時間：2023-03-06 15:56:13
導語：在頒獎晚會視頻的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
國學大師章太炎說：“國學之不知，未有可以與言愛國者也。”
國學乃中國國民之根本、中國文化之源泉、華夏民族之靈魂。沒有源頭，將沒有華夏之一族傲立于世界東方；沒有活力，將沒有中華之發展；沒有發展，將沒有國學之明天。國學，不僅是一種已經存在僅僅需要我們去繼承的國之精髓，而且是一種需要我們在學習的過程之中不斷循著古人的足跡發展升華的國之學術。
為了弘揚傳統文化，展現國學文化魅力，普及和宣傳國學知識，激發更多人對國學的興趣，同時促進國學愛好者之間的交流，擴大國學在學校的影響。也為了在同學們之間形成一種認知國學、學習國學、弘揚國學的良好氛圍，文山學院明德國學社定于2012年4月底至5月中旬舉辦“弘揚中華經典豐富校園文化”第三屆國學知識競賽暨社團成立三周年匯報表演晚會。活動具體情況如下：
第一、活動分析
1、文山學院明德國學社自2009年成立起曾成功舉辦過兩屆“弘揚中華經典豐富校園文化”兩次國學知識競賽，均得到學校及社會各界的一致好評。
2、學生參與面廣，積極性高。本次活動，屬全校性的活動，面向全校學生
征集參賽人員。
3、本次活動得到文山學院黨委、團委，文山學院中文系，文山州明德國學促進會的大力支持，促使此次活動順利開展。
第二、活動方案
主辦單位：文山學院中文系 文山州明德國學促進會
承辦單位：文山學院明德國學社
國學，是華夏兒女繼往開來、和諧發展的文化根基！其內涵蘊藏著中華民族的精神、中華民族的文化、中華民族的血脈。為貫徹落實黨的十七大精神，按照十七大報告提出的“弘揚中華文化，建設中華民族共有精神家園”和“加強中華優秀文化傳統教育，運用現代科技手段開發利用民族豐厚資源”的要求。 “弘揚中華經典 豐富校園文化”第三屆國學知識競賽暨社團成立三周年匯報表演晚會。為保證此次活動的順利進行，特制定以下實施方案：
一、 籌備工作領導小組（社團理事會）
組長：王雅晴 副組長：黎太鳳 、張小雙
成員：王康詩 張晨 傅連桃 唐射 徐麗 楊慧崢 馬記美 焦立鳩 朱曉莉 李娜 尹麗蕓 鄭麗瓊李富
助理：11級： 孔德萍 牛蓉 張金河 陳仲和 羅琳杰 朱海梅 馮庭來 張志強 全科紅 梁云剛 王林 張雪艷 張鳳超盧合知 楊正林 劉勇 譚志芳 趙浩霞 顧德華 白春蘭 潘婷 饒雅芳 和益 李紅 馬麗芳 羅俞梁金彪 李應倩 黃建華 饒靜麗 和貴芝 胡衛琴 寧顯榮 孫甜 宋圓圓 楊佳妮 李思 李亮梅 唐春霞 柯嘉敏 雷蓉蓉 史易靈尹藝諭
二、 工作機構及職責
領導小組負責本次活動的全面工作，組織協調社團各部門和各工作小
組具體工作開展和各項工作任務的落實。
（一）秘書組：王雅晴 黎太風 張小雙 王康詩
1、組織相關工作小組擬定活動方案。
2、負責經費籌措和經費預算。
3、購買活動需要的請帖、證書等物質。
4、聯系安排活動場地（初決賽地點、頒獎晚會場地）。
5、負責邀請單位（嘉賓）名單，并負責邀請書、請帖的制作與發送、證書制作等。
6、做好本次活動的總體安排工作。
（二）文案組：張晨 付連桃（助理：孔德萍 王林 張志強 牛蓉 羅琳杰 張雪艷）
1、配合秘書組，擬定活動方案，包括本次活動策劃書、初賽活動通知、決賽通知、頒獎晚會策劃書、頒獎晚會流程等。
2、負責本次國學知識競賽（初、決賽）的出題工作，包括資料收集、題型安排、試卷文字編輯、卷面排版、試題檢驗、印刷、保管等。
3、負責邀請（初、決賽）監督和監考人員。
4、做好本次活動的文稿備案工作。
（三）組織部：楊懳崢 馬記美（楊正林 劉勇 譚志芳 趙浩霞 顧德華）
1、負責本次活動相關工作的組織和協調，落實活動主持人、記錄員。
2、協同活動部、宣傳部做好參賽報名工作。
3、做好活動期間的協調配合工作。
4、配合節目排練和演出等。
（四）活動部：鄭麗瓊 李富 （梁金彪 李應倩）
1、安排、落實活動場地（初、決賽）衛生、安全及決賽和頒獎晚會前面座位排就座嘉賓名單。
2、做好本次活動多媒體視頻、燈光音響的預先調試工作。
3、做好本次活動的后勤保障工作。
本次影像節是由大學生自己舉辦，自己參加的真正意義上的影像節，06年已經成功舉辦過一屆。預計此次將有近千部大學生影像作品參展，將舉辦學術研討會、專家講座和劇組見面會30多場次，而社會類參展影片均為在金雞、百花獎和東京、柏林等電影節獲得各種獎項的年度優秀作品。
本次影像節將分為“創意短片”全國征集展映評選及“珍愛地球”主題攝影作品征集競賽單元，“回到默片時代”展映單元，“影像大講堂”互動單元，《通緝，25格》先鋒影像展，年度影像評選以及最后的頒獎晚會，預計將歷時一年的時間。
“創意短片”單元，將面向全國大學生征集各類劇情片，紀錄片，題材和時長等都沒有太多的限制。在“珍愛地球”主題攝影作品征集競賽單元里，大學生們可以拿起自己手中的DV，拍下我們關注的地球的點點滴滴。影像節期待著全國的大學生的踴躍參加，用DV讓失去的再度擁有。把瞬間變為永恒。在這兩個競賽單元里，設立了最佳導演獎、最佳短片獎、最佳攝影獎(平面類、視頻類)、最佳編劇獎、最佳剪輯獎、最佳美術獎，最佳燈光獎、最佳試驗短片獎、最佳動畫片獎、最佳男女演員獎 最佳MTV創意獎、以及最佳顛覆剪輯獎、最佳入圍短片獎2。名。最后究竟會花落誰家，讓我們拭目以待吧！
默片，就像是經典的黑白色調一樣，是永遠的，是歷久彌新的。它是沉默的，卻不是平靜的，沒有了聲音的限制，我們反而可以看到更精彩的影像和最淳樸的表演，可以獲得更真實的電影感受。在“回到默片時代”展映單元里，我們將欣賞到卓別林的系列電影，包括《淘金記》、《摩登時代》等經典老片，國熱盍嵊竦摹渡衽》、周旋的《馬路天使》等。在喧鬧的世界里，再次感受默片的純凈，再次“聆聽”畫面語言的震撼，這，將是本次影像節帶給我們的另類的安靜世界。
