時間：2022-05-17 04:58:30
導語：在信息管理畢業(yè)論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1當前畢業(yè)設(shè)計(論文)工作中存在的主要問題
（1）信管專業(yè)師資薄弱，指導教師精力投入不足
地方醫(yī)學院校信管（醫(yī)學）專業(yè)辦學時間不長，師資相對于傳統(tǒng)學科而言比較薄弱。地方醫(yī)學院校信管專業(yè)教師不但承擔計算機公共課教學，而且承擔計算機類課程的教學，同時還要承擔大量的科研任務(wù)，教師精力難以保障。除此之外，畢業(yè)設(shè)計時間比較集中，教師同時指導多人精力不足；畢業(yè)設(shè)計工作量的核定比較單一固定，教師指導的積極性也不高。部分指導教師(含部分高職稱、高學位教師)本身缺乏科研與工程實踐、社會實踐背景,指導的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量也不高。以上這些原因直接影響畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
（2）學生就業(yè)考研與畢業(yè)設(shè)計時間沖突
畢業(yè)設(shè)計的時間一般安排在大四下學期，而此時考研復試和就業(yè)招聘也恰逢其會。畢業(yè)設(shè)計工作常常只能為找工作考研復試讓步，無法保證精力投入，勉強湊合應(yīng)付。另一方面部分已經(jīng)就業(yè)的學生，認為工作單位已定，畢業(yè)設(shè)計成績的優(yōu)良與否，對畢業(yè)分配無影響，從而消極怠工敷衍了事。
（3）辦學條件不夠充分
醫(yī)學信管專業(yè)辦學條件在醫(yī)學院校其他專業(yè)中處于弱勢地位，教學資金和配套設(shè)施的投入相對滯后。圖書館藏書中計算機專業(yè)書籍嚴重匱乏和落后，專業(yè)課程教學過程中，無書可參閱。期刊網(wǎng)資料僅購買醫(yī)學和教育門類，計算機和管理類的論文期刊無法下載查閱，學生的信息獲取渠道大多從百度文庫等獲取；信管專業(yè)講座資金投入?yún)T乏，專業(yè)認知度不足，學術(shù)氛圍不濃。學生畢業(yè)設(shè)計基本上閉門造車，這也是畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量低下的客觀原因之一。
（4）過程管理和監(jiān)控工作不到位
學校雖然建立了畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的基本管理流程,但在院系執(zhí)行過程中不嚴格、不規(guī)范,從而在一定程度上影響了畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量。其具體表現(xiàn)為：
①開題檢查滯后，選題隨意更改
學生對開題工作不重視，常常在論文撰寫完畢后再完成開題報告。而開題報告中選題意義、研究現(xiàn)狀和研究方案的撰寫過程，恰恰是學生對選題能否把握的認識過程。開題工作準備不足，后期選題的變更，不僅縮短了學生畢業(yè)設(shè)計的時間，而且影響了教師的指導，最終影響學生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
②畢業(yè)設(shè)計全過程缺乏有效的監(jiān)控
實習學生遠在異地鞭長莫及，考研學生閉門苦讀無暇顧及。指導教師憑自己主觀經(jīng)驗對學生進行指導,沒有具體要求更無檢查，最終造成學生放任自流，畢業(yè)設(shè)計進度緩慢從而抄襲應(yīng)付。
③管理制度不完善，執(zhí)行不力，檢查流于形式
盡管學校制定了畢業(yè)論文管理規(guī)定和實施細則，但在過程管理中，在具體指標體系上還很模糊。在制度執(zhí)行上，只能憑主觀意志進行評定各個環(huán)節(jié)執(zhí)行情況。院系針對畢業(yè)設(shè)計要求很嚴格，但實際執(zhí)行時，由于部門人員少，日常工作任務(wù)重，再加上專業(yè)背景不同，對指導教師上報的一些檢查，僅僅是資料收集工作，而對檢查所寫的內(nèi)容并不關(guān)注。院系也沒有具體的管理措施，缺乏有效督促教師認真指導、師生定期溝通、論文審閱機制，致使畢業(yè)論文的撰寫工作流于形式，管理工作形同虛設(shè)。
2提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的對策
針對信管專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中的存在的問題，論文結(jié)合多年的畢業(yè)設(shè)計指導和組織的實踐，就提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提出一些建議。
（1）加強指導教師隊伍建設(shè)
合理量化教師指導設(shè)計的工作量在學生畢業(yè)設(shè)計（論文）形成的過程中，指導教師起著非常重要的主導作用。學院不僅要注重引進人才,吸引優(yōu)秀碩士、博士畢業(yè)生或外聘校外企業(yè)項目工程師，改善師資隊伍，減輕教師工作壓力，還要鼓勵指導教師積極參與科研或項目實踐，增加實際項目經(jīng)驗，提出高質(zhì)量的選題，更要合理的量化教師畢業(yè)設(shè)計指導工作量（如優(yōu)秀畢業(yè)生工作量提高系數(shù)），提高教師的積極性。
（2）學生選題提前準備，提前分派指導教師
信管考研學生基本上在大四上學期進行考研復習，而社會求職學生主要在大四下學期忙于招聘會。針對此種情況，大三上學期末（1月份），學院統(tǒng)計學生考研意向，針對兩種學生進行統(tǒng)計進而區(qū)別對待。對于考研需求的學生，本學期前完成導師選擇，其選題難度適當降低，適當縮短其畢業(yè)實習的時間。而對于社會求職考生，畢業(yè)實習環(huán)節(jié)不能減少。
（3）強化畢業(yè)設(shè)計(論文)的過程管理，實施全程質(zhì)量監(jiān)控
畢業(yè)設(shè)計從選題、開題、指導、中期檢查、答辯到成績評定的全過程，每個階段和環(huán)節(jié)的管理和監(jiān)控都直接影響畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
①選題管理和監(jiān)控選題是畢業(yè)論文的首要環(huán)節(jié)
是決定畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的關(guān)鍵工作。首先，教師在確定選題時應(yīng)該緊密結(jié)合信管專業(yè)的培養(yǎng)目標和教學要求，涵蓋信管專業(yè)的主干課程，力求能體現(xiàn)學生綜合運用所學知識和技能解決實際問題的能力。其次，選題同時要注意與科研、教學和社會需求相結(jié)合，有一定的研究價值，還要符合學生的實際能力情況。教師提出選題后，教研室應(yīng)組織專家對課題進行審核，排除難度大、陳舊和無實際意義的課題。選題向?qū)W生開放后，有學生選擇自己感興趣的課題，教師根據(jù)學生實際能力和課題類型選擇學生
②開題監(jiān)控和管理開題是學生根據(jù)選題在查閱相關(guān)文獻后
設(shè)計技術(shù)路線，擬定工作計劃和方案，準備畢業(yè)設(shè)計研究的階段。通常學生對于開題報告的管理和監(jiān)控基本重視不足，常常在畢業(yè)生寫論文后，事后“造”開題報告。實際研究發(fā)現(xiàn)，開題報告不僅有助于學生在收集資料的過程中，進一步明確研究目標,理清研究思路，而且學生還能夠認識自己知識上的不足以及是否有能力完成畢業(yè)課題，進而修訂或者更換課題。開題報告提交后，學院應(yīng)組織專業(yè)教師對開題報告的內(nèi)容進行統(tǒng)一審查，對于不符合要求的學生，重新完善開題報告。良好的開題，不僅保證了畢業(yè)設(shè)計的良好開局，而且大大減輕了后期指導教師的指導難度。
③中期管理和監(jiān)控畢業(yè)設(shè)計過程中，部分同學由于找工作或者實習并不在學校。指導教師很難對其畢業(yè)設(shè)計的進度實施監(jiān)控，從而放任自流，這是畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量下滑最重要的原因。針對此種情況，學院應(yīng)規(guī)定學生每1周或2周利用網(wǎng)絡(luò)向指導教師匯報學習心得或畢業(yè)設(shè)計進展情況，教師對此進行答疑指導。學院指定專人收集畢業(yè)生的每次答疑記錄，并將其納入畢業(yè)生答辯資格和成績的考核中。為把握設(shè)計進度，鞭策后進，學院應(yīng)設(shè)計中期答辯環(huán)節(jié)。對投入精力不足進度落后的學生黃牌警告以及答辯資格環(huán)節(jié)重點考察，對畢業(yè)設(shè)計進度理想的學生進行表揚。中期答辯的成績應(yīng)公布在班級QQ群中對落后學生進行警示和鞭策，積極推進畢業(yè)設(shè)計工作的扎實開展。
④答辯資格的管理和監(jiān)控畢業(yè)設(shè)計的答辯資格審查主要是審查學生完成課題
畢業(yè)設(shè)計指導工作是否有記錄、中期答辯是否合格、畢業(yè)論文是否規(guī)范、內(nèi)容是否涉及抄襲。學院委托教研室對答辯不合格的學生進行重點考核，考核不通過的，延期答辯。指導教師對論文初審后，學院組織學生對論文進行抄襲檢測。檢測比對重復率達到30%的學生將給予延期答辯處理。嚴格的答辯資格的監(jiān)控，對學生畢業(yè)論文的開展起到良好的督促作用，也有利于引起指導教師對畢業(yè)設(shè)計的重視。
⑤成績評定的管理和監(jiān)控
客觀評價和嚴格答辯是提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的重要保障，此環(huán)節(jié)工作的優(yōu)劣不僅僅影響到畢業(yè)設(shè)計的成績，還會直接影響到下屆學生畢業(yè)設(shè)計的重視程度。畢業(yè)設(shè)計最終成績不僅僅包括指導教師評分、評閱教師評分和答辯委員會的評分，還應(yīng)包括中期管理中的輔導考勤情況、以及中期答辯的成績。合理科學的設(shè)置好成績比例，才能公正客觀的評定學生的畢業(yè)設(shè)計成績，促進學生對畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度。
3結(jié)論
畢業(yè)設(shè)計是一種學習、實踐、探索和創(chuàng)新相結(jié)合的重要的綜合教學環(huán)節(jié)。盡管信管畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量受到各種因素的影響，存在很多問題，但學院教師能夠在實踐中加強對各自環(huán)節(jié)上的認識，精心管理，全面監(jiān)控，就一定能將畢業(yè)設(shè)計這一長期的工作完善提高到新的水平。
作者：劉向陽 姜燕 胡海霞 單位：湖北醫(yī)藥學院計算機教研室 十堰市太和醫(yī)院內(nèi)分泌風濕病科
本軟件使用MicrosoftBasic6.0進行編寫。數(shù)據(jù)庫技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展源于對于數(shù)據(jù)的組織和管理。數(shù)據(jù)庫技術(shù)是數(shù)據(jù)管理的技術(shù)，它隨著數(shù)據(jù)管理任務(wù)的需要而產(chǎn)生于20世紀60年代中期。這是一門綜合性技術(shù)，涉及操作系統(tǒng)，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，算法設(shè)計和程序設(shè)計等知識。數(shù)據(jù)庫技術(shù)的基本思想是對數(shù)據(jù)實行集中，統(tǒng)一，獨立的管理，用戶可以最大限度的共享數(shù)據(jù)資源。
數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)實際上是一個應(yīng)用系統(tǒng)，它是在計算機硬，軟件系統(tǒng)支持下，由用戶，數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，存儲在存儲設(shè)備上的數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序構(gòu)成的數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)。數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)是由數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，應(yīng)用程序，用戶組成。
數(shù)據(jù)庫的特點：1.實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享2.實現(xiàn)數(shù)據(jù)獨立3.減少了數(shù)據(jù)冗余度4.避免了數(shù)據(jù)不一致性5.加強了對數(shù)據(jù)的保護。
1．管理信息系統(tǒng)
2．開放式信息服務(wù)系統(tǒng)
一個數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)通常是由數(shù)據(jù)庫和應(yīng)用程序兩部分組成，它們是在數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)支持下設(shè)計和開發(fā)出來的。
第二章系統(tǒng)分析
2.1開發(fā)背景
隨著我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展和信息化水平的不斷提高，如何利用先進的管理手段，提高企業(yè)員工信息管理的水平，是當今社會所面臨的一個課題。提高企業(yè)管理水平，必須全方位地提高企業(yè)管理意識。只有高標準、高質(zhì)量的管理才能滿足企業(yè)的發(fā)展需求。面對信息時代的挑戰(zhàn)，利用高科技手段來提高企業(yè)員工信息管理無疑是一條行之有效的途徑。在某種意義上，信息與科技在企業(yè)管理與現(xiàn)代化建設(shè)中顯現(xiàn)出越來越重要的地位。員工管理方面的信息化與科學化，已成為現(xiàn)代化生活水平步入高臺階的重要標志。
2.2需求分析
利用計算機實現(xiàn)員工信息管理勢在必行。對于企業(yè)來說，利用計算機支持企業(yè)高效率完成員工信息管理的日常事務(wù)，是適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)制度要求、推動企業(yè)勞動型管理走向科學化、規(guī)范化的必要條件；而員工信息管理是一項瑣碎、復雜而又十分細致的工作，員工信息錄入,員工信息管理,信息查詢,請假等管理,一般不允許出錯，如果實行手工操作,須手工填制大量的表格,這就會耗費工作人員大量的時間和精力，計算機進行這項工作的管理，不僅能夠保證各項信息準確無誤、快速輸出，同時計算機具有手工管理所無法比擬的優(yōu)點.例如:檢索迅速、查找方便、可靠性高、存儲量大、保密性好、壽命長、成本低等。這些優(yōu)點能夠極大地提高企業(yè)管理的效率,也是企業(yè)的科學化、正規(guī)化管理,與世界接軌的重要條件。
2.3概要
VisualBasic是美國微軟公司的第一個編程工具和系統(tǒng)開發(fā)的第一個產(chǎn)品，VisualBasic以優(yōu)良的性能、較強的系統(tǒng)開發(fā)功能、完美的視覺界面和簡單易學的特點，已經(jīng)贏得了全世界廣大用戶的偏愛。VisualBasic的編程環(huán)境包含了快速有效的開發(fā)功能，尤其是數(shù)據(jù)窗口這一方便而簡潔操縱數(shù)據(jù)庫的智能化對象，使系統(tǒng)的開發(fā)更人性化，操作更簡便。
作為管理信息系統(tǒng)的開發(fā)，VisualBasic是一個非常理想選擇。VisualBasic是一種可視化的、面對對象和條用事件驅(qū)動方式的結(jié)構(gòu)化高級程序設(shè)計，可用于開發(fā)Windows環(huán)境下的種類應(yīng)用程序。它簡單易學、效率高，且功能強大，可以與Windows的專業(yè)開發(fā)工具SDK相媲美，而且程序開發(fā)人員不必具有C/C++編程基礎(chǔ)。在VisualBasic環(huán)境下，利用事件驅(qū)動的編程機制、新穎易用的可視化設(shè)計工具，使用Windows內(nèi)部的應(yīng)用程序接口(API)函數(shù)，以及動態(tài)鏈接庫(DLL)、動態(tài)數(shù)據(jù)交換(DDE)、對象的鏈接與嵌入(OLE)、開放式數(shù)據(jù)訪問(ODBC)等技術(shù)，可以高效、快速地開發(fā)出Windows環(huán)境下功能強大、圖形界面豐富的應(yīng)用軟件系統(tǒng)。
2.4系統(tǒng)要求
一、硬件要求:
1486/DX66Mhz以上CPU
2內(nèi)存16M以上(使用WindowsNT需要32M以上內(nèi)存)
3硬盤容量1GB以上(典型安裝需要128MB硬盤空間,完全安裝須要147MB硬盤空間,外加Microsoft開發(fā)者文檔67MB硬盤空間)
4EGA以上分辨率的顯示器.
5一個CD-ROM驅(qū)動器
6鼠標或其它定點設(shè)備
二、軟件要求
1操作系統(tǒng)應(yīng)使用MicrosoftWindows95及以上版本,或者使用MicrosoftWindowsNT3.51或者更高版本.
2安裝有IE4.0或以上版本的瀏覽器.
