時間：2022-04-12 21:25:45
導語：在安徒生童話故事書的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
一、夸張離奇的故事
神奇瑰麗的想象力無疑是通話存在的根本和基礎。童話故事不同于小說、報告文學等寫實性文體，人們追求的是一種真實感，而在童話中越是想象奇異、越是荒誕、越是陌生，就越能激發孩子們的閱讀熱情，奇異和荒誕是童話作品中重要的審美特性。這本故事最大的藝術魅力就在于它故事情節本身的離奇和荒誕。這種“荒誕離奇”涵蓋著它涵蓋幻想、奇異、怪異、稀奇、善變、荒誕可笑、無稽之談、難以置信等多種含義，而這種荒誕也使得童話產生一種趣味盎然的藝術效果。童話作家們往往在幻想世界中，勾畫出貼近實際生活卻在實際生活中根本不能發生的故事，不可思議的事也能當作事實的體驗，按照無限的想象和豐富的表現，他們所創造的是一個完全不同于現實的奇幻世界。在這故事中，“半匹馬上建奇功”“拉著頭發出沼澤”“打火石相撞炸大熊”等故事，雖然荒誕，但是它荒誕得離奇、荒誕得新鮮、荒誕得美妙、荒誕得機智幽默。相同的，與孫子兵法中的“出奇制勝”一樣，童話作品的故事也需要出奇，超乎人們的想象，讓故事本身和現實生活產生巨大的反差，才會給讀者留下深刻和雋永的印象，使得讀者放下書后依然會忍俊不禁。敏希豪生男爵講述的這四十六個故事荒誕、離奇、大膽夸張幾乎達到極致，帶給讀者的是無窮的歡樂。在一次戰役中，敏希豪生男爵正騎著炮彈飛在半路時，突然想到自己匆忙間竟忘了換制服，擔心被敵人識破，于是他當機立斷，又從自己的炮彈上縱身一躍，跳到敵人打來的炮彈上，才安然無恙地返回了自己的陣地。整部故事書都沉浸在這種荒誕離奇的故事中，還有頭頂櫻桃樹的鹿、各自有著特異功能的五個仆人、到月亮上的旅行等等，每個故事突破常人的思維定勢，敢于荒誕，大膽荒誕，荒誕得透徹，才給人們留下了深刻的記憶，也使得它們的藝術魅力永存。
荒誕有時侯還常常用“反?！钡氖址▉順嬎?，即以一種完全違背現實規律的邏輯來思維，在完全沒有可能的主要情節中添加一點點的可能性，在無可置信的現實中安上邏輯性，使得怪誕得超乎尋常，這樣童話的奇異效果也就出來了。誰會想到打到一只鹿頭頂上的櫻桃核會生更發芽，在鹿的頭頂上長出一株接滿櫻桃的櫻桃樹；誰也無法想象只剩半個身子的馬在水槽邊飲水，剛剛從前面喝進去的水便從后面嘩嘩地流出了。這些現實生活中根本無法發生的故事在敏希豪生男爵這里通通都發生了，而且一切發生地那么自然，就像他每天都發生這些一樣，現實中總是遇到的難題和險境在這里總是迎刃而解，男爵總有對付突發事件的神力和智慧，這應該可以說是一種美麗的童話思維。當然對荒誕中的滑稽諧趣的體現是和作家幽默的天性和機智的構思分不開的，它是一種作品整體性的構思，包括環境、人物與故事情節的設置都應相互協調，才使怪誕和滑稽體現出更為豐富的內涵。
二、簡單質樸口語化的語言
她，是個文靜秀氣的小姑娘，中等的個兒，白白的皮膚，紅潤的瓜子臉，淡淡的眉毛，一笑起來露出兩個淺淺的酒窩。她就是我們班的“小書迷”——陳晗！ 說陳晗是“小書迷”，一點也不夸張。不信，我攝幾個鏡頭讓你瞧瞧。
她翻著書，一邊走進她自己的房間，坐在椅子上津津有味地看起書來。哎呀，她竟然把我這位“貴賓”撇到了一邊。無聊的我只好自己一個人，打開電視機看起電視來。過了大半天，她媽媽回家，看到我被冷落的情景，大聲地嚷嚷道：“，晗晗，看你是怎樣招待貴客的！”陳晗這才從書海中返回，走出房間，狠狠拍了一下后腦勺嘿嘿地傻笑道：“你看我，見到好書就忘了一切！
”第三個鏡頭：走進陳晗的天地——臥室，映入眼簾的全是書，書桌上有書，枕頭邊有書，甚至椅子上也放著書。最引人注目的是靠在門邊的大書櫥，裝著滿滿的一櫥書！那大書櫥分好幾層，那些書都分門別類地井井有條地擺放著。最上面一層放著她小時侯喜愛的漫畫書，那些書雖然已經發黃，但每一本的書角都平平的，有的書皮已壞了，她用透明膠布把它粘好。第二層井井有條地擺著童話故事書《格林童話》《安徒生童話》等，還有一套深受小朋友喜愛的《哈里伯特》。最下面一層整整齊齊地放著她現在讀的書：四大名著，歷史故事書、成語故事書，還有外國名著，如《鋼鐵是怎樣……》。我順手抽出一本高爾基的《童年》，喲，里面用紅筆圈圈點點，有的還有批注呢！此時，她進來了，看到我站在書櫥前，無比自豪地對我說：“古人說得好，‘讀書破萬卷，下筆如有神’，‘書是人類進步的階梯’，所以我最喜歡讀書了，這些書都是我的寶貝??！”。
聞著這些悠悠的油墨香，看到這些大小不一、厚薄不一的書籍，聽到她發自肺腑的感言，我忽然間明白了，她無論是作文水平還是閱讀能力在班級都是頂呱呱的原因之一，就是有書籍大師的指點??！這三個鏡頭夠精彩吧？其實，像這樣的鏡頭還很多。
