時間：2023-03-13 11:06:42
導語：在我最喜歡的一首詩的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
我國是一個詩的國度。從古至今，我國涌現出無數偉大的是大詩人：屈原、李白、杜甫、白居易……這些響亮的名字早已深深地刻在詩歌的歷史名碑上。他們的作品，更是被后人千古傳誦。我最喜愛的，是明代詩人于謙的《石灰吟》。
這首詩是明代名臣，民族英雄于謙之作。詩的全文是這樣的：千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。碎骨粉身全不怕，要留清白在人間。首句“千錘萬鑿出深山”是形容開采石灰石很不容易。次句“烈火焚燒若等閑”使人感到不僅是在寫燒煉石灰石，它還象征著志士仁人無論面臨著怎樣嚴峻的考驗，都從容不迫，視若等閑。第三句“碎骨粉身全不怕”極形象地寫出了石灰石燒成石灰的過程，而“全不怕”又寓有不怕犧牲的精神。而最后一句“要留清白在人間”更是作者直抒情懷，立志要做純潔清白的人。
這首詩是一首借物言志的詩。句句都在寫石灰，而實際上卻句句在寫人。前兩句就石灰的特征說人，“若等閑”三個字，抒發了作者在困難面前的大無畏精神。末句表現了丹心照汗青的高風亮節。作者用這寥寥數十字，就深刻地反映了忠心報國的高貴品質，為人們樹立了一個榜樣。
當我第一次讀到這首詩時，心中熱血澎湃，被這種豪邁氣概所深深吸引。“千錘萬擊”、“烈火焚燒若等閑”、“碎骨粉身”這些詞匯語句映入我眼簾時，我心中感受到的是無所畏懼的精神和豪邁不已的氣概。
在很小很小的時候，我就愛上了背古詩。其中，我最喜歡的是唐朝李紳寫的《憫農》其二：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”這首詩用通俗淺顯的語言描寫了農民伯伯種地的辛苦，它不僅瑯瑯上口，而且千古傳誦。
每天每當我端起飯碗，看著碗里香噴噴的米飯，我就不由自主地想起這首詩，我仿佛看見農民伯伯們在烈日當空的中午冒著酷暑，給禾苗鋤草，他們的汗水如雨而下，一滴滴灑落在禾苗生長的土里。等禾苗長成沉甸甸的稻子后，農民伯伯們再把它們收割曬干，打成大米，到最后煮成米飯端上餐桌。這一粒粒的米飯都是農民伯伯們辛勤的汗水換來的，是多么的不容易！所以，每當我吃飯時，我都吃得特別的干凈，也特別的小心，生怕米飯掉了，把農民伯伯們的辛勤勞動給浪費了。
小朋友們，你知道米飯是怎么來的嗎？不知你們是不是和我一樣，學會愛惜糧食，懂得珍惜別人的勞動？
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教學內容：秋天的情懷
教學過程：
提前發關于秋天的一組詩文。
導入新課：
中國文人最喜歡寫的兩個季節是什么？
請大家背一背自己讀過的喜歡的關于秋天的詩。
1、晴天一鶴排云去。
2、遠上寒山石徑斜。（李老師提示，學生背誦，李老師回憶他的經歷）
3、李商隱：夜雨寄北（學生跟著背）
4、范仲淹的《漁家傲》。（學生跟著背）
咱們成都的孩子應該是李白杜甫的子孫，杜甫在這里已經讀到本科了。咱們作為李杜的子孫，應該有怎樣的情懷怎樣的素養。
5、一道殘陽鋪水中。
寫秋天的很多，我們看到了古人怎么面對秋天，今天我們要來看怎樣面對秋天。
