時間：2022-06-07 10:01:18
導語：在中班保育員的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬，一學期的工作就要結束了。望著漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自豪感。回顧這一學期來所經歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實。近半年的集體生活，使孩子們學會了很多，各個方面的進步也不錯，這里，我也該整理一下我的思緒，總結過去的工作經驗，以便更好地提高自己的各項工作水平。我積極參加各項時事、政治學習，積極學習科學發展觀，并堅持把理論同實際相結合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導幼兒，做好保教工作。
本人這一學期帶的是中班，主要是配合我班老師的教育工作，努力完成自己分管的保教任務，以下我談談這半年的工作情況：
一、不斷學習，總結經驗，做好自己的保教工作
社會在發展，對保育員教師不斷提出新的要求，這就要求我們不斷學習，不斷進步，才能當一名合格的保育員教師。平時遇到園部和班級有什么額外任務，只要自己力所能及，會和本班老師一起加班加點，及時完成下達的各項工作任務。
二、關心孩子，熱心工作
“愛”是無私的，也是做好一位保育員的前提，自從我擔任了中一班的副班教師以來，我是用心詮釋著“愛”，使我在工作中有了高尚的職業道德和強烈的責任心，也會像母親一樣，對待關心每一個孩子，使他們健康快樂的成長。通過這段時間的工作，我認為自己所從事的職業，只有熱愛了，才會去追求，才會不斷進取，才會得到家長和孩子的信任。
三、工作效果及努力方向
由于這學期，我帶的是中班的孩子，他們已經上過一年的幼兒園了，我必須讓他們學會自立自理，在日常生活中可以學會自己的事情自己做。剛開始幼兒的自理能力差，因為年齡小，對成人的依戀感強，我們以游戲的形式對幼兒進行培養，如培養先小便后洗手時，教師邊念兒歌邊師范：“先小便，后洗手，擦擦肥皂搓搓手，手心手背搓一搓，搓好小手洗洗手，一二三，四五六，小手洗干凈，洗好小手擦干手，手心手背擦擦干。”讓孩子邊模仿邊念，在模仿中理解，學會正確洗手方法，經過培養訓練，幼兒的自我服務能力大大加強。如：會自己搬椅子就坐，會獨立吃完自己的飯菜放好碗，會用小毛巾擦臉，洗手不弄濕衣服等，得到了家長的好評和認可。當然自己在這半年來，也存在著這樣那樣的缺點，但我想：只要自己多學習業務知識，多請教有經驗的老師，多和孩子們溝通，心中裝著孩子們，相信在今后的工作中，會不斷進步，對得起園部對我的信任，對得起孩子家長的期望，對得起自己的本職崗位
四、密切聯系，增進家園互動
在家園共建方面，我們知道要搞好班級工作，一定要家長的配合。平時，我能熱情對待每一位家長，注意和家長溝通。接送孩子時和家長聊上幾句，了解一下幼兒在家的表現或關心一下幼兒的身體情況，家長都感覺非常溫暖。我通過各種方式及時向家長反映幼兒在園生活、學習情況，認真聽取家長建議。讓家長正確了解幼兒保育方面的內容，了解孩子的一日生活
五、衛生保健方面
秋冬季是流行性傳染病高發的季節，尤其是手足口病。我們每天早晨加強對幼兒的晨檢力度，日常活動中關注幼兒的情況隨時檢查看有沒有手、足、膝蓋等處出現小紅點，口中有沒有潰瘍等情況，如有發現疑似情況馬上報告衛生保健老師根據情況進行隔離。同時做好日常的衛生消毒工作，每天按時按要求用琪芳消毒片拖地、清洗玩具，幼兒的被褥及時的進行清洗、暴曬及紫外線消毒。
時間在幼兒的成長中過去了，對于我個人，要學習的東西、知識還有很多，無論是教育還是保育，都是我學習的目標。要把好的方面做好，不足的努力改正。
我園開展環境教育工作已經有很多年了，也取得了相當大的成績。為了我園的環境教育搞得更加有聲有色，我班根據本年級幼兒的年齡特點及教學實際，制定了本學期的環境工作計劃。
二、本班環境教育的主要工作與措施：
1、環保教育滲透日常生活教育
為了讓幼兒在環境教育和環保相結合的教育教學活動中，把教育有機的滲透到幼兒的一日生活當中，從自己身邊的小事做起，增強幼兒環保意識，爭創環保小衛士，爭創園內環保先進班級，爭創園內先進年級。
2、結合主題開展環境教育
根據主題教學活動結合環境目的進行教育，根據中班幼兒年齡特點開展環境教育在教學中體現環保內容，讓幼兒在“學做人、學生活、學學習”三大生存目標方面都有了一定的進步。
3、開展環保活動，加強環境教育
通過開展環保行動，走進社區，進行環保圖片宣傳、清掃公園、“環保兒歌、歌曲比賽”等一系列的活動，讓孩子們體會到向別人進行環保教育的成就感和喜悅，對環保行為有了更強烈的興趣和自覺意識。
通過本學期開展的一系列環保主題活動，發現環保教育重在幼兒自身習慣和內在意識的形成，但外在環境的影響也不可忽視。對幼兒而言，這些影響主要來自身邊的人，特別是老師、家長和同伴。因此，我們都有責任、有義務在他們面前樹立良好的環保意識和行為規范。
三、主要活動的安排
九月份：
用電高峰期，針對我園用電量大的特點，對幼兒進行“節約用電”的主題開展，通過開展：
1、“假如沒有電”的討論活動；
2、參觀發電廠；
3、討論“如何在日常生活中節約用電”；
4、觀摩“安全用電的多媒體環境教育活動。
十月份：
根據主題《世界動物日》結合環保日開展活動，引導幼兒了解：
1、動物的作用；
2、了解照顧動物的常識，激發幼兒愛護動物的情感；
3、了解許多動物受到傷害的原因；
4、找出保護動物的途徑。
十一月份：
幼兒園與環保局合作，走進社區，積極宣傳組織環保活動。活動通過：
1、在社區內舉辦環保宣傳圖片展；
2、組織幼兒清掃社區主要街道衛生；
3、組織孩子們擔任“環保小記者“，采訪社區住戶；
4、進行”環保知識問答“活動。
十二月份：
開展《只有一個地球》的主題活動，通過開展：
1、環保故事、兒歌比賽；
2、環保小實驗“地球的吸引力”；
3、家園手工制作如“大樹逃跑了”、“小手變干凈了”。
元月一月份：
根據本年級一學期所開展的環境教育結合環保活動進行評選總結。評選出：
1、環保先進班級；
2、環保小衛士；
3、環保家庭；
最近我們接到不少廠礦企業、機關、團體和職工群眾來信詢問：運動員在比賽中負傷，應給予何種勞動保險待遇的問題。我們共同研究解答如下，希即掌握執行。
在實行勞動保險條例的廠礦企業中，職工正式通過組織代表本企業或某單位參加運動會或比賽而負傷時，可參照勞動保險第十二條規定按因工負傷待遇處理。在未實行勞動保險條例廠礦企業中職工，亦可參照上述精神，按各單位的勞動保險集體合同或現行辦法按因工負傷待遇處理。
職工參加運動會或比賽中發生的傷亡事故，不宜做為本企業生產傷亡事故論，可不列入本企業的生產傷亡事故報表之內。
終于成功了
早飯后，我走進一個中班。一個女孩正在活動區擺弄多米諾骨牌，她準備把多米諾骨牌挨個等距離地放在畫有“∪”的紙板上。在放置轉彎點時，她皺了皺眉停了下來，然后一推排頭的骨牌，直排的骨牌就依次倒下了。這一情景連續重復了多次，班里教師只是看了看就離開了。女孩在地毯上呆坐了一會兒，重重地嘆了口氣，接著，又開始放慢動作操作起來，當放置轉彎點時，她又停了下來。這時，我一邊示意班里老師過來觀察，一邊靠近女孩蹲下，趕在女孩推骨牌前笑著跟她說：“接著放，試試看！”女孩看了我一眼，緊鎖著眉頭沒有動手。我便在轉彎處放了一個骨牌：“你接上吧，來！”女孩模仿我的放法慢吞吞地把骨牌放了下去。“好的！就這樣，再排下去！”女孩繼續放著骨牌，最后，她輕輕一推排頭的牌，骨牌躺倒成了“∪”形，女孩笑了。接著，她迅速地把骨牌放回托盤，然后又饒有興趣地在畫有“∪”的紙板上排列起來……我站起來，輕聲跟那位老師說：“你看，那是幾經周折終于成功的笑臉！她是個靦腆女孩吧？”“是的，偏內向的。”“你知道多米諾骨牌的排列對剛升入中班的孩子而言難點在哪里嗎？就是轉彎處的排列。我們要清楚每種材料對孩子的挑戰點在哪里，這樣才能有目的地觀察孩子的操作情況，進行及時有效的指導，避免孩子產生挫敗感，進而失去興趣，尤其是內向的孩子不太愿意向老師求助，如果我們看不到這些，孩子就有可能始終在原有水平上重復操作，或者放棄嘗試。”
