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導語：在計算機培訓課的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
【關鍵詞】科學計算可視化 電力系統 培訓應用
科學計算可視化是運用計算機圖形學或者一般圖形學的原理和方法，將科學與工程計算等產生的大規模數據轉換為圖形、圖像，以直觀的形式表示出來[1]。科學計算可視化涉及計算機圖形學、圖像處理、計算機視覺、計算機輔助設計級圖形用戶界面等多個研究領域，已成為當前計算機圖形學研究的重要方向。
一、可視化技術在電力系統仿真培訓中的應用
電力系統的可視化包括電網信息可視化以及分析決策過程的可視化[2]。電網系統中電氣信息量各自有各自不同的特點，可視化技術的應用能夠起到數據挖掘的作用，如可以用餅狀圖表示的百分數來代表輸電線路的負載率。因電力系統輸電線路上的潮流等不是靜態過程，用動畫技術可以明確表示出輸電線路上的潮流動態過程，這樣不僅可以使觀察者詳細觀察各參數的動態變化過程，而且能夠增強可視畫面的顯示效果。研究電力系統可視化的過程中，還要注意電力系統中相關的多維信息，如線路負載、發電機有無無功設備、變壓器檔位等。另外還要注意事故分析、線路傳輸量等變量因素，研究這些電力系統中的數據，需引入三維可視化技術進行分析。三維可視化視圖技術能更立體、更形象的展示出相關的參數變化。在電力系統中，潮流計算是應用最為廣泛、最重要的一項計算[3]。潮流計算是電力系統靜態和暫態計算的基礎，也是分析電力系統規劃設計和運行方式、可靠性及經濟性定量分析的基礎。電力系統分析過程中的可視化可以從電網大量越限信息中抽取重要事件，從電網動態平衡中獲取有效信息，電力系統中如能將潮流計算、短路計量以及靜態安全分析等與可視化技術聯系起來，可以使運行人員方便地切除或增加新設備，實現網架結構操作等。在完成操作的同時，可以借助相關的可視化手段對系統的運行狀況、變化情況以及電氣量之間的相關關系進行分析評價，減輕運行人員的壓力。
二、科學計算可視化在教學培訓中的應用
科學計算可視化具有直觀、交互性強等特點。科學計算可視化的電力系統能夠將潮流、功率等較為抽象的電氣量以及動態過程以圖形這種簡單直觀的圖像展現出來。在各大高校以及相關科研院校中，科學計算可視化能更好的提高學生對電力系統相關概念的理解，很好的輔助教師的教學活動，同時也是研究人員深入發掘數據的有效手段。
電力系統的運行必須確保安全可靠，在提高高安全、高質量供電基礎上，電力系統的操作人員也應該實現高水平操作。電力系統操作人員在遇到操作事故時必須做出正確快速的操作，可視化技術的出現可以讓學員對電網做身臨其境的模擬分析[4]，可以更清楚的看清問題解決的過程，還可以更好的利用計算機仿真來解決出現的問題。
三、科學可視化技術在電力系統中的應用前景
電力系統科學可視化技術的提出還處在起步階段，科學可視化利用圖形展現相關的電力系統信息，能夠充分利用人的圖形感知能力，提高運行人員對電力系統運行狀態的認識。科學可視化技術手段利用圖形進行靜態安全評估：利用單線圖表示電力系統中的運行故障、故障嚴重程度以及元件的脆弱性，更直觀的展現系統的整體安全運行情況，提高學生對電力運行安全性、重要性的認識，實現教學目的。科學計算可視化側重于解決數據密集型和人參與的信息處理循環事件，相對于實時應用來講，電力系統中數據密集程度越高，人參與的程度越深，科學計算可視化的應用也就越有意義。因此科學計算可視化應不僅僅局限于實時應用，更應將研究設計和實時應用結合起來。
科學計算可視化對電力系統的規劃設計具有輔助作用。在規劃過程中，可能產生多套實施方案，需要從中選出最優方案，這也就需要對多種方案進行數據以及安全性的分析。數據分析不僅需要一個包含電網參數與設計信息的數據庫，也需要一個能直觀表達信息的形式[5]。在分析過程中采用可視化技術，設計者能夠根據可視化表現出來的數據及相關信息進行計算控制，計算控制不單是指隨時中斷計算過程，也包括能夠動態的修正相關數據及算法。如能將可視化技術應用到電力系統教學中，可以充分提高研究人員的研究成果，提高教師教學的準確性。可視化的技術應用還可以協助調度人員迅速掌握系統運行的相關情況，幫助調度人員及時了解故障出現的可能性以及安全性，使調度人員能更安全、更經濟的處理故障和調整系統的運行。與當前所使用的人機界面不同，科學可視化技術主要利用圖形展現信息的大量運算以及安全評價信息，而不是利用符號與數字來呈現。圖形能更好的表達數量大、復雜且精度要求不高的信息[6]。在電力系統教學中實施科學計算可視化，有助于學生更好的了解教師所講知識，提高教師的教學質量，促進學生全面素質的提升。
參考文獻
[1]韓振祥，呂捷，邱家駒. 科學計算可視化及其在電力系統中的應用前景[J]. 學前教育研電網技術 2011 （20）
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[3]郭崇軍，洪峰，陳金富，李勇，徐友平，汪建波. 可視化技術在電力系統中的應用探討[J].水電能源科學 2011（02）
[4]Overbye T J，Weber J D. New Methods for the Visualization of Electric Power System Information[A] Info Vis Proceedings of the IEEE Symposium on Information Visualization. 2000（09）
一、在職人員計算機培訓的特點
1.教學方式和培訓內容比較落后。
計算機技術發展比較迅速，而有些培訓學校的培訓內容還停留在幾年前的水平上，因此需要受訓人對計算機新知識了解較少，不能和計算機發展與時俱進。教學方式多為傳統灌輸式，師生之間缺少互動，部分教師缺乏實踐經驗，教學過程中只講處理問題的常規步驟，不講相關方法與思路，導致受訓人員普遍缺乏自學能力，無法解決今后工作中技術進步產生的新情況新問題。另外，一些計算機培訓學校往往過分注重效益，從而忽視了培訓質量，最終導致培訓效果不太理想。
2.實效性強。
在計算機培訓過程中，與普通學生相比，在職人員參加一次計算機培訓較為不易，因此他們學習目的非常明確，注重學習效率和實用技能，而對老師夸夸其談理論知識比較反感。參加培訓人員十分看重培訓結果，很少進行漫無目的的學習，學無所獲對于受訓人員來說是不能接受的。
3.受訓者差異性大。
由于在職人員學員是來自社會的各行各業，培訓具有社會性。在職人員年齡差別較大，有的可能是剛剛走出校園的年輕人、有的則是已經工作一二十年的中年人。一般來說，青年人的計算機受教育水平高于中年人，對計算機知識學習的積極性也相對較高。受訓者的學歷、知識結構往往不同，學習能力大都不一致，計算機水平以及對計算機的認知程度也差異明顯，因此，培訓過程中要科學地進行分班，因人分層施教，不能搞“齊步走”的培訓方式。針對以上計算機基礎培訓過程中的種種特點和存在的主要問題，根據本人多年的教學經驗，總結出計算機培訓中應遵循的基本原則和方法，再結合具體的教學條件，制定出合理的培訓方案。
二、計算機基礎培訓應遵循的原則和方法
1.上好第一節課，樹立學員信心。
在培訓過程中，堅持上好第一節課原則。第一節課盡可能展現計算機的強大功能，激發受訓人員強烈的求知欲，還要盡可能消除受訓人員對計算機的神秘感和恐懼感。培訓初期要從實際操作入手，堅決避免一開始就把受訓人引入枯燥無味的理論學習中。這就要求教師要善于將培訓內容與實踐有機地結合起來，更好地將計算機技術運用于實際生活中，并不斷激發在職人員的創造能力，使其成為學習的主人，樹立學習計算機技術的信心和能力。
