時間：2022-05-23 23:56:37
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課時目標既是微觀概念,也是行為概念,因此,表述時應遵循四個基本原則:具體、準確、可實施、可檢測。
為了貫徹這四個基本原則,課時目標的表述可按四步進行。
一、 明確主語
課時目標的行為主體是學生,因此,表述時主語是學生,不是教師。有的教案將目標表述成“教給學生……”或“使學生……”這是不妥當的,因為其行為主體是教師。規范的表述應該是“學生……”有時,主語學生可省略。
二、 選準動詞
動詞用來描述學生應該形成的可觀察到、可測量出的具體行為。如辨別、識別、辨認、認出、類比、對比、比較、背誦、默寫、聽寫、寫出、列出、舉出、畫出、繪制等。
這里要特別注意五個動詞:了解、理解、把握、掌握、培養。前四個動詞一般而言是中觀概念,有時可作宏觀概念,最后一個動詞一般而言是宏觀概念,有時可作中觀概念,它們通常適合于表述中長期的教學目的,比如學期、學年、學段教學目的。這些詞語,在以前的教學大綱、現在的課程標準等文件里使用頻率很高,在一般情況下,不適合用來表述課時目標。
1.了解。《現代漢語詞典》解釋為“知道得很清楚”。教學目的中的“了解”水平,其下位概念有辨別、識別、辨認、認出、再認、回憶、說出、描述、復述、背誦、寫出、列出等,表述課時目標時應盡量選用下位概念。值得注意的是,這些概念所表述的學習水平是有差異的。
2.理解。意思是“領會并能作簡單的解釋”,而領會的詞典義是“領略事物而有所體會”。因此,理解實際上是一種“較深的了解”,就是要“懂得”事物的意義、原理、方法等。教學目的中的“理解”水平,其下位概念有解釋、說明、闡述、比較、類比、對比、判斷、分類、歸納、概述、概括、提供……例證、把……轉換成……、預測、估計等,表述課時目標時應盡量選用下位概念。同樣值得注意的是,這些概念所表述的學習水平也是有差異的。
3.把握。其詞典義是“抓住(抽象的東西)”,但在不同的語境中,有不同的含義。例如,學生預習了“量變與質變”這一課題之后,能把握其內容要點,這里的“把握”是“歸納”或“概括”的意思;讀了某篇科技說明文,能把握文中重要信息,這里的“把握”是“篩選”或“整合”的意思。因此,在表述課時教學目標時,最好不要籠統地說“把握……”盡量用“把握”的語境義來敘寫。
4.掌握。其詞典義是“熟悉并能充分支配或運用”。對某個知識點,如果只是了解了、理解了或者把握了,而未達到靈活運用,就不能表述為“掌握”。
5.培養。其詞典義是“按照一定的目的長期地教育和訓練”。有的教案這樣表述課時目標:“在‘自生固氮菌的分離’實驗中培養學生分析問題和解決問題的能力。”……短短的一課時能培養出什么呢!這種宏觀概念的敘寫在課時教學中既無法實施,也無法檢測。
如果培養的是認知能力或者涉及知識、過程、方法等,應盡量從“了解”、“理解”、“把握”、“掌握”等詞語的下位概念或者語境義中選取。如果培養的是情感、態度、價值觀,則視具體情境而靈活表述。這是因為:人的發展的高層次目標(如情感、態度、價值觀)在本質上具有不可預測性和不可控制性,表述時采用一種開放的形式,不強求統一的規格和標準,適度的模糊、籠統是允許的。
三、 提示條件
條件是指制約學習行為、影響學習結果產生的特定前提。條件的表述有四種:
一是輔助手段,如:“可以用計算器。”二是信息提示,如:“給出碳酸氫鈉(NaHCO3)的分子量,能計算出……”三是時間限制,如:“在10分鐘內,寫一個肖像描寫片斷。”四是情景限制,如:“在課堂討論中,能……”
條件在表述時,有時可以省略,如:“學生能熟練地說出離子反應的類型。”這里就省略了“學完離子反應的概念之后”這一條件。
四、 預設水平
水平是指課時目標應達到的表現程度。如高中語文的大作文應“不少于800字”;高中數學在講“二項式定理”時,某老師要求“百分之九十的同學能寫出通項公式”。這里的“不少于800字”、“百分之九十的同學能寫出”就是“水平”。
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。以下是為大家整理的化學教師教學自我評價精選資料，提供參考，歡迎閱讀。
化學教師教學自我評價精選一
第一學期就將結束了，本學期按照教學計劃，以及新的教學大綱，已經如期地完成了教學任務。本學期已完成了第一章至第六章以及實驗部分的內容，期末復習工作也順利進行。做到有組織、有計劃、有步驟地引導學xxx行復習，并做好補缺補漏工作。無論是教師的編寫提綱，還是課堂上的精講多煉，處處都體現了師生的默契配合。一個學期來，我在教學方面注意了以下幾個問題，現總結
一、重視基本概念的教學
化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的，在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化了。并在教學中盡可能通俗易懂，通過對實驗現象事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成要領并注意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
二、加強化學用語的教學
元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重點工具。在教學中，我讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學實驗。這樣有利于學生的記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要性。
三、重視元素化合物知識的教學
元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯系實際，加強直觀教學、實驗教學，讓學生多接觸實物，多做這些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識之間的內在聯系，讓學生理解元素化合物的性質、制法和用途等之間的關系，并注意加強化學基本概念和基本原理對元素化合物知識學習的指導作用。
四、加強實驗教學
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中盡量上好每一節化學實驗課。本人教學中，課前準備十分周密，演示實驗現象十分明顯，效果良好，使全班學生都能看得清楚;教師應從科學態度、規范操作，給學生示范，并啟發引導學生從生動的感性知識上升到抽象的思維。
根據本校的實驗設備條件，我把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗，或調換一些實驗，或適當做一些選做實驗。同時鼓勵并指導學生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探究精神。我還嚴格要求學生，具體指導他們逐步達到能正確地進行實驗操作，并得出正確的結論。
