時間：2022-07-19 11:16:29
導(dǎo)語：在計算機理論教學(xué)改革探討的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
摘 要：本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐，在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力進行了探討和討論，提出了一些行之有效的方法。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計算機理論；課程教學(xué)
計算機作為現(xiàn)代高科技的產(chǎn)物，其理論知識專業(yè)性強。并且，教師不注意教學(xué)方法的選擇，學(xué)生接受起來有很大困難，學(xué)生普遍反映計算機理論課程太難、太枯燥。筆者從中職學(xué)校的計算機理論課程的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，對中職的計算機理論課程課堂教學(xué)提出了一些改革思路與方法。
一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用
中職學(xué)校的計算機理論教學(xué)最終是通過課堂教學(xué)來完成的，因此在課堂教學(xué)的過程中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是教學(xué)成功的關(guān)鍵。
1.提高教師的專業(yè)素質(zhì)水平和業(yè)務(wù)水平
要實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，必須培養(yǎng)和造就一支高水平的計算機師資隊伍，積極探索和發(fā)揮計算機在教學(xué)和教育中的作用。作為一名計算機教師首先應(yīng)不斷地充實自己，不斷更新自己的知識范圍。計算機學(xué)科的特點就是“前沿”，即使是計算機專業(yè)的本科畢業(yè)生，若停留在原來的基礎(chǔ)上，則意味著后退。所以，選擇了計算機就是選擇了“不斷地學(xué)習(xí)”。在計算機教育這塊園地里，要有所收獲，就必須懷著對本職工作的無限熱愛，懷著對學(xué)生強烈的責(zé)任感，投身到計算機的教育、教學(xué)研究上來。
2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性
學(xué)習(xí)積極性和主動性是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動的一種心理能動狀態(tài)，是影響知識、技能掌握和智能發(fā)展的一個重要因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)上的內(nèi)在動力。教學(xué)中激勵、喚醒、調(diào)動學(xué)生的這個內(nèi)在動力，是上好專業(yè)課、提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。因此，教師在進行計算機理論課程教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著興趣、帶著熱情去學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生從主觀上愿意接受計算機理論知識，才會有很高的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
二、計算機理論課程教學(xué)改革的思路
1.在課堂教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的理念
一是改變教學(xué)“滿堂灌”的形式，將知識的形成過程暴露給學(xué)生，讓學(xué)生在接受知識時不僅“知其然”而且“知其所以然”，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和方法，使學(xué)生獲得主動的知識。二是計算機理論教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、發(fā)散性思維。因此，教學(xué)過程要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的精神，使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)素質(zhì)。三是在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生先進的教育觀念，使學(xué)生形成在實踐中獲得知識的能力。素質(zhì)教育重在素質(zhì)的形成，而素質(zhì)最終是在實踐中體現(xiàn)出來，計算機理論教學(xué)不能僅是理論知識的學(xué)習(xí)，而且，要加強理論聯(lián)系實際，最大限度地提高學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生在實踐中獲得發(fā)現(xiàn)知識的樂趣。
2.計算機理論課程設(shè)置的改革
