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【關鍵詞】城區;旅游資源;旅游資源保護;可持續發展
城區是一個城市的中心區域,是一個區域的政治、經濟、文化中心。普遍意義上,旅游對一個城區而言并不是主要功能,但因其區位上的特殊重要性,在自然發展過程中它必然會產生許多具有旅游價值的旅游資源。在現今中國許多城區大搞城市建設、經濟發展的過程中,管理單位要么忽視旅游資源的保護,要么是在“開發與保護的矛盾”中掙扎。保護好旅游資源是區域旅游可持續性發展的重要保證,是實現整個城區可持續性發展的有效途徑。城區的旅游資源必須得到有效的保護。
1城區旅游資源保護中存在的主要問題
自然景觀的保護與資源的原始狀態關系密切,人文景觀的保護不僅與資源的有形構成有關,更與其所蘊含的文化內涵有密不可分的關系,對這兩種旅游資源的保護狀況的勘查所依照的標準應有所不同。
對于旅游資源保護中問題的發現是提升旅游資源保護力度的突破口,所以對旅游資源保護狀況的分析必須是一個系統全面的工作。城區旅游資源的保護工作中常出現以下六個方面的問題。
1.1管理與目標的雙重制約。
資源開發與保護中必然要涉及到資源所在地及所有權歸屬的問題,這成為旅游資源開發的瓶頸。許多建筑與設施類旅游資源可能分別劃歸建設部門、園林部門、文物部門、宗教部門,這些部門往往對其保護責任互相推脫,出現保護過程中相互扯皮,開發后利益沖突,資源開發和保護后勁無力等一系列問題。這種局部和短期利益的爭奪顯然不利于資源的保護和永續利用。
受計劃經濟影響,城區的旅游資源被文化、城建、林業、旅游等部門分割,缺少適應大旅游發展需要的順暢的體制,缺少對區域旅游資源統一有效的保護、開發、利用、宣傳促銷的管理方法。由于部門分割,許多城區非常具有歷史和藝術價值的老建筑不對普通游客開放。旅游主管部門對旅游行業管理難度較大,資源挖掘、產品開發力度與發展要求產生了差距。
1.2旅游資源文獻資料有待加強保護。
旅游景點,特別是未開發或有待開發的景點(物),經常出現缺少相應的文獻資料的問題。文獻資料沒有得到科學的保護,以至造成許多未開發的旅游景點的資料缺少或丟失。缺少全面的文獻資料會給旅游資源統計工作帶來很大的問題。在筆者參與的大連市旅游資源普查工作便出現了此問題,沒有原始資料,而由考察人員單純進行實地調查,無法使旅游資源單體的性狀描述十分完善,同時旅游資源普查工作的科學性也有所偏離。使普查工作在考察中花費太多精力與時間,無法完全達到高效、少時、詳查的狀態。
1.3高層次的旅游開發和規劃人才匱乏。
在旅游發展過程中,部分景點(區)在管理、運營技術環節和實踐操作上缺乏專業性,究其根本,是缺乏專業性知識、缺乏專業性人才。另一方面部分旅游開發項目和開發產品的層次不高,老的模式和面孔較多,特色不突出等問題客觀存在。這與地方旅游管理部門和旅游項目投資公司缺乏相應的高層次旅游專業人才也有很大的關系,因為專業水平有限,在旅游資源開發過程中經常忽視對資源的保護措施。
1.4旅游資源保護的力度隨區域偏僻度增大而遞減。
旅游資源保存狀況根據離城區中心的遠近不同而表現出參差不齊。離城區中心越近的區域,旅游資源的保護的狀況較好一些;而部分偏僻的區域(放在更大的地區內研究就是更偏遠區域)的旅游資源受到人為的干擾或破壞較為嚴重,其觀賞價值、使用價值都相對來說比較低。
1.5城市旅游文化水平與經濟發展水平存在差距。
“旅游在發展的一定階段是經濟——文化產業,到發展的成熟期是文化——經濟產業”(于光遠),旅游需要文化底蘊作為支撐。從旅游企業在市場的運作角度而言,第一層次的競爭是價格競爭,進一步上升到質量競爭,達到最高層是文化的競爭。旅游本身的文化功能是內在的,旅游者進行旅游,本質上也是在購買文化、消費文化、享受文化。旅游經濟必須注重知識經濟,旅游管理必須開拓知識化管理之路。
城區旅游業發展是一種高文化含量的發展模式,發展進程和速度對城市的科技文化力量和歷史文化氛圍有較大依賴。城區在旅游業發展中,一方面應注重科技因素的投入,另外一方面應凝練出區域的文化特色,即找到區域旅游發展的“文脈”,從而使城市文化水平與旅游發展水平一致,使有限的自然、人文資源得到最有效的利用。
1.6未開發的許多旅游資源被挪為他用。
許多城區有待開發或未開發的旅游資源,普遍存在被挪為他用、缺乏必要的法律與工程保護措施的問題。城區中大量傳統老建筑精品經常有民居散落分布其中或因其它目的而被完全占用。人為活動缺乏保護意識,加速了老建筑的破壞和損毀,大量磚雕、石雕等藝術品亦逐漸破損或流失。
2城區旅游資源保護的思路與建議
旅游資源,特別是風景旅游資源,是不可再生的資源。加強對旅游資源的保護,是旅游業可持續發展的重要保證,必須在開發與利用全過程中給予高度重視。旅游資源保護工作的指導思想是:堅持可持續發展戰略與保護為本的原則,正確處理好資源利用與資源保護、經濟效益與環境、社會效益的關系,做到依法保護、合理利用。同時運用行政、經濟、技術等手段,加強對旅游資源的管理,使保護工作走上健康發展的軌道。
2.1總體原則。
旅游資源保護的政策措施應在“精心規劃、嚴格保護、統一管理、開發與養護相結合”的方針指導下,遵循因地制宜,合理開發自然景觀、人文景觀的原則,全面規劃,合理布局,分期建設,邊建設邊開發滾動發展。先易后難,循序漸進,優先開發投資少、吸引人、見效快的景區景點。充分利用現有基礎設施、防止重復建設。
旅游資源開發和利用項目,必須進行環境影響評估,事先制定資源保護計劃和措施。其廢水、廢氣、廢渣、廢棄物的處理處置設施,以及防止水土流失、植被破壞、景觀破壞的措施,必須與主體工程同時設計、同時施工、同時投入使用。禁止在旅游區建設破壞景觀、污染環境、妨礙游覽的項目,對已建的要限期治理。旅游區內的工廠,在城市風景走廊和重要景觀地帶的有礙景觀的居民住房及建筑物等,應逐步拆遷或改造。
在規劃開發或已開發利用的旅游區內,應保護區域內的生物資源和水資源。保持旅游區內的地形地貌景觀,禁止在旅游區內開山采石、挖沙取士、填蓋水域、砍伐樹木,以及進行可能改變旅游區地形地貌的其他活動。對于已經造成生態破壞的,必須積極整治,限期恢復。
旅游區的開發建設和旅游活動的規模,不得超過旅游區的環境容量,其性質、布局、規模、體量、高度、造型、質感、色彩等,必須與周圍自然景觀和環境相協調。旅游區內應控制資源的開發強度,加強綠化植被,降低建筑密度和容積率,嚴格控制建筑的體量和高度。
2.2分類分級保護。
為了對旅游資源實行有效的保護,應在旅游資源普查成果的基礎上,根據旅游資源的利用性質、功能及脆弱性,將城區的旅游資源進行分類分級保護。
2.2.1分類保護。
2.2.1.1人文類旅游資源。在城區文物保護單位和重點保護建筑周圍,根據國家文物保護法規、風景名勝區管理條例、相關規劃及各相關部門和社區居民提出的保護意見,劃出一定的范圍與空間作為文化遺產與史跡保護區。
對這類資源的保護,應嚴格按照有關法規,保護單體的安全和完整,嚴禁增設與其無關的甚至危及其安全的人為設施,嚴禁任何不利于其保護的因素進入。可以安置必要的步行游覽和安全防護設施,控制游客量在環境容納量允許的范圍之內。
對于旅游商品、人文活動類旅游資源,以及無歷史意義而為開發旅游業或其它經濟用途而建的現代建筑與設施,可將責任下放到個人或單位,政府進行監督,既調動經營主體的積極性、又增加政府部門工作的效率。
2.2.1.2自然景觀類旅游資源。
自然景觀類旅游資源包括自然保護區、風景名勝區、動植物景觀。
對自然景觀的保護,應嚴格按照《自然保護區條例》、《風景名勝區管理條例》、《森林法》等對資源與環境依法進行管理。
自然保護區的核心區內可以配置必要的研究和安全防護性設施,應禁止任何經營性的開發建設活動。風景名勝區內核心保護區內嚴格禁止與資源保護無關的各種工程建設;不得進行恣意伐木、開山采石、挖沙取土以及其它任何形式的嚴重破壞地形、地貌和自然環境的活動。旅游區內控制游客量在環境容納量允許的范圍之內,應適當限制機動交通及居民活動的進入,不得安排與其無關的人為設施。
