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關鍵詞：農村大學生；就業；對策
中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）11-0022-02
農村大學生的就業問題確實已經成為新的社會發展難題，這不僅是一個就業和生存的問題，還牽涉到社會發展的各個層面。過去許多農村孩子篤信靠知識改變命運的信念現在已經不那么深入人心，新的“讀書無用論”已經有蔓延之勢，靠讀書提升自己和打破社會階層壁壘的通道看上去也已經關閉，這勢必會對廣大農村大學生的理想信念造成顛覆。
一、農村大學生就業現狀
中國社科院的《2013年應屆生就業調查報告》顯示，從畢業生的城鄉來源角度分析，農村家庭的普通本科院校畢業生成為就業最為困難群體，失業率高達30.5%。《社會藍皮書：2014年中國社會形勢分析與預測》的最新數據更令人深思，其中關于農村大學生就業的一項分析引提到：家庭城鄉背景對畢業生就業機會有明顯影響，城市家庭出身的畢業生就業率（87.2%）明顯高于農村家庭出身的畢業生（81.2%）。其中，普通本科院校城市家庭出身的畢業生就業率與農村家庭出身的畢業生就業率相差十八個百分點。
《人民日報》曾發表了《農村孩子為何不愿躍“龍門”》文章指出：底層上升通道受阻，社會階層固化趨勢加劇，貧窮將會代際傳遞，一代窮世代窮。如此，不滿情緒就會增加，可能會造成社會震蕩。因此，我們必須高度重視和保障農村孩子受教育的平等，重視農村大學生就業難問題，促進社會公平正義，使社會更加穩定和諧、充滿活力。
二、農村大學生就業難的原因
（一）現行的戶籍制度與城鄉二元結構管理，是農村大學生就業難的根本原因
近年來農村大學生在重點高校就讀的比例在下降！同志在2009年元月的署名文章中感慨：過去我們上大學的時候，班里農村的孩子幾乎占到80%，甚至還要高，現在不同了，農村學生的比重下降了！和城市大學生相比，說明農村大學生可享有和利用學校社會資源的劣勢地位，現行的戶籍制度與城鄉二元結構管理是農村大學生就業難的根本原因！
第一，從戶籍制度來講，由于戶口的限制，農村生源大學生在城市就業受到限制較多。當前，國家在努力營造公平就業環境，但是相當部分的公務員考試、事業單位編制考試，都對非本地生源學生進行了限制。第二，從城鄉二元結構管理來看，由于這個制度的存在，城鄉之間的教育投入差距巨大。農村基礎教育投入薄弱，導致學生不能得到良好的基礎教育，基礎沒打好潛力就有限，他們在就業競爭中必然處于劣勢地位。
（二）農村大學生的社會弱勢地位，是就業難的客觀原因
農村大學生作為社會弱勢群體之一，本應受到眷顧與關懷，得到社會支持。現實生活中，也許他們中有人能得到社會慈善人士的捐助，但很難從好心人處得到一份工作。無處不在的就業歧視，缺乏公平的就業環境，限制了農村大學生的就業。農村出身、素質不高、不善溝通、心理素質不良、工作能力不強、缺乏文藝才能、家庭負擔較重，種種合理的不合理的借口都能成為用人單位拒絕錄用他們的理由。考察當前的就業歧視狀況，他們是就業歧視的最大受害者之一。他們在遭遇到各種歧視后往往求告無門，或者沒有時間、資金、精力去維權，輿論監督媒體也因新聞價值不高而缺乏監督的積極性，從而使農村大學生在求職擇業中的處境更加艱難。
（三）農村大學生擇業觀的偏差，是造成就業難的主觀原因
農村大學生帶著一顆懷有美好愿望的心，走進了夢寐以求的大學校門，然而他們卻經常碰壁由于受父輩和農村環境的影響，他們在世界觀、人生觀和價值觀等方面與從城市來的大學生有一定差別，看問題的角度往往不同，如果不能正確看待，很可能就會沉默寡言或緘口不語，變得自閉起來。在日常生活中，城市大學生往往花錢大手大腳，攀比吃和穿，穿衣戴帽追求名牌和時髦，娛樂方式也多種多樣，然而農村大學生顯然不能與之相比，便自覺退出這一行列，躲了起來，這使他們的內心也受到了巨大的創傷。在這種情況下農村大學生一般會出現兩種趨向：一是變得更加自卑和自閉，慢慢萌生仇恨他人甚至社會的想法；二是在自卑中產生動力，把自己封閉起來，埋頭讀書，希望通過優異的成績來找到一份理想的工作，盡快改變自己和家人的命運，與此同時，他們卻忽視了綜合能力的培養，導致交際能力、表達能力等較弱，與社會需要發生錯位。
（四）高校人才培養模式的局限，是農村大學生就業難的現實原因。
作為人才培養的實施機構，高校在培養人才過程中存在批量培養的弊端，即不論是農村學生還是城市學生，都按照統一的培養目標進行培養與教育，導致農村學生不能將自己的就業目標與城市學生合理區分。由于農村學生就業資源的缺乏，在求職競爭中又無法與城市學生抗衡，從而處于競爭劣勢。從高校的就業指導來看，大多數高校都建立了就業指導中心，開設了職業生涯規劃課程，進行了大學生職業生涯規劃指導教育。但是，在就業指導過程中，針對農村特點開展的工作還不多，這也導致了他們回農村就業的意識不強，從而影響就業。
三、解決農村大學生就業難問題的對策研究
面對就業難，與其只去抱怨政策失效、社會不公是無濟于事的。我們探究這個問題，分析這個問題的表現與成因，是要通過理性的思考，來尋求解決問題的策略。解決農村大學生就業難問題，也是一個系統工程，需要國家、社會、高校和大學生個人多方共同努力。
（一）國家和社會完善制度和體系，是解決就業難的基礎
有不少農村大學生感嘆：“不怕苦，不怕累，只怕沒機會！”因此，機會公平是最重要的公平。然而農村大學生，尤其是貧困家庭大學生最缺乏的恰恰就是機會。他們曾經將希望寄托于教育，然而現實是這條路越走越難，不少專家認為我們的教育體制已逐漸失去了承載階層流動的職能。
1.近些年來，國家出臺了一系列政策鼓勵大學生自主創業，吸引了一部分有熱情的農村大學生投入其中，返鄉創業的比例在增加。隨著中西部農村產業轉移，農村經濟日益繁榮，吸引了相當一部分農村大學生回鄉就業或自主創業，在家鄉從事涉農產業經營，把“互聯網+”帶入鄉村。
2.從社會層面而言，新聞媒體要從輿論上營造對農村大學生有利的環境，加強對這個群體的關注。同時，對就業形勢與就業政策進行輿論引導，使農村社會對大學生就業難有更清晰的認識，逐漸增強寬容度，為農村大學生就業提供輕松的輿論氛圍。社會公眾也應該轉變對農村大學生的看法，關心農村大學生的就業，為他們提供更多的鍛煉與就業機會。
（二）高校和大學生完善人才培養和個人成才機制，是解決就業難的根本途徑
學校應注重大學生綜合能力的培養，人才培養要與社會需求相結合，特別是農村人才的需要。構建科學的教育體系，不斷完善專業設置，不斷進行教育改革。大學生個人也要立志成才，積極鍛煉自身競爭力。
1.作為直接培養大學生的高校，首先應提高辦學質量，堅持以市場為導向，根據市場的需求開設專業，設置課程，在培養一專多能的復合型人才上下功夫，努力實現人才培養和市場需求之間的接軌。其次，注重培養學生的綜合素質，在把教學工作做好的基礎上，引導農村大學生參加學校的各類社團活動和社會活動，在活動中鍛煉他們的交際能力、組織能力和語言表達能力，培養他們的愛好和特長，使其更多地接觸社會，增強其適應能力，這樣可以使他們在擇業時更具競爭力。第三，開展求職技能和技巧訓練，對農村大學生做到重點指導、重點服務、重點培訓和重點推薦。幫助他們樹立正確的價值觀和就業觀；幫助他們建立自我認同，充分認識自身的優勢和劣勢，避免走向自卑、自負兩個極端，樹立自信心；引導他們認清就業形勢，轉變就業觀念，確定合理的擇業目標。
2.就業問題從宏觀上來講是社會問題，但歸根結底還是學生個人問題。針對就業難，農村大學生應當加強自我反省，及時調適自己。首先，農村大學生要增強自身綜合素質，廣泛涉獵相關學科的知識，注重實踐能力培養。其次，主動鍛煉吃苦耐勞品質。農村大學生的吃苦精神好、抗挫折能力較強等特征，是他們在就業過程中的優勢所在。一些用人單位也欣賞農村大學生踏實認真的精神，愿意優先聘用農村畢業生。因此，在就業過程中我們要充分發揮這個優勢，贏得用人單位青睞。再次，主動了解農村人才需求情況和經濟發展形勢，在校期間多學習一些就業技能，多參加學校組織的各類就業、創業講座，為以后的就業或創業打下基礎。國家在推進新農村建設過程中，創業機會很多，學習一些創業知識很有必要，盡管創業艱辛但前景美好。最后，要積極轉變就業觀念，農村大學生不應再拘泥于傳統的就業模式――將目光盯在有限的城市就業崗位。應當將就業目標從城市拓展到廣闊的城鄉，走進農村，走出一條全新的就業之路。
參考文獻：
[1]國家統計局.中華人民共和國2006年國民經濟和社會發展統計公報[Z].2007.
