時間：2022-07-16 10:30:57
導語：在體育游戲在高職體育教學中的應用的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
前 言
自改革開放以來,我國的社會主義建設事業取得了舉世矚目的成就。體育教育事業也邁上了一個新的臺階,體育課程作為素質教育的重要組成部分,也得到了長足的發展。為適應新時期體育教學的需要,不斷的推出新的教學方法、教學課程。現行的以“健康第一”為指導思想,提倡以健身、興趣、娛樂為主的新型體育教育模式逐漸加強,競技化的體育教育模式則逐漸淡化。體育游戲現在逐漸進入到高校的體育教學中,就是這一趨勢發展的結果。本文就從體育游戲的概念、功能、運用、現狀等方面入手,探討體育游戲在高職體育教學中的應用。
1 體育游戲的概念
體育游戲是在游戲發展過程中派生出來的一個分支。它融體力發展、智力發展、身心娛樂為一體,既是游戲的組成部分,又與體育運動有著密切的關系。人們早期的游戲行為與今日的競技運動在發展上有密切的聯系。絕大部分競技運動項目多源于民間游戲,在流傳的體育游戲的基礎上經過了進一步總結綜合,重新設計,并在實踐中不斷完善發展成為今天這種具有自己內在規律和特點的競技運動。而今天,隨著人們對體育游戲功能的認識不斷深化,體育游戲倍廣泛運用于體育教學、運動訓練和群眾性體育活動中,成為體育運動的一個重要組成部分?？梢?在體育游戲的本質屬性中,既有游戲的特點,又有體育的特征。對其本質屬性可以概括為:體育游戲是在體育運動的基礎上,綜合人體的跑、跳、投基本生活與勞動技能及各項體育基本運動形式,創編出多種形體動作,并根據全民健身的需求,學校素質教育的需要,有針對性地擬定有教育意義的故事情節和競技性較強的比賽規則而創編的游戲。
2 體育游戲的功能、作用
體育游戲能夠培養學生多種能力激發人的智能、體能,間接有效地提高學生學習、生活、運動的技能,有強體、增智、健心的功效,提高身體素質。通過體育游戲,還能增強學生的團隊競爭意識和堅強的意志品質,這對樹立現代人生觀和對吃苦耐勞的素質教育有很大意義。因此體育游戲進入大學生的學習進程有很好的作用。
體育游戲能夠改善和提高各種運動技能,如走、跑、跳、跳躍、投擲等日常生活所必需的運動技能。論文網學校中的游戲,可與田徑、體操、球類等項目密切配合,促進青少年身心的全面發展,培養多種多樣的才藝、智能、技巧、有利于培養德、智、體全面發展的人才。體育游戲能培養學生多種多樣的能力,如:正停反做(說前向后、說東向西);變向跑、繞障礙跑、捕獵等游戲,能培養學生的快速反應能力;不同方式的運球,不同形式的墊上翻滾游戲,能培養學生的觀察定向能力;在平衡木、搖晃板、旋轉盤上做動作,可培養學生的平衡能力,使用不同音樂,讓學生跟著音樂節律,做不同速度、力度的運動。可培養學生的協調韻律能力(協調性、韻律感、節奏感);不同花樣的跳繩;不同手法的投擲;不同高度、難度的攀爬,可培養學生的判斷分辨能力,很多游戲歐帶有多種能力與技巧的培養。使學生的綜合素質能力,通過游戲的方式得以不斷提高,這就是游戲的魅力所在。還有一些驚險刺激的游戲,能夠培養學生急中生智的應急應變的能力,這類游戲一定要學生本人具備一定的自我保護能力,有較安全的轉換空間才能安排,否則會出現意外事故。
