時間：2022-05-11 20:31:11
導語：在計算機專業技術總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
關鍵詞：教師科研；計算機專業；創新型應用人才；實踐教學模式
0 引言
應用型人才是地方高師院校的人才培養目標，然而。在激烈的市場競爭環境下，創新、開發型的IT公司、企業對計算機人才的需求不斷提高，既要求畢業生具有扎實的基礎理論和較強的實踐能力，也要具有一定創新能力的應用型人才。目前，單純以培養技能型應用人才已經不能適應社會經濟發展的需要。因此，我們依托教師科研項目與成果，在計算機專業中培養具有創新能力的應用型專門技術人才，具有非常重要的現實意義。
1 地方高師院校計算機專業創新型應用人才
為使地方高師院校計算機專業能夠培養適應區域經濟發展需要的創新型應用人才，我們對目前計算機專業的培養人才現狀以及創新型應用人才應具備的專業技能和創新能力進行分析研究。
1.1專業技能與創新能力現狀
多年來，從學生的畢業實習、畢業設計，就業應聘、用人單位對畢業生的考核以及反饋情況來看，學生較好地掌握了專業的基本理論和基礎知識，具備了一定的計算機操作技能，掌握了初步的編程、網頁制作、數據庫建立等方法，具有一定的專業技能和專業能力。但是，學生的專業技能和綜合能力還存在諸多不足，創新能力缺乏：（1）計算機操作技能不夠熟練，專業技能有待提高；（2）程序設計能力不強，實現算法的能力偏低；（3）軟件系統設計與開發等綜合能力較低，與社會需求差距大；（4）綜合運用專業技術解決實際問題能力不足，缺乏創新能力。
1.2學生應具備的專業技能和創新能力
根據不同的培養目標和人才培養規格，應用型人才包括技能應用型人才和創新型應用人才。技能應用型人才是以操作技能和崗位技能訓練為核心、掌握一定的專業理論、具備熟練的操作技能的專業技術人才。創新型應用人才除具備技能應用型人才的能力外，還必須具有技術創新、技術二次開發、綜合專業技術解決實際問題的能力，具有適應多種崗位的綜合素質以及職業判斷能力。因此，計算機專業創新型應用人才應具備熟練的計算機硬件和軟件操作技能，同時具備計算思維能力、算法分析與編程能力、系統綜合開發能力、團隊協作與人際交往等四種能力。
2 教師科研促進創新型應用人才的培養
幾年來，我校計算機專業教師主持國家及省部級科研項目30多項，橫向項目10多項，獲得省科技進步獎7項，省級教學成果獎10多項，各類教學成果20多項，300多篇，形成了一個實力較強的科研與教學團隊，為培養創新型應用人才創造了良好的環境和平臺，并從以下五個方面開展計算機專業創新型應用人才的培養。
2.1科研成果引入課堂教學
科研是高校教學活力的源泉，是培養創新型應用人才的根本保證。以科研促教學是提高高校教學質量的重要途徑，是教師提高教學深度和廣度的前提條件。教師通過科研可以了解和掌握學科前沿，不斷更新自身的知識結構、完善教師的知識體系。學生通過教師科研成果的介紹和講解，感悟到學海無涯，創新無限。僅有書本知識是不夠的，還要不斷學習和掌握學科前沿，才能不斷創新、進步。為此，我們發揮教授、博士的科研優勢。鼓勵他們將自己的科研成果引入課堂。通過啟發式或探究式的教學方法，將科研成果與教學內容有機地結合起來，在講解課本基本概念和基本原理基礎上。引入研究成果，豐富了課堂教學內容，提高教學的深度。通過成果的應用，拓展教學的廣度。例如，在《數據結構》課程中，沒有給出圖像算法設計的內容，平時學生對圖像處理接觸也較少。教師結合講解哈夫曼編碼的數據壓縮功能，介紹各種數據壓縮算法和系統，并將“分形壓縮算法”的研究成果引入課堂教學。使學生了解到，除了歐氏幾何學之外，還有一門分形幾何學。分形幾何學有很廣泛的應用，在計算機學科中可以應用來解決圖像壓縮問題，且壓縮率比較高。但是，目前它還有很多問題需要去研究和解決，從而引起學生的好奇心、激發他們的學習興趣和熱情，以此培養學生的創新意識和和創新的欲望。
2.2科研成果融入實驗內容
我們充分利用教師科研，實行“教、學、研”相結合，鼓勵教師把科研究成果和教改成果融入實驗教學中。