化學教師教學自我評價精選二
安排教學實習的基本目的，在于通過理論與實際的結合、學校與社會的溝通，進一步提高學生的思想覺悟，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便把學生培養成為能夠主動適應社會主義現代化建設需要的高素質的復合型人才。具體表現在三個方面：
1 、運用和檢驗教學成果。運用教學成果，就是把課堂上學到的系統化的理論知識，嘗試性地應用于實際工作，并從理論的高度對教育教學工作的現代化提出一些有針對性的建議和設想。檢驗教學成果，就是看一看課堂教學與實際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出教學中存在的不足，以便為完善教學計劃，改革教學內容與方法提供實踐依據。
2 、了解和熟悉學校的運行。對師范類專業的本科生來說，實際能力的培養至關重要，而這種實際能力的培養單靠課堂教學是遠遠不夠的，必須從課堂走向實踐。
3 、預演和準備就業工作。通過實習，讓自己找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學習期間及時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會的心理轉型期。
實習基本情況
我于 20xx年10月8日至11月18日在xx市第七高中進行了為期六周的教育實習。在這次實習中我體會到了學生到教師的角色轉變，學校到社會的環境轉變。不短不長的六個星期實習對我來說是進入職場前的培訓，我在這次實習中深切地已經體驗到了當一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會到當一名教師所肩負的責任。
在這一個多月里，讓我嘗試了身為一名教師的苦與樂，更讓我體會到當一名教師所肩負的責任。在實習期間，我能以教師的身份嚴格要求自己，為人師表，處處注意自己的言行和儀表，關愛學生，本著對學生負責的態度盡全力做好教學及班主任的每一項工作;同時，作為一名實習生，能夠遵守實習學校的規章制度，尊重實習學校領導和老師，虛心聽取他們的指導意見，并且和其他實習生一起團結
協作完成實習學校布置給我們的任務，很好的塑造了我們廣西師范學院化學與生命科學學院的大學生形象，給實習學校留下好的印象。
實習主要內容
1、課堂教學工作
(1)聽課
按照學校的統一安排，我于10月10日開始了實習生活。這里的老師教學經驗豐富，上課語言生動精煉，課堂氣氛活躍，這些使我深感壓力之大。但是面對壓力，我沒有選擇逃避而是迎接挑戰。前一周主要是聽課。在此期間，我的工作就是聽教師的課——寫教案——試講——修改——試講，這樣反復練習，完善，直到把一節課要講的內容練到爛熟于心為止。聽課期間的認真準備，刻苦鉆研，使我真正體會了：“臺上十分鐘，臺下十年功”這句話的深刻內涵。
(2)課堂教學
反映出自己還需要更多的磨練，還需要積累更多的經驗，不斷提升自身素質。
在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來還有第二步，第三步……但不管怎樣，我都會以人為本，把實習中學到的一切加以融會帶到今后的事業中去，我會以我的真心去呵護學生，因為我面對的是一顆顆純真的心。盡管聽了無數次老師好，但每每回應的時候我依然帶著欣喜的笑容。每當站在講臺上，被一雙雙純凈的眼睛聚精會神地望著時，作為一名教師的價值感和成就感就油然而生了。在這一個多月的時間里，我并沒有做到一名好老師，也不可能讓所有的學生都喜歡我，但只要有一名學生記住我，那么我的實習生涯就有了難以泯滅的閃光點。在實習中，我還發現了，有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內的工作當然要認真完成，但勇敢的主動請纓卻能為你贏得更多的機會。只要勤問，勤學，勤做，就會有意想不到的收獲。
實習，就像進了社會大熔爐一般，千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金，就算被磨練得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔爐的準備。在實習中，我逐漸變得勇敢。雖然開始也會有顧忌，怕主動出擊會招惹不知天高地厚的蔑視。但事實告訴我，應該對自己有信心，勇氣去嘗試。不經歷風雨，何以見彩虹即使在嘗試中失敗，也要讓自己成長，沒有鍛煉的機會，談何積累和成長
而這一切，只能靠自己去爭取。等待，只能讓你在沉默中消亡，只有主動，才能為自己創造良機。實習，使我經受了痛切心扉的挫折，也享受了成功的喜悅!
化學教師教學自我評價精選三
從20xx年9月14日來到佛山xx高中，到如今近兩個月的時間，我在指導老師無私的幫助和指點下，學到了很多，無論是在化學教學還是在班主任工作中，我都受益匪淺。
一、化學教學工作
1、 聽課;
聽課貫穿了整個教育實習，剛到xx高中的前兩個星期，我們的活動以聽課為主，我聽了科組各位老師的課;不同的老師有不同的教學風格，有幽默風趣的，有嚴謹認真的，有細心執教的，在不同的老師身上，我看到了不同的優點。
剛開始以為聽課聽不到什么，真正的實踐才是最重要的，后來慢慢發現，聽課也是一種技術，學會聽課也很重要。而且聽課要聽不同老師的課，每個老師都有自己的習慣和優點，多聽不同老師的課，可以取其精華去其糟粕，形成自己的思維方式。剛開始我總是很不愿意去聽文科班的化學課，不太愿意聽新老師的課，后來在隊友的帶領之下，我聽了其他老師的課，才發現老師們都各有優點，文科班老師講得非常細致，而新老師則講得更有趣味性。后來，我慢慢喜歡上了聽課，只要有化學課，我都一定會安排時間過去聽課，只要有一點點收獲，我就滿足了，聽課就非常值得了。
在實習期間，我還聽了高二、高三老師的課，不同的年級，講課的方式也各有不同。高年級學生學習的目的性也更強，在文科班和理科班，對待化學學習的態度差別很大，而相對于高一高二，高三的知識容量則更大，聽著老師信手拈來的例子，我忽然覺得，我們實習生在化學教學中是多么地稚嫩。
2、 備課;
備課是整個化學教學中的重中之重，細心細致的備課是上好一節課的關鍵。一直覺得備課是一個持久戰，第一次備物質的分類和分散系及其分類方法，簡簡單單的兩個課時，我從暑假一直備課備到講課的前一天，不斷的修改，不斷地完善。有時候甚至覺得這樣的備課是不是太不值得了，直到后來用1,2天的時間備一節課就直接上課的效果對比一看，才發現，備課真的很重要。