第三章系統(tǒng)開發(fā)方法
3.1系統(tǒng)開發(fā)方法概述
建立一個管理信息系統(tǒng)，是一項復雜的軟件工程的實施。近30多年來，軟件工程發(fā)展成為新科學，至今已經(jīng)成為IT產(chǎn)業(yè)的重要支柱。一開始，人們往往使用手工作坊式的軟件開發(fā)方法，靠個人的力量編寫各種小型程序；但是隨著計算機硬件技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機軟件在各個領(lǐng)域中的作用日益突出，那種多年來被人們沿用的手工作坊式的開發(fā)方法，已經(jīng)在軟件產(chǎn)品的質(zhì)量、成本及開發(fā)時間等方面無法滿足需求。
3.2結(jié)構(gòu)化生命周期法簡介
結(jié)構(gòu)化生命周期法是一種傳統(tǒng)的管理信息系統(tǒng)開發(fā)方法，其基本思想是把整個系統(tǒng)開發(fā)過程分成若干個階段，每個階段進行若干活動，每項活動應(yīng)用一系列標準、規(guī)范、方法和技術(shù)，完成一個或多個任務(wù)，形成符合給定規(guī)范的產(chǎn)品。
采用結(jié)構(gòu)化生命周期法開發(fā)管理信息系統(tǒng)時，應(yīng)遵循的主要原則：
快速原型法是80年展起來的，旨在縮短開發(fā)周期，提高開發(fā)效率和用戶對系統(tǒng)的滿意程度。其基本思想是在系統(tǒng)開發(fā)的初期，盡快構(gòu)造出系統(tǒng)的原型，使用戶能及早地運行這個系統(tǒng)原型，通過使用它、熟悉它，受到啟發(fā)并取得經(jīng)驗，然后對系統(tǒng)的目標和功能提出更精確、具體的要求，研制人員據(jù)此逐漸修改和完善原型，使它滿足用戶的需求，最后完成系統(tǒng)的開發(fā)。該方法大大提高了系統(tǒng)開發(fā)效率，彌補了結(jié)構(gòu)化生命周期法開發(fā)時間長的缺陷。
通常采用原型法需以下四個階段：
（一）明確用戶的基本要求
（二）研制系統(tǒng)的原型
（三）使用、評價系統(tǒng)原型
（四）修改和完善原型
3.4本系統(tǒng)開發(fā)方法的選擇
基于以上開發(fā)方法的優(yōu)劣和本系統(tǒng)的實際情況，本系統(tǒng)總體上采用結(jié)構(gòu)化生命周期法進行系統(tǒng)規(guī)則、系統(tǒng)分析和系統(tǒng)設(shè)計，但在系統(tǒng)實施階段采用原型法。
第四章開發(fā)平臺和開發(fā)工具
開發(fā)平臺的選擇
考慮到本系統(tǒng)的性能要求，和現(xiàn)有的條件，我們選擇了WINDOWS2000中文版作為開發(fā)、測試和運行的平臺。因為WINDOWS操作系統(tǒng)是目前應(yīng)用最廣的操作系統(tǒng)，它以全新的圖形界面，簡單快捷的操作方式，支持多媒體功能等特點而成為軟件發(fā)展的流行趨勢，選用它作為開發(fā)平臺，易于功能的擴展和軟件升級。
4.2開發(fā)工具的選擇
針對目前世界上流行的大量軟件和開發(fā)工具，經(jīng)過認真分析其優(yōu)缺點，結(jié)合員工信息管理系統(tǒng)的需要和目前的硬件環(huán)境，我們選用微軟WINDOWS平臺下的VisualBasic6.0（簡寫為VB6.0）作為軟件開發(fā)工具。
4.2.1開發(fā)語言介紹
現(xiàn)在，市場上可以選購的應(yīng)用開發(fā)產(chǎn)品很多，流行的也有數(shù)十種。目前在我國市場上最為流行、使用最多、最為先進的可用作做作企業(yè)級開發(fā)工具的產(chǎn)品有：
在目前市場上這些眾多的程序開發(fā)工具中，有些強調(diào)編程語言的彈性與執(zhí)行效率；有些則偏重于可視化程序開發(fā)工具所帶來的便利性與效率的得高，各有各的優(yōu)點和特色，也滿足了不同用戶的需求。然而，語言的彈性和工具的便利性是密不可分的，只有便利的工具，卻沒有彈性的語言作支持，許多特殊化的處理動作必需要耗費數(shù)倍的工夫來處理，使得原來所標榜的效率提高的優(yōu)點失去了作用；相反，如果只強調(diào)編程語言的彈性，卻沒有便利的工具作配合，會使一些即使非常簡單的界面處理動作，也會嚴重地浪費程序設(shè)計師的寶貴時間。
作為數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)，VisualBasic是一個非常理想選擇。數(shù)據(jù)庫是MIS中的重要支持技術(shù)，在MIS開發(fā)過程中，如何選擇數(shù)據(jù)庫管理是一個重要的問題，目前，數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品較多，每種產(chǎn)品都具有各自的特點和適用范圍，因此，在選擇數(shù)據(jù)庫時，應(yīng)考慮數(shù)據(jù)庫應(yīng)用的特點及適用范圍，本系統(tǒng)選用的數(shù)據(jù)庫語言VisualBasic語言，該開發(fā)工具具有很多長處：
VisualBasic是一種可視化的、面對對象和條用事件驅(qū)動方式的結(jié)構(gòu)化高級程序設(shè)計，可用于開發(fā)Windows環(huán)境下的種類應(yīng)用程序。它簡單易學、效率高，且功能強大，可以與Windows的專業(yè)開發(fā)工具SDK相媲美，而且程序開發(fā)人員不必具有C/C++編程基礎(chǔ)。在VisualBasic環(huán)境下，利用事件驅(qū)動的編程機制、新穎易用的可視化設(shè)計工具，使用Windows內(nèi)部的應(yīng)用程序接口(API)函數(shù)，以及動態(tài)鏈接庫(DLL)、動態(tài)數(shù)據(jù)交換(DDE)、對象的鏈接與嵌入(OLE)、開放式數(shù)據(jù)訪問(ODBC)等技術(shù)，可以高效、快速地開發(fā)出Windows環(huán)境下功能強大、圖形界面豐富的應(yīng)用軟件系統(tǒng)。
總的來說，VisualBasic具有以下特點：
可視化編程：
用傳統(tǒng)程序設(shè)計語言設(shè)計程序時，都是通過編寫程序代碼來設(shè)計用戶界面，在設(shè)計過程中看不到界面的實際顯示效果，必須編譯后運行程序才能觀察。如果對界面的效果不滿意，還要回到程序中修改。有時候，這種編程-編譯-修改的操作可能要反復多次，大大影響了軟件開發(fā)效率。VisualBasic提供了可視化設(shè)計工具，把Windows界面設(shè)計的復雜性“封裝”起來，開發(fā)人員不必為界面設(shè)計而編寫大量程序代碼。只需要按設(shè)計要求的屏幕布局，用系統(tǒng)提供的工具，在屏幕上畫出各種“部件”，即圖形對象，并設(shè)置這些圖形對象的屬性。VisualBasic自動產(chǎn)生界面設(shè)計代碼，程序設(shè)計人員只需要編寫實現(xiàn)程序功能的那部分代碼，從而可以大大提高程序設(shè)計的效率。
面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計
4.0版以后的VisualBasic支持面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計，但它與一般的面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計語言(C++)不完全相同。在一般的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計語言中，對象由程序代碼和數(shù)據(jù)組成，是抽象的概念；而VisualBasic則是應(yīng)用面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計方法(OOP)，把程序和數(shù)據(jù)封裝起來作為一個對象，并為每個對象賦予應(yīng)有的屬性，使對象成為實在的東西。在設(shè)計對象時，不必編寫建立和描述每個對象的程序代碼，而是用工具畫在界面上，VisualBasic自動生成對象的程序代碼并封裝起來。每個對象以圖形方式顯示在界面上，都是可視的。
結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計語言
VisualBasic是在BASIC語言的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，具有高級程序設(shè)計語言的語句結(jié)構(gòu)，接近于自然語言和人類的邏輯思維方式。VisualBasic語句簡單易懂，其編輯器支持彩色代碼，可自動進行語法錯誤檢查，同時具有功能強大且使用靈活的調(diào)試器和編譯器。
VisualBasic是解釋型語言，在輸入代碼的同時，解釋系統(tǒng)將高級語言分解翻譯成計算機可以識別的機器指令，并判斷每個語句的語法錯誤。在設(shè)計VisualBasic程序的過程中，隨時可以運行程序，而在整個程序設(shè)計好之后，可以編譯生成可執(zhí)行文件(.EXE)，脫離VisualBasic環(huán)境，直接在Windows環(huán)境下運行。
事件驅(qū)動編程機制
VisualBasic通過事件來執(zhí)行對象的操作。一個對象可能會產(chǎn)生多個事件，每個事件都可以通過一段程序來響應(yīng)。例如，命令按鈕是一個對象，當用戶單擊該按鈕時，將產(chǎn)生一個“單擊”(CLICK)事件，而在產(chǎn)生該事件時將執(zhí)行一段程序，用來實現(xiàn)指定的操作。
在用VisualBasic設(shè)計大型應(yīng)用軟件時，不必建立具有明顯開始和結(jié)束的程序，而是編寫若干個微小的子程序，即過程。這些過程分別面向不同的對象，由用戶操作引發(fā)某個事件來驅(qū)動完成某種特定的功能，或者由事件驅(qū)動程序調(diào)用通用過程來執(zhí)行指定的操作，這樣可以方便編程人員，提高效率。
訪問數(shù)據(jù)庫
VisualBasic具有強大的數(shù)據(jù)庫管理功能，利用數(shù)據(jù)控件和數(shù)據(jù)庫管理窗口，可以直接建立或處理MicrosoftAccess格式的數(shù)據(jù)庫，并提供了強大的數(shù)據(jù)存儲和檢索功能。同時，VisualBasic還能直接編輯和訪問其他外部數(shù)據(jù)庫，如dBASE，F(xiàn)oxPro，Paradox等，這些數(shù)據(jù)庫格式都可以用VisualBasic編輯和處理。
VisualBasic提供開放式數(shù)據(jù)連接，即ODBC功能，可通過直接訪問或建立連接的方式使用并操作后臺大型網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，如SQLServer，Oracle等。在應(yīng)用程序中，可以使用結(jié)構(gòu)化查詢語言SQL數(shù)據(jù)標準，直接訪問服務(wù)器上的數(shù)據(jù)庫，并提供了簡單的面向?qū)ο蟮膸觳僮髦噶詈投嘤脩魯?shù)據(jù)庫訪問的加鎖機制和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的SQL的編程技術(shù)，為單機上運行的數(shù)據(jù)庫提供了SQL網(wǎng)絡(luò)接口，以便在分布式環(huán)境中快速而有效地實現(xiàn)客戶/服務(wù)器(client/server)方案。
動態(tài)數(shù)據(jù)交換(DDE)
利用動態(tài)數(shù)據(jù)交換(DynamicDataExchange)技術(shù)，可以把一種應(yīng)用程序中的數(shù)據(jù)動態(tài)地鏈接到另一種應(yīng)用程序中，使兩種完全不同的應(yīng)用程序建立起一條動態(tài)數(shù)據(jù)鏈路。當原始數(shù)據(jù)變化時，可以自動更新鏈接的數(shù)據(jù)。VisualBasic提供了動態(tài)數(shù)據(jù)交換的編程技術(shù)，可以在應(yīng)用程序中與其他Windows應(yīng)用程序建立動態(tài)數(shù)據(jù)交換，在不同的應(yīng)用程序之間進行通信。
對象的鏈接與嵌入(OLE)
對象的鏈接與嵌入(OLE)將每個應(yīng)用程序都看作是一個對象(object)，將不同的對象鏈接(link)起來，再嵌入(embed)某個應(yīng)用程序中，從而可以得到具有聲音、影像、圖像、動畫、文字等各種信息的集合式的文件。OLE技術(shù)是Microsoft公司對象技術(shù)的戰(zhàn)略，它把多個應(yīng)用程序合為一體，將每個應(yīng)用程序看作是一個對象進行鏈接和嵌入，是一種應(yīng)用程序一體化的技術(shù)。利用OLE技術(shù)，可以方便地建立復合式文檔(compounddocument)，這種文檔由來自多個不同應(yīng)用程序的對象組成，文檔中的每個對象都與原來的應(yīng)用程序相聯(lián)系，并可執(zhí)行與原來應(yīng)用程序完全相同的操作。
動態(tài)鏈接庫(DLL)
VisualBasic是一種高級程序設(shè)計語言，不具備低級語言的功能，對訪問機器硬件的操作不太容易實現(xiàn)。但它可以通過動態(tài)鏈接庫技術(shù)將C/C++或匯編語言編寫的程序加入到VisualBasic應(yīng)用程序中，可以像調(diào)用內(nèi)部函數(shù)一樣調(diào)用其他語言編寫的函數(shù)。此外，通過動態(tài)鏈接庫，還可以調(diào)用Windows應(yīng)用程序接口(API)函數(shù)，實現(xiàn)SDK所具有的功能
第五章系統(tǒng)的規(guī)劃與分析
5.1系統(tǒng)的可行性分析
經(jīng)濟可行性分析
本系統(tǒng)開發(fā)簡單但要耗去一定的時間，所用的開發(fā)工具和軟件都差不多是免費的。而且，由于系統(tǒng)能夠在未來較長的一段時期內(nèi)穩(wěn)定地發(fā)揮作用，這對于企業(yè)的辦公自動化管理，節(jié)省企業(yè)的人力、物力資源等都有很大的幫助。由此可見在，開發(fā)此系統(tǒng)在經(jīng)濟上是完全可行的。
2.1.2操作可行性分析
如今的計算機已經(jīng)走進千家萬戶，硬件成本的下降，導致計算機購買成本的降低.我的這套系統(tǒng)是利用自己的計算機加微軟的集成開發(fā)環(huán)境MicrosoftVisualBasic6.0作為軟件的開發(fā)平臺，使開發(fā)出來的系統(tǒng)有友好的用戶界面、有良好的安全性設(shè)置、有詳細的操作說明書，這樣更使各類用戶很快地掌握系統(tǒng)的使用方法,操作友好因此在操作上是可行的.
2.1.3技術(shù)可行性分析
從目前IT業(yè)界比較流行的數(shù)據(jù)庫開發(fā)、管理軟件來看，對于比較簡單的中小型數(shù)據(jù)庫，VB和Windows2000Server以及MicrosoftACCESS2000的結(jié)合無疑是在實際應(yīng)用中較為成功的一種解決方案。為用戶提供了業(yè)界軟件開發(fā)一直堅持的非常友好、操作簡單的用戶界面、完善強大的數(shù)據(jù)庫操作功能和簡潔明了的數(shù)據(jù)庫接口。所以技術(shù)實行起來相對會容易。
2.2現(xiàn)有系統(tǒng)的分析
有關(guān)員工管理系統(tǒng)的軟件市面上有不少，企業(yè)的員工也試用過一些，但總覺得不是很好用，不能完全滿足我們的要求，所以都放棄用這些軟件了，改為每次輸入數(shù)據(jù)后，用手工更改數(shù)據(jù)庫，隨著企業(yè)的發(fā)展，員工數(shù)據(jù)量越來越大，用手工操作就很麻煩了，所以，迫切希望有一套完全適合企業(yè)員工信息管理應(yīng)用的軟件，以減輕公司員工的工作負擔。
另一方面由于這類軟件大多數(shù)是單機版的，現(xiàn)在也有不少是網(wǎng)絡(luò)版的，但大部份都是在本地網(wǎng)絡(luò)上運行的。而管理業(yè)務(wù)人員是在外面跑業(yè)務(wù)，想知道某員工的最新情況，都要打電話回公司問，這就造成很大的不便。因此系統(tǒng)的開發(fā)方向應(yīng)當是面向網(wǎng)絡(luò)版的員工信息管理系統(tǒng)開發(fā).這點在今后的學習中將不斷完善.
2.3系統(tǒng)的安全性分析
安全系統(tǒng)的需求定義：
1）系統(tǒng)提供用戶登錄功能（進行用戶身份驗證），并且用戶名和用戶編號是唯一的。用戶在登錄界面上填寫任意的用戶名和用戶密碼（中文或英文）；系統(tǒng)提供登錄過程中的出錯處理機制和操作成功處理機制。
2）系統(tǒng)對非法用戶具有警告功能，例：一用戶表中不存在的用戶企圖登錄系統(tǒng)，系統(tǒng)應(yīng)該要求用戶輸入合法用戶名和用戶密碼，并警告用戶的操作。
5.2系統(tǒng)的詳細調(diào)查
我選擇做《員工信息管理系統(tǒng)》的目標是：應(yīng)用于某企業(yè)進行員工信息管理，使其擁有一個可操作的業(yè)務(wù)平臺，提高員工管理水平，挖掘潛在資源（如客戶資源，降低費用，節(jié)約成本等）。當然，如果稍加改動，也許還會適合其他行業(yè)使用。
具體為:
1、要用戶界面要友好，使用方便，容錯能力強，適應(yīng)各種水平的用戶。
2、系統(tǒng)安全性要高，需要有密碼保護
3、能大量減少不必要的資源，善用現(xiàn)有資源來開發(fā)。
5.3系統(tǒng)邏輯模型的提出
為了實現(xiàn)管理信息系統(tǒng)的計算機化，僅僅用文字來描述信息的流動和存儲還遠遠不夠，還要進一步調(diào)查分析舍去物質(zhì)流，抽象出信息流，繪制出數(shù)據(jù)流程圖，并對各種數(shù)據(jù)的屬性和各項處理功能進行詳細分析。系統(tǒng)分析的主要成果是系統(tǒng)的邏輯模型。本系統(tǒng)主要是以數(shù)據(jù)流圖、數(shù)據(jù)字典和E-R圖為主要描述工具來勾畫系統(tǒng)的概貌。
數(shù)據(jù)流圖（DFD，dataflowdiagram）是描述數(shù)據(jù)處理過程的有力工具。數(shù)據(jù)流圖從數(shù)據(jù)傳遞和加工的角度，以圖形的方式刻畫數(shù)據(jù)流從輸入到輸出的移動變換過程。
數(shù)據(jù)流圖的基本圖形元素有4種：
為了使數(shù)據(jù)流圖便于在計算機上輸入和輸出，免去畫曲線、斜線和圓的因難，現(xiàn)在將會用另一種比較合理及更清晰的方法進行分析。
5.3.1數(shù)據(jù)詞典
數(shù)據(jù)詞典（DataDictionary,DD）是結(jié)構(gòu)化分析方法的另一個工具，它與數(shù)據(jù)流圖配合，能清楚地表達數(shù)據(jù)處理的要求。數(shù)據(jù)流圖給出系統(tǒng)組成及其內(nèi)部各元素相互間的關(guān)系，但未說明數(shù)據(jù)元素的具體含意。數(shù)據(jù)詞典的任務(wù)是對于數(shù)據(jù)流圖中出現(xiàn)的所有命名元素，包括數(shù)據(jù)流、加工、數(shù)據(jù)文件，以及數(shù)據(jù)的源、匯點等，在數(shù)據(jù)詞典中作為一個詞條加以定義，使得每一個圖形元素的名字都有一個確切的解釋。
摘要：目前全省電大分校開放教育學員在畢業(yè)資格審核和申請辦理畢業(yè)證書時，均需要提供學員在新華社圖像采集中心所采集的電子照片信息。為了方便快捷地管理這些電子照片，利用.NET編程和SQLServer數(shù)據(jù)庫技術(shù)設(shè)計了畢業(yè)證書電子照片信息管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)主要解決了學員電子照片信息的核對、統(tǒng)計、收集和應(yīng)屆畢業(yè)生電子照片的篩選、上報等問題。系統(tǒng)的實現(xiàn)提高了畢業(yè)資格審核的通過率和畢業(yè)證書辦理的效率。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)資格審核；電子照片；照片管理；信息管理系統(tǒng)
自從1999年，教育部組織實施"中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點"項目以來，電大分校開放教育學員在畢業(yè)資格審核及申請辦理畢業(yè)證書（簡稱辦證）時均需要提供學員在新華社圖像采集中心所采集的電子照片信息。因此分校每年都會組織電子照片圖像采集工作，大部分學員都會按要求進行采集，但也有一部分學員由于各種原因沒有采集。以至于在申請畢業(yè)資格審核時，電子照片不能及時上報，導致畢業(yè)資格審核通不過，畢業(yè)證書無法辦理的情況。此項工作非常繁重，都需要輔導教師收集、篩選并核查每位學員的電子照片信息。為了每次辦證能夠快速、準確無誤收集到學員的電子照片并進行核對，提高辦證效率，利用.NET編程和SQLServer數(shù)據(jù)庫技術(shù)，設(shè)計了基于B/S模式的開放教育畢業(yè)證書電子照片信息管理系統(tǒng)。
1系統(tǒng)的功能模塊
系統(tǒng)具有用戶登錄、學員電子照片核查、輔導教師電子照片管理、教務(wù)管理員電子照片管理四大功能模塊。系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。學員電子照片核查模塊所實現(xiàn)的功能是學員可以按姓名或身份證號碼核查自己的電子照片信息是否有誤，其中核查的信息包括照片是否采集，是否為本人的電子照片等等。輔導教師電子照片管理模塊所實現(xiàn)的功能是可以方便快捷地瀏覽及核查整班學員電子照片信息；全面統(tǒng)計班級學員電子照片采集的情況，對已采集學員的電子照片進行下載備份。教務(wù)管理員電子照片管理模塊所實現(xiàn)的功能是能夠把每次學員采集的照片上傳至服務(wù)器；根據(jù)應(yīng)屆畢業(yè)生信息統(tǒng)計出電子照片采集情況，經(jīng)核查后將所有應(yīng)屆畢業(yè)生的照片壓縮打包下載，最后上報省級電大教務(wù)處進行畢業(yè)資格審核及辦證；系統(tǒng)所有用戶注冊、激活、刪除等。
2系統(tǒng)開發(fā)關(guān)鍵技術(shù)
系統(tǒng)采用了.NET編程和SQLServer數(shù)據(jù)庫技術(shù)，使用的開發(fā)工具為VisualStudio2010。數(shù)據(jù)庫訪問、操作則使用了技術(shù)，它提供了很多對象來完成與數(shù)據(jù)庫的交互操作。
3系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)
3.1系統(tǒng)框架設(shè)計
根據(jù)功能需求分析，系統(tǒng)采用了三層結(jié)構(gòu)的設(shè)計思想，分別是表示層、應(yīng)用邏輯層和數(shù)據(jù)層。
3.2數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設(shè)計
