時間：2022-12-07 19:44:00
導語：在樹立正確的消費觀的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
事實告訴我們，不良消費的弊端越來越趨向明顯：
1.分散精力
不斷上漲的物欲和盲目攀比的心態，令他們無暇顧及學習，更談不上勤思考、苦鉆研。
2.缺乏意志
輕易滿足的消費欲望，使他們缺少艱苦磨練，意志力薄弱。在困難和挫折面前，缺乏艱苦磨煉，意志力薄弱。在困難和挫折面前，缺少知難而進的進取之心。
3.導致偷盜
吃喝玩樂、金錢至上的觀念深入頭腦，一旦欲壑難填，則引發偷盜行為，近年來逐漸上升的青少年違法犯罪現象，大都與此相關。
引導孩子合理消費刻不容緩。對此，我們學校從兩方面著手，開展教育活動:
1．集體中引導合理消費
馬卡連柯說：“對個人的最實際的工作方式，是把個人留在集體內。”因此，首先撥正集體輿論，用集體的力量約束每個孩子的言行。利用班會、晨會，讓孩子們討論“什么才是合理消費”、“如何面對花花綠綠的世界”，孩子們暢所欲言，形成共識：“浪費可恥”、“消費要量力而行，適可而止”。
豐富多彩的集體活動，更令孩子們興致勃勃。課后熱鬧的拔河比賽、跳長繩接力，到野外放風箏、采集昆蟲，做植物標本……美麗的大自然，豐富多彩的課余活動，使孩子漸漸擺脫電子游戲、卡通玩具、明星畫片和各類零食。
2．生活中體驗父母的艱辛
“衣來伸手，飯來張口”使孩子們不了解生活的艱辛。我們讓孩子走進生活，了解父母，組織社會調查“爸爸媽媽的一天”，從早晨起床到晚上就寢，一整天的調查，孩子們感觸頗深。匯報課上，好多孩子哭了，“沒想到爸媽掙錢這么不容易。”“我跟了一天都這么累，爸媽天天如此，該多辛苦。”特別是那個拿過媽媽錢的孩子更是痛哭流涕，“我和媽媽賣了一天菜，手都累得抬不起來，只賺了十幾元錢。”他為自己的大手大腳難過，為自己傷了媽媽的心而自責。調查中，勞動的艱辛，錢的來之不易，他們體會到了；父母對自己的愛，對家庭的，他們也體味到了。
一、教學策略
引導學生在范例分析展示觀點，在價值中突出識別觀點，在比較鑒別中確認觀點，在探究活動中提煉觀點。
二、思維方法
堅持分析與綜合相結合的方法，遵循“個別一般個別”的程序，探求新知以“個別一般”為主，堅持歸納法為主，演繹法為輔。讓學生在嘗試探索新知的經歷中，擁有獲得新知的體驗。
三、教學方法
以討論式、探究式教學方法為主，多設計討論、辯論、演講、調查等學生主體參與的課堂教學活動，突出學生自主探究、自主學習。
四、實施程序及要求
本模式由搜集信息、導入新知、探究新知、集結觀點、運用實踐、加深拓展等六個環節構成。下面以《經濟生活》第三課第二框“樹立正確的消費觀”為例，把新授課的實施程序及要求作一說明。
（一）信息搜集
此環節是教學活動的準備。由于新課程中，課標是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，因此，在這個環節中，要樹立以課標為中心的思想，廣泛收集各種教學信息，為落實課標服務。為此，教師首先要充分研究所學教材內容在課程標準中的規定，把教材、教參等相關教育資源分析透、把握準。研究教材能否落實好課標，若不能，還需搜集其他信息，為落實課標要求服務。然后根據學生實際確立具體的教學目標及主要教學方法，設計出易操作、高效益的具體教學活動程序。如在《樹立正確的消費觀》一框，先看課標要求如下：
我們把這一標準與教材內容對比會發現：教材中描述了四種消費心理，課標要求是描述幾種消費心理。這種差別告訴我們對消費心理不能固守在教材中的四種。在設計教學內容時，可以把學生中實際存在的如：愛美心理、安全心理等列入教學活動的范圍，這樣會更有利于學生理解消費心理具有多樣性。
（二）導入新知
此環節要巧設新穎的開頭導語，來激發學習興趣，其具體方法多樣，在新課程實施中要盡量多采用生活中豐富多彩的現象，選取典型生動的事例導入，會讓學生感到知識與生活貼近，能更好地增強學習興趣，如：《樹立正確的消費觀》這一框的導入，就可以中學生當今典型的求異愛美心理引發的消費行為導入，既引發興趣，又開門見山，直接進入本框第一個問題：消費心理面面觀。
（三）探究新知
