時間：2023-03-23 15:08:43
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有沒有正確的學風，能不能樹立正確的學風，明確目標是關鍵。對學生來說:“為什么學習的問題，也是一個根本的問題。”很多學生在高中時有很明確的學習目標，但是進入大學后，對于“為什么學、為誰學、學什么”等問題認識較為模糊。學校可以加強學生的思想教育工作，特別是專業思想教育，使學生有明確的專業理想，樹立終身學習觀念，激發學生潛在的求知和成才欲望。有了明確的目標就能樹立正確的學風，因此，明確學習目標是樹立正確學風的關鍵。醫藥專業是國家各行各業中的一個重要領域，是富國強民的前提，是人命關天的大事。醫藥專業學生學習的目標就是要成為醫藥領域的高技術人才，成為未來國家醫藥工業騰飛急需的人才。有了這樣一個明確的目標，醫藥專業學生的努力就有了方向，其所做的一切就應該為這個目標而努力奮斗。這就是醫藥院校學生樹立正確學風的關鍵。
2刻苦努力是樹立正確學風的保證
醫藥學科是一門應用技術學科，是一個實踐性很強的專業，除了要掌握理論識之外還要有較強的操作能力。醫藥專業，無論是化學制藥專業還是中藥制藥專業，最終都是培養新型的制藥技術人才。當然，醫藥專業學生未來的工作崗位還存在著不確定性，有人可能進入技術部門，有人可能進入質量監督部門，也有人可能進入研究所等。因此，既然未來的工作崗位有不確定性，那么現在就更不能有偏科思想，無論是基礎課、專業基礎課，專業課，都要喜歡并學好，要積極參加晚自習，不要出現遲到、早退、抄襲作業等現象。作為一個制藥技術人員必須有綜合的能力，有全面而完整的知識結構。目前，各個專業所設的這些課程從本質上講都大同小異，也就是制造的對象有所差異，而基本理論和基本技術都是相同的。醫學基礎知識是必須要掌握的，因為所制造的藥品是以人為對象的;無機化學、有機化學等是與藥物化學性質有關的，也是需要掌握的;物理化學等知識則是制藥技術的理論基礎，物理學等則與機械設備有關，也不能忽視;分析化學或藥物分析化學及中草藥化學等是與藥品質量密切相關的，因而，也必須學好;相關的專業課則必須努力學好。醫藥科學理論的掌握對實踐是具有指導作用的，對未來工藝的實施和設計起著關鍵性作用，也是對在未來實際工作中所產生的問題加以解決的“武器”;而實踐操作則是經驗的積累，有前人的經驗教訓，也有自身實踐的總結，但是要成為一個操作能手，還必須下一番苦功夫去學，刻苦努力去做。只有這樣才能學業有成，才能成為有用的人才。這種契而不舍、持之以恒的學習精神正是樹立正確學風的保證，也是樹立正確學風的體現。應付考試有可能“臨陣磨槍，不快也光”，但是要全面掌握中西制藥技術不可能是一朝一夕的事情，必須在學習中加以踐行。用行動去說話，用結果來證明。因此，刻苦努力是醫藥院校學生樹立正確學風的保證。
3開拓創新是樹立正確學風的動力
有了明確的學習目標，就完成了樹立正確學風的關鍵;經過刻苦努力的學習，就有了樹立正確學風的保證;而發揮開拓創新的精神和實踐，則是樹立正確學風的動力。作為醫藥院校的學生，都是未來新型制藥技術人員，需要前人經驗的積累，要掌握傳統的制藥技術，但更需要有開拓創新的精神。通過參加學校舉辦的“大學生科技創新項目”，“挑戰杯”課外學術科技作品競賽、科普知識展覽、名師講壇、教授博士論壇等活動，去形成自己的理念，形成自己的體系。開拓創新不是高不可攀，其可大可小，“大的”可以形成系統理論和發明創造;“小的”則可以是一個品種、一個工藝或是一種技術。所以，人人都可以開拓創新，人人都可以有自己的奮斗目標，這就是“動力”，有了這種“動力”，就有了學習的勁頭，就能夠樹立一個正確的學風。
4小結
學風是指學習的風氣，有兩個層面的含義：一是學校層面的，指高校教學管理和學術研究的情況，以及高校教師的治學精神和治學態度理論學習情況，直接反映在高校的教育質量和人才培養水平上。二是大學生層面的，指大學生的學習風氣，是大學生在學習過程中所表現出來的精神風貌，也包括大學生的行為規范和思想道德規范，反映在大學生的學習績效和學習狀態。這兩個層面相互影響，相互滲透，它們相輔相成，缺一不可，它們共同形成一所高校的學風。本文中使用學風的狹義定義，特指大學生的學習風氣和學習態度。
二、高校學風建設中存在的問題
1.缺少大學階段的奮斗目標。學生在進入大學之后，完成了之前確立的高考目標，而對自己的大學學業和未來缺少及時的規劃，沒有確立大學期間的奮斗方向，很多大學生在學習方面放松了對自己的要求。同時，大學的生活也比初高中更加豐富，很多社團活動和主題校園文化活動，都極大地沖擊著大學生的神經，大學生在課外擁有更多的可支配的時間，在缺少奮斗目標的情況下，很多大學生放松了對自己的要求，尤其是在學業方面。
2.對所學專業認識不清楚。根據現在的高考制度，大學生可能被一志愿錄取，也可能被二、三志愿錄取，而在一些普通本科學校，這種被調劑錄取的情況更多，有近六成的學生都是通過這種方式被學校錄取。另一方面，大學生所讀的專業和方向，也是依據父母或者長輩的意愿來選擇的。以上兩種情況很可能會導致大學生對于自己所學習的專業失去興趣，更談不上對專業的了解。由于缺少專業的興趣，就很可能導致他們學習動力的不足，這就出現了大學生對于所學專業的迷茫和對專業學習缺乏興趣的現象。
3.影響學風的其他因素。隨著形勢的發展，在高校中出現了影響學風的新因素，比較典型的就是大學生的心理健康問題，一些大學生因為學業、人際關系、家庭經濟狀況、就業等原因，出現了不同程度的心理問題，帶著這樣的健康隱患進行大學的學習，也會影響高校的學風建設。
三、加強學風建設的對策
加強學風建設可以從加強改善學生的學習環境、改變學生的學習習慣、加強對學生學習的管理等方面入手，緊密結合思想政治教育、主題活動、校園文化活動等措施，重視制度建設，完善獎懲機制，嚴抓考試風氣。要實現學風建設的目標必須依靠學校各部門的共同努力，及時發現問題，認真分析問題，切實解決問題，積極創新，尋求提高學風的對策和途徑。
