時間：2023-10-13 09:46:30
導語：在形象美學培訓的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
何：尊敬的各位領導、各位來賓、女士們、先生們、朋友們：
合： 大家晚上好!
何：七月，艷陽似火! 帶給我們回味激情。
王：七月點燃激情。讓我們體驗美好人生的快樂時光。
何：今天，我們相聚在一起，共慶XX佳人服裝有限公司成立1周年慶典活動。在此，我謹代表XX佳人服裝公司全體同事向出席今天慶典活動的各位領導、嘉賓、各界朋友表示熱烈的歡迎!
王：XX佳人服裝公司主要經營品牌女裝、童裝、化裝品、內衣、鞋包、飾品等。同時還可以外接化妝、VIP客戶免費化妝、形象設計、服裝搭配等服務。
何：公司秉承追求卓越、貢獻價值的服務精神，為感恩回饋新老客戶長期以來對XX佳人公司的支持，我們隆重舉行本次周年慶典活動，感謝社會各界嘉賓朋友前來捧場。
王：出席今天活動現場的領導有XX佳人公司董事長吳XX、
何：XX佳人公司形象設計導師陳XX、顧XX
王：中山XX美學創始人李XX、
何：中山XX美學LILY校長、中山XX美學高級化妝講師兼創意總監威廉老師、
王：讓我們以熱烈的掌聲對各位領導、嘉賓朋友的光臨再次表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!
何：下面有請XX佳人貿易有限公司董事長吳XX女士上臺講話，掌聲歡迎!
王：感謝吳董的精彩講話，相信在董事長的帶領下，XX公司明天更輝煌!
何：下面請欣賞中山XX美學的同學們為我們帶來的舞蹈《快樂崇拜》，掌聲有請!
王：好，感謝XX美學的同學們的精心準備，我們欣賞了舞蹈，后面還有很多精彩節目，現場也會抽大獎，希望大家不要錯過哦!
下面請欣賞T臺秀表演：
T臺秀的過程中一定要介紹本次展示模特化妝和發型都是XX美學的同學們設計的、服裝及搭配是由XX服裝公司提供的。
何：感謝各位同學們精彩展示，今天的活動精彩不斷，我們欣賞了舞蹈、也欣賞了T臺秀、下面進入抽獎環節，有請工作人員送上道具，抽獎嘉賓是中山XX美學校務主任務楊主任。有請抽獎嘉賓和中獎選手合影。
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繼續是T臺秀表演，陳XX和XX解說模特風格。
何：好，感謝模特的精彩展示，我們再次感謝大家的精心準備。下面我們的抽獎環節繼續進行，有請抽獎嘉賓陳XX。本次抽獎的獎品是價值1380元的形象課。請中獎的朋友們走上舞臺。
王：好，各位嘉賓朋友們，剛剛我們欣賞了T臺秀表演,我們的各位評委也進行了專業、客觀、公正的評選，現在成績已經出來 。獲得本次比賽的季軍的是XXX 有請獲獎選手上臺領獎。請XXX為獲獎選手頒獎。【有請獲獎者和頒獎嘉賓合影】
何：獲得本次比賽的亞軍的是XXX 有請獲獎選手上臺領獎。請XX美學化妝培訓學校高級講師、亞洲化妝造型大賽亞軍獲得者Coco老師為獲獎選手頒獎【請獲獎者和頒獎嘉賓合影】
王：獲得本次比賽的冠軍是XXX有請獲獎選手上臺領獎。請XX美學校長為獲獎選手頒獎【請獲獎者和頒獎嘉賓合影】
采訪冠軍或亞軍并分享。
何：各位觀眾朋友們，感謝大家今天來參加本次慶典活動，公司為了表示對大家的感恩，也準備了精彩節目和抽獎活動，我們要有感恩的心。下面請欣賞XX美學的同學們為我們帶來的舞蹈《感恩的心》掌聲有請：
[關鍵詞]醫學美容技術；教育；實踐教學；組織；高職；實施
[中圖分類號]G642.0
[文獻標志碼]A
[文章編號]1008-6455（2017）01-0122-03
隨著我國經濟發展迅速，世界性的美容意識也深入廣泛地融入了我國廣大群眾的生活中，醫學美容更是受到大眾的接受和歡迎，隨之我國醫學美容教育也得到了迅速的發展。全國各省基本都設有高職高專層次的醫學美容技術專業，各個院校不斷創新教學模式、教學方式，校企合作進程在“十二五”期間得到了較大的進步，但由于該專業就業方向多，導致綜合和專項技能培養方向模糊不清，實踐教學到底教什么的，如何組織實踐教學內容及其如何實施的問題仍然困擾該專業，亟待解決。為此，本文回顧性的分析醫學美容技術專業實踐教學內容和實踐教學方式上存在的一些主要問題，并探討如何創新構建醫學美容技術專業的實踐教學內容體系和實施體系，以期達到為醫學美容機構培養最需要的懂技術、會經營、善管理、精服務的實用型人才的目的。
1.醫學美容技術專業教學的現狀
醫學美容技術專業根據教育部專業設置人才培養方向包含生活美容領域，如美容師、化妝師、美甲師、化妝品公司等，和醫學美容領域如醫學美容技師、醫學美容咨詢師、醫學產品購銷員等，在校需要學習的技能比較廣泛，給就業提供了更多的途徑。醫學美容技術專業培養方向較多，包含醫學美容和生活美容方向，既有動手操作技能，又有咨詢技能，既有形象設計，又有美容養生，美容護理，美容醫學治療，需要更多專業培養能力，是一個綜合性要求培養的能力一既要全面又要有傾向性方向。
但實際情況是，醫學美容技術專業是大而全的綜合專業，沒有細分成多個專業方向。目前各院校選擇其中的部分作為專業分方向，設置也都不同，更多的院校沒有區分。分方向導致就業面變窄，不分方向，學生個性化職業發展得不到體現，就業方向反而使得在校學生覺得茫然，而且三年的多方向培養，畢業后不能達到醫學美容高技能的目標要求。如何構建醫學美容技術專業專業實踐教學內容體系以及如何組織實踐教學實施，達到既全面又兼顧個性化教學的要求，是目前該專業需要以創新思維解決的問題。
醫學美容技術專業實踐教學內容，偏重于基礎技能的實踐教學，如化妝造型、皮膚護理、文繡技術、美甲技術，而如醫學美容咨詢、美學設計、光電美容治療等一些核心技能的實踐教學，含校內外實訓、技能競賽等則明顯不足。這些技能培養內容零散，缺乏緊密的輯聯系、連貫，更沒有形成體系。
實踐教學實施來看，雖然形式多樣，但仍然以校內實訓為主，而且沒有做到早實踐、多實踐，理論教學仍然偏重，企業培訓與校內實訓不能有機融合、連續。
實踐教學的實訓教材已有編寫，但不全面，而且教材之間也沒有密切的聯系，技能競賽培訓資料缺乏，很少有學校編寫實習、見習的企業教師帶教教材，這些都反映了實踐教學的零散，不能形成獨立的實踐教學課程體系。
2.明確技能培養內容并遵循技能間的相互聯系構建“根干枝”式實踐教學體系
由于人才培養目標的不同，衛生職業院校與普通醫學院校實踐教學的目的和組織形式也不一樣。醫學院校的實踐教學服務于醫學理論教學，通過醫學實驗、實踐對醫學理論知識進行進一步的理解、驗證，鞏固和完善醫學理論知識體系，實驗教學是主要形式，臨床實習主要目的是為幫助學生提高臨床各科的診療能力，應對各種疾病，但還不能獨立頂崗；而醫學美容技術的實踐教學，實驗教學較少外，主要以實訓、崗位輪崗頂崗實習為主，并且是貫穿教學過程的始終。