在“影像大講堂”互動單元里，本次影像節擬邀請王超，賈樟柯，徐靜蕾等國內知名導演，聆聽他們最新的創作理念，感受他們的創作思想。分享他們成功的制作經驗。在這個互動的環節里，大學生們可以與導演“零”距離接觸，為自己的疑問找到答案，這可以說這是本次影像節最實用的，最鮮活的亮點了。
在年度影像評選中，本次影像節將揭曉年度最受大學生歡迎的電影，導演，演員，紀錄片等，這些結果都將在最后的頒獎晚會上公布。入圍的電影有《江城夏日》，《葵花朵朵》，《瘋狂的石頭》、《夢想照進現實》等，入圍的最受大學生歡迎導演有賈樟柯，徐靜蕾等，演員有周杰倫、成龍，張靜初、田原等。
其他14個行業獎，獎項及獲獎者分別是：
年度衛視：湖南衛視。
年度上星頻道：中央電視臺紀錄頻道。
新媒體年度人物：愛奇藝首席執行官龔宇。
年度知行人物：浙江衛視總監夏陳安、天津衛視總監孔令泉。
年度銳衛視：天津衛視。
年度成長衛視：山東衛視。
傳媒學子選擇獎：SMG副總裁、東方娛樂傳媒總經理、東方衛視總監楊文紅。
年度企業：光線傳媒。
年度最具商業價值平臺：騰訊視頻。
年度動漫產業活力人物：央視動畫有限公司總經理王英。
年度電視劇：《永不磨滅的番號》《雙城生活》《步步驚心》。
年度驚喜電影：《失戀33天》《鋼的琴》。
年度院線：中影南方電影新干線。
年度影城：北京耀萊成龍國際影城。
2010年，張蘇洲和安徽廣電成就斐然。2010年12月23日，整合了原安徽人民廣播電臺、安徽電視臺、安徽廣播電視傳輸發射總臺、安徽廣播電視報社合的安徽廣播電視臺正式成立。在張蘇洲的帶領下，2011年“新安徽臺”在硬件上完善了大臺“標準”，與此同時，機制改革和管理升級成為“新安徽臺”繼續保持大臺影響力的重要軟實力。“劇行天下”的安徽衛視已經牢牢占據衛視第一陣營，2011年，以播出熱門大劇《新水滸傳》為支撐，安徽衛視的“大劇營銷”資源層次和規模等級更加高階，產生了安徽式“核劇變”。
在頒獎典禮上，張蘇州雄心滿滿，慷慨激昂，以“創新、發力、跨越”三個關鍵詞描繪安徽臺的2012。對于如何貫徹今年總局出臺的各項管理文件，張蘇洲表示需要具備三個能力，一是要理解和把握總局政策精神，二是要有掌控優勢資源的能力，三是要有自我調整的系統應變能力。“明年安徽臺的影視劇會更好看，還將推出一些新的自辦欄目。”
王茂亮于2011年9月調任湖北廣播電視臺臺長、黨委書記。在此之前，他擔任了6年多深圳廣電集團黨委書記、總裁。作為一家城市級廣電集團，2011年深圳廣電集團廣告收入預計超過38億元，總資產70億元，如果集團控股的上市公司天威視訊的資產按市值計算，則集團總資產超過110億元。2011年深圳衛視成功殺進全國衛視收視十強，相較去年躍進7位。也是在2011年，由深圳廣電發起成立的城市聯合網絡電視臺（CUTV）正式開播，吹響了城市臺突圍視頻產業的號角，CUTV是今年廣電行業發展融媒體的一個重要創新。
作為頒獎典禮上個人最高獎項的獲得者之一，重回故里開始新征程的王茂亮表現得很謙遜，新官上任的“三把火”是“向在座的所有先進學習，向比湖北臺發展早的臺學習，向湖北臺的同事們學習”。王茂亮表示，湖北有非常豐富的文化資源，中央提出了中部崛起戰略，媒體有很多事可以做，“湖北臺的同事們有改革創新的傳統，也有很強的專業精神，和他們一起工作很開心。”
趙聰與中央民族樂團彈撥“指上天下”
“指上天下――趙聰與中央民族樂團琵琶專場音樂會”將于2013年5月12日在國家大劇院戲劇場首演，系國家大劇院夏季演出季項目、第十三屆“相約北京”聯歡活動的重點演出，也作為時尚集團20周年系列演出活動之一。該音樂會由著名導演田沁鑫跨界執導、多位杰出音樂人聯合加盟，也得到了國際著名服裝設計師勞倫斯?許的鼎力支持，是一場當代藝術與東方美學相融合、帶來聽覺與視覺的極大滿足與無限想象空間的全新琵琶演奏會。圖1
紀念大師畢加索逝世40周年郭泰來書畫作品展
為紀念畢加索逝世40周年――暨“郭泰來書畫作品展”于2013年4月13日在北京西單天安天地珠寶匯――收藏天下藝術館隆重開幕，本次展覽是由中國艷彩藝術創始人郭泰來先生為了紀念世界藝術大師畢加索先生逝世40周年舉辦的展覽。此次展覽共展出郭泰來先生二十余幅最新作品，受到了文化藝術及各界人士的廣泛關注。
奧妙三度捐贈“2013姚基金希望小學籃球季”
2013年4月15日，聯合利華公司旗下全球知名衣物洗滌專家品牌“奧妙”出席了“2013姚基金希望小學籃球季”新賽季啟動儀式。聯合利華中國奧妙品牌第三次向姚基金捐贈100萬元人民幣用于支持姚基金希望小學新一季籃球季。在全國各界的熱切關注及積極幫助下，今年的籃球季將覆蓋規模提升近五成，有近70所全國各地的希望小學，40000名山區小朋友參加活動，讓更多貧困地區的孩子借由此活動盡情享受籃球的樂趣。圖2
2013軒尼詩炫音之樂無界音樂之旅上海站
“軒尼詩炫音之樂――無界音樂之旅”于2013年4月18日登入上海Maya酒吧，激爆派對狂潮。唱作音樂人Shane曹軒賓攜手美國魅力佳人Aruna在炫目的紅色激光下閃耀登場。軒尼詩V?S?O?P干邑的香氣充斥在整個無界音樂派對之中，隨著DJ混音節奏的變換，帶有魔力的碟音驅使人們在霓虹燈光下調動所有感官，將派對氣氛不斷推向。圖3
川江號子中國行在京啟動《印象武隆》帶動民族情