在休閑度假旅游區的項目活動及可視范圍內,根據景觀風貌保護的需要,劃出一定范圍作為旅游環境保護區。在休閑度假旅游區內,可以進行適度的資源開發利用行為,合理安排各種適宜的休閑度假項目,控制游客量在環境容納量允許的范圍之內,應適當限制機動交通及居民生產生活的進入。
2.2.1.3未開發的旅游資源。
對目前尚未進行旅游開發,但明顯地具有可轉化為旅游產品優勢潛力的旅游資源,或已初步開發,但仍具有相當大的開發潛力的旅游資源,應劃出一定范圍進行保護培育。對未開發的旅游資源,重點要搞好資源的恢復、培育和保護,嚴禁對其不利的開發經營活動。
2.2.2分級保護。
2.2.2.1一級保護區(核心保護區)。
一級保護區指已經公布批準的各級文物保護單位和風景名勝區的絕對保護范圍及自然保護區核心部分(包括待定文物保護單位和自然保護小區)。
具體做法是在景點周圍劃出一定的小范圍,防止旅游者損壞。這些景點或景物一般不能移動、涂寫、鑿刻,管理部門應逐一登記建檔,詳細記錄有關資料。劃定保護對象與旅游者之間的距離,或制定具體的保護措施,并用明顯的標志提示游人。
2.2.2.2二級保護區(重點保護區)。
二級保護區指一級(核心)保護區外及有代表性的風景名勝區、傳統民居區、濱海路等的景觀建設控制地帶。
二級保護區劃分的目的在于使景區或是景點周圍的環境不致被破壞以致與景區或景點不相協調。構景空間和審美度較好的空間也應劃入二級保護區范圍,在此范圍內不得建造與景物無關的建筑,杜絕污染源的進入。
2.2.2.3三級保護區(一般保護區)。
三級保護區指二級保護區保護地帶;有代表性的新興旅游景點及景物。如市區的游樂、購物、休閑景點。一般是旅游環境與周圍環境之間的協調區,在景點周圍一定范圍內不得建造體量過大或過高或足以造成不協調的建筑,注意環境綠化,保證大氣、噪聲不得超標,保證旅游者飲用水、食宿等環境的安全舒適。
分級保護的項目、相應的保護面積和范圍及具體要求要按國家城市規劃、環境保護、文物保護和旅游管理條例等有關法規及各縣區和全市另行專門編制的旅游資源保護培育規劃實施。
2.3加強旅游資源保護的其它支持途徑。
2.3.1通過增強環境、資源保護意識來達到保護目的。
環境、資源保護意識的增強是旅游資源保護的思想基礎,這里包括管理者、經營者、旅游者、地方民眾等群體的全方位旅游意識的增強。增強旅游資源保護意識應針對不同的群體采用不同的方式進行教育,如對管理者、經營者采用系統教育、培訓的方式,對旅游者采用建立環境解說系統的方式,對地方民眾采用環境科普的方式等。
環境是旅游資源生成的條件,旅游資源的保護依賴于環境的保護。旅游業的發展、旅游經濟的崛起、旅游者的大量涌入,對環境造成一定的壓力。從旅游業的長遠發展來看,我們不應以犧牲后代人的生活質量與發展機會為代價來發展旅游業,正確的方式應是旅游業發展的同時,資源、環境得到保護。可采取如下措施:
①加強資源開發過程中對環境的保護,資源項目規劃中應體現相應的環境保護措施;
②加強經營、管理人員的培訓和素質教育,通過管理影響和引導游客;
③提高技術監測的水平;
④加強旅游地精神文明建設,通過提高居民素質,達到自覺維護生態環境質量的狀態;
⑤加強宣傳工作,倡導推行人與自然的和諧共存;
⑥推行綠色服務理念,減少旅游行業對環境的污染。
2.3.2加強法規建設。
景區規劃、生態環境建設規劃、文物保護規劃、產業發展規劃及相關的地方政策法規的制定,一定要充分考慮旅游景觀的保護和培育,要使各類景觀資源的保護有法可依,不留下管理盲區。必要時應設立相應的管理機構,落實保護權限與責任。還應制定一系列有關資源與環境的具體保護辦法和監測、監督舉報、獎勵與懲罰的規章制度。通過制定政策,引導和鼓勵部門、單位和個人積極參加污染整治和環境保護工作,監督和協調所轄區域的部門、單位和個人認真貫徹執行有關環境保護的法律法規和政策。
2.3.3加強公眾宣傳教育。
向公眾傳播有關旅游環境保護的法律知識和科技知識,特別是通過一些典型案例的評價,使整個社會對旅游資源的保護與區域可持續發展的關系有正確的理解和態度,提高人們保護旅游資源的自覺性,增強環境保護的緊迫感、責任感,讓廣大干部群眾認識到資源及其環境保護與產業發展的協調一致性,提高人們旅游資源保護意識及知識水平和技能。
2.3.4理順管理體制。
要成立有權威性的旅游資源保護與開發協調機構,由旅游、文化、環境、城建、水利、林業、農業等部門的專家組成一個專門委員會,對旅游資源的開發與保護嚴加把關,對項目審批、項目建設、營運管理等各個環節嚴格實行規范化管理。
2.3.5要增加對旅游資源與環境保護培育的技術投入和資金投入。
應遵循“多一點傳統,少一點創造,多一點復修,少一點重建”的原則,對旅游資源進行就地或易地保護。如對有代表性的歷史名宅古建,要逐個檢查落實防漏、防火、排水等事項以確保其風貌的完整無缺和結構的安全。
對某些資源(如名宅古建)可探索吸引民間資本的途徑和方法。通過征收資源稅、排污費,充分發揮經濟杠桿對旅游環境和保護作用。設立城區旅游資源保護專項基金,資金來源為:財政上撥出一定款項作為啟動資金;將部分城市建設配套費納入專項保護基金;按營業收入總額向從事旅游經營活動的企業征收旅游資源保護附加費;旅游飯店的城市共建費金額轉入專項保護基金等。由專門的基金管理委員會負責該項基金的保管、審批和使用監督。
2.3.6建立大旅游發展機制,加強旅游機構職能建設和人才培養。
旅游活動是一項綜合性的服務活動,涉及眾多企業和行業的經濟活動。以功能布局和產品企劃為平臺,統籌規劃吃、住、行、游、購、娛旅游六要素,著眼于發展“大旅游”,促進旅游各要素的有效組合。同時要協調好各相關行業部門的關系,爭取各方支持,形成全社會辦旅游的合力。適時推動各種節慶活動,造就市場轟動效應。
同時,要深化旅游體制改革,轉變管理職能,做好行業管理和服務工作;成立旅游執法大隊,強化行業執法職能,依法治旅;組建旅游信息中心(包括旅游政務、旅游商務網絡和旅游呼叫中心),加快旅游信息化建設,與國際接軌。
加強旅游宣傳和旅游知識的普及,提高市民的旅游意識,及對旅游業發展的支持,營造良好的旅游發展環境。增加城市居民對周邊旅游景區的了解,激發熱愛家鄉的情感,提高出游率;提高市民的好客程度,善待游客,增強市民對游客的親和力。
聘請旅游專家成立旅游發展專家組,提供智力支持;充分利用當地高等院校的師資力量,加大旅游知識、技能的培訓力度;培養高層次旅游人才。
3結語
旅游資源的保護不排斥對其合理的利用。許多旅游資源由于成功地處理了保護與利用的關系,獲得了社會效益和經濟效益的“雙贏”。這些成功的旅游資源開發的共同經驗就是:立足保護,加強論證,科學規劃,適度開發,并注重建章立制、依法保護。
旅游的經營需要好的環境,所以旅游的經營,客觀來看會促進環境改善和保護。有了保護的加強會進一步推動旅游的經營,這是一個互相補充、互相促進、互相強化的關系。比如,從1999年開始,國家旅游局在全國開始推行《旅游區點質量等級與劃分標準》國家標準,倡導旅游景區在門票收入里拿出10%用于保護,其出發點正是旅游發展與資源保護目標的一致性。
旅游的發展與資源保護是最大的利益一致者。旅游的基礎是環境,沒有好環境就沒有旅游的發展。因此,一方面,政府部門應規范各地方的旅游資源開發行為,努力使其從一開始就走向良性發展的軌道。另一方面,旅游的開發商,更大范圍內可以說是社會大眾,應加強旅游資源保護意識,使旅游資源有形的實體在完整保存的基礎上文化內涵得到更長久的傳承。
參考文獻
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關鍵詞：旅游管理 體制改革 探討
一、我國旅游管理的理論分析
1、旅游管理的定義。旅游管理指的是旅游業的管理者為了向旅游者的旅游活動提供有質量的服務，運用管理的各種職能，對旅游業的人、財、物、部門、地區所進行的計劃、組織、指揮、調節和監督的活動。