1.緊密結合思政教育工作。通過思想政治教育，使大學生認識到學習的重要性，明確學習的目的和意義。學生的天職是學習，所學的專業知識和在大學期間培養起來的學習能力也是大學生進入未來社會的基礎和保證。高校要通過有效的形式，加大對大學生的思想政治教育，促使他們端正學習態度，樹立正確的學習目標，制定合理的學習計劃，形成自覺的學習習慣，從思想和行動上提高學習意識。
2.提升校園文化活動品質。良好的校園文化活動可以代表一所學校的整體風貌，通過豐富多彩的校園文化活動，積極營造學風建設的外部環境。大學生通過參加這些活動，使他們的專業知識得到充實，科技創新能力得到提高，文化素養得到升華，團結協作能力得到鍛煉，自信心得到增強，使大學生在積極向上的校園文化中受到熏陶，通過潛移默化的影響，形成良好的學習和生活習慣，隨之而來的是大學生的思想、行為和習慣也會向積極的方面發展，也能樹立樂觀向上的學習態度，這非常有利于形成良好的學習風氣。
3.嚴肅考試風氣。考試是對學習過程的一次檢查，要通過提高考試的質量加強學風建設。在高校的層面，要采取切實有效的措施，加強考風考紀的建設，嚴肅考試紀律，杜絕考試作弊行為，保證考試的威信度，公平、公正地反映學生學習的效果，同時對發現考試違紀的學生要嚴肅處理，以起到警示作用；在教師的層面，要加強對課堂教學的要求，在考試之前不能向學生透露考試的重點，盡量減少開卷考試的次數；在學生的層面，要讓他們懂得只有刻苦努力地學習，才能打下堅實的專業基礎，才能有更好的未來和發展，不應依靠考場上的小動作通過考試。
四、結束語
高校教師由于從業人員層次多、學歷多樣化、人才隊伍良莠不齊、評價標準不統一，對高校中具有高尚師德、愛崗敬業、無私奉獻的教師沒有準確的界定，對責任心不強、功利心過重、責任感淡薄的教師沒有統一的要求。這些都影響了教師教學與科研工作的熱情，打消了具備良好師德教師的積極性。
二、當前高校師德師風評價體系建設的現狀及不足
1．評價體系的科學性不強
由于高校的辦學特色不同、層次不同、類型不同，對于教師師德師風的要求也相應不同，但高校建立師德師風評價體系時沒有充分考慮這些差異，照搬照抄其他學校的評價體系，創新度不高。評價體系的科學性不強造成了評價結果的偏差性。
2．評價機制的單一性制約了教師師德師風評價的開展
目前，我國高校教師師德師風評價往往一把尺子量，具有單一性，對于不同職務、不同崗位、不同學歷的教師采用相同的評價機制，所得出的結果就不能準確地反映教師差異性，從而影響評價結果的準確性。
3．評價體系中的主觀性評價影響了評價結果的準確性
當前很多高校的教師師德師風評價體系主要包括四大部分:自我評價、領導評價、同行評價和學生評價。這種評價機制的缺點在于:教師往往不能客觀地評價自己的工作與思想狀況，自我評價流于形式;領導為了將來能夠順利開展工作，不輕易對教師進行“挑錯、糾錯”;同事之間一般顧及到同行關系，不能真正地按照評分標準對教師進行評價;學生對教師的認同標準不統一，往往教學認真嚴謹、對學生要求嚴格的教師反而考核結果較差，這些評價的主觀性影響了評價結果的準確性。
4．評價結果的運用度不高
雖然高校每年都對教師進行師德師風評價，但過于注重評價過程，而忽視了評價結果的運用。在教師職務晉升、評獎評優等方面沒有真正發揮評價作用，沒有體現考核結果的價值，造成了師德師風評價流于形式。
三、對高校師德師風評價體系建設的建議
1．需要進一步樹立正確的評價理念
評價理念貫穿于師德師風評價體系的全過程，直接影響著評價體系的構建與運行。學校的管理部門在設計與構建師德師風評價體系時，必須樹立正確的評價理念，將現代化人才評價理念和先進的教師評價理念融入到高校教師評價工作中，要客觀、公正、科學地評價教師，在保證評價結果準確性的同時建立長效考核機制。
2．調整評價內容，保證評價體系的全面性
高校建立教師師德師風評價體系時，首先，要嚴格遵照《高等學校教師職業道德規范》，兼顧教師在人才培養、思想品質素養、教學與學科建設、科學研究、社會服務等多方面的要求與貢獻，將“德、能、勤、績、廉”作為教師的綜合評價標準;其次，評價體系要考慮到教師的差異性，充分結合教師隊伍結構特點、教師職務差異、教師崗位差異等因素設立不同考核指標;再次，評價體系要保持長期性與連續性，要結合當前的新情況及時修訂，不斷充實、完善考核指標;最后，要盡量杜絕過于空洞的考核指標造成的評價結果同一性，保證考核結果的客觀性。
3．保證評價方式的多樣化，避免評價體系的主觀性
高校在進行教師師德師風評價時，既要兼顧教師個人、領導、同事、學生的評價主體作用，又要考慮到教師的個人特點和崗位特點，針對不同類型、不同崗位、不同特點的教師設定不同的評價項目。既要全面要求，又要兼顧差異，采取靈活與多樣的評價方式，變一次性評價為發展性評價，考慮評價結果的縱向比較和橫向比較，盡量避免評價體系的主觀性。
4．明確評價的獎懲機制
為了將高校教師師德師風評價體系的作用真正發揮出來，必須建立、明確與評價體系相對應的獎懲機制，將教師師德師風評價結果真正運用到與教師工作和個人發展密切相關的環節中，明確高尚的師德師風是教師能獲得各種榮譽稱號的前提和基礎，提高教師對師德的自覺關注度。對師德師風評價結果不合格人員，在職務晉升、評獎評優時實行“一票否決”。獎勵評價結果優秀的教師，懲處評價結果不合格的教師，增強教師的責任意識和憂患意識。
5．將教師師德師風評價結果及時公布，加強公共監督與個人自律的有機結合
大學一年級學生的學習特點決定了學風建設的必要性。由于一年級學生對學校、專業認識不夠深入，對大學生活不適應以及受到其他輿論的影響，存在許多學風問題，主要包括以下三方面：
1目標定位錯誤，缺乏學習動力由于剛剛擺脫高中繁重的學習任務和高考的壓力，許多學生認為進入大學可以盡情的放松，不用把學習作為重點，大學的學習生活主線發生了偏離。有些學生也由此迷戀上了網絡游戲，沉浸在網絡游戲中不能自拔而耽誤學業；有些學生把鍛煉自己，增加社會經驗作為大學期間的主要目標，長期做兼職，有時一人擔任兩份兼職，甚至會耽誤上課時間；有些學生熱衷于社團活動、學生工作，全身心投入到組織和參與各種活動中而忽略學習。
