時間：2022-03-05 04:18:37
導語：在大隊委工作自我評價的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
關鍵詞：少先隊活動；創新；陽光少年
石家莊市橋西區西崗頭小學是一所城郊小學，隊員86%來自務工家庭，他們的父母大多數是城市里最辛苦的工人、農民，父母只是早出晚歸地工作，連孩子的基本生活都無暇照顧，更別說孩子的學習與心理健康的發展了，這更使我們產生了要通過少先隊組織培養“陽光少年”，讓他們能夠通過活動變得活潑開朗、充滿活力、多才多藝；通過少先隊組織開展各項活動能夠更好地促使隊員在活動中體驗成功的快樂，健康快樂成長。
一、在少先隊組織建設的創新中培養“陽光少年”
1.建立特色中隊，突出個性發展
在以往的少先隊中隊建設中，非常重視英雄中隊的建設，這無疑對培養少先隊集體發揮了重要作用。為了突出我校每個中隊的個性特征，鼓勵陽光少年創造性發展，我們還在全大隊開展了建設特色中隊的活動。
2.設立“心理委員”，加強心靈互助
過去在少先隊小干部中，我們有組織委員、宣傳委員、學習委員、生活委員等，為了幫助隊員疏解心靈難題，我們在隊員中設立了“心理委員”，發揮心理委員的作用，對培養“陽光少年”大有幫助。
中隊心理委員是中隊心理狀況的觀察員，他們特別關注中隊隊員的情緒變化，他們會運用已經學過的知識進行分析判別，及時掌握本中隊隊員的心情，并且將一周內隊員心理狀況報告給班主任和心理輔導老師，分別從學習、生活、交往、情感等多個方面進行反饋，以利于輔導員和心理輔導老師及時理解、解決來自隊員的意見。
二、在少先隊陣地建設的創新中培養“陽光少年”
1.設立參與陣地，營造陽光氛圍
學校作為隊員學習、生活的主要場所之一，理應成為隊員自主參與其中的主陣地。學校因地制宜，設立一個個校園參與陣地。如，植物園地：各中隊利用窗臺開設園地，讓隊員自己播種、自己管理、自己收獲，不僅使他們獲得勞動技能和知識，也可讓他們親自感受勞動的辛苦，體會收獲的喜悅。
2.增設為少先隊服務的新崗位
學校為鍛煉隊員的集體意識，增設了若干為集體服務的崗位，在崗位鍛煉中，培養“陽光少年”。為此，我們在少先隊崗位設立了“環保小衛士、課前小鈴鐺、本子小天使、衛生小衛士、黑板美容師”等崗位。這些崗位的設立為隊員提供了為集體服務的平臺，為培養“陽光少年”作出了貢獻。
3.增設紅領巾游戲社團，培養“陽光少年”
為培養“陽光少年”活潑開朗的性格，我們在紅領巾社團中增設了游戲社團。游戲社團是少先隊員按照自己的興趣愛好自發、自愿、自覺建立起來的，他們自愿選擇他們所喜歡的游戲小社團。游戲社團成立后，隊員們自己制訂合理的規章制度和活動模式。開設的多樣游戲社團受到了少先隊員的歡迎，起到了培養“陽光少年”的效果。
三、在少先隊自主活動的創新中培養“陽光少年”
1.培養“陽光少年”需培養隊員參與活動的自主意識
自主意識是人的意識的本質特征，要使隊員們的個性獲得健康的發展，適應社會，必須培養隊員們的自主意識，即讓孩子們能正確地認識自己，看到自己的優缺點，通過自我調控保持健康的心理狀態，養成良好的行為習慣。
2.創建隊員展示自我的平臺
作為培育新一代人才的我們，有責任幫助每位隊員從小學會正確認識自我、不卑不亢、自強不息。然而，每個隊員的發展是不可能齊頭并進的。在校園的集體學習生活中，必然會出現一部分后進生，他們可能會因為某一方面跟不上別人而一蹶不振，甚至持有“破罐子破摔”的態度。因而，我們要時常舉行一些展示性活動，為隊員們提供表現自己的舞臺。
四、在少先隊評價體系的創新中培養“陽光少年”
1.關注過程，進行過程性評價
過程性評價是我校少先隊評價機制中最基本的一項，作為一種常規評價，過程性評價對于活動過程的關注有著得天獨厚的優勢。從活動的開始，到進行中，以至于最后的總結階段。有了過程性評價的介入，隊員們能夠清晰地看到自己在整體活動過程中的變化與進步，使隊員們樂于參與活動，敢于參與實踐，從而形成健康積極向上的心理品質。
2.關注主體，進行小隊評價和自我評價
在中隊活動中，隊員和他們的小隊組織是活動的主體。因此，在活動中適時地開展小隊評價與自我評價為隊員們學會欣賞他人、挖掘自身潛能提供了良好的機會與空間，隊員們只有在相互的討論、評價、認可、鼓勵與贊賞中，才能夠清楚地認識自我、認識伙伴，達到賞識他人、建立自信的目的。
五、關注差異，進行多樣性評價
一、構建符合新教育理念的德育工作目標，提高德育工作的針對性
當今世界，國際競爭日趨激烈。如何適應這種競爭，是學校教育目前要認真考慮的首要新問題。要想解決好這個新問題，就必須在建立符合新教育理念課程改革目標體系的同時，緊密結合學校實際，按照時代要求，分層構建起符合新教育理念的德育工作目標體系。具體來講，可將下列“七個學會”作為學校德育工作的目標摘要：
(1)學會做人。教育學生國愛民、遵章守紀、嚴于律己、關心他人、艱苦奮斗、勇于進取的人。
(2)學會求知。教育學生做胸懷目標、博學多思、珍惜時光、善學樂學、學有特長的人。
(3)學會健體。教育學生做體魄健康、競技突出、具有堅定信念、良好心理素質和毅力、不怕困難的人。
(4)學會審美。教育學生做熱愛生活、以情感人、樂觀向上，具有高尚情趣和創美能力的人。
(5)學會勞動。教育學生做把握本領、大膽實踐、講求效率、勇于競爭、勤奮樸實、無私奉獻的人。
(6)學會創造。教育學生做面向時代、敢于超前、善于開拓、勇于創新、勤于實踐、開創未來、追求真理的人。
(7)學會生存。教育學生做富有毅力、自強自立、自警自省、儉以養德、學會自立、學會發展的人。
二、加強符合新教育理念的德育工作者隊伍建設，夯實德育工作的基礎
加強符合新教育理念的德育隊伍建設，是提高德育隊伍素質、落實德育工作任務、實現德育工作目標的保證。
加強德育隊伍建設，達到全面育人的目的，學校要做到摘要：一是必須加強以學校教育為核心的德育管理網絡建設，成立校長領導下的由政教主任、團委書記、少先大隊輔導員、政治課或思想品德課教師、教研組長、班主任代表、學生會主席、家長委員會代表和社區委員會代表等組成的校級教育指揮組織機構，確定學校的德育目標，制定全校的德育計劃，負責學校的德育領導工作，對學校德育進行決策。成立由政教處負責，黨、政、工、團、隊等密切配合的學校中層德育執行組織機構，負責學校德育計劃的執行和監督、日常德育事務的處理以及正常德育工作的調度和管理工作。成立由年級組長和班主任、任課教師組成的基層德育操作組織機構，執行學校的德育意圖和要求，具體負責學校德育計劃。在此基礎上依據新的教育理念和教育要求修訂完善新的德育管理及其工作制度，保證德育工作沿著正確、健康的方向發展。二是必須加強以學生為中心的自我教育網絡建設，充分發揮學生會、少先隊、團委、班干部等方面的主觀能動功能，尊重學生在德育管理中的主體地位，放手讓學生進行自我教育，自我管理，自我評價。三是必須加強由社區延伸的社區教育網絡建設，充分發揮社區教育委員會的功能，溝通學校和社會各方面的聯系，發動和協調社會各界關心和支持學校教育，改善德育條件，優化德育環境，排除社會不良風氣對學校教育的干擾，促進學生政治思想品德的良性發展。四是必須加強以家庭教育為補充的家庭教育網絡建設，充分發揮家長的功能，密切學校教育和家庭教育的關系，爭取家長的配合，共同做好學生的教育工作。
三、調整和充實符合新教育理念的德育內容，豐富德育工作的內涵
面對新形勢下的新情況，我們必須要調整和充實德育內容。具體來講，就是要在新教育理念的指導下，在繼續加強愛國主義教育、社會主義教育、中華民族悠久歷史和優良傳統教育、社會主義民主法制教育、國防教育和國家平安教育、民族團結教育的基礎上，加強學生的創新教育、實踐教育、人文素質教育、環境意識教育和心理健康教育。
(1)突出創新教育。要運用現代教育技術，優化組合教育資源，把人才學、教育學、創造學、心理學有關學科的理論有機地結合起來，通過課堂教學和課外活動的途徑，幫助學生樹立創新志向，發展創新思維，培養學生的創新精神和創新能力。
(2)加強實踐教育。依照德育目標有組織有計劃地引導學生走出校門深入社會，通過參加生產勞動、公益勞動、家務勞動、軍訓活動，通過參觀訪問、游覽、社會調查等活動，讓學生在和工人、農民、知識分子、商人、企業家等社會成員的廣泛接觸中，了解國情，熟悉社會，使他們親身體驗，獨立自主地學習探索，從而提高思想覺悟，發展個性特長，培養喜好喜好，鍛煉意志品質，樹立崇高的社會責任感和歷史使命感。
(3)重視人文素養教育。要非凡重視加強我國歷史和文化、文學和藝術以及傳統美德教育，以期培養學生具有強烈的愛國主義思想意識，具有民族特色的高尚情操和公正純潔的靈魂。要通過教育和各種教育活動，培養學生樂于合作、熱心參和、善于交往、善于應變的品質，為學生將來更好地適應新時代的社會生活和社會勞動打下基礎。要發揚優良校風，加強社會實踐和生產勞動，開展豐富多彩的課外活動，使得在“教化、養成、示范”諸方面，以強大的人文精神去有力地規范和熏陶學生，使之能在德、智、體、美等諸方面得到生動活潑的發展，成為社會主義事業的建設者和接班人。
(4)關注環境意識教育。要教育學生牢固樹立“保擴環境，人人有責”的觀念，深刻熟悉保護環境、減少環境污染、維護生態平衡、合理開發利用自然資源的重要意義和功能。引導學生從自己做起，從身邊的小事做起，改變不利于環境保護的生活方式和行為習慣，培養符合環境道德要求的生活習慣。帶領學生積極參加美化綠化活動，自覺承擔植樹義務，保護花草樹木，保護綠化美化成果。
(5)進行心理健康教育。要開發學生潛在的智能，使學生的智力得到開發。要培養學生愉快的情緒，使學生樂觀向上，積極進取，對生活布滿信心，具備一定的情緒控制能力。要培養學生堅強的意志，使學生主動自覺地迎接挑戰，戰勝困難，具有獨立果斷、堅韌、勇敢的品質。要引導學生使學生的行為符合自己的身份，和環境協調一致，關心理解他人，和人相處關系和諧。
四、構建符合新教育理念的德育評價體系，保證學校德育目標的全面實現
德育評價是學校德育工作的重要環節，也是保證學校德育目標實現的必要辦法。在推進課程改革中，加強德育工作的考核評估，有利于全面貫徹黨的教育方針，堅持正確的辦學方向，有利于以課程改革促進德育評價改革，把競爭機制引入到學校的德育領域，優化學校的德育效果，有利于調動教師實施德育工作的積極性、主動性、創造性，迸發工作熱情，有利于提高學生自我評價、自我管理、自我教育的能力，發揚個性特征，促進良好品德的形成，有利于調動家庭調動社會參和德育評價的積極性，形成學校、家庭、社會參和德育評價的良好局面。
