時間：2023-03-13 11:03:47
導語：在主播培訓總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
他也有一副好嗓音。如果不是初中畢業就開始工作，他大概會一直讀書，最后考上大學，學播音，最終坐在主播臺前，對著話筒，隔著透明玻璃窗，向聽眾說著城市的車水馬龍……這些，也是他每天晚上乘著想象的翅膀，終會抵達的地方。
一天清晨，他在一片空地練聲。說是練聲，其實，沒有專人指導，也沒有專業的理論知識。他只是憑著自己認為正確的方式，找本書，挑喜歡的文章去讀。他也確實讀得很好，以至于，這一天，剛好有電臺的工作人員上早班，路過他，停下來，聽他讀，然后問：“小伙子，你要不要來我們電臺試一試？只是沒有錢。”對方感到抱歉，而他已忙不迭答應。
為此，他必須起得更早――早點去修車，下午3點前就要結束一天的工作。也睡得更晚。做了一段時間兼職，小城電臺便給他一個時段，還是沒有錢，但他開始有了自己的聽眾。“即便在新疆，晚上12點到1點，也已經很晚了。”他對我說。
一次，他在這檔夜間節目中提到，白天的他，滿手油污，與汽車零件為伍，還透露了他修車的地方。第二天，竟真有人來找他，而他真的正滿手油污。
很長一段時間，他做兩份工作，分裂成兩個人，處理得很好。除了一次，他聽說，鄰市有一個短期的播音培訓班，為時一周。請不了假，他便豁出去了，當月的獎金不要了，曠工去參加，待走進教室，他發現，他是求學者中，年齡最大的。
那時，他26歲，在小城，大部分人已結婚、生子，而他，還深藏著一個“不切實際”的主播夢。
忽然，他發了一筆“財”。企業倒閉，16歲就上班的他，算算已有10年工齡，被買斷，拿到3萬6千元的補償。他的工友們，一些人拿著錢買房，一些人做生意，他則買了張車票，目標明確、目的地明確：去北京，學播音。
他仍是年齡最大的。無論在廣院的進修班，還是之后，他考進一所女子大學，是的，女子大學，只有這所大學肯招他，讀播音系的成人大專。
“你知道當時我是怎么準備成人高考的嗎？”他問，輪到我搖頭。“很多年沒上學了，別說考試，閱讀都有障礙，于是，我每天4點多鐘起，在路燈下讀英語，那是北京冬天的早晨，路燈外，一片漆黑。”
“我再用一整天的時間做數學題，抽空練聲。下午就在食堂上自習，這樣，晚飯才能搶到最便宜的菜。室友們都勸我，考上又如何？況且，考的是成人大專，畢業后你已經30歲了，又能如何？”
“可我顧不了那么多，我就想坐在主播臺上。我有一副好嗓子，但不能只有它，我想好好學播音，哪怕30歲才開始。”
他坐在透明玻璃窗前，和我說這些時，導播在一旁調試，9點節目開始，此刻八點半，我們還沒進演播室。這是中央人民廣播電臺的演播室。
他堅守在此地，已經13個年頭了，眼下，主持一檔讀書類節目《品味書香》，今天，我是他的嘉賓。
大家都喊他“小馬哥”，他的微博、微信名均是“小馬DJ”。他告訴我，從進臺起，就被稱為“哥”，因為那一年參加招聘的1500人以及最后留下來的8個人中，“我年齡最大，當時已經30歲了。”
我好奇：“你年齡最大，學歷最低，主考官看中你什么？”“我的聲音、經歷，我求學期間不斷兼職、四處配音的練習，”他頓一頓，“它們代表我適合這份工作，熱愛這份工作，事實上，那8個人中，現在還堅持做主播的，只有我一個。”他不解釋，我也明白了，他的名字總綁定“DJ”，因為，這身份，他最珍惜，來之不易。
他坐在主播臺前，清嗓子，提醒我把手機收起來，提示我離話筒近點兒，“你的聲音有點小。”他的面孔很嚴肅，但片頭音樂起，他的表情瞬間生動，嘴角含笑，仿佛聽眾就在他面前。
“今天，我們來分享林特特的新書《僅記住所有快樂》。我們的話題也是這本書的主題：走過的歲月中，你堅持了什么，放棄了什么，為什么？”我有種錯覺，他在問自己。
問十幾年前的夜里，躺在床上，收聽廣播，展開無垠想象的他；問清晨在家鄉空地朗讀、練聲的他；問洗凈滿手油污，趕場去電臺做一份無薪兼職的他；問4點多起來讀英語，做數學題，只為得到正規的播音教育，哪怕30歲才開始的他。
【關鍵詞】人才培養突破創新實踐教學定位規范
一、目標明確、定位清晰
由于廣播電視及音視頻節目內容的細化、形態的變革、渠道的多元，新世紀的播音主持人才培養有了更明確的目標和更清晰的定位，在人才實用性和多樣性上下足了功夫。新世紀，播音主持人才培養定位和目標上出現了三大轉變：一是“有稿播音”與“即興評說”并重。有稿播音教學經過多年的積累，已經形成了一套科學完整的教學體系，在注重有稿播音的同時，更加重視播音主持人才的即興口語表達能力的培養，做到“有稿”“脫稿”“無稿”都能駕馭，使“稿”變為可參考的創作依據，而不是束縛和羈絆。經過多年的探索積累，對播音主持人才即興口語表達能力的培養已經基本走上了正軌，并已逐漸形成了一套以思維和語言訓練為主的較為系統和有效的教學體系，滿足了業界對評論、現場報道、采訪、脫口秀等多樣態節目的播音主持需求。二是“標準化培養”與“個性化培養”互補。以往播音主持人才培養以解決需求性為主要目的，比較注重實踐操作能力的培養，采用的多是一種標準化的培養模式，以培養功能型、實用型人才為主。進入新世紀，在注重基礎能力訓練、標準化培養的同時，人才培養更加重視自主性和創造性的塑造，突出個人的專長與特點，在具備一定專業基礎的前提下，分專業運用方向課程教學，揚長避短、突出個性，打破千人一腔、千人一面，大力發掘和培養創新型人才。開設播音與主持專業的高校，在辦學方向、辦學特色上也更加鮮明。例如：中國傳媒大學的播音與主持專業以培養新聞主播為主要方向，著力打造學生的采、寫、編、播、評等新聞業務能力；上海戲劇學院的播音與主持藝術專業以培養綜藝娛樂方向的主持人為主，注重提升學生的演藝能力；浙江傳媒學院播音與主持藝術專業開設了禮儀文化方向、影視配音方向等課程。三是“實踐技能”與“理論研究”結合。在注重本科播音主持技能教學、培養實踐型人才的基礎上，更加重視研究生層次的理論研究教學，重視學術思維、科研能力的訓練，培養實踐和理論相結合的人才，提升播音主持人員的全面業務素養，不斷加強播音主持學科的理論基礎，豐富學科內涵。
二、層次豐富、方向多元
新世紀播音主持專業人才培養呈現出學歷層次豐富、專業方向多元的特點。從20世紀90年代開始，播音主持專業不斷完善學歷教育層次，形成了包括專科生、本科生、雙學位、碩士研究生、博士研究生等不同層次和規格的人才培養體系。新世紀之后，兩年的高職和續本學歷培養層次逐漸取消，本科、雙學位、研究生培養不斷加強。在本科教學中，強化培養實用型人才的目標，形成了“分方向”培養的教學特色，即在完成專業基礎課程后，分不同專業應用方向進行教學，如新聞播音主持方向、綜藝主持方向、體育解說方向、影視配音方向等，增加了學生的實戰運用能力，滿足了一線實踐的需求。雙學位專業教學則更注重基礎訓練與專業技能培養，使已具備某項專業知識的學生在播音主持業務上能快速提升，將其原有專業和播音主持專業有機結合，成為綜合運用能力更強的播音主持人才。研究生層次的教育培養發展得非常迅速，不僅在數量上大幅度提升，在類型上也豐富起來，有了學術碩士、專業碩士、藝術碩士的區分，學制上也分為三年學制和兩年學制，滿足不同層次人才的培養需求。隨著全國各大院校開設的播音主持專業碩士點、博士點不斷增多，培養碩士、博士研究生的數量穩步增長，研究方向劃分更加細致、科學，播音主持藝術專業研究人才培養規模不斷擴大。
三、實踐教學提升能力