此環節是落實課標的重要環節，在這個環節中，要靈活地采用啟發式、討論式、探究式、合作式等多種教學方式，以新型師生觀，倡樹教學民主，積極開展師生間、生生間的互動，促進生生間的合作學習。如《樹立正確消費觀》一框，可采用“討論式”教學方法組織教學，先把學生分成兩組，對每一種消費心理，消費原則進行逐一討論，讓學生充分利用在生活中的獲得的體驗，對同一消費現象發表不同看法，形成不同觀點之間的碰撞，從而實現在價值中突出識別觀點，在比較鑒別中確認觀點，有效地提高學生理解、認同，確信正確價值標準的能力。
（四）集結觀點
經過一系列的新知探究活動，學生在多種觀點的碰撞論爭和比較中，必然獲得一定結論，即得到了正確的價值標準，這些結論性的知識，需及時歸納梳理，以使學生今后準確規范地使用去分析解決問題。因此在新知探究結束后，可以以圖表或提綱的形式整理本框主要觀點。
如：《樹立正確消費觀》一框，觀點集結如下：
1、消費心理面面觀
2、做理智消費者
（1）量入為出，適度消費
（2）避免盲從，理性消費
（3）保護環境，綠色消費
（4）勤儉節約，艱苦奮斗
（五）運用實踐
精心設計適量的習題，進一步鞏固提高學生理解和運用知識的能力。題型要多樣，倡導開放的綜合的題型，既重視基本技能的訓練，又著眼發展能力的培養。選題要貼近社會生活，突出聯系實際，富有時代特征，引導學生關注社會，關注人文精神的培養和發展。如《樹立正確的消費觀》一框，可運用下題。
最近，雷曉燕一家正在鬧矛盾。雷曉燕的爸爸是一家私營企業的老板，擁有上千萬資產。爺爺從鄉下來城里后，爸爸花一千多元到酒店為爺爺義不容辭接風洗塵，又花幾千元為爺爺購置生活用品。爺爺非常生氣，看什么都不順眼：曉燕正在上高中，好好的衣服說不穿就不穿了，說買就買，要那么多新衣服干什么？一到周末就下館子，一出手就是幾百元；春節快到了，父母又計劃著貸款買車，開私家車去海南旅游過春節，這要花多少錢？這不是把子孫的錢都花了嗎？爺爺大罵爸爸是“敗家子”。
你贊成誰的消費行為？請說明理由。
（六）加深拓展
此環節作為課下作業安排，以豐富對學生學習評價的方式，鍛煉提高學生研究性學習能力和社會活動能力。如：《樹立正確消費觀》一框，可這樣安排：
1、撰寫小論文
1 優化備課，為提高課堂效率作保障
備課，是上好課的先決條件。俗話說“不打無準備的仗”。準備充分，對一節課的教學思路，教學邏輯清晰可見，教學目標明確無誤，是高效率完成教學任務的基礎。為此，教師應用幾倍于一節課的時間和精力去備好課。備好課具體可從以下幾方面去實施：備教材，備學生，備教法，備練習。以思想政治必修一的第三課第二框《樹立正確的消費觀》為例，本框的重點是四種不同的消費心理和四個正確的消費原則，本框的難點是分析勤儉節約，艱苦奮斗是否過時。在備教材時，就應該考慮到本節內容與學生生活實際密切聯系，在教學中可以引導學生通過生動的感性材料去理解抽象的理論知識，切忌讓學生死記硬背。讓學生在積極思考與討論中，在社會實踐中，自主探索、領會有關經濟生活中包含的經濟學道理，增強參與經濟生活的能力，樹立正確的消費觀。在備教法時因教學內容貼近學生實際，為學生所熟知，所以學生的觀點可能各不相同，宜采取“討論式”教學方法。在備練習時可以讓學生結合自身實際，模擬一份家庭消費計劃，從而提高學生參與經濟生活的能力。在備學生時，考慮到我所帶的幾個班有的紀律很好，但成績不太理想，課堂氣氛偏沉悶，所以采取多媒體輔助教學和課堂分組討論的方式，目的是活躍課堂氣氛，提高教學效果。有的任課班級則采用多媒體輔助教學和課堂提問的方式，做到“以學論教”和“因材施教”。總之，臺上一分鐘，臺下十年功，要實現課堂高效，必須下足課前準備功夫。
2 優化師生關系，營造和諧的學習氛圍
營造民主、寬松、和諧氛圍的主動權在教師手中，教師應該主動地承擔改善師生關系的責任。我的措施如下：在《樹立正確的消費觀》這節課上，我首先把我自己一月的花費通過列表的形式打在多媒體上，讓學生評價評價我的支出中哪些是合理的消費，哪些是不合理的消費，這個舉動拉近了我和學生的距離，因為我們有一個共同點：都是消費者。課堂氣氛也隨之活躍起來。另外，我在每班都有政治建議本，每個學生都可以暢所欲言，說出自己的意見和建議，我也采納了不少，這對營造和諧的師生關系也起到了很大作用。此外，作為教師要尊重學生的勞動成果，不要挖苦諷刺回答錯誤的學生，要及時地調整自己的教學策略，要盡最大可能地尊重學生意愿選取學習方式。教師要以真誠的眼光注視學生，親切的語氣教育學生，信任的心態引導學生。師生間的融洽關系讓學生感覺到課堂就像溫暖的家，輕松自如，自由發揮，從而創造高效的學習氛圍。
3 優化教學環節，努力創建學習型課堂