宋代教育家朱熹曾引用程頤的話說:“教人未見意趣,必不樂學”?？梢娬T發和培養學生的學習興趣,是任何一門教學得以成功的重要條件。體育教學也不例外。為了使學生正確而熟練地掌握各種運動技能和提高身體素質,反復多次地重復某一練習使完全必要的,但是若穿插進行適宜的體育游戲,不僅能使學生保持旺盛的求知欲,無枯燥乏味之感,而且會收到更佳的教學效果。 由于“十年浩劫”,“放羊式”教學取代正常的體育教學,致使一些學生進入大學校門后,連一些簡單的游戲都做不好,一些教師也對體育游戲的地位、作用和意義認識不足,以為游戲只是適合于少年兒童年齡特點的活動,因而很少見諸大學教案之中,這實在是一種偏見。在國外,一些學校的體育教材安排上,游戲內容占有相當比重,充實而豐富,適宜而趣。比如日本學校的體育課教學結構就沒有一套死板的框框和程式。他們不是從隊列、隊形和做一般發展練習開始,而以游戲方式開始上課,較多地采用以發展學生身體為主的循環練習上課,采用競賽的方法結束課。而且無論大中小學,對于體育游戲這一生動活潑的教學手段頗為注重,這種經驗值得借鑒。
3 體育游戲的特點及分類
3.1 運動性 體育游戲之所以不同于智力游戲,是因為體育游戲是通過身體運動的方式進行的,與其他體育活動一樣,其本身對人體有一定的鍛煉價值。在具體實施的過程中,游戲的編創者與組織者有意識地采用不同的手段與形式,賦予游戲特定的鍛煉價值,在體育游戲中一部分游戲的運動負荷量較小,如集中注意力游戲、放松游戲等,但這些游戲仍主要以身體運動的形式出現。
3.2 競爭性 大學生體育游戲與競技體育在競爭上是有差別的,競技體育的競爭在統一嚴格的規則制約下進行,是一種強者的競爭,只有體能好、專項技術水平高的人才可能在競爭中獲勝,而體育游戲獲勝的因素多種多樣,競爭內容可以為體力、
技巧、智力,以及與同伴的協作、集中的力量、應變能力、勇氣等。因此,體育游戲可能出現的結果也多種多樣。體育游戲獨特的競爭性可以使弱者有獲勝的可能,并對強者提出新的挑戰,凡是參加者都有獲勝的希望,使人的潛力得到更大的發揮。 3.3 趣味性 體育游戲是一種參加者自由選擇的活動,外來壓力相對嬌小,因此參加者能輕松、自由、平等地進行活動,使其活躍的心理功能得以發揮,獲得自由表現的機會。將注意力集中在活動過程中的樂趣上,可使參與者擁有一種輕松愉快的心境。
3.4 自由選擇性 體育游戲活動的目標可以根據大學生自己的愿望提出和設定,參與活動的大學生可以自由選擇或設計玩什么、怎樣玩、用什么器材,還可以制定游戲的規則及進程,從而充分發揮其自主性,以完善個體,實現自我。
3.5 變通性 體育游戲的活動方法、動作路線、主要規則、場地器材等都可以根據參加者的實際情況而變化,這與競技體育嚴格的技術規范形成鮮明對比。競技運動動作規范嚴格,有明確的規則,且規則既有歷史依據又有國際性,對場地器材要求也極其嚴格。變通性使體育游戲具有廣泛的群眾基礎,便于組織開展。
3.6 綜合性 體育游戲的綜合性特點主要體現在3個方面:①任何體育項目的練習都可以作為體育游戲的素材;②任何體育項目都可以將體育游戲作為教學和訓練的手段;③體育游戲既能培養、提高學生的基本活動能力,又能提高其運動技能、技術與戰術?？梢哉f,在已知的體育運動項目中體育游戲是綜合性最強的一種特殊的運動項目。
3 結語
