時間：2023-03-01 16:22:09
導語：在亞馬孫還是亞馬遜的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
對于中國人來說，極限運動給人最初的感覺是外國人吃飽了沒事干，拿自己的生命開玩笑。看多了對此竟有些向往。那種超越人類肉體的極限，與大自然的一種抗爭，一種自我價值的體現，深深打動了每個人的心。
讓我們一起來感受極限運動的自由激情與快樂吧!
街頭的“速度形體”文化
滑板運動源于60年代初的美國，由海上沖浪運動演化而來。隨著滑板運動的開展，滑板技術直追其始祖沖浪運動。蓋范特(Alan Gelfand)發明了豚跳(theollie)，使滑板界更注重高技術的表演。滑板運動員的泥土感很重的衣著、懷舊球鞋一度成為世界潮流，而相關音樂也達到了鼎勝，其語言、技巧、服飾和音樂，構成了獨具特色的滑板文化。
滑板運動是一項極具觀賞性，挑戰性和刺激性的極限運動，滑板運動也是極限運動中最具代表性與個性魅力的項目之一，當然也最為流行。崇尚自由的運動方式，體驗超重力的感受，給滑者帶來成功和創造的喜悅。滑板運動不同于傳統運動項目，它不拘泥于固定的模式，需要滑者自由發揮想象力，在運動過程中創造，用創造力來運動，強調身心的自由。滑板運動富有超越身心極限的自我挑戰性、觀賞刺激性、高科技滲透性。
滑板文化屬于街頭文化的一個重要組成部分，滑板，HIP-HOP和涂鴉是組成滑板文化的三要素，現在的時尚男女都試圖章顯個性，那么滑板是一項適合你的運動，加入到我們的滑板團隊中來吧，廣交朋友，去感受滑板文化帶給你的自由與快樂，享受生活。
夠膽就玩滑翔傘
滑翔傘的英文名字是“PARA-GLIDER”，由此可見這是由跳傘“PARA”和滑翔“GLIDER”相結合的一項運動，滑翔傘最早起源于八十年代中期歐洲的阿爾卑斯山區，一些登山者在厭倦了登山后再疲憊的下山，開始設法尋找一種快速的下山途徑。何人最早使用改良的方塊傘飛下山坡已不可考，但在1984年，法國登山家路易?菲龍使用改良后的方塊傘成功飛下勃朗峰后，這種運動開始迅速風行。起初是由登山者使用高空傘改裝，后來開始由專業傘廠推出專用型號，從此這項結合了冒險、挑戰與休閑的空中運動逐步形成了一項新的運動――“滑翔傘”。
滑翔的過程是一個刺激與享受融合的過程：傘在天空中滑翔，你的全身心就在門云問翱翔，只是構想一下，就已有一份沖動，真爽!
要真正領略這份刺激，首先就要對其裝備了如指掌，確保安全。滑翔傘主要由傘衣、傘繩、組帶、座袋等主要部分組成。其中與人體最緊密相連的要數座袋，它是飛行過程中支撐人體的重要部分，能使飛行員呈半躺狀態或坐姿飛行，保持良好的視角和舒適感。座袋內的高強度纖維板可以保護身體免受撞擊，有些更加裝了可充氣的座墊，在背墊中裝有固定或活動式的玻璃鋼背部護板，增強了對人體背部和脊柱的防護功能。除此之外，背帶系統上還設有放置救生傘和配重水袋(重物)等的空間。這樣的裝備使飛行的危險度大大地降低。
當然，尋求刺激的過程也會伴著一定的風險程度，正如一位愛好者所言，“在飛行時也會遇到一些氣流，那時真有點擔心傘頭會卷起來，人就這樣掉下去。但任何一樣運動都有一定的危險存在，只要那個風險度自己能夠接受就可以了。滑翔傘帶給我的樂趣無法抗拒。”