在本次巡視中，我介入的目的是讓教師認識到，要了解孩子的已有經驗，讀懂孩子的行為，找到孩子的最近發展區，真正做到有效觀察，把握適時介入指導的機會。后來一連幾天，我都去巡視孩子的區域活動，了解各班教師觀察、指導的情況，發現教師觀察指導不到位是一個共性問題。于是，我在全體周工作會議上對上述案例進行了剖析和說明，讓大家都去關注、思考，并在接下來的教研活動中開展有關區域活動的觀察記錄、現場指導等觀摩活動，以幫助教師提升觀察和指導的有效性。
梳辮子比賽
一天下午，當我經過禮堂時，只見五位保育員在舞臺上一字排開，埋頭給孩子梳辮子，每位保育員的前面分別坐著一個女孩，臺下坐著保健醫生和教研組長等，原來這是保健部門策劃的中班段保育員老師的梳辮子比賽。“甲保育員梳的辮子光滑美觀！”“我看還是乙保育員梳的辮子最有型了。”“看上去丙保育員動作嫻熟啊！”……聽著評委們的議論，我走過去看了看他們的評判標準，發現主要是整潔、有型、新穎、動作嫻熟等，看來評價角度有一些問題。于是，我問他們：“你們有沒有讓孩子參與評價呢？比如，問問孩子梳頭的感覺是不是舒服，讓孩子照照鏡子并說說是否喜歡老師梳的模樣。你們看那個長發女孩沒有笑臉，一直摸著頭皮，她是否感覺不舒服呢？”大家覺得我的話很有道理，決定在下周的大班段保育員梳辮子比賽中加以改進。
到了大班段保育員梳辮子比賽時間，我準時來到現場，發現這次變化很大。首先大家認為比賽容易使人產生緊張情緒，故比賽已改為展示活動。他們還在現場增添了幾面鏡子，準備了讓孩子表達是否舒服、喜歡的標志牌，如笑臉、哭臉標志。那天，大班保育員不像中班保育員那樣埋頭梳辮子、一語不發，而是邊輕柔地幫孩子梳辮子，邊輕聲細語地與孩子交流：“這樣舒服嗎？”“覺得緊嗎？”“喜歡嗎？”“這把梳子你喜歡嗎？”這時我才發現每個保育員手上的梳子都換成了圓頭梳齒，而且造型可愛。現場彌漫著溫暖的氣息，孩子的心情顯得愉悅、舒暢。在場觀摩的工作人員由衷地說：“梳頭變成了愉快的過程，連我們的心里都是暖暖的！”
這次巡視及引導在轉變教師的評價觀念上發揮了很大的作用。從此以后，梳頭的過程成了師幼互動的過程，讓孩子感受到了來自教師的親情和關愛。這也讓教師感受到只有從孩子角度出發實施科學的保育工作，才有利于孩子身心的健康發展。這個事例還促使我們對《一日活動流程及細則》進行重新梳理和調整，努力在生活環節中融入情感因素，充分考慮孩子的生理特點和心理特點，營造溫暖、輕松的保育環境，踐行愛心保育。
海洋動物游戲
近來教師都很重視創設區域活動環境，在巡視中，我發現孩子對教師設計、投放的有些材料不怎么感興趣。如何幫助教師明白什么樣的材料才是符合孩子的興趣、需求和當下經驗的呢？帶著問題，我持續一個階段對早餐后的區域活動進行了專項巡視。
在某大班巡視時，我連續幾天發現有兩個孩子總在做同一個游戲。他們在一塊畫有海草、用紙漿做成礁石的底板上玩著海洋動物的塑料玩具。聽班里教師介紹這是孩子在主題活動“動物王國”中自發生成的“海洋動物”游戲。底板是孩子和教師一起做成的，雖然簡易粗糙，但孩子非常喜歡。在細致觀察、了解了孩子的游戲后，我告訴班里的教師這才是孩子需要的感興趣的操作材料，并引導他們關注孩子的行為，抓住孩子的興趣點，基于孩子的經驗拓展游戲材料、豐富游戲內容。于是，班里教師在烏賊、大鯊魚的基礎上增加了海象、水母等動物玩具，這些材料引發了孩子們對動物的探究興趣。比如，他們發現海象有鋒利的牙齒，水母能放射毒液。這時，教師便把問題拋給孩子：“你們發現海象有鋒利的牙齒，那你們知道它到底有多鋒利嗎？水母哪些部位會放射毒液呢？”第二天，孩子們通過回家請教父母、查找資料等方法找到了答案，還從家里帶來了其他海洋動物玩具。有些海洋動物是孩子沒見過甚至連教師也不太了解的，于是，教師找來有關海底動物的視頻給孩子們觀看，并在圖書區投放了《海底世界》等圖書。
游戲的內容在不斷豐富，孩子的相關知識經驗也在增長，更多的孩子參與了游戲。我不失時機地跟班里教師說：“我們設計這份材料的初衷是讓孩子講述故事，而現在孩子把它當成游戲材料了。孩子的想法不同于成人，有時成人放手反而能讓孩子獲得更多，同時我們要在仔細觀察孩子的基礎上通過各種途徑幫助孩子拓展經驗，根據孩子的需要逐步調整材料，給孩子以有效的支持，促進孩子在游戲中獲得發展。”
海洋動物游戲深受孩子喜愛，圖書區里有關海洋動物的書籍隨之增多，大都是孩子帶來的；孩子對有關海洋動物的爭論也在增多。于是，教師以孩子爭論的問題為切入點，逐步引導孩子形成越來越清晰的游戲規則，即判斷動物之間的關系和比拼動物自衛方式。由此，他們探索海洋動物知識的欲望不斷增強，自主解決問題的能力不斷提高。他們自發地在底板上畫上許多小圓圈作為動物藏身處，還準備用合適的材料制作立體珊瑚，不斷為這一游戲注入新的內容。
隨著幼兒園課程建設的發展，教師在課程建設中承擔建設者的角色已經為大家所認可。一線教師帶著“我是課程建設者”的思考，積極參與幼兒園課程建設的研究和實踐，也涌現出許多優秀而成熟的幼兒園園本課程。幼兒園除教師外，還有人數不少的其他人員，主要包括保育老師和后勤保障人員。他們每天都直接或者間接參與孩子們的活動，這些所謂的“其他人員”和幼兒園課程建設之間又是怎樣的一個現狀？請看以下兩則案例：
案例一：混齡體鍛活動中，有三五個中大班孩子在嘗試翻越木制三角形攀登架。孩子們反反復復攀爬了好幾遍，每次孩子爬到最高點翻越時，負責這個點的保育員Y老師都會小心翼翼地幫助孩子把身體翻轉，調整方向。在Y老師的幫助下所有的孩子每次都十分順利地完成攀登和翻越。當她一離開，那些中班的孩子就放棄了游戲，而大班的孩子依然能夠順利翻越。
案例二：A老師發現種著花的木箱縫里鉆出了一棵小草，有兩個小朋友饒有興趣地在觀察，還在不停交流著什么。A老師想繼續跟蹤孩子們對這棵小草的興趣，思考是不是可以借著這一偶發的資源設計有關活動。但當老師第二天再看的時候，小草竟然不見了。調查后得知，是保安師傅在養護綠植時把小草拔掉了。
二、現狀分析
在幼兒園課程的實踐過程中，類似現象并不少見，深入分析這類問題的原因，我們發現：
1.課程建設重教師，輕其他人員。本著“教師是課程設計和實施的主體”這種思想，幼兒園課程建設一般都只關注到幼兒園的教師，重視教師對園本課程理念的認識和理解，重視對教師課程設計的專業培訓，卻忽視保育員、后勤等其他人員在課程建設中的參與性，總是認為他們的工作和課程建設沒太大關系，缺乏對其在課程理念、課程建設方面的宣傳和培訓。
2.重職業技能培訓，缺學前專業培訓。幼兒園的保育人員一般年齡偏大，文化程度不高，上崗門檻較低。后勤人員一般為保健醫生、財務人員、食堂人員、安保人員等。他們具有相應的職業資質，工作具有明顯的職業特點。這些人員雖然每年都會參加職業培訓，但在幼兒心理學、教育學方面的培訓幾乎都是空白。所以，在參與課程實踐過程中就會出現不適宜的語言或行為。
教師雖然是幼兒園課程建設的核心力量，但要全面提升幼兒園課程建設水平單靠教師是遠遠不夠的。虞永平教授指出：課程建設是所有員工參與的工作，不只是骨干教師和園長，幼兒園所有工作人員都是課程建設的積極參與者。我們認為，幼兒園除教師以外的其他人員都是課程建設不可或缺的重要力量，喚醒這股重要的“他”力量，讓他們積極參與幼兒園課程建設，這是值得深入研究的一個問題。
三、跟進措施和路徑
（一）關注“他”力量，提升課程意識
