時間：2023-03-13 11:05:54
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今天，召開公司20__年“春檢”總結、迎峰度夏防汛暨安全生產電視電話會議，主要任務是總結20__年“春檢”工作，落實國家電網公司迎峰度夏和防汛電視電話會議精神，分析今年迎峰度夏所面臨的形勢和任務，增強責任感和緊迫感，部署下半年安全生產工作。
剛才，幾個部門分別總結了各專業上半年的工作，分析了當前公司生產運行的主要特點和存在的問題并對下半年的工作提出了具體要求，營口供電公司介紹了加強安全生產工作的經驗，張華主任傳達了國家電網公司生產會議精神，我完全同意。下面我講兩個方面的意見。
一．上半年的主要工作和問題
通過公司全體干部職工共同努力，各項安全指標全部完成，到3月30日公司實現安全生產1000天，上半年安全生產形勢平穩。我代表公司黨組對全體干部職工的辛勤勞動表示衷心感謝！
總結上半年安全生產工作有如下特點：
幾項主要工作
1．克服困難，加強協調，保證“春檢”任務的完成。
“春檢”工作是電力系統一項十分重要的工作，是全年安全生產工作的基礎，“春檢”工作的好壞直接關系到迎峰度夏、關系到電網安全和人身安全。今年“春檢”的特點是時間更短，任務更重。“3.4”災害的恢復占用“春檢”大量時間，查找和處理災害給電網留下的缺陷和隱患使“春檢”任務更加繁重，500千伏渤海、金家新建變電站投運過程中大量的電網改造任務要在“春檢”過程中予以實施，各供電公司220千伏、66千伏及10千伏大量工程在“春檢”中予以實施。面對嚴峻形勢和艱巨的任務，公司調度、生產、安監、基建等部門密切配合，同基層供電公司一道統籌兼顧、周密安排檢修計劃，有效避免了重復停電現象的發生，對營口、鞍山、大連等區域性工程采用現場協調會的方式，對每一個環節逐一落實，工程順利投產。到6月18日遼寧電網20__年春檢工作圓滿結束，為下一步迎峰度夏奠定了基礎。
2．建立和完善應急機制，在抗擊暴風雪的過程中起到關鍵作用。
公司高度重視應急管理工作。為了確保“兩節”、“兩會”期間的安全可靠用電，確保遼寧電網的安全穩定運行，進一步提高遼寧電網應對重大電網事故、自然災害等突發事件的能力，1月27日（星期六）上午，春節前工作相當忙的情況下，公司組織了一次中等規模的電網大面積停電事故應急演練。
公司總經理、黨組書記黃傳興親臨事故應急處理指揮中心現場進行指導，并向全體參演人員提出了要求。體現了公司黨組對應急工作的極端重視。
這次演練是針對遼寧中部電網負荷迅速增長，電網受電斷面卡脖子，電磁環網暫時解不開，在發生系統嚴重事故時，一旦處理不當，將會誘發電網大面積停電事故的薄弱環節進行的。整個演練進行了六個方面的檢驗和考核。在百年一遇的自然災害面前，正是由于及時啟動電網應急預案，遼寧電網上下處變不驚，臨危不亂，反應迅速，調度指揮處理得當、生產搶修恢復及時。一次次化解電網重大險情，使得電網化險為夷、轉危為安。在此期間未發生人身傷亡事故。正是1月27日的應急演練使我們取得了抗擊暴風雪的重大勝利。
但同時，我們更應清醒地看到，我們的應急預案還有很多不完善的地方，要強調：應急演練的及時性，項目的針對性，參演單位和人員的全員性。
3．全面開展了標準化作業，在實踐中不斷探索和提高。
公司自執行《現場標準化作業指導書》以來，對保證現場作業安全、提高檢修質量起到了積極的作用。
為使現場標準化作業更加符合現場作業實際，結合現場作業人員對現場標準化作業指導書提出了許多意見和建議。20__年1月，公司組織各專業人員對原來版本進行再次修編，原則是“簡單、可靠、實用”。對關鍵性問題采取專家反復論證的方式，最終形成了《現場標準化作業指導書》（20__年修訂版）。
為加強現場標準化作業的管理，又制訂了《現場標準化作業工作管理規定》。對現場標準化作業指導書在執行、監督、考核等方面提出了具體要求。這里我再次重申，開展標準化作業的目的一是強制職工遵守每項操作的規范，提高檢修質量，防止人身傷害。另一個也是更重要的目的是培養職工一種良好的職業習慣，工作習慣。通過標準化作業，逐步克服圖省事、怕麻煩這種陋習，這種陋習是習慣違章的根源，這也是我們推行標準化作業的初衷。
4．緊緊依靠電網技術改造和科技進步，提高電網輸送能力和設備健康水平。
為落實國家電網公司“關于電網技術改造電視電話會議”精神，公司大力加強電網技術改造力度，上半年完成了數條線路的改造任務和后續改造項目的準備工作。針對遼寧電網老舊線路多，線路改造征地難的特點，努力提高電網改造的科技含量，碳纖維復合芯導線研制取得階段性進展，svqc無功補償成套裝置和新型分相自動接地系統的推廣應用，為解決電網無功調整手段不足和防止人身感電發揮了積極的作用。
5．公司認真履行社會責任，為緩解鞍山、營口地區供需矛盾，經過大量艱苦細致的工作，采取相應的措施，征得國網公司同意，實施了500千伏王石變采取分裂運行的方案。方案實施可提高鞍山地區供電能力35萬千瓦。預計到年底可以多售電3億千瓦時，平段6000萬千瓦時，公司直接經濟效益達1062萬元。方案得到了當地政府的認可，用戶滿意。
6．為吸取本溪草河口的二次電纜擊穿，保護誤整定事故教訓，加強二次系統的安全監督管理作為今年的一項重點工作，貫徹落實國家電網公司《關于開展繼電保護專項監督檢查工作的通知》，公司已經組織所屬14個供電公司全面進行了繼電保護專項監督檢查自查工作。
公司還將繼續深入貫徹落實繼電保護專項監督工作要求，對檢查出來的問題制定整改措施，明確責任人。對自動化專業、
通信專業同步進行自查，確保二次設備可靠運行，從本溪草河口的二次電纜擊穿，保護誤整定事故中（2#主變中性點間隙零序過壓保護定值180伏，誤整定成60伏），暴露出現場繼電保護人員定值管理不嚴，在定值輸入、核對上，不認真，繼電保護未按實際定值進行試驗，保護試驗記錄不嚴肅，未按實際試驗成績記錄。變電運行人員在處理事故時，檢查設備、光字盒、信號、保護裝置動作情況不細，造成判斷事故不準確，處理不及時。突顯二次系統生產管理不嚴、不細。（其他單位也要反思和自查，有無整定錯誤、壓板投退錯誤，接線錯誤等問題）7．為吸取大連“4.16”事故教訓，公司及時下發了“反管理違章”的通知，通過反管理性違章活動，強化各級人員的安全責任意識，落實各級管理人員的安全生產崗位責任制。杜絕發生了事故大家負責，沒發生事故誰都不管的現象。（大連“4.16”事故是一個典型的案例，本次事故暴露了有關人員嚴重違反工作票制度、工作許可制度、工作監護制度的有關規定和省公司安全生產的有關規定。）（把有電的設備按停電的設備看待，現場的所有人員都提醒這件事，不清楚這個問題）