(1)完善德育評價體系。就評價的學段而言，要構建小學各年級、初中各年級、高中（中職）各年級的相互銜接的評價體系，保證德育評價的系統性和連續性。就評價范圍而言，要構建對學校德育評價、班級德育評價、學生品德評價等方面相互聯系的評價體系，保證德育評價的全面性和綜合性。就評價內容而言，要構建評價德育條件、評價德育過程、評價德育效果等有機結合的評價體系，保證德育評價的科學性和客觀性。就評價主體而言，要構建學生自評、學生群體互評、家長助評、教師導評、學校領導審核考評等評價體系，保證德育評價的多元性和開放性。
一、北京市初中學生綜合素質評價方案解析
此次方案是在2006年北京市教委下發的《初中學生綜合素質評價方案（試行）》（京教基[2006]9號）基礎上修訂完成的。
（一）評價目的是促進學生全面而有個性的發展
方案指出：“初中學生綜合素質評價是對初中階段學生進行的全員、全方位、全程評價。其目的是促進每個學生在原有基礎上的全面而有個性的發展。”全員包括學生本人、同學、教師、家長和社會人士等；全方位包括學生的思想道德、學業成就、合作與交流、運動與健康、審美與表現、個性發展六方面；全程包括初一至初三共6個學期的過程性評價。全面發展，即著重于全面素質中的基礎性部分的發展。“掌握適應時展需要的基礎知識和基本技能”是學生終身可持續發展奠定基礎所需，也是基礎教育的根本使命所在。個性發展是學生全面發展基礎下的個性化發展，在共同性的基礎上，充分把學生的差異性表現出來。
初中學生綜合素質評價過程中需要引導教師、家長和社會人士的觀念轉變。使教師樹立正確的教育質量觀、發展觀、學生觀和評價觀，轉變教育教學行為和方式，通過綜合素質評價實現師生的互動，引導并促進教師發展；引導家長和社會逐步形成科學的觀念，營造有利于學生發展的家庭和社會環境，為學生的發展提供支持和服務。
（二）評價內容既考慮與高中階段評價內容的銜接，又力求體現初中生的教育目標和發展特點
確定北京市初中學生綜合素質評價內容的基本依據是教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》中提出的道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等六個方面的基礎性發展目標以及學科學習目標。同時在確定評價內容時既要考慮與高中階段學生綜合素質評價內容的銜接，又要力求體現初中生的教育目標和發展特點。因此，評價內容中一級指標由基礎指標和發展指標兩部分構成。基礎指標是初中學生應具備的基本素質，是所有初中學生都應達到的目標，包括：思想道德（包括道德品質和公民素養）、學業成就（包括知識技能、學習能力、學業情感）、合作與交流（包括自我認識、人際交往、適應環境）、運動與健康（包括體育鍛煉、衛生與保健、體質健康）、審美與表現（包括感受美、欣賞美、表現美）等五方面。發展指標則旨在引導學生個性發展，如特長和有創意的成果等。
此外，在確定評價內容時應考慮評價內容的全面性、時代性和可操作性。全面性是指評價內容包含對于學生發展有重要意義的方面，但這并不意味著面面俱到：時代性是指評價內容要力求體現北京學生的特點和要求；可操作性是指評價內容要結合北京市的實際情況，使綜合素質評價的方法具可行性。
（三）評價標準多樣，關注學生個體內差異評價標準
“標準”是對事物進行評判的具體尺度，評價標準的確立直接影響評價結果的價值取向。評價結果可以是定性的，如對學生在某一方面的優劣評論和描述；也可是定量的，如測驗分數。因此，在評價中應提出明確的評價標準，指導評價者給學生一個明確和準確的結論，采用絕對評價、相對評價和個體內差異評價相結合的評價標準體系。絕對評價反映學生與客觀標準的差距，相對評價呈現學生在集體中的相對位置。由于在實踐中教師過多地運用相對評價標準，將同學和同學進行比較，因此在學生日常生活中我們特別強調評價主體運用個體內差異評價標準。個體內差異評價是在充分認識學生成長環境的基礎上將學生的現在與過去進行比較，或者對學生若干側面進行比較，及時發現不同認知水平、不同個性特點的學生成長中的優點，真正達到以評促發展的理念。
（四）評價主體多元，以學生自我評價為主
《基礎教育課程改革綱要》明確指出：“建立促進學生全面發展的評價體系，評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生各方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展。”北京市初中學生綜合素質評價特別強調評價主體多元化，學生本人、同學、班主任、任課教師和家長等都是初中學生綜合素質評價的主體，而且特別強調學生的自我評價。學生是綜合素質發展記錄的主要記錄者。一般來說學生本人根據自己在思想道德、學業成就、交流與合作、運動與健康、審美與表現、個性發展等行為記錄的數量、種類和來源。分析自己在這六方面發展的主要成績、進步和問題。并做出評語描述，就是一個自我反思的過程。學生自我評價是學生自我認識、自我反思的基本手段，也是學生自我診斷、自我完善和自我實現的過程。
讓學生學會自我評價，有利于促進學生對自己的學習進行反思，有助于培養學生的獨立性、自主性以及自我發展、自我成長的能力，有利于提高學生的學習積極性和主動性，使學生真正成為學習的主人。
（五）形成性評價與總結性評價相結合，以形成性評價為主
初中學生綜合素質從評價類型上可分為形成性評價和終結性評價。從學生發展的角度來看，形成性評價最重要，它記錄了學生成長的過程。形成性評價能及時、全面地了解學生綜合素質的發展水平，能為教師有針對性地教育引導學生、幫助學生提高綜合素質提供參考信息，也為學生和家長確定進一步發展的目標和方向提供參考依據。形成性評價過程記錄中不僅要記錄學生的學業成績，還要記錄學生個性的發展，記錄學生成長中的需求，從而幫助學生認識自我，建立自信，提高自我評價能力和自我反省的能力。總之，形成性評價是以促學生發展為最終目的。
當然，方案中也指出終結性評價的主要用途：“一是為學生和家長選擇適宜于學生發展的學校以及在高一級學校更好地學習提供參考；二是為高一級學校招生及新生入學后開展有針對性的教育提供參考：三是為開展區域教育質量監控與評價提供信息依據。”然而在實踐中，學校特別重視學生終結性評價的結果，關注如何依據終結性評價的結果選擇學生等，往往顯得功利性太強，反而丟失了教育本真和本質的東西。
二、北京市初中學生綜合素質評價電子平臺設計
上面提到形成性評價的過程記錄，學校以紙質為主。當前，電子平臺是服務于北京市初中學生發展的專業評價信息管理平臺，是為學生本人、同學、教師、家長和社會人士等多主體提供評價信息采集、存儲、管理與監控的信息化平臺。根據北京市的實際，項目組探索在信息化背景下以電子方式呈現評價結果，即：形成性評價在全市統一的電子平臺上進行，必填的形成性評價結果必須按時通過網絡傳輸到市級數據庫中。這個在全國首先建立并不斷完善的省級初中學生綜合素質評價數據庫為開展區域和學校教育質量監控創造了條件。
（一）功能設計
1.從研究層面看，為市、區、校提供學生綜合素質評價的成功經驗和典型案例。
2.從教育層面看，為學生提供展示交流平臺，提高學生的自我認識、自我管理能力：為教師和家長了解學生，改進教育策略提供信息依據。
3.從技術層面看，電子平臺系統集采集、存儲、傳遞、匯總和應用等功能為一體，為采集、更新和維護學生綜合素質評價過程性信息以及綜合素質評價統計分析和評價結果呈現、傳遞提供了支撐。
4.從監控層面看，以評價來監控學生綜合素質的發展水平，可分市、區縣、學校、班級等不同層面對學生綜合素質評價數據進行統計、分析，挖掘數據中的規律，為教育質量監控提供信息依據。
（二）欄目內容設置和權限要求
依據評價方案，電子平臺設計共分為9個一級欄目，26個二級欄目。9個一級欄目包括：新學期伊始的我，學期結束時的我、思想道德、學業成就、合作與交流、運動與健康、審美與表現、綜合實踐活動和個性發展；每個一級欄目又下設二級欄目，比如“新學期伊始的我”下設“剛開學時的我”和“我的發展目標”兩個欄目。在設計中有必填的內容，也有鼓勵填寫的內容，不同評價主體針對不同欄目的權限不同，所填寫的要求也不同。比如，表1是家長作為評價主體的權限及要求一覽表，只有“家長評語和期望”內容是必填，1學期1次，并在學期結束后1周內完成：其他內容，家長可以有選擇地對自己的孩子進行評價。
這是市級一級平臺，全天開放。不同評價主體可以隨時登錄，查看或填寫信息，不同的用戶權限不同。目前電子平臺與北京市中小學管理信息系統（CMIS）實現部分數據融通和共享。
三、推進初中學生綜合素質評價的策略
為使初中學生綜合素質評價更有效地實施，真正起到促進學生發展的功能，讓廣大的干部教師和家長深刻認識評價的意義，在推進方式上應采取以下策略：
策略一：在行政的支持下，開展初中干部教師層面綜合素質評價理念培訓
為了把學生綜合素質評價的研究工作貫徹下去，在市級層面上要根據需求召開全市主管主任和初中學校干部教師層面的培訓會，一是要正確認識學生綜合素質評價的理念和重要性；二是要以積極的心態把學生綜合素質評價納入到學校日常教學管理中去：三是電子平臺只是學生綜合素質評價的手段，真正的目的是如何通過過程性評價，多主體參與促進學生健康成長。
策略二：完善學校綜合素質評價工作機制
為了在課程改革實驗工作中，將學生綜合素質評價作為學校管理的一項核心業務，作為全體高中干部、教師的職務行為，學校層面必須建立兩個層面的機制：
一是學校必須成立學生綜合素質評價工作領導小組。小組由分管德育和教學的副校長、教導主任、教科室主任、大隊輔導員、年級主任組成，同時由一位副校長主管，監督、指導評價工作的實施。
二是以班級為單位，具體組織實施工作。以班主任為主，組織科任教師、學生參加，并以適當的方式吸收家長加入。
策略三：以學校開展的評價為基礎進行學生綜合素質評價研究
北京市的方案畢竟是總綱性質的，電子平臺填寫的內容也有限，如何真正發揮學校的創造性，又能發揮學校的特色，最佳的辦法就是結合學校已有的學生評價研究、辦學理念、校園文化建設等內容，在繼承和發揚中把此項工作進行下去。
[關鍵詞]小班化;多元評價;激勵;發展
黑河小學自2007年建校以來就實行小班化教學，每個班級學生的人數在25-36名之間。小班化教學最大的特色就是采用科學合理的多元個性化評價機制，這種以學生為主的評價機制，讓每名學生在黑河小學這個大家庭中都能快樂地成長，更好地促進了學生的個性化發展。