對于幼兒園其他人員的課程參與能力的提升，首先應從意識培養開始，只有具備相關的課程意識，才能帶動實踐動機。
1.架構幼兒園課程建設管理網絡
幼兒園課程建設管理網絡呈現的是自上而下的組織結構，主要分三個層次，涉及園長、中層、一線教師（如圖一）。本著課程建設“人人參與，全面關注”的理念，我們又重新架構了課程建設管理網絡（如圖二）。新的網絡圖表清晰呈現每個人在課程建設中的主要職責。根據保育老師、后勤、行政等人員的工作內容和幼兒之間的關系，重新定位大家在課程建設中的角色，讓他們也成為了課程建設的積極參與者。
2.明晰職責，提升認同度
課程建設伴隨著課程實踐的整個過程，幾乎幼兒園的所有活動均與課程建設有關。重新架構的課程建設管理網絡，促使全體人員審視自己的工作職責和幼兒園課程建設之間的關系。老師們也革新了理念和認識，在課程設計中應橫向思考課程內容及實踐活動，關注與其他人員之間的關系。而其他人員更是恍然大悟原來自己日常的工作是幼兒園課程建設的重要組成部分，自己也是課程建設的重要參與者。
3.角色定位，提升課程意識
意識是決定行為的關鍵，提升保育老師、后勤行政人員的課程意識是決定他們是否愿意參與，能否積極參與課程建設的關鍵。首先，我園召開“全園課程動員”大會，幫助成員了解課程的含義，了解本園課程的核心主題，通過課程建設管理網絡認識自己在課程中的角色。其次，開展“分組學習”，根據教職工工作性質的不同，分成教師、保育員、后勤人員三組。通過針對性的案例學習、主題研討讓成員明白什么是課程參與者。
開展“課程大討論”：我在課程建設中能做些什么，可以怎么做，我已經嘗試了什么。通過這一系列的活動，大家在課程意識方面有了新的提升――有的保育員從鄉下帶回了一大袋松果給老師說：我不知道能干什么，你們看看有沒有需要；保安師傅在巡視綠化帶的時候發現了很多野莓，告訴了班級的老師。幼兒園人人都開始關心課程建設，凡事都會想想幼兒園有需要嗎，老師有需要嗎，對小朋友學習和游戲有用嗎……
意識是在不斷強化和實踐的過程中形成的，只有通過外部的刺激和自身的內省才能形成意識，一旦形成便根深蒂固。所以，對課程的準確認識，形成意識，需要在課程`行中實現。
（二）多通道提升課程實踐能力
幼兒園的教職員工角色定位不同，和孩子發生的互動關系也不同。行政人員、保育員、后勤人員需具備的課程實踐能力也不盡相同。所以，在提升課程建設共同體成員的課程實踐能力方面就要踐行“各有重點，分層提升”。
1.環境中突顯課程理念，養成主動學習的習慣
發揮環境的功能，在幼兒園環境創設中體現課程理念，讓大家能夠時時受到環境的熏陶。首先，環境創設中有理念。如：我們利用樓道墻面創設“我們的課程”介紹幼兒園的課程。行政、后勤人員通過圖片、文字了解目前幼兒園的各個班級在開展哪些課程主題，有哪些活動內容，都是怎么實施的。其次，環境創設中有課程。每個班級都有“我們的課程故事”板塊，把班級的課程痕跡和過程展現出來，讓共同體成員一起分享。最后，環境創設中有孩子。環境創設突顯“兒童本位”，體現更多孩子的元素，如孩子們的作品、游戲的故事等，雖然稚嫩，卻充滿了童趣。這些改變都基于對課程理念的深入理解，環境創設和課程建設同步遞進和發展。
2.實行案例分析法，提高保育員課程踐行能力
保育員主要承擔班級衛生、保育工作。這些簡單的工作也蘊含豐富的課程價值，但保育員常常忽視這些。針對保育員文化水平不高，學前教育專業知識缺失，學習熱情不高的特點，我們開展“案例分析法”，提升她們的課程踐行能力。比如，幼兒園基本隔周會吃一次蝦，每到這天，全體保育員集中在一起剝蝦，然后給孩子吃。針對保育員包辦剝蝦的現象，我們開展針對性的培訓活動。在培訓現場，我們抽取幾名教師為全體保育員分析剝蝦中隱含的教育價值。有的教師談到剝蝦的過程可以讓幼兒了解蝦的甲殼，是硬硬的，蝦的身體是一節一節的，蝦的頭上有很多“胡須”等認知方面的內容；有的教師說孩子自己剝蝦可以鍛煉手指的精細動作及靈活度；有的教師說對于剝蝦，保育員針對小班、中班、大班的孩子應該有不同的護理要求。教師們專業地對案例進行分析，讓保育員明確日常的剝蝦具有很多有價值的教育契機，建議他們嘗試在剝蝦以外的其他生活環節，比如：自主打飯、餐臺布置等提供機會讓孩子嘗試。看到孩子們真實的變化，保育員的課程意識和踐行能力逐漸提升。
3.講課程故事，帶動后勤人員支持課程建設
后勤人員在參與課程實踐過程中，也會有機會直接參與幼兒的活動，他們適宜的支持行為也能推動幼兒的學習和發展。我園力圖通過講述課程的方式促進后勤人員參與課程支持。例如：“櫻花歌會”公仔小組的四位幼兒為借服裝，在幼兒園四處尋求幫助。他們找到食堂的繆阿姨（繆阿姨是保管室的負責人），孩子們首先向繆阿姨說明了借服裝的事情，繆阿姨表示她的倉庫里沒有孩子們想借的服裝，孩子們非常失望。這時繆阿姨突然想到了什么，她把孩子們領到辦公室找保教主任梁老師。在梁老師的支持和助推下，最終，小組順利完成“借衣”任務。在后勤人員的會議中，組織者把這個課程講給大家聽，讓大家分析了繆阿姨的行為，大家都很贊賞繆阿姨的做法，孩子們借服裝離不開她的支持。大家意識到了這一點后，我們進一步提煉：其實這就是參與課程，我們每個后勤人員都有義務和責任參與到幼兒園課程建設中來。在以后的后勤會議中便多了一項內容，就是讓后勤人員講講他們參與課程的故事，這一方式促進了后勤人員課程意識的養成和參與課程能力的提升。
（三）挖掘“他”資源，發揮課程優勢
相對于教師在教育方面的專業性，幼兒園其他人員的經驗和能力更具豐富性。因為這些人員在參加幼兒園工作之前，大多都具有其他職業的工作經驗，各有特長，這些都是重要且難得的課程資源。通過調查和訪問，我們建立了詳細的《課程資源檔案》（如圖3），并下發給老師，有效發揮課程資源蘊含的發展價值和發展機遇。
1.讓“他”的優勢融進課程活動
資源的挖掘和利用是幼兒園課程建設的重要工作，決定活動的水平和質量。課程設計中老師經常找不到需要的資源，也不知道去哪里尋找。《課程資源檔案》明晰了每位教職工的特長及適宜參加的活動，老師們能根據課程設計需要查找資源。比如，幼兒對幼兒園的老式縫紉機產生了興趣，生發出了“裁縫師傅”主題活動。在預設課程實施時，老師們遇到了難題，大家都不會用這個縫紉機。老師們翻找《課程資源檔案》得知保育員徐老師原來是裁縫師傅，會裁剪、縫紉、制作服裝。老師們充分利用徐老師這一優勢資源，設計了現場制作服裝的活動。孩子們通過活動知道了一件衣服的制作需要多種程序：設計服裝――量尺寸――畫樣――裁剪――縫紉――熨燙；還認識了很多制作服裝的小工具：裁縫剪刀、劃粉、皮尺、縫紉機、電熨斗等；并體驗、感受到裁縫師傅趕制演出服的辛苦，孩子們還用自己的方式表達了對裁縫師傅的感激之情。基于真實的課程資源設計主題活動，不僅感動了保育員徐老師，也感動了參與活動的孩子們。
2.從“他”的優勢中創生課程內容
進一步挖掘《課程資源檔案》中獨特資源，老師們還設計了許多創生式的主題活動。比如，保育員王老師有打毛衣、勾花、十字繡、編發等特長，孩子們下午起床最喜歡的就是讓老師給自己編發型。基于幼兒的興趣及保育老師獨有的資源，該班創生了主題活動“指尖上的藝術”。孩子們通過欣賞老師巧手的創造，感知到手的靈巧和能干，同時還進一步拓展J識了剪紙、糖畫、泥人等民間手藝，為這些民間藝人的巧手驚嘆不已。
《課程資源檔案》依托的是課程建設全體成員的特長和興趣，隨著成員的變化，《課程資源檔案》要不斷更新，確保時效性，另外，也可以進一步向家長進行社會拓展，逐漸豐厚和健全。
園本課程建設關鍵在于人，在于幼兒園的每一個人。當教師努力前行之時，幼兒園其他人員也應發揮應有的力量，共同進步。只有全面關注幼兒園的課程建設，幼兒園課程才能取得最大的成效。
【參考文獻】
[1]虞永平.幼兒園教師在課程建設中的角色轉變[J].教育導刊，2012，（6）.
