時間：2022-09-26 06:46:52
導語：在計算機實驗報告的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
1、利用多媒體教室進行一節課的專業教學，教學對象為中學生，教學內容自選，學習內容適合采用多媒體教學手段。
2、以Authorware或Flash為開發平臺。課件有片頭和片尾，片頭展示教學主題、片尾呈現作者信息等內容，用flash等相關軟件實現動畫。
3、課件主控界面：以按鈕或熱區或下拉式菜單實現，有隨時可開關的背景音樂（按鈕或菜單都可以），有自定義類型的退出按鈕。
4、教學內容：呈現課件的具體教學內容、過程和環節.要有頁面導航系統、AW的3種以上交互技術、2種以上動畫技術。用戶能夠很方便地操作你所設計出來的課件。
5、課件整體評價：設計美觀、實用，運行穩定、信息量要充分，知識介紹準確；多媒體素材使用盡可能要全面。
二、課件的整體設計思想
首先，我先用了一個移動片頭告訴同學們我今天所要學的內容，
并告訴他們我的個人信息。接著，我用一張大自然的圖片引入新課，并引起他們的思考（熱對象）。讓他們討論后，才告訴他們答案（熱區域）。揭曉謎底之后，我會讓他們看一組探究性實驗（插入視頻）。讓學生們充分了解實驗原理、實驗現象、實驗裝置圖，最終得出實驗結論（超文本鏈接）！接著，我會就實驗里的相關問題對學生們提問，讓他們主動去思考！等到討論出結果后，再告訴學生們答案，并作出總結（按鈕交互）。然后，我讓同學們一起做一個探究相同目的的實驗！做實驗不僅有助于勾起同學們的興趣，上課會更認真；而且，還有助于讓學生們對這個知識點記憶得更加深刻。接著，根據實驗結果，我會提出相關問題，讓他們自己去思考，去總結！我會做出一些實驗建議！然后，我們就這個實驗區探討，交流（超文本鏈接）！最后，我會讓學生們做幾道課后習題（按鈕交互）以鞏固這堂課所學到的知識！片尾用了和片頭一樣的手法（移動）！
三、實驗步驟
1.課件片頭:采用Authorware的動畫形式,加上特效,展現課程主題，并注明作者信息。
2．課件內容：主要采用“超文本鏈接”、“熱對象”、“熱區域”、“按鈕”來控制整個課件。
第一，通過片頭介紹課件內容。用“熱對象”的交互方式，用圖片引起學生的思考。熟練使用函數Goto(iconID@"")，使課件進行的更流暢。
第二，用“熱對象 ”、“熱區域”、“按鈕“引出一些跟空氣成分、實驗有關的內容。
一、正確使用計算機的好處：
（一）快速：網絡把我們連成一家，“一家”的意思是地區與地區之間好像觸手可及。是的，計算機于1984年誕生，隨后就有了網絡，有了網絡就有了電子郵箱，正因為有了計算機、網絡、電子郵箱，所以地區與地區之間、親人與親人之間隨時能傳遞任何信息，收發文件資料、進行交流在當今已經是很平常的了。雖然以前也有傳遞方式，但也有“時間”這一障礙，網絡的速度比以前傳遞信息的方式快上了10倍甚至100倍以上。所以，“天涯若比鄰”已經不再是夢想，而是現實！
（二）查閱資料：說起查閱資料，大家肯定都會想到“去網上查吧”那多方便，是的，如今，我們能做到“足不出戶”就能查閱資料到豐富的資源。喜歡聽音樂的可查音樂類；喜歡看電影的可找電影類；喜歡玩游允類的可找游允類；喜歡商業的可找商業類……等。總之網上的資源是海量的，結果讓我們想不到的精準。
（三）網上購物：冬天，人們往往不想出門，因為冬天簡直太冷了，大家都想呆在溫肯的小屋里享受著火爐，可是往往一些人就必需得出去，這可使人有些惱火——既想去又不想去，但又不得不去，這是以前。現在人們在家里就可買到稱心，價格又便宜的物品了，不管是玩具、生活用品、消耗品等，讓你眼花?亂，數不勝數。
（四）網上交友聊天：現在大多數人性格都很人內向，不好意思跟認識自己的人說話，只愿意自己想，遇到問題大多都想不通。就走上了不歸路。而現在電腦中有了的因特網，它可以使任何二個人互相交流頃訴，和陌生人交流什么都不怕。或者你在生活中沒有交到更多的朋友，你也可以從網上交友呀！俗話說朋友多路易走嘛！
（五）網上游戲放松：許多上班族常常忙碌于工作，身體負擔很重，沒辦法減壓，選擇“游戲”來放松心情也不是一件壞事，適當玩游戲，還具有促進對腦部發育的作用。
（六）網上求職工作：工作是一個人都必須經歷的，而找到份好工作那就重要了，以前找工作許多時間都是浪費在這兒打聽那兒打聽上，每次都耗時、耗人、耗財。現在，在電腦桌前輕點鼠標便可找到適合自己的工作。
（七）網上看電影、看小說：電影院是個大型娛樂收費的場所，有些因不想付昂貴的錢，而不想去看電影。還有小說，小說是紙做的書，你必須要買回來看，而看了以后就沒有什么用了，造成了很大的浪費！在網上看就不一樣了，在網上電影隨便選看，小說隨便品味，這樣多節約啊！