陳晗喜歡讀書，她經常說：“讀書如吃羊肉串；讀書勝似逛公園；讀書賽過玩玩具！與其玩得不亦樂乎，吃得津津有味，不如在書海中暢游更樂趣無窮！”怎么樣，陳晗是不是個名副其實的“小書迷”啊？
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法不是補課，不是增加作業而是閱讀、閱讀、再閱讀。”新頒布的課程標準也明確規定：小學六年的課外閱讀總量不得少于145萬字。怎樣才能夠培養學生良好的讀書行為習慣、讓閱讀教學成為學生的主觀需求，是擺在我們語文教師眼前的重要課題。
現代心理學的研究表明，興趣是影響學習活動最直接、最活躍、最現實的因素。興趣是最好的老師，是學生從事學習活動的動力。也就是說，學生只有對閱讀產生興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需求。因此，教師要努力激發學生的課外閱讀興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。大多數學生喜歡看電視，教師可以鼓勵他們看動畫、故事、兒童節目，并利用早讀時間相互交流，那曲折的情節、生動的語言吸引著學生，這時教師可以因勢利導，故事書里還有比這些更離奇、更有情趣的故事，只要自己去看書，你便會獲得無窮的樂趣，從而促使學生主動投入到閱讀活動中去。
一、指導課外閱讀方法 提高課外閱讀效率
授之以魚，不如授之以漁。學生進行大量的課外閱讀，離不開科學的閱讀方法。因此，教師可利用課堂，把閱讀方法的指導寓于課堂教學之中，對于小學生而言，讀書方法大致為精讀法、略讀法、瀏覽、做讀書筆記。
精讀即抓住重點詞句，細細揣摩，較深入地理解文章，注重文學和思想內容。
略讀即先看序言，作者編輯大意和目錄，以了解全文的內容，再閱讀全文章節、標題，最后瀏覽全文綜述大意。
瀏覽法是一種快速閱讀方法，運用此方法的學生具備一定的閱讀能力，在快速瀏覽之中了解文章大意。
常言到，“好記性不如爛筆頭”，課外閱讀應讓學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣，讀書筆記類型很多：摘要型、提綱型、感想型、想象型等。學生在做讀書筆記過程中積累語言、增長知識，教師通過提示范例、摘錄講評、交流感想等方式，提高學生做筆記的能力。
教師指導學生把學到的閱讀方法在課外閱讀中加以實踐應用，從而達到“教是為了不教”的目的。
二、做好讀物推薦
由于小學生年齡小、閱歷淺，缺少鑒別能力。如今的課外書包羅萬象、良莠不齊，并不都適合學生閱讀。作為教師應根據學生的年齡特點和認識水平，向學生推薦讀物。小學六年，不能一刀切，可采用分年段推薦讀物的方法。
1.一、二年級學生由于識字量低，喜歡童話故事，可向學生推薦《格林童話》、《安徒生童話》、《一千零一夜》、《葉圣陶童話》、《三字經》等。
2.三、四年級已具備一定的閱讀能力，可向他們推薦《綠野仙蹤》、《昆蟲記》、《千字文》、《伊索寓言》、《格林童話》、《皮皮魯傳》、《寄小讀者》、《名人傳記》、《張天翼童話》等。
3.五、六年級學生推薦《愛的教育》、《魯濱遜漂流記》、《冰心兒童文學全集》、《格列夫游記》、《西游記》、《水滸傳》、《假如給我三天光明》等。
三、組織學生進行課外閱讀交流、開展讀書評比
小學生表現欲強，課外閱讀后總想把感想、體會表達出來，教師應經常組織學生開展課外讀書交流會，可不限范圍、不拘形式，可相互交換、瀏覽積累資料，可以講故事、演講和即興表演，也可以談體會，讓學生切實感受到讀書的益處。此外，班級還可以設置作品欄，用來展示學生讀書筆記、讀后感等作品，對于取得成績的學生教師要及時鼓勵，讓他們體會到成功的喜悅。學生在獲得成功后，會更堅持大量廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成。
【活動目標】
1、激發幼兒學習漢語拼音的興趣。
2、學會 a、o 、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
3、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調 a、o 、e 的音。
4、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。
【活動重點】
a o e 的發音和韻母帶調讀。
【活動難點】
o 的發音及 a、o 、e 的第二聲和第三聲。
【活動準備】
多媒體課件，a 、o 、e 及帶聲調 a、o 、e 的字母卡片;畫有四線格的小黑板。
【課時安排】
兩課時。
【活動過程】
第一課時
一、創設情景，激趣導入
1、小朋友們，喜歡聽童話故事嗎?