本課題組調研發現，醫學美容技術專業的各個技術崗位雖然比較多，如美容師、美容顧問、美容導師、形象設計師、化妝師、醫學美容技師、醫學美容咨詢師等，分析崗位就可發現其技能可以分為：醫學基本技能、美學基本技能、形象設計技能、美容皮膚護理及治療技能、美容咨詢技能；也可進一步概括為醫學技能、美學技能、美容技能和服務技能，其邏輯關系為前三者是服務技能的基本和根本，美容技能離不開醫學和美學技能，醫學美容技術專業的美學離不開醫學、美容技術也是以醫學和美學為基礎的，因此無論未來就業的崗位是何種類型，可以概括劃分為美容技術崗位和美容咨詢崗位，這兩類型的崗位都是以醫學、美學、美容和服務等技能為根本同時也為基礎的。
因此筆者據“根干枝”式全程一體化的理念構建新的實踐教學內容體系。醫學美容技術學生大多來源于高中畢業生，不具備醫學、美學和美容基礎知識，在校三年的學習要求能夠達到高級技能水平，應設計“專用、實用”的實踐內容。入學后即進行專業教育，到各類美容機構行業崗位初識，了解行業基本狀況，激發學習興趣，明確學習目的和目標。第一學期技能學習：集中于人體素描和人體雕塑的美術基礎訓練、形象設計技能（包含人體美學分析技術、化妝造型技術、形體禮儀訓練）等人體美學分析和創造方面的技能，同時也是醫學美容咨詢崗位的基本技能，其中也進行醫學基礎知識的實驗學習；第二學期生活美容基礎技能學習：如皮膚護理技術、化妝品應用技術：第三學期全面展開醫學美容技術的實踐教學：如美容皮膚治療技術、醫學美容皮膚護理技術、中醫美容技術、藥妝品應用技術等；第四學期提升階段的崗位技能學習：如醫學美容咨詢技能、美容產品營銷技術、美容企業經營與管理技能等：第五學期在醫學美容機構各科輪崗實習；第六學期經考核合格進入半年的專科頂崗實習階段。通過有計劃、有步驟、分階段的一體化設計的實踐教學，使學生能循序漸進地完成醫療美容技術專業各項實訓內容。實踐教學內容遵循由基礎到高級，由簡單到復雜，由專項到綜合的全程設計原則，課程之間可以交叉、跨學期，以利于實踐教學內容形成連續性。學生畢業后就己能掌握就業崗位的技能，可以勝任美容崗位的工作。
3.創新構建全程有效、有力的實踐教學執行體系
3.1內培外引，打造實踐能力及實踐教學能力雙優的實踐教學隊伍：醫學美容技術專業校內專職教師多來源于醫學本科院校應屆畢業生，一方面本科式教育模式深入教學理念；另一方面學校對于年輕老師的培養也多注重理論教學，在專業實踐能力以及實踐教學能力的培養明顯缺乏。因此設計實踐教學體系的過程中，必須優先考慮如何安排這些教師的實踐能力鍛煉以及實踐教學能力的提高，給予充足的資金、時間、學習等保障。
在培養校內教師專業實踐技能和實踐教學能力的同時，應積極聘請美容行業中有豐富實踐經驗和實踐帶教能力的兼職教師。這些教師由于理論教學經驗缺乏，因此需要改變外聘教師承擔某一課程教學任務的狀況，讓這些教師專注于醫學美容技術的實踐教學，培訓他們的實踐教學能力，而不是整個課程教學能力。
在實踐教學過程中，因勢而為，因地制宜，入學后在各個環節包括專業認知、專業見習、實訓、技能競賽、社會服務指導以及輪崗帶教、頂崗培訓等，通過內培外引優秀的實踐教學教師，提供帶教老師全面的實踐教學指導，選擇不同的適合帶教老師的教學方式，就能明顯提高實踐教學教師的實踐教學能力，改善目前存在的實踐教學體系中執行者薄弱的環節。
3.2創新多方位、多形式、立體化的實踐教學方式：改革實踐教學與醫學本科院校實驗見習實習相似的方式，應全程多方位、多形式進行設計。
3.2.1現場實踐教學與網絡實踐教學相結合：現場教學的優勢在于現場性和互動性，醫學美容技術專業的校外現場教學受倫理學和私密性的限制，現場教學的機會偏少，加之外聘行業專家工作任務較重，每年多次來學校現場教學的可行性限制，因此體系設計中要考慮到這些不利的因素，可以制作外聘行業專家的校內外教學視頻進行網絡教學，減少來校現場教學的次數。
3.2.2實訓與見習實習相結合：校內實訓、校外見習實習要互相彌補不足，一些在校內可以實現的技能學習應以實訓為主，校內實訓要為校外實踐教學打好基礎。校外實踐教學以現場帶教為主。
3.2.3實踐教學與技能競賽相結合：以賽促教、以賽促學，實踐教學與技能競賽相結合。競賽應覆蓋醫學美容的基礎技能、專項技能以及綜合技能。
3.2.4課內實訓與課外實訓相結合：課堂的實訓室遠遠不夠，實訓中心需要對學生課外實行開放，對于職業院校，實訓室的開放時間應不少于圖書館的開放時間，實訓中心應配備更多的管理和指導人員。
3.2.5實踐與社會服務教學相結合：醫學院校的臨床醫學生因為在校期間無法取得執業醫師資格，不能實施臨床診療服務，而醫學美容技術專業的學生在校可以獲得美容師資格，因此應建設好平臺，讓學生走出學校、走出實訓室，為求美者做許可范圍內的服務。
藝術欣賞是審美活動的主要形態，也是實現藝術的美育社會功能的重要環節。通過藝術欣賞，我們可以發現美的本質、美的形態、美的類型，美感的特征，美感的心理素質，美感的差異性、普遍性，從而進一步提高審美能力。從學術上講，藝術欣賞應該屬于社會科學的范疇，其主體是人，人們通過對在社會實踐基礎上產生的客觀現實的美和人對現實的審美關系的分析，進一步揭示審美活動的普遍規律。從本質上來說，藝術欣是培養人的審美情趣和審美能力，從而讓人們去認識美、發現美、創造美。
1980年，美國提出了“接觸管理”，即專門收集客戶與企業聯系的所有信息。這是最早的客戶服務概念，從廣義上說，客戶服務可以解釋為衡量企業為某種商品或服務創造時間和空間效用的表現。它包括為滿足客戶需求而發生的一系列服務活動。在當前激烈的市場競爭中，如果企業提供的產品在價格、性能、質量和促銷手段上差別不是很大，那么客戶服務水平便是其戰勝競爭對手，獲得競爭優勢的重要武器。因為，各種手段固然可以為客戶帶來價值增值，但是，競爭的殘酷使得其很容易被競爭對手模仿，而令人滿意的客戶服務卻可以把一個企業和其他的企業明顯的區別開來，在增強企業競爭力方面發揮重要的作用。
二、藝術欣賞在客戶服務中的作用
一是提升客戶服務品質。客戶服務品質是衡量客戶服務的重要因素之一，我們在客戶服務中引入藝術欣賞，為客戶提供包含美學因素的產品和服務，會給客戶留下十分深刻的印象，想模仿一家優秀企業的全部可感知因素和美學意識基本是不可能的。我們在客戶服務中引入藝術欣賞，通過具有各種美學風格的多種形象因素反映出來的企業形象，還可以能讓企業在客戶中形象更加的鮮明，不僅能進一步加深客戶對企業的了解，甚至還可起到讓用戶對企業忠誠的目的。
二是改善客戶服務環境。服務環境的美麗與優雅，能給客戶賞心悅目的美的享受。特別是在一個充滿生機的環境里，客戶的情緒十分容易受服務環境的影響而處于積極狀態。我們在客戶服務中引入十分欣賞，讓“美”的感覺體現服務的各個方面，一方面，不僅可以讓服務人員對服務場所產生“家”的感受，另一方面，也能為進入該場所的客戶帶來賓至如歸的感覺。
三是規范客戶服務行為。服務美是體現在個體性格特征、氣質風度、外貌衣飾等方面的美。我們在客戶服務中引入藝術欣賞，以各種途徑提高服務人員素質，使其具有外在和內在的美。一是外在的美，儀表風度美是服務人員具體外化形式，儀表的美與丑，風度的高雅與粗俗，能從一個側面反映出服務人員所在企業的精神面貌。另一方面是內在的美，客戶服務人員要具備充滿為用戶服務，兢兢業業、無私奉獻的精神。同時，服務人員要擁有專業的服務技能和美學等人文科學多方面的知識，嫻熟的服務技能和廣博的綜合知識，不僅可以十分快速解決和處理客戶服務中面臨的困難，還能有效進行溝通、及時發現客戶潛在的需求，能會贏得用戶的尊重和理解。
