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論文摘要：工業化是由農業經濟轉向工業經濟的一個自然歷史過程，是實現現代化過程和全面建設小康社會的必由之路；縱觀全世界各國經濟，尤其是大國的經濟史，毫無例外的都是通過工業化進程實現經濟起飛的，中國的經濟發展也不例外，從建國伊始到改革開放，再到2010年中國GDP超過日本躍居世界第二，其經濟增長軸心一直是工業化。但在不同體制下，在工業化的不同階段，可以有不同的發展道路和模式。在新型工業化的大環境下，貴州省推行新型工業化有自己的優勢，但是同時也面臨著諸多的挑戰和難題。
論文關鍵詞：新型；工業化；貴州；意義；問題
一、我國新型工業化發展現狀
自十六大以來，我國各省市都在推行新型工業化，很多的學者和專家都展開了相應的研究并取得了很大的成就。湖南四川云南等各省市都在實踐中尋找符合本省的發展新型工業化的發展模式和道路，學者李毅中（2008）認為走新型工業化道路，推進信息化與工業化融合，是黨和國家在我國工業化加速發展的關鍵時期作出的重大戰略決策。新組建的工業和信息化部肩負著實施這一戰略決策的歷史使命。我們要深入貫徹落實科學發展觀，嚴格按照國務院機構改革方案的要求，努力探索中國特色新型工業化道路的實現途徑。學者李泊溪（2003）認為信息化帶動工業化是我國國家發展戰略的重要特色，要善于利用當代的信息，實現跨越式的國家發展戰略，完成工業化。
根據十六大報告的精神，我國要實現工業化的新道路。新型工業化道路所追求的工業化，不是只講工業增加值，而是要做到“科技含量高、經濟效益好、資源消耗低、環境污染少、人力資源優勢得到充分發揮”，并實現這幾方面的兼顧和統一。這是新型工業化道路的基本標志和落腳點。我國工業化的任務遠未完成，但工業化必須建立在更先進的技術基礎上。堅持以信息化帶動工業化，以工業化促進信息化，是我國加快實現工業化和現代化的必然選擇。要把信息產業擺在優先發展的地位，將高新技術滲透到各個產業中去，這是新型工業化道路的技術手段和重要標志。要從我國生產力和科技發展水平不平衡、城鄉簡單勞動力大量富余、虛擬資本市場發育不完善且風險較大的國情出發，正確處理發展高新技術產業和傳統產業、資金技術密集型產業和勞動密集型產業、虛擬經濟和實體經濟的關系。這是我國走新型工業化道路的重要特點和必須注意的問題。新的要求和新的技術基礎，要求大力實施科教興國戰略和可持續發展戰略。必須發揮科學技術是第一生產力的作用，依靠教育培育人才，使經濟發展具有可持續性。這是新型工業化道路的可靠根基和支撐力。
二、貴州省新型工業化發展現狀
在我國新型工業化發展的過程中，我國很多省份已經將地方產業集群戰略作為其區域或產業組織政策的重要內容。我國國內很多學者都已經研究探討了我國新型工業化的發展模式和戰略意義及我國發展新型工業化的可行方式，并對實施新型工業化提供很大的參考價值和比照價值。在2007年4月召開的貴州省第十次黨代會上，省委提出了實施“環境立省”的可持續發展戰略。這要求在考慮經濟發展的同時，謀求環境生態效益的協調。如何在享受產業集群帶來的產業經濟效率的同時，又能實現較高的環境生態效益就成為了關鍵。而循環產業集群正是解決這個問題的有效途徑，本課題將探討通過發展循環產業集群模式以突破貴州新型工業化道路的障礙。作為后進與后發優勢省份，重工業化是經濟發展的必經階段；建設制造業體系與重化工業基礎是貴州省社會經濟發展的關鍵階段，同時也是對能源等戰略資源消費影響最大的時期。如何在能源等資源供應日益緊張，以及生態環境約束下實現重工業化、并向新興工業化轉型，是貴州省面臨的一個重大難題。 轉貼于
在全國新型工業化高速發展的形勢下，貴州要迎頭趕上，必須超常規地實現跨越式發展。要補初期工業化的課，循序漸進地發展基礎產業和某些一般加工工業，特別是貴州有比較優勢的產業，為跨越式發展創造條件。同時，要按照新型工業化的要求，發展信息產業和高新技術產業，用高新技術特別是信息技術改造傳統產業。很多經濟學家都認為，貴州目前發展新型工業化應該加快建設國家重要資源及優質輕工產品基地，加快建設國家重要裝備制造業基地，以促進工業集群式布局，有序發展產業園區。貴州省環境脆弱，可耕地資源稀缺，山區農業比重大，農村人口多，土地貧瘠，生存條件差，長期實踐反復證明，靠發展農業解決“三農”問題，全面建設小康社會是沒有出路的。對于農業人口占全省70%的貴州來說，數量龐大的農村剩余勞動力省內無法就地轉移，農村扶貧和農民增收無法根本解決，必須依賴于發展壯大工業，聚集城市人口，提高城鎮就業能力，擴大服務業整體規模和服務領域，通過工業發展的帶動作用，促進三次產業加速發展，促進工業化、城鎮化、農業產業化互動發展。
三、貴州省發展新型工業化需要解決的問題
（一）本世紀初，我國的新型工業化道路進程取得了很大程度的進展，但是西部地區的進展明顯要低于全國平均水平，而貴州的發展水平就更為低下。目前貴州的工業化面臨著許多困難和障礙，貴州要擺脫貧困落后的面貌，實現經濟社會跨越式發展，必須推進工業化進程，加快工業發展。
（二）在新型工業化背景下，貴州目前的發展現狀及應該通過什么樣的途徑來突破目前新型工業化的障礙，使貴州在不以資源浪費和環境破壞為代價的前提下，順利推進乃至實現貴州的新型工業化。
（三）我國發展新型工業化應該要堅持以信息化帶動工業化，以工業化促進信息化，貴州省的工業科技含量不高，且貴州省信息化產業發展相對滯后，且沒有使人力資源優勢得到充分的發揮，這是貴州省發展新型工業化所面臨的困境和挑戰。
（四）貴州省在未來的發展過程中如何將我國推行新型工業化的政策體制落實，并按照貴州省現有的經濟狀況和工業發展狀況，更快更好的發展我省的新型工業化道路。按照黨的十六大報告的要求，使貴州省的工業走上一條科技含量高、經濟效益好、資源消耗低、環境污染少、人力資源優勢得到充分發揮的新型工業化路子。
一、社會服務能力建設目標———以化工專業為例
長期以來，我院化工專業堅持以服務地方精細化工行業、石油化工行業、煤化工行業發展為宗旨，凝聚優勢科技資源，積極面向區域經濟發展開展技術咨詢、技術開發、技術升級、成果轉化服務，為區域經濟社會發展服務。充分發揮和依靠化工研究所的智力資源，與西安北方惠安化學工業有限公司、陜西寶塔山油漆股份有限公司成立校企合作工作站，與西安戶縣地區小企業緊密合作，完善技術創新與產品研發服務體系，健全以技術應用為特色的科研機制，以校內外技術骨干、技術專家為研發人員，共同研究解決生產中的技術問題，廣泛開展技術開發與技術服務，重點進行化工新技術的應用和推廣。
二、社會服務能力建設成效———以化工專業為例
建設期間，通過整合化工專業優勢資源，以西安北方惠安化學工業有限公司、陜西寶塔山油漆股份有限公司校企合作工作站為平臺，與西安戶縣地區小企業加強合作，全面完成了建設目標。
（一）強化服務意識，開展科研服務工作。
