時間：2022-10-29 02:07:32
導語：在汪國真詩歌的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
深圳市擁有一個龐大的城市地鐵交通網絡。截至2012年底，深圳地鐵建有5條線路：羅寶線（1號線）、蛇口線（2號線）、龍崗線（3號線）、龍華線（4號線）以及環中線（5號線），呈網絡化運營，全長共計178公里，為這個總人口數達到1 322萬人，以發展速度聞名世界的城市提供著關鍵的日常交通運營服務。
由歐洲宇航防務集團Cassidian公司提供的深圳地鐵TETRA數字集群通信系統，覆蓋深圳地鐵全部5條線路，開創了國內第一個全部線路實現無縫互聯互通的地鐵TETRA網絡，成為支撐地鐵網絡化運營的典范。系統采用歐洲宇航TETRA系統，包括5臺交換機、125個基站以及33個調度臺。目前，為近4 000個無線用戶提供日常通信服務。
深圳地鐵全部線路的互聯互通及統一指揮調度，在實現資源共享、節省投資的情況下提高了指揮調度效率，可以更好地應對大型活動和突發事件，在國內屬首創。深圳地鐵TETRA系統的成功表明：軌道交通的網絡化運營需要穩定可靠、互聯互通的專業無線通信系統，以實現全網運營的統一指揮調度及管理。
前所未有的挑戰
深圳地鐵5條線路分別由3家公司負責建設和運營，且5條線之間多達十幾處換乘站。這么龐大復雜的地鐵網絡對于通信系統的要求更為苛刻，無論在建設TETRA網絡時還是高負荷運營時，都對通信調度及安全保障提出了嚴峻的挑戰。暢通的運營通信調度、換乘站地鐵工作人員的跨線通信、不同地鐵線路工作人員之間的相互通信都是地鐵運營安全的關鍵。
互聯互通——滿足地鐵網絡化運營需要
面對深圳地鐵三家公司分別負責5條地鐵線路的建設和運營，歐洲宇航TETRA系統通過將5條線交換機互聯成一個網絡，助力深圳地鐵TETRA網絡實現了5條線用戶之間完全無縫的互聯互通。
這是國內第一個全部線路多交換機互聯的地鐵無線專用調度通信系統。5個TETRA交換機之間支持采用包括環型、混合型等多種組網方式，組網非常靈活，交換機之間采用E1及IP方式相連，在未增加額外的傳輸鏈路和傳輸費用的情況下實現了地鐵線路之間的互聯互通。在換乘站通過多條線路共用基站的方式，從而最大限度地實現了資源共享和充分利用，避免了重復建設，節省了設備投資，降低了運營維護成本，提高了運營效率。
基于互聯互通的TETRA網絡，網絡覆蓋下的所有用戶可以在深圳地鐵全部線路上自由漫游，并進行系統支持的所有數據功能，完成組呼、單呼、緊急呼叫、數據傳輸等，極大地擴展了用戶的活動范圍。各線路間互聯互通的用戶數量、互聯通話組數量均不受限制，都可以與控制中心及其他無線用戶進行集群通信，擴展了用戶和指揮調度的范圍。
網間互聯，平滑升級
在項目實施中，深圳地鐵各線路無線調度通信系統項目實施時間不同，并且都已經開始啟用。網絡的互聯互通必須在凌晨地鐵停車后的非運營時段實施，給工程項目實施帶來了巨大的挑戰，深圳地鐵突破了多交換機系統互聯互通分線路分時段實施、確保不影響既有線路運營的技術難點，在國內首次完成了所有地鐵線路的互聯互通。
實施作業點全部集中在深夜機車回場后，由于系統必須保證白天正常的跑車運行和語音調度，故而在系統互聯互通改造中采取了交換機安全備份和逐步集成的方案。相關的二次集成商也對配套網元做了備份處置，即使在無法保持施工作業持續性的情況下，也能滿足運營安全第一的要求，穩步有序地完成了深圳地鐵已建5條地鐵線路的互聯互通的工作。