2、(多媒體出示《安徒生童話》封面)
老師這兒有一本有趣的童話故事書，里面有很多動聽的故事。 (出示書中內容，不加拼音的文字。)
能讀嗎?哎!這么多的文字我們都不認識，怎么去讀呢?別急，智慧老人會幫我們解決這個問題的。
(多媒體播放聲音：小朋友，你們來到學校讀書、學習。面對一個個不認識的字，你們不要著急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子(多媒體加拼音并閃爍拼音)，你們就認識它們了。這些小帽子就是拼音王國中的漢語拼音，漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典，還能幫助我們學習電腦打字呢!)
3、拼音王國里有三大家族，他們分別是聲母、韻母和整體認讀音節。今天，老師就帶你們到拼音王國，去認識韻母家族中最可愛的一群孩子 a、o 、e 。 (揮動卡片)
嗨，小朋友們好。
(幼兒與拼音打招呼)
歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。
二、自主探究，學習新課
1、仔細觀察書中的這幅圖，說說你看到了什么?想到了什么?你還仿佛聽到了什么?
(幼兒自由發言)
2、學習單韻母 a：
⑴ 讀準音：
我們的 a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎?
哦，是小姑娘在唱歌，發出了 a a a 音。她的嘴巴是怎樣的呢? (張的大大的)
你能模仿她嗎?模仿 a 的口型
老師也學著她的樣來唱一唱，學生跟唱。
我們念 a 的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。看我先來念：張大嘴巴 a a a，小女孩練唱 a a a，a a a 阿姨的阿。醫生檢查口腔的時候，要我發a a a。
學生跟念，自己體會發音要領，開火車發音。
⑵ 認清形：
請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 a 的形狀。 是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是 a 的肚子，她的小辮子就像是 a 的尾巴。
邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是 a a a”。
你還有什么好辦法記住它?
⑶ 練習寫：
我們一起來寫個 a：
(教師范寫)
a 要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。
(學生書空)
a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎?
它的家就是這四線格，跟我一起念：“四線格”。
四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a 就住在中格里，好，我們比一比，看誰先把 a 送回家。
(教師巡回，糾正)
幼兒在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個 a。
⑷ 學習聲調：
把 a 送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的?
幼兒邊說，教師邊板書四聲調，然后告訴學生，這就是聲調符號，a 遇上它們，讀起來聲調就不同了。
你們發現汽車的走法和 a 的四聲，哪些地方很像呢?
(同桌學習，觀察討論)
對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念a
跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a 。
別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么?”就是這個音。跟我一起說。
第三聲要下坡再上坡，形狀像什么?我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀：
“啊，怎么能這樣?”就是這樣個音。跟我一起說。
第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念：“啊，祖國真偉大!”跟我一起說。
三、趣味游戲、鞏固新知
