時(shí)間：2022-08-10 16:31:40
導(dǎo)語(yǔ)：在excel教學(xué)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)；探究任務(wù)；多元評(píng)價(jià)
在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)excel教學(xué)中，采用項(xiàng)目教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐及解決問(wèn)題的能力，文章以在EXCEL中進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的四個(gè)方面為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，希望為同行提供借鑒。
行動(dòng)導(dǎo)向，精心選擇項(xiàng)目任務(wù)
科學(xué)合理的項(xiàng)目任務(wù)是進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中EXCEL模塊教學(xué)要求比較復(fù)雜，包括EXCEL基本概念、公式函數(shù)的應(yīng)用、圖表操作、數(shù)據(jù)計(jì)算管理等內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和對(duì)EXCEL模塊教學(xué)要求的歸納分析，挖掘生活，選擇貼近學(xué)生生活及以后工作需求的項(xiàng)目任務(wù)，將有利于教學(xué)。蘇版《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材中“學(xué)習(xí)領(lǐng)域四――EXCEL軟件的使用”中，選擇了貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，將EXCEL主要知識(shí)技能點(diǎn)合理分布在項(xiàng)目任務(wù)中。
以“統(tǒng)計(jì)零用錢支出數(shù)據(jù)”項(xiàng)目為例，就是選擇貼近學(xué)生的問(wèn)題――如何合理使用零用錢？設(shè)計(jì)項(xiàng)目“統(tǒng)計(jì)零用錢支出數(shù)據(jù)”。
任務(wù)描述：請(qǐng)根據(jù)零用錢調(diào)查數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)分析零用的使用情況。要求：1.統(tǒng)計(jì)計(jì)算每位被調(diào)查者的零用錢總和及各項(xiàng)零用錢支出的平均值。2.如果每位被調(diào)查者將零用錢總和的10%作為儲(chǔ)蓄金，計(jì)算每位被調(diào)查者的儲(chǔ)蓄金。3.選擇合適的圖表類型分析零用錢使用情況。4.用簡(jiǎn)短文字說(shuō)明分析結(jié)果并表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。
任務(wù)中包括的主要知識(shí)技能點(diǎn)：?jiǎn)卧竦刂芬谩XCEL公式、基本函數(shù)應(yīng)用、圖表創(chuàng)建及應(yīng)用等。
任務(wù)要達(dá)到的教學(xué)三維目標(biāo)：
1.知識(shí)技能目標(biāo)
（1）理解單元格地址引用，學(xué)會(huì)使用公式進(jìn)行計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題。
（2）掌握按要求合理選擇圖表類型創(chuàng)建圖表的方法。
（3）掌握?qǐng)D表編輯及通過(guò)格式設(shè)置美化圖表的方法。
（4）學(xué)會(huì)利用圖表分析數(shù)據(jù)的的方法，分析并解決實(shí)際問(wèn)題。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)
（1）在模仿、自主探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（2）以EXCEL為工具和平臺(tái)，完成任務(wù)過(guò)程中，學(xué)生逐步感知和體驗(yàn)數(shù)據(jù)管理與分析的方法。
3.情感目標(biāo)
（1）1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決一些實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
（2）通過(guò)自我分析和反思，培養(yǎng)學(xué)生合理使用零用錢的意識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)并提出問(wèn)題
任務(wù)明確之后，下一步就是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析、將任務(wù)分解成若干小任務(wù)，并分析在完成任務(wù)的過(guò)程中將會(huì)遇到哪些不能解決的問(wèn)題。任務(wù)分解的過(guò)程其實(shí)就是學(xué)生分析問(wèn)題提出問(wèn)題的過(guò)程。
在“統(tǒng)計(jì)零用錢支出數(shù)據(jù)”任務(wù)分析中，學(xué)生提出如下一些問(wèn)題：
1.在EXCEL中如何進(jìn)行求和、求平均值計(jì)算？
2.用指定單元格中的儲(chǔ)蓄率數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算時(shí)，如何進(jìn)行公式計(jì)算？
3.如果創(chuàng)建圖表？如何讓所建圖表美觀清晰？
4.如何根據(jù)圖表進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析？如何寫分析報(bào)告等。
有些問(wèn)題是可以用原有知識(shí)遷移過(guò)來(lái)進(jìn)行解決的，如完成任務(wù)1時(shí)，因在WORD模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用公式和函數(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算的方法，就讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材或自己去探索嘗試EXCEL中公式函數(shù)的應(yīng)用方法；有些問(wèn)題，如完成任務(wù)2時(shí)，需要在學(xué)生自主探索過(guò)程中，教師進(jìn)行有效點(diǎn)撥。學(xué)生嘗試完成任務(wù)2計(jì)算儲(chǔ)蓄金的操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)復(fù)制公式計(jì)算出錯(cuò)，需要教師適時(shí)有效點(diǎn)撥，引出關(guān)于單元格地址引用的相關(guān)概念和技能點(diǎn)，巧妙完成任務(wù)。有些問(wèn)題暫時(shí)還解決不了，如任務(wù)3是創(chuàng)建圖表，這是以前沒(méi)有學(xué)過(guò)的知識(shí)，需要用新的知識(shí)去解決， 此時(shí)老師可以讓學(xué)生自主探索，通過(guò)讓自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生演示、教師演示講解相結(jié)合的方式，將新知識(shí)技能傳授給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望。在此過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生提出什么是好的圖表？是不是色彩越艷麗、紋理越復(fù)雜的圖表是好圖表？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于審美、關(guān)于規(guī)范的討論，這個(gè)過(guò)程是很重要的學(xué)習(xí)過(guò)程。有些問(wèn)題需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，如任務(wù)4中，學(xué)生提出如何寫分析報(bào)告時(shí)，教師可以巧妙地引導(dǎo)學(xué)生提出并討論消費(fèi)觀的問(wèn)題。
指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)
根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師講授新知、及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自主探究，教師引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。在完成任務(wù)的過(guò)程中，對(duì)于生成性問(wèn)題，教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和新的知識(shí)講授。
完成任務(wù)過(guò)程中教師采用不同的教學(xué)方式，在任務(wù)1中教師演示、講解創(chuàng)建EXCEL公式、復(fù)制公式的方法，學(xué)生模仿操作，完成任務(wù)；在任務(wù)2中，采取探究式教學(xué)模式，通過(guò)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，教師從旁提示、引導(dǎo)，解決問(wèn)題。學(xué)生在嘗試操作完成任務(wù)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――在任務(wù)完成過(guò)程中按指定單元格中顯示的儲(chǔ)蓄率數(shù)據(jù)（10%）計(jì)算儲(chǔ)蓄金，計(jì)算的值是錯(cuò)誤的，這是什么原因呢？教師提示、引導(dǎo)學(xué)生觀察、小組討論、查看資料、適時(shí)有效點(diǎn)撥，找出問(wèn)題的根源，復(fù)制公式時(shí)如何讓公式中指定的單元格地址保持不變？引出“絕對(duì)地址”的概念，同時(shí)和任務(wù)1中單元格相對(duì)引用對(duì)比，仔細(xì)地觀察不同的單元格引用方式復(fù)制之后產(chǎn)生的變化，從中總結(jié)出規(guī)律，教師適時(shí)指導(dǎo)，突破“單元格地址引用”這一教學(xué)難點(diǎn)，然后再在自己的問(wèn)題上去應(yīng)用，學(xué)生嘗試操作完成任務(wù)，教師請(qǐng)一學(xué)生向全體同學(xué)演示。
任務(wù)3和任務(wù)4也采用教師演示、講解――學(xué)生模仿操作和教師指導(dǎo)下的探究式教學(xué)方式來(lái)完成。
任務(wù)評(píng)價(jià)，完善知識(shí)建構(gòu)
教學(xué)評(píng)價(jià)是項(xiàng)目教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，采取多主體多元評(píng)價(jià)策略，學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。合理設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)的維度包括學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中的表現(xiàn)評(píng)價(jià)、完成任務(wù)的效果評(píng)價(jià)。其中對(duì)于學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，對(duì)每個(gè)子任務(wù)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)子任務(wù)評(píng)價(jià)表和總的項(xiàng)目任務(wù)評(píng)價(jià)表，下表是任務(wù)評(píng)價(jià)表。
為了更有針對(duì)性、更有效地開(kāi)展Excel電子表格教學(xué)工作。對(duì)電視大學(xué)2011年春、秋兩季入學(xué)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)本科學(xué)員在實(shí)踐工作中Excel電子表格的應(yīng)用情況進(jìn)行調(diào)查。按照應(yīng)用的頻率總結(jié)排序如下：產(chǎn)品目錄；銷售數(shù)據(jù)錄入整理工作；客戶檔案資料整理；市場(chǎng)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析；制作銷售圖表；調(diào)查問(wèn)卷的生成；數(shù)據(jù)庫(kù)建立。
2.完善Excel電子表格教學(xué)對(duì)策
針對(duì)Excel電子表格在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐工作中的應(yīng)用情況，在Excel電子表格教學(xué)中采取以下對(duì)策。實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
2.1采取市場(chǎng)營(yíng)銷案例教學(xué)法
模擬市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐中對(duì)Excel電子表格的應(yīng)用，編制一套實(shí)用的教學(xué)案例。涵蓋實(shí)踐工作的基本Excel電子表格操作。為市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐工作打好基礎(chǔ)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
2.2結(jié)合其它專業(yè)課教學(xué)
針對(duì)Excel電子表格是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)很多后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。特別是統(tǒng)計(jì)、市場(chǎng)調(diào)查課。Excel電子表格具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析功能，如對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析、方差分析、非參數(shù)檢驗(yàn)、比其它具有類似功能的統(tǒng)計(jì)軟件如SPSS簡(jiǎn)單、易學(xué)。所以在Excel電子表格基本功能學(xué)完后，可以將數(shù)據(jù)分析這一部分作為特色內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高教學(xué)質(zhì)量。Excel電子表格強(qiáng)大的圖表制作功能可以為市場(chǎng)調(diào)查課打好基礎(chǔ)，通過(guò)展示精美的Excel圖表，讓學(xué)生不斷的模仿、創(chuàng)新、超越，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)實(shí)際工作的能力。