以上草河口保護誤整定，大連4.16人身感電，一個是人身輕傷事故，一個是二次設備事故，人身感電事故是最忌諱的人身傷害事故，誤整定事故也是繼電最忌諱的三誤事故之一，兩個都是低級的錯誤，不是不懂不會，這兩起事故的性質都相當惡劣，規程規定形同虛設，也充分暴露無論一次二次，標準化作業都流于形式，這兩個事故值得我們深刻反思，兩者都暴露出我們的一二次作業現場管理混亂，管理違章嚴重，我看問題的關鍵在我們的各級管理人員，一線工人是執行者（次要的），這也是我們提出反管理違章的初衷。
二、下半年安全生產面臨的形勢和任務
下半年是一次系統發生巨大變化的關鍵時期，是新機組、新設備投運時期，是迎接黨的“十七”大全力以赴保供電的關鍵時期，也是完成公司黨組確定的各項生產經營指標，實現安全年的關鍵時期。
形勢：
1．負荷持續攀升，新機投產不確定，迎峰度夏任務艱巨。
遼寧地區比往年提前20天進入夏季，進入6月干旱少雨，最高氣溫已達34℃。每日用電負荷攀升，6月18日負荷30030萬千瓦時，達到歷史的新高，電力高峰提前來臨。東北公司的水電來水并不樂觀，省內火電機組臨檢與去年同比明顯增加，在營口、莊河電廠4臺60萬機組投產發電前后，再有不可預見的問題，個別時段缺電的情況隨時可能發生。
2．電網結構總體改善、局部網架約束仍然突出。
近幾年來，在公司黨組領導下，遼寧電網的建設和改造速度明顯加快，為電網安全運行奠定了基礎。進入6月份，500千伏渤海變“п”入，徐家2號主變投運有效的改善了網架結構，使電網的受電能力和供電可靠性明顯提高。但是，隨著負荷的增長，朝陽、鐵嶺以及大連北部地區的供電緊張局面日顯突出，已經采取了限制負荷的手段，并要持續相當一段時間。
3．500千伏與220千伏電磁解環迫在眉睫
由于歷史的原因和遼寧電網500千伏網架現狀，東北電網的電磁解環工作，是走在全國后面的。給電網過渡時期的規劃、建設、改造和運行帶來諸多問題。基于短路電流超標和潮流分布不合理等原因，隨著渤海變的投運，遼寧電網的電磁解環工作即將進入實施階段，由此而帶來的涉及到從一次到二次、從電網運行到設備管理、人員素質等一系列問題擺在我們面前。如何面對電網這一過渡期，需要我們相關部門密切配合，需要我們做大量艱苦細致的工作，關于解環的問題，我們談論了幾年，今年下半年真的來了。
4．電網運行外部環境不容樂觀。
今年“3.4”暴風雪災害給我們上了生動的一課，使我們認識到安全生產和打仗一樣，什么嚴重的事故都可能發生，做多么復雜的事故預案都不過分，記住一個理：平時多流汗，戰時少流血。上半年，外力破壞而導致線路故障有所增加，主汛期雷雨、山洪等自然災害隨時可能對電網安全運行帶來影響。500千伏渤海變投運給電網運行方式和管理帶來很大變化。渤海變及相關輸變電工程的投產，改變了電網的結構，運行方式，潮流方向；營口地區的線路名稱和走向變化較大，運行方式變化更大；這些對改善電網結構、提高輸電能力是有益的，但是對安全生產暫時是不利的，我們要清醒地認識這個問題，生產作業環境的巨大變化，需要我們盡快適應，需要我們化解新增的人身安全風險，化解電網運行安全風險，化解誤操作的風險。（營口地區電網的運行方式徹底的改變了，眾多新建、改造線路給變電送電運行都帶來很大難度，必須打破舊的習慣和固有的記憶）
關于下半年安全工作，我強調以下幾項重點工作：
1、防汛工作已經到了關鍵時期。從全國的氣候特點看，6、7、8、9是災害的多發期，任何年份都不能松懈，具體的工作生產部作了詳細的安排，各單位要完善設施，加強通訊聯系，密切關注天氣預報，做好有針對性的反事故演練，隨時做好應對緊急汛情的準備，做到召之即來，來之能戰，戰之能勝。
2、迎峰度夏任務艱巨。各級調度和營銷部門必須做好負荷預測和電力平衡工作，做到以旬為單位，搞好供需平衡，切實安排好電網應急備用，留有足夠的備用容量。做好應對各種異常方式的事故預想。在這里強調尤其要重視各地區拉閘限電順位的編制和報批工作，并嚴格按此執行。生產部門要加強檢修巡視維護工作，采取有效措施，確保迎峰度夏期間設備的安全可靠運行。
3、要從講政治的高度確保黨的十七大召開期間供電萬無一失，要求各單位主要領導要親自過問十七大期間的保供電工作，近期各公司要有針對性地進行一次確保十七大期間安全供電和迎峰度夏的反事故演練。
4、“秋檢”應著手提前考慮。要和各項工程集合起來，要與防汛迎峰度下的收尾工作一并考慮。迎峰度冬的準備工作要吸取去年特別是“3.4”的經驗教訓，結合“秋檢”一并考慮。
5、履行國有企業的社會責任，進一步加強用戶特別是高危用戶的安全用電管理，相關部門調度、生產特別是用電農電按年初調查的情況，進一步作深入細致的工作，職責范圍內能做的一定做好，不能做的要逐級向各級主管部門反映，敦促用戶整改。
6、“春檢”已結束，雖然到了防汛、迎峰度夏的關鍵時期，但也是到了生產相對的淡季，希望個單位充分利用淡季切實搞好職工地培訓工作，特別是生產部門要多指導，要知道管理違章的關鍵并不是檢查，而是有針對性崗位技能培訓，切合實際的培訓，請什么老師，講什么課很關鍵。
最后，再補充兩點。最近下去調研，基層反映許多問題，我認為最重要的問題，一是班組負擔過重，二是生產骨干短缺。第一，我講一下班組減負的問題，班組負擔重有兩個方面原因造成的，其一是我們的電網發展快，投資大，工程量大，工作量大人員相對緊張；其二是我們的各級職能部門的會議多，文件多，檢查多，評比多，千根針萬根線匯到班組一個面，使班組的工作量更是雪上加霜，本來不多的幾個骨干，整天忙于落實我們的會議、文件、檢查評比、整理記錄圖表。說實話，有些是以一種應付的心態，敢怒不敢言的心態。形式上的東西過多，必然分散了現場作業的精力。從下半年起，我們的生技、安監等相關部門，要把為班組減負，為基層減負作為一項日常的主要工作，堅持下去。盡量少下文件，少檢查，少開會，少評比。使班組按部就班的執行年計劃、季度計劃、月計劃，嚴格按照計劃安排生產。今天的會議就是一個行動，我們把幾個會議壓縮到一個會議來開
關鍵詞：機車電氣動作試驗 實訓 工匠精神 技能鑒定
