時間：2022-11-08 04:38:32
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王志豪同學是個全面發展、待人誠懇、樂于助人、活潑樂觀、求思進取的好學生。
他尊敬老師，團結同學，關心他人。平日里積極協助老師做力所能及的事，是老師信得過的得力助手。熱愛集體，積極參加、組織集體活動，認真完成集體交給的任務。能虛心接受同學們的批評建議，這些年來，精神面貌一直很好，得到老師和同學們的普遍認可。王志豪善于團結同學，對同學以誠相待，凡同學在學習和生活中遇到困難時有求必應，熱心相助，他的課外時間最忙，都是一些同學問作業，問題目，他總能不厭其煩地聽，耐心地解答，因此被同學們稱贊為“小老師”。從小在良好家庭、學校的教育下，養成愛勞動的好習慣，自己能辦的事力爭自己辦，基本學會料理自己的生活，在學校、家里和村能積極參加力所能及的勞動和公益活動。自覺遵守學校紀律和公共秩序，愛護公物，保護環境，明辨是非，養成了良好的行為習慣。關心體貼父母，在父母親的生日，會送上自己動手折的紙花，令爸爸媽媽很感動。從小懂得珍惜勞動成果，勤儉節約，從不挑吃挑穿。
二、學習優秀
他學習勤奮努力，積極進取，從不在難題面前妥協，學習成績一直名列前茅。小小年紀，對數奧知識頗有鉆研，歷年來在中心校舉辦的奧數競賽中，多次獲獎;英語學科也毫不遜色，參加2019年由中心校舉辦的小學生英語演講競賽，獲得了高年級組優秀獎。學科學年綜合評價均為“優”。他興趣廣泛，不僅愛好折紙、籃球，尤其在信息技術方面尤為突出，一系列的榮譽令老師和同學們刮目相看!然而他從不在同學面前夸夸其談，勝不驕、敗不餒。
三、身心健康
他熱愛生活，積極參加校內外文體活動，堅持鍛煉身體，體育成績優秀，在幾次的校運動會上都取得較好成績，是班級籃球隊的主將。他活潑開朗，樂觀面對學習中遇到的小挫折，具有良好的心理品質和適應能力。
王志豪同學以全面發展的優異成績、認真負責的工作態度和熱心助人的好品格，贏得了老師和同學的一致好評，多次被評為校級的三好學生，他是老師、同學、家長心目中品學兼優的好學生!
李xx，女，xxx.12出生，是淮濱縣實驗學校六年級二班學生。老師的言傳身教，父母的悉心熏陶，在她幼小的心靈中種下一粒粒健康向上的種子，使她一天天茁壯成長成一名品學兼優的小學生。在家里，她是個尊敬長輩，孝敬父母，獨立自強的好孩子;在學校，她是位勤奮學習，心系集體，尊敬師長，團結同學的優秀少先隊員;在社會，她是位誠實守信，遵守社會公德，熱心公益活動的好少年。
在家里，她尊敬長輩，孝順父母。在每天的日程計劃里，她都會列上幫父母做些力所能及的家務，常年有病的奶奶行動不便，她會幫著倒水端飯還和奶奶聊天。打掃衛生、收拾房間是她和媽媽周末的必修課，自己的事情自己獨立完成，今天的事今天做好，是她對自己的一慣要求。因為她家庭里充滿歡笑、和諧。
在學校，她勤奮學習，努力學好每一門功課。在知識的海洋里，她是一個快樂的暢游者，不斷的學習和總結，培養了良好的學習習慣和自學能力。她尊敬師長、團結同學，從老師的辛勤耕耘中，一點一滴積累著收獲;從老師的諄諄教誨中，不斷塑造日益豐滿的自我;與同學們在互學互比中取長補短、一起進取;與同學們在交流探求中學習借鑒、共同提高。對于班集體這個團隊的榮譽她倍加愛護，只要是集體活動都會有她快樂的身影，只要是班集體的事情都會有她主動承擔任務，同學之間的友誼她會特別珍惜。在老師心目中她是好幫手，在同學心目中她是知心伙伴和學習榜樣。李xx同學，興趣廣泛，全面發展。在課余時間參加了舞蹈、鋼琴、古箏、書法、繪畫特長班，并積極參與學校組織的各類活動，在全校爭當小書法家大賽中，獲得了一等獎。多次在全縣演講、歌唱、繪畫比賽中獲獎，還是校園廣播站的播音員、小記者呢!廣泛的興趣和愛好，既陶冶了情操，又讓她對學習和生活充滿了熱情和自信，與同學們在互相幫助中茁壯成長。