1、我會讀。
問題對對碰：
案例一：在一次帶書入園的活動中，我班李齊山的奶奶給他準備了一本看圖識物的書籍，里面的物品是相當簡單的，如蘋果、梨子等簡單的水果等。周坤鵬的爸爸給帶來了一本厚厚的安徒生童話故事書，我翻開一看，厚厚的一本書大部分都是文字，圖片只占頁面上的一小塊。孩子們拿到書籍，李齊山的那本三兩下就翻看完了，選擇鵬鵬那本書的幼兒拿著書本跑過來尋求我的幫助，要求我把文字讀出來把故事講給他聽，因為他實在看不懂。
案例分析：出現這種情況的原因歸根究底是因為家長不會選書，選擇的書籍內容有的太淺顯，如有的還和幼兒看一些兩三歲幼兒看的看圖識物類書籍；有的則選擇得太深奧，如給孩子讀一些文學性太強的童話故事。
解決策略：（1）選書方面，尊重幼兒的選擇。中班年齡段的孩子已經積累了一些閱讀經驗，對于書籍也有自己獨特的看法和理解。家長在給孩子選書的時候不妨和孩子一起去書店逛一逛、看一看。給予孩子挑選書籍的機會，肯定孩子挑選的書籍。但是有一點需要注意，選擇的幼兒讀物主要以繪畫為主，文字要少、畫面要生動活潑、顏色要鮮明、形象要逼真、主客分明，背景不過于復雜即可。（2）巧用網絡，尋找適合的讀物。現在的孩子都生在信息化時代，隨著電腦、iPad、智能手機的普及，我們看書的途徑相對較廣泛，借助網絡隨時隨地地閱讀書籍。家長可以在閑暇之余利用網絡搜索有關適合中班幼兒的讀物，有很多都可以在網上免費閱讀，這樣更便時便利、經濟快捷。（3）關注課程，進行相關的閱讀。鼓勵家長關注課程，結合課程和好書推薦專欄，和幼兒在家閱讀有關讀物，使親子閱讀更有教育意義。如我們近階段開展了主題活動《自我保護》，結合主題，我向家長推薦了《我身體上的洞》、《小的故事》、《小威向前沖》、《我從哪里來》等有關身體秘密的繪本，讓親子閱讀緊跟課程前進，促進家長對課程的深入了解。
案例二：通過一次晨間交談，我們班欣雨的媽媽問我告訴我她最近的困惑。由于近來掀起了一股國學熱，欣雨媽媽特地買了《三字經》，在家和孩子閱讀和背誦，并且教孩子認識相關的文字。欣雨開始一兩天閱讀興趣很濃，可是過了幾天就有點討厭閱讀《三字經》了。
案例分析：上述案例中的問題其實很多家長都有，家長在和幼兒進行親子閱讀的時候，帶有明顯的目的性，要求幼兒認識相關的文字，背誦相關的語句。對于中班幼兒來說真的是比較枯燥乏味的，挫傷幼兒閱讀的積極性。
解決策略：（1）簡化經典，通俗易懂。我國文學博大精深、深邃無比。如果讓幼兒照著原本的作品機械式地朗誦，當然是枯燥乏味的，而且孩子根本不理解其中的意義，又何具閱讀的意義呢？偶然中，我發現了《弟子規兒童故事》，這個影片將國學很好地融入幼兒電視中，將經典的國學與兒童故事完美結合，其中的內涵簡單易懂地呈現在眼前。試想，在幼兒理解文學作品的基礎上，再挑選經典文段閱讀，肯定會達到不一樣的效果。（2）趣味識字，意義非凡。家長可以在家中開辟一塊趣味識字墻，和幼兒一起找出閱讀活動中出現頻率較高的字做成卡片、粘貼在此。對生活中遇見的常見漢字，可制成數字卡片，引導幼兒在空余時間隨意翻玩、辨認，以調動幼兒感知、認識漢字的積極性，激發幼兒主動探索漢字的欲望。寄識字于幼兒日常生活中，這樣識字更有趣味及意義。（3）聲形并茂，感受作品。家長在和幼兒閱讀一些文學作品的時候，注意做到聲形并茂，便于幼兒感受文學作品所要表達的意思。如家長在和幼兒講述童話故事《白雪公主》的時候，可以利用溫柔、好聽的嗓音表現善良美麗的白雪公主，用沙啞、巫婆似的嗓音表現壞皇后；在講述故事《拔蘿卜》的時候，不僅可以用不同的聲音表現不同的動物，還可以和孩子互動，利用一些肢體動作表現故事內容。
案例三：我班天天媽媽最近在群里提出一個困惑：在親子閱讀過程中，大部分都是父母在講故事，孩子那頭大多時候都是以傾聽為主。怎樣做才能讓閱讀氛圍“活”起來呢？
案例分析：對于天天媽媽的困惑，其實就是這樣一個問題：家長在和幼兒閱讀的過程中，單方面講述比較多，和孩子之間的互動較少。
2013年的世界讀書日，聯合國教科文組織的一組數據很值得我們反思。以色列人均年讀書64本，日本人均年讀書40本，而我們擁有五千年文化、悠久歷史的國人年平均閱讀量僅為4.3本，還包括教材。我們的課外閱讀量已不能不引起我們重視。
好讀書不如讀好書，多讀書不如會讀書。劉向說“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”可見，提高小學生的課外閱讀品位應引起我們所有教育工作者的極大關注。