2目標不明確，態度不端正中學階段的目標是考上大學，而踏入大學校門后，許多學生不明確大學階段乃至今后人生的主要目標，學習態度不端正，于是表現出無紀律的散漫狀態。上課遲到、早退，甚至曠課，對老師所講的內容不感興趣，上課聽音樂、睡覺、玩手機。大量的課余時間也不知道如何安排，多數學生看看小說、電影、玩玩游戲、逛逛街時間就過去了，半個學期后感覺到了大學的空虛、迷茫，個別學生甚至會厭學，產生退學的想法。
3對大學生活不適應，學習方法不當與高中的應試教育相比，大學的學習具有很強的自主性。大學教師每節課上授課的信息量非常大，而且講授的許多前沿知識在課本上難以找到。如果學生還是按照高中的方法完全記錄老師所講的內容是跟不上節奏的，學生需要在課堂上記錄重點，課下自主對感興趣的知識拓寬學習。新生入學后，一時難以適應大學的自主學習方法，學習效率低下，從而對學習失去興趣，出現在學期末“掛科”的現象。
二、建設新生班級優良學風的對策
班級學風建設涉及到教師和學生兩個參與主體，其中學生是學習風氣的直接創造者。而高校學生輔導員作為大學生教育、管理和服務的第一線工作者，班主任老師作為班級的主要管理者，與學生的接觸最直接、最頻繁，也最全面，是班級學風建設工作的骨干力量。通過教師和學生的共同努力，進行班級規章制度學習與管理、學業生涯規劃、優秀學生干部隊伍的培養、班會及團日活動創新等對策，促進新生班級優良學風的形成。
1開展班級規章制度學習加強班級管理對新生班級進行學風建設首先要強調紀律，無規矩不成方圓，明確的規章制度能夠對學生的不良行為產生約束作用。班主任或輔導員老師引導學生學習《XX大學學生管理文件》，明確自己所在高校的獎懲制度，包括期末綜合測評要求，評獎評優細則，考試作弊處分，遲到曠課的處罰等。學習后要求每位同學撰寫學習體會，并適時地隨機抽查學生進行《XX大學學生管理文件》知識競賽，使學生能夠將學校規章制度熟記于心，同時要在學期末考試前加強考風考紀教育。除了依照學校規章制度外，建立班級管理條例，如在班里推選三好學生、優秀學生干部、優秀團員及評選助學金和勵志獎學金時要參照平時上課出勤、課堂表現、期末成績等，獎懲分明，使表現優秀的學生有積極向上的目標，同時對一些問題學生的不良行為能夠起到約束作用。從而保證整個班級良性運轉，形成優良班風。
2引導學生進行生涯規劃所謂學業生涯是指個人對影響自我開發的主觀與客觀因素進行辯證分析，根據分析、確定自己未來的職業及事業發展的近期、中期和長遠目標，從而對各類目標進行具體策劃、安排和實施的過程。學業生涯規劃則是針對學生本體而言，認識自我，了解熟悉社會的前提下，結合自身實際和社會需求，確定自身的職業發展方向，制定在校期間的各層次目標，并且擬定實施的具體步驟和過程。進行學業生涯規劃對學風建設具有很大的促進作用。因為一個班級優良學風的形成不是一蹴而就的，必須要有科學理念的指導、合理方法的實施、健全機制的保障。學業生涯規劃能夠幫助學生合理定位自己，正確的認知自己，促進學生進行自我管理和自我約束，改善漫無目的、沉迷網絡游戲、曠課等問題的現狀，使新生能夠在短時間內適應大學生活，找準生活的重心和奮斗目標。新生入學后，輔導員或班主任老師要引導學生進行學業生涯規劃。主要途徑可以通過入學教育環節主管領導和老師對專業培養計劃和目標、課程設置、實踐內容等方面的介紹，結合自身的能力和特點、自己的學習興趣及家庭和社會條件的影響和需要等確立將來的職業發展方向，并且設立大學四年不同時間段的短期、中期和長期目標。另外任課老師在課堂上要善于涉獵所講課程的研究前沿和發展方向，激發學生的學習興趣，學生在了解學科發展方向和研究前沿后，可結合自己的學習興趣確立學習目標，從而產生學習的內在動力和源泉。通過這些途徑和方法，最終形成教師引導，學生自主學習、自我管理的大學生成才教育模式。
3培養優秀的學生干部隊伍，發揮模范作用學生干部是老師進行班級管理的左膀右臂，一支優秀的學生干部隊伍對班級管理可以起到事半功倍的作用。優秀的學生干部既要社會工作能力突出，具備良好的學生基礎，同時學習成績也要優秀。突出的工作能力和良好的學生基礎是進行班級管理的必要條件，能夠帶動班級成員的學習積極性，組織有意義的學習活動，創造良好的學習氛圍；優秀的學習成績對班級學生起到模范作用，是班級學生的領頭羊，是同學們學習的楷模。學生干部是學生中的中堅力量，要政治素質過硬、專業基礎扎實、組織協調能力強，具有較好的學習能力，對學風建設等學生工作開展才能起著重要的助推作用。因此新生干部的選拔和培養對班級學風建設具有重要的意義。但是新生干部不是選就能熟練開展工作的，必須加強重點培養。由于高中學生干部與大學里學生干部的工作內容、方法和形式是明顯不同的，因此，輔導員老師要對新生干部進行引導，組織培訓，幫助他們盡快完成角色轉變，開闊思維，同時要對某些學生干部認為組織活動重要而學習成績不重要加強教育，使學生樹立正確的學習態度和時間管理觀念，引導學生干部全面發展，從而為班級其他學生樹立榜樣，發揮模范作用。對新生干部的培訓和培養可以從以下幾方面進行：第一，培養責任意識。培養他們學風建設的責任感和使命感，明確自己既是學風建設的參與者也是組織者。第二，時間管理。培養學生干部的時間管理能力，合理安排學習和工作的時間，做到科學管理，使學習和工作協調開展。第三，建立與學生干部的心理契約，激發學習動力。高校輔導員、班主任等教師通過與學生干部談話、座談、班會等形式進行溝通，傳達學風建設的信息，運用情感的激勵，文化的營造來構建高校學風建設的心理契約，與直接明確表達學風建設的信息相互補充，使學生干部與高校教師共同形成學風建設目標的期望，促進學生干部的學風從被動的參與轉為主動的行為。第四，制訂學生干部學風建設監測和激勵制度。特別是要建立學生干部學習成績預警監測，對出現學習成績明顯下滑、厭學、逃課和心理問題時，要及時進行思想政治教育，心理疏導和學習指導，給予重點關注。
4創新班會及團活，創造良好學習氛圍主題班會作為大學生思想政治教育的基本手段，具有主題的靈活性、形式的多樣性、內容的針對性、情景的互動性等特征。因此，主題班會是輔導員或班主任老師開展班級學風教育的重要手段，通過創新班會理念、班會內容和班會形式，推進學風教育主題班會的系列創新，提高學生參與主題班會的積極性和主動性，進一步增強班級學風建設的實效性。高校主題團日活動作為團組織生活的主要環節，是大學生思想政治教育的有效載體。因此，要充分發揮班級團支部的主題團日活動有效載體的作用，善于創新，以促進班級優良學風的建設。