傳統的教學環節包括導入新課，講授新課，課堂小結，教學反饋等，在新課程理念指導下，傳統的教學環節也發生了很大變化，但不管形式如何變化，重在“優化”。
環節一：精彩導入，創設教學情境，激發學生的探究熱情。創設情境導入新課較易引起學生興趣，體現出思想政治課的時效性和理論聯系實際的學科特色。比如我在上《樹立正確的消費觀》這一框時，就創設了這樣一個教學情境：情境展示：播放我從網絡上下載的flas歌曲：《我賺錢了》。
我賺錢啦，我賺錢啦，我都不知道怎么去花。我左手買個諾基亞右手買個摩托羅拉……
這首詼諧幽默的歌曲一下調動起了學生的學習興趣，為樹立正確的消費觀打下了基礎。
環節二：合作學習，激活學生思維。學生的學習行為雖然是個體行為，但課堂的小組討論式學習更有利于創設學習氛圍，更有利于學生互相幫助，聯動式學習，更有利于教法多樣化的實施。通過小組學習，還可以培養同學們的互助協作精神。合作學習實例：《樹立正確的消費觀》這一框，我就把學生分為四組，每組討論一種消費心理，認清其利弊和應持有的態度，并聯系實際，舉出生活中的例子，討論結束后，每組派一個代表總結本組討論內容，說明利弊，舉出實例，其他同學在聽發言時，檢查自己的思路，并及時補充、完善，實現了自主學習與合作學習。
【關鍵詞】消費價值觀合理消費健康消費
【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）4-0090-01
隨著人們消費觀念的改變，學生超前、過度消費現象越來越嚴重。如何使學生做到合理消費，健康消費，是當前最為重要的任務。
一、不良的消費現象
（一）追求時尚消費，消費結構失衡
現在的學生不論家長的承受能力，穿戴都要講究名牌。他們在自我形象、飲食、學習、休閑娛樂等消費方面一味追求時尚。為了自我形象，很多學生舍得花“血本”，經常購買品牌服裝，品牌化妝品，經常出入流行餐廳，健身、KTV、滑雪等時尚消費已逐步受到學生的青睞；為了適應時尚的變化，手機、電腦等耐用品也頻繁更換。追趕時尚的消費行為導致浪費行為的無限擴張，同時也導致消費結構失衡。
（二）趨向超前消費，消費水平偏高
近年來，在部分學生中出現一種追求高消費的趨勢，一味追求消費品的高檔次、新產品、名牌貨。“超前消費是一種現代意識”，超前消費傾向在學生中廣泛存在。為滿足眼前的享受而提前消費，甚至超前消費，過度消費。例如，不少學生買高檔手機，不少學生無論家庭經濟是否困難也想買比較貴的筆記本電腦，有些學生經常下餐館、泡吧，生活開支驚人。
（三）崇尚炫耀消費，存在攀比心理
“炫耀性消費”具體表現為對名牌、時尚的狂熱追求。許多學生認為個人消費水平能顯示出個人的身份地位，可以通過購買名牌、貴重商品來達到宣傳自己、夸耀自我的目的。有炫耀就有攀比，日漸形成了畸形的消費觀，喜歡在消費上相互攀比。于是，攀比之風在校園盛行。有些學生雖然家庭經濟狀況不好，卻也在消費上不愿意“服輸”，比名牌、比消費，這種不良的消費現象增加了家庭經濟負擔，也使經濟條件不好的同學產生極大的心理壓力，甚至引起同學之間的心理不平衡。
二、對策研究
對學生消費的問題，必須將學校教育與家庭教育相結合，有目的、有計劃、有組織地傳播消費知識、傳授消費經驗、培養消費技能，倡導科學消費觀念，提高消費素質。
首先，家庭是學生消費資金的主要來源，由于多數學生家長不了解孩子在學校的消費情況，一些學生就利用這一點，以學校收費為名向家長要錢。這既增加了家長的負擔，又損害了學校的聲譽。針對此現象，學校可以采取書面形式告知家長收費情況，及時控制學生的不當開支，了解學生的消費情況。
其次，家長也要做好孩子健康消費方面的教育工作，除以身示范外，還要教育和培養孩子樹立理性、適度、綠色的消費觀念和勤儉節約的習慣，盡量控制孩子的零花錢；在適度的情況下，讓孩子參與一些家庭理財計劃，引導孩子學會儲蓄的良好習慣；讓孩子參加學校組織的“工學結合”的實踐活動，讓他們體會賺錢的艱辛，從而改變自己的認識，糾正自己的不良消費行為。
再者，學校應把學生健康消費教育寓于職業道德和職業指導之中，進一步強化“八榮八恥”教育，大力弘揚自力更生、艱苦奮斗、勤儉節約的優良傳統美德，將健康消費教育融入素質教育體系之中，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。
三、樹立正確的消費價值觀
（一）消費要符合規律的價值觀念