教師結合相應的專業課程，從教師的縱向和橫向科研課題中選擇適合本科學生進行創新實驗的項目，按照設計性實驗和綜合性實驗的要求，將研究成果融入到課程實驗中。把教師課題中模塊設計、算法設計與分析、數據庫設計與分析、代碼實現等分解成實驗項目，總結出實驗目的、系統功能、指標要求、實驗設備、算法步驟或流程、數據庫設計、系統設計與分析、實驗結果、代碼清單等實驗流程和要求，增加設計性、綜合性等創新實驗項目；并將教師與實驗有關的教改成果，例如實驗內容、實驗方案、實驗方法與手段等應用到相關課程的實驗。創建操作訓練、編程訓練、設計訓練、綜合訓練的“四步訓練，五種能力”實驗教學模式：應用任務驅動、案例分析、開放式、探究式實驗教學方法，對實驗采用靈活多變、有針對性的訓練，促進學生熟練掌握基本操作技能和專業技術。培養學生創新素質，增強科研意識，教學科研密切結合，將前沿科學和新技術及時傳授給學生。啟迪學生創新思維，拓展想象空間，提高學生設計性與綜合性實驗的效果。
2.3創建創新工作室培養學生的創新能力
根據我院科研項目、校企合作項目的研究方向、研究內容，創建了“智能計算與信息處理”、“軟件開發”兩個創新工作室。創新工作室的宗旨是依托教師的科研項目和教師研究團隊進行創新與開發，同時吸收專業能力較強的碩士生、本科生協助研究與開發。達到創新與開發，并培養出一批創新型應用本科人才的目的。
創新工作室負責人主要由年輕的教授、博士承擔。負責制訂創新工作方案，包括創新任務、創新目標、創新項目指導教師、前期培訓、時間安排、創新成果驗收、評價總結等，并組織實施。創新工作室的本科學生可以由專業教師推薦的優秀學生，也可以是有興趣自愿報名參加。還可以是計算機協會、網絡協會等學生社團推薦的。具體辦法：接受大學生參與項目研究報名-對報名學生進行考核-指派團隊教師對學生進行研究前的培訓-指導教師給學生分配研究或開發任務-學生研究或開發-提交研究或開發成果-成果驗收與評價。
幾年來，創新工作室以教師為主導。以項目為驅動，主要研究與開發項目包括：基于GEP的關鍵技術研究、基于多核機群的Petri網并行算法研究、演化算法在物流企業智能信息處理系統中的應用研究、智能物流網站的設計與開發等。學生在這些項目的研究與開發中，負責了算法設計與實現、算法的運行與驗證；系統網站的架構與模塊設計、功能的詳細設計與編程實現、系統與網站的運行與測試、撰寫文檔等工作。另外，通過創新工作室指導教師的培養和指導，學生結合教師的研究方向申報了省級和校級的“大學生創新創業”研究項目。每年都有5～8個項目獲得立項資助，使學生成為了真正的項目主持人，達到了創新工作室培養創新人才的目的。因此，創新工作室的創建，使得一批學生比較完整地參與了項目研究與開發的全過程，親自參與和主持了創新研究與開發設計，學會了從事研究工作的基本方法和創新思維。使學生在掌握專業技術的同時，了解了專業的前沿發展動態。學生的專業能力、專業技能、獨立工作與合作能力、專業素質、敬業精神等方面都得到了鍛煉和提高。不僅拓寬了學生的知識廣度，也加深了學生的知識深度。不僅提高了學生的理論水平。也提高了學生解決實際問題的能力。使學生具備了一定的創新能力，具有了較強的專業應用能力，增強了學生的自信心和創新動力。
2.4科研項目案例實訓基地培養學生的專業應用能力
我院教師承擔了多個橫向開發項目，為機關、企事業單位設計開發了多個軟件系統或網站，取得了較好的經濟效益和社會效益。為了培養計算機專業本科學生的創新應用能力，建立了一個“科研項目案例”實訓基地，供計算機專業高年級學生進行綜合項目開發訓練。該基地的案例由科研項目主持人去除知識產權、簡化處理和增加二次開發接口后，將項目開發的各個階段文檔、代碼等提交給實訓基地。實訓計算機專業學生將每一個科研項目案例的開發全過程及各個階段制作成動畫演示系統，供教師在實訓前給學生進行培訓，學生也可以自己一邊演示一邊實訓。案例系統或網站還提供二次開發的接口，供參加實訓的專業學生進行二次開發、運行與測試。