在前面物質的分類和膠體這節中，我花了很長的時間備課，認真研究對比下載的課件，形成了自己認為最好的教學思路，完成了一節連貫通順的課，并且通過多次試講，把一節課游刃有余地講完了。而在后面離子反應那一節，由于備課時間不充分，沒有把握好一節課的所有細節，沒有多次試講，導致在上課過程中，總是遺忘連接知識點的關鍵詞關鍵句子，上完一節課下來，感覺只是把知識點講完了，卻沒有講透，不連貫。所以，要想游刃有余，上好一節精彩的化學課，必須嚴謹認真地備課，多研究不同的思路，形成自己最好的教案;
在實習期間，考慮到備課的時間長，我們便決定由整個化學科組的實習生統一備課，在學目標的前提下，各位實習生分配任務，完成不同課時的課件。而理想總是非常美好，現實總是非常殘忍，由于課件不是自己親自做的，在之后的試講和上課中，總是記不住課件接下來的內容，沒有辦法完全銜接好知識，導致了知識的缺口，自己上課講得也非常不流暢。這樣的一次經驗也給我們敲響了警鐘，要踏踏實實地做課件，親力親為做課件，才能對課件有個深刻的印象，銜接好自己的教學思路。
3、 講課;
非常感謝xx中學的老師，特別是楊劍老師，在他的支持和幫助下，我們化學實習生得到了很多講課的機會;在國慶放假之前，我們首先講解了化學計量在實驗中的應用這一節的習題課，第一次上課，雖然是評講習題，但還是很緊張，在講習題的過程中，有些計算自己都還不是很清晰，學生臨時問到一些問題，一下子也反應不過來，也凸顯出了自己的高中知識不夠扎實熟練。
后來，國慶放假之后，我們正式開始講新課，主要講了必修一第二章的第一節物質的分類和第二節離子反應，兩大課題都是高中的基礎課題，物質的分類這節是學好高中化學的基本方法，而離子反應則貫穿了整個高中的知識，也是高中知識最重要的一部分原理，因此，講好這兩節對學生學習后面的知識非常重要。在老師的細心指導下，我還是順利完成了這兩節的教學任務。
真正的教學課堂與微格教學確實區別很大，有時候，上完一節課的效果，不是取決于老師上得好不好，更重要的取決于學生有沒有跟上老師的教學，因此，由于有學生的參與，才使得教學真正有意義，而要讓知識的傳遞過程真正完成，是需要師生達到共鳴，不斷地反饋與負反饋的。
在xx中學，我講了將近30節課，每一節課都有不同的收獲，在實習期間，我也努力嘗試用不同的教學方法;在老師的指導下，分散系及其分類這一課時，我嘗試了傳統教學方法與探究性教學方法的對比，離子反應的第二課時(離子方程式的書寫)，我嘗試了使用多媒體課件與不使用多媒體課件的方法，離子反應的第三課時(離子反應發生的條件)，我嘗試了探究性教學方法與驗證性教學方法。每一次嘗試都有新的收獲，在與學生的不斷交流過程中，有自己的感悟和體驗。
4、 反思;
教學反思也是實習教學工作中很重要的一部分，有反思才會有進步。在實習期間，老師的要求下，每節課上完之后我都完成了教學反思，在不斷的反思，不斷地改進的過程中，我逐漸摸清楚了教學的方法，形成了自己的教學風格的雛形。
二、班主任工作
在班主任工作這一塊，我做的工作并不多，但在老師的指導下，我學習到了很多班級管理的方法和技巧，懂得了有效管理班級的方法。
1、 公平、平等對待所有的學生;
xx中學是一個全封閉式管理的中學，在這種條件下，宿舍管理是非常重要的一部分。宿舍有宿舍的規定和要求，否則以扣分來懲示，作為班主任，最怕的就是見到自己班的學生被扣分，而要如何處理這些扣分問題，就是一個難點。不同的老師會根據不同的方法來懲罰學生，在這過程中，我感悟最深的一點就是要公平、平等地對待所有的學生，如果獎懲的標準不統一，必然造成同學的不服氣，也會認為班主任有私心，會有所偏袒，久而久之，學生就不再聽從班主任的工作安排，導致班主任工作無法進行下去。相反，公平、平等地對待每個學生，能夠在學生眼中樹立大公無私的教師形象，讓學生打從心理信服老師，這樣，班主任工作也能順利開展。
2、 讓學生自主管理班級;
如今的高中生都很有想法，相比于服從教師的安排，他們更愿意自主管理自己，對于班級管理，學生也都有自己的想法，也希望能夠將自己的想法付諸實踐，在管理中學習到更多的知識。作為班主任，更應該培養班委的管理能力，在適當的時候給予學生指導和幫助，以自己的已有經驗作為借鑒，讓學生多點參考。這樣，則能達到事半功倍的效果，既能讓班主任的工作減輕負擔，也能培養部分班委的工作能力。
3、 創建班級文化氛圍;
一個班的班級文化是班風最重要的一部分，在南海中中學，今年舉辦了班級口號、班徽的設計大賽，這些都是以前高中學校所沒有的，通過大家一致統一的口號和班徽、班服等標志的建立，能夠從表觀到內心處影響學生，讓學生從不同程度上感受到一種集體榮譽感。另外，班級座位的設置也是一種技巧，通過不同層次、不同性格學生的組合，在班級中形成小小的學習圈，是提高班級學習氛圍的一種好方法。
三、實習感受
兩個月的實習時間，說長不長，說短不短，中間穿插著國慶假期和軍訓，真正聽課、備課、上課的時間并不多，但在這兩個月里，我收獲了很多。不僅僅是在教學和班主任工作，還跟xx中學的老師、學生建立了深厚的友誼。非常感謝xx中學的所有老師，特別的化學科組的楊劍老師，在他的指導下，我們才能成長得更快，謝謝高一化學科組的所有老師，謝謝我的指導老師兼班主任華老師，正是因為有了老師的寬容大量，極力放手讓我們學習，才得以獲得更實在的經驗，謝謝高一17班的所有學生，這兩個月是我大學四年最幸福的日子。
利用網絡創建有利于自主合作探究性的學習平臺，讓學生真正成為學習的主人，從而獲得最佳學習效果，是當前廣大教育工作者追求的一種全新的教學方式。網絡環境下的教學是集計算機軟硬件系統、資源平臺為一體，將各種教學手段有機整合在一起，發揮其信息容量大、資源共享、不受時空局限、互動性強等優勢，有效支持了學生自主、合作、探究性學習。本文從如何利用網絡平臺優化教師的教學方法、學生的學習方法、教學內容的呈現方式三個方面進行了闡述，希望為高中化學學科利用網絡平臺進行教學提供了啟示和借鑒。
關鍵詞：
信息技術；網絡平臺；教學方法；學習方法；教學內容的呈現方式
隨著信息技術在教育領域應用的日益普及，以計算機網絡為技術核心的網絡教學環境，在各高中逐步建立起來，這種以網絡技術為平臺的教學環境，具有信息容量大、資源共享、無時空界限、實現個性化學習等特點，深受廣大教師和學生的歡迎。如何利用網絡平臺進行各學科教學，成為教科研工作的一個熱門課題。筆者就如何利用網絡平臺進行高中化學教學談談自己的粗淺認識。
一、利用網絡平臺進行高中化學教學，優化了教師的教學方法