近日，《印象武隆》號子唱響北京會于798藝術中心舉辦，標志著川江號子正式走出重慶，開啟川江號子中國行的序幕。《印象武隆》是由“印象系列”總導演王潮歌、樊躍擔任總導演，張藝謀任藝術顧問的山水實景演出作品，也是印象系的首個實景歌會。它以即將消逝的非物質文化遺產――川江號子為主題，并通過演出將民族的精神傳達給每一位聽者。圖4
《大悟?空》五月將演平行時空堪比《云圖》
2013年5月12日至19日，由煙區戲劇工作室傾力打造的話劇《大悟?空》將在北京木馬劇場上演，這部非現實主義大戲將生死作為主題，同時還提出了“平行空間”的概念，與同樣以《平行空間》作為主體的好萊塢大制作電影《云圖》帶給觀眾的奇幻視覺體驗相比，話劇《大悟?空》更能讓觀眾在劇場中跨越時間與空間的界限，體驗時空的轉換。圖5
2012年度中國當代藝術權力榜在北京圓滿落幕
由《藝術財經L’OFFICIELART》雜志主辦的藝術界最具影響力的“2012年度中國當代藝術權力榜年度頒獎典禮”于2013年4月24日在北京圓滿落下帷幕。“中國當代藝術權力榜”連續6年，已成為國內凝聚、推動和打造中國當代藝術的國際影響力的一個重要平臺。權力榜的評選是對當下藝術界整體形勢的回顧和總結，更是對未來中國當代藝術格局的展望和期盼。
2013“隨時隨意波爾多”：百款佳釀名單揭曉
2013隨時隨意波爾多”百釀?百享品鑒之旅在北京、上海、廈門和廣州為愛酒者們奉上優享波爾多的美妙體驗。為了解中國葡萄酒生活方式的發展趨勢，波爾多葡萄酒官方微博針對網友發起了“享用波爾多葡萄酒的100種方式”的主題調查，在4月2日至4月11日期間，鼓勵網友說出他們所鐘愛的波爾多享用方式。最終，“歡慶時刻”、“搭配美食”、“親友聚會”、“電影時刻”、“戀人約會”成為最受網友喜愛的波爾多葡萄酒優享方式的幾大類別。
丹麥頂級琥珀品牌80周年慶典在京舉行
近日，來自丹麥的頂級琥珀品牌HouseofAmber在燕莎友誼商城舉辦80周年開幕慶典暨進入中國市場5周年。丹麥王國駐華大使館大使夫人BirgittteWilhelmsen應邀出席了本次活動。HouseofAmber成立于1933年，是世界上歷史最悠久、規模最大的琥珀零售商之一。2008年HouseofAmber進軍中國市場，目前在全國各大百貨及購物中心擁有三十多家店鋪，其設計靈感主要來自于北歐森林所傳達出那種自然的魅力和向上的生命力。
書畫頻道舉行首屆北京電視書畫大賽
2013年4月底，首屆北京書畫大賽在中央數字電視書畫頻道美術館隆重舉行。本屆大賽由中央市委宣傳部、北京市文聯主辦，中央數字電視書畫頻道承辦，北京書法家協會、北京市美術家協會協辦。大賽包括行書、草書、篆書、隸書、楷書五種書法書體以及中國畫、油畫和版畫等繪畫形式。截止到2013年9月30日，此次大賽面向北京市書畫家、書畫愛好者征稿。
中菌協力推“一葷一素一菇”合理膳食結構
聯合國糧農組織和世界衛生組織曾經提出“人類最佳的飲食結構是“一葷一素一菇”，而在近期中國食用菌協會舉行的“安全承諾宣言”新聞會中，中國食用菌協會也力推“一葷一素一菇”的合理膳食結構。食用菌味道鮮美且具有獨特的食療保健作用，富含蛋白質、氨基酸，具有抗癌、抗衰老等功效，能夠提高機體免疫能力。菇類幫助葷素食品營養互補吸收，調節機體免疫功能，使膳食結構更加的牢固。
MusicRadio中國TOP排行榜聚合音樂能量傳遞雅安希望
由中央人民廣播電臺音樂之聲主辦的“2012年度蒙牛綠色心情MusicRadio中國TOP排行榜頒獎晚會”4月25日在北京舉行，整場晚會以“聚合音樂能量，傳遞雅安希望”為主題，46組當紅藝人登上TOP舞臺，獻上精彩表演，同時，眾明星用音樂能量為雅安地震災區的同胞送上聲聲祝福。
全民秀?星夢路――呱呱網絡視頻演藝新戰略
2013年4月17日，國內第一視頻演藝網站呱呱在北京召開盛大會，宣布推出新域名并公布新的發展戰略，至此，以視頻演藝為獨特定位和核心優勢的呱呱正式向網絡視頻傳統勢力發起挑戰。呱呱經歷近7年的運營，已擁有了豐富的資源和牢固的用戶基礎，2013年，呱呱的戰略是順應用戶與市場的需求，引領整個視頻演藝行業的正向發展。
“沉毅書道――王泳書法展”開幕
由北京書法家協會、首都圖書館主辦，北京襄勢中訊文化有限公司承辦的“沉毅書道――王泳書法展”，于2013年5月1日上午10點在北京首都圖書館B座二展廳開幕。“沉毅書道”旨在通過王泳先生幾十年來對書法傳統美的追尋和探索，倡導從事書法研究、教育的書法家和書法愛好者，以沉毅的心態、堅持不懈的精神去追求書法真諦。
同京劇明星課一樣,這次活動場外也有著昆劇切末和服裝的展示,讓人們近距離欣賞到這些平時看不到的手工藝術品。公開課開始前,由青年旦角演員袁佳和武丑演員孫敬華在舞臺上為學員們進行開放式的化妝展示,將昆劇的幕后工作移到臺前,讓學員們清晰地了解到了昆劇妝扮的全過程。
在“暖場”之后,這次活動的主角谷好好登場了。雖然是上海昆劇團一級演員,梅花獎獲得者,昆劇武旦的領軍人物,但谷好好卻沒啥大牌架子,平易近人,和觀眾套起了近乎,還不時拿自己“開刷”。關于谷好好,圈內有個傳言,叫“吃不死的谷好好,練不死的谷好好”。“練不死”的稱號,大家都能猜透,這刀馬旦一招一式的功夫,沒有“練不死”的倔勁估計也成不了“角”;但至于“吃不死”,大家就犯嘀咕了,一個嬌小可人的女子,還有什么驚天的食量?當晚的活動上,谷好好透露了個底:她的最高紀錄是一口氣吃了一鍋蹄燉雞湯。那可是整只的蹄、整只的雞!一次在王芝泉家里,谷好好連著吃了三大碗飯,直把恩師驚得目瞪口呆。不過臺下的觀眾驚訝之余,也表示理解。一位阿姨還和身邊的女兒說,“這練功能量需要多大啊,飯量小的肯定撐不下去,只是伊只吃不胖,蠻合算的……”