媒體不斷在發展變革，除廣播電視外，網絡媒體發展迅猛，從電腦端到移動端，從自媒體到網絡直播，微信、微博改變著人們的生活方式，自媒體、公眾號拓展著大眾的意見表達渠道，播音主持人才培養面臨新的機遇和挑戰。作為應用性、實踐性很強的專業，播音主持人才培養離不開實踐，傳統媒體和新媒體都為學生提供了大量上手和實戰的機會，學生實習實踐的平臺越來越多，并且越來越便捷。就學校教學來講，播音主持專業歷來比較重視實踐教學環節，鼓勵學生利用業余時間進行專業實踐。進入新世紀，播音主持專業在已有鮮明的專業教學體系的基礎之上，不斷創新實踐教學思路，拓寬實踐教學途徑，不僅將實踐教學納入正式的培養方案，計算學分，而且也開始嘗試與媒體合作，進行項目制教學，激發了師生的創作熱情，提升了實踐教學的效果。2010年，中國傳媒大學播音主持藝術學院與云南電視合制作早間新聞資訊節目《新看點》中的新聞話題評論板塊《主播新鮮看》，在專業老師的指導下，節目全部由在校學生擔當主播，并完成選題、策劃、采訪、播報、評論、編輯等一系列工作，極大地提升了學生的業務素養與綜合能力。節目播出后收視不俗，成為校臺合作開展實踐教學培養播音主持人才的典型案例。播音主持實踐教學是對理論知識的鞏固和加深，也是對理論知識活學活用的有效途徑，對于全面提升學生的實踐操作能力，培養具有創作活力、創新意識的高素質人才至關重要。目前在校生的實習實踐課程基本分為四種類型：專業見習、專業實習、畢業實習、項目實習。專業見習以觀摩節目流程、了解行業概況為主，不直接參與節目制作工作；專業實習可以參與節目制作，做一些輔的工作，如收集素材、編輯稿件、采訪、配音等；畢業實習與畢業分配相結合，是時間較長、參與度較高的一種專業實踐，學生有機會直接作為節目主播完成節目制作；項目實習是較為靈活的一種方式，由學校組織、統籌管理，有計劃地參與到節目錄制中，根據節目需要安排學生參與其中。這些實習內容基本均納入了正規的教學安排，有計劃、有目標、有指導、有總結，相較學生自發進行的業務實習更加正規、系統、有效。目前，很多高校都與各大廣播電視媒體及傳媒機構建立起合作關系，共建實習實踐基地。中國傳媒大學播音主持藝術學院在與中央廣播電視總臺央視新聞中心的合作過程中，采用了“雙導師制”，業界導師與學校老師共同為學生提供專業指導，加速了學生的專業進步，提升了實習效果。
四、制定規范、保證質量
廣播電視起步階段，由于事業發展的需要，很多播音員主持人只是經過了基本的業務培訓就開始承擔播出任務，因此出現了播音員主持人業務能力不足等問題，影響了廣播電視語言傳播示范作用及審美功能的發揮。從20世紀90年代開始至今，國家相關管理部門陸續制定了一系列行業管理、業務評價的條例、規范，加強了播音員主持人的培養與管理。2000年3月31日，原國家廣播電影電視總局《關于進一步加強播音員、主持人管理有關問題的通知》，提出進一步規范廣播電視播音主持崗位設置，加強對播音員主持人隊伍的日常管理，完善播音員主持人持證上崗工作；2001年12月31日，廣電總局又了《播音員主持人持證上崗規定》，進一步規范播音員主持人的崗位管理，提高節目質量。2016年9月，針對網絡主播準入門檻較低、水平參差不齊的問題，廣電總局下發了《關于加強網絡視聽節目直播服務管理有關問題的通知》，要求網絡視聽節目直播機構依法開展直播服務，對直播播出資質、播出內容、播出人員提出了相關要求，進一步規范網絡直播。
能否實現自己的播音夢，就看今天的發揮和表現了。肖娜并不緊張，而是一步一步，按照自己計劃的時間表推進。
肖娜的第一目標是中國傳媒大學“播音主持專業”。2017年中傳播音專業初試考生8000人，初試過后將有1000人進入復試，這1000人里會有300人收到合格證，文化課成績出來后，300個持有合格證的考生中最終只錄取100個學生，男女各50人。也就是說，最終成功的比例是80：1。女生的競爭更為激烈，因為報考的女生居多。
上午10：00，肖娜趕到央視化妝師虎子的工作室。這里是播音專業藝考生幾乎都會拜訪的地方。虎子在央視是資深造型師，多年來一直為央視主播做造型設計，加上考生之間流傳著“中傳的老師都喜歡虎子的化妝風格。”因此，不少考生寧愿支付1000元一次的高昂化妝費，為自己的初試來一次“央視”加持。
化完妝，肖娜對著鏡子里的自己滿意地笑了，這個妝并不艷麗，比素顏的自己的確漂亮一些，但幾乎可以用“似有似無”來形容，整個造型讓她看起來端莊、成熟。
考場進行時
2月23日下午1：30，素顏的蘇曉彤站在美女如云的上戲考生中，還是很容易被發現的那一個。她皮膚白皙，氣質、形體都很出眾，這和她在北京舞蹈學院的6年學習不無關系。
北影、中戲的復試都考完了，蘇曉彤和媽媽來到上海戲劇學院參加“表演系”專業課三試。
今年各家院校“表演系”考試都要求考生素顏，但還是有考生會用“素顏霜”“美瞳”“內眼線”做修飾，遇到現場“擦妝”也不會被發現。任何一年的藝考，都是“上有政策，下有對策”。蘇曉彤堅持不化妝，這也體現出她的自信。
被叫到考號的蘇曉彤，進考場后第一眼就認出了坐在考官席里的馬伊。考試開始，老師讓三個考生報數，之后給出三句對話內容，互相沒有關聯性，要求考生們根據自己拿到的內容，合理化表演出來，這是考驗臺詞功力的。之后是面具練習，每個人被分到一個面具，有哭臉、大笑臉等等，考生戴上面具后，根據面具設計人物的心理和臺詞，做即興表演。三試中，還有蘇曉彤擅長的形體考試，老師現場播放一段音樂，蘇曉彤根據旋律即興跳了一段舞。
12：55，中傳“播音主持專業”初試開始叫號，肖娜穿了“能帶來幸運的酒紅色真絲襯衣”，搭配黑色長褲，黑色高跟鞋，她穿著這套衣服曾在南京藝術學院成功晉級。
綁了簡單馬尾辮的肖娜，走進考場，考官給了她一段新聞，肖娜一開口就是中氣十足的播音腔：“哈薩克少數民族牧民巴爾德……”哈薩克三個字讀卡了！肖娜迅速調整自己，又讀了一遍正確的新聞，之后繼續往下進行。她心里告訴自己，千萬不能讓失誤影響整體發揮，因為老師只看整體資質和未來的培養空間，不會計較一兩個字的細節。
專業考試不到5分鐘肖娜就出來了。站在北京初春明晃晃的大太陽底下，肖娜左右看看，一切好像都沒發生似的，但一切都已暫告段落。她買了第二天回老家蕪湖的車票，接下來的日子，就是等待放榜消息。
上海戲劇學院表演專業考場，馬伊盯著蘇曉彤上下打量了一番，突然問她，“你整過容嗎？”蘇曉彤先是一怔，而后自信地回答，“當然沒有，就像您這樣，自然的女人多美麗。”考官看似不太善意的提問，絲毫未影響蘇曉彤的反應，她的回答讓馬伊很滿意。“你有靈氣，我看到很多老師給你打了高分。”聽到馬伊在考場上當著所有人面說出這樣的話，蘇曉彤當時興奮得快要跳起來了。
備戰那些事兒
肖娜出生在明星趙薇的老家安徽省蕪湖市，那里是盛產美女的地方，據和趙薇同齡的姑姑說，趙薇在學校里不算校花，只是心思比別的女孩靈活些，所以光有漂亮的外表還是不夠。肖娜的媽媽是當地的高中老師，從小性格外向的肖娜表現力就很強，常代表班級、學校在公開場合朗誦、演講，也鍛煉了她的舞臺經驗。
高中分班，成績優異的肖娜原本選了理科班，但是到高三，她突然想當一名“出鏡記者”。“看著那些記者在鏡頭前報道時事、新聞的樣子，真的很向往。”因為這個理想，肖娜轉到文科，在高考前成為“藝考大軍”中的一員。
2016年高考時，肖娜報考了安徽的一家“藝考機構”。這些機構收費昂貴，從幾萬元到十幾萬元不等。藝考機構是藝考周邊商業中的主力軍，各個省市都有自己的機構，機構設有長期脫產班，有的孩子為了成為明星，念完高一就輟學進入機構，住校進行培訓。肖娜和大部分藝考生一樣，上的都是短期的三個月培訓班，“性價比更高”。“每個地方都有出名的藝考機構，蕪湖有個‘李家軍’，這些考生都穿統一的紅外套參加考試。北京有一個‘圓夢中傳’，也是統一著裝的。”
參加機構培訓，未必能讓藝考生成功，且因為太多的培訓痕跡，使考生在考試中流露出匠氣，會讓老師產生反感。今年擔任北影考官的趙薇就表示，自己更喜歡一張白紙那樣的學生。