至此，深圳地鐵實現了統一部署全網、統一指揮調度、統一網絡管理、統一話務監控、全局統一規劃部署。
虛擬專網——統一中的獨立
深圳地鐵TETRA網絡依托于歐洲宇航TETRA系統先進的VPN（虛擬專網）功能，依據不同的運營線路來劃分虛擬專網，既保證日常情況下各線路的獨立運營和指揮調度，也可以在緊急情況下實現深圳地鐵所有線路之間用戶的互聯互通、統一指揮調度和協同作業。指揮中心也可以調度到網內的任何一個用戶進行動態調配，更有效地應對緊急情況和突發事件。
TETRA應用——提升運營能力
作者：席慕蓉
出版社：作家出版社
出版時間：2010-9-1
作者簡介
席慕蓉，全名穆倫?席連勃，當代畫家、詩人、散文家。1963年，席慕蓉臺灣師范大學美術系畢業，1966年在比利時布魯塞爾皇家藝術學院完成進修，獲得比利時皇家金牌獎、布魯塞爾市政府金牌獎等多項獎項。著有詩集、散文集、畫冊及選本等五十余種，《七里香》《無怨的青春》《一棵開花的樹》等詩篇膾炙人口，成為經典。
導讀
迄今最為嚴整的席慕蓉詩集；
她的詩作曾經深深影響了一代人的成長歷程；
她的愛憎情仇，并非一人一時一地一族一國所可范圍，那是宇宙龐偉的光影下永恒的母題和眩惑！
內容簡介
在年輕的時候，如果你愛上了一個人，請你，請你一定要溫柔地對待他。
不管你們相愛的時間有多長或多短，若你們能始終溫柔地相待，那么，所有的時刻都將是一種無瑕的美麗。
若不得不分離，也要好好地說聲再見，也要在心里存著感謝，感謝他給了你一份記憶。
長大了以后，你才會知道，在驀然回首的剎那，沒有怨恨的青春才會了無遺憾，如山岡上那輪靜靜的滿月。
書名：青春在路上――汪國真新詩精選
作者：汪國真
出版社：新華出版社
出版時間：2015-4-1
作者簡介
汪國真，1956年6月22日生于北京，當代詩人、書畫家。1982年畢業于暨南大學中文系。1984年發表第一首比較有影響的詩《我微笑著走向生活》。1985年起將業余時間集中于詩歌創作，期間一首打油詩《學校一天》刊登在《中國青年報》上。1990年開始，汪國真擔任《遼寧青年》《中國青年》《女友》的專欄撰稿人，掀起一股“汪國真熱”。2015年4月26日凌晨兩點十分，汪國真去世，享年59歲。
導讀
本書是當代著名詩人汪國真的新詩精選集。書中收錄了他多首新詩，格調積極向上、催人奮進，尤其對當下的年輕人有勵志作用。同時，書中還囊括了他新近創作的詞、散文，并附有他的書法、繪畫。可謂匯集了汪國真各方面才藝于本書當中，極具珍藏價值。
內容簡介
2014年春，新華出版社準備為汪國真出一本純粹的詩集，但汪國真覺得缺乏新意，提出要把他的散文、繪畫、書法都加進去。這個想法得到了出版社的認可，該書責任編輯劉志宏將書名定為《青春在路上――汪國真新詩精選》。
該書約10萬余字，詩歌有六七十首，占一半篇幅，還收錄了汪國真填的宋詞。另一半內容則是汪國真的跨界作品――散文、繪畫、書法。
書名：給孩子的詩
作者： 北島
出版社： 中信出版社
出版時間： 2014-7-1
作者
北島，原名趙振開，1949年8月2日生于北京，祖籍浙江湖州，香港中文大學講師。中國當代詩人，為朦朧詩代表人物之一，是民間詩歌刊物《今天》的創辦者，曾多次獲諾貝爾文學獎提名。代表詩作《回答》《一切》。
代表詩句：卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘。
導讀
北島親自甄別、挑選，將自己心目中的最適于孩子誦讀、領悟的短詩公布于世，“為孩子留下一部作品”，實現詩人長久以來的宿愿。