[2]劉志強.城鄉二元結構下農村大學生就業難問題分析[J].山東省青年管理干部學院學報，2008，（1）.
關鍵詞：社會資本 大學生就業
社會資本概念最早是經濟學里的概念，后來被應用到社會學領域，社會學里對社會資本研究的學者里，比較著名的有較早的社會學家布迪厄到近代的格蘭諾維特再到現在的社會學家林南。布迪厄強調“社會資本是一種現實的或是潛在的資源集合體，這些與一定量制度化的共同熟識和認可的網絡關系有關，并且從集體擁有的角度為每個成員提供支持，是成員的信用證明。”1他對社會資本的研究往往用來解釋經濟上和社會發展中的一些問題.林南把社會資本定義為：“社會資本是投資在社會系中并希望在市場上得到回報的一種資源，是一種鑲嵌在社會結構之中并且可以通過有目的行動來獲得或流動的資源”2.林南把社會資本看成是嵌入社會網絡中的社會資源。筆者結合當前的實際情況，認為林南對社會資本的定義更適合用來解釋當前的大學生就業問題。
大學生就業問題是本世紀初開始出現的，再加上這最近幾年受到歐美國家經濟危機的影響，其就業形勢更加嚴峻。正因為如此，大學生要對就業有一個清晰的認識。由于大學生較比一般人擁有更高的文化素質和知識，所以大學生對未來工作的期望普遍較高。然而現實恰恰是現在許多工資高待遇好的用人單位更看重就業者的動手能力和經驗。然而在經驗和動手能力方面，大學生往往是欠缺的。像文化素養，能力，經驗等等都屬于人力資本的范疇，人力資本雖然對就業過程中起到非常得要的作用，但就業是一種互動的過程用人單位與就業者互動的過程。有互動就會產生社會關系，所以社會資本對大學生的影響同樣巨大。如果就業者與用人單位有某種人情（如與用人單位的領導有親戚關系）在，其就業的機會自然就大。所以大學生不僅要注重人力資源的提高，還要注重社會資本的積累。然而各種研究表明，人力資本與社會資本之間是相互影響，相互作用的。在大多數情況下，兩者處于正相關狀態，即社會資本的積累有助于人力資本的提高，人力資本的提高有助于社會資本的積累。
社會資本對大學生就業的影響主要是通過以下幾個途徑實現的。
首先，社會資本是大學生提高人力資本的催化劑。
當前的就業環境，使大學生不得不提高自己的就業競爭力。成功就業不僅受到人力資本的影響，同時也受到社會資本的影響。那么大學生如何提高自己的競爭力？由于大學生的大部分時間是在學校渡過的，接觸社會的經驗較少，所以在社會資本的積累較其他較早踏入社會的工作人員要少，所以要想在就業的競爭中不至于處于劣勢，大學生必須提高自己的人力資本。所以正是社會資本的不足才加強大學生的緊迫感，有意識地提高自己的各方面的知識，能力即人力資本。因此社會資本的缺乏能刺激大學生提高人力資本的積極性，社會資本是大學生提高人力資本的催化劑。然而由于社會資本與人力資本之間存在著正相關關系。當人力資本提高到一定程度，你的交往范圍勢力會更大，會接觸到更有學問，更有能力的人，所有其社會資本更具有深度和廣度。所以當社會資本對成功就業有產生非常大的影響。
其次，社會資本有助于掌握更全面，更準確的信息，增加獲得更好就業的機會。
由于現在的社會是信息社會，再加上網絡的發展的快速發展，信息對個人的重要性顯得更加突出。人們常說二十一世紀誰掌握拉更信息，誰就掌握拉成功。然而由于每個人的能力有限，掌握的信息有限，所以單憑自己的能力和掌握的信息去競爭，往往會因為信息的缺乏而錯過更好的機會，在競爭中自然處于劣勢地位。但如果就業者有很好的社會資本，則其可利用社會關系中的社會資源獲得更全面，更準確的就業信息，自然而然較之信息缺乏的就業者擁有更大的成功就業機會，能獲得更好的工作。所以社會資本在大學畢業生獲取就業信息方面扮演著非常重要的作用。
最后，社會資本有時在大學生就業中扮演著“關鍵先生”。
在大學就業中，當人力資本差不多的情況下，誰擁有更深，更廣的社會資本，誰就能在就業的競爭中處于絕對優勢。例如當兩位大學畢業生同時應聘同一家用人單位，兩位畢業生的在校表現差不多，能力方面差異也并不大，即人力資本相近。當其中一位大學生的朋友與用人單位的管理者也是朋友或自己本人與管理者是朋友，在這種情況下這位大學畢業生較另一位畢業生更有優勢，更有可能成功就業。所以社會本在大學畢業生就業中有時扮演“關鍵先生”。
總結
經過上述分析，那么大學生如何面對目前的就業形勢呢？筆者認為可以從以下幾方面考慮。第一，大學生應該擺正自己的就業態度。大學生的學習成本雖然很大，文化知識較一般人要高，但經驗方面畢竟很欠缺。所以在就業過程不要對工作期望得太高，成了“高不成，低不就”的群體，應該首先成功就業，在工作中積累經驗。第二，大學生在校期間努力學習專業知識，提高自己的文化素養和專業技能，提高自己的人力資力，使自己在就業中不至于處于劣勢。第三，應多參加學校，學院的各項活動，擴大自己的交際范圍，加深自己的交往對象。提高自己的人際交往能力，處理好與周圍同學朋友之間的關系。即積累更深更廣的人力資本。
參考文獻：
[1] [美] 詹姆斯?S?科爾曼.社會理論的基礎[M].北京:社會科學文獻出版社.1999.
【關鍵詞】大學生；自主創業；態度；建議
1 當下中國就業的國情和社會現實
在社會主義市場經濟體制下，經濟飛速發展，加入WTO，國內外經濟日趨變化，擁有了越來越多的機會挑戰，經濟越和國際接軌，對人才的要求就越高，大學生的人數不斷增加，就業壓力越來越大，是當代社會面臨的嚴峻問題。國內外對于高等人才的重視與日俱增，所以我們對此課題的研究，對于大學生自身發展，高校促進學生就業及理清社會就業導向具有一定積極意義。
2 江蘇大學學生對于自主創業問題的態度
2.1 問卷調查江蘇大學學生對于自主創業問題的態度
通過問卷調查，我們得到如下數據：關于目前的就業意向，3.3%的同學選擇自主創業，43.4%的同學選擇先就業后擇業；同學們對大學生自主創業的態度也是不同的，59%的同學是持積極態度，27%的同學不看好，7%的人持消極態度；關于“對國家出臺的有關大學生自主創業的優惠政策你了解多少”問題，56.7%基本了解，令人遺憾的是43.3%的同學對這些優惠政策是一點都不了解。他們認為大學生自主創業面臨的障礙有哪些，37.1%的同學指出缺乏經驗是“罪魁禍首”，29%的同學認為自己的基礎知識或技能還不夠扎實，14%的同學認為缺乏理想的就業環境，8.6%的人認為障礙是缺乏資金，還有2.8%的人有其他想法。
2.2 分析相關數據，更深入認識大學生自主創業問題
通過對數據的分析，我們發現在的問題就是對自主創業的熱情不高，對相關政策漠不關心，對自己能力的不自信和對創業失敗的恐懼。作為大學生，我們有較高文化水平，對事物領悟能力，自主學習知識能力強，接受新鮮事物快，思維普遍活躍，精力旺盛的優勢，故有“年輕是最大的資本”之說…當然劣勢也是存在的：缺乏社會經驗和職業經歷，缺乏人際關系和商業網絡，缺乏對社會和個人的責任感，心理承受能力差，遇到挫折就放棄等。
3 政府相關部門已出臺的政策及高校針對畢業生就業的相關政策
《江蘇省政府辦公廳關于貫徹落實促進高校畢業生就業有關政策的通知》中明確指出，內容包括：
1）統籌實施引導高校畢業生到城鄉基層服務項目省教育廳要會同各個部門，探索建立高校畢業生面向城鄉基層就業的長效機制業生任職所在地的各級人民政府和相關部門要加強管理、嚴格考核，完善保障支持和競爭擇優機制。
2）推動科研項目單位吸納優秀高校畢業生參與研究。高校、科研機構和企業要積極聘用優秀應屆高校畢業生作為研究助理或輔助人員參與研究工作。
3）鼓勵高校畢業生到服務外包企業就業，對于服務外包企業簽訂勞動合同的，中央財政給予培訓機構每人相應金額的財政培訓支持。
4）進一步加強高校畢業生就業見習工作，充分發揮國家級、省級高校畢業生就業見習基地示范作用，大力實施“江蘇省百家高校畢業生就業見習示范基地建設計劃”。
4 對江蘇大學創業孵化基地負責人采訪，了解江蘇大學學生自主創業現狀
面對嚴峻的社會就業壓力，大學生自己又是作何想法的呢？本次我們邀請了江蘇大學京江學院一位在兼職，工作方面有較多經驗的學長，跟他一起聊聊對于大學生自主創業的看法。
1：如何看待現在大學生就業形勢緊張問題？
答：首先要有良好的心態，大學畢業生年輕，往往有急于求成的心理。對自己的期望值太高，在不了解社會現實的情況下，貿然前進，很容易栽跟頭。再加上社會所提供的崗位和機會有限，在這樣艱巨的形勢下導致大學生就業形勢緊張。
