時間：2022-06-28 16:27:27
導語：在學歷證明的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
按照規定，“大學生貧困證明”需要困難家庭向所在社區居委會寫出家庭貧困申請，并提供相關證明材料，所在社區居委會進行入戶調查了解情況后，對情況屬實的加蓋公章，隨后所在街道辦事處和民政部門才能蓋章證明，這個三級證明需要層層蓋章審核，不得越級辦理。
貧困證明
茲有我鎮(縣)___________(具體地址)村民(居民)___________、___________之子(女)___________被___________大學錄齲該生家庭___________(家庭成員狀況)，主要從事___________(主要收入來源)，家中經濟收入___________(家庭收入狀況)，經濟狀況___________(是否困難)，家庭經濟能力無法負擔該生的學習和生活費用，貧困證明《貧困證明申請書范文》。請有關銀行和學校給予該生助學資助，扶助該生完成學業。特此證明!
___________鄉(鎮)人民政府(或縣民政局)
1.1從病人的角度和價值出發
循證醫學從病人的角度和價值出發,客觀地理解病人的內心感受和需求,主動維護病人的醫療選擇權和決定權。這種仁愛之心和同理態度是醫務從業者不可缺少的美德,也是醫術進步所必需的精神動力。
1.2體現平等和公正原則
循證醫學的信息交流體現了資源共享的平等和公正原則,有利于縮小現行醫療體制下不同級別的醫院和不同水平從業者的差距。
1.3以試驗數據為依據
循證醫學強調以大規模、前瞻性、隨機、雙盲對照試驗數據為依據,最大程度地減少臨床不確定性,有利于提高醫療質量,實現追求卓越的醫德意愿。
1.4核心是為病人服務
循證醫學的核心是為病人選擇當前最新、最可靠、最合理的診療證據。減少醫療干預的失誤,促進醫療決策科學化,以求達到一種至善的境界。
1.5可使從業者自覺轉變為追求終身教育
循證醫學可使從業者由階段性受教育者自覺轉變為追尋終身教育,發揮出求知的積極性,不斷提高專業素質,實現職業行為的最優化。“這也是當代醫學道德進步即實現當代醫學的道德本質的一個充分必要條件。”[2]
2教學形式——提高了規格,有利于教學相長
循證醫學從簡單解決醫療問題上升為探討倫理問題,或為了解決倫理問題而爭論如何處理醫療問題。這種輔車相依的復雜現象在臨床隨處可見,也正是臨床實習醫師的困惑之一。多學科交叉尤其是循證依據和倫理依據的綜合評述是現代醫學的特征,也是臨床教學的難點,需要臨床教師有較高專業和醫學哲學的素養,同樣也要求學生迅速脫離單一的書本教育和獨立思考問題的習慣。教學過程中教師的嘉言懿行與學生的感悟會產生心靈上的互動,增強彼此的互信和對各自職責的承諾。
3教學內容——擴大了視野,貫通了倫理與醫療之橋
實習醫生需要學會用“用道德價值和原則檢驗此范圍內人的行為”[3]。密切聯系實習場景所處的醫患關系、醫患心理及社會輿論等,但在淡忘或輕視的情況下,即使一如既往進行了入院前醫德醫風教育,大多數實習醫生也不會將所學倫理學知識與臨床實踐結合起來。將循證醫學與倫理學并重地進行探討,使現實中的價值判斷和因果剖析更加豐富直觀,筆者并不摒棄曾經的教材,相反,是讓實習醫師重溫這些教材的重要概念,在老師的指導下主動結合臨床現實,在實踐循證醫學中領悟其倫理蘊意,并做出正確的道德選擇。
4教學方式——增加了授課的生動性