系統(tǒng)使用了SQLServer關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)來創(chuàng)建了一個名為SGCI的數(shù)據(jù)庫，SGCI數(shù)據(jù)庫其中又設(shè)計了四個數(shù)據(jù)表，分別為學生信息表、畢業(yè)證書照片信息表、應(yīng)屆畢業(yè)生信息表、用戶管理表。
3.3數(shù)據(jù)庫連接技術(shù)
系統(tǒng)采用了技術(shù)來連接和訪問數(shù)據(jù)庫，通過Sql?Connection方法與數(shù)據(jù)庫建立連接，再使用SqlCommand、SqlDataAdapter、DataSet等對象處理和查詢數(shù)據(jù)庫，最后使用Grid?View、DataList等控件來顯示被處理的數(shù)據(jù)。除此外，系統(tǒng)還使用了VisualStudio2010工具中SqlDataSource控件訪問SQLServer數(shù)據(jù)庫，它可直接對數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)進行查找、添加、刪除等處理。最后為了便于管理和部署數(shù)據(jù)庫，把數(shù)據(jù)庫連接配置字符串保存在應(yīng)用程序配置文件中。
3.4用戶登錄設(shè)計
為防止學員信息的泄露和系統(tǒng)運行安全，系統(tǒng)設(shè)計了用戶登錄和用戶注冊模塊，系統(tǒng)用戶分為學員、輔導教師和教務(wù)管理員三類。用戶登錄模塊采用了參數(shù)化查詢技術(shù)來防止SQL注入攻擊漏洞，它是在數(shù)據(jù)庫完成SQL指令的編譯后，才套用參數(shù)運行，就算參數(shù)中含有指令，數(shù)據(jù)庫也不會運行。
3.5學員電子照片核查
學員電子照片采集完后都要對其信息進行核查，確保準確無誤。學員可以通過此模塊來核查自己個人的信息是否有誤。系統(tǒng)還會檢測電子照片是否符合辦證的要求，比如像素是否為480*640，大小是否在50KB-80KB之間，文件名是否與身份證號碼一致等。
3.6輔導教師電子照片管理
輔導教師電子照片管理模塊所實現(xiàn)的功能是班級學員電子照片采集情況統(tǒng)計、信息核查和學員電子照片的下載備份。除此外還具有上傳學員報名所提交的電子照片等。為了避免個別學員不按要求或不及時核查電子照片信息，而出現(xiàn)照片信息有誤，導致畢業(yè)資格審核不通過，無法辦理畢業(yè)證書和畢業(yè)證書辦理后其照片有誤的情況。為了避免這類情況發(fā)生，輔導教師電子照片管理模塊設(shè)計了對班級學員電子照片的核查，可以按班級名稱、姓名、身份證號碼三種方式進行核查。核查的結(jié)果除了學員基本信息外，增加了學員報名時提交照片的信息，以便輔導教師進行核對，確認是否為學員本人。輔導教師對班級學員電子照片圖像采集進行統(tǒng)計，主要是督促沒有電子照片的學員去新年通訊社進行圖像采集，避免沒有電子照片采集而耽誤畢業(yè)。輔導教師在統(tǒng)計后可以對電子照片下載備份，便于畢業(yè)時上報學校教務(wù)部申請畢業(yè)資格審核和辦理畢業(yè)證書。
3.7教務(wù)管理員電子照片管理
教務(wù)管理員電子照片管理模塊所實現(xiàn)的功能是電子照片更新，應(yīng)屆畢業(yè)生電子照片處理，用戶管理等。教務(wù)管理員每次收到學員的電子照片后要及時整理并通過FTP上傳至服務(wù)器，并點擊【照片更新處理】按鈕來進行更新處理，系統(tǒng)會把處理的結(jié)果保存至數(shù)據(jù)庫中。除此外，系統(tǒng)會對已畢業(yè)的學員的電子照片進行備份和刪除處理，處理后即減輕了服務(wù)器運行負擔，又提高了系統(tǒng)訪問的速度。電大分校開放教育每次在畢業(yè)資格審核和申請辦理畢業(yè)證書時，均需要提供學員的電子照片并上報省電大教務(wù)處。以往都是由教務(wù)管理員根據(jù)應(yīng)屆畢業(yè)生的名單一個個去收集或從照片目錄中一個個篩選出，其工作量非常繁重，且也容易出錯。應(yīng)屆畢業(yè)生電子照片處理就可以解決以上問題，每次畢業(yè)資格審核和申請辦理畢業(yè)證書時，系統(tǒng)根據(jù)應(yīng)屆畢業(yè)生信息自動從照片目錄中批量篩選出所有應(yīng)屆畢業(yè)生的電子照片，并可以打包壓縮下載，便上報省校教務(wù)處。
4結(jié)束語
畢業(yè)證書電子照片信息管理系統(tǒng)是基于B/S模式，并采用了.NET編程和SQLServer數(shù)據(jù)庫技術(shù)，該系統(tǒng)能很方便的運行在WINDOWSSERVER2003/2008使用IIS搭建的Web服務(wù)器上，用戶通過校園網(wǎng)、因特網(wǎng)可以直接訪問，其運行穩(wěn)定，操作方便簡單。而且滿足了電大分校開放教育在畢業(yè)資格審核及申請辦證時收集、審核電子照片的需要，減少了輔導教師、教務(wù)管理員的工作量和提高了辦理畢業(yè)證書的工作效率。
作者：劉慶1 費雄偉2 單位：1.湖南廣播電視大學 2.湖南城市學院
1就業(yè)信息錄入
畢業(yè)生收到就業(yè)材料后登錄，填寫以上信息，畢業(yè)生錄入數(shù)據(jù)有未錄入字段時提示“錄入不成功”，所有信息必須填寫完整準確才能提交。用戶登陸后就業(yè)信息錄入功能結(jié)構(gòu)如圖2：1）管理員登陸子系統(tǒng)①數(shù)據(jù)導出模塊:該模塊的主要功能是導出畢業(yè)生就業(yè)信息。經(jīng)過對畢業(yè)生就業(yè)信息修改、確認，導出畢業(yè)生正確的就業(yè)信息。②就業(yè)信息審核模塊:審核畢業(yè)生就業(yè)信息是否準確，不正確打回讓輔導員重新審核。③數(shù)據(jù)查詢模塊:可篩選查看某系、某專業(yè)的就業(yè)率、就業(yè)人數(shù)、未就業(yè)人數(shù)、未就業(yè)人數(shù)中待確認人數(shù)等畢業(yè)生就業(yè)情況信息。根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)狀態(tài)，可以查詢出畢業(yè)生的就業(yè)率、就業(yè)人數(shù)、未就業(yè)人數(shù)、未就業(yè)人數(shù)中待確認人數(shù)等畢業(yè)生就業(yè)情況。2）畢業(yè)生登陸子系統(tǒng)該模塊的主要功能是畢業(yè)生錄入就業(yè)信息。畢業(yè)生根據(jù)就業(yè)單位提供的就業(yè)信息錄入就業(yè)信息。3）輔導員管理登陸子系統(tǒng)①畢業(yè)生管理模塊:該模塊的主要功能是讓輔導員能夠確認、打回畢業(yè)生就業(yè)信息，統(tǒng)計各類畢業(yè)生就業(yè)信息數(shù)據(jù)。②數(shù)據(jù)查詢模塊:該模塊主要功能是輔導員可篩選查看全系、所有專業(yè)的就業(yè)率、就業(yè)人數(shù)，未就業(yè)人數(shù)，未就業(yè)人數(shù)中待確認人數(shù)等畢業(yè)生就業(yè)信息。4）系領(lǐng)導登陸子系統(tǒng)可篩選查看全系、系有專業(yè)的就業(yè)率、就業(yè)人數(shù)，未就業(yè)人數(shù)，未就業(yè)人數(shù)中待確認人數(shù)等畢業(yè)生就業(yè)信息。
2關(guān)鍵技術(shù)分析
系統(tǒng)開發(fā)主要有、AJAX等技術(shù)。1）技術(shù):本系統(tǒng)使用Connection對象建立數(shù)據(jù)庫的連接，Command對象實現(xiàn)對數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)進行檢索（Select）、插入（In?sert）、刪除（Delete）和更新（Update），DataReader對象實現(xiàn)對數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)讀取顯示在TextBox，DataAdapter對象實現(xiàn)對數(shù)據(jù)存儲更新。2）AJAX技術(shù):Ajax允許客戶端Web頁面通過異步調(diào)用與服務(wù)器交換數(shù)據(jù)。本系統(tǒng)使用AJAX對GridView數(shù)據(jù)實現(xiàn)無閃爍局部刷新，這樣頁面就不需要重新刷新也能與服務(wù)器進行交換數(shù)據(jù)，同時也不會影響頁面的其他部分。
3系統(tǒng)安全性分析
1）使用身份驗證和授權(quán):為防止非法用戶的攻擊，我們通常設(shè)置網(wǎng)站的登錄驗證和授權(quán)。本系統(tǒng)設(shè)計了登陸界面，每個合法用戶有一個唯一的用戶名，用戶可以自己維護密碼，用戶登陸需要進行身份驗證，同時也給用戶分配了權(quán)限，學生登錄進入的是學生頁面，輔導員登錄進入的是輔導員頁面，管理員登錄進入的是管理員頁面。2）加密數(shù)據(jù)庫連接字符串:連接字符串存儲了數(shù)據(jù)庫的用戶和密碼等重要信息，而這些信息是采用明碼的形式保存在web.con?fig文件中，而web.config文件不被編譯到.DLL文件中，通過URL地址很容易盜取到web.config文件的內(nèi)容。所以數(shù)據(jù)庫連接字符串進行加密保護，防止非法訪問數(shù)據(jù)庫。
4總結(jié)
根據(jù)漓江學院大學生就業(yè)指導中心的需求，針對漓江學院畢業(yè)生就業(yè)管理的業(yè)務(wù)流程，開發(fā)了一個基于B/S（瀏覽器/服務(wù)器）模式的畢業(yè)生信息管理系統(tǒng)，主要是利用數(shù)據(jù)庫Aceesss2003實現(xiàn)后臺數(shù)據(jù)存儲和管理功能，采用Dreamweaver進行前臺界面設(shè)計，采用C#語言進行代碼編寫、技術(shù)實現(xiàn)系統(tǒng)功能，最終實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)信息的網(wǎng)絡(luò)管理，實現(xiàn)就業(yè)信息錄入、畢業(yè)生資格審核、上報畢業(yè)生就業(yè)信息、信息查詢、畢業(yè)生離校審核、畢業(yè)生就業(yè)審核等功能，提高就業(yè)管理相關(guān)數(shù)據(jù)的收集、檢索、分析和處理的管理手段。
作者：劉寧東羅夢貞單位：廣西師范大學漓江學院
摘要：該文分析了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計在選題、內(nèi)容、成績評定和質(zhì)量等方面存在的常見問題，并結(jié)合多年來對信管專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的組織和指導工作的實踐，從畢業(yè)設(shè)計的前期、中期、后期3個階段，探討了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量管理與控制的具體方法和相應(yīng)的措施，以期提高信管專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，促進信管專業(yè)的建設(shè)。
關(guān)鍵詞：信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；質(zhì)量管理
畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)學生綜合運用本專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能分析解決實際問題能力的一個重要環(huán)節(jié)，也是對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)(以下簡稱信管專業(yè))各個先修教學環(huán)節(jié)的深化和檢驗。畢業(yè)設(shè)計可以使學生進一步提高理論聯(lián)系實際的能力，以及具備從事管理信息系統(tǒng)工作的實際能力。畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)還全面檢驗了學生在大學4年中所學的專業(yè)知識，為學生走上工作崗位后更好地適應(yīng)實際要求打下堅實的基礎(chǔ)。但是，近年來，教師和學生對畢業(yè)設(shè)計都存在不同程度的忽視現(xiàn)象，嚴重影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
一、畢業(yè)設(shè)計中的常見問題
(一)選題問題
1．題目太大
有些學生和指導老師對畢業(yè)設(shè)計題目的設(shè)定范圍理解不透，喜歡選擇“某某出版社客戶關(guān)系管理系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)”、“某某印刷廠人力資源管理系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)”等這樣的大題目。對這樣的大題目，本科生往往只能進行一些粗淺的系統(tǒng)分析；然后畫出業(yè)務(wù)流程圖和數(shù)據(jù)流程圖，提出系統(tǒng)的功能模塊圖，并簡單地描述一下各個主要功能模塊；最后用開發(fā)工具開發(fā)一兩個簡單的功能模塊，模擬演示一下增、刪、改等簡單的功能。有些學生在答辯時甚至還不明白客戶關(guān)系管理的概念。
2．設(shè)計類題目過多，且缺乏新意
北京印刷學院信管專業(yè)學生的畢業(yè)實習主要是在印刷廠和出版社，所以學生在選題時，一般是結(jié)合實習單位的實際工作設(shè)計和開發(fā)某一系統(tǒng)，如出版社的發(fā)行系統(tǒng)，出版社和印刷廠的庫存系統(tǒng)等。因此，這類畢業(yè)設(shè)計題目幾乎每年都有學生做，只是換個單位名稱而已。雖然在研究型選題中，有關(guān)物流、電子商務(wù)等的選題也有所涉及，但學生無法在理論上有所創(chuàng)新，只是泛泛而談，提不出自己的見解。造成這種情況的原因之一是，學生在實習期間幾乎都是在做一些雜事，如打字、跑腿、接電話等，很難參與企業(yè)的信息系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)工作，所以很少有機會利用自己的專業(yè)知識幫助企業(yè)解決實際問題，更難以了解到企業(yè)的運營流程和管理流程。因此，在“出版社ERP應(yīng)用中存在的問題及分析”這樣的題目中，學生只能是泛泛而談，很難有深入的分析和獨到的見解。
(二)內(nèi)容問題
1．思路不清晰
縱觀信管專業(yè)部分學生的論文，一個致命的弱點就是思路不清。例如，在撰寫開題報告中的“本課題研究的主要內(nèi)容、目的、意義及現(xiàn)狀”時，學生只是把指導老師給他的任務(wù)書中的相關(guān)內(nèi)容或一些相關(guān)文獻中的類似部分稍加改動后抄上去，而缺乏針對本課題進行充分調(diào)研的內(nèi)容。所以幾乎所有論文的這部分內(nèi)容都是大同小異的。如開發(fā)系統(tǒng)的可行性分析這部分，絕大部分學生是參考別人的。更有甚者，有些學生根本不理解所參考的內(nèi)容。
2．套用固定模式
系統(tǒng)開發(fā)類題目的論文，其寫作模式一般包括系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計和系統(tǒng)實施等內(nèi)容。學生通常只要參考往屆同學的論文或參考文獻，照搬即可。例如，數(shù)據(jù)字典這部分，有些學生并不明白為什么要寫數(shù)據(jù)字典，只是看別人的論文中有，于是自己也就照搬。再如，在數(shù)據(jù)庫設(shè)計這部分，有些學生不知道該寫哪些內(nèi)容，前2年甚至出現(xiàn)過畫E-R圖的低級錯誤。
(三)成績評定問題
仔細分析近幾年信管專業(yè)的畢業(yè)論文，筆者發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象，即有些論文，指導老師給的成績是“優(yōu)”，而評閱老師給的成績卻只是“及格”，甚至于“不及格”。這主要是因為指導老師擔心自己帶的學生成績偏低或答辯通不過，所以在自己所能控制的分值上提高一些。可見，畢業(yè)設(shè)計的成績評定還有待進一步科學化，以提高其公平性和公正性。
(四)質(zhì)量下滑問題
近年來，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量出現(xiàn)下滑趨勢，這既包括內(nèi)容質(zhì)量的滑坡，也包括格式要求的放松。通常，論文完成后，學生應(yīng)按照規(guī)范要求打印裝訂好，然后上交給評閱老師評閱。但是，近年來有近30％的學生論文被評閱老師退回重改，或在答辯時發(fā)現(xiàn)問題退回學生重改。
二、畢業(yè)設(shè)計的管理與控制
要提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，管理和控制是關(guān)鍵。因此，針對信管專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中存在的問題，筆者結(jié)合多年來對信管專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的組織和指導工作的實踐，就加強以下幾個重點環(huán)節(jié)的管理與控制提出一些建議。
(一)畢業(yè)設(shè)計的前期階段
1．提前準備
鼓勵學生提前做好畢業(yè)設(shè)計的準備。建議在大三的專業(yè)課教學過程中引入有關(guān)畢業(yè)設(shè)計的知識，讓一部分學生從中找到自己感興趣的研究內(nèi)容，開始有目的地搜集和積累相關(guān)資料，為今后的畢業(yè)設(shè)計研究打下基礎(chǔ)。這樣不僅能夠使畢業(yè)設(shè)計研究更加深入，也能有效地減少第8學期學生尋求就業(yè)單位與完成畢業(yè)設(shè)計的沖突。例如，2006屆的劉鵬同學在第6學期上專業(yè)課時開始參與其指導老師的課題，取得了很好的效果，畢業(yè)設(shè)計被評為優(yōu)秀。
2．提前分派指導老師
通常信管專業(yè)學生在第6學期期末考試后，進行為期2周的管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計，然后到二級學院統(tǒng)一安排的出版印刷企業(yè)或?qū)W生自主聯(lián)系的企業(yè)進行10周的生產(chǎn)崗位實習。因此，建議在第6學期考試前為學生指派畢業(yè)設(shè)計指導老師，然后由指導老師指導學生把實習與畢業(yè)設(shè)計聯(lián)系起來，讓學生帶著任務(wù)去實習。這樣，實習后學生就可以結(jié)合自己的實習情況，確定畢業(yè)設(shè)計題目，變被動為主動。
3．加強綜合訓練
生產(chǎn)崗位實習以后，學生要回到學校進行為期4周的綜合訓練。綜合訓練分為企業(yè)信息管理方向和電子商務(wù)方向。企業(yè)信息管理方向的綜合訓練，主要通過管理系統(tǒng)的模擬和仿真等基本技能的訓練，提高學生運用管理系統(tǒng)的水平。電子商務(wù)方向的綜合訓練，主要通過電子商務(wù)系統(tǒng)的模擬、網(wǎng)站建設(shè)和規(guī)劃等基本技能的訓練，提高學生電子商務(wù)實務(wù)和網(wǎng)站規(guī)劃的水平。因此，建議在綜合訓練中要求學生對畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容和意義、基本要求、設(shè)計方法、評定標準及相關(guān)工具的使用等方面有進一步的了解，從而為畢業(yè)設(shè)計做好前期的準備工作。
4．拓寬畢業(yè)設(shè)計的選題范圍
信管專業(yè)學生畢業(yè)設(shè)計的選題范圍并不一定要局限于出版印刷行業(yè)。而且，由于信管專業(yè)并不要求每個學生都必須進行軟件開發(fā)型畢業(yè)設(shè)計，所以對于一些不擅長使用開發(fā)工具的學生來說，可以做基礎(chǔ)研究型的畢業(yè)論文。因此，信管專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)的選題可以包括以下幾個方面：(1)企業(yè)各類管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用和開發(fā)；(2)企業(yè)信息資源管理和企業(yè)信息化研究與應(yīng)用；(3)管理信息的預(yù)測、決 策技術(shù)與方法的研究與應(yīng)用；(4)管理系統(tǒng)的建模、仿真、優(yōu)化的理論、技術(shù)和方法的研究與應(yīng)用；(5)信息系統(tǒng)的優(yōu)化與改進；(6)電子商務(wù)、電子政務(wù)等方面的研究與應(yīng)用；(7)物流、供應(yīng)鏈管理的研究與應(yīng)用，等等。
5．嚴把選題關(guān)，做好開題報告工作
在選題方面，要求指導老師一定要嚴格把關(guān)，尤其是對學生自選的題目，更要進行認真審核。同時，要求學生樹立“小題目，深研究”的觀點，盡量選擇以系統(tǒng)開發(fā)或方法研究為主的題目，或者選擇來自企業(yè)實際且與專業(yè)相關(guān)的問題進行研究，這樣就比較容易控制研究的廣度和深度。而對基礎(chǔ)研究型的選題，應(yīng)要求學生的研究有一定的深度和難度，所取得的研究成果應(yīng)在理論發(fā)展和實際應(yīng)用方面有一定的創(chuàng)新。
開題報告的意義在于：指導教師通過開題答辯小組的集體商議，明確每個選題的可行性，嚴把選題關(guān)；學生通過聽取各方的意見，明確研究思路，完善畢業(yè)設(shè)計的方案。開題報告的撰寫，可以讓學生進一步明確下一步要做什么、怎么做。同時，指導教師通過開題答辯，可以了解學生對選題的理解程度，以及為什么要做這個選題，選題涵蓋的主要內(nèi)容是什么，如何實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計的目標等。可見，開題答辯是對學生選題的進一步審核，強化了畢業(yè)設(shè)計的前期管理，加速了學生角色的轉(zhuǎn)變。
(二)畢業(yè)設(shè)計的中期階段
1．加強指導教師的監(jiān)管
要調(diào)動指導教師的積極性，充分發(fā)揮其水平，就要有相應(yīng)的激勵措施和配套制度。具體可以采取如下措施：(1)在學生進行畢業(yè)設(shè)計期間，要求導師為每個學生建立畢業(yè)設(shè)計檔案，翔實地記錄導師在各個階段對每個學生的檢查、輔導情況，以及針對學生各階段的實際表現(xiàn)做出的成績評定；(2)要求導師每周都要與學生見面，在研究和技術(shù)等方面進行指導與交流，并把這一過程記入檔案；(3)每年都要根據(jù)畢業(yè)設(shè)計的指導情況對指導老師進行綜合評價，對指導不認真或不太投入的老師，在下一年度不分配或少分配學生。
2．加強中期檢查的管理