任何一種新事物的發展都必須經過反復的認知和實踐才能不斷完善。體育游戲課作為一門新興的高校體育課程就其本身的特性看,符合大學生的身體和心理健康發展的要求。通過調查統計數據可知,低年級學生對體育游戲課的興趣和參與意識的比例比高年級學生高,這與低年級學生學習壓力相對較小,性格更加活潑有關。女生比男生喜歡體育游戲課,這是由于體育游戲課可以使她們拋開羞澀和膽小,努力表現和展示自己的才能,不但滿足了增強體質的需要,也滿足了與同學交往的需要,鄉村學生通過體育游戲課的學習,可以達到拓寬知識、提高興趣、增強自信、展示自我的目的。體育游戲課為大學生提供了一個交往的平臺,社會科學論文使學生通過游戲活動互相交往,加深同學間的了解,增進友誼,增長社會交往的知識與經驗,對提高大學生參與體育活動的意識、培養體育鍛煉的興趣、增強體質、促進身心健康等具有重要的作用。
事實證明,體育游戲課能夠健身、娛樂、教育等功能有機地結合起來,是高校體育教育的一門特殊而有價值的新型課程。
摘 要：體育游戲是體育教學的重要手段之一，它不僅豐富了體育活動內容，而且為其他體育專業術科服務。在完成專項訓練和體育教學活動中，還可運用體育游戲作為準備活動或放松活動的內容。在高職體育教學中科學運用體育游戲，使學生掌握此項技能，運用到實踐中去，是教師在高職體育教學中必須掌握的能力。
關鍵詞：體育游戲；高職教學；體育教學
一、對象及方法
大興安嶺職業學院2012屆藝體系體育專業學生。采用理論、實踐教學及學生參與教學實踐的方法。
二、分類及應用
體育游戲包括智力性游戲、活動性游戲、競技性游戲等，它對于發展人們的智力、體力有著積極作用。本學科屬于體育術科教學，但它又有一定比例的理論部分，如體育游戲的產生、發展、性質、分類、體育教學的應用、創編、裁判組織競賽等理論上的教學任務。按常規教學模式，首先應是實踐教學，也就是帶領學生完成各類體育游戲的實例。如體能主導類項群、技能主導類項群及技戰能主導項群中的奔跑類型、跳躍類型、投擲類型、球類類型、冰雪類型，對抗與負重類型及綜合性類型。這些體育游戲在高職體育實踐教學完成之后，才能進行理論性教學。當然，這是傳統式的術科教學法。創新教學方法，可采取先理論教學、后術科的教學方法。經過教學實踐，效果較好。
1.理論教學。在高職體育教學中，對于體育游戲這門課程的教學，不急于實踐教學，而是先從理論教學入手。體育游戲學科屬于趣味性體育，以游戲形式呈現，但人們卻熟視無睹、認識模糊，覺得人人都能完成。但體育游戲與游戲是否是一回事，它是怎樣產生，屬于什么性質，特點是什么，如何分類，如何創編等，這些都要從理論上講清楚。只有如此才能進行正確實踐，尤其是面對體育專業學生，更需如此才能順利完成實踐教學。以上教學有以下好處：（1）對體育游戲有正確的概念認識；（2）明確其屬性；（3）掌握體育游戲創編的程序；（4）學會在體育教學中運用；（5）掌握這門學科的教學規律。
2.實踐教學。高職體育教學中，在學生全面掌握理論知識的基礎上，可以進行實踐教學。教師選出一兩個體育游戲實例，進行分類，然后把分類后的有代表性的實例，在課堂上教授學生實踐。這樣學生在掌握基本理論知識的基礎上，結合教師在課堂教學中的實踐，能邊實踐邊體會。全部教學過程完成后，學生在體育游戲上有了直觀感受，也就有了一個正確認識和體會。在此基礎上，對學生進行進一步引導。
3.學生參與教學實踐。通過上述兩個步驟后，教師布置學生在掌握體育游戲理論和實踐的基礎上開始參與教學，即要求每個學生自己創編教材之外的2～4個體育游戲實例。創編實例時在教師指導下修改成型，然后在教師指導下完成教案，進行備課。在指導過程中，教師除幫助成型實例和備課的準備，還要強調課中易出現的問題及解決的辦法。上述一系列工作完成后，最后為保證課堂教學，教師和學生共同做好各項準備工作（包括教具、場地的準備）。