在社會，她誠實守信，遵守社會公德，熱心公益活動。在社會實踐活動中磨煉自己的毅力，增長自己的才干。如：宣傳六城聯創活動中推廣文明用語;參加送文化下鄉活動中，為敬老院的老人和農村學校的孩子獻愛心、送文藝節目;發動同學們一起到全校各班級為母校征集校歌;帶領特長班的小朋友參加全縣群眾文化廣場活動，愛心和誠心在行動中傳達到生活每個角落。其中最有意義，最令人難忘的就是在汶川大地震后，她積極呼吁為災區孩子獻愛心，不僅自己主動把平時攢的零花錢全部匯到災區，還帶領全班同學發起倡議，爭取身邊的親人、同學和朋友積極為災區孩子損款捐物。并通過勤工儉學與災區的小朋友共渡難關，她用一顆熾熱的心感動著身邊每一個人。
一份耕耘，一份收獲。學習、生活、成長的路是艱辛而漫長的，但她懂得不經歷風雨，怎么見彩虹。她正用自己的正直和善良為歌，熱心和寬容為曲，彈奏暖人心扉的歌;她正用自己的理想和追求為筆，進取和奮發為墨，書寫充滿希望的畫;她正用愛心、恒心、信心、誠心托起更加燦爛，美好的明天。
小學三好學生先進事跡材料范文(一)
xxx同學是xxx市xxx鎮中心小學的少先大隊委員，六年來她勤奮的背影，嚴謹的工作作風，熱忱的笑臉，樂于助人的品行，給全校師生留下了深刻的印象，現將她的事跡做以簡要表述。
一、品學兼優，屢獲佳績。
xxx同學熱愛祖國，勤奮學習，立志成才，把理想付之于實際行動。從入學以來，她總是在各方面嚴格要求自己，虛心接受老師的教育、幫助。她從小就懂得遵守紀律，講文明，熱愛集體，助人為樂;她熱愛勞動，積極帶領少先隊員參加少先隊開展的各項有益活動，加強體育鍛煉，身體素質好。學習上，她求知欲強，課堂上，她敢于提問，善于質疑，對所學的知識能理解地掌握;課外，她不滿足于課堂上所學到的知識，大量閱讀一些有益的書報，以開闊自己的視野、增長知識，碰到難題就向老師請教或自己查閱資料解決。蘇軾曾說成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志，可見，決定自己命運的不是天生的才智，而是后天的不懈、勤奮。xxx能有今天的成績最主要的是因她有堅忍不拔的毅力和執著求學態度決定的。
功夫不負有心人，她付出了辛勤的勞動，終于獲得了豐碩的成果她從一年級至今學習成績均能保持在班級的前3名;多次獲得校級、鎮級、市級三好學生的稱號。是樂隊的主力成員，是少先大隊委的核心力量，班級的中流砥柱，面對成績xxx同學從不驕傲，她說：這算不了什么，俗話說山外有山，樓外有樓，我還必須不斷努力，追求更高的標準。
二、老師的助手，同學的榜樣。
xxx同學無論在家在校，都受到正確思想的教育和熏陶，因此，她像一棵充滿生命力的小苗兒，在陽光雨露的哺育下茁壯地成長。在家里，她雖然是獨生女，但是她一點都不嬌慣自己，總是搶著做家務;在同學中，她是一名挺懂事的小大人，每逢搞衛生，她總帶頭搶臟活、累活干，老師和同學都很信任她;在學校看見誰有了困難她會毫不猶豫的伸出熱情友愛之手，幾年來，她勤勤懇懇地為班級為同學服務，成了老師的小助手，同學的好朋友。工作上她一絲不茍，公正無私，正如她自己在競選大隊委員時說的那樣：身為干部同學的公仆，不就是敢想敢說敢做的人嗎?實踐證明她每時每刻都在履行自己的諾言，有時她因為認真會被同學老師埋怨誤解，她流著淚默默承受，可是她依然不改認真、公正、嚴謹的初衷。
三、善待差生，樂于助人。
xxx同學自己學習成績優秀，但她更熱中于讓她周圍所有的人都能跟她一樣優秀。她常說，祖國的未來需要大批的建設者，僅靠個別人的本領是不行的，只有讓全體同學都進步，那才是一件大樂事。于是，她經常與其他班干部一起主動關心班上學習較差的同學。為了幫助后進生解答疑難，她總是十分耐心地講解，有些問題，她已經講了三五遍了，可個別差生還是傻乎乎的。對這，她并不灰心，她反復推敲，改變講法，直到他們聽懂為止。這些年來，班上的幾名差生在她的熱忱幫助下，各方面都有較大的進步。
四、勤學苦練、全面發展。
作為一名少先隊員，xxx同學能夠珍惜這份榮耀，她時刻牢記自己少先隊員的時代使命感，努力自強自立，自覺培養自己各方面能力，培養各種興趣愛好。參加了繪畫、舞蹈、英語班的學習，她積極參加各類競賽并獲得各種獎項。
小荷才露尖尖角，我們相信，xxx同學憑著自己對知識的追求，對未來的美好憧憬，她一定會一步一個腳印地走下去，穿過茫然簾，越過蕭瑟江，翻過荊棘山，決不會帶著遺憾走出校園，一定會為她的校園生活畫上圓滿的句號!!!
