時間：2023-10-13 09:46:26
導語：在內向幼兒的教育措施的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
本班幼兒共31名，其中男生18名，女生13名。本學期是孩子們在幼兒園的最后一學期，也是最關鍵的一學期。經過兩年多的幼兒園生活，每個幼兒在原有的基礎上都有了很大的進步與提高。
優勢：
大多數幼兒有著良好的生活、衛生習慣；基本能遵守活動規則，有良好的自我意識，良好的學習、行為習慣；能積極主動參加各項活動；能用多種形式表達對美的感受，有一定的審美能力。
不足：
部分幼兒某些方面的發展有待加強的現狀，在語言表達能力方面，通過上學期的多途徑培養，孩子們的語言表達能力有了較大的提高，但仍有部分性格較為內向的幼兒不能自信、大膽地表達。個別幼兒在學習活動中注意力分散，沒有耐心，注意力不夠集中或時間較短。
分析以上不足后，我們特別制定以下要求：
1、鞏固幼兒在園各方面的習慣。
2、鼓勵個別幼兒自信、大膽地表達自己的意見。
3、通過形式多樣化的學習活動吸引所有的幼兒的參與。
4、因材施教，努力培養他們成為一名合格的、受歡迎的小學生。
針對鞏固我班幼兒在園各方面的習慣的目標有以下兩點：
1、進一步培養我班幼兒的生活、衛生習慣。
2、知道自己的事情自己做，并能主動為班集體、他人做好事。
具體措施如下：
1、多提醒幼兒保持個人衛生，并能注意周圍生活環境的衛生。
2、每天請值日生檢查一日生活中幼兒自己做的事情，如：疊被子、掛衣服等。
3、為班級或他人做好事后，可以在自己的紀錄表上打一個五角星。
促進我班內向幼兒大膽表達有以下措施：
1、抓住一日活動的有利時機，多與個別幼兒孩子溝通，了解他們的內心世界。
2、多進行混班活動，使其找到更多地朋友，幫助部分幼兒更自信、更自如得與別人溝通。
激發個別注意力分散幼兒的興趣，使之投入到活動中應做到以下幾點：
1、本學期繼續根據幼兒的意愿進行主題活動。
2、開展形式多樣的主題活動，使所有的幼兒都對活動內容產生興趣。
3、及時抓住不同幼兒的興趣點，更多地體現幼兒的參與性和主體地位，培養幼兒的主動性學習和探究性學習。 4、開展“我要上小學”的主題活動，適當地布置作業培養幼兒的任務意識，活動之中加強幼兒的規則意識。另外，參觀小學，開展角色游戲模擬小學、調整座位，適當延長活動時間等等，為幼兒進入小學打好基礎。
二、安全工作
目標：
安全工作放第一，保證每位幼兒的身心健康。（ 用過）
措施：
1、在一日活動中時刻提醒幼兒，教育幼兒遇到危險時要盡快告訴成人。
2、根據每月、每周的教育目標，有針對性的進行安全教育。
3、每周深入開展安全活動，樹立良好的安全意識和自我保護能力。
三、家長工作
目標：
努力做好家長工作，進一步提高家長滿意度。
措施：
1、召開家長會，定期與家委會成員溝通，請他們為我班工作出謀劃策。
2、定期更換家園共育欄目的內容，向家長們宣傳和溝通本班開展的每一項工作。
3、邀請家長和孩子一起收集主題資料，培養幼兒的任務意識。
4、繼續在家校互動中與家長進行溝通，將新學的知識貼在論壇上，以便家長給孩子復習。
四、學期目標
生活：
1、有基本的生活自理能力，養成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活習慣，獨立自信地做力所能及的事情。
2、體驗人與人相互交往、合作的重要和快樂，尊重他人的需要。形成良好的自
我意識、規則意識，學習評價自己和同伴。
運動：
1、積極參加體育活動，大膽嘗試充滿民俗特點的活動，獲得身體活動的經驗，
動作協調、靈活。
2、具有安全意識和初步的自我保護能力。
學習：
1、探究、操作、實驗，對事物變化發展的過程感興趣，積極嘗試用簡單的認知
方法發現問題、解決問題。
2、了解社區內及城市其他典型的設施、景觀，參與民間節日活動，萌發愛家長、
愛祖國的情感。
3、了解顯示生活中數的實際意義，能從生活和游戲中感受事物數量關系，獲得
一些時間、空間概念，會進行比較、推理等智力活動。
4、與家長共同做好幼小銜接工作，圍繞兒童學習適應與社會適應能力的提高，
建立聯系并適時反饋。
游戲：
1、積極的情感體驗，讓幼兒在自由感、安全感、成功感的體驗中，獲得愉悅、樂觀和自信。
2、能從多方面感知周圍生活中的美，能大膽用唱歌、舞蹈、繪畫、制作、構造、故事表演、角色游戲等形式表現自己的感受、體驗，想象與創造。
多元閱讀目標：
1、關心日常生活中需要掌握的簡單標志和文字，嘗試用圖像、文字、符號等形
式表達自己的意思。
2、對與自己生活密切相關的人產生認同感、親切感，能覺察并尊重他人的情緒
和需要。
3、提供機會幫助兒童發展人際智能，提高兒童自行解決問題的能力。
五、月安排
二、三月份：早操律動評比、區角活動評比、實踐活動
措施：
1、早操評比前保證每天一至兩小時的排練，中間半小時休息一次，不讓幼兒過分勞累。
2、開學初與同年級組老師一起商量、制作區角材料，在平時帶班時觀察孩子們玩的情況，與孩子們共同創設區角。
3、教師準備實踐活動，為活動內容豐富、梳理幼兒已有經驗。
四月份：為“民間游戲展示”作準備、培養幼兒對音樂欣賞的興趣