第一次藝考，肖娜出師不利，她總結失敗的原因是“過于自信，沒經驗”。媽媽勸她學個金融之類的專業，但肖娜心里的主持夢仍在燃燒，她向媽媽保證，“讓我復讀，再試一年，再考不上就直接考大文大理。”看著執拗的女兒，媽媽應允了。
有了前一年的教訓，肖娜開始備戰2017年藝考。這一次，除了中傳，肖娜還報考了蘇州大學雙語播音專業、南京師大、北電、中戲等更多藝術院校，這樣成功的幾率更大。到了北京，肖娜找到前輩推薦的“中傳小課班”進行考前輔導，她沒有給自己太多壓力，也為考試保留了一定的新鮮感。肖娜明白，只有做足準備才有機會，即使失利也沒有遺憾。
只要對考試有利，她都愿意嘗試，比如幾百元的“證件照”和價格不菲的“上鏡服”。“證件照”看似和普通證件照一樣，但其實拍攝很費心思，還經過后期精修。此外，很多考中傳播音系的學生，會到專門的裁縫那里量身定做一套服裝，“在考試時穿著很精神，有主播即視感，成功機會大，大家都會去做的。”這套所謂的“上鏡服”價格從5000元到8000元不等，肖娜定做的是6000元一套的西裝。
春節后，肖娜就開始輾轉于不同城市之間，青島、南京、北京……
其中，考試時間最長的是中傳數字媒體藝術專業，老師給肖娜充分的自由發揮時間去闡述對“電競”的看法；最短的是中戲，自我介紹加一句詩，10秒就結束了。
終點or起點
臨回蕪湖前，《綜藝報》問肖娜對考試結果有怎樣的預測，她如此回答：“如果你問任何一個藝考生，是否愿意等上一年再考？她的回答都是肯定的。”
蘇曉彤已經回到北京，正準備新一輪復試。導演王一淳一點都不意外蘇曉彤順利的初試，“在電影《黑處有什么》挑演員時，我一眼就相中了這孩子，當時她還在讀北舞（北京舞蹈學院），個性不張揚，很靜，眼睛里很有戲。”
自河南考M北舞附中，蘇曉彤離家六載。在校期間，她曾多次被不同的導演選角，但因為年紀小或是學校不放人，蘇曉彤快畢業才出來拍戲，她曾在《四十九日祭》和《少帥》中飾演過小角色，后來再被導演王一淳選中，擔任其處女作《黑處有什么》女主角。
關鍵詞：播音主持；系統學習；專業規律
中圖分類號：G220 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2013）08-0150-03
放眼各級各類廣播電視機構及廣播電視新興媒體，高等院校播音主持專業培養的播音員主持人發揮著重要的作用，但非播音主持專業院校畢業的播音員主持人不但在人數上大大領先于經專業培養者，甚至其中一些著名者的成功經歷，也在挑戰專業培養的底線。
于是，關于播音與主持藝術專業是否有必要存在，播音與主持藝術是否有學有術，播音與主持藝術專業的培養路徑是否合適等一系列問題，拷問著播音與主持藝術專業的辦學者，也動搖著播音與主持藝術的學習者。
這似乎揭示了一個現實的結果：在走向播音主持成功的路上，確實有無師自通的情況。無論是人民廣播初創時期的那些成功的老播音員的成功創業，還是在與經過專業培養的播音員主持人并肩戰斗時并不遜色、甚至出色的表現者，還有在播音主持的頂級大賽中讓經過專業培養者當配角的佼佼者，都證明播音主持的專業培養過程并非不可逾越的過程。但是，之所以在以上的判斷中加上“似乎”，卻保留了筆者對“無師自通”的深度解讀，即“無師”是表面現象，“自通”之“自”恰恰證明了“師”是“有的”。
一、播音主持的規律來源于實踐的總結，實踐即師
在廣播還是新鮮事物的年代，人民廣播的第一代播音員麥風、孟啟予、錢家楣、丁一嵐、齊越等，雖未經過正規專業訓練，但懷著飽滿的政治熱情和高度的責任感，每天認真讀報，互相切磋，探討和掌握播音要領，以勇敢開拓者的姿態，獨立開創人民廣播播音一代新風。親身的實踐和不斷的總結，使他們逐漸掌握了播音的規律。作為實踐總結的《陜北臺播音組關于訓練和培養播音員的意見》、《北平新華廣播電臺訓練播音方法》等已指出了選擇播音員的標準、播音員應注意的事項，如怎樣準備稿件、如何掌握抑揚頓挫快慢輕重、如何表達語氣情感，規定了播音手續，播音員應遵守的制度等[1]。
在專業播音教學尚未起步的年代，我國人民廣播的老一代播音員，靠收聽中央人民廣播電臺播音，靠對播音實踐的執著探索，靠互相切磋、研究、探討，形成了具有中國特色的、為廣大受眾歡迎的、“憎愛分明、剛柔相濟、親切自然、嚴謹生動”的獨特播音風格。盡管缺少成文的專業教材，中央臺和各地方臺播音組的業務學習活動開展得有聲有色，出現了許多業務研究的論述。1954年齊越的《播音員和實況轉播》、夏青的《克服報道新聞的八股腔》、徐恒的《播音員和播音工作》等文章，以及蘇聯播音員撰寫的播音經驗文章，在播音界一時洛陽紙貴。1955年，中央廣播事業局召開了第一次全國播音工作經驗，領導和專家也分別就播音工作提出了一系列具體要求。
由此可見，播音主持有著可以被人掌握的內在規律。早期播音員在播音實踐中就在不斷探索著它的規律，并在實踐中遵循被探索出來的規律，播音主持業務理論體系的建構也得益于播音主持業務的實踐。播音主持并非“無師”，實踐是播音主持最初、也是最基本的“師”。即使在播音主持已經形成獨立學科、播音主持理論研究已上升到學術級別的今天，播音主持的理論體系仍要用實踐不斷豐富、發展，播音主持的訓練體系仍是理論指導下的實踐。
齊越先生1963年在上海臺講話時就說“培育新播音員，實踐很重要。[2]”、“只有那些熱愛生活、熱愛人民，并善于從生活和人民中積累情緒記憶的，才可能獲得豐富的想象力。[3]”著名播音主持藝術家、天津師范大學播音與主持藝術專業創始人關山先生也指出“表達能力的提高須通過多讀、多練、多實踐，才能掌握純熟的技巧。[4]”
二、姊妹專業的“他山之石”可“攻”播音主持 “之玉”，其他領域知識即師
請留意提兩代播音大師的經歷：
齊越（1922～1993）先生1946年畢業于西北大學新聞系，同年10月參加革命，在晉冀魯豫人民日報社擔任編輯，1947年擔任陜北新華廣播電臺播音員。
時期，許多重要的文告新聞經齊越同志播出，鼓舞了人民的士氣，瓦解了敵人的斗志，為配合的勝利作出了重要貢獻。在中央人民廣播電臺工作的幾十年漫長播音生涯中，齊越以特有的莊重、深沉的聲音感染了千百萬聽眾。
夏青（1927～2004）先生1948年入東北大學中文系讀書并參加革命，1950年5月在新聞總署主辦的北京新聞學校第一期畢業，分配到中央人民廣播電臺。他在播音崗位上勤懇鉆研奉獻40余年，嘔心瀝血全身心撲在黨的新聞事業中，出色地完成各項播音任務，為播音藝術的發展，為播音人才的培養，作出了突出貢獻。
盡管從事播音工作之前的經歷不同，但二位大師受過的高等教育均與播音主持專業相關。播音主持作為以有聲語言傳播信息的創造性工作，是新聞學、傳播學、文學、語言學、心理學、社會學等多門學科的綜合，屬邊緣學科。齊越先生以新聞學的專業基礎和在晉冀魯豫人民日報的新聞實踐，加上他廣博的知識和人格魅力，使自己深厚的語言天賦得以開發，最終成為一代播音大師。夏青先生以漢語言文學（中文）的深厚積淀，通過新聞學校的專業培訓，成為具有嚴謹新聞工作作風、深厚語言文化功底的播音大師。
我們也注意到，在廣播電視播音主持崗位上，除播音主持專業畢業生外，各種不同專業學歷的畢業生中以新聞學和漢語言文學（中文）和外語、藝術等畢業生為多，其中相當一部分是在從事過一段新聞采編或藝術等工作之后轉而從事播音主持工作。這樣的例子，遠的有齊越先生（西北大學新聞系）、夏青先生（東北大學中文系）、張頌教授（北師大中文系）、傅成勵（北京大學中文系），近的有白巖松（北京廣播學院新聞系）、崔永元（北京廣播學院新聞系）、水均益（蘭州大學外語系）、張泉靈（北京大學德語系）、撒貝寧（北京大學法學系），在地方臺這種例子更是不勝枚舉；央視首位播音員沈力（曾在部隊擔任演員）、著名主持人陳鐸（曾任演員、編輯、導演、攝影等）、朱軍（曾在部隊擔任演員）、畢福劍（北京廣播學院導演系畢業），也是播音主持藝術與姊妹藝術相通的例證；而方明老師從廣播技術轉行播音的道路也證明了文化功底與廣播事業氛圍影響的作用。