三、藝術欣賞融入客戶服務的對策
優質服務是一切企業生存和發展的基礎和前提。如何做好客戶服務是一個值得關注的難題。要從以下四個方面，發揮藝術欣賞的重要作用，讓其進一步融入到客戶服務中去。
一要注重服務環境。服務環境具有多功能、綜合性的特殊氣氛等因素的美感作用，因此，服務藝術要體現在服務環境上面，這一點十分的重要。特別是在服務環境的設計上，要特別注意空間格調的設計，可以采用不同流派的獨特風格以避免單調，注重整體格調的統一，體現藝術風格。在服務空間的規劃上，要進一步合理化，空間構圖、空間形象要新穎，能給客戶以美的享受。在色彩和選材料上，要充分利用豐富的色彩以適應現代環境藝術化的需求，充分利用材料的自然特性，同時，可以通過鮮花、盆草、綠色植物的襯托增添人文意境美。
二要開展藝術教育。客戶服務管理人員要根據服務人員愛好的不同特點，經常組織人員看舞蹈、聽音樂會、參觀美術展覽等方式，豐富大家的業余生活，培養和提高他們的審美修養和藝術鑒賞能力。還可以組織員工閱讀相美學書籍，在客戶服務人員中有針對性地舉辦專題性藝術講座等活動，普及有關色彩美、形式美、體態美、服飾美語言美、行為美和勞動美等方面等基本知識，讓服務人員自覺地提高自己的審美意識和審美敏感性，進而按照“提升藝術修養”不斷地塑造和完善服務人員。
我院2009年成立了口腔健康指導中心，在一樓掛號大廳、二樓粘膜科候診區及四樓正畸科候診區各設置了一個健康宣教崗，每個崗位設專職護士一名，接受患者及家屬的健康咨詢、個性化宣教約200人次/天，并開展在各科候診區的流動宣教，對各專科的候診患者及家屬進行健康知識的宣教，包括正確的刷牙方法、口腔保健用品的選擇與使用、口腔專科診療知識等，受眾約800人次/天，由預防科管理。通過對護士們進行職業形象和專業能力的護理美學包裝，加強護理美學教育與培訓，提高護士們的外在與內在素養;在宣教內容和形式上力求既專業又通俗易懂，結合圖片與道具，把健康知識形象生動的展現在患者面前。
1．1用護理美學塑造護士們的外在形象
作為專職宣教員，健教崗的護士每天獨立面對患者及家屬，為他們答疑解惑，宣傳口腔健康知識和行為，此時她們是患者的唯一審美對象，只有具備美好的職業形象，才能吸引患者的注意力。美好的護士職業形象不僅對護理對象的身心健康有積極的影響，可以使護理對象產生愉悅的心情，獲得良好生理、心理需要，而且能達到治療和康復的最佳效果［3］。
1．1．1對護士儀表的美學包裝
每天上崗前嚴格按規定著裝:①戴燕式帽，頭發前不遮眉，后不過領，雙側不掩耳;②著白色連衣裙護士服，穿白色長褲，清潔、平整、合身，護士服里面衣服的衣領、袖口、裙邊不外露;③著白色軟底護士鞋，白色或肉色襪子，保持鞋襪清潔;④指甲經常修剪，不染顏色，不佩戴戒指、手鐲、不涂抹香水;⑤化職業淡妝:護士的職業淡妝應與醫院環境整體色調淺淡、素雅為主旋律和諧統一，以展現護士職業的整體素質與美感［3］。
1．1．2展示護士的姿態美
姿態反映一個人的文化修養。護士的基本姿態具體表現在站姿、坐姿、走姿、蹲姿和手勢當中。健教崗的護士在工作中多以站姿出現，更需嚴格要求:選擇形體健美的護士，培養站姿挺拔、自然，顯示出穩重、朝氣與自信。
1．1．3表現的護士語言美
語言是人們在社會交往中傳遞信息與感情交流的橋梁，也是展示個人素質與魅力的重要交際工具。語言是護士實現其護理作用的重要工具［3］。我院的護理健康教育工作除了使用健康處方、宣傳小冊子、宣傳欄、多媒體等形式，最主要還是采用宣教崗護士的一對一、一對多位患者或候診區集體口頭宣教結合道具、圖片的方式，因此，對護士的語言溝通能力有更高的要求。①基本禮貌用語，文明禮貌是語言美的基礎，使用禮貌禮節性用語，是對患者人格的尊重;②語言交往藝術，避免患者難以理解的醫學術語，語言簡明、清晰、口語化、通俗化，語速適中，語氣溫和親切，態度誠懇;③體勢語言的應用，體勢語言又稱“人體示意語言”，是通過人體的動作、手勢、眼神、表情等無聲的方式進行感情或思想交流;④保持微笑，是愛心的體現;⑤眼神的交流:與患者溝通時，保持目光接觸，適當的距離，認真傾聽，表示尊重并愿意與對方交流，目光要停留在對方的眼睛附近，并平視以示平等。
1．2用美學塑造、提升護士的內在素質
內在美是外在美的靈魂，護士的內在美是塑造護士職業形象美的基礎，南丁格爾說:“護士其實就是沒有翅膀的天使，是真善美的化身”。
1．2．1樹立正確的服務觀念
加強護士的思想教育，培養高尚的品德，對護理工作的敬業精神，樹立正確的服務觀念，①每周一次例會，交流工作情況，互通信息;②每天記錄工作情況，每月寫工作小結，記錄工作中所做、所見、所思;③平時多觀察、了解護士們的工作、生活、思想。通過以上方法了解、發現、討論、解決，幫助她們少走彎路，迅速成長。
1．2．2培養良好的職業性格
健教崗的護士們年輕，閱歷淺，每天獨立面對大量的、各式各樣的患者，有一些患者會拿她們當出氣筒發泄心中怨氣、怒氣，更可怕的是一些有心理疾病的人，會說出或做出不可理喻的話或行動，令她們感到憤怒、悲傷、恐懼、憂傷、無助，嚴重影響她們的工作情緒，因此，具備健康的心理素質，良好的職業性格、穩定的情緒及應付工作壓力的能力非常重要。①我院定期邀請專業心理醫生給大家講授關于工作壓力及應對方法，使我們了解壓力是無處不在的，要學會把壓力變成動力。②科室業務學習請口腔粘膜科醫生、護長講課，了解粘膜病與內分泌及心理健康的關系，如何為粘膜病患者做健康宣教;③營造良好的醫院文化、科室文化，組織有益身心健康的各項活動;④注意大家的情緒變化，鼓勵大家說出工作、生活中的煩惱，及時疏導。使她們經常保持熱情、愉快、穩健的情緒，通過積極樂觀的情緒去感染患者，用仁愛之心去理解、包容患者。
1．2．3掌握豐富的知識
知識是素質的基礎。健康教育是通過多種方法、多條途徑對衛生知識的宣傳教育以及防病技能來改變人們的生活習慣和行為方式，以達到提高自我保護和加強預防疾病的目的［4］。健教崗面向全院的患者及家屬，每天超過1000人次，他們來自不同的群體，有著不同的疾病，復雜的心理反應及需求，護士們除了要掌握全面的口腔專業理論知識，具備把專業知識轉化為通俗易懂的內容的能力，還要學習人文科學、社會學科知識。①我院護理部的三基培訓計劃，為年輕護士們打造專業理論基礎;②科室每月組織1～2次業務學習，針對宣教內容，請院內各科的醫生、護長、專業護理骨干授課;健教崗護士分工各負責一個內容，進行科內小講課，并請科主任及預防專業的醫生參加，進行專業指導，討論、分析課件，集思廣益，取長補短，不斷完善課件內容;③科室出資購買專業書籍，組織大家學習并應用到工作中;④要求大家參加院內各專業的業務學習，掌握各專業的最新知識與發展;⑤樹立終身學習的理念，全科護士參加繼續教育課程，不斷吸收醫學、護理學及相關學科的新理論、新觀點、新技術;⑥主任、護長定期到現場觀摩宣教，并組織護士們互相觀摩、學習，取長補短，發現問題及時指出，改正、提高;⑦護理部每月進行護理質量考核，在環境管理、儀表儀態、護理管理工作要求、宣教內容、患者評價等方面對健教崗護理質量進行考核。