這次公開課的多媒體運用很有心思。除了谷好好演出集錦外,還有一段她參加武林大會的視頻。關于這次戲曲與舞蹈的碰撞,谷好好說了不少趣聞。戲曲演員很注重自己的眼神,谷好好自然也不例外。所以她每次練舞時,都不斷要求對方給她一個眼神交流。這可難壞了舞蹈老師。到后來,他都不敢直視谷好好的眼睛,只能驚嘆“戲曲演員的眼神太厲害了!”另外,谷好好跳的牛仔舞中有許多高難度動作。別的選手會望而卻步,可這怎難得了昆曲的“百變刀馬”。谷好好的一個隨意踢腿,就引來了舞林大會藝術總監方俊的贊嘆,他還把在場的專業舞蹈演員叫來,要他們向谷好好的踢腿學習。
如果化妝、趣聞、舞蹈這些元素只是時尚的外殼、烘托場面的佐料,那么“昆曲教學”這道主菜就是真正考驗谷好好的時候了。由于昆劇的唱腔是曲牌體,聽上去好聽,可學起來并不是那么容易,所以也就有了“曲高和寡”的現象。當天教的是《金山寺》中的一段唱腔:“青兒,催舟。恩愛夫妻難撇掉……”,谷好好一字一句,一腔一板不厭其煩,很是認真。在教學過程中還特地請了四位觀眾上臺,近距離輔導。說起這四名觀眾也很有特色:一位是古典文靜的淑女、一位是打扮嘻哈的時尚少女、一位是濃眉大眼的少年、還有一位是被主持人調侃“長得像愛因斯坦”的大爺。這男女老少天賦高低不同,昆曲基礎也參差不齊。不過在谷老師的細心調教下也都順利完成任務,甚至不乏驚艷之處,這再一次證明了昆曲也不是那么遙不可及,認真教,好好學,平常之人也是能來上兩句“水磨調”的。
1.教學緣起：在不久前測試的一張高考模擬卷上出現了一道仿寫題，該題提供了“巴金”頒獎詞以及柳宗元的簡介，讓學生給柳宗元寫一則頒獎詞。學生創作的頒獎詞無論內容還是形式，少有好的作品。可我覺得這道題目設計精巧，新穎獨特，吸引力強。既能夠考查學生的寫作能力，又有利于促使學生關注各種文質兼美的頒獎詞，更重要的是引導學生同優秀人物的心靈進行碰撞，陶冶自己的情操，升華自己的人格。于是我就上了這樣一堂指導學生創作頒獎詞的訓練課。
2.教學理念：①以學定教，按需施教。學生答題的現狀和存在的問題促使我產生了指導學生寫頒獎詞的意圖與想法。從學生的學情與內心的需求出發，無疑是符合教學的基本原則的。②自悟自主的學習理念。寫作頒獎詞之前，學生需要一定的知識儲備，這并不是簡單地看看讀讀頒獎詞就能夠達成的，必定有一個自悟的過程，需要由感性的認知上升到理性的思考，而后在踐行中體驗積累創作頒獎詞的規律與經驗。同時，著力培養學生自主學習的品質。
3.課時安排：1課時。
【教學目標】
1.通過“三讀三悟三寫”，引導學生把握頒獎詞的特點及創作的基本方法，進而體驗創作的樂趣，提高寫作頒獎詞的水平。
2.在引導學生賞讀、創作頒獎詞的過程中，讓學生的心靈同優秀人物的心靈進行碰撞，陶冶自己的情操，升華自己的人格。
【說明】
本節課設定的教學目標明晰地體現了目標的三維性，是人文性與工具性的和諧統一。頒獎詞的創作是寫作訓練的一個新的亮點。它考量的是學生的鑒賞評價和語言表達的能力，聯系的是情感的熱度和思想的深度。希望學習的過程如同撐篙泛舟，蕩漾搖曳，在快樂中把握頒獎詞的情趣與理趣，體驗創作的樂趣。同時，也能夠在創作過程中真情融注，情操陶冶，心靈凈化。
【過程與方法】
一、課前準備
1.學生閱讀“任長霞”的相關材料并思考中央電視臺為其創作的頒獎詞是怎樣的。
2.教師將學生考卷上較好的作品與范文佳作制成幻燈片。
【說明】課前閱讀任長霞的相關資料，有利于激發學生的求知欲望；選擇學生完全原生態的考場作品三則，可以強化訓練的典型性、針對性和有效性。
二、課堂教學
（一）導入
CCTV感動中國年度人物評選活動自2002年啟動以來，至今已進行了7次。每次頒獎典禮都深深地震撼人心、蕩滌心胸，讓數以萬計的觀眾淚流滿面。為什么會這樣呢？我想，是因為他們身上折射出的是一種精神、一種品質、一種人格，讓我們由衷地敬佩，讓我們肅然起敬。這些精神、品質和人格被濃縮定格在優美的頒獎詞中，而這些頒獎詞情真意切、文采斐然，今天就讓我們一起走進頒獎詞，去體味頒獎詞的精美，感受創作頒獎詞的快樂。
［課件展示?幻燈片1］課前播放2008年“感動中國”的開場視頻及音樂。（3分鐘）
【說明】這樣的導入首先用“喚醒”的方式告知學生優美的頒獎詞一直以來就備受人們的關注與青睞，有利于抓住學生的心，激發學生求知的欲望，同時用充滿激情的語言將學生求知的心引入欣賞頒獎詞的氛圍中去，為教學的推進蓄勢。
（二）對比品讀，觸摸頒獎詞的模樣
1.閱讀學生的作品，談談你對這幾則頒獎詞的印象。
2.閱讀范例佳作，說說這些頒獎詞有哪些可圈可點之處？
討論交流以下環節：①學生的作品與佳作的距離在哪些方面？②范例的哪一點你最欣賞？和同桌交流。③明確范例，的亮點之處。
［課件展示?幻燈片2］學生的三則頒獎詞以及一則范例，先后以紅綠顏色呈現。
【說明】這是學生課堂上第一次與頒獎詞進行接觸。在自我作品與范文的對比中，強化了學生對精彩的頒獎詞模樣的認識，這種認識雖然是感性的，但學生內心的碰撞卻是激烈的、深刻的。
（三）以經典頒獎詞為櫓，搖開學生心中的漣漪
1.賞析任長霞頒獎詞，把握基本特點。
（1）請學生根據下發的材料說說任長霞是怎樣的一個人。
（2）賞析任長霞頒獎詞。
交流討論以下環節：①你覺得應該帶著怎樣的感情來朗讀？你認為自己讀出了感情嗎？②這段頒獎詞除了飽含深情、以情動心之外，還有哪些特點呢？試從內容、語言、表達方式等角度作具體的分析。③創作者將自己的視角定位在哪里？
（3）教師結合學生的相關發言歸納頒獎詞的特點。
［課件展示?幻燈片3］先呈現下列環節：（1）根據下發的材料，說說在你看來任長霞是怎樣的一個人？（2）再播放任長霞頒獎詞的朗誦視頻。（1分鐘）（3）呈現②③的問題。④呈現總結頒獎詞的特點：內容上概括精練、要點突出，語言上整散結合、修辭巧妙，表達上敘描議抒、綜合運用，情感上飽含深情、動人心弦。