在高職體育教學中，課堂上由學生代替教師上課（實踐實習課），但絕不否定教師在課堂中的主導地位。在高職體育教學中，教師最好在學生完成一個實例教學后，幫助學生分析課堂的質量，或學生全部完成一個教學循環后再進行指導。總之，實踐實習課并不是教師不管不教，而是積極認真對待學生上課的每一個環節。
課堂結束，由教師、任課學生和全體學生共同討論本次授課情況，由任課學生談上課體會，其他學生提出意見，經過討論后，再由教師根據本次授課情況提出意見，這樣教學至少要3～4個循環。
三、體育游戲授課法的體會
1.提高學生學習的主動性。體育游戲授課打破了傳統的單純教師講授、學生聽記的灌輸做法，提高了學生學習的主動性。
2.改變體育術科教學先實踐后理論的做法。減輕了學生對學科的生疏感，而在了解、弄懂本學科的理論之后，學生對本學科做到心中有數，避免學生先上實踐課時出現的誤區。
3.教師指導下學生任課的試驗，是一種課堂教學的嘗試。學生創編體育游戲實例、準備教案和正式教學，這對學生既是很好的鍛煉，又調動了學生學習的自覺性和積極性。培養學生對未來工作的認真態度，使學生能夠獨立思考和增強創新意識。
4.經過上述教學法，高職學生（特別是體育專業的學生）對體育知識的學習體會深、掌握快、記得牢、不易遺忘。為使高職學生將來適應教學工作，在其它術科的教學過程中，也可采用體育游戲授課法。其它術科教學的準備活動，體育游戲的實例分類和其它體育專業有聯系。如田徑課前采用體能主導類項群速度性（如奔跑類、跳躍類）、技能主導類項群中的難美性及耐力性（如冰雪類、武術等）體育游戲實例等。這樣既鍛煉了學生將來的教學能力，又為學習專項技術做了引導性練習。
以上是高職體育游戲課的教改嘗試，是筆者根據本學科特點和我系學生具體情況而采取的一項措施。經過教學實踐，體育游戲授課法是可行的，而且采用這種教學模式還可以產生一些更為有效的方法或措施。
【摘 要】體育游戲是高職體育教學的一種重要的內容和補充。體育游戲作為課堂教學的一種輔助的手段，是能夠使得學生和教師擺脫傳統課堂教學單一的教學模式，對教學的方法進行了豐富，從而增加了學生學習的興趣，更好的促進學生對于體育知識的掌握和理解，更好的增進了學生的運動技能和心理的健康發展。本文主要論述了體育游戲對于高職的體育教學有哪些具體的作用。從而為科學的開展體育游戲提供了多方面的啟示。
【關鍵詞】高職；體育教學；體育游戲；方法
一、體育游戲在高職體育教學中的應用意義
1.體育游戲的涵義
隨著人類生產力發展，人的生存需要得到滿足。游戲源于生活卻又是高于我們生活的一類活動。人們在原始時期，游戲是人類為了生產生活的一項活動，隨著時間的變化，自然而然的變成了比生存更需要的高層次的需要。其形式也更加豐富廣泛，如：哈薩克族、維吾爾族“叼羊”、“追姑娘”的游戲，水族、苗族的“打毛毽”；侗族的“飛花傳情”；黎族的“飛花傳情”這些游戲都是屬于這一類。游戲的含義已經蛻化，留下來的是增強體質和娛樂等功能。娛樂是最普遍的內容，體育游戲到底是什么呢？他是按一定得規則和目的性進行的有組織的活動，意識一種賦有主動性、創造性和有意識的活動，也稱活動性游戲。它的基本特征是普及性、娛樂性和大眾性，它并沒有競技體育那樣嚴格的器材、場地和人數與比賽時間的限制，適應性廣泛。