二、關于計算機存在的壞處：
（一）交友要謹慎：在網上交友，大家都用自己虛擬的名字，許多對方的個人資料都可能是假的，而你又不認識對方，所以交友時要時要十分謹慎，一不小心就會上當受騙。
（二）淺意識的人容易沉迷于游戲中：游戲是用益腦，放松心情的，而不是被它所奴隸，所控制的。你們可曾聽說一個高考的學生，高考了下來，因為興奮，打了一個通宵，結果在電腦桌旁猝死了，原因是過度興奮，心臟病突發。還有些游戲含有暴力，使青海年產生的暴力傾向。這里講一個鮮活的例子：有一個初中的學生，因為沒錢去玩電腦，他媽也死活不給，他就再一怒之下用斧頭砍死了他的媽媽，把錢拿去進了網吧。一個游戲然能造成家破人亡，你們說，難道這個游戲不可怕嗎？
摘要：本文探討了公共計算機實驗室安全體系結構的一種方式，并結合北京工業大學計算中心軟件實踐教學基地的建設進行了系統的總結。
關鍵詞：立體安全保障體系；主機安全；可用性
中圖分類號：G642
文獻標識碼：B
1引言
高等學校計算機公共計算機實驗室是指承擔著計算機軟件教學實踐環節和學生自主上機學習開放式的計算機機房，承擔著計算機實驗教學的任務。其特點是：一是計算機的軟件應用環境復雜。既然是公用系統，就要滿足不同層次不同課程教學的需求，以我校的計算機實驗室為例，目前有Windows XP、Windows Server、Linux三個分區，安裝有常用的系統軟件和應用軟件；二是使用計算機的人員多。由于是面對全校不同學科不同專業，又是全校唯一的全天開放的計算機機房；三是計算機角色的變化快，管理復雜。一會是學生上課，一會是學生自主學習。不同的方式，管理的方式、收費的方法就不相同。如何保證實驗教學順利進行，如何面對網絡在給人們帶來便利的同時而引入的病毒、攻擊等導致的計算機系統的崩潰，是國內外同行非常關注和需要解決的重要問題之一。本文就是從計算機系統的安全體系結構出發，結合北京工業大學的計算中心軟件教學示范中心的建設，力求探討一種立體式的安全保障體系，以維護計算機實驗室系統的正常運行。
2實驗室的安全保障體系
2.1問題的提出
公共計算機實驗室的特點決定了其安全體系結構不同于一般網絡信息中的安全體系結構，特別是對于用戶計算機的管理是截然不同的。網絡信息中心涉及的計算機是分布在各個部門的工作人員和實驗室當中，并不對計算機系統的安全負責，只是指導和建議，甚至是強制的。而公共計算機實驗室就不同了，計算機系統自身的安全要有實驗室老師負責保證，要提供安裝相應的應用程序軟件，提供必備的硬件環境，所以既要為學生提供良好的學習環境，又要防止學生中有意或無意造成的損害，還要預防網絡黑客的攻擊與計算機病毒的破壞；另一方面，既要保證實驗教學任務的圓滿完成，又要防止學生在上課時間訪問不利于教學活動的Web站點與程序，例如上課時間玩游戲、聊天、瀏覽不良網頁等等。上述諸多的問題，都要求公共計算機實驗室管理必須有一套完整的安全體系來保障計算機系統的正常工作，從而為實驗教學提供環境更好質量更高的服務。
2.2建設立體的安全保障體系
所謂立體的安全保障體系，就是從計算機實驗室的公共性角度出發，制定切實可行的安全管理辦法、運用先進的安全技術，采取科學的系統的安全措施，保證系統的可靠性、穩定性和可用性。計算機系統安全不僅僅是一個產品，而是一個匯集了硬件、軟件、網絡、人以及他們之間相互關系和接口的系統。從專業的角度來看，安全問題不可能一勞永逸，也不能保證絕對安全，信息安全問題的處理過程是一個循環往復的過程，需要隨時間環境有不同層次的人的參與和協作，以及技術的交叉運用等復雜過程。從行業和組織的業務角度看，主要涉及安全立法、安全管理和安全技術三個層面。要確保實驗教學活動的順利進行，必須注重把每個環節落實到每個層次。計算機的安全最主要的問題不是安全技術、安全工具或者是安全產品的缺乏，而是計算機管理人員和用戶對安全知識忽視。
安全立法包括各種安全策略、法律法規、規章制度、技術標準、管理規范等，是計算機安全的最核心問題，是整個計算機安全建設的依據。包括國家層面、行業層面制訂的法律法規等。安全管理主要是人員、組織和流程的管理，是實現信息安全的落實手段。包括學校、部門制訂的計算機實驗的規定、使用方法以及處罰條例；安全技術主要有：身份認證、訪問控制、信息加密、防火墻、防殺病毒、入侵監測、漏洞掃描、安全審計及相關的服務等等，是實現信息安全的有力保證。公共計算機實驗室的安全保障體系必須全方位的考慮計算機實驗室設備、環境以及應用的安全特性。至少應該包括以下幾個層次：
(1) 安全管理層