2016年，總理在全國兩會上作政府工作報告時提到，鼓勵企業開展個性化定制、柔性化生產，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質、創品牌。“工匠精神”首次出現在政府工作報告中，讓人耳目一新。
總理為何要提工匠精神？因為這是我們的差距。總理在參加一個有關鋼鐵煤炭行業產能過剩的座談會時，舉例說中國至今不能生產模具鋼，比如圓珠筆的“圓珠”都需要進口。
很多人認為工匠是一種機械重復的工作者，其實工匠有著更深遠的意思。它代表著一個時代的氣質，堅定、踏實、精益求精。
一、為什么需要工匠精神
全球壽命超過200年的企業，日本有3 146家，為全球最多，德國有837家，荷蘭有222家，法國有196家。為什么這些長壽的企業扎堆在這些國家，是一種偶然嗎？它們長壽的秘訣是什么呢？它們都在傳承著一種精神――工匠精神！工匠精神是指工匠對自己的產品精雕細琢，精益求精的精神理念。工匠精神的內涵是精益求精，注重細節，追求完美和極致，不惜花費時間精力，孜孜不倦，反復改進產品，把99%提高到99.99%；是嚴謹，一絲不茍；是不投機取巧，對產品采取嚴格的檢測標準，不達要求絕不輕易交貨；是耐心，專注，堅持，不斷提升產品和服務；是專業，敬業。真正的工匠在專業領域上絕對不會停止追求進步。工匠精神的目標是打造本行業最優質的產品，其他同行無法匹敵的卓越產品。而工匠精神的培養離不開職業教育，尤其是職業教育中技能的培養。
二、如何在教學過程中培養學生的工匠精神
機車電氣動作試驗，作為機車電傳動課程的主要技能實訓內容，同時作為內燃機車乘務員技能鑒定實作考核的重要內容，是以培養動手能力、提高技能為核心的，培養學生綜合運用電路圖去查找故障、處理故障的能力。下面就如何在教W技能過程中逐步培養學生的工匠精神進行闡述。
1.嚴謹、一絲不茍、注重細節――實訓前的安全
對于帶電實習，安全問題是貫徹始終的主題。為了盡可能減少安全隱患，實習前，將試驗臺靠在暖氣片上并將所有臺位試驗一遍。每組指定2名認真負責的同學記下實作中各個臺位出現的故障，對操作過程中的每個步驟均作詳細說明，按下開關后，應是哪一個電器動作。要求學生發現問題及時報告，切勿私自處理，以便及時消除隱患，保證實訓工作的正常順利進行。
2.熱情、專注、孜孜不倦、精益求精、追求完美和極致――鼓勵優秀學生在技能實訓過程中積極探索
在實訓過程中，每次實習前，老師要強調安全意識，在操作示范前說明要領。在分組練習時，學生學習熱情非常高漲，常會因臺位問題發生爭執。因最多只有五個臺位可以操作，將他們除了分組之外，可以把每人的操作順序列表，有組間、臺位輪流順序，力爭讓每一位學生熟悉每一個臺位。不少學生要求課外活動時間練習，在不影響其他班級的情況下教師要盡力滿足他們的要求。試驗室里常常有師生忙碌的身影，爭論問題的聲音，夾雜著電器的動作聲，聲聲入耳。
在電路全面檢查試驗程序中，熟練掌握試驗程序只是第一步，如何迅速準確地查找故障、處理故障才是問題的關鍵。
在技能鑒定考核中，設置兩個故障，一般不在同一條電路上。如何設置故障和查找故障成為學生還學習過程中樂此不疲的內容。如果對電路圖不熟，學生就不知道所設的故障是否是同一條電路；如果對電路圖不熟，找起故障來便會費時費力；如果對電路圖不熟，就難以對故障進行正確處理。
在教學中，發現不少同學不滿足于技能鑒定考核的內容，他們會發現問題：有沒有可能在一條電路中同時出現兩個故障呢，可能發生的是哪一種，在剛修理過的機車試運行中去試一試這種故障如何來設置，又如何來排除？他們躍躍欲試，并進行多次試驗、對比、總結。經過指導、講授，他們不但總結出一條電路兩個故障的尋找辦法，而且對于多個故障的查找也找出了方法。
3.耐心――對后進生及時督促，讓他們都會做
在教學的過程中，注重巡視、指導、答疑，對個別學生操作中出現的錯誤，發現后立即進行教育，例如有的同學操作程序不熟，亂動開關，導致電器頻繁通斷電，甚至出現火花、燒斷熔絲的現象。這時教師應嚴格提示學生掌握好程序，并給予學生正確的操作示范，必要時個別課后輔導，對于學生中出現的問題隨時解答。這期間，教師很難對每一位學生的行為隨時進行監督。對于后進學生來講，這是可以放松、散漫的好機會，因此也是對后進學生管理難度最大的階段。教師要注重多與學生進行課后交流，加強教育，了解學生動態。
4.實訓過程中反復總結
電氣動作試驗中，要求每一位學生一周寫一次實結，在試驗結束后匯總。他們收獲很大。不少同學將試驗中所有的故障現象與排除方法一一做了總結，有個人的體會，有理論的分析，還有圖解，說得有理有據。從其敘述中，可以看出學生的個性，有的善于分析，有的善于總結，有的善于歸納，更有博采眾家之長者。學生的專業能力得到了充分發揮，提高了學生的綜合素質。
三、思考與教學建議
電氣動作試驗取得了滿意的效果，教學氣氛活躍，大面積提高了學生的學習興趣，改善了班級的氣氛，形成使良好的心理品質和社會技能。大多數學生知道要成為一個工匠應具備的品質――熱愛所做的事，精益求精，精雕細琢；學會了如何學習，學生在掌握技能的同時也學會了合作，學會了做人。但在教學中也出現了一些問題。
1.教材陳舊，設備不足且老化嚴重
現在使用的教材還是90年代版，有些內容滯后于現實，需要教師進行改進、增減。機車專業課教材普遍陳舊，參考資料較少。尤其對一些新知識、新技術的運用，在一無感性認識，二無資料的情況下，僅憑網絡上的簡單介紹很難使學生具體了解。自從職業教育與企業在體制上脫離，它們之間存在的聯系被割斷，就出現了這一系列的問題。與現場的良性互動是解決這一問題的關鍵。
目前實驗室有四臺練功臺，一臺電氣動作試驗臺。隨著學生操作使用，四臺練功臺故障較多，經常有試驗臺怠工。此外，現有臺位遠遠滿足不了學生的要求。機車班一般是兩個班，每個班級學生約50名，最多時有五六個班，因此，急需增加設備的投入，以滿足學生提高技能需要，提高教學效果。
2.合作學習能力有待于提高
教師提倡讓學生自主學習，遇到問題或困難時采用探究性學習，通過討論，查找資料，采用小組或組間合作的方式來解決問題，而學生卻習慣依賴老師，缺乏精雕細琢、獨立思考和合作能力。
工匠精神教學給了學生充分展示自己優勢的機會，增強了其自信心，為他們實施合作學習奠定了基礎，在技能學習中的運用中取得了滿意的效果。從理論知識到合作意識、技能的形成與遷移，工匠精神的培養為他們日后走向工作崗位提供了無限發展的空間。
參考文獻：
[1]楊兆坤.東風4型內燃機機車乘務員[M].北京：中國鐵道出版社，2010.