2.注重互動，合理授課。
在職人員計算機培訓過程中，教師應根據自己的教學經驗，先易后難地合理安排授課內容，并根據在職人員的反饋信息及時調整進度。在教學過程中，教師應注重與學員之間的互動，鼓勵學員針對疑問積極提問，這樣不僅活躍了課堂氣氛，還鼓舞了學員學習計算機的信心。由于計算機技術具有發展速度快等特點，教師還應注重學員自學能力的培養，使學員遇到問題時，合理利用網絡信息資源，能夠自行解決問題。
3.重視實踐，兼顧理論。
上機輔導是計算機教學體系的重要組成部分，是培養學員計算機專業技術應用能力的重要途徑，也是教師了解在職人員學習效果的重要環節。在計算機培訓過程中，教師可以通過典型案例或熱點問題理論聯系實際，與在職人員共同研討，在研討中提高在職人員的分析、理解以及判斷能力。由于在職人員自身的特點，培訓時目的性較強，其學習的重點在于解決實際問題。因此，計算機培訓教師在授課時，應遵循重視實踐同時兼顧理論的原則，激發在職人員學習的興趣和主動性，提高培訓效果。
4.鑒定培訓效果，合理評估。
計算機技能的培訓評估有著一種特殊的信息反饋作用，對在職人員計算機培訓具有非常重要的意義。對于后續的培訓工作能否良性運行，培訓評估是至關重要的一個環節。針對計算機培訓學員培訓結束后，我們主要采用了如下兩種方法進行評估：一是技能評估，即從理論考試成績、實踐考試能力和平時成績三個方面考察受訓者的計算機技能是否達到培訓目標。筆者在2013年巴里坤縣地稅局的定員定崗計算機培訓中，根據學員的年齡、受教育水平、專業以及崗位的不同，制定了幾種不同類型的試卷，對受訓人員進行技能測試。二是調查問卷，在每期學員計算機培訓結束時，對學員針對培訓效果進行調查問卷，并針對培訓過程中存在的不足發表意見。
三、結語
關鍵詞：多媒體；計算機；技能訓練
中圖分類號：TP391 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 20-0000-01
Feasibility Analysis of Multimedia Courseware to Solve the Computer Skills Training Issues
Ren Jian
(Shandong Drug and Food Vocational College,Weihai264210,China)
Abstract:Computer skills training as one of universal application,the role of education in vocational high school has been showing.However,a variety of vocational high impact factor in computer skills training courses co-exist,directly or indirectly affect the quality of education and vocational high school computer effects.
Keywords:Multimedia;Computer;Skills training
一、職高計算機技能課訓練現狀與存在的問題
（一）重視技能訓練，忽視理論知識。目前，在市場化經濟主導的浪潮中，以“就業為根本”的職業教育導向，直接決定了職高院校對學生計算機實踐能力與技能訓練的培養。職高院校在計算機授課過程中，為增強學生的操作技能，往往忽略對技能所涉及的相關理論的講述。理論知識與實踐知識相輔相成，有實踐知識支撐，對理論知識才可以掌握的更為透徹；反過來，有理論知識的指導，實踐才可以創造更多的實際價值。然而，在職高計算機技能課訓練過程中，理論與實踐脫節的情況異常突出。例如，在學習flash二維動畫設計課程時，教師要求學生注重制作過程，強化模仿訓練，但是對于一些理念性的知識卻疏于講解，例如“幀”的概念。在實際操作過程中，技能訓練與操作遵循一定的理論軌跡，在理論知識講解透徹的同時，才能對具體的操作和技能訓練有更深入的了解。
（二）訓練場地缺乏，影響授課效果。近10年來，職高計算機課程內容已發生顯著變化。九十年代，計算機授課僅需要學生學會打字及排版等操作技能；Dos命令也僅通過板書書寫與講解，學生實際動手操作并不需要在機器上完成；同樣，網絡課程的教育也僅是理論知識的學習。總結看來，初期的職高計算機培訓屬于理論知識優于實際應用訓練，學員動手能力較弱。
近年來，職高計算機應用培訓中，實際操作能力的培養與訓練越發被重視，相應的訓練課程內容也發生較為顯著的變化。首先，增加了photoshop、powpoint、flash等具有顯著時代需求特征的課程；其次，伴隨互聯網的出現增加了網絡構建與硬件維護等課程。然而，隨著職高計算機培訓內容的更新，原有培訓的硬件設置卻并未隨之變化。因為授課經費、授課場地及資金投入等諸多因素影響，職高院校的教學配置并未能夠及時跟進培訓課程所需。高職院校面臨著如何讓學生更為直觀感受使用計算機在真實環境下的技能操作，從而達到應有的技能訓練這一實質性問題。
（三）訓練視角單一，缺乏分層訓練。職高計算機培訓中涉及到較多的技能操作，比如裝機操作和上機操作等。但是，當培訓課程結束時，隨堂布置的操作作業單調、統一，缺乏新意。首先，在現有職高教育體系中，小班額的教育幾乎不可能實現；其次，雖然學生在領悟計算機技能培訓的過程中，存在個體化差異，但是授課教師仍采取齊頭并進的授課模式，忽略了個性化教育的發展需求；再次追求層面統一的授課形式，決定了不同層次的學生，不可能在操作訓練中得到充分的技能訓練。因此，高職院校如何實現對學生的個性化教育，也成為亟需解決的問題之一。
二、應用多媒體課件解決技能訓練的可行性
對于上述存在的問題，可考慮應用多媒體授課軟件予以解決。多媒體授課軟件能夠使學生的多個感官同時接受，將高質量的圖像和聲音等信息高效率傳遞，從而實現交互性的教學。特瑞其爾在表述人類感官與記憶關系時說過，人們一般可以記住自己閱讀到的10%，自己聽到的20%、自己看到的30%、自己看到和聽到的50%、交談時自己所說的70%。由此可以看出，對于單一的情況事件，通過親歷、親睹能夠達到的記憶效果要遠遠高于僅通過文字閱讀所產生的記憶效果。當然，在記憶過程中如果能夠看、聽等交互環節同步進行，記憶效果會得到明顯提高。
（一）多媒體的集成性決定理解效果的優化。在固定目標的引導下，技能能夠通過反復的訓練而得到逐步提高，這對于計算機訓練也同樣適用。在職高計算機培訓中，廣泛應用多媒體教育，能夠拓寬學生應用視覺模式接受信息的具體途徑，通過大量使用二維動畫、靜態圖片等，能夠加強訓練信息的有效傳遞。
（二）多媒體的交互性決定技能訓練的優化。傳統教育教學中，授課教師重點把握中等層次學生的學習理解進度，而忽略了高、低兩個層次學生的切身理解與感受。在應用多媒體課件過程中，可以規避這一問題，能夠提供靈活的學習空間和時間，能夠創造相對隔離、封閉的獨立學習環境，從而為自主學習和個性化技能培養創造良好條件。
（三）多媒體的智能型決定知識傳遞的優化。多媒體教學能夠化難為易，化艱澀為通俗，化抽象為具體，這已成為公認的事實。在應用多媒體時，能夠使多媒體承載的信息，與人的多種感官同步發生相互作用。和視聽媒體比較而言，它在信息的傳遞中能夠實現人與媒體的雙向智能交互。多媒體教學，能夠提高教學質量、緩解技能訓練時間不足及解決硬件設施與實驗要求不配套等問題。