三、總結
良好的學風是校園文化的主體，是每個學校文化的積淀，是高校可持續發展的內涵。它是治學精神、態度、方法、氛圍和育人環境的綜合體現。好的學風一方面可以更好的開發學生的智力，另一方面又可以促使學生身心的健康發展。有了優良的學風，大學生就能夠在生活中、學習中更好地克服各種困難，從而促進個人全面成長。學風建設不是一個簡單的教學問題，而是一個綜合的復雜的系統工程，學風建設包括了國家、社會、學生、老師等各個方面內容。民辦高職院校與一些其他的公辦高職學院相比，他們的建校時間較短，同時，民辦高職院校的領導相對在實際的管理中缺乏一些管理學校及學生的經驗，因此民辦高職院校在學風建設這個大問題是可能就會存在著很多的問題。
1．1民辦高職學院大學生缺少明確學習目的,學習態度不端正民辦高職院校的學生相對公辦學校及本科院校學生來說，課程學習基礎相對較差，同時學習的目性不是很明確，缺乏一定的主動性、能動性，學習的積極性在下降，沒有精力去學習，課后也不能夠嚴格要求自己。大多數學生來學校的目的只為畢業文憑，基本上不注重知識的積累、技能的增長，從而學習具有盲目性，機械性地應付目的就是為了“過關”。民辦高職院校許多學生理想跟現實產生了脫節，大部分學生都沒有吃苦耐勞的精神，沒有立足現實的精神，甚至相當一部分學生對學習抱有急功近利的態度，他們既忽略了基礎知識的學習也輕視了基本技能的學習。
1.2學習紀律松懈，缺乏動力，存在厭學情緒。當前，由于許多民辦高職院校學生學習基礎較差，在日常的學習生活中又缺乏學習動力，學生的違紀現象經常出現，學校紀律松散，作弊現象經常在考試中出現，嚴重地破壞和影響了學校的學習風氣。學生的遲到、早退現象嚴重，且存在違反課堂紀律的現象。進入大學后，由于受到社會上一些消極因素的影響，有些學生對自我定位模糊不清，對自己所學專業、職業規劃不能全面地認識，這樣舊導致了學生在學習過程中不能安心學習，考試成績不是很理想，最后甚至出現了厭學情緒。
1.3自主學習的能力較差進入大學后，大學生的學習主要依靠學生自覺和主動，有些學生表現出對大學自由寬松的學習氛圍不適應，不能合理地安排自己的時間，不能較好地運用圖書館等資源充實自我．還有部分同學在學習生活中遇到困難時，很容易就產生了逃避心理，不能正確地面對困難，缺少積極進取的精神，對學校組織的各種學術性報告、學習活動、辯論賽、各種競賽等學習活動一律逃避。
2民辦高職院校學風建設對策
2.1加強高職院校的硬件建設，重視教風建設。提高學生的就業水平，注重學校外部環境建設和教書育人事業完美結合，優良學風建設的一個重要外部因素應該是要有恬靜而優美的學校環境，因為優美的校園環境可以非常好的去開發、促進、激勵大學生認真學習、不斷進取。要優化高職院校學生學習的自然環境與人文環境，堅持做正確的輿論導向，讓民辦高職院校的各個角落都彌漫著芬芳的文化氣息，從而很好地提升擴充大學生的知識面、提高大學生綜合能力提供很好的基礎，而且可以用來提升大學生的創新精神和培養濃厚的學習興趣，讓學校優美的文化環境去凈化學風，促使學校學風建設順利開展，做到事半功倍。教風建設是學風建設不可或缺的基礎內容。良好的教風可以對優良的學風起促進作用。所以，我們民辦高職院校一定要切實加強教師的師德教育，只有不斷地提高教師的德育覺悟和教學技能，才能給廣大高職院校學生樹立好形象和示范作用，要讓每位教師都能夠自覺做到恪守職業道德規范，依法執教，廉潔從教，遵守公德，團結協作，熱愛學生，嚴謹治學，為人師表
2.2切實做好就業指導工作，貫穿整個教育教學全過程。就業水平是決定生源質量的重要因素，就業率提高了，招生質量自然有了保障，學生的素質就有顯著全面的提高，學風建設自然會上一個新的臺階。
2.3狠抓學生課堂出勤工作民辦高職院校學生上課出勤率將直接影響課堂教學質量，影響優秀學風的形成。為更好地掌握學生課堂出勤狀況，學校建立了專門狠抓學生缺勤的隊伍，部分學生干部組成，由任課教師填寫學生課堂出勤情況和教學效果情況。各班級將學生考勤表在規定時間內上交教務處，學校指定專人分類匯總，對遲到、曠課學生及時進行批評教育和紀律處分警示。另外，高職院校還專門建立輔導員隨聽制度，要求每個輔導員每周至少聽5次課，這樣可以有效地督促學生按時正常上課。
2.4加強校園文化建設，形成良好學習氛圍。學校環境文化是整個學校實施教學過程的關鍵因素，民辦高職院校要嚴格做好學風建設工作，一是必須適時加大投入改善學校文化活動的硬件設施，做好文化場館、教育設施、培訓實習基地、環境文化建設，為大學生的學習提供良好的物質條件。二是必須以教學活動為一切開展學生活動的中心，狠抓以課堂教育為主的學校教育活動，深化教學改革，不斷提高學校的教學質量。三是要發揮我們民辦高職院校的優勢，開展一些內容豐富，又能夠吸引大學生參與的文化活動，比如思想品德教育活動、文娛活動、文化藝術活動、學術報告、課外學術科技活動、體育活動、社會實踐活動、競賽活動、專題講座等等，要讓大學生時刻都置身于知識的世界，整個校園形成積極向上，人人學習，人人在學習的濃厚氛圍。
2.5注重輔導員在學風建設中的作用，引導學生成長民辦高職院校要形成良好的學風校風，就應該讓學生都能明白大學期間需要學些什么、做些什么以及將來畢業后應該從事什么樣的職業以及要掌握什么樣的技能。在我們大學生整個大學期間，在他們的成長引導上，輔導員起到了非常關鍵的作用。我們學校從建校起，就非常注重輔導員在學生學風建設中的重要作用。一是不斷引導大學生進行職業生涯規劃。雖然相對一部分學生在報考學校及選擇專業的時候都或多或少對自己未來的職業發展有一個初步的規劃，但是這個規劃只是存在于他心里的概念，還沒有成型。并不代表他們具有比較系統的職業生涯規劃。這樣，在大學生入學時，輔導員就要不斷給大學生灌輸職業生涯規劃意思，傳輸正確的職業規劃理念，讓大學生充分認識到職業規劃的重要性時，他們才會認真分析目標與現實的關系，才會為之努力并采取積極行動。二是確定好學生自我認識發展目標。在大學生對自己所學的專業和職業規劃有了相對的認識之后，在輔導員的悉心指導下積極開展自我認知活動，這樣就能夠讓學生了解職業各種信息；讓學生能正確地認清自己的長處，以此尋找實現職業目標的各種有利因素并發現不利因素；為今后的職業目標積累職業素養。