中期檢查原則上要求每個學生必須到場，如有特殊情況不能參加，必須經(jīng)二級學院批準。通過中期檢查，可以及時發(fā)現(xiàn)學生在畢業(yè)設(shè)計過程中存在的問題，及時掃清障礙，以利于下一階段工作的開展。
3．加強更改題目的管理
開題報告上交后一般不允許隨意更改畢業(yè)設(shè)計題目，如果需要更改，必須經(jīng)教研室簽字、二級學院教學院長批準。只有這樣，才有利于督促指導老師和學生把前期的選題工作做實、做好。
(三)畢業(yè)設(shè)計的后期階段
1．加強規(guī)范管理
學校和二級學院要制定相關(guān)制度，明確提交畢業(yè)設(shè)計(論文)初稿、定稿的時間和打印裝訂的要求；并且嚴格執(zhí)行畢業(yè)設(shè)計(論文)提交的程序和要求，對在規(guī)定期限內(nèi)不能提交打印裝訂好的畢業(yè)設(shè)計(論文)的學生，取消其答辯資格。
2．加強學術(shù)研究教育
在學生交初稿的前2周，學校要通過講座的方式，組織學生學習如何寫好信管專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計，幫助學生學會做學術(shù)研究，并提高學術(shù)道德水準。
3．實行一票否決制管理
信管專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的最終成績應(yīng)由指導老師給出的成績、評閱老師給出的成績、答辯成績3項構(gòu)成；并實行一票否決制管理，只要前2項中有l(wèi)項不及格，就取消學生的答辯資格。
另外，針對現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下降的現(xiàn)象，建議學校實行畢業(yè)設(shè)計盲審制度，即從每班隨機抽取2－3名學生的畢業(yè)論文，隱去指導老師和學生的姓名，送外校專業(yè)老師評審。如果外校評閱老師認為不合格，則取消答辯資格。這一管理辦法將會促使學生對畢業(yè)設(shè)計投入更多的精力，從而提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
4．嚴格后期的質(zhì)量控制
首先，指導老師要把關(guān)畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容質(zhì)量，隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時予以糾正，然后再分派給評閱老師評閱。其次，學院應(yīng)指定一個熟悉論文格式要求的老師專門負責查閱所有學生的論文，把格式不合格的論文篩選出來，退回學生修改、補充。
5．實行復議制
當指導老師給出的成績、評閱老師給出的成績和答辯成績之間出現(xiàn)2個以上(含2個)級別差異的情況時，畢業(yè)設(shè)計的評審要進入復議程序。例如，指導老師給出的成績是“優(yōu)”，而評閱老師所給的成績是“及格”，這時就需要對論文進行重新評議，以保證畢業(yè)設(shè)計成績評定的公正性和科學性。
6．“爭優(yōu)答辯”與“隨機答辯”相結(jié)合
二級學院應(yīng)成立由相關(guān)專家和指導老師組成的答辯小組，對指導老師確定的完成畢業(yè)設(shè)計較好和較差的學生進行答辯，對處于中等水平的則按比例隨機抽取進行答辯。最后，對總成績優(yōu)秀的學生及其指導老師給予一定的獎勵，對總成績最差的學生實行末位淘汰制。這樣，對學生和指導老師也是一種激勵，從而有效地激發(fā)學生的主動性和積極性，以提高畢業(yè)設(shè)計的總體質(zhì)量，使學生的綜合素質(zhì)和實踐應(yīng)用能力得到提高。
摘要:文章主要闡述了如何利用Agent自主性、反應(yīng)性和社會性等特點,將Multi_Agent系統(tǒng)用于畢業(yè)設(shè)計信息管理系統(tǒng),通過定義不同的Agent之間的交互、協(xié)作機制,來解決畢業(yè)設(shè)計選題的智能決策的問題,從而提高教學管理的效率。
關(guān)鍵詞:Multi_Agent;智能決策;畢業(yè)設(shè)計;信息管理
中圖分類號:TP315文獻標識碼:A文章編號:1009-2374(2009)23-0064-02
通常畢業(yè)設(shè)計中的重要環(huán)節(jié)畢業(yè)設(shè)計選題是一個利用互聯(lián)網(wǎng)雙向選擇的過程,既要允許學生選擇教師,教師選擇學生,同時也應(yīng)該允許學生根據(jù)頂崗實習單位的具體情況,自定畢業(yè)設(shè)計選題,并指定指導教師。學生進行畢業(yè)設(shè)計的過程完全是智能決策的過程,如果畢業(yè)設(shè)計信息管理系統(tǒng)能夠引入多Agent智能決策系統(tǒng)則可以比較好地解決這個問題。
一、基于Multi_Agent的智能決策及其特點
(一)Agent概念
Agent是一個給予軟件(在較多情況下)或者硬件的計算機系統(tǒng),它有以下特性:
1.智能性:Agent能夠根據(jù)知識庫中的事實和規(guī)則進行推理,運行于復雜環(huán)境中的Agent還應(yīng)具有學習或自適應(yīng)的能力。
2.自主性:Agent是一個獨立自主的計算實體,其動作和行為是根據(jù)本身的知識、內(nèi)部狀態(tài)和對外部環(huán)境的感知來進行控制的,它的運行不受人或其它Agent的直接干涉。
3.反應(yīng)性:Agent能夠及時感知環(huán)境的變化而做出相應(yīng)的動作。
4.社會性:Agent可以通過某種Agent協(xié)作語言與其它Agent或人進行交互和通信,在基于Multi_agent的智能決策系統(tǒng)中,Agent應(yīng)具有協(xié)作和協(xié)商能力。
5.目標導向性:Agent能夠為實現(xiàn)一定的目標而規(guī)劃行為步驟。
6.移動性:Agent作為一個活體,它能夠在網(wǎng)絡(luò)上跨平臺漫游,以幫助用戶搜集信息,它的狀態(tài)和行為具有連續(xù)性。
(二)基于Multi_agent的智能決策
由于畢業(yè)設(shè)計選題過程非常復雜,單個Agent無法完成一項畢業(yè)設(shè)計選題的任務(wù),于是就出現(xiàn)了多Agent系統(tǒng)。基于多Agent技術(shù)的系統(tǒng)是指多個Agent相互通訊、彼此協(xié)調(diào),共同完成作業(yè)任務(wù)的系統(tǒng),它不僅具備一般分布式系統(tǒng)所具有的資源共享、易于擴張、可靠性強、靈活性強、實時性好的特點,而且各Agent能夠通過相互協(xié)調(diào)解決大規(guī)模的復雜問題,使系統(tǒng)具有很強的可靠性和自組織能力。在多Agent系統(tǒng)中,單個Agent是一個物理的或抽象的實體,能作用于自身和環(huán)境,操縱環(huán)境的部分表示,并與其他Agent通訊,具有感知、通訊、行動及控制和推理能力等基本功能。多Agent技術(shù)的這些特點,使得其在處理基于網(wǎng)絡(luò)的分布式問題方面,具有廣闊的應(yīng)用前景。
二、基于Multi_agent的智能決策的畢業(yè)設(shè)計信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及其各部分具體功能
該系統(tǒng)涉及到三個數(shù)據(jù)庫:學生信息數(shù)據(jù)庫、教師信息數(shù)據(jù)庫、畢業(yè)設(shè)計選題信息數(shù)據(jù)庫,以及五個智能Agent:教師Agent、學生Agent、選題統(tǒng)計Agent、選題咨詢Agent、選題調(diào)節(jié)Agent。
(一)數(shù)據(jù)庫的功能
1.學生信息數(shù)據(jù)庫。學生信息數(shù)據(jù)庫主要記錄學生的各項基本信息,包括學生的姓名、學號、院系、專業(yè)等,此外還包括學生的具體選題行為,不僅記錄該次選題成功選上的選題的信息,對于欲選但實際并未能選上的選題信息也予以紀錄。
2.教師信息數(shù)據(jù)庫。教師信息數(shù)據(jù)庫主要記錄教師的各項基本信息,包括教師的姓名、編號、院系、專業(yè)、職稱及教師選擇學生的行為記錄等。
3.畢業(yè)設(shè)計選題信息數(shù)據(jù)庫。選題信息數(shù)據(jù)庫包括選題的統(tǒng)一編號、中英文名字、時間、地點、類別、院系、設(shè)計要求,以及往年該選題的選擇情況,學生評價信息等,此外還包括該選題的實時的選擇情況(所選人數(shù)與預(yù)設(shè)人數(shù)的相對關(guān)系)。
(二)各智能Agent的功能
1.學生Agent。學生Agent負責引導學生的整個畢業(yè)設(shè)計選題過程,記錄學生具體的選題行為信息,并將該信息定期寫入學生信息數(shù)據(jù)庫;管理學生信息數(shù)據(jù)庫;同時負責引導學生根據(jù)頂崗實習的具體情況提出新的選題,并提出指導教師的要求。在存入學生選題信息的同時,與其他Agent配合,根據(jù)其他Agent的要求,從學生信息數(shù)據(jù)庫中讀取其他Agent需要的信息,反饋給其他Agent。
2.教師Agent。教師Agent負責引導教師從學生的選題中按畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)規(guī)定(如指導人數(shù)的限制)選擇學生,未被選中的學生和被選中的學生的相關(guān)信息定期寫入學生信息數(shù)據(jù)庫和教師信息數(shù)據(jù)庫;在教師選擇信息和學生選題信息的同時,與其他Agent配合,根據(jù)其他Agent的要求,從教師信息數(shù)據(jù)庫和學生信息數(shù)據(jù)庫中讀取其他Agent需要的信息,反饋給其他Agent。
3.選題統(tǒng)計Agent。隨時統(tǒng)計學生選題、教師選擇情況,并且對此選題的熱門程度和情況作出簡單的分級,定期(時間較短)存入選題信息數(shù)據(jù)庫;管理選題信息數(shù)據(jù)庫,負責選題信息數(shù)據(jù)庫信息的更新以及讀取和錄入,與其他Agent交互,傳達信息。
4.選題咨詢Agent。從學生Agent獲得學生基本信息,從選題統(tǒng)計Agent和從教師Agent獲取基本的選題信息,為學生提供個性化的選題建議與咨詢服務(wù)。該項服務(wù)為可選的服務(wù),這個Agent需要教師以及成功選題的前人的經(jīng)驗作為知識庫,并且從成功師生的行為和經(jīng)驗中總結(jié)出來推理規(guī)則,這個Agent是該多Agent智能選題系統(tǒng)的難點。
5.選題調(diào)節(jié)Agent。選題調(diào)節(jié)Agent的主要任務(wù)是根據(jù)選題的被選擇人數(shù)熱門程度和指導教師接受學生的情況,對熱門和冷門選題作出適當?shù)恼{(diào)節(jié),具體調(diào)節(jié)過程包括:從選題統(tǒng)計Agent那里得到選題被選情況,如果該項選題選擇的人數(shù)很多,一方面提示選題熱門,存在比較大的選不上的幾率,并且根據(jù)該項選題的要求以及學生自身的某些關(guān)鍵變量信息,給出一個成功選上的概率;另外一方面與學生Agent交互,獲取該學生的選題計劃,并且從選題統(tǒng)計Agent獲取該類選題的熱門情況信息,最終推薦一個替代性的選題,達到調(diào)節(jié)的目的。
三、基于Multi_agent的智能決策的學生選題機制
基于Multi_agent的智能決策過程框圖如圖1所示:
學生登陸選題系統(tǒng)之后,被分配一個學生Agent,讀取學生的基本信息之后,開始引導學生的整個選題進程。如果這個學生是初次登陸系統(tǒng),或者之前登陸過但并未選,則詢問學生是否愿意接受選題咨詢,并且簡單介紹一下選題咨詢的情況。如果學生選擇是,則被引導進入選題咨詢環(huán)節(jié),向選題咨詢Agent傳達選題咨詢信息,并主動PUSH學生的基本信息;如果學生選擇否,則提示學生自己填好自己的選題計劃。在選題咨詢環(huán)節(jié),選題咨詢Agent會根據(jù)由學生Agent獲得的學生的基本信息,包括院系、專業(yè)及從選題統(tǒng)計Agent處獲得的最新的選題被選擇的情況,列出一份推薦的選題計劃,供學生選擇修改。除此之外,選題咨詢Agent還需要對學生提出的單項的和多項復合的要求作出反應(yīng)。如果學生選擇不接受系統(tǒng)提供的選題咨詢服務(wù)以及列好的選題計劃,則直接進入選題環(huán)節(jié)。
當有了一份選題計劃,按照選題計劃進行選題時,選題調(diào)節(jié)Agent會從選題統(tǒng)計Agent那里獲取最新的選題熱門程度信息,給出學生該項選題成功選中的概率,并且給出推薦應(yīng)該賦予意愿值(權(quán)重);如果選題屬于非常熱門,或者是突然變得非常熱門的話,選題調(diào)節(jié)在給出選中概率會比較低的提醒之后,會向選題咨詢Agent發(fā)出這個信息,并要求推薦替代選題,選題咨詢Agent接到要求信息,調(diào)用該學生的選題計劃,給出具體的要求(比如選題類別),馬上向選題統(tǒng)計Agent提出要求,選題統(tǒng)計Agent按照選題咨詢Agent提出的具體要求從選題信息數(shù)據(jù)庫選擇符合要求的選題,同時添加選題熱門程度信息,反饋給選題咨詢Agent,選題咨詢Agent會踢出選題調(diào)節(jié)Agent之前傳遞的選題,以及比這門選題還要熱門的選題,在剩下的選題列表里推薦2～3個選題,最終反饋給選題調(diào)節(jié)Agent,這個時候選題調(diào)節(jié)Agent把該項信息提示給該學生,供該學生選擇,以此類推完成選題過程。
上面是選題調(diào)節(jié)Agent前臺的任務(wù),此外,雖然做了這樣的調(diào)節(jié),但是一個選題很多人選,遠遠超過計劃的情況還是會發(fā)生的,這個時候,選題調(diào)節(jié)Agent會根據(jù)一定的幾率隨機決定選中的人,并且根據(jù)一些變量進行微調(diào),這些變量的設(shè)定需要考慮到公平的因素,具體可以包括選擇該選題的次數(shù),以及未來選擇選這個選題的可能次數(shù),選題的性質(zhì),根據(jù)這些變量綜合起來,最終決定選上的具體學生,避免某些選題一直選不上情況的出現(xiàn)。
四、結(jié)語
智能Agent和多Agent系統(tǒng)是一項非常有前途的技術(shù)和解決方案,在很多方面能夠極大地節(jié)省人力,帶來非常大的便利,提供一些僅供人力很難解決或者無法解決問題的答案。隨著智能Agent和多Agent技術(shù)的進一步發(fā)展,一定會有越來越多的教學管理方面的問題可以通過這個技術(shù)的采用而得到解決,Agent技術(shù)在教學管理領(lǐng)域的發(fā)展不可限量。
摘要:該文結(jié)合湖南文理學院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學改革,詳細闡述了該專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的問題和解決措施,重點介紹了導師課題組和學生項目組的組成模式,合理定位該專業(yè)學生在項目組中所能承擔的角色。
關(guān)鍵詞:信息管理與信息系統(tǒng);畢業(yè)設(shè)計;項目管理
近年來,關(guān)于如何提高普通高校畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的研究越來越多,甚至還提出了“是否還應(yīng)該開設(shè)畢業(yè)設(shè)計(論文)”的爭論。畢業(yè)設(shè)計是對學生所學理論和技能的檢驗和綜合運用,具有重要的意義。特別是近年來的高校擴招,學生人數(shù)的急劇增加造成師資力量、教學設(shè)備等教學資源的嚴重不足,嚴重影響了教學質(zhì)量,特別是畢業(yè)設(shè)計教學質(zhì)量越來越差[1]。因此,探索適合普通高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)(以下簡稱信管專業(yè))畢業(yè)設(shè)計的指導方法,以提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量,顯得尤其重要和迫切。
1 現(xiàn)階段信管專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中存在的問題
大多數(shù)本科高校正著力研究和改革傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計的指導方法,在過去的幾年中取得不少的研究成果。①實行導師制:在浙江大學等重點高校的帶領(lǐng)下,國內(nèi)大多數(shù)普通高校基本上在本科生畢業(yè)設(shè)計教學中實行了“導師制”,使畢業(yè)設(shè)計的理論水平、實際應(yīng)用和創(chuàng)新方面得到極大的提高[2]。②改革教學計劃:很多學校在“早準備、早動手、早完成”的原則指導下,將畢業(yè)設(shè)計教學安排從第八學期提前到第六學期,在第六學期期末完成學生的選題。充分利用第六與第七學期的暑假,第七與第八學期的寒假以及第七學期平時的課余時間,延長畢業(yè)設(shè)計時間,從而彌補學生因找工作而減少的時間,在時間上提供保證[3]。③加強畢業(yè)設(shè)計選題和畢業(yè)設(shè)計過程管理:結(jié)合市場需求和專業(yè)發(fā)展方向,引導學生在畢業(yè)設(shè)計的選題上科學選題。各個學校強化畢業(yè)設(shè)計的過程管理,對畢業(yè)設(shè)計動員、選題、開題、方案設(shè)計、撰寫論文到論文答辯進行全過程的監(jiān)督控制[4]。
雖然這些措施在一定程度上提高了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量,但事實上,大多數(shù)普通高校,特別是一些新生的本科院校新開設(shè)的信管專業(yè),學校不具備雄厚師資力量和良好的研究條件。而且信管專業(yè)本身涉及知識面廣(涵蓋經(jīng)濟、管理、計算機等),知識更新快,師資力量與教學資源與學生人數(shù)的不平衡問題尤其突出。
導師制給本科生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提高提供了很好的教學模式,但是如何解決目前的資源不平衡問題,僅僅靠學校財政上投入,似乎解決不了大多數(shù)學校的燃眉之急。因此,如何高效利用現(xiàn)有資源,進一步完善導師制教學模式,是大多數(shù)高校所要解決的首要問題。
此外,“信管”人才的培養(yǎng)經(jīng)歷了技術(shù)型、工程型和復合型三種類型人才培養(yǎng)的發(fā)展之路[5]。信管專業(yè)的課程主要分為四大類:經(jīng)濟管理類、工程數(shù)學類、計算機類、信息系統(tǒng)類。經(jīng)濟管理類課程是“信管”專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一,由于學時限制,加上一般任課教師是從事某一專業(yè)管理領(lǐng)域(如會計、財務(wù)管理、市場營銷等)研究的教師,因而學生在學完了經(jīng)濟管理類課程后,頭腦里是一堆分離的知識,產(chǎn)生的是“隧道視覺”,沒有形成一個完整的知識圖。信息技術(shù)(軟、硬)也是本專業(yè)的基礎(chǔ)課程,但信息技術(shù)遵循摩爾定律不斷發(fā)展,新的技術(shù)不斷涌現(xiàn)。因此,與計算機類專業(yè)相比,信管專業(yè)需要的是更為綜合、全面信息系統(tǒng)的知識,而不是單個零散的教學。
信管專業(yè)的本科生從畢業(yè)設(shè)計的選題開始,就處于兩難的境界。選經(jīng)濟管理理論研究,覺得自己知識水平不夠;選信息系統(tǒng)應(yīng)用開發(fā),又覺得自己的實踐能力有限。因此,我們迫切需要從科學選題入手,加強學生的綜合知識運用,在培養(yǎng)學生有較強的動手能力和創(chuàng)新能力的同時,加強的團隊協(xié)作意識,提高學生的人際溝通和協(xié)調(diào)能力。
2 畢業(yè)設(shè)計指導方法的變革
按國家教育部2005年頒布的《中國高等院校信息系統(tǒng)學科課程體系》規(guī)定的信管專業(yè)的人才培養(yǎng)基本方向為:信息系統(tǒng)設(shè)計、開發(fā)的技術(shù)人才、企業(yè)信息化管理人才和企業(yè)信息資源開發(fā)利用人才[6]。
因此,作為信管專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計,無論是在導師的配備上,還是在學生的選題上,都應(yīng)該同時關(guān)注經(jīng)濟管理與信息技術(shù)。結(jié)合我院的信管專業(yè)設(shè)置在計算機學院的實際情況,采取由計算機專業(yè)和信管專業(yè)導師成立“課題組”,共同指導畢業(yè)設(shè)計;由計算機專業(yè)和信息專業(yè)學生成立“項目組”,共同完成畢業(yè)設(shè)計。
2.1 成立導師 “課題組”
導師制為提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提供了改革思路,但目前導師的數(shù)量不足,導致每個教師指導學生人數(shù)過多,直接造成畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的下降,我院充分發(fā)掘內(nèi)部潛力,采取了跨專業(yè)、跨職稱成立“課題組”制的組織形式,由經(jīng)濟管理專業(yè)和計算機類專業(yè)的教師組成“課題組”,教師以具有高級職稱、中級職稱和初級職稱相結(jié)合的指導教師組成。
由專業(yè)信管專業(yè)和計算機專業(yè)教師共同指導學生畢業(yè)設(shè)計,在緩解信管專業(yè)教師資源不足的同時,將學生所學的經(jīng)濟管理知識和信息技術(shù)知識有機結(jié)合,信管專業(yè)教師負責指導學生進行項目管理,計算機專業(yè)教師負責指導學生進行項目實現(xiàn)。
職稱按高、中、初組成比例是1∶2~3∶3~4,由高級、中級職稱的教師從大方面把握內(nèi)容和質(zhì)量,中級職稱的教師具體指導學生,初級職稱指導教師輔助指導學生,指導和完成一些力所能及的工作。“課題組”通過這種個人與集體相結(jié)合的指導方式,在不降低指導質(zhì)量的同時,較大幅度地增加由高級、中級職稱教師指導畢業(yè)生的人數(shù),鍛煉了青年教師指導畢業(yè)設(shè)計、團結(jié)協(xié)作和項目實施的能力。
2.2 組成信息系統(tǒng)項目組
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的系統(tǒng)開發(fā),已經(jīng)不是單靠個人力量能夠完成。通常情況都是教師將一個系統(tǒng)分成幾個小選題,每個學生選擇一個,分別完成。但是項目的開發(fā)是一個完整的過程,在有限的時間內(nèi)一個學生要跨越多個階段,學生不知道該從哪方面入手。而且就項目的開發(fā)本身而言,包括管理和技術(shù)兩方面的內(nèi)容,對于信管專業(yè)的學生缺乏技術(shù)上的功底,而對于計算機專業(yè)的學生又缺乏管理上的知識。因此,在畢業(yè)設(shè)計時考慮學科交叉性,成立信管專業(yè)和計算機專業(yè)本科生組成項目組聯(lián)合完成畢業(yè)設(shè)計。