三、應用多媒體的理論依據
心理學表明，和靜態事物相比較，動態事物更能引起受教育者的關注，從而能夠更為有效的調動學習者的學習積極性。美國教育心理學家理查德.E.邁耶在multimedia principle（多媒體認知原則）中曾提到，學生學習詞語和畫面組成的呈現比學習只有詞語的呈現效果要好很多。當僅呈現詞語時，受教學員建立的是單一的語言心理模型，無法形成圖像的心理模型。并且，因為多媒體課件同時具有處理文本、音頻、視頻、圖形、圖像等綜合能力，兼具電視、幻燈片、錄音錄像等媒體教學優勢，從而更具有人機交互的特征，使學習過程中各種認知加工過程協調工作，為主動學習創造了良好條件。
參考文獻：
[1]劉忠偉,鄧劍英.多媒體教學的優勢及其對傳統教學方式的影響[J].職教論壇,2007,328
論文關鍵詞：計算機培訓方案設計
一、方案設計的基本原則和理念
始終堅持“學員至上、質量為本、注重實效”為工作原則，采取“理論授課與實踐操作交互進行，集中學習與個別輔導相互配合”的教學方法，并實行這期沒有學會下期延學，晚上不能學習白天補學，學成以后允許繼續聽課等措施，原則上給學員“包學包會”的承諾，真正使學員感到“學能所會，學有所得”！
二、培訓內容、培訓目標與方式
培訓內容分為基礎類、考證類、專業類和學歷類四個模塊。
（一）基礎類
（1）培訓內容
基礎類的設計，包括實用操作初級班，實用操作中級班，實用操作高級班，實用操作全程班。實用操作初級班培訓內容包括1、計算機基礎與漢字輸入2、操作系統與文件管理3、文字處理及辦公應用4、網上瀏覽與信息搜索5、網上生活與個性化設置。實用操作中級班培訓內容包括初級班內容以外還增加6、電子報表與演示文稿7、多媒體與數碼產品8、互聯網資源及下載9、網上即時交流與自助建站10、網上淘寶與購物11、病毒防治與信息安全。實用操作高級班培訓內容包括中級班內容以外還增加12、電腦硬件介紹與組裝13、操作系統和軟件的安裝14、電腦日常維護與優化15、網絡家庭與數碼家庭16、網上商務—網上開店。實用操作全程班培訓內容分全程Ⅰ類：實用操作初級＋中級和全程Ⅱ類：實用操作初級＋中級＋高級。
（2）培訓目標
實用操作初級班培訓目標掌握電腦辦公日常應用和互聯網基本操作及應用，成為電腦初級操作員。實用操作中級班培訓目標掌握電腦辦公高級應用，掌握網絡化辦公和信息基本處理及電子商務等，成為電腦中級操作員。實用操作高級班培訓目標掌握電腦日常維護與安裝，數碼設備使用，數碼多媒體處理，網上商務開展，成為電腦高級操作人材。實用操作全程班全程Ⅰ類培訓目標掌握辦公自動化、信息處理技術，成為電腦中級操作員，為擇業、就業作準備。實用操作全程班全程Ⅱ類培訓目標成為電腦高級操作人材，為擇優就業創造機會。
（3）組織方式與培訓時量
組織方式：每月開班、白晚任選，部分班可保留壹年學習期。（開班次數可以根據當地報名人數而定）
培訓時量：實用操作班1個月，實用操作全程班全程Ⅰ類2個月，實用操作全程班全程Ⅱ類3個月。
（二）考證類
（1）培訓內容
考證類的設計，包括H3C網絡認證工程師，國家一級考證班，國家二級考證班，國家三級考證班等。H3C網絡認證工程師培訓內容包括網絡基礎、路由器交換機配置、網絡維護與故障排除、中小型網絡組建、網絡安全、無線網絡組建等。國家一級考證班培訓內容包括漢字輸入、Windows、Word、Excel PowerPoint、上網瀏覽等。國家二級考證班培訓內容包括Visual Basic語言或C語言等(語言根據報名情況開班)。國家三級考證班培訓內容根據考試方向考試大綱而定，在此略。
（2）培訓目標
H3C網絡認證工程師培訓目標以考取全球H3CNE證書（認證網絡工程師）為目標，兼顧中小企業、事業單位、網吧的網絡實際應用。國家一級、二級、三級考證班培訓目標強調應試培訓，兼顧實用操作，以考取國家等級證書為目標。
（3）組織方式與培訓時量
組織方式：H3C網絡認證工程師培訓小班化教學，國家一級、二級、三級考證班培訓適時開班，以每年1月、7月開班為佳。
培訓時量：各1個月。
（三）專業類
（1）培訓內容
考證類的設計，包括平面設計班，網站組建與網頁制作，AutoCAD制圖，網絡技術班。平面設計班培訓內容包括1.PhotoShopCS與InDesign基本操作2.圖像效果處理、矢量圖制作3.平面設計應用實戰。網站組建與網頁制作培訓內容包括1.網站架設與相關軟件使用2.網頁設計與制作3.數據庫連接與動態網頁制作。AutoCAD制圖培訓內容包括1.CAD基本制圖操作2.CAD制圖應用實戰。網絡技術班培訓內容包括1. 服務器安裝、維護與優化2. 網絡設備基本配置與維護3.網絡監測與信息安全。
（2）培訓目標
平面設計班培訓目標掌握各種應用軟件的操作，廣告設計中的基本知識，能夠掌握廣告的制作，獨立完成平面作品的設計及平面廣告的徽標、名片、畫報等設計制作。網站組建與網頁制作培訓目標能獨立架設中小型網站服務器，掌握通用的動態網頁制作技術。AutoCAD制圖培訓目標掌握一般的制圖能力，能熟練使用用AutoCAD軟件。網絡技術班培訓目標能架設提供常見服務的服務器，獨立進行服務器日常維護。
（3）組織方式與培訓時量
組織方式：培訓小班化教學，雙休日及晚上為宜。網絡技術班網絡實驗室上課。
培訓時量：各1個月80課時。
（四）學歷類
（1）培訓內容
學歷類的設計，以成人中專班為主。成人中專班培訓內容包括專業課＋計算機辦公應用＋文化課。
（2）培訓目標、組織方式與培訓時量
成人中專班培訓目標畢業發省教育廳驗印的中專文憑（國家承認學歷），注重技能學習。
（3）組織方式與培訓時量
組織方式、培訓時量：2年制，每年3月、9月開班。
此方案在筆者本地多次實施，培訓基本滿足了不同層次人員的需求，但并不能完全解決學習需求差異大的問題。這是培訓所面臨的普遍問題，新教師和老教師、不同學員之間接受能力差異很大，只要是采用班級授課制的培訓方式，學習需求的矛盾只能得到一定程度的改善，不可能完全調和。要提高培訓的參與率，還需要展開更加細致的培訓配套工作，包括進一步細分教師的需求，對每位教師進行技術素養評級，建立檔案，定向推送不同層次的培訓。
同時，作為培訓的延伸和補充，可能還需要提供上門解決問題、技術答疑等服務。在培訓的過程中，我們也更深刻地體會到技術培訓需要進一步賦予新內涵。在培訓內容上，需要更加關注信息化教學環境中的教學應用，將技術培訓融入教學培訓；在培訓方法上，需要示范并帶領學員體驗新穎的教學組織形式和混合式教學策略，做到知行合一，有效促進學員通過培訓提高自己的教學質量。
參考文獻:
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人類已步入21世紀,教育的振興已成為全民族日益迫切的需求,教育應更好地擔負起提高全民族素質,增強綜合國力的歷史重任.在新的歷史機遇面前,能否有效的建設一只充滿活力,勇于探索,業務素質高,教學基本功過硬,具備終身學習意識的教師隊伍,是教育現代化能否成功的關鍵.青年教師更應成為這只隊伍的生力軍.我校多年來非常重視青年教師的成長與培養,把青年教師的培訓工作人微言輕一項重要的常規工作來抓,工作的規范化,制度化逐漸加強,并在培訓內容上更具針對性和實效性.本學期青年教師培訓工作在上學期取得一定進展的基礎上,進一步從轉變教育觀念入手,開展了系列專題講座和微機培訓,還進行了優質課觀摩及教學基本功比賽,現把本學期青年教師培訓工作總結如下,請學校領導和同志們給予批評指正.