2：畢業后是先選擇就業還是直接創業？
答：我個人而言，直接選擇創業的可能性更大。在大學期間我做了許多的兼職，積累的一些經驗，肯定能在創業時會提供給我一些幫助吧。創業也是我一直的夢想，我希望有自己的事業，希望自己可以做好。
3：對于就業與創業，有什么好的建議給大家呢？
答：首先要有科學的職業規劃。根據社會需要和自身條件，及早做好自己的職規劃。認清自己的優勢和不足，進行經驗積累和知識儲備；要有良好的創業心態，不要害怕困難，是有堅忍不拔的精神。
5 對于廣大大學生自主創業的相關建議
就業是民生之本，創業是高質量的就業。鼓勵和扶持大學生自主創業，是拓寬大學生就業渠道的重要途徑，有利于緩解就業壓力、加速經濟發展、彌補非營利性組織薄弱力量和營造包容創業的社會氛圍。面對現在我校大學生自主創業熱情不高的現狀，我們認為應該從三方面來解決：
5.1 大學生自身要樹立正確的自主創業觀
首先要提升自身整體實力，做到全面發展。具體問題具體分析，要根據自身條件，量身定制就業方案。要對自己的優缺點有深刻的認識，積極了解國家和當地政府出臺的幫助大學生就業的政策，以正確的心態對待自身劣勢，勇敢邁出第一步。
5.2 學校要強化創業教育，夯實創業基礎
學校要支持“大力開展創業政策指導進校園活動”、舉辦“大學生創業計劃大賽”、完善“大學生創業資金扶助平臺”等活動。結合學校實際，嘗試開設創業教育課程，提高大學生的創業意識，開拓創業思維，提高創業技能，促進其向縱深發展。在建立大學生創業長效培訓機制方面，提議勞動和社會保障、人事等部門聯合各高校，開設創業講座等富有實效性培訓模式，建立大學生創業長效培訓機制。
5.3 政府應為大學生自主保駕護航，優化創業政策，打造創業平臺
政府應該將一些臨時的、特惠性的政策，變成常態的政策機制穩定下來。對于初創企業來說，政府可以降低對大學生企業的資本門檻，多一些寬容機制。對于“創業失敗誰來買單？”這個無法回避的問題，政府的財政部門必須得有一些壞賬準備金，做到“嚴進寬出”。創業培訓、創業指導要全程跟進，政府盡量為大學生創業創造市場機會。
【參考文獻】
[1]張惠蘭.當代大學生就業理論的教育和實踐[M].北京大學出版社，2005（06）.
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[3]張英華.“校企結合”大學生就業與創業教育模式研究[M].經濟科學出版社，2009（05）.
[4]陳燕.規劃你的生涯彩虹：大學生就業理論與實踐[M].華南理工大學出版社，2011（07）.
[關鍵詞]就業 擇業 政策
一、清醒認識當前就業的嚴峻形勢
大學生的擇業觀和創業觀應當適應時代的需要,既要追求自己的職業理想,更要符合社會的實際需要。正確地認識和把握我國當前的就業形勢,是同學們理性擇業、奮發創業的重要條件。
就業問題在市場經濟條件下是重大的民生問題,大學生就業問題更是重中之重。但目前看大學生就業總量矛盾和結構性矛盾仍有不斷加大的趨勢。
第一,我國人口基數大,需要就業的人員多。從整個國家來看,正在調整經濟結構,優化資源配置,部分國有企業的大量職工下崗待就業,同時,中國經濟發展的動力來自與城市化建設,而城市化建設必然帶來大量農村富余勞動力向城市轉移。這樣一來,大學生就業壓力就更大了。雖然我們人口多,需要就業的人員多,但這并不是最主要的沖擊,因為我們畢竟是高素質人才,中國的經濟發展不缺人,缺的是人才!而更大的沖擊來自與什么?就業機制的不完善!
第二,就業機制有待完善。畢業生在就業中出現了結構性矛盾,包括地區結構、專業結構等。就業受到經濟發展的影響,經濟相對較發達的地區,就業形勢好,人才非常多,就業渠道也比較暢通,而西部欠發達地區,就業情況比較糟糕,缺乏人才,又流不住人才,造成人才流失,經濟發展緩慢。
在專業結構上,存在學校專業設置與市場需求之間的矛盾。中國以前由于處于計劃經濟之下,在高校里面實行的是“統包統分”,畢業生不愁畢業后沒工作,長期以來,高校與市場脫軌,高校專業的設置不注意與市場的結合。尋求市場和信息觀念不強,就業指導觀念落后等,所以學校專業設置、教學方式與社會經濟發展不相適應。近年來,一種情況有的學校追求短時效應,不顧本校的實力,盲目開辦一些熱門專業,造成人才供求過剩;另一種情況是,有的高校市場靈敏性不夠,對一些冷門專業,社會需求少的專業,致使不少行業沒有人可用。
第三,就業觀念有待更新。大學生本身就業準備不足和盲目性、被動性,有調查顯示,在沿海發達城市,有4成學生認為自己沒有能力完成職業生涯規劃,在中西部地區,則有6成畢業生缺少對選擇職業生涯的周全考慮,“工作報酬”成為大多數學生就業時重要的甚至是唯一的參數。還有很多優秀生虛榮心很強,自我認識不清,總認為既然自己各方面都最出色,所找的工作也應該是同學中最好的,片面追求大城市,對北京、上海、廣州、深圳等大城市,不愿去一些小城市發展;對單位選擇過高,要么看重國家機關、大單位等,對一些小企業不感興趣,致使高不成低不就。
二、理性調整自身的擇業策略
人們常說,到什么山,唱什么歌。這句俗語形象的告訴我們,在不同的時空和不同的情境,人們應該有不同的應對之策和適應之道。同樣的道理,大學生擇業也應該根據當前就業形勢、自身實際情況來制定正確的擇業趨向。特別是在當前就業形勢不容樂觀的情況下,更應該正確分析自身的優勢和劣勢。充分估計就業困難程度,理性的調整自身的擇業策略。
第一,擇業理性化
擇業理性化就是指,擇業時,實事求是的分析自己,看到優勢和劣勢、現實和可能,要權衡得失利弊,獨立做出自己的判斷和抉擇。擇業理性化要做到以下幾個方面:
1.摒棄自我精英觀念。 中國 人民大學校長紀寶成把大學生就業難歸因于精英觀念。他說:我不相信中國大學生多了。只要我們不要用精英教育的觀念看待大學生就業,就不存在就業問題。 農村 的教育、衛生、農業 現代 化服務、城鎮化建設,都需要大學生。
2.摒棄“一業定終身”的觀念。一個人的職業方向由自己的秉持的理想和所做的努力決定,但也很容易受到生存的 政治 環境、經濟環境、社會環境影響。而有的大學畢業生抱著就業要專業對口,堅持非理想崗位不去等一業定終身的思想,坐失了很多就業機會。事實證明,很多人在會在一生中主動或者被動的改變自己的職業方向,并取得成功。
第二,大學生就業要處理好兩種關系
1.處理好國家利益和個人利益的關系。黨和國家及我們每一個人都強調對個人利益的保護和尊重,但是重視個人利益是有邊界的,決不能把個人利益置于國家利益之上。因為我們的個人利益和國家的利益息息相關。尤其是對于求職中的大學生來說,個人的職業需求和國家的需要、國家的戰略是密不可分的。國家重視 農村 的 教育 、衛生、農業 現代 化服務、城鎮化建設,我們大學生就應該把自己的職業需求與國家需要結合起來,到農村去、到基層去、到國家和人民最需要的地方去建功立業。
2.處理好理想和現實的關系。理想和現實之間總會有一條鴻溝,阻礙著理想的實現。對于正在擇業或身在職場的年輕大學生而言,這種感受應該是最深的。因此要擺正自己的位置,從實際出發,制定符合自身情況的,切實可行的階段性目標來銜接和實現理想。同時還應該解放思想,在擇業和就業實踐中不斷調整自己的努力方向和人生目標。既不好高騖遠、眼高手低。也不甘于沉淪、不思進取。
[關鍵詞]女大學生就業性別歧視
女性就業者占我國就業人員總數將近一半，是勞動力資源的重要組成部分。女大學生作為新時代女性中的佼佼者，更是社會發展不可多得的人才資源。但隨著99年全國招生規模的擴大，我國勞動人事制度和畢業生就業制度的改革，我國大學生就業制度從由國家“統招統分”的統一分配制度，逐漸向“供需見面，雙向選擇”的制度過渡，最終走向市場化的“自主擇業”。
由于社會環境、用人單位的吸納能力以及高校培養目標、專業設置、課程體系和女大學生自身因素等原因，使得女大學生就業較男生更為困難。我國一方面面臨著行政機構改革和經濟結構調整過程中出現的失業高峰；另一方面又面臨著世界科技革命帶來的知識經濟趨勢對人才的渴求和我國現有人才資源的不足。為了更充分地發揮女大學生這一人才資源的社會作用，本文將集中以廣州高校女大學生為研究對象，圍繞女大學生就業難的原因進行全面的分析和探討，并在此基礎上提出緩解這一問題的對策及建議。
一、相關概念