重繪新詩版圖，確立經典標準，詩人、篇目、譯文的擇選，都體現編者一以貫之、別具手眼的詩學理念與美學目光。
57位不同國別的詩人，101首不同風格的新詩，攜帶著思想、文學、文明的火種，交給孩子，照亮下一代的閱讀空間。
新詩“蒙學”的引路者，匯集新老名家的經典譯作，是范文，也是美文，集聚最偉大的文學靈魂，最精要的不朽文本，涵養心性，助育美感。
因編者的眼光與熱忱，品質的特出和優異，勢必在漢語世界產生巨大的影響。
內容簡介
北島：給年輕朋友的信（節選）
三年前，我的兒子兜兜剛上小學一年級，被選入普通話朗誦組，準備參加香港學校朗誦節比賽。那天下午，他帶回一首詩《假如我是粉筆》。這首詩讓我大吃一驚――這類普通話訓練教材不僅濫竽充數，反過來傷害孩子們的想象空間。我試著朗誦了《假如我是粉筆》，把鼻子氣歪了。好在兜兜不委屈自己，一早就跟老師說：老師，我不想當粉筆。
從此日起下決心，我花了兩三年的功夫，最終編選了《給孩子的詩》，作為送給兜兜和孩子們的禮物。讓孩子天生的直覺和悟性，開啟詩歌之門，越年輕越好。
讓我說什么
讓我怎么說
當我愛上了別人
你卻宣布愛上了我
該對你熱情
還是對你冷漠
我都不能
對于你，我只能是一顆
無言的星
在深邃的天庭
靜靜地閃爍
閃爍，卻不是為了誘惑
只為了讓那皎潔的光
照亮你
也照亮我
照亮一道純凈的小溪
照亮一條清澈的小河
2、《讓星星把我們照亮》是詩人汪國真創作的現代詩歌。本詩主要寫的是詩人深陷愛情的痛苦之情。
3、作者簡介
作家王小峰說，一個在地上特別扎實的東西叫“文化”，在這上面漂浮的像灰塵一樣的東西叫“文化現象”。“比如今天的文化現象就是空氣很干凈，過兩天空氣中可能有灰塵了，這些狀態就是‘文化現象’，當它們很堅實地落在地上變成泥土的時候，文化現象就變成了文化，就可以向后來者提供可借鑒的內容。”
詩?意見分裂
2015年文化圈的開頭和結尾都和詩有關。年初，被冠以“腦癱詩人”稱號的余秀華因一首《穿越大半個中國去睡你》走紅；年末，馮唐因“有了綠草，大地變得挺騷”“大千世界在情人面前解開褲襠”等譯文遭遇譯作下架。
有人認為余秀華的詩充滿“文學性”，“有質感、有痛感”，但同時網上也有人將她的詩稱為“體”。這種兩極化的評價也出現在被認為“一直游移在主流詩壇之外”的詩人汪國真身上。4月，他的去世讓關于其詩作的爭議再次成為媒體上的熱門話題。有人大贊汪國真“和泰戈爾有相通之處”，而朱大可則將其稱為“雞湯詩人”。
馮唐重譯的《飛鳥集》，李銀河認為，這是泰戈爾《飛鳥集》“迄今最好的中文譯本”；但同時這部詩集也因馮唐個人化的翻譯風格而被指“褻瀆”了泰戈爾。
什么樣的文字能夠稱為詩？好的詩歌的標準是什么？不同的人給出的答案還呈現出愈加針鋒相對的狀態。這就像，汪國真說自己的詩被盜版十數年是最好的獎牌；歐陽江河說，他完全是對詩歌的一種毒害，詩應該是事關文明的，應該為中文尋找新的可能。
萌?頭上長草
8月，一款萌系豆芽花發夾從四川火遍全國，甚至還“驚動”了全球。
英國《每日郵報》報道：“這種新奇發飾老少通吃，有近百種不同設計，其中不少都是塑料花，遠看像從頭頂上發芽長出的植物，近看更像天線。”有人說，生活太無趣了，總得找點樂子。當然，并不是所有人都認可這種“萌物”。有媒體深挖“傳統”，指出古代頭上插草通常代表“賣身”。
6月，成人涂色書《秘密花園》借助微信朋友圈走紅，引發成年人涂色熱潮及系列圖書大賣。11月，“笑cry”表情符號被評為《牛津詞典》2015年度詞匯，社交媒體上早已商業化了的“繪文字”成了這個時代為大家接受的交流方式。12月，故宮博物院的那些“賣萌”的文創產品預測能賣出9個億，超過全年門票收入。此外，從好萊塢的“小黃人”到《大圣歸來》中的孫悟空和江流兒，再到《捉妖記》里的“胡巴”，也無一不是“萌文化”的延伸。