一、領導的關心和支持是做好青年教師培訓工作的關鍵
學校杜校長，原黨支部書記邢書記對青年教師的培訓工作非常重視，不論是青年教師培訓工作領導小組成員的確定、培訓動員大會的安排及程序的蹇 定，還是對培訓內容的確定、安排、培訓的要求考核驗收都親自過目，予以具體地指導，同時，還參加每一次大型的青年教師培訓活動，給予大家很多精神上的鼓勵和支持；劉校長更是身體力行，親自督促、參加每一次大小活動的安排和落實。正是學校領導的關心、支持和重視，才使本學期青年教師培訓工作又取得了一定進步，上了一個新臺階。
二、全體青年教師認識到位、思想重視、積極參與是做好培訓工作的基礎
全體青年教師思想上對培訓工作極為重視、認識到位。他們更加認識到參加培訓不僅僅是提高教學與管理能力的，更認識到是時代的需要，是人微言輕優秀教師以自己的學術造詣和優秀品格贏得學生新生與熱愛的需要，是對自己負責、對學生負責、對學校負責、對帶來負責的需要。因此，全體青年教師都能認真積極的參加培訓，做到有事請假，嚴格遵守培訓紀委的要求。
三、開展主要工作
1． 進一步加強教育教學理論的學習，提高青年教師的理論素養
本學期繼續認真組織了全體青年教師學習每周一期的教育理論周刊，并提出具體的學習要求和檢查措施，要求青年教師真正更新觀念，學以致用，把理論學習同自己的教學實踐相結合，不斷豐富教育教學理論知識和提高教育教學能力。同時增強學習和實效性，要求大家做好學習筆記，并結合自己的教育教學實踐定時寫出總結和感悟，以更好的指導實踐，領導小組的幾位成員在劉校長的組織帶領下，于期中和期末對大家的筆記進行了檢查。
本學期圍繞教育理論的學習，還進行了5次教育理論專題講座分別是劉軍生校長主講的“班主任工作的藝術與追求”、尹忠謀主任主講的“怎樣的課算是一堂好課——課堂教學評價”和劉晶、于桂莉、呂凌云三位主任講的“課堂教學藝術淺談”、“教學模式的探索與創新”、“關于教師職業道德和敬業奉獻精神”，雖然次數不多也談不上多么高深，但通過這種形式，大家共同學習，共同探討，確實達到了共同提高的目的。特別是杜校長親自邀請華東師大課程研究所的裴新寧博士為我們做的關于建構主義教學模式的專題講座開闊了思路提升了認識，對指導教學幫助尤大。
2． 繼續加強計算機培訓，提高了青年教師就用現代教學技術的能力
本學期共進行計算機培訓7次，培訓內容仍以計算機教學課件的制作為主要內容。為了面向全體，七學期我們在計算機培訓上也開展了分層教學，根據教師們的實際情況，分A，B兩班進行培訓。特別值得一提的是計算機組的王奉華、王慧麗兩位教師他們在做好日常教學工作的同時，認真備課，講解，解答，全心全意的為提高大家的計算機水平而任勞任怨的工作。特別是教師們參加計算機等級考試之前，王奉華教師主動承擔了輔導工作，他克服了期末工作繁雜，天氣炎熱等困難，為教師們考試順利過關立下汗馬功勞。電教組的教師們為我們的培訓工作提供了及時、優質的服務工作，在此表示感謝。
3． 重視青年教師教學基本功的提高，以訓練保持量，以比賽促高
本學期開展了青年教師教學基本功的訓練和比賽，包括板書設計比賽、教案設計比賽和導課比賽。板書設計比賽71人參加，90分以上的7人，點9.9%,80分以上的54人，點84.4%；教案設計比賽66人參加，90以上的28人，占42.4%，80分以上的35人，占53.03%。從大家的成績中可以看出，青年教師的教學基本功朋明顯提高，駕御課堂的能力和水平也有不同程序的進步。
在此特別想說的是，在這次基本功比賽中，學校工作督察小組的老教師們給了我們最大的指導和支持。板書比賽，他們以平均近60歲的年齡穿梭于5個教室和10塊黑板之間，認真評論，仔細比較，嚴謹打分；導課比賽，他們冒著酷暑，一絲不敬的評價每一位教師的導課，這種認真負責的精神令我們青年教師欽佩，他們所給予我們的不僅僅是業務上的指導，更是一種精神和責任心的熏染，在此，向各位可敬的老教師表示忠心的感謝！
四、取得的成績與效果
全體青年教師通過參加培訓，不僅豐富了自己的教育理論知識，提高了應用現代教育技術手段的能力，而且增強了政治思想覺悟，提高了投身于教育教學工作的責任感和事業心。全體青年教師努力把所學到的現代教育理論知識和現代教育手段應用到自己的教學與班組管理中去，在平凡的教學工作中努力進取，勤奮開拓，取得了不平凡的業績。這些成績可以從下面的幾組數據中看出：
1． 本學期市級以上優質課評比，魯勁秋、李忠棟、張學軍教師分獲所教學科的一等獎，江宏、龍翔等五位教師獲二等獎。另外，崔青、王莉惠兩位教師參加全市普高數學教學研討會所講的市級公開課，受到與會專家和教師的高度評價，向全市證明了我校綜合高中的辦學實力，為我校綜合高中的辦學贏得了聲譽。于國華、肖京紅兩位教師在全校上建構主義示范課，為這一教學模式的探討和推廣盡了力。共2頁,當前第1頁1
2．本學期參加市級以上論文教學論文和心理健康論文評比并獲獎的29篇，98%為青年教師撰寫。尤其令人振奮的是本學期有張學軍老師的論文獲全國一等效，崔青、馮翠紅等老師獲省級一等獎。在我們編寫的學校《2XX年教育教學論文集》中，青年教師的優秀論文占75%。
3．本學期課件制作、優秀教案的評比，曲俐教師獲省級一等獎，鄭曉燕老師獲省級二等效，張兆忠、王奉華老師獲省級三等效；郝萌老師獲市級優秀教案二等獎。
另外，還有薛會英、王奉華、于崇浩、張學
軍、孟帥、于亞明、張慧、孟勇等老師獲省級、市級專業優秀指導教師獎。特別值得一提的是，綜合高中全體青年教師在杜校長的親自指導下，全組老師以高度的責任感和強烈的事業心，在實際工作中團結一心，甘于奉獻，取長補短，積極進取，任勞任怨，他們付出了辛勤的勞動，也得到了豐厚的回報。在全省高一歷史、地理兩科的會考中，取得優異成績，地理通過率在全市名列前茅。以我們學生的基礎，這種成績的取得實屬不易。
五、存在的問題與建議
本學期青年教師的培訓工作雖說做了一定的工作，取得了許多進步，但離學校的要求還有很大的差距，學期實制定的培訓計劃還有課件制作的評比和教育理論考核沒有進行。總結過去是為了更好的做好今天和明天的工作，在本學期的青年教師培訓工作中，主要存在的問題如下：
1． 培訓的內容在理論和實踐相結合上還有一定差距。