安全層主要包括安全立法和安全管理兩個方面。實驗室管理要認真貫徹執行國家的法律法規，這些法律法規主要包括《中華人民共和國計算機信息系統安全保護條例》、《互聯網信息服務管理辦法》、《計算機病毒防治管理辦法》等國家層面的法規標準，制定相應的學校部門的計算機安全管理條例，組織專家對公共計算機實驗室的安全進行風險評估，形成計算機實驗室立體安全模型的總體框架。
(2) 計算機硬件保護層
根據計算機實驗室具備公用的特點，對于計算機的系統信息必須加以保護，以防止學生誤刪除或破壞軟件，造成無法正常使用。建議采用硬件保護措施，對硬盤的內容進行保護。實現其目的。優點是速度快，方便可靠，缺點是占用一定的硬盤空間。
(3) 操作系統硬化層
操作系統在安裝過程中，為了方便用戶的使用，添加了許多常規的應用服務，但是對每個用戶而言不一定都適用，因此需要在細致分析操作系統服務的基礎上，盡可能地減少它與外界的信息交流渠道，盡可能地減少在它上面運行的不必要的服務項目。
(4) 用戶安全管理層
用戶安全管理是計算機實驗室管理最重要的環節之一。對用戶的賬戶、對資源的使用狀況，例如使用的時間、計費、網絡上流量、訪問日志進行有效的管理和控制。
(5) 網絡安全管理層
網絡安全管理是為了保證用戶的安全性而采取的安全措施。包括內網安全管理系統、放火墻系統、入侵檢測系統、病毒防護軟件等。
綜上所述，安全立法和安全管理框架下的安全層次模型如下圖所示。
2.3典型的計算機實驗室安全解決方案
北京工業大學軟件教學基地共有8個實驗室、1個服務器中心，有20余臺含有高性能多處理機系統、IBM小型機和微機服務器，800余臺微機構成。實驗室之間通過千兆網絡實現互聯，極大地改善了實踐教學環境。可以為學生提供上課、畢業設計、課題研發、自主學習研究等不同類型的計算機實驗環境，實驗室可以按需配置，解決了學生上機難，速度慢，檔次低等問題，為培養高素質的計算機工程型應用人才提供了良好的學習環境，取得了較大的社會效益和經濟效益。在安全方面主要采取了以下幾個方面措施：
(1) 采用海光藍卡(不同的版本)實現網絡對傳、硬盤的保護；
(2) 對計算機系統中應用程序按實驗室進行優化處理，合理分配部署，既要做到方便使用，又要避免由于應用系統過多，機器負載過重導致性能下降；
(3) 對操作系統進行硬化處理。操作系統的硬化分4個步驟：1)打好補丁；2)關閉不必要的服務；3)確定子目錄/文件的權限，要遵循最小原則；4)明晰用戶權限，嚴格控制用戶的訪問權限。
(4) 采用金盤電子閱覽室系統對實驗室進行有效的管理，與學校的收費系統進行對接；
(5) 采用LanSecS系統對實驗室內部的安全進行有效的安全控制，對學生使用程序進行進程級的管理，防止使用非法的軟件；
(6) 采用分布式入侵檢測系統對實驗室進行有效的防護，定期更新計算機防病毒軟件，有效地遏制計算機的黑客攻擊和病毒侵害。
3結束語
計算機實驗室的安全保障是實驗室能夠保證教學工作順利進行的前提。在強調實踐教學工作重要性的同時，要加強實驗室的安全建設，要有投資，要有充分的思想準備。北京工業大學計算中心近年來積極進行了實驗室建設，無論是在軟件建設方面，還是在硬件建設方面都取得了一定的成效，同時學生通過這個平臺得到了很好的鍛煉，收到了良好的效果。
參考文獻
關鍵詞：菠菜；含氨基酸水溶肥料；肥效試驗
中圖分類號：S636.1 文獻標識碼： A DOI：10.11974/nyyjs.20170229006
2016年6―8月，淄博市土肥站對山東諾瑞生物科技有限公司生產的含氨基酸水溶肥料在菠菜上施用進行了肥效試驗。
1 試驗目的
為檢驗山東諾瑞生物科技有限公司生產的含氨基酸水溶肥料（水劑，氨基酸≥100g/L，Fe+Mn+Zn+B≥
100g/L）在菠菜上的增產效果，根據農業部《肥料登記管理辦法》和《肥料效應鑒定田間試驗技術規程》要求，分別在菠菜栽培不同時期進行肥效試驗，以考查該水溶肥料對菠菜生長發育、產量及經濟效益的影響，為該肥料登記提供科學依據。
2 時間與地點
2.1 試驗時間
2016年6月25日―8月6日。
2.2 試驗地點
淄博市沂源縣悅莊鎮東埠村。
3 材料與方法
3.1 供試土壤
試驗地較平整，地力較均勻，有水澆條件。土壤類型為棕壤。土壤養分情況如表1。
3.2 供試材料
含氨基酸水溶肥料（水劑，氨基酸≥100g/L，Fe+Mn+Zn+B≥100g/L） ，山東諾瑞生物科技有限公司生產。
3.3 供試作物
菠菜。品種：勝先鋒。
3.4 種植時間及方法
6月25日播種，畦內條播，畦寬1.5m，畦面寬1.5m，畦梗寬25cm，每畦種植9行，條播，行距12cm，株距平均2.5cm。收獲時間：2016年8月6日。
3.5 試驗設計方法
采用對比試，在常規施肥的基礎上，設3個處理，3次重復，隨機區組排列，每個小區面積45m2，寬4.5m，長10m，共3畦，取其中中間一畦進行測產，試驗地周邊設置保護行。