小學三好學生先進事跡材料范文(二)
xx，男，現年7歲，xx縣官xx鎮xx小學一年級學生。他德、智、體、美、勞各方面全面發展，品學兼優，身心健康，表現優秀。我要當一名三好學生，這是他入學以來的向往，他是這么說的，在平常的學習、生活中也是這么做的，并取得了可喜的成績。
一、思想品德良好。
身 為班長，他模范遵守《小學生守則》、《小學生日常行為規范》和公共秩序，自覺遵守學校各行規章制度;熱愛學校，尊敬師長，團結同學，誠實守信，思想上進， 積極進取。他堅持養成良好的行為習慣，為了周一早晨升國旗，他比往常都起得早，準備迎接新的一周開始;堅持上課不遲到、不早退、不曠課;堅持校內校外一個 樣，講文明，講道理，有禮貌，不說臟話，不說謊話。他還是老師的小幫手，作為班長，干得還挺稱職，能負責地完成學校和老師交給的任務，認認真真引導學生讀 書，以身作則管理學生秩序和安全。同學們說：宋龍成是我們的班長，是榜樣，我們要向他學習。看來班上同學還真有些佩服他呢!
二、學習態度端正，成績優良。
他 勤奮刻苦，上進心強，具有良好的學習習慣，上課認真聽講，不懂就問。熱愛學習，每天都能以昂揚的姿態面對學習、生活，每天放學回家第一件事就是獨立完成老 師布置的家庭作業，然后再按課程表收好書包，準備明天的學習用品。寫字力求工整整潔，一筆一畫，一絲不茍，字型走樣了，總要重寫，直到自己滿意為止。從學 前班到小學一年級，每次檢測，成績都是優等。
三、身體健康，全面發展。
xxxx，女，10歲，xxx小學五年級六班學生，班上數學組長、英語組長、音樂科代表，學校大隊委文娛部長，是一名德、智、體全面發展的好學生。
自信自強，有較強進取意識。該同學對待生活和學習樂觀自信，自強不息，在各方面對自己要求嚴格，始終做到積極進取，有一股不服輸、不放棄的毅力和精神。特別是在學習上認真刻苦，不甘人后，遇到問題總是敢于直面，善于破解而不繞道走。該同學XX年從西彭小學轉到四牌坊小學時，由于生活學習的環境發生了變化，成績受到了影響。但她很快調整了心態，適應了環境，通過不斷勤奮努力，最終在學習上迎頭趕上，各科成績一直保持名列前茅。
活潑開朗，有樂于助人精神。該同學性格活潑開朗，不管遇到什么困難，都能以陽光的心態去面對，是一個能言善語，擅長交際，人緣很好的學生。她待人真誠善良，特別喜歡幫助同學。一方面，她經常和成績好的同學在一起談心得體會，交流學習經驗，促進大家共同進步；另一方面，她也經常關心班里學習較差的同學，總是不厭其煩的幫助后進生解答疑難、耐心講解。該同學還很有愛心，在生活上積極幫助有困難的同學，特別當她得知汶川地震、學校刁瑞雪同學生病等情況后，她一連省下了幾個月的零花錢，全部都給捐獻了出去。
發展全面，有突出能力特長。該同學興趣愛好廣泛，除了學習成績優秀外，還積極發展能力特長，是全面發展的好學生。她愛好閱讀，經常利用放學和周末的時間，“泡”到新華書店，去閱讀大量課外書籍，成為伙伴們的“故事大王”和“百科全書”；她愛好舞蹈，近5年來一直堅持舞蹈訓練，通過了舞蹈六級考試；她愛好歌詠，銀鈴般的嗓子能唱出數十首童謠和民族歌曲；她愛好演講，普遍話標準，是學校老師和同學們的“小喇叭”，是學校小有名氣的“播音員”和“主持人”。
快樂成長，有較多成績榮譽。該同學一直受到良好的思想和風氣的熏陶，像一棵充滿生命力的小苗兒，在陽光雨露的哺育下茁壯快樂地成長。由于她一直學習努力，發展全面，樂于當好老師的得力助手，一年來取得了許多令人贊賞的成績：上學期被評為學校“優秀大隊干部”，這學期先后獲得了“中華魂讀書活動演講比賽”xx區、xx市一等獎，參加重慶“周末經典頌讀”《詠梅》的錄制，被選送參加xx電視臺XX年春節聯歡晚會二重唱演出……在眾多的榮譽面前，該同學從不驕傲，始終謙虛好學，勇攀高峰。