一、實物評價――成長幣
建校之初，我們采取的是成長幣評價。這是我們學校老師自己設計印制的獎勵幣，它分為三種：金幣、銀幣和銅幣。10個銅幣能兌換一個銀幣，10個銀幣能兌換一個金幣，每個學科的老師都可以向學生發放成長幣，比如作業完成的工整、正確率高可以發放，上課積極舉手發言可以發放，老師提出的問題有自己獨到的見解可以發放，課上遵守紀律可以發放等，總之對于孩子在學校學習生活各個方面的突出表現，以及點滴進步，老師都可以給孩子發放一個學習幣。每學期如果能得到5個金幣，那么他就會成為班級小明星，照片也會貼在班級的展示板上，同時學校會授予他“優秀少先隊員”的光榮稱號。
這種利用成長幣評價的方式在低段一、二年級很受歡迎，因為他們年齡小，對新奇的事物比較感興趣，以往的小紅花、小印章已經不能完全吸引他們的眼球了，而對于這種成長幣，他們每得到一枚就如同獲得了一個寶貝，很珍惜，總是能看到他們拿著成長幣在同學和家長之間炫耀。這種激勵方法，使孩子們表現都特別出色。
學校為了讓孩子均衡發展，根據不同年級孩子的特點設立了閱讀之星、背誦高手、小小演講家、體育小健將、數學小博士、環保小衛士、衛生星、愛校星、孝心星、勤儉星＼進步之星等獎項，運用獎狀、喜報、成長幣等不同形式激勵學生不斷努力，進而形成良好的習慣。
二、登上成功島加星評價
我們學校在班級管理方面還有一個最大的特色――實行一人一崗制。其實對于學生來說，做一件事情并不難，難就難在如何持之以恒地堅持，這就需要班主任老師采取一些切實可行的評價方式去激勵學生盡職盡責地完成自己的本職工作。班主任們定了一張表格，叫“登上成功島加星表”。一張表格可供學生使用一周，上面對學生各方面表現的要求非常詳細，如果學生能夠做到表格上的要求，那就在相應欄下面用紅色筆涂上一顆星。
為了增強同學們的上進心和同學之間的競爭力，也為了老師更好地監督學生的工作情況，我們共劃分了三個團隊，即學習團隊、紀律團隊、衛生團隊。評價內容分為“個人評價”和“團隊評價”。“個人評價”是由學生進行自評，讓學生對自已這一周工作做出自我評價。然后再由全體學生進行綜合評價，支持率最高的同學獲得“登上成功島一顆星”榮譽稱號，每個團隊獲得“登上成功島一顆星”的隊員都會為本團隊在評選“優秀團隊”時相應加分。“團隊評價”先由團長對本團隊的工作進行自評，最后由全體師生根據團隊一周的工作開展情況進行綜合評價。團隊的綜合評價以投票的方式進行，最后每個團隊根據支持學生人數的多少及本團隊內獲得“登上成功島一顆星”學生數量的多少評選出本周或本月的優秀團隊，并對其團隊和個人進行獎勵。
這樣以個人和團隊相互融合的方式，更有利于增強學生的集體榮譽感和團隊意識。而有的班主任在個人評價和團隊評價的基礎上還采取了隨時評價的方式，主要分為口頭表揚、獲得樂學幣、登上成功島、授予榮譽稱號、頒發禮物等。我們的樂學幣是在以前成長幣的基礎上加以改進的，分為2種：1分樂學幣和10分樂學幣。每位同學在自己的崗位上認真負責地完成自己當天的責任，班主任檢查合格，同學滿意，就能獲得1分樂學幣。如果有嚴重失職，扣樂學幣2分。對于學校各項檢查，表揚一次能得5分樂學幣。10個“1分樂學幣”換1個“10分樂學幣”，5個“10分樂學幣” 可在“登上成功島”獲1顆星。登上成功島獲5顆星，就能得一個獎狀，授予榮譽稱號。登上成功島獲10顆星，授予榮譽稱號并會得到一份神秘小禮物。
另外，學校為了讓學生脫離學校還能保證各方面都做得非常優秀，還在寒暑假開展了家庭養成教育“登上成功島”主題評價活動，我們制作了“登上成功島”笑臉表，根據不同年級的學生，制定“家庭養成教育的目標”，在家長的監督下孩子每天針對自己完成情況將笑臉涂成紅色或黑色。每學期進行一次總結并頒獎，根據完成情況學生可逐步獲得“星星座”“月亮座”“太陽座”的獎勵，以此激發學生的熱情，達到養成好習慣的目的。
三、虛擬素質平臺評價
在2014年，我們學校還引進了高科技的數字化校園評價系統，簡稱素質平臺。平臺上有一項是專門針對學生的評價而設定的，主要分為德育活動評價、教學活動評價、體育活動評價和班級管理之窗。班主任和語文老師最常用的是前兩項評價方式。每節課后我都會在教學活動中的課上優化一欄里選中班級和日期，對學生加以評價。而德育活動評價這一欄里我們主要使用的是向學生發放標志性發展評價卡，每門學科分發的評價卡不同，我們語文學科主要向學生發放的是小天才背誦卡，前一天晚上布置給學生的背誦成語、國學和古詩在次日晨讀時都會進行背誦反饋。如果抽查背誦的學生能夠準確無誤的背誦下來，老師就會給他發一張小天才背誦卡，每學期得卡數最多的同學將獲得“星級個人”的稱號，這在班級管理之窗這一欄里能夠顯示，而且學校還會頒發獎狀以茲鼓勵。上學期我們班就有兩名同學獲得了“星級個人”的稱號。尤其小博同學，是我們班的學習委員，也是學校的大隊委，他總是能提前并超額完成背誦任務，是班級學生公認的背誦小明星，在課間他可以幫助老師去檢查其他同學的背誦情況，這對他自身也是一種提高。其實他能始終保持這樣的態度，與家長的監督是分不開的，自從學校采用了素質平臺評價系統，孩子的爸爸就十分關注，他每天登陸平臺總是能第一時間看到老師給孩子發放的評價卡，家長覺得這樣的方式與學校溝通更緊密了，更有利于孩子各方面的發展。
確實如此，這種評價方式最大的優點就是更好地實現了家校聯系，讓每一位家長在家就能通過手機或電腦及時、全面地了解孩子在校的表現，零距離與老師進行有效溝通，掌握教育孩子的有效方法，進行自我診斷、改進、激勵，促進孩子全面發展，健康成長。
四、成長檔案評價
班級里的每一名學生都有自己的成長檔案袋。每一位任課教師都參與學生成長檔案袋的搜集、整理、反思的評價過程，每學期末，學校都要檢查各班學生成長檔案袋的整理情況，根據成長檔案袋的設計和學生的書寫來評選優秀成長檔案，在班級評選出的優秀成長檔案袋還要拿到年組進行終極評比，學校頒發證書給檔案袋最突出的學生。有了這樣的評價標準，各科老師會定期幫助學生總結經驗，鼓勵學生的每一點進步。
五、個性化作業評價
尊重個別化作業，改革作業方式。學生作業的評價方式我們采取作業質量加書寫質量的方式評價，呈現方式為優+A，或者是良+A等。作業批改中注重對學生的激勵性評價，學生只有對作業產生了興趣，才會積極、主動、自覺地投入到完成作業這一活動中來。結合學校小班化教學的特色、學生的年齡特點及學科特色，在備課的過程中精心設置預習作業、分層作業、體驗性作業、實踐性作業等多種作業形式，提高學生對作業的興趣。英語學科在每次留作業的時候以作業超市的形式由學生自主選擇作業，激發學生的學習興趣，給孩子自由選擇的空間來完成自己喜歡的作業。
黑河小學建校八年來，每一位教師都特別重視對學生評價的質量分析，對學困生具體分析到個人。把學業評價的分析結果作為改進教學的重要依據。我想，在小班化教學環境的指引下，未來，我們的評價機制還將會不斷改進，不斷更新，目的是讓黑河小學的每一個孩子在學校這個大家庭中能充分認識自我、展示自我，真正體驗到自己的成功和進步。
參考文獻：
[1]何金娣.讓每一個生命都綻放――輔讀學校多元化評價系統的探索研究[J].上海教育出版社，2004，（1）.
1980年，世界衛生組織確定10～20歲為青春期，這是人一生中最活躍的時期，既是性開始發育并逐漸成熟的時期，又是性問題困惑最多的時期。學校在這一時期進行性健康教育尤為重要。國內外心理學家將青春期的性心理發展分為四個階段，即異性疏遠期、異性神秘期、異慕期、異性戀愛期。小學高年級學生開始步入青春期早期，在這一時期，男女生都開始關注異性，但這種關注往往不是以積極肯定的態度出現，而是以男女生之間對抗的方式表現出來，即異性疏遠期。這個階段的主要問題是由于萌生的性沖動給自身帶來的罪惡感，即性發展與傳統倫理觀念的矛盾沖突。學校性健康教育解決這些矛盾沖突的水平，將直接影響學生以后的性觀念、性準則、性心理、性道德的發展和形成。所以，在小學高年級進行性健康教育勢在必行。
如何與異往這一問題對學生來說十分敏感，而教師和學生之間年齡差異較大，溝通存在一定的難度，傳統的以教師為中心的方法可能導致學生很難表達自己真實的想法，而選取樂觀開朗、熱情積極、有影響力與同伴保持零距離的心理委員擔任教育主體，傳遞積極有效的信息進行青春期性教育的方式是非常受歡迎的。因此，運用同伴教育在小學高年級進行性健康教育是必需的，也是可行的。
一、國內外性健康教育研究概況
瑞典是世界上第一個推行青春期性教育的國家，早在1933年就成立了全國性教育協會，1942年就在義務制學校中開展了性教育，獲得了十分顯著的成效，如性病的患病率下降、婦女墮胎率極低等，除瑞典外，丹麥、日本也先后開展了青春期性教育，但日本在學校開展的性教育進程比較緩慢，性教育達不到普及的程度，導致日本未成年人性犯罪近年來有增加趨勢。美國、英國青少年在性問題上較為開放，導致了道德的淪喪和性方面的混亂。美國在如何實施性教育上主要有兩派意見，一派是以安全為綜合教育目標，另一派提倡以品德為基礎的“節育”的性教育。目前，實行綜合教育的公立學校仍為絕大多數。
在我國，性教育隱晦、靦腆、保守，家庭中父母對性諱莫如深或避而不談。學校性健康教育也嚴重不足，可以說是幾近空白。大多數中、大學生的性知識都很貧乏，未婚先孕、少女多次人流的現象日益嚴重。兒童期作為人一生中性道德形成的萌芽時期，其性健康知識的正確教育和引領將關系到人一生的健康和幸福，而剛剛步入青春期的小學高年級學生對性的認識表現在人際關系上，即男女生交往方式與小學低年級相比，有了很大的變化。因此。對小學高年級學生開展性健康教育具有十分重要的意義。
二、同伴教育的定義和特點
同伴教育模式是20世紀70年代末由英國學者提出并在世界范圍內發展的一種同伴互助式健康教育方式。其理論基礎是青少年可能更愿意聽取同齡人的意見和建議而不愿意接受成年人說教，特別在一些敏感問題如性、吸毒、吸煙、意外傷害等問題上表現更為明顯。同伴教育在我國經過近十幾年的發展，已經成為一種在社會發展領域內廣泛采用的方法，尤其在對青少年防治艾滋病的宣傳上成效顯著。具體實施辦法是。首先對有影響力和號召力的青少年(同伴教育者)進行有目的的培訓，使其掌握一定的知識和技巧，然后再由他們向周圍的青少年傳播知識和技能，甚至向更廣泛的范圍傳播，以達到教育的目的。研究表明，青少年獲取性信息的來源是同伴(占40％)、父母(占23％)、學校中的性教育課程(占9％)、其他(占28％)。由此可見，恰當的同伴教育可以是性教育的最有效途徑。國內外已經開發出很多性教育的課程和操作手冊。我國可以根據中國國情和青少年的心理生理特點，加以本土化、改進和創新。
