導語：在早會主持開場白的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。

第1篇

公司晨會幽默主持詞范文

一、會前提示

各位伙伴，請調整坐姿、收拾桌面，請把通訊工具關閉或調到會議狀態，早會開始后請遵守會場秩序，不要交頭接耳，隨意走動，大早會將在1分鐘后正式開始，謝謝!

二、開場白

各位優秀的伙伴，早上好!非常榮幸能為大家主持本次晨會,首先做一下自我介紹,我叫**,希望大家能夠記住我,在記住我的同時我愿意與大家成為生活當中最知心的朋友，事業上最愉快的伙伴!今天是X月X日星期X，天氣*，在這朝氣蓬勃的早晨，歡迎大家如期參加合眾人壽安康本部大早會，現在早會正式開始。

三、晨操時間

開始：我們經常提倡快樂工作，精彩生活，今天讓我們在一曲《**》中 共同度過一個美好的早晨，今天的晨操將由我們團隊中最具活力的**伙伴帶出，借助各位熱情的掌聲有請**伙伴。

結束：一曲晨操不僅讓我們的血液得到充足的氧氣，更是我們彼此之間友誼和快樂的傳遞，謝謝為我們帶操的伙伴。

四、司歌司訓

接下來請全體肅立，讓我們以飽滿的熱情齊唱司歌——《合眾飛揚》......公司司訓......謝謝大家，請坐。

五、信息播報

開始：伙伴們，作為一名專業的保險人士，我們要隨時搜集并且關注行業信息和公司資訊，接下來有請**伙伴為我們帶出信息播報環節。

結束：感謝**伙伴(根據信息內容適當總結)

六、組織發展動態

開始：各位伙伴，在公司轟轟烈烈的籌備過程當中，每天都會涌現優秀的伙伴，用勤奮與汗水換來團隊的發展壯大，英雄是要給予掌聲和光環的，那么就讓我們來共同關注昨天的工作，看一看誰是表現突出的榜上英雄。

結束：主持人根據實際內容鼓勵、提示鼓掌。

七、心得分享

開始：伙伴們，在壽險的舞臺上，讓我們每個人都展現自我，分享成功，書寫精彩，下面借助各位熱情的掌聲有請今日之星**伙伴，為我們帶出他成功背后的故事。

結束：我們常說成功的人之所以成功是因為有海納百川的胸懷，只有不斷尋找機會，準備機會，創造機會的人才是真正的強者。讓我們再次以熱烈的掌聲感謝**伙伴帶給我們的分享。

八、專題時間

開始：成功圣經告訴我們：“激勵就向洗臉一樣，學習就象吃飯一樣”這說明學習有多么的重要;重要的時間留給重要的人物，請大家以最熱烈的掌聲歡迎我們今天的專題老師：

結束：主持人根據專題內容適當總結、提示鼓掌。

九、政令宣導(根據實際情況串詞)

十、開心一刻(根據實際情況串詞)

第2篇

措手不及，美國學生能說會道

2005年2月，經過一輪嚴格的招聘測試，原為山東省菏澤市一中高三語文教師的我，終于成為馬薩諸塞州貝勒蒙特一所公立中學的漢語教師。該校校長馬丁?西蒙先生是一位談吐詼諧的長者，在我正式任教那天，他煞有介事地叮囑我：“Miss馬，你可要當心點兒，那些自以為是、能說會道的學生或許會給你出難題的!”

對西蒙校長的話，我并未放在心上。那天，當我第一次來到漢語班時，教室里人聲嘈雜，那些談興正濃的學生們并未因為我的出現而安靜下來，有幾個學生旁若無人地坐在課桌上聊天。

要讓這些散漫慣了的學生安靜下來，顯然不是老師喊一句話就能辦到的。我不動聲色地轉過身，在黑板上工工整整地寫下了三個足有臉盆那么大的粗體漢字――馬晶晶。這一招果然見效，那些唧唧喳喳的學生很快安靜下來，他們目不轉睛地盯著黑板上的大型漢字。

“馬晶晶――這是我的名字。”我指著黑板用英語開始自我介紹:“我來自中國，曾就讀于北京大學中文系，來美國后，我已取得華盛頓大學心理學碩士學位。今天，我能站在這個講臺上，是十幾名應聘者中的惟一幸運者。當然，在座的同學也很幸運，因為你們有了一位值得信賴的中文老師!”