2、旅游管理的必要性。首先，旅游管理是是協調旅游部門與其他部門、國內旅游業與國外旅游機構和旅游市場的關系的需要。旅游業是國民經濟的一個獨立的部門，同時，旅游業又是一項綜合性的專業，與國民經濟的許多部門有著密切的聯系。其次，旅游管理是協調旅游業內部各有關部門和企業之間關系的需要。旅游業內部各部門、各企業是從事旅游經濟活動的經濟組織，是旅游經濟活動的基本單位。旅游業是綜合行業，需要對旅游者的餐飲、住宿、交通、游覽、購物加以組合設計，制成整體的服務路線，向旅游者出售，并保證供應。再次，旅游管理是發展旅游業的需要。在我國旅游業是一個新興產業，是第三產業中的支柱產業。旅游業的發展，不僅能帶來經濟效益，而且更有不可忽視的社會效益，它從一個側面帶動了交通、民航、飯店、餐飲、保險、娛樂業的發展，同時也提供相當數量的勞動就業機會，更重要的是旅游業具有對外開放的窗口和先導、服務、橋梁的功能。
二、我國旅游管理體制改革的困境
1、缺乏有效的宏觀管理。隨著加快第三產業尤其是旅游業蓬勃發展，許多部門和單位都創辦了旅行社、飯店、旅游交通服務等企業，這些企業產權和人事權分別歸屬不同的投資部門。除了國旅、中旅、青旅三大集團以外，其余幾乎每一個旅行社就屬于一個系統。以致旅游業系統林立，多頭建設，各自為政。尤其是在客源不足、市場疲軟的情況下，彼此之間跌價競爭，行業內部矛盾導致市場混亂。而旅游管理部門既無建設項目審批權，幾乎也無企業登記管理權，缺乏宏觀調控的權力和手段。很難從宏觀上協調、平衡和控制。
2、法律法規不健全。首先，旅游法律法規具有暫時性，缺乏后續法規。比如說：《風景名勝區管理暫行條例》、《旅游投訴管理暫行條例》等這些條例都具有暫時性，但是后續的法律沒有及時跟上，這樣就造成了旅游行業法律規范約束力的減小；其次，法律法規的涉及范圍不能跟上行業發展的步伐，比如說：在酒店旅游管理的法律法規中，直接涉及旅游管理的條文比較少，大部分還是側重于酒店的治安管理；再次，在旅游管理的法律法規中，涉及旅游者人身權利保護的法律條文比較少，對旅游人員的人身安全造成了一定危害。
3、旅游產業結構失衡。首先，旅游商品業開發滯后。旅游商品業是旅游創匯的大頭，具有成本低、效益高、勞動密集度大的優勢，也可促進工商業的發展。但由于生產、銷售的體制上，旅工貿不協調，使旅游商品長處于自發狀態，產品品種老化、單調，創新不足，運輸、包裝等各個環節都存在問題，使優勢不能充分發揮；其次，旅游交通問題。旅游交通受短線制約的緊張局面，原來主要集中在國內城市交通上，自20世紀90年代初期以來，由于客源形勢較好，國際航班也出現了來華游客“一票難求”的狀況。另一方面是交通口岸配置和發展滯后。
三、完善我國旅游管理體制改革的對策
面對如此生動豐富的語文資源，我們語文教師怎能無動于衷？我們呼喚著、實踐著一種全新的綠色語文。所謂綠色語文,就是要我們尊重學生的個性，把精神生命的主動權還給學生，讓語文學習充滿勃勃生機，讓學生享受學習的樂趣。
一、心靈對話，師生互動
在意大利北部有個名不見經傳的小城鎮——瑞吉歐，這個小城鎮的學前教育成果曾風靡世界各國，被稱為“全世界最好的學前教育班”。瑞吉歐有這么一句名言——接過孩子拋來的球。它告訴我們，教師應成為學生的伙伴，在學習活動中，教師要全身心地關注、傾聽孩子們的心聲，隨時參與他們的討論，做好向導，引導孩子們深入、細致地研究學習。請看課例：
在教學《愛迪生》一文時，當討論完文章寫了愛迪生的幾件事后，我本想進入下一個教學環節：即通過語言文字體會文章的主題思想。沒想到素有調皮大王之稱的李凱忽然喊了起來：“老師，車長把愛迪生的耳朵打聾了，愛迪生為什么不告他？法院應該把那個車長關起來！”“是啊！是啊！”這話竟引起了好多同學的共鳴，大家激動不已，連聲嚷著：“把那個可惡的車長告到法庭去！”
看到這義憤填膺的場面，我想起曾有報刊評論說，中國孩子缺乏自我保護意識，逆來順受，不會抗議。可眼前學生能提出這樣的問題，說明他們已具有了法律觀念。我真為這“節”外生“枝”而欣喜。看來，這次我又得被他們“牽”著鼻子“走”了。我沉思了一會兒，把原先設計好的教學環節擱置一旁，不動聲色地反問到：“你們認為愛迪生會去告車長嗎？”我故意加重了“會”字的語調。這一下，教室真象炸開的油鍋……經過一番生與生、生與師之間激烈的爭論，同學們認識到自己的想法太天真，對愛迪生太不了解了。有的說：“愛迪生一心放在做實驗上，沒有閑心去告車長。”有的說：“愛迪生家很窮，他把賣報的錢都花在買實驗器具上，哪來錢打官司？”有的說：“愛迪生做實驗遇到生命危險都不怕，打聾了耳朵他是不放在心上的。”還有的說：“那時愛迪生除了做實驗，什么都顧不上。正因為如此，他后來才能成為大發明家。”……學生的說法未必全對，但通過討論，不難看出，他們思想感情已完全進入了課文之中，并且深深地被愛迪生那頑強不屈的精神感動了。
瞧，正是由于我樂意地接受了學生拋過來的“球”，使得這未曾預約的精彩和我原先的設計異曲同工！更重要的是，這樣一來，確實還學生以課堂主角的身份，而我自己也融入到學生的爭論之中，成為了其中的一分子，在心與心的碰撞中，在師生的互動中，孩子們獲取了知識，同時也享受了擔當學習主人的快樂。
二、張揚個性，尊重體驗
閱讀本身是一種個性化的學習行為，更是一種鮮活的生命狀態。閱讀教學必須尊重學生的生活體驗和情感體驗，尊重學生獨特的生命感受。本人深知：學生的潛能是氣體，你給他多大的空間，他就有多大的體積；學生的個性是晶體，各具有自身美麗的晶型，按照教師的主觀欲望隨意塑造是沒有結果的。因此，課堂上，我尊重學生多角度的、有創意的閱讀，拓展學生思維的空間，提高閱讀質量。請看課例：
珍視學生的“獨特”體驗
記得在教四年級《陶罐和鐵罐》一文時，曾出現這樣一個很有意義的教學片段：
師：“你敢碰我嗎？陶罐子！”是鐵罐傲慢地向陶罐發問的一句話。同學們想一想，朗讀這句話時，怎樣讀最能體現鐵罐的傲慢？（學生活躍起來，都在輕聲試讀。）
生：我把“敢”字重讀：“你敢碰我嗎？陶罐子！”意思是你陶罐是沒有膽量碰我的。這表現了鐵罐的傲慢。
生：我把“碰”字重讀：“你敢碰我嗎？陶罐子！”意思是你陶罐只能巴結我，討好我，碰我是不行的。這表現了鐵罐的傲慢。
生：我覺得“我”字重讀更好：“你敢碰我嗎？陶罐子！”意思是我是十分結實的、了不起的鐵罐子，你算什么東西！
生：我覺得“陶”字重讀更好：“你敢碰我嗎？陶罐子！”這表現了鐵罐對陶罐的輕蔑，也就突出了鐵罐的傲慢……
我細心地傾聽著，孩子們各有各的理解，課堂也因此而生動起來！成功的喜悅,把被動地學習語文,變為自主而快樂地享受語文。
三、回歸生活，實踐探索
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與生活的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外訓練形成有序、有趣、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課改實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。請再看下面教例：
課堂小天地天地大課堂
1、重視拓展延伸。如：教完《落花生》一課，向學生提出“你想做什么樣的人”的問題，讓學生自主分成了代表“蘋果”和“花生”兩方，展開辯論：“做‘花生’（‘桃子、石榴、蘋果’）一樣的人好”。在辯論中，學生思維的火花不斷迸發，自由辯論的氣氛熱烈。最后大家統一認識到：人要注重外表，但更要注重對社會的作用，在當今社會，在不同的場合，“蘋果”、“花生”兩種人都需要。從而使語文的人文性與思想性得到了統一。
2、注重課外閱讀。如學習完《赤壁之戰》，讓學生精讀《三國演義》；學習完《月光曲》，讓學生閱讀關于貝多芬的故事；學習完《新型玻璃》，倡導學生閱讀科普讀物……因為閱讀本身就是一種智力開發活動，是自我教育過程，是一種人文的情感熏陶。優秀的兒童讀物會對學生的人生觀、世界觀產生極大的影響，優秀的兒童科普讀物能豐富學生的想像，激發學生研究自然、征服自然的濃厚興趣和強烈愿望。
3、重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習《五彩池》后，布置學生周末爬一爬青源山，領略家鄉自然風光，回來后再于小組內交流。
關鍵詞歷史文化淵源精神需求社會條件