利用網絡進行化學教學，為教師提供了一個因材施教、分層教學的平臺。教師可以利用該平臺組織學生進行自主、合作、探究性學習。由于網絡環境下的教學是建立在師生交互、生生交互、生機交互的基礎上，教師可以引導學生創造性地去學習，培養學生的學習能力和創新意識；網絡環境下的教學改變了以往教學中講得過細、過多、過全的講授型教法，而更加注重的是教師如何組織引導學生進行知識構建，為學生留出了足夠的思考和創造空間。如傳統教學在處理《化學電源》這節課時，多是以教師講授為主。教師講，學生聽，教師是知識唯一的傳授者，教學內容也主要是靠一些描述性文字和補充說明的圖片。作為認知主體的學生在教學活動中自始至終處于被動狀態，其主動性和積極性難以發揮，不利于創造性人才的培養。而網絡環境下的教學徹底改變了傳統教學的模式，教師可以跳出教材的限制，組織引導學生到網絡中自學各種化學電源；學生不但可以在網絡中看到教材上給出的幾種常見化學電源，還能見到很多新型的化學電源。教師根據學生學習情況及時組織學生利用網絡進行交流，找到興趣相投的學生，合作學習一種化學電源，共同研究它的構造（電極材料、電解液成份、電極反應式等），并將成果與其他學生共享。在教師的精心組織下，學生積極參與到教學活動中來，較好地完成了本課的學習任務。在日常教學中，每位學生的知識基礎和學習能力都存在著一定的差異，教師在教學時如果能根據每位學生的自身特點進行教學，學生的學習效果也會更好。在傳統講授型課堂教學中，很難實現分層教學。而網絡環境下的教學卻能很好地做到這一點。比如：同一名教師采用相同的教學模式、教案、教學內容、教學方法和教學進度，不能充分滿足每個知識基礎和學習能力不同的學生的學習需求。基于此，我國教育界幾年前就大力倡導和嘗試分層次教學改革，但難以操作。網絡教育教學方法打破了這種固定的模式和學習內容的局限，通過教學設計和網絡設計，可以提供多套學習方案和學習方法，從而滿足分層次教學需要。下面以課堂練習這一環節為例，談談我們在網絡教學中的具體做法。練習是課堂教學反饋的一種重要手段，是將知識與能力轉化的重要環節。以往在傳統教學中由教師下發題單,全班學生一起練習，會產生因學生能力差異而導致的“有的學生吃不飽，而有的學生還吃不消”的狀況。而利用網絡進行練習則大不相同。我們設置了三組不同梯次的習題，在做練習時，讓學生根據自身實際來選擇。基礎較差的學生可以選擇第一組基礎習題來練習，而基礎較好的學生可以選擇第二組或第三組有一定深度的習題來練習。通過“在線測試”的方式，學生做題后可以直接通過網絡測評出自己的成績，如有錯誤可以直接在線修改。同時，還可以采取小組協作的學習方式，讓學生一起解決遇到的問題。通過這樣的分層教學，讓每個學生都能得到不同的收獲。
二、利用網絡平臺進行高中化學教學，優化了學生的學習方法
傳統的高中化學教學中，在學習新知時，學生大多是接受教師的知識傳授。往往形成了教師用統一的模式去教授不同的學生，造成了不分層次的“齊步走”、不作區分的“一刀切”。使個體的差異在教學中被忽視了，學生失去了學習的興趣，學生的希望、意愿、情感和態度沒有受到應有的重視，培養出來的人才，共性有余，個性不足。而利用網絡進行教學就能克服以上弊端，讓學生真正成為學習的主人。如在教學時，教師提出問題讓學生書網結合，采取自主、合作、探究式的學習方法進行知識構建。學生可以按照自己的情況，自主選擇所需的知識，這在很大程度上對學習的時間、過程和空間具有更多的支配權，也能夠方便地對自己所學的知識和所掌握的技能進行測試并得到及時的反饋。網絡教學在同一空間營造出一個相對個性化的教學環境，使每個學生都得到與教師充分交流的機會，使個性化教學成為可能。這種多樣化的教學和人才培養，不僅有利于學生的個性發展，而且有利于培養學生的創新性。
三、利用網絡平臺進行高中化學教學，優化了教學內容呈現方式
在日常高中化學教學中，教學內容呈現的方式一般都是文本教材、實驗或掛圖等，但對于涉及時間、空間、微觀、運動等的教學內容很難呈現。而在網絡平臺中，為學生提供相關的微課、動畫、視頻等數字資源，就能很好解決這些問題。如在教材選修二第二章第一節《獲取潔凈的水》中，解釋陰、陽離子交換樹脂處理自來水獲取純凈水的原理時，學生可以結合文本教材到網絡平臺中去查找相關的動畫演示。他們看到了水中的鈣、鎂離子、氯離子、硫酸根離子分別與陽離子交換樹脂先進行陽離子交換，后再與陰離子交換樹脂進行陰離子交換，最后獲取純凈水的原理。形象、直觀，一目了然。之后，馬上設置問題：“能否將兩個樹脂調換順序”，學生馬上就能回答出來“不能”，因為學生通過看小動畫一下就明白交換樹脂交換的原理。如果先交換陰離子，那么，被交換下來的氫氧根離子馬上就與鈣、鎂離子反應生成沉淀堵塞交換樹脂，而失去交換能力。因此，對于這些離子之間、分子之間的微觀的反應過程，網絡平臺中的動畫就把摸不著、看不見的微觀世界變得“清晰可見”，順利突破教學重難點。
1.活用經典教具
在當前的課堂教學中，可以使用的教學媒體和教學資源非常多。不少老師熱衷于多媒體輔助教學，花費大量時間和精力上網收集各種教學資源，制作精美的動畫、視頻、課件，對于經典的模型、掛圖等教具則不屑一顧。多媒體輔助教學集聲、光、電等多種效果于一體，的確很能吸引學生眼球，有很大優越性。但世界上沒有一種事物是完美無缺的，多媒體輔助教學也不例外。雖然經典的教學手段不像多媒體輔助教學那樣“有聲有色”，但在某些方面也有其過人之處。如果我們能深入研究教材教法，挖掘經典教具在教學中的使用方法，就能讓經典教具為教學增光添彩。
例如，化學鍵的概念比較抽象，利用同學們玩過的樂高就可以很好地突破難點。通過不同顏色樂高的組合、拆分演示化學鍵的形成和斷裂，揭示化學反應的實質。上課時學生邊玩邊學，操作簡單，興趣盎然。
又如，高一必修教材安排的有機化學知識點多，內容雜，教學時間短。雖然要求不高，但學生剛接觸有機化學內容，在學習習慣和方法上一時難以改變，普遍感覺到學習困難。針對學生的學習實際，在學完甲烷、烷烴和乙烯部分的知識后，我安排了一節復習課。這節課有甲基、乙基、烴基、常見有機物的分子結構和性質、同分異構體、簡單有機物同分異構體的書寫等眾多知識點。在設計這節課的教案時，我反復閱讀教材，仔細梳理各知識點之間的內在聯系，分析學生的學習實際，歸類總結學生在平時學習中所犯的錯誤，反復比較，最后確定把甲烷的球棍模型作為本節課的切入點，并在一節課中始終以球棍模型這一教具為核心，分析展開各個知識點，在教學過程中充分體現教師主導作用和學生主體作用。
在上課前，每兩個同學發一套微型球棍模型。在教案設計中，將教學過程分為如下8個主要步驟。
步驟1：師生共同演示甲烷分子的球棍模型。對著模型復習甲烷的分子式、電子式、結構式、結構簡式、空間構型等概念，幫助學生理解甲烷的正四面體形結構特征，并與氨分子的三角錐形結構進行對比，把握二者在結構上的本質差別。選甲烷的球棍模型作切入點，既能進行本節教學內容的必要的復習，又能一開始就把同學們的注意力引向對模型的觀察上。
步驟2：從甲烷分子的球棍模型上移去1個H原子，導出甲基（-CH■）的概念。移的過程中配合電子式的書寫，揭示H原子被移去時是包含了它的電子的。對著甲基的結構模型復習甲基的電子式、結構式。為了加深對甲烷分子結構和性質關系的理解，這里還可以引導學生回顧甲烷和氯氣發生取代反應的機理，用較大的綠球表示氯原子，演示取代反應的過程，揭示取代反應的特點和產物的結構特點。
步驟3：在甲基分子球棍模型上連上1個甲基，引出乙烷的分子結構。對著乙烷分子的球棍模型復習乙烷的電子式、結構式、結構簡式。學生對照手中的模型，很容易就能觀察到乙烷分子中的6個H原子是等同的，從而理解其一氯代物只有一種等問題。
步驟4：在乙烷分子球棍模型中移去1個H原子，讓學生思考有幾種移法。對著模型復習乙基（-CH■CH■）的概念，理解乙基沒有同分異構體，并進一步導出烷基和烴基的概念。