一是課程內(nèi)容的設(shè)置要緊貼社會的要求，把社會的需求和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求有機統(tǒng)一，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。職業(yè)中職學(xué)生雖然沒有高考的壓力，但面臨就業(yè)的挑戰(zhàn)，所以課程的設(shè)置要以社會的需求為依據(jù)，以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向。這里最重要的是進行社會調(diào)查，弄清學(xué)生能夠就業(yè)的崗位群，由此弄清學(xué)生所需掌握的知識和技能，并由此作為課程設(shè)置的依據(jù)。只有是有利于學(xué)生就業(yè)的課程內(nèi)容設(shè)置，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。二是根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點、認(rèn)知和能力水平，以及課程本身的對應(yīng)關(guān)系對課程內(nèi)容的順序進行合理安排，要做到先易后難，各課程之間的承接性要合理。三是以能力為本位進行課程內(nèi)容的整合。在中職學(xué)校計算機中大部分課程主要是以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力為目的。職業(yè)中職學(xué)生的抽象思維和數(shù)據(jù)邏輯分析能力都較弱，對理論課的學(xué)習(xí)不感興趣，課堂上的理論講授效果不理想。在設(shè)計和制定項目的課程任務(wù)時，把知識點和職業(yè)中職學(xué)生不需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)但需要部分掌握的內(nèi)容融入其中，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的實踐過程。這樣進行教材內(nèi)容的整合使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，能將知識迅速轉(zhuǎn)化為實際能力。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和能力目標(biāo)，對教材做相應(yīng)的處理。
3.教學(xué)方法的改革
一是教學(xué)和學(xué)習(xí)方法上，采用講、看、練一體化方法和分組討論的教學(xué)方法。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)案例制作課件，使教學(xué)更具直觀性，深入淺出，將原來抽象、復(fù)雜敘述，用生動的圖像和動畫表現(xiàn)出來，使學(xué)生可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生從知識的被動接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者和積極探索者，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生大膽提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考探索，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。二是教學(xué)的組織形式上以實訓(xùn)基地現(xiàn)場教學(xué)為主，盡可能多地為學(xué)生提供動手操作的機會。結(jié)合實際，使教學(xué)和實際真正融為一體。平時面對實物和實際進行教學(xué)，實習(xí)或業(yè)余時間可以在教師的指導(dǎo)下，為學(xué)校、老師、同學(xué)乃至社會進行計算機應(yīng)用與維護方面的服務(wù)。組織學(xué)生進行社會調(diào)查和市場調(diào)查，讓學(xué)生認(rèn)識市場、了解市場，了解當(dāng)前的市場技術(shù)水平和行情，了解將來的工作崗位的工作內(nèi)容和要求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和自覺性，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)。
4.改變計算機理論課程的教學(xué)評價方式
職業(yè)中職學(xué)生綜合素質(zhì)差，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力弱，認(rèn)知水平和能力弱都是教師要面對的現(xiàn)實，承認(rèn)這個現(xiàn)實但不是意味著就要采取遷就的策略。希望通過降低要求，提高合格率，讓學(xué)生得到成功的刺激，提高學(xué)習(xí)積極性，并不能產(chǎn)生教師所期待的效果，合格率是上去了，但差生并不由此而受到成功的鼓勵，好學(xué)的學(xué)生卻抱怨學(xué)到的東西太少了，如此，教學(xué)質(zhì)量并沒有多大的提高。
經(jīng)過反思，我意識到，求知欲源于對知識本身的興趣，滿足這種動機的是知識的實際獲得，而不是外在的刺激。這種不但不能使學(xué)生獲得成功的刺激，反而在某種程度上使學(xué)生的自尊受到傷害，課程教學(xué)還使一些本來學(xué)習(xí)動機就弱的學(xué)生產(chǎn)生了僥幸的心理。因此，我考慮對于以能力為目標(biāo)的科目，如計算機硬件維修、計算機程序設(shè)計語言等，評價上以日常成績?yōu)橹鳎譃椴煌淖鳂I(yè)或項目，以完成其中的百分比為成績，關(guān)鍵在于允許學(xué)生在學(xué)期的任何時間內(nèi)完成都可以。這樣，學(xué)生可在學(xué)習(xí)了后面的內(nèi)容后重新來完成作業(yè)，在已經(jīng)掌握了技能的其他同學(xué)幫助下來完成，增加了差生完成作業(yè)的積極性和成功率。
以上是我對計算機教學(xué)的一些粗淺認(rèn)識。我們中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目的就是給社會培養(yǎng)出合格人才，而通過這些改變使我們的學(xué)生能更好地適應(yīng)社會的要求。