2015年，不久前還被稱為亞文化的現象正在被主流認可，并深刻地融入到當下的文化產業鏈中。
尾
在一些像詩歌一樣的小眾文化領域，分裂越來越明顯，圈子化還在加劇；在大眾文化領域，原本非主流的亞文化正逐漸與主流文化融為一體，并通過商業化成為大眾消費的熱點。
1、《讓星星把我們照亮》是詩人汪國真創作的現代詩歌。本詩主要寫的是詩人深陷愛情的痛苦之情。
2、原文：讓我說什么，讓我怎么說，當我愛上了別人，你卻宣布愛上了我，該對你熱情，還是對你冷漠，我都不能。對于你，我只能是一顆，無言的星，在深邃的天庭，靜靜地閃爍，閃爍，卻不是為了誘惑，只為了讓那皎潔的光，照亮你，也照亮我，照亮一道純凈的小溪。照亮一條清澈的小河。
（來源：文章屋網 ）
感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣作我自己，感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜。
——《感恩的心》
因為心存感恩，所以勵志進取！
“誰眼寸草心，報得三春暉”。看母愛的平凡，看母愛的偉大，感恩之心油然而生。細讀著那一根根的細線和銀針，細線蜿蜒曲折如山間細流，飄忽來去。而那銀針，發出淡淡的輕光，刺著游子們的心微微發痛。遠行的游子，是母親的牽掛，孟郊不負母親所望，寫下了眾多優美詩篇，流傳至今，孟郊心存感恩，所以勵志進取！
“讓我怎樣感謝你，當我走向你的時候，我原想收獲一縷春風，你卻給了我整個春天……”看朋友的情誼，感恩之心油然而生。細讀著汪國真與朋友最真摯的友誼，它雖無黃色般耀眼，紅色般絢麗，卻有著綠色的清新、典雅。朋友的聲聲鼓勵是最美最溫柔的詩歌，朋友與我們攜手同行，是我們人生路上最亮最閃耀的導航標。風無定，云無常，人生就如浮萍一樣，聚散無常，相遇是有緣，相識是用心，相知貴乎真心。朋友給了我們許多，使我們收獲了許多，汪國真真心感謝朋友，他心存感恩，所以勵志進取！
一、2015年全國中季命題的主要特點
筆者收集到2015年全國100余個考區的中考作文題150多個，其中包括25個考區采取了選題作文，即“兩道考題”。其中全命題作文68道，占45.6%；半命題作文50道，占33.6%；話題作、文14道，占9.4%；材料作文17道，占11.4%。通過確鑿的數據分析，我們不難發現2015年全國中考作文命題具有以下主要特點：
（一）命題形式百花齊放
1、全命題作文穩居榜首，一枝獨秀。
在2015年全國中考作文題目中，全命題作文所占比例幾近總數的一半，這既是對傳統作文命題形式的強勢回歸，也是由命題作文強大的生命力與無可比擬的優勢所決定的：命題作文有效地避免了宿構；評分標準便捷，操作性強，評價更易做到客觀、公正；命題作文減少了考生擬題時的煞費苦心與舉棋不定，為考生考場行文節約了寶貴的時間；而“不定內容，自選角度，自選文體”又同樣給了考生天馬行空的自由，便于考生盡展個性與才情。
2、半命題作文呈上升趨勢，姹紫嫣紅。
與2014 年相比，2015 年半命題作文占總數的比重增加，直追全命題作文。之所以出現如此局面，也與半命題作文的特點和優勢息息相關：半命題作文既有所限制，又能在命題、選材、立意等方面給考生更大自由，更便于考查考生的作文能力和水平。
3、材料作文比較穩定，安如泰山。
與往年相比，2015 年全國中考考場上，材料作文雖有所增加，但幅度并不特別明顯，所占比重基本與往年持平，顯得比較穩定。