轉提到不朽的睡眠，引出《楓橋夜泊》，李老師在蘇州讀過三年書，卻沒有寫出過這樣的詩。
一、
1、學生讀《十一月四日風雨大作》（印發的詩文中有）
問：你們最喜歡哪一句？李老師最喜歡第四句。同樣在秋天，陸游最先想到的是國家。
讓學生背誦《登高》。李老師點評：背是背對了，但是感覺不好。杜甫抱病身體不好，但楊同學讀得太歡快。李老師范讀一下。（深情地讀。然后學生齊讀）這首詩表現的感情與第一首是不是差別很大？學生認同。從猿聲提到輕舟已過萬重山。難道猿聲還有通俗與美聲之分嗎？心情不同而已。
讀一首不太著名的詩：白云已經飄盡了，秋風也已經停了，很可能以前與朋友在這里賞過風景，滿腔的離別情緒，很沉重。秋天很容易讓人產生傷感。
學生讀。
軍中夜感：慘淡天昏與地黃……
問：汗竹香是什么意思？
2、獨上江樓思……月光如水水如天，從來望月人如舊
讓一個同學稍微講解一下。
這首詩是寫一種思念友人的情懷。（你怎么知道？）（這個人可以是任意一個人，由你去想，每個人可以注入自己的情感。）他以前曾經和朋友來過這個地方，但是人已經不在這里了，舊的事物又勾起了他對故人的懷念。
月光如水勾起了我的懷念，在大連的時候曾經見到過這種情景。讓學生再齊讀一遍。風景依稀似去年。
3、杜牧的詩。
陪謝校長去天津。天氣很熱。這首詩還有一個版本，草未搖，（草木搖），你們讀一讀，看哪一個版本更好一些？
青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。（學生說草未凋，為什么？）李老師傾向于草木凋。二二四橋明月夜，玉人何處不吹簫。玉人，美人。學生齊讀。
4、昨夜秋風入漢關，更隨飛將追驕，莫遣沙場匹馬還。
5、蘇軾：（這是四川人，我的老鄉）這首詩，有人認為是寫深秋，有人認為是寫初冬。
一年好景君須記……
6、王維：山居秋瞑糾正讀音，浣。李老師就住在浣花溪畔。
7、李煜：他有一首詩很有名：恰似一江春水向東流。相見歡，不用解釋，自己可以看懂。李老師讀：無言獨上西樓，月如鉤……今天的人讀起來，愁的內容可能和他不一樣，但依然能夠引起共鳴。學生齊讀。
8、李清照：咱們李家的，學生齊讀。花自飄流水自流那首。糾正，玉簟秋。哪一個同學能夠唱？有的同學不會唱，有的同學可能嫌出場費高了。同學要求李老師唱，李老師說，我對音響設備要求比較高。
9、鼓勵一個學生起來背誦《聲聲慢》，學生有些緊張。老師提醒。另一個同學背。（注意，你現在是李清照）比剛才好，李清照表現比杜甫好。（笑）老師稍做解說。疊字的堆積有一個過程。李清照是愛喝酒的，三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風急。愁而喝酒，望雁生悲。滿地黃花堆積……憔悴損指誰？都指，主要是人憔悴。梧桐更兼細雨，梧桐有孤獨孤寂的傾向。孤獨到什么程度？怎一個愁字了得！學生再讀一遍。
10、好，現在李老師宣布一個莊嚴的決定，這頁詩在本周內背完，看誰先背完。講背誦的必要性。這些東西要化做我們的血液，不然，我們愧對祖先。
怎么寫秋？
對的評價很復雜，但就我而言，覺得青年時代的是值得我們學習的。
問：這是詩還是詞？（詞。）NO，是詩！詞屬于詩，學生恍然大悟。
兩首詩有一些背景，簡單介紹。
李老師先讀一遍。來點掌聲啊！老師也需要學生的鼓勵。
繼續讀《采桑子重陽》，掌聲響起。