“曲徑通幽處，禪房花木深。”每當我們登上武當山、廬山等名山，總會被山上寺觀的悠悠鐘聲所吸引，陶醉于身心俱靜的氛圍中；每當我們翻開中國歷史，尋找高僧名士的足跡，往往會聽見他們在名山古寺中的心靈對話。這些名山無疑是我國旅游資源的重要寶庫，也可以說是中國特色的文化景觀，蘊涵了豐富的歷史文化信息，古往今來引起過很多學者的興趣。這些名山是如何形成的？本文將從地理學、歷史等角度，就名山形成的淵源做一些粗淺的分析和探討。
1人文心理背景
在中國，天是被當作一個有形的實在的事物加以崇拜的。據古文獻記載，夏代已經“行天之罰”，征伐各方部落，殷商時已稱天為“帝”了。而在很長的歷史時期內從帝王將相到凡夫俗子都把天帝、天神看作是最高的神并對它頂禮膜拜，天空崇拜的另一種具體形式就是太陽崇拜。
中國各民族在原始時代就有崇日觀念和活動，如內蒙古陰山巖畫中有表現人合掌過頂跪拜日環的圖畫，廣西花山巖畫中有表現人們歡呼迎日儀禮的圖畫。在古史記載中也可以找到帝王們祭日的描述及祭壇的營造規模。如《尚書·堯》中有“賓日”于東，“餞日”于西的文字記載，《禮記·月令》言“立春之日，天資率三公九卿、諸侯、大夫，以迎日于東郊”。
由于太陽升起于東方，光明始于東方，因此古人的觀念中有產生了另一個內容：東方崇拜，這一點與山岳崇拜結合起來就形成了中國獨有的“東方大山崇拜”。如據《尚書》記載，舜時就有五岳之名，泰山為“五岳”之尊，舜“五載一巡狩,禹遵之。”《文獻通考》謂“東岳，以其處東，北居寅丑之間，萬物始終之地，陰陽交泰之所，為眾之所宗主也。”因此歷代帝王祭五岳必先祭祀泰山。山岳崇拜的產生有以下原因：一是山峰具有高大雄偉和人們難以接近等神秘性;二是山林中為人們提供豐厚的獵物和其他重要的生產生活用品，為遠古乃至階級社會人們生存發展的重要依靠，因此導致人們賦予山以神靈觀念。
中國的山岳崇拜觀念有其獨特的豐富的文化內涵。中國的古代祭祀五岳實質上是日常生活中帝王祭天地活動在空間和形式上的延伸。如《史記·封禪書》云：“周官曰，冬日至，祀天于南郊，迎長日之至；夏日至，祭地祗。皆用樂舞，而神乃可得也。天子祭天下名山大川，五岳視三公，四瀆視諸侯，諸侯祭其疆內名山，大川，四瀆者，江、河、淮、濟也。天子曰明堂、辟雍，諸侯曰泮宮。”日常生活中帝王常修建宗教建筑如明堂、辟雍以祭天地，而在大規模出巡活動時則登山以祭天地。《史記》中記載了秦始皇、漢武帝在泰山舉行封禪活動的情形。由記載可知，中國帝王的祭山活動是以山岳為基礎，通過各種宗教建筑與禮儀活動來表現帝王對天地的崇敬和對權力的崇敬。這里山岳崇拜的觀念就是這種觀念的形式和基礎，天空崇拜、土地崇拜、社稷崇拜及由此而產生的政治權力崇拜為其實質。而在中國的祭山活動中,天子往往在山上修建宗教建筑，這樣就直接將原始宗教與名山聯系起來，如泰山有祭天祭鬼的蒿里神祠，有政令和祭祖的明堂，有祭天祭神的玉帝觀、元君祠，為后來我國佛教道教寺觀選擇圣地開了先河，提供了借鑒。
2精神需求
我國大多數寺院選址在自然景觀優美，清幽寂靜的山林之中。山是美的化身，其表現可分為：“形象美、色彩美、音響美、線條美、動態美、靜態美、嗅覺美”等等，這種環境無疑給宗教信徒提供了極佳的物質條件。
泰山自古以來就是一座充滿宗教和政治色彩的名山，其山水之美也是中外皆知的。泰山之美首在雄偉，它主峰海拔1524m，大有通天拔地之勢，千里之外無能與之比肩者。登山遠眺則覺天地豁然通達，令人生豪情壯志。孔子曾言：泰山巖石，魯邦所瞻。泰山不僅雄偉而且景色秀美。如扇子崖峻峭高聳，其狀如扇，這里環境幽靜，風景秀麗，常年甘泉清澈。泰山因其高，氣候產生垂直變化，山下為暖溫帶，山頂則是中溫帶。山上云霧繚繞，不僅襯托泰山比天之高，而且能給人以“天界仙境”的種種遐想。
作為佛教傳入中國初期的佛學中心之一的廬山，更是天生麗質，步步皆景,它以江湖、瀑泉，云霧、峰石著稱于世。李白的名作《廬山遙寄盧侍御虛舟》則全面地描繪了廬山之美。“廬山秀出南斗旁，屏風九疊云錦張，影落明湖青黛光。金闕前開二峰長，銀河倒落之石梁。香爐瀑布遙相望，回崖沓嶂凌蒼蒼。翠影紅霞映朝日，鳥飛不到吳天長。登高壯觀天地間，套匯茫茫去不還。黃云萬里動風色，白波九道流雪山。”廬山之霧，向稱天下奇觀，漫山遍野，飄渺虛無，山在云上漂，人在霧中游。試想，在這樣一個人間仙境里生活，修行從道，怎能不身心愉悅，神清而氣爽？一切煩惱皆順風而去，一切前惡舊怨、功名利祿之累皆拋于境外，難怪高僧慧遠“欲往羅浮山，及屈潯陽，見廬峰清靜，是以息心，始往龍泉精舍。”
我國古代寺廟書院往往選址于幽境,幽境，即超脫逸世之境。四面環山，如世外桃源，給人以安全感，也使人產生聚精會神、修心養性之感應。幽境植被繁茂，小氣候宜人，是宜居宜游的佳境。在這樣的環境中，有利于宗教信徒超脫遠離“紅塵”，潛心修煉，以達修煉的最高境界，如佛教的涅磐境界，即“智慧福德圓滿成就的，永恒寂靜的最安樂的境界”。道教比佛教更追求自然環境。道教以崇尚自然，返樸歸真為主旨，認為高山為神仙所居，于是上山采藥、煉丹、修身養性以求得道成仙。白云繚繞、幽深僻靜、脫修超塵的名山自然是道教理想的成仙修道環境，許多高山名岳如武當山、青城山等都曾為道教的圣地。
3弘法活動促進了名山的形成
自佛教產生于印度后，僧人“行萬里路”，參訪名師、訪求名山勝跡一直為僧俗所推崇和贊許。自漢明帝“白馬馱經”佛教東傳以來，不斷有來自印度和西域的高僧孤身遠游來中國譯經傳教，他們獻身于佛法事業，極大地促進了中國宗教事業的發展，其中在名山的弘法活動往往擴大了名山在民眾中的影響。
達摩大師駐足河南嵩山少林寺講法釋經，在少室山面壁悟道，從而使嵩山和少林寺名揚天下；又如僧伽提婆、達摩多羅、羅什等均曾在廬山闡經釋典；來我國的高僧有安世高、安玄、支婁迦讖、竺佛朔、真諦、不空等，正所謂“山不在高，有仙則名”。這些大師在名山的棲身，吸引海內外的宗教信徒前來學習朝拜，因而名山名聲遐邇。隋唐以后，日本曾不斷派僧侶來我國留學，這些留學僧回國后積極傳播中國佛教文化，如日本圓仁著的《入唐求法巡禮行記》、成尋的《參天臺五臺山記》等作品中直接宣傳了我國的某些佛教名山，使其宗教影響延伸至域外，無疑擴大了這些名山的宗教影響。
“一缽千家飯，孤僧萬里游。”佛教徒持之不懈的參方游道活動大興的結果是在唐末我國境內就形成了四個朝拜中心：一是五臺山———文殊菩薩道場；二是泗州普光王寺———僧伽大圣圣地；三是終南山———三階教圣地；四是陜西鳳翔法門寺———佛骨圣地。至南宋設有“五山十剎”為禪者游方朝拜之地，明代已形成參拜四大名山的傳統并一直延續至今。
得道高僧在某一名山的弘法業績對宗教名山的形成貢獻尤大。東晉高僧慧遠24歲即能講經，且能釋難經之疑。他在廬山建東林寺，悉心授徒講經，以他對佛學的虔誠、學識和機智與亂世之中的文官武將交往，以至殷仲堪，司徒王謐、護軍王默等“飲慕風德，遙致師敬”。他的德行厚學令各方人士仰慕，這為維護廬山佛教活動的良好環境起到了積極作用。慧遠曾廣求西域、印度梵文典籍，“蔥外妙典，關中勝說，所以來茲士者，遠之力也。”慧遠還潛心于整理編撰佛經，并自撰《法勝論》等著作，以致西方高僧羅什見而嘆曰：“邊國人未有經，使暗與理合，豈不妙哉”。慧遠高居廬山36年，一心弘法，“風流天下聞”，以致四方僧俗不邀而至，其中既有慧觀、僧濟、法遇、曇微、曇邕等高足，也有慧安等同門師友，還有一些懷才傲物的文人名士等。在慧遠和眾多僧眾的苦心經營下，廬山佛徒數量大增，聲譽日隆，以致“外國眾僧，咸稱漢地有方乘道士，每至燒香拜佛，輒東向稽首，獻心廬岳。”慧遠由此幾乎成為廬山的象征，其創立的凈土宗為我國佛教十大宗派之一，遠播朝鮮、日本。從慧遠開始，廬山成為我國當時的三大佛教中心之一，從而奠定了廬山在眾多佛教山林中的地位。
無庸置疑，宗教名山的形成是一個歷史積淀的過程，是眾多物質因素和人文因素共同作用的結果，發掘這些宗教名山的歷史文化內涵對保護和開發它們具有積極的現實意義。當然，誠如蘇軾看廬山“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”如果我們從其他的角度去研究，還可以發現宗教名山形成的更多淵源。
參考文獻
關鍵詞：利率；匯率；聯動關系；利率平價理論
一、國外研究綜述
（一）理論研究
