時間：2022-04-15 19:15:49
導語：在圣誕節教案的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
目前正值年終歲尾，這段時期歷來是交通運輸安全生產的關鍵時期。為貫徹落實市縣各級安全生產指示精神，進一步加強元旦春節期間交通運輸安全工作，查找安全隱患、堵塞安全漏洞，有效防范和堅決遏制重特大安全生產事故發生，保障安全生產形勢穩定。我局不等不靠，積極行動，現將有關情況匯報如下：
一、認真傳達貫徹省、市安委辦和市局關于做好春節期間安排部署。1月7日，我局召開安全生產專題會議，傳達貫徹趙建平市長在全市安全生產工作會議上的講話精神。全文宣讀了趙建平市長的重要講話局屬，并就全系統近期安全生產工作做了詳細部署，每一項任務都列出清單，進行層層分解，落實到人。1月18日，我局召開1月份安全生產例會，梁局長傳達了1月16日晉中市交通運輸局2019年度春運工作會議精神，并就靈石縣交通運輸系統2019年春運和當前安全生產工作任務進行安排部署。1月24日，召開安全生產專題會議，安排春節、“兩會”期間安全生產集中檢查工作，韓曉輝副局長傳達《靈石縣人民政府辦公室關于在“兩會”春節期間開展全縣安全生產集中檢查的通知》（靈政辦發[2019]2號）文件精神。
二、積極積極部署元旦期間安全生產工作。為切實做好元旦、春節期間安全生產工作，我局結合實際，研究制定了《靈石縣交通運輸局關于認真做好元旦春節期間交通運輸安全生產工作的通知》、《2019年全縣交通運輸系統春運工作實施方案》《靈石縣交通運輸局關于印發在“兩會”和春節期間開展安全生產集中檢查實施方案的通知》等各項安全生產專項活動方案，嚴格落實春運期間的安全、消防、反恐等重要時段安全監管、檢查;強化農村公路急彎陡坡、臨崖臨水、橋梁、隧道等重點路段隱患排查及整改。專項行動有部署、有行動，各行業監管部門，結合各自行業特點，對表檢查、照單檢查，領導帶隊檢查，截止日前，共出動檢查組37個，出動檢查人員168人次，檢查企業37家次，檢查排查一般問題隱患9條，全部建立“四個清單”(問題隱患整改、重大隱患掛牌督辦、追貴問責、失信聯合懲成和“黑名單”)，行政處罰8家次，罰款7.2萬元，嚴格執行“四個一律”執法措施。
三、做好各種突發事件的應急準備工作。各單位在總結往年春運應急實踐的基礎上，進一步增強應急預案的針對性，進一步增強應急響應能力，進一步做好惡劣天氣防范工作。農管所要加強預防預警，做好冰雪霧特殊氣象條件下的公路保暢通保安全工作，提前備足防滑料、消融劑，配齊清除冰雪機械器材。道路旅客運輸應急保障車隊、城市客運應急保障車隊、戰略物資道路運輸保障車隊和維修救援隊伍都要處于應急準備狀態，確保能隨時執行應急任務。
四、加強應急值守，及時報送信息工作。各單位高度重視“兩節”期間的應急值守工作，嚴格執行領導帶班和24小時值班制度，確保了一旦發生突發事件和事故險情，能立即啟動應急預案，妥善高效處置，并及時上報信息。
下一步，我局將以更加嚴謹的態度，更加負責的工作作風，全力做好春運期間的各項安全生產工作，一在思想上高度重視，牢固樹立安全紅線意識；二是堅持問題導向，強壓源頭治理；三是從嚴落實責任、防止事故發生；四是按照職責對號入座、集中檢查；五是牢記時間節點、強化值班值守、實現痕跡化管理。六是突出“嚴”字當頭，嚴格監管、嚴處重罰，督促企業全面落實安全生產主體責任，積極開展安全隱患集中排查治理，推動解決重點行業領域安全生產突出問題，堅決防范各類生產安全事故發生，確保全系統安全生產形勢持續平穩。
關鍵詞：小學英語；課堂參與；問題；教學效率；策略
中圖分類號：G623.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）42-0088-02
課堂教學中學生的主體地位主要是通過學生的參與來體現，學生參與教學的數量、廣度、深度是衡量主體地位發揮的重要標志。學生參與教學活動的積極性、主動性的程度是判斷學生主體地位的落實和學生主體作用發揮的主要指標。筆者對當前小學英語課堂教學參與的問題進行深入觀察與分析，并提出提高學生課堂參與的幾點基本策略。
一、英語課堂參與的主要問題
1.課堂參與表里不一。有些課堂活動，教師不考慮參與的效果，只是為了參與而參與。例如：課堂看似激烈的討論，相互之間卻不知道在談論什么。在教師拍掌三下后，教室里立刻變得鴉雀無聲。這樣的場面，占主導地位的不是學生，他們僅僅是配角。這樣的設計不可能激發學生的參與欲望和內在需要。活動只流于形式，無法促進學生更深層次的認知活動。
2.學生的參與權限與范圍狹窄。不難發現，在課堂中積極參與的總是一些固定的學生，似乎這只是部分優秀同學的專利，相當一部分同學會被遺忘冷落。從統計調查看，不同類型學生在課堂中參與的時間和次數確實存在巨大的差異。那么，若不有效改善課堂參與，后進生還會不斷增加，學生之間的距離還會不斷拉大，這與教育要面向全體學生是相違背的。此外，教師提高學生參與的措施著眼于課堂的40分鐘，課前課后參與關注較少。將學生的參與局限于課堂，也是缺乏廣泛性的表現。
3.學生的參與形式單一。積極參與的學生是那些積極答問的學生。可見，在大多數情況下，學生的參與單調得只剩“答問”一種形式。在錯誤觀念的引導下，教師往往喜歡提出一連串問題，但沒有關注教師的提問意義是否引起學生的思維活動。問答并不是學生參與課堂的唯一形式，學生可以通過實踐、表演、或者小組討論等形式參與。
二、英語課堂參與問題的原因分析
小學生課堂參與存在問題是由多種因素造成，主要有教師與學生兩方面的原因。
1.教育理念落后，應試教育根深蒂固。應試教育追求的是分數，導致教師覺得課堂參與不重要，期末不會用參與方式來考核。加上教材的知識量多，時間不夠。教師講解的主導性意識明顯。教師賣力講解，但學生厭倦、走神現象比比皆是。主要原因是學生長時間保持一種姿勢，一種思維，難以引起新的興奮點。這跟教師教育理念落后有直接的關系。
2.方法單一，激情與創新不足。很多教師教學認真，師德高尚，但仍然照本宣科，教法單一，教學缺乏激情，令到學生疲乏，注意力不集中。教師的情緒容易感染學生，但教師毫無激情的闡述，學生參與的熱情驟降。教師工作量太大，休息不夠，激情不起來。很多教師創新意識不強，教案幾十年不變，教學手段陳舊乏味，更無法用創新理念調動課堂氣氛，使學生參與到課堂中來。
3.學生學習動機與自信心不足。調查發現，不少學生不敢參與課堂教學活動是因為自信心不足。自信心缺乏來自于得不到認可，害怕回答錯誤同學笑話。有不少小學生學習動機不足，不喜歡學習英語或對任課教師有抵觸心理而不愿意學習等，導致他們缺乏興趣而被動學習。課堂上要么忽視教師的教學，要么注意力轉移，更無從談起參與課堂。
三、提高小學生英語課堂參與的基本策略
針對存在的問題，我們提出提高小學英語課堂學生參與的幾點基本策略。一是從教師角度來研究如何提高參與過程，二是從學生的角度來改善參與偏低的狀況。
1.轉變教育理念，擴大參與范圍。教師應該擺脫應試教育的束縛，強調教學的互動性和學生的主體性，設計適合課堂參與的情景。課堂參與不僅是課內40分鐘，課前課后也不容忽視。通過游戲、情景對話、生活應用等形式提升參與范圍。新的視覺和體驗容激發興趣，主動地參與到課堂中去。如：在廣東版《開心學英語》五年級上冊“節日”這一文化單元的教學中，課前我讓學生上網搜索關于圣誕節的來歷與活動介紹。課上，我通過播放圣誕歌曲引發學生思考，采取Brainstorm的形式，讓學生說出他們知道的有關圣誕節的信息。根據時間順序，利用所學句型，說出人們圣誕節期間的活動。我始終堅持一個原則，創設生動活潑的情景，激活學生思維，信息自下而上獲得，把課堂還給學生。
