導(dǎo)語：在做四有教師心得體會的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

九月，對于老師來說，是一個溫暖的季節(jié)。我的手機(jī)里至今還保存著教師節(jié)當(dāng)天學(xué)生發(fā)來的祝福短信，這是專屬于教師的幸福!回想自己從業(yè)過程中的點點滴滴，覺得取得教師資格證不難，上好一堂課也不難，但要 “做黨和人民滿意的好老師”著實不易!“四有”，是一個標(biāo)桿，而好老師各有各的好，在我的認(rèn)知里，能讓學(xué)生成長成才的老師就是好老師!

如果，“做黨和人民滿意的好老師”是教師奮斗的最高綱領(lǐng)，“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”是為人師表的“四項基本原則”，那么，作為我們——一個普通的教育工作者，我們需要思考的是如何在“四有”的指引下實現(xiàn)最高綱領(lǐng)的路徑，也就是用什么樣的方法在實踐中做一名好老師。

“學(xué)為政本”，老師的理想、觀念和情懷，通過一屆又一屆的學(xué)生向外傳播，影響深遠(yuǎn)。所以，為師的我們應(yīng)該經(jīng)常自省“你準(zhǔn)備好了嗎?你有料嗎?”都說教師的天職是“教書育人”，但我認(rèn)為教書僅是手段，育人才是目的。不管是語文老師、數(shù)學(xué)老師，還是專業(yè)課老師，我們在傳授知識本身的同時，更多的應(yīng)該是教給學(xué)生一種學(xué)者的志向、學(xué)術(shù)的精神和探索未知世界的勇氣!好老師的課堂不是表現(xiàn)自己，而是讓學(xué)生從中獲益并成長。

如果，“四有”是國家立場的好老師，“育人”是教育立場的好老師，那么，對于我們“傳、授、解”的對象學(xué)生來說，他們立場的好老師又是什么呢?我想應(yīng)該是懂得鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生!

前幾天，有個學(xué)生在日記里寫到“前幾天，我犯了一個錯誤，語文課上，我沒有認(rèn)真聽講，卻在下面看課外書，老師提問，我一問三不知，我想這下糟了，我以為老師會痛斥我一頓，要是報告我爸爸媽媽，我就慘了，整個下午，我忐忑不安，可是沒有，到了晚自習(xí)，她安慰我說只要認(rèn)識到了錯誤，以后不要再犯就好了。我第一次覺得我怕了一個老師，而她沒打我也沒罵我……”是呀，好老師應(yīng)該學(xué)會包容和尊重學(xué)生!老師，不僅要教授學(xué)生知識，更重要的是要懂得引導(dǎo)學(xué)生，即懂得鼓勵、啟發(fā)、尊重與關(guān)懷學(xué)生，要讓每一個學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)的快樂、學(xué)校的溫暖，都能活出自信、活出精彩，能為自己的生活、前程設(shè)計最合適的道路。

在學(xué)生的眼里，好老師是朋友、是親人;在學(xué)生眼里，好老師有學(xué)識、有品位;在學(xué)生眼里，好老師有愛心，有熱情;在學(xué)生眼里，好老師勤奮、公正;在學(xué)生的眼里，好老師更是學(xué)生成長的引導(dǎo)者和鼓勵者。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。

學(xué)生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學(xué)生是極大的精神激勵。尊重學(xué)生的實質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體。從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來，要從家長的威嚴(yán)中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學(xué)會傾聽，學(xué)會理解，學(xué)會寬容，學(xué)會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長的伙伴，成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友”!

曾經(jīng)讀到過一句話，耐人尋味，“我不知道夢想是什么，但我相信，當(dāng)我專注于每一件事的時候，夢想定會向我走來”。我想說“我不知道怎樣才是好老師，但我相信，當(dāng)我專注于教書育人的每一件事的時候，好老師定會向我走來”!

第2篇

一、激活原動力，讓每一位教師“想成長”

思想是行動的先導(dǎo)，習(xí)慣和惰性是束縛人思想的桎梏，思想守舊是教師專業(yè)成長最大的障礙。因此，要做好教師專業(yè)成長工作，首先要解決其思想上的問題。我們的基本做法是“外出找營養(yǎng)，洗腦換思想”，讓教師們由被動的“要我成長”變?yōu)橹鲃拥摹拔蚁氤砷L”。

校領(lǐng)導(dǎo)、處室主任、年級組長、教研組長、備課組長等各層次負(fù)有一定管理責(zé)任的教師每期必須外出學(xué)習(xí)、接受思想洗禮不少于一次；課改年級教師每期全年級集體外出學(xué)習(xí)一次；初三、高三兩個畢業(yè)年級教師畢業(yè)考試后集體外出學(xué)習(xí)；教學(xué)服務(wù)人員每兩年輪流外出學(xué)習(xí)。外出學(xué)習(xí)堅持“五有”：一有計劃方案；二有任務(wù)要求；三有體會總結(jié)；四有實踐探索；五有提升措施。