處理1：常規施肥+沖施試驗肥料（全量）。7月8日苗期隨水沖施1次，用量150kg/hm2；7月20日隨水沖施1次，用量150kg/hm2。
處理2：常規施肥+沖施試驗肥料（半量）。7月8日苗期隨水沖施1次，用量75kg/hm2；7月20日隨水沖施1次，用量75kg/hm2。
處理3：常規施肥+等量清水（CK）。方法是：整地前地表撒施腐熟圈肥60000kg/hm2，硫酸鉀型三元復合肥（N-P2O5-K2O：15-15-15）750kg/hm2作為基肥，然后深翻耕勻作畦。7月8日，7月18日分別隨水沖施硝硫基三元復合肥（N-P2O5-K2O：20-10-12）150kg/hm2，合計沖施300kg/hm2。
3.6 調查指標
以株高、有效葉片數、抽薹率、產量為調查指標，試驗地菠菜收獲時，在每個小區的中間一畦內取3點，每點1.5m2進行測產。
4 試驗結果與分析
4.1 不同處理對菠菜生物學性狀的影響
由表2 可知，平均株高、有效葉片數均以處理1數值最大、以處理3（CK）最小，因此處理1株型最大。處理1的抽薹率最低，處理3（CK）抽薹率最高。這說明該水溶肥能夠為菠菜生長發育提供科學合理的營養元素，明顯加快菠菜生長發育，一定程度上會降低夏季菠菜的抽薹率。
4.2 不同處理對菠菜產量的影響
通過表3、表4、表5分析，處理1產量最高，折合23659kg/hm2，比對照增產1133kg/ hm2，增產率5.03%，達顯著水平。處理1的平均產量為106.5kg，而處理2的平均產量為104kg，折合公頃產量為23111kg/hm2，較之處理1要低一些，說明含氨基酸水溶肥料的施用對提高菠菜產量具有一定促進作用，且在一定范圍內用量越多，菠菜增產率就越高，說明菠菜產量的增加越顯著。即施加一定量的含氨基酸水溶肥料可以在一定程度上增加菠菜產量。
4.3 效益分析
試驗所用含氨基酸水溶肥料單價5元/kg，處理1需要300kg/hm2，投入1500元/hm2。通過效益分析：2016年夏菠菜平均價格10元/kg，處理1比對照可增加經濟效益9830.00元/hm2，投入產出比為1：7.55。處理2需要150kg/hm2，成本費用投入750元/hm2，投入與產出的比值雖然較小，但比對照增加的純效益可以達到5100元/hm2，說明含氨基酸水溶肥料在菠菜種植方面所帶來的經濟效益整體是較為可觀的。需要考慮到的是，菠菜市場平均價格不固定，可能上漲也可能下調，因而含氨基酸水溶肥料給菠菜種植所帶來的經濟效益是隨著菠菜價格的變化而變化的。
5 結論
一、在實驗教學環中更好的為學生構建知識體系 在化工原理的實驗教學中不能一味的追求作出實驗的結果,其中應更加注重理論和實際的結合。《化工原理》課程本身就是一門綜合學科,其中的理論知識和工程的方法既需要多學科作為支撐,又需要有新的理解和研究方法,因此構建學生和知識體系的重要性并不低于動手的實驗本身。因此,在開設實驗課之前應該對過去的知識進行梳理,提出相關的公式的相關性以及工程中的區別,在了解實驗設備的前提下進行實踐,對實際工廠中的生產設備有所了解,再去通過實驗去了解怎樣通過其去解決實際的問題。
二、隨著科技日新月異的發展,計算機模擬技術已經很成熟,在很多的實際科研中已經取得了很多成果,對實際的生產起到了輔助甚至預測作用。并且在化工原理實驗課往往受到場地和實驗裝置的限制,很難讓每個學生真正的完成整個實驗。因此引入計算機模擬可以解決這兩個方面的問題。其對于提高整體教學效果的作用是非常明顯的。在很大程度上,計算機模擬技術可以輔助仿真實驗,在構建模型的基礎上能讓同學們更好的理解整個過程中生產設備的運作和在使用上,更好的結合實際的情況和理論的結合。其能不受時間、場地、安全等實際實驗條件的限制。化工原理實驗教學中開展仿真實驗和計算機模擬結合應該會成為化工原理實驗教學改革的新方向。
三、采用分討論小組的實驗教學模式 為了培養學生的興趣和創新力,爭取逐步建成更完善的學習小組,根據學生的實際情況對學生進行分組,對實驗的理論、過程、和能應用的場合進行討論和匯報。合理安排學習討論內容 [1]:基本實驗,對所學的知識進行匯總,處理數據得出實驗結果。[2]總結公式對比實驗式、理論式、經驗式,將用到的公式進行匯總,構建簡單的模擬模型,用計算機模擬實際情況。[3]將實驗中的知識結合實際,探討其在實際中的應用,和在實際生產工程中應用可能出現的問題,解決方法。
【關鍵詞】計算機課程 上機實驗 教學效果
【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0166-02