4、話題作文再次下降，日漸式微。
在2015 年全國中考作文題目中，話題作文所占比重還不到十分之一。這再次表明，對于話題過于寬泛的弊端，越來越多的命題者有意識地選擇避免。
5、選題作文大受青睞，風頭正足。在全國100多個考區中，25個考區不約而同地選擇了選題作文形式，即提供兩個作文題目，供考生選擇。這也表明命題者在命題形式上，更加注重命題的開放性，給考生更大的選擇自由，也更便于對考生綜合素養的考查。
6、“裸題”干脆利落，別具一格。
中考考場上，常見的作文形式是“三段式”：導語（作文提示語）+題目+要求。在2015年全國中考作文題目中，這種形式仍是主流，但沒有任何提示語的“裸題”有50多道，呈現出空前繁榮之勢，令人注目。
7、獨詞題登場，別樣風情。
在往年中考考場上，獨詞題很少見。但是在2015年中考作文命題中，江西省的“丟”、建省福州卷的“讓”都是獨詞題。如此命題，匆獨辟蹊徑，給中考命題帶來了新氣象。
8、表達形式豐富多彩。
詩歌這一文體長時間被排除在中考作文之外，但這一局面在近兩年得到了較大的改觀。全國已有二十多個省市的中考作文命題與詩歌親密握手，將詩歌列為考生備選文體之行列，文體要求中沒有了“詩歌除外”的字眼。
（二）命題內容紛繁多樣
1、聯系教材，聯系教學。
今年北京卷情境小作文由一道變為兩道，考生日常的“開放式學習”與考試評價形成良好的對接。“名著閱讀”與“走進博物館”都屬于教材里學生開放性學習的內容，將“介紹名著閱讀經驗”與“分享參觀博物館的收獲”設為寫作情境，意在引導學生完成真實的語言交流任務。這些生活中真實存在的情境讓每一個學生都有話可說，在此基礎上考查學生語言表達的邏輯性與表現力。
2、關注熱點，關注社會。
“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”今天的學生，早巳不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的“書呆子”，而是身處一個信息爆炸時代的“弄潮兒”。關注社會熱點，有助于考生多度觀察生活，發現生活的豐富多彩，更好地表達自己對自然、社會和人生的獨特感受和真切。深圳卷“回家”，也與熱點“常回家看看”緊密相關；臨沂卷中考作文題直接引用汪國真的詩“還有一天的歌”，也與詩人汪國真逝世引發世人對詩認識和再思考有關；福建省寧德卷的材料作文引用的材料，直接就是宗慶后、林書豪、樸槿惠這三個熱點人物的事跡。
3、關注自我，關注成長。
新課標明確要求，初中寫作的主要目標是：“能具體明確、文從字順地表達自己的思想”。各地的中考命題也以此為依據，并很好地彰顯這一精神：在寫作要求或提示語中，絕大多數題目中有“請結合你的所見所聞”、“結合自己的生活經驗”、 “聯系實際” “要有自己的體驗和感悟”之類的語句出現，旗幟鮮明地要求考生關注現實生活，注重自己在生活中的感悟和體驗，敘真事，吐真言，寫出自己的真情實感，用文字展現自我。
4、充滿人文情懷。
新課標倡導積極健康的情感態度價值觀。在這方面，2015年中考作文命題更是不遺余力地予以體現，涉及理想、追求、品德、勵志、關愛、感恩、友情、親情等內容的文題頻頻出現。比如浙江省麗水卷的“給自己的世界一片明朗”、湖北省襄陽卷的“ 需要表達”、四川省眉山卷的“有一種記憶叫溫暖”等等。
5、聯系閱讀，讀寫結合。
讀是寫的基礎，讀寫結合不僅體現在平時的作文學習中，也體現在今年的中考作文命題中。比如四川省成都卷的“揮手自茲去”就出自李白的詩《送友人》；北京卷題目二更是直接以前面的閱讀材料為材料。