“科研項目案例”實訓基地通過案例的開發過程演示，采用開放式、解剖式的直觀教學方法向學生展示軟件系統開發過程的市場調查分析、需求分析、可行性分析、總體框架設計、模塊設計、功能設計、代碼設計等各個階段需要解決的問題以及需要使用的開發工具、數據庫等專業技術和專業工具，加深學生對軟件工程、數據庫原理、面向對象程序設計語言等課程的理解及綜合運用，將理論知識轉化為感性認識。對軟件系統開發有了比較完整的認識。通過具體的實用案例系統或網站，學生學習各功能菜單的代碼，掌握要實現某一功能模塊的關鍵算法及代碼實現。通過建立具體的數據庫，讓學生學會如何建立數據表、建立數據表之間的關聯，構建實用的數據庫。通過功能模塊與數據庫之間的連接調用，使用學生掌握系統中前臺與后臺數據的連接方法。同時，學生通過提供的二次開發接口，在原系統或網站基礎上，自己動手添加功能模塊并編寫代碼實現。在實訓基地，學生可以通過二次開發進行功能模塊訓練，通過項目驅動開展系統開發實訓。學生組成項目小組，共同完成系統的開發，最終達到培養學生的綜合設計與開發能力，培養學生的專業能力和專業技能，培養學生的創新意識和創新能力，培養學生的協調與團隊合作精神。
2.5教師科研促進學科競賽，培養創新人才
學科競賽是在課堂教學基礎上，以競賽的方法，激發學生理論聯系實際和獨立發現問題、解決問題，培養學生專業素養和創新能力的重要途徑。通過競賽，培養一批學習能力強、學習潛力大、學習效果明顯的學生骨干。幾年來，我們通過教師科研促進學生的學科競賽。培養創新人才。（1）以教師科研項目依托，通過創新工作室組織參賽學生進行集中培訓，依靠項目組的集體智慧，基于課題研究成果開展針對性的訓練；（2）以“科研項目案例”實訓基地作為訓練基地，結合參賽科目、內容，選擇相應的科研項目成果案例進行針對性的訓練；（3）在導師的指導下，以“大學生創新創業”立項項目和研究成果為基礎，經過凝練和提升。推動學生個人或小組參賽。幾年來，我們組織學生參加了包括全國大學生軟件大賽、計算機網絡大賽、廣西計算機應用大賽等學科競賽，并取得了優良的成績。逐步形成了以教師科研促進學科競賽的實踐模式：以教師科研項目組建參賽小組-創新工作室分小組集中訓練-校級選拔賽-選拔出參加全國或省級比賽選手-創新工作室重點訓練-指導教師帶隊參加比賽-召開總結會-獎勵獲獎選手。通過依托教師科研，促進學科競賽，培養學生的創新能力。做到以創新促進競賽，以競賽提升創新，不斷提高計算機專業學生的專業能力、專業技能、創新精神和團隊協作精神。
3 實踐與成效
我校計算機專業依托計算機教師科研和教學團隊的科研教研優勢，促進創新型應用人才的培養。將教師的科研項目、科研成果，融入課堂教學和實驗教學，通過創新工作室、“科研項目案例”實訓基地、學科競賽等形式、以任務驅動式、案例分析、開放式、探究式等教學方法推動計算機專業創新型應用人才的培養。經過幾年的實踐，我校計算機專業學生共獲得了10多項區級或校級“大學生創新創業”研究項目的立項資助：在參加全國大學生軟件大賽、計算機網絡大賽、多媒體教學軟件大賽。廣西計算機應用大賽等比賽中，共獲得10多個國家級獎項、20多個省級獎項。我校計算機專業依托教師科研，促進專業創新應用型人才的培養取得了比較顯著的成效。
【關鍵詞】工學結合；計算機；網頁制作；教學模式
1引言
隨著計算機科學技術的飛速發展，計算機軟件以及硬件都發生了翻天覆地的變化，計算機的應用領域也在不斷的拓寬，不斷的發展。社會的需求也在不斷的發生著變化，需求的變更一定程度上導向了各個學校所開設的課程類別，比如計算機專業、通信專業、通信與信息系統專業。專業方向的不同直接影響到了教學內容的不同。而對于目前就業面比較寬廣的計算機專業而言，可以充分地將計算機自身具備的一些特征利用起來，借助目前中職學校應用最為廣泛的工學結合模式去設置計算機專業方向的課程，培養具備真正動手能力的、高技能人才。計算機專業目前似乎成為了眾多中職類學校最熱門的專業之一[1]，因此學校都配備了先進的計算機實驗機房，此外，隨著物質生活水平的不斷提高，大部分的學生也都擁有了屬于自己的計算機，這些條件都為工學結合的教學模式提供了非常便利的條件，因此學校在設計相關課程的時候可以充分的將現有的資源利用起來。比如設計企業或者學校的網站、搭建學校的網絡、現有計算機硬件資源的維護、一些應用類型軟件的開發等等。