2.6進一步規范民辦高職院校規章政策。要進一步做好學校學風建設，民辦職業院校可能會存在一些有相對不規范的規章政策，在這種情況下，民辦高職院校一定要要及時的對相應的規則制度進行修改。民辦高職院校要建立好具有長效機制的學風建設監督機制，用各種規章制度來切實保障好民辦高職院校的學風建設。在一邊完善修改民辦高職院校各種規章制度的同時，我們應該結合學校教育教學的實際情況，認真嚴格地制定好學校學生管理規范，各種校規。一定要讓在校的每一個高職學生都明白學校的校規校紀，也都要清楚什么是可以做，什么是不能碰。要發揮學生工作隊伍的監督及引導作用，讓教育工作者深入教室了解學生的學習情況。建立遲到和曠課學生談話的制度，及時對違紀學生進行專項思想教育，并對其進行紀律處分約束。
3結語
通過調查一些高職院校考務管理工作的現狀，我們發現存在以下問題：
1.試卷命題、閱卷質量存在問題盡管很多老師在試卷命題和閱卷中都很認真，但仍存在很多問題。如有些老師為了提高課程通過率，所給的考試重點范圍越來越小，越來越接近考題，甚至將考試內容原封不動泄露給學生，這樣就給一些學生創造了條件和機會，他們將老師所告訴的重點、題目帶到考場抄襲。部分老師在閱卷時，不能嚴格按照評分標準來給分，出現“招呼分“”人情分“”送分老師”等不正常現象。
2.部分監考老師不負責盡管大多數監考老師都是兢兢業業，但是還有不少老師在監考中不負責。如在考場上長時間凝望窗外、玩手機、看雜志、不停地講話、埋頭改作業等，不注意維持考場紀律，發現有學生作弊，也睜一眼閉一眼。
3.考試作弊現象層出不窮我們通過調查發現：17.51%的學生承認有過考試作弊行為；62.13%的學生承認有過考試作弊的想法。在實際中，盡管高職院校都十分重視誠信應考，但無論期末考試還是英語計算機等級考試都出現過心存僥幸、鋌而走險、以身試法的學生，出現替考、夾帶資料、電子通訊工具作弊、抄襲他人等手段。
4.幾乎沒有考試分析大多數高職院校在學期考試結束以后，幾乎沒有相應的考試分析。考試結束后，這門課就結束了，至于考得怎么樣，有哪些需要注意改進的，教師不過問，學生也不關心，這就使得考試應有的激勵功能和調節功能沒有發揮出來。通過上述分析，我們可以看出目前高職院校考務管理工作還存在著不少問題，亟需解決。
二、加強高職院校考務管理工作的建議
（一）考試前
1.加強學生誠信應考教育我們要通過主題班會、專題講座、談心談話、組織學生學習考試制度等方式來加強學生誠信應考教育。讓他們從思想上真正認識到不誠信應考的后果和危害，認識到考試只是檢測手段，是為了更好地學習知識，不是最終目的，認識到當前社會需要講誠信、真才實學的優秀人才，不誠信應考只能蒙混一時，會危害自己一輩子。
2.營造誠信應考環境好的考風形成既有學生的原因，也需要學校的努力。作為高職院校要根據實際情況，制定切實可行的教學計劃符合當前高職學生的特點。要加大教學設施投入，從“硬”的方面來保證學生的學習環境，同時又要注意“軟”的方面引導作用。可以通過組織靈活多樣的宣傳教育活動，如請已經畢業的學生回校談心得體會、掛橫幅、做展板等方式來宣傳考試制度和考風考紀，營造誠信應考的氣氛。這些措施能夠讓學生了解考風考紀知識，同時對心存僥幸的學生形成了強大的威懾力，進而打消其不誠信應考的念頭。
3.實行教考分離實行教考分離是高職院校教學工作的發展大趨勢。在高職教學和考試中，可以讓任課教師只負責教學，不負責出試卷。試卷由教研室組織相關教師根據教學大綱的要求統一命題，并且出多套試卷組成試題庫，考試時候從試題庫中隨機抽題組卷，從而減少和避免了人為因素對考試工作的不利影響。
4.提高試卷命題質量試題的質量決定考試質量，也會直接影響到學生學習的積極性和學習方法。教研室組織相關教師在出試卷的時候要嚴格按照教學計劃、教學大綱來進行，同時也要綜合考慮到當前學生的實際情況。在命題的過程中，要注意命題的靈活性和適中性。增加靈活性命題，減少記憶性命題，要讓學生有一定的思考，不能直接就從書本上找到答案，這樣夾帶紙條之類情況就失去了意義。同時，針對高職院校學生基礎差的現狀，試卷命題要確保大多數學生能夠答出來，即命題的適中性，提高學生應試的積極性。
5.開展考場清理工作在監考過程中，我們發現很多學生將考試的相關內容寫在桌椅上面，甚至寫在墻壁上。由于所涉及的面廣，我們無法查出書寫者，這既影響了誠信考試，又破壞了教室的環境。針對這種情況，我們應該首先清空教室里面的一切內容，然后鎖上教室門，等到第二天考試前再開門，考試結束后立即清空教室，然后再鎖上門。同時，為了讓學生有地方看書，應該開放幾個固定的大教室，這些教室都不安排考試，給學生一個整潔干凈的考試環境。
6.簽訂考風考紀承諾書簽訂考風考紀承諾書對于嚴肅考風考紀和開展誠信應考有著重要作用。其內容可以包含：保證不采取任何手段、方式來不誠信應考。如果出現不誠信應考，將甘愿接受學校的處理。推行考風考紀承諾書是讓學生認識到誠信考試的重要性和不誠信應考的后果，通過許下承諾，增加誠信考試的威懾力。
7.合理安排學生成績的構成目前，高職院校大多數課程的考試方式仍采取課程結束后的一次性閉卷形式。我們要改變一張試卷決定學生成績的現狀，將考試的卷面分和平時表現分按照一定比例綜合起來。可以將學生的平時考勤、作業、學習態度、課堂提問、課堂測驗等作為最終考核成績的重要依據，并按照一定比例折合成分數算入學生的最終成績里面。這樣就減少一次性終結式考試帶來的臨考精神壓力，鼓勵學生平時努力學習，最大限度地減少不誠信應考現象的發生。
（二）考試過程中
1.推行進入考場準入制度為了加強誠信應考，我們可以推行進入考場準入制度。如讓學生憑著學生證等證件進入考場，這樣可以基本上杜絕替考現象。在進入考場之前，凡是與考試無關的東西一律不得帶入考場，尤其是手機等通訊工具。同時監考老師要臨時安排考生座位，以保證學生每次考試都有不同的座位。通過這些措施，消除了學生作弊的條件，從環境上保證了誠信應考。