近年的本科實習醫生基礎知識扎實而聯系實際不足,求知欲和自主意識均較強,面對擇業、考研等競爭,學業上多有偏重,有利于自身發展的教學活動會積極參與,對自認為重復性培訓和低水平的講座常采取抵制態度。如何讓他們同時對兩門看起來“無關又無用”課程感興趣,甚至要主動地學習和使用,教師的態度和方法起到決定性的作用。拮取和剖析循證醫學和醫學倫理學的核心內容,并采用邏輯推理對兩者進行鏈接,闡明其不可或缺的臨床作用是本項教學的特征。一個拔新領異、鞭辟入里的講壇才能激發好奇心,滿足求知欲。實踐循證醫學的步驟是提出問題-查詢證據-解決問題,在教學中筆者也循此方法,即“循證教學”,講課中時常面對醫療措施提出針對性倫理問題,師生共同討論。“教師在醫德教育中的作用就是體現在其問題設計要擊中矛盾的要害,并產生碰撞,激發學生的思考興趣。”[4]對初學者來說,臨床倫理問題常常不能給出標準答案,教師只需把握住原則,重要的是實習醫師在參與討論醫療行為中的倫理問題過程中,完成了醫學倫理意識的培養和醫德素質的提升。
學院在推出“馬可波羅計劃”后，為中國學生在報考意大利學校之前，提供包括語言培訓在內的一些預科學習。學生在結束語言培訓之后，如想繼續深造，需通過所報名學校的入學考試。在意大利，大學有各自的錄取標準和考試，對于外國學生來說，如果不是報考醫學、法律等特殊專業，一般只要通過大學的語言測試即可錄取。
通過“馬可波羅計劃”赴意大利就讀預科學校的學生簽證有效期為7個月，如果學生通過了意大利的大學入學考試并決定就讀，學校將為他們申請延長簽證。未通過意大利大學入學考試的學生可以進行補習和補考。
每年的5、6兩個月為大學的注冊時間，中國學生每年必須在這兩個月中向意大利駐中國大使館提出預注冊申請。通過語言考試獲得大學錄取通知。每年10月到12月為開學時間。有些課程必須在10月入學完畢。申請大學的學生，必須年滿18周歲以上，具有高中學歷和高考成績。申請專業學院的學生必須年滿18周歲或者以上，具有高中學歷或相當于高中資歷的學生。取得意大利中央教育學院的錄取通知書。學生將留學計劃和申請表格向學院提出申請，獲批準后，學院寄出學生正式錄取通知書和簽證所需材料。領事館收到后將會通知學生面試和簽證。
簽證參考：
一般需要的材料：用英語或意大利語認真填寫申請表，如果申請人是中國公民，用中文簽字，在申請表上貼上一張兩寸彩色近照。
有效護照，有效期在簽證到期后還應至少有90天，護照上需有持有者的中文簽名及護照基本情況頁（帶照片頁）的復印件。申請人如果護照上有其他簽證，請提交簽證頁的復印件。
注冊證明:在大學的注冊證明應當包括：所學課程的種類、授課所用語言、指明課程是否包括意大利語培訓、開課日期和課程持續時間。
學歷證明:學生需要提供最高學歷證明和高考資格證明。
同等學歷證明：學生需要出示由意大利使館領事處頒發的同等學歷證明原件并提供其復印件。
注意:為頒發同等學歷證明，使館領事處需要最高學歷公證書和高考資格公證書，請將其翻譯成意大利語并到中國外交部進行認證。
證書:有意大利語或英語培訓證書或其他與學生將在意大利學習的課程相關的課程培訓證明，也需要提供。
介紹信:如果申請人是學生，需要提供父母所在中方公司或機關的介紹信原件。介紹信要用單位抬頭紙開具，要加蓋公章并有負責人簽字。如果父母是私營企業老板，在申請簽證時出示公司營業執照原件并提供其復印件；如果申請人有工作也需要提供申請人所在的中方公司或機關的介紹信原件。介紹信要用單位抬頭紙開具，要加蓋公章并有負責人簽字。
資金證明：
需要提供申請人本人或其父母的資金證明。資金證明必須覆蓋在意大利學習的整個時期。資金總額不得低于一學年的花銷（每月不得低于350歐元）。
資金證明可以是：外幣現金、外幣存款（美元，歐元，英鎊）、人民幣存款、近6個月的存款明細紀錄單。
資產證明：