為了更好地說明問題，有必要先界定一些概念。首先是對就業進行界定。就業是指具有勞動能力和勞動要求的勞動者為獲取勞動報酬或經營收入，發揮自己的智能為社會公益事業做出貢獻，而從事一定的社會勞動。就業是一個社會經濟范疇，也是勞動者的一項權利，其本質是勞動力和生產資料相結合，表現為勞動者獲得某種相對穩定的職業。本研究所說的大學生就業是從狹義上講的，即考查一般在校大學生在即將結束學業進入社會之際，根據社會的需要和他們自身具備的條件與生產資料相結合，實現同一定的生產資料建立勞動關系的過程。
其次是性別歧視。1979年聯合國通過的《消除對婦女一切形式歧視的公約》認為，所謂對婦女的歧視是“基于性別所做的任何區分、排斥或限制，其結果和目的是損害或否認婦女（無論婚否）在男女平等基礎上，認識、享有或行使在政治、經濟、社會、文化、公民或任何其他方面的人權和基本自由”。這是關于性別歧視的一個權威定義，它高度概括地闡述了性別歧視的基本含義及其在權利結構各層面的普遍性。
那么什么是就業中的性別歧視？從1958年國際勞工組織通過的《關于就業和職業歧視公約》的規定中我們可以得到如下結論：“就業中的性別歧視”就是基于性別的任何區別、排斥或特惠，“其后果是取消或損害就業方面的機會平等或待遇平等”，但“基于特殊工作本身的要求的任何區別、排斥或特惠，不應視為歧視”。
由以上幾個概念的交叉包容部分可以透視出：所謂大學生就業環節中性別歧視就是指用人單位在錄用大學生畢業生的各環節中，除妨礙正常生產、工作或依法不適合女大學生的工種或崗位外，以性別為由拒絕錄用女生或提高對女生的錄用標準而導致女生平等擇業機會的喪失及其他損害的情況。
二、女大學生就業難的現狀
女大學生就業問題其實包含著兩個重要的方面，一是她們是否擁有同等的就業機會，也就是是否“同民同工”；二是在獲得就業機會時，她們是否得到與自己能力相符的工資報酬，即是否“同工同酬”。
（一）女大學生就業機會不平等【1】
據悉，隨著普通高校的擴招，女大學生在其中所占比例也在逐年上升，至2005年全國女大學生已占畢業生總數的44%。2006年高校畢業生激增至413萬，比2005年增長75萬人，女性比例更是居高不下。而2006年全國對畢業生需求約為166.5萬人，比2005年實際就業減少22%。需求和供給的嚴重失調，使女大學生就業壓力劇增。而在大學生就業競爭激烈的同時，女大學生求職還常常遭遇性別歧視。
中國人民大學勞動人事學院的調查顯示，在被調查的75家企業中，有42家（56%）表示，在工薪相同的情況下，愿意招收男大學畢業生，只有3家表示愿意招女大學畢業生。在許多招聘會上，不少用人單位打出了“只招男生”、“男生優先”的招聘條件。
春節過后，新一輪招聘高峰已經開始，各種大型招聘活動陸續舉行，但在廣東省2007屆普通高校畢業生就業供需見面會的《用人單位及職位要求一覽表》上我們可以發現，許多用人單位的招聘信息中，都指明只招男生，就業性別歧視的情況普遍存在。而即使標注性別不限的崗位，實際招的還是男生。真正愿意招女生的，大約只有三成。一些只招收男性的企業，一看應聘者是女的，連面談的機會都不給。
根據高校女大學生就業難的問題，本人抽取廣州幾所重點高校，其中包括中山大學、廣東外語外貿大學、華南師范大學、廣州大學、廣東工業大學、廣州中醫藥大學等，在選擇就業的女應屆畢業生中采取整群抽樣的方法進行問卷調查，共發出調查問卷200份，其中有效問卷186份。
以下是被調查對象認為自己在平等條件下是否得到平等就業機會的比例：
圖1：廣州高校女應屆大學生自我感覺男女平等就業機會比例
對于以上比例，我們不排除某些行業或職位本身對性別的客觀要求，例如機械制造等，但主要還是用人單位對于性別的歧視造成的。
像廣州某高校大四女生小玲，她到某家IT企業面試后，該企業有關部門負責人明確告訴她，“你的條件完全符合應聘要求，但是單位領導要求只招男生。”而據了解，小玲成績優秀，還曾經花費近萬元參加Java高級軟件工程師培訓班并獲得資格證，她們班上不少成績不如她的男生早已找上滿意的工作，她卻在就業上不斷碰壁。
調查中，被調查人表示某高校專業的招聘信息中顯示表示“男生優先”的比例是90％，而該專業是行政方面的，一般說來在工作中是不存在工作區別的。
以上的例子具有一定普遍性。透過數字我們可以得出這樣的結論：同等條件面對同一就業崗位時，大多數女生較之男生處于劣勢地位。
（二）女大學生就業權益不公平【2】
要全面反映女大學生就業時是否受到性別歧視不僅要估算性別是否造成男女生一次性就業率之間的明顯差別（即呈現的性別歧視），還要分析性別是否明顯降低女大學生從簽約單位得到的包括協議工資在內的各種勞動待遇（即潛在的性別歧視）。【3】
廈門大學對2002屆1068個本科畢業生就業問卷調查結果顯示：雇傭單位簽約時擬付工資低于3000元的女生比例高達78.8％，高出男生11.3個百分點，擬付工資2000元以下的女生占女生總人數的64.4％，超出男生14個百分點。另外，簽約單位對男生擬付的工資要高出女生11％。但即使是偏低的期望收入與雇傭單位的擬付收入也有較大差距。性別對女大學生報酬率的影響比對女大學生就業率的更為顯著。女大學畢業生就業層次偏低已成為一種現實。
（三）女大學生就業率偏低【4】
2004年，全國的大學畢業生共有280萬人，其中有80萬人沒能及時就業，而這80萬人中有相當一部分是女性。另據黑龍江省教育廳提供的情況：2001年該省女大學生就業率普遍低于男大學生就業率。2001年，黑龍江省本科畢業的男女生分別為11402人和9896人，就業率分別是83.29％和80.08％，差距為3.21個百分點；大專畢業生男女生分別為6714人和7213人，就業率分別為53％和46.24％，差距為6.76個百分點。
目前，我國高等學校中女生占的比例已達44％。但是，廈門大學的調查顯示，在相同條件下，女生就業機會只有男生的87％。女畢業生初次就業率僅為63.4％，比男生低8.7個百分點。因為性別歧視造成女大學生就業率低于男生的現狀令人深思和擔憂。
三、女大學生就業難的原因分析
（一）就業形勢嚴峻
1999年全國高校擴招后，我國高校應屆畢業生由2001年的115萬到2002年的145萬，2003年的212萬，2004年的280萬，2005年的338萬，2006年的413萬，每年都以極快的速度在增長。加上歷年來累計的未就業人員及城鄉新增勞動力和現存的城鎮下崗失業人員，在現有的經濟結構狀況下每年新增的700-800萬個就業崗位根本無法滿足，就業崗位供需矛盾突出。
此外，是人才培養的結構性矛盾，即學校的某些專業設置不能與社會市場的需求接軌，不能根據市場需求來科學地設置專業，合理地構建人才資源配置的體系。這種結構性矛盾導致了不少大學畢業生知識能力結構難以適應市場的需求，從而導致就業難的困境。
（二）性別所致的就業競爭力弱
性別歧視是公認的影響高校女大學生就業難的重要因素。這其中不僅是指呈現的性別歧視，即對崗位提出性別限制或明文規定女性在聘用期間不允許懷孕；還包括潛在的性別歧視，即在獲取工作機會時在崗位、工資待遇等方面做出讓步或犧牲。【5】
導致用人單位性別歧視的原因有很多，其中主要包括：
1．傳統觀念形成的性別歧視。【6,7】傳統觀念中“女主內，男主外”，“女子無才便是德”，認為婦女天生不如男子，女子學識再豐富，其事業心始終不如男子，女子的職責在家族，女子一般都相當重視家庭生活，對事業的追求始終不如對家庭的重視，即傳統認為，在女性的一生中，家庭是第一位，事業是第二位的，女性的成就動機水平較男性低。女性在家庭事務中強于男子，而在事業中，許多人都認為女不如男。社會普遍存在著女性應當為家庭和丈夫犧牲自己的期望。同時這些觀念在用人單位也是普遍存在的，以至于許多用人單位產生這樣的認識：女職工麻煩事太多，家庭事務多，有小孩子拖累，工作難免要分心，會影響單位的效益。這種認識加劇了女性在就業競爭中的不利處境，給女大學生就業帶來了困難。
2．女性生理上的弱勢。【8】在身體的強壯、精力的充沛、耐力的持久、工作的魄力和果斷等方面女生不如男生。在工作和生活的方便程度上女生也有劣勢，如單身女士外出出差不方便，有一定的不安全性等。【1】