摘要：計算機作為現(xiàn)代高科技的產(chǎn)物，要想學(xué)得好，不但要會操作，更要對其理論知識加以深入研究和學(xué)習(xí)。文章分析了中職學(xué)校計算機理論課程教與學(xué)的現(xiàn)狀，提出了加強中職計算機理論課程課堂教學(xué)的改革思路與方法。
關(guān)鍵詞：中職校；計算機；理論課教學(xué)；改革
一、中職學(xué)校計算機理論課程教與學(xué)的現(xiàn)狀
（一）中職學(xué)校計算機理論課堂教學(xué)現(xiàn)狀
1.教學(xué)原則。計算機理論課程的教學(xué)在很大程度上仍然沿襲著“以教師為主體”、“以課程為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念：教師是知識的傳遞者，教學(xué)以傳授知識為主等等。這樣的教學(xué)理念直接影響、制約了教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革創(chuàng)新，也打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。
2.教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一、僵化，習(xí)慣于“一言堂”、“滿堂灌”，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，都只從教師的角度出發(fā)，從組織內(nèi)容、備課到講授，很少關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，課堂缺乏互動，更談不到學(xué)生參與其中，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
3.教學(xué)手段。雖然目前計算機專業(yè)課程教學(xué)中，基本普及了現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，但在課件制作的水平方面，在使用課件的尺度把握方面，還要下些功夫。
（二）中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
從生源上來看，由于普高的擴招，中職學(xué)校的門坎很低。進入中職學(xué)校的學(xué)生，其文化課基礎(chǔ)相對較差，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動性和積極性也不高。學(xué)生對計算的實踐教學(xué)、游戲、聊天等有興趣，而對理論教學(xué)無興趣，當(dāng)然也有好多不懂之處。
二、中職學(xué)校計算機理論課程的教學(xué)改革
（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性
學(xué)習(xí)積極性和主動性是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動的一種心理能動狀態(tài)，是影響知識、技能掌握和智能發(fā)展的一個重要因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)上的內(nèi)在動力。教學(xué)中激勵、喚醒、調(diào)動學(xué)生的這個內(nèi)在動力，是上好專業(yè)課、提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。因此，教師在進行計算機理論課程教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著興趣、帶著熱情去學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生從主觀上愿意接受計算機理論知識，才會有很高的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
（二）計算機理論課程教學(xué)改革的思路
1.在課堂教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的理念。一是改變教學(xué)“滿堂灌”的形式，將知識的形成過程暴露給學(xué)生，讓學(xué)生在接受知識時不僅“知其然”而且“知其所以然”，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和方法，使學(xué)生獲得主動的知識。二是計算機理論教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、發(fā)散性思維。因此，教學(xué)過程要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的精神，使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)素質(zhì)。三是在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生先進的教育觀念，使學(xué)生形成在實踐中獲得知識的能力。素質(zhì)教育重在素質(zhì)的形成，而素質(zhì)最終是在實踐中體現(xiàn)出來，計算機理論教學(xué)不能僅是理論知識的學(xué)習(xí)，而且，要加強理論聯(lián)系實際，最大限度地提高學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生在實踐中獲得發(fā)現(xiàn)知識的樂趣。