凱恩斯（Keynes）在發表的經濟理論著作《論貨幣改革》中首次詳細地闡述了匯率與利率之間的關系，即利率平價假說。該假說認為一國貨幣匯率是由利率差決定的，匯率的升貼水率等于該國利率與所兌換貨幣國的利率之間的差額。開放經濟條件下的蒙代爾―弗萊明（Mundell-Fleming Model）模型在20世紀60年代被提出，該模型對不同匯率制度下的匯率與利率的變動進行了區分。在不同的匯率制度下，匯率與利率之間的關系以及貨幣政策與財政政策的作用不盡相同。1976年，Dornbusch在著作《預期和匯率動態》中提出黏性價格貨幣分析法，擴展了對蒙代爾―弗萊明模型的完全預期，假定：資本市場開放以及完全預期，短期內存在價格黏性，均衡實際匯率是常數，實際匯率采取單向途徑的調整方式。
（二）實證研究
Berk和Knot（1999）通過分析美國與德國、法國、英國、瑞士和日本的債券利差數據，表明金融市場的全球化和一體化使各國的債券到期收益水平相互影響，使非拋補利率平價成立的可能性更大，對國際債券市場的調查也證明了這一趨勢。 Hyunjoo Kim（2010）通過月度和季度數據對瑞典克朗和歐元的即期匯率和利差的因果關系進行分析，利用格蘭杰因果檢驗、脈沖響應、小波分析得出結論：短期內，由于價格黏性，利差與匯率存在負相關關系；長期來看，價格黏性消失，兩者存在正相關關系。Ahmet Sensoy，Cihat Sobaci（2014）研究土耳其匯率、利率和股票市場的動態關系，尤其是這些重要變量在高波動時期是否會突然變化，實證結果顯示是短期的政策制定者和投資者不需擔心長期傳播效應。
二、國內研究綜述
（一）適用性研究
易綱和范敏（1997）認為我國貨幣匯率的變動應該是兩國利率差和一個由體制等原因決定的摩擦系數之和，且隨著我國經濟開放和利率市場化程度的提高，摩擦系數會逐步減小，利率平價具有的預測能力會增強。但是在中國由于前提條件不成立，利率平價的解釋力不強。張占威（2007）分析了我國與美國的數據， 認為利率平價對人民幣匯率變動的解釋作用越來越強。可以看出，支持利率平價適用于人民幣匯率的文獻大多集中在2005年匯改之前或匯改后不遠的時期，近年來的不少研究支持利率平價失靈的觀點。范愛軍和劉偉華（2010）、盛松成（2012）認為，利率平價理論在我國的實踐有諸多局限。
（二）聯動關系研究
汪振洋（2007）通過Johansen協整檢驗技術和向量誤差修正模型實證分析了美元利率與匯率的長期均衡關系及短期動態調整關系。實證結果表明在美國，利率與匯率之間的相互影響明顯，預期在這一影響中起重要作用。顏偉（2010）通過實證分析中美兩國1978―2008年的相關數據發現，人民幣實際匯率變化與兩國利差的關系基本上不能由利率平價解釋，聯動性在利率與匯率之間的作用不明顯。左怡帆（2015）從人民幣利率與匯率的邏輯關系出發，得出短期內利率對匯率產生的正向影響，而長期內利率對匯率產生反方向影響；由于抵消作用，匯率對利率的影響是不定或不大的。從長遠來看，我國外匯市場和資本市場是要完全放開的，以使人民幣匯率與利率產生內生性聯動真正成為靈活的有效的宏觀調控工具。
（三）政策搭配
蘇應蓉、鄒明明和劉薇（2015）從融入了匯率波動及利率因素的均衡產出模型出發，以貨幣錯配的平衡表效應為視角，分析得出人民幣匯率波動通過貨幣錯配這條途徑在一定程度上制約利率政策有效性的發揮。朱成科、史燕平（2015）認為遠期匯率差與境內外利率差對進口跨境人民幣結算量均有帶動作用，但即遠期匯率差較為明顯，境內外利率差和即遠期匯率差積極地促進了我國跨境人民幣結算的發展。金中夏和洪浩（2015）通過脈沖響應分析DSGE模型的內在機制，利用模型數值模擬結果分析得出：我國利率和匯率的失衡是在外國利率處于均衡的狀態下發生的。因此，進一步提高我國利率政策和匯率政策的協調配合，將有利于降低和減少我國利率和匯率的失衡程度和失衡狀況。
三、研究現狀評述
大量學者開始通過對不同國家經濟變量數據的研究對利率與匯率的關系進行實證分析，對各理論模型進行檢驗。國外在對利率與匯率聯動關系的研究中，形成了許多經典理論模型，相關研究分析技術以及邏輯性愈加成熟，但從以上分析來看，假設條件中的高度發達的外匯市場以及交易成本問題等是存在一定缺陷的。
目前我國學者對該問題的研究相對較晚，而且一般是關于適用性以及利率與匯率是否存在長期均衡關系和政策搭配三方面上。國內學者研究該問題很少選用實際利率和實際匯率，在探討該理論在我國的適用性時，大多是依據利率平價理論的假設條件，部分有模型修正，但很少使用數據來進行論證，可信度較小。就目前國際國內金融市場新形勢下，我國利率與匯率聯動發生新變化，接下來的研究中在模型、變量、研究方法等的選取方面需要更多的工作，這就對國內學者提出了新的要求。
參考文獻：
[1]易綱，范敏.人民幣匯率的決定因素及走勢分析[J].經濟研究，1997.
[2]金中夏，洪浩.國際貨幣環境下利率政策與匯率政策的協調[J].經濟研究，2015.
現如今高校旅游管理專業采用的教學模式比較傳統，從教學理念和思想上看，更多的是實踐的主體，沒有統籌的安排和規劃。在實踐教學環節也比較單一，缺乏必要的關聯性，僅僅機械地驗證會缺乏創新性，對學生也缺乏吸引力。高校旅游管理專業一體化實踐教學體系就是要將教學內容進行前后的關聯，通過循序漸進的教學模式而不斷開發實踐資源，完成新資源的整合。實踐教學的原則對于高校資源的統籌安排具有重要的作用，其能夠對資源進行充分的利用，并形成最佳組合。高校旅游管理專業一體化實踐教學體系能夠對實踐內容和方式進行整合，從而實現整體目標，將實踐教學體系進行關聯，但是也保持各自的獨立，共同推進教學目標的實現。
二、高校旅游管理專業一體化實踐教學體系的構建
高校旅游管理專業一體化實踐教學體系的構建需要進行整體優化并保證各個環節之間的緊密配合，可以從以下方面進行努力：
1.理論課輔助型訓練
構建高校旅游管理專業一體化實踐教學體系需要注重理論課輔助型訓練，它是將抽象的課程實踐轉變為生動形象的內容，從而更好地完成理論教學。既能完成理論課程的講授，也能夠進行課程實踐教學。教師在講授理論課程時，要分清學生的邏輯思維誤區，發現學生學習的困難點，通過模擬情景教學和實驗教學讓學生分清重點，進行示范式教學。
2.實踐課模擬型訓練
進行實踐課模擬型訓練就是想充分發揮學生的操作技能，讓學生盡可能地感受到真實性，了解開設模擬實驗場的真正目的和意義。實踐課模擬訓練通常包括以下內容：對于旅游的應用文寫作、旅游專業術語的培訓、社會人際交流等。當然，這其中肯定也涉及一些專業技能的培訓，例如針對酒店管理的模擬訓練，以及旅行過程中突發事件的模擬處理等。新時期背景下，網絡上流行虛擬實驗，也就是利用計算機網絡技術模擬動態過程，讓學生能夠真正體驗到虛擬空間，并進行實時的操作，能夠在真實環境中感受到最佳的效果。網絡實踐能夠代替傳統的教學模式，在高校的旅游管理專業一體化教學過程中可以進行借鑒。
3.校外實習綜合型訓練
高校學生通過加入到旅游企業內部而開展實踐教學就是所謂的“校外實習綜合型訓練”，通過這個練習能夠讓教學和崗位培訓進行有效的鏈接。此外，校外實習綜合型訓練也包含認知實習，就是通過對旅游企業進行考察，并增加對旅游行業的理性認知。再者，頂崗實習也是校外實習綜合型訓練的一部分，在專業教師的指導下進行職業技能操作訓練，既有良好的學習氛圍，還能為之后的工作奠定良好的基礎，讓學生充分展現自己的能力。
4.課程設計研究型訓練
高校旅游管理專業的學生要在理解旅游企業經營管理模式的基礎上具備一定的科研能力，可以將管理經營的經驗操控到實際問題之中。旅游管理專業需要有研究型的教育模式，需要進行創新。通過對旅游規劃課程進行全新的設計與開發，加入數據庫等相關的知識，可以讓學生自主思考，加強自身的經營管理、科研能力。
5.課余組織的實踐活動
充分利用課外時間打造學生的實踐技能，例如參與到大型的旅游服務活動之中，此外還包括社會調研活動、社會實踐活動等，都能夠和高校的旅游管理專業有所關聯。通過對學校和社會的資源進行有機整合，可以讓學生有更加專業的學習氛圍，有利于培養職業素養。
三、高校旅游管理專業一體化實踐教學體系的實施