【說明】這是學生課堂上第二次與頒獎詞進行接觸。這一環節的主要目的就是讓學生在品讀經典頒獎詞的過程中充分把握頒獎詞的基本特點，認識到頒獎詞是由一條牽引著“事件”到“情感”再到“表達”最后升華到“思想蘊藉”的長線編織而成的。這可以引導學生在內心對頒獎詞的基本定位有更清楚的理解。
2.賞析華益慰頒獎詞，分析創作過程。
（1）讀頒獎詞，說說其特點與創作視角。
（2）根據頒獎詞的特點，每位學生用最簡潔的詞語來談談創作頒獎詞的過程應該是怎樣的？
教師點評，方法歸納：熟悉材料――篩選提煉――捕捉亮點――組織語言。這是寫作頒獎詞的一般過程，僅僅是從技術操作的層面而言的，其實要想真正寫出情真意切、感人肺腑的頒獎詞，還必須有對所寫人物的由衷的崇敬之情，方能筆下有情，妙筆生花。
（3）你認為是什么力量讓萬千百姓對華益慰動了真情的？
［課件展示?幻燈片4］先后呈現：（1）華益慰頒獎詞。（2）熟悉材料――篩選提煉――捕捉亮點――組織語言――融入真心
【說明】第三次與經典接觸，從對比評析到合作賞析再到感知創作過程，是這節課學生學習能力培植的臺階，只有每一步都步態準確地走過了，才會對頒獎詞的寫法做到“心中有數”，才能真正體會創作頒獎詞的抓手――“短”的篇章、“多”的維度、“真”的情感、“深”的思想。
（四）撐一支長篙，漫溯于頒獎詞的燦爛星河
1.創作交流，初步體驗。
教師語：叢飛獻出了金錢、事業、健康乃至生命，他是一位真正的無私者、真正的忘我者，把愛傳遞給了別人，不計較別人的回饋。下面請大家為叢飛寫一段頒獎詞。特別要注意融入你的真情，提升思想的高度。
安排以下教學環節：
①學生寫辭。②學生進行交流點評。③賞讀央視頒獎詞。④教師范文。
教師范文：你留給這個社會的是一個大寫的人字，書寫的方式是那動人的歌唱，義演與支助相隨，愛心與奉獻相伴。你不惜以生命為代價，去呵護那貧瘠土地上的花朵，你是那座連接大山和城市的橋梁。你是那個虔誠照亮孩子心底的月亮。因為你點燃了孩子們重飛的希望。
［課件展示?幻燈片5］學生創作的同時呈現叢飛的圖片；投影學生的作品并交流；展示叢飛頒獎詞。
【說明】寫作的訓練，口說舌耕還不是決定性的環節。前面的環節主要是從賞析品讀經典頒獎詞出發，推演出其創作的規律性的要求，這是感性認識；由感性認識上升到理性認識，還得要踐行，在實際寫作中，在生生交流、師生對話中，在與經典的對比中，體會頒獎詞的創作規律與特點，方能實踐出真知，實踐明心智。
2.課后作業，強化體驗。
請認真完成（自主選擇其一），寫到練筆本上。
①“2007年中國驕傲”評選活動已經結束，獲獎名單已經揭曉，陳淑秀便是其中的一位獲獎者。頒獎晚會即將舉行，根據相關資料，為其寫一則頒獎詞。（120字左右）
②“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。”劉和珍君的形象令人難忘。假如她當選為20世紀中國最為偉大的女性，請根據所學課文的相關知識，為劉和珍君寫一段頒獎詞。（120字左右）
③五十年桃李芬芳，半世紀鑄就輝煌。為了紀念蕭山六中五十周年校慶，假設學校評選出了十佳校友，樓文勝先生就是其中的一位。學校現面向全體學生征集頒獎詞，請根據相關資料，為其寫一則頒獎詞。（120字左右）。
【說明】這樣的作業設計，是對課堂教學的一種延伸，也是對課堂教學內容的鞏固，有利于進一步聚焦目標、定向優化；而采用自助餐式的形式，創設了具體的情景，有利于激活學生的思維；同時這樣的作業可以滿足學生自主選擇的需要，體現了作業的層次性和創造性。
（五）結束寄語
在音樂聲中教師寄語：今天這節課，我們初步了解了頒獎詞，體驗了創作頒獎詞的樂趣。當頒獎詞逐漸成為春天的盛會時，我們不妨靜下心來耐心細致地品讀文質精美的頒獎詞，嘗試著創作一些頒獎詞。這樣，可以在與優秀人物的對話中凈化我們的品格、沉淀我們的思想。
［課件展示?幻燈片6］播放2008年“感動中國”的結束音樂。（2分鐘）
【說明】整節課在音樂聲中開始、在音樂聲中結束，回環相扣，結構緊湊。教師的深情寄語加上音樂的烘托渲染，可以更強烈地激起學生心頭的陣陣漣漪，激發他們對頒獎詞的喜愛之情，對人物的崇敬之意。
【教學感悟】
1.這節課主要是圍繞“三讀三悟三寫”的教學環節來進行的，循序漸進，相輔相成，從初步創作中發現問題，在賞讀經典中歸納特點，在品評對比中尋求不足，在范例引導中明確旨向。整個訓練立足于品讀，著力于體悟，落實于創作。從實際創作到理論把握，再用自己得出的理論去自覺地指導習作實踐，這應該是一條寫作訓練的有效途徑。
2.把學生作為教學設計的主體，學生意識突出。課堂教學給學生提供了自我學習、自我評價和自我創作的時間，將新知識整合到學生的智能結構中，根本的方式不是傳授而是讓學生自主、自悟和自我實踐以及在比較中生生、師生間的交流與碰撞，充分遵循“以學為主”、“自主與點撥”相結合的原則。課堂強調學生的主動介入，教師恰當的點撥生成了課堂眾多師生互動、生生互動的精彩片段。
一、轉變觀念，吃透教材是打造高效課堂的前提條件