2． 培訓對象的針對性不強。
3． 加強了培訓過程的管理力度，但對培訓結果的考核在落實上有一定差距。
4． 個別青年教師對培訓的意義認識不足，對培訓重視不夠。
建議在今后的青年教師培訓中，增強對青年教師師德教風和敬業精神的培養，增強對青年教師創新精神和實踐能力的培養，增強培訓工作和培訓內容的針對性、實效性，強化培訓紀律要求，加強對培訓效果的考核。
總之，總結一學期來的青年教師培訓工作，如果說取得了一定的成績，那也與學校領導的關心重視、全體青年教師的積極參與和支持以及各有關處室的大力配合分不開。再一次對學校領導、各有關處室、學校工作督察小組的老教師們和全體青年教師表示感謝！我們將再接再厲，不斷地總結，吸取經驗教訓，力爭使青年教師牢固地樹立終身學習意識，完成由知識傳授型向知識創造型的轉變，從而真正提高自身業務素質，提高教育教學質量，為把我校的青年教師培訓工作做得更好而努力！
附：1、青年教師板書比賽成績
2、青年教師導課比賽成績
3、青年教師教案設計比賽成績
4、本學期青年教師培訓考勤匯總表
一、帶領本科組老師認真做好備、講、批、輔等常規教學工作，上好每一節課。信息課是一門較新的學科，但它的地位卻越來越重要。對學生來說，它雖不是主科，但卻勝似主科。在當今社會，計算機的應用是如此廣泛，學不好計算機，等于是新文盲。因此，對于信息技術科的教師來說，肩上的任務是非常重的。所以，本學期，我將盡力擔負起備課組長的責任，帶領本科組老師認真做好備、講、批、輔等常規教學工作，上好每一節課。這是我們的第一任務。
二、帶領本科組老師認真鉆研教材，探索教學方法作為一門新學科，信息技術課與其他學科相比較，用于備課和教研方面的資料幾乎是空白。信息技術發展又是如此之快，教材的內容往往跟不上信息技術的發展，更別說信息技術教學方面的教研資料。這就要求我們必須認真鉆研教材，并從中摸索出一套切實可行的教學方法。
三、挖掘尖子生，做好培優工作，做好學生競賽的培訓工作。經過開學初的調查，我們在初一新生中發現了不少在信息技術方面有著濃厚興趣及一定特長的學生。為培養在這方面有興趣及特長的學生，進一步提高學生的信息技術水平和操作能力，我們將從這批學生中挑選一批尖子生，組建電腦興趣愛好小組，對他們進行信息技術方面的強化培訓。同時，對原有的初二級的尖子生進行進一步的培訓，進一步提高他們的信息技術應用水平，為進一步提高我校學生的整體信息技術水平打下良好的基礎。另外，本學期有一個非常重要的競賽——第九屆全國青少年信息學奧林匹克競賽。以往我校學生參賽的成績不理想，今年我們將從興趣愛好小組成員中挑選出幾位特別突出的學生，認真做好培訓工作，力爭在這次競賽中獲得比較好的成績，為城區中學爭光。
四、積極培訓教師，進一步提高教師計算機應用水平和操作能力。我校大部分教師已通過廣東省計算機中級水平考試，部分老師已經參加了廣東省計算機高級水平考試，很多老師已會自己制作多媒課件，計算機應用水平整體來說還是比較高的，但是有部分老年教師計算機水平還未達標，另外，本學期新進來很多剛畢業的老師，這些教師因未經過系統培訓，在信息技術與學科整合方面還欠缺經驗。所以本學期的另一個重要工作就是進行教師計算機水平的培訓工作。這是我校進行信息化管理的一個重要工作環節。
五、做好校園網站的改版工作及校園應用軟件的開發工作。學校校園網站第一版的設計獲得了廣泛的贊譽。經過一年多時間的運行，第一版的設計越來越不能滿足我們的需要，為此，我們計劃在本學期對校園網站進行改版工作。并開發一系列與學校教學管理工作配套的應用軟件，進一步提升我校信息化應用水平。
六、做好全校電腦的硬件維護學校計算機的數量已達200多臺，維護工作也增大很多。特是兩個電腦室，因上機任務繁重，電腦出現較多問題。但身為全校電腦的主要維護管理負責人，我會盡職盡現，做好維護管理工作，保證電腦的正常運行，從而保證教學及學校工作的順利進行。
各級領導重視，措施得力是信息化建設工作快速發展的保證
隨著當代科學技術的迅猛發展和對信息需求的急劇增加，計算機網絡、多媒體技術迅速普及。如何充分發揮計算機、網絡設備的功能，提高教學和管理水平，成為各個學校關心的問題，昌吉衛校也不例外。學校黨委就信息化建設工作經常召開專題會議，研究部署工作，并提出了學校信息化建設工作的目標，即一年建設，兩年達標，三年騰飛。學院領導要求各科室通力協作，保證總體目標的實現。為此，2002年，學校還成立了信息科，指定一名副校長主抓信息化建設工作，派專人維護校園網和負責校外網的與維護，規定每個部門有兼職的信息員，并為每個信息員配備一臺數碼像機和計算機。從人員配備到設備保證，從責任劃分到責任落實，學校各級領導層層抓落實，極大地保證了學校網絡的安全和高效運行。
加大資金投入是信息化建設工作得以落實的前提
為了加快信息化建設步伐，學校在資金上加大了對信息技術設備的投入力度。幾年來，學校共投資300多萬元用于學校信息化建設。目前，學校已建成連接教學樓、實驗樓、綜合樓、圖書館樓的校園網，全校所有行政、教學、后勤管理部門都實現了互聯。校園網主干網千兆連接，百兆到終端，并通過專線與互聯網連接。此外，學校還安裝和使用了“正信華校長辦公系統”，搭建了校園網的平臺。目前，學校新聞、文件、通知、周程工作安排、學籍管理等均是通過校園網。學校各部門和班級都設有自己的主頁，并通過主頁介紹科室情況和班級情況。校園網的廣泛運用為廣大師生提供了方便快捷的服務。
為了使校園網及時更新內容，學校要求每個信息員每周向信息科交4篇新信息，并根據信息的使用量給予一定的報酬。為提高教師計算機運用能力和計算機輔助教學的水平，學校為每一名教職工配備了一臺筆記本電腦，為每個教研組、行政辦公室配備了高性能的臺式機。為提高學生的計算機水平，提高畢業生就業的競爭力，學校建立了4間學生機房，配備了200臺計算機。學校還建立了電子閱覽室，配備了80臺計算機，并購買了10萬冊電子圖書供教師和學生使用，以豐富學生的業余生活。目前，學校一共有計算機510臺，均可通過校園網與Internet連接。