骨干院校建設期間，學院科研部門不斷提升服務意識、營造科研氛圍、出臺激勵措施，極大地鼓舞了廣大教師科研工作積極性。教師堅持“以研促教、以教促學”的目標，把理論用于實踐，進行有針對性的課題研究，積極開展科研服務工作，創新思路，科研工作取得了優秀成績，擴大了我院技術服務的范圍、提高了技術服務的質量。建設期內，化工專業教科研立項30余項，其中省科技廳火炬計劃2項、省教育廳項目1項、省教育科學規劃課題2項、省職教學會教學改革課題3項。公開共發表學術論文66篇。出版教材13本，授權專利11項。獲學院、中國兵工學會、中國創造學會等學術團體等科研成果獎勵4項。
（二）成立專業指導委員會，加強產教結合。
為適應高職教育人才培養的要求，加強學院與社會、生產、科研的緊密結合，建立學院與社會雙向參與、雙向受益的機制，促進化工專業建設與教學改革的不斷深化，使專業人才培養更加符合區域經濟建設對人才結構的客觀需求，成立了化工專業指導委員會，聘請在理論和實踐方面具有較高造詣的企業技術人員擔任專業指導委員會成員，編制產教結合工作計劃與方案。構建校企合作工作組織，建設化工專業校外實習基地，提升學生的專業技能。
（三）依靠公共服務實訓平臺，開展技能培訓。
建設期間，通過整合、擴建形成了由基礎實驗中心、專業實驗中心、分析檢測中心、軍工特種化工技術實訓基地、工程技術實訓基地和仿真車間組成的“三中心、兩基地、一車間”的多功能化工公共服務實訓平臺。依靠實訓平臺，化工專業共面向社會開展了分析檢驗工、油品化驗工、化工工藝試驗工、化工總控工等4種工種的技能培訓，接受培訓人員1，293人，獲得中級工證書的1，074人。
（四）組建“陜西聯合新材料工程技術中心”，推動校企合作。
企業、高校、研究機構應更好的合作，互相支持，共同促進。校企合作共建研發中心是一種以市場和社會需求為導向的運行機制，結合地區經濟發展和產業結構調整對高技能人才的需求，共同研究制定培養高技能人才的具體計劃，開發培養高技能人才的教材，充分運用企業技術、設備設施等方面的優勢，將專業理論知識與崗位操作技能以及課題攻關有機結合，確定專業培養目標，實現緊密有效的校企合作。學校按計劃為企業提供員工技術培訓、繼續教育，優先解決合作企業的用工需求；將企業的技術需求和學校的科研項目緊密結合起來，依靠學校教師的優勢智力資源進行聯合科研攻關，有效降低企業的研發成本，為企業改進生產工藝、提高生產效率提供幫助。通過學院牽頭，以陜西寶塔山油漆股份有限公司等企業、高校、科研院所聯合組建“陜西聯合新材料工程技術中心”。協作開展《高溫轉相乳化制備零VOC排放包裝用膠粘劑》、《脂肪酸加氫工藝研究》、《UV光固化涂料在石油管道中的應用》、《水性熱反射隔熱涂料》、《高固體份丙烯酸聚氨酯涂料》等課題研究，推動校企雙方長期合作發展。
（五）建立校企合作運行機制，推進技術服務。
學院先后與陜西寶塔山油漆股份有限公司、西安北方惠安化學工業有限公司共建了“校企合作工作站”，在校企合作工作站下設企業聯絡部、技術研發部、化工技術培訓部、職工培訓部、教師培訓部、學生培訓部，共同構建“人才共育、過程共管、責任共擔、利益共享”校企合作運行機制。與江蘇大和氯堿化工有限公司、渭南海泰新型電子材料有限責任公司等企業簽訂校企合作協議，初步建立了學院與合作企業“互利共贏”的運行機制。學院教師組建技術服務與創新團隊，開展項目研發，主動服務行業企業。建設期內，完成了西安奕元包裝材料有限公司委托的“聚烯烴薄膜表面粘合劑”研發等企業技術咨詢與開發服務項目5項；將“一種油田鉆井堵漏用高吸水材料的制備方法”、“一種接枝了螺噁嗪基團的硝化纖維素及其制備方法技術轉讓”等5項專利技術分別轉讓與西安凱潔精細制造有限公司等企業，完成技術成果轉讓（轉化）項目5項。
三、進一步提升社會服務能力的思考
高職教育的社會服務職能是要在教學和科研中具有前瞻性和先進性，要研究新技術、開發新課程、傳播新技能，為社會、為企業提供廣泛、及時、實用、超前的服務，國家骨干高職院校理應肩負輻射示范的神圣職責。我院的技術服務建設項目順利地完成了建設任務。但從整體看來，還存在各專業服務能力和示范作用發揮不平衡，相應的機制建設還有待完成等問題。為了進一步充分發揮資源優勢，展示后示范效應，以下幾個方面的建設還尚待加強：
（一）加快理念創新。
將為企業、為社會服務的理念在全體教職員工中貫徹落實，將技術服務工作作為高職院校的中心工作之一來完成，在為企業、為社會進行技術服務的過程中加強師生的技能培養。
（二）整合優勢資源。
努力為企業免費提供研發場所、實驗室，吸引企業研發中心、檢測中心建在學校，使學院優勢資源得到充分利用。
（三）提升內涵。
論文摘要：近年來，隨著社會經濟的飛速發展，我國化工建設項目數量有了很大程度的增加，這對國民經濟的發展具有重要的現實意義。然而，基于石油化工建設項目的自身特點，在實際的化學工業建設項目中會存在諸多潛在環境危害及環境風險。因此，在建設環境友好型社會的今天，我們一定要做好化工建設項目環境影響技術評估工作，以適應社會發展的需求。本文將對我國石油化工建設項目的特點進行深入的分析，并在此基礎上對其環境影響技術評估要點進行研究，以期為我國社會經濟的持續、快速、健康的發展保駕護航。
所謂環境影響評估（英文Environmental Impact Assessment，即EIA）是指在一些規劃項目進行建設施工后，對生態環境可能造成的影響進行分析、預測以及評估，并在此基礎上提出可以預防、減輕環境危害的有效對策與措施，同時還包括跟蹤監測的具體制度和方法。簡而言之，環境影響評估就是分析建設項目施工后可能產生的環境影響，之后提出預防和治理方案。環境影響評價是分析和預測環境質量變化的科學方法與技術手段，我國是最早實施該制度的發展中國家之一，并于2003年制定了《中華人民共和國環境影響評價法》，對此給予了法律保障。
1.化工建設項目的特點
化工建設項目的安全生產是保障企業經濟效益提高的關鍵，但化工建設項目本身存在著許多客觀的不安全因素，其特點主要表現在以下幾個方面。
1.1環境危害和環境風險較大。據有關部門的統計數據顯示，世界上有超過六百萬種的化學物品，其中70%以上有劇毒和腐蝕性。例如硫化氫、甲醛、苯以及氨苯化合物等，具有致癌、致畸或者致基因突變的危險。據醫學證明，在目前所知的致癌因素中，環境因素約占百分之八十，其中有毒的化學物質占八成以上。盡管化工建設項目會對國民經濟的發展起到巨大的推動作用，但由此也帶了嚴重的環境危害和環境風險。
1.2產品及原輔材料品種復雜，“三廢”多且處理難度較大。現代化工建設項目所需要的產品及原輔材料品種比較復雜，其中很大一部分具有毒害性，較之于其他行業而言，化工建設存在著較大的環境風險和安全隱患。此外，化工建設項目所排放的“三廢”物質成分比較復雜，處理起來難度很大。在此過程中產生的有毒有害氣體、難降解的有機廢水以及大量的工業污染物，成為產生環境危害和環境風險的主要因素。