2.3通過(guò)電視大學(xué)在線教學(xué)平臺(tái)讓學(xué)生系統(tǒng)練習(xí)
電視大學(xué)為了更好地進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，開(kāi)設(shè)了多種遠(yuǎn)程教育在線平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。為了鞏固教學(xué)成果，通過(guò)電視大學(xué)在線教學(xué)平臺(tái)，配備完善的教學(xué)練習(xí)系統(tǒng)，讓學(xué)生多學(xué)多練。學(xué)生和教師可以隨時(shí)共享好的資源，真正做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。
3.結(jié)語(yǔ)
李根 李春燕 內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院
摘要：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是針對(duì)大一新生開(kāi)設(shè)的必修課程，Excel 在整個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中位置至關(guān)重要。在教學(xué)過(guò)程中如何科學(xué)合理的
設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本文針對(duì) Excel 這部分內(nèi)容論述了在教學(xué)過(guò)程中嘗試使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)
的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
關(guān)鍵詞：Excel 教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為公共基礎(chǔ)課，其課程具有基礎(chǔ)性、
普及性、實(shí)用性、不可替代性的特點(diǎn)，是學(xué)生獲得綜合運(yùn)用計(jì)算
機(jī)能力和提高綜合素質(zhì)的重要課程。作者認(rèn)為在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)
中，Excel 占有非常重要的地位，為學(xué)生今后走上工作崗位制作
的各種報(bào)表與圖表分析奠定良好基礎(chǔ)。所以我們對(duì) Excel 教學(xué)進(jìn)
行探索和研究是非常必要的，也會(huì)對(duì)整個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)起到很
大的促進(jìn)作用。下面就談?wù)勛髡咴谝痪€教學(xué)過(guò)程的一些認(rèn)識(shí)和體
會(huì)。
一、Excel 教學(xué)分析
Excel 不僅能夠方便地制作各種電子表格，還可以對(duì)表格數(shù)
據(jù)進(jìn)行分析，根據(jù)數(shù)據(jù)制作圖表等，是 Office 辦公軟件學(xué)習(xí)難度
較大的內(nèi)容。與此同時(shí)，Excel 授課對(duì)象是新生，他們對(duì)計(jì)算機(jī)
的興趣、態(tài)度不一，如果照搬教材章節(jié)順序來(lái)組織教學(xué)，學(xué)生普
遍自認(rèn)為簡(jiǎn)單， 并且感到乏味， 真正操作起來(lái)又感覺(jué)動(dòng)手能力差，
影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于其課程特點(diǎn)，上機(jī)實(shí)驗(yàn)是該課程的
一個(gè)重要組成部分，學(xué)生只有通過(guò)上機(jī)實(shí)驗(yàn)，才能加深理解所學(xué)
的 Excel 的理論知識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。所以，在 Excel
教學(xué)中嘗試應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，教師在 Excel 教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)
內(nèi)容合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，以項(xiàng)目任務(wù)為教學(xué)單元，打破書本上原
有界限，將多個(gè)小知識(shí)點(diǎn)組合成一個(gè)具有實(shí)際應(yīng)用意義的項(xiàng)目，
使學(xué)生每完成一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)都有成就感，并增加其對(duì)學(xué)習(xí)的興
趣， 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力， 不斷提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。
二、在教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
作者認(rèn)為，根據(jù) Excel 的課程特點(diǎn)其教學(xué)內(nèi)容可分為兩個(gè)階
段：第一階段是 Excel 的基礎(chǔ)教學(xué)。在基礎(chǔ)教學(xué)階段，教師通過(guò)
合理設(shè)計(jì)教學(xué)知識(shí)，有機(jī)地編排相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)
了解 Excel 的基本知識(shí)和操作，并通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)例模仿，掌握操
作的熟練應(yīng)用。第二階段是 Excel 的應(yīng)用提高。在這一階段的學(xué)
習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用操作，將實(shí)例與
Excel 課程聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)
用能力。在這個(gè)過(guò)程中，可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)
實(shí)踐。
（一）教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)
在 Excel 教學(xué)中，教師通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)及提出具體的學(xué)習(xí)
要求，闡述實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)的方法。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，培
養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生完成任務(wù)后的成就感，
提高學(xué)習(xí)積極性。因此任務(wù)的設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵，在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的
過(guò)程中，教師要注意任務(wù)的設(shè)計(jì)要有明確的目標(biāo)要求，即設(shè)計(jì)任
務(wù)時(shí)要注意分散任務(wù)的側(cè)重點(diǎn)及難點(diǎn)，將任務(wù)目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)
容易掌握的“小任務(wù)”，且要有較強(qiáng)的可操作性，通過(guò)這些“小
任務(wù)”的完成來(lái)體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，任務(wù)的設(shè)計(jì)要從學(xué)生
的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)確定任務(wù)的難易程度和
任務(wù)量是否合理。同時(shí)，盡量選擇貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的素材，提
高學(xué)生參與的興趣，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
例如，在 Excel 公式函數(shù)的應(yīng)用教學(xué)中設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)“期末
考試成績(jī)總表”。在任務(wù)中要求學(xué)生上機(jī)成績(jī)錄入，并計(jì)算總分
排名情況，同時(shí)要求學(xué)生分別選出單科中成績(jī)最高的同學(xué)。完成
該任務(wù)時(shí)需用到已掌握的單元格格式設(shè)置和 Sum（求和）、Max
（最大值）、Min（最小值）函數(shù)等。目標(biāo)要求被分解成幾個(gè)“小
任務(wù)”，學(xué)生可操作性強(qiáng)。同時(shí)，由于學(xué)生很關(guān)心自己的分?jǐn)?shù)在
本班的排名和成績(jī)情況，他們會(huì)積極的完成任務(wù)，提高了他們學(xué)
習(xí)的興趣，達(dá)到較好的教學(xué)效果。
（二）教學(xué)任務(wù)的實(shí)施
設(shè)計(jì)出總的教學(xué)任務(wù)后，在任務(wù)實(shí)施前，教師要告訴學(xué)生即
將完成的任務(wù)是什么、先做什么、后做什么，避免學(xué)生走不必要
的彎路。在任務(wù)實(shí)施時(shí)，教師要循序漸進(jìn)的滲透新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)
內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在強(qiáng)化學(xué)生舊知識(shí)的
同時(shí)又引入新的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生充分應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)去完成教
學(xué)任務(wù)。 那么， 學(xué)生在接收到任務(wù)后就會(huì)考慮要如何完成該任務(wù)。
在完成任務(wù)的過(guò)程中，易錯(cuò)易混淆的知識(shí)應(yīng)該是學(xué)生自己在實(shí)踐
中發(fā)現(xiàn)的，通過(guò)學(xué)生自己的摸索，最終將新知識(shí)內(nèi)化成自己的，
這樣才能讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、解決問(wèn)題、提高
技能。如上例中教師可以精講一種函數(shù)（如 Sum 函數(shù)）的應(yīng)用，
而其它函數(shù)則應(yīng)由學(xué)生在任務(wù)實(shí)施中自己去學(xué)習(xí)。
（三）教學(xué)任務(wù)完成的評(píng)價(jià)
在應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)時(shí)，任務(wù)完成后教師要鼓勵(lì)學(xué)生展示
自己的作品。首先由學(xué)生自述完成任務(wù)的思路及做法，因?yàn)椴煌?/p>
學(xué)生對(duì)任務(wù)的理解與解決辦法也不同。然后由其他同學(xué)評(píng)價(jià)，在
互評(píng)交流的過(guò)程中，觸類旁通，集思廣益，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理
解與掌握。最后，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以對(duì)學(xué)生
的發(fā)展產(chǎn)生導(dǎo)向和激勵(lì)作用，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生在競(jìng)
爭(zhēng)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)彌補(bǔ)，而對(duì)學(xué)生能力的充分肯定，使
學(xué)生體驗(yàn)到成功者地快樂(lè)，以保持良好的學(xué)習(xí)勢(shì)頭，提高教學(xué)效
果。
結(jié)語(yǔ)
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法注重“授之以魚”，更注重“授之以漁”。
教師通過(guò)把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中，使學(xué)生通過(guò)對(duì)
所提的任務(wù)進(jìn)行分析，明確任務(wù)大體涉及到哪些舊知識(shí)和新知
識(shí)，再在老師的指導(dǎo)和幫助下找出解決問(wèn)題的方法，大大提高了
學(xué)習(xí)的效率和興趣，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生每完成一個(gè)
任務(wù)就會(huì)獲得滿足感、成就感，激發(fā)了他們的求知欲望，逐步形
成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開(kāi)
拓進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]戴衛(wèi)平.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在 Excel 教學(xué)中的應(yīng)用.電化教
育研究，2008（13）.
