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中圖分類號：G40－012 文獻標識碼：B 文章編號：1008－2409(2007)03－0569－02
二十一世紀國家之間的競爭歸根結底是人才的競爭，面對社會和科技發展對高素質人才的需要，全面提高大學生的綜合素質，培養適應科技發展和經濟建設需要的創新人才，成為當前我國高等學校教學改革的熱點。二十一世紀同樣也是生命科學的世紀，生物信息技術，人類干細胞技術，克隆技術，轉基因技術必將使生物技術產業成為二十一世紀最重要的產業。作為生命科學最重要組成部分的醫學科學，也將迎來跨越式發展的新時期。因此培養面向二十一世紀的高素質醫學人才，迎接生命科學世紀的挑戰，是所有醫學教學工作者應該高度重視的問題，這就要求我們必須從我國國情出發，制定新世紀醫學教育跨越式發展戰略，加快推進我國的醫學教育改革，全面實施醫學生的素質教育。
1 生命科學發展與醫學科技進步
十九世紀中葉，細胞學、進化論和經典遺傳學即孟德爾遺傳定律的創立，為生命科學的發展奠定了堅實的前期基礎，基因論和DNA功能的確定，尤其是DNA雙螺旋結構的發現在生命科學發展史上具有劃時代的意義，是二十世紀生物學領域極為重要的發現，它為現代分子生物學的發展奠定了基礎。分子生物學的成熟和計算機技術的迅猛發展，使人類破譯自身全部密碼成為現實，1990年發起的“人類基因組計劃”今天已經完成人類基因組作圖和測序。接下來，將是闡明基因組的功能，這就要清楚細胞的基因表達譜和蛋白譜及其調節和控制，因此分子生物學的重點將從基因組轉到蛋白質組學，人類對生命科學的研究將進入“后基因組時代”即功能基因組時代。其內容包括建立單核甘酸多態型(SNP)為代表的DNA序列變異的系統目錄，從而揭示人類疾病的遺傳學基礎，認識基因組在轉錄核翻譯水平的表達及其調控機制，通過對進化不同階段的生物體基因組序列的比較，發現基因組結構組成和功能調節的規律，并利用各種模式生物體的基因敲除和轉基因來揭示基因的功能。在微觀層次對生物大分子的結構和功能，特別是基因研究上取得重大突破后，正深入到在分子水平上對細胞活動、發育和進化，以其腦功能進行探索，從分子、細胞、模式生物和整體水平對腦和神經系統進行多層次的綜合研究的神經生物學正成為生物學發展的下一個高峰。生命科學從群體、個體、細胞到分子水平深入的發展，使得醫學能夠在微觀水平逐步闡明許多生命現象和疾病現象的本質，極大地促進了醫學科技的進步。自1982年世界上第一個基因工程藥物重組人胰島素上市以來，經過20多年的發展，世界范圍的生物醫學技術產業正在蓬勃興起，生物醫學技術正在猛烈的沖擊著世界經濟，同時也給廣大患者帶來了福音，基因工程藥物和疫苗正走進尋常百姓家。隨著克隆技術的成熟，人們可以用克隆的器官代替已壞的自身器官。而將來科學家可以設想用基因芯片、蛋白芯片組裝成“納米機器人”，通過血管送入人體診斷疾病，攜帶DNA更換或修復有缺陷的基因片斷。因此隨著以后基因功能的清楚，生物技術的發展，將使人類不僅能了解生命，而且能夠操縱生命過程，它將改變現有的醫生看病模式，人們將擁有記載個人生理、病理信息的生物芯片，醫生在對疾病進行診斷、治療、預防方面將做到個性化，精確化。
2 中國醫學本科教育的現狀
改革開放以后，中國的大學醫學教育已經取得長足的進步，醫科大學畢業生投身入救死扶傷，全民保健，在構建和諧社會、實現社會主義現代化建設過程中作出了重要的貢獻。然而隨著經濟、科技的發展，社會對醫學的要求有了明顯的提高，傳統的生物醫學模式向新的醫學模式的轉變，引起了疾病觀、健康觀、衛生觀的根本轉變。這就要求新時代的醫學研究者以整體化、系統化、科學化、社會化的觀點去研究和處理人類健康與疾病問題的思維方法和行為方式。而現有的醫學本科教育方式已經不能適應社會對醫學的要求，目前醫學本科教育存在的問題集中體現在學生創新意識和創新能力嚴重不足。
同志指出，“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”，“創新精神是我國民族幾千年來生生不息、發展壯大的重要動力”，“創新的關鍵在人才”。因此培養學生的創新能力關系到我們民族的興旺。
從以往高等醫學院校輸出的人才素質的特點看，也非常明顯地表現出上述特點。具體地表現在綜合判斷能力較差、缺乏科學思維方式的指導、獲取醫學科研和醫療實踐新信息的能力和創新意識較差。傳統臨床醫學人才培養模式是以教師授課為主要教學組織形式，是以理論灌輸為主的“填鴨式”教學模式，這種臨床教學方法陳舊、呆板：教師整個課時以灌輸式教學為主，學習過程枯燥被動，缺乏興趣，無法激發學生求新意識與創新意識，理論與實踐脫節。由于注重理論的學習，與實踐相結合不夠，缺乏實踐能力的培養，容易出現高分低能的現象，對學生的素質教育及創新能力的培養均有害無益。而醫學生往往僅僅滿足于書本，滿足于從老師那里接受已經或即將過時的知識，缺乏獨立思考，獨立分析的欲望和能力。學生對所學知識不敏感，缺興趣，少研究，不能或不敢運用所學的知識大膽地提出和分析新問題，更談不上有多少帶創新性的學術新思維。因此即使是那些本科畢業后進入研究生階段學習的學生，也由于本科階段在創新意識和創新能力方面的先天不足，不同程度地存在著自主選題難、科研上手慢、研究思路不活躍、研究方法偏傳統、攀登高峰缺勇氣、開拓創新與實力等現象，高水平的學位論文不多，在國際上有影響的學術成果更少，因而未能充分起到基礎和應用基礎研究生力軍的作用。
3 改革傳統教學方法，逐步培養醫學生的創新能力
3．1讓醫學生盡早接觸科研，培養對科學研究的興趣
醫學生是醫學教育的主體，激發他們學習醫學知識的興趣，調動他們學習的積極性和主動性，并逐步樹立牢固的專業思想，對于培養合格的醫學人才是極其重要的。學生可以根據自己興趣利用寒暑期或周末參加各教研室的科研活動，使教學與科研相結合，培養學生的科研興趣和科學思維的能力。更廣泛地組織和鼓勵本科生參與各種學術交流。學生參與的各種學?；顒影ū緦I的、跨專業的、跨校的、全國性的乃至國際性的學術交流活動。平時，也要讓本科生盡可能地參加一些教師的科研項目立項論證會、博士生和碩士生的開題報告會和論文答辯會，可以參加各學科最新研究的學習報告會，對原有的基礎實驗教學內容進行有效融合，減少驗證性實驗，增加綜合性實驗和設計性實驗，提高學生的能力。打破以往只有研究生才能進入科研實驗室的慣例，組織醫學專業學生早期進入感興趣的實驗室學習并實行導師制。在具有副教授職稱或高年資講師中選出思想政治素質好、有高度責任心的教師作為學生導師，明確規定導師的工作職責，要求他們在思想上和學習上給予學生指導和幫助。這樣，學生在導師的指導下積極參與實驗室的
科研活動，感受科研氣氛，培養了他們的科研興趣；使他們將書本知識運用到實踐中去，形成初步的科研思路；培養了科研實踐能力和與他人協作的能力；利用各種途徑主動學習的能力也有了一定的提高。
3．2充分利用現代信息技術，為創新人才培養提供先進的教學手段和方法
以計算機和網絡技術為核心的信息技術的發展，使得人類于知識、信息的獲取、傳播和應用發生了深刻的變革，也帶來本科教育教學手段和方法、學習方式的巨大變化。首先，學生利用計算機和互聯網，可以不受時空限制地多渠道獲得知識，學生對學習場所、學習內容、學習方式的選擇具有更多的自性和靈活性，使過去以課堂、教材、教師為中心的傳統教學方面臨新的挑戰。充分利用目前我國高校計算機已經基本普及、網絡快速發展的特點，應用多媒體授課，通過動畫增加對知識的理解和學習的興趣；鼓勵學生通過互聯網解答自己在學習中的疑惑，了解國外醫學的發展，學習生物信息學的基本知識，應用生物信息學論證自己的構想，自己設計實驗。讓學生有充分的動手機會，通過網絡增加對學過知識的理解和記憶。同時網絡資源的豐富性和共享性，使教師和學生同樣具有獲取知識的自由和網上交流的平等權利，因而有利于發揮學生參與教學過程的主動性，有利于激發學生的創新意識，有利于形成平等互助、教學相長的新型師生關系并將理論與實踐相結合。鼓勵學生提出自己的設想，培養其創新能力，鼓勵學生提出問題并想出解決問題的有效方法。為此，要充分認識現代信息技術對促進教學改革的獨特作用，進一步建設和完善校園網、數字化圖書館和多媒體課室，提高它們對本科生的開放度和服務水平，為創新人才的培養提供先進的教學手段和方法。
3．3學習醫學相關學科知識，提高解決問題的能力
當今世界，科學技術日進千里，隨著信息革命方興未艾浪潮，生命科學和生物技術已展示出不可估量的前景。近年來，隨著生命科學和生物技術領域發展中的一系列重大突破，世界范圍內已開始了新一場具有劃時代意義的生物科技革命和生物產業革命。