項目組人數(shù)為5-7人,按信管和計科專業(yè)組成比例是2~3:3~4,由信管專業(yè)學生負責項目管理,計科專業(yè)學生負責項目開發(fā)。項目組的成立可以提高學生間的交流,促進合作,達到知識結(jié)構(gòu)上的互補,也可以加強對不同領(lǐng)域知識的了解,拓寬學生的知識面。
3 項目管理知識在信管專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中的應(yīng)用
課題組的成立有效的解決了資源緊張的局面,讓信管專業(yè)學生在項目組中承擔管理角色,擴展了學生畢業(yè)設(shè)計的選題,培養(yǎng)了具有現(xiàn)代管理知識、熟悉信息技術(shù)、具有信息分析能力的信息分析人才,培養(yǎng)了具有信息分析能力與企業(yè)管理創(chuàng)新的知識,具有駕馭信息資源知識與能力的新型管理人才。
項目管理是指為了實現(xiàn)項目目標,對項目全過程實施的管理工作。傳統(tǒng)的項目管理關(guān)注的領(lǐng)域主要集中在:項目的范圍、進度、成本幾方面。隨著項目管理學科的不斷發(fā)展和深入,目前已經(jīng)成為一個涵蓋9 大知識體系的獨立學科分支,如圖1所示。
結(jié)合信管專業(yè)的知識結(jié)構(gòu),導師在指導學生開發(fā)項目的過程中,根據(jù)學生的特長幫助確定其具體發(fā)展方向,因材施教,初步確定了三類適合信管專業(yè)和兩類適合計科專業(yè)學生的項目角色,如表1所示。
除了上述五類主要項目角色外,信管專業(yè)學生還可承擔的輔助項目角色有:需求管理員、風險管理員、配置管理員、質(zhì)量管理員、技術(shù)文檔編寫員。在進行畢業(yè)設(shè)計的過程中,每個人可能承擔一個主要角色和1-2個輔助角色。例如:項目組長可以承擔風險管理或質(zhì)量管理員等角色。
4 結(jié)束語
畢業(yè)設(shè)計提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,鍛煉學生的思維和交流能力,從而為學生更好地走向社會奠定基礎(chǔ)。信管專業(yè)面對的是迅速發(fā)展的信息化進程,其人才培養(yǎng)是一個全新的課題,在沒有操作經(jīng)驗可以借鑒,社會認知度不高的情況下建設(shè)這樣一個新學科專業(yè)需要長期的、艱苦的努力。因此,針對信管專業(yè)畢業(yè)設(shè)計目前存在的問題,我們必須加以重視,通過創(chuàng)新思維,提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
摘要：該文提出在畢業(yè)論文設(shè)計過程引入項目管理機制，采用TQM思想和PDCA的過程管理方法建立基于論文設(shè)計工作流的質(zhì)量管理體系，同時在微軟的企業(yè)級協(xié)同平臺SharePoint上對這種質(zhì)量體系下的論文管理信息系統(tǒng)進行了構(gòu)建。
關(guān)鍵詞：計算機應(yīng)用技術(shù)；全面質(zhì)量管理；畢業(yè)論文；SharePoint；工作流
高校畢業(yè)論文已成為全面檢驗學生專業(yè)學習成果和分析能力、綜合能力以及獨立科研能力的一種重要方式。是高校實踐教育的重要組成部分。如何通過提高畢業(yè)設(shè)計教學質(zhì)量，成為高等院校亟需研究解決的一個重要課題。使畢業(yè)設(shè)計管理更加科學化、規(guī)范化，增強畢業(yè)設(shè)計的透明性和可控性。
1 影響當前論文質(zhì)量的因素
1.1 單機手工管理方式
目前高校論文管理大多是基于單機的辦公軟件結(jié)合紙質(zhì)文件的管理方式，從論文的整個管理范圍來看，是一個個離散孤立的管理體系，缺乏統(tǒng)一的數(shù)據(jù)管理和調(diào)度，同時由于辦公軟件之間存在版本差異，造成產(chǎn)生的數(shù)據(jù)常常以不同的格式和介質(zhì)存儲，始終無法得到有效統(tǒng)一的歸檔以及查詢，效率低下且容易出錯。
1.2 論文干系人之間缺乏有效溝通
高校的論文設(shè)計時間一般都安排在畢業(yè)階段，很多學生在外地進行實習或者忙于找工作，而導師也往往在繁重的授課任務(wù)下難以抽出更多的時間來指導論文設(shè)計，管理人員則面臨在學生和導師之間協(xié)調(diào)難，溝通難的困境。
1.3 缺乏統(tǒng)計數(shù)據(jù)支撐無法對結(jié)果進行分析改進
由于缺乏一致的管理平臺對論文過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)和信息進行搜集，管理人員往往無法對論文過程中產(chǎn)生的非預(yù)期結(jié)果進行追溯，也就無法對論文過程的問題進行改進。
2 建立論文全面質(zhì)量管理體系
2.1 全面質(zhì)量管理
全面質(zhì)量管理（Total Quality Management, TQM）的理念最早由美國通用公司的A.V.Feigenbaum博士提出。ISO9000對TQM的定義是：一個組織以質(zhì)量為中心，以全員參與為基礎(chǔ)，目的在于通過讓顧客滿意和本組織所有成員及社會受益而達到長期成功的管理途徑。TQM的核心理念是：樹立全面質(zhì)量意識，全員參與，全程監(jiān)控，質(zhì)量持續(xù)改善[1]。TQM通過PDCA循環(huán)作為其質(zhì)量控制手段，PDCA循環(huán)是指質(zhì)量提高過程的四個階段，即計劃階段（Plan）、實施階段（Do）、檢查階段（Check）、處理階段（Action），構(gòu)成的一個環(huán)狀的模型，通過循環(huán)反復地執(zhí)行PDCA來持續(xù)改進質(zhì)量。這個模型是由美國統(tǒng)計學家W.E.Deming提出的。
2.2 建立論文質(zhì)量管理體系
在論文管理過程中實施全面質(zhì)量管理，必須遵循全面質(zhì)量管理的核心理念和基本方法，建立科學的質(zhì)量保證體系，運用PDCA環(huán)把論文管理工作銜接起來，構(gòu)成一個嚴密的有機整體。
2.2.1 基于PDCA循環(huán)的論文管理過程階段工作內(nèi)容
計劃階段：計劃階段制定全局性的論文管理和論文實施工作方案，包括設(shè)置論文進度表、里程碑、關(guān)鍵時間檢查點等。指導性的工作原則和工作方針，保障實施的規(guī)章制度。
執(zhí)行階段：按照工作方針和具體工作方案開展論文工作，完成任務(wù)布置，選題，開題，中期報告，結(jié)題等一系列工作。
檢查階段：根據(jù)工作方案安排，在每個檢查點根據(jù)里程碑標識遞交的文檔、進度表對論文過程進行檢查，對進度延后、文檔不齊的論文要進行追溯，查找原因，形成檢查表。
處理階段：根據(jù)檢查表列出的問題，根據(jù)工作方案中的處理方法進行處理，對于成功處理的問題，應(yīng)當使處理過程標準化、文檔化。對于沒有解決的問題，應(yīng)當提交到下一個循環(huán)的計劃階段，采取予以解決。
按照PDCA方法進行論文質(zhì)量管理，使各個論文干系人在論文的實施過程中都有一個PDCA循環(huán)，上一層的循環(huán)的輸出又作為下一層循環(huán)的輸入，使整個論文質(zhì)量體系呈現(xiàn)出螺旋上升的態(tài)勢。
3 基于論文全面質(zhì)量管理體系構(gòu)建論文管理信息系統(tǒng)
在完成論文過程全面質(zhì)量管理體系的建立后，需要基于該體系構(gòu)建論文管理信息系統(tǒng)，利用信息化手段來為質(zhì)量管理工作提供更嚴謹?shù)目刂疲瑫r也實現(xiàn)論文過程的電子化、網(wǎng)絡(luò)化、自動化，論文管理信息系統(tǒng)應(yīng)該根據(jù)論文管理的工作流程，提供基于質(zhì)量體系的過程控制，根據(jù)PDCA方法，抽象各個環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)關(guān)系，將每一個環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)結(jié)果作為下一個環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。
3.1 論文過程框架
為了通過論文管理信息系統(tǒng)精確控制整個管理過程，在系統(tǒng)設(shè)計時需要對論文流程進行梳理和規(guī)范，找出關(guān)鍵過程域，設(shè)置里程碑以及過程輸出文檔，得到論文關(guān)鍵過程框架表（表1）。[2]
論文過程框架由一系列的論文活動構(gòu)成，在每個活動中由處于不同角色的論文干系人按照規(guī)定通過完成特定任務(wù)，生成特定文檔來驅(qū)動論文進程，整個論文過程框架行成一條任務(wù)驅(qū)動的工作流系統(tǒng)。
3.2 論文管理信息系統(tǒng)實現(xiàn)
選擇Visual Studio 2008集成開發(fā)工具基于微軟企業(yè)級門戶服務(wù)Windows SharePoint Service來進行論文管理信息系統(tǒng)的開發(fā)，選擇SQL Server 2005作為數(shù)據(jù)庫管理工具，系統(tǒng)部署于Windows Server 2003操作系統(tǒng)之上。圖1展示了論文管理信息系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖。
圖1 論文管理信息系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖
3.3 主要模塊功能解析
3.3.1 論文過程管理模塊
基于論文過程框架，通過SharePoint工作流引擎來實現(xiàn)論文過程管理模塊，SharePoint工作流引擎構(gòu)建于Windows Workflow Foundation(WWF)之上，它是一種Microsoft Windows平臺組件，為開發(fā)和執(zhí)行基于工作流的應(yīng)用程序提供編程基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)和工具[3]。
論文過程管理模塊通過工作流審批機制來控制流程的運轉(zhuǎn)，例如在開題階段，導師對學生遞交的《開題報告》進行審查，可以看做一個工作流的審批行為，對于通過審批的論文，導師填寫并遞交《論文開題評閱表》，從而推動工作流進入到論文設(shè)計階段，對于未通過審批的論文，導師執(zhí)行退回操作，工作流重新回到開題報告撰寫階段。這樣既實現(xiàn)了對論文流程的規(guī)范化管理，又能將控制粒度精確每個活動。
3.3.2 論文內(nèi)容管理模塊
論文內(nèi)容管理模塊主要是對論文電子文檔的信息化管理， SharePoint平臺通過文檔庫方式來進行并增強了傳統(tǒng)的電子文檔管理，基于SharePoint文檔庫，論文內(nèi)容管理模塊可以通過文檔模板功能幫助管理部門制定并控制文檔格式的規(guī)范化，通過文檔簽入簽出功能以及內(nèi)建Microsoft Office支持實現(xiàn)文檔的完全在線編輯，通過版本控制功能實現(xiàn)對文檔修改過程交互和溝通的記錄管理。從而實現(xiàn)整個論文文檔管理規(guī)范化，網(wǎng)絡(luò)化，可交互、可記錄。
3.3.3 論文數(shù)據(jù)統(tǒng)計模塊
論文信息統(tǒng)計模塊對論文處理過程中產(chǎn)生的具有統(tǒng)計意義的數(shù)據(jù)進行匯總，數(shù)據(jù)分為兩個層次，一個是全局性數(shù)據(jù)，例如年度論文數(shù)量、論文平均完成時間、論文平均得分等，一個是過程性數(shù)據(jù)，例如論文修改次數(shù)、學生導師交互次數(shù)、平均修改間隔時間等。這些源數(shù)據(jù)匯聚到SharePoint報表中心，最后報表中心將這些數(shù)據(jù)以報表、列表以及關(guān)鍵性能指標的方式進行，SharePoint報表中心是一個為存儲報表而提供中心位置的網(wǎng)站，能夠通過設(shè)定權(quán)限來保證數(shù)據(jù)訪問的安全性，可以設(shè)定統(tǒng)計數(shù)據(jù)只能由特定的管理決策部門進行訪問，從而實現(xiàn)關(guān)鍵數(shù)據(jù)保密性，以及對決策的支持。
4 結(jié)束語
在論文過程中實施全面質(zhì)量管理，通過PDCA循環(huán)，將經(jīng)驗性工作方法轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代科學管理方法，增強管理的科學性和具體工作的活力[4]，帶來質(zhì)量的持續(xù)改進，同時還要認識到，在實施質(zhì)量管理的過程中，不能照搬書本上的管理思想與管理方法，要根據(jù)論文管理業(yè)務(wù)流程的特點和相關(guān)規(guī)章制度進行合理變更，使過程更加易于操作，從而保障實施效果。
摘 要：畢業(yè)設(shè)計是高校重要的實踐教學環(huán)節(jié)，是提升學生綜合能力的主要途徑。文章從畢業(yè)設(shè)計管理現(xiàn)狀出發(fā)，提出了畢業(yè)設(shè)計信息管理系統(tǒng)的設(shè)計策略，并分析了該系統(tǒng)的應(yīng)用前景，旨在優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計管理過程，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；高校；信息管理學院
業(yè)設(shè)計是高校實踐教學環(huán)節(jié)的重要組成部分。畢業(yè)設(shè)計可以培養(yǎng)學生運用專業(yè)知識解決實際問題的能力及創(chuàng)新意識，加強學生的實踐操作能力，提高學生的專業(yè)素質(zhì)[1]。在高校人才培養(yǎng)方案中，畢業(yè)設(shè)計學分最高、耗時最久、考核綜合性最強，是可以衡量和評價學生綜合水平及專業(yè)知識儲備量的重要教學實踐環(huán)節(jié)。因此，科學、合理、高效地管理畢業(yè)設(shè)計的是高校教學工作的重點。隨著工程化培養(yǎng)工作的推進及教學多元化的發(fā)展，新形勢下傳統(tǒng)的管理方式已不能滿足畢業(yè)設(shè)計的管理要求，本文將分析畢業(yè)設(shè)計的管理現(xiàn)狀，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計的發(fā)展形勢，提出基于信息化管理模式的畢業(yè)設(shè)計管理方式及其信息系統(tǒng)的設(shè)計思想和技術(shù)路線。
一、畢業(yè)設(shè)計管理現(xiàn)狀問題
鑒于畢業(yè)設(shè)計在高校實踐教學工作中的重要地位，國內(nèi)各大高校均高度重視畢業(yè)設(shè)計的管理工作，經(jīng)過多年的積極實踐及探索，結(jié)合各自實際的教學管理模式，均制定了較為規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計實施細則及管理制度[2-3]。但是，隨著科技不斷進步、教學工作的多元化發(fā)展，已構(gòu)建的畢業(yè)設(shè)計管理模式不斷出現(xiàn)新的問題和挑戰(zhàn)，直接影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
（一）學生重視度低
大部分高校計劃于第八學期開展畢業(yè)設(shè)計相關(guān)工作，而該時期內(nèi)，學生將主要精力投放于就業(yè)及考研等方面，不能全身心投入畢業(yè)設(shè)計中。同時，學生畢業(yè)設(shè)計場所分散，學生管理工作者未能及時、全面地開展畢業(yè)設(shè)計動員工作，讓學生及時了解、掌握畢業(yè)設(shè)計相關(guān)要求及畢業(yè)設(shè)計管理的規(guī)章制度，致使學生忽略該教學環(huán)節(jié)的重要性，最終導致畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量逐年下降。
（二）選題監(jiān)管不嚴
畢業(yè)設(shè)計選題階段目前普遍存在課題重復率較高、專業(yè)相關(guān)度較低、虛假課題等現(xiàn)象[4]。畢業(yè)設(shè)計是綜合使用專業(yè)知識解決實際問題的過程，若選擇陳舊、無前瞻性、無創(chuàng)新性可言的課題，或是不切實際的虛假課題，將限制學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，不能發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計的教學作用。
（三）畢業(yè)設(shè)計場所分散
隨著教學模式的不斷改革，校企合作作為高校推進工程化人才培養(yǎng)工作的重要舉措，逐步滲透到高校的教學工作中。校企合作不僅涉及課程企業(yè)化改革，高校也與企業(yè)共同組建畢業(yè)設(shè)計企業(yè)教師指導團隊，并由學生自主選擇企業(yè)進行畢業(yè)設(shè)計。但由于畢業(yè)設(shè)計場所分散，學生不能及時獲取校內(nèi)關(guān)于畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)通知，且學生與校內(nèi)指導教師溝通不及時，致使學生畢業(yè)設(shè)計期間的過程監(jiān)督、管理效果較差，直接影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。
（四）畢業(yè)設(shè)計過程管理松懈
確定選題后，畢業(yè)設(shè)計將分為開題、中期、評閱論文及答辯四個階段。目前，由于應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，畢業(yè)設(shè)計各環(huán)節(jié)的管理工作量激增，使得高校制定的畢業(yè)設(shè)計實施細則等規(guī)章制度形式化，教學工作者不能及時發(fā)現(xiàn)并處理過程管理中存在的問題。同時，為給學生提供更多時間解決就業(yè)問題，各環(huán)節(jié)檢查時降低標準，導致出現(xiàn)不能及時跟蹤各階段問題的整改進度、學生畢業(yè)設(shè)計進度較緩等問題。
二、構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計信息管理系統(tǒng)的意義
針對畢業(yè)設(shè)計管理目前存在的問題，分析當前高校教學工作的發(fā)展形勢，為使畢業(yè)設(shè)計可達到預(yù)期實踐教學效果，須采用先進、高效的管理模式和規(guī)范、科學的管理系統(tǒng)。
（一）信息管理系統(tǒng)的作用
隨著時展，各行各業(yè)已將信息化發(fā)展作為理念，逐步采用信息管理模式適應(yīng)新的發(fā)展、變化形勢，而信息化管理系統(tǒng)則更被廣泛應(yīng)用于政府、私企、高校等傳統(tǒng)企、事業(yè)單位中[5]。信息管理系統(tǒng)可以規(guī)范信息的存儲及管理，為管理者提供簡便、快捷的管理操作，使管理者從復雜、煩瑣的人工操作中脫離，減輕工作量及工作強度。
在高校中信息管理系統(tǒng)主要應(yīng)用于建立高效、智能管理的辦公信息化平臺。為適應(yīng)高校管理辦公水平快速提升的需求，針對高校實際的辦公需求，信息管理系統(tǒng)可提供教務(wù)管理系統(tǒng)、辦公管理系統(tǒng)、在線學習系統(tǒng)、網(wǎng)上考試系統(tǒng)、人力資源管理系統(tǒng)等功能綜合一體化的信息管理平臺，規(guī)范、簡化高校的信息管理工作，為師生提供新時代的信息化環(huán)境[6-7]。
（二）構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計信息管理系統(tǒng)的目的
實現(xiàn)科學化教學管理需采用現(xiàn)代管理方法和手段，結(jié)合信息管理系統(tǒng)的特點及作用，為更好地完善畢業(yè)設(shè)計的管理，
提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，本文將結(jié)合畢業(yè)設(shè)計的管理模式提出一款畢業(yè)設(shè)計信息管理系統(tǒng)。基于信息管理模式的畢業(yè)設(shè)計信息管理系統(tǒng)應(yīng)簡化畢業(yè)設(shè)計管理工作、有效規(guī)范學生選題、加強指導教師管理、增強畢業(yè)設(shè)計過程監(jiān)督力度。
信息化的畢業(yè)設(shè)計信息管理系統(tǒng)應(yīng)將復雜、煩瑣的申報課題、選題、開題等管理工作，結(jié)合高校關(guān)于畢業(yè)設(shè)計實施細則的管理規(guī)定，通過規(guī)范的管理方式，在網(wǎng)上完成過程管理及監(jiān)督工作，督促學生按照規(guī)定的時間節(jié)點完成任務(wù)，協(xié)助指導教師實時掌握學生畢業(yè)設(shè)計的工作進度，同時也可降低教學管理者的工作強度。畢業(yè)設(shè)計信息管理系統(tǒng)不僅可以提高教學管理效率，也符合高校信息化發(fā)展的內(nèi)涵[8-9]。
（三）畢業(yè)設(shè)計信息管理系統(tǒng)的功能
畢業(yè)設(shè)計信息管理系統(tǒng)使教學管理者、指導教師及學生可在網(wǎng)上完成畢業(yè)設(shè)計各環(huán)節(jié)中的申請、填報及檢查等操作，與傳統(tǒng)的人工管理方式相比，畢業(yè)設(shè)計信息管理系統(tǒng)可從優(yōu)化過程管理及加強質(zhì)量監(jiān)控兩方面較好地改善畢業(yè)設(shè)計的管理現(xiàn)狀。
1.優(yōu)化過程管理。畢業(yè)設(shè)計信息管理系統(tǒng)結(jié)合高校針對畢業(yè)設(shè)計制定的實施細則，設(shè)計各環(huán)節(jié)的功能模塊，簡化師生工作的同時，規(guī)范各環(huán)節(jié)中師生的操作，使其在規(guī)定時間節(jié)點內(nèi)完成相應(yīng)工作，優(yōu)化了各環(huán)節(jié)的管理工作。另一方面，網(wǎng)絡(luò)操作可避免校企合作致使學生畢業(yè)設(shè)計場所分散所帶來的問題，企業(yè)教師可在網(wǎng)上填報學生在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計的進展情況，使校內(nèi)指導教師可及時獲取學生信息，深化過程管理的力度及影響。