進入21世紀，教育部專門針對高等院校的計算機教育，提出了“計算機文化基礎”、“計算機技術基礎”和“計算機應用基礎”的三層教學課程體系[1]。《計算機文化基礎》、《C語言程序設計》等課程，即隸屬于這一教學課程體系，在各所高校普遍開設。
對高校學生來講，系統而完整地學習計算機類課程，不僅要掌握基礎性理論知識，更要結合上機操作，注重解決實際問題能力的培養。因此，在高校的計算機課程設計中，均在基本的理論授課之外配以相當比例的上機實驗，且實驗教學的作用舉足輕重。以下筆者將從高等院校計算機類課程的內容及特點出發，針對學生上機實操中存在的問題，結合教師的教學設計和方法優化，就如何提升計算機實驗課程的教學效果進行探索論述。
計算機類的課程特別注重理論與實踐相結合，以《C語言程序設計》為例，其特點就是實踐性非常強。《C語言程序設計》的主要教學任務是培養學生具有一定的閱讀程序、設計程序的能力，以及利用C語言分析問題、解決問題的能力；而學生只有通過上機演練，將C語言源程序經由計算機系統的編譯、運行、調試，并最終得到預期結果，才算真正完成任務。在教學的過程中，必須通過大量的實踐讓學生學會怎樣設計算法、構造程序、解決實際問題。
《C語言程序設計》如此，其他高校計算機類課程也是如此。但在實際的上機實驗過程中，學生并不能充分認識實踐演練的重要性，從而使他們的實驗課程學習存在一些問題。具體如下：
部分學生對待計算機課程配套實驗的學習態度不夠端正，認為可有可無，甚至是當作放松、游戲的契機，逃課現象時有發生。
學習目的不夠明確，不能提前預習實驗內容并認真聽取老師對實驗任務的布置和講解，對實驗內容不求甚解，上機操作隨大流，甚至機械、盲目。
實驗過程中發現問題、解決問題的能力不足。
遇到問題就停下來發呆，不會積極地尋求問題解決的方法。
舉一反三的能力欠缺，同類問題再次遇到時仍無法解決。
缺省自我思考、鉆研的過程，上機運行一遇阻礙即尋求他人幫助。
實驗報告的撰寫過于程式化，不能很好地體現上機操作的具體過程，如源程序設計、所遇問題、如何解決、最終結果等。
針對《計算機文化基礎》一課，不少接觸計算機較多的學生自以為簡單，對上機操作不重視，不屑于實踐練習，從而導致很多細節性的重要操作掌握不好。
由于學生的計算機操作熟練程度不同，為合理設置實驗課程的飽和性，有的教師允許學生上機練習完成后在實驗室撰寫實驗報告；由此造成少部分同學本末倒置，以實驗報告的書寫為上機目的，依據教程草草“編”完后，不再認真對待上機操作。
針對以上學生在上機實驗過程中表現出來的問題，授課教師應認真究其原因、深入探討，并采取切實有效的措施，保障上機實驗的順利進行。如何做到這一點，可從以下三方面入手。
首先，要加強實驗課程的教學管理，強調實驗課程的重要性和必要性，更要在實驗課堂杜絕游戲。
其次，在實驗題目的設置上，需根據教學大綱及每一階段的相關理論知識進行選取，切實做到上機實驗與理論學習相同步，以便趁熱打鐵，使學生在第一時間實現對所學知識的運用。同時，多設置貼近學生學習、生活的題目，打破課本內容原有的組織順序，從典型的程序案例入手，重組課堂教學的邏輯體系結構[2]，從而激發學生的學習興趣，使其在 “趣味”引導下積極主動地去練習、思考和探究，在輕松自如的氛圍中學習并掌握相關知識，以達到較為理想教學效果。
再次，總體的實驗課程設置思路應本著由淺入深、由單一到綜合的原則，不斷以實踐鞏固理論、以理論支持實踐，循序漸進地培養學生對所學知識的綜合應用能力及獨立解決問題的能力。并以學生的實際學習能力為參照，設置必做題與選做題，滿足不同層次學生的學習需要。
除此之外，為提升計算機上機實驗課程的學習效果，還應注重以下幾點改進措施：
將實驗預習作為作業布置，并強調其重要意義所在，有條件可在上機操作前進行簡單提問、檢查。
認真對待實驗報告，建立實驗報告的批閱、返還、訂正制度，讓學生明確自己上機過程中存在的問題，有的放矢地去修正、改進。
“一對一”上機輔導的努力實現，切實根據每一個學生的學習情況，進行有針對性的督促和指導。
任何一門課程的教學都是一個精益求精的過程。高等院校的計算機課程體系囊括的均是邏輯性和應用性都很強的課程，既講思維方式，又講動手能力，特別注重理論與實踐的緊密結合。在課程組織設計的過程中，要獲得理想的教學效果，教師需從課程、學生、自身等多個側面進行綜合考慮，在充分調動學生學習積極性的基礎上，拓展教學思路，改進教學方法，把計算機課程的基本概念、理論知識等融入到具體的操作實例中來，通過教師示范性的指導演示和學生不斷的自我嘗試，在切切實實的操作演練中讓學生體會并領悟計算機技術的魅力，并進一步總結、探究、延伸，從而不斷提升其計算機應用能力。
參考文獻：
[1] 中國高等院校計算機基礎教育改革課題研究組.中國高等院校計算機基礎教育課程體系2004[M].北京：清華大學出版社，2004：16.