在改革開放的大背景下，國外和境外的優秀廣播電視節目中優秀主播和主持人的杰出表現，也提供了可供人民廣播電視播音員主持人學習借鑒的廣闊來源，20世紀90年代的“珠江模式”帶來了廣播大板塊主持人模式的大變革，在世紀之交廣播新聞改革大變革以及電視新聞和娛樂節目的持續變革中，一大批來自于演藝界和新聞采編崗位的優秀人才走上主持人位置，播音員主持人專業錯位成為更為普遍的現象。
但是，這并不能成為播音主持專業能被其他專業代替的理由，也并非說明，非播音主持專業培養的播音員主持人是無師自通。應該說，播音主持專業需要姊妹專業、姊妹藝術的滋養，新聞、傳播、文學、藝術等專業的基礎和采編、藝術等專業的從業經驗，以及可供借鑒的“外來的和尚”、“他山之石”也是播音主持之師，加上有聲語言和表達能力的條件，這部分人邁進播音主持門檻是水到渠成。
三、播音員主持人的成長和培養必須符合和尊重藝術規律
播音主持專業是綜合新聞、傳播、文學、語言學、心理學、社會學等諸多學科之長的邊緣學科，但不是以上專業的簡單相加或無序綜合，而是以廣播電視播音主持專業的需求為紐帶，特別是以語言表達為其專業業務的核心，構成有核、有序、有特色的獨立的、不可替代的學科，其中心就是廣播電視播音主持的規律。
成功的播音員主持人，不論是否經過播音主持專業的培訓，都在從事播音主持之前或之中注重研究播音主持藝術規律，將姊妹專業、姊妹藝術中符合播音主持藝術規律的部分運用與播音主持之中，將不符合播音主持藝術規律的部分摒棄，將其缺口和不足在實踐和繼續學習中彌補。
齊越先生1963年在《播音員與稿件》一文中就曾指出：“播音是一種具有獨立性的語言藝術創作。在向其他語言藝術學習的時候，我們要吸取那些對我們有益的東西，融會于我們的創作中，使播音發展成為更具有特點、更具有獨立風格的語言藝術。[5]”
夏青先生的筆記本，“從50年代到90年代約有100多本，更多的是他學習時的記載，從中可以看出他的學習興趣是廣泛的，天文、地理、馬列、文學。特別是古典文學方面，更是精心鉆研”，“播音員的素養之一，要有高度的思想、學識水平，這要靠日積月累的學習，不斷地豐富自己多方面的知識結構” [6]。 “讀萬卷書，行萬里路，交一萬個朋友”是夏青先生的座右銘。
陳醇先生在《播音語言表達的幾個問題》中記述了1979年北京廣播學院新聞系播音教研室播音語言表達座談會上討論的觀點：“我們要向電影、話劇演員學習感受力、想象力，解決我們播音中目前突出存在的一個樣式、一個腔調的問題。同時，我們應該堅持播音的強烈的政治鼓動力量和嚴正的語言邏輯力量。即使播音員播送小說、詩歌等文藝作品，也應有我們自己的特點。[7]”
張頌先生1983年的著述《朗讀學》成為1990年《播音創作基礎》的準備。張頌先生在《朗讀學》中論述了朗讀學受到語音學、語言學、文學、形式邏輯、辯證邏輯、生理學、心理學的指導、影響和制約，與教育學、美學的歷史淵源關系，并特別強調了作為演講學的孿生兄弟，孕育和生發出播音學和朗誦藝術，在同其他姊妹藝術的交流中成長，在不斷輸出輸入中壯大。這也正是當時“在朗讀學的基礎上，向新聞廣播電視宣傳發展，以新聞性為特征，進行‘目中無人，心中有人’的有聲語言的宣傳，正孕育著的播音學”的特點[8]。從《播音創作基礎》看其與《朗讀學》的相通之處，可謂無處不在。而情景再現、內在語、對象感三大內部技巧中也會看到與“內心視像”、“潛臺詞”、“創作交流”的承繼關系[9]。
因此，所謂無師自通，并非自然形成的先天智慧的體現，而是后天不同領域學習中與播音主持專業學習內容相通部分成果的體現，更是在實踐過程中不斷總結內部規律并進一步付諸實踐的結果。這充分證明了播音主持專業是有學有術的，其學術的屬性是任何學科都普遍具有的實踐性，也是其作為邊緣學科的綜合性的具體體現。
四、系統學習是掌握播音主持藝術專業規律的捷徑
上述論述的結論十分明顯：播音主持是有學有術的。但這學和術不是一成不變的，不是封閉固守的，而是不斷從播音主持實踐中汲取營養，使其成為更符合培養播音主持規律的科學。
同時要承認，具有厚實相關專業知識底蘊的播音員主持人，通過播音主持實踐并在實踐中不斷總結提煉，可以逐漸參透播音主持規律，大多數未經過專業培訓的播音員主持人可以一定程度上彌補專業學習的欠缺，使實踐中的學習成為繼續教育的一部分。但每個具體播音員主持人的具體實踐總是帶有局限性和片面性，而經過眾多播音員主持人多年實踐證明的集體智慧的結晶播音主持規律，以播音主持專業培訓的方式傳授給即將或正在從事播音主持實踐的后學者，成為指導業務實踐的理論和專業技能基礎，避免了在實踐中從頭摸索、重復錯誤、以失誤或教訓為代價后的對真理的認識。
播音主持的專業培訓給后學者提供了專業學習的理論和實踐范本，成為掌握播音主持規律的捷徑，也是播音主持專業高等教育成功的基礎。盡管現狀播音與主持藝術專業仍有需要不斷改進、創新、提高的巨大潛力，但主流教學單位的人才培養效果和其多年來積累的人才培養經驗，證明其仍有其存在的理由，多數未經專業培養的播音員主持人在工作過程中選擇專業進修或再學習以求提高，也是播音主持培訓有效地理由，播音主持專業教材不但成為高校教材，也成為不少在職播音員主持人讀本，更是播音主持理論體系被認可的理由。
一個未經證實的故事是，某著名主持人在高校新聞系學習時與播音專業學生同寢室，對學習知識如饑似渴的他，不但飽讀相關專業的有用和“無用”的書，而且與同寢室友共同參加晨練，共同研播例稿，共同完成播音實踐作業，幾乎是編外“輔修”。而從其主持節目中語言表達的功力判斷，除聲音條件等硬指標外，幾乎毫不遜色于播音專業學生。這或許可以稱為“近朱者赤”或許干脆就承認了“輔修專業”的輔修效果。十分重視播音實踐的關山先生曾指出：“要提高傳播效果，增強受眾參與感，還必須扎扎實實研究和運用語言的藝術規律。”這是從實踐中來、掌握了實踐規律、又在實踐中大放異彩的老播音員的經驗之談，是對“理論來源于實踐又反過來指導實踐”這一真理的深刻認識的結果，也是本文的鮮明觀點：播音主持的規律來源于播音主持藝術實踐的總結，同時，新聞、傳播、語言、表演等姊妹專業“他山之石”可“攻”播音主持 “之玉”，但是，播音員主持人的成長和培養必須符合和尊重藝術規律，而通過系統學習是掌握播音主持藝術專業規律的捷徑。
參考文獻：
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為進一步加強“雙師型”教師培養，提高教師實踐技能，培養高質量高水平的師資力量，學校于2020年7月下發了關于教師赴企業實踐鍛煉管理辦法的通知。根據通知精神，本著提高自身實踐技能的目的，我響應學校的號召于2021年7月21日-8月21日報名參加了在xxxxxxxxx有限公司為期一個月的暑假實踐鍛煉。經過一個月的工作與學習個人感覺收獲頗豐，受益匪淺。
xxxxxxxxxx有限公司（以下簡稱“xx”）成立于2015年10月，公司運營、創作團隊普遍具有10年電商運營經驗。公司的主營業務是為國內外品牌提供全網各渠道電子商務服務，作為品牌方的重要戰略合作伙伴， 公司從品牌形象塑造、產品設計策劃、整合營銷策劃、視覺設計、大數據分析、線上品牌運營、精準廣告投放、CRM 管理、售前售后服務、倉儲物流等全鏈條為品牌提供線上服務，幫助各品牌方提升知名度與市場份額。多年來，公司始終堅持專心、專業、專注電商整體解決方案，幫助客戶創造品牌，開拓市場的經營理念，通過全體員工的共同努力，公司已成為山東電商行業的知名企業，幾年時間來，服務品牌超過100多個。致力于“品牌驅動商業未來、數字服務企業發展”的理念，公司以專業的過硬的電商隊伍，勇爭第一的工作作風，不斷幫助客戶創造新的業績。