1.3生產工藝連續性強，技術不穩定。與其他行業不同，化工行業屬于生產連續型行業，具有流程性特點，生產工藝一般較為復雜，這就決定了其生產工藝的連續性。一旦進入到生產狀態，就只能進行周期性停止，否則就會產生安全事故或者環境污染；就目前我國化工建設技術水平來說，許多企業仍處于起跑階段，客觀條件制約著工藝設計水平和設備質量。在這種生產狀況下，使得工藝與設備事故頻發，同時也造成了許多環境危害。
2.化工建設項目的環境影響評估要點
基于化工生產行業的自身特點，筆者認為應從以下五個方面進行環境影響評估。
2.1對化工建設項目進行定性。這一評估要點只要把握住兩個方面即可：首先要看主要生產工藝流程中的化學反應方程式，這是全面分析環境影響程度的基礎；其次要做“物料平衡”分析，整合各個環節的物料輸入與輸出信息，進行綜合分析。
2.2污染的防御與治理措施。化工生產行業的特點決定了其不可避免的會產生“三廢”物質，但關鍵是如何采取有效的措施予以防御和治理。因此，工業廢氣、廢水、固體廢棄物以及噪聲污染的防治措施，也成為化工建設項目環境影響評估的要點之一。
2.3環境風險評價機制。對于化工建設項目而言，環境風險評價機制主要包括環境風險識別、環境風險分析、環境風險預測、環境風險管理以及環境防范措施與應急計劃等幾個方面。這些方面基本上涵蓋了整個化工生產過程中的各個環節，因此，環境風險評價機制是化工建設項目環境影響評估要點中的重點。
2.4化工建設項目的規劃與選址的科學性和合理性?；そㄔO項目必須滿足施工地區的發展規劃、行業發展規劃、土地利用規劃、環境保護規劃以及環境功能區劃的總體要求，否則就會造成很大的安全和環境隱患；化工企業的建設選址也很關鍵，必須在當地政府及相關部門的統一領導下進行，否則也會造成不必要的麻煩和危害。
2.5國家產業政策。國家產業政策對化工建設項目的實施具有引導作用，它包括鼓勵發展性政策和限制淘汰性政策。前者主要是針對一些高新技術化工產業而言的，它鼓勵那些節能降耗、污染少的新興企業的發展；后者則對那些投資多、見效少、污染嚴重的化工企業進行禁止和加速淘汰。因此，化工建設項目是否符合國家的產業政策，也是化工建設項目環境影響評估的要點之一。
結語：總而言之，化工建設項目對生態環境具有較大的潛在風險，因此，在構建環境友好型社會的今天，我們只有從實際出發，充分發揮主觀能動性，對當前我國化工產業特點進行正確的分析，并在此基礎上制定出一套科學、合理的環境影響評估體系，才能保障現代化工產業的持續、快速、健康發展。
參考文獻
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[2]宋世偉.化工建設項目環境影響技術評估要點探討[J].當代化工，2006（02）.
論文關鍵詞：企業背景；職業院校；教學名師；個案
在不久前頒布實施的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》的“提高教師業務水平”中提到“以‘雙師型’教師為重點，加強職業院校教師隊伍建設”，并進一步明確要求“完善教師定期到企業實踐制度。完善相關人事制度，聘任（聘用）具有實踐經驗的專業技術人員和高技能人才擔任專兼職教師”。這句話透露出的信息，筆者是從以下兩方面來解讀的：一方面要求職業院校教師具有過硬的企業實踐經驗和精湛的教學技藝；另一方面要求職業院校創新、松動、改革人事制度，允許從企業聘請生產一線的技能專家來校任教，可以聘任為專職教師，也可以聘用為兼職教師。對這段話反復思考之余，筆者才猛然發現，原來正在調研的寧波職業技術學院已經在踐行這一政策要求了，這一點可以從本文研究的個案——C老師身上得到具體體現。而兼備16年企業背景的C老師在調至寧波職業技術學院任教6年后便成長為一名職業院校的教學名師，這無疑給了我們堅決執行這一政策的堅定信念。
一、C老師介紹
（一）出身平凡
C老師于1964年出生在一個父母均是教師的家庭中，作為家中唯一的兒子，從小便開始接受嚴格的“正統”教育，性格內向，不張揚，人前不擅言語，但有自己的思想和做事風格。愛人在商貿公司工作，有一個剛考上大學的兒子，家庭平凡又普通。
（二）從企業到學校
1987年9月～1992年4月，C老師一直在寧波橡膠二廠的生產技術科負責產品開發及技術管理。1992年4月調到浙江金甬腈綸有限公司，任科研技術部主管，從事生產工藝技術管理及新產品開發。一個偶然的機會，他獲知寧波職業技術學院需要引進一名具有企業經歷的化學教師，且優先錄用高層次人才，作為高級工程師的他從小便對教師職業保有美好的憧憬。出于學院需要與個人意愿的雙向選擇，2003年9月，C老師正式從企業調入寧波職業技術學院，結束了他16年的企業員工角色，成為該學院應用化工系的一名教師，開始了一名專業課教師的教學生涯。
（三）從高級工程師到教學名師
剛到教師崗位，可能是還沒適應的關系，C老師覺得做教師并不是想象中的那般輕松與自在，尤其是他作為一名專業課教師有教學任務，同時兼任班主任，還要完成學校要求的科研工作量，壓力還是不小的。但作為企業曾經的一名“打工者”，C老師心中明白，在事業單位學校擁有一個穩定的教師崗位，是珍貴的。在教師業務上奮起直追，抓緊時間進行培訓和充電，2004年6月參加了全國高職高?，F代教育技術一級培訓；2004年8月～2006年8月在浙江師范大學參加研究生課程進修；2007年5月～6月參加示范建設中德師資培訓，并赴德國參加職業教育體系及課程體系的學習考察；2007年7月～8月參加教育部人事司、高等教育司組織的高職高專院校化工技術類專業教師培訓班；2008年4月～2009年4月在寧波大學訪學?；诓恍傅呐?，他的努力和能力終于得到了認可，榮獲2009年度浙江省第五屆高等學校教學名師稱號。
二、教學：C老師成功的敲門磚
作為一名專業教師，要在學校眾多教師中脫穎而出，成為被認可的佼佼者，應該靠什么呢？其實萬變不離其宗，教師還是要靠教學，這是體現教師實力的根本。一名教師的教學成長軌跡通常是這樣的，隨著教師生活序幕的拉開，首先是取得教師資格，成為一名合格的教師。其次在其日復一日的教學積累中，經驗變得豐富起來，一方面對教學法的應用日益嫻熟，在課堂上表現不俗，既能教給學生精湛的技藝和廣博的知識，又能教給學生不斷學習和創新的能力，些許的點撥就能帶給學生無窮的啟發并讓學生受益匪淺，得到學生和同行的肯定和贊許；另一方面對專業的發展見解更深刻，對教學內容即課程的把握更準確，并隨著專業的發展同步成長。這一點同樣體現在了C老師身上。
（一）教師職業資格和職稱資格的具備