我班現有幼兒31名，其中男生14名，女生17名，普遍年齡在5-6周歲。經過一個星期的觀察，發現我班幼兒的能力發展水平不平衡，普遍還存在以下問題：
1、幼兒常規時好時壞，良好的常規尚未形成
2、幼兒的創造力，想象力還不夠，表現方法，手段單一。
3、幼兒傾聽習慣較差，幼兒語言的完整性、邏輯性、連貫性還需加強。
4、個別幼兒較內向，膽量小，自我保護意識較弱。
二、目標及工作措施
(一)工作目標：
根據本班實際情況，我班制定出以下教育目標：
1. 促進幼兒身心健康發展，培養良好的生活學習習慣;
2. 形成良好的認知結構，發展認知能力;
3. 促進幼兒語言表達能力的發展;
4. 培養良好的道德品質與基本行為規范，發展人際交往能力;
5. 培養幼兒的獨立性和獨立解決題目的能力。
(二)工作措施：
1、教師認真制訂好適合本學前班的班級工作計劃，并認真組織實施;
2、備好各學生基本情況花名冊，認真細致填寫充實;
3、經常聯系學生家庭，密切結合社會、家庭對學校進行“三結合”教育;
4、注重學生兒童在校文化教育，搞好各科任教師的關系，形成良好的教育體系。
5、充分利用戶內外體育活動時間，開展各種體育活動，加強體育鍛煉，增強體質，做好各項安全、保健工作;
6、積極組織教學活動，激發幼兒的活動愛好和求知欲，引導幼兒主動地認感知、探索事物，讓幼兒在觀察及語言表達能力方面都得到良好的發展;形成良好的學習習慣。
7、通過講解等多種方式，鼓勵、督促幼兒養成良好的生活常規;
8、杜絕一切不安全的隱患，根據天氣和環境對學生進行安全教育。
三、重要工作安排
1、安排班級活動。
根據學校德育工作安排，引導少年兒童開展各項實踐活動。活動之前要制定好計劃，明確活動要求，設計好活動并扎扎實實地組織實施，力求取得主題教育的最大效應。與學生一起確定好本學期各項活動的主題，組織和指導學生開展靈活多樣、富有情趣的課內外活動.
2、營造健康向上的班級氛圍。
根據學生的年齡特點，努力營造平等、團結、和諧、進取的班級氛圍。
(1)制定班級公約、形成良好班風。
(2)布置適合學前班兒童特點的教室環境。
(3)讓學生參與班級管理，培養學生的組織能力和責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。培養學生的參與意識，提供顯示學生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現學生的主體地位，發掘創新精神。
3、指導培養小干部。
班級小干部是班主任的左右手。要認真選拔小干部，同時要精心培養小干部。第一，幫助小干部樹立威信;第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法;第三，嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;第四，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心。
4、通過多種途徑，采取多種方法，對特殊學生開展教育。
通過觀察、與學生談心、聽取各方意見，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控特殊學生的心理健康狀況和思想行為動向。力爭和科任老師及家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。特別要充分調動家長的積極性，取得共識，配合學校教育好孩子。
【摘 要】當下的社會競爭愈發的激烈，為了讓孩子不要輸在起跑線上，許多家長不辭辛苦的為孩子積攢上學的費用，讓孩子參加各種興趣班。這種思想甚至也形影到了幼兒園，致使幼兒園普遍存在著小學化的傾向，充斥著大量的識字、算數、英語的教學。而作為幼兒教育基礎的健康教育卻并未得到應有的重視，尚且存在著諸多隱患。下面就讓我們來具體的分析探討一下幼兒園健康教育中所存在的問題以及解決這些問題應采取的相應措施。
關鍵詞 幼兒健康教育；問題隱患；策略措施
隨著幼兒教育事業的不斷發展，越來越多的幼兒開始接受學前教育。許多父母因沒有充足的時間陪伴孩子的成長，便早早的把孩子送入幼兒園接受教育。孩子生活成長的大部分時間都在幼兒園度過，教師成為幼兒們最長久的陪伴。在幼兒教育中，健康教育是開展各項幼兒教育的基礎，眾多的幼兒教師意識到健康教育的重要性，認為健康教育是幼兒人生發展和幸福的基礎，但落實到實際的幼兒教育中，情況卻不容樂觀。
一、當下幼兒健康教育中所存在的問題
（1）幼兒園的軟硬件設施不能夠滿足幼兒健康成長的需要
現階段，我國還沒有出臺相關的法律法規來限制地方幼兒園的開辦數量及規定開辦幼稚園的相關人員的資格和條件，導致許多城市和鄉鎮把開辦幼兒園作為一種商業經濟，沒有制度化和專業化的管理使得幼兒教育存在著嚴重的隱患。在硬環境方面，許多幼稚園不能為幼兒提供一個良好優質的學習成長環境，堅硬的水泥地面和不合理的教室布置給幼兒的學習生活埋下了隱患。幼稚園的娛樂器材未經過專業機構的檢驗，隨意的供幼兒玩耍使用，給幼兒的健康帶來了危害。為了節省開園成本，許多幼稚園沒有設立專門的醫務室，缺少專業的醫護人員。幼稚園的軟環境也令人擔憂，因為私人辦園的現象很多，所以導致幼稚園教師未經過專業的知識考核，沒有較高的職業素養和文化水準，通過不正當的渠道，直接參與到幼兒的教育教學中，這給不安全不健康的幼兒教育埋下了伏筆，使得幼兒的身心健康得不到保障，最終成為不良教育的受害者。