公司共有員工20人，可以說公司規模較小，但在當今互聯網時代，公司創造的營業額卻是比較客觀，僅去年銷售額在6000萬以上。從成立年限上來說還是一個比較年輕的公司，公司在業務發展，制度管理等方面還有待改善。通過這一個月的學習主要收獲總結如下：
一、企業鍛煉的主要工作內容
xx這家電子商務企業最早基于山東外國語職業學院而成立的，經過短短幾年的發展公司已成長為了一個從店鋪的設立、店鋪裝修、視頻拍攝、主播培訓等全方位、多角度的電商運營公司。假期主要開展了以下幾項工作：
（一）熟悉天貓、京東平臺客服工作
最初的幾天主要是進行培訓學習，第一天xxx總經理就公司基本情況給我們做了詳細的介紹，使我們對公司的框架、發展情況、企業愿景、企業定位等方面有了一個大體的了解。隨后作為平臺運營管理負責人xxx經理給我們開通了天貓和京東的客服賬號，并結合自己的工作經驗給我們介紹了售后問題處理、客服高壓線、客服必備的條件等內容，使我對電商客服這個工作崗位有了一個全新的認識。
通過一段時間的工作使我認識到要作為一個優秀的客服人員并沒有那么簡單，不僅需要打字快、對產品熟悉，還要有一個良好心態和很好的溝通和理解能力以及團隊精神、工作的熱忱和責任心。這個工作要求客服人員在對所售產品十分熟悉的基礎上，對形形的買家提出的各種各樣的刁鉆問題要給與合理的解釋和滿意的處理。在這個過程中就需要客服人員保持一個良好的心態，并且善于溝通和隨機應變。我感覺要想干好客服工作首先要先熱愛和喜歡電子商務這個行業，善于同其他小伙伴配合發揮團隊的力量達到成功運營的目的。
通過這一段實踐的鍛煉，使得我有機會真正地面對客戶，面對各種售后問題，可以說機會是非常難得的。在這期間在公司同事的幫助下我順利解決了貨物破損、物流滯期、修改地址、退款補償等問題，得到了客戶滿意的認可。通過實踐操作也使我認識到客服工作的復雜性和重要性，雖瑣碎但又很關鍵。特別感謝各位同事的無私幫助，使我順利完成了負責人交給的任務。
（二）學習了PS這款軟件的基礎工具的使用
PS圖形圖像處理軟件是一款美工必備圖片，可以說在電子商務中是一項非常關鍵的技術，所有與電子商務中圖片相關的處理都會涉及PS。PS就是后期處理的代名詞，一般電子商務做廣告，后期宣傳制作像調整圖像大小、為圖片調色、亮度、去水印加水印、特效、文字合成等都需要用到PS。所以說作為一名電商教師如果不懂PS那么就是技能不過關。我深知自身在這方面的欠缺，在假期報了網課，邊學邊操作。非常有幸在企業鍛煉期間能在公司的設計部見習，并且聽取了蘇俊霖經理關于電商產品詳情頁設計的經驗分享，感覺收獲頗豐。真正認識到了設計美工這個工作專業性太強了，需要不斷地學習和積累。
摳圖、瘦臉、圖層合并、去雜物、特效這些技巧基本的操作一般人經過一段時間的學習都能掌握，但具體能不能做到舉一反三，有自己的特色那就是很難的一項工作了。況且為電商產品做海報或者詳情頁還要考慮消費者的心理、產品的賣點，這樣對設計師要求就更高了。正所謂學習的知識越多對知識的渴望就越大，通過這段時間對這個軟件的學習，使我對電商做圖有了更深入的了解，也知道了自己技能欠缺的程度，促使自己更快更好地學習提升。
（三）協助公司負責人商討和擬定了校企合作培養電商人才的方案
鑒于目前電商人才與實踐脫鉤的現象，同時也為拓展企業業務范圍的需要，王總與企業鍛煉老師就如何利用山東外國語職業技術大學的優勢，開展電商人才培訓，進行了多次研究和討論，最終形成了方案草稿。
平臺運營總監需要有強烈的責任感、上進心和事業心和統籌組織、協調能力，較好的規劃和執行落地能力，以下是小編精心收集整理的平臺運營總監工作職責，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
平臺運營總監工作職責11、承擔并參與園區平臺體系策劃與實施，包括生物醫藥公共技術共享平臺、公共服務平臺等。
2、負責與平臺建設及合作單位的日常溝通、管理、維護、協調工作。
3、負責平臺孵化器的招商宣傳、品牌推廣、項目引進、洽談合作、企業入住等工作。
4、負責平臺建設和品牌宣傳工作，聯絡、參與行業相關活動;
負責聯盟品牌會展的宣傳推廣、招商、會務組織等工作。
5、開展國內外生物醫藥項目、客戶信息的搜集、挖掘、整理與跟蹤;
6、平臺活動的策劃組織、招商推介及會務工作;
7、負責建立和完善部門業務系統規章管理制度和工作流程。
負責各項制度的落實執行，履行監督管理工作。
平臺運營總監工作職責21、負責直播業務團隊的組建、管理、考核等事項;
2、負責帶領團隊制訂直播業務的運營、產品、營銷、培訓、商務合作策略并落地執行;
3、對團隊日常直播數據進行分析，給予主播和客戶直播建議和解決方案，對直播GMV負責;
4、定期與直播平臺、MCN機構及招商部門進行交流與反饋工作，對直播提出持續改進意見并協調跟進相關改善，提升用戶體驗;
5、根據規劃制訂具體的執行策略和行動計劃，帶領團隊達成公司直播業務既定經營目標;
平臺運營總監工作職責31、根據公司整體運營戰略及組織目標，負責公司整體運營工作，制定總體用戶運營計劃，搭建運營體系及運營模式，負責建立SaaS平臺各項運營規則;
2、SaaS平臺的建設、優化、不斷完善(平臺為用戶及服務提供者之間搭建了橋梁);
3、SaaS平臺前端用戶行為分析，數據挖掘，流程優化，具體有用戶量、交易量、交易額、ARPU值等數據維度;
4、SaaS平臺后端服務提供者的服務管理、優化、合作等;
5、SaaS平臺的日常維護，咨詢、投訴、售后服務、反饋等;
平臺運營總監工作職責41、針對新媒體和市場狀況制定運營戰略規劃，負責公司所有的用戶運營、活動運營、數據運營、內容運營等工作;
2、制定并完善產品營運部門的制度體系、業務流程，建立規范、高效的部門管理體系;
3、通過運營策略帶動核心指標的提升，挖掘幫助用戶成長與幫助用戶方案制定，提升用戶的成長空間，運用各種推廣策劃及落實，有效增加開放平臺的用戶使用數量，組織和管理用戶體驗、業務流程等的分析和改進。
平臺運營總監工作職責51.根據公司戰略目標，統籌設計IVD行業B2B平臺的規劃與建設。
2.全面負責平臺運營模式與搭建平臺運營體系，推動平臺品牌形象建設;
3.主導平臺推廣方案與內容、活動及產品運營，整合內外部資源推動平臺發展;
4.負責運營團隊的管理及人才梯隊建設。
平臺運營總監工作職責61、根據公司戰略目標及運營計劃，制定營銷、推廣等活動方案，監督執行并評估效果;
2、實時掌握2B行業動態，針對市場環境提出有效的營銷運營策略，
3、監督并指導團隊完成平臺策劃推廣、運營等相關工作;
4、善于總結分析各項運營數據，挖掘運營點，優化平臺現行方案;
5、負責部門人員的管理與培養，加強人才梯隊建設;
平臺運營總監工作職責71.負責自有電商平臺的日常運營管理工作，做好內部單位福利服務外，對外積極拓客創收，帶領團隊完成銷售目標。
2.結合集團發展戰略，制定平臺全年運營方案并推進執行，分解到月度、季度、全面目標任務的完成。
3.負責平臺總體運營，激活和管理現有會員，做好社群營銷，提高平臺瀏覽量和轉化率，不斷優化產品SKU和詳情頁。
協助技術供應商做好平臺技術維護和優化。
4.在集團指導下，開拓和管理供應商和合作商渠道，豐富平臺上架商品的數量和品種等。
5.定期對產品、銷售、營銷、競爭對手數據進行分析，制定相應的方針策略。
實施方案
為進一步加強化妝品監管相關法規的宣貫，落實企業質量安全主體責任，提升公眾對兒童化妝品安全使用的認知水平，引導消費者科學合理地使用化妝品，國家品藥監管局將繼續組織舉辦2021年全國化妝品安全科普宣傳周活動。按照國家藥品監管局有關活動的部署和要求，結合我省實際，特制定本方案。
一、時間和主題