1．3用美學營造舒適就診環境
用美學設計、裝修健教崗及候診區，營造優雅、溫馨、整潔、安靜的環境，光線柔和、溫度適宜，配備宣傳欄、宣傳畫報、小冊子、多媒體、光盤、彩色圖片、牙齒模型、牙刷、牙線、麥克風等輔助工具，使宣教更加形象、生動，更能吸引患者的關注。
2結果
護理部每個月通過護理質量檢查的方法對健教崗的工作進行考評，從環境的管理、護士的職業形象、護理管理工作、宣教內容、現場考察護士宣教、現場隨機抽取部分候診患者或家屬進行滿意度口頭提問式調查等方面進行評價，十分為滿分，患者及家屬對健康教育崗護士的職業形象、宣教內容、宣教形式、宣教效果表示滿意，評分按滿分10分算，平均分9.8分;護理部對健教崗的評分按滿分100分算，平均分為98分，見表1(寒暑假高峰期停護理質量檢查)。口腔健康指導中心成為我院護理工作的一大亮點，得到患者及家屬、院內外同行的一致好評。
3討論
[關鍵詞]高校健美操教學 美學教育 審美意識 教學思路
從美學角度來說,體育中的美主要是指協調舒展的身體,健美的體型,熟練、敏捷、優美的動作。古今中外許多的教育家、美學家、體育家都竭力主張體育與美育相結合,體美與德智相結合,以使受教育者在德、智、體、美各方面得到均衡發展。因此,高校健美操教學中也應該將美學教育作為一項明確的目標。
高校體育教育的目的是全面貫徹國家教育方針,以培養人才為宗旨,培養學生的體育能力和體育意識,使之身心全面發展,配合德育、智育、美育,使學生成為社會主義事業的建設人才。體育教學過程中包含諸多美育因素,在健美操課程教學中體現的尤為突出。本文針對如何在健美操課程教學中進行美學教育展開探討,期待能對廣大同行在教學思路方面有所啟發,推進健美操課程教育教學改革。
一、美學教育在健美操教學中的作用
1.美學教育有助于健美操教學中塑造學生的美好形體
許多調查研究表明片面追求理論類科學知識,已對學生的身體發展造成了嚴重的后果。例如近視眼、脊柱側彎等發病率增高,許多男生不挺拔,女生不豐滿,給人造成萎靡、遲鈍、,怯懦的印象,所以高校健美操課程應參照美學研究的成果,制定出一系列具體的指標和措施通過系統科學的體育教學,使學生的器臟神經系統、身高、體重等發育良好,具備適應外界環境的生命活力。同時又在動作、形體和上具體育美的風度,從而顯示出活潑、大方、矯健的青春朝氣,體現出整個民族的身體素質和健康形象。
2.美學教育有助于受教育者陶冶情操
美學教育不同于其它教育,“寓教于美”使人的心靈得到凈化。情感的開發是健美操教學中美學教育追求的首要目標,也是搞好健美操教學的根本。
康德說過,美是知識與情感道德的橋梁,欣賞者的多種心理活動始終伴隨形象可感的具體的特征,而不只是抽象的思維。美學教育中感性和理性的相溶性是抽象的理性返回到感性世界的中介,能啟迪學生由抽象思維指向直覺思維,由智力認識走向智力創造,使人由素材達到形式,由感覺達到規律,由有限達到無限。
3.美學教育有利于培養新型人才
有美學家提出人類自身美的三個層次:外在美――性格美――心靈美。體育教學與美學教育的有機結合所產生的社會功能,體現在培養人才的全面性,它著眼的是整個人,是身心的健全發展,所以它能從更深層次的角度去體現人的素質和理想。
健美操教學中的美學教育能使學生樹立正確的審美觀和健美標準概念,從改善外在美著手,促進學生形成良好的體態,優雅的風度,進而促進良好的性格發展,達到外在美、心靈美的統一。成為當今社會需要的新型人才。
二、如何在健美操教學中有機結合美學教育
1.幫助學生建立正確的審美觀,提高美學鑒賞能力
健美操教學中的美學教育對促進人的發展和作用,突出地表現在對學生審美能力的培養和提高上。現實生活中,人們對美的享受和感情,除了受制于審美對象和客體的存在狀況外,更重要的是取決于主體所具有的審美能力的高低,而審美能力的高低又受到社會條件、經濟地位、文化素質等的多方面的因素制約。
建立正確的審美觀是進行美學教育的第一步,也是搞好健美操教學的關鍵環節。這就要求教師在健美操教學和形體練習過程中有意識、有目的地培養學生的技能美。通過健美操課的教學,使其能得到一定程度的普及和發揚。
2.在教學環節中具體實施美學教育
(1)研究和開發體育中的美。組織專題研究小組研究體育課程中美育開發,在體育理論課中加一些美學知識章節,使之逐步形成體育美學之學科體系。
(2)明確美育的目的和任務。美育的最終目的是養成人格美,即養成豐富的具有完美個性的人,美育的中心任務是使受教育者掌握美的規律,養成感覺美、鑒賞美、創造美的能力。
(3)參加美育實踐活動。制訂體育活動中各項美育指標,進行各種培訓活動,例如體育舞蹈就是體育與音樂(美育)相結合的最好活動之一。
三、結語
1.美育教學在健美操教學中的有機穿插起著引領教學思路,融會教學目標,貫穿教學始終的作用。
2.結合美學教育開展健美操教學勢在必行。
3.通過幫助學生建立正確的審美觀,提高美學鑒賞能力,然后在教學設計中加入美學內容來逐步加強美育滲透,使健美操教學質量日益提高,課程形式靈活多樣,不斷豐富。
參考文獻:
職業教育順應新興行業發展
國民經濟的迅速發展，人們生活水平的不斷提高，推動著美發行業的前進步伐。美發行業作為中國改革開放以后迅速發展起來的新興行業，在全國各地將出現不可限量的發展盛況。我國美發行業人員將會擁有更多的發展空間。2014年美發服務業產值超過1萬多億元人民幣，在過去三年中，年均增長率為3.91%，目前行業人員規模超過1600多萬人，展示了良好的行業發展前景和空間。而美發經濟市場的不斷壯大和規范化、規模化發展，必將會推動美發與形象設計技能專業的繁榮與昌盛。
中國城市化建設使越來越多的勞動力投身到美發事業，大大小小的美發店面像雨后春筍般涌現。對美發市場來說，美發企業有大有小，有寬有窄，一切皆應適合自己為上，正所謂“兵無常勢”，適者生存。而美發業具有投資少，進入門檻低，對從業人員的知識文化要求不高的特點，是吸收一些考不上大學的學生、下崗失業人員、進城務工群體的重要渠道，也是國家啟動和吸收民間投資的重要領域之一。
校企合作出人才
校企合作，工學結合 中國職業教育由于受市場經濟的影響，一些個人辦的私立美發學校培訓時間短，學員只是受1到3個月填鴨式技術培訓就上崗工作，學員在短時間內無法全面掌握美發技術，實操能力差，因此從個人主辦的美發學校學習班出來的學員不能滿足市場對人才需求，其結果可想而知。國家中等職業技術學校里的美發與形象設計專業學制三年，以往這種馬拉松式的教學方法讓學生們待在學校里學技術，學生的積極性極低，到企業工作出現了不適應企業的工作技術要求等。想走出這種困境我們要借鑒德國的先進教育體系，在師資選擇、培訓、課程設置、教學內容等方面需改進；還要將理論、技能、管理和實際操作能力合理地結合在一起，即“校企合作，工學結合”新型的職業教育辦學模式，是把學生融入企業達到“學中有工，工中有學”的教學效果，教育與生產勞動相結合，樹立以“服務為宗旨，以就業為導向”的職業教育指導思想。“工”與“學”是職業教育培養技能型人才的最佳模式，是訂單式培養人才的途徑，是校企結合的表現形式，能更好地滿足市場對人才的需求。