五年來，在學校領導和老師的辛勤培育下，他從一個不懂事的孩童，逐漸成長為一名愛祖國、愛人民、愛集體、長大要報效祖國的優秀少先隊員，并把這一遠大理想運用到日常的具體行動中。他品學兼優，愛好廣泛，積極參加學校、總校組織的各項活動，并取得了較好的成績。
1999年入學以來，連年被評為學校三好學生。XX年，被評為總校三好學生。XX年獲山東省雛鷹獎章榮譽稱號。他善于思考、勤于動手。在少先隊組織的活動，演講比賽、手抄報展覽，電腦制作比賽，科技制作展覽中多次取得一等獎好成績。XX年，制作的網頁《迎奧運》獲山東省網頁制作二等獎。XX年，在科技制作活動中，他的作品《小拖鞋》獲得一等獎，并評為“總校科技小明星。”
在學校他的功課名列前茅，由于從小養成了寫日記的習慣，在寫作方面猶為突出。他的作文選材新穎獨特，經常被當作范文讀給同學們聽。XX年，在“全國小學生讀寫能力大賽”中獲二等獎。業余時間，堅持寫作，XX年，兩篇文章《賣書》、《買飯》在山東省《小葵花》雜志上發表。《買飯》一文參加全國“體驗教育”征文活動，獲得二等獎。
作為班干部他以身作則，能認真履行自己的職責，有較強的組織能力，把班級工作組織的井井有條，是老師的得力助手。在少先隊活動中，他是帶頭人，是組織者，他團結大家，把活動搞得豐富多彩，在他和全班同學的共同努力下，所在中隊被公司少工委授予“雛鷹中隊”，班級連續兩年被評為“總校優秀班集體”。假期中，他所帶領的“環保特色小隊”多次受到社區居民的好評。
該同學是一個健康活潑、全面發展的學生，他愛好廣泛，從七歲開始練習吹單簧管，已經堅持了四個年頭，四季堅持體育鍛煉，作為體育骨干，連年參加運動會，帶領大家，連續三年奪得團體第一名的好成績，所在班級獲“精神文明班級。” XX年，他作為學校長跑隊的骨干參加了總校越野長跑比賽，與隊友們一起拼搏，取得了總校團體第一好成績。
英俊的面容，富于表演的口才，更增添了他的魅力。學校藝術節上，他連年作為主持人;XX年4月，在九小承辦的公司“民族精神代代傳”啟動儀式上，他作為主持人參加了活動。
姜祖威還是一個樂于助人、富有愛心的學生。從一年級起，就與沂南南石門鄉中心小學的王恒省同學結成了對子進行扶貧救助，二年級時，還在父母的陪同下，親自到朋友家訪問。每次開學初，他都主動從自己的壓歲錢中拿出300元錢寄過去，迄今為止，已資助王恒省同學近XX元。
一、我中心流動人口管理現狀
目前我中心有外來流動人口約300人(其中已婚育齡婦女約140人)占全中心員工的45%，外來流動人口來我中心主要從事食堂一線生產，分布呈不均勻狀態，主要分布在學生一食堂、學生二食堂、學生三食堂、清真食堂、東苑食堂、北區食堂等6個經營實體。一些險、臟、累、苦的工作都離不開外來流動人員。在我中心集中體現在廚師、勤雜工、食堂服務員、食堂保潔員等。外來流動人口特點：一是來源廣泛，主要集中武漢周邊的江夏區、黃陂區、蔡甸區、鄂州市等鄉鎮，也有來自河南、江西等其他各省市。二是文化程度偏低。外來人口為了養家糊口，外出打工掙錢，文化程度一般都不高。
二、對外來流動人口管理的措施及對策
隨著改革開放的不斷深入和城鎮建設的發展，常住人口流動化、流動人口常住化這一問題在城鎮建設發展中逐漸凸顯出來，我中心把做好計劃生育流動人口的教育和管理工作作為工作重點，以科學發展觀作為做好全中心計生流動人口管理的指導思想。