2021年科普宣傳周時間為：5月24日—5月30日（周一至周日）。
2021年宣傳周的主題為：“安全用妝，美麗有法”。
二、宣傳重點
（一）《化妝品監督管理條例》（以下簡稱《條例》）及其配套規章的宣貫。貫徹落實化妝品監管相關法規，加強行業自律，落實企業質量安全主體責任。
（二）加強兒童化妝品安全使用知識的宣傳。普及兒童化妝品安全使用知識，提升公眾對兒童化妝品安全使用的認知水平。
（三）普及化妝品安全使用知識。宣傳化妝品安全使用的相關內容，引導消費者科學合理地使用化妝品，合理預期化妝品的功效。
三、總體安排
本次宣傳周圍繞法規宣貫、兒童化妝品用妝安全和化妝品安全使用常識的宣傳重點，采用線上線下結合，國家局與省局、省局與市州局聯動，省局辦公室、藥化流通處、省藥品評價中心、省食品藥品檢驗所、化妝品生產經營企業、社會公眾等相關各方廣泛參與的形式，進一步擴大宣傳周活動的參與范圍、覆蓋面和社會影響，打造好化妝品安全科普宣傳周的品牌。一是充分利用各大網絡媒體和平臺開展線上宣傳；二是組織省局辦公室、藥化流通處、省藥品評價中心、省食品藥品檢驗所、化妝品生產經營企業等開展“愛膚日”宣傳、公益培訓、實驗室開放等線下活動。
四、具體活動
（一）預熱階段（5月17日-5月23日）
開展宣傳預熱工作。在省藥品監管局網站以移動飄窗形式開辟“化妝品安全科普宣傳周活動”專欄，便于全社會從政府官方網絡平臺更全面、更快捷地了解化妝品安全科普知識。各市（州）市場監管局要充分利用當地廣電報刊和網絡平臺等傳播媒介，廣泛宣傳有關舉辦科普宣傳周的活動消息，開展好系列活動，鼓勵和引導公眾、企業、行業協會、科研院校、新聞媒體，積極參與，共同開展科普宣傳周活動。
（二）宣傳周期間（5月24日-5月30日）
1.舉辦“科普宣傳周”啟動儀式暨化妝品安全知識大講堂。
5月24日在貴陽市舉辦“科普宣傳周”啟動儀式暨化妝品安全知識大講堂，宣布宣傳周正式啟動。通過對《條例》等相關法規及化妝品安全知識的講解，發放宣傳單，進一步提升社會群眾科學用妝、理性用妝的意識和素養。邀請企業、新聞媒體、社會組織、一線監管人員等各界代表參會，增強交流互動，共同營造安全用妝的濃厚氛圍。（省藥品監管局指導，貴陽市市場監管局、貴陽市藥品不良反應中心共同承辦）
2.開展“5.25全國愛膚日”主題活動
5月25日以“安全用妝，美麗有法——關注兒童用妝安全”為宣傳主題，宣傳兒童化妝品及化妝品不良反應相關知識，讓人們深刻理解皮膚健康及美麗的重要性，讓大眾從根本上轉變觀念，樹立正確的護膚認識，提高公眾安全使用化妝品意識，為化妝品不良反應監測營造良好的社會氛圍。（省藥品監管局指導，省藥品評價中心承辦，各市<州>市場監管局聯動）
3.開展化妝品宣傳進企業、進商場活動
在貴陽市舉辦進企業、進商場活動，通過向化妝品生產經營企業發放宣傳手冊，互動交流，培養企業的誠信意識，規范化妝品生產經營行為和行業秩序，強化企業主體責任意識，法制意識。（省藥品監管局指導，貴陽市市場監管局承辦）
4.實驗室開放日活動
在貴州省食品藥品檢驗所舉辦實驗室開放日活動，組織媒體記者、商超化妝品銷售負責人參觀，同時進行科普知識的宣傳。（省藥品監管局指導，貴州省食品藥品檢驗所承辦）
5.普及化妝品安全使用知識
一是與貴州省電視臺融媒體中心聯合在科普宣傳周期間，依托動靜APP開展“主播有話說”系列活動，圍繞宣傳重點以短視頻加文字的形式科普化妝品安全知識和相關法律法規。二是在局官網、微信公眾號等平臺播放專家訪談視頻、科普動畫、動態圖解等。各市（州）市場監管局要加大宣傳推介力度，引導公眾收聽收看。（省藥品監管局主辦，各市<州>市場監管局聯動）
6.開展化妝品公益咨詢進社區活動
各市（州）市場監管局要選擇社區、寫字樓等化妝品消費者集中的公共場所，舉辦化妝品公益咨詢進社區活動，提供化妝品安全使用、科學護膚等公益咨詢和免費義診，發放科普宣傳資料，推動消費者對化妝品安全的正確認識。（各市<州>市場監管局組織）
五、有關要求
（一）加強統籌協調。各市（州）市場監管局要按照省藥品監管局統一要求，在統一的時間段、使用統一的科普宣傳周標識、圍繞統一的科普宣傳周主題，并結合本地實際，制定本行政區域的科普宣傳周活動方案。
（二）強化科普宣傳材料審核。各市（州）市場監管局要加強科普宣傳周期間使用的各類科普宣傳材料的審核把關，保證科普宣傳內容的準確和客觀。各地在開展化妝品宣傳時可在《國家局2021年化妝品科普宣傳要點》中選擇相關的宣傳內容，開展形式多樣的科普宣傳活動。
（三）嚴格遵守疫情防控要求。各市（州）市場監管局要統籌疫情防控要求和科普工作需要，關注疫情發展形勢，在嚴格遵守疫情防控各項規定的條件下開展相關科普宣傳活動。
（四）嚴格紀律要求。科普宣傳周是藥品監管部門服務公眾的重要活動，是塑造監管部門形象的重要舉措，各市（州）市場監管局要嚴格落實中央八項規定精神，厲行勤儉節約，嚴禁鋪張浪費，力戒形式主義。
六、其他事項
（一）國家藥品監管局將對特色鮮明、實效顯著的科普宣傳活動以“2021年全國化妝品安全科普宣傳周優秀活動”的名義進行表揚。各單位要做好科普宣傳周活動的資料收集和總結工作，并于6月10日前將科普宣傳周工作總結及優秀活動推薦表（見附件2）報送至省藥品監管局藥化流通處，電子版發送至電子郵箱410528310qq@.com。
（二）省藥品監管局建立“全省化妝品科普宣傳周工作聯絡群”，請各市（州）市場監管局于5月20日前及時報送聯絡人員名單，電子版發送至電子郵箱410528310qq@.com。確保科普宣傳工作暢通。
聯系人：姚思思；電話：0851-86855252
附件：1.2021年全國化妝品安全科普宣傳周科普宣傳要點
2.2021年全國化妝品安全科普宣傳周優秀活動推薦表
關鍵詞：生活;數學;創新能力;研究
中圖分類號：G421;G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）01-0008-01
培養學生的創新精神和創新能力，是當今教育改革的重大課題。因此，教師要更新教育理念，關注學生創造能力的開發和培養。興趣是最好的老師。在實際教學工作中，要從學生身邊的小處著手，從生活場景中有趣問題出發，激發學生的學習欲望。尤其對數學這樣有些枯燥的學科來說，引導學生慢慢喜歡數學，逐步激發學習動機，培養創新能力，顯得尤為重要。
一、創設情景，正確認識生活中的事物
正確地認識生活中的事物，正確地認識世界，是培養學生創新精神和創新能力的基礎。比如從上學開始，孩子們接觸到的都是整數中的正整數。但生活中不僅僅要用到正整數，也不可避免地用到負數。像我們看天氣預報，主播有時會說，明天白天，哈爾濱，小雪，氣溫零下十攝氏度。這時，可以引入這個現實情景進行負數的學習。先情景再現，讓學生扮演天氣預報播音員，然后提出零下溫度怎么表示這一實際問題。“學起于思，思源于疑。”引起學生解決問題的興趣，讓學生的創造能力開始萌芽。在負數章節的教學過程中，教師要注意循序漸進，適當講解，不宜過多，慢慢滲透。記得幾年前，第一次給同學們講解負數，我就犯了錯誤：一節課講了兩節內容，不僅學生學習效果不太理想，還讓學生產生厭倦情緒。認識到這個問題后，下一學年再次講解負數時，及時糾正講解過多的問題，在課堂上注重引發學生積極動腦思考。結果收效甚好，學生們都表現出極大的學習興趣，認真思考，提出各種有新意的方法努力解決書本和實踐生活中遇到的負數問題。不同的講法，會產生不同的教學效果。因此，教師要注重改進教學方法，創設生活情景，引導學生正確認識生活中的事物，讓學生思索疑難，解決疑難，在解決問題的過程中提高創新能力。
二、尊重學生的主體地位