2.計算機理論課程設(shè)置的改革。一是課程內(nèi)容的設(shè)置要緊貼社會的要求，把社會的需求和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求有機統(tǒng)一，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。職業(yè)中專學(xué)生雖然沒有高考的壓力，但面臨就業(yè)的挑戰(zhàn)，所以課程的設(shè)置要以社會的需求為依據(jù)，以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向。這里最重要的是進行社會調(diào)查，弄清計算機專業(yè)中職學(xué)生能夠就業(yè)的崗位群，由此弄清學(xué)生所需掌握的知識和技能，并由此作為課程設(shè)置的依據(jù)。只有是有利于學(xué)生就業(yè)的課程內(nèi)容設(shè)置，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。二是根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點、認(rèn)知和能力水平，以及課程本身的對應(yīng)關(guān)系對課程內(nèi)容的順序進行合理安排，要做到先易后難，各課程之間的承接性要合理。三是以能力為本位進行課程內(nèi)容的整合。在中職計算機中大部分課程主要是以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力為目的。職業(yè)中專學(xué)生的抽象思維和數(shù)據(jù)邏輯分析能力都較弱，對理論課的學(xué)習(xí)不感興趣，課堂上的理論講授效果不理想。在設(shè)計和制定項目的課程任務(wù)時，把知識點和職業(yè)中專學(xué)生不需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)但需要部分掌握的內(nèi)容融入其中，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的實踐過程。這樣進行教材內(nèi)容的整合使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，能將知識迅速轉(zhuǎn)化為實際能力。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和能力目標(biāo)，對教材做相應(yīng)的處理。
3.教學(xué)方法的改革。一是教學(xué)和學(xué)習(xí)方法上，采用講、看、練一體化方法和分組討論的教學(xué)方法。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)案例制作課件，使教學(xué)更具直觀性，深入淺出，將原來抽象、復(fù)雜敘述用生動的圖像和動畫表現(xiàn)出來，使學(xué)生可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二是教學(xué)的組織形式上以實訓(xùn)基地現(xiàn)場教學(xué)為主，盡可能多地為學(xué)生提供動手操作的機會。結(jié)合實際，使教學(xué)和實際真正融為一體。平時面對實物和實際進行教學(xué)，實習(xí)或業(yè)余時間可以在教師的指導(dǎo)下，為學(xué)校、老師、同學(xué)乃至社會進行計算機應(yīng)用與維護方面的服務(wù)。組織學(xué)生進行社會調(diào)查和市場調(diào)查，讓學(xué)生認(rèn)識市場、了解市場，了解當(dāng)前的市場技術(shù)水平和行情，了解將來的工作崗位的工作內(nèi)容和要求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和自覺性，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)。
4.改變計算機理論課程的教學(xué)評價方式。職業(yè)中專學(xué)生綜合素質(zhì)差，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力弱，認(rèn)知水平和能力弱都是教師要面對的現(xiàn)實，承認(rèn)這個現(xiàn)實但不是意味著就要采取遷就的策略。希望通過降低要求，提高合格率，讓學(xué)生得到成功的刺激，提高學(xué)習(xí)積極性，并不能產(chǎn)生教師所期待的效果，合格率是上去了，但差生并不由此而受到成功的鼓勵，好學(xué)的學(xué)生卻抱怨學(xué)到的東西太少了，如此，教學(xué)質(zhì)量并沒有多大的提高。經(jīng)過反思，筆者意識到，求知欲源于對知識本身的興趣。因此，筆者考慮對于以能力為目標(biāo)的科目，如計算機硬件維修、計算機程序設(shè)計語言等，評價上以日常成績?yōu)橹鳎譃椴煌淖鳂I(yè)或項目，以完成其中的百分比為成績，關(guān)鍵在于允許學(xué)生在本學(xué)期的任何時間內(nèi)完成都可以。這樣，學(xué)生可在學(xué)習(xí)了后面的內(nèi)容后重新來完成作業(yè)，在已經(jīng)掌握了技能的其他同學(xué)幫助下來完成，增加了差生完成作業(yè)的積極性和成功率。
1培養(yǎng)目標(biāo)
中職院校的學(xué)生有著不同于其他學(xué)生的獨特之處，他們是中職學(xué)校為培養(yǎng)技術(shù)性人才而培養(yǎng)的一批社會實踐型人才。在計算機課程的學(xué)習(xí)中，理論課程教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，只有把這些理論的知識熟記于心，才能在實踐中進行更好的操作。理論實踐課的開設(shè)有著讓學(xué)生以基本理論知識為平臺來分析、解決實際問題的能力的目的性，就像是計算機編程，學(xué)生如果沒有基本的編程習(xí)慣，也不熟悉基本的編程知識，是很難在具體的編程操作中如魚得水的開展工作的。
2中職學(xué)校計算機理論課程教與學(xué)的現(xiàn)狀