工作自我鑒定即已經工作的人員在一段時間內，對自己的工作表現作出的自我評價。工作自我鑒定可以總結以往思想、工作、學習，展望未來，發揚成績，克服不足，指導今后工作。那么該自我鑒定怎么寫呢?下面小編給大家分享一些保育員自我鑒定五篇，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
保育員自我鑒定1時光在匆匆流失，在本學期我擔任中班的保育員工作，在這一學期里有歡樂也有汗水，有工作上的困惑也有各方面的提高。同時一學期又將過去了，那里，我也應當整理一下我的思緒，鑒定過去了的工作經驗，以便更好的提高自我的各項工作水平。
一、不斷學習進取，鑒定工作經驗。
認真做好自我的保教工作，社會在不斷發展，不斷提高，對保育員教師也不斷地提出新的要求，這就要求我們在工作中不斷學習，不斷提高，才能成為一名合格的保育員教師。在工作中，我以園內下達的任務及本班的教育為中心，努力做到和各位教師相處，學習他們的長處和經驗，不斷提高自我的保育水平，平時遇到園內和班級任務，盡自我力所能及，及時完成下達的各項工作任務。
二、做好幼兒一日生活常規的培養工作。
在工作中，我們深入貫徹《幼兒園教育指導綱要》，培養幼兒良好的行為習慣和合作、參與、探索意識，培養幼兒行為規范、自理生活本事、自我保護、生活衛生及養成良好的學習習慣。讓幼兒在一日各項活動中養成良好的行為習慣。
1、幼兒進餐時，能夠做到精力集中，注意觀察，精心照顧幼兒，輕聲地、和藹地指導和幫忙幼兒掌握進餐的技能，培養禮貌行為習慣，讓幼兒學會使用、收放自我的物品。
2、注意培養幼兒的自理本事，教幼兒學習穿著服、鞋襪，整理自我的床上用品。
學做一些力所能及的事。
3、在保教工作中糾正幼兒的一些不良習慣，如打架、爭搶玩具等，培養幼兒互幫互助的良好品質。
4、保證幼兒戶外活動的時間，保證活動的質量，增強了幼兒的體質，提高了身體抗病本事。
三、加強幼兒安全意識的培養，杜絕了安全職責事故的發生。
教師們有高度的職責心，時刻讓孩子在自我的視線范圍內，排除一切不安全因素，同時對幼兒進行隨機教育，培養幼兒自我保護的意識和高度的應變本事，開學前，我會對桌椅、床、玩具等進行了全面檢查，并落實各項安全措施，強化及時的防范意識，杜絕事故隱患，讓家長放心。認真做好午檢工作，做到一摸二看三問四查，并作詳細記錄。有病的幼兒及時通知家長，做好有病幼兒的隔離工作，幼兒的被褥定期給家長拿回去清洗。
四、認真學習“保育員工作職責”，明確保育工作目標。做到人到、心到、眼到、口到，在組織活動中，注意觀察幼兒的神態、情緒，發現異常及時詢問。
五、認真做好清洗消毒工作，平時做到一日一小搞，一周一大搞，室內無紙屑、果殼，物品擺放整齊，窗明地凈，地面整潔，無死角。
本學期我經過時間，在幼兒的成長中過去了，對于我個人，要學習的東西、知識還有很多，無論是教育還是保育，都是我學習的目標。要把好的方面堅持住，不夠的地方向別人學習，把別人身上的精華吸取過來，使自我成為一名合格的保育員教師。
保育員自我鑒定2中班一學年的學習游戲生活過去了，在過去的一學年里，我們班級幾位教師以的熱情和干勁投入到各項工作，團結協作、配合默契，安全、有效地完成了保教任務。整頓班級常規、按照《綱要》要求，完善幼兒一日活動各個環節，豐富幼兒的活動環境。度過了愉快的“六一”兒童節。我們中班的孩子們即將進入大班年級。在此，我們對學期工作進行鑒定，以使下一階段的工作得到更多啟發和提高。
一.堅持抓班級常規。
加上自中班上學期以來，我班不斷有新朋友進入，目前總人數24此刻我班有男孩10人，女孩14人，相對來說，大部分孩子活潑好動，坐不定，例如，王家妮.王有祥.等。多數家長對學前教育的重視呼聲高，對孩子在園的生活、學習狀況也越來越重視，可是有三分之一的孩子長期由祖父母養育，過分寵愛，要求不嚴，各方面潛力較弱。
要搞好這個班的班級管理，整頓班級常規十分不容易。我們把班級的常規教育作為這個學期的重頭戲，始終做到常教常管、常抓不懈。根據我們班的實際狀況，我們幾位教師對孩子統一要求，堅持從每一件小事抓起，堅持教育原則，對每一個孩子平等、一致。
我們從幼兒的進園禮貌言行，游戲規則事項，學習要求做法，生活習慣培養等各個方面，事無具細，透過各種形式、方法，耐心地一一教給幼兒。除了言傳身教，我們還為幼兒創設了一些會說話的環境，隱性地暗示幼兒遵守規則。如，我們在各個區角游戲的入口，設置了進入游戲合理人數的名片袋，想進入這個區角，要將自我的名片插入袋中，如名片袋已經插滿，說明參加這個區角的小朋友已夠多，不能再進人了。以前孩子們會一窩蜂地進入共同喜歡的某個區角，人多雜亂，游戲效果差，此刻有了名片袋，孩子們也學會了控制，認真地執行共同制定的規則，養成良好習慣。
二.按照示范園的要求，創造的游戲環境。
班級環境是幼兒生活學習游戲的主要場所。我們也深知環境的作用對幼兒身心和諧發展所起的重要作用。所以，我們多方學習其他示范園的經驗，精讀理論專著。為了創設開放性的游戲環境，我們注重兩個方面的建設：一是開放性的物理環境，既游戲空間、時間及玩具材料對幼兒來說是開放的。二是開放的心理環境，既游戲中的同伴關系、師生關系是平等的、互動的、和諧的，人際關系是開放的。
在環境創設中，我強調班級環境的兒童化、活動性和創造性。注意以幼兒為主，把幼兒的興趣、需要和發展放在第一位，鼓勵幼兒動口、動手、動腦參與環境創設。
我班幼兒繪畫.做手工的興趣大，并且十分愿意把自我的作品展示給同伴。我把教室墻壁劃分為若干區域，每個區域每個階段出現不一樣的主題，根據教學資料或由幼兒群眾討論商量定出如：“火辣辣的夏天”、“小醫院”、“小巧手”“我的城堡”等豐富的資料，每一個主題都是由師生共同布置經過一段時間來豐富、完善畫面。這樣的環境布置，發自幼兒、創自幼兒、欣賞自幼兒，幼兒更能全身心投入各項活動，從中體驗成功的喜悅。
三.認真開展教育教學活動。
1.對不一樣幼兒因材施教。
在一日活動中，我們尤其注意尋找我班幼兒的興趣點，根據幼兒的特點安排學習和活動的資料。其中，我鼓勵幼兒發表不一樣意見，引導他們主動去發現問題自我去尋找答案，啟發他們多動腦筋，充分挖掘他們的創造力，并且開始關注和個別幼兒的交流。王寬小朋友給我看他在家里畫的一幅畫，他告訴我是風車，我當時沒看明白，因為其實一點都不像。我很肯定地鼓勵他：“真棒!你能夠教我畫嗎”在我們平等地交流中，我理解了這幅畫，更理解了王寬小朋友。我利用業余時間在市場上買來一個小風車，有意地放在教室顯著的位置，立刻引起了王寬的注意，他當即就照著實物風車畫了一幅十分逼真的風車畫，我很驚訝他的模仿潛力，在全班夸獎了他，此后，他的用心性、主動性更高了。
2.組織體鍛多動腦筋。
由于幼兒的年齡特征和認識水平所限，在體鍛活動中如果讓幼兒枯燥地練習基本動作，我班幼兒不可能做到自覺和堅持，我們認識到孩子們參加活動就是為了好玩、刺激，所以就盡量選取資料豐富、形式多樣的鍛煉項目，尤其是游戲和競賽或者是自由的形式。所以每一天的體鍛時間成為了孩子們最開心的時間。例如他們能夠玩到各種軍體游戲。我們把走、跑、跳、踢、轉、拋、鉆、爬、滾、投擲、平衡等等基本動作，擬化成“鉆地道、爬山坡、練瞄準、投降落傘、背_包、挖地雷、過小橋”等軍事游戲任務，幫忙幼兒想象成“小”的主角，深入游戲情境。其中不用教師費很多的口舌來督促幼兒，孩子們各個都十分投入地完成每一個規定動作，努力做秀的“小軍人”，因為這是我班很多孩子的夢想。