2.提高監考質量監考不得力是一部分學生產生僥幸心理和不誠信應考動機的原因之一。學生還普遍認為教師監考不嚴格是導致作弊現象較多的重要原因。因此，要形成良好的考風，必須要加強對監考老師的管理。在監考前，要組織監考教師學習監考須知等文件，在監考過程中，杜絕監考老師做與監考無關的事。監考老師應以防止、及時制止考生的作弊傾向為主，將他們的作弊想法消除在萌芽狀態。另外，對于敢于以身試法者，監考老師要嚴肅處理，并做好記錄。
3.加大巡考力度考試巡考既是對學生的監考，也是對監考老師的監督，在考試管理中有著非常重要的作用。每次考試要組織院系領導和教學督導進行巡視，巡視者可采取固定巡視和流動巡視方式進行定點或突擊檢查隨時把握考試動態，及時處理考試中出現的各類問題。
三、考試結束后
1.提高閱卷的準確性考試結束后，教研室應該組織相關老師按照考卷標準答案在指定場所以流水作業的形式進行集中閱卷。這樣既有效地防止不合理、不恰當的扣分，也有效地避免個別人隨意加分或送人情分、印象分，提高閱卷的準確性，測試出學生比較真實的學習成績。讓學習刻苦的學生得到應有的分數，學習不努力的學生得到應有的下場，刺激大家都來努力學習，最終推動優良學風的形成。
2.做好考試成績分析每個學期考試結束以后，教研室要對每個班級的成績予以分析總結。如：統計班級成績的優秀率、及格率、不及格率等，統計班級英語、計算機等通過情況和班級學生取證情況等，并就以后如何教學總結經驗，提出計劃。這樣的成績分析不僅獲得考試本身的信息，還能獲取教學效果的反饋信息，對于改進教學工作，指導學生正確、有效地學習，促進考風學風建設有著積極的作用。
3.嚴肅處理違反考風考紀學生對于不遵守學校考試制度、違反考風考紀的學生要給予嚴肅、及時的處理，實行一票否決制，不得參加任何評獎評優以及組織發展等，記入個人檔案，并在全校范圍內予以公示，給心存幻想的學生強大的震懾力。同時，切不可只是處分了之，要加強對這些學生的教育工作。通過教育，讓他們認識和反省自己的錯誤，達到教育本人和警示他人的目的。
【關鍵詞】“大學工”模式 寢室文化 學風建設 高校 措施
一、“大學工”模式的含義
“大學工”是一種區別于傳統學生教育管理的新模式，它從全局上加強和改進大學生教育與管理。其主要思路是圍繞學生成長成才這個中心目標，整合相關部門，優化教育資源和環境，將大學生日常教育與管理貫穿和滲透到教學、科研、管理和服務等各項工作中，真正做到全員育人、全程育人、全方位育人，最大限度地形成育人合力。在這種模式下，教學科研部門主要通過課堂教學、科研工作中的行為示范來實現“教書育人”；學生工作部門主要通過對學生的思想政治教育、學習生活引導和日常管理來實現“管理育人”；后勤及其他窗口服務部門則主要通過良好的服務態度和服務水平來實現“服務育人”。
二、“大學工”模式下高校寢室文化與學風建設的相互作用
（一）寢室文化建設促進優良學風的形成
高校寢室是大學生日常休息、娛樂、交際和業余學習的重要場所。青年學子在寢室學習生活中相互影響、相互作用所形成的文化生活環境即為該宿舍的寢室文化，顯然，不同的行為方式和學習生活習慣將產生不同的寢室文化氛圍。長期以來，高校學風問題在寢室中表現得尤為充分，如衛生習慣差，游戲成癮，上課遲到、早退甚至曠課，抄襲作業，考試作弊，酗酒，賭博，同學關系緊張等均在寢室里或多或少地表現出來。因而，抓學風首先抓寢室就顯得尤為必要和重要。
舒適整潔、健康文明、和諧奮進的寢室文化對人的心理、情緒將會產生積極影響，對學生的學習生活產生促進作用；“近朱者赤，近墨者黑”，室友遵章守紀、刻苦學習、積極向上、禮貌謙讓的榜樣示范作用相互感染，其取得的優異成績激勵和鞭策著其他成員積極響應，從而形成良好的學習氛圍；反之則會產生負面影響。
（二）學風建設對寢室文化建設的反作用
構建平安校園的核心是學校的學風建設，優良學風是積極氛圍，更是動力和凝聚力，它促使學生不斷進取、拼搏向上，并為學生成長成才、潛心學習、愉快生活提供良好的育人環境和輿論氛圍。寢室成員在良好學風的推動下，自覺地投身于寢室文化建設之中，蓬勃向上、文明和諧的寢室文化氛圍蔚然形成。
三、“大學工”模式下加強寢室文化建設以推動學風建設的主要措施
（一）領導重視，部門聯動，全員參與，為寢室文化建設營造良好氛圍
領導重視是保障。高校領導要充分重視寢室文化建設，把此項工作納入重要議事日程，制定具體的實施方案，召開專題研討和工作部署會議，由校區黨委統攬，學工、后勤、學院及有關部門聯動協作，全校學生廣泛參與，為寢室文化建設營造良好氛圍。
（二）加大投入，建設良好的寢室物質文化
以寢室物質文化建設促進學風建設。通過對學生寢室硬件建設，如樓棟中構建的學習室、自助室等功能房，為學生提供舒適、便利的學習生活設施，以滿足他們在寢室區域內的學習、生活、休息、娛樂，并在物質硬件的建設中加入育人的理念和精神，如公寓門廳的規章制度、服務流程、“爭先創優”評比欄；設置于樓層通道的勵志名言；利用校園風景畫、學生專業作品、書法字畫等裝飾的樓道文化長廊；主題各異的寢室裝飾，營造出濃厚的寢室文化氣息，對生活于其中學生的人生觀、世界觀和價值觀產生潛移默化的影響，并在積極奮進的寢室文化氛圍中領悟到生活的真諦，激勵他們奮發向上，勇于進取。
（三）依法治校，推進寢室制度文化建設
以寢室制度文化建設推動學風建設。沒有規矩不成方圓，在當前依法治國的背景下，高校教學、科研、后勤保障部門厘清制度、按規章制度辦事是應然之理。要通過建設宿舍的安全管理、衛生管理、門衛管理、大件物品出入登記等管理制度，從不同角度規范學生日常的行為，培養其自我約束能力，保障學生在寢室安全、有序地生活；通過建立示范寢室流動紅旗制度培養學生爭先創優意識，優秀寢室授予流動紅旗以資鼓勵，對寢室衛生差、作息無規律、存在安全隱患等不良現象的寢室進行適時適度地通報批評和疏導，使他們能以良好的狀態和飽滿的精力來面對學習和生活，促進優良學風的形成。
（四）積極引導學生建立良好的寢室成員人際關系