為了評估申請人的經濟狀況，可以考慮申請人自己或其父母不動資產證明。在申請簽證時提供不動資產證明原件并提交其復印件。
住宿：申請人必須證明有住宿地點 (至少是在意大利停留的初期)。
保險單:醫療保險：對于停留期超過90天的簽證,可以不用提供醫療保險。因為意大利相關警察局在辦理居留證的過程中會要求提供醫療保險。
[關鍵詞] 中醫學基礎理論；學術爭鳴；綜述
[中圖分類號] R092 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-0616（2013）19-42-03
近20年來，中醫學基礎理論研究取得了長足發展，據報道，僅國家“973”計劃中醫理論基礎研究專項5年共投入近3億元科研經費，171個參研單位、超過2000名參研人員攜手攻關，在中醫理論基礎研究領域展開深入研究[1]。在這個過程中，中醫學學術爭鳴也呈現出百花齊放的盛況。本研究就近20年的學術爭鳴進行了歸納整理，現將結果報道如下。
1 基本資料
1.1 時間
文獻資料搜集時間從1990年1月1日起，截止到2012年12月31日。
1.2 文獻來源
公開發表的期刊、報紙、碩士、博士論文和會議資料。
1.3 文獻檢索工具
知網、廣州中醫藥大學圖書館檢索系統。
2 入選標準
只要涉及中醫學理論的唯心與唯物、科學與偽科學、解構與反解構、繼承與創新、標準化與泛化、中西醫結合與純中醫爭鳴的論點都納入本綜述。
3 方法
運用關鍵詞搜索法及主題搜索法。關鍵詞或主題有但不限于詞語：唯心、唯物、科學、偽科學、解構、反解構，搜集相關文獻進行分類處理，將作者的觀點按照爭鳴的歸類，不限文章出處和內容。同類文獻選取有代表性的文獻摘錄，觀點涉及到多個爭鳴分類的，分別納入相關類別。
4 結果
本研究共檢索了300篇相關文獻，引用文獻18篇次，涉
及中醫學理論的唯心與唯物、科學與偽科學、解構與反解構爭鳴的主要論點。三個方面引文觀點分布均勻，觀點明確。結果如下。
4.1 中醫學理論的唯心與唯物之爭
近20年來，關于中醫學是唯心主義還是唯物主義的爭鳴始終是中醫學學術的核心問題。在這個爭鳴的過程中，主張中醫學是唯物主義的占大多數，主張唯心的占少數。典型的唯物主義的主張集中觀點是：有學者[2]主張“用哲學思維方式，點擊五行學說，脈象、經絡、六、七情、疫毒學說、心主神明等，其中的唯物史觀和唯心史觀。”“堅持用歷史唯物主義和辨證唯物主義觀點審視中醫學。提出了中醫也要充分利用現代設備，注重微觀辨證。”有學者認為[3]：“中醫學理論以實踐為基礎，理論和實踐密不可分；陰陽五行學說是對客觀物質世界規律性的認識；中醫研究具有可復制性、規范性，對疾病的解釋是有量化的傾向；中醫是辨證法和實踐論的最好體現。中醫學是唯物主義的形象已經確定了下來，是進行時而不是將來時，是客觀邁進而不是主觀邁進。”有學者認為[4]：“明末大醫張介賓的太極命門論，在歷史上有承前啟后的重要作用。它把宋明理學唯心主義的太極說轉化為醫學中的唯物主義太極說，對中醫基本理論和臨床實踐的發展都起過積極影響。也有當時難以避免的迷誤和不足。值得今人再認識。”在宋明時期，中醫學的確得到了長足發展，涌現了一批中醫學名家。這些名家對那個時代的先進思想和科學成就進行了繼承和發揚，但具體到中醫學本身，陰陽五行學說的基本邏輯和說理工具沒有改變，中醫學仍然在認識疾病的工具上沒有大的突破。為此，有學者[5]認為，“中醫學是治病救人的科學。屬應用科學范疇，是具有社會科學、人文科學特點的自然科學。”這種跨學科和交叉學科的定位，也是一種認識中醫學的思路。