1.修訂實踐教學計劃，優化實踐課程
高校旅游管理專業一體化實踐教學體系的指導綱領就是修訂實踐教學計劃，優化實踐課程。為了完成最終的優化，在制定計劃時需要考慮到旅游管理專業的實踐教學目標設定的是否合理，是否需要增加一些實踐性的實驗來輔助教學，是否需要在這個教學過程中貫穿插入實踐教學，是否能夠在時間和功能上完善實踐體系，是否可以按照認知練習完成實踐教學環節。只有將這些問題進行完善，才能有效實施一體化實踐教學，才能根據實際合理安排。實踐教學往往分為幾個階段，分別為認知階段、技能訓練以及職業素養的鍛煉等，需要不斷注重教學的實踐性，保證培養學生的實踐能力。在課程的教學中盡量將理論和實際相關聯，突出以能力培養為主線的教學內容體系構建，保證高校旅游管理專業教學一體化的教學實踐過程。
2.加強校內實訓基地，支撐實踐教學
校內實訓基地就是為學生提供優良的實踐場所，它不僅僅靈活小巧，還功能齊全，可與旅游企業具有很高的仿真度。要將現如今的旅游行業作為先進的標準，采用不同的格局，構建全新的旅游業務。通過使用多媒體教學技術、網絡技術實現科學化的教學場所，讓學生能夠容易接受教學實踐內容。校內實訓可以從以下幾個方面著手進行準備：導游模擬的實驗室、電子商務實驗室的構建以及旅游信息管理模式的培訓等，采用最為先進的技術，借鑒國內外“前店后校”的格局發展模式，將校內實訓建設成為旅游業務的實踐基地。實踐基地并不會受到實驗室儀器以及相關材料的限制，保證學生可以充分感受到實踐教學的魅力，并能夠通過實踐模擬操作，在未來有很大的發展空間。
3.加強實踐基地建設，實現校企合作
高校旅游管理專業一體化實踐教學體系的實施還需要校企合作來添磚加瓦，可以通過和高校簽訂協議進而提供一些實習崗位工作。校外實訓基地的建設不僅僅有穩定的客源，還具有規范的管理、一流的設施，可以為學生提供更加綜合性的實習場地，能夠充分利用手中的資源進行學習，進而不斷成長、成才。校企合作的交流平臺可以推進高校旅游管理專業未來發展壯大的進程，這在發達國家已經成為一種流行趨勢。校企合作的構建模式不僅僅需要高校和企業雙方共同努力，還需要政府在必要的時候予以充分的政策支持，只有這樣才能保證學生享有足夠的權利，不會因為沒有相關的法律條文而受到一些不合理的對待。在企業專業人士的培養之下，學生能夠將自己所學的知識運用到實踐過程中來，既可以熟練掌握操作技能，還能讓學生具備一定的技術和心理準備，進一步增強工作能力，為之后的就業提高競爭力。
4.培養“雙師型”教師，提高實踐質量
一體化實踐教學需要有最為基本的師資培養，雖然理論和實踐之間的界限在不斷地淡化，但是專業水平和理論實操的“雙師型”教師隊伍建設就成為能夠實施一體化教學的關鍵。高校旅游管理專業需要將教師作為橋梁，通過培養、實踐、引進等多種方式打造“雙師型”教師。專業化和職業化的教師，能夠滿足實踐教學的基本需求，讓實踐教學更具有魅力。培養出更加專業的師資隊伍，是實操性團隊所必需的，這也將關系到一體化實踐教學能否取得成功。不同途徑能夠讓更多的教師得到自身素養的提升，可以到優秀的企業尋找管理人才，還可以讓服務人員加入到實踐教學之中。經驗和理論都具備的教師可以在實習指導的過程中扮演重要的角色，讓學生能夠獲益匪淺。“雙師型”教師對于旅游管理專業一體化教學而言，可以讓實踐質量有本質的提升，還能讓學生充分感受到實踐的魅力。
5.加強實踐教學評價，確保實踐質量
關鍵詞：室內裝修住宅設計
庭園綠化布景
一、庭園的類型與組合。
庭園與建筑關系密切，可以說庭園中建筑物的性質，決定了庭園的性質，建筑的風格決定了庭園的風格，如紀念性的建筑，其庭園莊嚴肅穆；行政辦公性質的建筑，其庭園簡捷大方，宗教性質的庭園則嚴整、神秘；而賓館、商場、餐廳等庭園，則比較活躍。至于私人庭園，則可根據主人對建筑和庭園的愛好而決定其形式和內容。因此，庭園綠化千姿百態，各具風貌。
（一）庭園的類型
庭園的分類可以根據建筑物的性質和功能來劃分，可以根據庭園在建筑物中的位置來劃分，以及庭園的景觀主題來劃分。
1、根據建筑物的性質和功能來劃分，分為住宅庭園和公共建筑庭園。其中住宅庭園又分私人庭園和集體住宅庭園（如居民住宅樓、賓館、旅館等）；公共住宅庭園如體育館、圖書館、陳列館、電影院、車站、碼頭、機場、餐廳、商店、辦公樓、學校、醫院等。
2、根據庭園在建筑中所處的位置來劃分，分為前庭、中庭、、側庭、小院。
3、根據庭園的景觀主題來劃分，分為山庭、水庭、水石庭、平庭。
（二）庭園與建筑的關系
在建筑設計之初，建筑師們對庭園就有所考慮，并采用不同的處理手法給予安排，其手法主要有：
1、融合在地形變化較多、功能復雜的地方，建筑師常將建筑化整為零，分割出許多庭園，使建筑、庭園和環境相互融合，成為一個整體。
2、核心把庭園特別是中庭作為建筑的核心來處理，建筑組合圍繞中心庭園而展開，這種庭園具有內向聚集的空間效果，在許多中低層公共建筑中常采用。
3、抽空在高層建筑中，為活躍建筑內的環境氣氛，常將建筑內部的局部空間抽去作為內庭，從而形成耐人尋味，景觀變化較為豐富的“共享空間”。
4、圍合用建筑、墻、廊等圍合成封閉向心或通透自由的庭園，它既可以是規則整齊的，也可以是與自然山水有機結合的多種圍合形式，這種處理手法在我國古典私家園林中采用最多，如蘇州園林。
（三）庭園空間的組合
空間，是客觀存在的立體境域，通過人的視覺反映出來。庭園空間是由庭園景物構成的，由于它位于建筑的外部，并由建筑物所圍成，所以，它不同于建筑的室內空間，也有別于不受建筑“圍閉”的園林空間，而是一種類似“天井”的空間。
單一的庭園空間，是以靜觀為主的景觀。但如果采用適當的組景技法，去組織空間的過渡，擴大和引伸，就可使庭園空間“圍而不閉”，產生具有先后、高低、大小、虛實、明暗、形狀、色澤等動態的景觀序列，使庭園景觀生動而有秩序。所以，除了個別單一的庭園空間外，最理想的辦法是以我庭園空間的組合，形成有變化的空間層次和景觀序列，使庭園空間的景觀優勢充分發揮出來。
此外，庭園空間的組合，空間層次的安排和景物序列的塑造還應考慮建筑物的性質和使用功能，通常紀念性建筑、宗教、行政的庭園空間組合較為嚴整、堂皇；而一般民用及公共建筑的空間組合，則多以靈活自如取勝。
二、庭園造景設計
庭園造景不同于公園和花園，它大多是處于建筑限定的空間之中，視野范圍小，背景條件差，大部分是一些小型人工景象，因此，應注意空間的比例尺度，以及各處的觀賞角度和距離。同時，要滿足不同庭園的功能要求，如聚散、休息、戶外活動等，一般來講，小庭園宜聚，大庭園宜分，以加強景深和層次，達到個性突出，小中見大的效果。庭園造景設計應從環境設計和功能設計兩方面著手：環境設計應考慮建筑形式、環境特點、庭園氣氛、空間開敞或閉鎖、綠化志建筑如何結合及處理等。
明確目的和功能之后，在進行方案設計時，還需有意識地造成各種景觀，即造景設計。
（一）主景的創造在主題和內容決定之后，首先要考慮主景的表現形式和主景放置的位置，一般要求放在庭園空間的視線焦點處，即構圖的重心。
（二）配景的處理為了渲染和襯托主景，可以利用一些小的景物如燈柱花草植物、小品設置等造成一些前景和背景，以嗇景深層次和焦點效果。
（三）庭園組景庭園組景應在滿足基本功能的前提下，根據空間的大小、層次、尺度、景物、地面狀況和建筑造型等進行組景，使庭小不覺局促，園大不感空曠，覽之有物，游無倦意，各種庭景意境深遠，景觀豐富，耐人尋味，流連忘返。庭園組景一般采用以下幾種處理手法：
1、圍閉與隔斷
（1）用建筑物圍閉：采用四面或三面建筑，一面墻廓的圍閉方式，造成封閉性的空間。
（2）用墻垣和建筑物圍閉：多采用一面（或兩面）是建筑物，其余由墻垣圍成。此類庭園的組景常常運用下述三種手法：①以屋檐、梁柱、欄桿或較開敞的大片玻璃窗作為景框，把庭景收在視域范圍里的一定幅面上，形成庭景的主要觀賞面；②在庭園內的地面上設置相應的景物，如景石、水池、花壇、雕塑、園燈等，作為庭景的中心主題；③通過景窗、景門、敞廓等將墻外的自然景色（如樹梢、遠山、天空等）引入墻內，借以豐富庭園空間的層次，增添庭景的自然氣氛。
（3）以山石環境和建筑物圍閉。