孩子的課外閱讀總愛選擇這些時尚、流行、圖多的電視、游戲的相關產品內容，進行快餐式淺閱讀，三五下就翻完一本書，談及閱讀感受，僅僅停留在“好玩”，局限于模仿一些語言動作，嚴重缺少反芻性思考。
這就要求我們光注重量的積累是不夠的，還要重視閱讀的品位。
《課標》（2011版）特別指出閱讀教學中要“提高閱讀品位”。
閱讀品位，就是指閱讀主體在閱讀活動中從期待視野到審美體驗的層次和等級。它是與閱讀主體（閱讀者）選擇的閱讀對象（期待閱讀的作品）、閱讀意義（期待得到的結果）、閱讀感受等緊密相連的。它們之間的差異導致閱讀者呈現不同的選擇取向。
培養小學生的閱讀品味，引領提升他們的閱讀品位，是我們老師要努力去做的。
1 興趣培養是起點
南風效應告訴我們教育學生要講究方法，你怒對學生拍桌打椅，甚至體罰，會使學生“大衣裹得更緊”；采用“南風”式的教育方法，你會輕而易舉地讓學生“脫掉大衣”，達到你的教育目的，收到更好的教育效果。閱讀興趣是服務于終身發展的，更不能冒進。
隨著年齡的增長，孩子們讀書的興趣取向會有所不同。筆者花了大量的時間激發學生的閱讀興趣。
1.1精心布置教室環境
充分利用墻壁的空白空間，讓每一面墻壁都能說話、說好話，在教室的窗口處設書柜圖書角，在幾個窗臺處放上幾本繪本，在后面開闊的地方放故事書或其他文字較多的書。設立多個板塊：“好書薦讀”、“書海采擷”、“讀寫繪”、“愛上閱讀”等。繽紛的學生天地，獨具匠心的設計，為學生找到通向適合自己閱讀的書藏的小徑。
1.2溫馨誦讀引入故事
“我們對文學的品味，就深深根植于這些曾經聽過的故事、我們對故事的需求，以及我們對故事的詮釋與理解中。孩子們彼此交換著聽到的童謠、童話、傳說，以及幻想故事，這一切都驅使他們日后成為一位讀者。”孩子剛入學，識的字很少，筆者就在課堂上、晨會或者下午課前五分鐘讀簡短的兒歌給全班聽，如一些習慣養成、紀律教育內容等的。后來筆者就讀各種故事。在班級里經常講講有趣的童話故事，誦讀一些美文，如《安徒生童話》、《一千零一夜》《做一片愛讀書的樹葉》等等。一年級的學生最早的閱讀絕大部分就是以聽老師讀、聽家長讀為主，慢慢地識字量多了，才有了自己的閱讀。在老師娓娓的故事誦讀中，孩子聞到了墻那邊的書香。
1.3家校聯手推薦閱讀
在聽讀了一段時間后，筆者專門開了一次家長會，跟家長朋友聊聊閱讀，告訴家長閱讀的作用，向家長推薦一些繪本和拼音讀物，如《我爸爸》、《我喜歡書》等，引領家長支持孩子閱讀。筆者還建議家長一個星期至少帶孩子去一次書城，即使不買書也沒關系，至少孩子經常到書城熏陶讀書氛圍也是好的。
1.4關注成長因時推薦
孩子們不斷成長，推薦閱讀自然不能一成不變。知識的海洋對于孩子有著極大的誘惑力。宇宙的奧秘，地球的形成，海底世界的奇幻，森林王國的趣聞，歷史人物故事，未來的幻想……都會引起他們認識世界的熾烈欲望。然而一般情況下，孩子難以在沒有任何人的指引下恰當選擇課外讀物，所以我們要有計劃地幫助學生選擇課外讀物。
2 適“度”選擇是導向
課外讀物的閱讀，必然會涉及到“度”的概念。
2.1結合所學課文，選擇拓展閱讀
比如學了課文《司馬光》后，筆者推薦了《動腦筋爺爺》、《阿凡提的故事》等。筆者給學生講12生肖的故事，最后筆者說：為什么老鼠要排在第一位了，它那么小，還怕貓。學生一下子來了興趣，這時筆者說，想不想知道結果呢？學生紛紛要筆者講，筆者卻故作神秘的說，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有哦，這樣孩子們再讀起書來津津有味的，可起勁了。三年級《海底世界》學后，可以推薦《海底兩萬里》等《海底世界的奧秘》書，高年級的孩子對學?；顒訁⑴c熱情越來越高，自主意識越來越強，我們可以根據成長需要推薦《今天我是升旗手》、《假如給我三天光明》等
2.2結合學生興趣愛好，選擇拓展閱讀的內容
書海無涯，舟楫安在？對學生的課外閱讀而言，興趣是最好的老師，要針對不同的個體，培養自己的閱讀興趣。隨著年齡的增長，心智的發育，每個孩子都有自己感興趣的一面，孩子們有的喜歡軍事科技，有的喜歡漫畫，有的喜歡動物；有的對海洋感興趣，有的對宇宙感興趣，我們可以讓孩子自主選擇。興之所至，金石為開。每一位杰出的人物，不論在哪方面有所成就都是興趣和努力的結果。只要是健康的，我們要積極鼓勵閱讀，為學生的興趣閱讀提供方便。
3 品位選擇是關鍵
對小學生來說，閱讀課外讀物的目的就是拓寬知識面，培養興趣愛好。對學生所讀的書籍要有所了解，最好能自己讀過。這樣能有助于幫助學生選擇性吸收。我們要發掘培養學生的擁有：
3.1擁有一雙發現美的眼睛