2.加強質(zhì)量監(jiān)控。確保畢業(yè)設(shè)計順利進行的同時，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控也是畢業(yè)設(shè)計管理現(xiàn)狀中存在的問題之一。畢業(yè)設(shè)計信息管理系統(tǒng)可在畢業(yè)設(shè)計各環(huán)節(jié)考核時，及時過程考核的相關(guān)信息及安排，并采取指導教師回避的政策為學生分配開題檢查、中期檢查、論文評閱及答辯的檢查教師。考核結(jié)束后，系統(tǒng)將檢查結(jié)果及時反饋給學生及指導教師供其參考并完善畢業(yè)設(shè)計相關(guān)材料，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。業(yè)設(shè)計信息管理系統(tǒng)可有效嚴肅考核過程、加強考核力度加強畢業(yè)設(shè)計各環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控工作。
三、畢業(yè)設(shè)計信息管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)
畢業(yè)設(shè)計信息管理系統(tǒng)應(yīng)結(jié)合畢業(yè)設(shè)計的實施細則及各環(huán)節(jié)管理工作的實際需求，完成系統(tǒng)整體框架設(shè)計及功能實現(xiàn)。
（一）系統(tǒng)的功能需求
高校畢業(yè)設(shè)計是由教學管理者、教師、學生共同協(xié)作完成的實踐教學工作，因此，畢業(yè)設(shè)計信息管理系統(tǒng)擬設(shè)計三種用戶權(quán)限：管理員、教師、學生。不同權(quán)限的用戶對應(yīng)不同的功能模塊，系統(tǒng)功能用例圖如圖1所示，各權(quán)限用戶的系統(tǒng)功能介紹如下。
1.管理員。管理員是畢業(yè)設(shè)計信息管理系統(tǒng)的核心權(quán)限，負責計劃、安排畢業(yè)設(shè)計的各環(huán)節(jié)工作。管理員可完成學生的畢業(yè)設(shè)計資格審查、指導教師的資格審查、課題重復率檢查及人員基本信息維護等工作，并對畢業(yè)設(shè)計各環(huán)節(jié)時間節(jié)點進行初始設(shè)定。開題、中期、評閱論文、畢業(yè)設(shè)計答辯等環(huán)節(jié)，管理員可完成檢查通知、學生及教師分組、成績統(tǒng)計及驗收等操作，規(guī)范化整個畢業(yè)設(shè)計工作流程。
2.學生。學生是畢業(yè)設(shè)計信息管理系統(tǒng)的應(yīng)用主
體。學生通過系統(tǒng)可查看畢業(yè)設(shè)計資格審查結(jié)果，根據(jù)個人的研究方向與興趣完成雙向選題操作，每周按時提交工作進度，并查詢畢業(yè)設(shè)計各環(huán)節(jié)的檢查通知、分組信息、各階段檢查成績等信息。參加校企合作的學生，可在系統(tǒng)中完成與校內(nèi)教師的在線溝通，及時反饋畢業(yè)設(shè)計進展情況。
3.教師。具備教師權(quán)限的用戶可查看畢業(yè)設(shè)計各階段的通知公告，及時了解工作進展，完成畢業(yè)設(shè)計的指導、審閱工作。結(jié)合校企合作的實際情況，教師權(quán)限分為企業(yè)教師與校內(nèi)教師兩類。企業(yè)教師可在系統(tǒng)中為學生分配企業(yè)項目、初步擬定實際的畢業(yè)設(shè)計題目、完善學生在企業(yè)的實習情況，并及時反饋學生畢業(yè)設(shè)計在企業(yè)的進展情況。校內(nèi)教師具備指導教師、評閱教師及答辯教師三種角色：指導教師可在系統(tǒng)中完成課題錄入、查
詢學生信息、添加畢業(yè)設(shè)計工作計劃等操作；評閱教師可在系統(tǒng)中查詢須進行評閱的學生信息、審查學生材料、錄入成績及評語；答辯教師可查詢自己所在答辯組信息、填寫答辯記錄、錄入答辯成績。
（二）畢業(yè)設(shè)計信息管理系統(tǒng)的架構(gòu)
建立畢業(yè)設(shè)計過程管理的規(guī)范化、標準化是畢業(yè)設(shè)計過程管理的關(guān)鍵。通過分析畢業(yè)設(shè)計各環(huán)節(jié)的工作流程，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計信息管理系統(tǒng)的功能需求，本文完成了系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計，架構(gòu)圖如圖2所示。
畢業(yè)設(shè)計從工作流程上可分為選題、開題、中期、評閱論文、畢業(yè)設(shè)計答辯五個核心部分。結(jié)合功能需求，可將系統(tǒng)分為以下幾部分。
1.學生信息管理。畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)提供了較為完善的學生信息管理功能，用于維護學生在畢業(yè)設(shè)計中涉及的基本信息，如姓名、學號、專業(yè)、班級、畢業(yè)設(shè)計類型、指導教師、課題名稱等。
2.教師信息管理。教師信息管理主要針對企業(yè)教師及校內(nèi)教師信息提供增、刪、改、查等操作，實時維護教師基本信息，如姓名、年齡、性別、職稱、研究方向、指導學生數(shù)等。
3.課題管理。課題管理主要為畢業(yè)設(shè)計選題階段提供便利操作，教研室將結(jié)合教師錄入的課題信息完成對課題可行性、難易程度及相似度的審核工作，審核通過后的課題可由教師及學生完成課題的雙向選擇，同時，課題管理也為指導教師提供了課題論證書打印操作。
4.開題管理。開題管理中系統(tǒng)可提供學生分組、教師分組、成績錄入等功能，協(xié)助指導教師及教學管理者實時、準確地完成開題檢查的相關(guān)工作。
5.中期管理。中期檢查是對畢業(yè)設(shè)計前階段工作的總結(jié)性檢查，中期管理中系統(tǒng)可提供學生分組、教師分組、材料提交、成績錄入等功能，協(xié)助指導教師及教學管理者實時、準確地完成中期檢查的相關(guān)工作。
6.論文評閱管理。論文評閱管理將根據(jù)學生與指導教師的對應(yīng)關(guān)系，采取回避指導教師政策為學生分配評閱教師，系統(tǒng)將提供評閱教師查詢、成績錄入等基本操作。
7.答辯管理。答辯作為畢業(yè)設(shè)計過程管理中的重要環(huán)節(jié)，將整合其他過程管理的考核成績，審查學生參加畢業(yè)設(shè)計答辯資格，并提供答辯組教師錄入、學生分組、答辯記錄、成績錄入等相關(guān)功能。
8.成績管理。成績管理主要針對畢業(yè)設(shè)計過程考核中的各部分成績進行匯總及統(tǒng)計，提供成績導出、打印等功能。
9.日常工作管理。日常工作管理包括通知、公告的、常用資料下載及工作進度表的填寫。系統(tǒng)將采用系統(tǒng)時間作為時間戳記載使用者登錄系統(tǒng)時間、查看通知時間，并實時填寫工作進度表時間。
（三）畢業(yè)設(shè)計信息管理系統(tǒng)的技術(shù)實現(xiàn)
隨著Internet的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)從最初的C/S（Client/Server）模式逐步發(fā)展為B/S（Browser/Server）模式。為簡化系統(tǒng)開發(fā)、維護及使用，畢業(yè)設(shè)計信息管理系統(tǒng)采用B/S結(jié)構(gòu)完成畢業(yè)設(shè)計信息管理系統(tǒng)的架構(gòu)設(shè)計。系統(tǒng)前臺界面采用JSP、JS、CSS完成布局及細節(jié)設(shè)計，后臺數(shù)據(jù)庫擬采用MySQL數(shù)據(jù)庫完成表結(jié)構(gòu)及視圖設(shè)計。
從系統(tǒng)穩(wěn)定性、安全性及易維護性的角度出發(fā)，數(shù)據(jù)交互部分，系統(tǒng)采用SSH（Struts-Spring-Hibernate）框架結(jié)合MySQL數(shù)據(jù)庫完成，SSH框架將應(yīng)用程序分為三個層次：表現(xiàn)層、業(yè)務(wù)邏輯層及數(shù)據(jù)持久層，可以安全、高效、迅速地完成數(shù)據(jù)交互操作，結(jié)合MySQL數(shù)據(jù)庫可以有效保證數(shù)據(jù)的實時性、安全性和一致性。
針對以上開發(fā)技術(shù)及數(shù)據(jù)庫設(shè)計，系統(tǒng)采用Java作為開發(fā)語言，具體應(yīng)用的開發(fā)工具參數(shù)如表1所示。
四、應(yīng)用與展望
畢業(yè)設(shè)計信息管理系統(tǒng)可以規(guī)范化、標準化畢業(yè)設(shè)計過程管理，簡化畢業(yè)設(shè)計內(nèi)各環(huán)節(jié)工作，為師生提供良好、便利的操作平臺，滿足目前畢業(yè)設(shè)計管理的實際需求。該系統(tǒng)已于2012年起投入實際應(yīng)用，經(jīng)過不斷改進，系統(tǒng)具備良好的擴展性、平臺無關(guān)性及易用性。結(jié)合校企合作工作不斷推進的現(xiàn)狀，系統(tǒng)完善了企業(yè)教師在系統(tǒng)中的功能，較好地解決了學生畢業(yè)設(shè)計場所分散所引發(fā)的問題，確保了畢業(yè)設(shè)計過程考核的質(zhì)量。
畢業(yè)設(shè)計是高校教學環(huán)節(jié)中的重要組成部分，是學生綜合運用專業(yè)知識解決實際問題的實踐教學過程。因此，畢業(yè)設(shè)計信息管理系統(tǒng)完成基本管理需求的同時，
應(yīng)針對畢業(yè)設(shè)計管理進行深層次的挖掘及改進。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，如何采用數(shù)據(jù)倉庫、數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù)完成畢業(yè)設(shè)計課題重復率篩選將作為畢業(yè)設(shè)計信息管理系統(tǒng)下階段的研發(fā)重點。同時，也將從信息安全性、功能完整性等方面不斷完善系統(tǒng)，以提高畢業(yè)設(shè)計信息管理系統(tǒng)的整體運行效率。
【摘要】本文通過對嘉興學院南湖學院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)意向進行全面調(diào)查，了解目前信管專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生在專業(yè)了解度、行業(yè)認知度、專業(yè)設(shè)置認可度等方面的情況，并就調(diào)查結(jié)果進行了多方位的分析和討論，提出了有關(guān)獨立學院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)就業(yè)工作方面的幾點思考與建議。
【關(guān)鍵詞】信管專業(yè)，就業(yè)意向，就業(yè)觀念，專業(yè)了解度
一、調(diào)查背景
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（下文簡稱為“信管專業(yè)”）是培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學理論基礎(chǔ)、計算機科學技術(shù)知識及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計方法以及信息管理等方面的知識與能力的人才。此專業(yè)畢業(yè)生可在銀行業(yè)、服務(wù)業(yè)、證券業(yè)、圖書館、學校、機關(guān)等擔任計算機工程助理師。主要從事信息系統(tǒng)的開發(fā)與維護，負責管理信息領(lǐng)域和計算機信息系統(tǒng)的開發(fā)、維護、使用和管理工作；大型數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)管理員，在信息管理領(lǐng)域內(nèi)負責大型數(shù)據(jù)庫的系統(tǒng)管理、安全管理和性能管理工作；網(wǎng)站，在工程師的指導下，負責網(wǎng)站的日常維護工作；計算機高級文員。
雖然信息系統(tǒng)與信息管理專業(yè)的就業(yè)方向十分廣泛，但本文通過對2015屆南湖學院信息系統(tǒng)與信息管理專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中只有45%的畢業(yè)生希望在第一份工作中從事信息技術(shù)類行業(yè)，大部分畢業(yè)生會選擇在第一份工作中從事工商管理類或職業(yè)技能類等與所學專業(yè)相關(guān)度不高的行業(yè)。針對此種學不以致用，就業(yè)意向與專業(yè)培養(yǎng)不符的現(xiàn)象，本文展開深入全面的調(diào)查分析，對信管專業(yè)人才培養(yǎng)方式與方法進行積極思考并提出合理建議。
二、調(diào)查結(jié)果
為了進行深入了解信息系統(tǒng)與信息管理專業(yè)畢業(yè)生2014年就業(yè)情況存在的原因，本文于2014年下半年對嘉興學院南湖學院信息系統(tǒng)與信息管理專業(yè)的所有大四學生進行了問卷調(diào)查。此次問卷調(diào)查回收到有效問卷共50份，有效率為98%。調(diào)查問卷以多個角度了解信管專業(yè)畢業(yè)生對自己專業(yè)的了解與期望。分析所得的結(jié)果如下：
1.專業(yè)了解度。選擇適合自己感興趣的專業(yè)可以提高學習的積極性，相反的自己不喜歡的專業(yè)就很難從中獲得興趣與學習的動力。2015年的畢業(yè)生中，只有40%的人是按照個人意愿選擇信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的，大部分人則是因為服從調(diào)劑才選擇了此專業(yè)，不難推測很多人對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)未來的發(fā)展不夠清楚，也沒有興趣去了解此行業(yè)的發(fā)展。本文的調(diào)查結(jié)果也顯示：66%的人不清楚信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的未來發(fā)展前景。
對于專業(yè)的了解程度以及喜歡程度將直接影響大學生的職業(yè)選擇。對比2014年信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況，近60%的學生從事了與本專業(yè)不相關(guān)的職業(yè)，由此可以看出選擇自己了解的、感興趣的專業(yè)將直接關(guān)系到未來職業(yè)生涯規(guī)劃。
2.行業(yè)認識度。對于一個行業(yè)的認識和了解將直接關(guān)系到一個大學生在面臨就業(yè)的職業(yè)選擇。當問到：放棄選擇信管專業(yè)原因的時候，不喜歡此專業(yè)的畢業(yè)生為22.45%，很明顯當大學生進行就業(yè)選擇的時候，不會再把自己的個人喜好放在首位了。數(shù)據(jù)顯示：因為難就業(yè)、同行競爭的原因所占的比例分別為55.1%，24.49%。受傳統(tǒng)思想的影響，很多信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的畢業(yè)生都會認為在此行業(yè)就業(yè)的門檻很高，因此會放棄信管專業(yè)相關(guān)的工作，從而選擇其他行業(yè)。
3.學校專業(yè)設(shè)置認可度。很多大學生在進行專業(yè)學習的時候，不了解專業(yè)未來發(fā)展前景，而且對于學校專業(yè)的培養(yǎng)計劃也不清楚。調(diào)查顯示2015年本專業(yè)的畢業(yè)生中有42%的人認為學校開設(shè)課程與未來職業(yè)需要不符合，46%的畢業(yè)生不了解學校專業(yè)培養(yǎng)計劃。導致學生認知與學校教育出現(xiàn)了較大偏差。由于學生自身對學校專業(yè)設(shè)置的認可度不高，在學習相關(guān)課程的過程中，會認為所學沒用，學習沒有積極性。因此了解學生就業(yè)需求，傳遞正確的學校培養(yǎng)計劃顯得尤為重要。
三、分析討論
總體看來，南湖學院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀與目前我國高校畢業(yè)生就業(yè)體制的改革和發(fā)展相適應(yīng)。但是，在對2014年信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況跟蹤調(diào)查和對2015年該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)觀問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了以下問題：
1.學生對專業(yè)了解不足。南湖學院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的畢業(yè)生沒有清楚了解自己專業(yè)的發(fā)展方向，以至于臨近大四甚至即將畢業(yè)也沒有對自己所學的專業(yè)有清楚的了解，對未來的工作沒有明確的目標。根據(jù)現(xiàn)狀研究發(fā)現(xiàn)，學生能不能成功就業(yè)，能不能在將來事業(yè)上取得成功，核心原因不在于有沒有需求，而在于能不能認清自己、認清行業(yè)，做到個人與職業(yè)的良好匹配。大學生處于職業(yè)探索和職業(yè)準備階段，同時他們又具有很大的潛力、具有很強的可塑性。在學生的學習生活過程中，指導學生認識自己，實現(xiàn)自我的準確定位，盡早地幫助學生確立科學的職業(yè)生涯規(guī)劃，促進學生有目的、有方向地提高自己，有利于學生少走彎路，有利于實現(xiàn)個人與職業(yè)的統(tǒng)一，成為學生就業(yè)成功的關(guān)鍵。
2.學生專業(yè)需求與學校專業(yè)培養(yǎng)的偏差。從調(diào)查結(jié)果分析中我們可以看出，南湖學院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的學生對學校開設(shè)的專業(yè)課程有一定的不滿。很多同學認為，學校的課程并不完全符合職業(yè)的需要，對今后的就業(yè)幫助十分有限。這會使學生對課堂學習產(chǎn)生抵制或厭倦，大大降低了學生的學習動力。如果不加以正確引導和改善，可能導致相對主義和實用主義的價值取向形成，減少學生對專業(yè)知識學習的積極性。
3.學校人才培養(yǎng)模式與市場需求相違背。市場化的教育理念與體制尚未建立。隨著社會經(jīng)濟的增長與教育水平的提高，高校畢業(yè)生的就業(yè)市場已由過去的“賣方市場”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“買方市場”。然而，很多高校并未清醒地認識到這一點，其教育、教學理念依然停留在原有的水平上，至今其人才培養(yǎng)模式都未與市場需求相接軌。
4.市場產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不夠完善。當前我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正進入戰(zhàn)略調(diào)整的關(guān)鍵時期，對勞動力結(jié)構(gòu)產(chǎn)生著深刻的影響，繼而影響著大學生的就業(yè)。在中國高速發(fā)展的今天，很多傳統(tǒng)企業(yè)都開始向計算機化發(fā)展，這就勢必需要越來越多的從事信息管理與信息系統(tǒng)的技術(shù)人員。然而由于受傳統(tǒng)行業(yè)的限制，信息管理與信息系統(tǒng)相關(guān)的行業(yè)發(fā)展還不夠全面，市場占有率也不是很高，提供的就業(yè)崗位讓本專業(yè)的畢業(yè)生陷入了困境。
四、對信管專業(yè)就業(yè)工作的建議
針對目前南湖學院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況，本文提出以下建議：
1.培養(yǎng)對所學專業(yè)的興趣。南湖學院信息系統(tǒng)與信息管理專業(yè)的學生在學習專業(yè)知識的過程中，應(yīng)努力培養(yǎng)自己對本專業(yè)的興趣和學習熱情，完善自己專業(yè)的基礎(chǔ)知識，打牢一個專業(yè)的底子，從而在以后應(yīng)聘或者擇業(yè)時有個比較深的底蘊。注重對自己進行綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。這些綜合素質(zhì)能力包括自己的學習能力，人際關(guān)系處理能力，組織活動能力，獨立思考能力以及自身素質(zhì)的綜合能力。同時，學會把專業(yè)知識理論與實踐結(jié)合起來，切勿只會紙上談兵。樹立一個良好積極正能量的擇業(yè)價值觀。在擇業(yè)時應(yīng)該摒棄一些傳統(tǒng)老舊的觀念，更注重的是自己的興趣與自己工作時的一個自我價值觀的實現(xiàn)，成為社會需要的人才。
2.調(diào)整學校專業(yè)課程設(shè)置。在當前飛速變化的時代，大學要適應(yīng)時代的要求，就必須把握時代的脈搏，不斷調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。尤其對于信管專業(yè)，當代社會正是信息化社會，大量紛繁的信息不斷地在更新，為了管理并且從中獲得有效的信息，信管專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該跟隨時代的步伐，不斷調(diào)整以適應(yīng)社會的需要。在課程布局上，該專業(yè)應(yīng)適當減少某些必修課，增加與專業(yè)相關(guān)的課程的比重。一方面，讓學生在學習中不斷了解所學專業(yè)的知識與研究方向，激發(fā)學生對此專業(yè)的激情與動力；另一方面，這也有利于向?qū)W生提供反映信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)中各個領(lǐng)域發(fā)展的最新成果。因為現(xiàn)代社會知識急劇增加和迅速老化，專業(yè)課程的開設(shè)有助于彌補學生在日常生活中無法及時了解與專業(yè)相關(guān)的社會動態(tài)這一缺陷。
3.把就業(yè)指導工作貫穿于大學生活的始終。當前南湖學院的就業(yè)指導課大多是針對畢業(yè)生開設(shè)的，但其實就業(yè)指導應(yīng)當貫穿于大學生活的始終，使信管專業(yè)的學生了解學校對自己所學習專業(yè)的培養(yǎng)目標，使信管專業(yè)的學生對就業(yè)情況有更多的了解。幫助本專業(yè)的學生在四年的學習中逐漸認清專業(yè)所適應(yīng)的工作領(lǐng)域，并與自己的特點和能力相對照，繼續(xù)培養(yǎng)和發(fā)展與其職業(yè)目標相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)勢，不斷對自己的職業(yè)目標做出適當?shù)恼{(diào)整。