球是幼兒喜愛的一種玩具，它能夠有許多種玩法，而拍球是最基本的一種玩法，也是中班幼兒要求達標的一項體育運動。在訓練排球的過程中，我們先鼓勵幼兒和球交朋友，自我尋找多種玩法，讓幼兒漸漸掌握球性，再采用幼兒自由練習和群眾比賽相結合的形式練習拍球。
3.保育工作仔細到位。
在生活上，我們細心關照每一個幼兒，給幼兒介紹許多生活小知識，讓幼兒學習自我保護，培養自我服務的潛力。改變了以前手把手幫忙幼兒穿衣服、扣紐扣，看到幼兒做不好的事情，親自代勞，使幼兒行成了不敢自主的依靠習慣。此刻我們中班幼兒在冬令時節穿衣、褲都能自我做好，有時他們會主動地互相幫忙，總之，個個都成了小能人。
我們班有幾位小朋友個性會出汗，如林佳慧、王家妮、黃勤宇每次體鍛回教室，內衣都濕透了，了解狀況后，我始終記著每一天體鍛時先在他的后背塞一塊毛巾，運動完了就取下來。夏天我們就常給孩子換衣服，提醒孩子擦汗喝水。家長明白后，個性感激地說：“這樣我們孩子就不會著涼生病了。”
四.家長工作多種方法。
幼兒在學校的提高和發展不光是我們教師的心血，也有家長支持配合我們工作的辛苦。我們在工作中盡量減輕家長的負擔，不給家長添麻煩，多為家長思考。平時我們不僅僅透過《家園聯系欄》進行交流，早、晚間的簡短談話，我們也十分珍惜，有時會在前一天就計劃好，第二天要和哪位家長聊一聊孩子的什么問題。有些家長因工作忙，不能與我們見面，我主動在晚上給家長打電話做到家園互通;或者寫好便簽讓孩子帶給父母的方式進行交流;有的家長有上網的習慣，于是我們互留了微信，晚上下班回家就跟在線的家長溝通交流孩子的問題及在園的表現。《家長共育》是我向家長宣傳教育思想、公布教育資料的重地，我們一向不懈地堅持每一天都有新資料，家長對這項工作也十分滿意。
五.今后努力方向。
1.繼續加強班級常規培養，要經常分析學生個性是調皮的孩子，潛力弱的孩子，多進行個別輔導。
2.培養孩子良好的學習習慣，如書寫閱讀，以為小學有良好的學習習慣做好準備。
3.繼續加強戶外體育活動鍛煉，發展幼兒的動作，增強幼兒體質。
大膽參與課程改革，多研究、多思考，虛心學習，用心參加教科研活動，密切配合園部，與同事共同努力，使我園在下一階段成功達成新的目標。
保育員自我鑒定3新《綱要》明確要求“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作的首位”，所以抓好幼兒園膳食營養工作是一項十分重要的工作。為此，我們實施了營養膳食科學管理辦法，以確保幼兒的營養均衡、促進幼兒的身體健康。
一、制定科學、合理、平衡的膳食計劃，科學制定帶量食譜
合理營養是創設健康膳食環境的主要目標，是促進幼兒生長發育和物質能量代謝的必要條件。合理營養體此刻膳食上就稱為平衡膳食。任何一種食物都不可能包含所有的營養素，任何一種營養素也不可能具備全部營養功能。所以，我們把各種食物合理調配，使具有不一樣營養特點的食物在膳食中占有適當比例，從而保證幼兒的營養需要和膳食供給平衡、各種營養素和熱量平衡、各種氨基酸平衡和各類食品平衡。
科學合理制定幼兒食譜，是保證幼兒健康成長的關鍵。根據需要，我們成立了有家長參與的食譜制定小組，參與幼兒食譜的制定。成立伙食管理委員會，每月開一次會，聽取各方意見，及時改善，不斷提高膳食質量。另外，保健教師定期計算每日膳食中各種營養素的供給量，制定食譜。
二、科學烹調是保證膳食質量和保存食物營養成分的重要環節
科學烹調對食物的消化、吸收、利用和提高其營養價值均有重要作用。我們做好食堂人員的培訓，具體做法如下：
1、洗。
仔細沖洗，去除寄生蟲卵和殘留農藥，盡量不在切后洗，更不在水中浸泡，以減少水溶性營養素的流失。
2、切。
根據幼兒消化機能尚未發育健全的特點，菜肴制作時原料要切得細、碎，盡量做到現切現烹，以減少營養素的流失。
3、配。
既配質量，配色、香、味、形，更注重配營養，葷素搭配，粗細搭配。
4、燙。
根據菜肴屬性，有些原料需要水燙處理。蔬菜在沸水中翻個身就撈起，堅持鮮艷的色澤，口感的脆嫩。比如菠菜有人主張不宜作水燙處理，殊不知菠菜在沸水燙后，雖然損失了部分維生素，但也能除去較多的草酸，有利于體內鈣的吸收。
5、烹。
減少營養素流失的烹調原則是旺火急炒。使用旺火急炒，葉菜類的維生素C平均保存率為60~70%，而胡蘿卜素的保存度則可到達76~96%。急炒時加熱時間不宜過長，以免水溶性蛋白質的流失，如蛋、雞、鴨、豬血中，均包含豐富的水溶性蛋白質，在加熱過程中，這些水溶性蛋白質會逐漸凝固，加熱時間愈長，凝固得越硬，會影響口感及營養素的利用。
6、調。
烹調時不宜過早加鹽，煮豆、燒肉時加鹽太早，會使原料中的蛋白質凝結過早，不易吸水膨脹而碎爛;燒湯時加鹽過早，會導致蛋白質過早凝結而影響湯汁的濃度。味精的調味也很講究，一般在菜肴將起鍋時放入最好。
可見，幼兒營養是否充分，不僅僅與膳食結構、原材料質量有關，并且與烹調過程及技巧有關。不科學的烹調技術和方法會導致營養物質流失或破壞，降低了營養價值。
三、根據幼兒的膳食心理特點來搞好食物調配與烹飪
3~6歲的幼兒喜愛花樣面點與各種配菜，喜愛色香味形均佳的飯菜，愛吃帶餡的食品，他們不愛吃太長的菜葉、滑溜溜的紫菜、豬肝和醬色太深的湯。所以，我們可將孩子平時不愛吃，但營養豐富的豬肝、胡蘿卜制成餡，做成包子，將不愛吃的豆制品鹵成五香和海鮮醬豆腐干當點心吃，使他們樂于理解，增進營養素的攝入。根據孩子的需要，我們的食譜常換花樣，主食種類也十分多樣，如營養飯、花卷、包子、面條、粽子等。增加了各種粥、粗糧，并在傳統的煲湯中加入了各種時令蔬菜，受到孩子們的歡迎。
四、創設合理的飲食環境，培養良好的飲食習慣
優雅的環境能夠使孩子心境愉快，增強腸胃的蠕動及消化液的分泌，增進食欲，促進消化。注意營造和諧的進餐氣氛，不強迫幼兒進食。在進餐過程中，師幼、幼幼之間有交流，融知識教育、情感交流、行為與習慣的訓練為一體。良好的飲食習慣有助于幼兒的膳食平衡，有利于幼兒消化器官活動和疾病預防，也有利于幼兒良好道德品質與禮貌行為的構成。要求孩子定時定量、定地點進餐，細嚼慢咽;要不偏食、不挑食、不剩飯撒飯，飯前作好準備;要創設良好的相互模仿與學習的環境，讓他們在進餐過程中養成正確的飲食習慣，促進身心健康。
五、加強食堂人員工作質量考核
在食堂人員中開展公平競爭考核活動，是解決幼兒膳食營養要求與食堂工作質量矛盾的關鍵，也是實施幼兒園膳食科學管理的關鍵。我們的具體做法是：成立考核小組，提出考核方案，考核方案里的考核指標，以表格形式表示。表格盡可能體現全面性、公平性、數據性。表格具體由每班保教人員如實填寫上交。考核按表格要求，根據當天當餐的食物，從色、香、味、形、量等方面進行綜合評分。這種公平、公開、競爭、量化的考核方式解決了前面提出的矛盾。實施膳食科學管理的結果是：幼兒歡心、家長放心、保教人員開心、食堂人員舒心、領導寬心。