市場經濟時代的到來，專業型人才的需求標準也在不斷的提升，很大程度上加劇了人才市場的競爭。各個學校的培養目標都向著復合型應用技術型人才方向發展，在突出實踐教學的同時，強化學生的動手能力以及認知能力的培養，使得學生一畢業便能夠適應工作崗位的需求。計算機專業是一門綜合能力比較強的學科，但是實踐性以及應用性是最為關鍵的[2]，因此需要時刻注重算機專業知識的應用能力的鍛煉，實現該專業與對口工作的無縫對接，將該專業的學生都培養成為實踐經驗較豐富、動手能力較強的中等技術型復合型人才。
2工學結合教學模式的理論基礎
工學結合是目前非常多的中職學校采用的教學模式，也是目前受到用人單位好評的教學模式，經過不斷的發展與完善，目前工學結合教學模式已經是素質高、技術扎實人才培養的主要途徑。工學結合教學模式是指在特定的環境下，為實現學校的專業培養目標，將學校的教學內容與企業是實際項目相結合的教學模式。以學生技能的培養作為目標，將合作企業的項目資源合理充分的進行運用[3]，以實踐過程作為教育導向，將學校教學內容與實踐工作動態結合，最終為社會提供技術型非常強的學生。
工學結合教學模式為在校學生提供實際的工作環境以及適應環境的機會，讓在校學生能夠接觸實際的項目，鍛煉和培養職業操作技能，熟悉所有與畢業之后從事的對口專業的相關信息，在實現具體項目任務的同時能夠充分的將學校學習的理論知識與實際企業項目緊密的結合起來，不僅能夠加深專業理論知識的學習，還能夠提高學生學習專業知識的積極性，鍛煉解決實際問題的能力。此外還能夠讓學生技能與社會需求緊密結合起來，畢業之后可以順利過渡到工作當中。
3工學結合教學模式在計算機課程中探索
3.1工學結合教學模式重要性研究
（1）提升教學質量及學生的實踐動手能力
計算機專業課程對實踐動手能力要求極高。工學結合教學模式能夠實現企業與學校之間的合作交流，學生在實踐過程中能夠將學校學習到的理論知識與企業的實際項目結合起來，融會貫通。學生在參與企業項目的過程中，不僅僅是為了完成實習課程，也不是為了拿到實踐學分，而是通過熟悉計算機相關應該用的過程，掌握利用計算機知識解決實際問題，了解計算機的專業知識以及該行業的行業背景。為畢業的時候做好思想上的準備。通過這種校企工學結合模式在提升學生專業技能能力的同時，也完善了學生學習的知識結構，同時也幫助企業在儲備人才的時候提供了依據，使得優秀的畢業上能夠獲得非常好的工作崗位。
（2）強化師資隊伍建設
學校通過工學結合教學模式能夠為師資隊伍建設提供足夠的支持。在工學結合教學模式實施的過程中，計算機專業的學生以及導師均可以在實際的企業項目中進行鍛煉，幫助學校培養具備非常強的實踐能力的技術型人才。學校還可以向計算機相關專家發出邀請，邀請他們到學校授課以及教學，介紹計算機行業的最新科學技術以及發展動態。此外，學校還可以聘請合作企業中這方面的專家或者專業技術工程師作為兼職教師，這支兼職對象的建設真正意義上實現了工學結合，可以彌補學校專業教師實踐知識不足之處。這樣學生在企業項目實踐過程中便可以將理論知識與實際項目緊密結合起來，實現理論到應用的轉變。
（3）培養適應市場需求的專業人才
借助工學結合教學模式，學校可以根據市場對人才的不同需求，適當的調整計算機課程專業的教學內容，為社會培養需要的人才。中職學校的主要目標是培養專業型、技能型的中等技術人才，與社會需求的緊密集合，能夠避免需求與供給的脫節。
（4）教學資源拓展
通過工學結合，學?？梢愿鶕袌鲂枨?，邀請企業的專業技術人員參與教學實踐課程內容的編寫。由于計算機專業技術以及需求都在不斷的變化，現有的傳統的實驗教學內容與實際需求嚴重脫節，通過學校的計算機專業學科教師與企業專業技術人員的緊密合作，進入企業項目設計第一線進行調研，及時掌握計算機專業發展動態，時刻掌握市場需求，并以此作為學校計算機專業實驗教學的主要內容，使得學校的新教材能夠不斷的適應新技術的變化。
3.2工學結合教學在計算機課程中應用研究
網頁設計計算機專業一門非常重要的學科，本課題的應用便基于網頁設計課程進行研究，最終目的是確保學生通過工學結合教學模式之后能夠獨立的為企業、學?；蛘邆€人開發以及維護網站。為了能夠更好的實現工學結合教學模式，本文建議采用崗位實踐、任務驅動法、案例教學法以及項目教學法等多種教學方法。具體應用過程如下：
（1）對網頁設計教學內容進行制定，并帶領學生進行實驗室實訓教學，讓學生掌握相關理論基礎知識，比如C#、Dreamweaver、JS等[4]，讓學生在熟練掌握理論技術的基礎上學會相關軟件的使用。