學校投資為綜合樓的每一間教室安裝投影儀，提升了多媒體輔助教學的層次。為方便教學充分利用現有的教學資源，學校已建成閉路雙向控制系統，并在學校的所有教室和實驗室安裝了電視。通過該系統實現了學校電化教學的集中管理。學校投資購入設備，將學校原有的錄像資料轉化為數字格式，通過校園網實現了在校園范圍內的視頻點播。學校還投資建成了由學生自己管理和編排節目的電視臺，學生通過電視節目把身邊的人和事介紹給大家，極大地豐富和滿足了學生的業余生活及多元化發展需求。
通過加大資金的投入，學校信息化建設工作基本實現了網絡覆蓋100％，計算機會用率100％。學生一次性過級率97％。由此可見，加大資金投入是信息化建設工作得以落實的必要前提。
加快信息化建設工作給學校的教學工作帶來了極大的效益
首先，校園網發展的關鍵是網絡資源中心的建設和發展，因此，學校購買了教師制作課件所需的圖片、影像資料，并在校園網上與所有教師共享。使得教師既可以根據教學和個性化學習的需要，搜集和整理學習資源，也可以從資源中心上搜集和下載資料。
其次，學校改變了舊的教學模式，注重對網絡中多媒體信息的組織、編寫和利用。如，編寫學校、班級和個人的主頁，這樣，就可以把班級的黑板報辦在網上。同時，將部分課程的課件放在校園網上，使廣大師生都能加入到網絡文化的創作和發展中來，并能利用網絡進行學習，使網絡在校園文化發展中，成為一道亮麗的風景線。除此而外，在培養全校師生對網絡文化的體驗和感受中，學校還探索了一條在多媒體和網絡的運用中，培訓教師和學生的新模式。
再次，通過校園網建立學校VOD視頻點播系統，并與校園網緊密結合，將學校所有電教資料全部加入共享，使每名教師都可以在學校內實現任意點播，從而達到電化教學工作數字化。在學生計算機培訓中，學校也實現了教學內容全部上網，學生無論是上計算機課還是平時學習，都可以在學校任何一臺計算機上進行學習。
最后，利用衛生部設在學校的“雙衛網”交互站，傳輸國家級的醫學繼續教育節目，提高學校教師繼續教育的水平。2002年，衛生部“雙衛網”昌吉地區的交互站在學校建成，通過該網絡，學校信息科工作人員將接收的軟件安裝在各教研組的計算機上，使學校的教師可以在辦公室內收看自己需要的繼續教育節目。此項措施為臨床課教師和基礎課教師提升個人專業能力，保證專業知識及時更新提供了便利條件；對提高昌吉地區醫護人員的技術水平也起到了一定的作用。
信息化建設工作中仍須注意的問題
第一，校園網建設的重點應該是資源中心的建設。因此，校園網上必須有豐富的資源，才能為行政、教學帶來便利。資源中心的建設可以采取購買、網上下載、學校采集、制作等手段建立。而學校各部門應在學校綜合管理系統的支持下，開發或購買自己部門內部的管理系統并與校級的管理系統融為一體，提供校內甚至校外網絡用戶的信息查詢能力，最大限度地保證教學，行政資源的共享。
第二，對教職工的計算機培訓一定要跟上。通過培訓，一方面可以使教職工更好地使用計算機，使用網絡，并能深刻體會到網絡帶來的便利，且樂于使用。另一方面，也可以使教師更好地掌握多媒體課件制作的知識，制作出優秀的、專業的多媒體課件，來提高教學水平。
第三，目前行業應用軟件價格較高，如果學校僅僅為了幾節課而購買軟件，往往會造成大量資金的浪費。因此，學校應該盡量尋找能夠符合行業需求、價位偏低的學習軟件，讓學生在學校學習階段就能熟悉各類軟件的應用。
推進高職校園信息化 提升教育資源利用效率 承劍芬 沈明南
高職院校校園信息化建設實際上是以網絡為基礎，利用先進的信息化手段和工具，實現從基礎設施(包括實驗室、教室、設備等)到教學資源(如公文、圖書、講義、課件等)，再到教
學活動(包括教學、科研、管理、服務、辦公等)全部數字化的過程。這一過程在傳統校園的基礎上，構建了一個數字化的虛擬空間，從而拓展了現實校園的時間和空間維度，提升和擴展了傳統校園的教學效率和教學功能，并最終實現教育過程的全面信息化，達到了提高教育資源利用效率的目的。
江蘇無錫職業技術學院經過多年努力，擁有了一批優秀的師資隊伍和一系列國家級和省級重點專業，高水平的精品課程及圖書信息資源也相當豐富。但以傳統的方式進行教學科研，這些優質教育資源只能在有限的范圍內得到利用，效率相對偏低。因此，從20世紀90年代開始，學院便大力建設校園網，并在此基礎上，經過系統規劃，最終分三個步驟初步完成了數字化校園建設。首先是校園網基礎設施的建設，其次是各種應用系統的構建，最后是組織信息數據，集成各應用系統，構建公共信息服務平臺。通過此一系列舉措，學院在提升教育資源利用效率方面，取得了明顯成效。
基礎設施建設
在校園網基礎設施建設時，學院成立校園網課題組，分期分批進行建設。從圖文信息中心、學生宿舍弱電系統(含計算機網絡、電話、有線電視、監控)的組織建設，到校園網網絡設備和主控機房核心設備建設，學院都充分考慮了各應用系統的運行；在搭建應用系統時，學院也充分考慮了信息的組織和集成，為校園網用戶接收和發送各類信息和學院各類計算機管理系統的運行提供了基本條件。
前不久，學院榮膺教育部“高職211”工程院校，作為首批國家示范性高職院校建設單位，學院將在現有千兆以太網，主干網速率1000兆，桌面終端100兆的基礎上，進一步提高校園網基礎設施水平，構建技術先進、應用廣泛、性能穩定的千兆(N*1000M)帶寬的主干網絡，和一個包括認證、監測、追蹤、加密、記錄、路由管理、防火墻在內的安全管理系統，以建設成一個安全可靠的局域網；采用有線網和無線網相結合，使網絡覆蓋校園的每個角落。
與此同時，校園信息管理系統也在進一步拓展中，在不遠的將來，學院將完善基本網絡服務、管理信息系統及其他系統的建設，實現校園一卡通。
教學資源的信息化
教育資源管理系統是一個基于資源庫的多功能教學系統平臺。該平臺的主要功能是為教師、學生、管理人員提供方便的支持和服務。經過多年的建設，學院教育資源管理系統已初具雛形。
一方面，學院建設了共享型專業教學資源庫，將所有教育部教改試點專業、精品課程的教學資源掛在網上供師生共享。在此基礎上，按照示范性高職院校建設要求，借鑒國外同類資源庫建設經驗，開發了兩個專業教學資源庫，即數控技術和汽車技術專業；同時，學院還建成多媒體教學網絡課件庫，完善了素材庫；建成了高度集成的視頻教室及現代化的集教師演練與培訓、精品課程建設、多媒體課件開發等于一體的教師教學資源中心。