C老師作為一名沒有師范教育背景的企業職工，自然沒有教學經歷，如果非要找點心理安慰給自己壯膽的話，僅僅是1995年9月～12月在浙江腈綸廠（后浙江金甬腈綸有限公司）負責過新員工的生產工藝及技術培訓。2003年9月進入寧波職業技術學院之后，挑戰和壓力可想而知，教學成了C老師的工作核心，每日走進課堂心中難免惴惴不安。但16年的企業經歷和39歲的年齡使C老師對學以致用有著更深刻的理解，在教學中更能抓住學生的心理，很快便得心應手。既然做了教師，取得一名合格教師所應具有的相關資歷和職稱便成了當務之急，C老師先后取得了化學檢驗工（高級工）和職業指導師（技師）的職業資格證書，并轉評了副教授。
（二）教學方法的探索
由于始終以感恩的心對待一切，C老師在工作上兢兢業業，這一點是從與他同事的訪談中得知的。工作再多、再煩，他也能始終保持愉悅的心情，不抱怨、不發火，可能是多年的企業生涯磨練的結果。C老師卯足了勁往教學上使，進校當年便被選為該院的專業教學骨干，2005年、2006年連續兩年獲該院教學優秀獎。以下便是C老師個人以及作為專業負責人在教學上的一些極致探索，使其迅速在教學上取得了突破。
1.分類教學。C老師在教學中充分運用了分類教學，根據不同的學生、不同的崗位、不同的行業需要使用不同的教學方法，具體如下。（1）因材施教。在教學過程中，以學生為主體，針對學生基礎條件和接受能力方面的差異，在保證基礎知識與技能的基礎上，鼓勵有所側重的提高；在核心職業能力培養中，實施以工作過程為導向的教學方法，滿足不同質量生源的需求，使每個學生都能得到相應的發展。（2）因崗施教。根據學生的知識水平、接受能力、學習風氣、學習態度以及思想、身體等方面的特點，對學生進行職業意識、職業道德和行為規范教育，并根據行業特點，大量引用企業實際生產素材，幫助學生形成明確的職業角色意識，結合崗位對知識和技能的要求進行教學。（3）因需施教。逐步改革以課堂為中心的教學模式，將教室、實訓室、工廠結合起來，采用啟發式、討論式教學，把學生置于一個“由產品生產或檢驗引出問題查找原因實際動手得出結論”的學習情景中，實施“做中學、學中做、邊做邊學”的教學方式。分類教學的方法提高了學生的學習興趣，尤其是在學生學習主動性方面起到了積極作用，畢業生較早地進入了職業角色，受到了用人單位的普遍歡迎，專業學生年平均就業率在98%以上，學生的職業崗位中級工證書連續多年獲取率保持在100%。
2.“教、做、學”一體的項目化教學法。以職業活動為導向、能力為中心、素質為基礎的方式進行課程教學的組織，以“教、做、學”一體實施“項目化教學”。強調“工廠是重點”，即強調所講內容的實用性與崗位的適應性，以工作項目為線索，針對應用展開課程。形成一套課內與課外相結合，理論與實踐相結合的教學體系，促進了學生對崗位專業技能的掌握，同時將教學過程與職業技能證書的取得相結合，加大了“雙證書”與課程體系融合的力度。
3.教學評價方法及內容的全面改革。改革了項目課程的評價體系，加強了對學生的職業能力，尤其是專業技能的考核力度。把課程的理論考核與實踐操作能力、知識應用能力考核結合起來，以此來評定學生對課程的理解及技能的掌握程度。具體做法如下：（1）考試的項目及比重上，增加技能項目的考核，減少理論課考核的比重。（2）考試內容上，以考核學生的技能水平和知識應用、解決分析問題能力為主。（3）考試方法上，提倡考試形式的多樣化。（4）成績評定上，注重形成性考核，注重考核學生的操作規范性及職業意識，從而引導其職業習慣的養成。（5）命題和試卷的評閱標準上，提倡多種方法答題，有些試題試行無標準答案的命題，鼓勵學生創新思維，對有創新內容的答題進行加分。
（三）課程和專業建設的提升
1.作為課程負責人和主要建設者，C老師在教學內容即課程上取得了突破，建設了2門國家級精品課程：1門省級精品課程。2006年10月，作為課程第一主講教師，《應用有機化學》課程被評為國家級精品課程；2008年10月，作為課程負責人，《化工產品定性定量分析》課程被評為國家級精品課程；2007年11月，作為課程負責人，《化工產品定性定量分析》課程被評為浙江省精品課程。對課程建設有了較深的領悟，并取得了一定的發言權。
2.C老師在化工、高分子材料專業兼任科研、教學、課程改革及專業建設工作，先后做過專業教師、教研室主任、專業主任。2007年6月任華豐學院副院長、黨總支副書記；2008年9月至今任應用化工系副主任及黨總支書記。2006年10月，作為項目負責人，應用化工技術專業成功申報并被列為國家示范重點建設專業，獲中央財政及地方財政支持1050萬元。2007年，C老師被選為浙江省應用化工技術專業帶頭人，并于同年帶領團隊將應用化工技術專業成功申報為寧波市重點專業。在專業建設上取得了較大突破。
三、校企合作：C老師成功的助推劑
作為專業課教師，便利之一便是可以將所教專業很好地與行業相結合，較快地產生經濟效益，實現企業、學校和個人的三方共贏。在校企合作這一點上，專業課教師的優勢是顯而易見的，而在企業工作多年，了解企業流通程序且具有廣泛行業人脈的專業課教師，則更有用武之地。C老師進入學校后，正是利用了這個特長，與企業緊密聯系，積極而充分地開展校企合作，同時對實訓基地建設進行了探索，并組建了一支優秀的“雙師型”團隊，學校也給出了肯定的評價。
（一）校企合作的探路人
1.搭建培訓平臺，參與社會服務。（1）C老師帶領團隊，利用自身優勢，為區域化工企業聯合進行人才培養、培訓。以人才的合作交流，促進有效資源的優化利用，累計為企業培訓高級管理人才及企業員工中、高級職業資格認證培訓近千人次，發揮校企雙方優勢，開展全方位合作。（2）2006年至今，C老師受聘擔任寧波市政府采購評審專家，并參與了2009年寧波市北侖區石油化工產業振興規劃報告書的編寫。
2.融入化工行業，參與企業服務。2005年10月，C老師被選為校企合作研究所成員之一，進入浙江恒河實業集團有限公司任兼職技術工程師，參與校企合作產品開發及技術支持。與浙江恒河實業集團有限公司、浙江金甬腈綸有限公司等多家化工企業緊密合作，進行技術開發，取得了良好的經濟效益，在差別化腈綸纖維開發領域、合成材料及助劑研發和技術改造領域，填補多項國內空白，取得多項成果，服務效果顯著。 轉貼于
3.把握行業需要，建立訂單培養。C老師憑借多年企業實踐的經驗，針對化工行業的特殊性，圍繞學生職業崗位能力的培養，進行了校企合作、工學結合的訂單式人才培養課程體系的開發與建設，引入崗位操作規范、行業標準和職業資格標準，按照企業崗位需要的職業能力和職業素質，開發課程標準，完成課程整合；將專業基礎課程、職業崗位課程、崗位工藝控制與操作緊密結合，按照就業工作崗位設置實訓實習項目，強化實訓實習項目的針對性和適應性，以工廠崗位為基礎，強調應用能力的掌握和提高，并通過崗位工藝控制與操作的頂崗實習，使學生在職業能力上與工作崗位真正實現“零距離”對接。到目前為止，先后為校企合作開設“訂單”班8個，并建立了校企合作互通聯絡機制，提高了企業對該院學生的認同度。
（二）實訓基地的建設者