2.體育游戲在高職體育教學中的應用意義
（1）對人格的完善功能。現在的大學生大多數都是獨生子女，性故任性、自我性濃厚、孤僻，這些都是高職教育面臨的難點。而體育游戲可以通過角色互換和角色定位，使學生通過這些提高對他人尊重和理解。其次，當代學生都希望得到他人的尊重、贊揚、和認可，在體育游戲的經濟性處使下，同學們可以在對抗中，充分表現出自己的智慧與技能。在自己的努力下，得到同學們的掌聲，同時得到認可，得到了自尊，提高了同學的自信心。此外，體育游戲還是一項集體活動，需要更多的人參加到活動中，不然就會唄課堂孤立，這樣提高啦學生的意識。
（2）加強道德方面的教育。在游戲中，經常要才用到競技對抗的游戲，在游戲過程中可以激發學生的好勝心理，培養學生的用完、頑強、機智等優良品德。體育集體項目中制定和實施的規則，服從裁判的判決，有利于學生對遵紀守法的概念。協調配合，有利于學生培養協同合作的思想。培養了學生的共產主義精神品德和節操。
（3）加強身體素質的作用。體育活動和體育游戲不同，體育游戲是以身體運動從而達到強身健體的作用的。另外，體育游戲是活動性很強的一種體育手段，所以，它對身體的鍛煉效果是非常全面的。學生能夠自覺自愿的參加體育游戲，從而大大的提升了體育游戲對身體素質的鍛煉效果。
二、高職體育教學中對體育游戲的具體應用
1.在進行體育教學的準備工作中，根據教學的不同需要進行具體的內容安排
在高職體育課堂上，體育游戲會使學生很容易提高積極性，準備活動室為了通過活動身體提高中區神經系統的興奮性，讓身體達到能搞劇烈運動的狀態。體育游戲能提高學生的興奮性，使學生處于一個良好的狀態。從而使學生愉快的進入課堂的氛圍中，有效的進入課堂的下一個環節。
2.在體育教學的基本部分中穿插一些活動性的體育游戲
在體育教學的基本部分進行游戲的安排時，必須要明確體育游戲的相關規則，切實的遵守紀律，真正的通過游戲的練習完成體育教學基本部分的教學內容和任務。由于體育教學的基本部分是整個教學的關鍵所在，在完成課堂教學的基礎之上，教師應當努力的加深學生學習的效果，進行游戲針對性的運用。
3.在體育課程中的素質練習部分進行體育游戲的安排
在學生素質練習的部分要合理的安排體育游戲，使得學生素質訓練能夠收到更好的效果，例如，學生在進行體操項目中雙杠的比屈伸和單杠的引體向上訓練時，采用分組進行比賽的游戲方式，從而更好的增強學生的上肢力量，這樣既可以激發學生訓練的積極性，同時又能夠收到訓練的滿意效果。
4.在體育教學的結束部分適當安排相應的體育游戲
在教師基本的教學活動結束之后，應當運用各種不同有效的訓練手段使得學生由緊張的活動性狀態逐步的恢復到輕松的安靜狀態，使得學生們的體力得到有效的恢復。這時候要運用合理的游戲加速學生們身體機能的恢復。例如可以進行一些集體的舞蹈游戲，達到身心放松的目的。
三、在高職體育教學過程中開展體育游戲時應注意的事項
1.遵循體育游戲創編的原則
體育游戲的形式和內容必須是健康的符合當代學生們身心特點的，同時為了提高高職體育教學中學生們能夠在輕松娛樂的氛圍中參與相應的體育活動，就要求體育游戲的創編要具有一定的娛樂性。
2.對體育教材進行充分的準備，對游戲的場地進行合理的安排