（2）教師對幼兒健康教育重視不夠
因深受傳統教育中應試教育的影響，許多教師為了迎合孩子父母的意愿，只注重對孩子進行智力的開發和培養，以分數來征服孩子的家長，從而為學校營造良好的口碑和提高收學率。因此幼兒的非智力成長被教師拋之腦后。幼兒在成長的階段里，會出現許許多多的心理問題，內向、自卑、抑郁、不善表達、羞澀內斂成為當下眾多幼兒的心理問題。教師對其心理成長的忽視，導致幼兒心理發育不健全，對幼兒未來的人格塑造有著深遠的影響。教師在日常的教學過程中，過分強調自身的職責，對幼兒的教育一意孤行，不尊重幼兒的想法。有部分教師害怕擔當責任，直接取消孩子們的戶外拓展活動，這使得幼兒的身體得不到應有的鍛煉，在希望與失望中幼兒對教師的信任也大幅下降，這也影響了幼兒們心里身心健康的成長。
（3）教師對過于片面的幼兒健康教育的認識存在偏差
在開展日常的幼兒教育活動中，教師僅僅把健康教育停留在體育課及健康教育的課堂上，沒有使健康教育全面的貫徹到整個幼兒教育實踐活動中。教師只注重對幼兒進行衛生、體育等方面的書面理論知識的宣揚與灌輸，忽視對幼兒自主能力和適應能力的培養，使得幼兒在生活中無法獨立的通過身體鍛煉和自行衛生檢查來保持身體的健康。一部分幼兒教師對幼兒健康教育主體認識不清不重視，他們認為健康知識只需要通過醫生和體育教師家長來進行普及，自身沒有要普及的義務，所以在日常教學過程中對較少涉及幼兒的健康知識過少的涉及。這樣的健康教育表現出體現了幼兒教師對健康認識的片面性，最終使得健康教育沒有很好的落實到對幼兒的教育中來，影響了幼兒健康教育的實效性。
二、加強幼兒園健康教育的方法及措施
（1）提升幼兒教師自身的心理健康水平
教師心理健康水平直接影響到幼兒心理健康的程度，所以教師首當其沖的成為健康教育的核心。幼稚園幼兒園首先應當注重對教師的健康素質培養，健康素質包括教師的身體健康素質及心理健康素質兩部分。學校應適時的為幼兒教師普及相關的健康知識，加強他們的健康意識，使其明白健康教育對于幼兒成長的重要性。幼稚園幼兒園可以通過定期開設幼兒健康知識講座，組織幼兒教師共同了解學習相關的理論知識，不斷的豐富和完善教師心理健康方面的知識，技能及方法。教師也應當學會自我調節，通過正確的方式緩解自身的壓力，保持樂觀向上的心態，不把生活中的負面情緒宣泄到教育教學中來，提高自身的知識文化素養和心理健康水平。
（2）轉變幼兒教師的教學方式，注重對幼兒進行心理健康教育
以往的教學方式已經不適應幼兒健康成長的要求，所以教師應當轉變原有的教學方式方法。在日常的教學活動中，教師應當尊重幼兒的想法，把幼兒作為教育的中心，教學的主體，而不是單純的把完成教學目標作為教育的最終目的。教師在組織戶外活動時可以多讓幼兒發表自身的想法，給出相應的意見，最終教師根據幼兒的提議做出相對安全合理的路線，這不僅使得幼兒的想法得到了尊重，更重要的是能鍛煉他們敢于表達想法，主動參與集體生活的勇氣，使他們積極踴躍的參與到學習生活中去。幼兒的內心發育處于萌芽階段，所以教師在平日的教學活動中，不單單注重對幼兒進行智力開發和培養，更應當加強對幼兒內心健康的關注。對于膽小，內向，孤僻的幼兒教師應當不斷的與其進行心理溝通，讓幼兒走出自己的內心世界，鼓勵引導他們參與到集體生活中。對于多動，頑皮，不遵守紀律的學生教師應當給與一定的批評引導和教育，使他們意識到自身所存在的問題，幫助他們不斷的改善提升自己。教師是幼兒成長過程中的一面鏡子，是幼兒學習的良好榜樣，所以教師在教學活動中要規范教育行為，注意自身的言行舉止，不要讓幼兒的內心因自己不善的言語而受到傷害。
（3）改善教育環境，建立健全學校的教育機制
首先，幼兒園是幼兒的第二個家。所以學校幼兒園的環境對于幼兒的成長也起著至關重要的作用。學校幼兒園應當加強對軟硬環境的建設。學校，要定期的對幼兒娛樂設施進行檢查和維修，對所存在的安全隱患做出及時的調整和處理。其次，幼兒園學校可以為幼兒建立心理檔案，對幼兒的基本情況，家庭生活情況，生理狀況，智力發育狀況，個性特征及對幼兒心理有影響的重大事件進行記錄歸檔。這樣有利于教師通過檔案更全面的了解幼兒的心理特點，對幼兒進行針對性的心理健康輔導，開展適應于幼兒發展的教學活動，促進幼兒個性化的發展。再次，園長可以在幼稚園幼兒園力開設專門的心理咨詢與心理輔導機構，聘請受過專業幼兒心理教育，思想道德素質較高的專業教師，通過運用心理學的理論和技術，幫助幼兒消除心理健康問題與障礙，讓幼兒能夠積極的投入到學習生活中。最后，學校幼兒園可以定期的開展家長會，通過教師與家長之間的交流溝通，及時的發現幼兒生活學習中所存在的問題，針對問題制定出相應的解決方法和措施，在家長和教師的共同努力下，幼兒的健康成長才能得到最好的保障。
（4）注重在幼兒園的日常生活中注重培養幼兒良好的健康習慣