一方面，消費必須符合社會發展的水平和規律。消費水平要與社會生產力的發展水平相適應，既反對過度節儉，也反對過度奢侈。
另一方面，消費必須符合人自身的發展規律。消費的目的不僅僅是為了滿足人的生存需要，它更多時候是為了滿足人的發展需要和社會的發展需要。因此，人們應當樹立保證生存消費、加大發展消費、適當增加享受消費的觀念。
（二）安全健康消費的價值觀念
安全健康消費的價值觀念主要是指選用安全、環保、沒有污染和有害物質的綠色食品，遠離黃、賭、毒和迷信消費的消費價值觀念。
（三）適時適度消費的價值觀念
適度消費是指量力而行、從長計議、把握分寸的消費。適時消費的價值觀念是指消費要適時，即要有恰當時機，“該出手時就出手”。要做到適度消費，消除面子觀念，克服盲目攀比的思想，避免沖動消費和盲目消費。
（四）文明消費的價值觀念
文明消費的價值觀念要求消費者在消費時做到不違法、不缺德。做到在消費時講文明、講禮儀。文明消費要求物質消費和精神消費要做到和諧統一，既重視物質需要又講究精神需要。
（五）可持續消費的價值觀念
關鍵詞：高中生；消費習慣；解決對
引言
中國經濟的騰飛在提高我國人民生活水平的同時，也影響著中學生的消費行為。高中生作為社會中最有活力的群體，雖然沒有收入來源，但面對五花八門、琳瑯滿目的商品，卻有很強的消費欲望。但由于其還未形成成熟的消費觀和價值觀，在消費過程中容易出現消費結構不合理、消費過于隨便等問題。這些問題如不加以重視，勢必會影響中學生未淼納活。
因此，探討高中生消費觀念的現狀，并發現其中出現的問題，提出合理的建議是具有深遠意義的。
1高中生消費現狀研究
1.1攀比、從眾心理嚴重
由于高中生正處于人生觀、價值觀形成時期，身體及心理都還不成熟，由于缺乏社會閱歷，往往對事物沒有準確的判斷和辨別能力。所以在面對五花八門的商品消費中，往往會選擇大家都有的，選擇從眾消費。另外一方面，家長的溺愛與順從也是造成高中生消費攀比、從眾的另外一個因素。
1.2重物質消費
高中生中普遍存在注重物質消費，忽視精神消費的不合理的消費結構。高中生的零用錢大多用于買零食、買服裝等活動，雖然有的高中生的零用錢用來買學習用品，但只是局限于買學習參考資料以及文具，學生對文學類書籍等精神投資相對較少[3]。這表明高中生的消費呈現重物質消費輕精神文化消費的傾向，精神文化的缺失，易造成高中生用物質的消費來填補內心的空虛，讓其陷于“物欲”之中，使其在消費中迷失自我，忘卻人生的真正意義。
2原因分析
2.1外在的環境因素：家庭、學校和社會
進入21世紀，舊時的家庭人口結構已經變更，很多高中生都是獨生子女，父母及長輩的溺愛表現在無條件的滿足他們的物質要求上，同時家長某些不合理的消費方式、不健康的消費理念潛移 默化的就影響到孩子的消費[2]。
學校部分，在應試教育的大環境影響下，很多學校更多的重視的是升學率，而很少或是沒有對學生進行消費觀、價值觀教育。同時同學之間相互攀比及人情消費等都是不利于高中生正確消費觀形成的重要因素。
隨著經濟的迅速發展，享樂主義、拜金主義思想充斥，成人世界的攀比消費、奢侈消費等消極的消費行為正嚴重影響著高中生的消費觀和價值觀的形成。
2.2內在因素：青春期的特殊性
高中學生處于一個未成年人向成年人過渡的時期，這個階段他們對新事物接受能力較強，但對新鮮事物的消費抵抗能力較弱，缺乏自我控制能力，極易受外在環境和他人的價值選擇的影響而改變自己的價值選擇。這個時期青少年的世界觀、價值觀還未完全形成，社會上一些不良的思想以觀念和生活方式很容易影響到自控力還很差的學生們，使他們在復雜的社會現象面前很容易受到引誘，從而引導起各種不良的消費現象[4]。
3培養高中生正確消費觀的途徑
3.1加強學校、家庭及社會的引導
在課堂教學中培養高中生的正確消費觀，學校創立良好的校園環境培養高中生正確的消費觀，同時加強消費道德教育，以此在學校教育中培養高中生的正確消費觀[1]。
在家庭教育中培養高中生的正確費觀。家庭教育中引導孩子樹立正確的消費觀，同時在日常生活中鍛煉孩子的理財能力。
在社會中培養高中生正確的消費觀。政府和教育主管部門要重視高中生正確消費觀的教育，社會輿論導向和新聞媒體要有責任感，對高中生消費觀進行正確的引導。
3.2引導學生自我教育
學生中的不良消費以及校園的攀比之風，會影響學生的健康成長。在日常生活中，中學生作為獨立的人，應當樹立正確的人生觀、價值觀，拒絕成為“啃老族”，獨立自主、自力更生，加強科學文化修養，培養高中生的自主、自強精神[5]。