2.1教材現(xiàn)狀目前看來，中職院校的計算機教材過于陳舊，根本趕不上知識的更新速度，所以培養(yǎng)出的人才也會掌握著一套老套陳舊的基礎(chǔ)理論，不適應(yīng)社會的各種需要。反之呢，則過猶不及。同樣會使教材和教學(xué)之間出現(xiàn)一條不可逾越的鴻溝，教學(xué)效果依然是不會顯現(xiàn)出來。
2.2中職學(xué)校計算機理論課堂教學(xué)現(xiàn)狀
2.2.1教學(xué)原則。傳統(tǒng)的教學(xué)理念對于我們教師的影響是根深蒂固的，大部分的中職院校中仍然固守著教師作為課堂主體滿堂灌的教學(xué)思想。上課時一味的自己滔滔不絕的講述，尤其是計算機理論知識的專業(yè)術(shù)語很多，這樣的教學(xué)理念是不可能帶來課堂的高效率的，這忽視了學(xué)生是課堂主體的積極思想內(nèi)涵，這樣的教學(xué)理念在一定程度上對于教師的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)技巧的改革等方面起到了遏制作用，也從課堂上使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性、主動性。
2.2.2教學(xué)模式。傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方法的教學(xué)主體是老師，無論在教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)都是以老師為主體的思考模式，從備課、講課到課后反思，很少有學(xué)生參與其中，這樣的課堂便是一潭死水，蕩不起任何的漣漪。學(xué)生一直在被動中接受著知識的灌輸，沒有學(xué)習(xí)的主動性，這就可能會導(dǎo)致即便是以后在從事計算機相關(guān)工作中也很難獨自處理各種問題。
2.3中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀中職院校的學(xué)生知識層次應(yīng)該是不高的，文化課的成績也是不很理想，當(dāng)然了，對于學(xué)習(xí)這個活動也是不很感興趣，所以導(dǎo)致我們的學(xué)生對于計算機理論知識的理解力不是很高。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候更加看中的是計算機的操作性，而相對的理論課程卻覺得了無生趣，很少有學(xué)生可以認(rèn)識到基礎(chǔ)知識對于提高計算機水平的重要性，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)計算機系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和原理、進制的轉(zhuǎn)換、程序的編制等是“無用的”。
3中職學(xué)校計算機理論課程的教學(xué)改革
3.1把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂主體無論從事任何學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)的積極性、主動性都是一個前提性的必備因素，它是我們進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力，在計算機理論教學(xué)過程中我們要充分的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)起學(xué)生對于這門知識的濃厚興趣，只有讓學(xué)生在濃厚的興趣下進行學(xué)習(xí)才有可能收獲不一樣的教學(xué)效果，才能將計算機的理論知識學(xué)習(xí)透徹，為以后其他的實踐學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
3.2改變教學(xué)“滿堂灌”的形式新課程改革要求我們教師把課堂還給學(xué)生，以前的滿堂灌的教學(xué)方式已經(jīng)不再適合現(xiàn)在的新型的教育局面，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而教師應(yīng)在課堂角色中發(fā)揮其引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生的思路朝著正確的方向發(fā)展，同時也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的意識和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生自己在探索中獲取知識。計算機理論教學(xué)不是一個獨立的個體存在，它還要求我們的教學(xué)要密切的聯(lián)系實際，在與實踐的結(jié)合中將理論知識發(fā)揮到極致作用。
3.3多種教學(xué)模式的探索現(xiàn)代化的教育手段對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生的思考力、簡化教學(xué)過程、提高課堂教學(xué)有效性等方面具有不可替代的作用，無論是從教學(xué)形式還是趣味性方面，現(xiàn)代化的教學(xué)手段都是優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式的。所以我們應(yīng)該多多采用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂靈動起來，豐富起來，讓枯燥的理論知識的學(xué)習(xí)也變得充滿樂趣，從而提高課堂效率。