（4）沿墻構廓、高低起伏、曲折空靈，是傳統的“化實為虛”的手法。一些倚山的側庭或，往往利用山石或土堆作為庭園景物，并起到圍閉空間的作用。如山莊、別墅等具有自然野趣的庭園。
2、滲透與延伸
為滿足人們的觀賞要求，庭園組景往往沖破相對固定的空間局限性，在不增加體量的前提下，向相鄰空間聯絡、滲透、擴散和展延，從而獲得小巧玲瓏見大，擴大視野，增加層次和豐富庭園組景的效果。其手法主要有以下幾種：（1）利用空廓分隔和延伸；（2）利用景窗互為滲透；（3）利用門洞互為引伸；（4）利用樹叢、花木互為聯系。
3、利用影射
影，主要指水面的倒影，它可借地面上景物之美來增添水景之情趣，同時，也為庭園景色提供了垂直空間的特有層次感。
射，指的是鏡面反射。用巨幅壁鏡把鏡前的庭景反映在鏡面上，以達到間接借景，虛擬擴大空間和豐富庭園水平空間的層次感的目的。
4、巧用對比
對景物尺度和質感的估量，除與人的觀賞條件（如視點、視距等）有關外，景物本身的對比，也可影響景物的實際效果。因此，庭園組景常常采用這種方法，把兩種（或多種）具有顯著差異因素的景物安排在一起，使其相互烘托，達到組景變化多趣的效果。
5、設置珍品
珍品的設置，可使庭園身價百倍，因為各類珍品，不論其為古木、奇花、名泉、怪石還是文物古跡，均具有潛在的觀賞魅力。
總之，庭園組景不在于景物數量的多少，而貴在精于取材，善于運用，巧于因借。
三、屋頂綠化
屋頂綠化主要指平屋頂的綠化，其歷史最早可追溯到公元前6世紀的巴比倫空中花園。近幾十年來，由于城市向高密度化、高層化發展，城市綠地越來越少，城市居民對綠地的向往和對舒適優美環境中戶外生活的渴望，促使屋頂綠化迅速發展，利用平屋頂造園或進行環境綠化。
（一）屋頂綠化的科學價值
屋頂綠化它具有多方面的科學價值。它不僅增加了單位面積區域內的綠化面積，改善了人們視覺衛生條件（避免眩光和輻射熱）和建筑屋頂的物理性能（隔熱、減滲、減噪等），而且對美化城市環境，保持城市生態環境的平衡起著獨特的作用。此外，屋頂綠化因地勢高，能起到低處植物所起不到的作用，尤其是在城市用地日益緊張，高層建筑日益增多的今天，其作用與價值更不可低估，因此，在城市環境中多層次地設置屋頂綠化，不僅是環保的需要，同時也是現代社會人們心理上的一種需求。
（二）屋頂綠化的特點與形式
屋頂綠化比地面綠化要困難得多，要考慮庭園的總重量及分布，建筑物是否能夠承受，屋頂面積一般較小，宜采用植物配景為重點。常見屋頂綠化的形式有：
1、整片綠化屋頂種滿植物，綠化栽植圖案化，注重色彩層次與搭配，可造成大花壇的遠觀效果，適合于方形、圓形、矩形等較小面積的平屋頂或平臺。
2、周邊式綠化沿屋頂四周女兒墻修筑花臺或擺設花盆，稱為“平臺上的花壇”，居中的大部分場地供室外活動、休息用。
3、庭園式綠化庭園式綠化可有多種形式和不同的時代、民族風格。如利用峰石安放通風排氣管道，利用建筑的柱梁做成樹干，把欄桿做成樹枝形，別風味，且經久耐用。
（三）建筑與屋頂庭園的關系
建筑與其屋頂庭園是一個統一的整體，其中，建筑處于主導地位，庭園依附、從屬于建筑。庭園設計在下面三方面應盡可能地與主體建筑相協調。
1、植物配置建筑體量與屋頂面積的大小、形狀決定了屋頂庭園的尺度，造園時應根據屋頂平面形狀因勢進行綠化布置，選擇體型相宜的樹種、花草。
2、造園形式屋頂造園應視建筑的外部和藝術風格綜合考慮其綠化形式，園中的各種建筑及小品與所在建筑主體有機結合，協調一致。
3、藝術效果不論采用何種綠化形式，都應注意整體及細部的藝術效果。因地制宜，把握不同的環境特點，運用造景的各種設計技巧，創造出豐富多彩、各具特色的屋頂景觀，使屋頂生機勃勃，充滿藝術魅力。
（四）屋頂花園的構造和要求
屋頂花園一般種植層的構造、剖面分層是：植物層、種植土層、過濾層、排水層、防水層、保溫隔熱層和結構承重層等。
1、種植土為減輕屋頂的附加荷重，種植土常選用經過人工配置的，既含有植物生長必需的各類元素，又要比普通耕土密度小的種植土。
2、過濾層過濾層的材料種類很多，如稻草、玻璃纖維布、粗砂、玻璃化纖布，總之，選用材料必須既能漏水分又能隔絕種植土中的細小顆粒，而且耐腐蝕，易施工。
3、排水層屋頂花園的排水層設在防水層上，過濾層下，屋頂花園種植土積水和滲水可通過排水層再經暗溝或管網排出。選擇材料應盡量采用輕質材料，以減輕屋頂自重，并能起到一定的屋頂保溫作用。
4、防水層屋頂花園防水處理效果直接影響建筑物的正常使用，屋頂防水處理一旦失敗，必須將防水層以上的排水層、過濾層、種植土、各類植物和園林小品等全部去除，才能徹底發現漏水的原因和部位。因此，建造屋頂花園時應確保防水層的防水質量。
5、屋頂花園的載荷屋頂造園，必須按照各層構造做法和設施，計算出單位面積上的載荷，然后進行結構梁板、柱、基礎等的結構計算，以保證安全。對于高大沉重的喬木、假山、雕塑等，應位于受力的承重墻或相應的柱頭上，并注意合理分散布置，以減輕花園的重量。
6、綠化種植設計種植設計時要考慮各類植物生長有最低土壤深度，及種植類型（如喬木、灌木、攀援植物、草皮、觀花及觀葉草本植物等）。
室內綠化布景
將綠化植物引進室內，不僅可以裝飾室內，更可以提高環境質量，植物在光的作用下使空氣新鮮，并調節濕度，植物的綠色可以給大腦皮層以良好的刺激，使疲勞的神經系統在緊張的工作和思考之后，得以放松，給人以美的享受，因此，室內綠化越來越成為裝飾中不可或缺的部分。
一、利用綠化組織室內空間的形式
1、內外空間的過渡與延伸將植物引進室內，使室內空間兼有自然界外部空間的因素，達到室內外空間的過渡，其手法常常在入口處布置花池或盆栽，在門廊的頂棚上或墻上懸吊植物，在進廳等處布置花卉樹木，都能使人從室外進入建筑內部時有一種自然的過渡和連續感。借助綠化使室內外景色通過通透的圍護體互滲互借，可以增加空間的開闊感和變化，使室內有限的空間得以延伸和擴大。
2、空間的提示與指向由于室內綠化具有觀賞的特點，能強烈吸引人們的注意力，因而常能巧妙而含蓄地起到提示與指示的作用。
3、空間的限定與分隔利用室內綠化可形式或調整空間，而且能使各部分既能保持各自的功能作用，又不失整體空間的開敞性和完整性。
4、柔化空間現代建筑空間大多是由直線形和板塊形構件所組合的幾何體，感覺生硬冷寞。利用室內綠化中植物特有的曲線、多姿的形態、柔軟的質感、悅目的色彩和生動的影子，可以改變人們對空間的印象并產生柔和的情調，從而改善大空間的空曠、生硬的感覺，使人感到尺度宜人和親切。
二、室內綠化的裝飾作用
室內植物作為裝飾性的陳設，比其它任何陳設更具有生機和魅力。
1、豐富室內剩余空間。用綠化裝點剩余空間，如在家具或沙發的轉角和端頭、窗臺或窗框周圍，以及一些難以利用的空間死角，如樓梯上空或下部布置綠化，可使空間景象一新，充滿生氣，增添情趣。
2、植物與燈具家具結合，可成為一種綜合性的藝術陳設，增加其藝術效果。
3、植物以其豐富的形態和色彩可作良好的背景，在展覽廳或商店，用植物作為展品或商品的陪襯和背景，更能引人注目和突出主題。
4、組合盆栽或有特色的植物可作為室內的重點裝飾。
三、室內綠化植物的配置方式
由于室內空間特點及花木的種類、姿態、香色不同，植物有著不同的配置方式。
（一）依照植物數量的多少，有以下幾種配置方法。
1、孤植采用較多最為靈活的一種形式。適宜于室內近距離觀賞，其姿態、色彩要求優美、鮮明，能給人以深刻的印象，多用于視覺中心或空間轉變處，應注意其與背景的色彩與質感的關系，并有充足的光線來體現和烘托。
2、對植是指對稱呼應的布置，可以是單株對植或組合對植，常用于入口，樓梯及主要活動區兩側。
3、群植一種是同種花木組合群植，它可充分突出某種花木的自然特性，突出園景的特點；另一種是多種花木混合群植，它可配合山石水景，模仿大自然形態，配置要求疏密相間，錯落有致，豐富景色層次，增加園林式的自然美，一般是姿美、顏色鮮艷的小株在前，型大濃綠的在后。
（二）依照植物是否可更換、移動，可分為固定、不固定兩種配置形式。
1、固定形式是指將植物直接栽植在建筑完成后預留出的固定位置，如花池、花壇、欄桿、棚架及景園等處，一經栽植，不再更換。