二、2016年中考作文命題預測
可以預見，2016年中考作文命題還將持續以全命題作文和半命題作文為主，材料作文和話題作文為輔的局面。具體說來，2016 年作文命題將出現如下局面：
1、命題作文獨占鰲頭。
命題作文包括全命題作文和半命題作文。全命題作文的限制將越來越少，半命題作文也將給號生提供更多的選擇自由。
2、材料作文和話題作文領地不大。
材料作文和話題作文不是2016 年中考命題的一主流。領地也不大，但是，它們也絕不會在2016年中考作文命題中消失，而是會以一種更開放更極的狀態讓我們去面對。
3、選題作文將升溫。
因為選題作文給考生提供更多的選擇自由和空間，更容易考查考生的作文能力和水平，所以今年出現選題作文的考區比往年都多，我們也有理由相信：2016年中考命題選擇選題作文的考區數量仍將增加。
4、關注閱讀。
讀寫不分家。寫作素材的積累、生活的感悟與認識，除了一部分來自于生活經歷與經驗，還有很大一部分就來自于閱讀。所以，2016年中考命題在關注閱讀上還會繼續積極引導，材料直接來自前面釣閱讀材料的作文命題還會更多地出現。
一、學生遠離當代詩歌的原因
1.當代詩歌在教材、考試中面臨一個無足輕重的地位。以蘇教版教材為例,三年初中所選的當代詩歌作品僅18首,平均一年僅學6首,可想而知,這微不足道的數量,如何激發學生喜愛當代詩歌,又如何從當代詩歌中汲取語言的精妙,感悟到詩人的人格魅力。在隨機選取的08年中考試卷上,40份中考試卷僅有3份中考試卷涉及了當代詩歌的鑒賞。而在中考試卷份量最重的作文一項,40份中考試卷中居然有34份試卷不允許寫作詩歌,占全部試卷的83%。這樣,當代詩歌的教學在現實面前是蒼白無力的,當代詩歌在教材、考試中所處地位決定了它在語文教學中必然處于邊緣化地位。學生接觸不到優秀的當代詩歌作品,平時教師也很少傳授寫作當代詩歌的技巧,學生遠離當代詩歌也就不足為奇。
2.許多語文教師缺乏當代詩歌的鑒賞水平,更不用說去創作當代詩歌。許多語文教師對當代詩歌的發展歷程,主要作家、作品、流派知之甚少,對當代詩歌的發展趨勢漠不關心,對其他國家的著名詩人作品更是無從談起,許多老師只能從指導學生朗讀,挖掘主題去指導學生,例如最正統的朦朧詩人顧城,他的詩善于通過撲朔迷離的意象創造來表達自己對生活的思考和探求,在許多奇特的想象和豐富的聯想中蘊藏深刻的思想主題。他的經典作品《我是一個任性的孩子》、《一代人》、《遠和近》等,如果教師不能把握詩人的創作個性,藝術氣質以及天賦才華等,不知道詩人眷念不忘的濃郁的理想主義,和一片寧靜的內心天地,如何去引導學生去咀嚼詩人豐富的、深刻的語言,去領悟詩人那張揚的個性的內心世界。教師對當代詩歌缺乏興趣,一定程度上也影響學生對當代詩歌的興趣。
3.學生的功利性學習導致對當代詩歌的興趣異常淡薄。日益沉重的應試壓力迫使學生只能功利性學習,沒有時間去閱讀那觸及靈魂的詩歌。并且大眾傳媒庸俗的語言、喧囂的場面,不斷刺激學生的感官。網絡游戲,視頻聊天讓學生找到了容易發泄自己情感的平臺,這時候能把學生拉回到平靜的書桌已經很不容易。還要他們去閱讀那些充滿撲朔迷離的意象,隱秘的詩人情感的當代詩歌,實在是勉為其難。