突出學生的主體地位，是培養學生創新精神和創新能力的前提。孩子們都比較調皮、愛玩，強行灌輸一些他們不想學習的知識是不行的，必須通過富有啟發性的講授和引導，調動他們的學習積極性。比如，教學表示長度的小數的意義這節課時，采用學生協作解決問題的方式。同學們以前后小組四人或左右同桌兩人為單位進行討論，最后匯總各自的想法，交流解決方案。這樣，可以引導學生自主探究、合作交流，培養孩子們的主動思考能力。每個人都在探索解決問題的辦法，大家相互交流，就可以有多種解決辦法，開闊學生視野，打開學生思路，使得課堂氣氛十分活躍。這樣的教學方式，可以照顧到不同學習水平的學生，讓成績好點的同學領先于課堂，幫助水平一般的同學，不僅能學到教師課堂上教的和課本上有的內容，也能夠多聽聽別人的解題思路。對于能力一般的同學來說，能夠得到難得的發言機會，增強自信心，加強和同學之間的交流，互通有無，各有裨益。這樣，可以充分尊重學生的主體地位，使學生成為學習的主體，促使學生積極主動地學習，發揮學生學習的主觀能動性，培養學生創新能力。
三、重視教師的引路人作用
“名師出高徒。”在學生成長成才的過程中，教師起著重要的主導作用。盡管學生是學習的主體，但學生要如何學，學什么，遇到問題怎么辦，這些都需要教師引導。教師的主導作用，是培養學生創新精神和創新能力的關鍵。教師的主導作用，體現在教學過程的各環節中，比如精心備課、創設高效課堂、注重引導學生實踐。在課堂教學過程中，教師要密切關注學生在自主課堂上的表現，及時發現問題，幫助孩子們糾正錯誤，避免錯誤的繼續蔓延，做好學生的引路人。有一次，當學生主講質因數分解時，上臺講課的孩子在一個重要的原理公式上出現嚴重錯誤。我以為只是他一個人的錯誤，會有學生發現并指出來，但遺憾的是，從頭到尾沒有一個學生發現。等到用這個原理公式解答數學題，怎么做也做不對時，終于有人意識到出了問題，開始向我求助。課堂最后總結時，我表揚這位同學講解仔細，重點突出，與同學互動很好，課堂氣氛活躍，同時也指出他講課中出現的嚴重錯誤，并對問題進行糾正，分析錯誤出現的原因與對策。在教師的引導下，學生們對這節課留下深刻印象，認識到自主學習中容易出現的錯誤，提高了思考問題、解決問題的能力。
四、結束語
創新是一個國家和民族進步的靈魂。培養創新人才，增強學生的創新能力，是教育教學改革的精髓。創新能力是人們發現問題、解決問題、創造新事物的能力。在數學教學過程中，教師要正確處理好學生自主與教師指導的關系，注重更新教育觀念，提高自身素質，改進教學方法，優化教學氛圍，發展學生個性，引導學生積極探究未知領域。在對問題的思考與探究中，不僅能夠培養學生的學習興趣，還能夠培養學生的創新能力，一舉兩得。
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關鍵詞 跨校區網絡化管理；嵌入式TCP/IP；網絡化多媒體教學環境
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）09-0052-04
Practice and Thinking of Network Multimedia Teaching Environment Operation Maintenance and Application Management//Feng Yu， Guo Cheng， Huang Tianhui
Abstract It is critical to structure network multimedia teaching environment for achieving the infomationization of university. This paper will take network multimedia classroom management and maintenance as the point， using the typical cases to introduce the application of the network management practices in Yunnan University， at the same time explore the existing problems in the management and provide solutions.
Key words across campus network management； embedded TCP/IP； network multimedia teaching environment
1 引言
為了適應多媒體教學環境的智能化管理、多媒體教室開放式使用和多校區教學評估與監控的要求，達到架構跨校區數字化多媒體教學環境的目的，云南大學現代教育技術中心采用技術調研、設備測試、工程實踐等方法，進行了基于校園網技術和嵌入式TCP/IP技術的多媒體中控的網絡化多媒體教學環境的構建與應用。隨著學校主校區搬遷到呈貢，全校教學任務大部分轉移到呈貢，兩校區的網絡化多媒體教室管理就顯得尤為重要。
網絡和多媒體技術的普及，使得現代教育技術越來越為廣大教育者所倚重，網絡化多媒體教學設備在教學中發揮著必不可少的作用。伴隨著現代教育技術的深入，在設備管理和網絡應用方面遇到的問題也越來越多，怎樣及時有序地管理好設備并應用好網絡技術，使其發揮到最佳性能，這是管理人員應認真思考的問題。本文根據筆者多年從事多媒體教室管理和技術應用支持的經驗，探討基于校園網的多媒體教室網絡化管理。
2 構建網絡化教學環境的目的和建設現狀
隨著高校信息化建設的不斷發展以及辦學規模的擴大，云南大學的多媒體教室從原有的90多間擴大到呈貢校區投入使用后的200多間，原先在同一幢教學樓的多媒體教室，現在已分布于兩個校區的不同教學點。隨著多媒體教室數量的不斷增加，多媒體教室設備的使用及管理方面面臨一些挑戰，集中表現：負責多媒體教室管理維護的現代教育技術中心教師數量有限，無法同時處理多個教室的突發故障；部分任課教師在授課完成后忘記關閉多媒體機柜、電腦、投影儀等，影響設備安全；各類學生社團在課余時間使用多媒體教室時設備出現問題無法及時響應處理，無法進行有效的監管；等等。因此，以現有校園網為依托，改進基于校園網的多媒體教室集中控制系統，將虛擬專用網（VPN）技術和中控多媒體設備終端管理結合起來，希望通過網絡遠程控制手段來進行設備的服務管理，替代原先的人員現場管理，使學校的多媒體教學管理達到一個更高的層次。
云南大學跨校區網絡化多媒體教學環境于2012年完成建設，建設拓撲圖如圖1所示。
通過網絡建設實現以下功能：
1）實現現代教育技術中心接入校園網的認證改造和兩校區專網連接；
2）開發認證上網后實現現代教育技術中心內外網互訪的程序，并在校本部和呈貢校區現代教育技術中心內網環境中測試通過，實現校園網認證改造所不具備的功能，解決網絡管理和應用的重大問題；
3）對呈貢校區數字監控系統的遺留問題進行詳細的技術分析，在設備提供商和網絡中心、布線施工方的積極配合下，整體解決了數字監控系統問題，各項功能穩定運行，為進行跨校區網絡教學提供了網絡基礎，做好了技術上的準備。
3 跨校區網絡化多媒體教學環境的維護與應用案例
下面結合兩個案例來說明云南大學如何實現網絡化多媒體教室管理與運行維護。
3.1 跨校區網絡多媒體教室管理
隨著呈貢校區建設的推進，以及學校多媒體教學環境的完善，越來越多的教師選擇使用多媒體教室完成日常教學，多媒體教室在教學中發揮著越來越重要的支撐作用。而與此同時，多媒體教室管理問題日漸凸現，不斷增加的多媒體教室與專業管理人員缺乏的矛盾日益突出。多媒體教室簡便操作、集中化的管理與網絡視音頻教學成了學校多媒體教室建設的兩大突出需求。各學校都急需一套完整的解決方案，全面地規劃好整個校園多媒體教室的建設并融入整個學校的數字化校園建設中，高效地做好教室端設備使用、管理、維護和安全，并在此基礎上穩定、方便地完成多媒體教學。