1、加強組織領導，建立教育和管理體系。我中心十分重視計劃生育流動人口的教育和管理工作，針對外來流動人口數量多、分布廣、素質偏低、管理難度大的特點，上下結合，建立教育管理工作體系，成立了計劃生育流動人口管理領導小組，負責各單位(食堂)流動人口的指導、教育、管理、和監督工作。領導小組由中心領導帶頭、計生干部等小組成員組成，特別是加強對已婚育齡對象的管理，避免成為計劃生育管理中的“盲點”，形成齊抓共管的良好局面。
2、是建立健全本中心內計劃生育流動人口管理制度和檔案資料，嚴把“管理關”。流動人口具有特殊性，流動人口計生工作是一項長期，細致的工作，要使其做到規范有序，就必須建立健全一套完整、詳盡、合情、合理的管理制度及檔案備案制度。我中心實行新員工上崗填寫員工登記表，外來流動人口一律登記備案并交計生證，外來流動人口已婚育齡婦女必須填寫計劃生育信息表，使我中心務工的流動人口的管理逐步走上正規化，規范化。最值得一提的是，我中心管理制度先進，檔案資料全部采用計算機信息化管理模式，起到了更高效、更便捷的為員工服務的作用。
3、轉變觀念，注重服務。我中心本著“以人為本”的工作理念，變單純的流動人口計生管理為“服務與管理并重，注重搞好服務”。具體體現在以下幾個方面：
①住房體制。外來人口是為了養家糊口而外出打工掙錢的，但武漢市現在市場上的房屋租金居高不下，無疑給外來流動人口生活帶來了很大的經濟壓力，我中心考慮到為了減輕外來員工的經濟負擔，我中心為其提供宿舍，每人每月只收取40元，對自行解決住宿問題的職工，中心每人每月發放40元補貼。同時也為了使其生活環境更安全，舒適，中心專門在員工寢室一樓配備了值班人員，并有專人負責打掃寢室樓道及衛生間，在細節上關愛外來務工員工。
②免費供餐。我中心以各個食堂（單位）為主體，分別為我中心流動人口解決就餐問題，更大程度上減少員工的生活負擔。
③系統培訓。我中心為每一個來我中心工作的流動人口提供免費的崗前培訓，培訓內容包括《機械操作安全規范》、《職業道德教育》、《食品衛生“五四”制》、《員工手冊》等基礎培訓內容，使員工專業素質得到提高，為其更好的適應工作增強了信心。
④完善的體檢系統-為流動人口已婚育齡婦女的健康保駕護航。為關愛流動人口已婚育齡婦女的健康，在學校的統一組織下，我中心每年開展免費“三查服務”，切實做到早檢查，早發現，早治療，對于“三查”中發現問題的流動人口，需要進一步檢查的員工，學校統一與省婦幼協商，員工可按成本費進行進一步確診。
⑤豐富的業余活動，讓我中心流動人口感覺到“家”帶來的快樂。每年我中心都會開展員工冬季運動會，比賽項目有長跑、拔河、象棋、拖拉機、2人3足等，我中心所有員工均可參加，并為獲獎員工頒發獎品，以茲鼓勵。今年，我中心還為員工舉辦了“廚藝大比拼”增進員工交流，提高其業務水平，同樣也為鼓勵員工，給每位獲獎員工頒獎。
其一，小學生寫自然界中的景色，就是去觀察使人心情愉快的景物，正所謂：“閱盡人間春色，風景這邊獨好”。
其二，讓小學生寫自然界中的某種植物，就是讓小學生了解這種植物的種子是什么顏色，什么形態，它在什么時間播種，幼苗的形態特征，植株的形態特征，根、莖、葉、花、果實都要仔細觀察。特別要了解植物果實的作用等。只有獲得了這些具體信息材料、寫出來的植物才生機勃勃，充滿活力。
其三，寫一種動物，觀察動物也要從它的繁殖方式開始，了解動物是胎生，還是卵生。動物小時候的形態特征，生活習性，重點是它的作用，對人類的益處等。了解和掌握了動物的這些信息，就能把動物寫的生動、具體、活靈活現。使人們知道怎樣對待動物，從而去保護動物和動物和諧相處。同時也感悟到動物給人類生活帶來的樂趣。