4.有些當代詩歌的主題晦澀難懂,詩的跳躍性很大,詩句與詩句、意象與意象之間有很大的空間地帶。造成學生難以理解,只好遠離詩歌。例如舒婷的《致橡樹》詩句:我如果愛你――/絕不學攀援的凌霄花,/借你的高枝炫耀自己;/我如果愛你――/絕不學癡情的鳥兒,/為綠蔭重復單調的歌曲;/也不止像泉源/常年送來清涼的慰藉;/也不止像險峰,/增加你的高度,/襯托你的威儀。/甚至日光/甚至春雨。詩人連續用了二個“如果”、二個“決不”二個“也不止”的句式,組合成了一個意象群,但結尾的兩個意象:甚至日光/甚至春雨。其句子的整飭突然中斷,給理解帶來一定的困難。學生如果不能很好的理解這種思維的跳躍,就會漸漸失去對當代詩歌的興趣,從而遠離當代詩歌。
二、加強當代詩歌教學的策略
種種因素導致學生對當代詩歌缺乏深刻理解,使學生對當代詩歌缺乏興趣,如何讓學生接觸當代詩歌、喜愛當代詩歌呢?從而讓當代詩歌走進學生的心靈。我認為從三方面入手:
1.教材編寫者從小學、初中、高中不同時段的學生特點出發,編寫適合學生閱讀的當代詩歌。可先選擇部分通俗易懂,有一定代表性的作品推薦給學生,比如汪國真的《熱愛生命》、《感謝》,艾青的《礁石》,徐志摩的《沙揚娜拉一首》,席慕蓉的《鄉愁》等等。首先讓學生喜愛當代詩歌,能真正從當代詩歌中體會到純潔的友誼,追求美好的生活,深沉的哲理。更要在課外讀物中加大當代詩歌的比例。考試中適當放寬要求,允許學生去寫作當代詩歌。并且讓學生得到合適的分數。
2.語文教師在課堂上應該帶領學生去體會當代詩歌的妙處。例如徐志摩的《再別康橋》,老師在教授時,首先從形式入手,讓學生通過朗讀,體會全詩四行一節,每一節的詩行排列兩兩錯落有致。每節押韻,逐節換韻。疊詞的使用,更增強詩的節奏感。無疑給人一種“建筑的美”。這就是當代詩歌的外觀的美、形式的美。教師更關鍵之處是在讓學生明確徐志摩是一個有獨立個性的人,他崇拜大自然,他與康橋似乎有本能的感應和認同。在康橋的柔波中,“甘心做一棵小草”。康橋又是徐志摩的精神歸宿所在,《再別康橋》這首詩已經成為一個對于精神歸宿的文化符號,我們每個人都會從這首詩中感受到面對精神歸宿時的心靈的平靜。這樣,學生才真正走進徐志摩的心中,感受到當代詩歌的魅力。教師課后再拓展閱讀,讓學生去閱讀徐志摩的《沙揚娜拉一首》、《滬杭車中》、《雪花的快樂》。學生對當代詩歌的興趣就會濃厚,就會自然走近當代詩歌。
3.語文教師還可以采取多種形式讓學生去感受當代詩歌。課外閱讀中可以指導學生抄寫自己喜愛的當代詩歌,向其他同學推薦當代詩歌作品。組織文學社,先讓部分喜愛當代詩歌的學生集中起來,創造一個好的氛圍,由點到面,從而吸引更多的學生到欣賞、寫作當代詩歌的隊伍中來。文學社也可以邀請當代詩人開設講座,向學生傳授寫作技巧,學寫當代詩歌。共同來探討當代詩歌的寫作問題,真正讓學生得到寫作詩歌的快樂。
一、激發熱情，拉近距離
在引導學生閱讀名著之前，教師應收集相關資料，讓學生知人論世，了解到名著的寫作背景、作者的寫作目的，使其能“親其人而信其書”，知道名著是能給他們啟迪和幫助的，自然會激發興趣，主動閱讀經典。
在名著閱讀教學過程中，我首先做的是讓同學們明白閱讀對他們的重要性，激發他們對閱讀的興趣。我為學生印發過謝冕先生的《富有的是精神》《讀書人是幸福人》等文章，也為學生播放了一些由名著改變的電影戲劇、百家講壇等視頻，我們還隨時開展一些讀書會等活動。例如在4月23日世界讀書日開展活動，在作家誕辰日舉辦他的作品介紹會。除此之外，我們還經常開展讀書交流會等各種活動，讓學生們的思想進行碰撞和交流，感受名著的藝術魅力。
二、分類引導，品讀經典
學校圖書館應對學生全面開放，同時建立班級圖書角，保證學生有書可讀；教師盡量少布置書面作業，把學生從題海中解放出來，確保學生有充裕的讀書時間。
我們可以把名著按小說、詩歌、散文、戲劇分類介紹給同學們。