為保證學院精品課程建設符合國家要求，學院參照示范性職業技術學院的師資培養要求，開展師資培訓工作，提高教師教學能力和教學水平。在硬件方面，學院購置多媒體課件制作設備，包括多媒體非線性編輯系統一套，數字攝錄編錄像制作系統(數字攝像機、錄像機)一套等。另外，學院還配備專門人員，協助教師制作多媒體課件、網絡課程；開展現代化教育技術培訓，保障現代化教育技術在教學中的應用；充分整合、利用學校豐富的教學資源，推進學校教育教學工作模擬信息數字化的進程，把學院各種豐富的教學資料轉換成數字化的電子光盤并永久儲存，等等。
另一方面，根據學院發展方向和發展規模，學院建設了服務于機械制造、電子信息、汽車技術、財經等專業教育教學和科研工作的信息資料保障體系，將學院圖文信息中心建設成學生重要的學習中心。通過館藏和江蘇省高校文獻資源網提供的文獻信息服務，使全校師生在教學和科研工作中所需文獻保障率在90％以上，在為全校師生服務的同時，也為蘇錫常地區的教育、科學研究、科技開發和經濟建設提供了文獻信息服務，成為無錫太湖科教產業園區的文獻檢索中心。具體措施是：
1．擴增電子圖書資源
完善電子資源存儲是模式，實現網絡使用權、本地硬盤(本地硬盤存儲容量達15T)、光盤等方式并重；增加電子資源的種類，包括電子圖書、電子期刊、專題或專業數據庫、教學課件、課題研究資料、視頻資料等；通過校園網，光盤等資源實現電子資源借閱或拷貝；提高中國期刊網鏡像站、萬方數據資源系統鏡像站、超星數字圖書館等12個中外文數據庫的利用效率。
2．改善辦館條件
建立健全圖文信息中心管理體制，使人員編制數量和素質與學院的規模和發展相適應；建設多功能閱覽室、網絡資源閱覽室，完善多媒體資源系統，實現學院綜合教學資源聯合檢索和校際圖書館聯合目錄查詢；增設電子閱覽座位數，目前，學院電子閱覽座位數已達300個。
信息化教育資源共享系統建設
學院的信息化教育資源共享系統主要由現代教育技術中心和多媒體教學網絡組成。學院成立的現代教育技術中心，主要負責開展現代教育技術培訓和推廣工作；而建立多媒體教學網絡的基礎系統，則由多媒體教學網絡控制中心和60個學生學習單元構成，涉及網絡服務器、數據庫服務器、VOD服務器、交換機、音視頻工作站和學生微機等設備配置。因此，此系統建成后，可以實現教育技術中心音視頻資料的網絡共享，其資源共享與自由點播功能將給學生創造一個良好的語言環境。
網絡是否能真正發揮效益，管理是關鍵，而校園網管理的主要目的是保障網絡的運行品質，在這方面我校的做法是：
1、成立組織，保障機制
學校成立了以校長為組長、教導主任為主管的網絡領導小組，健全各室的管理制度和崗位責任，設立專職網絡管理員，具體負責設備的管理和教師的培訓，保證網絡正常高效的運行。
2、關鍵設備的管理
我校采用計算機網絡技術，關鍵設備的管理是一項相當重要的工作，這是因為，網絡中關鍵設備的任何故障都有可能造成網絡癱瘓，給正常的教學帶來不便。校園網中的關鍵設備包括網絡的主干交換機、中心路由器以及關鍵服務器。對這些關鍵網絡設備的管理除了通過網管軟件實時監測其工作狀態外，更要做好他們的備份工作。因而只有靠網絡管理員在日常管理中加強對主干交換機的性能和工作狀態的監測，以及維護網絡主干交換機的正常工作。
3、IP地址的管理
在TCP/IP協議已經成為事實上的因特網的公共協議，TCP/IP網絡主的任何一臺工作站都需要有一個合法的IP地址才能夠正常工作。IP地址管理是否得當，是計算機網絡能否保持高效運行的關鍵。
如果IP地址的管理手段不完善，網絡很容易出現IP地址沖突，就會導致合法的IP地址用戶不能正常享用網絡資源，影響網絡正常運行，甚至回對某些關鍵數據造成破壞。
4、安全管理
隨著內部網和Internet的相互連通，網絡管理員除了要維護各種數據的可靠性外，還要保證機密數據的安全，因此，計算機網絡的安全管理又成為網絡管理中的一個非常重要的方面。我校制定了《明德校園網安全管理條理》，讓教職工和學生明確自己的網上行為，哪些是合法的，哪些法律、法規禁止而不可為的。另一方面建立起一套有效的監控和防護體系，設有反黑、反黃、反毒的三道防火墻并定期升級，作到萬無一失，確保網絡安全的暢通。
1 2 3二、校園網的應用
網絡的開通貴在應用，不能只為上網玩游戲，走進QQ世界，單純激發學生的興趣或只用于公開課教學，更不能成為一種擺設和點綴。
1、立足被校，培養一支適應信息技術教育的教師隊伍
建立一支適應信息教育的師資隊伍，是推進教育信息化、現代化的關鍵，有了設備沒人才，一切都是空有，據我校教師計算機水平較低的實際，首先，加強學習，轉變觀念，提高認識。使廣大教師感到應用現代化信息技術教育的重要性，迫切性，認識到信息技術教育是全面推進素質教育、創新教育、實現教育現代化 的重要內容、重要條件、重要手段和重要途徑，是關系到下一代能否適應21世紀需要的大問題。從而能改變一本書、一支粉筆的教學模式，積極自覺地去學習適應現代化教育技術。其次，分階段、分層次、有步驟地對老師進行培訓，注重提高教師使用計算機的實際操作水平，培養教師自己設計制作課件的能力及網上操作的能力。
開展培訓初期，我們一方面對教師進行觀念轉變及心理疏導，從組織教師外出參觀示范課、欣賞優秀課件入手，消除他們對計算機的畏懼心理；另一方面對全體教師進行計算機操作能力的培訓，使每位教師都能熟練的進行單機叫教學。隨后，我們又對每位教師的鍵盤輸入及操作速度進行測試、記錄和考核，要求每位教師必須熟練鍵盤與計算機餓基本操作，以此作為現代化合格教師的標準，并與本學年評優掛鉤，為熟練操作和運用網上資源奠定了基礎。
為了實現計算機培訓點上的突破，我們又對計算機基礎較好的教師進行了更高一級的骨干培訓，我么選出了幾位骨干教師參加市、縣組織的高一級培訓，然后對所學知識進行整理、備課，然后對學校的教師進行培訓，在前一階段的基礎上，我們又組織全體教師多次 參加市、縣多媒體軟件制作培訓。經過系統培訓學習，全體教師都掌握了掛反的課件的設計編寫與制作，他們從會操作到會設計、會制作，從不熟悉、不敢碰到一有時間就在計算機前躍躍欲試，興趣昂然，流連忘返。將現代教育技術已漸漸融入他們是教學活動中。