3.4教學(xué)策略的改革教師可以采用分組討論的教學(xué)方法。任何時候都不能忽視團隊的意識，小組合作的作用在計算機理論教學(xué)中同樣具有很好的教學(xué)效果，教師可以把枯燥的理論知識先制作成多媒體課件，讓學(xué)生通過直觀的感受進行對知識的掌握，從而有了學(xué)習(xí)的興趣。然后在課堂上進行分組討論的方法強化學(xué)生的記憶，這樣學(xué)生機會產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的意識，能夠在團隊的質(zhì)疑中提高思維、思考能力。
4結(jié)語
計算機理論教學(xué)是一個讓中職院校的學(xué)生倍感枯燥的課程，想要獲得課堂效率的最大化，就要求我們的教師不斷的更新教學(xué)理念，改變以往陳舊的教學(xué)模式，讓學(xué)生對這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，掌握計算機理論的基本知識，在與實踐的結(jié)合下為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的計算機人才。
作者：焦楊單位：徐州技師學(xué)院
一、理論教學(xué)的現(xiàn)狀
1.教材的情況
筆者對教學(xué)大綱和教材進行了對比分析研究后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在學(xué)校使用的教材大部分都過于陳舊，一本教材幾年沒有更新，一直持續(xù)使用，很多知識已經(jīng)和高速發(fā)展的現(xiàn)代社會對應(yīng)不上了，對于高速發(fā)展的計算機方面更是如此，軟件硬件的頻繁更新，對使用者要掌握的知識的要求也越來越高。如果還是教給學(xué)生原本的理論知識，學(xué)生學(xué)到的知識并不能靈活運用于現(xiàn)實生活中。
2.教師教學(xué)模式和方法
很多教師都缺少一種創(chuàng)新的意識，不主動探索新的教學(xué)方法。甚至很多從事教育行業(yè)的很多年的教師都一直使用著自己的那一套教學(xué)方法和教學(xué)模式，沒有緊隨著時代的快速發(fā)展做出相應(yīng)的改變，也沒有根據(jù)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，沒有做到因材施教，這使得很多基礎(chǔ)和理解力較差的學(xué)生跟不上教師上課的節(jié)奏。這樣培養(yǎng)出的人才并不是當(dāng)今社會所需要的。
3.課堂教學(xué)的現(xiàn)狀
（1）像其他課程的教學(xué)一樣，高職學(xué)校的計算機理論課程的教學(xué)也是很傳統(tǒng)的老師講解知識，學(xué)生被動的接受知識，我們知道，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式是存在著打擊學(xué)生積極性，無法培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神等的缺點的。而在計算機理論知識方面，本來就有大量的需要記憶的知識，如果教師在上課時只是毫無創(chuàng)新的將教材上的內(nèi)容講一遍遍強制要求學(xué)生去背誦，只會使得學(xué)生感到這門課的枯燥無味，從而失去對計算機的興趣，這會造成大量計算機人才的損失。（2）計算機理論課程和上機實驗課程不同，教學(xué)模式和教學(xué)方法太過單一，在整個課堂的教學(xué)過程中，教師只顧著將自己的教學(xué)任務(wù)完成，不太關(guān)心學(xué)生是否能夠接受理解上課內(nèi)容，而學(xué)生也只是單純的為了應(yīng)付考試而強迫自己的學(xué)習(xí)，師生之間缺少交流，這樣教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段得不到改進，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到提高。（3）雖然在現(xiàn)在很多的學(xué)校都在教室里安裝了投影儀，但是經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，投影儀的上課使用情況并不廣泛，很多老師為了省事還是才有原先自己的那一套教學(xué)方法。而且有一些使用投影儀的教師也只是把書本上的內(nèi)容放上去而已，并不能達(dá)到高科技教學(xué)的目的。
4.學(xué)生的情況
高職學(xué)校為了自己有穩(wěn)定的生源，將自己的門檻越降越低，接收到的學(xué)生基本都是大學(xué)淘汰下來的，文化知識基礎(chǔ)相對來說較差，學(xué)習(xí)的興趣和積極性也不夠，很多都是為了混個文憑。而且，進入高職學(xué)校的學(xué)生家庭條件基本上都不是非常優(yōu)秀，所以很多人在這之前很可能都沒有接觸過計算機，這大大增加了教師進行計算機知識教學(xué)的難度。
二、高職學(xué)校計算機理論課程的教學(xué)改革
1.教師引導(dǎo)學(xué)生去主動學(xué)習(xí)
高職學(xué)校的學(xué)生思維活躍，但缺乏正確的引導(dǎo)，可以通過興趣的引導(dǎo)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣來達(dá)到主動學(xué)習(xí)的目的。（1）改變教師理論教學(xué)的思路，提高教師的教學(xué)水平。高職學(xué)校在招聘教師時，就應(yīng)該設(shè)定一定的門檻，要去選擇那些愿意在工作上積極負(fù)責(zé)，對學(xué)生主動關(guān)心，在知識研究上積極創(chuàng)新的教師，這樣的教師在計算機理論課程的教學(xué)中會想法設(shè)法的提高自己的教學(xué)水平，針對不同學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，而且自己還能不斷的提升自己的專業(yè)知識。（2）學(xué)生只有對一門課有了興趣，才會愿意主動去學(xué)習(xí)相關(guān)知識，去探索創(chuàng)新，在此次的教學(xué)改革中，教師要擔(dān)任引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)培養(yǎng)出學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。針對計算機理論課程這門課來說，教師上課可以使用一些幽默的語言讓學(xué)生感受到計算機的樂趣，還可以舉出一些例子去說明計算機知識的重要性和現(xiàn)在社會對計算機專業(yè)人才的匱乏，這就給學(xué)生了一個主動學(xué)習(xí)計算機的動力。不但不但能學(xué)好理論知識，在后續(xù)的上機實驗中更能表現(xiàn)的十分出色。