云南大學現代教育技術中心在呈貢校區多媒體教學環境的建設過程中，以競業達的MNC9600系列多媒體網絡中控為核心，配合教學計算機，對教室端設備的使用和統一管理形成一套實用、先進的方案。方案設計符合數字化校園網的總體構想，融教室多媒體設備的使用、管理、維護、安全為一體，采用數字化網絡化實現的方式，運行在標準以太網環境之中，是多媒體技術與網絡技術有機結合的范例。
網絡化管理環境建成后，主要實現以下功能特點。
1）采用高速DSP芯片作為處理器，低功耗，高穩定性，24小時不間斷工作。
2）教學分工更為明確：多媒體教學工作統一由教學電腦完成；非教學工作由多媒體網絡中控完成（如監控、外設控制等）。
3）具有強大的外設控制功能：多媒體網絡中控可以分別控制多臺紅外接收設備（如電視、投影機、錄像機、DVD機）。
4）同時可以控制多臺串口設備（如單教室控制多臺不同型號的投影機）。
5）具有高清分辨率的監控攝像頭所采集的視頻信號傳輸到網絡中控后，其編碼功能直接由DSP電路板完成（非PC主板插卡式架構），可24小時不間斷工作，有較高的穩定性，且可實現監控及教學過程直播等功能。
6）強電、弱電徹底分離，將中控內部的電磁干擾降到最低，最大限度保障多媒體網絡中控穩定運行。強電控制設備可完成最少12路電源控制，并且有突發事件時可對任意一路電源實現本地強行開閉。
7）實現遠程協助功能：通過安裝于教師機上的遠程控制軟件，可以實現對教室計算機的遠程維護。
8）實現教室資產管理：可以統計計算機軟硬件使用情況、投影機燈泡使用時長。建成后的跨校區多媒體教室管理系統能夠在現代教育技術中心分布于全校區的6個工作點的任意計算機上實現對全校區各多媒體教室的監控、遠程維護、IP通話、課程錄制等，極大地提高運行保障效率。
圖2、圖3是通過網絡主控實現教室遠程監控和管理，圖4是對教師計算機進行遠程維護操作。
3.2 利用網絡多媒體技術在不同教室開展教學直播
在云南大學呈貢校區投入使用的2年時間里，直播系統承擔了學校新生學前教育、軍訓理論課直播等重要的專項工作，在利用網絡進行視頻信號傳輸方面取得了寶貴的經驗。
在錄播設備的選型方面，經過多方面對比和考察，最終選用了北京競業達公司的“全自動多畫面錄播系統”，實施的拓撲圖如圖5所示。
該錄播服務器采用多流合一技術，支持多路視頻和1路VGA同步采集，能將教師視頻、學生視頻、投影機顯示內容等多畫面同屏錄制。多個畫面可獨立調節大小或全屏顯示，大小顯示畫面可自由切換。系統能支持在不同碼率、不同分辨率的設置下，完成單畫面或畫中畫兩種模式對授課場景的錄制，滿足各種網絡環境下課件直播、點播需求，同時也能滿足不同文件大小、不同清晰度的課件錄制需求。根據教學現場的各種情況，系統內置各種智能策略，通過智能策略的控制，系統能自動識別教學過程中的各種關鍵環節（從講臺到黑板板書、翻看PPT、使用視頻展臺等），自動切換場景，實現全程全場景全自動錄制。且可根據講課過程的進行自動將大畫面切換為教師特寫、黑板、學生全景、投影屏幕顯示內容等，完全不需要人為控制。
系統能將教學過程中的音視頻和計算機動態畫面進行實時編碼保存，采用多流合一技術，能實現三路視頻同時采集，并最終合成一個文件，方便用戶存儲和管理。文件為通用的WMV9格式，可與市面主流視頻點播、資源庫等平臺無縫融合，可使用主流非線性編輯軟件進行后期處理。課后可使用編輯軟件，實現對錄制課件的剪切、合并、分離、組合等功能，亦可對課件添加索引和目錄，方便資源檢索時的查找定位。
同時該直播系統還具有功能強大的B/S架構資源管理平臺，基于國家《教育資源建設技術規范》的要求，完全滿足基于網絡的應用和基于后臺的便捷管理；具有用戶管理、權限設置、資源分類、資源檢索、直播接收、課件點播等功能；流媒體服務器可同時提供多用戶的錄播資源的點播，點播和直播時無用戶數限制；流媒體服務器可同時為多間教室提供現場直播服務；隨著資源數量和各種應用的不斷增加，可以擴充多臺流媒體服務器，滿足不同的應用需求，各服務器獨立工作，互不干擾。
為滿足直播主會場的視頻信號質量要求，還對直播主會場進行了設備升級，圖6和圖7分別是直播拓撲圖和主播教室設備分布圖。升級后的直播教室不僅能夠實現原來的功能，還提升了直播效果，方便教師操控，增加了互動效果，更為教室的多用途化、為學校日后更多的教學應用提供了可持續性發展、升級的空間，保障了設備的利用率和發展性。
4 使多媒體網絡教學環境高效運行、管理的建議[1]
跨校區網絡化教學環境的建成，對提高管理水平、工作效率具有十分重要的作用。而在實際工作中，如何降低多媒體教學設備故障發生率，是學校對現代教育技術中心運行保障的基本要求，也是每一個管理技術人員的職責。通過多年來不斷的實踐與探索，筆者在總結降低設備故障率有效措施的基礎上提出一些建議。
4.1 建立一支高素質穩定的管理隊伍
多媒體教室系統的網絡化和智能化管理，對管理技術人員的素質提出更高的要求，因為再先進、再現代的設備，也離不開人去保養、維護。為了提高管理技術人員的素質，可從以下幾方面著手。
首先，要更新管理技術人員的管理理念，要求他們有強烈的事業心和高度的責任感，強調管理工作的服務性。隨著多媒體教學設備使用率的增加，教學設備出現故障是必然的。管理不能只停留在故障后的維修階段，平時必須加強教學設備的維護檢查，通過勤于檢查及時發現教學設備的故障隱患，把故障消滅在萌芽狀態中。
其次，要加強管理技術人員的業務培訓，提高他們的技術水平，使每一位技術管理人員都具有快速排除故障和發現潛在故障的能力。因為經驗表明，有時候同一種故障現象，但產生的原因卻不相同，想迅速作出判斷并排除故障，需要技術人員了解多媒體教室整套系統的組成原理，且非常熟悉教室多媒體教學設備的構成與工作原理，還必須具有一定的維修技能、技巧以及一定的經驗積累。因此，加強管理技術人員的技術培訓，可縮短他們的摸索期，提高維修效率和質量。最后，要保證管理隊伍的穩定性。管理技術人員流動性太大，會影響多媒體教學設備的維護效率和質量，直接影響教師的多媒體教學。為了使管理技術人員能安心工作，可適當提高他們的待遇和福利，建立一定的激勵機制，不能做多做少一個樣、做好做差一個樣，要提高管理技術人員的工作積極性。
4.2 加強教師教育技術培訓，提高教師教育技術應用能力
在基于校園網集中控制的多媒體教室中完成教學，是對高校教師的基本要求。而對部分教師來說，能熟練掌握并使用這些設備卻不是一件十分容易的事情。為使教師順利使用多媒體教學設備，提高多媒體教室使用效率，首先要加強對教師現代教育技術的培訓。培訓內容要有針對性，緊密結合學校實際，讓教師對學校整套多媒體教室管理系統的構成與基本原理有個大概了解，對教室教學設備的組成與基本原理及功能有所掌握，對教室多媒體教學設備的正確使用方法與要求熟練掌握。并對一些由于操作不當或不熟悉設備性能容易引起的問題，通過培訓，要求教師能自己解決。比如：打開中控電源時，如果不小心連按“電源”鍵兩次，那么這時開機已變為關機，若不熟悉中控的性能，會以為開不了機而進行報障。通過有針對性的培訓，使每一位教師都能正確熟練操作多媒體教學設備，減少上課時的誤操作故障。
其次，教師教育技術培訓的模式可以是多樣的，可以用傳統的面授方式，或者通過網絡培訓方式，也可以通過電話答疑加以解決。
5 結束語
云南大學現代教育技術中心結合呈貢新校區的建設，創建了一個基于校園網的多媒體教學管理系統。它最大限度地利用現有設備資源，盡可能地提高設備的利用率，多方面多層次地解決了以前學校教學教研等活動中存在的許多問題，在教育信息化和教學手段現代化方面作了有益的嘗試。