小說是同學們較為喜歡的體裁，在調查中我發現有63%的同學最喜歡讀小說。中短篇的小說如《邊城》《老人與海》，我安排在讀書課、自習課上來讀；長篇小說如《復活》《堂吉訶德》，我多安排學生在假期讀，并且制定計劃，讓學生在高一課余時間讀完《三國演義》，在高二課余時間讀完《紅樓夢》，并舉辦相應的知識競賽。
此外，我還把當代的優秀小說如《平凡的世界》《穆斯林的葬禮》等推薦給學生，這些作品也深受學生們歡迎。我們還曾舉辦了河南作家的專題交流會，引領學生們認識了我們河南作家姚雪垠、二月河、周大新、劉震云、李佩甫、閻連科、劉慶邦、王奎山等，讓同學們認識到文學離我們并不遙遠，激發他們對文學的熱情。
詩歌也是受同學們歡迎的文學體裁，在被調查的同學中，有22%的同學表示最喜歡詩歌。通過與同學們座談得知，同學們最重視詩歌，因為古詩的默寫、賞析是試卷中必考的內容。古代詩歌的教學，是我們每位教師日常教學中常抓不懈的重點。我們不僅在課堂上講解分析詩歌，還要求學生在早讀時間大聲誦讀、自由背誦，并且我校還開發了校本課程《新詩經》，為學生補充了大量經典詩歌。
對于新詩的學習，學生在剛進入高中時就能接觸到徐志摩、戴望舒的詩歌，但我認為重點還是安排在高二年級較好，因為在高二年級，學生們將在《中國現代詩歌散文欣賞》選修本中接觸許多經典現代詩歌。我們可為學生們播放中央電視臺《新年新詩會》的視頻。一首首名篇佳作，經過主持人們的深情演繹，再次閃現出熠熠光輝，感動了學生們純真的心靈。我們還可給學生們講解一些詩歌朗誦的技巧，包括聲音基調的把握，節奏的安排等等。那段時間，我們班里掀起了讀詩的熱潮。當然我們還應趁熱打鐵，在班里開展詩歌朗誦會，讓學生們找出自己喜歡的現當代詩歌誦讀。我發現：泰戈爾、普希金、郭沫若等早已進入同學們的視野，汪國真、席慕蓉、海子、舒婷、余光中則是同學們最喜歡的詩人，許多經典的現代詩歌同學們也熟讀成誦。我還鼓勵同學們自己嘗試創作詩歌，那些較好的作品還曾發表在我們的校報《礦砂報》上。
散文是不太受高中生歡迎的文學體裁，因為大多數同學表示散文沒有什么情節，不太吸引人。調查中，只有11%的同學喜歡散文。我為同學們推薦了余秋雨的《文化苦旅》、梁衡的一系列人物傳記式散文、張曉風溫情脈脈的散文，同學們漸漸被散文豐富的內涵、深邃的哲思、纏綿的溫情、優美的文筆所打動。在此基礎上，我又為同學們介紹了朱自清、汪曾祺、林清玄、龍應臺、遲子建、畢淑敏等不同風格的散文家及其作品。當然，同學們之間也互相介紹彼此喜歡的作家，魯迅、韓寒、巴金、冰心、豐子愷等都受到不同同學的喜愛。
三、注重積累，以讀促寫
在引導學生們閱讀名著時，我發現，大部分同學只注意作品的情節和人物，在肯定和鼓勵的同時，我們也引導學生注意作品的語言和構思，讓學生們在讀書時做好筆記，摘抄優美段落，積累寫作素材，學習構思技巧。
記讀書筆記是一種很好的學習方式，既能寫下自己的感悟，也能摘抄一些好的句子段落。可有些同學是有惰性的，因此教師要定期檢查同學們的讀書筆記，以便更好地督促同學們進行閱讀。我們可以分階段舉辦優秀讀書筆記展，可以開展手抄報活動，可以舉辦“讀書伴我成長”的征文比賽，還可以以“名著中的經典語句”“名著中的經典情節”為內容舉辦演講活動。這些都是閱讀教學的延伸，可以讓學生的聽、說、讀、寫能力得到全面的提高。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，閱讀對解決寫作的材料積累、構思、立意是非常有益的，所以閱讀名著對寫作教學的促進是勢在必行的。真正做到“讀書破萬卷”，自然會“下筆如有神”。