當你張開五顏六色的滑翔傘，依靠風力和速度，從幾百米甚至幾千米的高山騰空而起時，山川大地，盡收眼底，清風掠過耳際，緊張的心情頓時化作悠然。人與傘好似溶為一體，按照你的意愿上升和盤旋，感受天地之間駕御自我的刺激和滿足。
最刺激的十大極限運動
NO.1 “天路”攀巖
在加利福尼亞的約賽米蒂國家公園，有一堵名叫埃爾?卡皮坦的垂直巖壁，其高度相當于三座埃菲爾鐵塔，并因此而得名“天路”。28歲的生物學家讓一巴普蒂斯特?克魯澤曾挑戰過這堵巖壁，他說：“這不是冒險，而是自我啟迪。在這堵高達1000米的巖壁上，世間的一切都具有了不同的意義。”
NO.2 到沙漠湖玩滑翔
帶上你的滑翔傘和滑水板，到摩洛哥南部的達赫拉湖去吧，那里微風習習、氣溫宜人、水清沙白，是滑翔傘的天堂。44歲的企業主菲利普?塞里耶說：“達赫拉湖被一座狹長的沙質半島和撒哈拉沙漠所包同，白天你可以在湖里和海豚一起戲水，晚上則可以欣賞璀璨的星空。”
NO.3 人造風洞體驗飛翔
法國阿讓特伊的飛行員訓練基地有一個高23米的人造風洞，里面流動著時速高達200至260公里的氣流，它們可以將人完全抬離地面。28歲的檔案管理員瓦萊麗?維達爾說：“開始時會有一些緊張，但放松下來后，你就可以充分享受飛翔的樂趣了。我覺得自己像在跳傘，但又不用擔心降落傘的問題。”
NO.4 “藍色大回轉”
每年9月份，加拿大圣一洛朗灣的馬德萊納群島都會舉行一場名為“藍色大回轉”的海上橡皮艇比賽。27歲的教師瑪農?弗羅熱說：“參賽者的主要目的不是競爭和排名，而是領略大自然的迷人風光。”
NO.5 冰下世界
海拔2410米的圣一安德烈湖位于法國上阿爾卑斯省的塞雅克，每年隆冬時節，這里都會迎來不少冰下潛水愛好者。29歲的廚師塞德里克?格朗丹說：“冰下潛水的感覺好極了，被冰層擋住的氣泡非常可愛，就像是晶瑩的寶石。”
NO.6 撒哈拉遠足
遠足隊伍從突尼斯的杜茲出發，每組8至10人，行程數日，每日大約50公里，有當地向導陪同。35歲的信息工程師馬克?卡斯特曼說：“沙漠風光可以讓你忘掉塵世的喧囂。在高大的沙丘上行進，你會發現沙漠其實是五彩斑斕的。”
NO.7 狗拉雪橇
到芬蘭的霍薩地區公園玩狗拉雪橇是一種別樣的享受，這里地形多樣、天寒地凍，充滿了驚險和刺激。31歲的管理部門主管法布里斯?勒貝爾說：“真實情況比我想象的還要美妙。在這里你不僅能領略滑雪的樂趣，還能體驗駕乘的。”
NO.8 紐約馬拉松
紐約馬拉松賽每年都會吸引大批來自世界各地的參賽者。比賽隊伍早上10點30分從斯塔滕島出發，途中經過韋拉扎諾大橋、布魯克林區、曼哈頓和中央公園等地。
NO.9 亞馬遜叢林冒險
在體驗過叢林冒險的激情之后，35歲的市場主管弗雷德?埃斯塔西說：“亞馬遜并不完全是一座‘綠色地獄’，只要聽從當地向導的安排，你就能安然無恙。學會辨別植物非常重要，有的植物可以在兩秒鐘之內讓你斃命。總的來說，亞馬孫叢林是一個讓人流連忘返的地方。
從近幾年的高考地理試題（福建卷）來看，結構相對比較穩定，無論是選擇題，還是非選擇題，都以區域地理環境為背景，以某一地理要素或某幾個地理要素為線索，以區域地圖（表格）為形式，考查學生綜合分析的能力。高考試題中關于區域地理與系統地理整合的內容如影隨形，其情境創設和命題風格更增添了地域性特色，將相關的地理問題落實到不同空間尺度的具體區域來考查，尤其是非選擇題，基本形成了“特定區域（一般是大比例尺）地圖+系統地理主干知識”的題型模式。如非選擇題（必答部分），往往選取某特定區域地圖，要求學生獲取該區域位置、地形、氣候、河流等有效的自然地理信息，調用所學的地理知識，說出該區域自然地理方面的分布特征、影響因素，說明理由及形成原因；進一步通過綜合分析、論證和探究本區域農業、工業、城市、交通及國土整治與可持續發展的地理問題。