生物產業是當今世界經濟中正在蓬勃興起和迅猛發展的一個戰略新興產業，生物醫藥、生物農業育種等行業已初具規模，同時許多新的產品、新的行業正在快速發展過程中，如生物農藥、生物肥料、燃料乙醇、生物柴油、生物基材料等。
“十一五”期間我國生物產業發展總體思路和方向
總體來說，生物產業就是要充分發揮我國特有的資源優勢和技術優勢，面向健康、農業、環保、能源和材料等領域的重大需求，堅持自主創新、國際合作、重點突破、集聚發展、市場主導、政府推動的原則，加快發展生物醫藥、生物農業、生物能源、生物制造、生物環保，保護特有生物資源，保障生物安全，使生物產業成為國民經濟新的增長點，并為發展成為國民經濟的主導產業奠定堅實基礎。
“十一五”期間我國生物產業發展主要任務與發展重點
《規劃》提出了八方面的發展重點與任務：
一是圍繞解決重大疾病和重大傳染病防治、保障健康和有效緩解廣大低收入階層就醫吃藥難的問題，大力發展新疫苗、生物工程藥物、小分子藥物、生物醫學工程產品等。
二是以促進農業產業結構調整、保障糧食安全為核心，加速水稻、小麥、玉米、棉花、油料等重要農作物和畜禽、水產新品種的繁育和產業化，發展生物農藥、生物肥料等綠色農用生物產品。
三是發展生物能源，推動高產、高含油且環境適應性強的能源植物新品種培育和產業化，提高非糧原料燃料乙醇規模生產的轉化效率，加快生物柴油產業化，有效緩解化石能源日趨緊缺的矛盾。
四是發展生物制造業，利用可再生的生物質原料生產乙烯、聚乳酸等大宗原料化工品，緩解我國材料工業對石油等一次礦物資源的過分依賴；大力推進高品質的重要酶制劑的工業生產和應用，全面提升食品工業、飼料工業、輕化工業等傳統產業的技術水平。
五是在生物環保領域，將大力發展生物技術處理城市污水、垃圾，加快生物技術對鹽堿地等低質土地改良步伐，研究推廣荒漠綠化植物新品種。
六是實施九大專項。圍繞具有戰略性、高關聯性和高滲透性特點的領域，實施疫苗與診斷試劑、創新藥物、現代中藥、生物醫學工程、生物育種、綠色農用生物產品、生物能源、生物基材料和微生物制造專項，加強技術創新能力，促進新技術的產業化，培育新興產業。
七是加強生物資源保護和開發利用，開展生物資源普查，基本摸清我國生物資源基本狀況，促進生物資源的保護和開發利用。
八是建立健全生物安全管理體系，組織制定生物安全技術標準，完善生物安全監控技術手段，確保生物安全。
“十一五”期間我國生物產業發展目標
1.初步形成有利于生物產業發展的政策法規體系、技術創新體系、技術標準體系、生物安全保障體系、產業組織體系和行業服務體系。
2.自主創新能力顯著增強。研究開發投入占產業增加值的比重明顯提高，形成一批具有自主知識產權、年銷售額超過10億元的生物技術產品。
3.產業結構優化升級。培育一大批創新型中小生物企業，形成10個左右銷售收入超100億元的大型生物企業。重點推進京津冀、長江三角洲、珠江三角洲地區的綜合性生物產業基地及若干專業性生物產業基地建設，形成8個產值過500億元的生物產業基地。
4.產業規?？焖僭鲩L。到2010年，生物產業增加值達到5000億元以上，約占當年GDP的2%。生物產業出口額顯著增加。
在此基礎上，再經過10年努力，力爭使我國生物產業主要經濟指標進入世界前列；在關系經濟社會發展全局和國家安全的關鍵生物技術領域掌握自主知識產權，生物產業國際競爭力大幅度提高。到2020年，全國生物產業增加值突破2萬億元，占GDP比重達到4%以上，成為高技術領域的支柱產業和國民經濟的主導產業。
“十一五”期間我國生物產業發展原則
1.自主創新，國際合作。構建和完善有利于自主創新的體制機制，推動產學研合作；以具有自主知識產權成果的開發和應用為核心，加強原始創新、集成創新和引進技術消化吸收再創新；堅持“引進來”與“走出去”相結合，積極開展國際合作，充分利用兩種資源、兩個市場，加快我國生物產業發展。
2.重點突破，集聚發展。著眼于國家經濟社會發展的緊迫需求，選擇一批基礎條件較好、技術條件成熟、成長潛力大、產業關聯度高的現代生物產業重點領域和重大產品，構建較完善的產業鏈，加快做大做強；突破一批具有重大支撐和引領作用的前沿生物技術，形成自主知識產權，搶占國際競爭的制高點，加快實現產業化。促進生物企業和資金、技術、人才等要素向優勢地區集中，培育生物產業區域增長極，形成若干各具特色、以大企業集團為核心、專業化中小企業協作配套的相對集中布局的產業基地。
3.市場主導，政府推動。既要充分發揮市場優化配置資源的基礎性作用，使企業真正成為技術創新和產業化發展的主體，又要充分發揮政府對戰略性新興產業的推動作用，在政策法規、體制機制等方面營造有利于產業發展的良好環境，處理好產業發展與生物安全的關系，為生物技術創新和產業化發展建立良好的支撐平臺。
保障《生物產業發展“十一五”規劃》順利落實的措施
1.加強組織領導，形成推進生物產業發展合力
國家建立生物產業發展重大問題的協調機制，加強生物產業體制改革、產業發展、技術研究開發、生物安全監管等方面的有機銜接，形成推進生物產業發展的合力。設立國家生物產業發展專家咨詢委員會，就生物產業發展重大問題提出咨詢意見。依法組建中國生物產業協會和國家生物產業標準化專業技術委員會，開展市場調查、信息交流、標準制修訂、行業自律、政策咨詢等方面的工作，促進生物產業的健康發展。
2.強化產業技術創新體系建設，促進生物產業集聚式發展
大力促進企業技術創新能力建設。通過產學研合作等方式，建立企業牽頭組織、高等院校和科研院所共同參與的有效實施機制。通過財稅、金融、投資等政策，引導企業增加研究開發投入，推動企業特別是大企業建立研究開發機構。鼓勵企業與高等院校、科研院所聯合開展生物技術成果轉化，改造或新建一批國家工程實驗室、工程研究中心，提高科研成果的工程化與系統集成能力。
加強生物科技創新條件平臺建設。推進國家生物產業基地生物技術公共實驗室、中試基地以及融資平臺、人才培訓平臺等產業化能力建設。加強高校和科研院所研究開發設施建設，形成若干具有較大規模、多學科融合、創新能力強、開放運行的生命科學研究中心。鼓勵和支持國外機構在華設立研發中心。加強生物信息中心、科技成果評估機構、人才培訓等中介服務體系建設。
促進生物領域知識產權的創造、管理、實施和保護。完善生物資源和生物技術知識產權保護的法律法規，提供良好的知識產權中介服務，落實對知識產權創造者的獎勵政策，加強知識產權的司法保護和行政執法力度。
充分發揮各方面的積極性，有步驟、有重點地建設若干國家生物產業基地，促進人才、技術、資金等資源向優勢區域集中，引導生物產業特色化、集聚化發展。
3.建設高素質生物產業人才隊伍
緊緊抓住培養、吸引、用好人才三個環節，加強企業經營管理人才、生物技術專業人才以及生物安全、生物物種資源保護與管理人才隊伍建設。創新人才培養模式，加強生物產業人才培養能力建設，建立高技能人才培養基地，重點培養生物技術原始性創新人才等各類高技能人才，擴大生物類碩士和博士的招生規模。采取團隊引進、核心人才引進等方式，吸引和支持出國留學人員、海外華人華僑回國和來華創辦生物企業、從事教學和研究。加強生物技術人才的國際培訓合作和國際學術交流。完善生物技術人才評價機制，國家生物科研機構的技術負責人逐步實行海內外公開招聘。加大收入分配向關鍵崗位和優秀人才傾斜力度，完善技術參股和入股等產權激勵機制。
4.多渠道增加對生物產業發展的資金投入
整合政府科技計劃（基金）和科研基礎條件建設等資金，加大財政科技投入對生物產業的支持力度。
支持生物企業通過資本市場融資，提高直接融資比重。支持符合條件的生物企業在境內外股票市場上市融資，或通過發行公司債券融資。鼓勵有關部門和地方政府設立創業投資引導基金，引導社會資本進入創業投資領域，并增加對生物企業的投資。
加大政策性金融對生物產業的資金支持力度。金融機構對符合產業政策和信貸政策的生物企業要給予積極的信貸支持，支持企業以專利技術為擔保向銀行貸款。國家政策性銀行在各自經營范圍內積極為生物企業提供金融服務，重點支持具有自主專利技術、市場發展前景較好的生物企業的發展。
5.實施有利于現代生物產業發展的稅收政策
全面貫徹落實《國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2006-2020年）》配套稅收政策，鼓勵生物企業增加研究開發投入，開發新產品、新工藝和新技術，加快創新成果轉化，提高自主創新能力。根據現代生物產業高投入、高風險、高收益、長周期等特點，結合國家稅收改革方向，研究制定稅收優惠政策，支持現代生物產業發展。
6.建立有利于生物產業發展的市場環境