2.創新教學方法，以學定教。根據學生的興趣、狀態、發展規律等調整教學順序，選擇教學內容和方法，調動學生學習的積極性、主動性，引發了學生潛在的創造動因。具體做法有三點：（1）以學生最感興趣的點位線索，調整教學順序。選擇學生最感興趣的問題做引子，合理安排教學結構，激發學生學習英語的熱情，巧妙利用了兒童的既有經驗和內部資源。（2）以學生的思維狀況為根本調節教學進程。教師課前預測學生的思維趨向，準備好應對方案，注意課堂生成。教師既要有預定方案，也要有教育機智，不能照葫蘆畫瓢，一成不變。（3）以學生的認知狀態和發展規律確定教學方法。每一位教師都應該遵循學生的認知發展規律選擇教學方法。以學定教，教師教得輕松，學生學得快樂，學習變成了令人愉悅的事情，必定能激發學生的參與意識，從而取得出人意料的教學效果。
3.增強自信心，提升參與欲望。性格比較內斂、害羞的學生，對于參與活動感到膽怯，有參加的欲望，但沒實際行動的膽量，缺乏自信。因此，重要的是在參與過程中，能夠讓自己的認知得到重新構建。作為教師，也應該幫助小學生增強自信心，一個肯定的眼光，一句贊美的話語，一次給予表現的機會，都無形中讓學生們感到信心十足。課堂參與的深度直接關系到學生今后知識的積累和成長水平。教師應該通過設計豐富的課堂參與情景使學生融入到課堂參與中。
關鍵詞：跨文化 焦慮 單身知識女性
安妮塔·布魯克納是英國當代猶太裔女作家，迄今已發表近三十部小說。她的《湖濱飯店》獲1984年英國小說布克獎，被譽為“最富有原創與創新意義”[1]的小說，2002年她的《下一件大事》再次獲得布克獎提名。進入新世紀以來，國內對她的研究日漸升溫，尤其關注她筆下的單身知識女性群體。她們大多與作家本人相似：美麗、端莊、賢淑，充滿了知識女性魅力，但又都選擇了獨身。因而，這樣一個世界的情況，很容易激起人們的神往和好奇：她們的出身、經歷、行為、愛情觀、女性主義觀、宗教觀、道德觀乃至食物、服裝都成為人們探討的話題。就出身而言，她們往往具有共同特征，即跨文化性：她們都出生在父母分屬兩個不同文化系統的家庭。在這種家庭里，她們在享受兩種文化帶來的優勢的同時，感受更多的卻是處于不同文化的“夾心層”所帶來的煩惱和焦慮，而這些或許是人們應該給予更多關注的地方。
一、伴隨終身的孤獨
盡管作家筆下的單身知識女性大都有較高的社會地位和收入，但她們的生活卻因為“跨文化”的緣故，而多了很多苦惱，尤其在精神方面。其中，孤獨感是最直接和顯性的傷害。這種傷害與作家自身的經歷密切相關。安妮塔于1928年出生于倫敦，父親是波蘭猶太人，母親是英國人。其家庭是大家庭，除了父母外還有一些為躲避納粹大屠殺而來的親戚和朋友。由于嚴重的心理創傷，這些人多沉默寡言，表情嚴肅。再加上深受父母經常吵架的影響，少言寡語、表情凝重便成為作家的性格特征，并導致了她對周圍英國人看法的改變。談及倫敦生活，作家曾在一次訪談中感嘆道：“盡管我生在這里，長在這里，但我卻從未感覺像在家里，一點也不像。人們總說我很嚴肅，很抑郁，但對我而言，英國人似乎從不嚴肅——他們很輕浮、很自滿，難以說清，但絕不嚴肅，他們甚至很瘋狂。”[2]這些話清楚表明了她與英國主流社會的隔閡，表明了她更帶有猶太色彩的文化觀。
從作家筆下眾多單身知識女性的形象來看，她的這些經歷都盡可能地融入了她們的生活。如《開始人生》中主人公露絲的形象：她是獨生子，母親是英國人，父親是德國猶太移民的后代。從小她生活在奶奶、父母、女仆、護士組成的大家庭中，似乎很“幸福”，然而身邊都是成年人，沒有同齡伙伴，這使主人公與其他同齡人隔離開來，經常處于孤獨之中。社會生活里，她有強烈的“局外人”意識：少女時，埋頭書本；大學里，喜歡去圖書館；不愛與他人打交道，朋友很少；即便與伙伴一起，她也多是聽者，很少插話。一次，為了讓心中的白馬王子理查德對她產生興趣，她租了一套公寓，邀對方赴宴。然而，由于不善言辭，這次接觸成為一場災難：“場面尷尬，無法收拾，她恨不得找個老鼠洞鉆進去……他喃喃道‘有時候，露絲，我不知道你是否是一個真正懂得關心的人。’”[3]之后，她回到父母身邊，過著重新遠離社會、孤獨的生活。《天意》中，基蒂的父親是英國人，母親是法國和俄羅斯人的后裔。她從小就有強烈的無根感，茫然地在兩種文化（英國文化與歐洲大陸文化）、兩種語言（英語與法語）中生存。后來父母雙亡，她更是過著孤獨生活。盡管通過不懈努力，她在自己的專業領域——浪漫主義的研究上取得了成就，贏得了校方與同事的尊敬和肯定，然而她內心深處始終存在邊緣感和孤獨感。即便在自己家中，她也處于孤獨中。她祖母經常問她：“你的情人在哪里？ 今晚上你會帶誰來家？你為誰洗頭？”[4]這時，主人公便經常哀嘆：“哎， 我不該來到這個世上……我在家里沒有位置。我什么也不信，我真的處于存在主義的世界”。[5]為尋求改變，她開始主動追求毛里斯·畢肖普，但毛里斯一直與她若即若離，態度曖昧，故她的心情也一直處于壓抑中。最后，在毛里斯為她舉行的慶祝晚會上（因她正式得到了大學教職），才明白他真正愛的女孩是她班上一個成績很差的女學生。此后，她又回到苦澀的孤獨中了。小說《湖濱飯店》的主人公艾迪斯·霍普的父親是英國人，母親是猶太人。從小她就喜歡觀察社會，但不愛與人交往。即便有人陪著，她也不愛在公共場合吃飯。咖啡廳里，她寧愿拿出筆記本，以便“給自己一幅沉著的外表”。[6]雖然她是知名浪漫小說家，很多讀者都能認出她，但她從不把自己當成入世型婦女。在她眼里，二戰后飛速發展的英國社會是陌生的：“面對社會上一波接一波的消費主義潮流，她是一個失敗者”；[7]她的孤獨意識不僅是主人公自覺的，也是周圍人的理解：她被看作是老處女，或老女人。即便向她求婚的菲利普·奈威里，也認為她極為過時。他打算娶她的唯一目的是給世人一個傳統家庭印象，正如他本人所說的“交易”：他給埃迪絲婚姻、金錢、社會地位，但不給愛情。主人公的處境和感受，讀者不難進一步想象。
二、揮之不去的陰影
作家筆下的單身知識女性許多都像她一樣，與猶太文化有千絲萬縷的聯系。猶太人大多都對希特勒迫害的歷史刻骨銘心，但對移民到其他國家的猶太人而言，出于各種考慮，他們可能反而會刻意回避公開談論它。安妮塔·布魯克納童年的環境就是這樣，她筆下的猶太知識女性也如此。但這并不意味著那段大屠殺歷史被遺忘了，相反，它被更深地埋藏起來，成為那些經歷過的人和他們身邊的人揮之不去的夢魘。在作家的小說里，她以非常隱晦的方式，經常“不經意地”將其表露出來，折射出了她們心中的隱痛。如《家庭與朋友》中索芙卡的感受：“艾薇的爸爸私下里警告過她歐洲的形勢，警告對她的家庭意味著什么……索芙卡知道眼下他們是安全的，但她也知道永遠回不了那個家了。”[8]《此情不再》中，艾蘭·舍伍德回憶童年時，稱身邊的親戚們都很奇怪，表情嚴肅，像從中世紀過來的。《開始人生》中，女主人公露絲童年時常聽祖母嘮叨她在歐洲的悲傷的過去。回憶起祖母，她的印象是房間里光線暗淡，桌子、椅子、床等家具都是深色的，連空氣也是陰郁的，一切都“仿佛浸透了眼淚”。[9]描述童年時在家就餐的情形，露絲感到“充滿了悲傷氣氛”，但在她眼里“處處都這樣，連稍帶酸味的乳酪、燕麥面包、黃瓜、香菜上都帶有監獄的氣息”。[10]這里的“監獄”顯然指法西斯囚禁猶太人的集中營。《天意》中，基蒂每次走進祖母的房子都感到“陰暗的凝滯的空氣，有些食物的味道，不過那是帶有儀式性的餐桌上的飯菜發出的，讓人很不愉快”。[11]這里的“儀式性”與上面“監獄”有相通之處，都令人想起那段慘痛的歷史。《湖濱飯店》中，艾迪斯回憶起七歲時到歐洲維也納她母親老家度假時，突然聽到母親和嬸嬸萊西大喊：“太慘了！ 太慘了！”，嚇得她趕快躲到了外祖母的椅子后。[12]《看著我》中，獨身女性弗蘭西斯住在倫敦已故雙親的公寓中。這套公寓是她父母于二戰期間買下的，賣主是一個避難的猶太人，因要到美國同移居美國的妹妹一起住，便宜出售了。盡管價格合適，但入住后她的父母卻非常擔心彼此的安全，不敢動屋里的陳設，因而家具等一直保持原樣，“可能出于迷信的緣故”[13]。像這樣，在“輕描淡寫”間，作家將猶太人所遭受的深重災難表現出來。而這些童年的經歷顯然都給女主人公們留下了深刻印象，影響了她們的性格形成，成為籠罩她們一生的“陰影”。熟悉作家的讀者都知道，她們的這種經歷和痛苦其實是作家自身的經歷的文學再現。孩提時代，她就經常被身邊猶太人不時爆發的痛苦聲所驚擾。在與記者的對話中，她對此用的形容詞是“可怕”，并稱這“是遺留在她們身上的巨大悲傷，我也自然繼承下來”。由此可見，她及她筆下的眾多單身女性都繼承了上一代的“遺產”。那段災難的歷史，成為她以及上一代人共同的無法消除的“陰影”。