[關(guān)鍵詞] 信息技術(shù)；數(shù)學(xué)方法；數(shù)形結(jié)合
信息技術(shù)與學(xué)科課程整合教學(xué)，已成為近年來(lái)新課程的熱點(diǎn)，隨著現(xiàn)代化教育理念逐步深入人心，信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的有力工具。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)思想與方法進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的潛力。教師要熟練利用電腦對(duì)圖形、數(shù)字、動(dòng)畫乃至聲音、背景等教學(xué)需要進(jìn)行綜合處理，使其變得易于理解和掌握，使學(xué)生能利用計(jì)算機(jī)提供的資料，通過(guò)師生課堂的互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
一、數(shù)學(xué)課程改革與信息技術(shù)發(fā)展
信息技術(shù)與教學(xué)“互動(dòng)”已成為當(dāng)前教學(xué)中的一種“時(shí)尚”，目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的理解、學(xué)生與老師上課時(shí)的溝通，從直觀上給學(xué)生最深的感受。數(shù)學(xué)課程有關(guān)的工具主要包括科學(xué)計(jì)算器、圖形計(jì)算器；軟件主要包括幾何畫板、Z+Z智能教育平臺(tái)、辦公軟件以及其他數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái)等。從軟件的功能看，它主要包括函數(shù)作圖與分析系統(tǒng)、幾何繪圖系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)符號(hào)代數(shù)系統(tǒng)、電子表格與數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)、程序編輯、整合的網(wǎng)頁(yè)瀏覽功能。
現(xiàn)以教材中Excel的簡(jiǎn)單作圖作為教學(xué)的輔助工具為例。工具的功能如下：
二、推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改革
數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)主要方面就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)的普及給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供了更加豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)工具，幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)點(diǎn)在信息技術(shù)工具上直觀顯示和驗(yàn)證，更重要的是學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)工具的操作可以啟發(fā)思維，開(kāi)拓思路，通過(guò)主動(dòng)積極的觀察、分析和探索活動(dòng)，達(dá)到進(jìn)一步深入的目的。例如，利用Excel的簡(jiǎn)單作圖功能，我們很容易作出二次函數(shù)[y]=[a][x]2+b[x]+c（圖1）、指數(shù)函數(shù)[y]=[a][x]（圖2）、對(duì)數(shù)函數(shù)[y]=log[a][x]（[x][>]0）等函數(shù)的圖像。這樣可以根據(jù)函數(shù)圖像和表格中數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)它們的變化規(guī)律，從而了解函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)，通過(guò)學(xué)生自主探索、動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)，更好地提高學(xué)習(xí)效率。
學(xué)習(xí)方式的改變，必然會(huì)帶來(lái)教師教學(xué)方式的改變。同時(shí)也改變了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從以前的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)、教學(xué)過(guò)程中從數(shù)學(xué)的本質(zhì)來(lái)看，或從數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)過(guò)程來(lái)看，信息技術(shù)（如Excel）給學(xué)生提供了一種全新并且簡(jiǎn)單的解決方案，也給教師提供了一種全新的教學(xué)方式。
三、注重在教學(xué)實(shí)踐中完善課程內(nèi)容
信息技術(shù)工具不是簡(jiǎn)單地表述數(shù)學(xué)知識(shí)，利用它可以在一定程度上揭示數(shù)學(xué)知識(shí)形成的知識(shí)體系，可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，為學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)提供良好的環(huán)境。
下面是我對(duì)一節(jié)課題“Excel與函數(shù)圖像”的教授與反思，在所有函數(shù)的內(nèi)容都完成的前提下，根據(jù)教材的要求體現(xiàn)新課程的理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際把有關(guān)二次函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、分段函數(shù)的圖像呈現(xiàn)給學(xué)生，并教給學(xué)生如何利用Excel作圖，了解函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)等。我制定的教學(xué)目標(biāo)是：
（1） 使學(xué)生了解如何用Excel作出一些基本函數(shù)的圖像；
（2） 通過(guò)作函數(shù)圖像了解函數(shù)的一些基本性質(zhì)，單調(diào)性、奇偶性等；
（3） 使學(xué)生了解數(shù)形結(jié)合法在函數(shù)求解過(guò)程中的應(yīng)用。
通過(guò)對(duì)函數(shù)圖像的繪制，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力和邏輯思維能力，使學(xué)生養(yǎng)成利用函數(shù)圖像解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣，使學(xué)生能夠充分利用現(xiàn)代化的手段解決多種問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，以及動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
例如：在同一坐標(biāo)系內(nèi)，作出函數(shù)[y]=2[x]，[y]=log2[x]的圖像。
雖然現(xiàn)在學(xué)校和家庭的電腦已經(jīng)很普及，但學(xué)生真正把電腦用到學(xué)習(xí)上去并沒(méi)有形成習(xí)慣。對(duì)主要的一些軟件的應(yīng)用仍然不熟，學(xué)校對(duì)這方面的重視也不夠。
數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，要從身邊的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，用于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，信息技術(shù)提供的豐富資源又為此帶來(lái)了更廣闊的空間。基于信息技術(shù)的數(shù)學(xué)計(jì)算應(yīng)用的合作學(xué)習(xí)的模式，是為實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)用于解決實(shí)際生活問(wèn)題，從而培養(yǎng)其聯(lián)系實(shí)際、解決問(wèn)題能力的目標(biāo)而設(shè)計(jì)的，其步驟包括以下幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，這也是教材說(shuō)明中的主要組織形式。
1.總體教學(xué)設(shè)計(jì)思想
《EXCEL數(shù)據(jù)篩選》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，凝結(jié)了我自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和反思，融合了角色創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問(wèn)題引導(dǎo)、頭腦風(fēng)暴等的教學(xué)方法和手段；運(yùn)用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)、助教協(xié)管、小組合作競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)方法和策略。教師“細(xì)”致入微、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生“動(dòng)”力十足、用心投入的課堂表現(xiàn)成為這節(jié)課的兩大亮點(diǎn)。同時(shí)，紙質(zhì)學(xué)案和電子練習(xí)文件這兩個(gè)學(xué)習(xí)道具的使用恰如其分；課件設(shè)計(jì)注重有可視性的美觀，即清晰的學(xué)習(xí)主線、“見(jiàn)樹(shù)木也見(jiàn)森林”的全景導(dǎo)航、各類元素的統(tǒng)一形象，絕不為了外觀漂亮而把課件做得眼花繚亂、本末倒置。
2.課前準(zhǔn)備和鋪墊
（1）制作學(xué)生電子練習(xí)文件
在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科平日的教學(xué)中，電子練習(xí)文件是學(xué)生不可或缺的學(xué)習(xí)工具。本節(jié)課前，我將所有的練習(xí)數(shù)據(jù)、操作要求、提示思考、任務(wù)流程等，有機(jī)地融合在一個(gè)EXCEL文件中，傳送給學(xué)生機(jī)（圖1）。練習(xí)文件要注意界面美觀、可視性強(qiáng)，學(xué)習(xí)路徑清晰，便于操作。設(shè)計(jì)精細(xì)的電子練習(xí)文件可以為學(xué)生排除干擾、明確任務(wù)，從而事半功倍，提高學(xué)習(xí)效率。
圖1
【教學(xué)思想】練習(xí)文件的數(shù)據(jù)選擇和題目設(shè)定至關(guān)重要。數(shù)據(jù)不可信手拈來(lái)，要有操作普遍性，能夠適合多層次多類型的操作要求，盡量帶有知識(shí)性、趣味性、時(shí)代性和滲透德育的特征；每一道操作要求都應(yīng)精心策劃，應(yīng)合理、典型、切中要害、循序漸進(jìn)。要符合實(shí)踐要求和學(xué)生的思維特點(diǎn)水平，不能杜撰出太離譜的題目；要有一定的代表性，讓學(xué)生通過(guò)此練習(xí)得到啟發(fā)，能舉一反三，兵來(lái)將擋；要能緊扣理論講解，與重點(diǎn)、難點(diǎn)一一呼應(yīng)，達(dá)到教學(xué)所設(shè)定的目標(biāo)。