重視復合型人才 在美發行業越來越正規化，市場需求日益提升的情況下，我們還應進一步開發相關課程，如美學、心理學、營銷學、繪畫色彩、禮儀等各方面學科，加強專業知識培訓和綜合能力培養相結合，注重復合型人才的培養。
中國的職業教育日趨規范化，美發與形象設計專業這幾年通過校企合作不斷提高教學效果培養技能型人才，為中職畢業生找到理想的就業崗位，為企業輸送合格人才；注重培養復合型人才，來滿足社會的需求。
美發與形象設計專業發展
當今的中國，人們已經普遍認識到美發業有著廣闊的發展前景，但基于種種原因，很多行業都是經歷了衰敗后再度復生的。美發也曾經是一個失敗的行業，經歷了漫長的時期，它終于脫胎換骨，重新呈現在世人面前。因此，一些家長們看準時機就把自己的孩子送到職業高中學習美發技術，使其將來能自食其力。
宏觀上講，2005年對美容美發業是一大沖擊，其原因在于專業人員的減少，社會需求量加大；但從微觀上講，卻意味著消費者會從產品質量服務水準上享受更高層次的待遇，價格上也會更實惠。而我們的發型師則無論從技術、從業素質等方面都要面臨著一次與國際接軌的挑戰。
隨著經濟的飛速發展，中國在世界舞臺上發揮著越來越重要的作用。美發業也日益蓬勃。大時代的來臨，大批的美發從業人員涌入，中國美發業在精神、文化、意識形態上猶如被喚醒的睡獅。美發文化的融會貫通，是大勢所趨，要使之逐漸走向高素質品位、規范化、標準化、科學化的發展路程，就要求各院校的專業教師經過嚴格的培訓，才能上崗任教。
目前許多著名品牌涌入中國，他們為擴張市場占有率，幾乎都大力推廣加盟店，招聘技術純熟的美發師來加盟開店，花樣繁多。
對于我們這些由國家創辦的職業技術學校美發專業，勢必造成壓力，一些不懂的學生和家長認為到大型的營業店里學習美發技術要比在學校學得快，學得好，學得多，因此有個別學生在我校學了一段時間就溜走了。這些學生不知道要當好一名美發師是需要掌握很多的知識，這些知識技能不是短時期學成的。在營業店里學不到像一些心理學、美學、店務管理等知識。學校教育學生是全方位的，要培養一名優秀的美發師必須培養復合型人才。我們的辦學理念也在逐步向新形式發展，將“校企合作，工學結合”融入到教育教學之中，為企業培養訂單式的技能型人才，建立良好的運作程序，形成良好的口碑。真正想把我們的專業辦好并不如人們想象的那么容易，其背后飽含著我們職業高中教師的心血和汗水的付出。在創業過程中，教師必須清楚知道“知識技術就像牛奶一樣是有保鮮期的”，我們必須經常為自己充電，多學習一些新的理念新的技術，掌握較高的美發技術水平……必須擺脫浮躁的課程設置和教學管理，多吸收新鮮的、先進的美發技能，以敏銳的感覺，認清我們的教學和市場的需求，把握未來的發展趨勢，導入新的教學理念，在贏得學生的信任、家長信任的同時又贏得自身專業的發展和飛躍。
加強專業建設的思考
提高學生綜合素質 美發專業作為培養美發師的搖籃，不僅要教育學生們學好專業技術技能，更重要的是提高他們的綜合素質。在以前我們只重視教學管理，狠抓學生的學習效果，卻忽略了學生的社會交往能力。學生畢業工作后卻發現自己的工作方法和顧客總是不相適應。根據對市場的調查結果發覺這樣一個道理“要做事，先做人”。只有個人素質提高了才能創造出更大的個人發展空間和適應服務行業的需求。在我的教學模式中，每天把精選出來的個人奮斗、激勵、感恩、挫折等小文章以各種形式編入到教學內容中成為學生們的必修課。比如，在教學中，我經常帶學生們去社會福利院、光榮院、孤兒院、敬老院等地方給那里的人剪頭。在活動的同時我教育學生們對老人、殘疾人、孩子要有耐心，不能怕臟、不怕辛苦、更不能歧視身患殘疾的人，面對這些人我們要用溫柔的語言、微笑的態度去服務。通過多次去這樣的場所鍛煉學習，同學們在加強了技能的同時，也學會了做人的道理。人與人的交往是用心去溝通，作服務行業的人要學會用關心、愛心、耐心贏得顧客的信賴。
提高師資水平 美發教育者本身具有其特殊性，大部分的教師都是“技優而教”沒有接受過高層次教育培訓，而作為美發的職業教育者，有著極強的引導性和示范性，我們經過嚴格的培訓――末位淘汰――再培訓的過程，逐步形成一支專業過硬、教學管理精良、理論實踐能力強、綜合素質高的專職師資隊伍。比如，我校對美發教師培訓的方式是分幾個方面，語言方面培訓、心理學方面培訓、美學方面培訓、專業技術方面培訓等，另外對專業教師的要求必須持有國家頒發的專業高級教師證書或者專業技師證書，才能上崗任教。
專業建設探索 延吉市職業高級中學美發與形象設計專業創辦于1995年，我們的管理人員、師資力量、辦學經驗都經歷了20年的孕育，現在已經成為國家級示范專業。專業本著“以人為本、一專多能、合理定位、滿足市場”的原則，堅持“以工作任務為導向”的教育教學理念為宗旨，以“做中學，做中教”為人才培養目標，強化課堂教學的實效性，加大技能訓練的實效性。聘請行業專家參與學校的教學管理和專業建設討論，為本專業的辦學理念、培養目標、教學模式、課程設置等諸方面獻計獻策。我專業與延吉市多家一流企業合作，做到高質量的就業安置，畢業生供不應求。隨著教育教學改革的逐步推進，教育教學成果顯著。在全國中等職業學校美容美發大賽中，美發專業成績驕人，得到社會的認可，達到學生滿意，家長、社會都滿意的目標。
業內外一直盛傳美發從業人員是低年齡、低文化程度介入，緊接著一句就是“低素質”，妄自菲薄溢于言表。我認為尊重與地位是自己努力的結果，低齡、低文化程度是事實，因為我們的學生都是考不上高中、升不了大學的學生，但這些并不代表低水平、低素質。在國外也是同樣的現狀，不同的是不斷的學習、團隊學習的觀念造就了像沙宣、湯尼蓋等優秀的品牌。有學歷并不代表一定就有能力，文憑不代表水平；學歷代表過去，學習能力才代表未來。
眾所周知，樹的成長是不斷地向下扎根，向上生長的過程。向下，穩固樹本身，吸收土壤中更多的養分。向上有更多的雨露、陽光滋潤。這樣，樹才枝繁葉茂、碩果累累。有感于樹的成長我們應該設計新的課程體系，它包括經典的訓練課、理論課、時尚的現場發型實操課、創意的發型設計課、開拓思路的世界名流派（沙宣、湯尼蓋、日風韓流等）技術解析課、秀臺表演課等豐富多彩的課程安排（每個課程都包含發型設計、剪、燙、染等內容）。每課自成體系，都要按照企業的工作流程達到完美的技術水平，整個課程更是完美的組合。我們還應該聘請一些在美發界中有名氣的專業人士來我校作專職報告和現場作秀，使學生打下穩固基礎，開拓視野，成長為“專業發型設計師”，而不是理發師或其他。這些課不僅僅是單一技術提高的課程，它更是專業素質和專業技術與商業的完美結合，融入了科學、專業的美發工作流程，形成適合中國發型師的教學課程，使學生學會用專業的知識得到更好的職業發展。
結束語
職業教育不但教技術、技能，教學生懂得什么叫發型設計，而且引導學生思考自己的未來，制訂自己的“職業生涯規劃”。引導學生有意識地進行素質的自我提升，培養學生更多的基本功訓練，培育美發業技能型的高端人才。
參考文獻
[1]朱或.美容美發時尚報[J].學校論壇，2004（10）.
[2]劉立君.樹立發型師的職業形象[J].美容美發雜志，2005（2）.