[2] 何元惠，高占國，楊靜.C程序設計語言教學方法探討[J].中國科技信息，2007（3）：209.
關鍵詞：計算機網絡；實驗教學；方案設計技創
中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)36-2948-01
Discussing the Experimental Teaching of Computer Network Course
LIU Xin
(Computer Department, Qinghai University for Nationalities, Xining 810000, China)
Abstract: The computer network is the computer science and the technical major’s core curriculum , plays an important role in the computer specialized knowledge raise system, the experimetal teaching is an important part in computer teaching activities. the quality ofcomputer network experimental teaching decides this curriculum overall teaching quality directly. According tothe current teaching of the actual situation, proposes the computer network experiment curriculum openning experiment project, analyzes the effect of experimental teaching, gives the improvement suggestion specifically in the later’s experimetal plan.
Key words: computer network; experimetal teaching; project design
1 引言
《計算機網絡》是計算機科學與技術專業的核心基礎課程。計算機網絡涉及的內容較為廣泛,已成為迅速發展并在信息社會中廣泛應用的一門綜合性學科,是計算機發展的重要方向之一。計算機網絡技術是從事計算機研究和應用人員必須掌握的重要知識。通過本課程的學習,使學生掌握計算機網絡的基本概念、數據通信、網絡體系結構、局域網、廣域網、網絡互聯、Internet網絡和計算機網絡安全的基本原理和基本知識,了解常用網絡設備的基本原理以及網絡新技術的基本知識。
一直以來,許多學校在講授這門課時,著重于理論的教學,而忽視了實驗教學。所以最后學生學得似懂非懂,且很容易遺忘。計算機網絡是實踐性極強的課程，因此如何設計實驗教學內容，規范實驗教學環節，建立一套與理論教學相適應的實驗教學體系已成為值得探討研究的課題。
2 計算機網絡實驗教學的現狀與問題
計算機網絡是運行在各種具備獨立功能的硬件和軟件上，通過成熟的協議規則進行高效可靠地通信的有機體，從硬件、軟件、通信幾方面講都是一個復雜的系統，需要通過實驗操作來增加感性認識，激發學生的學習能動性，培養學生對網絡的分析、設計及應用技能的提高進而又能加深對網絡理論知識的認知。
《計算機網絡》課程的實驗不僅是理論教學的深化和補充, 更是培養學生綜合運用知識的能力、解決問題的能力。我校是民族類院校，前幾年計算機專業相對較為弱勢，相應的針對計算機網絡實驗室的投入較少，實驗室的工作較為薄弱，由于缺乏實驗環境，幾年來對計算機網絡課程的教學多是偏理論輕實踐，。由于缺乏實驗教學的支撐，學生無法深入了解網絡設備和網絡整體構成，更談不上與實際相結合。對網絡的理解還停留在抽象、空洞的層面。再者，計算機網絡實驗不同于其它計算機課程的實驗只是單純的在PC機上裝上相應的軟件就可操作，計算機網絡實驗需要更多的實驗設備和更高的技術支持，以及在實驗過程中的相互協調關系，組織管理，實驗項目的可操作性，可行性要求都比較高，因此實驗難度更大。
3 網絡實驗課程設計方案
隨著我校對實驗室的大力投入，在我分院成立計算機網絡專業實驗室。我們基于實驗室的硬件環境，設計了與教材同步的計算機網絡實驗。學生實驗都是在華為3COM公司的交換機和路由器系列產品上完成的。開設了TCP/IP協議層的實驗及網絡工程常用技術的實驗。（見表1）每個實驗都需要三個階段來完成，即：實驗準備、實驗過程、實驗報告三個階段。實驗準備：教師先寫好實驗指導書（提供學生預習實驗、作實驗用），課前教師應對實驗設備作相應的檢測調試，確保設備的完好保證教學的正常進行，并對實驗中存在的難點重點做好標識。學生應該按照實驗要求進行認真的預習。
實驗過程：上實驗課時先由教師簡明扼要講述實驗內容、實驗目的、實驗步驟，再讓學生進行實驗。以學生為主體，強調教師的主導作用，對實驗中學生提出的問題主要由學生自主研究討論解決，教師作啟發性提示和引導。（必要情況下教師應做演示實驗）
實驗報告：實驗結果應形成書面形式的報告。實驗報告總體要求以下內容：實驗名稱、實驗原理、實驗目的、實驗內容、實驗步驟、實驗要求、實驗記錄、實驗結果分析、總結及心得體會和對本實驗過程及方法、手段的改進意見。教師根據實驗報告給出相應實驗成績。
在實驗過程中以分組進行，每組按成度差異相互搭配，每個學生一臺主機，6個學生為一組，每個小組配備相應的網絡設備，組與組之間由學生自己構建成一個獨立的局域網，每個局域網又可通過交換機或路由器互聯。通過分組的形式可以使學生在有限的硬件環境下盡可能多的接觸到網絡設備獨立完成實驗。通過分組實驗還可以提高學生的協調溝通能力，體現相互學習研究及團隊合作精神。
4 結論
本文所給出的《計算機網絡》實驗課程的教學方案，已經在我系逐漸得到實施，并且通過實踐表明教學效果明顯，一是學生對原本枯燥的原理有了學習興趣,二是對網絡協議的掌握更加牢固、更加系統,有利于計算機網絡其他相關課程學習。
當然,本實驗方案還有很多值得改進的地方,在以后的教學中,我們將根據教學的需要,靈活的增減實驗內容,對學有余力的同學,還可以選擇性的布置RIP、OSPF等路由協議的內容，相關FTP 協議的實現設計、網絡流量的分析設計、包過濾防火墻設計、Proxy的實現等實驗題目,因材施教,形成階梯培養模式。
參考文獻：
[1] 張駿.計算機網絡課程實驗教學探討與方案設計[J].科技創新導報,2008(16).