在C老師的帶領下，按照國家示范實訓基地建設的要求，寧波職業技術學院與企業相互配合，聽取企業專家的建議，建設適應高技能人才培養要求的實訓基地。（1）校內實訓基地。目前應用化工技術專業已建成建筑面積近5000平方米，固定資產近千萬元的校內實訓基地。擁有國內較先進的分析測試、模擬實訓設備，如工業分析檢測實訓室、化工基本過程實訓車間、化工管道拆裝與設備維護實訓室，改建了化工DCS仿真實訓室、化工單元操作實訓室，完善了融生產性與學習性為一體的校內實訓基地。（2）校外實訓基地。加強校企合作，充分整合企業資源，建立緊密型校外實訓基地，與韓國LG化學、日本大安化學、德國德泰化學、甬華樹脂、科元塑膠等10家知名化工企業建立了穩定的校外實訓基地，采用校內實驗、實訓（仿真）與合作企業實際生產實踐過程相結合的方式，使得核心課程化工技能的訓練實現校內模擬與校外真實生產過程相銜接。通過實訓、實習條件的建設，完成了“寧波市石油化工應用型人才培養基地”、“中國石油與化工職業教育與培訓示范性實訓基地”之“應用化工實訓基地”、“分析檢測實訓基地”的建設工作，為高技能人才培養提供了基礎和保障。
（三）“雙師”團隊的領頭羊
作為專業帶頭人，C老師近年來積極開展“雙師”專業教學團隊建設工作，通過建立科學的培養、競爭與激勵機制，健全各項管理制度，創造良好的教學環境與育人氛圍；從提高團隊協作和個人專業水平入手，通過高職人才培養模式改革及研究、教學改革、教學方法與手段創新、優質教學資源建設、應用技術研究等項目任務的完成；在實踐中不斷提高教師職業能力、教學水平和綜合素質，依靠團隊的中青年教師，專兼職師資結合，發揮傳、幫、帶及相互協助作用，提高教學團隊的整體教學水平。經過幾年的努力，應用化工系建設了一支“師德高尚、業務精湛、結構優化、專兼結合、優勢互補、充滿活力”的教學團隊。2008年，作為團隊主要負責人之一，C老師帶領應用化工技術專業團隊獲浙江省優秀教學團隊稱號。2008年12月，該團隊為企業提供服務的案例被選為寧波市高校產學研合作十大案例。創建國家級優秀教學團隊是該團隊的下一步目標。
（四）學校對其校企合作的評價
以下是學校在“浙江省第五屆高等學校教學名師申報表”中給C老師在校企合作貢獻方面的評價節選，對其貢獻的肯定和贊許可窺一斑。
1.該同志作為我院應用化工技術專業帶頭人，具有較強的理論教學水平及實踐指導能力，能充分發揮其在大型化工企業生產技術崗位長期任職的優勢，緊密結合專業教學特點和規律，注重行業發展趨勢與專業規劃和課程改革的結合，注重教學內容與企業生產實際的結合，積極開展專業理論實踐“教、學、做”相結合的教學改革，注重學生職業素質的養成和持續性能力的培養，教學效果突出，得到學生好評。
2.該同志具有較強的開拓意識和創新精神，通過與浙江省、寧波市化工企業多方合作，整合企業資源，積極推進校企合作的專業教學管理平臺建設，聘請一批化工技術骨干擔任專業實踐教學指導教師，指導專任教師的企業實踐，合作打造“雙師”結構教學團隊，合作推進學生頂崗實習教學任務的落實與管理。
3.該同志目前是國家示范建設專業——應用化工技術專業的負責人，是2007年浙江省應用化工技術專業帶頭人資助對象，其所在的應用化工技術專業的頂崗實習實施與管理案例入選教育部國家示范高職建設兩周年案例集。
四、C老師成功歸因
作為專業課教師，要想在眾多教師中冒尖，猶如文中的個案C老師，僅用6年時間便成長為了一名省級教學名師，其成功軌跡值得探尋。筆者在著重分析了教學和校企合作在C老師專業成長中的重要作用后，試圖從以下幾方面，總體上對其成功進行歸因。
（一）內因：對卓越的孜孜追求
C老師39周歲便在企業評上了高級工程師職稱，可謂年輕有為，而且在科研上又有突出貢獻，這為日后進入寧波職業技術學院奠定了基礎。進入學校后，續寫著對卓越的追求，不畏艱難，迅速取得了教師的相關資歷，并轉評了職稱。正是C老師這種孜孜不倦的精神和對卓越不斷的追求，才使其迅速冒頭，在他的身上更多看到的是他對事業的執著和不甘人后的精神。這種積極的心態對職業院校的教師具有很好的啟迪作用。
（二）機緣：企業經歷彌足珍貴
16年的企業經歷為C老師積攢了豐富的企業行業經驗，對化工行業的一線生產和具體崗位要求了如指掌，才有了后來的厚積薄發，在職業教育迅猛發展的今天，這種經驗和能力顯得尤其珍貴。事實證明，付出與收獲是成正比的，C老師在企業積累的吃苦耐勞精神和人脈關系，為他在學校開辟出一片新天地做出了充分的準備。校企合作平臺的建立、社會服務的成績取得、訂單式人才培養模式的建立，這些成績如果沒有先前在企業的16年蟄伏，恐怕也是很難實現的。可見從企業引入更多的高級職稱人員進入學校任教，無論是兼職還是專職，將會是職業院校優化師資結構的一個突破口。
（三）外因：學院人事制度寬松
寧波職業技術學院地處浙江省這一經濟非常發達的省份，很多制度表現得比較靈活而不拘泥于傳統形式，在教師引進上敢于突破和創新。其人事制度改革已取得重大改變，一改目前眾多學校恪守的只引進博士、教授等專門教育人才，轉而引進一定比例的有企業背景的教師。比如C老師就是在這樣的制度下引進的兼備企業背景的教師，進入學校后，非但沒有因為是從企業來的、不是教育專業的行家而受到領導的輕視和同事的歧視，相反卻得到了更多的關照和重用。崗位編制的限制也僅囿于一時，長期看來，領進企業優秀人才應該是一條優化師資結構的康莊大道。而政府和職業院校在這期間應該而且可以推動這種教師聘用模式的進一步發展，使其逐步走上正規化、常態化。一個發展非凡的學校，必定具有超乎尋常的氣度，寧波職業技術學院便是具有這種超凡氣度的學校之一，率先在人事制度上進行了包容。
（四）平臺：學院改革如火如荼
關鍵詞：精細合成實驗；教學改革；實驗技能
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）31-0044-02
應用化學是介于理學化學和工學化學工程與工藝本科專業之間的應用型工科學科，是以化學基本理論和方法，對化工、材料、醫藥、信息、生命、環境、能源、地球、空間和核科學等工業生產中與化學有關的問題進行應用基礎理論和方法及應用研究為使命的中心學科，是人類賴以生存和國民經濟發展的重要支撐。精細化學品生產是化學工業中最重要的組成部分，國際上精細化工在化工比重達85％以上，我國只有50％左右，而我們安徽省比重更低。通過改革開放三十多年的發展，我國在東部沿海地區已發展起相對集中的精細化工產業群，這也為安徽的精細化工發展提供了機遇。隨著化石資源的消耗，對利用生物質生產精細化學品的技術需求日益迫切。因此，開展精細有機合成及其工藝技術的研究，對提高我省乃至我國的高分子材料化學品生產技術水平，減少環境污染和有毒有害物質排放，提高生產中安全水平，降低生產成本，起著決定性作用。國家“十一五”和安徽“861”行動計劃都將高新技術產業作為優先發展的支撐產業；精細有機合成將為區域經濟發展和學科發展提供強有力的理論及技術支持。