如上所述，布魯克納筆下的單身知識女性不僅生活在“跨文化”的孤獨中，對許多有猶太血統的女性而言，她們還生活在歷史的陰影中。這種陰影嚴重影響了她們的生活，是導致她們獨身的重要因素。因而，當人們在看到她們的成就或光鮮外表時，要更多地注意其背后的東西，注意她們的實際生存狀態，她們的煩惱和憂慮，或許這才是作家不斷重復書寫“她們”的真正目的。
（本文得到北京第二外國語學院2013年度一級學科項目資助。）
注釋：
[1]Skinner，John.The Fictions of Anita Brookner：Illusions of Romance，New York：St.Martin's Press，1992：66.
[2]Guppy，Shusha.“The Art of Fiction XCVIII：Anita Brookner.”Paris Review 29，1987：147-169.
[3][9][10]Brookner，Anita.A Start in Life，Harmondsworth： Penguin，1991：58-59，12，12-13.
[4][5][11]Brookner，Anita.Providence，London：Cape，1982.New York：Pantheon，1984：16，91，6.
[6][7][12]Brookner，Anita.Hotel du Lac，London：Triad， Panther Books，1985：45，44，49，165，49.
[8]Brookner，Anita.Family and Friends，London：Triad，Grafton Books，1986：82.
關鍵詞：英語教學；興趣；課堂；比賽；活動
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感中產生，而是從對客觀事物的愛與熱忱中產生的。我國古代的教育家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，學生的學習興趣對于英語教學有重要影響。
作為英語教師，應在教學中選擇最好的方法，竭盡所能，精心培養學生對英語科目的濃厚興趣，力求每節英語課都能吸引學生，讓學生在歡聲笑語和游戲玩耍中，自自然然地學到知識，最大限度地調動學生學習的積極性，讓學生愛學、樂學、好學，使每個學生的英語水平都能不斷地進步，同時使他們產生自覺學習英語的愿望，提高英語學習的能力。
現在的學生作業太多，負擔太重。因此，教師很有必要在備課上下一番功夫，盡可能減少一些不必要的課外作業。另一方面，關鍵要想方設法提高課堂效率。
一、良好的開始，是成功的一半
常言道：好的開頭等于成功的一半。上課要重視開頭。一節課的成敗得失，往往與是否有一個好的開頭密切相關。所以，有經驗的教師，總希望為自己的教案設計一個好的開頭。
1.出奇制勝，吸引眼球
英語課堂像個舞臺，一定要在開場后的幾分鐘內就吸引觀眾。如果每次都平鋪直敘，照本宣科，學生便失去了信心。要盡可能一開始就引人人勝，把學生吸引住。
2.貼近學生的生活
3.與時俱進，緊跟潮流
奧運會上的“北京歡迎您!”“You and me”、世界杯的“暢爽開懷”的主題歌，都可以作為英語課的開場白。
4.節外生枝巧利用
5.制造懸念
制造課堂懸念，讓學生猜想，讓學生有所期待，讓學生樂于參與，也是常用的一個方式。
教單詞時我經常采用這種方式，用圖片或英文解釋，讓學生猜單詞、學單詞，教學效果很好。為了能猜中單詞，學生會主動提前背單詞，這種學習效果比被動記憶好得多，單詞不容易遺忘，學生也因此樂學、愛學、好學。
二、巧用激勵促發展
作為一名教育工作者，教師應當通過各種方式，恰如其分地運用激勵藝術，想方設法喚醒學生“心中的巨人”，不斷鞭策學生前進。我不斷提醒自己：動力源自信心，進步源自激勵。課堂上及時表揚和認可學生是相當重要的，是促進學生發奮學習的動力。
1.“巧立名目”設獎項
有一次，我在班上舉行“英語故事擂臺賽”，報名參加者多達10人，參賽選手個個斗志昂揚，準備在臺上一展身手。可是比賽的結果如何公布?怎樣才能保證學生學習英語的興趣不受打擊?我冥思苦想，并征求了全班學生的意見，最終制定了以下的激勵方式，頒發“英語故事擂臺賽”十大獎項：(1)最敬業大獎；(2)最佳表現大獎；(3)最佳臺風大獎；(4)最具活力大獎；(5)最真情演繹大獎；(6)最具潛質大獎；(7)最具創意大獎；(8)最佳語音大獎；(9)最具風采大獎；(10)全場總冠軍。
當然這些獎項都是根據學生不同的特點來設計的。設計獎項只是一種手段，目的在于激勵學生，激發學生學習的積極性和上進心，幫助學生樹立起學習的信心。
2.打破常規給高分
我給學生打分時只盯著學生的優點，并把優點放大，常給學生打高分，而對學生的缺點忽略，以此來調動學生學習的積極性。有時甚至給學生打分時打破常規、打破定勢，分數超過一百分。
不僅使聰明、努力的學生常受到激勵，而且會激勵學生更聰明、更努力。激勵就像航天飛船的推進器，一旦點著了火就會朝既定目標勇往直前。我時常提醒自己：對學生表揚采用喇叭，批評用電話，這對幫助學生成長有很大的作用。
三、各類課外活動
英語課外活動是學校在教學計劃和教學大綱之外，對學生實施的有計劃、有組織的英語教育教學活動。它是英語教學的有機組成部分，與英語課堂教學密切相關，是實現英語教學目標的重要途徑之一，也是幫助學生增加語言實踐的廣度和密度的有效途徑。搞好英語課外活動有利于提高英語教學質量，提高學生學習英語的興趣。
1.學唱英文歌
有學生問我，發音差，如何改進?我建議他學唱英文歌曲，從易到難，由淺入深，慢慢地，就可以看到進步。經典的英語歌曲是學生非常喜愛的，大部分學生都非常喜歡唱。開始教師可以推薦英語歌曲，然后學生就會自己去尋找喜歡的英文歌推薦給其他學生，結果發現，學生推薦的歌，他們更愛唱。
2.表演英語小劇本
我曾經嘗試以班級小劇團的名義在班級里張貼招募英語舞臺劇劇組人員的廣告，原以為報名的人不會很多，可想不到學生們都踴躍報名，自編、自導、自演，極大地激發了他們的想象力和創造力，培養了他們的表演才能。《小紅帽》《白雪公主》《三打白骨精》《漁夫和金魚》等經典劇目都被學生們陸續搬上舞臺。在準備階段，他們遇到生詞就自己查字典、問其他學生、問教師，這是一個學習和提高的過程。
3.參加演講比賽
根據學生最近一段時間所學的內容，確定一個主題，如“自我介紹”“介紹朋友”等等，讓學生用所學的英語進行演講，這是我常用的方法。通過演講比賽，讓學生感覺到演講并沒有想象中那么難，而且可以把所學的知識活學活用，這樣可以激發學生學習英語的興趣。
4.節日切入點