同時參加積極向上的文化活動，培養高中生的自省意識、提高其自控能力。在生活和學習中保持一顆平常心，要能夠清醒地認識自己、控制自己，一切從實際出發，要有務實的精神，不要盲目跟著感覺走或者隨大流。
4總結
我國學生的消費觀教育問題已經成為一個社會性問題而越來越受到重視。中學階段是中學生從未成年步入成年的關鍵時期，這一時期形成的價值觀念和消費觀念對他們的一生都產生著重要的影響。對于高中生的正確的消費觀要給予肯定及鼓勵，錯誤的消費觀要及時制止并找到原因解決。高中生消費價值觀的引導是復雜、系統的工程，因此需要社會、家庭、學校和高中生本人共同的努力以培養高中生樹立正確的消費觀，為促進社會經濟的發展貢獻力量。
參考文獻
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本文作者：郝金鎮工作單位：萊蕪職業技術學院
大學生消費觀念問題大學生是一個特殊的消費群體，他們的網絡消費動機有個性化的一面，但又有很多從眾的心理，常常會受到周圍其他同學的影響，自覺或不自覺地模仿周圍的同學而進行消費，因此也容易盲目跟風、攀比，產生奢侈消費的現象。另外，大多數大學生沒有生活的壓力，沒有切身體會到賺錢的艱辛，而且自制能力不強，容易受到商家的虛假誘惑，沒有經過慎重的考慮，只是瀏覽一下就購買了商品，購物沒有節制，最終浪費了大量的金錢。
加強對大學生的網絡消費教育，培養大學生健康的網絡消費模式大學生網絡消費之所以會出現諸多問題，很大程度上是因為大學生的消費觀不夠成熟。所以在對大學生網絡消費教育中，首先就要培養大學生客觀、理性的消費觀。重點是要讓大學生正確認識到網絡消費的利與弊，網絡消費存在著很多虛假的信息，是商家的誘餌，我們應該更加理性地消費。學校可以開設相關的選修課，或者邀請一些經濟學專家對網絡消費進行專題的講座，以及其他的一些網絡消費主題活動，旨在幫助大學生樹立正確的消費觀，引導學生理性網絡消費。其次，提高網絡消費的辨別能力。網絡中商家常常會制造很多虛假的信息，例如使用制圖工具，如Photoshop、美圖秀秀等，把圖片美化，吸引消費者，又或者是以低價、打折來誘惑消費者。教師、輔導員要利用各種機會，或者在學校網站上，教導學生正確辨別這些信息，貨比三家，或者是到實體店考察之后，才購買。最后，提高網絡消費的自制力。學校可以利用學校勤工助學組織，或者是與企業聯系，為學生提供社會兼職的機會，還可以鼓勵學生自己到社會找兼職，通過社會的歷練，體會賺錢的艱辛，這樣就可以控制自己的消費，提高網絡消費的自制力了。
加強法制管理，增加對商家的約束關于網絡消費交易的安全問題，由于網絡消費仍處在一個新興的領域，國家對這方面還沒有明確的條文規定。所以國家要加強法制管理，盡快出臺相關的法律條文，一方面約束商家的行為，不能以虛假的信息來欺騙消費者；另一方面要規范網絡交易操作，尤其是在個人信息操作方面，要加強網絡后臺管理工作，提高網絡安全性，讓消費者的信息可以得到保障。另外，網絡后臺的工作人員不能利用職位之便，竊取消費者信息，一旦發現，嚴厲處罰。學校加強思想教育工作，提高學生綜合素質大學生網絡消費的盲目性，跟風、攀比現象出現，一定程度上可以體現出大學生的思想存在著一定的誤區，綜合素質還有待提高。所以學校要加強學生的思想政治教育工作，提高學生的綜合素質。首先是思想政治隊伍的建設。學校應培養一批具有高專業知識、高網絡信息素養，以及科研能力強，具有敏銳的政治識別力的教師隊伍，可以從當代社會，甚至是世界的政治經濟發展形勢入手，客觀、正確分析時勢，幫助學生正確思考，了解當今的經濟發展趨勢，正確認識網絡消費這種經濟現象。并且幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，清楚知道自己目前所需要的并不是攀比、跟風，而是學識與能力，引導學生在正確的方面競爭，展現自己的風采。其次，學校可以聯合校內各學生社團組織，開展各種有益身心的活動，提高學生的綜合素質能力，豐富學生的生活，讓學生適當地離開網絡，投入到社會人際交往生活中，通過豐富多彩的社會生活，來減少學生對網絡的依賴。學生沉迷于網絡的時間減少，對網絡的興趣降低了，那也就可以更加理性和客觀地看待網絡消費了。