在兒童閱讀的書籍中正確指引孩子認識事物的方向，讓孩子擁有一雙能發現美的眼睛很重要?！断惭蜓蚺c灰太狼》是所有孩子都喜歡的，我們是嚴防死守杜絕孩子看，還是善意引導去粗取精地看；是去看紅太狼的暴力，灰太狼的愚笨和弄巧成拙，還是去看喜羊羊和羊村羊羊們的團結、勤思；是漫罵或學習懶洋洋的好吃懶惰，還是指導孩子們認識懶羊羊的憨厚可愛，是告訴孩子一切太荒謬不切實際，還是引導孩子敢于面對困難勤到腦思考，認識比困難更多的是辦法？相信不需筆者贅述了。
因此，幫助孩子擁有一雙善于發現美的眼睛至關重要。孩子的閱讀需要老師和家長的陪伴和引領
3.2擁有一顆純凈的陽光的心
教師是學生的引路人，要成為一個優秀的引路人，首先必須具備崇高的思想道德品質。每年在新生入學第一堂課，筆者都會問新生一個問題：“排除各種客觀原因，真正想當老師的同學有多少？”遺憾的是，每次都是舉手者寥寥。在經濟飛速發展的今天，我們的物質越來越富足，而精神卻愈發貧瘠。許多學生直言不諱，他們選擇讀師范當老師的初衷更多的是遵從父母的意愿，或者僅因為家庭經濟窘迫，而讀師范專業價格便宜或者免費。試想如此不情不愿的師范生屆時走上教師崗位，帶給孩子們的又是怎樣一個消極的局面？可以這么說，教師最重要的素養就是有愛心，保有愛心，才能堅定他們為教育事業奉獻自我的決心，才能真正融入孩子們的世界，成為孩子們的良師益友。兒童文學是文學中最基礎、最快樂的文學，兒時的記憶總是那么美好，大學生已經遠離了他們的兒童時代，快樂簡單的兒童文學能夠架起兒童與成人心靈的橋梁，拂去心靈的塵埃,喚醒心中的美好回憶，培養他們熱愛兒童的思想感情。當他們重拾兒時的童話故事書，重溫安徒生童話、格林童話等兒童文學經典，當他們重新翻開《皮皮魯外傳》、《木偶奇遇記》等輕松有趣的故事，他們的心靈一定會重新沐浴上一層童真的色彩，他們的童心也會在這樣活潑歡樂的氣氛里被喚醒。當他們重讀《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》等充滿愛意的童話，他們的心靈會重新被真善美染渡。通過兒童文學的浸染，我們的師范生可以重新喚回童心，或者建立起對童心的向往，可以培養他們的職業情操，堅定職業理想，培養熱愛教師職業、熱愛學生的崇高的思想道德素質，為他們畢業后從事教育工作提供根本的源動力。
二、普及兒童文學的學習有利于提高師范生的業務水平素質
以往大家都覺得只有畢業后從事語文教學的師范生才應該學習兒童文學，事實并非如此，各類專業的師范生都應該學習兒童文學。基礎教育的接受對象是中小學生，年齡處在0-18歲之間，而兒童文學的主要接收對象恰好就是18歲以下的未成年人。從事語文教學的師范生自不必說，從教材來看，兒童文學作品在小學語文教材中占80%以上，而到了初中，語文教材中的兒童文學作品為50%，因此，作為未來教師的師范生，必須海量閱讀兒童文學作品，掌握系統、專業的兒童文學理論，摸清古今中外兒童文學的發展脈絡，為今后的教學打下堅實的基礎，必須能夠在教學中舉一反三地插入各種體裁的兒童文學作品。因此，對于從事語文教師的師范生來說，兒童文學的學習不僅必然，而且必須深入其中，具備基本的研究能力。對于非中文專業的師范生來說，普及兒童文學的學習同樣必不可少。中小學教師所面對的學生是一群成長中的孩子，每一個階段的孩子都有每一個階段的特點，如果教師不了解他們的特點和情感，不能夠融入他們，只是對他們進行抽象的說教或板起面孔訓斥，相信孩子們會產生抵觸的情緒，勢必會給自己的教學和工作帶來困擾。異彩紛呈的兒童文學作品，為我們呈現了一個神奇的世界，開啟了一扇聆聽兒童內心情感的窗戶。兒童文學作品中的形象簡單鮮明，情感細膩純真，充滿著天馬行空的想象力，極好地展示了兒童的內心世界，反映了各個年齡階段的兒童獨特的個性和心理。如果教師在教學中以形象生動的兒童文學作品為例對他們進行教育，效果肯定比簡單的說教要好得多。因此，普及兒童文學的學習有利于提高師范生的業務水平素質，讓他們能更好地了解學生的特點和情感，便于他們在各科教學中因材施教，使他們的教學與工作得到事半功倍的效果。
三、普及兒童文學的學習有利于培養師范生健康的身心素質
人生就像浮云一樣，漂浮著雨一打就碎散的氣體，可以感覺到卻怎么也抓不住。而生活又總有些事情，是可以讓你快樂的。下面給大家分享一些高中讓我快樂作文700字，希望對大家有幫助。
高中讓我快樂作文700字1書，是人類的好朋友。記得冰心奶奶說過：讀書好，多讀書，讀好書。只要我們用心去讀，就一定會感受到書給予你們的無窮快樂!