3．市場經濟條件下的利益最大化原則。【9】在市場經濟條件下，用人單位很注重投入與產出的成本核算，而法律規定，女性在生育期內，除了享受產假外，其工資、社會保險及相關福利均由用人單位支付；哺乳期內，每天有一次回家哺乳待遇，工作時間不可避免要減少。除其在此期間的工資及福利待遇得照常支付外，公司還得另外聘請一名工作人員。當其產假期滿回到崗位上后，公司還必須解決新聘員工的崗位問題。聘用男性員工，不僅少了很多麻煩，還可節約成本，避免“性別虧損”。【10】
其次，從退休金的負擔分析，女性比男性要早退休5～10年，而且由于期望壽命的性別差異，女性雇員一般要比男性領取更長更多的退休金。
再次，從業務培訓費的利用率來觀察，由于女性工作時間比男性短。因而，女工的年均培訓費要高出男性，其利用率相應的也比較低。
（三）女大學生自身的因素
1.女大學生自身的能力素質不盡人意。【11】隨著社會的發展，越來越多的用人單位更加青睞復合型人才。相較于男生，女大學生大多學習勤奮刻苦，重視書本知識的獲得，她們往往將大量的時間投入到書本知識的學習中去，而不太關心時事，較少參加實踐活動，忽視了非智力因素的培養，導致自身素質能力結構不夠合理。具體表現為：視野不夠開闊，動手能力不強，應變能力較弱，創造力、想象力、靈活性不足，缺乏持續發展后勁，缺少就業競爭力，從而影響了自身順利就業。【2】
2.就業觀念陳舊。【12】現在，大學生就業市場再也不是賣方市場了。然而，一些女大學生在就業過程中仍然存在就業觀念陳舊的現象，主要表現在以下幾個方面：
圖2：高校女應屆畢業生工作意向示意圖
一是就業期望值過高，【13】尋找就業單位時往往將目光鎖定在那些國家公務員、銀行、證券、保險等崗位。對就業地點的要求集中在大中城市這些人才相對飽和的地方，即使找不到工作，也不愿離開。在200名女生中的調查顯示，僅27.5%的女生愿意到個體私營企業工作，9.3%的愿意回農村基層，無人愿意到西部開發。
圖3：高校女應屆畢業生期望薪金水平示意圖
二是缺乏從眼前做起、從基層做起的心理準備，就業崗位定位不準。甚至有些女大學生在就業問題上存在一些不切實際的想法，不愿意下降對工作的期望，對未來的設想往往帶著一種“浪漫”的色彩和不切實際的憧憬。（在調查中顯示：高校女應屆大學生在應聘中最看重的是“個人職業發展機會”和“工資、福利”，被選擇的比例分別為59％、54％；82％要求薪金在2001元以上，只有9％表示不在乎薪金的多少）。
三是有不少女大學生缺乏吃苦耐勞的精神，她們一方面抱怨就業難，另一方面則從內心里排斥低崗位就業，心中只有那些“鐵飯碗”、“金飯碗”單位。
四是女大學生自身的生理心理劣勢，造成了就業難。女性固有的膽怯退讓，依賴自卑等弱勢，成了女大學生順利就業的主觀偏離。面對挫折和失敗不是勇往直前，而是消極應對和退讓，這是女性就業的自身之痛。
四、緩解女大學生就業難的思考
（一）從政府的角度思考
女性在家庭、生育等方面承擔的責任應該得到社會的理解和同情，但事實上卻成為就業的不利因素，實在是難以讓人接受。這種情況下，通過立法保障女大學生求職不受性別歧視，顯得尤為必要且緊迫。
首先，要完善社會保障制度，通過社會保險，將女性生育成本社會化或是部分社會化。對女職工生育和哺乳期的誤工進行社會化補償，即企業單位照常支付女職工在計劃生育和哺乳期間的工資，而后從上繳給國家的經營稅收中扣除，也可以按照男女員工的比例征稅，對女性員工比例大的企業少收稅，以此來彌補企業的“性別虧損”；對女性公務員以及事業單位的從業人員在生育時段的工資可由財政專項撥款，這會在一定程度上解決女性高勞動成本的問題，從而提高其在就業上的競爭力。【14】
其次，規范用人單位的用工行為，保證男女大學生在就業市場上的公平競爭。政府應當鼓勵督促企業錄用女性員工，除國家法律、法規明確規定不宜由婦女承擔的工作崗位外，應給予男女生平等的競爭機會并按照一定的比例進行招聘。在這方面國家機關應當以身作則。用人單位的行為要受到法律法規和有關政策的規范，應該使勞動力市場競爭建立在知識、能力的競爭上，杜絕人為因素、觀念因素和性別因素對女大學生就業的影響。對于就業中存在的侵犯婦女權益的行為，應制訂出懲處和補償的條款細則，對性別歧視的案件要及時有效的處理。這就要求要完善相應的法律法規，使之具有可操作性，如在《勞動法》、《婦女權益保障法》中進一步明確就業性別歧視的范疇和處罰力度，這樣才能有效制裁在就業機會、就業條件、勞動報酬、培訓晉升、就業安全等方面直接或間接的性別歧視。【15,16】
再次，經濟上要大力發展第三產業，為女大學生提供更多的就業崗位。從女大學生就自身的生理條件來說，大多數更適合第三產業。但就我國現在的產業比例來說，第三產業在很多地區和省份發展還很不充分，這使女大學生的就業受到了一定限制。【17】因此，國家要大力發展有利于擴大女性就業的產業經濟，開發適合女性特點的就業領域。【14】目前廣州第三產業的比例結構為60％，距比例結構為80%的國際大都市還很遠，發展空間還很大。
最后，加大男女平等思想宣傳，改變傳統對女性的偏見，為解決女大學生就業難的問題創造更好的文化與制度環境。應充分發揮大眾傳媒特別是主流媒體的作用，建立媒體干預制度，推進平等的社會性別觀念的宣傳工作。加大宣傳力度，逐漸消除用人單位重男輕女的偏見；打破男強女弱的思維定勢，減少消除性別歧視。建立一支有性別平等觀念的新聞隊伍；加大對婦女社會貢獻的宣傳報道力度，均衡兩性發展的報導；建立多方合作的性別平等傳媒觀察評議網，形成多元化傳媒監測機制，加強對媒體性別平等宣傳和社會促進男女平等的監督，促進全社會貫徹男女平等基本國策宣傳。【18】
（二）從學校的角度思考
作為高校，也要大力開展素質教育，強化女生的競爭意識，幫助女生正確對待就業過程中遇到的問題，緩解就業壓力。在學科規劃、專業和課程設置方面，應以現代化市場為導向，充分考慮女性生理、教育特點和社會需求，適當地調整或廢除某些就業非常困難的專業。
同時，要加快構建完善的畢業生就業指導和服務體系，加強女大學生正確就業觀念的教育，加大就業指導的工作力度，在就業中心可下設專門的女大學生就業指導站，對女大學生就業觀念、求職技能、就業心態進行針對性的培訓，并組織專門為女大學生服務的供需見面會，切實提高女大學生的就業率。
此外，各高校之間應共同合作積極為學生搜索更多的就業信息，同時為廣大學生免費提供校園招聘會進場的機會，盡可能降低大學生找工作的成本。
（三）從企業的角度思考
作為企業，應該正面客觀地看待女大學生身上的細心周到、做事認真忠誠的特點，而不僅僅片面地看待女性生育所帶來的成本。另一方面更好地協調員工中男女比例，有助于提高男性的工作效率，同時為女大學生提供更廣闊的就業空間。
（四）從女大學生自身角度思考
女大學生要想在就業競爭中獲勝，靠的是實力，靠的是自身素質的不斷提高。女大學生必須改變過去那種埋首于書本知識的學習方法，廣泛涉獵與自己專業相關的知識，汲取本專業前沿的知識，真正做到具備寬厚扎實的知識基礎，以適應變化著的人才市場。要積極參與社會實踐和各種社團活動，承擔社會工作，在實踐中培養自己社交、組織、表達、文字等方面的綜合素質，鍛煉自己的動手能力和解決實際問題的能力，不斷磨練自己的意志，增強心理承受能力，使更多的女大學生成為專業基礎扎實、具有創新精神和合作意識、適應就業市場的復合型人才，提高她們在就業市場上的競爭力。另外，女生由于心理承受能力較男生差，情感脆弱，遇到不順時，容易將希望放在自身以外的力量上，尤其容易放在未來的婚姻上，因而對工作的好壞抱無所謂的態度。因此，女大學生應學會獨立面對問題，以磨練自身的意志，不能放寬對自己的嚴格要求。【13】
其次，要認清現實，樹立正確的就業觀念。首先，要端正心態，堅信男性能勝任的工作自己能做得更好，要有勇氣和信心迎接就業的沖擊和挑戰；其次，要摒棄傳統的性別觀念，正確地看待和評價自己，充分發掘和發揮自身的優勢，敢于與男性共同競爭；第三，要消除等靠的依賴心理和“要面子”的虛榮心理。第四，要積極客觀地調整自己的就業期望值，先就業再擇業，不能漫無邊際的抬高自身的價值，要敢于面向基層，【19】到更多的就業領域去選擇。據統計，在200名女生中調查顯示，僅27.5%的女生愿意到個體私營企業工作，9.3%的愿意回農村基層，無人愿意到西部開發，這充分說明相當一部分的觀念還沒有轉變。
最后，要善于發揮自身優勢，使自己在擇業競爭中立于不敗之地。作為女大學生，在就業方面存在許多男生不具備的優勢，如：語言能力的優勢、思維能力的優勢、管理能力的優勢、忍耐力的優勢等。女大學生如果能正確發揮自身的以上優勢，將會比男生具有更強的競爭力【20】。