（2）理論知識教學完成之后，學校教師針對課程計劃對學生進行專業技能特訓，鍛煉學生綜合運用理論知識以及分析解決問題的能力，進一步幫助學生實現理論知識向專業技能方向的轉變，逐步的培養學生的綜合能力，可以為企業設計制作門戶網頁或者設計相應的應用程序。
（3）本文以為企業制作網頁為例，首先需要采集企業的相關信息，借助互聯網媒體、企業宣傳資料等進行收集，收集得到的資料是企業網站的素材；其次對企業網站進行整體規劃，設計網站頁面布局，盡量做到網站的美觀、簡化、大氣，具備足夠的吸引力；接下來是網頁設計，教師可以將學生進行分組，按照預先設計的功能模塊進行劃分，比如企業簡介、企業動態、企業營銷網絡等等。每個功能模塊設定負責人，小組成員之間分工要明確，需要密切的配合，在鍛煉開發技術的同時，也培養了學生的團隊合作精神；最后是網頁評估，首先是個人、其次是負責人、接下來是教師、最終是企業負責人，按照這種是逐級評估，發現問題及時糾正、修改，直到企業負責人滿意為止。
（4）學校還應該組織計算機專業學生在校期間參加中國計算機信息高新技術考試中的高級網頁制作員考試，取得相應的職業資格證書。也可以組織學生參加由國家信息產業部組織的CEAC認證考試。
4.總結
工學結合教學模式是目前中職學校進行人才培養所選擇的模式之一，也是未來人才培養模式的必然發展方向。特別是像計算機這種對應用性要求非常高的專業，通過工學結合教學模式，實現了專業的以實踐過程為導向，把書本上的基礎知識與企業的實際工作動態的緊密結合起來，將企業的實際項目真正意義上轉化為教學任務，為計算機專業的學生提供實際的工作環境以及工作機會。對于提升學生學習的積極性有非常大的幫助，此外，教師與企業技術人員的緊密合作還能夠強化師資隊伍建設，將工學結合轉變成了真正的教學成果，學校還可以以此作為研究方向，努力在學校推廣這種先進的教學方法以及理念，以便能夠適應計算機專業知識的不斷發展以及進步。
參考文獻：
[1]張文蔚，張蕊，莊德淵.工學結合在實訓課程建設中的探索與實踐[C].2012管理創新、智能科技與經濟發展研討會論文集，2012.
[2]王占平，呂天玉，初紅杰，劉金良.基于工作過程的數控加工專業學習任務設計方案的研究[J].職業技術，2011，（10）.
關鍵詞：高職；計算機專業；人才培養模式
我國高等職業教育起源于20世紀90年代初期，同一時期計算機專業作為一個新興的專業，也逐漸出現在各個職業院校的專業設置之中。高等職業教育經過近20年的發展，院校的數量與辦學規模逐漸擴大，而計算機專業也一度成為最為熱門的專業，在各個高等職業院校廣泛開設。然而，在《中國大學畢業生就業報告（2009）》中顯示，當前高職計算機專業是各個專業中就業率最低的專業之一，在這個計算機深入到人類生活各個方面的計算機時代，計算機專業的高技能應用型人才，就業形勢異常嚴峻。高職院校的計算機專業如何找準自己的市場定位，辦出特色，培養出受社會歡迎的畢業生，是高職院校面臨的一個重要課題。
一、高職計算機專業人才培養模式存在的問題
1.“壓縮型本科”的課程體系使得培養的人才職業特色不鮮明
盡管高等職業教育各種課程體系改革推行多年，但是，目前許多高職院校計算機類專業的課程體系還是帶有濃厚的“壓縮型本科”的影子，依然強調學科的系統性、完整性。課程保留、壓縮、擴充力度不夠，職業特色不明顯。這種模式培養出來的學生知識的寬度與厚度方面遜色于本科畢業生，又體現不出職業性的自身優勢，自然在就業中處于尷尬的位置。
2.“雙師型”教師短缺，直接影響了學生職業技能的培養
與其他學科相比，計算機專業的最顯著特點是計算機新技術層出不窮，更新過快。這就使得教師很難跟上前沿的技術發展，再加上近年來高職學生人數的猛增，原有師資不足，不得不大量引進年輕教師，年輕教師一般都是從學校畢業后，迅速從學生角色轉換成教師，沒有實際工作經驗，無法承擔應用型高技能人才的培養任務，因此，雙師型教師短缺直接影響了學生職業技能的培養。
二、高職計算機專業“123”人才培養模式內涵