讀這兩首詩，我們可能還不能完全理解，但是可能體會到毛的感情。
提到另一首詩。
七月來了，愉快的暑假生活開始了，我在暑假中上了閱讀寫作班。
在閱讀寫作班的學習過程中，老師為了培養我們的寫作能力，教我們做了好玩的游戲、有趣的實驗和激烈的競賽。競賽有兩次，分別是“記憶大王”和“吹乒乓球”，做的游戲有三次，分別是“吹泡泡”、“擊鼓傳花”和“看誰最聰明”，做的實驗有一次，是“針浮上來了”。我最喜歡的游戲是“擊鼓傳花”，最喜歡的競賽是“吹乒乓球”，最喜歡的實驗是“針浮上來了”。我還寫了一首詩，名字叫《給家人》，這首詩讓我感覺和體會到了家人的辛苦，我還寫了《我的玩具》、《一場暴雨》、《我的同學》和《我的教室》等文章。
一次次好玩的游戲、一個個有趣的實驗、一場場激烈的競賽和一回回開心的寫作，都在我的心里留下了很難忘的記憶，讓我獲得了許多新的知識，掌握了一些寫作技巧，懂得了文章就在我們的生活和學習之中。現在，閱讀寫作班要解散了，我心里雖然很不舍得，但是“天下沒有不散的筵席”，我不得不離開了我的暑假閱讀寫作班，離開了我新結識的同學和朋友。
今年的七月，是我最難忘的一個月。我要感謝爸爸媽媽讓我來上這個閱讀寫作班，讓我結識了新的同學和朋友，獲得在課堂上得不到的知識和能力，度過了一段最美好、最難忘的時光！
安家駒
母愛，是一首詩，隨時陶冶著我們；母愛，是一幅畫，隨時影響著我們；母愛，是一首歌，隨時激勵著我們。母愛……
一天晚上，媽媽給我燉了我最喜歡吃的土雞。看著那一鍋香噴噴的雞肉，我早已垂涎三尺，便飛速拿出飯碗，舀上一勺就吃。再看媽媽，她還在吃昨天的剩菜，我忍不住問了一句：“媽，您不吃雞肉嗎？”
“我不喜歡吃這個！”媽媽說。你看，媽媽撒謊了。
一天，媽媽買來十個桔子，給我補充營養。我順手拿了一個，剝開皮，嘗了嘗。啊！真好吃，好甜啊！我又看著媽媽，她卻一個也不拿。我說：“媽，吃個吧！可好吃了！”
“這個東西太難吃，不合我口味！”媽媽回答。你看，她又說謊了。
一天深夜，媽媽在洗衣服，她累得兩手發麻，頭上落下一顆顆豆大的汗珠。“媽，你不困嗎？”我疲倦地問媽媽。
“兒子，你睡吧，時間還早，我睡不著！”媽媽又撒謊了。
一、借助詞串，融化詩中“詞”
1.今天，我們的課堂上來了一些詞語寶寶，瞧，他們來了。出示詞串：
2.聽老師范讀，聽清字音。
3.小朋友，你也來讀一讀，能讀準確嗎？（出示自讀要求：借助拼音讀準音，讀詞連讀不拖音。）
4.老師提醒：要注意“燕子”“鴛鴦”第二個字都是輕聲。（提示后生齊讀，指名讀，再齊讀。）
5.小朋友，去掉拼音，你還會讀嗎？（生自讀詞語，師出示相應畫面。）
6.再讀讀這些詞，你發現這些詞都和什么有關？（和春天有關。）這些詞為我們展現了美麗的春天。這些詞是一幅畫，這些詞也化成了一首詩。出示：《絕句》（遲日江山麗）。
【設計意圖：借助這些源于《絕句》的詞串導入，通過教師范讀、學生自讀、感受畫面等形式，讓學生做到會讀、理解，把這些詞融化在孩子的心里，同時也為后面理解詩意做了鋪墊。】
二、以讀為本，融化詩中“句”
1.【出示《絕句》（遲日江山麗）】聽老師范讀，請小朋友看字聽音，聽清字音，聽清停頓。
2.出示古詩節奏劃分。（邊畫邊講解：因為古詩的朗讀不同于課文的朗讀，特殊的結構、文體使它有了特殊的讀法，那就是詩的韻律和節奏。）
3.學生根據老師的劃分一句一句齊讀。