三、同伴教育在小學高年級的應用
小學高年級學生步入異性疏遠期。本課題以同伴教育為切入點，以“如何和異往”為主題，幫助學生走出與異往的誤區，確立正確的性觀念。本研究以北京航空航天大學附屬小學四到六年級學生為對象，對同伴教育在小學性健康教育中的應用進行了研究。
1 同伴教育的應用方式
本研究的主要內容是“如何與異往”這一論題，利用青少年往往愿意聽取年齡相仿，知識背景、興趣愛好相近的同伴、朋友的意見和建議的特點進行同伴教育，往往能收到傳統教育不能達到的良好效果。在應用方式上應注意以下幾個方面。
(1)同伴教育者的選擇
在以班級為單位進行同伴教育時，同伴教育者的選擇尤為重要，要選擇在班級中有較高影響力、較高威信、思想成熟于同齡人、知識面廣、表達能力強的同伴來承擔。
(2)心理健康教師的角色定位
在同伴教育中，教師從傳統的主導者變成輔助者，而整個討論的引領者是同伴教育者。同時教師在整個教育過程中仍擔當著非常重要的角色。因為小學高年級學生思想還很稚嫩，對問題的看法還不夠全面成熟，如果完全由同伴教育者主持教育過程很可能使討論走向極端，難以完成任務。所以在討論前，心理健康教師要對同伴教育者實施正確的教育，并了解學生的普遍想法，才可能達到充分溝通，解決學生“如何與異往”這一問題。
(3)尋找切入點
同伴教育可以以小組為單位，也可以以班級、年級為單位開展。而“如何與異往”是一個較大的題目，所以在討論時尋找話題的切入點顯得尤為重要。心理健康教師可以和班主任合作，了解班級存在的問題，共同尋找話題的切入點：或者事先設計好相關的調查問卷，了解學生的普遍想法，從中尋找切入點。
2 具體研究方法
(1)研究對象和分組
實驗組以班級為單位、心理委員為主體、心理健康教師、班主任為輔開展“如何與異往”的系列同伴教育活動，包括班會、小組討論、黑板報等。在每次不同主題的同伴教育后，心理委員及個別特殊學生(對這一主題困惑特別大的學生)在心理健康教師的指導下，寫成感想和體會匯成案例集，對其他班級或同齡的學生，又將起到放大的同伴教育的作用。
對照組以班級為單位，以傳統的教師授課為主要形式開展“如何與異往”系列教育活動，形式包括班會、小組討論、黑板報等。
活動前要事先了解學生的真實想法與困惑，這樣才能有的放矢地確定討論主題并客觀地評估同伴教育對學生的影響。
(2)培訓心理委員
為了心理委員能勝任同伴教育者的角色，心理教師將對心理委員進行一系列的培訓。
性知識培訓。心理輔導教師主要針對青春期學生的心理生理特點及困惑進行專題培訓，并且采用沙盤游戲等方式增強心理委員之間的溝通與協作。
討論式培訓。針對具體班級出現的具體情況。心理健康教師、大隊輔導員與心理委員進行小組分組討論，互相支招。對于一些實際的問題，學生的辦法往往會比教師要多的多。
同伴教育技能培訓。講授和培訓同伴交往、討論、教育的相關技能。
3 開展性健康教育活動
心理教師根據不同性健康教育主題，和心理委員商量設置不同的方式對相關知識進行呈現，其呈現形式有交流引導、成長體驗、小組討論學習、辯論賽、情景劇表演、手抄報展示、沙盤游戲、班會探討、圓圈時間等。
在每次不同主題的同伴教育后。心理委員及個別特殊學生(對這一主題困惑特別大的學生)在心理教師的指導下，寫成感想和體會匯成案例集，對其他對照班級或同學起到放大同伴教育的作用。
4 同伴教育效果評估
(1)知識評估
通過問卷調查，評估學生學習和了解異往知識的情況。
(2)技巧評估
即評核學生在溝通、判斷和解決問題等方面的技巧。教師可憑直接觀察衡量學生對這些技巧的掌握程度。
(3)態度評估
評核青少年的價值傾向，以及他們對環境與價值的反應。
(4)方法評估
知識考核。采用多項選擇題、是非題、自由發揮問答題、分級評價等形式編寫的問卷，調查學生對性方面知識的掌握狀況。
角色扮演。教師可了解學生對于某些性問題所抱的態度，以及他們在這方面的理解和分析能力，亦可以了解他們的情緒、反應、思想、行為和價值觀。
學生對同輩的評價。讓學生就同輩給予評價，可反映出他們的人際關系、對他人的關注及尊重程度、行為等。
自我評價清單。這是一種自我評價的方法，旨在引起學生興趣，顯示性教育課程對他們的指引。
切實提高城鄉消防工作水平，為認真貫徹實施《中華人民共和國消防法》全面落實“預防為主、防消結合”方針。全力保證人民生命財富平安，依照公安部和遼寧省、消防平安委員會的統一部署，經市政府同意，決定從2010年至2012年，全市范圍內實施構筑社會消防平安“防火墻”工程，特制定本方案。
一、指導思想
以增強人民群眾滿意度和平安感為標準，以科學發展觀為指導。以落實政府部門消防工作“四項責任”提高社會單位消防平安“四個能力”夯實農村社區火災防控“四個基礎”提高公安機關消防監督管理“四個水平”為著力點，努力構建“政府統一領導、部門依法監管、單位全面負責、公民積極參與”消防工作格局，全面加強城鄉消防工作，不時提升社會防控火災的能力，有效預防和減少重特大火災事故發生，為全市經濟和社會健康和諧發展發明良好的消防平安環境。
二、組織機構
市政府成立構筑社會消防平安“防火墻”工程領導小組，為更好地實施構筑社會消防平安“防火墻”工程。組長由副市長孫強擔任，副組長由市公安局副局長毛加文、消防大隊大隊長付久成擔任，成員為市消防平安委員會成員單位。領導小組下設辦公室在市消防大隊，辦公室主任由付久成兼任，電話、傳真：
三、工作目標
2012年，通過三年努力。消防工作實現與經濟社會同步協調發展，消防平安責任網絡進一步完善，公共消防設施建設基礎不時夯實，覆蓋城鄉的多元化消防力量體系基本形成，公民消防平安素質普遍提升，全社會消防平安環境明顯改善，抗御火災的整體能力顯著提高，重大、特別重大火災尤其是群死群傷惡性火災事故得到有效遏制。
四、工作任務
（一）落實政府部門消防工作“四項責任”
將其作為履行社會管理和公共服務職能的重要內容，1落實組織領導責任。各鄉鎮、街道、園區要全面負責本行政區域內的消防工作。納入國民經濟和社會發展規劃，制定實施“十二五”消防發展規劃，落實消防經費保證、公共消防設施建設、應急救援隊伍建設、火災隱患排查整治等工作任務，保證與經濟和社會建設同步推進、同步發展；明確政府分管領導和消防平安委員會各成員單位的消防工作職責，定期召開消防聯席會議，研究消防工作中存在重大、突出問題；依照屬地管理原則，適時組織開展消防平安專項治理，確保如期消除隱患；重大節假日、重大活動以及火災多發季節，有針對性地安排布置本行政區域內的消防工作。
細化工作職責，2落實部門監管責任。各部門要按照《人民政府關于進一步加強消防工作的意見》大政發[2007]10號）中明確的各級政府及其相關部門消防工作責任及任務”要求。量化工作指標，將消防工作納入本行業系統管理內容。依照各自職責加強監督管理，嚴格依法審核涉及消防平安的審批項目，加強消防平安源頭控制。并組織開展本部門消防平安檢查，積極整治火災隱患，強化消防宣傳教育培訓，落實各項消防平安措施，確保消防平安。
為公共消防設施建設提供可靠依據。要認真貫徹執行鄉村公共消防設施建設維護管理的有關規定，3落實設施建設責任。各鄉鎮、街道、園區要做好2011-2015年消防建設規劃編制工作。確保公共消防設施與城鄉水、電、路等基礎建設、維護等同步實施，對不能滿足滅火應急救援需要的及時增建、改建、配置或者進行技術改造。要根據全市消防站、消防裝備建設規劃有關規定，制定外地區2010年至2012年每年度消防站和消防裝備建設詳細計劃，有計劃、有方法地逐年加以落實。完全解決城鄉結合部、棚戶區、城中村”三合一”場所、務工人員聚集地等存在消防平安突出問題。
突出位置，4落實檢查考評責任。各鄉鎮、街道要將消防工作納入社會治安綜合治理、創建文明鄉鎮（村屯、社區）政府目標責任、領導干部政績等管理體系總體目標和政務督查內容。做到同計劃、同部署、同實施、同考評、同獎懲。每年年初，市政府與各鄉鎮、街道及有關單位簽訂或下發消防工作目標責任書，確定年度工作目標。每年年底，組織有關部門成立考評領導小組，對各鄉鎮、街道或有關行業系統的年度消防工作進行考評，對外地區消防平安總體狀況進行評價，并落實獎懲制度。
（二）開展社會單位消防平安“四個能力”建設
認真開展單位組建消防組織、落實逐級和崗位消防平安職責、遵守各項消防平安管理制度和操作規程、維護頤養消防設施、記錄消防檔案簿冊、防火巡查和防火檢查等各項工作。對發現的火災隱患和不安全因素，1提高檢查消除火災隱患能力。要依照社會單位消防平安規范化管理工作的有關規定。及時采取有力措施，確保按期消除，切實做到消防平安自查、火災隱患自除，主體責任自負”
建立專職消防隊，2提高組織撲救初起火災能力。要督促符合《中華人民共和國消防法》第三十九條規定的單位。承擔本單位的火災撲救工作；其他單位要建立義務、志愿、保消合一”多種形式消防隊伍，確定組織機構、職責分工等要點，落實經費、裝備、通訊器材等保障措施，組建滅火行動組、通訊聯絡組，承擔撲救初起火災任務。要制定滅火和應急疏散預案并定期組織演練，其中人員密集場所至少每半年組織一次，其他場所至少每年組織一次，確保發生火災時員工能按職責分工及時到位、有效處置。要力爭在2012年前完成消防控制室值班人員由上崗培訓證到消防行業特有工種職業資格證書的過渡工作，解決人員更換頻繁、操作順序及設備性能不熟悉、日常管理制度不落實和建筑消防設施不完整好用等問題。
特別是要抽調一定數量的部門主管人員、保安人員、員工，3提高組織人員疏散逃生能力。要使單位的每名員工熟練掌握火場逃生的方法、順序、路線、突況處置及注意事項等基本自救技能。組建疏散引導組和平安防護救護組，承擔維護火場秩序、引導人員疏散、救護受傷人員等任務，確保一旦發生火災，能夠及時組織在場人員平安疏散，切實做到能火場逃生自救、會引導人員疏散”
設置消防設施布局標識、認知標識、操作使用標識和警示標語，4提高消防宣傳教育培訓能力。要按照“設施器材標識化、重點部位警示化”要求。規范其內容、式樣和懸掛張貼位置，使其圖文并茂，一目了然，方便易懂。要每半年至少組織一次對員工的集中消防培訓，新上崗員工或有關從業人員必需進行上崗前的消防培訓，達到懂基本消防知識、懂消防設施器材使用方法、懂逃生自救技能，會查改火災隱患、會撲救初起火災、會組織人員疏散”