在進行課堂教學之前要做好體育游戲的事前準備工作，例如準備好相應的教具、畫好相應的場地做好相應的安全措施。體育游戲是一種身體的運動，運動的好壞與否是互為一體的。只有正確的對待才能夠有效的避免事故的發生，為整個課堂教學的順利進行奠定堅實有力的基礎。
3.體育游戲結束時要進行總結
在體育游戲結束之后要進行相應的總結，教師應當指出存在的優點以及不足之處，對好的學生給予表揚，對于進步比較慢的學生給予適當的鼓勵和幫助。
總 結
總而言之，在高職體育教學的過程中科學合理的運用體育游戲，能夠有效的促進學生身體素質和身心健康的提高，增強學生們的組織性和紀律性，進而有利于高職體育的課堂教學能夠順利的進行。但是教師們需要注意的是體育游戲僅僅只是一種教學的輔助手段并不能夠真正的取代常規的教學，教師們一定要做到適度，合理的運用好體育游戲在體育教學改革中所發揮的積極效應。因此，廣大的體育教師們要切實的根據不同學生的心理和教學任務對體育游戲進行有意識、有目的的選擇，將體育游戲與教學的任務和內容進行有機的結合，從而更好的為教學任務創造更多有利的條件。
摘 要：文章對體育游戲在高職體育教學中的運用進行了分析，探討了體育游戲的特點，同時分析了體育游戲在體育教學中的應用。
關鍵詞：體育游戲；高職教學；應用
高等職業院校的學生培養目標是為了培養能夠在生產、建設、管理、服務一線工作的高級應用型和技能型的人才，這種人才往往是掌握了具有豐富的理論知識以及相對比較強的動手能力。體育課程作為培養學生身體素質的一門重要課程，這就需要體育課堂能夠利用多種有效的教學手段和教學方法進行教學。體育游戲的互動性、娛樂性、普及性往往是體育教師進行體育教學的首要之選，在體育教學中，體育游戲往往可以讓學生的身體和心理都處于一種娛樂的氛圍當中，并且在這種娛樂的游戲活動當中，讓學生能夠掌握一定的體育知識，并且通過這個游戲本身讓學生達到增強體質，并且能夠培養學生樹立起終身體育鍛煉的良好的習慣。
一、體育游戲的特點
1、游戲的娛樂性，可以增加學生的學習興趣
興趣是學生學習的最好動力。高職院校的學生大多性格開朗，興趣廣泛，他們不喜歡刻板的灌入式教學，教師應根據學生的特點，靈活運用教學形式，以學生興趣為切入點去設計游戲，增加游戲的娛樂性，使學生的大腦處于興奮狀態，促進學生的注意力集中，游戲的過程中忘記疲憊，這樣既能滿足大學生的身體、心理需求，增強對體育活動的興趣，又能讓他們精神飽滿、主動地參與課堂的每個環節，從而達到體育教學的目的。
2、游戲的趣味性，能激發學生體能潛質
高職院校體育教學內容比較單一和陳舊，難以使學生滿意和接受。因此我們在體育教學中激發學生的興趣，發揮學生的學習主觀能動性是非常重要的。而游戲作為一種教學手段，它既是一項教學內容，也是一種有目的的玩耍，它能使人在精神上得到歡樂，滿足學生精神的需要。它也能發展學生的體能，如一些合作游戲，它即具有趣味性，也具有刺激性，在快樂、緊張的氣氛中能最大限度的發揮學生學習與參與的積極性，發揮學生的體能潛質，全面提高學生的各項身體素質。因此，體育游戲使學生體會體育課堂學習的樂趣，又增強了學生的身體素質，這是任何體育手段所都不能比擬的。
3、合作意識強烈
體育游戲大部分為集體活動，所以大多情況下是很考驗參與者的團隊能力的。在體育游戲中，通常每個人都需要承擔一定的任務，而且都要相互協調合作才能更好地完成任務。在這種體育教學中非常注重團結協作能力的培養，這樣既達到游戲教學目的，也體現了體育教學健康以及娛樂的一面。
二、體育游戲在體育教學中的應用
1、體育游戲與德育的結合