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中小學計算機教育是新興的學科，在發展的過程中存在很多不同于其它傳統學科的矛盾，了解這些矛盾，并逐步解決這些矛盾是提高中小學計算機教育效益之前提。
一、開設計算機課的學校猛增與計算機教師供不應求的矛盾
面對迅猛發展的中小學計算機教育事業，計算機教師供不應求，且有一定的流失。實踐證明合格的計算機教師是中小學計算機教育事業得以發展，教學質量得以提高的根本保證。沒有合格的計算機教師，中小學計算機教育就沒有質量可談。因此，在領導重視、設備具備、課時保證的前提下，教師是提高中小學計算機教育質量的關鍵。“全國中小學計算機教育中心”曾明確要求：教師培訓一定要在配機之前。這樣可避免先購機再培訓所造成的機器擱置，甚至購了一種機器還沒用，就面臨淘汰的危險，這是很大的浪費，自然就沒有效益可談。為了教師培訓有所遵循，國家教委已制訂下發了《中小學計算機教育工作者“計算機培訓”指導綱要》，對計算機學科教師、非計算機學科教師提出了不同的培訓目標，并據此編寫了培訓教材。但如何將培訓工作層層落到實處目前還有很大的距離，需要加大宣傳落實的力度，更需要有關部門協調、規劃、明確任務和職責，以便采取多層次、多渠道、多方法進行計算機教師的培訓。
穩定教師隊伍也是提高教師隊伍素質的重要方面。由于計算機學科不是必修課，計算機教師大部分是由其它學科改行而來的，這使計算機教師的地位、待遇有別于其它學科的教師（如課時的計算、職稱評定沒有計算機系列等）。長此以往導致了一部分多年從事中小學計算機教育，積累了豐富教學經驗的教師流失。對此國家教委在92年下發的《關于加強中小學計算機教育的幾點意見》中已有明文規定，并在歷次會議的講話中加以強調，但至今在有些地方沒有得到解決。隨著計算機教師隊伍的迅速擴大，在中小學職稱評定中增加計算機學科系列已勢在必行，這是穩定教師隊伍的一個重要方面。
在相當長的時間內，計算機專業畢業的計算機教師不可能滿足中小學計算機教育的需要，隨著計算機教育在中小學普及進程的加快，計算機教師的培訓、提高將成為計算機教育深化、發展的主要矛盾，必須給予充分的重視和進行超前的工作。
二、計算機課列入課表與課程計劃中沒有計算機課時的矛盾
《中小學計算機課程指導綱要》（以下簡稱《綱要》）以正式文件的形式下發以來，我國的中小學計算機課程教育進入了一個新的發展階段，由原來的只講BASIC語言的課程模式向基礎知識、基本應用和程序設計三個方面的內容組合的課程模式過渡。幾年來，《綱要》對規范教學起到了導向的作用，改變了BASIC語言一統天下的計算機課的教學模式。但由于種種原因，目前計算機課仍有很大的隨意性，課時保證不了，有的只講BASIC語言；有的只講漢字處理、數據庫等應用軟件；有的在沒有其它知識鋪墊的情況下，只講五筆字型等等。這種教學內容隨意、課時隨意、講法隨意的做法使學生受益少、興趣小，機器的利用率低、教學質量不高，當然沒有高效益可談。
造成這種現象的原因是多方面的：一是計算機學科發展歷史短，各方面不規范、不成熟；二是受認識程度、設備、教師等因素的影響發展不平衡；三是不是必修課，在課程計劃中沒有計算機課的課時，在課程計劃執行情況的檢查中掛不上號，當然多學、少學沒人干涉；四是受考試指揮棒的指揮，計算機課沒有評估考核。盡管無論校長、教師、學生、家長都已耳聞目睹計算機在現代社會中發展之迅猛，應用之廣泛，但都不得不因升學不考而忍痛割愛。這種狀況與社會上計算機應用的迅猛發展形成很大的反差。使學生的知識能力結構中失去了現代人最應具備的用計算機處理信息的思想方法和能力。
計算機課程是目前中小學實施計算機教育的主要渠道，保證課時是上好計算機課的基本前進。從我省課時計劃執行情況的調查中可以看出，配有計算機教室的學校都將計算機課列入課表作為必修課開設，但課程計劃中卻沒有計算機課課時，這是一個矛盾。雖然目前無機少機學校很多，但這些學校也應程度不同的開設計算機課，因此應考慮將計算機課列入課程計劃給予一定的課時，并逐步建立考核和評估制度。這對已經開課的學校可促其規范發展、提高效益；對沒開課的學校也可促其創造條件開課。
三、輔助教學亟待發展與質量高的輔助教學軟件少的矛盾
輔助教學作為計算機教育的重要組成部分有著十分廣闊的前景。它的應用和推廣將大大提高中小學計算機教育的效益。目前，軟件市場上CAI軟件琳瑯滿目，但銷售的教學軟件大部分是習題集、單元練習、同步訓練等書籍的照搬，這種應試教育的軟件面孔對孩子缺乏吸引力，激不起太大的興趣，體現不了輔助教學的特點和優點。而配合大綱、教材適用于教師課堂教學，能充分體現輔助教學特點的高水平的輔助教學軟件較少。
計算機輔助教學將是中小學計算機教育中應用最多的方面，它的發展將極大地提高中小學計算機的利用率，對教育觀念、教育思想、教學手段都將產生重大的影響，這將有利于發揮計算機在素質教育中的作用，為提高基礎教育的質量和水平服務。因此下大力氣研究輔助教學的開展，將是提高中小學計算機教育效益的重要方面，也是最難的一方面。
四、計算機教研課題多與計算機教研網絡沒形成的矛盾
計算機教育包括計算機學科教學、輔助教學、輔助管理三方面的內容，每一方面都包含了十分豐富的研究課題。由于計算機科學和軟硬件技術大環境的不斷發展，新東西層出窮，使得學校計算機教育環境、教學內容和方法也都處在不斷地更新、變化、發展中，這就使計算機教研工作具有不同于傳統學科的許多特點：計算機教研面廣，知識密度大，新的課題層出不窮，令人目不暇接，大綱、教材不穩定，這些都給教研工作帶來一定的難度。為了避免工作中的盲目性，少走彎路或不走彎路，就必須加強計算機教育的教學研究工作的力度，探討解決矛盾的方法和途徑。目前國家與各省市之間的教研網絡已經形成，但各省與地、市、縣級的教研網絡還沒有形成，個別地市配有專職計算機教研員，少數地市配有兼職計算機教研員，這種狀況顯然不可能投入更多的精力顧及計算機教育的研究。另外關系沒有理順，各地市主管計算機教研工作有的是教研部門，有的是電教部門，這對教研工作的協調、開展帶來一定的困難。這種教研網絡的現狀，與計算機教育面臨的任務和眾多的教研課題不相適應。