二、區域地理復習中存在的問題分析
多年來高三地理備考的實踐證明，區域地理復習是高中系統地理復習中不可或缺的載體和平臺。進入高三地理復習階段后，只有將區域地理與高中系統地理有機結合，才能把握地理事象之間的內在聯系，有助于培養學生分析問題、解決問題的能力，同時提高學生描述和解釋地理事物、論證和探究地理問題的能力。但在地理教學實踐中，往往由于時間倉促，不少高三地理老師由于對區域地理教學定位的偏差，而使教學粗糙，在區域地理復習中常常只孤立地講述位置、范圍、地形、氣候、河流、植被、土壤等自然地理要素，不厭其煩地講解農業、工業、人口、城市、交通、區際聯系等人文地理要素，羅列事物、堆砌地名。這種割裂系統地理與區域地理內在聯系的“八股”式教學，是偏離地理高考要求的。
三、備考策略――區域地理復習中重點培養學生的遷移能力
居于以上出現的問題，我們在區域地理復習中不必面面俱到，可以大膽取舍，因為高考并不考教材中出現過的某個具體區域的相關內容，并不機械地考查學生的知識積累，而是以能力立意，考查學生綜合分析問題、解決問題的能力。我們應該確信，每個區域都是特殊的，每個區域都是有主題的，以區域的一個或幾個主題為中心展開，采用區域化的系統地理教學與復習策略，重點培養學生舉一反三的能力，才是區域地理復習的關鍵。因此，通過高中系統地理原理和案例的復習，使學生面對區域地理事物和問題時，能從原有案例中找到方法，并以此解決實際問題，做到目標準確、思路清晰、方法得當、措施有力，實現地理復習與地理高考的無縫對接，才是重中之重。
下面我就如何在區域地理復習中培養學生的遷移能力，談談做法。
1.轉換
轉換主導因素，如拉丁美洲的復習，沒有必要將拉丁美洲的各個自然地理和人文地理要素進行羅列，應抓住兩個主題：濕熱的亞馬孫平原及東西兩側自然差異。教材中案例以亞馬遜熱帶雨林為主導因素，在高三復習階段，我們不炒舊菜，而是對主導因素進行轉換，將熱帶雨林轉換為亞馬孫河，以亞馬孫河流為切入點，帶動拉美地形、氣候、植被、人口、經濟及人地關系等的復習。
2.變換
變換主導因素，中國區域地理復習之北方地區，抓住兩大主題：地多水少的華北及地廣人稀的“北大荒”，其中“北大荒”開墾是教材中原有案例，從可持續發展的角度看，我們將“北大荒”開墾這一主導因素進行變換，改為“北大荒”保護，進一步帶動地形、氣候、土地資源和人地關系的復習。
3.替代
區域替代，北美這一區域地理的復習，應抓住兩個主題：現代農業與農業帶及三大工業區的形成，其中與農業、工業相關的“田納西河流域的綜合開發與利用”這一案例，具有典型性和代表性，在復習過程中可用“黃河流域的綜合開發與利用”進行區域替代，從而帶動黃河流域的地形、氣候、礦產、水利水能、土地資源、人口、城市、國土整治及人地關系等層面的分析與綜合。
同理，中國區域地理中的南方地區，在復習“珠江三角洲的區域工業化與城市化”這一內容時，可用“閩南金三角或海峽西岸經濟區的工業化與城市化”這一案例進行區域替代，進而帶動工業區位、城市區位、城市服務功能及其發展變化層面的分析與綜合。
此外，還有引申、逆轉、拆分等方法。