在幼兒園的生活中要讓學生一是在日常生活中養成文明禮貌的好習慣，比如在小朋友在課下見到老師和小朋友時應該主動要知道行禮問好，在進入校門時要有禮貌地跟老師和小朋友打招呼問好，放學的時候要跟老師分別時說完再見后再離開。二是在學校里要養成良好的衛生習慣，飯前飯后要記得清洗雙手，吃飯的時候要注意細嚼慢咽，不得與小朋友們掙搶零食，不可以隨便撿拾掉落在地上的食物，不可有啃手指等不好的行為習慣，午睡時要記得蓋好被子，注意睡覺的姿勢，改掉趴著睡覺的壞習慣。三是幼兒要養成自己的事情自己做的好習慣，使其能夠在脫離老師和家長的幫助下，做自己力所能及的事情，比如說穿衣，吃飯，系鞋帶，自己整理床鋪等。幼兒在自行完成這些事情后，自身會收獲到極大的喜悅，這時家長和教師的鼓勵也成為促使幼兒積極上進的動力，有利于幼兒獨立個性的培養。此外，還要積極的引導幼兒樹立自信，陽光，勇敢等樂觀向上的生活態度，比如自信，陽光，勇敢等，對幼兒進行健康的行為指導。
參考文獻
[1]李重陽.積極心理學視角:家庭如何培養幼兒積極人格[J].今日南國(理論創新版).2010(03)
[2]唐艷春.幼兒心理健康教育探索[J].當代教育理論與實踐.2010(03)
[3]徐艷芳.幼兒心理健康教育的問題和對策[J].景德鎮高專學報.2007(01)
【作者簡介】
本班現有幼兒30名，男孩子14名，女孩子16名。其中托班升上的幼兒有20名，新入園幼兒有10名。20xx年出生的幼兒有18名，20xx年出生的幼兒有12名，9名為新入園幼兒。由于新入園的幼兒占三分之一，且年齡偏小的幼兒也占五分之二，生活常規及游戲規則的培養仍然是本學期的工作重點。本班家長學歷大專以上的占48﹪，且非常重視早期教育，積極參加班級各種活動，本學期仍將繼續挖掘家長資源，做好班級各項工作。
二、工作目標：
以幼兒園工作總計劃、新《綱要》為導向，從孩子的興趣出發，以“一切為了孩子”的理念組織幼兒的一日活動，結合本班的實際情況，從培養最基本的游戲常規、生活習慣、學習習慣入手，努力把幼兒培養成“活潑開朗、樂于交往、友好相處、禮貌謙讓、自助學習的好孩子。”
三、具體管理措施：
（一）生活常規管理
1、做好保育工作
由于幼兒年齡小，身體的免疫能力仍較弱，容易感染疾病，加上現本班沒有專職的保育員，我們必須將保育放在工作的首位。
（1）做好服藥記錄工作。
（2）注意觀察午睡間幼兒入睡情況。
（3）注意戶外活動幼兒出汗情況，以及季節變化做好衣物增減工作。
（4）注意體弱兒的身體狀況。
2、培養幼兒的各種常規
（1） 培養良好的生活習慣。鼓勵、指導和幫助幼兒自己的事情自己做。如，學習穿脫簡單的衣服鞋襪；收拾活動場地及材料等。
（2）培養良好的游戲常規。通過聽音、聽信號等游戲學習聽信號、命令完成相應的動作與任務。
（二）教育教學工作管理
1、語言領域的管理與建設
通過上學期我班開展的“親子共讀”課題，我班幼兒閱讀興趣提高，一部分幼兒的語言表達能力有顯著的發展。因而我們將繼續加強語言領域的管理與建設，培養幼兒的閱讀興趣和提高幼兒的學習能力。
（1） 發展目標：
1）學習安靜地聽他人講話。聽懂日常用語并學習按語言調節自身行為。
2）能用簡單的語言回答別人的問題，表達自己的愿望和需要。
3）喜歡念兒歌、聽故事、看表演、看圖書等，初步了解其大致內容，并樂意表達自己的感受。
4）能較安靜地聽錄音機講故事，了解故事內容。
（2） 具體措施：
1）創設語言角，定期更換內容、材料，觀察了解幼兒的情況。
2）嘗試在語言角中提供錄音機、教師自制的磁帶，進行人機對話，教師觀察、記錄，及時調整、更換。
3）請家長鼓勵幼兒講故事，并有意識地將幼兒所講的故事記錄下來并反饋給教師，由教師做張貼、宣傳等工作。
4）組織臨近社區開展幼兒講故事比賽。如，紹興新村社區、勝月閣社區等。
2、區域活動的建設與管理
（1） 發展目標：
幼兒能夠自由、有次序地進行區域活動，發展各種能力。
（2） 具體措施：
1）適時更換區域材料，從幼兒的實際需要出發隨時更改區域。
2）引導幼兒看區域中的各種示意圖，學會自主學習。
（三）家長工作管理
1、經常與家長溝通，及時反饋幼兒的在園情況。特別是對工作忙碌，很少來園的家長及時電訪或家訪。
2、做好每兩周的家園聯系本工作，真實反饋幼兒情況、教師的建議，及時回答家長的疑問。
3、針對每月班級中出現的問題與情況，組織家長開展以紙條形式的每月話題，最后教師綜合總結家長的想法與意見在家園互動窗張貼公布。
4、創設兩箱，留言箱與反饋箱。
（四）個別教育工作建設
1、做好新生入園情緒穩定工作。
2、多關注幾個性格內向、不敢與同伴交往幼兒的工作。
3、取得家長的配合，家園共同做好幾個規則意識較差，自控能力較差幼兒的工作。
四、重要活動安排
九月：
1、穩定幼兒情緒。
2、教室環境創設。
3、家長委員改選。
十月：
1、班級主題、區域環境創設評比。
2、班級區域游戲觀摩。
十一月：
1、家長學校上課。
2、幼兒秋游活動。
十二月：
1、課題資料匯編展示活動。
關鍵詞：幼兒；教育評價；成長；公平；多元；自評
中圖分類號：G611 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）32-0065-01
如何評價幼兒，直接關系到幼兒對幼兒園活動的興趣，甚至影響幼兒的學習、習慣養成及個性發展。教育評價是了解教育活動的適宜性、有效性，以調整和改進教育工作，促進每一個幼兒發展、提高教育質量的重要手段。在幼兒園教育中，應開展科學、有效的教育評價。現結合教學實踐，研究如下。