（2）設(shè)計(jì)紙質(zhì)學(xué)案
本節(jié)課的學(xué)案設(shè)計(jì)是以學(xué)習(xí)過(guò)程為主線，從“必備知識(shí)”、“任務(wù)”、“操作要點(diǎn)”和“拓展思考”四個(gè)層面依次展開(kāi)，層面間基本保持時(shí)間上的一一對(duì)應(yīng)，脈絡(luò)清晰，可以讓學(xué)生各取所需。為避免教材翻版、了無(wú)懸念的尷尬，學(xué)案中對(duì)關(guān)鍵詞均做了留白，以引導(dǎo)學(xué)生從探究和聽(tīng)講中獲得答案。學(xué)案可以電子稿形式發(fā)給學(xué)生，如果條件允許，以紙質(zhì)卷發(fā)給學(xué)生，效果更好。（圖2）
【教學(xué)思想】學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考、操作和復(fù)習(xí)的有效載體。借助學(xué)案，可以對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行解析拓展、對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行構(gòu)造演繹，尤其適合教材簡(jiǎn)單而教師又融入了大量獨(dú)創(chuàng)與知識(shí)重組的內(nèi)容。因此，學(xué)案綜合了“教材”、“指導(dǎo)手冊(cè)”、“練習(xí)卷”和“課后作業(yè)”等的多重功能，是教師課件的靜態(tài)展示、學(xué)生練習(xí)文件的實(shí)體參考。
圖 2
（3）完成學(xué)生分組和助教選拔、做好“捆綁式評(píng)價(jià)”
本節(jié)課采取“小組合作競(jìng)爭(zhēng)、助教協(xié)管”學(xué)習(xí)方式。課前將學(xué)生分成4個(gè)小組，課堂上組內(nèi)互助合作、組間比賽競(jìng)爭(zhēng)。為分解教師負(fù)擔(dān)、提高競(jìng)爭(zhēng)實(shí)效，確定每組1名高手學(xué)生為組長(zhǎng)，同時(shí)也作為“助教”，負(fù)責(zé)協(xié)助教師對(duì)本組成員進(jìn)行輔導(dǎo)檢查，當(dāng)小組成員均完成一次任務(wù)時(shí)，“助教”要及時(shí)向教師匯報(bào)，可以贏得不同程度的加分。同時(shí)，積極回答問(wèn)題、上臺(tái)演示操作的學(xué)生也可為本小組贏得加分，從而能適當(dāng)平衡小組間的差距。
此外，為保證第一時(shí)間完成最后的加分統(tǒng)計(jì)，還要確定1名學(xué)生為裁判員，負(fù)責(zé)錄入教師口頭宣布的小組得分、統(tǒng)計(jì)各小組成績(jī)。此項(xiàng)工作正好可以借助EXCEL的公式計(jì)算和圖表功能，能夠快速、形象地公布各組成績(jī)，也現(xiàn)身說(shuō)法地展示了EXCEL極富實(shí)用價(jià)值的功能。
【教學(xué)思想】讓“捆綁式評(píng)價(jià)”與“學(xué)生助教”激活正能量、削弱負(fù)能量。我曾學(xué)習(xí)觀摩過(guò)青島即墨28中“和諧互助”教學(xué)策略的課堂展示，感悟良多。“和諧互助”并不僅僅是一種簡(jiǎn)單的小組合作學(xué)習(xí)方式，而是集制度、指導(dǎo)、展示、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)、激勵(lì)等一系列手段于一體，固化成了學(xué)校自上而下的一種教育教學(xué)方式，一種濃重而自然的和諧互助氛圍。最令聽(tīng)課者震撼的，是28中教師們指點(diǎn)江山、四兩撥千斤的從容狀態(tài)，即使面對(duì)龐大的課堂，有了制度保障的互助師友關(guān)系，有了“捆綁式評(píng)價(jià)”方式，她們也能將“主導(dǎo)”的角色發(fā)揮得淋漓盡致。
“小組合作”是目前廣受重視的課堂學(xué)習(xí)方式，尤其在對(duì)外展示課上，教師如果不宣稱運(yùn)用了“小組合作”方式，則難免落伍之嫌。如果說(shuō)建立小組合作關(guān)系是一種“放”，那么最后有效的評(píng)價(jià)激勵(lì)就是一種“收”，許多課堂常常是有“放”無(wú)“收”，在忙碌的課堂教學(xué)中，“合作”逐漸消于無(wú)形，陷入學(xué)生個(gè)人奮斗、教師孤軍支撐的狀態(tài)。因此，如何讓“合作”產(chǎn)生實(shí)效、而不是一種熱鬧的表演？有效的方法就是，對(duì)整個(gè)小組做好“捆綁式評(píng)價(jià)”，讓整個(gè)小組時(shí)刻謹(jǐn)記互幫互助、榮辱與共。
針對(duì)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)生能力良莠不齊、又總有高手鶴立雞群的普遍現(xiàn)象，我在小組合作的基礎(chǔ)上，又對(duì)組長(zhǎng)賦予了“助教”職責(zé)，成為課堂上的二級(jí)教學(xué)管理群體，讓教師從逐一輔導(dǎo)檢查的低效中解脫出來(lái)。當(dāng)然，教師要不定時(shí)地進(jìn)行飛行抽查或邀請(qǐng)小組間監(jiān)督，以避免小組謊報(bào)戰(zhàn)果。總之，作為教學(xué)主導(dǎo)者，教師要“有所為有所不為”，合理調(diào)配各種學(xué)習(xí)資源和人力資源，發(fā)揮“學(xué)優(yōu)生”這種人力資源的價(jià)值，使“學(xué)困生”得到貼身支援，也就是所謂的“激活正能量、削弱負(fù)能量”， 真正讓每一個(gè)學(xué)生用心投入、“動(dòng)”力十足。
3.教學(xué)過(guò)程及思路
（1）導(dǎo)入新課部分
3.1引入主題
以同學(xué)們所熟悉的使用百度等網(wǎng)絡(luò)搜索引擎來(lái)了解某方面信息為話題，啟發(fā)學(xué)生思考，引出EXCEL中的搜索引擎——數(shù)據(jù)篩選，并簡(jiǎn)單概括其可以快速找出滿足某種條件的數(shù)據(jù)的功能。
3.2目標(biāo)展望
從有效解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的角度，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
* 知識(shí)目標(biāo)：
1）了解Excel數(shù)據(jù)篩選的作用
2）掌握自動(dòng)篩選和高級(jí)篩選的操作步驟與方法
3）能區(qū)分自動(dòng)篩選和高級(jí)篩選不同的使用情況
* 技能目標(biāo)：
1）熟練掌握自動(dòng)篩選的三種操作
2）會(huì)使用高級(jí)篩選解決“多列條件相或”的篩選問(wèn)題
* 情感目標(biāo)：
1）加強(qiáng)學(xué)生的觀察探究意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S
2）培養(yǎng)互助協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)
3）適當(dāng)激發(fā)學(xué)生閱讀的良好興趣
當(dāng)然，由于授課容量限制，本節(jié)主要以“自動(dòng)篩選的三種操作和多條件關(guān)系的判斷”為學(xué)習(xí)重點(diǎn)；“高級(jí)篩選及其篩選條件的構(gòu)造”作為解決特殊問(wèn)題的一把金鑰匙，僅與自動(dòng)篩選建立對(duì)比，形成方案圖，而在操作方面僅淺嘗輒止，留待后一節(jié)課再鞏固訓(xùn)練。
在實(shí)際授課中，僅僅通過(guò)課件整體展示了一下教學(xué)目標(biāo)，但不做一一解讀。實(shí)踐表明，對(duì)于新授課，過(guò)細(xì)地向?qū)W生闡述陌生費(fèi)解的名詞概念的教學(xué)目標(biāo)，常常是一種機(jī)械無(wú)效的行為。這一環(huán)節(jié)主要用來(lái)強(qiáng)調(diào)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作、助教帶領(lǐng)、競(jìng)賽加分”的學(xué)習(xí)方式，以營(yíng)造小組成員相互鼓勵(lì)、形成共識(shí)的氛圍，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
3.3角色創(chuàng)設(shè)
受一年一度雜志訂閱這一生活實(shí)際的啟發(fā)，我設(shè)定了“雜志咨詢員”這個(gè)角色任務(wù)，要求學(xué)生們根據(jù)讀者們不同的愛(ài)好，從2013年雜志訂閱目錄中，找出符合每一個(gè)人需要的雜志。整節(jié)課的主干任務(wù)都是圍繞“雜志篩選”展開(kāi)，有較強(qiáng)的主題性和情境性。
（2）學(xué)習(xí)訓(xùn)練部分
1）任務(wù)驅(qū)動(dòng) 步步為營(yíng)
先通過(guò)課件圖片對(duì)比，明確在EXCEL的地盤上數(shù)據(jù)篩選的作用和現(xiàn)象。之后，以三個(gè)難度遞增的“雜志篩選”任務(wù)為引領(lǐng)，采取教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主探究、小組合作討論、助教輔導(dǎo)檢查、教師進(jìn)行小組評(píng)價(jià)加分等一系列方法，講練結(jié)合，將每一個(gè)任務(wù)操作與對(duì)應(yīng)方法歸納逐一交替展現(xiàn)，通過(guò)解決這三個(gè)任務(wù)，全面掌握“自動(dòng)篩選”的三種基本操作。
【任務(wù)一】請(qǐng)幫讀者A找出所有“文學(xué)藝術(shù)”類的雜志。
【任務(wù)二】請(qǐng)幫讀者B找出單價(jià)最便宜的前5本雜志。
【任務(wù)三】請(qǐng)幫讀者C找出“會(huì)員優(yōu)惠率”大于30%的雜志。
1.直接選定某值——快捷但有局限
2.選“前10個(gè)”——特定的排序篩選
3.用自定義條件——靈活滿足需要
其中，在任務(wù)三完成后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試觀察：在此基礎(chǔ)上再選擇“財(cái)經(jīng)”類，則選出的雜志有什么特點(diǎn)？從而引出對(duì)“條件間關(guān)系”的分析，運(yùn)用動(dòng)畫演示“與”和“或”的不同含義，得出結(jié)論。
動(dòng)畫演示 結(jié) 論
與（并且）兩個(gè)條件都必須符合
或（或者）兩個(gè)條件符合一個(gè)即可
任務(wù)四和任務(wù)五作為鞏固性任務(wù)，強(qiáng)調(diào)從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)、分析判斷條件間關(guān)系的思路，在小組合作、助教輔導(dǎo)基礎(chǔ)上，通過(guò)教師口頭點(diǎn)撥、學(xué)生演示等手段，全體學(xué)生均能夠順利完成任務(wù)。
【任務(wù)四】
請(qǐng)幫讀者D找出“全年市場(chǎng)價(jià)”在100元到200元之間的雜志。
（友情提示：幾個(gè)條件？“并且”還是“或者”關(guān)系？）
【任務(wù)五】
請(qǐng)幫讀者E找出所有“時(shí)尚”類和“地理旅游”類的雜志。
（友情提示：“和”在此表示的是“并且”還是“或者”關(guān)系？）
在這部分教學(xué)設(shè)計(jì)中，要做到“細(xì)”致入微、環(huán)環(huán)相扣，思路清晰，過(guò)渡自然，以“培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力”為出發(fā)點(diǎn)，讓每一個(gè)任務(wù)、提示、嘗試、觀察、提問(wèn)等行為元素都有其存在的價(jià)值和目的。