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關鍵詞：小組考核法 護理技能 實訓教學
護理技能操作是護理工作者為人類健康服務必須具備的基本實踐能力，因此受到護理教育工作者的高度重視。實訓是技能形成的基礎，考核是促使技能掌握的催化劑，也是檢驗技能掌握程度的手段，兩者相輔相成。雖然技能考核十分重要，但是占據了寶貴和有限的課堂時間，我校護理系教師總結經驗，改進教學方法，采取小組考核辦法，把更多的時間交給學生練習，將技能考核績效與小組成員密切聯系起來，充分體現了小組合作學習的真正作用，使個體與小組成員融為一體，大大激發了學生技能訓練的積極性和自覺性，收到了良好的效果。
一、研究對象
2010級中職護理專業學生，兩個班級，各52人，均為統一招生的學生，年齡17～19歲。
二、方法
1、分組情況:將全班分成10個固定小組，5人一組，其中有2個小組為6人一組。每一項實訓內容均以小組的單位進行練習，教師以小組為單位進行輔導。
2、技能考核方法:每學一項技能操作，訓練完后即考。為了避免人為因素的影響，每次考核均由護理教師抽簽選定小組中的一位學生進行考核，并嚴格按照考核進行評價，其考核成績作為所在小組每位成員的成績。各小組每次每項隨意抽考的一位成員的考核成績通過平均計算后即為該小組每位成員最終技能操作的成績。技能操作成績低于80分者視為不合格，并作為衡量是否準予畢業的重要標準。
3、效果評價:采取問卷調查的方式，反饋學生對改革后訓練與考核方法的評價。問卷均以陳述題的方式，以是、否作答。發出問卷104份，回收問卷104份，其中有效問卷100份，有效率為96%。
三、結果
學生對改革后訓練與考核方法的評價見表1。
表1、100名學生對改革后訓練與考核方法的評價
教學效果
答“是”的人數 百分比%
提高了訓練的積極性
92
92
提高了訓練的自覺性
95
95
技能訓練比原來刻苦
98
98
訓練中更注重精益求精
85
85
提高了單位時間內的訓練效果
98
98
關注小組同學的技能掌握情況
90
90
關注小組同學的技能考核成績
98
98
達到共同提高的目的
88
88
訓練中能相互指導、糾錯、督促
90
90
訓練中能主動幫助動手能力差的同學
82
82
擔心自己的成績影響小組同學
93
93
對技能學習有很大的促進作用
95
95
四、討論
1、發揮了小組合作性學習的功效，充分體現了教師主導和學生主體的作用。
從表1可見，這種方法大大提高了學生技能練習的積極性和主動性，學生一致認為對技能學習有很大的促進作用；90%的學生在訓練中相互指導、相互切磋、相互糾錯、相互督促；82%的學生在實訓中主動幫助動手能力差的同學，從而使教師真正成了學生學習過程的促進者、主導者。不僅如此，教師在實訓輔導過程中，也感到輕松省力，工作負荷得到了減輕。這種生生互動，充分開發和利用了教學中的人力資源，為現代教學系統注入了新的活力，這對于我們正確地認識教學的本質、提高學生學習的參與度和學生的主體地位、增進教學效果具有重要的指導意義。
2、提高了學生學習的積極性，挖掘了學生自主學習的潛能。
從表1中可見，92%學生認為提高了訓練的積極性，85%的學生在練習中更注重精益求精，說明只有通過有效的措施，才能發揮學生自主學習的潛能，調動學生學習的積極性，達到學習目標。同時訓練完后即考，一方面使學生明確了平時的練習效果與考核的結果密切相關，懂得既要注重結果，更要注重過程；另一方面可以通過各小組其中一位學生的考核，及時細致地了解每項操作中存在的問題，并根據其情況采取不同的糾正方法。
3、體現了護理工作的特性，培養了學生相互幫助、相互合作的品行和團隊精神。
護理工作是一項具有很強合作特性的工作，在履行“幫助患者恢復健康，幫助健康的人促進健康”的神圣任務中，不僅要與同行密切合作，還要與其他醫務人員有機地配合。采取小組合作性實訓與考核方法，就是為學生提供學會合作的平臺，使小組每一位成員都能體會到自己的努力有利于小組其他成員，而其他成員的努力也有利于自己，從而培養學生的合作精神和團隊精神。從表1中可以得知，對于改革后的訓練與考核方法，93%的學生擔心自己的成績影響小組同學，從而注重平時的實訓效果。
從小組成員中隨意抽考一位，不僅可以節省人力資源，而且成員之間相互學習、相互指導、相互糾錯，其操作與所規定的標準基本一致，絕大部分學生認為這種評價技能成績的方法比較合理并能夠代表自己的成績。當然，在技能考核中確實存在少數同學平時練習很刻苦，操作也很規范有序，但在考核中因心理緊張等因素影響了考核成績，以致波及小組其他同學的成績，因此，這種方法有待進一步總結經驗、認真探索和商榷。
參考文獻
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關鍵詞:電子技術;改革;實踐
1緒論
“電子技術”是高職電子、通信、計算機類專業的一門核心專業基礎課程，對后續專業課程的學習起著非常重要的作用。在傳統教學模式中，一般以教師為主導，教師課堂講授，學生課上聽講，學生只能被動地接受知識，學習的主動性和積極性都不高，這些極大地影響了課程教學的效果［1-2］。為解決這個問題，本文借助現代移動互聯網技術，對課程進行教學改革，構建以學生為主的教學模式，注重激發和培養學生學習的興趣，樹立學生自信心，幫助學生養成良好的學習習慣并形成有效的學習策略，逐步發展學生自主學習的能力和合作精神，從而有效提高課堂教學效果。
2“電子技術”課程教學改革
在“電子技術”課程教學改革過程中，要以培養學生的分析理解能力、提高讀圖識圖、動手設計能力為主，達到學以致用和增強學生的實踐能力目的。結合信息時代“互聯網+”創新理念對教育領域帶來的深刻影響，借助移動互聯網教學這種新興的教學方式，拓寬學生知識面，豐富課堂教學形式，將信息化手段貫穿于課堂、考勤、作業和答疑等各教學環節中，在增加課堂趣味性的同時，讓學生的參與感更強，對知識的掌握也更加深入。
2．1引入UMU互動學習平臺
為了提升學生的學習積極性和主動性，同時彌補課程課時不足的問題，在教學過程中引入了UMU互動學習平臺。教師結合《電子技術》課程標準的要求，細化課程章節，構建知識體系，完成課程自主學習任務單的制作，并上傳至平臺。學生通過手機客戶端進入到該課程之后，可詳細了解課程的知識架構，開展自主學習。這種學習方式可以幫助學生構建完善的知識體系，充分利用業余時間進行學習，提升了學習的便利性。同時平臺還可以向學生推送相應的預習任務，供學生進行課前預習。學生帶著任務和問題進入課堂之后，能夠使課堂教學更有針對性。
2．2課堂教學過程設計
在課堂教學過程設計中，要嚴格按照學生思維邏輯進行理論知識課堂教學設計，講課堂教學過程分為四個部分:課程引入模塊、講授思考模塊、分析應用模塊、總結反思模塊。在課程引入模塊，通過做題、提問、列知識框架來回顧與本節課內容相關的知識點，用圖片視頻、設置問題引入本節課學習的內容與目標。在講授思考模塊，根據教學內容邏輯關系，在關鍵處設置問題，羅列知識框架、流程圖、邏輯思維導圖，引導學生主動思考，學生分組討論后消化吸收。在分析應用模塊，教師通過課堂作業與練習對知識進行應用分析、重組、記憶。在總結反思模塊，教師羅列知識框架，安排課后思考題，以幫助學生鞏固所學知識。
2．3考核過程設計
在考核過程中，注重過程與學習態度的考核。考核內容包括平時成績(40%)、項目報告(30%)、期末答辯(30%)。平時成績除了包含評價課堂表現、學習積極性、作業外，還增加了小組章節整理復習部分的分數。章節整理復習以小組形式進行整理，通過制作知識系統框架圖或復習PPT的形式，真正做得學生做、學生講、學生評，學生全程參與，從而提升學生的主動學習意識。每一項目完成之后需要撰寫項目報告，教師根據內容完整度、文檔格式、是否具有系統性與邏輯性進行評分。臨近期末，教師下發答辯題庫，考核時采用抽取題目并答辯的形式進行。采用這些方法，可使考核方式過程化，考核效果也更能反映學生真實的學習情況。
2．4課程思政設計
挖掘《電子技術》課程的思政內容，包括:工匠精神、安全意識、合作意識、嚴格按照作業標準作業、認真負責謹慎方面。從課堂教學、實訓教學兩個方面著手進行教育。在課堂教學上，教師要以身作則，教學過程認真負責，精益求精，教學相長。課堂教學中除了講授課程內容之外，還要培養學生正能量的價值觀，團隊合作的重要性，潛移默化地影響學生。在實訓教學上，要全程對作業過程嚴格要求，有標準，有規則。實訓開始之前準備好工具、儀器儀表、電子元件等。實訓過程中，統一著裝，營造強烈的工作氛圍;實訓結束后，儀器儀表歸還擺放，認真完成實驗報告等。
現將一年來的工作述職如下：
一，強化德育管理，提高學生綜合素質
針對我校學生素質參差不齊，逐年下降的狀況，我校堅持“以人為本，德育先行，以素質教育為特色”的教育理念，積極探索新形勢下學生教育的新思路，新方法，不斷加強學生思想政治工作，全方位營造良好的育人環境.堅持全面育人，全過程育人，全方位育人.通過思想道德教育，法制教育，安全教育，環境衛生教育，心理健康教育等一系列素質教育活動提升學生綜合素質.具體做了以下工作：
1，抓好“兩支隊伍建設.即班主任隊伍和學生會干部隊伍.堅持每周召開一次班主任例會和學生會干部例會，總結上一周工作，布置本周任務.利用例會進行班主任素質培訓和學生會干部能力培訓.