還有學者[6]認為，中醫藥理論和實踐的哲學思想，包括“實踐第一”“辨證地看問題”“整體地看問題”“實事求是”等都是辨證唯物主義的基本思想和方法，由于其思想和方法正確，就確保了中醫藥理論和實踐的經久不衰及必然昌盛。但是，在唯心和唯物的爭鳴中，有學者認為[7]，中醫學基礎理論體系是建立在客觀唯心思辨的基礎上學科，有顯著的時代特征和歷史特征。客觀認識和評價中醫學理論基礎體系，不僅不會傷害到中醫學的生存和發展，而且會促進中醫學理論體系的現代化。有學者認為[8]：中醫學之所以發展緩慢，原因之一就是“崇古遵經、求同排異抑遏著實事求是、勇于批判、大膽創新的探索精神”，同時，“認識不能超越歷史。最初的有樸素唯物辯證法思想的中醫理論體系，在其形成過程中吸收了同時代的成果，同時也不可避免地摻進了封建、迷信、宗教和唯心主義思想，理應隨著歷史的進步而更新或棄之。”有學者[9]認為：“哲學式中醫理論如一口雙刃劍，其強大的解釋能力和取類比象的推演能力迅速地豐富了中醫理論，使中醫理論能夠脫離實際自成一體，后來的醫者可以完全不懂生理解剖，也能游刃有余地看病；另一方面，過度推演使中醫學最終演變成為神秘莫測的玄學，反而阻礙了人們掌握它。中醫是哲學，講述普遍原理，因此具有高瞻遠矚的指導能力，但缺乏現代科學的精確，需要用現代科學從新解釋、形成全新的理論體系。”因此，中醫學理論的唯心唯物之爭，重點放在應用和實踐上，在理論基礎不易分辨的情況下，在實踐過程中的唯物特征還是相當明顯的，但是，在理論基礎上，客觀唯心思辨的觀點值得引起關注。
一、培養學生對推理與證明的學習興趣
數學是一門非常嚴謹而又邏輯性十分強的學科，然而它又是豐富多彩、生動形象的學科。只要學生對推理證明有強烈的學習興趣，那么，他們學習起來就不會感到其可怕與困難。因此，教學中要注意用生動形像的語言和例子，引導學生感到有趣好學，樹立信心，讓他們體會到解決問題之后成功的樂趣，增強他們克服困難的信心和勇氣。例如：今天一定會下雨嗎？然后由學生說出今天會不會下雨，為什么會下雨。再由老師指出他們說的過程就是一個推理證明的過程,讓學生覺得推理與證明其實不難,從而提高學生的學習興趣。讓學生在“玩中學”。 例如，教學等腰梯形的性質、菱形的性質等時，教師可引導學生做折紙等活動來完成推理與證明過程，讓學生在動手操作中體會什么是推理與證明，同時消除對推理與證明的恐懼。
二、讓學生明確推理論證的重要性
在小學階段學數學，由于自身的認知結構和年齡限制，采取觀察、測量、實驗等方法，到了初中學習數學光有觀察是不夠的，因為從觀察得到的認識是初步的，往往不全面、不深入。例如：我們在小學數學里觀察得到“三角形的三個內角的和等于180°”的結論，那么是不是所有的三角形都是這樣呢？為什么每個三角形三個角的和就必然是180°呢？只用觀察的方法就不夠了，而要在觀察的基礎上，一步一步有理有據地說明理由，這就是推理，從而說明了推理的重要性。只有經過推理才能使我們從觀察試驗得到的知識更全面、更深入，而且還可以進一步得到新的知識。
三、培養學生推理證明的思考能力
提高學生推理與證明能力中，關鍵是培養學生思考問題的思維方法。“授人以漁”才是上策。教給學生推理與證明常用的思考方法。如順推法和逆推法。證明內錯角相等，先由同位角相等推得兩直線平行，由兩直線平行推得內錯角相等可用順推法；要證明內錯角相等，只要證明兩直線平行，要說明兩直線平行只要說明同位角相等可用逆推法。在證明線段相等時，可以思考利用三角形全等、證明是等腰三角形、利用解直角三角形等方法。
四、注意教師的示范性