大規(guī)模外出學(xué)習(xí)，在保靖民中辦學(xué)史上是沒有的。通過外出學(xué)習(xí)，教師專業(yè)成長工作的步伐加快，初見效果：一是觀念有了轉(zhuǎn)變，明確了專業(yè)成長的重要性；二是成長有了氛圍，激活了專業(yè)成長的原動力。

通過外出參觀學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)了自身的問題，找到了與他人的差距。許多原來自認(rèn)為“我最苦”的教師發(fā)現(xiàn)別人比自己還苦，自認(rèn)為“我最行”的教師發(fā)現(xiàn)別人比自己還行，若不充電成長，已難適應(yīng)新課改的要求。知恥而后勇，安于現(xiàn)狀的教師坐不住了，夜郎自大的教師自省了，教師視野開闊了，大家觀念開始轉(zhuǎn)變了，專業(yè)成長的認(rèn)識提高了。

領(lǐng)導(dǎo)們認(rèn)識到，教師的專業(yè)成長就是學(xué)校的成長，教師素質(zhì)的提高就是教育教學(xué)質(zhì)量的提高。教師們認(rèn)識到，不學(xué)習(xí)、不成長當(dāng)不好新時代的教師，教不好新時代的學(xué)生。這樣，從校長到每一位教師的主觀能動性都調(diào)動起來之后，學(xué)校的教師專業(yè)成長工作就有了良好的思想基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)新機(jī)制，讓每一位教師“能成長”

思想是基礎(chǔ)，物質(zhì)是保障。如何讓每一位教師在“想成長”的基礎(chǔ)上實現(xiàn)我“能成長”，我們主要做了如下工作：

⒈構(gòu)建機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，為成長提供組織保障

分層級構(gòu)建專業(yè)成長管理機(jī)構(gòu)，狠抓過程管理，落實專業(yè)成長工作職責(zé)，指導(dǎo)和督查教師完成專業(yè)成長任務(wù)，實現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)提升、課堂教學(xué)質(zhì)量提高的發(fā)展目標(biāo)。

⒉完善獎懲制度，為成長提供制度保障

學(xué)校制訂了《教師專業(yè)成長實施方案》《教師專業(yè)成長促進(jìn)計劃》《教師專業(yè)成長評價方案》《保靖民中教職工工作量測評及績效工資考核獎懲辦法（試行）》《保靖民族中學(xué)教研教改及各類競賽活動獎勵方案（試行）》等制度，通過各種具體措施，推進(jìn)教師專業(yè)成長，鼓勵教師不斷成長。

⒊加大經(jīng)費投入，為成長提供經(jīng)費保障

一是提高專業(yè)人員待遇：“高中部語數(shù)外大教研組長津貼300元每月，其他文化學(xué)科教研組長240元每月，音、體、美、信息教研組長，高中各年級語數(shù)外備課組長，高三文綜、理綜備課組長、初中部各教研組長160元每月”；高中其他文化科目及初中語、數(shù)、外學(xué)科的備課組長120元每月。成立學(xué)科教學(xué)工作指導(dǎo)委員會并給每位委員發(fā)放崗位津貼。基礎(chǔ)學(xué)科（語、數(shù)、外）由5～7人組成，其他學(xué)科由3～5人組成。具體方案由教科室制定，校長室審批。津貼標(biāo)準(zhǔn)暫定每人每月120元。

二是保證教改活動經(jīng)費。學(xué)校雖因擴(kuò)容已負(fù)債1600多萬元（僅利息每年要支付近百萬元），仍然保證每年投入40萬元以上的專項經(jīng)費用于教研教改和教師專業(yè)成長工作。

三是落實成長工作績效。對教案、作業(yè)批改、聽課、教研教改等教師專業(yè)成長工作，每月檢查、評比一次，對先進(jìn)個人發(fā)放獎金每月在3.5萬元左右；每半期評出1個教改先進(jìn)年級組、3個優(yōu)秀教研組、5個優(yōu)秀備課組和30名教改先進(jìn)個人，發(fā)放獎金每次1萬元；每期對論文、賽課、課件制作、課題研究、說課競賽、輔導(dǎo)競賽等專業(yè)競賽發(fā)放獎金達(dá)7萬多元。僅2011年秋學(xué)期就發(fā)放教研教改獎金27萬多元。

三、抓牢主戰(zhàn)場，讓每一位教師“在成長”

有了思想基礎(chǔ)和基本的物質(zhì)保障，教師專業(yè)成長工作的關(guān)鍵就是行動了。怎樣行動？行動的基礎(chǔ)在哪里？我們認(rèn)為教師專業(yè)成長的出發(fā)點和落腳點都在課堂，也就是說教師專業(yè)成長的主戰(zhàn)場在課堂。只有著眼教書育人目標(biāo)的課堂教學(xué)改革才能最大限度地激發(fā)教師學(xué)習(xí)、研修的積極性和創(chuàng)造性。課堂改革的主導(dǎo)是教師，主體是學(xué)生，陣地在課堂，目標(biāo)是教師綜合素養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