培育生物產品市場，擴大需求。通過逐步擴大醫療保險、計劃免疫等覆蓋范圍，加大對農民提供良種補貼、技術培訓的支持力度，以及加大對生物能源發展的扶持等措施，積極擴大生物產品的市場需求；加大政府采購對國內生物企業的支持力度，加強生命科學和生物技術的普及教育，正確引導消費；建立有利于生物醫藥發展的醫療衛生體制和藥品物流體系。
完善生物技術產品市場準入政策。在保障生物安全的前提下，適當放寬轉基因技術研究開發與產業化應用的限制。逐步推進藥品的委托生產。擁有自主知識產權的生物藥品上市后，按國家有關規定納入國家基本藥物目錄。
加強生物產品市場監管。完善對生物技術企業、研究機構及其制品的管理制度。健全生物技術的實驗程序，以及中間試驗、環境釋放、商品化生產和進出口等環節的安全控制措施，加大對生物技術企業與研究機構的基礎設施和安全措施的監督力度。
加強生物產業國際合作。推動有競爭力的生物企業在境外投資設廠，支持行業中介組織設立境外生物醫藥產品注冊和營銷指導中心。以醫帶藥，擴大中藥在國際市場的份額。積極推進種業、疫苗等領域具有比較優勢的產品“走出去”，帶動整個行業健康快速發展。加強相關技術標準體系的研究，積極參與有關國際標準的制訂和修訂工作，建立生物產品出口商品技術指南，完善進出口環節管理。
加速生物產業發展對我國國民經濟及社會發展具有重大戰略意義
生物技術是對解決人類社會發展面臨的健康、食物、資源、環境等重大問題最具潛力的技術。我國人口眾多，人均資源少，貫徹落實科學發展觀、全面建設小康社會，迫切需要大力發展生物醫藥、生物農業、生物能源、生物制造等行業。可以說生物產業的發展是我國經濟和社會的發展的一個強大的源動力，它的發展有著重大的戰略意義：
1.加速生物產業發展是保障人民生命健康的需要。有助于大力發展生物醫藥，有助于防治重大疾病和傳染病，是保障公共衛生安全、提高人民生活質量的重要基礎。
2.加速生物產業發展是提高農業綜合生產能力的需要。大力發展一批優質、高產、高效農業新品種，加速生物農藥、生物肥料等綠色農用生物產品產業化應用，是推動種植業和養殖業發展，增加農民收入，實現農業結構調整的重要手段。
3.加速生物產業發展是走新型工業化道路的需要。大力發展生物能源和生物基材料，加速生物制造技術在高消耗、高污染工業中的廣泛應用，既有利于減少我國對石油、煤炭等不可再生能源的依賴，又有利于推進清潔生產，減少污染物排放，是走新型工業化道路、實現可持續發展的重要保障。
我國生物產業發展現狀分析
1.我國具備發展生物產業的較好基礎。近年來，我國生命科學與生物技術研究取得長足進展，在后基因組學、蛋白質組學、干細胞等生命科學領域具有較高的研究水平，在雜交水稻、轉基因抗蟲棉等生物育種領域具有一定的優勢，一批具有自主知識產權的生物新藥已進入臨床試驗。擁有一支水平較高的研發隊伍。海外留學人員和華人在生命科學、生物技術領域具有重要地位和影響。近年來，全國生物產業工業增加值逐步增長，生物醫藥、生物農業等初具規模，涌現出一批快速發展的企業，呈現集聚化發展趨勢。
2.我國具備生物產業發展的資源和市場優勢。我國擁有約26萬種生物物種、12800種藥用動植物資源、32萬份農業種質資源，是世界生物物種最豐富的國家之一，具有發展生物產業獨特的資源優勢。我國人口眾多，隨著經濟快速增長，人民收入水平不斷提高，對生物資源、醫療保健產品的需求將會迅速增加，具有巨大的市場潛力。
3.我國面臨生物產業發展的有利時機。當前，世界生物產業發展處于成長期，尚未形成由少數跨國公司控制產業發展的壟斷格局。我國可發揮生物資源優勢、市場優勢，廣泛參與生命科學研究、生物技術創新和生物產業發展的國際交流與合作，加速我國生物產業發展。
4.雖然我國生物產業具備加快發展的有利條件，但仍存在一些突出問題和制約因素。主要是：管理體制不完善，缺乏配套的稅收等扶持政策，融資渠道不暢，發展資金嚴重匱乏；科技成果轉化率低，中介體系不完備，高素質人才缺乏，以企業為主體的創新體系亟待建立；產業總體規模和技術基礎與發達國家相比仍存在較大差距，產業集聚度不高，產業結構不合理，企業規模小；生物資源流失和外來物種入侵比較嚴重，生物安全存在較大隱患等。這些問題嚴重制約我國生物產業發展，必須著力解決。
全球范圍內生物技術取得的成果及展望
世界現代生物技術發展開始進入大規模產業化階段。進入新世紀，人類基因組測序的完成標志著生命科學研究取得重大突破，體細胞克隆、干細胞、基因治療、生物芯片、轉基因動植物等新的技術和產品不斷涌現，新興生物產業群蓬勃發展。2005年，全球生物藥品銷售額達到600多億美元，占整個醫藥工業的比重從1995年的不到4%迅速提高到11%；全球轉基因農作物種植面積達到9000萬公頃，10年間增長了50倍。全球范圍內正在研制的2000多種生物藥物80%已進入臨床試驗，6000多例轉基因動植物經批準正在進行試驗。同時，生物制造、生物能源、生物環保等一批新興產業正在快速形成。
生物產業將成為繼信息產業之后世界經濟中又一個新的主導產業。生物科技革命將為人類社會發展提供新資源、新手段、新途徑，引發醫藥、農業、能源、材料等領域新的產業革命，有效緩解人類社會可持續發展所面臨的健康、食品、資源等重大問題，生物產業具有廣闊的發展空間。預計到2020年，生物醫藥占全球藥品的比重將超過1/3，生物質能源占世界能源消費的比重將達到5%左右，生物基材料將替代10%-20%的化學材料。繼信息產業之后，生物產業將逐漸成為未來全球經濟社會發展的又一重要推動力。
生物產業領域范圍
關鍵詞：生物信息學 實踐能力 課程體系 培養模式
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）07（a）-0047-02
1 生物信息學概述
伴隨現代高通量分子生物學技術的快速發展，生物信息學在生物醫藥領域的應用日益深入[1]。作為數學理論、計算機技術和生物醫藥研究的整合學科，生物信息學在生物進化、生理功能、疾病治療、藥物開發、農林產業等眾多領域均具有重要的應用價值，是研究生命科學、醫藥科學內在定量規律的重大交叉前沿學科。鑒于生物信息學的重要研究價值和廣闊的產業化前景，發展生物信息學專業教育，有計劃的建設生物信息學專業課程體系，開展面向實踐能力的生物信息學人才培養對促進現代生物醫學發展有重要的意義[2]。
2 生物信息學教育發展現狀
生物信息學發展起步于20世紀末，在短短的十幾年中，生物信息學已經發展成為了橫跨多個研究領域的朝陽專業，國內眾多高等學府、科研院所相繼開設了生物信息本科和研究生專業[3]。但是，在實際的教學和研究過程中，絕大數單位依托于單一的數學、計算機或生物學專業開展，人才培養模式尚處于探索階段，在培養過程存在生物信學理論基礎薄弱、課程體系不健全、課程內容不完善、專業教材匱乏、專業師資隊伍缺乏等問題。
哈爾濱醫科大學生物信息科學與技術學院是全國領先創辦生物信息學專業的單位之一，多年來致力于生物信息學的科學研究和本、碩、博各類人才培養，堅持以學生為本，以培養高素質生物信息學專門人才為目標，深化教學改革，以滿足日益發展的生物信息學高端人才需要[4]。為解決生物信息學的教育教學問題，培養高水平的現代生物信息學人才，我們提出立足國內高等生命科學與醫學教育，建立面向實踐能力培養的生物信息學專業課程體系，以實現高質量培養具有理工科創新思維能力的生物醫學人才，為我國生命科學―醫藥學科教育教學、科學研究和產業化輸送大批專門人才。
3 生物信息課程體系建設
3.1 課程建設目標和指導方針
結合生物信息學才培養目標，經過數十名骨干教師十余年生物信息學教學實踐及人才培養成果經驗反饋，我們適時調整本科生課程及教學內容，逐步建立起面向實踐能力培養的生物信息學專業課程體系。奠定了本科生的人文素養與科學素養并重，公共基礎理論及專業理論相輔相乘，重視學生理工生物醫學全方面素質提高，重點突出學生實踐能力的人才培養方針，并在實踐中培養了大批具有創新思維能力的優秀高端生物信息學專業人才。
3.2 生物信息學課程體系建設方案
考慮到生物信息學多學科交叉特點和國家大學生培養要求，及學生未來就業深造所必需的基礎和專業能力，我們在國內率先開創了生物信息學專業人才培養課程體系，并在醫學院校獨立開展近40余門數理基礎課程和生物信息學專業課程。主要的課程建設情況如下：
（1）公共基礎課程（國家限修課）：政治理論課程、公共外語、體育。
（2）生物醫學基礎課程：解剖生理學、發育生物學、生物化學、細胞生物學、分子生物學、生物技術實驗、分子藥理學等。
（3）計算機基礎課程：計算機基礎、高級語言程序設計（C++&JAVA）、數據結構、Perl語言程序設計、數據庫系統原理、Linux操作系統與程序設計等（上述課程均含上機實踐）。
（4）數學基礎課程：數學分析、高等代數、概率論與數理統計、數理邏輯、組合數學與圖論、微分動力學方程、運籌學等（上述課程均含上機實踐）。