關 鍵 詞 ：職業院校 應用美學教育 廣闊平臺
應用美學（AppliedAesthetics）作為美學的一門分支學科，是西方美學現代性發展的產物，該學科在應用理論和應用實踐兩個層面上謀求學科的應用化，以對美的應用為取向，將美的觸角延伸到人類社會生活的各個層面，從而使審美真正走進生活，贏得大眾，成為人類生活追求的目標。
應用美學教育的最終目標是：一是成就完美人生。滿足個人審美需求，樹立高雅的審美觀念，創造美的產品，促進個體的全面發展，確立人生美的根基。二是造就美的群體。解決美的社會性、群體性問題，通過一定的形式，將美的個體塑造成美的群體，提升全社會國民的審美素質。
目前我國應用美學主要在理論的層面上展開探索與研究，具體深入地從學科向實踐轉化尚處于初步階段。由此而導致的學科教育建設同樣顯得滯后，一些具體實施的相關問題還少有人去梳理總結。根據實際體驗，筆者認為，實現應用美學走向實踐的直接通道之一是職業教育，而職業院校的在校青少年學生是普及應用美學的最適合人群。
作為在職業院校中致力于應用美學教育學科的初期建設的參與者，筆者對應用美學教育的普及與實踐以及具體教學的相關問題十分關注。自2002年始，筆者對江西某高職院校的應用美學教育進行了定點調查和實踐，就職業院校這種新時期教育態勢下產生的特定群體的應用美學教育目標確立，應用美學教學范圍和內容的圈定，應用美學教學模式，學生個體與群體體驗的設計與評價等問題進行了多方面嘗試。通過對職業院校該學科教育的現狀剖析，力圖從宏觀與微觀上探索應用美學教育的價值體現和普及應用美學教育的可行性。這些嘗試和實踐的結果使筆者有理由認定，應該把職業院校構建成普及應用美學教育的廣闊平臺。
一、職業院校應用美學教育的現狀
目前，國內的職業院校絕大部分沒有開設應用美學課程，甚至少有開辦同類知識講座或輔導培訓的。愛因斯坦說：“用專業知識教育人是不夠的。通過專業教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為和諧發展的人。”事實正是這樣，學生在精力旺盛、求知若渴的階段得不到應有的美學指導，在“人也按照美的規律來塑造自己”（馬克思《1844年經濟學－經濟手稿》）的起步階段就處于迷失的狀態，導致審美能力貧乏低下。從部分職業院校社團組織自行舉辦的藝術節和作品成果展示看，學生普遍動手能力差，直接影響到相關專業電腦軟件的掌握和應用。同時，一些學校日常管理工作中經常出現的問題和存在的困難，在很大程度上也是因為生源美學教育薄弱個體素質低劣所致。
其實，責任并非全在學生，造成這種局面的原因主要是應試教育的偏差導致這個層面的學生無端地缺失了接受應用美學教育的權利。
據調查，各類職業院校招錄的初高中畢業生80%以上來自農村或貧困地區。這些地方缺乏良好穩定的藝術師資，加上高考對非考試課目的擠壓，許多縣鄉級中學在初中二年級以后事實上就已經取消了藝術類課程，課程的設置只顯示在課表上應付上級例行檢查，課程的時間與空間幾乎被應試科目完全占據，學生無從選擇。這種局面在城市普通中學也有不同程度的體現，學生的審美能力基本處于自然發展狀態。
二、應用美學在職業院校的教育目標
各類職業院校是以培養高素質的中高級應用型職業技術人才為辦學宗旨的教育基地，為經濟社會發展輸送高職(專科)和中專生源，以滿足社會對實用型、應用型、專業化人才的需求。很清楚，國家對職業院校的畢業生強調的就是一個“用”字，即能用，好用。
我們也看到，有成效的應用美學教育活動正不同程度地以各種方式在各地中高級職業院校中起步。筆者也抱著極大的熱情投入并關注著這片園地。幾年來的實踐使筆者體會到，把職業院校作為該學科的教育平臺，是把握機遇，將應用美學教育的眼光投向未來、投向市場、投向人們社會生活的各個層面，進而提升全社會國民審美素質的應時明智之舉。
職業院校學生在短短的2至3年學制里，除了接受必須的系統的專業培訓之外，還應接受有效的應用美學教育。跨學科是應用美學基本屬性的生命力所在，任何專業的學生接受最必要的和終身必備的應用美學知識，對認識人類社會的豐富性、培養審美能力、塑造完整人格有著重要的現實意義和長遠意義，這也是新時期新形勢對職業院校教育的新要求。學校通過各種授課方式，擬使學生達到以下教育目標：
1.提升美感能力，學會發現美、欣賞美、享受美，并能用自己的方式創造美的感受。
2.培養美學興趣，通過一項或多項應用美學實踐，有意識地打造一專多能的綜合素質。
3.訓練動手能力，能較好地運用美學原理指導工作實踐，完成作品不但有模仿性，更應有創造性發揮。
4.設計合作性學習活動，在全過程中貫穿團隊協作精神，增進對美學的社會性意義的體認。
5.塑造審美意義上的完整人格，培育健康的心理素質和積極向上的人生目標，熱愛生活，敬業愛崗，為畢業后適應就業環境打下良好基礎。
三、應用美學教育在職業院校的實踐探索
經過幾年來對應用美學課程的實踐摸索，筆者認為，應用美學教育在職業院校普及是可行的，有成效的，學生普遍歡迎，也符合市場需求。具體的探索包括：
1.貼近專業的教學范圍圈定
國內的應用美學實際上包含了“應用美學理論”“藝術部門美學”“審美社會學”“審美設計學”“倫理學美學”和“審美教育學”六大門類。其中僅“藝術部門美學”就包括文藝美學、音樂美學、影視美學、戲劇美學、書法美學、繪畫美學、攝影美學、舞蹈美學、雕塑美學9個經典藝術門類的美學；“審美社會學”廣泛滲透人們日常生活，嶄露出當今美學新的存在形態，包括生活美學、旅游美學、生態美學、政治美學4個具體門類；而“審美設計學”則包括建筑美學、設計美學、園林美學、服飾美學、商品美學、環境美學、人體美學7個具體門類。這些門類廣涉自然、環境、藝術、飲食、服飾、勞動、產品、人類、科學等諸多領域的各個層面，與學生的生活和學習密切相關，有廣泛的施教基礎。然而，要在職業院校全面鋪開普及性教育，于課時于精力于師資于需求都是不切實際的。所以，必須根據職業培養的重心，貼近專業，緊跟時代，自行圈定應用美學的教學范圍。
以外貿職業院校為例，該類學校應把進出口貿易實務作為主要培養方向，側重涉及產品形態設計與內外包裝的美學評價，涉外交流的企業文化環境的美學建造與專業人員自身美學素養的培訓等等。為此，可以將設計美學、商品美學、生態美學、環境美學、旅游美學、生活美學、人體美學、服飾美學、繪畫美學、書法美學、攝影美學和雕塑美學等選擇性圈定為外貿行業施教范圍。
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2.與時俱進的教學內容填充
應用美學要作為一門學科真正建構起來，就必須正視并解決在內容和方法等方面的諸多問題。從外在方面看，由于經濟、政治、文化等多重因素的交織作用促成消費時代的來臨，并造成新的社會形態的形塑，這種形塑客觀上要求美學以新的姿態應對新的環境。從內在方面看，應用美學是美學現代性的產物，是美學學科解決自身問題，求得當代轉型與發展的必然產物。應用美學的這種學科背景與發展現狀決定了其研究平臺應搭建在多元美學與審美生產（過程及結果）之間，它是一個滾動的平臺，即以相對穩定的基本內容迎合絕對變化的時代需求，與時俱進，靈活應對，保證教學內容與新的學情態勢之間隨時匹配和相互適應。
針對當代校園文明建設與學生日常量化管理，現代信息載體應知應會要求與創新意識培養等諸多進行時或將來時問題，筆者在教學進程中添設了以下內容：
（1）大學生心理適應能力與自我調整；
（2）團隊協作精神與個人價值實現；
（3）活動的組織策劃與具體實現；
（4）中國民間傳統藝術承繼；
（5）數碼相機的工作使用；
（6）環境保護的自覺意識與廢物利用；
（7）教室和宿舍的現代文明環境建造。
3.符合學情的教學模式調整