消防平安重點單位要全面落實消防平安“四個能力”建設規范，單位消防平安規范化管理工程的基礎上。一般單位可結合實際，有重點地落實消防平安“四個能力”建設要求。2010年，屬于人員密集場所的消防平安重點單位全部達標；2011年，所有消防平安重點單位全部達標；2012年，屬于人員密集場所的一般單位基本達標。
（三）夯實農村、社區火災防控“四個基礎”
依照“十有”規范，1夯實組織建設基礎。依托社會主義新農村建設和各級綜治網絡。建立健全農村、社區消防平安指導委員會、消防工作組等消防平安自治組織，健全工作制度，確保基層消防工作有人抓、有人管。2010年，全市所有鄉鎮、街道要成立消防平安領導組織，2011年，全市所有行政村、社區要落實消防平安專（兼）職管理人員，負責日常消防平安工作。
確保完整好用;全市鄉村社區要采取依托治安崗亭或物業用房等辦法,2夯實設施建設基礎。各社區要督促物業管理單位加強公共消防設施的維護頤養。設置公共消防器材配置點，配齊滅火器材，滿足撲救初起火災需要。農村公共消防設施建設要納入新農村建設總體規劃，與道路、人畜飲水、電網、沼氣、信息工程等農村公共基礎設施同步建設、同步發展。對設有自來水管網的要按規范裝置消火栓；對使用天然水源的要建設消防取水設施；對農村散居住戶及缺水地區,要因地制宜解決消防用水。要結合“房改、電改、水改、灶改、路改”工程，組織村民合理堆放柴草垛，撤除違章建筑，打通消防通道，拓寬防火間距，提高建筑耐火等級，增強火災抗御能力。
實行消防平安聯防制度，3夯實群防群治工作基礎。村（居）民委員會要制定消防平安村規民約。定期開展消防平安宣傳和消防平安檢查、巡查，及時消除火災隱患，加強農村老、弱、病、殘等特殊人群的消防平安監護。社區內的小場所要采取區域聯防方法，開展消防平安互查互督；村屯要推行“七戶”聯防或劃分成若干個責任區的方法，實施消防平安檢查和提示。
整合資源、一隊多能、覆蓋城鄉”原則，4夯實隊伍建設基礎。各鄉鎮、街道要按照“專群結合。建立專職、志愿消防隊，承擔火災撲救任務。村、社區要依托現有治安巡邏隊、民兵預備役、青年志愿者，組建義務或志愿消防隊伍，并賦予保安人員消防保安職能，配備必要裝備器材，開展火災預防和撲救工作。2010年完成政府專職消防隊員的征招和派駐工作；2011年，80%鄉鎮、街道、村、社區要依照有關規定建成專職、志愿消防隊伍；2012年，所有鄉鎮、街道、村、社區要依照有關規定建成專職、志愿消防隊伍。
（四）提高公安機關消防監督管理“四個水平”
明確各警種職責，1提高火災隱患排查整治水平。要進一步深化消防、治安、巡防、刑偵、內保、保安、警務督察、政治部、紀委“多警聯勤”抓消防的工作機制。用足用好督導檢查權力，形成工作合力。公安消防部門要嚴格履行消防監督職責，主動分析研判消防平安形勢，針對突出問題繼續開展火災隱患排查整治，把火災隱患消除在火災發生之前。公安派出所要按照“強化主動作為、狠抓主責履行、確保主業開展、彰顯主力作用”要求，不時推進第三級消防監督工作深入開展。巡防民警要負責參與包括火災、各類災害事故和其他以搶救人員生命為主的滅火和應急救援的先期處置工作，協助消防部門和派出所開展消防監督檢查和消防宣傳工作。
以平安疏散通道、建筑消防設施、消防控制室為主要內容的消防平安專項整治，要協調組織有關部門開展以人員密集場所、易燃易爆單位、高層、地下建筑和城中村、城鄉結合部等為重點。加大對火災隱患分類指導整改力度。加強建設工程消防監督管理，嚴防未經消防驗收合格或消防竣工驗收備案抽查不合格的工程投入使用，對于超技術規范要求的新異特建筑，從嚴審核，慎重開展性能化評估，堅決預防發生“先天性”火災隱患。
允許經消防培訓考試合格的消防文職人員從事消防輔助檢查和宣傳教育培訓工作；全面推行執法信息網上錄入、執法流程網上運行、執法活動網上監督、執法質量網上考核，2提高消防監督執法規范化水平。積極探索解決消防監督警力缺乏的有效途徑。強化監督執法信息化應用能力；主動公開消防行政許可及行政處罰的依據、順序、進度、結果和火災隱患舉報電話、信箱或電子郵件，維護公民的知情、監督、投訴、舉報等合法權益；實行陽光執法，細化各類執法規范，嚴密執法順序，提高監督執法的透明度和公信力；依照相關規范配齊消防監督檢查設備，發揮科技效能，提高監督檢查的深度、廣度；全面落實上級有關消防監督執法技能競賽和創建消防監督執法示范單位、標兵的布置要求，開展執法示范單位創建和執法大比武競賽活動，分級、分批對消防監督人員和派出所民警進行業務培訓。
立足貼近生活、貼近實際，3提高消防宣傳教育水平。要以提高公眾消防平安意識和素質為目標。不時創新工作模式，開展大眾化、常態化的消防宣傳教育。要大力推動消防宣傳“進社區、進學校、進企業、進農村、進家庭”活動，充分利用電視、廣播、報紙、戶外視頻等各種新聞媒體和新興媒介，普及消防法律法規，教育廣大人民群眾增強防范意識，掌握防滅火和逃生自救知識。要以開放消防隊站、消防科普教育基地為載體，舉行消防夏令營、體驗火場逃生、消防競賽等主題活動，提高全社會對消防安全的關注度、參與度。充分利用主流媒體設立的固定消防宣傳欄目，通過手機短信、樓宇電視、宣傳標牌等多種形式消防法律法規、消防科普知識和火災預警信息，開展在線咨詢，實現消防宣傳教育信息的資源共享。要認真落實《社會消防平安教育培訓規定》公安部令第109號）將消防知識納入學歷教育、義務教育、職業教育，著力抓好本行業、特種行業從業人員的多元化消防培訓。
不時探索、解決新時期消防工作中出現的體制性、機制性新問題、新情況；推行警務公開，4提高社會管理創新水平。要大膽解放思想、開拓思路。實行一站式窗口服務，推行消防行政審批廉政告知函制度，開展文明高效執法，縮短審批時限，做好指導服務，對符合有關要求工程的消防設計與竣工驗收備案抽查實行簡易順序，加強施工期間技術保證服務，指導單位使用符合消防產品準入制度的消防產品，對社會單位和群眾免費進行消防平安培訓和免費自動消防設施檢測。
五、工作方法
全市構筑社會消防平安“防火墻”工程要依照組織部署、樹立典型、全面推進、階段檢查、總體驗收五個步驟進行。
（一）組織部署。各鄉鎮、街道及有關單位要參照市政府構筑社會消防“防火墻”工程領導小組和辦公室的模式。建立本單位的構筑社會消防平安“防火墻”組織機構，下發指導意見或實施方案，明確工作目標、職責和要求，層層分解工作任務和細化工作規范，召開專題會議，廣泛動員部署，全面啟動此項工作。
（二）樹立典型。各鄉鎮、街道要積極指導培育樹立典型。至少建立1個鄉鎮、街道、村（居）民委員會、部門典型及各類型社會單位的典型代表。
（三）全面推進。各鄉鎮、街道要在發揮典型的示范作用。結合外鄉鎮實際，依照“突出重點、全面推進、逐步完善、整體提高”工作思路，強化各項工作措施，指導和推動構筑社會消防平安“防火墻”工程扎實深入開展。
（四）階段檢查。市消防平安委員會將組織有關部門組成工作組。對各鄉鎮、街道、各部門、各單位構筑消防平安“防火墻”工程總體進展情況進行督導檢查，發現、指出工作中存在問題和薄弱環節，指導各地及時改正。其中2010年11月中旬前完成屬于人員密集場所的重點單位“四個能力”建設達標驗收工作。
（五）總體驗收。社會單位消防平安“四個能力”建設由單位對照規范自我評價合格后。由市政府組織考核驗收；消防監督管理工作由市公安局組織逐級考核。2012年底，市政府要對構筑社會消防平安“防火墻”工程進行驗收，并做好迎接國家相關部門及省政府、政府的考核驗收準備工作。
六、工作要求
（一）提高認識。從講政治、促發展、保穩定的高度，切實增強工作的責任感、使命感和緊迫感，把此項工作作為“民生”工程擺上重要議事日程，精心謀劃，全面安排，統一指揮，周密組織，狠抓落實。要堅決克服畏難和厭戰情緒，切實加強組織領導，強化監督，認真研究解決工作中出現的重大、疑難問題，力爭在國家有關部門及省政府的考核中取得好成績。
（二）強化指導。加大對工作重點單位、重點內容的指導力度。對工作薄弱、進展緩慢的單位要深入基層，加強調研，蹲點幫扶，實行“定人定崗定點”式的指導和專門培訓，確保每個行業、系統都能認真履行消防工作職責，每個單位有1至2名消防安全“四個能力”建設的明白人”和責任人。
（三）廣泛宣傳。大力借助消防宣傳“五進”等載體，全力宣傳構筑社會消防平安“防火墻”工程的重要意義、工作內容、工作規范和時間要求，形成強大聲勢，努力營造全社會關心、支持、參與構筑社會平安“防火墻”工程的良好氛圍。要發揮新聞媒體輿論監督作用，既要宣傳構建“防火墻”工程中出現的工作典型，又要加大對各種消防平安違法行為的曝光力度。
一、總體目標
以落實政府及部門消防工作責任、提高社會單位消防安全“四個能力”、夯實農村社區火災防控基礎、提高公安機關消防監督管理水平為著力點,力爭通過三年努力,使全縣消防工作社會化水平明顯提升,全民消防安全素質明顯增強,全社會消防安全環境明顯改善,重特大尤其是群死群傷火災事故有效遏制。
二、工作任務
(一)落實政府及部門消防工作責任
1、落實組織領導責任。各鎮政府、街道辦事處要制定具體的實施方案,將消防工作納入國民經濟和社會發展計劃,納入政府(街道辦事處)年度工作目標責任和社會治安綜合治理內容;將消防經費、公共消防設施和裝備建設、社會消防力量發展、重大火災隱患整改等納入政府(街道辦事處)任期工作目標,并制定實施“十二五”消防發展規劃,保障消防工作與經濟社會發展相適應;要與各村、社區及相關部門簽訂《消防工作目標責任書》,健全落實消防工作領導、責任、獎懲和保障機制。每季度召開一次消防工作聯席會議,專題研究解決消防工作重要問題;要以政府(街道辦事處)或消防安全委員會文件確定相關部門的消防工作職責,各有關部門建立消防安全工作領導組織。具有行業管理職能的部門要制定下發本系統、本行業的消防安全管理規定或文件,每年至少對消防工作進行一次部署、檢查和考評。
2、落實消防監管責任。根據重要季節、重大節日、重大活動特點,適時開展以公眾聚集場所、易燃易爆單位、高層和地下建筑、“三合一”場所、城中村、城鄉結合部等為重點,以建筑消防設施為主要內容的消防安全專項整治;在層層排查的基礎上,各地要篩選出較大的火災隱患實施掛牌督辦,并建立聯合執法機制進行集中整治。2011年和2012年,要著力建立完善火災隱患舉報、公示、掛牌督辦、輿論監督等長效機制,公安、教育、民政、住建、規劃、文化、衛生、工商、質監、安監、旅游、人防等部門要把消防安全作為本部門辦理行政許可的前置條件,凡未經消防部門驗收、檢查合格,不符合消防安全要求的建筑或生產、經營場所,一律不予辦理行政許可手續,從源頭上杜絕先天性火災隱患。今年,在全縣建筑消防設施專項治理活動中,縣公安局、安監局要充分發揮聯合工作機構的作用,建立聯合執法工作機制,共同查處整治建筑消防設施火災隱患,確保通過專項治理,社會單位消防安全“四個能力”全面提升,建筑消防設施存在的隱患基本得到有效整改,打牢社會單位火災防控基礎。