2.如何進行教學(xué)改革
（1）教師在課堂上強調(diào)素質(zhì)教育的重要性教師要改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式，要讓學(xué)生了解一個知識的產(chǎn)生發(fā)展，以及如何做出的結(jié)論。教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，傳授一下自主學(xué)（2）改革的目的高職學(xué)校計算力理論課程的存在是為了培養(yǎng)專業(yè)的計算機人才而服務(wù)的，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計算機技術(shù)的快速發(fā)展，社會對這個行業(yè)的專業(yè)人才的需求量非常高。但是，如果不進行改革，按照原來的教學(xué)模式是很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的新時期的計算機人才的，改革內(nèi)容必須緊跟社會發(fā)展步伐，弄清楚社會需要怎樣的計算機人才，然后在課堂上培養(yǎng)相應(yīng)的人才，這不但能緩解學(xué)生的就業(yè)壓力，也在一定程度上促進了中國計算機行業(yè)的發(fā)展。
作者：袁海 單位：遼寧建筑職業(yè)學(xué)院
隨著我國素質(zhì)教育的全面鋪開，目前我國高等職業(yè)學(xué)校均已開設(shè)了計算機課程，計算機課程主要分為理論課程和上機實踐操作兩個部分。有的教師和學(xué)生誤認(rèn)為對于計算機課而言，比較有用的應(yīng)該是上機實踐部分，這種觀念的是十分錯誤的。上機實踐操作是建立在良好的理論基礎(chǔ)之上的。作為一名高等職業(yè)學(xué)校的計算機教師，筆者認(rèn)為，計算機理論課程的學(xué)習(xí)與上機實踐操作同等重要，教師和學(xué)生首先要在態(tài)度上擺正對理論課程與上機實踐課程的認(rèn)識；其次，對于傳統(tǒng)枯燥乏味的計算機理論課程的學(xué)習(xí)，教師們要積極對理論課程的教學(xué)進行改革，使原本枯燥無味的課堂變得生活有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本論文根據(jù)作者的教學(xué)經(jīng)驗，淺談高等職業(yè)學(xué)校計算機理論課程教學(xué)的改革，供教師們參考。
一、高職學(xué)生學(xué)習(xí)計算機理論課程的重要性
高等職業(yè)學(xué)校與其他普通學(xué)校不同的是，除了根據(jù)我國實施素質(zhì)教育的政策，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生以外，其重點是培養(yǎng)在技術(shù)方面過硬的學(xué)生，即通常所說的專業(yè)性技術(shù)人才。具體到計算機這門課程而言，在學(xué)校的學(xué)習(xí)時間，上機操作雖然可以及時的對理論知識進行一個系統(tǒng)的鞏固與掌握，但是于長遠(yuǎn)而言，豐富的理論知識不僅可以充實學(xué)生對知識的理解，在日后的社會實踐中，理論知識才能協(xié)助學(xué)生出色的完成工作。筆者認(rèn)為，高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)計算機理論課程的重要性更多的體現(xiàn)在像C++、Photoshop、CorelDRAW、MacromediaFireworks等一些應(yīng)用性較強的課程上。
（一）學(xué)習(xí)計算機理論課程為成為計算機領(lǐng)域?qū)I(yè)性技術(shù)人才打下良好的基礎(chǔ)
任何領(lǐng)域內(nèi)的技術(shù)性突破都是以堅實的理論基礎(chǔ)為后盾的。計算機領(lǐng)域也不例外，扎實的計算機理論基礎(chǔ)，可以幫助學(xué)生成為計算機領(lǐng)域?qū)I(yè)性技術(shù)人才打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)校課堂上短暫的上機實踐只能使學(xué)生對該部分知識有一個初步的上機感受或者體驗，并不能系統(tǒng)的掌握該部分知識。只有學(xué)生們深度學(xué)習(xí)了理論部分的知識，在日后的實踐操作中慢慢消化、理解，將理論知識逐步與實際操作相結(jié)合。這樣，每一名計算機專業(yè)的學(xué)生才能成為真正意義上的專業(yè)性技術(shù)人才。
（二）學(xué)習(xí)計算機理論課程有助于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
正所謂萬變不離其宗。學(xué)習(xí)知識也是這個道理。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及，在計算機的各個領(lǐng)域會經(jīng)常出現(xiàn)一些棘手的問題待解決，當(dāng)我們的學(xué)生日后面臨諸如此類的情況時，學(xué)生最終還是要回歸課本，回到基本的理論知識上去尋找解決問題的途徑。由此，這一部分的理論基礎(chǔ)對于學(xué)生而言會有更深刻的理解和認(rèn)識。所以，學(xué)習(xí)計算機理論課程有助于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