在高職體育教學過程中體育游戲是實施教學的一種手段。通過教師使用合理的體育游戲，順利地向學生傳授運動技能和技巧，完成教學任務。在體育游戲過程中，學生們通過密切合作、巧妙配合、奮力的拼搏等因素使學生在情趣盎然中身體得到鍛煉、情操得到陶冶，同時我們要通過體育游戲把團隊精神、拼搏精神敬業精神等好的傳統美德貫穿到體育教學的全過程，全面發揮體育游戲教學的多項育人功能。因此，在實際操作中必須把游戲作為直接推動學生主動學習和鍛煉的內在動力，把品德教育作為教學的輔助手段，并將兩者有機地結合起來，使體育游戲發揮最大的效益。
2、體育游戲的熱身活動
在進行體育教學前，都會先熱身作為準備活動，充分活動學生身體，為教學內容做好準備。高職院校的學生一般一個星期平均上一次體育課，課時大部分都是一個半小時，因此教學內容的安排很重要，學生的熱身時間就會變少。部分教師為了改善熱身運動中的問題，通過一些不會耗時的，例如跑跳的小游戲，實現熱身目的。但是如果準備活動不足，或者縮短熱身活動時間，都會對教學效果造成影響。
3、提高體育技能
體育技能知識的學習和應用是體育教學活動的主要目的，體育游戲的技能組織形式對教學效果的實現很重要。學生的身體素質和心理健康是體育技能形成關鍵因素。體育游戲的應用，改善了體育教學過程中的學習氛圍，激發學生學習興趣，促進體育技能的形成。例如在進行足球的運球技術教學中，可以進行“保護與破壞”的體育游戲。在限制的活動范圍內，每人一球，進行運球的時候，主動破壞他人的球，并保護自己的球，加大練習難度，增加練習興趣，鞏固運球和控球技術，提高學生體育技術水平。
4、游戲在體育課結束部分的運用
結束部分屬于體育教學的放松時段，主要任務是消除學生的疲勞，使其從興奮狀態逐漸恢復到平靜狀態。在這個部分教師可以設計一些緩慢、輕松的游戲，如“快樂傳真”。體育教師也可以利用器材快速歸位等游戲，既整理了器材，又使學生恢復到平和的身心狀態。
綜上所述，在高職院校的體育教學當中加入體育游戲教學，是一項提升高職院校體育教學質量的一個重要手段，通過這個教學手段可以將高職院校學生的身體素質、德育水平、集體主義觀念都能夠有效地完善起來。但是作為一種游戲教學的方式，高職院校的體育教師應該掌握好體育游戲教學的度，在這個度的范圍內將體育教學的水平提升到一個新的高度。
摘 要：體育游戲在高職體育教學中起著至關重要的作用，體育游戲作為課堂教學的一種輔助的手段，是能夠使得學生和教師擺脫傳統課堂教學單一的教學模式，對教學的方法進行了豐富，從而增加了學生學習的興趣，更好的促進學生對于體育知識的掌握和理解，更好的增進了學生的運動技能和心理的健康發展。本文主要論述了體育游戲對于高職的體育教學有哪些具體的作用。從而為科學的開展體育游戲提供了多方面的啟示。
關鍵詞：高職 體育教學 體育游戲 方法
一、體育游戲在高職體育教學中的應用意義
（一）體育游戲的涵義
隨著人類生產力發展，人的生存需要得到滿足。游戲源于生活卻又是高于我們生活的一類活動。人們在原始時期，游戲是人類為了生產生活的一項活動，隨著時間的變化，自然而然的變成了比生存更需要的高層次的需要。游戲的含義已經蛻化，留下來的是增強體質和娛樂等功能。娛樂是最普遍的內容，體育游戲到底是什么呢？他是按一定得規則和目的性進行的有組織的活動，意識一種賦有主動性、創造性和有意識的活動，也稱活動性游戲。它的基本特征是普及性、娛樂性和大眾性，它并沒有競技體育那樣嚴格的器材、場地和人數與比賽時間的限制，適應性廣泛。