2，制訂和完善《班主任工作綜合考評方案》，建立和完善了一系列班主任激勵機制.班主任工作做到每月一考評，每學期進行一次綜合考評，并在學期末召開班主任工作總結表彰會，評選優秀班主任和先進班集體.
3，制訂和完善《學生一日常規》，《學生違紀處理辦法》，《班級每周評比競賽辦法》，班級工作做到每天有檢查，每周有評比，每月有表彰，學期有總評.形成了濃厚的班風競賽氛圍.
4，開展了一系列班級活動，陶冶了學生思想情操.一年來，我們開展了學雷鋒活動，清明祭掃烈士陵園活動，向國旗敬禮活動，“講文明，樹新風”，“做環保小衛士”等主題班會活動，認真做好了每周一的升國旗儀式，配合中國國際蜜桔節做好了部分節目的排練工作.
二，狠抓安全工作，構建和諧平安校園
1，制定了《學校重大安全事故應急預案》，做到有組織機構，有具體責任人，有應急程序和應急措施.
2，抓好了甲型H1N1流感的防控工作
學校成立了“甲型H1N1流感防控工作”領導小組，制訂了應急預案.各班主任同學校安全處簽訂了責任狀.防控工作做到每天有晨檢，每周有消毒，發燒學生及時跟蹤，嚴防死守，確保萬無一失.
3，清理了校外人員來校晨練及散步
過去每天早晨和傍晚來校鍛煉的人特別多，加之學生又要進行活動，很容易出現安全事故，為了勸阻校外人員來校，我們逐一進行宣傳，解釋，終于使學校無外人來校，確保了校園平安，有效預防了安全隱患.
4，開展了消防教育
一年來，我們同縣消防大隊一道，對學生進行了消防知識教育，并由消防官兵指導學生進行滅火現場演練，開展消防知識競賽.邀請市消防大隊向全校教職員工上了一堂消防知識講座課.
5，抓好了實訓室及學生實習安全教育
學校制訂了《實習實訓安全條例》，層層簽訂了責任狀，組織學生召開了實習實訓安全教育會議，加強了對實習實訓安全工作的督查.一年來，無任何安全事故的發生.
6，抓好了宿舍管理，杜絕了安全隱患.
（1）一是我們對學生宿舍進行了美化，突出宿舍文化建設，提升文化品位.
（2）二是開展文明宿舍評比競賽工作.
（3）三是每天有值日教師，保安，宿管員及班主任檢查學生住宿情況，及時處理當天發生的問題.
三，加強教學管理，增強職校凝集能力.
質量是學校的生命，沒有質量就沒有辦學吸引力.一年來，我狠抓了教育教學質量管理工作.圍繞全面提高教育教學質量這一總體目標，做了下列工作：
1，我們健全了“兩個體系”，即教育教學質量評估體系和教育教學質量監控體系.
兩周實訓測量心得體會
令人難忘的兩個周的測量實習終于結束了，在這兩個周里，我學會了很多東西，懂得了很多道理。
首先，我基本掌握了課堂所學的測量學知識，知道如何正確使用水準儀、經緯儀、全站儀測量距離、角度、高差等,還有學會了施工放樣及地形圖的繪制方法。測量學是研究地球的形狀和大小以及確定地面(包含空中、地下和海底)點位的科學。既然是要測量就離不開實踐。實踐是對測量學知識的最好檢驗，只憑在課堂上的聽課，我并沒有掌握很多具體知識，尤其是對儀器的使用更是一塌糊涂。當第一天開始測量的時候，我的心里還一陣陣的發愁：該如何把任務進行下去。當動手的時候，發現其實并不難，聽別人一說或者翻閱一下課本，然后自己動手操作一遍，就基本掌握了方法。要想提高效率和測量精度，還要經常練習，這樣才能做到舉一反三。
其次我懂得了做任何事情都要認真細致，不能有絲毫的馬虎，特別是在使用水準儀，經緯儀這樣精密的儀器時，更要做到精益求精。因為稍有差錯就可能導致數據的偏差很大，更會導致以后其它量的測量出錯，最終導致數據計算的錯誤，比如我們剛開始測量角度時，一個基準點沒有瞄準，導致一個角度偏小，然后角度的閉合差也不符合要求，經過校驗，才發現問題出在哪兒。
關鍵詞：皮革服裝專業；德育教育；滲透
“人無德不立，業無德不興。”德育教育在中職教育教學工作中尤顯重要。德育教育即對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。職業教育不僅僅是培養技能型人才，更要彰顯人文精神，培養具有創新、合作、責任等意識的具有綜合素養的復合型技術技能人才。因此，在課程中滲透德育教育尤為重要，只有在日常教學中不斷滲透德育教育，才能更好地實現人的全面發展。
一、專業技能教學中滲透德育的意義
（一）培養符合區域經濟發展所需的人才
皮革產業是海寧經濟的支柱產業。隨著海寧皮革產業的轉型升級，皮革行業技術技能人才的缺口越來越大。企業對人才的需求也從單純的技能型人才逐漸向德技并修的復合型人才轉變，需要的是既具備高精尖專業技術技能，又擁有扎實的專業文化素養和職業精神素養的人才。因此，將產教融合、德技并修理念運用到培養學生的目標中，挖掘專業課程的思政元素，培養具有綜合素養的技術技能人才，已成為中等職業教育人才培養的重要任務。
（二）全面提高本專業人才培養質量
在中職皮革服裝專業教學中，教師始終堅持把立德樹人作為中心任務，突出以社會主義核心價值觀為引領，以理想信念教育為核心，以課程思政為抓手，牢牢抓住提高人才培養質量這個核心點，通過課程思政有序引領專業教學，提高道德觀念與道德標準的要求，進一步提升自身素質，從實際出發，增強道德教育的針對性與實效性，促進中職皮革服裝專業學生更好地全面發展。
二、在專業技能教學中滲透德育的教學策略
（一）以學生為主體，以雙師為主導，培養學生合作探究精神
在皮革服裝專業技能教學中，教師可開展綜合實踐活動，如“爸爸的皮衣”主題性生產實習，以學生為主體，以學生的學習體驗為中心，教學任務由企業師傅與學校教師共同承擔。企業師傅圍繞產品生產組織技能實操、教師圍繞產品生產強化理論教學。事先根據學生學情與個性特長按需分組，推選組長，將任務落實到組員。在項目教學中以學生思維發展為中心，相互合作、共同探究，充分發揮集體智慧來解決實際問題；讓學生親身實踐，獲得深刻的感悟，在親身體驗中實現全面而有個性地成長。