一、公平評價是基礎
蘇霍姆林斯基說過：“教育教學的全部奧秘就在于熱愛學生。”教師應滿懷激情地熱愛每個孩子，無論對乖巧、膽小的孩子，還是調皮、生活習慣差的孩子，教師都要以公平、公正的視角評價他們。案例描述：膽小的小X。小X是插班生，內向、靦腆。班級舉行講故事比賽，經過一段時間的訓練，比賽那天，大家都講了自己準備的故事，只有小X怎么也不肯講。第二天，教師在一本書上看到了一個很好的故事《我的“叨”沒了》，就講給全班同學聽，并借機找理由表揚了小X，小X的臉上露出了羞澀的笑容。自從那次，小X的態度開始有了明顯的轉變，他開始在意教師對他的評價了，有時還會用眼神和教師交流，好像在說：老師看我坐得好不好！正是因為教師對膽小、內向的幼兒也能看在眼里、記在心上，所以幼兒在教師的鼓勵下進步了。案例分析：《幼兒園教育指導綱要》指出：“以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往，耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵幼兒大膽探索與表達。”教師對幼兒要一視同仁，公平對待，不戴有色眼鏡看孩子，要充分尊重幼兒的個體差異，公平地評價每個幼兒。
二、多元評價是手段
所謂多元視角評價是指教師從不同的角度、不同的方法深入，多方面地評價每個幼兒，而不是單憑一次行為或舉動進行評價。這里的多元視角主要是指評價角度、評價主體方面。案例描述：“多角度”看小A。小A是一個調皮的孩子，平時在班里總會干點小壞事兒，生活習慣也不是很好。但通過長時間的觀察，老師發現了不一樣的小A，對他形成了新的評價和認知。教師發現小A有以下幾個特點：第一，專注力強。每次繪畫活動中，小A的作品總是畫得比較精致。第二，愛勞動。小A總是喜歡幫著老師為其他孩子服務。第三，愛表現自己。案例分析：教師通過多角度、多元化的觀察，可以全方位了解幼兒的發展狀況，防止出現以偏概全、以點概面的片面性。其實，每一個孩子都是好孩子，他們身上有不同的閃光點，只是有的被發現了，有的還沒有被發掘，這就需要教師有一雙善于發現的眼睛。
三、抓住契機是關鍵
案例描述：搶位子。午飯后，幼兒們都習慣到走廊里坐著看書。突然一個孩子跑來說： “老師，有人打架！”教師循聲望去，只見小B和小H兩個人正端著凳子你擠我、我推你。教師經過了解，得知原因是兩人都想坐在小T身旁。老師說：“都想和小T挨著坐，應該怎么辦呢？這并不難啊！讓小T坐中間，你們各坐在他的兩邊，這樣可以么？” 兩人便都笑了起來。小H說：“呵呵，老師，我怎么沒想到呢！”小B也跟著笑了起來。師：“你看，原來遇到事情只要多動腦筋，都是可以解決掉的！”“哈哈，對，對，老師說得沒錯！”案例分析：美國學者史塔佛賓有一句名言：“評價的目的在于追求改進，而不在于證明什么。”所以，教師要學會在日常活動過程中對幼兒進行評價，讓幼兒在教師的評價下發現問題，并努力解決問題，享受成功的樂趣。
四、學會自評促成長
自我評價指幼兒對自我的認識，以及對自己在日常生活中的各種能力的判斷。教師要以幼兒一日生活為載體，引導幼兒正確評價自己。案例描述：選明星寶寶。每周，班級都會評選“明星寶寶”，在這個過程中就有幼兒的自我評價。場景一：周五下午，教師讓幼兒們進行自我推選，“我評我自己，因為我午睡好。”“我很乖，能和小朋友相親相愛，我選自己做文明寶寶。”……場景二：第二周時，幼兒又開始推選活動，“我睡覺好，我選我做聽話寶寶。”老師引導，“小朋友們想想，除了午睡好之外，你還有哪些值得大家學習的優點呢？”“我能把老師布置的任務主動完成，所以我選自己當文明寶寶。”“我遇到熟人會打招呼，我選我自己。”……案例分析：場景一、二的區別在于，場景一的競選標準關注自身“吃飯好、睡覺好”等外部表現，未涉及自己的內心活動和個性品質。場景二則指引幼兒從外部表現的評價向內在品質的評價過渡。這樣的評價才能升華幼兒的自我評價，促進幼兒的健康成長。
五、結束語
總之，幼兒園教育評價是一個持續不斷的過程，它關注幼兒已有的和潛在的發展，以及發展過程中的變化。教師應根據幼兒的現有水平和實際情況，不斷地給予評價和反饋，并提出具體的改進建議。只有讓評價多一些質感，才能使幼兒在幼兒園這個大家庭里快樂、健康成長。
參考文獻：
[1]霍力巖.學前教育評價[M].北京：北京師范大學出版社，2002.
在帶養孩子的過程中，許多家長都會碰上或這或那的教育難題。《家庭＆育兒》雜志推出“教育碰碰車”欄目，特與藍袋鼠教育沙龍聯合主辦“教育碰碰車系列話題討論活動”。每期均有年輕父母感興趣的話題，希望您能把自己的經驗與藍袋鼠朋友以及《家庭＆育兒》的廣大讀者分享。若您的觀點被采用，將贈當期雜志一本。
[主持人]一諾千金 牽牽小園
同事家的孩子軍軍兩歲半，自小由爺爺奶奶帶，性格比較內向。到了上幼兒園的年齡，軍軍還是不愿意和小朋友玩，見到其他不認識的小孩就躲，和小朋友做游戲也總是不配合、不遵守規則。同事很擔心軍軍這樣的狀況上幼兒園比較困難。那么，大家對小孩不合群都有哪些見解呢?又有何應對的高招呢，
(悠悠媽)
找到內向的根源
牽牽小園(杭州)