五、結論
綜上，我們可明顯看到女大學生在就業過程中面臨來自各方面的阻礙，雖然這不是簡單可以解決的問題，但我們仍努力爭取各層面的大力支持，以期緩解女大學生的就業壓力，讓女畢業生能夠順利進入勞動市場，實現人力資源的優化配置，達到社會效用最大化。同時，這也是高等教育得到社會認同的體現。
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關鍵詞：大學生；就業指導；問題；建議
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）20-0014-01
隨著我國經濟社會的不斷發展，社會對人才的需求越來越大，同時對人才的要求也更高。如今，高等教育的普及使得大學生數量不斷上升，大學生的就業競爭加劇，一些大學生面臨無法在人才市場找到適合自己的工作的問題。針對這一問題，各大高校都開展了就業指導課程。但根據現階段的人才市場形勢來看，很多高校的就業指導內容陳舊，甚至有些高校對就業指導重視不足，指導方式枯燥單一，就業指導效果不佳。因此，對大學生就業指導過程中存在的問題進行分析，對就業指導過程進行改進和完善，提高就業指導效果，改善大學生就業難的現狀，是各高校必須充分重視及亟待解決的問題。
一、大學生就業指導過程中存在的問題
大學生就業指導過程中存在的問題，主要表現在以下幾個方面。首先，很多高校并沒有對就業指導予以足夠的重視，而且就業指導教師對就業方向以及學生未來的就業規劃分析不足，導致就業指導過程中對學生的就業指導效果及作用比較膚淺，學生無法在就業指導中充分獲取相關的知識內容及未來的就業形勢資訊。因此，學生無法更好地m應社會形勢，無法結合市場情況來調整自己。其次，在就業指導過程中，各高校采取的指導方式各不相同。有些學校仍然采用傳統的說教式指導，這種指導方式只是對一些基礎知識進行淺顯講解，并且這些知識的實際運用意義并不大，從而影響整體的就業指導效果。另外，一些高校的就業指導內容較為籠統，無法幫助學生形成良好的就業觀念，使學生對整個人才市場的把握不足，學生對自己未來的規劃較為簡單、較為模糊。大學生就業指導過程中存在的這些問題會直接對學生產生影響，在各個方面影響學生對未來就業的規劃。因此，在就業指導過程中，學校應該重點結合現階段大學生的情況，根據人才市場需求有效制定就業指導方向和方案，從而達到良好的就業指導效果。
二、大學生就業指導的相關建議
現階段的大學生就業指導內容及指導過程，均存在著一些問題，現針對這些問題提出相關的建議，以期提高大學生就業指導效果。
（1）高校要更新大學生就業指導觀念。就業指導，不僅會對大學生的就業產生重要影響，而且對大學生未來的工作和生活都有著比較大的指導意義。因此，要提高就業指導效果，首先要更新大學生就業指導觀念。各高校應該開展有效的大學生就業指導課程。首先，就業指導教師應該對人才市場有非常深刻的把握和了解，對市場所需的人才類別及人才品質進行充分的分析，從而幫助大學生更加深入地了解人才市場的狀況及需求，了解行業信息，從根本上提高大學生對就業形勢及就業動向的把握程度。其次，大學生本身也必須重視就業指導課程。
（2）高校要推動就業指導多元化發展。社會的不斷發展給大學生提供了無限的可能，在就業方面大學生的選擇越來越具有多樣化特點。因此，在就業指導過程中，指導教師應該完善就業指導方向，推動就業指導多元化發展，從而提高就業指導的有效性和合理性。在指導過程中，指導教師首先應該結合大學生的特點，對當下的熱門就業方向進行分析，在就業和創業等多個選擇中給予中肯的建議，說明就業形勢及各種就業方向的優勢和劣勢，幫助學生做好自己的就業規劃。
（3）高校應完善就業信息網。就業指導應該為學生提供一系列的就業信息，并結合這些信息全面分析人才市場對人才的需求及要求情況，從而對學生起到實際的指導效果。在就業指導課程的后期，教師可以結合現階段多個招聘網站的信息進行分析，引領學生了解和掌控就業方向，對就業信息進行辨認，引導學生更多地去了解和接觸這些招聘資訊。完善就業信息網，可以使學生在就業方向上有更大的平臺，使學生可選擇的范圍更加寬泛。同時，就業指導教師應根據學生的不同專業進行對應項的就業分析，對每個專業的優勢和特點進行深入研究，充分掌握和了解就業方向，有效地幫助學生對未來的規劃進行判斷和選擇。
（4）高校應加強對大學生能力的培養。在就業過程中，大學生不僅僅需要具備相應的專業知識，還需具備各方面的能力，才能更好地在競爭中脫穎而出。因此，在大學生就業指導過程中，教師應該加強對學生各方面能力的培養，對學生的人際交往能力以及辦事能力等進行相應的培養，并引導學生自發地提高和完善自己的綜合能力。只有這樣，大學生才能更好地適應當下的社會形勢，提高就業的成功率。
三、結束語
大學生就業難，是現階段高校面臨的較為嚴峻的問題之一。要想解決這一問題，不僅需要促進社會更好地發展，還需要學校對大學生進行合理有效的就業指導，完善大學生的就業指導規劃。高校就業指導工作應鼓勵學生從自身情況入手，更好、更有效地對市場形勢進行判斷，鼓勵學生了解市場就業動向，獲取更多的就業資訊，幫助大學生找到適合自己的方向和位置，從而最大化地實現自身的價值。
參考文獻：
關鍵詞：女大學生；就業；現狀分析；對策研究
大學生就業難，尤其是女大學生就業更難，現今已經成為國家和社會普遍關注的焦點問題。巨大的就業壓力、心理壓力給女大學生帶來的諸多迷茫與困惑，引發了許多社會問題。以遼寧省某所大學為例，分析女大學生就業的整體情況及存在的問題。該校男女生比例為1:3，意味著在就業過程中，女生人數是男生的3倍，但在實際就業過程中，女生并沒有體現出就業的優勢，反而男生的就業優勢更為凸顯，據調查顯示，在擇業過程中男生的就業機會要大于女生的就業機會；在就業過程中，男生的就業質量要好于女生的就業質量。
一、女大學生就業難的歸因分析
男女畢業生為什么在畢業時存在如此之大的差異，在一些單位的招聘條件中有明確的規定，只招男生不招女生；有些單位雖沒有明確規定出具體的限定條件，但在實際的面試錄取過程中，有傾向的進行性別選擇。認真剖析出現此類現象的原因如下：
1.傳統固化思想在影響女大學生就業的諸多因素中，傳統性別歧視與偏見是女大學生在擇業艱難的根本原因。盡管法律明確規定男女平等，但數千年“男強女弱”、“男尊女卑”、“男主外，女主內”的歷史文化已作為一種觀念根深蒂固地存在于大部分人的頭腦中。社會對女性的定位更多的是相夫教子、賢惠溫淑。社會對男女兩性不同的行為期待不僅影響到用人單位的招聘行為，也會影響女性進入勞動力市場后的職業選擇，造成女大學生就業難的現狀。[1]
2.女大學生自身
一生理原因。由于男女在生理結構上存在著差異，這種差異決定著男女在職業分工與職業選擇存在著巨大的差異。女性生理上的四期（經期、孕期、產期和哺乳期）是用人單位最為頭疼的首要原因，再加上女性在體力上弱于男性，冒險精神與宏觀駕馭力不敵男性，這都是限制女性發展的主要原因。二心理原因。心理學家認為女性在事業上容易出現問題，主要原因為女性的同性嫉妒心強，家庭觀念較重，創新性與創造力不強，在工作中謹小慎微缺乏開拓精神，種種的這些原因都是用人單位的在招聘中加設門檻，減少女大學生的就業機會。[2]
3.用人單位重男輕女
用人單位在招聘過程中追尋的是利益最大化，效率最大化，對用人單位而言，招聘就如同購買勞動力商品，在購買的過程中要全面衡量某種勞動力商品的“性價比”。由于生理因素、婚姻因素以及生育保險費用等等，使得女性勞動力的“性價比”低于男性勞動力，這也是女大學生就業難的主要原因。4.高校擴招近年來我國連續擴大招生規模，使得高等教育發展進入一個新階段。據統計，2011年全國高校畢業生為660萬，2012年為680萬，2013年達到699萬，2014年是727萬。比對2004年的280萬，十年間我國高校畢業生人數增長了447萬，畢業生數量急劇增長，而社會上的崗位需求卻與往年持平，這就造就了女大學生就業難的客觀因素。
二、解決女大學生就業難的對策與措施
1.女大學生提升自身素質應對就業