（二）明確責任內容，達到實習目標，精益求精鑄就工匠精神
校企共為項目實施主體，雙方在實施過程中明確各自職責，發揮各自優勢。學校教學管理處負責整個實習項目的統籌規劃，外聯處負責校企對接協調，企業負責安排場地及指導師傅，專業部負責項目具體開展和學生管理，專業組教師和企業師傅協同共育，完成學生生產實習內容的實施、評價與考核。校企雙方各司其職，形成聯動機制，使項目順利實施。以“爸爸的皮衣”為主題的項目教學活動，校企雙方共同擬訂方案，讓學生在兩周內，根據企業質量標準，在師傅指導下完成皮裙、馬甲與男式皮衣制作。具體化的實訓內容使學生實訓目的清晰，指導教師明確指導內容和評價標準，有效減少了企業師傅和學生雙方在實訓過程中的盲目性。同時，采用師徒結對形式開展實訓，學生由一位師傅指導完成產品制作的整個生產過程，改變了原來因沒掌握某一道工序而無法完成整個成品制作的狀況，實訓效果較好。實訓中結合專業特點實施課程思政，進行有針對性的德育教學引導，將勞動教育、工匠精神滲透其中，培養學生的職業精神，提升其綜合能力。
（三）教學生產相結合，促進產教融合，提高學生綜合職業能力
教學過程與生產過程對接。如以“爸爸的皮衣”為主題的教學項目，將貫穿整個技能學習過程，學生需完成“媽媽的皮裙”“我的小馬甲”“爸爸的皮衣”的制作，完成尺寸測量、款式設計、打樣板、驗料、排料、劃皮、裁剪、畫凈樣、小燙、縫制、熨燙與整理等一整套工作內容。整個學習過程對接企業生產過程，學生實習過程即企業工人生產過程，內容對接標準，學生的作品即企業的產品。這種教學模式可以有效地促進產教融合，提升學生的職業能力。
（四）項目主題化，滲透感恩教育，提高自信心、增強責任感
主題性教學項目可以提升學生的綜合能力。在不同學期設置不同難度的技能教學項目，遞進式提高學生的專業技能水平，以此達到復合型技術技能人才培養要求。在設置項目的同時，為每個產品添加制作對象，如“媽媽的皮裙”“我的小馬夾”“爸爸的皮衣”。在整個教學過程中將技能教學與德育教育融合滲透：學生在為父母量體、設計、裁衣、制衣與試衣的整個過程中加深了與父母間的溝通交流，活動滲透感恩教育，增強了學生的社會責任感與自信心，增進了親子關系。因為生產實習場所在企業，學生實習時也能感受企業文化，向優秀員工學習，使自己的思想道德、觀念意識、行為舉止在不知不覺中有所改變，增強了職業意識，激發了職業自信，讓學生體驗成功與快樂。育德、修技是提升學生就業創業能力的“雙引擎”，強調人文素養、職業精神和職業技能為一體，學生在擇業前早已熟悉各個階段的實訓項目，也可以為其未來就業創業鋪路。
（五）觀畢業設計，品育人成果，踐行德技并修的育人理念
筆者所在學校連續六年舉辦“爸爸的皮衣”畢業設計匯報演出。每組作品具有不同風格、主題鮮明，充分體現了學生的技能水平和創造力，為學生提供了展示自我的舞臺，增強了學生的自信心。當舞臺音樂響起，大屏幕上滾動播放著感人的VCR，學生們現場為爸爸換上了親手縫制的皮衣。爸爸們為孩子正衣領，聽著子女的深情訴說，穿上皮衣的那一刻，早已淚光閃閃，與孩子相擁而泣，臉上是掩蓋不住的激動。更有家長，現場豎起了驕傲的大拇指。這是對孩子的鼓勵，對活動的肯定，更是對職業教育的贊賞。整場匯演既有技能展示，又有德育滲透，充分體現德技并修的育人理念。活動不僅點燃了學生的興趣與熱情，更展示了一種有愛的、有溫度的教育。
三、在專業技能教學中滲透德育的教學案例
（一）寓思政于教學
如在“爸爸的皮衣”教案中，在教學目標設定時加入育人目標：通過自身體驗，弘揚傳統文化，體現感恩之情，總結學習方法，展示學習成果，體驗成功喜悅。在設計導入環節，請孫濤大師進行現場指導，將大師精神滲透其中；導入《游子吟》短視頻，創設情境，融入感恩文化。在紙樣制作環節，針對教學難點，利用教師自制袖籠弧度教學工具，采用袖籠弧度教學法，利用袖籠曲度尺進行調整。在制作過程中，企業師傅認真指導，學生認真學習，體現出服裝人的匠心。在評價環節，設置專業內容評價和思政評價兩個模塊，對整個課程的專業教學內容與課程思政進行評價，采用自評、互評、教師相結合的評價模式，將課程思政元素融入其中，對評價數據進行統計與分析，在教學團隊中進行交流研討，對數據進行分析與提取。通過這種形式，促進教師課程思政能力的提升。
（二）寓思政于實訓
“爸爸的皮衣”實踐項目不再是機械的技能實訓過程，而是傾注了感情和心意的制作過程。在整個過程中，德育無痕融入，學生在學校教師與企業師傅的引導下，通過為父母量體、設計、裁衣、制衣，不但加深了相互間的溝通，還融合了感恩教育。在企業實訓的過程中，學生也能感受企業文化、勞動紀律、職業規范、工匠精神，增強了職業道德觀念和社會責任感。實訓中，學生通過一筆一畫、認真細致的款式設計，一心一意、嚴謹專注的樣板制作，一針一線、注重細節的成衣縫制，培養了追求卓越的創新精神和精益求精的工匠精神。
（三）寓思政于活動
活動從一個班級參與到整個專業都參與，從班級展示擴展到學校展演，從面向皮革部到網絡直播，規模越來越大，影響力不斷擴大。孩子與父親攜手一起走上人生閃亮的舞臺，共同感受這份心中的愛與肩上那份責任，此時親情與擔當共存，孩子與父親擁抱在一起，無聲勝有聲。活動將“政行企校”“產教研學”“技能德育”有機地融合在一起，“爸爸的皮衣”已經從一場簡單的畢業設計匯報逐步發展為涵蓋整個學習過程的德技并修育人模式新品牌。
四、小結
在皮革服裝專業主題性生產實訓項目教學中，將技能與德育有機地融合在一起，最終實現課程思政、德育無痕。這樣不但能激發學生的學習潛能，培養學生的學習能力、創新思維能力，強化職業能力，還能有效提升其綜合能力。
參考文獻：
[1]鄧婷尹.淺談中職學校專業課程教學中的德育滲透[J].新教育時代電子雜志:教師版,2017(42).
[2]李洵.淺談中職服裝專業課教學中的德育滲透[J].教育教學論壇,2014(26).