例如：在任務(wù)一完成后，應(yīng)原地回望，通過(guò)反問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生探索如何取消篩選、恢復(fù)顯示所有數(shù)據(jù)？分析每種取消方法有何不同？其用意就是解決學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中常見(jiàn)的重“去”輕“回”的問(wèn)題，即總是關(guān)注如何加上層層操作的復(fù)雜問(wèn)題、卻忽略了取消恢復(fù)原狀的簡(jiǎn)單操作，培養(yǎng)學(xué)生勤于嘗試、善于觀察的習(xí)慣。
2）遭遇難題 探索新解
展示任務(wù)六【使用所學(xué)方法，你能否幫讀者F找出“全年會(huì)員價(jià)”小于70元、或者“會(huì)員優(yōu)惠率”大于30%的雜志？】，此任務(wù)看似普通，但經(jīng)過(guò)嘗試操作和分析，發(fā)現(xiàn)用原有的自動(dòng)篩選無(wú)法解決，從而引出新方法“高級(jí)篩選”，教師先以任務(wù)六為例詳細(xì)演示，之后歸納出方法步驟：
1、 構(gòu)造篩選條件
注意：條件為“或者”關(guān)系時(shí)寫在不同行
條件為“并且”關(guān)系時(shí)寫在同一條
2、 執(zhí)行高級(jí)篩選
“數(shù)據(jù)”“菜單”“篩選”“高級(jí)篩選” 選擇“數(shù)據(jù)區(qū)域”和“條件區(qū)域”
在學(xué)生頗費(fèi)麻煩地完成此任務(wù)后，教師緊接著拋出反思：“如果把條件寫在同一行會(huì)篩選出什么雜志？這樣的問(wèn)題一定得用高級(jí)篩選解決嗎？用自動(dòng)篩選可否？”提醒學(xué)生跳出當(dāng)前情境，縱觀兩種方法的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。
3）歸納對(duì)比 最優(yōu)方案
通過(guò)課件動(dòng)畫展示，回顧六個(gè)任務(wù)各自所用的方法，分析自動(dòng)篩選和高級(jí)篩選分別擅長(zhǎng)的方面，歸納總結(jié)出解決篩選問(wèn)題的最佳方案，我將其稱為“優(yōu)秀雜志咨詢員制勝寶典”。使用此方案圖可以給學(xué)生較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊，在頭腦中留下清晰結(jié)論。其中，“大圓套小圈”的方案圖也讓學(xué)生對(duì)“高級(jí)篩選雖麻煩，但功能要強(qiáng)于自動(dòng)篩選”有了直觀認(rèn)識(shí)。（圖3）
圖 3
4）頭腦風(fēng)暴 小試牛刀
為考量學(xué)生對(duì)最佳方案的理解運(yùn)用能力，在此環(huán)節(jié)中，通過(guò)課件逐一展示頭腦風(fēng)暴式的問(wèn)題群（圖4），引發(fā)學(xué)生思考判斷，點(diǎn)評(píng)最佳解決方法。但僅僅點(diǎn)到為止，不再實(shí)際操作，留待后面鞏固訓(xùn)練。
圖 4
（3）總結(jié)評(píng)價(jià)部分
1）目標(biāo)回顧 點(diǎn)評(píng)表彰
經(jīng)過(guò)一節(jié)課學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)中曾令學(xué)生費(fèi)解的概念已經(jīng)變得十分熟悉，因而此時(shí)再展示教學(xué)目標(biāo)，可以反思目標(biāo)達(dá)成情況，起到首尾呼應(yīng)的效果。同時(shí)，以嵌入在PowerPoint中的Excel圖表形式展示各小組成績(jī)，實(shí)現(xiàn)有結(jié)果的“捆綁式評(píng)價(jià)”，讓學(xué)生感受團(tuán)隊(duì)協(xié)作成果。
2）作業(yè)布置 寄語(yǔ)共享
布置三項(xiàng)作業(yè)：
①完成學(xué)案中的關(guān)鍵詞填寫，復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容；
②嘗試完成“頭腦風(fēng)暴 小試牛刀”中的所有操作；
③到圖書館去瀏覽一本適合你的雜志。
最后以一句“在生活中學(xué)會(huì)甄別篩選；在閱讀中獲得智慧、豐富情感！”的寄語(yǔ)與學(xué)生共享，在潛移默化中滲透了情感教育。
關(guān)鍵詞：實(shí)例教學(xué)法 中職Excel教學(xué) 實(shí)例
中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）03-0248-02
1 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的困難
由于國(guó)家對(duì)中職教育的大力支持，現(xiàn)代中職教育蓬勃發(fā)展。然而，中職教學(xué)卻困難重重，學(xué)生常常抱怨學(xué)不到知識(shí)，厭學(xué)情緒嚴(yán)重；教師也在教學(xué)中找不到教書育人的樂(lè)趣。特別是在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中常常受到以下兩點(diǎn)的困擾：
1.1 學(xué)生方面
學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，行為習(xí)慣差，耐心不足，缺乏獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力，導(dǎo)致課程教學(xué)開(kāi)展困難。有的學(xué)生感覺(jué)在中職學(xué)校學(xué)不到知識(shí)，有的學(xué)生感覺(jué)學(xué)不懂知識(shí)，從而使中職教學(xué)面臨兩難的尷尬局面。
1.2教師方面
中職部分教師在教學(xué)的過(guò)程中，依然采用傳統(tǒng)教學(xué)的模式，填鴨式的把學(xué)科知識(shí)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和技能在頭腦中很多是片面和孤立的。一旦這些學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，面對(duì)公司、工廠等提出的綜合性的要求時(shí)，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)困難重重，無(wú)法獨(dú)立完成任務(wù)，從而中職教育也失去了它應(yīng)有的意義。
如何提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)、操作能力已成為當(dāng)今中職計(jì)算機(jī)教學(xué)迫切需要解決的一個(gè)難題。作為一名計(jì)算機(jī)教師，筆者通過(guò)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及汲取多位優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)歸納后認(rèn)為，實(shí)例教學(xué)法應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)能有效的解決這個(gè)教學(xué)難題。
2 實(shí)例教學(xué)法含義和特點(diǎn)
2.1實(shí)例教學(xué)法的含義
實(shí)例教學(xué)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)實(shí)例的全過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理實(shí)例中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)例教學(xué)法主張先練后講，先學(xué)后教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性，學(xué)生唱主角，老師轉(zhuǎn)為配角。角色的轉(zhuǎn)變有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2.2實(shí)例教學(xué)法的特點(diǎn)
實(shí)例教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是“目標(biāo)明確、教學(xué)目的性強(qiáng)、課堂組織性高、注重理論與實(shí)踐相結(jié)合”。改變了傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。
（1）目標(biāo)明確。學(xué)生在得到分配的實(shí)例后，積極主動(dòng)地參與、完成任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思想解決問(wèn)題的能力，同時(shí)，也加強(qiáng)了同學(xué)之間的交流溝通。教師則利用更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生因材施教，因人而異的教學(xué)方式。基礎(chǔ)好的學(xué)生可以有更多的時(shí)間汲取更深入、更難的知識(shí)，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以在教師或同學(xué)的幫助下完成教學(xué)大綱要求的內(nèi)容。
（2）教學(xué)目的性強(qiáng)。通過(guò)給定的實(shí)例，學(xué)生可以一目了然的得到實(shí)例要求完成的內(nèi)容，在學(xué)生的積極主動(dòng)參與教師引導(dǎo)下完成，教學(xué)目的性強(qiáng)。
（3）課堂組織性高。實(shí)例由學(xué)生與教師共同參與，學(xué)生的活動(dòng)由教師全程指導(dǎo)，有利于學(xué)生集中精力練習(xí)技能。
（4）注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。要完成一個(gè)實(shí)例，要求學(xué)生從理論知識(shí)開(kāi)始入手，結(jié)合理論知識(shí)分析實(shí)例、理解實(shí)例，結(jié)合實(shí)踐完成實(shí)例，從而達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。
3 實(shí)例教學(xué)法在中職Excel教學(xué)的應(yīng)用實(shí)例
在第五章Excel教學(xué)中，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，把知識(shí)技能按章節(jié)分述，這種教學(xué)方式枯燥乏味，學(xué)生也不容易接受新知識(shí)。實(shí)例教學(xué)法卻能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，把理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，解決日常生活中可能遇到問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的參與性高，從而達(dá)到好的教學(xué)效果。
根據(jù)所授課的班級(jí)為12級(jí)高職班，學(xué)生人數(shù)為21人，筆者把他們平均分為三組，分別指定一名組長(zhǎng)，帶領(lǐng)其他同學(xué)完成本章相應(yīng)實(shí)例。如：在本中，涉及到計(jì)算方面的新內(nèi)容，教學(xué)大綱要求如何運(yùn)用函數(shù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，筆者給出了如下一個(gè)小實(shí)例。
此實(shí)例的目的及結(jié)果：
3.1鞏固Excel電子表格有關(guān)的知識(shí)和技能