3、落實消防基礎設施建設責任。2010年12月底前,各鎮政府、街道辦事處要在全縣總體規劃的基礎上,完成新一輪消防規劃的編制修訂工作,并通過政府審批。市政消火栓建設2010年12月底前必須達到應建數的95%,完好率達到100%;縣住建、規劃等部門要在各自職責范圍內,嚴格落實城鄉消防安全布局、公共消防基礎設施和消防裝備建設等規劃,確保消防工作與經濟社會同步發展。
4、落實消防宣傳教育主體責任。各鎮政府、街道辦事處要把消防宣傳教育納入消防安全責任目標考核體系,與其他工作同部署、同考核、同獎懲;要每年制定消防宣傳教育計劃,明確消防工作目標、任務和相關部門的宣傳職責并推動認真落實;宣傳、教育、人社、文化、民政、安監、旅游等部門要認真履行職責,將消防宣傳教育納入文明城市創建、社會治安綜合治理、全民普法教育和學校義務教育內容,納入平安社區、文明單位、“五好家庭”評選活動;在全縣公共娛樂場所、餐飲住宿場所、商(市)場、醫院、學校、易燃易爆化危品場所和“九小場所”等六類場所,規定消防宣傳時間、規定消防宣傳內容,集中開展提示場所火災危險性、提示場所安全出口和疏散通道、提示場所逃生器材放置位置和使用方法的“六類場所消防安全兩規定三提示”專項教育活動,公安、教育、文化、衛生、工商、安監等部門要密切配合,在全縣推廣普及,大力提升“六類場所”從業人員的消防安全素質。
(二)開展社會單位消防安全“四個能力”建設
1、統一規范消防標識。全面提高社會單位檢查消除火災隱患、組織撲救初起火災、組織人員疏散逃生和消防宣傳教育培訓的能力,結合消防安全標準化建設,切實做到消防設施標識化、消防常識普及化。消防設施器材要設置規范、醒目的標識,用文字或圖例標明操作使用方法;重點部位、重要場所和疏散通道、安全出口要設置“提示”和“禁止”類消防標識;公共聚集場所要統一制作本單位、本場所的“消防安全告知書”和“消防安全承諾書”,并在醒目位置懸掛。
2、落實消防教育培訓制度。按照公安消防機構負責對消防安全重點單位消防安全責任人、管理人及重點崗位人員進行培訓,公安派出所負責對“九小場所”負責人進行培訓,社會單位負責對本單位員工進行消防培訓的分工,三年內完成對全縣152家消防安全重點單位重點崗位人員和2898家“九小場所”從業人員的培訓,員工普遍達到“懂基本消防常識、懂消防設施器材使用方法、懂逃生自救技能,會查改火災隱患、會撲救初起火災、會組織人員疏散”的要求。
3、嚴格達標驗收標準。要把對社會單位“四個能力”建設的檢查驗收工作作為日常消防監督檢查的一項重要內容,對建設合格單位由公安消防機構頒發“消防安全四個能力建設驗收達標單位”證書,對不合格單位要責令限期整改。2010年消防安全重點單位所有人員密集場所達到“四個能力”建設標準;2011年所有消防安全重點單位全部達標;2010年至2012年,每年有33%以上的“九小場所”的人員密集場所達到“四個能力”建設標準。
(三)夯實農村、社區火災防控基礎
1、建立健全基層消防組織機構。2010年,全縣10個鎮街要建立消防安全領導組織,明確一名領導分管消防工作,至少一名專(兼)職消防工作人員;所有鎮街要建立消防工作機構或依托綜治辦、安監辦建立消防辦公室,建立由行政負責人牽頭、有關部門負責人參與的消防聯席會議制度,每季度召開一次消防工作聯席會議,與轄區單位和社區、村簽訂消防安全責任書并每年組織考核一次。
2、加快鎮街專職消防隊伍建設。2010年,在辛寨鎮試點建成專職消防隊的基礎上,冶源鎮要建成一支專職消防隊,配備兩部消防車,執勤人員12名;等鎮街要全部建成專職消防隊伍或依托派出所、企業建立政企聯辦形式的消防隊伍,建成的消防隊伍要達到有車、有人、有戰斗力的基本標準,并納入公安消防隊伍調度指揮系統,切實發揮應有作用。2010年底前達到“一鎮(街道)、一隊、一車”的標準,2011年鎮街專職消防隊伍管理逐步走向正規。
3、加強消防設施建設。各鎮政府、街道辦事處駐地要按照要求建設消火栓,農村消防車通道、消防通訊保持暢通,已通自來水的村莊要安裝消火栓,其他村莊要充分利用天然水源建立消防車取水平臺;2010年全部村莊、社區達到“六個一”標準:至少一支義務(志愿)消防隊、一名專兼職消防安全員、一處消防水源、一套滅火設備器材、一處消防宣傳陣地、制定一份《村(居)民防火公約》。
4、建立火災隱患排查機制。各鎮街要建立完善火災隱患發現、報告、整改、督辦等制度,每月至少組織一次對轄區單位、社區、農村的防火巡查,每季度至少組織一次消防安全檢查;公安派出所對“九小場所”的消防安全情況和居民住宅區的物業服務企業、居民委員會、村民委員會履行消防安全職責的情況,每半年至少進行一次日常消防監督檢查。
(四)提高消防監督管理水平
1、擴大消防安保技防覆蓋面。以人員密集場所為重點,大力推進消防遠程監控系統建設和消防職業技能鑒定工作。在目前落實消防控制室值班操作人員實行職業資格證書制度的基礎上,向單位消防安全管理人、消防安全檢查人拓展,每年組織開展消防安保職業技能鑒定。
2、開展消防監督執法規范化建設。通過開展消防監督執法示范單位創建活動,進一步加強消防執法規范化建設,縣消防大隊和14家公安派出所要力爭達到規范化建設要求。
三、工作要求
(一)統一思想,加強領導。各部門要充分認識構筑社會消防安全“防火墻”工程的重大意義,切實把思想和行動統一到縣委、縣政府的決策部署上來,將其納入重要議事日程。構筑社會消防安全“防火墻”工程時間跨度大,涉及范圍廣,標準要求高,是一項系統工程。各鎮政府、街道辦事處要成立相應的組織機構,切實加強對構筑“防火墻”工程的組織領導,全面掌握情況,及時研判形勢并提出對策,推動工作落實。
(二)加強培訓,廣泛宣傳。要把各部門各行業負責人和社會單位消防安全管理人培訓成為“四個能力”建設的“帶頭人”和“責任人”。要充分利用廣播、電視、報紙、網絡等媒體,廣泛宣傳實施筑牢“防火墻”工程的重要意義和內容標準,宣傳消防工作典型經驗,普及消防法規和防火滅火知識,營造濃厚的輿論氛圍,提高社會各行各業和廣大群眾參與筑牢“防火墻”工程的積極性、主動性。
保護環境，是我們國家的一項基本國策，是實施可持續發展戰略的重要內容。創建綠色學校，開展綠色教育，是環境教育的最佳途徑，是學校開展素質教育的有效抓手。為此，我校專門成立了環境教育領導小組，以《全國環境宣傳教育行動綱要》精神為指針，以環保教育課為主渠道，明確分工，強化責任，優化措施，把環境教育與綠色學校創建活動緊密結合，取得了階段性成果：學生在創建綠色學校活動中能力得到了鍛煉，知識得到了拓展，環保意識得到了增強，素質得到了全面提高。現把我校環保教育活動匯報如下：
一、營造濃厚的宣傳氛圍。
加強宣傳教育是我們開展環保教育的主要途徑，我校利用廣播站、黑板報、手抄報、主題班會等形式開展系列宣傳教育活動：如利用校園廣播宣讀環保知識，尤其結合烏什縣當地環境狀況宣傳保護環境的重要性，使學生知道了我們的生存環境日趨惡劣；利用每周的第二課堂活動，開展以環保為主題的廢舊物品改造活動，給學生以美的熏陶。把學生親手制作的藝術板塊與美術、書法、手抄報在學校大廳展出，既美化了校園環境，又展示了學生成果。從而形成濃厚的環保宣傳氛圍，也使環保意識扎根在學生的腦海和心田。
二、建造優美的校園環境。
良好的校園環境是對學生進行環境教育的主要陣地，因此，我校注重加強校園文化建設，明確提出“校園無處不育人，校園無時不育人”的口號。為了保持校園優美的環境，我校開展了“彎彎腰”活動，要求每位學生每天撿一張廢紙、一個塑料袋；開展護綠活動，讓每位護綠小隊隊員認養一棵樹、一盆花，每學期進行一次總評，評出若干名優秀護綠隊員；與此同時開展垃圾分類回收工作，在校內設立垃圾分類回收箱，把垃圾分為廢紙、廢電池、廢塑料、不可回收垃圾等，并把回收的垃圾進行合理處理。良好的校園環境成為強有力的德育陣地，學生置身其中，耳濡目染，潛移默化。
三、形成立體的環保教育網絡
1、課堂教學滲透教育。
學校的任何一種教育活動只有與課堂教學相結合才有生命力，在環保教育中我們注重了課堂教學滲透教育。目前，我校的各科教學都能結合學科特點自覺地將環保教育根植于課堂教學中，從不同側面和角度豐富學生的環保知識，了解人類及人類活動與環境的密切關系，引導學生樹立新的資源觀、環境觀、人口觀和價值觀，初步懂得協調人類的發展與資源環境的關系，從而做到珍惜愛護每一滴水、每一片綠葉、每一寸土地。
2、團隊活動集中教育。
少先隊的集中教育活動是環保教育的重要環節。少先隊定期開展以環保為主題的班隊會，保證教育的一致性，并結合植樹節、地球日、環境日等特殊環保節日集中開展大型的宣傳教育活動。如在本學期開展了“保護環境從身邊做起”的主題大隊活動，開展“爭當環保小衛士”活動，由政教處發出倡議，全校師生積極響應，每個學生都寫出一份“爭當環保小衛士”決心書，用實際行動美化環境，凈化心靈，結合活動的開展，團委評選出40名校園環保小衛士帶領其他學生在學校進行“彎彎腰、撿垃圾”的主題環保活動，利用校園廣播、板報等大力宣傳，從而增強了全體師生的環境意識。
3、家長學校延伸教育。
為了進一步提高全民的環境意識，增強社會的共同責任感，我們把環保教育工作延伸到家長學校中，在家長學校工作會議上，學校有計劃地就如何提高市民素質，增強環保意識做了專題講座。并讓每位學生把環保知識講述給家長，共同參與學校和社會環保活動，共同開展家庭綠色行動和綠色消費活動，從而使學校教育與家庭教育有機地結合起來，促進了環境教育工作的開展，使環保活動成為全社會的共同目標。
四、取得了階段性成果：
1、環境意識增強。
在環境知識獲得的基礎上，引導學生從思想上、情感上重視環境、關心環境、愛護環境，進而形成對待環境的正確態度。在校環保隊成立之初，我們對校環保隊員進行環境意識調查，從調查結果顯示，學生對環境的認識是模糊的，環境意識是淡薄的，他們只是被動地接受別人的觀點。經過實踐，學生的環境意識增強了。
2、環境行為到位。
通過環境教育，使學生認識到環境保護是個長期行為，只有每個人的積極參與，我們生存的環境才有可能得到有效的保護。引導學生參與校內外環境活動，學生用自己的行為去證明自己是環保小衛士，做到全員參與、全程參與，養成不隨地丟紙屑的好習慣。班班進行垃圾分類，把垃圾變賣后的錢積攢起來，進行愛心活動。學生對社會對他人有了責任感，更積極地參與了社區的環保行動。