關鍵詞 油料專業；實訓；評價
中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2015）11-0160-03
實訓模塊評價是一種診斷性評價[1]，可判斷實訓模塊所具備實訓要素及符合課程要求情況，并給出總結性評價結論。它有利于專業培訓開展模塊化教學，對豐富教學手段、改進教學方法和提高實訓效能起良好的推動作用。油料專業實訓模塊進行評價時，應注意如下四個問題。
1 評價思維運用勿抱“殘”守“舊”
思維可反映事物的本質和事物間規律性的聯系，評價思維反映實施模塊評價的思維方式。評價思維應打破固有思維模式，拋“殘”棄“舊”，選擇變化的、樂觀的、積極的思維傾向，以便較快地提高油料專業實訓模塊評價水平，達到評價效果。
著力解決思維定勢 思維定勢決定思維運作動向。以思維能力為主形成的思維態勢和慣性[2]，會長期影響實訓模塊評價。因此，在評價時若停留在過時的思維模式，往往很難進行客觀實在的評價。
1）剔除過時思維。過時思維容易使人停留在傳統的思維模式，思維方式易定格在原來模式上，思維無新意，也無活力，形式呆板，顯得毫無生氣。油料專業實訓模塊評價中使用過“舊”的思維方式就無法達到評價的要求。因此，在評價油料專業實訓模塊時，應剔除舊思維，接受新思想，建立突出評價的主題思維。
2）摒棄慣性思維。慣性思維呈現實際停止，是思想觀念落后的實際表現，容易形成一種難以打破的思維慣性，頑固不化，讓人產生惰性，具有很大的自我欺騙性。抱“殘”守“舊”實際上就是慣性思維在作祟，堅持自己已有的思維定式，原地踏步，停滯不前，缺乏隨機應變的銳氣。如用此種習慣思維實施實訓模塊評價，難免存在先天不足，評價缺乏“活性”，制約創新性開展油料專業實訓模塊評價工作。
創新改進思維方式 思維方式就是思維主體在實踐活動基礎上借助于思維形式認識和把握對象本質的某種手段、途徑和思路，并以較為固定的、習慣的形式表現出來[3]。在創新思維方式上著手做好如下三方面工作。
一是運用多樣思維方式。根據油料專業要求和行業標準，區分評價對象，運用開拓思維方式，經過上升思維，優化提煉；運用決斷性思維，深化轉變，綜合平衡，形成油料專業實訓模塊評價標準和要求。
二是加大多向思維力度。對油料專業實訓模塊展開深度思維，揭示實訓模塊評價的深層含意和規律。不斷加強橫向思考，利用發散性思維，確實拓寬實訓模塊評價的思維廣度，通過歸納總結，形成全面反映油料專業實訓模塊評價的思維規律。
三是緊跟時代創新思維。科學技術高速發展的今天，新思維、新方法、新技術和新手段層出不窮，可運用創新性思維設計評價主體整體框架，運用多元思維和差異性思維把握評價主體維度數目，使用變異性思維和逆向思維預測評價運行機制。這些評價思維為實施油料專業實訓模塊評價指明了發展方向。
2 評價樣式使用勿貪“全”立“異”
油料專業實訓模塊形式多樣，實現實訓功能千差萬別。選用實訓模塊評價樣式時，即不能搞簡單堆砌，也不能為了追“新”求“異”，喪失過多評價功能。因此，油料專業模塊評價樣式在使用時要做到如下三點。
一是使用評價樣式不能貪全。評價樣式用來評價油料專業實訓模塊，其實用性非常強，要求體現出評價原則和評價方法，符合評價規范。樣式要簡單實用，一種樣式不能囊括油料全部專業，每個專業只能有本專業的適用樣式，不能包羅萬象、貪求全面，反而達不到評價的要求和目的。
二是使用評價樣式個數不能貪多。樣式使用堅持質量標準，能用則用，無用則棄，防止信手拈來，濫竽充數。因油料各專業互不相同，評價對象和目標不同，因此，每個專業評價應有自己的評價標準，各專業的單個實訓模塊評價只能在本專業評價框架內進行。選擇符合本專業實情的評價樣式，有效控制樣式數目，單個專業防止使用樣式過多過濫，破壞本專業的整體性，使油料專業實訓模塊評價失去意義。
三是設計評價樣式不能立“異”。評價樣式使用可沿用一些評價要素齊全、評價功能完善的樣式，也可創“新”一些樣式，但不能為了一味創“新”而立“異”，設計出一些不切實際的樣式。樣式設計應符合油料專業特點和實訓模塊“個性”要求。在設計油料專業實訓模塊評價樣式時切忌花哨好看，無限放大要求，不顧專業標準。如筆者使用的《油庫鉗工綜合實習評價表》（表1），依據油庫鉗工技術特點，樣式采用數據表結構，而不是為了立“異”，采用樹形結構或其他結構。
3 評價方法設計勿棄“實”忘“精”
采取求“實”的有效措施
一是設計理念務必實在。在實施油料專業實訓模塊評價時，深入教學一線，全面了解各專業需求，詳盡熟知各專業參數和技術規范，把“精度”摸透，把“準度”搞準，以技術參數為依據，客觀思考，形成一種實在的設計理念。如設計油庫鉗工實訓模塊的評價方法，首先了解油庫鉗工各實訓操作（如鋸削、銼削、鉆孔等）的技術規范和參數維度，再根據這些技術指標設計評定標準，爾后根據評定標準，綜合各項指標設計油庫鉗工的評價方法。
二是設計方法遵從實踐。設計的基本依據是油料專業技術參數和國家規范，來源于實踐，用于實踐。一般采用決策分析法、結構構建法、層次分析法和實訓驗證法等實踐性方法，用于指導評價操作。
勿忘“精”的具體做法 好的評價方法對模塊實訓評價起良好的推動作用，只有評價方法優良，才能保證實訓模塊評價優質高效。
一是樹立精品意識。評價方法設計的出發點力求定位精準，設計要求精益求精，做到設計內容精深，條理精干，層次分明。
二是采用求精手段。在設計評價方法時，每個專業設計多套評價方案，通過類比法，從中選取優勝方案，進行優中選優，選出既有理論深度又能完全代表本專業課程特性的實訓模塊評價方法。
4 評價內容選取勿舍“專”失“真”
用“專”上采取的措施
1）用“專”依據緊靠專業培養目標。油料專業培養目標是：通過短期專業培訓，要求學生熟練掌握本專業基本操作技能，為進一步學習和進修打下過硬的技能基礎。在適應任職崗位工作的同時，能遵守該專業職業道德和職業守則，培養其成為適應單位發展的、與時俱進的、德才兼備的一名合格的專業技術人員。這些培養目標是評價內容用“專”的選取依據。
2）用“專”要求緊貼專業課程要求。油料專業課程要求為：突出專業基礎課的針對性、操作性、實踐性，結合新時期課程素質教學要求，開展素質內涵與外延教育，全面提高學生素質；了解本專業的新知識、新技術、新工藝、新設備，熟悉本專業的基本知識和操作技能，掌握復雜工件制作，判斷和排除常見故障，使油庫設備設施運轉正常；具備良好的專業基本技能和較強的專業綜合能力、發現與分析解決實際問題能力、組織訓練與教學示范能力。在選定評價內容時，以專業課程要求為“標尺”，做到思“專”用“專”。
3）用“專”緊扣教學大綱。教學大綱具有很強的規范性和很高的權威性，是實施教學的綱領性文件，對訓練內容、訓練科目、訓到什么程度都有具體明確的規定。因此，評價內容緊扣油料專業教學大綱，評價指標按本專業的國家標準，不能隨意超“標”離“標”，更不能張冠李戴，實施“錯位”評價。
評價內容用“真”的方法
1）內容選取要“有根有據”。模塊評價的對象是油料專業實訓模塊，屬于油料專業范疇，評價內容的“根”就在油料專業課程中，要在油料專業范圍內合理選“根”找“據”，不允許在其他專業中隨意尋“根”換“據”。
2）內容選取要“原汁原味”。
一是內容選取必須一一對應。評價內容選取與專業一一對應，不能從相關專業或相近專業選取，保證評價內容和所訓課目銜接緊密。如評價焊工實訓模塊，其評價內容選取應與焊工專業的有關技術規范一一對應，確定評價要素。
二是評價參數選取在本專業內“就地取材”。評價某一專業實訓模塊時，從該專業的國家標準和技術規范中選取評價參數，設定評價參數維度個數，保證評價參數不失“原汁原味”。如表1中1～6參數項為油庫鉗工的專業技術參數指標（7～9項為主觀性指標，暫不討論），在設計油庫鉗工綜合評價表時，其中參數值只能從油庫鉗工中選取符合國標的技術參數值，不能選取其他專業（如焊工、化驗員等）技術參數值作為評定標準。如此，才能保證評價內容與實訓內容不脫節。
參考文獻
[1]鄧澤民.職業教育教學設計[M].北京：中國鐵路出版社，2009（4）.