步驟5：在乙基分子球棍模型上連接1個―CH■原子團，引出丙烷的分子結構。通過觀察模型，學生可以清楚地看出丙烷分子中的3個碳原子是不在一條直線上的，理解所寫結構簡式和實際空間結構的差別，為進一步理解烷烴分子中碳原子的鋸齒形排列特點做好鋪墊。
步驟6：在丙烷分子的球棍模型上移去1個H原子，讓學生思考有幾種移法。學生通過充分觀察、思索、討論和動手操作，可順利地導出丙基和異丙基，從而強化同分異構體的概念和形成原因。丙烷分子中有2種不同的H原子，它再引入1個甲基時就有2種不同的方式，即C■H■有2種不同的結構式。
步驟7：對比甲烷、乙烷、丙烷、丁烷分子的球棍模型，分析分子結構特點，復習烷烴和同系物的概念、烷烴的通式，強化烷烴的特征反應是取代反應的原因。
步驟8：在乙烷分子的球棍模型上各移去1個H原子，在碳原子中間再形成一對共用電子對，引出乙烯分子的結構，復習乙烯的分子式、電子式、結構式、結構簡式和空間構型。再在乙烯的球棍模型上分別加上兩個H原子或氯原子，復習不飽和烴和加成反應的概念。
就這樣，我用一套球棍模型串起了整個一節課的所有知識點，復習時學生手腦并用，用形象直觀的教學手段突破了難點，取得了較好的教學效果。
2.挖掘經典實驗
縱觀近幾年的高考化學實驗題，處處都有課本實驗的影子，這些實驗可以說均為立足于課本的實驗，要么源于課本中的學生實驗，要么源于課本中的演示實驗，要么就是將課本中有關某物質的制備或性質的理論知識轉變為實驗。在實驗復習中，如果我們能關注課本中的經典實驗，吃透實驗的原理、裝置、操作方法和實驗要領等問題，就可以以一當十，大大提高實驗復習效率。
中學化學中有幾個最基礎的實驗，它們包含了很多基本的實驗操作，由此衍生出的一些問題往往是高考的重要考點，我們應對這些實驗進行深入分析。實驗室可用加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制備氧氣，處理并重新利用這些學生實驗后的藥品很有意義，因此，分離二氧化錳和氯化鉀是一個經典實驗，在初中和高中都可以進行不同層次的考查。對此實驗進行深入分析，對提高學生的實驗能力很有幫助。
分離二氧化錳和氯化鉀的實驗原理是二者水溶性的差別。對于實驗原理，可以引導學生思考下列問題：分離混合物的常見方法有哪些？它們的適用對象是什么？
實驗的第一步是溶解，可以引導學生思考下列問題：溶解需要哪些儀器？玻璃棒的作用是什么？有哪些能加快溶解的方法？
第二步是過濾，可以引導學生思考下列問題：所需要的儀器是什么？玻璃棒的作用是什么？過濾要注意哪些問題？如何加快過濾速度？有時需要趁熱過濾，為什么要趁熱過濾？趁熱過濾的方法有哪些？
對濾紙上的二氧化錳進行洗滌就可以得到純凈的二氧化錳。據此可引導學生思考四個問題：為什么要洗滌？用什么洗滌？怎樣洗滌？怎樣證明已經洗滌干凈？關于怎樣洗滌和怎樣證明已經洗滌干凈的問題，高考中曾多次考查，能用規范的語言將操作要領說清楚并不容易。
第三步是從濾液中析出氯化鉀晶體，可以引導學生思考下列問題：從溶液中析出晶體的方法有哪些？要得到干燥的晶體，干燥的方法有哪些？
我認為，在中學化學中，粗鹽的提純、硫酸亞鐵晶體的制備、乙酸乙酯的制備是三個最重要的基礎實驗，配制一定物質的量濃度的溶液和酸堿中和滴定是兩個最重要的定量實驗，這些實驗的要點通常是高考試題問題的生長點，如果我們能像分析分離二氧化錳和氯化鉀的實驗一樣，對這些基礎實驗進行深入細致的剖析，就可以觸類旁通，提高復習的針對性和有效性，這遠比盲目地做大量實驗題要有意義得多。
3.講透經典方法
化學解題的方法很多，單是化學計算的方法，就有關系式法、選量法、差量法、十字交叉法、守恒法、極值法、估算法、圖像法、終態法等。這些方法中，有的技巧性強，有的只能在特定條件下使用，我們不可能都講，也沒有必要都講。我認為，守恒原理是化學變化中的基本原理，守恒法是化學計算的核心方法，應重點講解和訓練。所有的化學反應中都存在質量守恒，在氧化還原反應中存在電子轉移守恒，在離子反應中存在電荷守恒。講透守恒法，可以輻射到電化學中的電子轉移守恒、電解質溶液中的三大守恒（物料守恒、電荷守恒和質子守恒），還可以由此理解反應熱計算中的能量守恒。學生掌握了守恒法，就是掌握了化學計算的金鑰匙。
4.訓練經典試題
在高三復習階段，特別是進入復習的后期，學生要進行較多的練習和模擬考試，這時候，各色各樣的沖刺卷、模擬卷、押題卷、全真卷接踵而至，讓人應接不暇，無所適從。到這個時候，不少老師發現學生的成績停滯不前，練與不練一個樣，做多做少一個樣，復習效率低下。有些老師因此也變得比較浮躁，覺得每套試卷都重要，每套試卷都想讓學生練習，甚至花大力氣收集或編制所謂的原創題，以期與高考題“撞車”。關鍵時刻，只有老師沉著冷靜，學生才能臨危不亂。此時，老師要不盲從、不跟風，按部就班地做自己該做的事。
首先，我們要力求提高練習與模擬的針對性，任何形式的模擬題，都不如往年的高考題。我們要把往年的高考題整理出來，制成試卷，讓學生反復練習，訓練解題能力。高考題承載能力強，見識題型，高考題是最典型的試題，尤其是當前的高考題很多一部分都是歷年高考題創新改造的結果。
高一化學備課組是一個充滿活力的集體
高一化學備課組成員由xxx和xxx老師、xxx老師組成。高一化學備課組，是一個團結奮進的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學改革工作，取得了明顯的成績，受到學校領導的肯定和學生的一致好評。現簡單總結如下：
一、有計劃的安排高一第一學期的教學工作計劃：
新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。
一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質保量完成。高中化學新教材第一冊共分七章，第一學期完成前四章內容的教學，中段考到第二章。
在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作情況總結的備課組活動，發現情況，及時討論及時解決。
二、定時進行備課組活動，解決有關問題
高一化學備課組，做到了：每個教學環節、每個教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發言，時間為二節課。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。
三、積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展