以和諧平安校園的建設推動學風建設。大學生人際關系是和諧平安校園建設的重要內容。大學生心理發育日趨完善、個性逐漸穩定，心理調節不夠靈活，為人處世不夠成熟，加之對以自主發展為特征的大學生活不太適應，不同成長環境、家庭教育和生活習慣，尤其獨生子女的嬌生慣養，自我為中心、自私自利、孤芳自賞等性格特點，致使其在朝夕相處的室友之間容易引發人際關系緊張。高校可利用思想政治理論、職業生涯、公共關系與禮儀等課程，教給學生基本的人際交往行為規范、禮儀和技巧，引導他們學會包容、理解、換位思考，建立有利于自我成長的和諧人際圈。宿舍管理過程中可通過各種集體活動如星級文明寢室、書香家園、和諧之家、考研之家、文明寢室院、文明公寓樓評比等，增強學生集體榮譽感、責任感和凝聚力，開展寢室安全知識競賽等活動，增強學生在寢室的生命財產及交友方面安全防范意識，讓學生自覺地投身到營造安全和諧、團結互助良好寢室文化氛圍之中，促進優良學風的形成。
（五）創建積極向上的寢室網絡文化
以創建健康積極的網絡文化推動學風建設。網絡已經成為大學生的日常生活和學習必需品，網絡文化新穎的傳播方式和豐富的文化與思想深刻地影響著大學生。然而互聯網信息龐雜多樣，泥沙俱下，各高校可以采取技術性手段，加強對校園網絡的監督和管理，堅決抵制不健康信息的侵入，引導學生瀏覽和關注健康向上的網絡信息，如限制不良網站IP地址，晚上定時強制斷網等；開展網絡學習競賽等活動，激勵同學們利用網絡文化提升自身能力；通過網站對學生進行日常管理和思想教育引導，或利用微博、微信、QQ等平臺與學生進行互動交流，為學生排憂解難，充分利用網絡文化促進優良學風的建設。
（六）打造學生寢室文化建設品牌活動
以寢室文化品牌活動推動學風建設。以低年級學生寢室為切入點，開展學生寢室文化藝術活動，給同學們搭建一個施展才華、張揚個性的舞臺。設計活動項目應結合學生實際，如采取學生們喜聞樂見的寢室內務整理、寢室才藝展示、寢室美化設計、寢室生活微電影等活動，讓同學們從紛繁的寢室生活中挖掘提煉藝術素材和文化內涵，通過活動激發同學們熱愛生活、勤奮好學的激情，培養他們積極健康的生活情趣。
綜上所述，學風建設是大學文化建設的靈魂，寢室文化建設則在“大學工”模式下的大學文化建設中扮演著重要角色。創建優良的寢室文化以對學生樹立正確人生觀、世界觀和價值觀產生積極影響；通過糾正寢室中的不良行為，從側面解決學風建設中存在的問題；通過加強寢室文化建設，營造良好的學習氛圍，開辟加強學風建設的新途徑，優化高校的育人功能，提高學校的人才培養質量，為國家和社會培養更多優秀的人才。
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論文摘要：校園文化作為獨立學院的核心競爭力之一，既影響學生的健康成長，又受學生自身特點的制約。從挖掘獨立學院特色入手，根據獨立學院學生自身特點，強化學風、宿舍文化和校風建設，開展科技競賽、創新性活動，可以促進獨立學院和諧校園文化建設。
中央16號文件《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，校園文化具有重要的育人功能，要建設體現社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，形成良好的校風、教風和學風[1]。當前，大多數獨立學院校園文化建設尚處于起步階段，存在物質環境建設流于表面，缺少文化內涵；學習氛圍不濃，學風建設有待加強；學生社團活動質量不高，缺乏有效指導；制度建設相對滯后，執行不力等問題。校園文化既影響學生的健康成長，又受到學生自身特點的制約，要充分體現以人為本的宗旨，突出促進學生全面發展的特點，從激發學生的主體作用人手[2]。因此，獨立學院和諧校園文化建設應針對并圍繞學生特點開展。
依托筆者幾年來工作中的調查，及綜合其他專家、學者的研究得出，大多數獨立學院學生具有以下特點：(1)理想遠大,但恒心和毅力不足；（2）綜合素質相對較高，但缺乏良好的學習、生活習慣；(3)善于展示自我，但集體意識較為淡薄；(4)創新意識較強,但自我管理和協作意識較差等。根據校園文化建設的核心和獨立學院學生自身的特點，可利用以下途徑來加強獨立學院校園文化建設。
一、挖掘獨立學院特色，培育特色校園文化
1、加強獨立學院精神文化建設
獨立學院要根據自身的辦學特點、培養目標提煉出有特色的校訓，從而激發學生的責任感和使命感，對學生進行人文素質和科學精神教育。大學精神是大學生命的源泉，是校園文化的最高境界。培育大學精神，一是要從實際出發，根據學校辦學定位、學科特點、人才培養目標等，確定校園文化建設的方向；二是要繼承和發揚學校的優良傳統。在尊重學校自身實際的基礎上，結合時展的主題，在繼承的基礎上不斷創新。三是要提煉與弘揚富有學校個性和時代特色的校訓。通過多年全體師生的共同努力，北京化工大學北方學院提煉出“求實創新、璞玉成器”的校訓，它既依托母體學校的優良傳統，又在其基礎上有較大發展，體現出獨立學院學生特性及自身的培養目標。
2、加強校園人文環境建設
獨立學院作為新生力量，尤其要重視人文氛圍的打造，不斷充實文化標志，打造人文校園。要規劃、建設好圖書館、報告廳、學生活動中心、體育館等為學生學習生活提供方便的文化活動場所，完善校園文化活動基礎設施，為開展校園文化活動提供必要的場地和條件；要規劃、修建承載文化信息、反映科學精神、人文精神的人文藝術景觀，如設計和建設好學校大門、辦公樓群，以及雕塑建筑群等標志性景觀，起到潛移默化的教育作用，激發廣大師生愛校熱情和進取精神。此外，要加強校園網絡文化建設。利用網絡技術提高對網絡的監控、管理等水平，防止不良信息的侵入和傳播。加強網絡輿論監督、積極引導正面網絡文化的傳播，充分發揮網絡輿論陣地在校園文化建設中的重要作用。
二、強化學風、宿舍文化和校風建設，營造良好的育人氛圍、育人環境
1、加強學風建設
針對獨立學院學生缺少良好的學習、生活習慣等特點，要積極營造良好的學習氛圍，形成一種愛學、刻苦鉆研、開拓創新的學風。第一，確保有良好的師資隊伍，聘請教學經驗豐富、責任心強的教師任教，做到“學高為師”，確保教育教學質量；第二，實行分層教學。因材施教，如對英語、高等數學等課程按學生的學習能力和要求進行分層教學，使學生更好地適應教學內容，增強自信心；第三，以生為本，對學生采取他律與自律相結合的管理辦法。堅持正面教育，建立并落實獎懲機制，尤其是對考風考紀的教育和獎懲力度，要讓學生形成以勤奮、認真學習為榮，以懶惰、考試作弊為恥的觀念。