綜上所述，大學生網絡消費主要存在的問題是大學生消費觀念問題，存在著盲目消費、奢侈消費等現象；另外是網絡交易的安全問題，網絡商家以虛假信息欺騙消費者，個人信息泄露等。針對這些問題，學校應加強對學生的思想教育工作，加強對學生的網絡消費教育，幫助學生樹立正確的消費觀念，引導學生理性消費。另一方面，國家要加強法制建設，規范商家行為，完善網絡系統操作。總而言之，要從各方面進行改進，促進網絡消費的正常化發展，讓網絡消費給學生帶來的是便利，而不是困惑。
一、中學生典型的消費觀
1.“從眾”消費觀
身在周圍都是同齡人的環境中，加之有不少學生的家境不錯，特別容易出現從眾的風氣。這便使許多人產生“別人有什么，我也要什么”的想法，加之時下的某些時尚主題，促進了這種心理的形成，使中學生產生了跟進流行大軍的從眾觀念。
2.“求異”消費觀
中學生處于求新求異、富有好奇心的年齡階段，對外界新事物的接受能力特別強。于是在社會許多新鮮玩意的吸引下，“試一試”的想法成了這種心理的源泉。
3.“攀比”消費觀
由于有的學生是“追星族”，于是他們便將每月開支中的大部分用在購買自己偶像的磁帶或衣服上等等。總的來說，主要消費對象都和自己的興趣愛好有關，換言之，興趣愛好越廣泛，所花費的款項也就可能同比例增長，更何況現在的學生，興趣廣泛是普遍的事。多媒體播放中學生消費狀況的調查，特別指出：中學生在穿戴上的講究名牌，在電子產品上的不斷升級，并且這種攀比之風還有進一步蔓延的趨勢。
二、教育學生樹立正確的消費觀
十幾歲的中學生對一些社會現象的辨析能力不強，在一些變味的“人際關系”的影響下，他們難免會模仿。因此，引導學生進行合理的消費，樹立正確的消費觀和消費心理，對于青少年來說是至關重要的。
1.根據自己的實際需要適度消費，不要盲目從眾和攀比
購買日常學習、生活必需品，是根據自己的需要而定。自己需要的才是合理的。如是非必要用品卻購買，買了也只能閑置一旁。因此，買東西要有自己的主見、要有計劃，保持頭腦冷靜，避免盲目性。
2.在衣食住行方面有正確的認識，才能保證正確合理的消費
著裝應保持學生的本色：樸素、純潔、大方。應量力而行，不應刻意追求名牌，過于奢侈，過分追求時尚。
3.控制同學間交往應酬的消費
如同學生日，可以送張賀卡，寫上祝福的話，無需非得送昂貴的禮物。一個懂事的孩子，是不會也不應該亂花父母辛勤勞動賺來的錢的。何況同學之間真正的友誼也不是靠金錢來維持和衡量的。
有位經濟學家說：“你省下來的一塊錢，大于你賺進的一塊錢”，其實儉樸的人生也是富裕的人生。
1.物業管理業主當家，小區建設依靠大家！
2.知榮辱，樹新風，加強業主自治自律！
3.拖欠物業管理費是對交費業主的侵權和對全體業主的損害！
4.樹立正確的榮辱觀，糾正缺德失范的惡意欠費行為！
5.物業管理有償服務需要業主按約繳費來支持！
6.欠費影響物業公司經營，損害最大的是廣大業主的利益！
7.加強物業管理，共建安全文明溫馨和諧的家園！
8.拖欠物業管理費是違約違規損人害已的錯誤行為！
9.樹立正確的物業管理消費觀念，克服丑惡的賴賬消費行為！
10.共建和諧樹新風，八榮八恥記心中！
11.維護業主合法權益，做好物業管理費清收清欠工作！
12.加強物業管理服務，提高物業管理品質！
13.辛勤勞動無尚光榮，物業管理功德無量！
14.依法依規從事物業管理，切實提供質價相符的服務！
15.改善物業環境，加大清欠力度，解決歷史積欠！
16.揚榮棄恥，不做痞子賴子和渣滓！
17.尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造！
18.加強民主，依法治國，構建和諧社會！
[關鍵詞]大學生；消費心理；消費行為；對策和建議
[作者簡介]牟艷娟，桂林工學院人文社會科學系副教授，廣西 桂林 541004
[中圖分類號]G412
[文獻標識碼]A
[文章編號]1672―2728(2008)07―0175―03
大學生的消費是社會消費的重要組成部分，他們在現代社會的消費觀念、生活方式、流行時尚的影響下，消費心理和行為往往產生彼此間的相互影響，形成特有的群體消費心理特征。本文旨在探討大學生的消費心理和消費行為特征，以期引導在校大學生客觀、冷靜、正確地審視自己的消費現狀，樹立積極、健康的消費觀念。促使學校實行與之相適應的消費教育，以便指導大學生樹立正確的消費觀和人生觀。
一、研究對象及方法