按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學生作業，要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；每章至少一次的學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現象，課后認真書寫實驗報告；每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題；每章一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。
四、積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進
本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。本學期分別安排了詹海東老師的名師示范公開課、中段考復習公開課，xxx老師的新教師上崗公開課。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。
高一化學備課組，充分發揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學的教學任務如期完成，并得到了學校領導和學生的一致好評和肯定。高一化學備課組，會再接再厲，創造更輝煌的成績。
五、以老帶新，互相促進，互相提高。
xxx老師是剛畢業的老師，是學校安排給我的“幫帶”對象。她在教學過程中能夠多聽老教師的課，多虛心請教老教師。xxx老師在一學期中聽課共計有53節以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。xxx老師在教學中不斷成長，迅速成為一名受學生歡迎的好老師。
六、積極開展第二課堂活動，提高學生的化學意識
化學奧林匹克競賽組由xxx老師負責，任務主要是提高學生的化學意識，在課堂教學的基礎上加以深化，使學生具備參加奧林匹克競賽的能力。每周五第8節為上為上課時間，內容包括化學興趣指引及學法指導、離子反應專項練習、氧化還原反應專項練習、實驗專項練習、基本計算專項練習、阿氏定律及其應用專項練習等。xxx和xxx老師負責高一化學的興趣組活動，每周三第8節為活動時間，主要進行了：變色溫度計、晴雨花、制葉脈書簽、化學儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內容豐富，很受學生歡迎。
化學科組是一個團結向上的集體
我們科組的教師，在化學的教學改革，尤其是實驗教改、教學科研、加強教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養、優秀生培訓與大面積提高教學質量等各個方面堅持改革，勇于探索，不斷創新，在提高教學質量和教學水平上取得了良好效果。在學校領導的正確指導下，在深刻體會學校教研處的《認真落實各項教學常規工作》精神的基礎上，以飽滿的工作熱情，端正的教學態度，行之有效的教學手段，共同提高化學科的教學質量。
在南海一中首屆《科技周》活動中，化學科組全體老師和高二化學班的學生們通力合作，創作了很多有很高水準的節目，表演的效果獲得大家的一致好評。同時，很好地配合學校，完成了《省實驗室工作會議現場交流會》的開展。
xxx老師的論文，在《中學化學》中發表；xxx等四位老師的論文，參加了南海區優秀論文的評選。
關鍵詞：校際教研；校本教研
文章編號：1008-0546（2013）03-016-02 中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.03.006
一、問題提出
校本教研是促進教師專業發展的一條重要途徑，其主要是研究教師教學實踐中產生的困惑或問題，通過教師的個人思考、同行交流和專家的專業引領，解決困惑及問題。因此，校本教研是一種真正基于教學實情、教師自我的一種草根化研究。不久前，由江蘇省常州市教學研究室和江蘇省溧陽市教學研究室牽頭，分別在常州市北郊高級中學和溧陽市光華高級中學舉行了化學校際教學研討活動，目的是進一步開拓教師的視野，轉變教師的教學觀念和教學行為，推動校本教研活動。該活動取得了預期的效果。現將本次活動的情況整理如下，以供同行參考。
二、活動的指導思想
改變傳統的由市教研室組織全市性教學研討活動或校本性（教研組內部）教學研討活動形式，而是選擇兩所同一層面（都是江蘇省四星級高中）的學校進行教研組間的教研活動，活動主要是根據教學中遇到的問題進行相互研討，使校本教研活動更具有明確的目的性和針對性，以切實提高校本教研活動的實效性。
三、活動的內容
1.前期準備
首先，根據活動的安排，各校教研組規定成員學習《中學化學教學設計及案例》、《中學化學知識探析與實驗研究》、《教師專業發展的知識基礎》等書籍，定好主題利用教研組活動時間由主講人制作PPT對學習情況進行交流，每位成員根據交流和自學情況進行點評，以促進參與活動的教師教學理論與教學思想有一定的提升。其次，根據學校的教學進度確立備課課題，先由上課教師個人備課，在此基礎上由備課組內進行第二次討論，并將討論稿印發到教研組全體教師手中，最后教研組內部對教案再討論，形成共識后定稿。此過程加強了備課活動的合作性，促進教師對教材的鉆研與思考。
2.課堂展示與討論
根據前期的準備情況，決定由四位老師作為代表在江蘇省北郊中學和江蘇省溧陽市光華高級中學選擇了《離子反應》、《氯氣的性質》分別進行了課堂教學展示，同時也對課堂情況進行了全程實錄（目的是為了評課時回放和積累資料）。聽完課后相關人員聚集在一起對課堂情況進行討論，先由上課教師交流課前的準備情況、上課過程中的感受和課后的體會，然后教研組內部教師結合各校的實際和學生的實際進行討論，由于活動前每位老師都對上課內容有很好的思考，因此，各位教師能在熱烈討論氣氛中各抒己見，有不同觀點的片段又將課堂實錄再一次進行播放，邊回放邊討論，使上課者與評論者都能有根有據。為了使討論內容更好地得以落實，每次活動都有再體驗的過程，也就是說根據評課討論的情況，在對教學設計進行適度重整的基礎上再一次選擇相應的班級進行課堂體驗，目的是將理性的思考在實踐中體驗。整個活動過程中常州市教研員吳老師、溧陽市教研員董老師全程參加，并給予了具體的指導。
3.活動總結
通過交流、討論，大家對實驗探究式教學方式在化學基本概念和元素化合物知識教學中的運用有了更進一步的認識，最后，常州市教研員吳老師作了《關于中學化學探究學習的現狀分析與策略研究》的專題講座，對本次活動作了進一步的提煉。
四、活動的心得
通過本次活動，老師的教學觀念得到交流、碰撞與更新，對教學的認識也有所提高，可以說收獲很多，主要體現在以下幾個方面。
1.教師要做一名有“新理念”引領的教育者
活動中，多位老師的發言體現出其深厚的教學理論修養、豐富的學科知識內涵和厚實的實踐功底，為大家呈現了大量前沿而有實效的新理念，列舉了許多鮮活而典型的真實案例，讓在坐的各位老師都感受著新理念、新思想沖擊，特別是用“大化學”的思想來設計課堂教學，用居高臨下的思想和目光來看待化學課堂，不糾纏于具體的一條性質，而是在兼顧知識的條件下側重于學生的能力，教給學生方法，即讓學生掌握知識、形成能力和具備方法。