高職計算機專業“123”人才培養模式是指“一主線、二強化、三階段”的人才培養模式，具體內涵是：以培養專業技術應用能力為主線；強化職業道德素質教育，強化專業技能實訓；按學習銜接緊密的專業課基礎階段，強化崗前實訓提高實踐能力的階段，以頂崗實習積累工作經驗階段。
1.一主線：高等職業教育的重點在于培養學生的職業技能，切實提高學生的技術應用能力是高職教育的核心任務，所以，在人才培養的過程中要牢牢抓住培養學生專業技術應用能力這條主線。要主動適應社會發展的要求，以社會需求為目標，以就業為導向，按照IT職業崗位群對計算機技術應用能力的要求，在整個人才培養的全過程中，緊緊圍繞計算機專業技術應用能力的培養這條主線，進行教學體系、教學內容、教學方式、教學手段的改革與建設。
2.二強化：一是在人才培養全過程中的每個教學環節，都要強化以誠信、敬業、責任為重點的職業道德素質教育。職業道德素質的高低直接關系到學生畢業后的發展走向。一個缺乏職業道德的人，擁有再好的職業技能也很難有好的發展，因此在人才培養的過程中職業道德素質的培養至關重要。二是在人才培養全過程中的每個教學環節，都要強化專業技能實訓，切實提高學生的動手能力。高職院校計算機專業開設的各種專業實訓是在實驗室內對學生進行短期的某種特定技能的強化訓練，重點強調理論的實際應用，以實踐的方式提高學生的動手能力。通過專業實訓，可以使學生在短期內熟練掌握某種開發工具或技能，快速提高實踐動手能力。高職高專教育強調重點培養學生的實際動手能力和實踐能力，專業實訓是培養學生實踐能力的有效手段。怎樣切實提高計算機專業的專業實訓效率，經過實訓后，使學生迅速提高實踐動手能力，具備獨立開發具有實際應用價值的作品或產品的能力，達到最佳的訓練效果，需要注意以下幾個方面：①貼近實際的實例和設計題目貫穿實訓的始終。實訓過程中講解的實例和要求、學生完成的題目一定要貼近實際，難度適中。貼近實際的實例可以讓學生看到所學知識在實際中的具體應用，能極大地激發學生的學習興趣。②終期設計題目按企業用戶需求標準完成，實驗室現有條件不能達到的標準要有解決方案。終期設計題目要選取真正企業使用的產品作為設計題目，使得學生的設計更有實際意義，學生也會投入更大的熱情去完成終期設計題目。③在實訓的過程中，要不斷提出實驗室中遇不到但實際開發中遇到的問題，引導學生積極思考，并解決問題。在實驗室里進行的各種訓練是一種在理想狀態下的設計開發過程，開發設計出的作品或產品應用到實際當中，還會遇到大量的實際問題，訓練的過程中應把實際開發中和使用時出現的問題描述給學生，提出各種實際問題，引導學生去深入思考，并分析出現問題的原因，讓學生尋找出解決問題的方法，最后再給出學生出現問題的原因和解決方案。通過這樣的一個面對問題、深入分析、探求解決方案的過程，可以培養學生獨立思考，獨立解決實際問題的能力。④實訓應強調知識的綜合運用和分工協作，培養學生的團隊協作精神，專業實訓的目的不僅僅是讓學生熟練掌握某種開發工具或技能，快速提高實踐動手能力，更要培養學生的交流溝通、探討研究、協同工作、團隊合作的能力。
3.三階段：高職計算機專業人才培養通過三個階段6個學期完成。①第1-3學期為銜接緊密的理論課程學習階段，由于高等職業教育理論學習時間的變相縮短，必須對原有課程體系進行保留、壓縮、擴充等改革，可以將面向對象的代表語言C++作為學生的入門語言，整合微機原理、接口技術等課程，擴充JWEE高級編程等介紹流行技術的課程，形成銜接緊密、職業特色不明顯的課程體系。②第4學期為以崗前實訓為主的提高實踐能力階段。崗前實訓按任務驅動、項目導向的方式，用全真案例進行上崗前的模擬訓練，由企業工程師和校內雙師素質教師共同指導，以增強學生的實踐能力。③第5-6學期為以頂崗實習為主的積累工作經驗階段。頂崗實習是指根據學生的專業技能和社會職業崗位需求，在雙師型教師和企業工程技術人員的共同指導下，讓學生介入企業生產，進行頂崗實習。在頂崗實習過程中，要有指導和檢查方法和制度；在頂崗實習結束后，要有技術總結和技術創新方面的成果載體和書面報告。通過頂崗實習把企業需要的專業技術應用能力落到實處，避免了學生頂崗實習與教學脫節的現象出現，更重要的是為學生積累了真正意義上的工作經驗。
參考文獻：
［1］ 姜大源.職業教育學研究新論［M］.北京：教育科學出版社，2007，（1）.