經常有家長反映，說孩子跟著爺爺奶奶，性格會內向些，跟著爸爸媽媽相對會開朗些。原因在哪里呢?我想主要還是跟帶養的人有關吧。爺爺奶奶疼愛孩子，主要是從生活衣食上疼愛，缺乏跟孩子精神上的溝通交流，孩子得不到言語、動作上的鍛煉，尤其缺乏自信的底氣，就容易在陌生環境中變得膽小、不合群。對于這樣的孩子，如果已經開始跟爸爸媽媽在一起了，爸爸媽媽要多給孩子一些關愛，也可請幼兒園老師多給予一些關照。我想，只要家長和老師一起努力了，過不了多久，孩子就會變得開朗自信起來，也愿意跟小朋友們配合了。
欣賞你的寶貝
即使孩子真的不合群，家長也不要過分擔心。作為幼兒啟蒙教育的第一師，家長一定要對自己的孩子有信心，不管學校老師、鄰居朋友如何看待自己的孩子，家長一定要懷有信心，善待孩子發育階段出現的每個小波折，相信孩子一定能很快過渡到正常的狀態。家長充滿信心的眼神會傳遞給孩子信心和愛。
作為承擔教育重任的學校和老師，更要善待不合群的孩子，在看到孩子弱點的同時更應該看到孩子其他方面的優點，利用優點給予孩子鼓勵和信心，讓孩子把自己的優點充分展示給同伴。
多賞識孩子，給孩子足夠的愛，孩子一定能克服成長路上的坎坷，健康成長。
找到原因，慢慢改變
碧波蕩漾(煙臺)
我家孩子性格內向，小的時候則是特別內向，見了人總是躲，還不愿意打招呼。后來，我查找了原因，覺得孩子的內向主要是受大人的影響：孩子小的時候是公婆帶的，根本沒有什么社會交往。公婆還有一句座右銘：少說話，少惹事。家里來了客人，老公能躲開就躲開，不愿意多說話。我也不是個勤快人，雖然有很多朋友，周末卻很少來往，多是呆在家里。這樣的言傳身教很難培養孩子積極的社交心理。
后來，我有意識地帶孩子到有孩子的朋友家玩，也經常帶朋友家的孩子到我家玩，或一起外出。慢慢地，孩子從其他孩子身上學到了不少交往經驗，性格也慢慢開朗了。現在我也經常讓老公周末帶孩子去單位玩，找同事家的孩子玩。
不合群的原因每個人是不同的，改善是需要方法和時間的，急不得。比如被慣壞了、寵壞了的孩子，太以自我為中心，也會不合群，這時家長就要采取措施讓孩子學會理解和關愛他人，但還是得慢慢來，急不得。
這個社會需要學會共處
亭亭玉立(合吧)
軍軍因為年齡小，出現不合群的行為是很正常的，再加上從小是老年人帶，可能戶外活動不多，缺乏與人溝通和交流的機會。對于軍軍的家人來說，這個問題應該引起重視，主動創設一些機會讓軍軍在實踐生活中學會與別人相處。例如，利用孩子過生日，請幾個小朋友到家里玩，爸爸媽媽主動帶他們一起做游戲。相信有了爸爸媽媽的參與和激勵，軍軍克服了畏怯心理，會逐漸和其他小朋友一起玩的。再如，可以帶軍軍觀看表現和睦相處、團結產生力量的動畫片，如《海綿寶寶》、《哆啦A夢》，一邊看一邊引導他感受集體的快樂和與人共處的重要性，同時也讓他體會到，不遵守約定的人在群體中是會被冷落和鄙視的。還有，平時一有空，就帶孩子參加一些集體活動。孩子的性格不是一天兩天就可以改變得了的，需要家長足夠的耐心和細心。在進入幼兒園后，應該爭取老師的配合，一起幫助軍軍。發現軍軍有變化時一定要及時鼓勵、表揚。
嘗試“圈養”加“散養”
二妞媽(北京)
曾經在孩子幼兒園組織的親子活動中，接觸了一位美術老師。這位老師有長期的美術教學經驗，說話很是風趣：“中國的孩子都是‘圈養’出來的，有規矩；而西方國家的孩子則是‘散養’，有個性。孰好孰劣，多年爭論不休，我們不妨也與時俱進一下，讓我們的孩子‘圈養’加‘散養’。”
軍軍的現狀其實是普遍存在的。深居簡出、高樓林立的生活方式，讓很多孩子失去了更多的玩伴；獨生子女+“圈養”的理念，也讓孩子失去了與人交往的能力。如果再說得嚴重一些，根本則在于我們只重視對孩子物質生活的滿足。而忽略了情商的培養。
也許大家會認為軍軍進入幼兒園，不合群的現象就會好轉。但是，單純地把希望寄托于老師是不夠的，因為家園共建才是孩子健康成長的基石。作為家長，應該改變固有的理念，從只關注自己的孩子到學會欣賞更多的孩子。在老師的幫助下，家長也應該學會如何引領孩子與人交往，讓孩子在關愛中找到安全感，找回自信。
夸獎+耐心等待
范媽媽(北京)
對軍軍的問題。我覺得首先要找準原因。第一，軍軍由老人帶大，活動范圍、人群相對固定，且老人怕孩子有磕碰，帶時都很謹慎。慢慢地，孩子就形成了定式。一旦定式突然變了，孩子眼前是陌生的人和環境。孩子便沒了安全感，只好躲藏、不知所措。第二，老人帶孩子都很“慣”性自受委屈，自己陪著孩子玩，玩具孩子一人享有，對孩子的話言聽計從，導致孩子沒有交往的經驗，更不知何為規則。因此，軍軍的問題是沒有交往方面的經驗造成的，需要創設環境，讓軍軍在實際交往中形成經驗。
1、幼兒情況
我班原有幼兒36名，本學期轉班1名，插班生2名，現有幼兒37名。其中男孩：19名，女孩：18名。
本班幼兒通過上學期的學習，在體、智、德、美諸方面都有了不同程度的進步，但有部分孩子性格較內向，不敢在集體面前表達、講述自己的意愿；還發現有一小部分孩子進餐習慣較差，有說笑及挑食現象。針對上學期存在的情況及現象，我班三位教師將團結合作，共同策劃、組織有利于孩子健康發展的活動，幫助孩子們改正缺點，發揚優點，共同營造適合孩子身心和諧發展的良好環境，為孩子的健康發展打下良好的基礎。
2、家長情況