在培養學生的推理論證方面，注意教師的示范性，具體表現在：講證明題時，教師一方面要告訴學生如何去分析，要求學生先看結論，再看條件，這樣在實際做題時，就能快速抓住要害。例如：求證有一條直角邊和斜邊對應相等的兩個直角三角形全等。在具體證明時，學生往往先看條件，后看結論，導致審題不清，錯誤地認為證明兩個小的直角三角形全等，如果從后面結論入手，就不會出現上述錯誤；另外，教師在板書證明格式時要有條理性，這樣有助于學生推理論證能力的形成。
五、培養學生推理論證的正確性
對學生書寫能力的培養應分階段進行，教學中必須掌握好各個階段的深廣度，有計劃、有目的地逐步提高，切勿操之過急。在幾何入門教學時，對幾何語言書寫能力的培養，應從最基本的語句書寫格式開始訓練，緊緊抓住基本語句規范書寫以后的良好邏輯書寫能力，避免在證明過程中“跳步”、“漏步”等現象。堅持一題多解，多題一解，一題多變，多題歸一的教學。使學生從題海中解脫出來，減輕學生負擔。題不在多，典型就行，量不在大，全面就行。
一、基本情況
我們按照XXX、XXX的通知精神，結合XX市干部人事檔案管理工作的實際，制定了《XXX關于干部學歷、學位檢查清理的實施意見》，對這次干部學歷、學位清理的范圍、內容、方式方法、步驟及組織領導都作了明確規定。按照《實施意見》的統一安排，從XX月XX日開始，我們三家管檔單位，對全市各級黨政機關、企事業單位的所有在職干部，尤其是對副科級以上干部（正科級XX人，副科級XX人），1980年以來獲得的大專以上學歷、學位逐個進行了清理登記。經過兩個多月的檢查清理，對XXX名在職干部的學歷學位進行了清理登記，共登記干部學歷XXX個，其中全日制教育學歷XXX個（中專XXX個、大專XXX個、大學XXX個），在職教育學歷XXX個（中專XXX個、大專XXX個、大學XXX個、研究生X個）。在檢查清理過程中，未給予承認的學歷XX個，尚未給予認定的學歷XX個。
二、主要措施
一是加強領導，抽調人員組成專門工作小組。為了維護干部學歷、學位檢查清理工作的嚴肅性和保密性，我們專門成立了由分管部長牽頭，干部科有關同志具體負責實施的干部學歷、學位檢查清理工作小組。從外單位抽調2名政治素質強、熟悉干部檔案工作的同志，3名剛參加工作、社會關系少的同志組成干部學歷、學位檢查清理工作小組，具體負責干部學歷、學位的檢查清理及登記工作。
二是集中學習，把握政策界限，嚴肅紀律要求。部里對抽調的XX名同志進行了為期一天的集中學習、培訓。組織他們系統學習X辦發［XXX］XX號文，特別是對XXX組織部《關于加強干部學歷、學位管理工作有關情況的說明》，進行了認真地學習研究，并結合檢查清理工作的實際，對XXX組織部下發的兩份傳真電報進行了認真學習領會，使他們充分認識干部學歷、學位檢查清理工作的重要性和必要性，增強“對他人負責，就是對組織負責，更是對自己負責”的責任感。通過學習，也使他們進一步明確了檢查清理的范圍、內容以及方式方法，為清理工作的順利進行奠定了良好基礎。同時，嚴肅檢查清理工作紀律，要求他們在檢查清理工作中，嚴格遵守保密制度，維護干部人事檔案的嚴肅性；嚴禁吸煙，確保檔案安全；不能隨便議論和泄漏干部人事檔案的內容；不得私自涂改、抽取或偽造干部檔案材料；不得擅自處理或銷毀檔案材料；對發現學歷、學位材料缺少的，不得私自索要，一律統一登記，由部里統一征集，從而確保了干部學歷、學位檢查清理工作的順利進行。
三是檢查清理的方式方法。嚴格按照《實施意見》的要求，仔細對照干部檔案中的干部履歷表表頭、學習、工作經歷部分，認真檢查干部已歸入檔案的學歷、學位材料是否全面、真實、一致，并如實填寫《干部學歷、學位審核登記表》和《干部學歷、學位情況登記表》，認真做好檢查清理記錄，嚴格審查鑒別有疑點的學歷、學位材料，保證干部學歷、學位審核登記的真實、準確、有效。