保育員自我鑒定4大家都明白，幼兒期的思想品德教育能夠為人一生打下堅實的基礎。所以，我們抓住這一重要時期，培養幼兒誠實有禮、敢作敢為、謙讓合作、關心他人的優良品德，養成良好的禮貌習慣，陶冶幼兒情操，培養幼兒的團體主義精神，為幼兒進入小學打下良好的基礎。
一、日常生活中滲透品德教育
幼兒園的品德教育工作不是單獨的說教，它是滲透在幼兒一日生活的各個環節之中的。我們每時每刻都在對他們進行教育。
晨間活動：我們讓值日生提前來園，為小朋友們整理桌椅、給自然角的植物澆澆水、然后迎接小朋友。讓幼兒學習禮貌用語，增強禮貌意識。
我們改變了傳統的點名方法，讓幼兒自我來點名，使幼兒學會關心自我的同伴，熱愛班級體。
課間活動：在這時，我們教育孩子要相互關心、照顧小一點的孩子，幫忙他們復習課上所學的資料;要學會謙讓，好玩的玩具大家一齊玩。
進餐：進餐時，我們培養幼兒良好的進餐習慣，吃飯時不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺地將餐具收拾好，讓幼兒克服飯來張口、衣來生手的不良習慣。
午睡：教育幼兒睡前將脫下的衣服疊整齊，并迅速入睡。
離園活動：要求幼兒不追逐、不吵鬧，將自我的東西整理好，等父母來接。
二、節日中的品德教育
1、三八婦女節到了，我們中班組教師帶領幼兒到超市為媽媽挑選節日禮物，并給所以幼兒的女性家長發出了邀請書，請她們來參加幼兒園組織的慶祝活動，家長們觀看孩子們精彩的表演、和孩子們共同游戲、分享甜蜜的蛋糕，操場上充滿了歡笑聲，她們仿佛又回到了自我的童年。
幼兒從中體會到媽媽教育孩子的辛苦，表示從今后要好好學習，孝順父母。
2、三月五日是學雷鋒日，為此我們開展了學雷鋒，做好孩子系列活動，教育幼兒要關心團體、熱愛團體，為團體做好事。
如幫忙教師打掃衛生、布置環境、從家里帶來小動物和盆景布置自然角，給班里飼養的小動物帶食物，給種植園地上的植物澆水，拔草等，都是幼兒關心、熱愛團體的具體表現。
3、植樹節的那段日子里，我們帶領幼兒到小區去找春天、觀察各種各樣的小樹，讓他們了解樹的成長過程。
4、五一勞動節，我們開展了我是愛勞動的好孩子的主題班會，幼兒都發表了自我的見解，討論如何來做個愛勞動的好孩子。
我們還組織幼兒到江海風情園去春游、到烈士陵園去掃墓……這一系列的素質教育活動都使幼兒的思想品德得到了較好的發展。
5、歡樂的六一兒童節到了，為了讓所有的兒童都感受到節日的歡樂，我們中班組還邀請了聾啞學校里的殘疾兒童來我們幼兒園聯歡，一齊唱歌、一齊跳舞，在歌舞聲中我們一同渡過了這個愉快的節日。
孩子們明白了要和殘疾兒童做好朋友，不能歧視他們。
三、家園聯系共同教育
對幼兒進行品德教育，靠學校單方面的努力是不行的，必需堅持教育的一致性。所以，家庭、幼兒園和社會各方面都要加強對幼兒思想品德的教育，保護幼兒健康成長。我們經過家園聯系冊、家長園地、家長會議、家長開放日及家園聯誼活動來進行教育活動。
1、進行五愛教育的時候，我們要求家長們不給幼兒看資料不健康的電視、電影、書刊、畫片，不給他們穿奇裝異服，不燙發，不帶項鏈、戒指、耳環、不染指甲，不涂口紅等等。
根據幼兒的身心特點，對幼兒進行正確的教育。
2、此刻的孩子自私、任性、霸道的有很多。
于是，我們經過家園聯系冊、家長園地要求家長樹立正確的教育思想，多給孩子有利增強團體觀念、勞動觀念的實踐機會，培養幼兒團結互助、尊老愛幼、熱愛團體、艱苦樸素的好思想，及初步的勞動習慣。
3、家長、教師必需行為正確，做幼兒的榜樣。
家長和教師要不斷加強自身修養，嚴格要求自我，以身作則，要求幼兒做到的事，自我要先做到，不許孩子做的事，自我堅決不做，要用自我的言行為孩子創造一個禮貌健康的環境，確保幼兒的身心健康發展。
總之，我們會抓住每一個有利的時機，對幼兒進行思想品德教育，為他們順利進入小學、走向社會做好充分的準備。
保育員自我鑒定5一、不斷學習，鑒定經驗，做好自我的保育工作。
社會在發展，對保育員不斷提出新的要求，這就要求我不斷學習，不斷提高，才能當一名合格的保育員。在工作中，我以幼兒園及本班的教育為中心，努力做到和各位教師相處，學習他們的長處和經驗，不斷提高自我的水平。
二、關心孩子，熱心工作
“愛”是無私的，也是做好一位保育員的前提，自從我擔任了中班的保育員以來，我是用心詮釋著“愛”，使我在工作中有了高尚的職業道德和強烈的職責心，也會像母親一樣，對待關心每一個孩子，使他們健康歡樂的成長。經過這段時間的工作，我認為：自我所從事的職業，僅有熱愛了，才會去追求，才會不斷進取，才會得到家長和孩子的信任。
三、手腳勤快、經常反思
雖然我從事保育員崗位不久，可是我深知勤能補拙，平時除了向有經驗的同事請教外，有時也在家看點有關業務知識方面的書籍，慢慢地在保育員這個崗位上琢磨出了門道，那就是要“勤”，比如：勤開窗戶、勤打掃、勤消毒等等，除了手腳要勤快利落外，腦子也要勤快，要經常思考，“為什么要這樣做”，今日這件事我做的對不對等等，常常反思一下自我的工作，以便在以后的工作中，更好改善，不斷提高。
四、努力方向
這半年來我雖然取得了一些提高，但同時也存在著這樣那樣的缺點，但我想：只要自我多學習業務知識，多請教有經驗的教師，多和孩子們溝通，心中裝著孩子們，相信在今后的工作中，會不斷提高，對得起領導對我的信任，對得起孩子家長的期望，對得起自我的本職崗位
五、密切聯系，增進家園互動
家園共建方面，我們明白要搞好班級工作，必須要家長的配合。平時，我能熱情對待每一位家長，注意和家長溝通。接送孩子時和家長聊上幾句，了解一下幼兒在家的表現或關心一下幼兒的身體情景，家長都感覺十分溫暖。我經過各種方式及時向家長反映幼兒在園生活、學習情景，認真聽取家長提議。讓家長正確了解幼兒保育方面的資料，了解孩子的一日生活，并向家長供給一些正確的保育方法，一齊探討一些現實中的棘手問題，建立了信任的家園關系。
時間在幼兒的成長中過去了，對于我個人，要學習的東西、知識還有很多，無論是教育還是保育，都是我學習的目標。要把好的方面堅持住，不夠的地方向別人學習，把別人身上的精華吸取過來，使自我成為德育、教育、保育都合格的保育員。
一、政治思想方面：
教師是幼兒心中的榜樣，在全面推進素質教育的今日，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響幼兒，當好幼兒健康的指導者和引路人。所以，我能夠提高自身的職業道德修養和素質，搞好班級的團結，相互配合，努力完成園領導交給的任務。
二、保育工作方面：
認真執行衛生保健制度，嚴格執行消毒工作。我堅持做好室內環境和玩具的消毒工作，把培養幼兒良好的衛生習慣作為衛生保健工作的重中之重。經過我們的努力，有效的控制疾病的傳播，確保了幼兒的健康。
在日常教學活動中，我能夠配合其他教師工作，為幼兒準備活動用品，戶外活動時，為了加強幼兒的安全意識教育。活動時我先講規則，并教幼兒一些自我保護的技能。
進取協助教師組織活動，做到眼疾手快，保證幼兒的安全。能做好班級的各項消毒，以防病毒感染。能搞好班級和包干區的衛生工作。物品擺放整齊，堅持桌面、活動室的四角無雜物，以免蚊蟲的滋生，讓幼兒生活在干凈、舒適的環境中健康地成長。能培養好幼兒的各種生活習慣，以防幼兒病從口入。
關鍵詞：管理面臨問題解決辦法
中圖分類號：TU986.3+1；文獻標識碼：A ；文章編號：