在這個(gè)實(shí)例中，學(xué)生首先對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，如：設(shè)置字體、合并單元格、添加底紋、運(yùn)用自動(dòng)填充功能、添加表格的邊框線等。學(xué)生在建立這個(gè)表格的同時(shí)，完成了對(duì)以往知識(shí)的回憶、運(yùn)用和鞏固。
3.2新知識(shí)的融合
在本實(shí)例中，新知識(shí)為如何計(jì)算總分、平均分、最高分以及名次的排列。首先，學(xué)生根據(jù)自己的情況，在組內(nèi)采用討論、練習(xí)等方法完成計(jì)算任務(wù)，然后讓學(xué)生說(shuō)出他們是采用什么方法完成的，筆者再對(duì)如何計(jì)算總分進(jìn)行講解，列出多種計(jì)算的方法，讓學(xué)生比較那些方法更好、更具操作性。通過(guò)對(duì)如何計(jì)算總分的講解，得出相應(yīng)的計(jì)算方法，讓學(xué)生舉一反三、觸類旁通，完成最高分及平均分的計(jì)算。
3.3培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)合作的能力
通過(guò)對(duì)本實(shí)例的學(xué)習(xí)，學(xué)生間相互溝通交流，學(xué)生間的關(guān)系更加融洽，增強(qiáng)了學(xué)生們的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)、提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮。
（上接248頁(yè)）
3.4總結(jié)評(píng)價(jià)
對(duì)能按時(shí)按質(zhì)完成實(shí)例的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生深深地體驗(yàn)到一種成就感，這種成就感反過(guò)來(lái)會(huì)進(jìn)一步地激勵(lì)學(xué)生去探究性地完成新的內(nèi)容，這是提高學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)大動(dòng)力。對(duì)在完成實(shí)例時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行交流糾正，避免以后出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。
一、將Excel應(yīng)用于會(huì)計(jì)教學(xué)中的意義
1、提高財(cái)務(wù)分析效率
計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)使得企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的統(tǒng)計(jì)方式更加簡(jiǎn)單、便捷。而Excel是其中必不可少的一部分。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，Excel不僅有著核算總數(shù)、求取平均值等功能，也是一項(xiàng)重要的企業(yè)財(cái)務(wù)管理的工具。
筆者根據(jù)對(duì)臺(tái)州科技職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)與金融學(xué)院205位2013級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的問(wèn)卷調(diào)查以及部分2014級(jí)會(huì)計(jì)應(yīng)屆畢業(yè)生的調(diào)查，Excel是會(huì)計(jì)人員在實(shí)際崗位中應(yīng)用最頻繁的一個(gè)辦公軟件。且縱觀當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，專業(yè)的財(cái)務(wù)軟件系統(tǒng)仍然停留在“核算”的基礎(chǔ)上，缺少管理決策上的處理手段。針對(duì)這種情況，企業(yè)更要挖掘技術(shù)應(yīng)用型綜合人才，能夠利用Excel軟件將數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)的結(jié)果呈現(xiàn)在管理者的面前，并在信息整合的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，為后期決策提供有利條件。因此，將Excel引入到會(huì)計(jì)系列課程教學(xué)中是不可或缺的。
2、提升課堂教學(xué)質(zhì)量
對(duì)于Excel能夠提升教學(xué)質(zhì)量這一點(diǎn)，是也毋庸置疑并且不可否認(rèn)的。以《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》為例，匯總表中包括很多科目，且一些科目具有相似性，容易使學(xué)生混淆。其中應(yīng)收款與應(yīng)付款就是非常典型的例子，如果學(xué)生不能夠清楚的了解到受眾方是何人，則會(huì)將錢數(shù)錯(cuò)誤的錄入。但在Excel軟件使用的基礎(chǔ)上，則可以很好的規(guī)避這種情況，教師可以先為學(xué)生們列舉習(xí)題，再對(duì)照表格中的科目名稱進(jìn)行討論，能夠?qū)?shù)據(jù)間的關(guān)系勾勒清楚，并將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能
會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的最基本要求就是能夠使學(xué)生對(duì)企業(yè)賬單進(jìn)行處理，并在月末核算總賬，將企業(yè)的盈虧呈現(xiàn)在管理者的面前，為決策提供重要條件。因此，從根本上來(lái)說(shuō)，Excel軟件就相當(dāng)于學(xué)生的實(shí)務(wù)平臺(tái)，能夠鍛煉他們的動(dòng)手能力，并促進(jìn)信息化技術(shù)的深化。另外，單純的理論講解已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)前的崗位需求，Excel對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)更加廣闊的應(yīng)用平臺(tái)，能夠?qū)W到數(shù)據(jù)排序、匯總、分析等方式，并更好地步入社會(huì)。
二、Excel在會(huì)計(jì)系列課程教學(xué)中的應(yīng)用
1、創(chuàng)設(shè)情境，展示流程
學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)是一種有效的教學(xué)方式，以《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》為例，很多剛接觸會(huì)計(jì)的學(xué)生，一下子學(xué)習(xí)這么多會(huì)計(jì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，再加上對(duì)業(yè)務(wù)流程不熟悉，很容易搞混。筆者認(rèn)為合理借助Excel可以幫助學(xué)生理順?biāo)悸罚私鈽I(yè)務(wù)的來(lái)龍去脈。首先，在備課時(shí)，教師需要根據(jù)本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，再結(jié)合教材的內(nèi)容設(shè)置學(xué)習(xí)場(chǎng)景，比如設(shè)置會(huì)計(jì)憑證表、會(huì)計(jì)賬簿、科目匯總表、財(cái)務(wù)報(bào)表等。其次，在實(shí)際上課時(shí)，通過(guò)建立Excel表格的方式自行模擬交易過(guò)程，隨意編制數(shù)值并錄入。例如：在會(huì)計(jì)憑證匯總表中，教師要求學(xué)生將借方發(fā)生額、貸方發(fā)生額表示出來(lái)，并利用應(yīng)收、應(yīng)付賬款的實(shí)際數(shù)據(jù)來(lái)計(jì)算主營(yíng)業(yè)收入。在這個(gè)過(guò)程中，可以將學(xué)生們以小組的形式進(jìn)行劃分，每個(gè)小組中選派一名代表，在具體的方案討論后來(lái)陳述相關(guān)的匯總計(jì)劃，并引入一個(gè)實(shí)際的工作表格。如下圖所示，該圖是記賬憑證匯總表。學(xué)生們能夠?qū)⒚總€(gè)會(huì)計(jì)科目都按照對(duì)應(yīng)的內(nèi)容依次記錄下來(lái)，并在借、貸款后標(biāo)注上具體的金額，這樣計(jì)算下來(lái)就能夠更加簡(jiǎn)潔，也使得主營(yíng)業(yè)收入一目了然。接著，每組同學(xué)都要完成一個(gè)具體的實(shí)例，并將制定此表格的意義闡述出來(lái)，其他小組的成員可以進(jìn)行評(píng)價(jià)，將自己認(rèn)為的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)分別進(jìn)行概括，以便于更加了解當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，有利于技術(shù)的改進(jìn)，提升實(shí)務(wù)技能。
2、巧用函數(shù)、理實(shí)結(jié)合
出納崗位往往是大多數(shù)會(huì)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)后的初始崗位，將Excel與《出納實(shí)務(wù)》課程相結(jié)合，能夠更好地體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)性和操作性。例如出納核算中的工資薪金核算，教師在課堂設(shè)計(jì)時(shí)，可以采用工作任務(wù)引領(lǐng)下的案例分析和分組討論，根據(jù)不同人員崗位對(duì)應(yīng)的不同級(jí)別的崗位工資、薪級(jí)工資、崗位津貼、獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資要求學(xué)生計(jì)算出五險(xiǎn)一金、應(yīng)稅所得、應(yīng)納所得稅和實(shí)發(fā)工資等。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要根據(jù)給定的案例設(shè)置，運(yùn)用Excel中的If函數(shù)、Vlookup函數(shù)等操作技能進(jìn)行公司人員工資表的制作。
在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不單單需要熟悉《現(xiàn)金管理暫行條例》、《支付結(jié)算辦法》，了解《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》與《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》，還需要熟練掌握Excel操作技巧。將兩者完美結(jié)合一方面體現(xiàn)了課程適應(yīng)社會(huì)需求而技能化的目標(biāo)，另外一方面也將學(xué)生的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、結(jié)合實(shí)例，分析計(jì)算