（5）專業基礎課程：信息論基礎、生物統計學、生物醫學圖像處理、模式識別、優化算法、隨機過程、生物信息學概論、生物信息數據挖掘、生物信息軟件設計與開發、分子生物軟件工程、生物信息學數據可視化、專業外語等（上述課程均含實驗）。
（6）專業課程：生物芯片技術、結構生物學、分子進化、分子生物網絡、基因組信息學、蛋白質組信息學、藥物基因組信息學、統計遺傳學、計算表觀遺傳學、計算機輔助藥物設計等（上述課程均含實驗）。
（7）綜合實踐課程：課題標書設計、科研論文寫作、生物信息學進展等。
我們在實踐基礎上開創的面向實踐能力培養的生物信息學專業課程體系不同于其他院校，具有明顯的跨專業交叉性教學計劃特色。該課程體系著眼于基礎理論與實踐應用相結合、素質培養與專業培養相結合、扎實穩妥與創新思維相結合。注重學生在醫學、生物學、數學、計算機科學方面的基礎性教育，同時，強調了創新型人才培養、高精尖人才培養、特色化人才培養。厚基礎、寬口徑，使學生在本科階段不但打好將來從事生物信息學、系統生物學、生物醫藥等相關領域創新性研究工作基礎，更重要的是該專業課程體系與實踐密切聯系，切合相關研究開發與產業實際，能夠培養學生從事原始創新研究與產業開發的能力。
4 生物信息學本科生培養模式建設
4.1 五年制分段培養與多學科教育體系
目前，我們根據生物信息學交叉學科人才培養特點，考慮到基礎課程多，實踐能力要求高等因素，采取“2+2+1”的五年制本科人才培養模式，包括兩年理論基礎課程、兩年專業課程與一年實踐應用課程培養（含科研訓練+畢業設計）。此模式在學生就業和用人單位反饋中證實具有顯著的人才培養效果。
課程體系建設依托于生物醫學綜合優勢及深厚的數學、計算機科學功底，通過理論教學與實踐訓練中的知識技能交叉、滲透，培養適應21世紀生命學科與轉化醫學領域急需的生物信息學復合型人才。在此基礎上，從學科的交叉性出發，進一步加強不同類別課程之間的有機融合，加大相關領域知識的整合力度，建立更為緊密、完善，符合生物信息學學科特點的課程體系，將進一步推動學科的發展和系統性教育理論體系的建立。
4.2 面向實踐能力培養的本科生教育模式
在本科學生的培養過程中，我們特別重視學生實踐能力的培養，通過教研一體化、學業導師制、報告研討制等先進的教學方法，引導學生早期接觸生物信息學應用領域和科學研究，在鞏固學習知識的同時，加強對學科的認識和對未來的把握。
“教研一體化”的實踐教學模式：面向實踐能力培養的課程體系建設，要求教學模式上的改革，使得人才培養模式由注重多數學生基礎理論知識培養的大眾教育，向注重少數高精尖創新能力培養的精英式教育轉變。充分利用骨干教師在生物信息學領域的研究經驗，將科學研究成果快速轉化成優秀的教學素材，培養學生動手、實踐、創新能力，注重培養學生實際產業化的認知水平和實踐能力。
本科生學業導師制：本科生進入專業課教學階段，實行學業導師制。采取學生與一線骨干教師雙向選擇方式，使每名學生擁有自己的學業指導教師。導師為學生提供思想教育和專業輔導，并通過指導大學生數學建模競賽、創新創業科研訓練、早期科學研究等方法促進學生的學習盡頭和對專業的深入認識。
專題報告與研討制度：本科生畢業設計階段，強調學生的“主體”學習地位，使學生選擇感興趣的學科方向，在導師指導下進行科研訓練與實踐。要求學生自主利用網絡等各方面資源，獲取學科前沿信息，并以專題報告形式展示學習成果，通過提問、研討、總結，提升自身專業素養及專業技能，獨立完成達到核心期刊發表水平的生物信息這科研課題。
5 生物信息學課程體系建設的意義
在全體師生的努力下，經過多年的實踐探索，我們對生物信息學課程體系從基礎到實踐的不同階段進行分段式、推進式的改革與建設。在政策措施、人員配備、經費匹配等各方面給予鼎力支持。優先保證面向實踐能力培養的生物信息學課程體系快速、有效的建設，已經形成國內頂尖的生物信息學本科教育理論和實踐團隊，并為國家輸送著大批高水平生物信息學人才。
面向實踐能力培養的生物信息學課程體系建設，一方面能夠完善生物醫學本科生、研究生的知識結構，提高運用理工科思維和技能解決復雜生命科學問題的綜合科研能力，更為有效的實現生命科學攻關和創新研究理論形成；另一方面，生物醫藥是我國科技研發的薄弱環節，在課程體系建設基礎上，培養適用于現代高通量分子生物學技術的創新型生物信息學人才，將為我國的醫藥物研發提供強有力的推動作用，并有利于創新臨床診斷技術開發和個性化醫療的實現，促進科技轉化，產生潛在的、不可估量的經濟價值。
6 致謝
本文研究內容是在黑龍江省高等教育教學改革專項項目，黑龍江省高教學會重點課題創新型生物醫學信息學人才培養模式研究，黑龍省創新創業人才培養項目面向生物信息產業開發的創新型專業人才培養模式研究與實踐，哈爾濱醫科大學醫學教育研究課題面向實踐能力培養的生物信息學專業課程整合設計研究資助下完成的，課程體系的建設得到哈爾濱醫科大學學校領導的支持，并得到兄弟院校相關領域專家、學者的幫助，在此一并感謝。
參考文獻
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1.國外生物醫學工程產業現狀概述
生物醫學工程產業是目前全球發展最快、貿易往來最活躍的產業之一。20世紀80年代以來，全球生物醫學工程產業（醫療器械）銷售額年增長率一直保持在水平。BME產品的國際貿易額每年以25%的速度增長，銷售利潤可達50%以上。因此，美國、日本、德國和法國等發達國家投入了大量人力和財力，發展BME高科技產業，搶占國際市場。全球范圍內，BME產業的主要產地在美國、歐洲和日本，美國是最大的生產、使用和出口國，其次是日本、德國和法國。
2.我國生物醫學工程產業現狀
隨著電子技術、計算機技術與生物材料科學的發展及生物醫學工程學科的興起，我國BME工業獲得了進一步發展的理論基礎和技術源泉，從而帶動了整個產業的技術進步和新發展，走上了 BME科技產業的道路，但與國際先進水平的差距依然非常明顯，主要表現為民族產業不強，高、精、尖的BME產品依賴進口現象嚴重，加快了醫療費用的高速膨脹；由于我國BME產品檔次低可靠性不高、缺乏創新能力等原因，難與國外產品抗衡；BME產業雖然數量眾多、但組織規模不大和產品檔次低，難于參與國際競爭。但我國人口眾多，BME產品需求量又相當大。所以，發展中國的生物醫學工程產業，改革中國的生物醫學工程高等教育，已經刻不容緩。
3.生物醫學工程產業化與生物醫學工程學科教育
工程學突飛發展的今天，生命科學也在迅猛發展，尤其是近年來迅速興起的生物技術給BME以極大的推動。生物醫學工程作為典型的交叉、融合、邊緣性的學科，其含義更深更廣：不僅是工程學與生命科學、醫學的交叉結合，也包括所有其他學科和生命科學、醫學的交叉結合；不僅是工程技術的相應理論方法與生物醫學中人體結構功能的交叉結合，而且要考慮工程技術的相應理論方法與生物技術的交叉結合。正是由于上述諸學科的相互結合和滲透，BME的研究已經深入到分子醫學水平。
可以說有多少理工科分支，就會有多少BME領域，這種多學科的交叉融合涉及到幾乎所有的理工學科和所有的生物學和醫學分支，沒有那一個學者、那一個科研結構可以涉足其全部。而且，BME所指的學科交叉，不是生物醫學同那一個工程學科分支的簡單結合，而是多學科、廣范圍、高層次上的融合。隨著科學的進一步發展，各類學科都有了迅猛的發展，不斷有新技術出現，而且專業基礎也在變化，這些發展變化給生物醫學工程學帶來了新的挑戰。我們有必要站在新的高度對生物醫學工程學科和教育的一些問題做進一步的探討和思考。
4.對我國生物醫學工程高等教育思考
我國已有的BME專業大致可以分為兩類：一類是理工科大學的BME專業，另一類是醫學院校的BME專業。理工科大學的BME專業側重點在于工科，以培養能從事BME研究、開發和生產的高級BME技術人才為主要目標，而醫學院校的BME專業則培養能將工程技術與醫學密切結合，能為醫療和醫學研究部門進行工程技術服務，能從事醫院醫療儀器設備的管理與質量保證工作的高級醫學工程技術人員為主要培養目標。
生物醫學工程學科在我國僅設一級學科，不設二級學科。我國生物醫學工程高等教育始于20世紀70年代后期，20多年來，我國生物醫學工程學科研究和高等教育已經取得了相當可觀的進步，但從總體水平上看，與國外相比仍有相當大的差距。與我國國情和經濟發展的需要很不適應，BME專業畢業生的社會需求缺口較大。
4.1 我國生物醫學工程高等教育存在的問題
我國生物醫學工程學科發展不平衡在研究方面，引進、消化、跟蹤研究多，創新性研究較少；理論方法等應用性基礎研究多，取得自主知識產權的應用研究較少。在學科建設和發展方面，主要集中在信息技術型生物醫學工程學科，對材料技術型生物醫學工程學科、生物技術型生物醫學工程學科和醫療器械型生物醫學工程等學科幾乎沒有涉足。