近年來隨著包頭市城市的發展、經濟的繁榮、市民文化生活水平的不斷提高，人們對公園服務提出更高要求，出現了越來越多的開放式管理的公園，八一公園就是其中之一。
1、八一公園的概況
包頭市八一公園是差額補貼的事業單位，位于我市鋼鐵大街和林蔭路交界處，占地21公頃，始建于1958年，它是與包頭幾乎同時誕生的城市公園，歷經50多年的風雨，始終隨著時代的步伐，為廣大市民服務。公園于1997年拆掉圍墻，成為包頭市園林改革的先行者，公園的發展也進入了一個全方位開放式管理的新階段。
八一公園選配引進新的觀賞樹種和花草，現有樹木2萬余株，60多個品種，草坪4萬余平米，花卉6千平米；道路廣場硬化面積達6萬平米；兒童游樂項目30多項；每年客流量達到100萬人次。為了把八一公園建設成為現代化園林城市的標志景觀，我市各級領導非常重視公園建設，將公園設計放在城市園林設計的整體規劃中，以精妙的創意、深邃的思想、先進的技術，使八一公園成為了園林化城市建設的形象工程。目前，公園面貌日新月異，服務功能不斷完善，取得了令人矚目的社會效益。
2、管理中面臨的問題
公園實行開放式管理以來,在給市民帶來便利好處的同時,公園面臨著客流量急劇增大，管理難度加大的巨大壓力問題。八一公園由封閉式管理轉變為開放式管理，雖然會使公園的人氣增加，但同時對公園的經濟效益、公園治安、游園環境、設施管理等方面造成一定影響，具體表現為：
2.1維護管理資金相對減少，原來的節假日活動收入、門票收入全部歸零，公園失去大部分經濟來源。
2.2客流量增加，特別是早晨和晚上公園內鍛煉身體及白天納涼人數急劇增加，產生公園的管理與游客的矛盾。
2.3為了保持公園景觀效果，公園的維護量、維護人員數量和資金投入等全部增加。
2.4基礎設施數量及使用頻率加大，導致破壞加重，設施使用周期縮短。
2.5園內各種不良破壞行為增多，綜合治理難度加大。
2.6園內衛生清理力度及維護難道加大。
2.7公園工作人員只有管理權，沒有執法權，缺乏強制性的法律法規。
2.8公園內踐踏草坪、攀折樹木、花枝、采摘花卉等現象加重，園林景觀折射率大大增加。
3解決辦法
目前針對開放管理后出現的上述問題，公園堅持把發揮社會公益性效益放在工作首位，突出以人為本、和諧優先的原則，積極探索公園管理新機制，為公園今后管理創建出新路子。
3.1內部管理方面
3.1.1轉變經營機制，克服資金困難。開放管理后，管理成本增加，收入減少，這要求我們要充分利用游人增加的有利條件，創造商機，探索增收新的路子，來增加收入。
3.1.2堅持以人為本，一切要從群眾的利益和需求出發，保證公園的可持續發展。按照公園規劃，逐步投入了資金對公園基礎設施進行改造，適應開放式的管理。
3.1.3加大宣傳，營造輿論氛圍。利用報刊、電視及公園內語音播放系統做好宣傳工作，對公園相關的管理規定進行宣傳，增加人們的愛綠護綠意識。
3.1.4加強公園硬件建設，充實管理力量，實行分片包干，用制度辦事，責任落實到人。
3.1.5制定并完善各項管理制度，切實提高服務質量。
3.1.6加強公園軟件建設，提高管護能力和服務質量，保證公園為民服務的宗旨不變。
3.1.7加強綠地植物管理，對有保護價值的樹木圍擋保護管理，實行統一掛牌，并建立檔案。
3.1.8加強維護人員的管理，加大巡查力度，加強安全防范意識。
3.1.9加大專類園資金投入，對其重新進行維修和加固的同時，引入一定量了新品種。
3.2國家政策方面
3.2.1建立公園就是為了讓市民能夠享受到更良好的公共服務，體現“為民服務”的根本宗旨。實行開放管理，要維護公園的正常運營，公園維護經費每年需在原有經費基礎上有所增加。因此，政府追加公園的建設維護費用，對公園實施必須的財政補貼，保證公園良好的社會服務功能。
一、把好本學期新入園幼兒的體檢關，對于新入園幼兒必須持有體檢卡及免疫證復印件，并且體檢合格后才準入園。做好接種、漏種登記，做好在園幼兒的年度體檢，完成全園教職員工的年度體檢，女教職員工年度體檢、婦檢。對于體弱幼兒建立管理檔案。
二、做好晨檢工作，嚴格按照“一摸、二看、三問、四查”的制度。天氣漸涼，為預防“非典”，晨檢增設入園幼兒的體溫測量。每天做好帶藥幼兒的帶藥記錄工作，并按時發藥、喂藥，做好幼兒的全天觀察記錄。
三、做好秋冬季節的保暖工作，按時幫幼兒脫、添衣服。做好秋冬季節常見病、多發病的預防工作。做好秋季的消殺、滅蚊工作，消滅傳染病的傳染源、切斷傳播途徑，杜絕秋季傳染病在園內的發生。
四、開展幼兒心理健康教育，提高幼兒心理素質。開展幼兒安全教育，提高幼兒的安全意識。安排科學、合理的一日生活、活動常規并執行。
五、做好每周帶量食譜的制定，并嚴格監督執行。幼兒膳食實行花樣化、多樣化，稀稠答配，根據季節、氣候特點對食譜進行科學、合理的調整，定期召開“伙委會”，對伙食中存在的問題及時解決。開展幼兒心理教育，促進幼兒身心的健康成長。
六、認真貫徹、落實每周一小檢、每月一大檢的衛生檢查制度，杜絕一切衛生死角，做好教室內每天的通風工作，使
幼兒有一個干凈、明朗、清爽的生活環境。定期組織安全大檢查，發現問題及時上報解決，以保證幼兒在園內活動的安全性。
七、對保育員進行定期的業務培訓、學習，實行以老帶新的工作作風，不斷提高保育員的業務知識，提高服務質量，使全園同心協力把工作作得更好。
八、寫好期末各項統計，寫期末保健工作總結，認真做好年報表。
附：
九月：
1、認真做好全園衛生、消毒工作，迎接幼兒入園。
2、制定新學期工作計劃。
3、組織新生入園體檢、老生年度體檢及全體教職員工年度體檢。
4、加強晨檢、消毒預防傳染病。
5、為全園幼兒測身高、體重。
十月：
6、幼兒生活處理能力觀摩。
7、整理幼兒健康檔案。
十一月：
8、為大中班幼兒測視力。
9、做好幼兒疾病的統計和矯治工作。
10、以自愿原則對園內幼兒進行微量元素測定
十二月：
11、協助保健院為幼兒測查視功能。
12、為全園幼兒測身高、體重，評價幼兒生長發育情況。
13、填寫各種報表。
14、組織保育員觀摩學習。
一月：
15、整理保健資料。
16、清潔整理物品。
現在幼兒園的教學規定也必須是保教結合。保教結合保教結合，“保”總是在教的前面，可見“保”應該是重于教的，而現在的家長們都很重視孩子的教育問題而忽視“保”。這里給大家分享一些關于幼兒園保育員教育筆記范文，供大家參考。
幼兒園保育員教育筆記范文1現在很多剛入幼兒園的孩子大多都不喜歡在幼兒園午睡。其實，幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時間、睡眠環境變化帶來的不適外，還有可能是爸爸媽媽的錯誤教育方式造成的。午睡對于幼兒來說是很重要的。
睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態，當人感到疲勞時，很自然就會產生睡眠的要求，但強迫孩子睡覺，往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學經驗：新入幼兒園的孩子中午總愛是用雙眼睛窺探周圍，凝視老師，我會常常在他的床前停一下，給他一個溫柔的微笑，孩子會感到十分親切，可以增加安全感。反復幾次，孩子便能安靜入睡。對離開親人、對環境生畏缺乏安全感的新入園膽小孩子，老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來安慰。