“學、講、練”教學模式中的“學”就是學生自主學，“講”就是教師精講，“練”就是當堂進行鞏固訓練。要實施這一教學模式，首先，教師要轉變傳統的教學理念，改變自己的教學行為，由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的引導者、參與者和合作者。改變傳統教學中學生消極被動地接受知識的狀態，把教學過程看成學生通過探究性活動主動建構學習的過程。改變教師單向傳遞知識的教學行為，樹立以活動促發展的教學新理念。教師不再是傳統教學過程的控制者、教學活動的支配者、教學內容的制定者與學生成績的評判者，而應是學習情境的創設者，學生自主學習活動的引導者、組織者和合作伙伴。教學過程中，教師要為學生創造良好的學習氛圍，給學生心理上以支持，積極培養學生自覺、自律的能力和思維方法。培養學生的創新精神，使他們敢于大膽質疑，打破定勢，多向思維，發現問題，挖掘難點，深入探究。其次，教師必須吃透教材，明確文本的教學目標，把握教材的主旨，弄清課文的重點、難點，也就是讓學生知道學什么、怎么學。然后站在一定的高度來分析教材，領悟教材，適時、適度地發掘教材深意。因為備好課是搞好教學的基礎之基礎，根本之根本。同時，還要結合學生的水平，變“組織教學”為“創境激趣”，讓學生在研習教材的情境中，受到某種刺激，對將要學習的內容產生需求的欲望，進而形成學習的動機。所有這一切，都要以吃透教材為前提。
二、善于激發，巧妙設計是高效課堂得以實施的保障
“學、講、練”教學模式得以順利實施，首先要求教師能夠激發起學生對語文學科學習的興趣。興趣，是學習的內驅力，是創造才能的催化劑。有了興趣，就會萌發創新意識，而在創新過程中產生的無窮無盡的興趣，又再次促進創新。興趣越大，學習的效率就越高。其實從教師的角度看，可以激發學生興趣的因素是很多的。例如，教師精彩的導入，教材中學生感興趣的語言因素，課堂中采用多媒體手段，改變學習形式等，都能激發起學生的學習興趣，從而讓課堂變得有活力而達到高效。例如我在《小狗包弟》的教學過程中，利用多媒體播放2003年《感動中國》年度人物頒獎晚會中關于巴金的一段視頻，以此導入，讓學生了解巴金，從而激發起學生學習課文的濃厚興趣。其次，要巧妙設計好課堂教學過程。“學、講、練”教學模式操作示意圖為：
“學、講、練” 課堂教學模式的主要活動形式為：教師提出問題―學生自學―學生思考―交流精講―鞏固練習―課后作業―課后反思。
“學、講、練”教學模式的具體流程：
1.創設教學情景，提出學習目標
創設教學情景的目的是提高學生學習興趣，有效組織教學。引出課題，交代這節課的學習任務、相關內容及要解決的問題。出示學習目標，使學生自主學習更有針對性，使課堂實施“自主、合作、探究”學習更加有成效。學習目標要明確、具體、有可操作性，使學生摸得著、夠得到。我在《小狗包弟》這堂課的施教過程中，課前引用《感動中國》年度人物頒獎晚會中關于巴金的一段視頻作為導入后，通過多媒體展示了本節課的學習目標：
①學習拈取生活中的小事，以小見大的寫法。
②品味文本，感悟作者敢于講真話、敢于自責的精神。
③正確評價作家在特殊時期放棄小狗包弟的行為。
④感受作者嚴于解剖自己的偉大人格，培養自我反省、懺悔的意識。
學習目標的提出，為學生樹立了前進的路標，提供了有效的學習方法，防止學生走彎路、上岔道，使課堂變得優質高效。
2.學生自主學習，合作探究，質疑討論，展示交流
這一環節教師要激發學生學習的積極性，引導學生進行自主學習，培養獨立思考問題的習慣，提高分析問題解決問題的能力。在《小狗包弟》施教過程中，筆者依據學生實際設計了如下問題：
①本文的文眼是哪一句？
②為什么文章的開頭不直接進入對小狗包弟的描寫，而是寫了一位藝術家與狗的故事，這在文章中起什么作用？
③作者描寫小狗包弟突出了它的哪些特點？這樣寫有何用意？
④作者為什么一定要送走小狗包弟？
學生就以上問題分學習小組討論，互相補充，得出答案。在這一環節中，教師注意察言觀色，了解學生自學情況，做到面向全體。然后讓學生回答問題，目的是最大限度地暴露自學后存在的問題。若后進生答錯了，就引導中等偏上學生分析，引導、更正、歸納，這一環節既是補差，又是培尖，讓層次不同的學生都得到提高，訓練學生的求異思維、創新思維，提高學生分析問題、解決問題的能力。這一過程中，會的學生幫教不會的學生，讓會的學生講，達不到深度時教師可以進行適當的補充，錯的更正，讓學生知其所以然。
3.教師點撥升華，拓展提升
教師主講，歸納總結教學任務，突破教學重點和難點，解決學生自主學習時碰到的疑難問題，在學生難以理解的地方不惜時間，千方百計，想方設法讓學生理解掌握，真正做到“解惑”，決不留下疑問，使學生在課堂教學中從“學習目標”回歸到“教學目標”。《小狗包弟》這節課的重點是：巴金的懺悔有什么意義？你覺得作者是怎樣的人？難點是：如何正確評價作家在特殊時期放棄小狗包弟的行為？為了突破難點和重點，筆者先從“十年”這一特殊時期入手，通過展示一組“十年”時的圖片讓學生對那個“浩劫”的年代有一個簡單的了解，從而能深層次地把握作者的內心，理解作者放棄小狗的行為，教育學生學會寬容，用一顆真誠的心對待人和事，學會自我反省，勇于承擔責任，學會正視歷史，敢于吸取歷史教訓，從而實現本堂課的教學目標，使課堂達到優質高效。
4.當堂達標檢測反饋補償
隨著新課改的深入,在教學實踐中不斷探索，積極開展評選語文課堂之星，讓語文課堂星光閃耀，充分調動學生學習積極性。就是充分發揮學生的評價作用，培養學生正視自己，尊重他人以及鑒別、表達能力，充分發揮學生互評的激勵作用。
【關鍵詞】新課改 語文課堂 課堂之星 積極性
俄國文學泰斗托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”新課標要求“教師要善于激發學生的學習興趣，創造性地開展多種形式的教學活動。”于漪老師也曾經說過“教師如果有本領把學生學習語文的興趣與求知欲激發出來，教學就成功了大半，學生學習語文就有了良好的起點，就不以為苦，從中獲得樂趣。”由此看來，調動學生學習的積極性，最大限度的激活學生潛在的學習欲望，是課堂成功的關鍵。
如何激發學生學習的積極性呢？
目前有這樣一些做法,如精心設計導語、創設課堂教學情景、利用現代教育技術手段有效地調動學生學習興趣等。