我充滿自信的開場白贏得了學生們的尊敬，他們交頭接耳，對我投來了欽佩的目光。接下來，我請同學們自由發言，讓他們談談選修漢語課的原因。

與中國學生在課堂上較為拘謹的情形相反，美國學生在課堂上極為活躍，他們發言既不舉手，也不站起來，表達自己的觀點時也頗有個性，他們選修漢語課的動機讓我大開眼界：“聽說漢語是世界上最難學的語言，這正是我要研究漢語的原因……”“地球上中國人最多，所以我對漢語有強烈的好奇心。”“我爺爺在朝鮮戰場上與中國軍人打過仗，他很敬佩中國人，所以我要學漢語。”“美國有許多華裔神童，我猜想，學方塊漢字能使大腦變得聰明。”……

突然，一個叫內森的同學沖著我大聲嚷道：“我想請馬老師先回答一個問題，你對美國人最感興趣的是什么？”

突如其來的發問讓我措手不及，我稍稍思考了幾秒鐘后答道：“我覺得美國人注重自我價值，強調個人奮斗，許多美國人都有創新和冒險精神……”

內森同學接過我的話茬兒說：“馬老師說得不錯，但你漏掉了很重要的一條，我們美國人最喜歡的一樁事兒――演講!”

我不禁暗自叫苦，內森說得沒錯，美國人確實酷愛演講，在街頭、在社區、在校園，我幾乎天天都能見到美國人在演講。見我有些尷尬，內森又得意洋洋地說了起來：“演講需要口才，在我們美國，口才、金錢、計算機被視為生存的三大法寶!我之所以選修漢語，就是為了豐富自己的語言，將來有一天，我要到中國的大學去演講!”

美國學生個性張揚，能說會道的特點給我留下了深刻的印象。

妙用成語，內森演說獲獎

西蒙校長聽我講述了第一次上課的經過后，風趣地說：“你應該慶幸那些孩子給你帶來的快樂，口齒伶俐的孩子學外語會非常棒。”他還告訴我，美國孩子好出風頭，西蒙校長建議我將漢語教學與口才訓練巧妙地結合起來。

鑒于11年級的學生已經具備了一定的漢語基礎，我決定將生動形象的中國成語引入到漢語教學中。再給學生上課時，我告訴他們，漢語歷史悠久、博大精深，中國人說話時常用一些生動形象的成語，從而使語言變得精彩有趣。

一次，我在講述“提心吊膽”時，邁克插話說：“中國語言也太夸張了，把心臟和膽囊都掛起來，那人肯定死得快!”還有一次，我正繪聲繪色地講解“暗送秋波”的含義，內森一臉壞笑地說：“馬老師的眼睛會暗送秋波。”弄得我哭笑不得。

這些伶牙俐齒的美國孩子思維敏捷，他們在講中國話時能大膽引用中國成語，盡管有些成語用得不太準確，但敢于開口、敢于嘗試的學習態度無疑鍛煉了他們的口頭表達能力。

美國中學大多開設了演講教育課，不少公立高中還將“辯論課”列為選修課程。讓我感到欣慰的是，在學校組織的“模擬聯合國”、“模擬法庭”等活動中，那些選修漢語的學生都主動用漢語進行辯論。好出風頭的內森同學常在演說過程中冷不丁地來一句“葉公好龍”或“狐假虎威”，弄得眾人一頭霧水。

2006年5月，在馬薩諸塞州“中學生演講大賽”中，內森榮獲了中文演講一等獎。他在題為《好口才贏天下》的演講中，多次引用中國成語，如“一言九鼎”、“先聲奪人”、“胸有成竹”、“茅塞頓開”等等，這些生動形象的成語為他的演講增色不少。“演講明星”內森也一度成為眾多學生眼中的“酷小子”。

口才教育，老師最基本的職責

在美國學校工作期間，我發現美國中學生普遍存在重“音、體、美”，輕“數、理、化”的現象。他們熱衷于音樂、體育和各種演講活動，對數、理、化等基礎課則得過且過。有的同學理科成績一塌糊涂，卻整天奢談“發明創造”，而這些能說會道的學生頗受老師青睞。

我曾問數學老師丹尼斯，為何學校如此看重學生的口才，丹尼斯不假思索地回答說：“道理很簡單，這些孩子將來無論是當律師、政治家或經商，他們可能不需要數學、物理，但肯定需要口才。”丹尼斯的兒子在商學院讀MBA，他告訴我說，那些大學教授十分重視學生在課堂上的即席發言和演講，課堂發言成績占學習成績30%甚至40%的分數。在美國大學讀MBA，人人都要“爭當出頭鳥”，沒有人欣賞那種沉默寡言的人。

美國中學的語文課（英語課）不僅是教學生認生字、寫文章，更重要的是對學生的口頭表達能力進行訓練。我曾旁聽過一堂“30秒鐘訓練”的語文課，對此感受頗深。所謂“30秒鐘訓練”，就是讓學生練習在30秒鐘內當眾作“自我介紹”。語文老師蘇珊對同學們說，無論是在社交場合結識新朋友，還是在求職時向雇主推銷自己，你都必須爭取在30秒內給對方留下好印象。