通過全校師生的共同努力，目前我們已做到了“環境教育在學校，環境意識進家庭，環境行動到社會“。我們認為，孩子們既是“綠色教育“的受教育者，也是向成人進行“綠色教育“的“小老師“，很多孩子回家成了建設“綠色家庭“的生力軍。創建“綠色學校“是向全社會推廣環境教育的一條捷徑，我們完全可以通過一個孩子，帶動一個家庭，影響一個社區。
美化校園環境活動總結【2】
一年來，在創建環保校園的活動中，我們學校認真加強環保宣傳和教育工作力度，成立了環保教育領導小組，加大了資金的投入，努力創建綠化、美化、凈化的校園環境。我們主要做好以下幾項工作：
一、宣傳環保知識，加強環保教育
加強環境保護工作，必須提高全民族的環境意識、憂患意識和參與環保的自覺性，必須動員全社會的力量參與。學校為了增強全校師生環保意識，提高大家的環保知識水平，使師生有效的參與環保工作，采取了多種多樣的形式，開展環保的宣傳和教育活動。
1、堅持利用學校的升旗活動，團總支的學習會和共青團園地等進行環保宣傳教育，并針對學校環境衛生存在的問題，進行具體的教育活動，使大家養成良好的學校衛生習慣，愛護學校的綠化地和樹木。
2、積極開展環保專題講座，在每學期舉行二到三次的環保知識教育課，讓學生寫學習體會。選派學生參加有關環保的征文活動，并對獲獎學生進行表彰。
3、組織全體學生參加環保知識的考試，對成績突出的給予肯定和表揚，并將試卷作為資料積累下來。
4、利用植樹節、世界環境日、地球日為紀念專日，舉辦宣傳站，開辟宣傳欄，懸掛有關宣傳標語，進行廣泛的宣傳教育活動。
二、組織開展環保實踐活動
我們結合學校實際，開展實踐活動，使學校環保工作搞得有聲有色，有效地推動了創建“綠色學校”工作。
1、每學期一開學，學校將廢電池收集工作開展起來。學生們把家里的廢舊電池交到學校，收集后統一處理。老師還對學生進行教育，使他們明白廢電池亂丟給社會造成的危害。
2、學校的“環保小衛士”也積極行動，在校園打掃衛生，給樹木修枝，向校內外的牛皮癬開刀。有的還到主要路口了解交通情況，研究機動車的排氣現狀，寫出了小調查報告。
3、滲透到各個學科開展活動，美術課進行環保繪畫比賽，生物課講述樹木和花草對人類的好處，地理課講述防止污染和保護好河流的水源等。另外，學校還多方面籌集資金，投大校園環境修建工作的投入，種植了一批樹木，開辟了一片綠化地，平整了操場，疏通了校門外的排水溝，對學校進行了一次全面的環境檢查，確保學校的綠化、美化和凈化。
環保工作，關乎全局；環境保護，關乎世界。我們要堅持不懈地進行環保的宣傳和教育，扎扎實實地開展實踐活動，使環保工作更上一個臺階。
美化校園環境活動總結【3】
為了進一步豐富大學生的業余生活，提高大學生的環保意識，構建環保校園、和諧校園，我環保志愿者協會與大禹之子協會、紅帽子愛心協會、環保聯盟和知行社聯合開展了以“學校”為主題口號的大型校園環保活動。這次活動以增強同學們的環保熱情，投身環保實踐活動為主要內容，以不同形式的活動為載體，再現大學生的風采。
一、活動過程
活動之一：活動前期準備
11月9日至十日，我環保志愿者協會針對此次活動進行了宣傳。我們通過在汀香園和甘飴園門前廣場懸掛橫幅、發傳單、組織會員解說活動情況，向同學們宣傳了此次活動的基本情況，同時還爭取到許多同學報名參加此次活動。為了使這次活動能得以順利進行，我協會組織部作了比較細致的安排，外聯部也為協會爭取到了外界的贊助與支持。除此之外，我協會還與其他聯合的協會進行了溝通，做好了合作的準備。
活動之二：活動啟動儀式
11月20日下午1：30，此次大型校園環保活動啟動儀式在學校文化廣場正式開始。在啟動儀式上，學校后勤部的羅老師發言了對此次活動的感受，并預祝活動取得圓滿成功。之后社聯主席和各協會負責人也先后說出自己的想法。最后由羅老師宣布此次活動正式啟動。
活動之三：活動的開展
本次活動從2：00開始，5：00基本結束。活動分為以下幾項：
1、清理校園各個角落的垃圾。
2、在學校各處草坪插上宣傳環保標語。
3、進行對學校各建筑中漏水水管的統計。
4、整理各教學樓及宿舍門前的自行車。
二、活動結果
1、此次活動是一次大型校園環保活動，共有五個社團參加，影響比較大，充分體現出大學生致力于校園環保和構造和諧校園，為環保事業做出貢獻的愿望。
2、此次活動著重于“校園”的主題，培養了同學們的實踐能力和社會奉獻精神，增進了社會責任感，同時也增強了同學們的主人翁意識，凸顯了我們環保志愿者協會的形象。
三、活動自我評價
總體來說，作為環保志愿者協會在本學期的第一次大型活動，雖然取得一定的效果，但卻從中暴露出許多問題，總結為以下幾點：
1、準備不充分
“凡事預則立，不預則變”，在這次活動中體現出來了，正是此次活動之前沒有進行詳細的考慮和周全的計劃，尤其在宣傳方面沒有進行有力的宣傳，使得參加活動的人數并不多，活動并沒有廣泛深入到同學中間，活動所倡導的精神影響并不大。
2、啟動儀式上場面混亂
由于意識開始之前沒有集合好小組，使得隊形散亂，個別活動成員紀律性不高，場面喧鬧、混亂。
3、沒有合理分工
在活動開始之前各分組組長沒有有效組織組員，合理分工，使得活動過程比較散亂，組員的積極性不是很高。
班主任是一個班的組織者、領導者和教育者,也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。班主任扮演著這么重要的角色，如果沒有工作計劃，怎么能管理好班級?以下是小編給大家整理的班主任2021學期工作計劃范文，希望對大家有所幫助，歡迎閱讀!
班主任2021學期工作計劃范文1一、班級情況分析：
本學期本班人數為49人，男30人，女19人。每個孩子都活潑可愛，有著很強的上進心，團結友愛，熱愛班集體。他們純潔善良，好奇心強，求知欲強。但是自制能力差，需要老師的不斷督促和悉心教導。尤其是我班男生比較多，個別學生學習、書寫、行為習慣都比較差，有待進一步培養。另外我班有一位身體有殘疾的學生和4位特殊學生(注意力不集中，行為緩慢)，對這部分孩子我會多一些耐心、多一些鼓勵，力發現他們身上的優點，他們更快樂更自信。這學期我將繼續以“一切為了學生的健康發展”為立足點，努力營造積極性上的氛圍，以鼓勵為主，使學生德、智、體、美等方面都能得到發展。
二、工作目標：
1、了解學生思想狀況。
2、抓好班主任的日常工作：組織好學生參加升旗和兩操，檢查本班學生值日生工作，做好個別學生的教育工作。
3、營造良好學習氛圍，使學生能主動學習、樂于學習。
4、培養優秀生，發揮優秀生學習帶頭作用，幫扶困難生。
5、在班級建立小組競爭制度，發揮小組作用使班級衛生、紀律、學習等各方面有更大進步。
6、建立“團結、積極、奮發向上”的班風。
三、采取的具體措施：
1、高度重視安全教育。
狠抓安全工作，把安全工作放在重中之重的首要位置，做到天天講，時時講，發現問題立即解決。任何時候都應警鐘長鳴、長抓不懈。要經常利用課前、班會時間對學生進行安全教育。校園內上下樓梯不擁擠，課間玩耍不做危險動作等。校園外，注意交通安全等。讓學生快快樂樂的上學、安安全全的回家。
2、注意養成教育：養成良好的學習習慣和生活習慣，對學生的成長進步是十分必要的，良好的行為習慣使一個人的終生發展受益非淺。
因此，在班級進行良好品德的養成教育是十分必要的。根據學生的思想實際情況，與學校的德育工作密切配合，本學期，將從不同的方面和角度對學生進行規律性的常規訓練。重點落實好《小學生日常行為規范》，使學生逐步形成良好的道德品質，行為習慣，學習習慣和積極的學習態度，不使一個學生掉隊。
3、重視提高各學科的教學質量。
學習上，做到抓兩頭促中間，促進學生整體水平提高。善于發現優等生,在班中樹立榜樣。正確對待后進生，在生活上、學習上從“愛出發”。主動接近，真誠、平等對待，深入了解他們落后的原因，幫助他們解決困難，還要善于發現后進生身上的閃光點，努力培養他們對學習的興趣。加強后三分之一學生的管理：面向全體學生，分類施教，加強對后三分之一學生的輔導，要從關心、愛護學生的角度出發，了解關心學生。及時了解學生的心理變化，掌握他們成長道路上的發展情況。
4、培養班級干部：及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今后努力工作的方向。
同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創造機會，鍛煉和培養他們的能力。
5、重視關懷教育：要關心學生的生活，及時和家長聯系，體貼他們的冷暖，了解他們的心理，建立平等和諧的師生關系，做學生的知心朋友。
6、抓好少先隊工作：班級工作的一個重要部分，就是班主任工作，是充分發揮學生特長、張揚學生個性的有效途徑。
本學期將積極配合學校少先大隊，結合實際搞好各項活動。
8、重視文體工作：教育學生上好所有學校開設的課程，積極參加體育鍛煉，積極參與學校組織的文娛活動，重視各項比賽的積極參與，培養學生的參與意識。
班主任2021學期工作計劃范文2一、班級基本情況
本班共有24名學生，其中有17位女同學，7位男同學。經大學一年級下來，我班總體情況良好，班內大多數同學學習態度端正，遵守學校規章制度。經過全體師生的共同努力，我班被評為蘇州市文明班級。現在我班已經進入了大二階段，在班級管理上應進一步加強和改進。
二、本學期基本工作要點
1、要求學生嚴格遵守學校規章制度，端正學習態度，明確學習目的。
提高學習興趣，使學生主動學習，提高學習成績。班內有一部分同學平時對自己放松要求，在學習方面不抓緊，導致期末考試成績不良。針對上學期末的考試成績，要求參加補考的學生進一步端正學習態度，多問、多做、多看，向優秀生學習。
2、鼓勵學生大膽創新，勇于表現自己，多參加系、學校活動，如卡拉OK、網頁制作等比賽。
我班有幾位同學在文娛方面表現突出，鼓勵他們在學好專業課的同時，多參加校內外活動，把班級氣氛搞得更活躍。
3、發掘學生特長，培養多方面的人才，鍛煉學生動手、動口能力，為他們不久要踏上社會打好基矗這方面準備在這學期多開展主題班會，如演講比賽等。
4、培養學生良好的行為習慣，做到有禮貌、講文明、守紀律、講衛生。
在校內要尊重老師，主動打招呼;在參加公眾場合注意班級面貌，保持安靜，遵守紀律。
5、健全班委會，明確分工，提高學生的管理能力。