傳統節日是各名族在長期歷史發展中沿襲下來的一種社會文化表現，每個重大的傳統節日都有其特有的、深厚的文化底蘊。在教學中我特別重視以下幾個西方節日：萬圣節、感恩節、圣誕節、愚人節、母親節。在這些節日前后，我一定會大張旗鼓地和學生們瘋狂一下或者忽悠他們一下，如圣誕節那天，我會穿上圣誕老人的服飾去教室派發禮物。這是注重中西文化差異、提高語言修養的好辦法。我以這五個節日為契機，讓學生不僅對西方節日文化有了認識，對我們中國傳統節日也有了更進一步的了解。
四、常用的媒介
為了讓英語課輕松、愉快、易學，我的英語課堂少不了以下四種媒介：圖片、聲音、視頻、實物。不一定每節課都要用到這四種媒介，但把這幾種媒介靈活地穿插到課堂教學中，將會有意想不到的效果。
現代教學中合理利用多媒體資源是必要的。多媒體網絡資源信息量大、傳輸快、音畫兼備、生動直觀。但有些教師認為多媒體用得越多，學生參與率越高，所傳授的語言材料越易于被學生掌握，效率就越好。他們在課堂上費盡心機、跑上跑下、不斷切換，忙得不亦樂乎。雖然教師很投入，但學生下課后還是一知半解。產生這種現象的原因是，教師只關注課件展示，缺少語言操練；只重視課件設計，忽略所設計活動的真實效果。更有甚者一些教師全部用課件上課，將傳統的教學媒介全都拋掉，掛圖、實物等一概不用，板書一字不寫，“嘩啦啦”地由人灌變為機灌，看起來效率很高，其實得不償失。
我是來自0前教育302班的唐x，這次為期一個半月的畢業總實習，我被分配到了株洲市金龜子幼兒園，在這個幼兒園里，我擔任的是小班的主教。
在株洲市金龜子幼兒園實習的短暫時間里，在幼兒園各位領導和老師的幫助下，我比較成功的將自己所學理論知識和技能運用到了實踐中，順利的完成了教育實習任務，并且我覺得自己學到了很多東西，并深刻了解了作為一名幼兒教師該面對的生活是怎樣的、該具備的心態是怎么樣的、在以后的工作生活中，我該怎樣要求自己及自己又該向怎樣的一個層次邁進，等等。我認為這次實習對我的職業生涯計劃來說是十分重要的，我的收獲很多。下面我將把自己在這一個多月的實習生活中，自己是怎樣做的及自己的收獲和感觸，如實的進行總結。
一、見習階段：我認真、仔細、勤學好問，能隨時時做好觀察筆記，并主動接近幼兒、幼兒園的老師，從而很順利的開始了自己的實習生活。
入園的第一天，我被分在了大二班，這是一個比較鬧的班，班上一共有28個幼兒，有三個老師，園長擔任了大二班的主教老師。我在大二班見習了一天，這一天里，我一邊看主教老師上課，一邊幫助保育老師打掃衛生。雖然，覺得有點累，但是我并沒有任何怨言，因為我覺得自己學到了很多經驗。
大二班的一日生活的時間安排是比較合理的。可能是由于幼兒園的辦學理念及家長的要求，我們大二班開設的課程很多，一天至少有四節正課，所以在教學過程中，主教老師就沒有太多的將游戲貫穿到活動中。
大二班的常規不是很好，總是要老師大聲的說話，小朋友才安靜下來。在與新來的一個助教老師交流和自己的觀察中，我認識到了：一個班級的常規管理是很重要的；并且認識到：幼兒的常規管理和良好習慣的養成是從要從幼兒入園的那天起就要認真對待的。
保育老師在幼兒入園后要清理幼兒的書包，看幼兒是否帶了藥或者危險的玩具等；然后在幼兒活動后清理活動地點，組織幼兒喝水、如廁等；在幼兒將離遠的時候，幫幼兒整理好衣服，讓幼兒干干凈凈、穿得整整吧齊齊的回家，以此可以告訴家長，幼兒在幼兒園很好，家長可以放心的將孩子送到我們手上。
在見習的這一天里，我對金龜子幼兒園的工作時間安排及幼兒的一如生活安排有了初步的了解，知道了主教老師及保育老師的職責，對于保育的內容、要求和方法有了一定的了解。
二、實習階段：我做到了保教想結合，能關注幼兒的身心發展，使幼兒在游戲中學習、在游戲中成長。
在來幼兒園的第二天，園長就讓我獨立帶班。帶的是小班，班上只有十二個幼兒。雖然小班人數比較少，但是，當時我心里的壓力蠻大的，因為自己從來沒帶過班，而且自己對于幼兒園的情況和小班幼兒的情況不是很了解，后來想了想，對自己說：現在你要以一個幼兒教師的身份嚴格要求自己，不要總以自己是實習生的借口而錯失鍛煉自己的機會，所以我也就很樂意的到了小班，開始了我的實習生活。
在活動之前，我都會認真準備好活動教案，就算是按照教師用書上的教案上課，我也會很認真的看教案是站在誰的角度寫的，活動過程設計是否合理等；當然在活動中我都會將游戲貫穿其中，這也是幼兒很樂意接受的學習方式。
在教育活動之余，我也會很好的做好保育工作，特別是實習的第三周之后，由于幼兒園做飯的阿姨辭職了，幼兒園沒有人做飯吃，所以把我們班的保育老師調去邊做飯，邊做小班的保育老師，這樣一來，幾乎是我一個人帶著小班的幼兒開展一日活動。在活動中，我能按照一日計劃開展活動，并能照顧好幼兒的飲食起居，讓幼兒開開心心的來幼兒園，健健康康的回家。
在帶班的這一個多月里，我覺得自己做得很好的地方有幾點：
1、實習態度很認真，并且切實的做到了保教相結合，關注了每個幼兒的身心發展，發自內心的疼愛、照顧幼兒。
冬天的天氣越來越冷，我會幫幼兒蓋好被子，提醒幼兒多喝水，讓幼兒喝溫水；帶幼兒多做熱身運動，告訴幼兒關于冬天的知識，幫助幼兒建立防寒保暖的意識。很多時候，有很多小朋友會跑到我面前說：“唐媽媽，你摸我的手咯，好冰的。我要多穿衣服了。”等等之類的話。
2、將游戲貫穿于幼兒的一日生活，讓幼兒的學習生活充滿快樂。在課余時間，我會帶幼兒玩手指游戲，帶幼兒唱歌，特別是為幼兒設置了“表演節目”“請你來當小老師”這一系類活動，幫助幼兒樂于表現自己和樹立自信心。在活動中，我則重點運用借助情境支架幫助幼兒理解活動的內容。比如，在語言活動《捉迷藏》中，我就請了玩偶小花貓參加我們的活動，讓幼兒置身于貓崽崽的情境中參加活動，從而使幼兒很好的理解了“上、下、里面”這些方位詞。
3、對于幼兒園環境的創設和活動的組織我很盡心盡力，能大膽創新，給幼兒園帶來新的東西。今年慶祝圣誕節的環境布置中，以往幼兒園都是買一些圣誕老人的頭像貼一下，而這次，我把手工制作帶進了幼兒園，并得到老師們的認可，結果幼兒園今年的環境布置都采用了用手工制作品裝飾。
4、與家長的交流很密切、與幼兒園的老師的關系處理得很好。我會每周我都會認真寫好家園聯系手冊，把幼兒在幼兒園的情況詳細的告訴家長，也經常打電話家訪了解幼兒在家的表現；每天我都主動向老師問好，熱情幫助老師、虛心向她們請教，與老師相處得很融洽。
當然，自己在實習中，也有做得不足的地方，比如說班級的常規管理，我們班的常規一直不是很好，這也是自己一直在探究的問題。我經常向幼兒園的老師請教這類問題，并在不斷嘗試和探索適合小班常規管理方法，希望以后自己在常規管理方面會有新的發現和創新。
就如同我在實習日記里寫的那些感觸一樣，我想再一次告訴自己這些：
在幼兒園的工作是瑣碎、細小的，然而它又是十分重要的。幼兒是初升的太陽、祖國的希望，保證幼兒的安全是工作的重中之重，因此，在往后的工作中，一定要以安全為第一重心開展保教工作。
因此，中學英語教師在教學過程中必須注重英漢文化教學，不斷提高學生的文化融合意識。
一、中學英語中常見的語言表達習慣的不同
（一）口語交際文化方面的差異
1.稱呼語（Addressing）。在漢語中我們一般用“姓+頭銜／職務”的稱呼方式，如“王院長”“馬經理”，但在英語中，卻是用“Rank／Post+name”的稱呼方式，如“Principle Wang”“Manager na”。在英國，對中小學教師通常的稱呼方法是：Mr.／Ms.+姓，所以我們可以稱呼“古老師”為Mr.／Ms.cu.
2.問候語（Greetings）。中國人見面時打招呼說，“你到哪兒去了？”“你出去了？”這只是打個招呼而已。而英語這樣打招呼，大部分講英語的人聽了會不高興，他們的反應很可能是：It’s none of yourbusiness，（關你什么事）！英美人見面時常用的是Hi！或Hello！來招呼對方，然后再談論天氣、健康狀況、交通、體育或興趣愛好方面的話題。