一、已有的理論實驗基礎
《精細化工工藝學》是應用化學專業的核心課程，是承擔學生職業核心能力培養的一門課程。我們使用的教材是由天津大學唐培堃和馮亞青主編的《精細有機合成化學及工藝學》（第二版）。該課程涉及的教學內容比較多，主要有精細有機合成反應理論、精細有機合成的基元反應以及有機合成設計的主要原則和方法。本課程的教學內容主要是由十三個有機合成單元反應組成，各個單元反應之間既相互獨立又相互聯系。由于課程內容涉及的較多，其中不但有一定的基礎理論，而且也擁有一定的實踐知識，基本理論與生產實踐互相聯系，密不可分。在教學時如果僅僅一味地講授理論知識或講授實踐知識，將教材上反應的特點與規律一股腦兒地灌輸給學生，課堂教學就會變得死板，會使學生的學習積極性下降；另外，如果執行教學計劃時，理論課與實驗課間隔時間過長，課程教學無法實現對學生基本技能的訓練，學生對學習的興趣也會失去。與《精細化工工藝學》課程配套的實驗課程是精細有機合成化學實驗。該課程作為一門高年級的化學工藝專業和應用化學專業的專業實驗必修課，是有機化學實驗課程的實際應用的一個延伸。該課程希望通過具體的與生產實踐相關的實驗操作培訓，來強化并提高學生的有機合成實際能力，同時也能增強對精細化學品的掌握。同時，希望通過該實驗課程的訓練，使學生的分析問題、解決問題以及能力動手能力得到提高，為學生完成畢業論文、繼續深造和就業打下基礎。然而，目前就《精細化工工藝學》課程而言，除了天津大學和同濟大學，我們學校和有很多開設這門課程的高校，由于一些客觀條件限制，目前還沒有開設相應的實驗內容的課程；一些學校盡管開設了這類實驗課，然而與《精細化工工藝學》相配套的教學內容還是以傳統方式的綜合性、驗證性實驗為主，并且實驗項目及相關的實驗條件、實驗藥品、實驗儀器都是教材上規定死的，甚至一些實驗工藝相對陳舊落后，有時候常常是讓學生依照講義，按部就班地進行，不利于提高學生科研主觀能動性和創造力，作為高年級專業實驗訓練，還存在一定的不足。安徽省委文件《關于建設高等教育強省的若干意見》（皖發（2010）9號）曾指出：我們要建立“資源共享、合作共贏”的校企合作平臺和機制，并且廣泛吸納高?？蒲性核?、相關企業作為產學研合作基地、本專科生實習實訓基地和研究生聯合培養單位，鼓勵高校和企業合作共同建設實驗室和研發中心，將高等教育不斷延伸到企業，并最終融入進社會。為了適應高等教育自身發展和時展的需要，全國各地很多的地方院校紛紛提出應用型和工程型的人才培養目標，黃山學院結合自身專業特色和學校發展前景，也將學校定位為地方型應用型本科院校。鑒于以上原因，結合我校建設地方性應用型本科高校的辦學宗旨及化學化工學院專業建設特色，面向我?；瘜W工藝專業和應用化學專業開展精細有機合成實驗，提高學生對精細有機合成理論知識的掌握和運用，在人才培養、科學研究、服務經濟發展方面具有重要的理論意義。并且，黃山學院化學化工學院實驗室和黃山安徽永佳集團及其子公司（黃山永新股份有限公司、黃山市恒（新）遠化工有限公司、黃山市華惠精細化工有限公司、黃山市強力化工有限公司、黃山市華蘭化工有限公司、黃山市創聯洗滌科技有限公司、黃山新力油墨科技有限公司）等在內的一批當地龍頭企業研發實驗室已基本具備開展此類實驗的條件。
二、擬開展的實驗內容
實驗教學改革的起點是首先要建好相關的實驗平臺，并設置對應的實驗內容。我們擬開展的實驗教學改革就是以《精細化工工藝學》課程中的十多個有機合成單元反應理論知識為指導和當地精細化工企業的生產實際為依托，并結合學校專業特點，擬開設出具有實用性和前沿性的實驗：實驗一：陽離子型表面活性劑—十二醇硫酸鈉的制備。實驗二：增塑劑—鄰苯二甲酸二正辛酯的合成。實驗三：阻燃劑—四溴雙酚A的合成。實驗四：內酯類香料—香豆素的合成。通過開展這類實驗，可以使學生：（1）了解陽離子型表面活性劑的結構、性能和一般制法；（2）學習增塑劑的基本知識；掌握酯類增塑劑之一DnOP制備的實驗方法；（3）學習阻燃劑的基本知識；掌握直接溴代法制備四溴雙酚A阻燃劑的制備方法；（4）學習合成香料的基本知識和用Perkin反應制備香豆素的實驗方法，以激發學生的實驗熱情，普及學生對綠色化學含義的真正理解；彌補我院沒有開設精細有機合成實驗課程的不足；并能使學生學以致用，提高實踐思維及解決實際問題的能力；與企業合作，產學研相結合，促進地區經濟發展，實現校企共贏的目的。開展這類精細化學品的合成實驗，可以分別設置不同實驗條件，使學生形成科學的思維方法，培養他們為了解決實際問題而獲取知識的方法和途徑的能力。
《精細化工工藝學》實驗課程課題組的負責人及主要參與人員中碩士博士人數比例占全部成員的70%，既有多年從事大學有機化學實驗和精細化學品課程教學工作的教師，又有長期從事精細化學品產品開發工作的企業工程師，他們具有扎實的理論基礎和豐富的生產實踐經驗，多次承擔各類的課程教學改革研究項目和企業技術研發改造項目，積累了很多教學改革和生產實踐經驗，并且黃山學院和安徽恒遠化工有限公司對這項實驗教學改革工作也將給予大力支持，他們承諾給予一定的經費資助和提供到企業調研和測試等方面的便利，這些條件將能保證本實驗課程改革的順利完成。
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摘 要 本文通過國立研究所的投資企業，上海中臣公司股權社會化改革的案例，剖析了其在社會化改革中如何突破困境，并再度創造輝煌的艱難歷程，同時對目前科研事業單位及其經濟實體在股權社會化改革過程進行思考和總結。希望在此基礎上，對其他事業單位及其經濟實體股權社會化改革提供有益的借鑒。
關鍵詞 股權 社會化改革 思考
中國科學院上海有機化學研究所（簡稱上海有機所），其投資企業―上海中科合臣化學股份有限公司（簡稱上海中臣公司）股權社會化改革的案例。在2004年，上海有機所經過積極探索和創新，對上海中臣公司實施了股權社會化改革，從上海中臣公司經營發展的主導權由民營企業掌控后，上海中臣公司獲得了新的發展契機，上海有機所通過股權轉讓的方式實現國有資產保值增值，目前持有30%的上海中臣公司股份，最新市值約為1.3億元。
上海中臣公司的案例表明，科研事業單位的技術成果一定要走社會化轉移轉化道路，才能符合市場經濟環境下企業發展的規律，才能有效促進高新技術產業規?；l展，才能發揮中科院作為國家技術創新體系的領頭羊而不斷實現其向社會推出新技術成果的價值，更好地為國家做出更多的貢獻。希望通過對上海中臣公司股權社會化案例的經驗總結，提高股權社會化改革對促進科研事業單位投資企業規?；l展重大意義的認識，堅定股權社會化改革的信心，理清社會化改革中存在的問題，以加快推進社會化改革的進程。
一、上海中臣公司的社會化改革發展過程