綠色物流指的是和當地環境相融合，能夠形成經濟的可持續發展物流活動，可以借助對運輸、倉儲、包裝等環節的優化，從而實現降低對周圍環境的污染程度，實現降低資源和成本耗損的目標的物流產業流程。綠色物流的本質是指實現物流的持續性發展，最基本的目標是優化物流體系的流動效率，實現更高價值的經濟效益和環境效益，促進兩種效益的協調發展，達到最佳的平衡點，能夠實現社會經濟和生態環境的持續發展，同時反過來促進物流產業自身的發展和提高。綠色物流的整個過程包涵了產品從生產包裝、運輸銷售以及售后等的各個環節。不僅包括正物流，還包括逆向物流。綠色物流的活動主體不僅包括產品的生產企業，而且還包括政府部門和普通民眾。
二、對物流實現綠色管理的表現和必要性
（一）物流企業綠色管理的表現綠色物流管理作為一種新式的管理手段，逐步在現代物流企業中得到運用和推廣，滿足了現代化的物流產業發展的需要，是社會經濟可持續發展的動力之一。總的來說，對物流實現綠色管理表現主要有以下幾點：首先，能夠提高資源的利用率，保護自然環境和生態的平衡。其次，可以從生產環節到廢物處理環節，對產品的整個過程進行高效管理，實現產品信息流的全程管理跟蹤。最后現代化的信息網絡技術能給予綠色物流整個流程進行信息服務。
（二）實現物流企業綠色管理的必要性
1.綠色物流的管理方式可以降低生產銷售成本眾所周知，產品從最初的原料采集、加工生產，到最終的銷售的整個過程，在加工企業中所占用的時間只占到產品生命周期的大約十分之一，而有大概十分之九的時間會花費在產品的存儲、包裝、再次加工、分裝、運輸等產品流通環節中。目前，物流行業運作模式的大小還是取決于資金量投入的大小。綠色物流的運行模式正好和傳統的物流模式相反，追求以較低的成本投入，實現大物流的運行模式，所以綠色物流能夠達到節約能源，提高效率，減少污染等作用，能夠很大程度上降低企業的生產銷售成本。
2.綠色物流的管理方式可以幫助企業提高競爭力縱觀國際知名的大企業的發展歷程可以得知，企業在實現利潤最大化的同時，應當更加關注企業自身的形象，那些生命力旺盛的企業都有良好的信譽和社會責任感，并且作為企業文化不斷的傳承下去，從而促進了公眾對該企業的認可，其行業競爭力得到提升。因此，作為物流企業來說，應當積極順應國際社會大環境的發展，重視物流企業自身的管理，以此來贏得民眾的信任，提高競爭力。
3.物流企業實現綠色管理是企業持續性發展的前提條件綠色管理是全新的管理模式，企業為了實現發展可持續性，既要以此為前提條件，建立長期發展戰略，轉變企業上下所有人員的觀念，調動全體員工的參與積極性，把綠色物流的觀念宣傳到每個人的心里，實現生態環保的綠色生產。
三、西南地區的物流發展情況
西南地區地域遼闊，人口眾多，各種產業正在蓬勃發展，制造業和加工業的發展促進了本地區物流企業的成長。根據調查資料表明，物流行業已經成為本地區經濟的重要產業之一。但是相對經濟增長速度來說，物流行業的發展水平不高。主要存在的突出問題是：各級政府沒有對物流產業足夠重視，觀念停滯不前，對物流企業扶持力度不夠；物流企業自身的結構有待改善，硬件設施落后，工作效率低下；物流企業發展缺乏動力，社會化程度不高，缺乏主體帶動作用。近幾年來，國家對西部大開發投入了大量的財力物力，對西南部地區的物流企業發展起到強有力的推動作用。物流企業應當抓住這個難得的發展機遇，轉變經營管理觀念，制定長期的發展戰略目標，利用特有的地理優勢，推進本區域物流行業的快速發展。西南地區各個省區之間的投資力度很大程度的增加，西南部的三省一市一區聯手協作，全力打造互相幫扶的結對關系，并逐步實現區域化的經濟發展戰略目標。但是在發展經濟的同時，物流活動對環境造成了不同程度的污染。首先是噪聲污染，體現在公路運輸工具為主物流活動中，伴隨著運輸車輛的活動，噪聲污染無處不在；其次是大氣污染，公路交通工具在運行過程中所排放的汽車尾氣對大氣造成了污染；最后是其他污染，例如報廢汽車的各種長期堆積，并對周圍的環境產生不良影響。現在增加的航空物流工具，在飛行過程中同樣會對環境造成污染。
四、創新綠色物流管理的策略分析
（一）以分析價值流為基礎，以供應鏈的管理作為引領思想，對物流企業的管理程序進行系統化的分析。綠色物流管理要求對物流活動中的各個環節以及企業中的各個部門、各個工作人員進行詳細的價值分析，找到效率低下的原因。
（二）從戰略角度重視綠色物流管理創新問題。綠色物流的戰略目標包括人才培養戰略、信息網絡戰略、管理方式創新戰略、持續性發展戰略，要在管理實踐中，積極尋求有利于解決物流管理中遇到的各種問題。綠色物流必須以企業的生產活動和經營活動為基礎，必須站在戰略高度進行思考，只有這樣才能不斷實強化物流企業綠色管理戰略目標的統一性。
一、加強旅游管理專業實踐教學的必要性
1.社會發展的需要。伴隨著人民生活水平的提高，我國的旅游產業呈現出欣欣向榮的快速發展趨勢，對旅游管理專業人才的需求越來越迫切，對旅游從業和管理人員也提出了更高的標準和要求。例如，用人單位在進行招聘的過程中，對學生的畢業院校和學習成績的關注度逐步下降，更看重的是應聘人員的實際動手操作能力。然而，還有很多高職院校仍然按照傳統的思維，對實踐教學的重視不夠，這就導致了學校的培養目標與社會發展需求的矛盾，不利于學生的就業。因此，通過對旅游管理專業學生開展實踐教學活動，培養他們的實踐動手操作能力，具有非常重要的現實意義。2.旅游管理專業教學改革的需要。由于旅游管理專業是在最近十幾年才迅速發展起來的，快速膨脹的同時導致師資力量的緊張，所以很多旅游學系的教師多是從高校畢業的旅游專業大學生，多數沒有太多的實踐經驗，僅僅是書本上的理論知識作為教學的重點。他們缺乏旅游行業實踐操作的基本經驗，在日常的教學中依然遵循著傳統的教學模式。同時，他們在課程的整體設計中，僅僅是參照國家教育部對旅游管理專業的業務培養目標而設計，導致實踐教學方面的內容涉獵得較少，這和社會需要的人才標準有較大出入。因此，通過加強實踐教學，有利于加快旅游管理專業教學方面的改革步伐。3.人才培養目標實現的需要。隨著我國市場經濟的深入發展，在日益激烈的旅游企業競爭中，要想做大做強必須重視人力資源管理和人才開發。因此，高等院校應該根據人才市場的需求變化，實時調整教育和教學內容，努力培養出市場需要的具有高素質的旅游管理人才。通過加強實踐教學環節，增強學生與旅行社、酒店以及旅游景區等相關部門的聯系和合作，有利于學生的動手能力和實際操作能力的提高，更有利于旅游管理專業人才培養目標的實現。
二、加強實踐教學的主要做法
1.改革卷面考試為現場技能考核。為適應現代職業教育特點，對教學模式的初步改革，可以在教學組織上采用以“任務單”的形式組織教學，將教學模塊分成若干個任務，以小組合作學習的形式來完成工作任務。在課程考試模式中提倡多元化的考核評價方法，重視實踐考核。如《導游業務與技巧》、《旅游服務禮儀》及《中西餐知識》等課程可以分別進行考試改革，針對這幾門課程技能操作性強的特點，從以往傳統的卷面考試為現場技能考核，強化對學生的技能培養。2.轉換課堂教學的地點。改革以往的純理論課堂教學，以能力培養為主線，實踐教學多元化，以職業為標準精心設計課程的實踐教學形式。采用從課堂到實訓室、從校內到校外、從模擬到仿真到頂崗實戰層層遞進的實踐教學形式，達到既培養操作技能，又增強學生的知識應用能力、職業適應能力的目的。如《導游業務與技巧》課程可以進行教學模式的改革，改革以往單純的室內教學，帶領學生到景區進行實踐教學，通過校外實踐課程，模擬導游員服務流程，訓練導游員講解技能，培養旅游從業人員的職業素養。3.校內模擬訓練。即通過校內實訓室，如導游實訓室、餐廳實訓室、客房實訓室使學生對老師講述的理論課程和服務操作有一個直觀的認識，并能進行必要的操作練習。通過實訓室操作，使學生掌握了基本操作規程，并掌握操作技能。4.學生評估多樣化。評估的多樣化要求課程設置合理,評估包括對學生理論課程、實踐能力、思想品德等多方面的評估,評估應該采取考試、考察、平時成績評定等多種方式相結合的方式,從而全面的考查學生的能力。在具體操作的過程中,可以采取理論課程考試與課程實踐評估成績相結合,實踐課程評估采取實踐操作與工作態度評定相結合等方式。
作者:郭思妤單位:貴州職業技術學院