[2] 金尚柱.計算機網絡課程實驗教學研究與實施[J].重慶科技學院學報:社會科學版,2008(6).
預做實驗
教師不論帶了多少輪實驗，在新的一輪實驗教學前都必須親自按實驗步驟預做一次，目的是：測試儀器的工作正常、檢驗實驗藥品的有效性、進一步熟悉實驗過程。例如在無機和分析實驗中用到的化學藥品較多，有些藥品容易失效，如果實驗教師沒有提前預做實驗，失效的藥品就有可能導致實驗的失敗。例如：在鐵礦石全鐵測定實驗中，還原劑氯化亞錫配制如果方法不當或配置后放置時間較長就會失效，起不到還原效果。
強化實驗預習，做到實驗過程中得心應手
化學實驗的目的通常是驗證某理論知識、鍛煉學生的動手能力、訓練學生的創新及綜合運用知識的能力。化學實驗通常步驟繁瑣，實驗過程中儀器使用及安全方面的注意事項較多。因此，實驗教師應加強對學生實驗預習情況的檢查，以查看、提問、糾正錯誤和講評的方式檢查實驗預習情況。課前實驗教師快速瀏覽學生的預習報告，對于哪些預習報告內容不全、寫作不規范的同學，將不允許參加本次課的實驗。教師以“提問-問題回答”的方式講解實驗內容，包括實驗目的、原理、操作步驟及結果處理等過程，并將學生的回答情況計入本次實驗成績的一部分，讓學生意識到實驗預習的重要性。通過預習及教師的講解，學生們了解了整個實驗環節，在實驗過程中他們就會去主動思考，發現問題并提出自己的觀點，使實驗能夠有序、安全、順利地進行，從而提高了實驗的教學效果。
加強實驗過程的指導，是保障化學實驗教學質量的關鍵
1對學生操作正確指導，培養動手能力
實驗指導教師是實驗教學的組織者和引導著，實驗的過程重在培養學生的動手能力、規范操作方法。因此要求實驗教師在實驗過程中要加強巡視，對學生的不規范操作做到及時的糾正和講解，確保學生得到正規訓練，達到培養學生實際操作能力的效果。同時，記錄每個學生的實驗表現。對于頻繁出錯的同學，要適當地降低實驗環節的成績。
2嚴把數據記錄關，培養學生求實的科學態度
只有在實驗過程中各步驟操作認真、規范，才可以得到較好的實驗數據，實驗數據是實驗效果的真實反映，實驗教師應把好實驗數據關。例如，對于有機合成實驗，產品的外觀和產量是對實驗效果評價，實驗教師應對每個同學得到的產品進行檢查、稱量，并對數據進行簽字。又例如，對于滴定分析實驗，要求學生進行三次平行滴定，三次數據的接近程度是評價實驗結果的精密度，而三次結果的平均值是衡量結果的準確度的標志，實驗記錄的數據需要實驗教師批閱簽名后，學生方可離開。教師簽名的原始實驗記錄要同實驗報告一起上交。如此，保證實驗數據的嚴肅性和客觀性，以培養學生求實精神及嚴謹認真的科學態度。
指導學生撰寫規范的實驗報告，提高學生的綜合思維能力
實驗報告是學生對整個實驗工作的全面總結，撰寫實驗報告的過程是對學生綜合思維能力的培養，是初步鍛煉學生對科研結果進行總結的過程，因此指導學生撰寫規范的實驗報告也是基本技能訓練的一項內容。規范的實驗報告應該是：字跡工整，文理通順，實驗目的及意義明確，清楚表明實驗的原理，明確實驗的具體操作步驟，附有教師簽名的原始實驗數據記錄，求算過程清楚，圖表規范，結果正確，分析合理，思考題回答正確，并對實驗中存在的問題進行討論。實驗教師在批改實驗報告時，要把握上面的每一細節。對于不合格的實驗報告要當面返還給學生，指出不合格之處，并要求他們按要求重新進行修改后再上交。
實驗考核方法合理化，增強學生對實驗教學的重視程度
合理的實驗考核方法是提高實驗教學質量重要手段之一，我們將實驗考核成績分為兩部分，包括實驗成績和實驗報告成績，對于每個實驗項目分別進行考核，最后合成總的實驗成績。每個實驗項目的實驗成績是由實驗教師在實驗的過程中，根據學生在完成每個實驗項目時過程中教師給出的成績，包括：實驗預習、回答問題、實驗操作、實驗態度等；實驗報告成績包括：寫作的規范性{包括表達、文字、圖、表}、結果的正確性、分析的合理性等。根據實驗課程的特點，有些實驗還可以設有期末考試，將前面核算后的成績（包括實驗成績和實驗報告成績）再與考試成績進行核算，得出總成績。這樣得出的實驗課的總成績包括了對各環節的考核，使學生對實驗的每一環節都引起重視。