（二）生活習性文化方面的差異
1.私事與關心（Privacv and concern）。每個人都有自己的私事，就像每個國家都有自己的領土一樣。對他人私事的干擾，就好比對一個國家的侵犯。在跨文化交際中，我們要避免去問以下這些問題：How old are you？Are you married or single？How much do you make every month？What's Yqur reli-gion？What have you been busy doing？等等。這些“關心”式的問題對中國人并沒什么不妥，但是對英美國家人士來說，這些是屬“個人私事”問題，而他們很重視privacy，不愿別人過問個人之事。
2.稱贊與謙虛（Praise and modest）。謙虛是中國人的傳統美德之一，中國人常常是用自我否定來表示謙虛。當受到別人稱贊和夸獎時，總是客氣地說“我不行”“我還差得很遠”之類的話。而西方人重視個人價值的實現，他們會欣然接受對方的鼓勵和稱贊，并用“Thank you”來回答。
（三）社會交往文化方面的差異
1.打電話（Making telephone calls）。打電話的對話，不同的文化有著不同的規則。教師在教學中要提醒學生用以下常用語：“This is XXX speaking，”而不是“I am XXX”要說：“Is that XXX speaking？”而不說：“Are you XXX speaking？”談話結束時，英美人大多會說“Thank you for calling”因為在他們看來，給人打電話一是要花錢，二是要花時間。中國人沒有說“謝謝你打電話來”的習慣，所以有時候會給英美人留下“無禮”的印象。
2.社交禮節（Social contact formality）。以please（“請”）為例。在某些場所我們不宜用please，比如讓別人先進門或先上車時，美國人不說please，一般說：After you但是初學英語的學生常用You go first這也是不恰當的。在餐桌上請人吃飯、喝酒，或者請人抽煙時，一般用Help yourself（to sth），也不用Please。
二、培養中學生英漢文化融合意識應遵循的原則
在中學英語教學中培養跨文化融合意識，我們應該遵循以下三個原則。
第一，真實實用原則。真實實用原則就是教師在英語教學中所選取的文化內容要密切聯系中學生的日常生活，與學生所學的語言內容，與日常生活交流中所涉及的主要方面密切相關。英漢文化融合意識的培養和英語教學實踐相結合，不僅可以讓學生親身體驗到英語語言和英語文化的密切關系，而且可以激發學生學習英語語言和文化的興趣。
第二，比較融合原則。比較融合原則就是通過比較英語文化與漢語文化，用融合的方式把文化融合意識教育的知識目標、情感目標、能力目標等全部系統地融入英語教學之中，將跨文化交際能力與運用英語的能力結合起來，讓學生在學習語言中不知不覺地接受英漢文化融合意識教育。
第三，參與體驗原則。參與體驗原則就是讓學生在英語教學中直接參與跨文化交際，在親身參與的跨文化交流體驗中感知英語文化，獲得跨文化的知識，形成英漢文化融合意識。同時在教師的引導下讓學生在開放、平等的實踐活動中自覺地形成開放、平等、尊重、寬容、客觀、謹慎的跨文化交際態度。
三、《新目標英語》教學中英漢文化融合意識培養的策略
教學目標是教學活動的一項重要依據，在備課階段，教師就應該結合每節課的教學內容制定出相應的文化教學目標。我們絕大多數英語老師在進行課時教學設計（備課）的時候，往往只從知識和能力、過程和方法、情感態度和方法這三個維度去進行設計，卻往往忽略了文化教學目標。因此，我們英語教師在備課時候，應該將與所學材料相關的語言文化背景知識與培養學生跨文化交際能力作為一項重要教學目標，并巧妙地融入我們備課的教案之中。要充分體現英漢語言文化之間的明顯差異，力爭集懸念、新意于一體，做到“四維”融合，以在教學計劃上真正體現語言教學與文化教學同時共進的現代教育理念。
良好的英語文化氛圍可以促進學生英漢文化融合意識的培養。教師可結合各單元的語言功能項目，在課堂內通過放錄像、顯示具有文化標志的圖片或實物，創設一定的社會文化氛圍。如在教授《新目標英語》七年級下冊第一單元“Where’s your pen palfrom？”時，當提到Canada，France，Australia等國家以后，我就通過多媒體課件展示出有關這些國家風情的圖片，并引出這些國家的一些重要城市的概況、主要建筑等基本知識，進一步增進了課堂教學效果和學生文化知識的積累。在介紹“圣誕節”的同時，我把Silent Night（《平安夜》）這首歌放給學生聽，讓他們感受圣誕節的氣氛。另外，我還向學生介紹西方國家的其他一些節日，如Easter（復活節，紀念耶酥的復活），Thanksgiving Day（感恩節）等。
關鍵詞：初中英語；活動課；實驗報告
中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）20—240—01
一、問題的提出
九年義務教育英語新教材的使用，打破了老一套的教學模式，變應試教育為素質教育，旨在通過聽說讀寫 的訓練，使學生獲得英語的基礎知識和為交際初步運用英語的能力。要想實現這一目的，教師需在教學過程中 ，加大聽說讀寫的力度，增加語言實踐，盡可能多為學生創造語言實踐的機會和環境。這些任務的完成，單憑課堂教學活動是遠遠不夠的。
英語活動課作為課堂教學的一種形式，能夠為教師更好地實現教育教學目的提供實踐場所和環境，更有利于發揮學生特長，開闊學生的視野，拓寬學生的知識面，提高學生的智力和能力，促進學生的全面發展。
二、實驗的目的和原則
實驗目的：創設語言環境，為實現交際而初步運用英語。以新教材、新大綱和新《課程計劃》為指導，探索英語活動課的性質、內容和活動方式，全面提高教學質量，提高學生素質，激發學習熱情，提高學生聽、說、讀及書面表達能力。
實驗原則
1、注重基礎知識和能力培養相結合的原則。活動課是對階段教學活動效果的展示，它被作為常規教學的范疇，但又有別于普通課堂教學活動。它主要以培養學生為交際運用英語的能力為目的，也必須為課堂教學服務。
2、注重知識的趣味性和實踐性，注意發揮學生的特長。開展活動課，是讓學生在樂中學、樂中思、樂中用，讓有才華的學生有展示自己的場所，讓他們體驗到學英語的樂趣，感受到所學知識的使用價值。
3、注重學生的認識水平和活動課編排體系相適應的原則。初中學生的心理、生理發展既不同于少兒期，也 不同于高中時期，對他們的要求不能過高，活動課程知識的選編一定要適應學生的認識規律、知識結構和英語語言的實際水平。
三、實驗的主要做法
1、認真學綱教材，挖掘知識交叉點，確立活動課實施進度
附：初三上學期英語活動課進度表：周次活動主題（內容） 活動形式教材依據 2 Tcachers'Day 手工制作和慶賀活動 Unit 1 3 A sports meeting 小品表演 Unit 2 5 An accident 作品展覽（寫作競賽） Unit 5 8 Borrow a pan 小品 Unit 8 9 Talk about sb's past 演講 Unit 9 10 Passing on a message 智力競賽 Units 6，7，8，9 13 What did he say？ 知識接力賽 Units 10，12 15 A class meeting 班集體活動 the whole units 16 Christmas Day 節日慶賀 Unit 13.