專業設置偏、少目前的生物醫學工程本科教育的專業設置面比較集中在信息技術型生物醫學工程專業，只有個別學校在培養目標中增加生物材料和人工器官方面的內容；各院校的研究生培養（科研方向）基本以生物醫學信號的檢測處理、醫學成像、醫學圖像處理、醫學儀器研究為主，部分涉及到分子電子學、分子光子學、生物力學、生物醫學材料、人工器官、組織工程等方向，只有少數大學比較集中在納米材料、生物醫學材料以及人工器官和生物醫學圖像處理。研究生培養的專業面相比本科生的專業面寬廣。
醫工結合不突出由于受到認識和理論上的因素、文化心理上的因素、管理體制上的因素以及國家政策上的因素等方面的限制，工程與醫學的有機結合在教學上體現的還很不夠，綜合院校往往具備更深的理工基礎而缺乏醫學背景，醫學院校與臨床結合緊密，但工程力量又顯得薄弱。雖然近年來，不少醫科院校與綜合性大學合并，為生物醫學工程專業工程背景的教育和研究提供了條件，但由于體制和教育模式的限制，學科的交叉和融合并沒有得到根本解決。
專業層次不合理目前我國舉辦生物醫學工程專業教育的各高校，生物醫學工程高等教育基本執行以本科教育為主體積極發展研究生教育的方針。然而，由于生物醫學工程學科自身的特殊性和學科自身的高度交叉、融合的特點，可以設想，四年制的本科教育又怎能實現真正意義上的醫工的交叉融合呢？生物醫學工程研究是其產業化的基礎，而研究必須通過產業化才能實現為醫學服務的目的，但是當前辦有生物醫學工程專業的大學，很多在基礎研究方面并不具備實力，所以對于本科教育而言，其研究和產業化的任務也很難實現。
4.2 我國生物醫學工程高等教育改革思考
學科發展與專業設置在歐美一些發達國家，無論本科和研究生教育的學科發展、專業設置以及培養目標都以社會需求為導向，緊密結合生產和科技發展變化的需要，及時調整學科發展方向和專業設置內容。在我國開設生物醫學工程專業經驗比較成熟的大學往往存在著偏重于理科或醫科的現象，沒有體現出生物醫學工程多學科交叉的特點。所以我國的BME高等教育首先要從社會需求的角度出發，拓展學科建設方向，逐步建立起適合于多學科合作發展的運行模式。其次要充分利用高等院校的科研優勢設置課程體系。美國生物醫學工程課程特別是專業課程既能體現學科本身涉及面廣的特點，又具有相當的靈活性，又能結合科研優勢，突出重點，是很值得我們借鑒的。
醫工結合與交叉復合型人才培養BME是多學科的交叉學科，專業人員需要同時具備醫學和工程技術兩類知識和經驗靠以往的醫生+工程師來組成專業技術人員隊伍是無法適應學科發展需要的。所以必須從現在起，特別重視BME教育工作，加強現有專業點的建設，提高教學質量，改革現有教材，制定科學的人才培養計劃。首先，各學科的交叉和融合是我們必須牢牢記住的關鍵點。以醫、工、理為基礎，為實現多學科的交叉和融合奠定堅實的基礎。其次，構建科學的教育體系結構。根據專業設置和學科研究方向確定知識結構的主干，同時注重拓寬知識范圍，使學生既能有相應的生物醫學工程專業知識又具備在其他領域中發展的基礎，從而實現真正意義上的理、工、生物醫學的交叉和融合。
積極擴大研究生教育，控制本科生招生數量 目前的生物醫學工程本科教育的專業設置主要集中在信息技術型生物醫學工程，然而依據生物醫學大市場的發展狀況來看，雖然信息技術型生物醫學工程已經在我國形成規模，但其就業市場還是相對較小，另一方面，由于學校幾乎沒有針對生物醫學工程產業化過程的知識能力進行培養教育，學生個人很難把生物醫學工程技術從教室或實驗室直接向市場和產業轉化。所以，生物醫學工程教育的發展應該積極擴大研究生教育，控制本科生招生數量和規模，學制可以考慮為五年，限制或減少專科層次以下的學生在校人數，生物醫學工程本科教育的重心應該是為研究生教育打好理工科、生物學和醫學基礎。
推動生物醫藥產業從“小散弱”向“高聚強”轉變的北京生物醫藥產業跨越發展工程（簡稱：G20工程），就是北京深入實施創新驅動戰略、大力培育戰略性新興產業的重要舉措。
與節能環保、新一代信息技術等其他戰略性新興產業一樣，生物醫藥產業的底色就是創新。創新不僅包括科技創新，還包括制度創新。要想讓建立在新技術、新產品之上并具有戰略意義的生物醫藥產業實現跨越式發展，勢必要改革、完善現有的體制、機制，以制度創新推動科技創新，以實現資源配置的最優化、利用效率的最大化、創新成本的最低化、成果轉化的最快化。
北京市委市政府為G20工程制定了24字發展方針：創新工作機制、強化頂層設計、聚焦支持對象、貢獻規模增量，其中第一條就是“創新工作機制”，明確了以制度創新推動科技創新的指導思想。
作為實施G20工程的牽頭單位，北京市科委結合生物醫藥產業的自身特點和內在發展規律，重點在創新工作機制上進行了積極探索。
第一，按照“一盤棋”的理念，建立相關部門協同作戰的聯動工作機制，完善與生物醫藥產業創新鏈條相對應的政策支撐鏈條，著力提升創新效率。生物醫藥產業的創新鏈條，涵蓋了上游的產品創新、中游的藥品生產和下游的臨床應用，涉及科技、藥監、衛生、人保等多個部門，只有部門聯動才能擰成一股繩、形成一條鏈。為此，北京市科委與北京市藥監局合作，共同建立“北京生物醫藥創新促進平臺”，搭建新藥審批綠色通道，監管部門提前進入新藥研發階段，及時給予服務，縮短了審批周期；與北京市衛生局合作，形成了“一品兩規三劑型”的新型管理模式，使創新品種獲得加分；與北京市人保局合作，推動了以重點企業創新品種為代表的醫藥新品種及時納入北京市醫保目錄，在解決百姓健康需要的同時促進了創新。這些措施打通了生物醫藥產業發展的“任督二脈”，顯著提高了企業的創新效率，激發了創新的內生動力。
第二，針對企業不同的發展階段和自身特點量身定制服務措施，推行“一企一策”的服務模式。充分考量企業不同規模特點、創新能力、市場化前景等要素，把企業分為規模企業、潛力企業和引進企業，確定了創新實力強、研發投入比例大、具有一定產業規?；蛴泻艽蟀l展潛力的100余家創新型企業作為主要服務對象；然后建立檔案和企業服務專員制度，及時了解企業發展情況，并針對新版GMP、藥品招標、企業重點實驗室認證等具體問題定期召開協調會，制訂實施支持措施，“貼身、貼近、貼心”服務好企業，使政策資源切實落在需求上、落在企業里、落在產業中。
第三，政府引導與發揮市場作用并重，鼓勵企業依靠創新實施“大品種戰略”。北京市科委充分發揮政府資金的引導作用，鼓勵、支持企業把重視科技研發、加大研發投入作為跨越發展的內生動力；“有計劃、成系統、有步驟”地組織實施國家重大專項、中關村現代服務業試點、戰略性新興產業、前沿技術等專項。在科技計劃組織方式上，采取公開招標、邀標、擇優委托和穩定支持等多種方式；在經費安排上，采取無償資助、貸款貼息、政府資金股權投資等不同形式，調動全社會優勢資源促進生物醫藥產業發展。同時，組織企業開展技術攻關、技術集成、成果轉化、平臺搭建和標準創制活動。堅持政府引導與發揮市場配置資源的基礎性作用并重。順應市場需求，激發企業作為市場主體的積極性，結合政府規劃引導、政策激勵、組織協調，為產業發展創造良好環境。
第四，與有關區縣攜手，為生物醫藥創新提供公共服務平臺，形成產業集聚發展。投資大、設備全、水平先進的公共服務平臺，對于生物醫藥企業創新不可或缺，但又遠非一家企業所能為之。市科委攜手創新企業聚集的大興區（亦莊）和昌平區，共建以大興（亦莊）生物醫藥基地和中關村生命科學園為核心的一南一北生物醫藥公共服務平臺，提供生物醫藥創新所需的基礎設施，大大降低了企業的創新成本，形成產業集聚發展的良好態勢，兩個區域對全市生物醫藥產業貢獻率達到60%以上。
一、適應新形勢，確立“建設服務全校，輻射省內外，教學、科研和開發三位一體的比較醫學中心”的發展目標和定位。
2007年教育部本科教學水平評估期間，學?？傮w目標定位為“國內一流、國際上有影響的多科性研究教學型醫科大學”，服務面向定位為“立足廣東，面向全國，為地區和國家經濟社會發展服務”。學校具有地處珠三角、毗鄰港澳的區位優勢，具有淵源于第一軍醫大學的深厚歷史和學術沉淀。針對學校發展的新形勢和新要求，研究所配合學校發展需要，調整工作內容和形式，服務學校發展大局，根據自身情況，定位為“服務全校，輻射省內外，教學、科研和開發三位一體的比較醫學中心”。
二、加強人才隊伍建設，促進比較醫學教學建設。
人才隊伍建設是關鍵，近幾年來中心先后引進2名博士和1名碩士，逐漸形成了高中初職稱、老中青年齡配合較為合理的人才梯隊。更為重要的是當前人才隊伍的教育學術背景是和比較醫學交叉學科的自身特點緊密契合的。比較醫學是在實驗動物學基礎上新崛起的一門獨立的綜合性邊緣學科，主要研究動物與人類的生命現象之間的關系，特別是對人類和動物各種疾病進行類比研究的一門新興基礎科學。作為醫學生命科學的重要前沿交叉學科，它需要具有醫學、生物學、動物學及獸醫學等學科背景的人才的協同攻關。我所當前專業干部中大多具有上述學科背景，為比較醫學教學科研的開展奠定了重要基礎。