首先，女大學生應正確認識自己，不過高或過低的評價自己，給自己一個合理的定位；充分發揮自身優勢，尋找就業崗位，女性的耐心、細致等性格優勢是她們在職業選擇的過程中的重要砝碼，在一些特殊崗位突顯出極大地優勢；再者，女大學生要樹立維權意識，善于發現和抵制用人單位的性別歧視，維護自己的合法勞動權益。[3]
2.社會各部門齊抓共管支持女大學生就業
生育行為是人類繁衍和文明延續的基石，是事關民族、國家的大事，具有極為重要的社會價值。女性肩負這一神圣職責，不能因此在就業中遭到歧視，所以，政府應搭建平臺幫助女大學生就業。（1）政府出臺政策與法規支持女性就業。給予創業女大學生提供政策保障與資金支持；加大社會保障力度，出臺一系列針對大學畢業生的社會保障制度；鼓勵本科畢業女大學生到基層就業，放開縣級單位的招聘條件，降低女大學生的就業門檻，對到艱苦崗位、城鄉基層就業的女大學生給予相應補貼；對于社會中的一些特殊崗位，可以有針對性的專崗專設，為女大學生提供就業的綠色通道。社會各界齊抓共管、綜合治理，營造女大學生就業的良好環境。（2）嚴厲懲處就業過程中的性別歧視問題。以《中華人民共和國就業促進法》為基礎，擬定《反就業歧視條例》，對于在就業過程中存在的一些性別歧視問題，一旦發現對相應單位予以嚴肅懲處；在招聘過程中取消性別歧視學歷歧視與院校歧視，對于在招聘過程中因人定崗，明確限定院校性質、提高學歷要求特別是歧視女性的單位，一經發現嚴肅處理。只有這樣才能使女大學生在一個公平的環境中就業，使得女大學生畢業后想就業、敢就業、能就業、就好業！
3.為女大學生就業創業奠定良好的基礎
（1）加強就業創業指導，將就業創業指導課程納入教學計劃。專門開設適合女大學生的就業指導必修課程，以及創業指導選修課程，為她們提供有價值的指導建議。幫助女大學生科學制訂職業規劃，在校期間不斷根據個人能力進行職業規劃調整。在學科專業設置上要與用工市場要求相接軌，構建方便發揮女大學生自身優勢的知識結構和能力結構，以就業市場和社會需求為導向，以增強學生的學習能力、實踐能力、溝通能力和創新能力為出發點，提高女大學生的綜合能力和實踐能力，并提供“就業創業政策、形勢分析”和“求職面試技巧培訓”服務，使她們在畢業時真正具有競爭力。（2）要重視并加強女大學生的心理健康教育。高校要對女大學生就業心理健康這方面的指導內容進行充實并加大指導力度。女大學生在就業時，存在示弱、矛盾、虛榮等多種不良的心理以及焦慮、無助、自卑等不良情緒，從而導致就業難，就業質量低的問題。要關注女大學生就業的心理，充分發揮心理健康教育的作用，幫助女大學生正確認識自己的優劣勢，有針對性的規劃自己的大學生涯，以及職業生涯，樹立正確的擇業心理，正確的認識社會現狀、就業形勢，充分利用女性的性別優勢，拓寬就業面。讓女大學生以自信、自尊、自強、自立的姿態，發揮自身的優勢和長處，樹立正確的就業意識，確立合理的就業目標，摒棄依賴或自卑心理，調解不良情緒，把握機遇，迎接就業市場的挑戰。（3）幫助女大學生樹立靈活就業觀念，實現自我價值。新時代下的女大學生就業可以“條條大路通羅馬”。鼓勵女大學生轉變就業觀念，到社區就業，到新興的家政服務行業就業，到傳統的手工制品行業就業，自主創業，集體創業，拓寬就業門路。
作者:孟曉媛 單位:遼寧中醫藥大學
參考文獻：
［1］胡解旺.大學生就業報告［M］.北京:中央編譯出版社,2004：82.
大學生就業能力的強弱直接關系到大學生能否成功就業，是大學生成功就業的關鍵性因素，是大學生知識、能力、素質的綜合體現，需要長時間的打造與培養。社會實踐能夠有效提升大學生的就業能力，有助于幫助大學生克服社會轉型所帶來的就業壓力，從微觀、中觀和宏觀三個維度探究社會實踐對于提升大學生就業能力的優勢，探討社會實踐的路徑。
關鍵詞：大學生就業能力；社會實踐；提升作用
眾所周知，我國高等教育已經由“精英化”向“大眾化”過渡，畢業生所面臨的就業壓力越來越大已是不爭的事實。大學生就業難是由多種原因造成，其中，大學生就業能力不足是造成就業難的原因之一。當前，我國政府大力推進“大眾創業、萬眾創新”政策，安徽省委省政府提出了加快“調結構”“轉方式”“促轉型”的戰略部署，扎實推進大學生社會實踐是提升大學生就業競爭力的一條重要渠道，進一步探索能夠促進大學生就業能力提升的、積極有效的社會實踐路徑是廣大教育工作者義不容辭的責任和使命。
一、大學生就業能力的影響因素
當前影響大學生就業能力的因素，主要有：一是大學生自身素質和職業技能亟待提高。不可否認，缺乏實踐是我國高等教育的軟肋，大學生的職業技能和實踐能力相對較為薄弱，缺乏創新意識、競爭意識和創業能力不強是其典型的表現；二是人才培養模式亟需改進。人才培養模式是人才培養目標、培養層次和基本培養方式的總體設計，對人才培養質量的提高具有舉足輕重的作用，集中體現了高等學校的辦學指導思想和教育理念，當前，部分高校的人才培養模式與市場需求脫節、課程體系的設計存在缺陷，導致培養的畢業生只是單純的掌握一些理論知識，而動手能力差，不能滿足社會的需求。
二、社會實踐對于提升大學生就業能力的優勢
社會實踐作為高等學校人才培養的一個重要環節，目前已成為國內外大學生接觸社會、了解社會、認識社會的最佳途徑[1]。是大學生全面發展的必然要求，也是推進大學生素質教育的重要措施和人才培養的重要環節。大學生社會實踐活動因其自身特質，對于大學生就業力的提升有著諸多優勢和有益補充，其重要性也是不言而喻的。
（一）社會實踐在微觀層面上有利于完善大學生自身觀念與能力結構
當前，部分大學生在就業過程中還存在缺乏明確的職業規劃與就業目標、盲目從眾現象；缺乏溝通與交流能力、團隊協作能力，以及缺乏諸如誠信、社會責任感與使命感等，這些因素成為了當前制約大學生就業的重要瓶頸。社會實踐作為大學生個體理論踐之于實踐行為的重要途徑，有利于引導畢業生及早接觸社會、拓寬專業基礎和能力結構，培養良好的組織協調能力和合作精神，有意識、有方向地培養和打造自身，從而為未來就業作充分準備。
（二）社會實踐在中觀層面上有利于改革高校教育教學模式
高校作為人才培養的最主要機構，其教育教學模式對大學生就業能力的培養起著不容忽視的作用。然而，傳統意義上的高校教育教學模式側重于理論知識的傳授，未能充分地將就業力的培養嵌入課程設置中和融入到大學教育的整個過程中。事實上，大學生就業力的培養和提升，絕非某個部門的事情，也不是某門課程或某節課就能實現的，必需將其貫穿于高校人才培養的全過程，僅僅依靠傳統意義上的以思想政治專業人員為主的學生事務管理隊伍會顯然力不從心。社會實踐作為傳統課堂教學模式的有效延伸，有利于及時檢測、反饋人才培養質量，彌補當前高等教育尚未完全走向市場的缺陷，從而促進大學生就業力的培養與不斷提升。
（三）社會實踐在宏觀層面上有利于改進政府相關政策和制度
政府相關政策的制定與出臺，以及政策實施的監管力度都會間接地影響大學生就業力的發展[2]。大學生就業力的培養是一項系統工程，需要政府、社會、學校共同努力。大量的財政投入與資金支持，高校與社會的聯系，良好的合作與交流環境都是大學生就業力培養與提升的必不可少因素。但是，當前高校在與社會的聯系和與企業產學研體系的建構方面尚有欠缺，特別是校企合作、創業模擬實訓等方面欠缺較多，大學生實踐的平臺少很大程度上限制了大學生就業和創業能力的培養。社會實踐長效機制的建立，將促使高校按照社會需求培養人才，吸納和接受社會最新成果和最新信息，推動學校的教學改革和發展。同時將學校最新的研究成果傳遞到社會，形成生產力，促進社會、學校、學生共同發展，形成多方共贏的良好態勢。
三、提升大學生就業能力的社會實踐路徑探析
大學生社會實踐是高校培養高素質創新人才的重要渠道、重要環節，是社會主義高等教育的重要組成部分，更是破解當前大學生就業困局的重要路徑。
（一）引導大學生樹立科學的就業觀念要以社會實踐為載體
社會實踐有助于引導大學生樹立科學的擇業觀。首先，大學生通過社會實踐能及時、準確了解用人單位的需求，有針對性地提升自身的綜合素質、調整就業期望值，從而真正做到量力就業、量能定位，樹立科學的擇業觀。其次，在當前大學生遭遇“就業寒流”的背景下，創新創業已經成為大學生就業的重要途徑。高校要加強對大學生的創新創業教育，通過社會實踐能夠促使大學生樹立正確的市場意識、競爭意識，激發大學生樹立強烈的求知欲和創業欲，樹立正確的創業觀，為畢業創業全方位鍛煉自己，提供了可能性和平臺。
（二）增強大學生適應社會的能力要以社會實踐為路徑