（二）體育游戲在高職體育教學中的應用意義
1.加強道德方面的教育。在游戲中，經常要才用到競技對抗的游戲，在游戲過程中可以激發學生的好勝心理，培養學生的用完、頑強、機智等優良品德。體育集體項目中制定和實施的規則，服從裁判的判決，有利于學生對遵紀守法的概念。協調配合，有利于學生培養協同合作的思想。培養了學生的共產主義精神品德和節操。
2.加強身體素質的作用。體育活動和體育游戲不同，體育游戲是以身體運動從而達到強身健體的作用的。另外，體育游戲是活動性很強的一種體育手段，所以，它對身體的鍛煉效果是非常全面的。學生能夠自覺自愿的參加體育游戲，從而大大的提升了體育游戲對身體素質的鍛煉效果。
二、高職體育教學中對體育游戲的具體應用
（一）在進行體育教學的準備工作中，根據教學的不同需要進行具體的內容安排
在高職體育課堂上，體育游戲會使學生很容易提高積極性，準備活動室為了通過活動身體提高中區神經系統的興奮性，讓身體達到能搞劇烈運動的狀態。體育游戲能提高學生的興奮性，使學生處于一個良好的狀態。從而使學生愉快的進入課堂的氛圍中，有效的進入課堂的下一個環節。
（二）在體育教學的基本部分中穿插一些活動性的體育游戲
在體育教學的基本部分進行游戲的安排時，必須要明確體育游戲的相關規則，切實的遵守紀律，真正的通過游戲的練習完成體育教學基本部分的教學內容和任務。由于體育教學的基本部分是整個教學的關鍵所在，在完成課堂教學的基礎之上，教師應當努力的加深學生學習的效果，進行游戲針對性的運用。
三、體育游戲在高職體育教學中應用策略
（一）注重體育游戲與德育的結合
在高職體育教學過程中，體育游戲是一種實施手段，可以有效地促進學生體育活動參與積極性地提高。作為一名高職體育教師，我們要學會合理應用體育游戲，向學生傳授運動技能和技巧，使學生提高自身的體育素養。除了提升學生的身體素質以外，我們還要將德育教育融入到體育游戲中，在體育游戲過程中，我們要積極鼓勵學生相互合作，密切配合，共同努力拼搏，使學生之間增進信任，增進友誼，不僅培養了學生堅忍不拔的精神，而且培養學生團結合作的意識，使學生在鍛煉身體的同時，心靈和情感得到了熏陶。我們要把體育游戲作為育人的工具，將德育教育貫穿在體育游戲中，培養學生良好的傳統美德。所以，作為體育教師，我們要把體育游戲作為推動學習學習和進步的內在動力，融入德育教育，有機結合兩者于一體，更大地發揮體育游戲的效益。
（二）體育游戲教學應注重競爭性與安全性的結合
我們都知道，體育游戲的趣味性主要來自于其競爭性，在一定條件下，一個項目包含的競爭因素越多，學生對于該項目的參與積極性就越高，從而比賽的氣氛也就越濃厚。所以，作為一名高職體育教師，我們在組織體育游戲時，一定要根據學生的生理和心理特點，適當地增加體育游戲的競爭性，不要過分強調競爭性，量力而行，能滿足他們的競爭心理即可。學生在游戲過程中，由于比較興奮，容易出現扭傷、碰傷等現象，因此要求我們的教師在組織活動時，要確保學生的安全，要使學生聽從教師的指揮，紀律嚴明，要確保體育課堂教學的順利安全進行。
四、結語
綜上所述，體育游戲不僅活躍了課堂氣氛，而且還有效地提高了學生參與體育活動的積極性，不但增強了學生的身體素質，而且還促進了學生綜合素質的提高，有效地促使學生全面發展，在一定程度上推動了高職體育教學健康有序地發展。