我班家長文化水平較高，素質較好，以大專、本科學歷居多，研究生學歷4位，個別家長只具高中文化。每位家長都能與班級配合，只有個別小朋友的家長由于工作原因不能前往幼兒園接孩子，由奶奶或保姆代接，與我們的聯系稍少些。
3、教師情況
園里本學期對我班教師配備進行了調整，給我們配備了一位新來園的老師。這對我班的工作是一個考驗，我們將幫助新教師以最快的速度熟悉幼兒，適應工作環境。
二、班級教育教學總目標：
1、促進幼兒身體健康地發展，增強幼兒的體質。
2、豐富幼兒的生活經驗和知識，發展幼兒認識能力，開發幼兒的智力。
3、促進幼兒個體的和諧發展，培養幼兒活潑開朗的性格和良好的行為習慣，發展幼兒的情感。
4、促進幼兒社會性的發展，培養人際效能力。
5、激發和培養幼兒對閱讀的興趣和愛好。
三、教育措施
1、品德教育方面
（1）繼續加強幼兒的常規培養。通過晨間談話、離班前談話等，向幼兒講清常規、要求，并采用多種形式對幼兒進行訓練，嚴格檢查常規執行情況，逐步培養幼兒能遵守各項規則。
（2）加強對游戲的指導，在游戲中培養幼兒之間的友愛精神。
2、智育方面
多開展智力游戲，發展幼兒的觀察力和思維能力。鼓勵幼兒多觀察季節變化及周圍人、事、物等。通過觀察，使幼兒加深對日常事物的認識。積極開展分享閱讀課題研究活動，以促進幼兒全面的發展。
四、家長工作
1、設立家長園地，介紹一些科學育兒的知識，反映班內一些情況和每周教學內容。指導家長創設教環境與生活環境，營造幼兒良好的家庭氛圍。
向家長提供幼兒生活、教育常識給予指導，定期了解家庭教育的情況。
宣傳正確的保教思想，爭取家長對班級管理的理解，使家長能夠自覺抵制社會錯誤的教育輿論。
2、利用接送機會與家長多聯系，交換情況，進一步做好家訪，加強家園聯系、溝通。主動及時地與幼兒家長聯系，交流幼兒園內、園外的表現。
3、建立家庭與班級的聯系機制，保證聯系渠道通暢，共同處理好幼兒在園內的突發事件。
4、召開家長會聽取家長意見和建議，進一步完善教育教學工作。嘗試挖掘家長中的教育資源和社會資源，使家長更深入的參與到幼兒園教育活動中，使家長與教師間、家長與家長間形成互相探討、溝通、學習的良好家園互動氣氛。
五、本學期班級活動重點
1、幫助幼兒樹立自信心，敢于在集體面前表現自己的聰明才智。
2、培養幼兒良好的進餐習慣，做到不挑食、不說笑、保持衣物、桌面、地面的清潔衛生。
關鍵詞：《綱要》；不安全因素；安全工作；安全教育
安全是一個幼兒園生存發展的底線。《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”《綱要》將安全問題放在幼兒園工作的首位，有兩方面的原因：一是人身體是人發展之本，沒有生命或生命質量差則談不上人的發展或良好發展；二是近年來不安全事件頻頻發生，意外傷害已成為影響兒童健康成長的第一殺手。如何采用安全措施，防范各種事故的發生已成為當前要研究刻不容緩的重要課題。
1了解幼兒園的不安全因素
幼兒園不安全因素，大致可以分為以下幾種：
1．1教師責任心差，安全意識淡薄：教師對保護幼兒安全的重要性認識不足，安全教育不到位，幼兒沒有掌握自我保護的方法。如組織活動、游戲時不操心，對幼兒缺乏必要的觀察與指導，致使幼兒出現一些失控行為，造成事故發生。
1．2接送和門衛制度不完善：接送制度不完善可能造成幼兒走失。而門衛制度的不完善可能導致不法人員侵入，造成嚴重后果。
1．3因教學設施原因引起：如滑梯、攀登架、娃娃城、蹦蹦床、秋千、蹺蹺板等大型的玩具年久失修，存在著安全的隱患，幼兒園未及時更換已經陳舊老化的器械，形成事故隱患，此外，幼兒園校舍中樓房占大多數，幼兒在教室、樓道、走廊內的安全，幼兒上下樓梯的安全，也是幼兒園容易出事故的地方。
1．4幼兒自身原因所致：1）幼兒活動、游戲時受傷。由于幼兒處在生長發育的過程中，身體各種機能水平較低，在活動中很難對自己的行為進行有效的控制。如活動時不小心絆倒，以及相互之間的碰撞，即便教師在現場，此類傷害也是不可避免的。2）知識經驗儲備不足。幼兒年齡小，缺乏生活經驗和生活常識，頭腦中沒有“危險、傷害”等概念，而且好奇、好動、好探索，自我防護和自我保護能力差，容易發生意外。
1．5飲食衛生與食物中毒
2做好幼兒園的安全工作，對幼兒進行安全教育
2．1明確幼兒園安全工作的重要性，做好安全管理工作
1）增強教職工的安全意識。幼兒園應把幼兒的安全工作放到首位，把安全教育工作作為重要內容列入班級工作中，使廣大教師牢牢樹立“安全第一”的教育觀念。幫助教師學習一些處理突發事件的方法及技能，增強責任心及安全意識，不斷提高教師素質。如閱讀報紙、電視、網絡報道的與幼兒園有關的案件或發生的重大事件，組織教師一起分析原因和尋找解決的辦法，做到安全工作常抓不懈。
2）采取相應的防范措施，消除事故隱患。首先，嚴把兩關：晨檢關與離園關。把晨檢關，做到事故隱患早發現，如檢查幼兒是否攜帶危險物品：像小玻璃球、小鐵絲、小紐扣等小玩意，這些小玩意所帶來的危險程度可想而知；把離園關，保證幼兒的接送安全，不亂接、錯接，杜絕不法分子乘虛而入的機會，做到無冒領、無走失。成立安全領導小組，有專門負責檢查的人員。他們隨時對幼兒園一切設施進行檢查，發現不安全因素，及時處理。例如：發現戶外大型玩具的螺絲松了及時上緊。另外，做好飲食衛生和食品管理工作。
2．2對幼兒進行安全教育工作