單純的校園理論學習，容易造成大學生對社會缺乏完整、深刻的認識，形成認知的片面性和思維的局限性。社會實踐能夠促使大學生深入了解社會、關心社會、認識社會，為其今后更好地適應社會奠定一定的基礎。同時，參加社會實踐能幫助大學生更好地了解社崗位需求，根據社會需求，分析自身的優勢和劣勢，迅速調整職業定位，完成由“校園人”到“社會人”的角色轉變。高校要加強引導，確保社會實踐更貼近大學生就業，健全引導機制[3]。
（三）提升大學生的就業競爭力要以社會實踐為陣地
通過社會實踐，大學生將課堂理論知識運用于社會實際，實現“知行合一”，可以提高學生的專業技能，促進學生的專業知識、思維意識等在實踐中得到運用和發展，在實踐中進一步豐富知識結構，完善知識體系；現代社會需要的是具有團隊意識和協作精神的人才，社會實踐可以促使大學生盡早接觸社會，培養學生良好的團結協作、競爭進取等精神和職業道德修養，鍛煉其組織協調能力、人際交往能力、抗壓承挫力、團隊協作力和吃苦耐勞的能力等，滿足我國新形勢下社會主義市場經濟對人才的全方位需求，增強大學生的就業競爭力。
（四）拓寬大學生的就業、創業渠道要以社會實踐為平臺
一方面，通過建立社會實踐基地，搭建校企合作平臺，在促進雙方良好的溝通了解的基礎上，增強了企業對大學生的認同，有利于擴大大學生的就業市場。同時，大學生通過在企業和用人單位見習等社會實踐活動，積累了實踐經驗、增加了社會閱歷，為今后成功就業、創業打下一定的基礎。創業實踐活動有助于培養大學生的競爭、創新意識，引導他們不斷提高創造力、磨練意志、增長才干，經過實踐磨礪，能夠迅速成長為具有較強創業競爭意識和創業基礎才能的創業人才，社會實踐加強了學生的溝通協調能力及創新能力[4]，開拓了大學生的就業新渠道，為大學生就業提供更加廣泛的機會。
四、結語
當代大學生的社會實踐能力是大學生綜合素質的重要方面，高校的教育與社會實踐相結合是培養學生實踐能力的重要方法，也是全面推進素質教育的重要途徑[5]。社會實踐能夠幫助大學生提高實踐能力、創新能力和綜合素質，幫助大學生找到適合自身的工作崗位，為我國經濟發展和社會M步不斷做出貢獻，在實現自我價值的同時，不斷完善和推動自身的發展，為我國和諧社會的建設和偉大的“中國夢”的實現貢獻力量。
[參考文獻]
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[4]邱文芳.社會實踐對大學生就業能力提升的調查研究[J].長春工業大學學報（高教研究版），2013第01期.
[5]余光輝，王欣，張勇.大學生社會實踐能力培養的現狀與對策研究[J].教育教學論壇，2015第05期.
一、少數民族大學生就業難的現狀
1.民族傳統與民族風俗習慣對少數民族大學生就業具有局限性。每個少數民族都有自己的傳統和風俗習慣，如今在很多少數民族地區仍繼承得很好，而有些傳統風俗則對他們的就業有一定影響。例如，在苗族地區仍有父母在不遠游的傳統和本位主義的思想。這也就是很多苗族大學生畢業以后回家鄉的原因，而在少數民族地區的家鄉就業機會又很少，這就造成了其就業難的狀況。再如，一些少數民族在飲食上的禁忌，像回族不吃豬肉都或多或少的與如今的快餐文化難已融合，這對少數民族大學生就業也造成了一定影響。
2.部分用人單位對少數民族大學生偏見與歧視也是造成少數民 族大學生就業難的原因之一。 目前，有一些用人單位對少數民族的理解仍停留在過去，認為少數民族野蠻、無禮、愛惹事生非……所以，久而久之這樣的思維慣性就導致了其思維弊端，這無論是對單位的發展，還是對少數民族大學生的就業都會產生不利影響。
3.少數民族大學生在某些方面個人能力的不足是其就業難的客觀原因。據統計資料顯示，目前我國的絕大多數少數民族大學生都來自我國的少數民族地區，而這些少數民族地區又是相對來說在經濟、教育、文化等方面比較落后的，這也就造成了當地大學在某些學習方式與學歷能力不如別的地區的學生。
二、少數民族大學生就業的優勢
1.政策的扶持。我國建國以來一直在處理民族關系上堅持平等、團結、共同繁榮的原則，并在之后又設立了五大自治區以及各自治州、縣，實行民族區域自治制度。這對少數民族大學生在民族地區就業（尤其是在少數民族地區的行政機關）提供了巨大優勢，也是非少數民族所不及的。
2.少數民族大學生相對比較務實，并且工作勤奮、能吃苦。百分之九十多的少數民族都來自民族地區，而其中又有將近百分之七十的來自少數民族地區的農村。他們從小生活在比較貧困艱苦的環境里，這對從小磨煉他們的意志起到了非常重要的作用。所以，當他們大學畢業后，就會非常渴望能找到一份工作。不管工作有多苦多累，他們也會去做，因為在他們看來這已經比在家要好很多，所以在心態上十分知足。如果找不到工作，他們會選擇一門技術，到職業技術學校學習，出來以后工作。而很多非少數民族大學生由于從小生活的環境要相對優越一些，所以在務實和吃苦上要差于少數民族大學生，所以很多都出現了“高不成，低不就”的現象。
三、少數民族大學生的就業劣勢
1.少數民族大學生的個人素質相對于非少數民族大學生較為欠缺。眾所周知，我國的少數民族主要分布于西南、西北、東北等地，而這些地方地勢偏遠、交通不便，造成了這些地區從古至今的經濟、政治、文化的發展都比較落后，所以，造成了生活在這些地區的人從小就不能受到很好的教育，并且也不能及時的了解外面的發展與動向，于是導致了在思想意識上也落后于別地區的人們
2.民族文化對少數民族大學生的就業具有一定的約束性。民族文化包括民族價值取向、民族心里、民族傳統風俗等。首先，在民族價值取向上，各民族都有其自己的價值觀，但無論哪個民族其價值觀都有發展、強大本民族，所以，這形成成了很多少數民族大學生回家就業的習慣。其次，民族心里也是其就業受阻的原因之一。根據社會學的視角，每人民族都有其文化中心意識，即認為本民族的文化才是最好的，所以，少數民族大學生于就業時會經常在很多方面與他人出現分歧與不和，這在人際關系方面影響到了其就業。最后，民族傳統風俗對少數民族大學生的就業也帶來了許多不利影響。每個民族都有本民族的習俗，而相當一部分習俗已經不再適應當今時代的快餐文化了，越來越多的人也不再關心這些文化，所以，在和少數民族大學生相處時會經常無意識的觸犯少數民族的一些習慣。于是，很多仍保留傳統的少數民族大學生十分不愿意在異地工作、生活，只有回到家鄉才有歸屬感。不管家鄉好不好就業，他們也要回來，因為在他們看來擁有歸屬感、受人理解要遠遠強于找到一分工作。由此觀之，民族文化對少數民族大學生的就業產生了很大的影響。
四、解決當前少數民族大學生就業難問題的對策及建議
1.國家應加大對少數民族地區的經濟投入，從根本上解決問題。從馬克思歷史唯物主義可知經濟基礎決定上層建筑，各地區的發展也是一樣，在此我所說的國家對少數民族地區的經濟投入主要是基礎設施、服務系統的投入和教育投入。基礎設施與服務系統的投入可以在很大程度上解決就業問題，并且具有持久性，能夠可持續的進行。教育的投入無論對一個民族還是對一個國家的發展都是必要的。從長遠 來看，一個民族、一個國家要強大就必須要有人才，而這就需要教育。而從近期來看，加大對少數民族地區教育的投入有利于提高其大學生的個人素，增強就業能力，從而緩解就業壓力。
2.營造相對寬松的企業環境，對招新的企業給予補貼。所謂較為寬松的企業環境是指能夠使企業較快成長，且企業負擔較輕的環境。這就需要國家出臺一些政策去推動，去營造。例如，在信貸方面應積極扶持企業，在稅收上盡量減少，從而使企有更多實力進行擴大再生產 ，從而吸納更多的勞動力，緩解就業壓力，緩和社會矛盾。這無論是對企業、對社會，還是對國家都是有利的，所以，國家應積極支持招新企業，減輕企業負擔，增加企業活力，使企業進入到良性循環，從而持久的、穩定的保證就業率。
3.對大學生創業予以政策支持，鼓勵大學生以創業代就業。大學生受過高等教育，眼界開闊，思維敏捷，有較強的動察力和判斷力。這些都是創業十分重要的素質，而據調查，目前我國有創業想法但最終還是放棄了的大學生很多，其原因在于原始資金不足，所以，國家應在銀行信貸上多給予他們一些支持，將他們的風險降低，這樣將會有許多大學畢業生加入其行列來。當他們在創業時，其實也就是解決了其就業問題，并且還可以吸納更多人就業。所以，國家應重視以創業代就業，積極鼓勵大學生創業。