近年來隨著新課改的深入，我在教學實踐中不斷探索，在激發學生學習積極性方面，有了新的經驗和收獲，那就是積極開展評選語文課堂之星，讓語文課堂星光閃耀，充分調動學生學習積極性。
1.課堂之星的定義
所謂課堂之星，就是在語文課堂上充分發揮學生在課堂學習中的評價作用，當一節課結束時，由若干名學生組成的評選小組選出他們認為在本堂課上表現最優秀突出的學生作為課堂之星，并對該學生進行頒獎表彰。
2.評選課堂之星的依據及意義
《語文課程標準》指出：“實施評價應注意教師的評價、學生的自我評價和學生間互相評價相結合。”評選語文課堂之星，就是充分發揮學生的評價作用，培養學生正視自己，尊重他人以及鑒別、表達能力，充分發揮學生互評的激勵作用。
心理學的研究也表明，任何一個人都渴望成功，都希望得到別人的肯定。現在的年輕人，特別是中學生尤其崇拜明星、想當上明星。評選語文課堂之星就是利用學生這種心理，讓每一個學生在學習中通過努力嘗試當明星的風采，感受明星夢帶來的成就感與快樂，從而調動學生在課堂上學習積極性，讓每一個學生都主動參與到學習中來，充分展現自己。
同時，在評選的過程中，學生的思維寫作、口語表達等多種能力都得到了很好的培養和發展，提高了學生的語文素養，語文的工具性和人文性都得到了很好的體現。
3.評選的要求與操作
3.1 成立課堂之星評選小組。把學生分成若干學習小組，同一小組的學生座位相對集中在一起。每一節課由一個學習小組擔任評選小組，依次輪流。每一學習小組的人數應是奇數，便于在評選時舉手表決。比如：我班有70名學生，就7人一小組分為10個學習小組（即10個評選小組）。這10個小組從一開學就分配好，排好次序，固定人員，均勻搭配。
評選小組的成員要求在課前就準備好獎品，在選出課堂之星后要即興寫好頒獎詞。獎品形式不拘，可以是一支筆、一個筆記本，或一本書、一本小影集，或一張自己做的卡片、書簽、一個棒棒糖等等，但在頒獎時要能說出送此獎品的意義。
3.2 評選辦法。評選小組的每個成員在課堂上認真學習的同時，要留意其他同學的學習表現情況（課前預習、交流發言、質疑問難等），下課前兩分鐘，評選小組就要根據同學們在課堂上的表現情況討論評出本堂課的課堂之星。
3.3 頒獎。評選小組推選一名成員上臺宣布獲獎學生名單。然后邀請嘉賓（嘉賓可以是老師、班干部或者以前的課堂之星）上臺致頒獎詞并頒獎，獲獎學生也要即興發表獲獎感言。總之，頒獎儀式要正規、有氛圍，要讓獲獎學生感受到當上明星的成就感和榮耀感。
3.4 上明星榜。下課后，語文科代表把獲獎學生的名字寫到明星榜上，到期末進行統計，評選出獲得課堂之星最多的作為學期明星，并舉行隆重的頒獎儀式，邀請部分領導、教師以及家長參加，讓學生享受成功的快樂，讓家長為孩子而自豪。
4.指導學生寫頌獎詞、獲獎感言
開展評選課堂之星，要先用一定時間指導學生寫作頒獎詞和獲獎感言，讓他們觀看一些頒獎晚會的錄像、視頻等。同時還要教會學生上臺的臺風，頒獎、受獎時的禮節等等。
如何寫頒獎詞呢？頒獎詞是對受表彰的公眾人物頒發獎項時由頒獎活動主持人宣讀的致詞。寫頒獎詞注意以下幾點：①高度概括，簡潔精煉。頒獎詞要以極其簡潔精煉的語言高度地概括當選者的閃光點，予以濃墨重彩地展示，既有高度也有深度。比如：給劉翔的頒獎詞 ：“12秒91，他就實現了一次偉大的跨越，100年來的記錄成了身后的歷史，十重欄桿不再是東方人的障礙，因為中國有劉翔，亞洲有劉翔！這個風一樣的年輕人，他不斷超越，永不言敗，代表著一個正在加速的民族”；②詞吻意合，富有特色。頒獎詞根據獲獎者表現的不同，或明快，或凝重，或平和，或莊嚴，于人于事于情于理都顯得十分和諧得體；③語句清新，文筆優美。頒獎詞語句長短結合，風格剛柔并濟，抒情、描寫、議論各有側重，有的還恰當引用了一些名詩名句，尺幅之間，文彩飛揚，讀來朗朗上口，給人以美的享受；④言志寓義，飽含深情。頒獎詞要有贊揚之意，一字一句飽含深情。比如：2010年感動中國十大人物郭明義的頒獎詞：（郭明義）他總看別人，還需要什么；他總問自己，還能多做些什么。他舍出的每一枚硬幣，每一滴血都滾燙火熱。他越平凡，越發不凡，越簡單，越彰顯簡單的偉大。
如何寫獲獎感言？首先，要扼要表達一下自己的獲獎心情；其次要簡單而全面地對你獲獎給予過幫助的師長、父母、同學、朋友甚至觀眾等等表示感謝；要闡述一下自己對未來的目標或設想，表示要再接再厲，爭創好的成績，并希望他們繼續支持你；最后，要面帶燦爛的笑容，對聆聽你獲獎感言的在場的人們的衷心感謝！ 總之，要條理清楚，簡單明快，飽含感情。
指導學生寫頒獎詞、獲獎感言，就是把對語文的學習、寫作運用、口語表達等相結合起來，是學生語文綜合素養的最好展現。因此，教師要認真給予指導。
5.評選課堂之星活動開展以來取得的成效
在開展評選課堂之星模式以來，不斷總結改進，取得了一定成效。每個學生對語文課都充滿了期待，都想在課堂上享受成功的快樂。因此他們在課前都能自覺去預習，查找資料，為上課作好充分的準備；課堂開動腦筋，積極發言，爭著表現自己。以前從不舉手的同學也爭著發言了，從不敢上臺的同學也能大方自然的登臺講演了。語文課堂不再像以前那樣顯得死氣沉沉，取而代之的是輕松、愉悅、有活力。從考試成績來看成效也明顯，我所教學的五班和六班在每次考試中都名列前茅。
看看同學們對獎品意義的解說吧：
“送你一支小小的筆，代表你是這節課上最棒的一個。同時又表示你已邁出了奔向成功的第一步，希望你以后一如既往，一步一個腳印，永爭第一。”
“送你一個筆記本，希望用它記下你的喜怒哀樂，多年后翻開它，想想今天，你一定會快樂無窮。”
“送你一枚小小的書簽，雖然不是很精美，但它是我親手做的，代表了我最真誠的祝福。”