蘇珊老師要求每個同學在自我介紹時，“說話流利，吐字清楚，并注意運用幽默生動的語言……”

接下來，那些自命不凡的學生便爭先恐后地發言了。在短短30秒鐘的自我介紹中，有人稱自己天生是當電影演員的料，大學畢業后會進軍好萊塢；有人炫耀自己智商過人，遲早會成為比爾?蓋茨那樣的人物；一個叫克林頓的同學詼諧地說，他日后會入主白宮，但不會惹上緋聞；更令人好笑的是，一個戴眼鏡的同學煞有介事地說，他有一項重要發明尚未公布，一旦申請專利他將成為千萬富翁……在同學發言過程中，蘇珊始終在認真傾聽，并不時以點頭、微笑等肢體語言鼓勵發言者，這堂課上，一些口才不錯的同學得了A。

身臨其境，我再次感受到口才教育在美國中學教育中所占的重要地位。正如西蒙校長所說：學生受教育的目的決不僅僅是為了找一份工作，而是要讓他們成為受歡迎的人。因此，指導和訓練學生在課堂上獨立表達自己的思想，培養學生出類拔萃的口才，是教師最基本的教育職責。

吉言妙語，珍貴的生日禮物

一個周末，內森同學的父親沃爾森先生邀請我去他們家做客，一見面他就夸我“教學有方”。原來，沃爾森先生經常去中國洽談生意，會說一些簡單的漢語。

從沃爾森先生口中得知，內森上小學時性格內向、不善言談。好在小學老師及時采取了措施，安排能說會道的同學與內森坐同桌，并經常鼓勵他參與課堂討論。在老師和同學的幫助下，內森逐漸走出了說話怯場的陰影。上初中后，學校的“演講教育課”讓內森得到了更多的口才訓練。沃爾森說，每年暑假，他都讓兒子參加“讀書夏令營”活動，夏令營的各種演講活動最終改變了內森。談及兒子不久前獲得演講一等獎的事，沃爾森毫不掩飾內心的喜悅：“你知道嗎?在美國，那些靠口才生存的節目主持人最受歡迎和尊敬，著名女主播凱蒂?庫里克1500萬美元年薪的身價并不讓人吃驚。”沃爾森先生的語氣中充滿了對兒子未來的美好期望。

受西蒙校長和學生家長的潛移默化，我在教學中更加重視學生的口才訓練，我自編了一套《成語接龍》和《中國古詩名句》的教材供學生練習口語。此外，我還托人從國內寄了一套《西游記》動畫片，片中滑稽有趣的對話常引得學生們捧腹大笑。在寓教于樂的過程中，學生們自然而然地記住了一些成語和名句，當初把“中國銀行”讀成“中國很行”的漢斯同學竟然能背出一百多條古詩名句，有一陣子，他張口就來一句“三寸之舌，強于百萬之師”，一副自鳴得意的神態。

身為教育工作者，我對美國感觸最深的，不是富裕的生活和先進的科技，而是美國的口才文化。在這個世界上最發達的國家里，最發達的現象是無時不有的演講――為了開辦企業、為了慈善募捐、為了拉選票，天天都有美國人在演講。演講自然離不開口才。

美國人重視口才與他們的人生價值觀有密切關系。美國文化一向推崇個人奮斗和自由主義，而自我價值的表達離不開口才。許多美國人都認為，一個人的口才，最能反映他的稟性和修養，是一個人高智商、富有創造性的表現。

美國人重視口才還與他們的個性和和生活習慣有關。美國人喜歡追求新生事物，經常變換職業和居住地。醫生可以改行當足球教練，大學教授可以改行當雜志主編，銀行家也可一夜之間變成農場主……面對不斷變換的工作和生活環境，你只有具備了良好的口才，才能被新的人群所接納。因此，美國人視“口才”為立身之本，這也是口才教育遍及美國的原因。

2007年4月25日，一大早，我匆匆趕去上課，卻發現教室門緊閉著。在推開門的那一刻，我驚訝萬分：教室里每張課桌上都有點燃的蠟燭，同學們都端坐在自己的位置上，沒等我明白過來，他們已齊聲唱起了《祝你生日快樂》。天吶，連我自己都忘了這天是我的生日!

溫馨的歌聲在燭光搖曳的教室里蕩漾，在遠離親人的異國他鄉，一群美國學生用他們自己的方式為我慶祝生日。沒有鮮花、禮物，沒有生日蛋糕，學生們卻紛紛獻上了早已準備好的吉言妙語：“馬老師生日快樂，人歡馬叫。”“馬老師心想事成、馬到成功。”“路遙知馬力，老師有愛心。”“快馬加鞭，老師教學神速。”“漂亮性感，一馬不行百馬憂。”“老師桃李滿天下，春風得意馬蹄疾。”“青梅竹馬，耳鬢廝磨。”……