堅持維護學歷、學位區別性原則。在清理工作中，我們對全日制教育學歷和在職教育學歷進行了嚴格區別。對于工作一段時間后，在自考、電大、職大、管理干部學院等脫產學習并畢業，獲得國家教育行政部門承認的，認定為全日制教育學歷，對此認定的關鍵是看是否脫產學習。對這種情況，我們都反復對照干部的學習、工作經歷，進行認真識別，模糊不清的，還與有關部門、學校聯系，了解情況，防止出現差錯。
堅持維護學歷、學位真實性原則。在檢查清理中，對歸入檔案的干部學歷、學位材料進行逐一檢查，核對其學生（員）登記表、考生登記表、學習成績表、畢業生登記表（鑒定表）、學歷證明等材料是否齊全，認真辨別其字體、照片、學校蓋章等是否具有時間的可靠性。對于1993年至1997年，在省內有關高校、干部院校舉辦的學制二年以上的班次，學業證書經“XX省干部教育驗印專用章”驗印，一律認定為省業余（大專、大學）學歷。對于不具備國家教育部規定的普通高校和成人高校的辦學條件，沒有取得頒發國家承認的學歷證書資格的，均未給予認定。此次學歷、學位檢查清理過程中，中國人民大學經濟學院、北京人文函授大學、北京社會函授大學、北京經濟函授大學、中國邏輯與語言函授大學、山東公安專科學校一年制專業證書班、國防科工委指揮技術學院半年制中級指揮班、煙臺大學一年制專業證書班、魯迅文學院函授部、遼寧刊授黨校等院校，因不具備頒發學歷證書的資格，其學歷都沒能給予認定。
堅持維護學歷、學位原始性原則。由于我國教育事業的不斷發展，許多院校出于自身發展的需要，更換了校名、系名或專業名，例如，XX師范專科學校現改名為XX師范學院，XX師范學院中文系現改名為XX師范大學文學院等等。因此，在進行干部學歷、學位登記時，均以干部本人在校時的校名、系名、專業名進行填寫，以保證學歷、學位的真實性、原始性、完整性。
四是對于一些特殊情況的處理。對于大學普通班、干部專修科、省業余、黨校等一些特殊性學歷，堅持與其他一般性學歷區別開，并進行嚴格的審查鑒別。1970年至1977年恢復高考制度以前入學的高等院校畢業生，由于當時沒分本專科，我們嚴格按照省委組織部傳真電報要求，均認定為“大學普通班”。1980年以來的二年制干部專修科學員，因當時招生已納入國家計劃，學員統一選調并參加入學考試，在校執行教育部統一制定的學籍管理辦法，接受全日制教育，其學歷認定為全日制教育學歷。對干部專修科與干部培訓班、干部進修班嚴加區別，在認真審核，仔細鑒別有關學歷材料后方給予認定。對于黨校學歷，登記時均在大專、大學、研究生前加注“中央（省、市委）黨校”字樣，以示區別。而對于一些具有培訓類性質的進修班（研究生主要課程進修班）、培訓班（黨校理論培訓班）等類似班次，按照規定，其有關證明材料不屬于學歷材料，只能認定為“培訓類材料”，并在其干部本人檔案內相應材料的“類號頁”章下加蓋“培訓類材料”印章。
三、取得明顯成效，產生積極影響
通過嚴格審查鑒別，我市的干部學歷、學位檢查清理工作取得了明顯成效，產生了積極影響，主要表現在以下三個方面。
一是規范了干部學歷、學位，維護了干部人事檔案的嚴肅性。譬如：1970年至1977年恢復高考制度以前入學的高等院校畢業生，由于當時沒分本專科，致使這些同志在填寫有關表格時無法確認自己的學歷層次，填寫不統一。通過這次清理，我們嚴格按照省委組織部傳真電報要求，統一認定為“大學普通班”，使干部人事檔案更加規范，更加完整。