2. 教師要做一名有素質、能包容的合作者
教師的素質不僅在于有較高的文化素養、高尚的道德情操、良好的習慣、積極的工作態度，更在于具有理性精神，有自己的特色，有自主意識，會用自己的頭腦去判斷、去思考、去行動，能使教育達到激發學生創造力、挖掘學生潛能的目的；而合作是指個人與個人、群體與群體之間為達到共同目的，彼此相互配合的一種聯合行動方式。人類社會發展的從遠古到現代，團體間的合作為一重要條件。因此，作為一名從事教學工作的人也必須注重與他人的合作，在合作中吸取他人之長彌補自身的不足。
3. 教師要做一名有智慧的實踐者
蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：每個孩子都是一個完全特殊的、獨一無二的世界。也就是說每個學生都是一個豐富多彩、千差萬別的個性世界。而我們教師面對幾十個學生，就相當于面對紛繁復雜的天地，在課堂中如何創設更有效的情景、如何發揮教師導的作用、如何真正給予學生活動和表現的機會、根據不同教學內容如何開展探究式學習、如何更恰當地引入實驗等要有新的認識，體現出教師的設計，也就是體現出教師對內容的占有與認識，其實也是教師智慧的一種體現。例如學生在課堂中出現錯誤時，作為教師是如何分析的，是知識性錯誤？是表達錯誤？是不合理的錯誤？是思考不全面？是異想天開？還是未把握問題的指向？這就要體現教師的智慧。
4. 教師要做一名善于學習的實踐者
學習是傳承的一種途徑，也是一個人積累經驗的方法。學習能使教師的知識更淵博，走在知識的前沿，走在教學的前沿，可以將平時學習中的收獲在自己備課和授課的思考過程中得以體現，不知不覺地促進教師的專業發展。
化學老師個人工作總結1
眼看高二上學期就要結束了,本人本學期擔任了高一的一個理科班和高二的兩個理科班和九個文科班的教學工作,現將教學工作中的一些反思和想法總結如下:
一、課前準備:備好課。
把握課程目標,使知識技能與學生生產生活實際及應用相結合;使學生的體驗、感悟與科學思維、科學方法積累相結合;使化學在人類進步中的作用與學生立志化學研究為化學的發展而努力的志向相結合;逐步轉變以知識教學為主的備課模式,實現教學觀念的徹底變革。
二、認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充那些材料,怎樣才能教好。
三、了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新的知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。
四、考慮教法,解決如何把己經掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
教學的關系從本質上講,學為主體,教為客體。教如何實現客體適應于主體特點,從學生為本源的思維策略去實施教學,才是培養有特色、有創新、有發展的新人才觀的根本要求。化學學科的特點是,對象為微觀粒子,看不見,模不著,學習中增加難度,從思維的角度看,對學生抽象思維要求很高,特別是高中教學,這種問題更加明顯。
如何建立形象思維與抽象思維的聯結點,只有充分發揮實驗的優勢效應。在教學實踐中,我主要抓了實驗教學的實踐與訓練,除了教材中安排的演示實驗保證高質量完成,還結合知識系統的具體情況,適當增加部分演示實驗,保證學生實驗的做出率100%,對于某些用品,發動學生自己想辦法,使用代用品,或者縮小實驗用品的比例,或者采用微型實驗,實驗中,隨時引導學生養成節約、勤儉的良好習慣。
既學習了知識,又增長了才干。鼓勵學生“收集不同種類的材料,并制成材料實物標本”,使他們通過自己的感受、動手、對比、判斷,增強對材料的理解,體驗化學對生活的促進作用,培養學習化學的情感。在能源利用的教學中,指導學生對家庭燃料的構成、性能、價格、資源及對環境的影響進行實際調查、分析,提出自己對燃料利用的見解。
五、課堂上的情況
組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意。使其保持相對穩定性,同時,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發學生學習化學的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業,作業少而精,減輕學生的負擔。
六、要提高教學質量,還要做好課后輔導工作
學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業,有的學生抄襲作業,針對這個問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或者幫助整理衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學生之前,先談談自己工作的不足。
七、積極參與聽課、評課,虛心向同行學習教學教法,博采眾長,提高教學水平。
本學期,本人堅持進行個人教育理論與業務研修,積極參加學校組織的各種學習和培訓,堅持向同行學習,聽課23 節,組織并參加教研活動11 次,充分利用學校各種資源,不斷提高自身的業務修養,教學中對于生成性的資源及時反思和積累。通過教學反思與教研活動的開展與積累,我覺得自己的教育理論水平、教學組織與調控能力、學科系統知識水平、教學科研與教育評價理念都有不同程度的深化或提高。
八、熱愛學生,平等的對待每一個學生,讓他們都感受到老師的關心,良好的師生關系促進了學生的學習。
化學老師個人工作總結2
一學期來，在學校各位領導和老師的熱心支持和幫助下，本人認真做好教育教學工作，積極完成學校布置的各項任務等方面做了一定的努力、下面我把這一學期的工作做簡要的匯報總結。
1.師德表現
平時積極參加全校教職工大會，認真學習學校下達的上級文件，關心國內外大事，注重政治理論的學習、配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關系融洽。
2.教育教學情況
本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。在教學工作中，我注意做到以下幾點：
1）、深入細致的備好每一節課。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點、并注重參閱各種雜志，制定符合金山橋開發區中學學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結提高教學水平、
2）、認真上好每一節課。上課時注重學生主動性的發揮，發散學生的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質、保證每一節課的質量、