作為醫學科學研究進步和發展的重要方法和手段，比較醫學是醫學教育科研水平和競爭力的重要標志，醫學生掌握必要的比較醫學知識和思維方法已成為必需。為發展比較醫學思維，培養醫學生運用比較醫學理論和方法解決實際問題的能力和習慣，中心已為醫學實驗技術、生物技術本科班、八年制醫學教育（醫學博士學位）、碩士研究生班等多個班開展了實驗動物學暨比較醫學教育，取得了較好效果。下一步的目標是逐漸擴大教學范圍，最終在醫學本科生中普及比較醫學教育，讓掌握和發展比較醫學的研究方法、手段和思路成為醫學生綜合素質中的重要一環。
三、滲透科研思維，加強科研建設，融入全?？蒲芯W絡
隨著實驗動物生產的商品化、社會化程度的提高，采用不同手段制作各種人類疾病動物模型、進行比較醫學教育和研究將是醫學院校實驗動物中心今后工作的重點。近年來，在國家、軍隊和區域的多種場合，我們大聲疾呼發展我國實驗動物和比較醫學科學，大力發展比較醫學教育和科研的觀點已被普遍認同。
建設一流的醫科大學是一個系統工程，其中很重要的一部分工作就是支撐學科的建設水平必須上去，必須和國際接軌。面對這種形勢，研究所時刻教導業務干部必須繃緊科研弦，不能僅滿足于服務保障工作，要樹立科研意識，培養科研精神，加強科研工作。研究所以轉基因動物研發、人類疾病動物模型研制及新型實驗動物資源開發為方向展開了比較醫學科研工作，獲得了國家和省市的多項課題資助，發表了一批高質量的論文。下一步的工作重點將放在科研促進教學、科研促進開發、科研促進發展領域。特別是融入學?？蒲芯W絡，針對醫學生命科學發展需要迫切解決的問題進行科研展開，研制肝炎、腫瘤等人類重大疾病的動物模型，開展基因工程動物研發，為醫學研究提供諸如實驗用小型豬之類的新型標準化實驗動物。
四、加強科研開發，促進可持續性發展，逐步走上教學、科研和開發三位一體的良性發展軌道。
針對比較醫學的學科特點及醫學生命科學對其的內在要求，我所的科研開發工作逐步得到加強。在乙肝病毒轉基因小鼠研制、實驗用小型豬和FMMU白化豚鼠培育等領域的工作卓有成效。乙肝病毒轉基因小鼠為乙肝防治提供了理想的動物模型；FMMU白化豚鼠因顯著優于傳統花色豚鼠而深為廣大科研、藥檢人員喜愛；“小型豬實驗動物化研究”取得較大突破，填補了廣東省小型豬生產研究領域的空白，取得了廣東省首張“實驗用小型豬動物質量合格證”（小型豬是繼犬之后用于醫藥生命科學研究的重要大型實驗動物，在實驗外科學、器官移植、燒傷等諸多醫學研究領域應用意義重大）。
【關鍵詞】生物技術 培養目標 實踐教學
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0024-02
21世紀是“生命科學的世紀”，其中生物技術作為科學界最前沿的學科，逐漸成為了各國戰略發展中非常重要的一部分。生物技術的飛速發展一方面加快了人類認識世界改造世界的步伐，另一方面由此延伸出的生物技術相關產業還解決了人類面臨的諸多嚴峻問題、改善了人類的生活質量，隨著生物技術的繼續發展，人類的生活將會發生翻天覆地的變化[1]。然而與此現象形成鮮明對比的是我國高校生物技術專業的發展現狀，首先，生物技術專業的就業率常年位于較低水平，最難就業專業中榜上有名，畢業生就業壓力極大，其次培養出的學生既缺乏創新性、自主探索性，無法進行科學研究，同時學生們又缺乏實踐動手能力、不能滿足企業對于人才的需求，位置尷尬，最后通過對集寧師范學院生物技術專業學生的調查還發現學生對該專業興趣不濃，對未來的發展規劃非常的迷茫。究其原因，是因為我們的生物技術高等教育需要進行改革，需要我們跟據社會需求改革培養目標、完善課程體系， 具體解決辦法如下：
一、優化生物技術專業的培養目標
現代生物技術是以生命科學為基礎的理科專業，綜合運用生物學、化學和工程學技術，改造物種，利用生物體或其某些特殊機能（如酶的催化功能、抗體的免疫功能）進行加工生產，為社會提供商品和服務的綜合性技術體系。生物技術涉及的學科領域非常廣，在本科教育期間不可能培養出行行精通的生物技術專業人才。因此，生物技術專業本科階段的主要培養目標是通過寬口徑的課程設置、全面性的教育教學、注重強化學科基礎與素質教育來培養具有綜合素質的通用型人才[2]。與此同時還可以綜合學校自身情況及兄弟院校聯系情況并結合導師制有目的培養少部分高層次的研究型人才，最后再結合地方生物技術相關企業的特點和需求定點定向的培養部分專業應用型人才。所以要求培養目標要兼顧通用性人才和專業性人才的培養，協調好二者的矛盾，一方面做好基礎知識的傳授和學生綜合素質和能力的培養，使學生具備較強的社會適應能力，另一方面通過學校對各類型人才的宏觀調節，準確的契合社會中就業市場對人才的要求。
我校的生物技術專業是在生物科學專業基礎上創立的， 具有很強的生命科學學科優勢，學科基礎知識把握準確，生物技術基本技能掌握較好，下一步應該結合地方企業特點注重專項的實驗素質培養，讓學生能勝任當地相關企業或科研機構的應用研究、生產管理等工作。我校生物技術專業成立時間較晚，尚處于初級階段，專業學生人數較少，因此可以將培養計劃細化到單個學生，利用此優勢培養出有鮮明特色、有較強實踐能力的生物技術應用型人才。
二、建立完善的課程內容體系
要想完成專業培養目標必須有完善的課程體系來構建學生知識結構、培養學生素質。生物技術專業的課程內容改革要遵循生命科學基礎學科理論、生物工程應用理論和實踐相結合的發展趨勢。其中生物工程應用理論研究就是生物技術研究， 是該專業的知識核心，主要包含四大工程即基因工程、發酵工程、酶工程、細胞工程。明確各工程體系的能力目標，可以準確的指導課程教學，增加學生學習興趣，同時還為其他學科的發展提供了重要的理論依據和研究手段。我們應該充分挖掘各工程的課程特點，結合社會對人才的需求，地方企業的要求來確定所需的課程內容，著力培養學生的應用能力，而不再是簡單的去堆砌全部的課程內容。總體來說在完善課程內容方面，高校要依據學科理論和實踐結合的發展趨勢，把握好社會對生物技術人才的需求以及國際化的需求，在課程教育中將基礎性、應用性和先進性的比例調整到最佳水平，力求培養出基礎扎實、綜合素質高、技術過硬的應用型人才[3]。
三、構建全面細致的實踐教學體系
實踐教學作為高校人才培養體系中的關鍵一環，以增強學生的社會適應能力為目標，逐漸成為我國高校改革的重點之一。在生物技術專業中實驗課程擁有不可替代的地位。目前我校實驗課程的開設還是以實驗課程依附于相應的理論課程的傳統模式進行，各門課程的實驗內容由教師根據教材自行制定，各課程彼此獨立，自成一套，導致了各實驗課程之間存在著許多的重復實驗而且整體水平偏低，不利于培養學生的綜合實驗素質，所以要將生物技術專業的各項實驗進行整合，從整體上構建完善的實驗課程體系，既保留基礎實驗技能的驗證型項目，又要整合出代表生物技術前沿領域的實驗項目。例如以分子生物學實驗為基礎，整合基因工程、酶工程和發酵工程實驗課程中均有的表達質粒構建、DNA提取、蛋白質表達實驗，設計“生化與分子大實驗”增加實驗的綜合性和設計性，強化學生的動手能力和實驗綜合分析能力。
此外校外實踐教學作為實踐教學一部分，是培養學生解決實際問題、檢驗學生綜合素質的關鍵， 但是由于我國現代的企業制度發展還不完善，只追求短期效應，校企合作的力度逐年減小而且烏蘭察布及周邊地區還較為落后，相關企業很少，實習機會較少，加之當代90后學生吃苦能力差，追求安逸，不愿進行校外實習導致校外實踐教學進展緩慢。所以要真正落實校外實踐教學最好在政府決策的指導下，學校和企業進行深入的溝通交流，讓校企之間進行全面的合作。同時學校要應地制宜，結合當地企業情況，盡早利用企業特點開展一些興趣培養，讓學生產生興趣，主動接受校外實習。
隨著學校生物技術專業的逐漸發展以及教改的深入，生物技術專業的培養目標、教學體系及實踐教學會更加完善，會培養出越來越多合格的生物技術人才。
參考文獻：
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摘要：根據21世紀對生物統計學課程的重新定位，在生物統計學精品課程建設中重點突出了教學方法和教學手段的改革，強化了學生能力的培養。
關鍵詞：生物統計學；精品課程；教學改革
一、引言