其四，寫人。要懂得物以類聚，人以群分的道理。對人的了解主要去了解各類人群愛崗敬業的精神，歌頌人們熱愛職業，就是對祖國和人民的熱愛、就是報效祖國的具體體現。只有這樣接受人類活動的各種信息，才能尊重所有人的勞動，才能去觀察接受各種人的活動信息，弘揚民族精神，讓高尚人的精神發揚光大，催人奮進。
其五，記事。讓小學生深入生活、觀察生活、接受生活。讓小學生潛移默化地接受信息，讓學生多了解弘揚時代精神的事，掌握時展主旋律，歌頌具有時代精神的事跡。
在獲得觀察信息的基礎上，教師要教給學生如何巧妙地表達以完成作文。小學生要想寫好作文，還要多閱讀有關描寫景物、植物、動物、寫人記事的文章，去學習別人的寫作方法。
關鍵詞：閱讀量；興趣；氛圍；形式；能力
高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”我國著名詩人臧克家也曾說：“讀過一本好書，像交了一個益友。”由此可見，課外閱讀的重要性。新課標指出：“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。”并對課外閱讀量作了明確規定：一二年級課外閱讀總量不少于5萬字，三四年級課外閱讀總量不少于40萬字，五六年級課外閱讀總量不少于100萬字。可是，筆者發現農村小學生的課外閱讀量與課標要求相距甚遠，生活在農村的孩子，由于諸多因素，他們對課外閱讀缺乏興趣，亟須我們老師的培養和指導。如何培養農村孩子的閱讀興趣，增加他們的課外閱讀量呢？筆者做了一些有益的嘗試。
一、巧列書單，點燃閱讀興趣
興趣是最好的老師。正如創造了第56號教室的奇跡的雷夫老師所說，“我讀書是因為我喜歡這么做”。所以，我們首先要找準小學生閱讀的興趣點，讓小學生從自己感興趣的書籍入手。其實小學生判斷好書的標準很簡單，那就是自己對這本書有沒有趣，它能不能深深地吸引自己往下讀。只有感到這本書有趣了，小學生才會繼續讀，甚至反復讀。筆者所在學校的圖書資源尚算豐富，且每周每個班級也有固定的借閱時間。但是，通常學生借書完全是自主選擇的，老師對學生如何借閱缺少指導。一次，筆者發現班上一位學生在看一本《古希臘神話》，經過交流發現他看這本書時不僅看得吃力而且看過之后還不知道故事的主要內容。這件事引發了筆者給學生開列一份符合他們閱讀興趣和閱讀水平的書單的想法。于是，筆者首先找學生聊天，了解他們閱讀的興趣點，把握他們喜歡的書的類型。然后到到圖書館去翻閱各類書籍，結合閱讀訓練的要求確定圖書館里有哪些書是既有趣又適合班上學生閱讀的，開列書單。因為書單上列出的書是事前根據調查確定的，基本符合學生的閱讀興趣，且在圖書館里又能借閱到，學生的借書積極性很高，由此帶動了班級的閱讀氣氛。當然，這份書單也不是一成不變的，需要適時調整。筆者在調整書單時，會對書單上已有的書進行問卷調查，讓學生幫忙鑒定一下這些書是否有趣，給書評個星級，五顆星為最高，星級高的書一般會繼續列入書單，星級低的書則會退出書單。對于要增加的一些新書則是先找幾位學生當“試讀員”，他們滿意后才作為“新書推薦”列入書單。筆者覺得，如果能長期堅持這么做的話，學生的閱讀興趣必然會持續高漲。
二、師生共讀，營造閱讀氛圍