⒈“三﹒五”總體規(guī)劃

保靖民中“十二五”期間教師專業(yè)成長工作分三個階段，用五年時間實施，具體規(guī)劃如下：

通過多渠道搭建教師專業(yè)成長平臺，全方位促進(jìn)教師專業(yè)成長，用五年的時間打造一支思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)“雙優(yōu)型”的教師隊伍，實現(xiàn)教師專業(yè)成長工作的整體目標(biāo)。

⒉七條成長途徑

（1）外出觀摩學(xué)習(xí)。找準(zhǔn)差距，激發(fā)活力；轉(zhuǎn)變認(rèn)識，更新理念；學(xué)習(xí)經(jīng)驗，改進(jìn)方法；實踐推進(jìn)，創(chuàng)新模式，不斷提高教師的工作能力和教學(xué)水平，推進(jìn)教師專業(yè)成長。

（2）聘請專家指導(dǎo)。一請“外援”，學(xué)校定期邀請省州教科院、省內(nèi)高中名校、高校的專家、學(xué)者來校講學(xué)；二挖“內(nèi)力”，學(xué)校從內(nèi)選拔業(yè)務(wù)素質(zhì)相對優(yōu)秀的“土專家”進(jìn)行經(jīng)驗交流。內(nèi)外合一，為教師解疑答惑，幫助教師找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方向、明確課改方法和了解前沿研究動向，提高教師研究素養(yǎng)。

（3）普及傳媒技術(shù)。學(xué)校要求所有教師必須能使用電腦，能開展多媒體教學(xué)，能進(jìn)入網(wǎng)站學(xué)習(xí)，能應(yīng)用各類網(wǎng)絡(luò)資源。為此，學(xué)校投入了200多萬元進(jìn)行多媒體建設(shè)，為每個年級建起了教師電子備課室，實現(xiàn)了學(xué)生教室“班班通”。保靖民中還先后舉辦了三期現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)班，培訓(xùn)教師198人，合格185人。目前，保靖民中100%的中青年教師能使用多媒體，95%的教師能制作課件，為教師高效學(xué)習(xí)、共享資源、高效教學(xué)、高效辦公奠定了技術(shù)基礎(chǔ)，促進(jìn)教師專業(yè)水平快速提升。

（4）重視校本研修。學(xué)校組織各學(xué)科名優(yōu)教師定期舉行專題講座，對教師進(jìn)行學(xué)科教學(xué)、教研教改、課題研究、班級管理方面的培訓(xùn)，提高教師專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)。

（5）實施青藍(lán)工程。保靖民中校要求：每一個青年教師拜一名教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師為師，實行師徒結(jié)對。規(guī)定徒弟每期拜師聽課不少于20節(jié)，師傅聽徒弟的課不少于15節(jié)；師傅每期要指導(dǎo)徒弟設(shè)計兩個課案；徒弟每期寫兩篇跟師學(xué)習(xí)心得體會，上一堂拜師匯報課，由教研組成員進(jìn)行聽課評課。2010年、2011年、2012年拜師結(jié)對分別為32對、48對、68對，通過教科室考核、評議，3年共有42對師徒被評為“青藍(lán)工程先進(jìn)個人”。

（6）構(gòu)建高效課堂

①抓好校內(nèi)五型課：A、所有領(lǐng)導(dǎo)上表態(tài)課。校長帶頭，所有校領(lǐng)導(dǎo)跟進(jìn)，為高效課堂推進(jìn)起好帶頭作用。B、優(yōu)秀教師上示范課。C、青年教師上考核課。D、組內(nèi)教師上探索課（同課異構(gòu)）。E、全體教師上競賽課。②落實課堂三環(huán)節(jié)：A、課前預(yù)習(xí)：編好導(dǎo)學(xué)案，不預(yù)習(xí)不開講，課前學(xué)生參與，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方法，做學(xué)習(xí)的“明白人”。B、課中探究：課堂上主要解決重難點，做到有問題必須探究，師生互動讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實踐、探索、思考，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生“當(dāng)主人”。課后檢測：每堂課都有學(xué)習(xí)效果檢測和學(xué)生意見反饋。對未達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)者督查過關(guān)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中當(dāng)“評判員和監(jiān)督員”，然后實現(xiàn)自我提升。

（7）落實教學(xué)常規(guī)。教務(wù)處、教科室每月不定期對教師的教案、上課、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等教學(xué)常規(guī)進(jìn)行檢查評比，結(jié)果與績效直接掛鉤。校領(lǐng)導(dǎo)堅持推門聽課，學(xué)生對教師每月進(jìn)行民意測評，家長和退休教師定期對教學(xué)工作進(jìn)行督察。多形式、全方位地進(jìn)行常規(guī)檢查，為構(gòu)建高效課堂提供外部動力。