2、加強宿舍文化建設
據調查，對于大多數學生而言，近2/3的業余時間是在宿舍中度過的。宿舍是學生學習、生活、交往的重要場所，是校園文化建設的重要載體。學生的集體感、友誼感的建立，審美情趣、求實創新精神的培養，都受到宿舍文化潛移默化的影響。第一，要充分利用好宿舍陣地，發揮學生黨員“黨徽閃光”，以及學生干部的模范、帶頭作用，加強督促檢查，搞好總結講評；第二，根據宿舍文化自身的特點，開展形式多樣的活動，如以美化生活環境為主要內容的文明宿舍評比活動，以評促建、使學生通過評比養成良好的生活習慣；第三，把宿舍文化建設納入學生第二課堂活動素質拓展當中。
3、加強校風建設
校風是校園文化的重要組成部分，是一所學校的風氣，即全體師生員工在工作、學習、生活中形成的風尚。校風建設，就其本身而言就是校園精神的塑造。加強校風建設，一是要加強教職工的思想品德和職業道德教育，設立獎項用以獎勵教書育人、管理育人的先進個人和先進單位，嚴懲作風懈怠、不負責任的管理人員、教師。二是從獨立學院的實際出發，針對學生缺少良好的學習和生活習慣等特點，要大力加強學風建設。結合重要節日、開學典禮和學位授予儀式等開展主旋律教育，如大學生核心價值觀教育活動，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，明確奮斗目標。三是利用院報（刊）、廣播、校園網和海報欄等輿論工具，加大校風建設的整體宣傳攻勢，形成一種與獨立學院發展目標一致的小氣候，使更多的人受到熏陶和感染。
4、開展豐富的第二課堂活動
針對獨立學院學生參與活動意識較強、善于展示自我，但集體意識淡薄的特點，要積極發揮學生會、團委等學生組織的帶頭作用，正確引導學生第二課堂活動，提高學生第二課堂活動的質量。第二課堂活動不在于多，要少而精。多開展有價值、有意義的活動，既能使學生有展示自我的機會，又能培養學生的集體主義意識。根據獨立學院學生好動、好強、好勝的性格特點，多組織一些有教育意義的校園文化活動和有社會意義的校外服務活動，讓學生在活動中經受教育和鍛煉。通過舉辦有意義的活動，學生既樂于參加，又可以達到擴大教育面，提高教育效果的目的。
此外，要特別注意利用好學生社團。學生社團是校園文化建設的重要組織載體，是學生文化活力不可或缺的環節和聯系學生的紐帶[4]。獨立學院要把學生社團活動建設納入學校的總體規劃，以增強對學生文化素質的培養力度；通過學生社團的組織，加大社會實踐的力度，強化獨立學院學生非學術能力的培養，增強學生的集體意識。
三、開展科技、創新性活動，培育良好的協作、創新精神
針對獨立學院學生自我管理和協作意識較差的特點，加強對學生協作意識的培養。如在教學和實踐活動中，結合學生所學專業知識和學習目標，在實踐活動中要求學生自愿組隊，學會開展社會調研、搜集資料和善于向他人學習。利用大學生科技競賽等活動來培養和鍛煉大學生創新精神。充分發揮大學生科技競賽的作用，采取多種措施，開展一系列的社會實踐活動、創新競賽，如開展大學生“數學建模”競賽，把學生放到實踐中去，讓他們去發現問題、解決問題，從而使他們以全新的觀念審視自我、調整自我，增強創新、團隊意識。特別是通過選拔向校級、省級乃至國家級“挑戰杯”科技競賽層層推進，以賽事促進全校學生學習氛圍的提高，創建獨具特色的活動方式，形成濃厚的課外學術科技活動氛圍。
四、結語
校園文化建設是學校建設和發展的基礎性建設，事關獨立學院長遠發展、擴大辦學規模、提高學校影響、提升辦學品位的大局，是創辦實力強大、社會影響深遠、知名度較高的獨立學院不容忽視的重要工作。為了充分發揮其作用，應加大對校園文化建設專項課題的研究和交流，深入探討獨立學院校園文化建設的現狀、經驗與對策，不僅有利于校園思想政治教育工作的開展，加強師生對校園文化的認同意識和創造意識，加強師生的歸屬感、凝聚力、向心力和奉獻精神；更有利于對外擴大學校的知名度、影響力和綜合實力。
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一、培訓活動使我對學校及教師角色有了更深的認識
何校長一番激情四溢的講話博得了座的每個青年老師的掌聲與喝彩。使我解到教師支教經歷以及取得的輝煌成果，培訓開始。明白了教師心中的那種對山區莘莘學子的愛與關懷，理解了教師身上肩負的那份振興老區教育事業的責任。同時，也深知此次培訓活動是有多么必要，要作為一名合格的教師，還需要向教師學習很多。葛校長講到學校的高質量是教師幸福的源泉，學校的立校之本。這使我意識到學校的高質量是教師的堅強后盾，要與學校共榮辱，共進退，立志把中學打造為一座山上的名校。
二、培訓活動使我打造優良教學的各個環節都過得了寶貴的經驗
經驗豐富的老教師陳老師在備課這一教學環節給以我寶貴的經驗，首先在備課方面。對備課中的各個環節：備教材、工作總結備學生、備教法、問題設計、備板書、備小結、備作業、以及備后記等各個方面都闡述了自己獨特的實戰經驗，這使我受益頗深。其次在說課方面，同樣有著多年教學經驗的老教師胡老師說明了說課對于課堂教學的重要意義以及說好課對課堂教學的積極作用。講座中胡老師具體對如何說課以及如何說好一堂課進行了細致具體的闡述，這對我把握課堂教學有著不可或缺的重要意義。還有在聽課方面，何老師對我講述了如何利用聽課促進我教學方面的快速成長，并對聽完課后如何評好課做了深入的講解。最后承老師講述的作業管理，使我解作業是課堂的彌補，管理好作業是對課堂教學的彌補和升華。高老師教給我如何打造一堂高效的課堂，這樣的經驗是經過多年的總結，沒有虛化的東西，對我青年教師的課堂教學幫助無疑是巨大的王老師教會我如何對學生進行合理有效的管理，針對各種學生情況，都教以我實際有效的管理對策，這使我今后的工作中更直接的取得成效，避免了許多錯誤，也會少走一些彎路。所有這一切，對我都有深遠的意義，使我提升了自身的專業基礎技能，為以后的教學環節積累了寶貴的經驗，這是任何經歷都不可替代的
三、培訓活動使我認識到要盡自己的能力貫徹學校優良校風來立德育人