Excel與《財(cái)務(wù)管理》課程的結(jié)合，能夠深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。從根本上來(lái)講，籌資管理、投資管理、營(yíng)運(yùn)資金管理、項(xiàng)目收益都屬于財(cái)務(wù)管理中的重?c，教師可以實(shí)際案例為主，通過(guò)具體操作的方式使學(xué)生們明確Excel的使用方式，并提升他們的技能。從Excel在財(cái)務(wù)管理中的使用意義上來(lái)看，它能夠通過(guò)制定函數(shù)關(guān)系式的方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確分析。
例如：大安公司計(jì)劃今年要該買一個(gè)廠房作為車間使用，銀行年利率為6.55%，月利率為0.5458%，貸款分20年償還。請(qǐng)問(wèn)房貸是采用等額本息方式償還好還是等額本金模式好？?jī)煞N方法下每月月供為多少？月供中包含的本金和利息分別為多少？
在這一題目中，教師可以利用多媒體進(jìn)行操作，通過(guò)Excel表格給學(xué)生展示具體的應(yīng)用方式。實(shí)際步驟如下：第一：分析題目中涉及到的主要變量，根據(jù)學(xué)生的選擇分為兩大陣營(yíng)，由組內(nèi)同學(xué)互相討論，給出不同觀點(diǎn)，并將原因列舉在黑板上。第二，通過(guò)研究可得：可將兩種還款方式作為變量，控制貸款額、利率、還款年限等要素。第三，在Excel表格中找到函數(shù)參數(shù)表，建立數(shù)據(jù)模型。利用Excel的財(cái)務(wù)功能，使用PMT函數(shù)計(jì)算出兩種還款方式下的月還款額。在操作結(jié)束后，教師應(yīng)該令學(xué)生自己動(dòng)手，重復(fù)以上過(guò)程，以加深他們的印象。此外，教師還可改變其中某些變量，要求學(xué)生求解。在這過(guò)程中，Excel的應(yīng)用即增添了課堂中的趣味，也令學(xué)生的思維得以開(kāi)拓，創(chuàng)新了教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程，同時(shí)也是一項(xiàng)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)模擬，使?W生將不同學(xué)科的知識(shí)應(yīng)用于一起。
三、Excel在會(huì)計(jì)系列課程教學(xué)中應(yīng)用的基本原則
1、突出實(shí)踐性
為了使學(xué)生們能夠深刻的了解到Excel在會(huì)計(jì)系列課程教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，教師在講解案例適當(dāng)點(diǎn)撥操作方法后，應(yīng)該給予學(xué)生體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓每位同學(xué)進(jìn)行實(shí)際操作，對(duì)一些重點(diǎn)內(nèi)容加以記憶，并將理論帶入到實(shí)踐中，以此挖掘Excel軟件的應(yīng)用意義。第二，教師不能夠一味的制定一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表格，既要結(jié)合企業(yè)真實(shí)案例，又要根據(jù)學(xué)生的理解能力進(jìn)行深化，構(gòu)建復(fù)雜的財(cái)務(wù)模型。
2、注重引導(dǎo)性
教師應(yīng)該明確自身的職責(zé)，在引導(dǎo)中使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容，而不是要求他們一味的遵守。例如：在Excel軟件應(yīng)用到課堂中時(shí)，教師應(yīng)該將財(cái)務(wù)函數(shù)語(yǔ)言用文字語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并使學(xué)生們能夠根據(jù)函數(shù)意義進(jìn)行操作，為實(shí)際問(wèn)題的解決奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，在解決具體任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生解決方法不是單一的，要讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作的方法自行去探索嘗試解決任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，教師在這個(gè)過(guò)程中可進(jìn)行一定的指導(dǎo)點(diǎn)撥，最后讓各個(gè)小組上臺(tái)去展示各自的解決方法。通過(guò)展示，既能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又可以吸收借鑒其他組的優(yōu)點(diǎn)，起到揚(yáng)長(zhǎng)避短的作用。
四、結(jié)語(yǔ)
【關(guān)鍵詞】Excel 購(gòu)房規(guī)劃 教學(xué)模型
【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）24-0075-02
在個(gè)人理財(cái)規(guī)劃的教學(xué)中，購(gòu)房規(guī)劃由于計(jì)算公式較為復(fù)雜，計(jì)算過(guò)程較為煩瑣，導(dǎo)致學(xué)生望而生畏，同時(shí)也不利于教師清晰闡述各計(jì)算要素之間的關(guān)系，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，需要建立一個(gè)計(jì)算便捷且可擴(kuò)展的計(jì)算模型來(lái)解決上述問(wèn)題，利用Excel豐富的函數(shù)與強(qiáng)大而靈活的計(jì)算功能可以建立便捷、實(shí)用的購(gòu)房規(guī)劃教學(xué)模型。
一 購(gòu)房規(guī)劃內(nèi)容及原理
1.購(gòu)房支付能力規(guī)劃
購(gòu)房支付能力規(guī)劃是指根據(jù)計(jì)劃購(gòu)房時(shí)的時(shí)點(diǎn)、房屋面積及購(gòu)房者的經(jīng)濟(jì)能力等，測(cè)算個(gè)人或家庭可負(fù)擔(dān)的房?jī)r(jià)。一種應(yīng)用較廣泛的核算方法是年收入概算法，計(jì)算模型如下：
可負(fù)擔(dān)首付款=目前年收入×收入中負(fù)擔(dān)首付和房貸的比率上限×年金終值系數(shù)（n=距離購(gòu)房年數(shù)，r=投資報(bào)酬率或市場(chǎng)利率）+目前凈資產(chǎn)×復(fù)利終值系數(shù)（n=距離購(gòu)房年數(shù)，r=投資報(bào)酬率或市場(chǎng)利率）。
可負(fù)擔(dān)房貸總額=目前年收入×復(fù)利終值系數(shù)（n=距離購(gòu)房年數(shù)，r=預(yù)計(jì)的收入增長(zhǎng)率）×收入中負(fù)擔(dān)首付和房貸的比率上限×年金現(xiàn)值系數(shù)（n=貸款年限，i=房貸利率）。
可負(fù)擔(dān)房屋總價(jià)=可負(fù)擔(dān)的首付款+可負(fù)擔(dān)房貸總額；可負(fù)擔(dān)房屋單價(jià)=可負(fù)擔(dān)房屋總價(jià)÷需求面積。
2.購(gòu)房籌資規(guī)劃
對(duì)于多數(shù)人來(lái)說(shuō)，購(gòu)房的開(kāi)支太大，不能一次性付清購(gòu)房款，需要向銀行貸款，從而涉及另外一個(gè)重要問(wèn)題――購(gòu)房籌資規(guī)劃。購(gòu)房籌資規(guī)劃的核心問(wèn)題是要確定貸款期限和還款方式，從而確定每期償還金額，與購(gòu)房者的經(jīng)濟(jì)承受能力進(jìn)行比較，以此選擇一種最合適的還款方案。現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用較多的兩種購(gòu)房還款方式是：等額本息還款法和等額本金還款法。等額本息還款指在每一期期末以相等的金額歸還貸款的本金和利息，等額本金還款是在還款期限內(nèi)按期等額歸還貸款的本金，同時(shí)支付當(dāng)期未歸還的本金所產(chǎn)生的利息。
等額本息還款法下每期償還金額的計(jì)算模型為：
等額本金還款法下每期償還金額的計(jì)算模型為：
每期等額還款額=貸款本金÷貸款期數(shù)+（本金-已歸還本金累計(jì)額）×期利率。
二 購(gòu)房規(guī)劃模型設(shè)計(jì)
1.購(gòu)房支付能力模型設(shè)計(jì)
案例：王先生年收入為10萬(wàn)元，預(yù)計(jì)的收入增長(zhǎng)率為3%。目前資產(chǎn)15萬(wàn)元，儲(chǔ)蓄首付款與負(fù)擔(dān)房貸的上限為40%，打算5年后購(gòu)房，投資報(bào)酬率10%，貸款年限20年，貸款利率為6%。
第一，建立基本數(shù)據(jù)模板。如圖1所示，在Excel工作薄的sheet1工作表的A1∶D9的區(qū)域建立基本數(shù)據(jù)模板，在模板中輸入模型的基本數(shù)據(jù)。
圖1 購(gòu)房支付能力模型基本數(shù)據(jù)模板
圖1中的基本數(shù)據(jù)主要根據(jù)上述案例進(jìn)行錄入。為便于數(shù)據(jù)操作，在預(yù)計(jì)收入增長(zhǎng)率、收入中負(fù)擔(dān)收付和房貸的比例上限、投資報(bào)酬率和貸款利率的位置建立滾動(dòng)條控制項(xiàng)，在距離購(gòu)房年數(shù)和貸款年限的位置建立微調(diào)按鈕控制項(xiàng)。以預(yù)計(jì)收入增長(zhǎng)率滾動(dòng)條控制項(xiàng)的制作為例，制作過(guò)程為：假定增長(zhǎng)率范圍為0～100%，先在“C3”單元格畫出一個(gè)滾動(dòng)條，然后通過(guò)右鍵點(diǎn)擊滾動(dòng)條，出現(xiàn)設(shè)置控件格式對(duì)話框，將對(duì)話框中的當(dāng)前值設(shè)為3、最小值設(shè)為0、最大值設(shè)為100、步長(zhǎng)設(shè)為1、步頁(yè)長(zhǎng)設(shè)為10，單元格鏈接設(shè)為A3，再選擇C3單元，輸入公式“=A3/100”，最后將C3單元格式變?yōu)榘俜直雀袷健?/p>
第二，建立計(jì)算與分析結(jié)果模板。如圖2所示，在Excel工作薄的sheet1工作表的A11∶B14區(qū)域建立計(jì)算與分析結(jié)果模板。
圖2 購(gòu)房支付能力模型計(jì)算與分析結(jié)果模板
相關(guān)公式輸入如下：（1）可負(fù)擔(dān)首付款。在B12單元格輸入計(jì)算公式：=C2*C4*FV（C7，C6，-1）+C5*（1+C7）^C6，其中，F(xiàn)V（C7，C6，-1）是年金終值函數(shù)。計(jì)算結(jié)果顯示，本例中王先生可負(fù)擔(dān)的首付款最多為48.58萬(wàn)。（2）可負(fù)擔(dān)房貸總額。在B13單元格輸入計(jì)算公式：=C2*（1+C3）^C6*C4*PV（C9，C8，-1），其中，PV（C9，C8，-1）為年金現(xiàn)值函數(shù)，其完整表達(dá)式是PV（rate，nper，pmt，type），參數(shù)意義同年金終值函數(shù)。計(jì)算結(jié)果顯示，本例中王先生可負(fù)擔(dān)的房貸總額最多為53.19萬(wàn)。（3）可負(fù)擔(dān)房屋總價(jià)。可負(fù)擔(dān)房屋總價(jià)等于可負(fù)擔(dān)首付款加上可負(fù)擔(dān)房貸總額，在B14單元格輸入計(jì)算公式：=B12+B13。計(jì)算結(jié)果顯示，本例中王先生可負(fù)擔(dān)的房貸總價(jià)最多為101.77萬(wàn)。
2.購(gòu)房籌資模型設(shè)計(jì)
案例：接上例，王先生向銀行貸款53.19萬(wàn)，貸款利率為6%，貸款年限20年，銀行提供了兩種還款方式：一種是按月等額本金還款法，一種是按月等額本息還款法。