根據應用美學的教學實踐要求，筆者在院方的積極扶持下，努力開辟第二課堂，帶領學生走出教室，走進自然接受美的陶冶，走向市場了解美學應用。打破一支筆、一張嘴、一塊黑板、一片天花板的傳統課堂模式，開動腦筋，邁動雙腳，動口動手，學會發現矛盾解決矛盾，真正讓學生“活”“動”起來。通過理論講授、圖片或實物演示、討論表述、藝術采風、市場調查、實際操作和模擬創作等活潑多樣的互動形式，結合校園文化建設和院系社團組織的校園藝術節等各項競技活動，利用開展各項文明創建活動的宣傳檢查與日常管理機制，鼓勵學生積極參與、大膽實踐，并充分展示學生的學習成果，受到師生普遍歡迎。
應用美學課程的考核也調整為由學生作自我評價與教師綜合評估相結合的新型方式，按內容進行階段式訓練，改變教師當“判官”，學生“一份考卷定乾坤”的對立局面。實踐證明，這種靈活互動、教學相長的模式調整，符合學情，符合人本教學思想，使應用美學教育如“潤物細無聲”的春雨充分滋養學生的心靈，輕松而有意味，能有效地教化人、鼓舞人、改變人。
4.全面互動的教學體驗設計
美學之父鮑姆加登建立美學(Aesthetica)這樣一門科學，是想要探究人的先天審美稟賦對于人的審美的重要性以及如何通過后天的審美訓練來發展人的審美能力，以解決應用美學實踐主體形成的必要性、可能性和具體途徑等問題。因此，實施全面互動的教學體驗成為應用美學教育在職業院校課程設計的新課題研究。
技術性活動是人類社會一種最基本的實踐活動。由于應用美學教育可以并且能夠向學生提供這種活動的空間，大量與學生的學習和生活密切關聯的美學實踐在這里得到展現，有助于培養學生勇于創新、善于實踐的心理品質，增進學生的自信心和成就感。
比如，環境美學價值的教學設計著重強化了學生的環保動手能力考量和心理環境碰撞。筆者拋磚引玉，用廢棄的酒包裝盒、廢舊報紙、塑料瓶罐為材料示范自制文具盒架，受到啟發的學生舉一反三，自制出更多頗富創意的臺燈、雜物箱、相架、立體裝飾畫等體驗作品。一些作品經多人合作，集思廣益，協同配合，既開拓了思路，也錘煉了團隊精神。外貿職業學院商務外語、國際貿易、電子商務專業的畢業生在錄用單位實習和試用期間，不但在工作中勤奮好學、團結互助，而且是企業精神文明活動的生力軍。積極參與企業組織的各項商務聯誼項目，如娛樂、技巧、文藝和體育等活動，為企業增強凝聚力注入了年輕鮮活的血液，很快被單位正式錄用。
在攝影課程的美學應用教學過程中，筆者有意識地灌輸了美術基礎知識和設計構成原理，學生從有限的課堂和校園空間獲取了發散性思維方法，迸發出濃厚的學習興趣和難以置信的藝術創造力。利用節假日拍攝了一大批淳樸熱情、富于濃郁生活氣息的好圖片，并在院方的支持下裝裱展出，在師生中引起強烈反響。學生在校期間所學的攝影技巧應用和美學觀念，也在畢業后的工作崗位上迅速體現出能力優勢。他們用數碼相機將企業的各種產品拍成圖片通過互聯網發往貿易國客戶，快捷直觀地傳達了信息，為企業贏得了經濟效益，得到用人單位的認可。
靈動活潑的課堂教學設計挖掘出學生熾熱的求知欲和潛在的求美感，由此而煥發出來的創造力積極性，是筆者始料不及的。這充分證明職業院校的學生對接受應用美學教育有興趣、有要求、有潛力已是不爭的事實。
四、職業院校是普及應用美學教育的廣闊平臺
據2005年在廣西南寧召開的全國高職教育研究會第10次學術年會統計，全國高職院校已達1200多所，加上部分普通高等院校（本科）設立的高職學院，我國高等職業技術院校的數量、招生數和畢業生數已占普通高校的50％以上，這個統計還不包括各類中等職業學校的數字。為適應全面建設小康社會對高素質勞動者和技能型人才的要求，國務院下發了《大力發展職業教育的決定》，把發展職業教育作為經濟社會發展的重要基礎和教育工作的戰略重點。因此，無論從學生群的數量還是政策的扶持手段都為普及應用美學教育提供了最廣闊的平臺和最優越的發展環境。
職業院校生源廣，學生群層次豐富，固有的自然資源、人文資源與特色資源是應用美學教育的現成教材。立足這些資源，以多元的視角廣涉世界文化遺產和非物質文化遺產，并在教學過程中注重引導參與和動手能力以及團隊協作精神的培養，將使學生從各方面齊駕并驅，適應社會而受用終生。
在科學技術高速發展的當今時代，創新精神是社會成員最重要的心理素質之一。職業院校教學體系中，大多數課程都建立在抽象符號的基礎上，而應用美學教育則以形象思維的優勢，為創造性思維提供豐富的營養，為提升學生綜合思維水平提供資源和動力，為學生自由性、多樣性創意意識的開發提供了最適宜的途徑。
在知識經濟時代，龐大的財富這一物質形態的存在無處不在且充滿誘惑，需要人的豐富而高尚的情感與之平衡。應用美學教育過程中的情感性、情趣性，對學生的學習和以后投入工作必定會產生積極的影響，因為其情感性正是人性的精華所在，情趣性也正是創造活力的原動力。學生在概括應用美學學習體會時，愛用中央三臺《藝術人生》的主題語來表達：“用藝術點亮生命，用心靈感悟人生。”也就是說，因為美學以其人文的崇高力量和情感的豐富內容，陶冶了高尚的情操，滋潤了幻想的心靈，激發了熱情的生命。這些，都有效地充實了職業教育的內涵，提高了職業教育的成效，為培養高質量職業技術人才做出了有益的嘗試。
參考文獻 ：
[1]《學校藝術教育工作規程》，中華人民共和國教育部令第13號
[關鍵詞]思想與系統；形象識別系統；活性應用
VI設計中的真與美結合的審美特征還表現在，成功的VI設計是集技術學、人體工程學、行為學、美學等多種學科為一體，將VI設計放置在契合于“人性化”的尺度下進行的。好的VI設計應是真與美相結合的“人性化”的設計。它不僅體現出設計形式的美，同時更要符合和尊重人的生理和心理需要。馬克思認為，人性化的生產就是依照客觀規律而進行的審美的生產。是人的精神價值的自我實現。同理，人性化的設計也是依照客觀規律而進行的審美的設計。它表現為嚴格的科學美和規范美。
一、思想與系統的結合
(一)真與美的結合
在哲學上，“真”即真理，表現為認識與客觀事實的符合。“真”首先表現為尊重事實和客觀規律，進而大膽探求并堅持真理。而VI識別系統的“真”則表現為通過視覺傳達部分，將理念、經營方針、宗旨等恰如其分地表達出來。本質上是借美的形象來傳達真的概念。就如靳埭強先生所指出的：“漂亮的設計并不一定是好的設計，最好的設計是那些適合、適合作品的設計。”中國銀行的VI正是具備了好的設計的三個方面的要求，第一，原創也就是不抄襲、不模仿；第二，識別即有個性，不雷同；第三，份屬即合身份、創文化。
同時，VI設計中的真與美結合的審美特征還表現在，成功的VI設計是集技術學、人體工程學、行為學、美學等多種學科為一體，將VI設計放置在契合于“人性化”的尺度下進行的。好的VI設計應是真與美相結合的“人性化”的設計。它不僅體現出設計形式的美，同時更要符合和尊重人的生理和心理需要。馬克思認為，人性化的生產就是依照客觀規律而進行的審美的生產，是人的精神價值的自我實現。同理，人性化的設計也是依照客觀規律而進行的審美的設計，它表現為嚴格的科學美和規范美。一套完整成熟的VI系統，是設計師本著嚴謹和科學的態度構思設計的結果，20世紀30年代，美國設計家萊斯特-比爾推出了“形象系統手冊，其中規定了各種設計元素的使用規范，同時也列舉了必須避免的錯誤使用方法，以免設計元素的濫用和誤用。CI手冊的使用，保證了CI實施的規范化和科學化。因此，VI的設計的本質應是真與美的有機結合，任何一個方面的闕失都會使設計喪失價值。
(二)系統性與動態性的結合