4.你來試著讀一讀，要讀準字音，讀好節奏。（自讀，同桌之間相互讀。）
5.老師看看哪位小朋友最勇敢，站起來大聲地讀一讀，要讀準字音，讀好節奏。（指名讀）
6.誰來說一說他讀得怎么樣？從讀準字音、讀好節奏兩方面來評價。
7.我們再請幾位小朋友讀一讀，其他小朋友仔細聽。（指名讀――評價――糾正字音，指導讀好節奏。）
8.剛才幾位小朋友讀得都很好，不但讀準了字音，也讀好了節奏。讓我們一起再讀讀這首詩。
【設計意圖：在這一環節的設計中，以讀為本的目的是落實“讀準字音，讀好節奏”。學生通過一遍遍的讀，讀正確，讀出節奏韻律，感受詩的語言美、節奏美、音律美，從而漸入古詩意境。】
三、啟發想象，融化詩中“意”
1.這首詩里有許多春天的畫面，說說你最喜歡哪一句？你仿佛看到了什么？
2.每人找到自己喜歡的詩
句，邊讀邊想象畫面，和同桌相互說一說自己仿佛看到了什么。
3.哪位小朋友愿意分享一下你最喜歡的詩句？說說你仿佛看到了什么？（指名說）
4.還有誰也喜歡這句詩？你仿佛還看到了什么？（補充說）
5.你還喜歡哪一句？說說你仿佛看到了什么？（指名說、補充說。）
6.根據學生說的情況進行總結、補充。
我最喜歡“遲日江山麗”，（出示詩句和圖畫）我仿佛看到了初春的太陽把溫暖的陽光灑滿了大地。太陽映照下的江山是多么秀麗啊！帶著你的感受讀一讀詩句。
我最喜歡“春風花草香”，（出示詩句和圖畫）我仿佛看到了青草寶寶換上了嫩綠的新衣，鮮花妹妹有的淡紅、粉紅，有的大紅、火紅，我仿佛聞到了溫暖的春風挾帶著百花和芳草的清香，一股股撲鼻而來。帶著你的感受讀一讀詩句。
我最喜歡“泥融飛燕子”，（出示詩句和圖畫）我仿佛看到了陽光下，大地暖暖的，解凍的泥土又濕又軟，歸來的小燕子開心極了，嘰嘰啾啾筑窩搭巢。帶著你的感受讀一讀詩句。
我最喜歡“沙暖睡鴛鴦”，（出示詩句和圖畫）我仿佛看到了陽光下，河畔的沙土特別暖和，美麗的鴛鴦們被暖和的沙土包圍著，漸漸睡著了。帶著你的感受讀一讀詩句。
7.這么多景物融合在一起，讓我們感受到了濃濃的春意，能試著吟誦嗎？（配樂誦讀，指名讀，齊讀。）
【設計意圖：對于古詩內容，教師切不可逐字逐句講解，而應啟發學生展開豐富的想象，理解詩意，領悟詩的意境美。這么優美的詩，我沒有逐句評析，而是以“說說你最喜歡哪一句？你仿佛看到了什么？”兩個問題引導學生展開想象，走進詩的意境中，讓學生根據兩個問題自主學習之后再逐句說感受，主要目的是為二年級學生的表達提供語言范式。】
四、書寫指導，融化詩中“字”
1.這首詩是千古名詩，很多人都喜歡這首詩，所以歷代書法家都以它為內容寫了作品。（出示書法作品）
2.請大家欣賞這兩幅書法作品，自己試著讀一讀。
3.誰愿意把這兩幅書法作品讀給我們聽一聽？（指名讀）
4.第一幅書法作品里出現了幾個繁體字，能讀準字音真是太了不起了。我們一起讀讀這兩幅書法作品。
5.讓我們也學著書法家寫一寫。這首詩中有兩個難寫的字，分別是“燕”和“睡”，你能寫好嗎？（播放微視頻）瞧，小燕子飛來了，古人看到燕子的外形，記下了這個字，后來經過演變變成了，最后成了楷書“燕”。把這個字寫好看，老師有一個小口訣：口字中間站，北字分兩邊，燕尾要舒展，緊湊才美觀。（師一邊范寫一邊說口訣，生一邊看一邊書空。）目字部，右邊表聲音，指眼瞼下垂打瞌睡。沙灘太溫暖，鴛鴦也垂下了眼皮睡著了。把這個字寫好，老師也有一個小口訣：左右不等窄讓寬，右邊橫畫有長短，中間布白要均勻。（師一邊范寫一邊說口訣，生一邊看一邊書空。）