就拿我班的徐硯靈小朋友來說，剛上幼兒園的時候她總是不肯午睡，一到中午就會哭鬧著要媽媽，我也從她家長口中知道平時午睡她媽媽都會抱著她陪在她身邊，久而久之也就養成了只有媽媽陪著她她才會午睡的習慣。了解到這一點，我開始主動的與她溝通，每當午睡的時候我會陪在她身邊，摸摸她的頭，而她就喜歡來抱著我，這時候我也會很配合的去抱著她，這樣慢慢的她開始越睡越安穩也愿意睡覺了，對我也越發的親近了。其實這樣的孩子還有很多，不過大多在我悉心的陪同下，一個個都可以美美的睡上一個好的午覺。通過這件事也讓我更加確信只要用真心去對待孩子、教育孩子，每一個孩子都會成為父母心中的乖孩子、老師心中的好孩子。
幼兒園保育員教育筆記范文2最近一周，我值大班午睡，這群調皮的孩子讓我感到頭痛。每天午飯后，一走進休息室，孩子們就津津樂道的談論著話題，嘻嘻哈哈，說說笑笑，甚至緊挨著的孩子還打打鬧鬧，一會兒告狀聲此起彼伏，休息室里一片混亂，不管我怎么喊，怎么教育都不起作用。于是我就認真反思，尋找解決問題的原因，結果我發現，飯后休息，在孩子們看來，他們一旦睡下，就沒有自由暢談的機會，因此利用睡前說完想說的話，做完想做的事情。
找到問題的根源，我立即采取了措施，對孩子們說：“現在老師給你們10分鐘的時間，讓你們暢所欲言，痛快的說話，時間一到，我們就閉緊嘴巴，好好的休息，好嗎?”我話音剛落，休息室里就嘰嘰喳喳起來，可熱鬧了，小嘴巴你一言我一語，互相談論著：“六一節目排好了嗎?你上臺演出嗎?我可喜歡跳舞了，我喜歡《彩虹的約定》……
看著孩子們滿面笑容，天真可愛的樣子，我不禁去想，我是否了解我的孩子，滿足我的孩子了嗎?作為幼兒教師，不管什么時候，我們都應該設身處地的為孩子著想，多留一些時間和空間給孩子，讓他們有更多的自由活動時間，那么，他們一定會配合老師的。
幼兒園保育員教育筆記范文3幼兒教育是啟蒙教育，也是人類奠基的教育，教師要運用智慧教育，合理的制訂內容和方式、方法，及時的給幼兒進行一定的鼓勵，讓孩子們樹立自信心，要讓孩子們持之以恒，還要給孩子們起榜樣、示范的作用，利用多種機會對孩子們進行教育，培養孩子們良好的習慣。
幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣，因為習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，孩子畢竟是孩子
幼兒從小就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣，孩子們正處在發育的時期，每天要十幾個小時的睡眠時間，中午休息是很好的睡眠補充，沒有困意的幼兒也是正常的，教師晨、午檢時要小心，要細心留意，預防不安全因素發生。
中午休息的時間到了，孩子們陸續睡著了，我發現美琪還沒睡著，我悄悄地走近一看，她的手中拿一皮筋在玩耍，一會兒套在手腕上，一會兒放在嘴里咬著.....存在著很大的不安全因素。“怎么辦”，我反復思考：把頭上的飾品放到一個小盒子里“孩子們你們活動了一上午也該休息了，我們的頭上的頭飾也和你們一樣休息一下好嗎?”“好”。
嘿!這一招還真靈，孩子們把頭飾都放到盒子里了，還對他們說：“發卡你睡覺吧，醒來之后我們再玩、小皮筋你也該休息了。”
我心高興：這不就是我們要的結果嗎?孩子們睡著了，我們老師也稍微休息一下，一舉兩得。老師們，這招很好，你們不妨一試。
幼兒園保育員教育筆記范文4保育員是幼兒園保育工作的主要實施者，她們和教師一樣，既是幼兒的教育者，也是幼兒學習的引導者和幫忙者，她們的職業素養、工作態度、教育行為直接影響著幼兒園保教工作的質量。為加快保育員的專業成長步伐，建設一支高素質的保育員隊伍，寶翔幼兒園于20--年5月17日開展了保育員教養隨筆交流活動。
首先，保育員交流了各自的教養隨筆，彼此分享了在保育工作中付出努力的艱辛、遇到問題的困惑、孩子成長的快樂。樸實真摯的字里行間，體現了保育員認真、踏實的工作作風;傾注愛心的簡短事例，體現了保育員對孩子們耐心、細心、愛心的真摯感情。
其次，分管后勤的陳老師，對保育下階段工作提出了更高的目標，要求保育員在做好班級清潔、常規工作同時，學會善于觀察，善于思考，善于交流，一名優秀的保育員不僅僅要會做、會說，還要會寫。推薦在教養隨筆撰寫中采用四步法：(1)觀察幼兒，發現問題;(2)尋找科學的理論依據;(3)探索正確的解決方法;(4)效果分析與評價。
透過本次保育員教養隨筆的交流，充分體現了保育員的工作熱情和進取之心。我們將務實創新，不斷探索后勤隊伍建設和管理，使幼兒園后勤工作真正做到服務于教師，服務于幼兒，服務于家長，服務于社會。
幼兒園保育員教育筆記范文5又到年底12月份了，時光過的真快啊，工作3年，是就應好好的總結這一年來，我經過了孩子們從中班到大班，我們在全園始終是人數最多的班級，白托加全托共34個幼兒，全托小朋友有28、29個之多，孩子們經過我們保育老師精心待育，在身體素質方面在幼兒自身生活自理潛力方面都有了很大的進步，他們全部走長高、長大了。
學習方面更是突飛猛進，學英語、學拼音、讀古詩、念兒歌、學數學、學音樂，體、智、德、美等各個方面有模有樣，真是看在眼里，喜在心上，我們還經過一個學期孩子們就要進入小學讀書了，在這一年中，我配合老是對幼兒進行遵守紀律的教育，在幼兒生活自理潛力方面，我對幼兒手把手的教他們自我穿衣服、褲子、襪子、鞋子。在夏天里我幫教他們學習自我整理睡衣，睡褲等，早晚，我叫幼兒自我刷牙、洗臉，教他們良好的睡姿，不趴著睡覺。我還請部分幼兒來做示范。即鍛煉了他們的膽量有培養了她們的自我的事情自我做的好習慣。孩子們還很用心的學習。真是，看著孩子們長大，看著他們一天天的能干，我也感覺我做的工作對孩子們十分有好處。我是一個晚班老師，這一年中我做到了工作用心，從沒有遲到、早退、請病事假，每一天一進班就投入到工作中去，搞衛生、做消毒工作，年年如一日，夏天里每晚為孩子們備好第二天穿的褲子、裙子，冬天里為孩子們準備好牛仔褲，備好每個幼兒洗澡的長褲，每星期堅持清理他們的小衣柜，并把剩余的衣物到周五就帶回家去，我堅持為每個孩子每晚量體溫，發現有幼兒生病，發燒、嘔吐、咳嗽的孩子我都一一十分精心的護理他們，根據狀況及時為藥，處理。每一天的工作時到達14小時之多，
再辛苦，在艱難都一向堅持干好自我的本職工作，在本班，我做到了與本班老師合作愉快，工作中有什么不順心不愉快的我都能說出來，把一切問候根據實際狀況妥善處理，多嚴格要求自我一些，工作方面，自我多做一些，把自我融入群眾當中去，一個目標，我就要把自我的幼兒園辦的更好，讓孩子們在園內生活、學習的更好，讓他們更舒適更健康的成長。
幼兒園保育員教育筆記范文6自開學到現在雖說不是很長，但對每個孩子性格的了解我覺得還是一個不小的工程。表面上看，許多孩子在幼兒園表現得活潑、可愛、好動、愛說，或者內向、斯文、不主動等等性格，但其實少數極個別的孩子在幼兒園的表現和她本來的性格有著很大的“兩面性”。我們班的胡昕言小朋友就是其中一例。