在學期初，對原有的班委進行調整，每位班干部都認真寫好工作計劃，帶動全班同學認真學好每一門功課，搞好各項活動。
6、做好弱勢學生工作。
我班弱勢學生主要對象是對學習不重視和有談戀愛傾向的，在這方面我準備多場地家長聯系，雙方共同來督促其認真學習，培養其積極向上的學習態度。
7、做好勤工儉學工作。
在不影響學習的前提下，允許學生外出打工，目前我班有5位同學利用雙休日在外勤工儉學，我將不間斷地與任課教師聯系，了解他們的學習成績，關心他們的學習情況。
8、關心住宿生生活。
今年我班一部分同學住在東門，還有一部分同學自己租房。情況比較復雜，這就給管理上加大了難度，所以我將更加關心他們的生活情況，經常光顧他們的宿舍。
三、班級主要活動內容
1、組織部分學生到蘇州補考，并及時對學習上重視的教育。
2、向學生進行尊師教育，在教師節到來之際，啟發學生用各種方式向教師。
出版第一期黑板報。
3、組織學生參加開學典禮，進行思想教育。
4、組織學生一次秋游活動。
5、開展慶祝國慶節活動，出版相應黑板報。
6、開展一次演講比賽。
7、組織學生參加工程系的卡拉OK比賽，爭取進入院比賽。
8、組織迎新年慶祝活動。
9、組織參加學校秋季運動會。
10、抓好復習，參加期末考試。
班主任2021學期工作計劃范文3隨著新一學年來臨，我們再次進入了緊張而又有秩序的工作與學習中來。而我成為四年級的班主任。班主任是一個班的指揮官，班主任工作的好壞直接影響著班級乃至學校的工作開展。做為一名班主任應該對學生“管如嚴父，愛如慈母，親如朋友”。讓每一位學生都得到盡可能的全面發展，也為了使新學期班級上能有新的氣息，特制定以下計劃：
一、班級簡析
本班共計學生63名。據以前對這班了解，本班中有近四分之一的學生學習態度和學習習慣有點差。這些人上課不認真聽，下課作業不做。他們知道老師拿他們沒什么辦法，因此做作業老是拖延時間。同時，本班學生特別喜歡講空話，自制能力差，尤其是幾個男生文明行為方面做得很差，總是動不動跟別人吵嘴，打架。整個班級缺少凝聚力，集體主義意識淡薄。
二、工作重點
1、確定班集體的奮斗目標。
班集體的共同奮斗目標是班集體的理想和前進的方向。因此，我爭取做到每天在晨間談話時確定本班一天乃至一學期的總目標。每天與對學生對話的方式加強班集體的奮斗目標。
2、培養良好的班風。
針對本班學生上課不專心聽，作業不認真做，行為方面不端正等這幾方面。確定“團結、勤奮、求實、創新”班風，讓正確的輿論和優秀的班風去影響，制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。
3、班級管理細致化、民主化。
有句話說：抓在細微處，落在實效中。班主任工作要細致入微，在細微的基礎上，我動用班級中大部分同學。創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性。在班級內有班長，有紀律委員等這些班干部。也有負責包干區的區長，負責關燈的燈長，負責關窗的窗長等。動用盡可能的學生，讓每一位學生參與到班級的管理中。
4、培養和健全一批團結的班干部。
班干部是一個班級的重要組成部分，他們是班級核心。有了這個核心，才能帶到全班同學去努力實現集體的奮斗目標。經常召開班干部工作會議。指導他們的工作方法，提高他們的工作能力。共同建設好班級。
5、做好與家長的交流與溝通工作，更好為學生的全面發展服務。
班主任2021學期工作計劃范文4經過一學年的努力工作，我對于自己現任職務有了一個更全面的認識，同時也在工作中不斷改進自己存在的不足。我的目標是把班級建設成一個充滿活力、凝集力強、團結友愛、積極向上的先進集體。我的具體工作計劃有以下幾點。
一、在學習方面
盡量多聽班級的課程，了解班級學生的學習情況，對同學們在學習中遇到的問題給予幫助和指導。對個別學習上有困難出現厭學的同學進行了單獨的溝通和指導。二、在班級活動方面
為了同學們學習和實踐方面得到更好的鍛煉，活躍大學生活，使同學們能夠勞逸結合的學習。希望能夠在課后舉辦一些娛樂活動，有助于豐富同學們的日常生活，在學習時更加的精力充沛。
三、在日常生活方面
定期去宿舍檢查，關心學生的住宿情況，在宿舍衛生方面，也強調必須符合學院制定的標準。在日常生活上，多與學生交流幫助學生進步，定期與學生進行溝通，幫助學生解決學習生活中存在的一些問題。
除此之外，認真傳達學院的各項規章制度、通知文件。積極配合學院總體安排，做好辦公室的值班工作，值班期間堅決按照學院各項規定執行，履行班主任職責。
班主任2021學期工作計劃范文5一、班級情況分析
本學期，我班共有幼兒46名，男孩21名，女孩25名，(本學期轉入2名)。經過大班一學期的學習與生活，班級的各項常規較好，有良好的學習習慣和生活習慣。
本班幼兒升入大班后，適應外界環境及抵抗疾病能力明顯增強，體力及耐力得到提高，動作的靈活性、協調性、穩定性進一步加強，有95%的幼兒學會了跳繩，有6位幼兒能連續跳100個以上。生活自理和為班級體服務的能力有較大的提高。在大班組體育活動“過障礙”比賽中獲得第一名;“拍乒乓球”賽第二名。
進入大班后，幼兒對語言的理解能力進一步增強，語匯較豐富，連貫性語言得到較好的發展，能運用語言大膽地與同伴交往。大部分幼兒樂意在集體中發言，喜歡談論并以動作加以創造性地表演。喜歡閱讀活動，對班級中新添的圖書十分關注，除了看圖外，部分幼兒開始指認文字并詢問老師一些不認識的文字。個別幼兒的識字量在150個以上。在大班組“寸草當報三春暉”演講比賽中獲一等獎。
經過大班上學期的教育，幼兒參加智力活動的積極性明顯增強，在活動中，大部分
幼兒表現出強烈的認知興趣，好問、好學、喜歡操作、樂于探索，嘗試自己解決問題，他們對智力游戲、競爭性游戲也表現出很大的興趣。在大班組智力活動“拼圖比賽”中獲第一名，這是幼兒努力的結果。
本班幼兒的自控力有了增強，能有意識四遵守班級常規，對違規行為，孩子能互相監督、互相提醒，大部分幼兒有明確的是非標準，自我評價和評價他人的能力有了增強。在區域活動中，幼兒能互相協商制定游戲規則，整個活動進行比較有秩序。
從全班幼兒的整體狀況中，我們認為，幼兒的思維雖然仍是具體的，但是在認知能力上明顯地出現了抽象邏輯思維的萌芽，能理解較抽象的概念，他們的有意注意、有意記憶、有意想象等水平有了明顯的提高，著要求我們充分考慮孩子的發展狀況，既對孩子提出具有挑戰性的任務，有要避免小學化的傾向，對孩子提出過高的要求。
本班幼兒發展仍存在較大的個別差異，幼兒即將升入小學，因此，對
體質較弱的，自理能力、自控能力較差的，不善交往的幼兒，新學期中將給予的關注和幫助。本學期的工作重點放在“幼小銜接”的準備工作與孩子的行為教育問題上以及結合德育教育“寸草當報三春暉”，開展對孩子的品德教育，切實解決存在的問題，使每個幼兒都在原有的基礎上得到不同程度的發展。
二、培養目標
健康
1、在各項活動中表現積極主動、愉快，能積極參加體育活動，動作靈活;
2、生活、衛生習慣良好，有整理、收拾自己物品的習慣;
3、有一定的自我保護和安全的意識，知道一些避免危險和意外傷害的方法，能主動遵守必要的規則
4、能獨立地、創造性地運用各種器械鍛煉身體，有良好的整理習慣
語言
1、大膽、自然地與人交談，講話有禮貌，表情大方
2、能集中注意力地傾聽別人講話，理解講話內容
3、能圍繞一個主題進行講述，語言連貫，學用優美的詞句
4、喜歡欣賞各種體裁的文學作品，能有感情地朗誦和講述，并樂意創編，掌握一定的閱讀、書寫技巧
科學
1、能積極、主動、較長時間地參加科學活動，有好奇心和求知欲
2、能主動運用各種感官探究問題，尋求答案
3、能用適當的方式表達交流探索的過程和結果
4、在生活和游戲中感受事物的數量關系，體驗數學的重要和有趣
5、愛護動植物，關心周圍環境和自然資源，能大膽地向周圍人群宣傳環保知識
社會
1、能積極與人交往，學習和同伴互助、合作和分享，有同情心
2、能遵守并提醒他人遵守日常生活中的社會行為規則，有規則意識
3、有責任感，能努力做好力所能及的事，不怕困難
4、熱愛和尊敬周圍的人，有愛集體、愛家鄉愛祖國的情感
藝術
1、對環境、生活和藝術中的美，喜愛并有進一步的感受力
2、積極主動地參加藝術活動，能大膽地表現自己的情感和體驗
3、能用多種方式進行藝術表現和藝術創作活動
三、日常教學工作
1、做好幼小銜接的準備工作，開展前閱讀，前書寫，前識字的活動，不斷提高幼兒的學習能力，有計劃地引導幼兒閱讀，激發幼兒看書識字的愿望和興趣，注意幼兒正確的書寫姿勢，繼續將讀、寫、算滲透在幼兒的一日生活中。
堅持每周認5個字。
2、積極為幼兒創設與教育內容相符合的教育環境，滲透讀寫教育，為幼兒營造文字氛圍，合理地布置與安排活動區，為幼兒提供自選、自主活力的條件與機會，讓幼兒井然有序地愉快學習。
3、營造愉快的學習氣氛，努力發揚輕聲教學，要具備樂觀的性格、飽滿的情緒，以教師個人的氣質積極投入到活動中去，與幼兒多說話、多溝通、多用目光微笑，建立良好師生關系。
4、重視幼兒健
康體質的培養和教給幼兒適應各種環境的技能。一方面堅持小場地開展體育鍛煉，一方面認真對待每一次體育課和戶外活動，保證幼兒充足的戶外活動時間。
5、注重日常的藝術活動。
精選優秀的音樂作品，注重音樂活動在一日生活中的運用，讓音樂活動成為日常活動的一部分，并貫穿于一日活動之中。通過繪畫、剪紙等，充分發揮幼兒的創造性、技巧性。
6、在社會性方面：培養幼兒自我整理的生活習慣，會正確使用禮貌用語：請、謝謝、對不起等，并會向客人、長輩問好，不亂動別人的東西，初步懂得應互相關心和幫助的道理，能與小朋友友好相處，愿意幫助他人，在游戲和日常生活中能初步做到友愛、互助、謙讓，并能聽從老師勸告，做錯了事，能承認，并愿意改正。
四、教科研工作
課題——《大班幼兒全方位早期閱讀經驗的實踐與研究》
3—6歲是幼兒語言發展和書面語言學習的關鍵期。我們試圖抓住幼兒語言的關鍵期。結合課題——《大班幼兒全方位早期閱讀經驗的實踐與研究》，開展閱讀識字活動，促進幼兒在入小學前就具備初步的閱讀能力，為入小學系統學習奠定基礎。通過上學期的實踐，孩子有了一定的發展。本學期計劃從以下幾方面開展的
(1)選擇合適的教材，安排合適的時間。
我們選擇了中國優生優育協會監督制作的《幼兒聽讀游戲識字》一書，作為我們的教材之一。此教材圖文并貌，優美的兒歌、動聽的故事深受幼兒喜歡。在每周不增加幼兒學習負擔和不減少
幼兒游戲活動的前提下，安排每天15分鐘的晨讀活動，每周依次的識字活動。