6.“燕”“睡”這兩個字在田字格里分別描一個寫一個，注意寫字姿勢。（師巡視，提醒書寫筆順和寫字姿勢。）
7.出示寫好“燕”“睡”兩個字的小口訣，請學生對照口訣看看這兩個字是否寫好了。
8.（出示一位學生寫的字）哪位小朋友說說他的字寫得怎么樣？（引導學生結合口訣進行評價）
9.現在你就是小小書法家，把“燕”“睡”這兩個字放到古詩中，你還能寫好嗎？
在植物里，我最喜歡的就是垂柳。
春天來了，垂柳的樹干粗粗壯壯的，像一個大力士站在河邊，柳條細長細長的，在河邊梳理她的頭發，迎接春姑娘，柳條更加柔軟，在春姑娘的呵護下，池里的小魚自由自在的游來游去，小燕子也從南方飛回來了。藍藍的天空中，白云像穿著一件雪白色的外衣，在藍天白云的映襯下，垂柳更加美麗了。
這時我總會想起一首詩：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”。知道這是誰寫的嗎？讓我來告訴你吧：是唐朝大詩人賀知章寫的，這首詩贊美了柳樹的姿態。
垂柳像把大傘，為人們遮擋烈日，看！柳樹下的長椅上，有幾位老爺爺和老奶奶，手持大蒲扇，高興的講述著自己年輕時候的故事，他們是多么幸福。有的垂柳下，年輕漂亮的姑娘在拍照，她們不想錯過各種美好的景色。我喜歡坐在垂柳下，一邊乘涼，一邊捧著我最愛看的世界名著，與尼爾斯一起旅游全世界，與魯賓孫一起去孤島探險，與岳飛一起上戰場保家衛國。
然而，宋蔣捷的《虞美人》卻是我最喜愛的一首詩，
“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳，壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風，而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前，點滴到天明。”這首詩使我有感而發，“悲歡離合總無情”宋蔣捷用這一句強烈的表達了自己人生的不稱意。聽雨使人的心情悲涼，但有時卻細膩而溫柔。
春天聽雨感受是篩子篩過的細膩，恬美。夏天聽雨感受卻是生命旅途中意外的挫折或失敗。而秋天聽雨卻能感覺到滴落心之峽谷卻成了哀怨又覺得凄涼，冬天聽雨能感受到難以割舍的過往。
聽著，聽著，聽著……竟忘了自己身處何地，睜開眼一望，也不知自己以睡多久，窗外的彩虹高高的懸掛在高空，耳朵里卻還盤懸水滴滴下的聲音，久久不能磨滅，我已完全陶醉在這雨中不能自拔。
元宵燈會
中國的傳統節日有很多，比如中秋節、端午節、元宵節、春節………我最喜歡元宵節了。每當這時，家家戶戶都會聚在一起，吃著香噴噴甜蜜蜜的湯圓，去看絢麗多彩的煙花和花燈。
我興高采烈的去觀花燈，只見人們不約而同的走出家門來看花燈，在大街上掛著姿態各異的花燈：有飛翔的仙鶴，有艷麗的薔薇，還有頑皮的猴子…….突然，我看見一盞蓮花式的花燈，就走上前去觀看這盞燈。它粉妝玉抹的花瓣層層疊疊，花瓣一張一合，害羞的像個小姑娘，坐在綠船上。“蓮花代表著純潔。”爸爸告訴我說，有一首詩是這樣形容它的：出淤泥而不染，著青漣而不妖。
元宵節可以吃湯圓，看花燈，還能猜燈謎，它帶給我許多快樂，還交給了我更多知識。
作者：奚睿卿