未來誰能取勝世界技能大賽？筆者學校作為汽車噴漆項目的集訓基地，思考總結了三個方面。
思考一：“倒逼”教學課程改革
世界技能大賽依據國家、行業及企業標準開展職業技能競賽，競賽過程密切貼近企業崗位和社會的職業需求。對比世界技能大賽，我國職業院校課程建設應進一步突出實用性和針對性，課程內容要以“就業為導向”，以“工作任務為中心”，傳授“工作崗位所需要的知識和技能”。可以說，世界技能大賽以一種倒逼機制，為職業院校教學更準確地把握市場脈搏、更新教育理念、加快課程改革提供了一個導向標桿，從而將促使學校緊跟科技發展步伐，及時更新教學內容，盡可能多地設置一體化課程及更具有先進性和實用性的課程，讓學生在“做中學、學中做”，增強體驗，具有適應科技發展的知識水平和綜合能力。 世界技能大賽競賽項目本身就是很好的實踐教學和項目教學的范例，而競賽的評價標準也是企業的評價體系。通過對競賽項目、競賽操作內容和競賽評價標準的研究，可以為專業課程和實踐環節的教學內容、教學方法的改革提供指導，可以為項目教學提供范例，可以為過程考核體系提供標準和依據，這些都有利于開發和完善一體化課程和教材。
世界技能大賽的評價標準，不強調高難度、快速度，而更加重視“好”與“精”。給我們的啟示是，職業技術教育首先要致力于培養合格產品的制造者，職業院校應當把培養學生嚴謹、精細良好的職業素養以及提高產品質量、精度的能力放在重要位置上，應按照培養合格產品制造者的要求，改進人才培養模式，調整人才培養方案和課程體系。在教學標準的制定、課程的設計、教材的選用、技能的訓練等環節，都要把產品精細化制造作為主要內容，形成以精準為核心的職業教育特色培養體系和良好學風。
總之，通過競賽可以提高教師的教學水平，通過競賽可以促進課程改革，通過競賽可以檢驗教學質量，通過競賽可以改善教學手段和設備，通過競賽可以積累教學經驗和素材。
思考二：引領我國高技能人才培養
世界職業技能大賽有眾多國際知名企業參與，上海市交通學校相關人員參與了項目的設計、標準的制定、競賽的評判，提供競賽設備和材料、培訓等。正是由于企業的廣泛參與，從而保證了職業教育與企業的實際需求相銜接，使得世界技能大賽為技能人才培養提供了目標與標準。 世界技能大賽成績可以說是技能人才評價的重要標準，是檢驗教育教學質量的重要標準。簡要對比國內國際競賽的評判方式，可以看出世界大賽評價標準更客觀。尺寸精度、表面質量、形位誤差都有專門的高精度檢測儀器進行客觀檢測，任何由人工測量的要素，都必須由3名專家共同檢測，發現偏離精度的檢測結果，都會安排人員進行復檢，這一點大大提高了檢測結果的公信度。
世界技能大賽的發展趨勢為：注重加工精度和質量，注重與生產實際相結合，更加產品化。這反映了職業教育教學規律，突出了職業教育特點，注重了創新意識的培養。加之世界技能大賽項目的真實性、綜合性引領了人才向培養目標逐步邁進，競賽項目的團隊性、社會性引領了學生的不斷社會化與人格的逐步健全，競賽項目的技能本位與知識綜合引領了學生向具有“豐富的知識、熟練的技能、健康的人格”的三位一體高技能人才標準逼近。
“普通教育有高考，職業教育有大賽”。基于以上認識，可以說世界技能大賽對我國的高技能人才培養具有引領作用。
思考三：完善實訓基地規劃和功能
世界技能大賽體現了職業教育的本質，那就是要“做中教、做中學”。加強實踐教學，重視職業技能培養，是職業教育的特性。 職業技能的培養，必須讓學生在“實境”中動手操練，結合實踐進行基本知識和基本原理的學習，使理論與實踐真正緊密結合，只有這樣學到的職業技能才會終身不忘，養成的職業習慣才能得到企業的認可。用世界職業技能競賽主席杰克?杜塞多普的話說就是：“職業技能教育就是從實干中學技術，在實踐中通過不斷觀察、練習、改進和創新來學習職業技能。”
校內外實訓基地是學生進行實踐的主要場所，因此要根據企業需求和“職業性”的要求，進一步合理確立校內外實訓基地建設規劃。各實訓基地要根據職業要求系統設計，優化設備的配置，讓實訓設備既具有真實的生產，又具有整合學習功能。使學生在職業環境中提高職業意識，同時提高參加各類職業技能競賽的興趣。通過在實訓基地中的實訓，把知識的學習、技能的提高與完成工作任務結合起來，把完成工作任務的過程與學習過程結合起來，把對學習的評價與對完成工作任務的評價結合起來。 同時，還要加強職業環境基礎設施建設。一流的技能型人才要具有較高的思想品德和職業素養，這離不開一個良好的成長氛圍。職業類院校要堅持核心能力、核心技能培養，特別注重培養學生嚴肅認真、精益求精的職業態度和精神，讓其養成良好的職業習慣。我國可以嘗試建立一些職業環境體驗室，讓學生在其中感受職業氛圍，培養職業意識，提高職業技能。政府也要加大投入，建立一大批公共實訓室，向全體學生、市民開放，讓所有對此感興趣的人都可以來動一動手，感受一下，加深對職業教育和職業技能的了解。 總之，世界技能大賽是融學、練、賽為一體的綜合活動，是培養和選拔優秀高技能人才的重要手段，也是提高勞動者素質，促進就業、再就業的重要途徑。
參加世界技能大賽，有利于學習借鑒國外開展職業培訓和組織技能競賽的經驗，促進國內職業培訓和技能競賽工作的開展，營造學習高技能人才、尊重高技能人才、爭當高技能人才的良好社會氛圍。同時，可以構建同業技術交流國際平臺，為我國優秀高技能人才展示絕招絕技和技能成果創造條件，這對宣傳我國高技能人才工作成果，擴大我國在國際職業培訓領域的影響力，培養造就具有國際水平的高技能人才隊伍具有重要意義。
（本文作者為上海市交通學校校長）