二、我國高等職業(yè)學(xué)校計算機理論課程的教學(xué)現(xiàn)狀
目前我國大部分高等職業(yè)學(xué)校的計算機課程還是以上機實踐操作為主，理論課程的學(xué)習(xí)還是傳統(tǒng)的授課模式為主，究其原因主要有以下幾個部分：
1）學(xué)生對于上機實踐操作更加感興趣。
高職學(xué)生的年齡一般在20歲左右，這個年齡段的學(xué)生普遍對網(wǎng)絡(luò)和計算機感興趣，加之傳統(tǒng)的計算機理論課程教學(xué)枯燥無聊，使得學(xué)生對于上機實踐操作更加感興趣。除此之外，上機操作的課程學(xué)生也便于管理。
2）目前我國高等職業(yè)學(xué)校計算機課程的考試形式為上機操作。
雖然現(xiàn)階段我國的教育領(lǐng)域大力提倡素質(zhì)教育。但是，包括教師考評在內(nèi)，學(xué)生和家長根深蒂固的觀念還是以成績?yōu)橹鳌Ｋ栽诮處焸湔n中大部分授課時間還是偏向上機操作。
3）課程安排和課時計劃導(dǎo)致學(xué)生無法系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計算機理論基礎(chǔ)。
由于每學(xué)期的課時一定，課程教學(xué)計劃由我國教育主管部門統(tǒng)一安排。所以在規(guī)定的時間內(nèi)教師只能走馬觀花式的完成教學(xué)計劃，學(xué)生無法在規(guī)定的課時里系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計算機理論基礎(chǔ)，更多的知識只能由學(xué)生自學(xué)完成。
三、高等職業(yè)學(xué)校計算機理論課程教學(xué)改革的建議
隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷進步，改革高等職業(yè)學(xué)校計算機理論課程教學(xué)現(xiàn)狀勢在必行。良好的計算機理論基礎(chǔ)為學(xué)生成為計算機專業(yè)技術(shù)型人才打下堅實的基礎(chǔ)。在此，提出幾點針對性建議：
（一）創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)高效的計算機理論課程
高等職業(yè)學(xué)校計算機理論課程的教學(xué)過程中要重視與其他學(xué)科的有機結(jié)合。計算機理論課程的學(xué)習(xí)要更具有人文關(guān)懷，每一部分的學(xué)習(xí)不要切忌為學(xué)生固定條條框框，要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、創(chuàng)新發(fā)展的能力。
（二）改變教學(xué)模式，活躍課堂氛圍
興趣是最好的老師。計算機理論課程授課形式不宜呆板被動，把課本內(nèi)容生拉硬套，教師在授課過程中要靈活多變，激發(fā)學(xué)生頭腦風(fēng)暴。以學(xué)習(xí)CorelDRAW理論基礎(chǔ)為例。CorelDRAW這一軟件廣泛應(yīng)用于服裝設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、平面設(shè)計等各個行業(yè)和領(lǐng)域，是一款比較實用的繪圖軟件。教師在對這一內(nèi)容的教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)囊胍恍W(xué)生們耳熟能詳?shù)膶嵗┤缙嘗OGO、網(wǎng)頁設(shè)計等，以別克汽車LOGO為例，除去圓圈部分，LOGO內(nèi)大致分三個部分，紅色、銀色和藍(lán)色箭頭圖案式樣完全一致。教師可以根據(jù)整個LOGO的繪制方法及步驟，逐一引入理論課程。這樣，學(xué)生們帶著興趣聽完一堂課，也為該課程的上機操作打下了基礎(chǔ)，一舉兩得。
（三）根據(jù)實際學(xué)習(xí)情況，開設(shè)多元化考評方式
計算機課程的考評形式不能僅僅局限于上機操作。計算機課程理論部分的學(xué)習(xí)在整個計算機課程甚至日后的工作生活中都占有舉足輕重的作用。所以，高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況，開設(shè)多元化考評方式，讓學(xué)生改變對理論知識的認(rèn)識態(tài)度，引起足夠的重視。
四、結(jié)語
二十一世紀(jì)是經(jīng)濟全球化時代，信息化浪潮勢不可擋，時代的發(fā)展離不開互聯(lián)網(wǎng)的使用。計算機的使用已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦胁豢苫蛉钡囊徊糠郑嬎銠C課程教學(xué)課成為目前我國教育改革和發(fā)展的潮流和主要方向。高等職業(yè)學(xué)校計算機課程的教學(xué)不能單純的為了學(xué)習(xí)而教學(xué)，教師們更應(yīng)該重視理論課程的學(xué)習(xí)，為日后學(xué)生們走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。作為高等職業(yè)學(xué)校的計算機教師，自身要重視理論課程的學(xué)習(xí)，以學(xué)生就業(yè)為授課方向，打破常規(guī)，備好課，打破常規(guī)，創(chuàng)新理念，培養(yǎng)出具有實踐操作與理論基礎(chǔ)的優(yōu)秀人才。
作者：薛瀟 單位：安陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院