以計算機作為實驗教學輔助手段，進一步提高實驗教學效果
近年來，計算機輔助教學(CAI)得到了迅猛發展，將其用于化學實驗教學中，可以使學生在計算機屏幕上看到各種儀器實物的立體圖形、基本理論知識及操作過程，使學生進入實驗室前就有一個初步而直觀的感性認識，這對學生全面掌握實驗過程起到很好的橋梁作用。為了搞好計算機輔助教學，我們將部分有機、分析及儀器使用等實驗輔助教學軟件掛在校內教學網絡上，鼓勵學生在課前進行觀看，以深入理解實驗原理，熟悉操作技巧、了解實驗中的注意事項，以提高實驗的教學效果。另外，又由于學時的壓縮，實驗課開出的實驗項目受到限制。網上的計算機實驗輔助教學也是對沒有實際開設的實驗項目的一個很好的補充，能有效地擴大學生的知識面。
制定聽課制度，確保實驗教學達到較好的水平
眾所周知,利用單擺可以準確地測定各地的重力加速度。根據,有,只需測出擺長l和周期T,便可求出重力加速度。為了減小測量誤差,就必須減小擺長l和周期T這兩個測量量的誤差;同時需要多次測量重力加速度取平均值。如用傳統的實驗儀器和方法,不太容易提高其準確度,且計算量特別大,需要實驗結束后用計算機器才能完成。若用DIS實驗室完成該實驗則輕松容易得多,只需準確地測量出擺長,數字采集器可自動測量出單擺的周期,點擊一些按鈕便可實現計算重力加速度、描繪T-l圖像和T2-l圖像等功能。
1 器材
計算機、DIS數據采集器、光電門(時間傳感器)、細線、金屬擺球、鐵架臺、米尺。
2 裝置
用金屬球與細線組成單擺,用鐵架臺懸掛起來。將光電門固定在單擺球平衡位置的下方,使擺球的中央恰好擋住光電門的光束。將傳感器與數據采集器相連,數據采集器與計算機相連,裝置如圖1所示。
3 步驟
1)打開“友高數字化實驗室V3.3”,依次點擊“物理實驗”“單擺”“實驗窗口”按鈕,進入單擺實驗窗口,出現圖2所示界面。
2)用米尺測出擺長l,填入“擺長”的大窗口中。
3)讓擺球擺動起來,擺角要小一些(最好不超過5°),擺動盡可能處在與光電門的光束垂直的平面內。
4)單擊“開始采集”,則表格中逐次顯示出連續測量到的周期T值和它們的平均值。
5)單擊“停止采集”,然后單擊“記錄數據”,則當前的一組l、T值(平均值)就會紀錄在表格中。
6)多次改變擺長,重復2、3、4、5步驟,公測出不少于6組l、T值(平均值),也會自動記錄在表格中(擺長要在0.5～1.5 m范圍內取值)。
7)單擊“計算T2”,則表格“T2”欄中就會出現一個根據每一個T值計算出的結果。
8)單擊“計算g”,則表格“g”欄中就會出現一個根據每一組l、T值計算出的結果,以及這些個g的平均值。
9)單擊“保存表格”,將表格保存到“實驗報告”中。
10)選定“T-l”圖像,單擊“畫點”,則坐標中出現表格中各組l、T對應的數據點;單擊“數據點連線”,則依據這些數據點畫出一條曲線。單擊“保存圖像”,將圖像保存到“實驗報告”中。
11)選定“T2-l”圖像,單擊“畫點”,則坐標中出現表格中各組l、T2對應的數據點;單擊“數據點連線”,則依據這些數據點畫出一條直線。單擊“保存圖像”,將圖像保存到“實驗報告”中。
12)完成實驗報告,單擊“存盤”,則會自動形成一個Word文檔形式的實驗報告。
筆者應用DIS完成“單擺”實驗的數據表格及圖像分別見表1和圖3。從實驗結果不難看出,相對誤差很小,僅為0.2%,并且將學生從繁瑣的計算中解脫出來。
4 思考與探究