2、精心設計活動課教案，做好課前準備
學生是活動的主體，活動前需要教師精心設計，也需要師生雙邊的配合。教師提前將主題告知學生并備好教案，深挖教材中潛在的知識，找出教材能力培養方面與活動課 的聯系點，預測活動中可能出現的難點和疑點，精心安排活動進程，以防止散亂現象發生。另一方面，作為活動的主體——學生，也要在知識的反饋方面下功夫。活動課的開展是讓學生體驗到學習英語的樂趣，在樂中學，在樂中思，在樂中用。
四、實驗形式
本校開展活動以來，根據實際情況，我們主要以室內活動為主，采取了下列方式開展活動課。
1、手工制作式的慶賀活動。在教師節和圣誕節來臨之際，我們要求學生發揮自己的聰明才智，人人制作一 張賀卡，并用英語寫上美好的祝愿，在活動課上進行展覽、交流、評比，有意識地復習相關知識。
2、小品表演。在學過Borrow A Pan之后，要求學生分小組分角色扮演the man and the woman，熟悉臺詞，策劃動作。活動課上讓那些平時不善于說話的學生大出風頭。
3、智力競賽和知識搶答。在學習現在完成時后，我們開展了擊鼓傳花的智力游戲，鼓止花落，持花者抽簽 答題，答對有獎。不僅活躍了氣氛，而且又及時復習了現在完成時中易混淆的知識點。在學習了賓語從句的基礎上，開展Passing on a message活動，把班級分為8個小組，第一個人說一句教師所給的話，依次后傳，然后對證，正確者累計分最高獲獎，讓學生在快樂中鞏固了賓語從句的三個主要問題。
4、寫作競賽。第5單元The Accid ent ，第11單元A GreatInventor，第3單元A Good Teacher，我們都要求學生以課文為例，用所學的知識，進行當堂寫作比賽，培養學生的書面表達能力。
5、演講比賽。在第1單元English Names 和第9單元Uncle Wang'sFactory的學習中，為了讓學生學會分層次對課文和單元知識進行整體性理解，開展了知識演講競賽。
五、實驗的效果
活動課的開展，使課堂教學得到更好的落實，為學生提供了更多鍛煉的機會，學生的口語表達能力提高了，激發了學生的學習興趣，開發了學生的非智力因素，使學生的個性特長得到發展，促進了教學質量的全面提高，真正實現由應試教育向素質教育的轉軌，達到了活動課實驗目的。
在幼兒園實習的短暫時間里，在幼兒園各位領導和老師的幫助下，我比較成功的將自己所學理論知識和技能運用到了實踐中，順利的完成了教育實習任務，并且我覺得自己學到了很多東西，并深刻了解了作為一名幼兒教師該面對的生活是怎樣的、該具備的心態是怎么樣的、在以后的工作生活中，我該怎樣要求自己及自己又該向怎樣的一個層次邁進，等等。我認為這次實習對我的職業生涯計劃來說是十分重要的，我的收獲很多。下面我將把自己在這一個多月的實習生活中，自己是怎樣做的及自己的收獲和感觸，如實的進行總結。
一、見習階段：
我認真、仔細、勤學好問，能隨時時做好觀察筆記，并主動接近幼兒、幼兒園的老師，從而很順利的開始了自己的實習生活。
入園的第一天，我被分在了大二班，這是一個比較鬧的班，班上一共有28個幼兒，有三個老師，園長擔任了大二班的主教老師。我在大二班見習了一天，這一天里，我一邊看主教老師上課，一邊幫助保育老師打掃衛生。雖然，覺得有點累，但是我并沒有任何怨言，因為我覺得自己學到了很多經驗。
大二班的一日生活的時間安排是比較合理的。可能是由于幼兒園的辦學理念及家長的要求，我們大二班開設的課程很多，一天至少有四節正課，所以在教學過程中，主教老師就沒有太多的將游戲貫穿到活動中。
大二班的常規不是很好，總是要老師大聲的說話，小朋友才安靜下來。在與新來的一個助教老師交流和自己的觀察中，我認識到了：一個班級的常規管理是很重要的；并且認識到：幼兒的常規管理和良好習慣的養成是從要從幼兒入園的那天起就要認真對待的。
保育老師在幼兒入園后要清理幼兒的書包，看幼兒是否帶了藥或者危險的玩具等；然后在幼兒活動后清理活動地點，組織幼兒喝水、如廁等；在幼兒將離遠的時候，幫幼兒整理好衣服，讓幼兒干干凈凈、穿得整整吧齊齊的回家，以此可以告訴家長，幼兒在幼兒園很好，家長可以放心的將孩子送到我們手上。
在見習的這一天里，我對幼兒園的工作時間安排及幼兒的一如生活安排有了初步的了解，知道了主教老師及保育老師的職責，對于保育的內容、要求和方法有了一定的了解。
二、實習階段：
我做到了保教想結合，能關注幼兒的身心發展，使幼兒在游戲中學習、在游戲中成長。
在來幼兒園的第二天，園長就讓我獨立帶班。帶的是小班，班上只有十二個幼兒。雖然小班人數比較少，但是，當時我心里的壓力蠻大的，因為自己從來沒帶過班，而且自己對于幼兒園的情況和小班幼兒的情況不是很了解，后來想了想，對自己說：現在你要以一個幼兒教師的身份嚴格要求自己，不要總以自己是實習生的借口而錯失鍛煉自己的機會，所以我也就很樂意的到了小班，開始了我的實習生活。
在活動之前，我都會認真準備好活動教案，就算是按照教師用書上的教案上課，我也會很認真的看教案是站在誰的角度寫的，活動過程設計是否合理等；當然在活動中我都會將游戲貫穿其中，這也是幼兒很樂意接受的學習方式。
在教育活動之余，我也會很好的做好保育工作，特別是實習的第三周之后，由于幼兒園做飯的阿姨辭職了，幼兒園沒有人做飯吃，所以把我們班的保育老師調去邊做飯，邊做小班的保育老師，這樣一來，幾乎是我一個人帶著小班的幼兒開展一日活動。在活動中，我能按照一日計劃開展活動，并能照顧好幼兒的飲食起居，讓幼兒開開心心的來幼兒園，健健康康的回家。
在帶班的這一個多月里，我覺得自己做得很好的地方有幾點：
1、實習態度很認真，并且切實的做到了保教相結合，關注了每個幼兒的身心發展，發自內心的疼愛、照顧幼兒。
冬天的天氣越來越冷，我會幫幼兒蓋好被子，提醒幼兒多喝水，讓幼兒喝溫水；帶幼兒多做熱身運動，告訴幼兒關于冬天的知識，幫助幼兒建立防寒保暖的意識。很多時候，有很多小朋友會跑到我面前說：“唐媽媽，你摸我的手咯，好冰的。我要多穿衣服了。”等等之類的話。
2、將游戲貫穿于幼兒的一日生活，讓幼兒的學習生活充滿快樂。在課余時間，我會帶幼兒玩手指游戲，帶幼兒唱歌，特別是為幼兒設置了“表演節目”“請你來當小老師”這一系類活動，幫助幼兒樂于表現自己和樹立自信心。在活動中，我則重點運用借助情境支架幫助幼兒理解活動的內容。比如，在語言活動《捉迷藏》中，我就請了玩偶小花貓參加我們的活動，讓幼兒置身于貓崽崽的情境中參加活動，從而使幼兒很好的理解了“上、下、里面”這些方位詞。
3、對于幼兒園環境的創設和活動的組織我很盡心盡力，能大膽創新，給幼兒園帶來新的東西。今年慶祝圣誕節的環境布置中，以往幼兒園都是買一些圣誕老人的頭像貼一下，而這次，我把手工制作帶進了幼兒園，并得到老師們的認可，結果幼兒園今年的環境布置都采用了用手工制作品裝飾。