新課標提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。為此，在平時的教學中，筆者注意刪減一些機械的、無意義的抄寫作業，而增加了一項軟性作業――閱讀。如減少了好詞好句好段的摘抄，因為這項作業很多學生都是從專門的好詞好句好段書中摘抄出來的，不是自己看書所得，意義不大。考慮到我們農村學校的學生中午都是很早到校，所以，筆者規定：全班學生每天中午看書半小時。為了營造閱讀氛圍，筆者帶頭執行，每天中午準時到班上和學生一起閱讀，不論自己多忙，只要看書的時間一到，每個人都必須放下手頭的工作，拿起書來閱讀。經過一年左右的時間，學生慢慢養成了午間閱讀的習慣。筆者在自己閱讀的同時，還將自己覺得有趣的書推薦給學生。電視劇有劇透，我們老師也可以給學生來一點書透，以此來勾起學生的興趣。學生可能會想，原來老師也讀過這本書，我也要去讀讀，看看這書到底有什么好看的。同時老師生動精彩的推薦話語容易引起學生的閱讀期待。師生共同閱讀完之后一起交流讀書心得，也是一件快樂的事，而且將閱讀效果的檢查融入讀書交流之中，既可發現學生理解偏頗之處，又可以舟過無痕地對學生進行閱讀方法的點撥，可謂一舉多得。這種做法如果能在全校推廣，一定有助于學校閱讀氛圍的形成。
三、巧用資源，拓寬閱讀形式
新課標規定小學階段課外閱讀總量應在140萬字以上，如果僅靠學生自己的力量這目標很難達成，且讓農村家長給自己的孩子買書或是訂閱報刊更是困難重重。為拓寬學生的閱讀面，筆者充分利用學校網絡資源的優勢，讓學生在課外時間到電腦室上網查找與課文相關的資料進行輔助閱讀或是拓展閱讀。如在教學人教版五下第八組課文時讓學生上網搜索德國、泰國等異域風情的資料，化被動為主動，學生興趣盎然。同時還可以利用班級多媒體向學生展示電子書籍或是投影紙質書籍，擴大閱讀受眾群。為了豐富閱讀形式，筆者在日常教學過程中還引入了新的閱讀形式――有聲閱讀。那些譜了曲的古詩、優美的課文朗誦或是童話、名著的有聲讀物等都是有聲閱讀的重要來源，在午休時間播放給學生聽，既緩解了學生用眼的疲勞，又能激發學生新的閱讀興趣。另外，筆者要求自己班上的學生每天必須要帶一本工具書――字典或詞典。這些工具書除了在遇到不認識的字詞的時候使用外，筆者還賦予學生另一項任務。沒事的時候多翻翻字典，看看詞條，理解下詞條的意思，通過這種途徑來豐富學生的知識。其實有些詞條還是很有意思的，會給學生帶來不一樣的閱讀體驗。這既是在培養他們勤查工具書的習慣，同時也是增加閱讀量的一種手段。
四、授之以漁，提高閱讀能力
新課標指出：“應加強閱讀方法的指導，讓學生逐步學好精讀、略讀和瀏覽。”為了訓練學生掌握精讀、略讀、瀏覽這三種閱讀技能，筆者在教學中嘗試著向學生出示不同類型的閱讀材料。語句優美的、思想內容豐富的、含義深刻的文章，筆者建議學生調用課堂上習得的閱讀方法進行精讀，抓住關鍵詞句品詞析句。俗話說“不動筆墨不讀書”，筆者鼓勵學生在有所感想之處及時記下自己的感想，哪怕僅僅是一個“好”“精彩”，強調感想的重點是“有感而發”。在品詞析句之后還會鼓勵學生多誦讀，以豐富語言積累，加強語感。對瀏覽的訓練主要是通過讀新聞類、背景介紹類的材料進行，因為這類材料表達清晰有條理，易于把握重點。如，筆者精心挑選新聞材料，讓學生從新聞標題入手，大致了解新聞的主要方面，之后再快速地掃視新聞的正文部分，把握主要內容，通過口述主要信息的方式來檢查提取關鍵信息的效果。對一些情節簡單、語言淺顯的故事、童話等，筆者則是建議學生采用略讀的方法。因為此類閱讀材料學生閱讀輕松，閱讀目的多是獲得閱讀的。如果以上的閱讀訓練方法能長期堅持，日積月累，學生的閱讀能力和閱讀量自然會慢慢地提高。
總之，教師要想提高農村孩子的課外閱讀量，首先得從“趣”字入手，然后多方面出擊，變“要我讀”為“我要讀”。當閱讀成為他們的一種內在需求時，完成新課標規定的課外閱讀量也將成為可能。
參考文獻：
[1]朱家瓏.義務教育課程標準（2011版）案例式解讀?小學語文[M].北京：教育科學出版社，2012.