“送你一個棒棒糖，希望你甜蜜每一天，快樂每一天，收獲每一天。”……
看看同學們頒獎詞：
“不愛舉手的你總是沉默，但沉默真的讓你失去了光彩，就好像玫瑰花沒有香味。希望你從此以后不斷攀登，踏上快樂的旅途，釋放出你的活力，從現在做起，從課堂之星做起。”
“在宇宙之巔，有無數顆星，或許你不是最亮的一顆，但是你是最特別的一顆。因為你有一種不服輸的精神，這種精神使你一步步走向成功，綻放光芒。這光芒比慧星要明，比恒星要亮。這節課，因為有你，我們的教室篷篳生輝。”
“成績優異、聰明能干的你，唯一的缺點是不愛舉手發言，不愿把你的智慧之光釋放出來。但今天你讓我們刮目相看，看到了你積極、主動的一面。希望你以后繼續上演今天的故事，給我們為你鼓掌的機會。”
“你是海鷗，是自信；你是鯉魚，有夢想。因為有了這次自信、夢想，在茫茫人海中，更堅定了你前進的步伐。無論在什么時候，不要想著有奇跡，要的是恒心、信心。有了這些，那脈動的海岸就在眼前。”
“在這似水流年的日子里，我們微笑，我們哭泣。上課時，你總是低頭沉默，仿佛你的手被千斤石頭壓住，舉不起來。但是，在今天，你舉起了你那雙被石頭壓住的手。我們看到了你的勇氣、自信。我希望你以后更加充滿信心、勇氣，走好人生的每一步。” ……
看看同學們的獲獎感言：
“此時此刻，站在這里的我是萬分激動，我能聽到自己的心跳。我非常感謝同學們對我的支持鼓勵，讓我成了這節課的課堂之星。在以后的學習中，我會繼續努力，爭做課堂之星。謝謝！”
“我很高興，今天又成了課堂之星，非常感謝大家。我想，只要老師和同學們給我一個機會，我就會給你們一個驚喜。” ……
在活動中，無論學生表現得出色與否，教師都要給予鼓勵式評價，不打擊任何一位學生的積極性。通過此類活動的開展，筆者班上涌現出了不少優秀典型，學生們展示了自己的表演天賦和才華，準確到位地詮釋了作品的藝術魅力，抒情最濃烈處，把老師和同學們都感動得熱淚盈眶，使作品真正走到了大家心里。筆者深深感到，這樣的教學活動已經遠遠超越了千遍說教，沒有什么比觸動一個人的心靈對他的影響更大的了。下面，筆者以一次經典誦讀比賽為例，來談談語文課堂教學。在筆者的班級課堂活動中，有位學生給大家配樂朗誦了一首余光中的詩《春天，遂想起》，下面是其中的一個詩節：復活節，不復活的是我的母親，一個江南小女孩變成的母親。清明節，母親在喊我，在圓通寺喊我，在海峽這邊喊我，在海峽那邊喊我，在江南，在江南，多寺的江南，多亭的江南，多風箏的江南啊，鐘聲里的江南。（站在基隆港，想——想想回也回不去的）多燕子的江南。這位學生在朗誦的過程中，切中余光中先生作品的文化味兒和濃濃鄉情，語速隨情感的變化忽急促忽緩慢，聲音時高昂時低沉，抑揚頓挫。學生一步一步把情感的抒發推向，把余光中先生刻骨銘心思念母親的情懷表現得淋漓盡致，同時也把全班同學帶進了思念的情感漩渦，使人欲罷不能，雙眸濕潤在這樣的活動中，學生們的積極參與和出色表現使語文閃耀出了光芒，煥發出了強大感召力量，他們自己也體味到了語文特有的味道，陶醉在學習中。在這樣的活動中，語文這門課程發揮了它潛移默化和濡染熏陶學生人格的作用，這不僅僅是知識的傳授，更是一種生命的教育。通過這種活動方式，使教材中的人文教育因素得以充分展示和呈現，促進學生人文素養的生成。
二、走進閱覽室，擴大閱讀容量
語文教材選入了不少文質兼美、膾炙人口的優秀篇章，但數量有限，不能完全滿足學生們的閱讀需求。閱覽室書目繁多，環境優雅，恰恰可以彌補教材的這一局限。筆者向學校有關部門申請，允許筆者利用課堂時間帶領學生到閱覽室自讀，共享優質資源。學生們帶著任務，按照分組緊張有序地選擇、閱讀自己喜愛的讀物，為讀后的課堂交流和討論做充分的準備。學生們徜徉在書香四溢的環境中，自由閱讀自己喜愛的圖書和雜志，秩序井然。學生們感受著書香四溢的氛圍，這畫面洋溢一種“恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒”的蓬勃生機和朝氣。語文課堂向閱覽室的延伸，引導學生與好書交朋友，進而使學生愛讀書、樂讀書、讀好書，讓他們找到一個除了上網、逛街、談戀愛之外更好的去處，大學生活有了閱讀，平添了一抹書香，烙上了美好回憶。對于教學來說，閱讀從課外影響到課內，又從課內影響到課外生活，形成了良性循環，激發了學生們讀書、學習的熱情，熔鑄、塑造著他們的品格。
三、用優秀的影片影響人、塑造人
電影是一種喜聞樂見的藝術表現形式，受到學生的普遍歡迎和喜愛。但是筆者通過觀察和調查了解到，學生選看的電影偏重于言情和武打，娛樂有余，消遣有加，深度不夠，造成學生視野和眼界相對比較狹窄。針對這種現象，筆者所在學校的語文教研室抓住這一教育契機，配合教材內容，精選了一些優秀影片刻錄成光盤，作為語文教學的延伸和拓展，選擇在自習課時間不定期地給學生播放。用這些優秀的作品影響人、塑造人，幫助學生樹立正確的世界觀和價值觀，致力于提高學生的審美品位和欣賞水平。這類影片有《日出》《哈姆雷特》《紅樓夢》（節選）、《聊齋志異》（節選）、《城南舊事》。除此之外，筆者還給學生推薦介紹了其他影響比較大、反響非常好的作品，如《芙蓉鎮》《少林寺》《魂斷藍橋》《亂世佳人》《蒂凡尼的早餐》《海上鋼琴師》《放牛班的春天》等等。這些高質量的影片在一定程度上開闊了學生的視野，影響了學生的審美，觸動了學生的心靈，提高了學生的欣賞水平。在教學中，影像的沖擊和教師口耳相傳的講授雙管齊下，對學生進行全方位的教育影響，使語文課不再是學生大學生涯中的一個過客，而是一個耐人尋味、歷久彌香的美好記憶，就像泰戈爾的一句詩“天空中沒有翅膀的痕跡，但我已經飛過”。
四、發揮視頻優勢，激發學生語文學習興趣