4、與家長的交流很密切、與幼兒園的老師的關系處理得很好。我會每周我都會認真寫好家園聯系手冊，把幼兒在幼兒園的情況詳細的告訴家長，也經常打電話家訪了解幼兒在家的表現；每天我都主動向老師問好，熱情幫助老師、虛心向她們請教，與老師相處得很融洽。
當然，自己在實習中，也有做得不足的地方，比如說班級的常規管理，我們班的常規一直不是很好，這也是自己一直在探究的問題。我經常向幼兒園的老師請教這類問題，并在不斷嘗試和探索適合小班常規管理方法，希望以后自己在常規管理方面會有新的發現和創新。
就如同我在實習日記里寫的那些感觸一樣，我想再一次告訴自己這些：
在幼兒園的工作是瑣碎、細小的，然而它又是十分重要的。幼兒是初升的太陽、祖國的希望，保證幼兒的安全是工作的重中之重，因此，在往后的工作中，一定要以安全為第一重心開展保教工作。
對于幼兒教師來說，也許每天的生活時間是一成不變的，或許沒有像其他職業生活那樣有波瀾起伏，或者說變化很大，但對于幼兒來說，每一天都是新的成長，每一天都是十分期待著認識新的事物，所以作為他們的老師，我每一天都要激—情澎湃的面對著生活，面對著幼兒。
“孩子是腳，教育是鞋”。我想，雖然我就要離開學校了，但是以后我一定要繼續學習新的知識，拓寬自己視野，使自己在幼教事業里獲得好成績~！
幼師實習計劃書時光匆匆，轉眼間我們即將面臨幼兒園的實習生活，告別校園生活，在實習生活中，我會發揚自己的優點，把優點展示出來，努力把自身的缺點改正！幼兒教師的這個職務是神圣的，她擔負著責任也是非常重要的！做為一名合格的幼兒教師必需具備愛心，關心，責任心。做為一名實習生我們要明確我們的實習目的，遵紀守法，廉潔奉公，遵守學校和實習單位的各項規章制度，自覺培養良好的職業道德，對工作認真負責，一絲不茍。在工作中要嚴格執行操作規程規程和安全管理措施。服從領導，尊敬師傅，加強組織紀律性，不遲到，不早退，力爭全勤，熱愛勞動，對工作積極主動，做到四勤（勤看、勤問、勤記、勤勞動）五不怕（不怕苦、不怕累、不怕臟、不怕味、不怕麻煩）服從實習單位的安排。力爭把實習工作做到完美，嚴格要求自己，做一名合格的實習生！
快畢業了，我馬上就要開始為期半年的實習生活，實習對于我來說是非常重要的、不可待慢。學校對我們這次實習提出了很多要求，我要嚴格按照學校的規章制度去要求我自己，對實習提出來的要求認真的去完成任務。
要求：
一、實習的目的要明確，在實習的過程中提高自己的專業技能，完善充實自己掌握不扎實的專業知識、實習也是對自己考驗的一個好機會。
二、一定要遵守學校和實習單位的各種規章制度。要對工作認真負責、一絲不茍、工作中要嚴格執行操作規程和安全管理措施，因為照顧的對象是幼兒，所以在工作上不能有一點的疏忽，就會對幼兒帶來傷害，服從管理。
三、工作時遇到問題或不懂的地方要虛心去請教老師，要做到不恥下問，工作中要有組織紀律性、不遲到、不早退、力爭全勤。
四、服從領導、尊敬老師、堅持文明用語，遵守服務行業的規范服務用語和服務忌語的要求。
五、在工作中不隨便打電話、不談戀愛。
六、穿著樸素大方、不燙發、不佩帶飾物、上班時要穿工作服。
七、正確處理指導老師和她人的關系、不發生矛盾、必須以實習為主。
八、服從實習單位領導的工作安排和調動，把工作需要放在首位，不計較個人的得失和工作報酬。
九、在實習期間要做到不怕苦、不怕累、不怕臟、不怕味、不怕麻煩。
十、對工作要積極主動、盡全力去做好。
對本次實習要有主動性，要邊干過學；保持好教師形象，要注意總結、注意積累、注意反思。
發揮特長，主動配合帶班老師工作，虛心學習，不懂就問，為今后工作做好準備。
按照學校要求，抱有4心來實習：虛心、有心、耐心、細心。不遲到，不早退；嚴于律己，自覺遵守幼兒園規章制度；了解工作日程，盡快地熟悉全班幼兒的姓名，熟悉幼兒園環境。
具體實習計劃如下：
一、重視師德修養
作為幼兒教師首先要有高度的事業心和責任感，忠誠于幼兒教育事業，做到愛崗敬業，這是做好本職工作的前提。良好的師德、師風建設是幼兒教師做人的基礎，也是從事幼兒教育職業的工作基礎。
1、關心和熱愛每一位幼兒，平等尊重每一位幼兒，尊重幼兒的想法和做法。關注每一個孩子的點滴成長，盡自己最大的努力滿足孩子發展的需求，樹立起“一切為孩子“的崇高思想。
2、學習幼兒園優良的園風，認真學習教師的職業道德規范。為人師表，在日常生活中時刻提醒自己，規范自己的言行舉止，加強自身修養，為孩子做榜樣。
二、關心集體、關心他人，團結協作，進一步提高自己為人處事的能力。為自己樹立正確的人生觀、教育觀、質量觀和道德觀。
三、努力提高自己的專業素質
1、在課堂設計與組織方面，首先要虛心學習有經驗教師的教育教學經驗，認真設計活動內容，在教學練習中把自己不懂的問題積極與老師探討，每次課堂教學后，認真反思，爭取更多的進步。
2、學習在工作中發現問題、反思自己的教學，每周記錄教育教學中的困難及相關資料的收集。
3、在活動中學習觀察幼兒的一言一行，及對事物的反應、行為態度、學習狀況，并進行一些記錄，提高自身的觀察、記錄能力。
關鍵詞 無效教學行為 信息技術 課堂教學
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
Avoid Ineffective Teaching Behavior,
and Improve the Efficiency of Classroom Teaching
WANG Rui
(Jiangsu Nanjing Yangzi No.4 Primary School, Nanjing, Jiangsu 210048)
Abstract IT courses are very popular with students, but students are not interested in the course knowledge learning. This paper analyzed and thought about the phenomenon, respectively from the pre-class preparation, curriculum design, student co-operation, put forward the invalid teaching methods in the teaching process. Hope the results of the analysis can help teachers to focus on their own teaching methods, to avoid ineffective teaching behaviors and improve classroom teaching.