第一，建立基本數(shù)據(jù)模板。如圖3所示，在Excel工作薄的sheet2工作表的A1∶D6的區(qū)域建立基本數(shù)據(jù)模板，在模板中輸入模型的基本數(shù)據(jù)。
圖3 購(gòu)房籌資模型基本數(shù)據(jù)模板
圖3中的基本數(shù)據(jù)主要根據(jù)上述案例進(jìn)行錄入。其中，滾動(dòng)條控制項(xiàng)和微調(diào)按鈕控制項(xiàng)的制作方法前面已經(jīng)涉及，這里不再贅述。本例中，銀行要求按月還款，因此每年還款次數(shù)為12次。總還款期數(shù)等于貸款年限乘以每年還款次數(shù)，在單元格C6輸入計(jì)算公式為：=C4 *C5，本例總還款期數(shù)為240期。
第二，建立計(jì)算與分析結(jié)果模板。如圖4所示，在Excel工作薄的sheet2工作表的A8∶K14區(qū)域建立計(jì)算與分析結(jié)果模板。
圖4 購(gòu)房籌資模型計(jì)算與分析結(jié)果模板
相關(guān)公式輸入如下：
等額本金還款法：每月等額償還本金等于貸款本金除以總還款期數(shù)，在B10單元格內(nèi)輸入計(jì)算公式為=C2/C6，計(jì)算結(jié)果顯示每月等額償還本金為2216.25元。
數(shù)字1～240：本例中表示第1個(gè)月、第2個(gè)月、第3個(gè)月……直至第240個(gè)月。由于篇幅所限，圖4中只顯示了部分月份。
月還款額：在B12單元格內(nèi)輸入公式為= $B $10+（ $C $2- $B $10*（B11-1））* $C $3/12，然后用填充柄進(jìn)行復(fù)制，將公式一直復(fù)制到第240個(gè)月。$是絕對(duì)引用符號(hào)，當(dāng)因插入、復(fù)制等原因引起行、列地址的變化，公式中的絕對(duì)引用不會(huì)隨公式的地址變化而變化。結(jié)果顯示，第1個(gè)月還款額為4875.75元、第2個(gè)月還款額為4864.67元、第3個(gè)月還款額為4853.59元……第239個(gè)月還款額為2238.41元、第240個(gè)月還款額為2227.33元。
等額本息還款法：等額本息還款法利用了已知年金現(xiàn)值求年金的計(jì)算公式，在B14單元格輸入計(jì)算公式：=C2*（C3/C5）*（1+C3/C5）^C6/（（1+C3/C5）-1），計(jì)算結(jié)果顯示本例中每月還款額為3810.70元。
三 結(jié)論
基于Excel的購(gòu)房規(guī)劃教學(xué)模型具有較強(qiáng)的通用性，當(dāng)基本數(shù)據(jù)模板發(fā)生變化時(shí)，計(jì)算與分析結(jié)果模板的數(shù)據(jù)也會(huì)隨之發(fā)生變化，為教師分析購(gòu)房規(guī)劃相關(guān)計(jì)算要素對(duì)最終結(jié)果的影響提供了非常便捷的分析方法，同時(shí)，也解決了購(gòu)房規(guī)劃計(jì)算工作量大、計(jì)算過(guò)程煩瑣的難題，使得學(xué)生對(duì)購(gòu)房規(guī)劃的學(xué)習(xí)更感興趣，也加深了對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。但該模型也存在著不足之處，如只考慮了等額本息還款法和等額本金還款法，未考慮其他還款方式；模型主要考慮了財(cái)務(wù)方面的因素，沒(méi)有考慮非財(cái)務(wù)因素的影響，如房屋的屬性、購(gòu)房者的心理感受等。針對(duì)上述問(wèn)題，筆者今后將繼續(xù)展開(kāi)研究，進(jìn)一步修正和完善本文構(gòu)建的模型，使其更具有教學(xué)和實(shí)用價(jià)值。
參考文獻(xiàn)
[關(guān)鍵詞]決策分析 TREEPLAN 蒙特卡洛模擬
管理學(xué)界唯一的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者赫伯特.亞歷山大.西蒙（Herbert Alexander Simon）把管理的定義為“管理就是決策”，該定義一語(yǔ)中的地指出了管理的要害。企業(yè)管理實(shí)際上是由一連串的決策組成的，決策質(zhì)量的好壞對(duì)于管理各項(xiàng)職能工作的效率和效果都有著不容忽視的影響。因此決策分析作為經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生必須掌握的重要管理基本技能，在管理學(xué)、管理運(yùn)籌學(xué)、物流系統(tǒng)工程等多門學(xué)科中反復(fù)出現(xiàn)，特別是關(guān)于定量決策，面對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的高職學(xué)生，如何才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)？筆者認(rèn)為應(yīng)該適當(dāng)?shù)碚摷夹g(shù)的教學(xué)，轉(zhuǎn)向教會(huì)學(xué)生如何使用相關(guān)的工具軟件以輔助決策。
面對(duì)不同的類型的決策問(wèn)題，適合學(xué)生學(xué)習(xí)以處理問(wèn)題的主要的方法一般認(rèn)為是優(yōu)化和仿真兩種類型。優(yōu)化方法是通過(guò)計(jì)算期望值，然后從中選擇一個(gè)最大值，如適合于風(fēng)險(xiǎn)決策的決策樹(shù)法和決策表法。仿真方法包括靜態(tài)的蒙特卡羅仿真和動(dòng)態(tài)的事件仿真。
一、EXCEL求解決策樹(shù)
決策樹(shù)分析法是常用的風(fēng)險(xiǎn)分析決策方法。它利用概率論的原理，利用一種樹(shù)形圖作為分析工具。在該方法中，決策節(jié)點(diǎn)代表決策問(wèn)題，方案支代表可供選擇的方案，用概率支代表方案可能出現(xiàn)的各種結(jié)果，經(jīng)過(guò)對(duì)各種方案在各種結(jié)果條件下?lián)p益值的計(jì)算比較，為決策者提供決策依據(jù)。
用于決策樹(shù)法的計(jì)算機(jī)軟件主要有DATA-Tree Age，TreePlan，DPL， Decision Pro and Precision Tree，它們的共同點(diǎn)就是用戶可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單的操作（例如指明不同節(jié)點(diǎn)的數(shù)量和類型）就可以構(gòu)建出決策樹(shù)。在我們的教學(xué)中使用的是EXCEL的決策樹(shù)插件TreePlan。
在文獻(xiàn)1中有關(guān)于決策樹(shù)方法的部分有這樣一例：有兩家摩托車廠聯(lián)營(yíng)準(zhǔn)備建立一家專賣商場(chǎng)，擬定了大、中、小型三個(gè)方案，各種類型的商場(chǎng)在不同的市場(chǎng)銷售狀態(tài)下收益預(yù)測(cè)如表1所示，試問(wèn)該聯(lián)營(yíng)商場(chǎng)應(yīng)選擇哪種方案？
首先為EXCEL加載好TreePlan插件。若成功則在菜單欄的加載項(xiàng)的功能視圖中就可以看見(jiàn)菜單命令Decision Tree。
打開(kāi)EXCEL，鼠標(biāo)選中適當(dāng)?shù)奈恢茫蜷_(kāi)Decision Tree菜單，在彈出的對(duì)話框中選中New Tree（新建樹(shù)），系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)一個(gè)帶有兩個(gè)分支的決策節(jié)點(diǎn)。在本例中有三個(gè)可選方案，所以需要在初始樹(shù)基礎(chǔ)上再增加一個(gè)分支。選中決策節(jié)點(diǎn)所在的單元格，選擇Decision Tree，在彈出的窗口中選擇add branch（增加分支）。接下來(lái)，開(kāi)始繪制狀態(tài)事件分支。選中決策分支1末端單元格，選擇Decision Tree，在彈出的窗口中選擇change to event node（轉(zhuǎn)變?yōu)槭录?jié)點(diǎn)），branches（分支數(shù)目）選擇Three，將該決策分支的子樹(shù)做適當(dāng)設(shè)置后復(fù)制粘貼到其他分支（不熟悉此操作的可以直接繪制）。錄入相關(guān)數(shù)據(jù)信息并根據(jù)需要對(duì)部分函數(shù)做簡(jiǎn)單修改后系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)行計(jì)算并顯示最終結(jié)果，如圖1所示。
根據(jù)計(jì)算結(jié)果可知，應(yīng)該選擇建立中型商場(chǎng)，其期望收益值為10.5萬(wàn)元。
包含有多個(gè)決策方案的一類特殊例子是決策是連續(xù)的并且決策結(jié)果被看作是一個(gè)關(guān)于連續(xù)概率分布的函數(shù)，在這類決策中，就需要選擇其他的方法而不是決策樹(shù)方法了。
二、蒙特卡羅（Monte Carlo）模擬
蒙特卡羅模擬方法的原理是當(dāng)問(wèn)題或?qū)ο蟊旧砭哂懈怕侍卣鲿r(shí)，可以利用計(jì)算機(jī)模擬的方法產(chǎn)生抽樣結(jié)果，根據(jù)抽樣計(jì)算統(tǒng)計(jì)量或者參數(shù)的值；隨著模擬次數(shù)的增多，可以通過(guò)對(duì)各次統(tǒng)計(jì)量或參數(shù)的估計(jì)值求平均值的方法得到穩(wěn)定結(jié)論。
由Decisioneering公司開(kāi)發(fā)的Crystal Ball以及由Michael Middleton開(kāi)發(fā)的RiskSim都是實(shí)現(xiàn)蒙特卡羅模擬有效工具。在我們的教學(xué)中，采用Crystal Ball來(lái)講授蒙特卡羅模擬方法。
在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理中，庫(kù)存問(wèn)題一直是管理的一個(gè)熱點(diǎn)和難點(diǎn)。該領(lǐng)域的一個(gè)經(jīng)典模型就是報(bào)童問(wèn)題（newsvendor problem）。問(wèn)題敘述如下：一個(gè)報(bào)童每天以1.00元的價(jià)格購(gòu)進(jìn)某種報(bào)紙，然后以2.00元的價(jià)格售出，每天內(nèi)有售完的報(bào)紙以0.40元的價(jià)格退回給報(bào)社。據(jù)長(zhǎng)期統(tǒng)計(jì)，報(bào)童在任意日期的銷售量服從均勻分布，請(qǐng)幫助報(bào)童確定最佳訂購(gòu)數(shù)量使總收入最大？
在加載了Crystal Ball模型附件的電子表格中建立如2所示，訂貨數(shù)量（C9）是任意假定的值，作為可能值的首個(gè)推測(cè)值。假 定需求（C12）輸入的是通過(guò)Crystal Ball生成的概率分布而不是單個(gè)恒定的數(shù)值。實(shí)際需求（C13）中輸入公式“=ROUND(假定需求,0)”，銷售收益（C15）中輸入公式“=單位售價(jià)*MIN(訂購(gòu)數(shù)量,實(shí)際需求)”，購(gòu)買成本（C16）中輸入公式“=單位成本*訂購(gòu)數(shù)量”，總殘值（C17）中輸入公式“=單位殘值*MAX(訂購(gòu)數(shù)量-實(shí)際需求,0)”，利潤(rùn)（C19）中輸入公式“=銷售收益-購(gòu)買成本+總殘值”。
利用EXCEL和Crystal Ball運(yùn)行圖2所示的模擬過(guò)程需要經(jīng)過(guò)四個(gè)步驟。
圖2 利用EXCEL進(jìn)行蒙特卡羅模擬
1.定義隨機(jī)輸入單元；
單擊C12，輸入任意值，單擊Crystal Ball工具欄上的Define Assumption按鈕，從分布庫(kù)中選擇需要輸入的概率分布，在彈出的分布對(duì)話框中輸入分布參數(shù)，可以引用這些參數(shù)所在的單元格。