上海中科合臣化學有限責任公司前身是成立于1959年的中國科學院有機化學研究所的實驗工廠，1985年成為獨立經營的企業法人，當時更名為中國科學院上海有機化學研究所開發公司，1997年被上海市認定為上海高新技術企業，1998年更名為上海中科合臣化學有限公司，并經中國科學院批準，建成中國科學院有機化學工程研究中心，逐步形成了具有自主研發能力的技術成果產業化基地。
從1997年開始，上海中臣公司及時地抓住了國外公司對醫藥中間體需求的市場機會，以中國科學院有機化學工程研究中心為后盾，全力以赴開發新一代抗菌素藥物的中間體、抗艾滋病新藥中間體等高科技產品，當時僅用了半年時間，就把實驗室的研究成果放大到了工業化過程，當時遴選了100多個項目，并在其中幾個關鍵項目上形成了規?；a，產品質量可靠，樹立了良好品牌，形成了上海中臣公司在市場上有很強競爭力的主打產品，并且，主要客戶是國外的跨國制藥公司，同時，上海中臣公司的經營規模也在不斷擴大，2000年的銷售收入已達到7000多萬元。
（一）飛速發展，成功上市
為借助資本市場之力，謀求更廣闊的發展空間，2000年9月，上海中臣公司作為發起人之一，剝離了非經營性資產、特種軍工品生產部分以及與主營業務無關的經營性資產后，將包括主要生產體系（生產抗艾滋病藥中間體和抗菌素新藥中間體等）的工程研究中心及中試車間、綜合辦公大樓、相關的土地使用權及其配套設施、擁有的上海愛默金山藥業有限公司40%的權益在內的經營性資產作為出資，聯合上海聯和投資有限公司、上海科技投資公司和上海市普陀區國有資產經營有限公司以及上海中臣公司的核心骨干，共同發起設立新的上海中科合臣股份有限公司（簡稱為中科合臣），上海中臣公司持有該公司39.64%的股權。
2003年6月11日，新成立的中科合臣公司獲得了中國證券監督管理委員會批準，發行了3，000萬股人民幣普通股，每股面值人民幣1.00元，每股發行價人民幣7.00元。2003年6月26日中科合臣公司的股票在上海證券交易所成功上市交易，股票代碼為：600490。
中科合臣的成功上市，標志上海有機所的科技成果轉移轉化工作進入了一個嶄新的階段。
（二）積極探索、實施社會化改革。
中科合臣上市后，上海有機所也看到，作為控股股東的上海中臣公司仍是研究所全資的國有企業，對中科合臣的發展帶來諸多不利影響，在公司的治理和管理上存在的問題日益突顯：發展戰略不明晰；生產經營集中在單一產品，不僅價格競爭激烈，而且資產周轉速度慢，經營效益下降；研發觀念偏重于研究型，與市場需求有偏離；企業內部員工大都是國有身份，導致人事管理效率低；新產品開發投入多，但是產出少、開發效率低；市場敏感性不足、企業發展要素不健全等方面。
以上這些問題引起了上海有機所領導的高度重視，上海有機所開始醞釀對上海中臣公司進行改制，通過引入戰略合作伙伴來實現上海中臣公司的股權社會化改革，以形成更有效的公司治理結構，更好地促進上海中臣公司和中科合臣的進一步發展。當時，社會化改革并不能為兩家公司的員工所理解和接受，但上海有機所始終堅定社會化改革的決心，積極推進改革進程。上海有機所的領導一方面積極尋找合作伙伴，一方面踏踏實實做好上海中臣公司和中科合臣上上下下的思想工作。尋找有實力的合作伙伴，將上海中臣公司徹底的改制，引入市場化的機制，完善公司治理結構，謀求上海中臣公司的進一步發展，同時也為中科合臣提供更完善的市場化運作平臺，已成為大家的共識。認識上的統一解除了各方對上海中臣公司社會化改革思想上的顧慮，社會化改革工作得到了認可和進一步推進
為順利完成對上海中臣公司70%股權的收購，上海恒和聯合了另外兩家公司――通海建設、上海創嘉共同完成股權收購。最終協議商定為上海有機所轉讓上海中臣公司的股權分別為，上海恒和經濟擔保有限公司28%，通海建設有限公司為27%，上海創嘉為15%，上海有機所仍然持有上海中臣公司30%的股權。這種合作方式一方面延續了上海中臣公司和上海有機所的聯系，保留了科技研發方面合作的渠道，另一方面也為合作方在上海中臣公司實施戰略奠定了基礎。
2004年3月上海有機所將與上海恒和的股權轉讓協議上報中科院審批，2004年4月9日上海中臣公司的股權轉讓方案得到中科院的批準，2004年4月13日上海有機所將該股權轉讓方案同時上報國資委和證監會，得到批準以后，2004年4月16日由上海有機所和上海恒和公司共同組成管理領導小組接管上海中臣公司，開始負責上海中臣公司以及中科合臣的經營管理工作，并完成股權掛牌工作。標志著以上海中臣公司為主體的社會化改革工作取得了巨大的階段性成果，并得到了廣泛的認同。
2008年，上海鵬欣（集團）是一家集房地產開發、基礎設施建設、實業投資和高新科技研發于一體的民營企業集團。旗下擁有全資、控股子公司四十余個，資產規模達一百多億元。為謀求在高科技領域的業務拓展，主動向上海中臣公司伸出橄欖枝，雙方就深層次合作廣泛深入的交流了意見，并達成共識。2008年12月9日，中科合臣對外《關于重大事項停牌的公告》：上海中臣公司的股東上海信弘投資有限公司（原上海恒和）、上海同心制藥有限公司、上海嘉創企業（集團）有限公司正在與上海鵬欣（集團）有限公司商談股權轉讓事宜，可能導致上海中臣公司和中科合臣實際控制者發生變化。這標志通過市場化機制的資源整合，以上海中臣公司為橋梁，近一步推進上海中臣公司和中科合臣社會化改革，引入更加有實力的合作伙伴，實現深層次的企業整合，上海中臣公司和中科合臣試圖謀求更廣闊的發展空間和機遇。
二、由上海中臣公司股權社會化改革的思考
（一）社會化改革是企業規模化發展的必經途徑
社會化改革以后，中科合臣針對市場競爭的變化，在戰略層面，做出了積極的謀劃，及時調整公司的經營戰略，優化企業經營模式，改善企業經營結構，企業經營的重心向具有競爭優勢的環節傾斜：一方面對于公司的核心產品，優化工藝，降低成本，作為運作經營核心的制造環節由公司控制生產，非核心制造環節外包給社會上的合作伙伴；另一方面拓展新市場，大力開發新產品，特別是圍繞氟化學的核心技術，加強應用開發，增加新產品的種類，不斷增加新產品在市場銷售中的比例，提高收益水平，值得一提的是部分新產品開發出來后，由中科合臣提供質量標準，外包給其他公司生產，很大程度上提高了公司業務的經營效率；另外強化對外投資的管理，六家投資企業的經濟效益逐步提升。歸根到底，企業戰略制定和謀劃得益于社會化改革以后企業運營機制的轉換，這一點充分展現出社會化改革的基礎性作用。
2007年被調研的凈利潤超過500萬元的33家中科院企業中，有23家研究所股權比例在35%以下，約占總數的70%，該數據反映了股權社會化改革能更好地提高企業盈利水平。上海中臣公司股權社會化改革的案例，也充分說明了社會化改革是企業規模化發展的必經途徑。研究所應作為技術孵化平臺，通過推出科技型企業，建立技術轉化的界面，并且不拘泥于中科院自身的技術，而是在這個平臺上經過多種途徑最終形成企業的規?；l展，為國民經濟建設做出更大貢獻。
（二）技術帶動行業，社會化促進高技術產業發展