隨著生物科學的發展，只有定性的結論已不能滿足實踐的需要，實現生物科學結論定量化是人們長期追求探索的目標；生物統計學是生物學科定量化的重要分析理論與方法，生物統計學是生物學科應具備的基本知識和素質，與生命活動有關的各種現象中普遍存在著隨機現象，大到森林陸地生態系統，小至分子水平，均受到許多隨機因素的影響，表現為各種各樣的隨機現象，而生物統計學正是從數量方面揭示大量隨機現象中存在的必然規律的學科。因此，生物統計學是一門在實踐中應用十分廣泛的工具學科，它是生命科學各專業的專業基礎課，對后續生命科學課程學習和生物科研有重要作用。
同時，生物統計作為數理統計在生物學領域的應用，是教學難度較大的一門課程。因此，在生物統計學精品課程建設過程中，針對各專業培養目標的定位，因材施教，更新教育理念，加強實踐訓練，在教學方法和教學手段上進行改革和大膽探索。
二、二十一世紀對生物統計學課程的重新定位。
（一）新世紀對生物統計學課程提出的新要求。
二十世紀上半葉農業和遺傳統計學首先獲得了發展，在其基礎上發展起來的生物統計學、統計流行病學、隨機化臨床試驗學已經成為攻克人類疾病的一個里程碑。這在過去的半個世紀里顯著提高了人類的期望壽命。
21世紀人類基因組，基因芯片等實驗科學產生出的巨量數據，需要新工具來組織和提取重要信息。
將數據轉化為信息需要統計理論和實踐方面的洞察力、技術和訓練。
未來的生物統計學將會與信息技術密切結合，較少側重傳統數理統計，而會更多注意數據分析，尤其是大型數據庫的處理。生物統計學越來越不同于其它數學領域，計算機和信息科學工具至少和概率論一樣重要。
（二）生物統計學對大學生素質培養的作用。
生物統計學的一個重要特點就是通過樣本來推斷和估計總體，這樣得到的結論有很大的可靠性但有一定的錯誤率，這是統計分析的基本特點，因此在生物統計課程的學習中培養了一種新的思維方法———從不肯定性或概率的角度來思考問題和分析科學試驗的結果。
生物統計學是通過個別的試驗研究得出其一般性結論，屬于歸納推理的范疇。但其有別于簡單枚舉法和科學歸納法，是一種或然性歸納推理或者概率歸納推理。在生命科學的研究中絕大多數涉及到的是隨機事件，因此，生物統計學不僅是試驗設計與統計方法的教學，更重要的還是大學生思維方式的培養，這對提高大學生的素質很有必要。
生物統計學包括試驗設計和統計方法兩個有機聯系的組成部分。通過試驗設計的教學可提高大學生設計研究課題試驗方案的能力，使之明確課題的研究目的、試驗因素與水平以及試驗設計方法等方面的內容。通過統計方法的教學除讓學生弄清各種統計方法的內涵外，還需要使學生能夠正確地選擇最適合的統計方法，以揭示資料潛在的信息，達到研究的最終目的，從而提高大學生科學研究素質。
三、教學方法和教學手段的改革。
（一）加強電子課件及網絡平臺建設。
生物統計學是應用概率論和數理統計原理研究生物界數量變化的學科，而概率統計的理論和思維方法對本科生來說有一定的難度，加之課程學時的減少（由原來的60-70學時，降到現在的40學時左右）,如何深入淺出地引導學生入門，并使學生在了解概率統計思想的基礎上，掌握常用統計分析方法的應用及使用條件是課程的教學難點。為此，我們利用多媒體技術，制作了與教材配套的課件，通過在課堂上把抽象內容形象化與直觀化，收到了良好教學效果。建設了一個生物統計學教學網絡支撐平臺，現有課程簡介、教學大綱、師資力量、授課教案、電子版《生物統計學》教材、課程錄像、實習指導、在線測試題、參考文獻、其它教學資源等欄目，免費向全校師生開放。
（二）將多媒體教學優勢與學生的認知規律有機結合，用較少的學時得到良好的教學效果。
多媒體具有信息量大、形象化、直觀化的特點。
但是如果不能很好地將多媒體這些特點與學生的認知規律相結合，多媒體教學就可能會帶來一些弊端諸如：（1）內容多，幻燈片變換快，由照本宣科變為照屏宣科，為新的“滿堂灌”；（2）課件圖片多，內容以展示為主，缺乏啟發性；（3）教學內容常用滿屏的方式顯示（即所謂“死屏”）,老師照著屏幕上的內容給學生講解，失去了傳統教學方法，老師邊講邊板書能給學生留下比較深刻印象的特點，缺乏吸引力。
而多媒體在教學中只能充當工具的角色，在教學過程中必須將多媒體信息量大、形象化、直觀化的特點與學生的認知規律緊密結合在一起。在制作課件時，采用啟發式教學方式，精煉教學內容，模仿傳統教學書寫板書的過程，根據教學內容的難易程度，采用逐字、逐句、逐段顯示教學內容的動畫方式。在課堂教學中，老師仍然保持傳統教學方法的教姿教態，在授課的過程中與學生保持互動，根據學生在課堂上接受知識的能力，掌握屏幕上顯示內容的速度，必要時輔以板書進行講解。這樣做既發揮了多媒體教學的特點，又充分照顧到學生的認知規律，在內容沒有縮減，學時減少近三分之一的情況下，仍然取得良好的教學效果。
（三）長期堅持教育教學方法及教學規律的研究。
生物統計學的理論基礎是概率論與數理統計，從這個層面上講，它有非常濃的數學味道，但是它又有別于概率論與數理統計，生物統計學更主要強調的是概率論及數理統計的思想和方法在解決生命科學中一些具體問題的應用。因此在教學過程中就存在一個“度”的把握問題，如果將概率論及數理統計的原理講得太多，一是學時不允許，二是學生難以消化，得不到好的教學效果；如果只注重方法的講解，學生知其然不知其所以然，就會誤入亂套公式的歧途。經過將教學的重點放在教學中引導學生重點掌握統計方法的功能與用途，方法與步驟，防止各類方法的誤用，淡化定理的證明與公式的推導。在教學內容的安排上采用“保干削枝”，即在學時減少很多的情況下，將一些次要的統計方法去掉，也要保證有足夠的學時講授理論分布與抽樣分布、統計假設測驗等方面的內容，讓學生掌握生物統計學中所蘊含的概率論及數理統計的思想精髓，從而避免學生亂套統計公式。
（四）密切跟蹤生命科學發展的前沿動向，探索生物統計學解決前沿問題的理論與方法。
統計學在生物學中的應用已有長遠的歷史，許多統計的理論與方法也是自生物上的應用發展而來，而且生物統計是一個極重要的跨生命科學各研究領域的平臺。現在基因組學、蛋白質組學與生物信息學的蓬勃發展，使得生物統計在這些突破性生物科技領域上扮演著不可或缺的角色。轉在課程建設中，隨時注意納入生物統計學在前沿領域研究應用的內容，增強課程的活力，提高教師和學生面向生物產業主戰場解決實際問題的能力。
四、加強實踐教學，注重學生能力培養。
生物統計學要不要開實驗課，怎樣開實驗課，一直存在爭議，在此認為生物統計學不僅應該開設實驗課，而且還要將實踐教學的重點放在計算機技術和統計軟件的應用上，讓學生不僅掌握統計方法，而且加深對原理的認識，獲得就業或升學的必備計算機統計技能，提高解決復雜問題的能力。
（一）開展統計軟件的實習，擴大學生的視野，提高學生素質。
20世紀20年展起來的多元統計方法雖然對于處理多變量的種類數據問題具有很大的優越性，但由于計算工作量大，使得這些有效的統計分析方法一開始并沒有能夠在實踐中很好推廣開來。而電子計算機技術的誕生與發展，使得復雜的數據處理工作變得非常容易，所以充分利用現代計算技術，通過計算機軟件將統計方法中復雜難懂的計算過程屏障起來，讓用戶直接看到統計輸出結果與有關解釋，從而使統計方法的普及變得非常容易。在課程體系改革中，各課程的教學時數與達到培養目標所需完成的教學內容相比還是不足的。為此，可以通過標準的統計軟件的教學實習來達到以點帶面，擴大學生視野，提高學生素質。
為此我們建立了一個專用于實習教學的生物統計電腦實驗室?，F共有50余臺電腦，并連接到校園網。實驗室配備有指導教師，負責對上機的學生答疑。除按教學計劃進行的正常實習教學外，實驗室還對優秀學生免費開放，鼓勵他們結合教師的科研活動，應用所學生物統計學知識，學習新的生物統計學知識，掌握應用計算機解決生物統計學問題的技能。
（二）全方位、多層次的實踐教學。
為了進一步培養學生實際動手能力和科學嚴謹的治學態度，必須將本課程的實踐教學活動延伸到課堂教學外，開展全方位、多層次的實踐教學。
在原綿陽農專期間，主要在作物育種、作物栽培、動物營養等課程實驗與實習中，根據相關內容加入了試驗設計方法以及數據統計分析的相關內容。
組建了西南科技大學生命科學與工程學院以后，由原來的單一農科專業變成了理、工、農三大學科均有專業的格局。雖然專業的學科歸屬不同，但有一點是相通的，其內涵均屬于生命科學的范疇。以科學研究的方法進行劃分，均屬于實驗科學。
掌握正確的實驗設計方法，從不確定性數據中挖掘事物的客觀規律，是實驗科學工作者必備的技能。因此，我們將原來只是在農科專業上延伸實踐教學的作法推廣到全院的所有專業，結合實驗課教學的改革，對發酵工藝學實驗、植物細胞工程實驗、食用菌實驗、微生物學實驗等課程的內容全部或部分改為用生物統計學指導學生自主進行實驗設計，把過去單一的實驗流程、樣品觀察或檢測實驗改變為試驗條件的優化試驗，提出在不同條件下對樣品測定的比較試驗設計、單因素試驗設計、多因素試驗設計、正交試驗設計、均勻試驗設計，對試驗結果要求學生使用統計學的方法對進行分析和討論，最后得出最佳試驗條件。