4月23日是世界讀書日，我有幸參加晚報小記者團組織的讀書沙龍講座。聽了這次講座，我更感到讀書真是要用心去賞讀，用心去感悟其中的樂趣或道理。
聽媽媽說，我一歲多時就對書感興趣了。那時候，我話還沒會說幾句，就總是趁哥哥寫作業時翻他的書包，把美術、語文等課本拿出來看畫面。后來三歲了，我進了幼兒園，慢慢認了一點字，每天晚上，都把老師教的課文跟媽媽分享。我總愛抱著帶拼音的兒童連環畫，有感情地讀給媽媽聽。媽媽總笑道：“寶貝，你讀得真醉人，你知道里面的道理嗎?”我總是說知道：“剛才這篇是告訴我們做人不要太自私，那些小猴總是往自己家的方向拉，結果魚兒一條也沒網到。”
上小學以后，我時常不是抱著一本童話故事書，就是拿著一本作文書。久而久之，我喜歡上了讀書。就這樣，我從書中知道了許多知識，也從書中明白了許多道理。
翻開《三國演義》，我知道諸葛亮的神通廣大，神機妙算，為之贊嘆不已：他讀書破萬卷，知曉天下事。諸葛亮給我的感悟是：擁有智慧，就是擁有財富，就是征服世界。讀到《安徒生童話》里的《皇帝的新裝》，那個喜愛穿新衣的皇帝被兩個騙子騙得光著身體在行進隊伍中出丑的情景，讓我不禁捧腹大笑。當我讀到《阿凡提的故事》，聰明的阿凡提用智慧制服那些買東西不給錢，專門剝削老百姓的勢利富人時，阿凡提的聰明和勇敢特令我敬佩。
在書香飄溢中，我與詩人同行。我感受了李白“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡暮狼閴阎?感受到了李白與孟浩然之間“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”的友情;體會到馬致遠“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”的意境。
讀書讓我看到了世界的廣闊，感受到了樂趣。我的生活中離不開書，書能讓我開闊視野，也能讓我增長知識。
高中讓我快樂作文700字2我知道什么是勞動：勞動是世界上一切歡樂和一切美好事情的源泉。(高爾基)——題記
“小皇帝”是頒給已有自理能力，但仍享受著“飯來張口，衣來伸手”的中國小朋友。很不幸我也成了其中一員：玩具可以隨意亂扔，爺爺，奶奶會主動收拾;口渴只要高喊一聲，立刻一杯溫水就會送到我嘴邊，等我喝完收走杯子;吃飯時，我只需坐在餐桌前，香噴噴的米飯第一時間擺在我面前，剝了殼的蝦、蟹，剔了刺的魚肉會陸續來到我的碗里，享受如此待遇的我，卻養成了挑肥揀瘦，挑三揀四的壞習慣……幼兒園時期，我從沒感到這種不勞而獲的生活有什么不好，溫室里的花朵同樣能健康成長。
當花朵走出了溫暖的花房，脫離無微不至的照顧。我才嘗到五體不勤給自己帶來多大的煩惱：剛入小學在學校用餐總是最后幾名，遇到愛吃的魚蝦不知如何下手，最后只能貢獻給垃圾桶;輪到做值日卻不會使用掃帚，連抹布也不會拿，還需要老師耐心教，做完值日自己也成了“大花貓”;放學回家，書包里亂如垃圾堆，常常找不到作業本，丟橡皮、鉛筆更是加常便飯，做作業又不會安排，40分鐘可以完成的作業，我卻要做到九點，十點……學校里洋相百出，家里天天挨罵。
經過暗無天日的半個學期，爸爸媽媽徹底醒悟了：吃飯前安排我擦桌子，擺碗筷，地上有垃圾讓我掃，書包、房間自己整理，瓜果自己清洗削皮，媽媽還教我烹飪食物……說來也怪，自從成了只勤勞的小蜜蜂，吃飯時我不挑食了，也明白了“一飯一粥，當思來之不易”的含義;書包里的書本也整齊了，學習用品偶爾丟失了;我還將數學課上學的合理安排時間的知識運用到了勞動中，從中我體會到知識的力量，勞動讓我懂得學習的重要性;現在四年級的我，周末還能為爸爸媽媽做早餐;以前那個在學校洋相百出的我，現在也得到了老師和同學的認可……
勞動使我體會到父母的艱辛，讓我學會感恩;勞動使我收獲了自信;勞動使我收獲了贊揚;勞動，使我快樂!