Key words invalid teaching behavior; information technology; classroom teaching
隨著社會的發展，信息技術水平提高，學生的信息技術也逐步提升。通過對新課程的廣泛理解，教師發現信息技術課似乎不再那么好教了。以下情況經常會出現在課堂中：
（1）上課了，我們又可以玩一會了。不知道老師這節課給我們多長時間來上網。
（2）老師在講課的過程中，顯示器被轉來轉去，一些學生在鍵盤上敲來敲去，教室內充斥的凳子移動的聲音，不時有學生把計算機鍵盤的托板拉出落地的聲音，引來其他學生的一片哄笑聲，甚至有一些學生通過拔掉網線等途徑不讓老師控制他的電腦。
為什么出現這種現象？學生喜歡操作性強的信息技術，如電腦游戲，而對信息技術知識學習卻很抵觸。對于這些無效的教學行為，我們的教師該如何處理它呢？筆者對這個問題有自己的看法。
1 無效的教學行為
在信息技術在課堂上，往往出現以下行為：教師在講臺上慷慨陳詞，學生下面上機玩游戲，同桌聊天，睡覺，寫作業。雖然是個別學生的行為，也干擾了其他學生的正常秩序，影響了教師的正常教育活動。
出現這樣的結果是：信息技術學科的特殊性，學生沒有作業的壓力，沒有考試的壓力，是一個完全放松的狀態。如果學生不感興趣的內容在教學中出現，以上現象就難以避免了。沒有令人感興趣的教學內容是難以吸引學生來學習的。
首先是思考如何通過創設情景，把學生吸引到課堂上。引導學生分析事實或生活的現象，實現有效的教學情境的創設，學生自發地產生問題，自主完成任務。選擇完成的任務是目前密切相關的事件或問題作為學習的中心（任務），問題解決方案（任務），可以使學生回顧以前的知識和經驗，理解、分析和解決當前存在的問題，在問題的解決過程中實現知識技能的進一步提升。
比如，在講授PPT課程時，學生在學習時顯得有些枯燥，而講授這堂課時正值圣誕節。借此機會向學生提出要求，請他們每人為學校設計一份圣誕晚會宣傳海報，讓學生在制作海報過程中熟悉PPT的各種操作方法，同時讓學生感受到PPT的華麗的演示效果。實踐證明，這堂課的教學效果非常好。所有的學生都學會了運用PPT制作海報。這也說明了，課前備課關系著我們這一節課的成敗，認真、細致的備課，才能將我們的教學工作落到實處，才能讓學生在課堂上學有所得。
2 無效的教學設計
信息技術是一門比較特別學科，教學效果取決于教學設計和學習任務，以及學生情況。信息技術教師在準備課程時，不僅要備教材，備教學和學習任務，更要備學生。看看我們某些教師的教案設計就明白為何無法吸引學生學習興趣了。例如，修飾文章，教案是這樣寫的：字體格式，段落格式，打開一個指定的菜單，選擇特定的命令……平淡無奇的設計，平淡無奇的課堂也就產生了。另一些教師備課非常仔細地從每個操作細節都詳細說明，沒有注意到在教學中發揮學生的自主性，學生聽到是過于繁瑣的細節，卻沒能真正掌握知識。我們應該拋棄這樣的教學設計過程，灌輸新的活力課堂。
教師教學，需要了解這個年齡段的學生都喜歡什么，什么是現在流行的，學生希望把信息技術課程知識運用到他們自身的興趣愛好生活中。教師的教學內容要聯系學生的生活實際，吸引學生的注意力，提高他們的操作技能，提高課堂上學生的學習積極性。
比如在講授word課程，進行修飾文章時，我們可以從學生最感興趣的地方入手，從而達到教學目的。現在的學生中，比較流行個性化設計，所以我們可以從個性化效果開始，教學生怎樣將個人日記修飾成他們所喜歡的各種形式。有些學生愛美，想把自己的文章處理的更好看，所以我們可以教他們怎樣排版、設置文字特殊效果、添加框架。有些學生有自己的夢想，我們就教他們怎樣將自己的作成報紙打印出來，讓自己也當一把編輯，實現自己的夢想。
3 無效的合作學習組織形式
例如在講解利用關鍵字來完成重要信息的查找練習。只有少數能力強的學生在練習，多數學生在網上查看自己喜歡的東西。針對這樣的學習狀況，我們不禁要疑問，計算機網絡課堂，討論的形式需要這樣繁瑣嗎？難道不能通過網絡進行討論嗎？讓學生多動手去驗證問題才是掌握知識的正確途徑，開展無效的課堂討論，只能是浪費教學資源。小組討論合作教學也不一定適合每一節課程，表面上課堂氣氛濃厚，可最終學習效果卻沒有達到，只是花架子，走形式的課堂教學。
什么樣的問題適合小組討論，開展什么形式的小組討論哪？筆者認為有以下幾點。本節課的重點和難點內容，教師可以提出問題，學生進行小組合作學習。同時，學生在課堂中提出的疑問，可以通過小組討論的方式開展研究，找出問題的最終答案。還有就是在實際課堂教學中，學生必須共同努力，才能解決的問題。課堂任務中，有些較難的知識點讓學生獨立解決完成任務是非常困難的，允許學生通過團隊協作方式來完成。但是，協作時每位小組成員都要承擔任務解決的一個方面，避免吃“大鍋飯”的現象。當每位成員都完成各自的任務，問題就能迎刃而解了。只有科學、合理的安排小組合作學習的方式，開展多種多樣的討論形式才能提高課堂效率，提高學生的學習成效。
4 無效的教學評價行為
信息技術的學習評價與其它學科無異，也需要通過期中和期末考核來實現對學生的評價。但在評價考核的內容上卻忽略了學生個體差異的存在，思想意識形態的不同，其分析問題的角度不一樣的，作品最終呈現的效果也不一。對于我的學校，家庭計算機使用程度不同，普及率高的家庭，學生的操作水平較高，作品成果較好，普及率低或者沒有配備計算機家庭的學生，作品就與前者存在較大差異，但這種評價是不適合他們的。
如何實現有效評價，我們應從下三個方面進行考慮：（1）課程基礎知識與技能。學生是否已經掌握課程最基本的知識內容，能按要求完成完成簡單的操作。（2）創新思維。學生在解決問題時，能否加入了自己的想法，利用所學的知識完成有別于課本和他人的解決問題的方法。（3）合作評價。在解決問題過程中，是否每位成員都參與了問題的研究，問題的解決是建立在共同研究成果之上的。
在課堂教學中，教師要多使用有鼓勵性的語言，通過這些語言能給學生帶來信心和勇氣，這樣他們參與教學活動的積極性會得到提高，同時也提高了課堂教學的有效性。
在信息技術課堂教學中，我們必須思考什么樣內容適合學生，什么樣的形式學生喜歡，如何有效提高教學效果。無效的教學行為，不但浪費學生學習時間，而且會使他們失去對這門學科的學習興趣，后果是嚴重的。我們必須克服課堂的無效性教學，努力提高課堂教學效果，我們必須提高教師自身素養，以高度的熱情投入教學，注重知識的積累，不斷對原有的知識進行充實，優化教學環節。在教學內容和形式上，實現以生為主的教學理念。不斷提高課堂教學效益，我們的課才會越來越精彩，學生才能越來越真正地喜歡。
參考文獻
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