1．研究對象。根據整群抽樣的原則，我們選取了廣西部分高校大學生，進行隨機抽樣調查(問卷)。本次調查發放問卷500份，回收410份，有效率為82.00％，總計男生266人，女生144人。調查時間為2007年10月。
2．研究方法。本次調查采用自編《大學生消費狀況調查》問卷。內容涉及在校大學生的家庭基本狀況、生活消費狀況、消費行為以及對消費的態度等主要內容，力圖通過該問卷比較客觀、全面、科學地了解大學生的消費心理及消費行為狀況，以便為進一步的分析、研究打下基礎。
二、研究內容
1．調查樣本的家庭背景資料。在本次調查的大學生中，農村大學生占53.40％。因此，農村大學生的消費行為和消費心理引起了我們極大的重視。在“你的家庭經濟狀況”的選項中，貧困大學生所占比例達到32.60％，而家庭優越的大學生所占比例僅有4.50％。但是，在相應的“您認為您上學的開支對家庭造成的負擔”的選項中，60.50％的大學生認為“上大學”是家庭的一大開銷，屬于“高消費”，只有不到一成的大學生認為“上大學”不會對家庭造成任何的經濟壓力。由此說明，大學生的經濟活動、消費行為對家庭以及社會都有不可忽視的影響。
2．生活消費行為調查。在本次調查的大學生消費項目中，排名前幾位的分別是伙食費、通訊費、學習費用、娛樂消費以及日用品消費。在伙食費方面：19.80％的同學伙食消費每月在200元以下；58.50％的同學在200～500元之間；16.30％的同學在500～800元之間；5.40％的同學在800元以上。而且絕大多數的同學使用飯卡消費。在通訊費用方面：51.20％的同學每月的通訊費用在50元以下；32.40％的同學在50～100元之間；11.50％的同學在100～200元之間；也有4.90％的同學每月花費在通訊方面的費用超過了200元。在學習方面：58.30％的同學每月花費為20元以下；30.50％的同學在20～50元之間；7.30％的同學在50～80元之間；3.90％的同學在80元以上。在娛樂消費方面(包括看電影、唱KTV等)：有52.90％的同學每月花費在20元以下；27.60％的同學在20～50元之間；11.70％的同學在50～100元之間；7.80％的同學在100元以上。
在日用品方面：有45.90％的同學每月花費在20元以下；35.40％的同學在20～60元之間；12.70％的同學在60～100元之間；7.00％的同學在100元以上。
3．關于消費心理及消費態度的調查。在“您心中合理的消費狀況?”的選項中，30.20％的同學選擇“超前消費，花明天的錢圓今天的夢”；50.20％的同學選擇“每個月有剩余，可供支配”；19.60％的同學選擇“每個月剛剛夠用”。在“購買東西時，您首先考慮的是什么?”的選擇中，有18.00％的同學選擇了“名牌，不考慮價格”；45.40％的同學選擇了“非名牌，價格中等”；21.50％的同學選擇了“價格便宜”；15.10％的同學選擇了“其他”。在“你的金錢觀”的選項中，有12.40％的同學選擇“金錢至上”；41.00％的同學選擇“夠用就行”；6.80％的同學選擇“視金錢如糞土”；39.80％的同學選擇“錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的”。在選擇“花錢時，你首先想到的是”的調查選項中，45.10％的同學選擇了“錢來之不易，能省則省”；28.30％的同學選擇了“人是最重要的，錢該花就花”；6.10％的同學選擇了“錢是身外之物，不花白不花”；20.50％的同學在花錢之前沒有任何的考慮。在“大學生對自己現在的消費狀況是否滿意”的選項中，15.60％的同學選擇了“很滿意”；19.30％的同學選擇“沒考慮過，無所謂”；45.10％的同學選擇了“一般，過得去”；20.00％的同學覺得“不滿意，花錢沒計劃”。
三、大學生的消費特點
通過調查，我們獲得了大學生消費方面的基本資料，通過對大學生消費心理和消費行為的分析和討論，我們總結了大學生的消費有如下特點。