4.建立和完善信管專業(yè)學生就業(yè)市場。由于大學畢業(yè)生就業(yè)具有時間性和群體性的特點，加之基本上屬于初次就業(yè)，因而它不能等同于社會其他人員的就業(yè)。建立以政府為主導，以學校為基礎(chǔ)的畢業(yè)生就業(yè)市場是高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的必然趨勢。為了保證信管專業(yè)畢業(yè)生這一資源的合理配置，不能單靠畢業(yè)生觀念的轉(zhuǎn)變，有關(guān)部門還應(yīng)該進行有效的宏觀調(diào)控，為該專業(yè)學生就業(yè)創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。
摘要：目前全省電大分校開放教育學員在畢業(yè)資格審核和申請辦理畢業(yè)證書時，均需要提供學員在新華社圖像采集中心所采集的電子照片信息。為了方便快捷地管理這些電子照片，利用.NET編程和SQL Server數(shù)據(jù)庫技術(shù)設(shè)計了畢業(yè)證書電子照片信息管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)主要解決了學員電子照片信息的核對、統(tǒng)計、收集和應(yīng)屆畢業(yè)生電子照片的篩選、上報等問題。系統(tǒng)的實現(xiàn)提高了畢業(yè)資格審核的通過率和畢業(yè)證書辦理的效率。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)資格審核；電子照片；照片管理；信息管理系統(tǒng)
自從1999年，教育部組織實施"中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點"項目以來，電大分校開放教育學員在畢業(yè)資格審核及申請辦理畢業(yè)證書（簡稱辦證）時均需要提供學員在新華社圖像采集中心所采集的電子照片信息。因此分校每年都會組織電子照片圖像采集工作，大部分學員都會按要求進行采集，但也有一部分學員由于各種原因沒有采集。以至于在申請畢業(yè)資格審核時，電子照片不能及時上報，導致畢業(yè)資格審核通不過，畢業(yè)證書無法辦理的情況。此項工作非常繁重，都需要輔導教師收集、篩選并核查每位學員的電子照片信息。為了每次辦證能夠快速、準確無誤收集到學員的電子照片并進行核對，提高辦證效率，利用.NET編程和SQL Server數(shù)據(jù)庫技術(shù)，設(shè)計了基于B/S模式的開放教育畢業(yè)證書電子照片信息管理系統(tǒng)。
1 系統(tǒng)的功能模塊
系統(tǒng)具有用戶登錄、學員電子照片核查、輔導教師電子照片管理、教務(wù)管理員電子照片管理四大功能模塊。系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。
學員電子照片核查模塊所實現(xiàn)的功能是學員可以按姓名或身份證號碼核查自己的電子照片信息是否有誤，其中核查的信息包括照片是否采集，是否為本人的電子照片等等。
輔導教師電子照片管理模塊所實現(xiàn)的功能是可以方便快捷地瀏覽及核查整班學員電子照片信息；全面統(tǒng)計班級學員電子照片采集的情況，對已采集學員的電子照片進行下載備份。
教務(wù)管理員電子照片管理模塊所實現(xiàn)的功能是能夠把每次學員采集的照片上傳至服務(wù)器；根據(jù)應(yīng)屆畢業(yè)生信息統(tǒng)計出電子照片采集情況，經(jīng)核查后將所有應(yīng)屆畢業(yè)生的照片壓縮打包下載，最后上報省級電大教務(wù)處進行畢業(yè)資格審核及辦證；系統(tǒng)所有用戶注冊、激活、刪除等。
2 系統(tǒng)開發(fā)關(guān)鍵技術(shù)
系統(tǒng)采用了.NET編程和SQL Server數(shù)據(jù)庫技術(shù)，使用的開發(fā)工具為Visual Studio 2010。數(shù)據(jù)庫訪問、操作則使用了技術(shù)，它提供了很多對象來完成與數(shù)據(jù)庫的交互操作。
3 系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)
3.1 系統(tǒng)框架設(shè)計
根據(jù)功能需求分析，系統(tǒng)采用了三層結(jié)構(gòu)的設(shè)計思想，分別是表示層、應(yīng)用邏輯層和數(shù)據(jù)層。系統(tǒng)架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)圖如圖2所示。
3.2 數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設(shè)計
系統(tǒng)使用了SQL Server關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)來創(chuàng)建了一個名為SGCI的數(shù)據(jù)庫，SGCI數(shù)據(jù)庫其中又設(shè)計了四個數(shù)據(jù)表，分別為學生信息表、畢業(yè)證書照片信息表、應(yīng)屆畢業(yè)生信息表、用戶管理表。
3.3 數(shù)據(jù)庫連接技術(shù)
系統(tǒng)采用了技術(shù)來連接和訪問數(shù)據(jù)庫，通過SqlConnection方法與數(shù)據(jù)庫建立連接，再使用SqlCommand、SqlDataAdapter、DataSet等對象處理和查詢數(shù)據(jù)庫，最后使用GridView、DataList等控件來顯示被處理的數(shù)據(jù)。除此外，系統(tǒng)還使用了Visual Studio 2010工具中SqlDataSource控件訪問SQL Server 數(shù)據(jù)庫，它可直接對數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)進行查找、添加、刪除等處理。最后為了便于管理和部署數(shù)據(jù)庫，把數(shù)據(jù)庫連接配置字符串保存在應(yīng)用程序配置文件中。
3.4 用戶登錄設(shè)計
為防止學員信息的泄露和系統(tǒng)運行安全，系統(tǒng)設(shè)計了用戶登錄和用戶注冊模塊，系統(tǒng)用戶分為學員、輔導教師和教務(wù)管理員三類。用戶登錄模塊采用了參數(shù)化查詢技術(shù)來防止SQL注入攻擊漏洞，它是在數(shù)據(jù)庫完成SQL指令的編譯后，才套用參數(shù)運行，就算參數(shù)中含有指令，數(shù)據(jù)庫也不會運行。
3.5 學員電子照片核查
學員電子照片采集完后都要對其信息進行核查，確保準確無誤。學員可以通過此模塊來核查自己個人的信息是否有誤。系統(tǒng)還會檢測電子照片是否符合辦證的要求，比如像素是否為480*640，大小是否在50KB-80KB之間，文件名是否與身份證號碼一致等。學員電子照片信息核查實現(xiàn)圖如圖3所示。
3.6 輔導教師電子照片管理
輔導教師電子照片管理模塊所實現(xiàn)的功能是班級學員電子照片采集情況統(tǒng)計、信息核查和學員電子照片的下載備份。除此外還具有上傳學員報名所提交的電子照片等。
為了避免個別學員不按要求或不及時核查電子照片信息，而出現(xiàn)照片信息有誤，導致畢業(yè)資格審核不通過，無法辦理畢業(yè)證書和畢業(yè)證書辦理后其照片有誤的情況。為了避免這類情況發(fā)生，輔導教師電子照片管理模塊設(shè)計了對班級學員電子照片的核查，可以按班級名稱、姓名、身份證號碼三種方式進行核查。核查的結(jié)果除了學員基本信息外，增加了學員報名時提交照片的信息，以便輔導教師進行核對，確認是否為學員本人。
輔導教師對班級學員電子照片圖像采集進行統(tǒng)計，主要是督促沒有電子照片的學員去新年通訊社進行圖像采集，避免沒有電子照片采集而耽誤畢業(yè)。輔導教師在統(tǒng)計后可以對電子照片下載備份，便于畢業(yè)時上報學校教務(wù)部申請畢業(yè)資格審核和辦理畢業(yè)證書。
3.7 教務(wù)管理員電子照片管理
教務(wù)管理員電子照片管理模塊所實現(xiàn)的功能是電子照片更新，應(yīng)屆畢業(yè)生電子照片處理，用戶管理等。
教務(wù)管理員每次收到學員的電子照片后要及時整理并通過FTP上傳至服務(wù)器，并點擊【照片更新處理】按鈕來進行更新處理，系統(tǒng)會把處理的結(jié)果保存至數(shù)據(jù)庫中。除此外，系統(tǒng)會對已畢業(yè)的學員的電子照片進行備份和刪除處理，處理后即減輕了服務(wù)器運行負擔，又提高了系統(tǒng)訪問的速度。
4 結(jié)束語
畢業(yè)證書電子照片信息管理系統(tǒng)是基于B/S模式，并采用了.NET編程和SQL Server數(shù)據(jù)庫技術(shù)，該系統(tǒng)能很方便的運行在WINDOWS SERVER 2003/2008使用IIS搭建的Web服務(wù)器上，用戶通過校園網(wǎng)、因特網(wǎng)可以直接訪問，其運行穩(wěn)定，操作方便簡單。而且滿足了電大分校開放教育在畢業(yè)資格審核及申請辦證時收集、審核電子照片的需要，減少了輔導教師、教務(wù)管理員的工作量和提高了辦理畢業(yè)證書的工作效率。
摘要：高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年遞增致使其就業(yè)壓力不斷增大，為更好解決畢業(yè)生就業(yè)問題，各大高校必須加強現(xiàn)代信息技術(shù)在學生就業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，強化學生就業(yè)信息的管理，搭建信息服務(wù)平臺。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)生；信息；管理；平臺建設(shè)
近些年，高校畢業(yè)生就業(yè)信息管理建設(shè)取得的進步比較明顯，各大院校相繼建立了較為系統(tǒng)的就業(yè)信息管理平臺，對畢業(yè)生就業(yè)信息進行系統(tǒng)、規(guī)范、完善的管理，旨在運用現(xiàn)代技術(shù)為畢業(yè)生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，滿足畢業(yè)生的就業(yè)需求。但高校畢業(yè)生就業(yè)信息管理平臺的建設(shè)在提高學生就業(yè)率、方便學校管理就業(yè)信息的同時尚存在不足，須待教育工作者進一步完善和探究。
一、就業(yè)信息管理平臺建設(shè)中的不足
首先，信息管理系統(tǒng)間關(guān)聯(lián)性不足。絕大部分高校在建設(shè)畢業(yè)生信息管理平臺時只注重硬件設(shè)施的投入和使用，忽略了軟件服務(wù)系統(tǒng)的統(tǒng)一規(guī)劃，因此大大降低了各信息系統(tǒng)間的關(guān)聯(lián)性，致使畢業(yè)生信息不能整合在一起，系統(tǒng)間的獨立性將導致關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)和信息不能共享，因而導致學校就業(yè)信息錄入的重復性不斷增強，出錯率不斷增大，無法為最后的分析和決策提供準確的數(shù)據(jù)依據(jù)。
其次，信息管理建設(shè)本質(zhì)為發(fā)生實質(zhì)的變化。高校畢業(yè)生就業(yè)信息管理引入現(xiàn)代化技術(shù)是為改變傳統(tǒng)的信息管理模式，建立與時代教育發(fā)展相匹配的信息管理平臺，然而目前高校的信息管理平臺只是簡單的實現(xiàn)無紙化辦公，將信息記錄內(nèi)容錄入電腦，并沒有發(fā)揮畢業(yè)生就業(yè)信息管理平臺建設(shè)的真正效用，未實現(xiàn)現(xiàn)代教育信息管理的真正目標。[1]
再次，就業(yè)信息管理審核機制及保護措施的缺失。高校在建設(shè)就業(yè)信息管理平臺的同時并沒有對信息內(nèi)容進行審核，因而導致各類虛假信息層出不窮，影響了信息平臺的真實性和可靠性，無法發(fā)揮參考作用。此外，高校對信息平臺的保護監(jiān)管不到位，平臺信息泄漏可能性的增大使學生對個人就業(yè)信息安全性產(chǎn)生擔憂，不利于平臺的深入推廣和應(yīng)用。
最后，畢業(yè)生在就業(yè)信息管理平臺中的參與性不高。部分高校在建立就業(yè)信息管理平臺的過程中將其作為就業(yè)信息的傳遞工具，忽略畢業(yè)生在其中的參與性，沒有實現(xiàn)企業(yè)與畢業(yè)生間的雙向溝通。
二、就業(yè)信息管理平臺建設(shè)的注意事項
（一）強化就業(yè)信息管理系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)性與安全性
平臺建設(shè)時應(yīng)注意各系統(tǒng)間的關(guān)聯(lián)性，加大各板塊間的協(xié)調(diào)性，確保平臺信息和數(shù)據(jù)真實可靠，這樣才能為畢業(yè)生及企業(yè)雙方提供最有價值的參考。由此可見，就業(yè)信息平臺在設(shè)計各系統(tǒng)的內(nèi)容和形式時必須根據(jù)信息的性質(zhì)進行分類與關(guān)聯(lián)，板塊設(shè)計要兼顧整體性與區(qū)域性，方便用戶根據(jù)實際需求查找與使用。[2]
此外，為更好地保護平臺信息，加大就業(yè)信息平臺的安全性和防御性，預(yù)防信息的竊取和流失，高校必須及時更新系統(tǒng)及相關(guān)的防護軟件，并對平臺信息進行備份，提高信息平臺負責人的安全意識。在信息平臺的建設(shè)過程中，為提高系統(tǒng)使用的安全性，可采取對用戶進行身份驗證、實名登陸等方式確定其合法身份，并在信息數(shù)據(jù)的使用和傳送過程中進行加密保護，防止不法分子攻擊系統(tǒng)，而在信息數(shù)據(jù)傳送完畢后，備份系統(tǒng)自動生成的操作日志，為日后平臺修復工作提供保障。
（二）保證信息管理平臺的統(tǒng)一性與規(guī)劃性
就業(yè)信息平臺建設(shè)必須要基于現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用與高校的數(shù)字化定位、邊界，利用高校已擁有的設(shè)備資源及資金供應(yīng)能力，對各系統(tǒng)信息數(shù)據(jù)進行分類、整合、傳輸與共享，統(tǒng)一進行集成與認證，實現(xiàn)各系統(tǒng)間的完美配合與整個平臺的有序運行。在就業(yè)信息平臺的建設(shè)過程中，畢業(yè)生的身份比較特殊，既可以被定義為用戶，又可以被定義為資源，因此，平臺應(yīng)確保畢業(yè)生個人信真實性和可靠性，從而需要權(quán)威的信息管理部門進行統(tǒng)一的管理與維護，分擔就業(yè)部門的后續(xù)工作，做到各司其職，保證信息平臺運行的高效性與便捷性。
現(xiàn)階段，各大高校要想真正接觸信息管理系統(tǒng)建設(shè)的本質(zhì)，必須建立智能信息管理平臺，淘汰以往不合理的管理模式與業(yè)務(wù)流程，加入能夠通過現(xiàn)代技術(shù)手段實現(xiàn)的新型管理方法，實現(xiàn)信息平臺與辦公部門的有效融合，進而提高工作效率，簡化辦公流程。[3]
（三）信息管理平臺建設(shè)的規(guī)范性
畢業(yè)生就業(yè)信息管理平臺建設(shè)的規(guī)范性既體現(xiàn)在管理審核機制方面，又體現(xiàn)在系統(tǒng)設(shè)計方面。首先，為確保畢業(yè)生信息的真實性、準確性及即時性，就必須加強信息管理審核制度的嚴謹性和完善性，通過共享、內(nèi)部審查等方式優(yōu)化畢業(yè)生信息管理，減少各責任部門的工作交叉點，降低平臺運行管理成本，避免因信息重復錄入所造成的即時性差、錯誤率高、信息不對稱等問題。其次，平臺各個系統(tǒng)在設(shè)計時還應(yīng)強調(diào)組織層次、文檔編制、處理方式、模塊控制、運行時間、穩(wěn)定性及保障性等方面的設(shè)計，統(tǒng)一制定相關(guān)規(guī)范及標準，針對動態(tài)信息的即時性及多變性等特點創(chuàng)建管理模式，實現(xiàn)就業(yè)信息管理平臺數(shù)字化建設(shè)的穩(wěn)步推進。
【摘 要】大學畢業(yè)生檔案信息管理系統(tǒng)使用、MS SQL Server數(shù)據(jù)庫設(shè)計，實現(xiàn)了檔案信息的網(wǎng)絡(luò)化管理，用人單位在獲得學校就業(yè)管理部門或?qū)W生本人許可后，可以在規(guī)定時間內(nèi)遠程查閱學生的檔案信息，對提高畢業(yè)生就業(yè)率有著積極意義。
【關(guān)鍵詞】大學生 檔案 管理系統(tǒng) 數(shù)據(jù)庫 設(shè)計
幫助大學生就業(yè)是各高校的主要工作之一。傳統(tǒng)的畢業(yè)生雙選會由于其時間所限，給畢業(yè)生和用人單位“雙選”的時間很短，相互的了解程度有限，在一定程度上影響了就業(yè)的簽約率和學生就業(yè)后工作的穩(wěn)定性和持續(xù)性。為了解決上述問題，我們在健全學生傳統(tǒng)檔案的同時，開發(fā)了大學畢業(yè)生檔案信息管理系統(tǒng)，保存和管理畢業(yè)生求職時需要展示的、用人單位需要了解的檔案信息電子副本，解決了檔案信息查詢時空的限制。
一、系統(tǒng)組成
系統(tǒng)采用客戶端瀏覽器、Web服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器組成的三層B/S結(jié)構(gòu)。用戶使用統(tǒng)一的瀏覽器界面，終端用戶幾乎不需要培訓，降低了系統(tǒng)應(yīng)用成本，更適合于全校大規(guī)模推廣應(yīng)用。
系統(tǒng)使用Microsoft Visual Studio 2010為Web編程工具。Microsoft SQL Server是Microsoft公司推出的功能強大的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，與Windows系統(tǒng)緊密集成，具有良好的性能和可伸縮性。本系統(tǒng)使用的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)是Microsoft SQL Server2005，系統(tǒng)開發(fā)和運行環(huán)境為Microsoft Windows2003，主要功能模塊如表1所示。
表1 大學畢業(yè)生檔案信息管理系統(tǒng)主要功能模塊
數(shù)據(jù)管理 檔案信息審核 綜合查詢
登記修改檔案信息 數(shù)據(jù)備份 用戶及權(quán)限管理 班級審核 院系審核 學工處審核 檔案室歸檔 校內(nèi)檔案信息查詢 就業(yè)狀態(tài)查詢與統(tǒng)計 用人單位查詢
二、主要實現(xiàn)技術(shù)
（一）數(shù)據(jù)庫設(shè)計
系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫使用Microsoft SQL Server 2005，利用SQL Server Management Studio可以可視化地完成數(shù)據(jù)庫設(shè)計工作。
系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫與原有的大學生注冊繳費管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)、大學畢業(yè)生就業(yè)信息管理系統(tǒng)等管理系統(tǒng)共用一個數(shù)據(jù)庫，并共享其中的數(shù)據(jù)詞典等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，用戶表則添加檔案管理相應(yīng)的角色和權(quán)限字段，新增加的表只有檔案信息表，大大簡化了數(shù)據(jù)庫設(shè)計，同時也保證了數(shù)據(jù)的統(tǒng)一，便于管理和使用。
檔案信息表的字段包括基本信息、簡歷、素質(zhì)評價、課程成績、處分、獲獎、任職、資格證書、畢業(yè)鑒定等幾部分的字段。其中的個人相片、綜合素質(zhì)評價表、在校任職評價、課程成績表、獲獎證書、各類資格證書、實習鑒定總表、畢業(yè)生登記表、處分決定等字段均用于保存相應(yīng)的圖像路徑及名稱，以充分展示信息的原貌。
（二）文件上傳
檔案的建立涉及大量各類圖像文件的上傳。使用.NET的文件上傳控件FileUpload可以方便的完成。通過Request.PhysicalApplicationPath屬性可以獲取當前正在執(zhí)行的服務(wù)器應(yīng)用程序的根目錄的物理文件系統(tǒng)路徑。調(diào)用 SaveAs 方法即可將文件保存到Web服務(wù)器上的指定路徑。但在使用中必須注意兩個問題：限制上傳文件的類型和限制上傳文件的大小以防上傳木馬文件、大文件到服務(wù)器。使用PostedFile 屬性來訪問基礎(chǔ) ContentLength 屬性并返回文件的大小（字節(jié)），通過比較上傳文件和設(shè)定的文件大小，即可控制最大上傳文件的大小。調(diào)用Path.GetExtension方法返回要上傳的文件擴展名，然后和設(shè)置的文件擴展名進行比較，即可限制上傳文件的類型。通過使用AJAX技術(shù)實現(xiàn)網(wǎng)頁異步更新、在不刷新建檔頁面的情況下就可以獲取上傳的文件路徑及文件名信息。
（三）用戶密碼使用MD5加密
MD5就是采用單向加密的加密算法，不能對加密了的密文數(shù)據(jù)再解密成原來的明文數(shù)據(jù)。MD5算法有兩個重要特性：第一是任意兩段明文數(shù)據(jù)，加密以后的密文是不相同的；第二是任意一段明文數(shù)據(jù)，經(jīng)過加密以后，其結(jié)果永遠是不變的。也就是不可能有任意兩段明文加密以后得到相同的密文、加密特定的數(shù)據(jù)得到的密文一定是相同的。
本系統(tǒng)將用戶密碼等關(guān)鍵數(shù)據(jù)采用MD5加密后再存儲到數(shù)據(jù)庫可以保證密碼安全。微軟在.NET架構(gòu)中引入了MD5算法，在使用Visual Studio 2010編程時可以直接使用.NET 架構(gòu)中提供的相關(guān)類來實現(xiàn)MD5 加密，這些類位于命名空間“System.Security.Cryptography”中。
（四）使用觸發(fā)器保護已審核信息