高中讓我快樂作文700字3書是干涸中的一汪清泉;是冬日里的一輪暖陽;是黑暗中的一盞明燈。書能保持我們的童心;能保持我們的青春;保持我們的快樂。
高爾基曾說過：書籍是人類進步的階梯。閱讀是一種有趣的事;你可以從書中學到很多的知識。從小，媽媽就叫我每天讀書，說這書能增加我們的知識，剛開始的那幾天，我很不情愿，幾乎每天都因為讀書而被媽媽訓斥一頓，就因為這樣，我對讀書就開始有了抵觸的心理。一到媽媽規定的看書時間，我總是找一大堆的理由跑出去，跑到那屬于我自己的小天地，我總是在那度過本該屬于讀書的時間，然后在媽媽不知道的情況下從后門偷偷溜回家。漸漸地，我跑出去的次數少了，因為我開始喜歡上了讀書了。
一天，家里沒人，爸爸媽媽都去幫奶奶種稻子去了，只把我一個人獨自留在家里，碰巧家里停電了，電視鐵定看不成了，大門還被鎖起來了。我就自己一個人在家中亂轉，忽然，我的目光停留在那曾經被我“拋棄”過的書本上，我順手拿起了一本書，翻開看看發現還挺好看的，里面有彩圖，有注音，不會度的字，拼一下就會讀了，就這樣，我和我曾經被“被拋棄過的書”度過了一個下午，十分快樂!
沒多長時間，那本書就被我看完了，看完后的感覺十分快樂，我這才發現讀書的快樂，時間久了，家中的那幾本書我已經全部看完了，媽媽見狀，就帶我上書店給我買書，回來時，媽媽笑著對我說“媽媽沒騙你吧，讀書是不是很快樂，我笑盈盈地點了點頭。回到家中后，我把書抱進我的房間里，開始讀書，讀完一本就換另一本，如果覺得這本書好看的化，我還會再多讀兩遍呢。
讀書時很快樂的，它會讓你愛上他的，如果你不小心就會有可能掉進書中的世界里。如果你看見有人捧著書讀，你會認為那是一處美麗愜意的風景，你是不是也愿意成為一處美麗而愜意的風景?
高中讓我快樂作文700字4書是人類進步的階梯。讀書可以使人明智，讀書可以使人聰慧，讀書可以使人視野更加開闊，讀書可以讓人倍感快樂和幸福。讀一本好書就像和許多高尚的人在談話，我喜愛讀書，因為讀書可以使迷茫的我看清方向，讀書可以使失落的我找到快樂，讀書可以使懦弱的我變得堅強。我享受著讀書帶給我的快樂和滿足，更加享受著讀書給我帶來的收獲與成長。
上了小學三年級的我，更加懂得了讀書的含義和美好。就像莎士比亞曾說，“書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”每一天的閱讀時光都是我最難忘最快樂的時刻。隨著我不斷的長大我讀的書籍也越來越多，讀著每一本書的時候仿佛我就變成了其中的小小主人公。和他一起經歷歡笑和哀樂，和他一起游山玩水、金戈鐵馬，和他一起領會成長的過程和生活的真諦。
現在的我不只是單純的讀書，更加喜歡去了解書籍中更深的含義。讀了《神筆馬良》這本書籍，在心疼馬良生活貧苦的同時，更多的是感動和欣慰。感動于小馬良那一顆勤奮刻苦、善良勇敢、堅持努力的助人為樂精神，不管自己生活的有多艱苦，都能夠首先想到的是別人，用自己小小的力量幫助了一個又一個需要幫助的人。小馬良真是我學習的好榜樣!讀了《鐵道邊的孩子們》這本書，我懂得了生活不管有多么艱辛、不管我們遇到多少人的誤解和偏見、只要我們以一顆陽光向上的心面對生活中的困苦，堅強勇敢、真誠的對待身邊的每一個人，最終都會收獲快樂和幸福。讀了《長襪子皮皮》這本書，我看到了小作者的調皮可愛而又充滿智慧。他是那樣的聰慧友好，雖然他身上發生了很多讓他不快樂的事情，但是他一直在用自己的方式積極的生活，最終獲得了人們的喜愛和夸贊。
我愛讀書，讀書讓我擁有一個智慧的大腦，讀書讓我擁有一雙敏捷的雙眼，讀書讓我擁有一顆陽光包容的心靈。我愛讀書，讀書使我更加堅定和充實，讀書使我更加堅強和快樂!