這樣的實驗教學改革起到了一箭雙雕的作用，從專業基礎課或專業課的角度看，改驗證性實驗為設計型、綜合性實驗，增強了學生解決實際問題的能力，培養了學生創新思維的能力；從生物統計學角度看，將課程的教學實踐延伸到課程外，彌補了學時的不足，更重要的是學生將自己學到的統計學知識，轉化為解決實際問題的能力，知識得到很好的內化。
此外，在學生課外科技活動中指導學生選用正確的實驗設計和數據的統計分析方法，提升科技作品的檔次；在畢業論文（設計）中要求學生采用恰當的生物統計學方法進行設計與分析，寫出高質量的畢業論文（設計）。
通過這樣的教學實踐，訓練了學生的統計思維能力，使學生充分認識到掌握生物統計學這一工具的重要性和必要性，增強了學生學好用好這門工具的信心，提高了學生從復雜的生命現象中挖掘事物客觀發展規律的能力。
精品課程是集科學性、先進性、教育性、整體性、有效性和示范性于一身的優秀課程。作為精品課程的載體，應具有一流的教師隊伍、一流的教學內容、一流的教學方法、一流的教材、一流的教學管理等特點。與之相比，我們在生物統計學精品課程的建設上，才剛剛起步，今后還要在教材建設、師資隊伍建設、科學研究等方面加大力度，將生物統計學建設成體現現代教育教學思想、符合現代科學技術和適應社會發展進步的需要、能夠促進學生的全面發展而深受學生歡迎的一門課程。
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關鍵詞:生命科學；公共平臺；共享管理
中圖分類號:G64 文獻標識碼:A 文章編號:1674-2060(2016)04-0282-02
大型儀器設備平臺是學校教學、科研和學科建設必不可少的公共服務體系之一,對提高教學與科研水平、促進學科交叉和融合、加強高層次創新人才的培養起著至關重要的作用[1]。整合建設公共儀器設備平臺可以為多學科的相關研究提供優良的設備需求,是保證原始創新性研究順利開展的有效途徑[2]。生命科學涉及多個學科的基礎理論和研究技術,已成為本世紀引發新科技革命的重要推動力量。我國已將生物技術作為未來高技術產業的重點之一,強調加強生物技術在人口與健康、農業、林業、工業等領域的應用,并強調加強基礎科學和前沿技術研究,特別是交叉學科的研究,提升生命科學的基礎研究水平和大力發展生物技術是國家科技發展的重點戰略之一。而對于生命科學來說,80%的科學研究都是依賴實驗儀器來完成的,因此建立綜合性、高水平的公共儀器設備平臺對于進行國際一流創新性的科研活動和提高生命科學整體研究水平具有十分重要的乃至是不可或缺的意義[3]。本文將我院的公共儀器設備平臺建設管理經驗及探索進行介紹,與大家共同分享探討。
1平臺的管理體制建設
1.1設備管理
學院公共平臺共有儀器設備近130臺,其中50萬以上大型設備就有25臺,為了便于管理,將儀器設備分為大型儀器設備和一般通用型儀器設備,對于一般通用型儀器設備,如實時定量PCR儀、熒光分光光度計、離心機、熒光顯微鏡、酶標儀等設備,學生經過實驗課程或基礎技術培訓就可獨立操作使用,實現全天24h開放使用;對于大型精密儀器設備,如核磁共振譜儀、傅里葉變換離子回旋共振質譜儀、透射電鏡、X-ray單晶衍射儀、飛行時間質譜聯用儀等高端儀器,采取“專人專管”“提前預約”制度,由專業的技術人員操作完成測試,老師和學生提前預約,合理安排使用時間。中心設有專家委員會,負責制定詳細的管理制度和運行體制,并由設備管理調度中心將專家委員會制定的運行機制和方法實現到整個測試中心:設置儀器設備管理系統和人員調度系統,引進網絡預約程序以及門卡系統,共享信息,接受預約工作,管理測試中心收費支出,調度專業技術人員等。
1.2人員管理
技術人員的管理是平臺技術隊伍建設的基礎,良好的管理機制、明晰的崗位職責、合理的獎懲制度、開放的發展空間、規范的培訓制度是調動技術人員工作積極性、主動性、創造性的源動力[4]。中心現有專業技術人員7人,通常一人要管理多臺大小型設備,將設備根據其使用性能劃分類別,并配備相關專業的技術人員進行同類別的設備管理,這樣既可以解決“設備多,人員少”的問題,同時有利于新技術的開發和開展設備的深度應用。積極重視技術人員不可替代的科學貢獻,學院鼓勵技術支撐人員在新技術、新方法創新、儀器設備深度開發、儀器設備創新研制諸方面的積極思考和努力探索,定期由首席技術專家進行技術培訓,指導技術人員解決研究技術問題,同時每年都會安排1-2名技術人員到其他院?；蛳嚓P公司進行技術學習和交流,完善專業知識,提高實驗技能,更好的為老師和學生提供高質量的技術支持。
2平臺的教學實踐
與科研院所不同,平臺的主體單位為高等院校,在輔助科學研究的同時,更要為各層次教學體系及人才培養做好支撐服務。針對平臺以高端大型精密儀器設備為主的特點,教學對象主要以研究生為主體。對于碩士研究生開展儀器技術類實驗課,通過課堂教學學生可以獨立操作小型儀器設備,便于以后開展自己的課題研究;對于博士研究生除了開展實驗選修課外,還定期進行專題技術講座,學生可以根據自己的研究方向選擇性地參加,及時了解先進的實驗技術或有針對性地探討儀器應用問題。對于本科教學,考慮到學生實際應用性不強,我們將碩士課程和博士課程對本科生進行開放選修,學生可以根據自己的興趣能力及未來的發展方向選擇性聽課,對于能夠學習掌握某一類型儀器的操作應用或能獨立使用一臺大型精密設備的學生,我們會頒發一個“儀器使用培訓合格證書”,以便于學生在未來的工作或學習中具有一技之長,有利于拓展學生就業范圍。
3平臺的網絡化管理及共享機制建設
在當代“互聯網+”的大環境下,多數大型儀器設備中心已基本實現網絡智能化管理,平臺也從中科大引進一套網絡管理系統,該系統管理機制靈活,可以實現不同級別的管理員、實驗人員的權限認證及授權管理,還可以實現儀器的使用時間,使用效率的統計分析,以及不同實驗人員使用儀器的情況的統計與分析,為大型儀器設備共享服務及決策調整提供幫助。同時通過網上預約、自動刷卡、自動計費以及指紋門禁系統等措施實現了設備自動化管理,大大降低了管理上人力成本的投入,并使平臺運行更加規范高效。平臺中20萬以上的大型設備全部加入到校級共享平臺體系中,實行大型儀器設備“專管共用”體制,獨立于各學科并為各學科服務,在完成校內服務的基礎上開展對外測試服務,形成“測試型的服務平臺”,充分發揮共享平臺的高效優勢。校級共享平臺實行全面開放共享,登陸系統后可以查詢到每一臺共享設備的詳細技術性能信息、應用范圍以及收費標準,同時可以在線預約,管理人員隨時登陸查看,及時安排儀器使用時間,合理規劃管理設備運行。共享平臺的開放運行,不但提高了儀器設備的檢測率和使用率,而且還加強了與其他學科及其他學校的技術交流,擴大了中心的知名度及影響力,擴展了儀器設備的應用領域,提高了技術人員的專業技能[5].
4平臺的技術支持與培訓
中心測試平臺不僅為全院師生及其它院校提供專業的樣品測試,同時還進行研究生及本科生的儀器技術培訓。中心的實驗技術人員負責學院相關大型設備的原理及實務培訓、指導和考核。理論、原理考核合格后發給培訓合格證書并獲得在老師指導下操作設備的資格;學生根據自身情況,在理論、原理考核合格后在設備操作指導老師指導下進行實踐操作培訓,培訓合格,發給設備操作許可證,并可以在攻讀學位期間獨立使用該設備。平臺還會定期進行專業技術講座,根據設備的功能應用,面向全校各專業方向有針對性的技術講座,講座人員會是中心的技術老師,也會是專業的技術工程師,相關的培訓信息會及時到學校網站上,全校老師和學生都可以選擇性參加感興趣的技術講座。技術人員也要定期參加進修培訓。每年中心都會有1-2名技術人員到校外參加技術交流會議,使得技術人員及時了解本領域的技術發展動態,學習和掌握最先進的技術方法,保持科研平臺的技術優勢和業務水平,為用戶開展高水平的科學研究和培養高素質的專業人才提供支撐。同時將這種對外參加技術交流會議作為一種獎勵政策,大大激發了技術人員的工作熱情,在工作中爭取學習機會,在學習中提高工作能力[6]。
5結束語
通過對公共儀器設備平臺的規范化、自動化管理,真正達到物盡其用,發揮大型儀器的最大效能,對人才培養、科學研究和學科建設起到積極的促進作用[7-8]。通過建立設備共享平臺有利于減少科研資源分散和重復建設,便于集中優勢,降低科研成本,提高科研資源的產出效益。更為重要的是能促進集成創新,促進學術交流,打破不同實驗室、不同研究方向、不同學科之間的壁壘,建立良好的人際關系和學術氛圍,為生命科學學科建設和持續發展提供重要的基礎設施保障[9]。參考文獻
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