【關鍵詞】計算機；專業；課程；改革
隨著時代的不斷進步，我國的職業教育已經進人飛速發展的階段。為適應社會、行業不斷變化的需求，職業教育也必須要不斷的調整教育理念、辦學目標、教育管理手段等。由于新興產業的高速發展，也影響著人們的就業觀念。高職院校應以培養基礎扎實、多樣化發展、綜合素質高的應用型人才為目標．使學生具備知識遷移能力和不斷進步提升的能力。計算機專業教育在我國已經發展多年，但是仍然存在知識老化、缺乏實用性等多方面的問題。同時，隨著時代的進步，行業企業對計算機專業人才的需求也有水漲船高。從簡單應用到實戰開發，從單機應用到云計算等等。所以，必須改革計算機專業的課程體系，跟上時代的腳步。
一、調整優化專業課程體系，注重學科的橫向與縱向聯系
計算機類專業的培養目標是：面向計算機各方向的應用崗位，培養具備較強的計算機操作技能，能熟練利用專業知識，進行軟件開發、網絡應用、多媒體設計的高素質技術技能型人才。計算機專業設置課程教學體系，應遵循學習的一般客觀規律，培養學生的團隊意識、邏輯思維能力等等。注重學科的橫向與縱向聯系，可以使學生對于專業知識掌握的更全面，也可以發現學習的通用性規律。比如學生學習了Photoshop圖像處理軟件以后，再學習Illustrator矢量圖形設計軟件就會很容易上手。軟件工程管理和建筑工程管理，雖然隸屬于不同學科，但是都具備工程管理的特點，很多知識也是相通的。
二、改革實踐教學、課程設計和畢業設計
計算機類課程對于學生的要求較為全面，學生不僅應具備專業理論知識，更要具有解決實際問題的技能。在制定人才培養方案時，就有必要適當減少理論課學時，增加實踐學時。建立一定層次的專業實訓室，重視課程設計和畢業設計，利用案例教學強化訓練學生解決實際問題的綜合能力。新生入學的第一學期應該設立認知實習，為他們做職業發展規劃，指引發展方向。之后幾個學期，應注重設計課程的內容，使學生能夠克服困難以掌握專業核心能力。在畢業實習階段，要做好頂崗實習特別是畢業設計的指導工作，為學生將來就業做好鋪墊。
三、教學模式和教學方法的改革
計算機專業課程與其他課程類似，都會存在枯燥和抽象的內容。如果教學模式不進行變化，學生就會一直處于不思、不爭、不變的狀態。對于IT這個發展迅猛的行業，顯然學生的這些狀態是非常不適的。靈活運用多種先進的教學手段，“演示操作＋講解討論+拓展”的授課方式，可以極大提升教學效率和效果。同時，教師可以將相關學習資源放到網絡上，學生可以非常方便的進行自主學習，充分利用其業余時間，根據其自身實際情況，補強不足。在日常的教學過程中，教師還應注重學生的表達能力、書寫能力、總結能力、可遷移學習能力的培養，使學生具備終身學習、自我提升的綜合素質。
四、課程門數的精簡，強化選修課的作用
由于計算機學科的發展日新月異，新概念、新技術層出不窮，計算機學科的內容也不斷革新，相應的課程體系也要隨之做出改變。由于專業人才培養方案，對于總學時、總學分、課程總門數存在諸多限制，要對課程體系進行調整，就只能進行內部的修改。首先要盡量減少同類型、內容有很多重復的課程。以軟件技術專業為例，C語言、Java程序設計、C++程序設計，這些課程在很多知識點上都是重復的，目的也都是培養學生的編程思想、掌握語法基礎。因此可以優化合并這些課程，以點帶面，將多點開花轉變為一個中心，多方擴展的模式。同時將涉及新技術應用方面的課程開設為選修課，平時也可以開設一些專題講座，以擴展學生的知識面，滿足學生對新知識的渴望需求。
五、改革考核模式
由于受傳統教育體系的影響，計算機專業課程的考核方式與傳統相比仍然沒有本質上的改變。其實，對學生的知識結構與實踐技能的綜合考查是重點，而傳統的考核方式對這些是有些無能為力的。而且，我們多年來形成的應試教育，也使得考核反過來很大程度的影響教育本身。不愛思考，死記硬背，高分低能是多年來的普遍現象。為了能夠全面合理的考核學生的動手實踐能力、溝通表達能力、分析總結能力、團隊協作能力和創新能力，必須要改革考核模式和內容。比如在課程設計中按照數據庫應用系統生命周期完成的小型項目開發，包括需求分析、概念設計、邏輯設計、系統實現、項目總結5個方面的成果作為考核目標。
六、總結
由于計算機學科自身的特點，計算機專業課程體系、課程教學只有不斷的變革和優化，才能適應行業企業的不斷變化的需求，與時俱進！
參考文獻：
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關鍵詞：獨立學院；計算機專業；實踐教學
中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 08-0000-02