二是為嚴格執行《條例》提供了可靠依據。《黨政領導干部選拔任用工作條例》規定：提拔擔任黨政領導干部應當具有大學專科以上文化程度。通過這次對學歷的檢查登記，把干部學歷分為全日制和在職教育兩大類別，使干部學歷更清楚、更系統、更規范，更有利于組織人事部門對全市干部學歷、學位實行動態化管理，為組織部門嚴格執行《條例》，培養、選拔、任用干部提供了可靠依據，防止出現較大偏差。
三是提高了干部對學歷的認識。通過對承認學歷、學位的認定和稱呼的規范，對不承認學歷、學位的清理，以及對檔案中不齊全學歷、學位材料的查找歸檔，極大地提高了全市干部對學歷、學位重要性的認識，改善了其學風，增強了其學習意識。
四、存在的問題及下步打算
一是少數干部對學歷、學位材料的認識有待進一步加強。在向一些干部索要學歷材料時，不少人認為自己有畢業證，還要證明材料干什么，有的人已畢業十幾年了，學歷材料還滯留在自己手里；不少辦學點，特別是黨校、函授學院對有關學歷材料轉遞入檔不及時，造成許多同一屆次的學員同時缺少學歷材料，給學歷清理工作帶來被動影響。小陳老師工作室原創
二是學歷材料不規范、不一致。有些干部檔案中缺少學歷、學位材料或者不齊全；有些干部所填寫學歷、學位情況與檔案中學歷證明材料不相符合，有的只參加過幾個月的培訓卻填寫為畢業，從而給檢查清理工作帶來困難，使一些干部的學歷、學位一時難以認定。
三是索要學歷證明材料困難。在向干部本人索要有關其學歷材料時，部分老干部對收集學歷證明材料不夠重視，認為自己年齡大了，快離崗了，有沒有學歷無所謂；還有一些時間比較早，尤其是1990年以前的干部學歷，證明材料遺失的，由于間隔時間太久、學校變更等原因本人已無從查找，從而加大了收集學歷材料的難度。同時也影響了下一步對尚未確認學歷、學位進行重新認定工作的開展。
1、具有汽車及相關專業大專以上學歷或者汽車及相關專業高級以上技術職稱；
2、具有2年以上從事普通機動車駕駛培訓的教學經歷，且近2年無不良的教學記錄；
3、經省道路運輸管理機構對其理論知識和示范教學能力考試合格。
申請資料：
1、《道路運輸行政許可申請書》、《中華人民共和國機動車駕駛培訓教練員從業資格考試申請表》；
2、學歷證明及復印件；
3、身份證明及復印件；
4、駕駛證明及復印件；
5、申請駕駛操作教練員的，還應當提供安全駕駛經歷證明和相應車型駕駛經歷證明；
1、學信網目前能查詢2001年以來國家承認的各類高等教育學歷證書電子注冊信息（含學歷證明書）。包括研究生、普通本專科、成人本專科（注冊進度）、網絡教育（注冊進度）、開放教育、高等教育自學考試（注冊進度）以及高等教育學歷文憑考試（注冊進度）等。
2、目前學信網上可查自考證書2001年以后的，其他學歷形式的證書可以查1992年以后的，軍隊院校畢業的（不含參加軍隊院校自考的）不能查。
（來源：文章屋網 ）
1、大專以上學歷或者具有中級以上職稱，20至45歲；
2、具有良好的品德和奉獻精神；
3、身體健康；
4、具有工作經歷，有教學經驗和志愿服務經歷的優先考慮；
5、確定是受援地急需的，年齡、學歷可適當放寬 。
二.報名方法：
1、志愿者的服務崗位；
2、報名者與服務單位直接聯系，初步達成服務意向；
3、報名者向服務單位所在團縣委項目辦寄送報名材料，下載、填寫報名登記表，學歷證明，職稱等證明材料的復印件1張以及近期五寸以上生活照，近期體檢證明。
三.選拔步驟：
1、初步選拔，服務縣項目辦與服務單位根據報名者提供的報名材料，進行初選；
2、審核確認，服務縣項目辦與服務單位初選后，對初選合格者，向其工作單位發調查函和調查表，根據調查結果，確定錄取名單，報全國項目辦，并發確認通知書告知志愿者和服務單位；
3、培訓報到，志愿者持身份證、學歷證、確認通知書等材料，按期參加團中央組織的集中培訓，培訓結束后赴服務單位報到，并簽訂服務協議。