小學生除了接受來自父母的教育外，其本身對現實社會的認知以及對人情世故的感悟幾乎是一片空白。正因為如此，小學階段的孩子在性格以及情商方面具有較大的可塑性。可見，小學教育能否為孩子在將來擁有健全的人格添上“濃墨重彩”的一筆，小學教育任重道遠，能否培養出一個既能夠諳熟書本知識，又擁有健全人格的孩子，是每個小學教師特別是語文老師值得考慮的問題！
一、在教學過程是貫穿愛的教育的必要性
現就讀的小學生大多數是獨生子女，在家中“集萬千寵愛于一身”“一呼百應”，家長的疼愛不必說，得天獨厚的家庭環境以及家長對孩子尊老愛幼、孝順父母、樂于分享等等美德教育缺乏適當的引導，再加上小學教學過程中的忽略和不重視，這對小學生的人格形成是不利的，其影響也是深遠的。人格塑造是個漫長的過程，性格的形成也非朝夕之事。因而，在小學生教學過程中貫穿以中華傳統美德以及社會公德的教育，以教師的循循善誘為主，隨著教學階段的循序漸進而延展。有道是滴水穿石、鐵杵成針，讓小學生從小就接受良好品質的熏陶，以社會善良風俗來教導；以任課教師“德教”為先導；以課堂教、家庭輔相結合，多管齊下，讓孩子擁有―顆善良的心，存好心，說好話，做好事，讓孩子的成長贏在“起跑線”上。如學習第七冊《搭石》，讓學生懂得山里人的勤勞、熱心公益、互助禮讓和尊重他人的美德及鄉親們默默無聞，無私奉獻的精神；學習了《給予是快樂的》一文，使學生感悟到小男孩只求奉獻、不求索取的美好品質。
二、用愛引導，輔助成長
在小學生教學過程中貫穿小學生高尚情操的培養，這聽起來似乎很抽象，實則不然。人生在世，有許多種真、善、美是值得人們去體會、去感悟、去珍惜的。父母之愛、長輩之愛、同學之間的友情……小學老師要做的，僅僅是“授人以漁”。對，就是培養孩子的感悟能力以及在其基礎上的適當表達能力。要達到這樣的一種目標，可以從以下幾個方面考慮：
1.材料來源的多元性與授課形式的靈活性相結合。互聯網技術的推廣將現代的人們推向了一個信息大爆炸的年代。人們可以從報刊雜志、電視、因特網、微信、街頭小廣告等等獲取各種各樣的信息。小學教學過程中在對學生進行美德教育時，可以借助來源于生活中的大大小小的動人事跡、先進典型輔之以授課教師的“藝術加工”，讓它變成課堂教學中知識教育與真善美傳導的完美結合！例如，在小學語文教學的過程中，教師可以穿插課前說話訓練。豐富多彩的課前說話訓練是語文教師對學生進行愛的教育的好時機。例如：海闊天空、課文質疑、開心一刻、佳作賞析、日記大家聽、一周新聞聯播等。《佳作賞析》這個欄目是師生美文共欣賞的園地。如朱自清的《匆匆》、余光中的《鄉愁》，甚至獲獎的歌詞《常回家看看》都給同學們留下了深刻的印象。教師也可以以身示范，背誦自己欣賞的名家名篇，與學生一起去感受祖國山川的壯美，領略生命的尊嚴，體會小橋流水人家的靜謐和溫馨……讓學生在不知不覺中受到愛的熏陶。
2.任課教師言語舉止的規范性。即是美德的教育，首先要從授課者自身出發，身體力行！小學生的身心是幼嫩的、脆弱的，因而，小學生的教學要格外注意受眾的這個特征。以往，常見教學者在課堂上對學生爆粗口或者用本土方言批評學生，更有甚者向聽課不認真的小學生扔粉筆頭或者對學生進行體罰……我國《未成年人教育法》明令禁止教師體罰學生。以體罰的方式來懲罰小學生或者以爆粗口的方式來批評學生，不僅有損教師的形象，同時，對被批評的小學生自身的成長也是不利的，與此同時，小學生的模仿能力極強，授課教師在課堂中的不良行為可能達到了書本知識的教學目的，但有可能將小學生的價值取向引向了相反的方向。因而，強調教師在課堂教學中，注意自己的言行舉止，不體罰學生，以溫和的態度來對待聽課的學生，以一顆善良的心來對待小學生，善于發現他們身上的閃光點，以此來激發他們的積極性，以達到教與學的互動！
3.小學生主體的積極性。教師傳道授業解惑也需要學生有良好的感悟能力，高尚情操的培養過程也不例外。此時，應當將思想教育課的作用發揮到極限，避免其他科目的教學占用思想教育課的課時，在課堂教學中，教師可以讓小學生站到講臺前來講述他們所感悟的“真”“善”“美”的事跡，由大家來評價好壞。最后由教師做總結，做好最后的引導工作。不僅如此，教師應當引導小學生在校園內外踐行助人為樂、尊老愛幼等等良好品質，并讓學生通過作文、日記把這些事寫下來。