觸發(fā)器是SQL Server數(shù)據(jù)庫應(yīng)用中一個重要工具，是一種特殊的存儲過程，當對表執(zhí)行INSERT、UPDATE或DELETE操作時，觸發(fā)器就會自動執(zhí)行。SQL Server為每個觸發(fā)器都創(chuàng)建了兩個專用表Inserted表和Deleted表，這兩張是系統(tǒng)在內(nèi)存中創(chuàng)建的、與應(yīng)用觸發(fā)器的表結(jié)構(gòu)相同的兩張邏輯表，其中Inserted表的數(shù)據(jù)是插入或是修改后的數(shù)據(jù)，而Deleted表的數(shù)據(jù)是更新前的或是刪除的數(shù)據(jù)。當觸發(fā)器完成工作后，這兩張表就會被刪除，不會存儲在數(shù)據(jù)庫中。
本系統(tǒng)在檔案信息表中設(shè)置了觸發(fā)器，如果檔案信息已經(jīng)審核并經(jīng)檔案室歸檔，當數(shù)據(jù)被修改時觸發(fā)器會自動把數(shù)據(jù)重新更新回來，如果記錄被刪除則回滾，達到保護已審核信息的目的。
（五）權(quán)限控制
根據(jù)登錄用戶的角色不同，利用Session變量實現(xiàn)對其權(quán)限的控制。用人單位必須獲得畢業(yè)生本人提供的驗證碼或取得學校教育管理部門的授權(quán)碼、并在規(guī)定的時間內(nèi)方可查詢學生的檔案信息。
使用函數(shù)DATEDIFF可以限制用人單位的查詢天數(shù)。當DATEDIFF（ day， '開放查詢的日期'，Now（） ）的計算結(jié)果大于允許查詢的天數(shù)時，禁止查詢。
四、實際應(yīng)用及效果
（一）系統(tǒng)部署
系統(tǒng)的WEB程序和數(shù)據(jù)庫分別部署在兩臺Windows2003上。WEB程序需要IIS6.0以上及.NET4.0的支持并設(shè)置Internet 來賓賬戶對文件上傳目錄擁有寫權(quán)限。
考慮到安全性，數(shù)據(jù)庫服務(wù)器使用局域網(wǎng)地址，SQL Server 2005需要啟用本地和遠程連接以及SQL Server Browser 服務(wù)；在 Windows 防火墻中需要為 SQL Server 2005 創(chuàng)建例外，設(shè)置SQL Server 2005每天一次自動備份作業(yè)和定時刪除過時備份數(shù)據(jù)作業(yè)。
（二）使用流程
系統(tǒng)使用流程如圖1 所示。
圖1 系統(tǒng)使用簡明流程
學生未提交審核前均可以隨時修改，提交審核后，各班輔導員、院系均可以執(zhí)行退修操作，院系已經(jīng)審核后則需要院系管理員權(quán)限才可以執(zhí)行退修操作。院系已經(jīng)審核并經(jīng)檔案室歸檔的信息不允許修改。
（三）應(yīng)用效果
系統(tǒng)的應(yīng)用為各類檔案信息需求者提供了高效、靈活、便捷的查詢服務(wù)，得到了學校領(lǐng)導、老師、學生和用人單位的好評。系統(tǒng)應(yīng)用不僅推進了就業(yè)工作的效率和質(zhì)量，也促進了學生的檔案積累和自我提高的意識，從而間接促進了教學質(zhì)量和綜合素質(zhì)的提高，提高了高校檔案的信息價值和社會效益。
【作者簡介】黃建成（1965- ），男，廣西藤縣人，廣西科技大學醫(yī)學院現(xiàn)代教育技術(shù)中心副主任，高級實驗師，研究方向：現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。
摘要：大專院校畢業(yè)生就業(yè)信息管理系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)是為了把管理人員從繁重的數(shù)字統(tǒng)計中解脫出來，高效的完成畢業(yè)生的就業(yè)管理，提高就業(yè)率和服務(wù)質(zhì)量。系統(tǒng)開發(fā)從需求分析設(shè)計到最終系統(tǒng)完成并成功運行，運用了軟件開發(fā)相關(guān)技術(shù)理論。系統(tǒng)建立了良好的平臺架構(gòu)，減少了各模塊間的耦合性，著重解決了面向招聘單位、畢業(yè)生以及各級管理員部署該系統(tǒng)時信息不對稱問題，并深入研究了畢業(yè)生的就業(yè)意愿與用人單位需求不匹配的矛盾協(xié)調(diào)技術(shù)。
關(guān)鍵詞：就業(yè)；UML建模；B/S模式；.NET框架
大專院校的招生就業(yè)處主要負責用人單位招聘信息、畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)以及就業(yè)信息統(tǒng)計的采集管理，數(shù)據(jù)量非常大，程序繁瑣。因此，就業(yè)管理工作存在信息交流不夠暢通，政策不夠及時，數(shù)據(jù)處理效率較低，無法滿足越來越多的用人單位和畢業(yè)生的需要。該文將利用計算機和網(wǎng)絡(luò)，達到對畢業(yè)生就業(yè)管理工作中各類信息數(shù)據(jù)的搜集、處理、統(tǒng)計、報送、管理的目的。一方面拓寬畢業(yè)生就業(yè)的選擇途徑，另一方面實現(xiàn)信息化技術(shù)在學院就業(yè)管理工作中的應(yīng)用。畢業(yè)生就業(yè)信息管理系統(tǒng)無疑提供了這一問題的最佳解決方案。該系統(tǒng)結(jié)合已有學院就業(yè)網(wǎng)站的特點，突出了實用的模塊，更加實用、方便，提高對畢業(yè)生和用人單位的服務(wù)質(zhì)量。
現(xiàn)在大專院校招生規(guī)模不斷擴大，近幾年畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，面對當前全國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴峻，今年有680萬高校畢業(yè)生面臨就業(yè)；高職院校畢業(yè)生就業(yè)壓力較大，大專院校在招生、就業(yè)、人才培養(yǎng)均面臨在夾縫中生存的嚴峻考驗。就業(yè)處也面臨在就業(yè)數(shù)據(jù)處理、畢業(yè)生就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)測評工作中的具體事務(wù)性工作大量增加的情況下，為促進畢業(yè)生充分就業(yè)，逐年提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)層次，續(xù)寫學院品牌特色。大專院校的招生就業(yè)處都在加大工作力度、采取有效措施、切實推進畢業(yè)生充分就業(yè)。首先出臺文件制度、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓、就業(yè)幫扶、職業(yè)評定、積極拓展就業(yè)渠道、聯(lián)系用人單位和生源地人社局，提前做好就業(yè)工作部署安排，及時處理學生就業(yè)信息數(shù)據(jù)，做好就業(yè)前指導服務(wù)工作。提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力，保障畢業(yè)生充分就業(yè)。其次，創(chuàng)新現(xiàn)有就業(yè)工作常規(guī)模式，升級就業(yè)網(wǎng)站系統(tǒng)，充分考慮用人單位招聘需求，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取應(yīng)聘畢業(yè)生的就業(yè)信息，并且實現(xiàn)對錄用學生的信息篩選、聯(lián)系、管理。這樣不僅為學生提供了更多招聘崗位，還能最大限度簡化單位到校選錄畢業(yè)生的繁瑣程序和接待工作。因此，招就處利用計算機和網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)了對繁雜就業(yè)信息數(shù)據(jù)的處理工作。實現(xiàn)了大專院校就業(yè)工作的網(wǎng)絡(luò)化管理，增強了為學生、招聘單位服務(wù)的能力，這也是大專院校信息化校園建設(shè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。
本系統(tǒng)使用面向?qū)ο蟮姆治龇椒ǎY(jié)合畢業(yè)生就業(yè)工作特點，分析了招生就業(yè)處就業(yè)管理工作的需求，就業(yè)管理系統(tǒng)既要在物理層面上具有分散性，采用Web訪問模式，又要在邏輯上具有集中的特點，能利用已有資源獨立工作。本系統(tǒng)利用計算機和網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)對就業(yè)管理工作中的信息數(shù)據(jù)進行處理，既能拓寬畢業(yè)生的就業(yè)選擇，又能體現(xiàn)信息化技術(shù)的應(yīng)用能力。大專院校畢業(yè)生就業(yè)信息管理系統(tǒng)無疑提供了這一問題的最佳解決方案。
1 本課題國內(nèi)外研究狀況
現(xiàn)在世界上很多國家都推出了適合本國的就業(yè)管理政策和措施，部署了相關(guān)信息系統(tǒng)。2002年6月俄羅斯教育部門頒布了《關(guān)于在教育部下屬高職院校建立高職院校畢業(yè)生工作安置和就業(yè)信息系統(tǒng)的法令》，由此開發(fā)了支持青年專家就業(yè)的信息分配系統(tǒng)由文獻[1]可知，經(jīng)過幾年的發(fā)展，俄羅斯的許多高職院校都已經(jīng)設(shè)立了支持青年專家就業(yè)的信息分配系統(tǒng)，畢業(yè)生的就業(yè)都比較順利。在日本，政府對就業(yè)問題格外重視，在《文部省設(shè)置法》和《勞動省設(shè)置法》中專門規(guī)定了文部省在就業(yè)方面的職責，實現(xiàn)全國統(tǒng)一的就業(yè)制度。西方國家有著優(yōu)良的教育體制，所以在就業(yè)的理論基礎(chǔ)和實際應(yīng)用方面都很有特色，作用也很明顯，像歐美的就業(yè)率比較高，高校基本都有自己的就業(yè)信息網(wǎng)，在就業(yè)中扮演重要角色，起主導作用。其他如法國、德國、印度等各國也都有自己的高校畢業(yè)生就業(yè)體系，頒布了促進就業(yè)的法律政策如《就業(yè)促進法》、《平等就業(yè)法》、《反歧視就業(yè)法》等，也規(guī)定了畢業(yè)生就業(yè)的責任，這些制度和措施對我國高職院校畢業(yè)生就業(yè)都有很好的參考價值。
目前國內(nèi)關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)信息管理系統(tǒng)還缺乏政策的支持和法律的規(guī)范，各個高校都是根據(jù)自己的需要委托軟件公司開發(fā)的就業(yè)信息網(wǎng)，沒有統(tǒng)一的標準依據(jù)，因此各自為政，適應(yīng)性不強。盡管2002年9月，國家教育部了《教育管理信息標準化》條例，作為教育行業(yè)的信息化行業(yè)標準。但是，該條例缺乏就業(yè)網(wǎng)站各本體的設(shè)計的標準。尤其是近幾年我國高校都在進行數(shù)字化校園建設(shè)，許多數(shù)據(jù)信息量大的部門都使用了相應(yīng)的信息系統(tǒng)，在發(fā)展過程中出現(xiàn)經(jīng)費緊缺，理論不完備，缺乏統(tǒng)一的協(xié)調(diào)和理論指導問題，而且各個部門容易形成信息孤島，無論在硬件還是軟件上更新速度慢，使得整體信息化使用程度不高。有些高校只有招生就業(yè)宣傳網(wǎng)，在就業(yè)工作使用方面作用很小，即使有了專門的就業(yè)信息管理系統(tǒng)，在信息的更新和使用上效率不高，缺乏專門的管理人員，這就出現(xiàn)了信息傳遞緩慢、組織乏力、信息采集不及時等問題，因此本系統(tǒng)的開發(fā)除了解決這些問題之外，也將研究系統(tǒng)的使用狀況，以促進高校正確使用信息化技術(shù)為畢業(yè)生就業(yè)提供更好的服務(wù)。
2 相關(guān)技術(shù)理論概述
2.1基于Web系統(tǒng)開發(fā)的技術(shù)基礎(chǔ)分析
本系統(tǒng)的開發(fā)主要會涉及的技術(shù)有基于Web的三層體系結(jié)構(gòu)（圖1）、技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、UML建模技術(shù)等。建立Microsoft Visual Studio 2005開發(fā)平臺，ASP3.0的開發(fā)環(huán)境，操作系統(tǒng)以Windows XP為主，選擇Sql Server 2005數(shù)據(jù)庫方便管理和使用。客戶端只要支持Windows系統(tǒng)，IE5.0以上即可，擴大使用的范圍。
2.1.1 ASP技術(shù)
ASP（Active Server Page）是微軟公司開發(fā)的代替CGI腳本程序的一種活動服務(wù)器網(wǎng)頁工具，可以與數(shù)據(jù)庫進行交互，操作簡單、輕松，是目前網(wǎng)站開發(fā)過程中不可缺少的技術(shù)。ASP是一項位于服務(wù)器端的腳本編寫環(huán)境，通過回應(yīng)用戶端的需要來建立動態(tài)網(wǎng)頁或web使用程序。ASP網(wǎng)頁中允許包括HTML標示、普通文檔、腳本操作命令以及COM組件等。ASP技術(shù)應(yīng)用非常靈活，既可以在頁面中設(shè)計交互信息，又可以創(chuàng)建以HTML頁面作為客戶界面的web程序。因此，ASP有如下特點：
1）展現(xiàn)動態(tài)頁面技術(shù)，實現(xiàn)與客戶交互的目的；
2）ASP代碼和HTML代碼可以出現(xiàn)在同一個文件中，方便修改和調(diào)試；
3）ASP程序產(chǎn)生的內(nèi)容可以用HTML格式或XML格式傳送到客戶端，保持了良好的兼容性，支持各種瀏覽器；
4）ASP通過一些內(nèi)置對象可以從web瀏覽器中獲取用戶請求，并以腳本的形式對這些請求進行處理并響應(yīng)，然后把結(jié)果反饋給用戶；
5）ActiveX控件具有很強的功能，可以完成如存取數(shù)據(jù)庫等各種各樣的交互任務(wù)；
6）ASP代碼在服務(wù)器上運行，只是將結(jié)果傳送給用戶，因此程序保密性很高，防止一些機密算法被竊取。
2.1.2 JSP技術(shù)
JSP（Java Server Pages）技術(shù)是一種動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)標準，JSP1.0標準是1999年9月公布的，同年12月又推出了1.1規(guī)范，目前較新的是JSP1.2規(guī)范和JSP2.0規(guī)范。JSP技術(shù)推出后，受到眾多大公司的支持，紛紛開發(fā)使用JSP技術(shù)的服務(wù)器，如IBM、Oracle、Bea公司等，由此迅速推動JSP成為商業(yè)應(yīng)用的服務(wù)器端標準技術(shù)。
JSP工作原理是通過Java語言編寫類XML的tags和scriptlets，來封裝產(chǎn)生動態(tài)網(wǎng)頁的事件。同時網(wǎng)頁通過tags和scriptlets訪問服務(wù)端資源。JSP技術(shù)分開處理網(wǎng)頁邏輯、網(wǎng)頁設(shè)計和網(wǎng)頁顯示，加上可重用的組件技術(shù)，使得基于Web的應(yīng)用程序的開發(fā)變得快捷、安全。JSP與JavaServlet一樣，Web服務(wù)器在收到訪問JSP網(wǎng)頁的請求時，首先在服務(wù)器端執(zhí)行相應(yīng)代碼，然后將執(zhí)行結(jié)果連同JSP文件中的HTML代碼一起返回給客戶，對客戶端的軟硬件配置要求很低，只要有瀏覽器就即可。Java程序段可以實現(xiàn)動態(tài)網(wǎng)頁的功能，進行諸如存取數(shù)據(jù)庫、重定向網(wǎng)頁等操作。而Java Servlet是JSP的技術(shù)基礎(chǔ)，而且大型的Web應(yīng)用程序的開發(fā)需要Java Servlet和JSP的配合。
JSP具備Java技術(shù)的簡單易用，完全的面向?qū)ο螅嗥脚_支持、強大的可伸縮性、多樣化的開發(fā)工具支持、服務(wù)器端組件支持且安全可靠等特點，是Web應(yīng)用程序開發(fā)的首先技術(shù)工具。
2.1.3 數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù)
數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù)日新月異，也日趨成熟，目前有ODBC、DAO、RDO、OLE DB、ADO、RDS和。本系統(tǒng)開發(fā)使用Sqlserver數(shù)據(jù)庫，因此主要介紹Sqlserver數(shù)據(jù)庫的訪問技術(shù)。
ODBC技術(shù)為訪問各種SQL 數(shù)據(jù)庫提供了一個共同的接口，通過這一接口一個應(yīng)用程序可以使用共同的代碼訪問不同的 SQL 數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng) （DBMS）。ODBC的結(jié)構(gòu)包括四個主要部分：應(yīng)用程序接口、驅(qū)動器管理器、數(shù)據(jù)庫驅(qū)動器和數(shù)據(jù)源。
OLE DB仍然以O(shè)DBC為基礎(chǔ)，并提供更高級數(shù)據(jù)訪問接口的組件。OLE DB由三個組件構(gòu)成：數(shù)據(jù)使用者、數(shù)據(jù)提供程序及數(shù)據(jù)服務(wù)組件，可以說是一個針對 SQL 數(shù)據(jù)源和非SQL數(shù)據(jù)源進行操作的 API。
是一組面向?qū)ο箢悗欤且环N與多種數(shù)據(jù)源進行交互的.NET技術(shù)，數(shù)據(jù)源既可以是數(shù)據(jù)庫，也可以是文本文件、Excel表格或者XML文件。包含五個對象：SqlConnection對象、SqlDataReader對象、SqlDataSet對象、SqlDataAdapter對象和SqlData Command對象。在中連接數(shù)據(jù)庫的就是。
2.2 基于面向?qū)ο蠛蚒ML建模的需求分析
通過面向?qū)ο蟮姆治龇椒ê蚒ML建模，對信息系統(tǒng)的需求分析如下：系統(tǒng)服務(wù)的對象主要是畢業(yè)生、用人單位和分院管理員， 那么系統(tǒng)要實現(xiàn)的基本功能有四項。首先學生用戶可以登錄、查詢、瀏覽信息，查看、修改畢業(yè)生生源基礎(chǔ)信息；其次用人單位用戶能夠管理本單位基本信息以及公司簡介、招聘簡章，可檢索畢業(yè)生的基本信息；然后二級管理員（如分院管理員）可以對畢業(yè)生生源基礎(chǔ)信息修改、添加、維護和審核，生成數(shù)據(jù)表；最后一級系統(tǒng)管理員可以實現(xiàn)對所有用戶功能權(quán)限的設(shè)置和最終審核，對系統(tǒng)及數(shù)據(jù)庫的整體維護。
本系統(tǒng)中一級管理員的需求是審核用人單位資質(zhì)、、修改招聘信息、刪除、更新招聘信息。功能需求是生成就業(yè)數(shù)據(jù)庫、各類就業(yè)報表、生成畢業(yè)生生源基礎(chǔ)信息校對表、生成畢業(yè)生派遣審批表、生成招聘單位用工信息表等。審核招聘單位資質(zhì)、添加、刪除、更新招聘信息；審核畢業(yè)生資質(zhì)、添加、刪除、更新學生基礎(chǔ)信息、匯總、整理、上報畢業(yè)生就業(yè)信息；、更新校園公告。
畢業(yè)生的需求是個人賬號、畢業(yè)生生源地基礎(chǔ)信息、求職簡歷和就業(yè)協(xié)議書，搜索招聘信息、查看用工信息、投遞簡歷、填寫就業(yè)協(xié)議書、查看單位回復錄用情況、處理招聘單位錄用情況。系統(tǒng)實現(xiàn)畢業(yè)生在就業(yè)網(wǎng)站填寫生源地基礎(chǔ)信息如姓名、性別、民族、出生日期、生源地、身份證號、學歷、專業(yè)、主修外語、學制、培養(yǎng)方式；實現(xiàn)畢業(yè)生在網(wǎng)站制作個人求職簡歷，求職意向、實習經(jīng)歷、獲獎情況、聯(lián)系方式等。
招聘單位的需求是單位帳號、企業(yè)資質(zhì)和招聘信息。角色功能是管理用人單位個人資料、管理招聘信息、搜索學生求職信息、查看學生就業(yè)信息、處理投遞學生簡歷、選錄畢業(yè)生。
2.3 基于B/S模式的系統(tǒng)總體與詳細設(shè)計
采用B/S模式是考慮它的諸多優(yōu)點，總體設(shè)計分基礎(chǔ)數(shù)據(jù)設(shè)置模塊、兩級管理員管理模塊、招聘單位信息管理模塊、畢業(yè)生信息管理模塊、綜合查詢系統(tǒng)模塊。系統(tǒng)的功能由四類用戶 （畢業(yè)生、招聘單位、學院就業(yè)處管理人員、分院就業(yè)管理人員）組成，各自能相對獨立地使用系統(tǒng)。角色有五個分別是畢業(yè)生、招聘單位、學院就業(yè)管理員、分院就業(yè)管理員和系統(tǒng)管理員，如圖2所示。
2.4 基于軟件可移植性的系統(tǒng)實現(xiàn)與測試
測試是對軟件整體功能和性能的總體評估，是軟件工程中重要的組成部分，并伴有階段性測試，使軟件隱藏的錯誤盡可能在早期發(fā)現(xiàn)并糾正，通過設(shè)計測試用例，分別進行功能測試、性能測試、數(shù)據(jù)庫測試、可用性測試和安全性測試等，保證系統(tǒng)順利部署使用。
考慮到系統(tǒng)的可移植性以及用戶使用的特點，本系統(tǒng)采用了多種軟件測試方法。黑盒測試主要測試系統(tǒng)能否滿足功能要求，用戶輸入能否被正確地接收并輸出正確結(jié)果，以及能否保持外部信息（如數(shù)據(jù)文件）的完整性等。該方法側(cè)重于軟件的外部特性，而忽略軟件的內(nèi)部邏輯結(jié)構(gòu)。單元測試考查模塊功能，用于詳細設(shè)計。集成測試考查模塊之間的接口和聯(lián)系。回歸測試防止之前的測試不準而進行的重復測試。驗收測試看軟件最后能否滿足需求，跟當初軟件設(shè)計的要求是否一致。
3 結(jié)論
通過閱讀大量的文獻資料，探索、測試大專院校畢業(yè)生就業(yè)信息管理系統(tǒng)，本系統(tǒng)使用面向?qū)ο蟮姆治龇椒ǎY(jié)合我院畢業(yè)生就業(yè)工作特點，分析了招生就業(yè)處就業(yè)管理工作的需求，學院就業(yè)管理系統(tǒng)既要在物理層面上具有分散性，采用Web訪問模式，又要在邏輯上具有集中的特點，能利用已有資源獨立工作。本系統(tǒng)利用計算機和網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)對就業(yè)管理工作中的信息數(shù)據(jù)進行處理，既能拓寬畢業(yè)生的就業(yè)選擇，又能體現(xiàn)信息化技術(shù)的應(yīng)用能力。大專院校畢業(yè)生就業(yè)信息管理系統(tǒng)無疑提供了這一問題的最佳解決方案。該系統(tǒng)結(jié)合學院已有就業(yè)網(wǎng)的特點，突出了本校實用的模塊，更加實用、方便，提高對畢業(yè)生和用人單位的服務(wù)質(zhì)量。