上海中臣公司和中科合臣在多年的發展歷程中，從技術的源頭開始研發，在科技創新、新產品研發中取得了一系列成果，帶動了相關醫藥中間體等精細化工行業的快速發展，形成了良好的化工生態市場環境，在產業鏈的不同環節相互合作，相互促進。中科合臣掌握了核心的技術環節，但不必在產業鏈的各個環節都要進行大量投資，主要是能充分利用社會資源，這樣既節約了資金，又能有效分散企業的經營風險，實現利益共贏，提升了整個行業的技術水平。這也是中科院科研機構作為技術源頭，發揮引領和促進高科技行業發展的作用，在更廣泛的基礎上實現社會化改革的重要方式。
中科院作為國立研究機構，不應只是自己推出高技術企業，根本目的在于促進我國高技術產業發展，促進我國經濟發展。因此，通過中科院技術的引領和帶動，促進高技術行業擴展，是在更廣泛意義上通過社會化實現對國家的貢獻。
（三）社會化促進科研體系良性循環機制的形成
在社會生產大循環的價值鏈中，每一個參與主體都有自己的分工和價值體現，不可能包攬價值鏈的全過程，在社會分工日益精細化的今天，更應找準自己的定位，才能獲得更大的利益?？蒲袡C構在創新體系和產業化中的定位，應該是發揮技術源頭作用，依靠強大的人才和科研積累的優勢，在技術源頭上進行創新，不斷向社會推出符合市場需求的科技成果，按“成果加人才”的方式推進科技成果轉化，通過社會化獲得利益回饋，再用于科研項目的投入，由此形成科研機構在價值鏈中良性循環。
中科合臣掌握了核心的技術環節，發揮技術源頭作用，依靠強大的人才和科研積累的優勢，在技術源頭上進行創新，積極尋找能夠實現優勢互補的合作伙伴，就是讓企業成為市場的主體，不需要國家再投入資源，而是在市場機制的作用下，實現強強聯合，實現資源優化配置。在完成前一階段社會化改革中，中科合臣在戰略、營銷、人才和激勵機制等方面產生重大變革，為企業的長遠發展奠定了基礎；現階段，與上海鵬欣（集團）強強合作，上海鵬欣（集團）無論在資產規模，還是運營管理經驗（有高科技產業投資經驗）都上了一個新臺階，而且有強烈的發展意向，積極拓展高科技領域，上海中臣公司和中科合臣必將得到進一步的強力支持，謀求更廣闊的發展空間，實現新的騰飛，同時上海有機所的高科技成果也有了一個更強大的科技成果轉移轉化平臺。
（四）確立市場需求的科研導向，實現科技成果的市場價值
一項技術成果只有通過轉化，實現規模產業化，才能體現市場價值。研究所的技術成果往往停留在實驗室階段，缺乏中試放大檢驗，距產業化還有很多問題需要解決。有很多科技成果研發時并沒有充分調研市場，缺乏市場需求導向，很多所辦企業停留在小批量單件產品生產，走不到大規模產業化階段。黨的“十七大”報告明確提出要“加快建立以企業為主體、市場為導向、產學研相結合的技術創新體系”， 因此，應用性科技研究要確立以市場為導向的研發思路，加強對市場潛在需求的深入了解。同時，隨著以企業為主體的技術創新體系的逐步形成，企業研發部門不斷成長，他們對技術判斷力和需求的增強，會更有利于與科研機構合作，進一步促進科技成果的規模產業化。
三、積極推動股權社會化改革進程所面臨的問題及應對措施
為加快推進院所投資企業股權社會化改革，中科院提出加快社會化改革的政策措施和具體目標，并已取得一些進展，但目前仍還有部分企業需在2011年底前完成社會化改革。因此，在按既定政策加大對社會化改革的指導和督促力度的同時，需要理清存在的問題，更進一步加快推進社會化改革進程。
（一）規范經濟科研事業單位及其經濟實體的關系
目前還存在科研事業單位希望自己控制的投資企業，對投資企業說了算的觀念。由于科研項目以課題組為單位研發，轉化后課題組為在投資企業實現自己的局部利益，社會化改革的積極性不高。因此，要打破這種小團體利益主導的局面，必須首先從財務制度上要求科研事業單位要規范與企業的經濟關系，杜絕不規范的經濟往來和由于關注局部利益而阻礙推進股權社會化改革。
在當時，社會化改革并不能為上海中臣公司和中科合臣兩家公司的員工所理解和接受，但上海有機所始終堅定社會化改革的決心，積極推進改革進程。上海有機所的領導一方面積極尋找合作伙伴，一方面踏踏實實做好上海中臣公司和中科合臣上上下下的思想工作，將上海中臣公司徹底的改制，引入市場化的機制，完善公司治理結構，謀求公司的進一步發展，同時也為中科合臣提供更完善的市場化運作平臺，已成為大家的共識。認識上的統一解除了各方對化學公司社會化改革思想上的顧慮，社會化改革工作得到了認可和進一步推進。
（二）研究有效的利益分配和激勵機制
社會化改革受多種因素影響，具有較大的難度，如缺乏有效的激勵機制，則難以調動積極性。因此，從利益分配和激勵機制上，打消有關人員對社會化改革的顧慮，根據規模產業化的不同階段，確定合理的利益分配和激勵機制，使研究所、科研人員和社會化運作人員都能取得合理的回報，更有利于調動各方參與推動社會化的積極性。
中科合臣創新性的建立了一系列制度，為企業產品開發提供了有效的制度保障。最突出的就是設立靈活有效的產品開發激勵制度，徹底打破原有的模式，將新產品銷售收入和科研人員獎勵聯系起來，將新產品開發投入和新產品綜合支出聯系起來，不僅極大程度的激發了科研人員的工作積極性，而且形成了一支穩定的肯鉆研的科研隊伍。2007年公司共完成研發項目29項，中試項目9項，申請專利4項。產品開發激勵制度的創新為企業產品開發提供強有力的支撐，提升了中科合臣的核心競爭力?？偟膩碚f：確定合理的利益分配和激勵機制，使研究所、科研人員和社會化運作人員都能取得合理的回報，更有利于調動各方參與推動社會化的積極性。
（三）對研究所解決遺留問題的資金支持
允許研究所用投資回報資金解決投資企業的歷史遺留問題，投資回報不夠的，允許研究所拿出部分事業經費解決，如人員安置問題、歷史上資產關系不實等問題。
上海中臣公司是多年經營的老企業，上海有機所在上海中臣公司和中科合臣的事業編制員工多達約400人，改制成功與否，很大程度上與這部分人員是否能妥善安置密切相關，上海有機所在推進股權社會化改革中，也把人員的安置作為重要內容，與合作方及兩家公司的員工反復協商，達成了一致意見。上海有機所在股權轉讓收入中，安排了專項資金對事業單位編制的員工進行安置，解除了事業單位的身份，并簽署了相關合同和協議，約有400名員工由中科合臣保留了一定時間的工作崗位，也有部分科技研發人員回到了上海有機所。所有人員的妥善處理為中科合臣的發展提供了有力的支持和保障。
綜上所述，科研事業單位及其經濟實體的社會化改革是市場經濟發展的必然產物，我們要不斷探索和創新社會化改革的新模式、新方法，同時要兼顧處理好歷史遺留問題。在遵照國家法律法規的前提下，從根本上改變過去吃大鍋飯，靠國家撥款生存的狀況，將各類經濟實體真正推向市場，優勝劣汰，以期為國家、為企業創造更多的價值。
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