1．理性消費占主導。調查表明：講究實用和理性消費仍是被調查大學生主要的消費觀念。“質量好，價格合理，性價比高”是多數大學生在消費時首先考慮的因素。而且多數的大學生月消費都控制在300～700元之間，每個月的消費數額比較穩定。在問及“生活費來源”時，75.90％的同學選擇“來自父母”。13.90％的同學選擇“勤工儉學”，5.80％的同學選擇“貸款”，4.40％的同學選擇“獎學金和助學金”。為了實現消費的“最大價值化”，他們往往選擇物美價廉的商品。越來越多的大學生嘗試或者選擇在校內校外兼職打小零工，來滿足大學的生活消費，這部分同學達到了13.90％。而且政府開設的“貸款綠色通道”以及“獎學金助學金”也給10.20％的貧困生解決了上大學的困難。當調查“如果有機會，您是否愿意通過勤工助學、打工掙點錢，養活自己時?”，有83.90％的同學愿意或者希望通過自己的努力來賺錢從而減輕家庭的負擔，在這部分同學中已經有近兩成的同學實現了“自己賺錢，養活自己”的目標。
2．消費的不平衡性。大學生來自不同的地理區域和擁有不同的家庭背景，而不同區域之間經濟發展的不平衡和生活水平的不相同，都直接導致大學生消費的不平衡，而且在大學四年的不同階段，大學生心理以及行為的發展所呈現出的特點，最終表現出大學生消費行為習慣和消費心理的極大差異性。如在對“如果有機會，您是否愿意通過勤工
助學、打工掙點錢養活自己?”這一選項中，選擇“不愿意”的有67.00％為“大一”的學生。
3．消費觀念的多樣化。一是消費項目多樣化。總體來說，大學生的“生活消費支出”占據每月消費的大部分，但是，越來越多的消費項目(娛樂消費、交際消費、情感消費、旅游消費)占據每月消費的比例逐步提高。大學生的消費項目呈現了多樣化的特點，如在“您個人擁有的物品(多選項)”一欄中，24.30％的同學擁有電腦，14.90％的同學擁有數碼照相機，擁有手機、MP3的同學分別達到53.70％和34.10％，還有23.70％的同學選擇了“其他”，而且這些數據還有進一步增加的趨勢。二是消費方式多樣化。全球經濟市場化和日益完善的信息網絡技術給大學生帶來了更多的消費方式。大學生越來越熱衷于持卡消費、分期消費、網絡電子消費。這些消費方式不僅給他們帶來了便捷，同時也節約了消費成本。
四、對策與建議
大學生的消費心理和消費行為不僅僅與大學生群體自身有關，而且與家庭、學校、社會環境以及大眾媒介等有著密切的關系，能否充分發揮這些方面的作用，對于處理和解決大學生在消費行為和消費心理上出現的問題，起著至關重要的作用。為正確引導大學生合理消費和保持健康的消費心理，特提出以下一些對策與建議。
1．大學生自身應樹立合理的消費觀念
(1)消費適度。大學生作為一個經濟上未能完全獨立的消費群體，在消費上應該確定合理的消費期望，應根據生活、學習和文化娛樂的實際情況明確消費標準，關鍵要把握一個“度”，量力而行，有多少錢，辦多少事，不脫離家庭收入狀況和父母的經濟承受力。
(2)消費有計劃。大學生應當制定一個近期、中期、長期的消費計劃，這些計劃都必須符合自己的實際經濟能力，要細化消費的項目，做到“消費有數，消費有目”。與此同時，要合理控制自己的消費欲望，避免出現奢華消費和過度消費。
(3)消費健康積極。大學生消費應該倡導文明消費、節約消費以及健康消費。應以智力投資和學習消費為主導，生活消費為基本保障，文化娛樂以及其他的消費作為生活的一種補充，不應該本末倒置。生活消費過大會形成奢侈消費，文化娛樂消費過大會形成喪志。大學生應發揚勤儉節約、艱苦樸素、吃苦耐勞的優良傳統，樹立正確的消費道德觀和消費價值觀，從而樹立正確的人生觀、價值觀，養成良好的生活習慣。
2．家長應教育和引導子女合理、節約型消費。家長應該培養子女樹立正確的金錢觀念，讓子女知道金錢是父母辛勤勞動的報酬，來之不易，子女的不良消費就是對父母勞動的不尊重，進而對父母的不尊重，從而培養他們養成勤儉節約的消費觀念。正確對待子女的物質索求，不能千依百順，家長不應用“金錢獎勵法”作為對子女教育的手段，這種做法容易使大學生養成每做一件事就講條件要報酬的不良習慣，更嚴重的是淡化了子女的責任感。適當合理的精神和物質獎勵相結合更能對子女起到觸動作用。父母應該作好模范帶頭的作用，從自身做起，做到健康節約消費，引導子女養成合理消費的習慣，不要向他們灌輸“金錢論”和“權利論”，從而誤導子女。
3．學校應加強思想政治教育，將大學生消費觀教育落實到工作中
(1)加強大學生思想政治教育。大學生是中國社會主義現代化建設的骨干力量，他們的思想道德水平決定著未來中國的前途。因而培養大學生養成健康文明的消費生活方式，對社會發展進步具有向導作用。高校思想政治工作者應重視和加強對在校大學生消費觀的正確引導，根據大學生消費狀況的新變化和出現的新問題，做好大學生的消費文化引導工作，培養大學生良好的個人修養和價值觀，從思想意識上提高科學的消費意識和觀念。