1）讓孩子具有安全意識，學會自我保護。應該經常向孩子進行一些安全意識教育，通過看電視、聽故事以及讓孩子親眼所見由于不注意安全而導致災難的事例，豐富孩子一些簡單的社會經驗，進而向他們提出一些安全規則，講清原因。如：要求孩子遵守交通規則，不亂闖紅燈；父母不在家，不輕易開門讓陌生人進門；不帶小刀等危險物品上幼兒園……通過這些教育使孩子明白做危險事情的后果，理解家長的限制是對自己的愛護，同時無形中也增強了孩子的自我防范意識。
2）培養孩子生活自理的能力。家長應注意讓孩子獨立面對困難，培養他們的獨立自主性，養成良好的生活自理習慣，不要事無巨細，處處為孩子掃除障礙，使孩子養成依賴心理。父母和老師應當引導幼兒增強他們的安全意識，提高自我保護能力。如：可以讓孩子學習穿衣服、系鞋帶、疊被子；吃飯時會自己剔魚刺、骨頭。家長還應多創設機會，不斷提高他們獨立解決問題的能力。如：孩子拿不到玩具時，家長不要急于幫他把玩具拿到手，而應引導孩子先自己想辦法拿；若經過努力還拿不到時，再有禮貌地請別人幫忙。逐漸使孩子在勞動實踐中建立良好的生活自理習慣，增強生活的自理能力。
3）培養孩子健康的體魄。在日常生活中，我們時常見到這樣一種情況：一些體弱、內向的孩子活動時常會碰撞；而平時比較好動、頑皮、身體健壯的孩子卻難以碰傷。究其原因：體弱的孩子平時不愛活動，遇到危險時反應慢，靈活性差，動作不協調，容易受到傷害；而那些頑皮、健壯的孩子由于好動、靈活，遇到危險時反應快，能采取自救方法，因而受傷害就小，可見增強孩子的體能是提高孩子自護能力的重要途徑。平時，教師與家長應率先垂范，帶孩子加強體育鍛煉，以增強孩子的體質。如春、秋可帶孩子去踏青、秋游；冬天可帶孩子跑步、打球和跳繩等。
4）培養孩子靈活機智的應變能力。要保證孩子的安全，培養孩子的應變能力也是日常生活中一項重要的教育內容。這些應變能力具體表現在：一是適應周圍環境變化的能力。如知道隨季節和早晚增減衣服；二是對突如其來事件的靈活處理。當幼兒遇到意外時，可以采取應急措施。如：教幼兒如果在商場和父母走散了，可找商場的叔叔、阿姨或警察幫忙等。
【關鍵詞】學前管理 幼兒愛心教育 健康快樂 實踐與探討
在獨生子女占主導地位的現代社會家庭里，由于疼愛、溺愛、錯愛甚至畸形之愛的泛濫存在，逐漸使得“龍子鳳女們”養成了任性、嬌氣、自私和強烈依賴的性格心理特征。他們在無微不至的關愛與呵護中日復一日地成長著，卻難以能夠真正品嘗“授人玫瑰、手留余香”的溫馨與快樂。瞧：在大街小巷里，一個幼兒因為沒有得到自己想要的東西而大哭大鬧，任爺爺怎么哄勸都無濟于事；在幼兒園里，一個小孩摔疼后坐在地上哭喊著，一群小朋友圍觀著嘰嘰喳喳、指指點點，卻無一人能夠上前幫忙或者表示一絲安慰；在班級里，一把椅子倒在那里，許多小朋友“繞道而行”卻難見人把它扶正放平…… 由此可見，幼兒愛心教育已經到了不容忽視和毫不遲疑的時候了！筆者結合自己多年來的幼教實踐與體會，試對此作出一些拋磚引玉之論。
一是要在日常教育中讓幼兒充分感知愛的存在。在日常生活中我們發現，大多數幼兒一遇到困難和麻煩事，首先想到的要么是爸爸媽媽（或爺爺奶奶等親人），要么就是自己的老師。為什么呢？因為他們從平時的生活中知道，這些人能夠給自己帶來“無時不有、無處不在”的關愛和幫助。由此說明，“愛” 是幼兒們最最需要的東西。因此在日常教育中，我們要通過各類途徑和方式，讓孩子們能夠從中深刻感知來自老師的關愛。首先，要做好“寓愛于教育教學之中”。為了拉近師幼之間的心理距離，讓幼兒們時時感受到老師對他們的關愛之情，筆者引導孩子們編制了一首首朗朗上口的兒歌，如《老師就是媽媽》《我是老師的小寶寶》《幼兒園就是我的家》等。其次，要多用“肢體語言”向孩子們傳遞老師對他們的關愛之情。如善意的微笑、會意的眼神、輕輕的撫摸、鼓勵的掌聲等。幾年前的一個中班幼兒，由于單親家庭的特殊原因，她性格內向、膽小孤僻、不善言語，即使與老師和小朋友們也離得遠遠的。經過近一學期的努力，筆者就是憑著這些肢體語言把她“慢慢捂熱”起來。當她來到大班的時候，已經能夠在比賽過程中獨自歌舞了。再次，“寓愛于快樂的游戲活動之中”。由于游戲是幼兒教育中最常見常用的一種活動形式，因此，我們可以通過做游戲、講故事等活動，對幼兒們進行愛的情感教育，讓他們在“充滿陽光和師愛”的歡樂環境之中健康成長。
二是要在愛的激活中讓幼兒逐步學會如何去愛。有人曾經說過這樣一句話：我們既要享受被愛的幸福，還要經常通過“贈人玫瑰”來享受“手留余香”的另一種幸福，這才是愛的真諦和全部幸福之所在。本文從幼教實踐中總結認為，我們在給予幼兒無限關愛的同時，還有更重要的是，善于通過各種教育活動形式，對幼兒心中愛的情愫進行有效激活和放大，讓他們能夠深切地體會和感悟到愛的全部意義――被愛和他愛，把健康愛心元素逐步植入到了孩子們的思想和血液之中。如在《小黃鴨》音樂活動中，小朋友看到一只可愛的小黃鴨迷路了怎么辦？……應該把小黃鴨護送回家。在《小娃娃跌倒了》歌舞表演中，老師運用優美的舞姿啟發和帶動幼兒“把小娃娃扶起來”。在《七色花》《送你一把傘》之類的故事教學中，對幼兒滲透愛的情感教育，更容易讓他們理解、接受和模仿。通過有效激活幼兒們的“愛之情感”，努力促使他們產生愛的思想意識和行為舉動，從而不斷放大愛的教育效應。