VI識別設計是由功能各異的多元子系統所構成的多元復合系統，是系統性和動態性相結合的審美整體。按照系統學理論，一切事物都以系統方式存在，因而都可以用系統觀點來考察，并用系統方法來描述。現實世界不存在沒有任何內在相關性的事物群體。在哲學上，系統性是指由若干相互作用的部分組成的具有一定結構和功能的整體，它具有整體性、結構性、層次性、功能性和穩定性等特點。與其他設計相比，VI設計之所以給人的印象更強烈、視覺效果更豐富，原因在于它所構成的是一個系統的視覺整體。在VI中，一切應用要素都以基礎要素為核心向外擴展，具有連貫性和“家族相似性”的特點。從視覺心理學上講，人的眼睛傾向于把任何一個刺激式樣看成現有條件下最簡單的形狀。但同時需要指出的是，VI設計的系統性必須和動態性相互結合才能發揮更大的審美效用。所謂動態性，就是在VI系統設計中，不再強調某一單個元素的中心效應，VI所有的構成要素都可以成為中心，也就是說，VI設計可以圍繞任何一個視覺元素動態地進行，而不單純僅僅依靠標志的中心強勢地位。傳統的VI設計中，標志在應用中占有絕對的強勢地位和話語霸權，這雖然滿足了VI識別向外擴展的系統性、規范性需要，但是相對死板、教條、僵化。因此在VI的設計實施中，必須將系統性和動態性有機地結合起來，因為VI的實施過程，就是整合視覺資源，形成協調的視覺印象從而作用于目標受眾的過程。在這個過程中，視覺符號的規范性是VI設計的充分條件而非必要條件。也就是說，視覺符號的規范性有助于形成設計體的整體視覺印象，但整體視覺印象的形成并不依賴于視覺符號的規范性。在系統性、規范性的V1設計中，提倡動態的交互式設計，也就是在保持形成整體視覺印象的前提下，加強各要素的相互配合、作用，重視各要素相對獨立的視覺效應。標志不占有絕對的優先地位，各要素可根據具體需要取代標志發揮主導效應。系統中的動態設計強化了VI創新變化的能力，是對視覺資源的一種整合和再利用。視覺的中心可能是其他輔助元素或是一個概念、一個造型、一個氛圍或一種特殊效果。以此發揮系統性VI識別設計中的動態審美功用。
二、VI識別系統在活性運用中的局限性
CI將經營理念與精神文化，運用整體傳達系統，將訊息傳達給內部和社會大眾，使其對產生一致的價值認同感和凝聚力。MI是CI中的理念識別，也是整個CI工程的核心與靈魂，在結構圖的”品”字排序中處在上方位置，它統領著整個CI工程的走向與日后的發展，視覺識別與行為識別都是它的外在表現。MI包括經營宗旨、經營方針、經營價值觀三個方面內容。
VI是視覺識別系統。它是CI工程中形象性最鮮明的一部分。以致于很多人會錯誤地把VI當做CI的主體。VI包括核心要素和應用要素兩個方面。
理念的行為表現方式是BI。BI主要包括市場營銷、福利制度、教育培訓、禮儀規范、公共關系、公益活動等內容。在CI的傳播過程中最重要的媒體，不是電視、報紙、電臺、雜志等信息載體，而是人。人是CI的執行與傳播者，他們在生產經營的過程中，通過自己的行為將自身形象展示給社會、同行、市場、展示給目標客戶群，從而樹立了的形象。BI正是對人的行為進行規范，使其符合整體CI形象的要求。
形象一點說，CI就是一支軍隊，MI是軍心，是軍隊投入戰爭的指導思想，是最不可動手的一部分；VI是軍旗，是軍隊所到之處的形象標志；而BI則是軍紀，它是軍隊取得戰爭勝利的重要保證。
關鍵詞：音樂欣賞；審美觀；目標培養；素養
一、導論
子曰：“興于《詩》，立于禮，成于樂。”在古代，音樂的作用達到了“禮”的高度。國內的音樂教育研究則主張從幼兒開始著手培養節奏、表演、個性發展與創新能力，從不同的角度來審視音樂。我們發現，音樂的確有教化的特殊作用。在美國，音樂教育已經發展到及其重要的地位，甚至超越教育和心理學的研究范疇，向腦科學、人類學、社會學等方向邁進。哈佛大學心理學教授納德把音樂定義為一種智能，列為與數學、語言、邏輯等齊名的七種智能之一。
二、音樂欣賞與審美觀的關系
1.音樂欣賞與審美教育
音樂欣賞，是指以具體音樂作品為對象，通過聆聽的方式及其他輔助手段體驗和領悟音樂的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動。音樂通過人的審美感知能迅速調節情感，引起共鳴。
審美教育讓學生感受到音樂藝術的魅力，在形式、氣質、形象、情感等方面得到審美提升，從而提高學生感受美、鑒賞美和創造美的能力，培養正確的審美觀和高尚的情趣。不僅如此，它還能夠塑造完美人格、影響人的思想、培養高尚的品格，對提高人的素質教育具有重要作用。審美教育的基本任務就是培養學生的審美能力。而音樂欣賞作為音樂教育的重要組成部分，在培養學生的審美能力上，具有舉足輕重的作用。音樂欣賞所具備的個性、創造性，使它具有較強的審美教育能力。因此，音樂欣賞是進行審美教育、陶冶情操的重要途徑與手段，是培養學生審美能力的最有效的藝術活動，而音樂欣賞課則是培養學生審美素質的主要課程。
2.音樂欣賞教學對提高學生的審美能力具有重要作用
音樂教育是以對學生進行審美教育為基本目的的教育形式。通過音樂欣賞教學，培養學生的感受力、想象力、理解力和創造力，提高審美鑒賞水平。音樂欣賞教學可以通過對學生的外部聽覺訓練達到豐富內心情感、意識的目的。在音樂欣賞中領會、接受、理解音樂，要求能夠分析和描述所欣賞的音樂作品，能夠以恰當的標準評價音樂表演，最終達到能分析音樂基本要素與音樂作品獨創性、表現力的關系，能理解音樂作品喚起情感和情緒所使用的音樂表現手段的目的。
音樂欣賞作為探究音樂美的一種形式，對音樂實踐的各個環節進行研究。不僅會有助于人們認識音樂藝術的美學規律，而且也會豐富美學，使美學更具完整性和概括性。音樂審美研究和探索幫助人們掌握音樂審美活動的規律，提高人類獲取音樂美感的自覺意識，建立健康的音樂審美理想，全面提升音樂美學素養以及音樂美的鑒賞能力。在音樂美學這個范疇內，音樂欣賞與音樂審美這對內容與形式，達到了一種高度和諧的辯證統一。
三、如何通過音樂欣賞提高學生的審美觀
音樂欣賞作為審美教育的一個重要手段，日益引起理論界和教育界的關注。它可以使受教育者從中獲得音樂美的享受，培養他們的音樂審美情感，提高他們的音樂審美能力，從而促進人的全面和諧發展。因此，如何將審美教育很好地運用在音樂欣賞教學中，在教學方面具有重大的指導性意義。
我們知道，音樂教學本身就充滿了趣味，要做到音樂課對學生來說是有興趣的，這一點并不難。教師進入課堂，先設計好和他們密切相關的話題，導入課堂內容。此外，在日常教學中，要用一些時尚的話題、他們感興趣的流行歌曲導入、貫穿課堂，這樣才能激發學生上課的興趣，從而沿著他們的興趣更好地進行教學。
在音樂教育教學過程中，教師如何讓學生深刻地體會音樂藝術的巨大魅力，理解音樂作品的內涵？從中發現美、欣賞美，從而創造美，這就要求教師在教學過程中重視音樂的美育功能。
教學中應注意采用多種方式方法啟發、引導學生的聯想與想象能力，如用有關的圖片、幻燈片、音樂故事、生動形象的解說、音響對比等方法，幫助學生更親切地感受與理解音樂。在欣賞教學中，把音樂與舞蹈、戲劇、文學、美術等各種藝術形式有機地結合在一起，將音樂這種極為抽象的聽覺藝術與視覺、運動覺等聯系在一起，發揮諸感官或意象之間的交錯、混合的聯覺作用，不僅可以促進學生對作品的深入理解，還有助于學生藝術思維能力和審美心理的發展。
音樂作品通常包括三個立體的層次，即音響外層、情感層和思想意境層，而思想意境層是音樂作品的深層核心。音樂抒情的目的體現為一種意境，同時還通過音樂形象的邏輯來表達深刻的哲理性思想。音樂作品意蘊豐富性要求在音樂欣賞的過程中要有理性的思維。只有這樣才能準確地把握作品的情感意蘊，從而確立崇高的審美觀，把內在的精神推向一個新的境界。
四、結論
綜上所述，通過音樂欣賞教育來培訓學生的審美觀是非常重要的方式，注重音樂的美育功能并使之運用在音樂欣賞教學中。對于培養和發展學生的音樂感受和表現能力，從中不斷地實踐、體驗和鑒賞其美感，培養學生正確的審美觀，其意義是深遠的。我們促使學生在審美過程中去偽存真、揚善棄惡、褒美貶丑，在美的浸潤下成為全面發展的新人。
在音樂教育不斷發展改革的今天，在“以音樂審美為核心”的音樂教育思想指導下，音樂欣賞教學重新被重視，也帶來了對這一教學手段的意義、功能和方式的重新理解和研究的升溫。對于即將從事音樂教學的教師來說，對音樂欣賞和音樂審美二者的關系進行全方位思考和深入探討及如何把審美教育很好地運用在音樂欣賞教學中，有著重要的現實意義。
參考文獻：
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