3）、認真及時批改作業，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。
4）、堅持聽課，注意學習組里老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式、本學期平均每周聽課二到三節，尤其是在市一中參加的省優質課的評比對自己的教學促進很大，使我了解了現在物理教學的動向和發展趨勢。平時積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
5）、注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用、通過開公開課，使自己的教學水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處，從而更促進了化學教學。
3.遵守紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。
4.成績和不足
加強與各任課老師的合作，團結共進，精誠協作，經過一個學期的努力，兩個班的化學成績都取得了一定的進步，不少學生的成績大幅度提高，但還需進一步提高，打算在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。
社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業。
讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
化學老師個人工作總結3
本學年度，我擔任高一化學（3至7班共5個教學班）的化學教學，兼106班付班主任，兼高一化學備課組組長，化學科組長。現在就高一化學備課組和科組建設中，本人的工作作一個小結。
高一化學備課組是一個充滿活力的集體
高一化學備課組成員由詹海東和楊健敏老師、孔毅英老師組成。高一化學備課組，是一個團結奮進的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學改革工作，取得了明顯的成績，受到學校領導的肯定和學生的一致好評。現簡單總結如下：
一、有計劃的安排高一第一學期的教學工作計劃：
新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。
一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質保量完成。高中化學新教材第一冊共分七章，第一學期完成前四章內容的教學，中段考到第二章。
在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作情況總結的備課組活動，發現情況，及時討論及時解決。
二、定時進行備課組活動，解決有關問題
高一化學備課組，做到了：每個教學環節、每個教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發言，時間為二節課。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。
三、積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展
按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學生作業，要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；每章至少一次的學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現象，課后認真書寫實驗報告；每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題；每章一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。
四、積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進
本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。本學期分別安排了詹海東老師的名師示范公開課、中段考復習公開課，楊健敏老師的新教師上崗公開課。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。
高一化學備課組，充分發揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學的教學任務如期完成，并得到了學校領導和學生的一致好評和肯定。高一化學備課組，會再接再厲，創造更輝煌的成績。
五、以老帶新，互相促進，互相提高。
楊健敏老師是剛畢業的老師，是學校安排給我的“幫帶”對象。她在教學過程中能夠多聽老教師的課，多虛心請教老教師。楊健敏老師在一學期中聽課共計有53節以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。楊健敏老師在教學中不斷成長，迅速成為一名受學生歡迎的好老師。
六、積極開展第二課堂活動，提高學生的化學意識
化學奧林匹克競賽組由詹海東老師負責，任務主要是提高學生的化學意識，在課堂教學的基礎上加以深化，使學生具備參加奧林匹克競賽的能力。每周五第8節為上為上課時間，內容包括化學興趣指引及學法指導、離子反應專項練習、氧化還原反應專項練習、實驗專項練習、基本計算專項練習、阿氏定律及其應用專項練習等。楊健敏和陳銀珠老師負責高一化學的興趣組活動，每周三第8節為活動時間，主要進行了：變色溫度計、晴雨花、制葉脈書簽、化學儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內容豐富，很受學生歡迎。
化學科組是一個團結向上的集體
我們科組的教師，在化學的教學改革，尤其是實驗教改、教學科研、加強教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養、優秀生培訓與大面積提高教學質量等各個方面堅持改革，勇于探索，不斷創新，在提高教學質量和教學水平上取得了良好效果。在學校領導的正確指導下，在深刻體會學校教研處的《認真落實各項教學常規工作》精神的基礎上，以飽滿的工作熱情，端正的教學態度，行之有效的教學手段，共同提高化學科的教學質量。
在南海一中首屆《科技周》活動中，化學科組全體老師和高二化學班的學生們通力合作，創作了很多有很高水準的節目，表演的效果獲得大家的一致好評。同時，很好地配合學校，完成了《省實驗室工作會議現場交流會》的開展。
關鏡青老師的論文，在《中學化學》中發表；葉月麗等四位老師的論文，參加了南海區優秀論文的評選。