獨立學院屬于本科層次的二級學院，主要面向地方和區域社會經濟發展的需要[1]。所以，要在高等教育中樹立獨立學院的競爭優勢，人才培養就必須有自己的特色，獨立學院的人才培養方案應該從理論、技能和創業素質三方面考慮，只有這樣培養出的人才，才能既高于“二本”學生的技能素質和創業素質，又強于高職學生的理論修養，并且也符合獨立學院為地方經濟建設服務的目標要求[2]。
由此，獨立學院是培養應用型人才的大學，強調學生專業技能。計算機專業是一個以理論為基礎，以實踐技能為目標的工科類專業，它的專業技術性強，應用面也很廣。目前獨立學院的計算機實踐教學還處于探索階段，不論是在實驗教學體系上，還是在實踐項目內容上都跟不上迅猛發展的計算機技術，無法很好地培養學生的創新能力，無法滿足社會對人才的需要。要想提高計算機專業的教學質量，培養高級應用型人才，對計算機類實踐教學的改革就勢在必行。
一、計算機專業實踐教學的重要性
計算機專業的實踐教學是將學生所學的專業理論知識內化為能力、也是培養學生實踐能力和創新能力的主要環節，同時是提高學生綜合素質，增強學生對社會的適應能力的重要舉措。計算機學科是一門實踐性非常強的學科，實踐教學尤為重要，是培養計算機應用人才的基礎。我國高校計算機學科在實踐教學改革方面雖然已經取得了一些成績，但是同當今社會的需求差距還是有一定距離，很多學生畢業后，到了工作崗位，常常只能照搬照套別人的東西，不善于把自己所學的理論、原理和方法進行綜合運用，缺乏進行新產品、新技術革新的能力。導致這種現象最主要的原因在于計算機類實踐教學體系、實踐項目內容以及實驗條件跟不上迅速發展的計算機技術，無法很好地培養學生的創新能力，從而不能滿足社會對人才的要求。
二、獨立學院計算機專業實踐教學體系的探索
（一）明確實踐教學目標
獨立學院本科培養的是面向地方和區域社會經濟發展需要，直接從事解決實際問題、維持工作正常運行的高級應用型人才。社會對這種人才的要求是：既要掌握本專業學科的基礎理論知識和基本技能，還要掌握在本專業應用中的非技術的知識。所以，計算機專業實踐教學的目標是：既要培養學生計算機專業的技術開發與應用能力，同時也要培養學生的動手能力、創新能力以及發現問題、解決問題的能力。
（二）完善實踐教學內容
實踐教學的內容應由基礎實驗、綜合實習和集中實訓三部分組成。
1.基礎實驗：包括計算機各專業課的基本知識點的驗證實驗和綜合實驗等。主要目的是培養學生的基本功。
2.綜合實習：包括專業課的課程設計和畢業實習等。綜合實習是實踐教學的重要組成部分，主要作用是培養學生對專業知識的綜合運用能力。
3.集中實訓：包括畢業設計和各類專業資格考試認證、興趣小組和科技競賽等。實訓部分主要作用是培養學生的創新能力。
在計算機專業的實踐教學中，為了增強教學效果，使學生能真正將書本知識轉化為實際應用技能，應該盡量減少驗證性實驗，增加設計性和綜合性實驗。
（三）校企聯合培養
為了達到培養高級應用型人才的目標，我們可以充分利用高校已有的實驗設備，借助企業工程技術的人才優勢，把市場上的職業培訓引入高校，在校內建立職業培訓和高校的聯合實訓基地，在學校對學生進行職業技能培訓。并且可以將項目經理，工程師請到學校，親自指導學生做項目，這種方式不僅節約了技術培訓成本，還可以讓教師參與其中,有利于建設“雙師型”教師隊伍[3]。
（四）鼓勵學生走出校門，提前上崗實習
計算機技術發展迅速，為了使學生更貼近前沿技術，了解企業的需求，學校應該推薦學生到專業對口的實訓基地進行培訓。學生畢業設計也可以采用學校和企業聯合指導的方式：畢業課題的選題與項目制作在企業中進行，學生培養的要求與規格由校方規定執行。這種培養方式不僅使學生所設計的課題更加具有前沿性和實用性，而且也保證了畢業設計中所采用的技術更加先進，與行業同步。
（五）建設“雙師型”教師隊伍
在整個實踐教學過程中，教師的素質與學生實踐能力的培養狀況息息相關，因此，要提高實踐教學水平，就必須全面提升教師的專業素質和操作動手能力，鼓勵教師積極參與校內外的科研項目，送教師出去參加專業培訓，鼓勵教師申報課題，申請項目。高校只有建設一支屬于自己的“雙師型”教師，才能培養出高素質，高水平的符合社會需求的學生。
三、總結
計算機專業是實踐教學與理論教學并重的工科專業，實踐教學和理論教學是相輔相成的，缺一不可的，所有的課程計劃都應該是兩者兼而有之。學生只有通過實踐應用，才能將所學的專業理論知識內化為實踐能力和創新精神，達到高素質應用型人才的要求。
參考文獻：
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基金項目：重慶市高等教育教學改革項目（項目名稱：重慶市西永保稅區IT行業緊缺技能型人才培養模式研究；項目編號：113092）
【關鍵詞】職高 計算機專業 定位 教學培養 方向
隨著近些年信息技術的高速發展，計算機技術得到普及，許多行業大量招收計算機專業學生，目的就是適應市場發展，提高自身競爭力，計算機專業在各大職高、大專院校得到重視，加速了擴招的速度。有了計算機專業便無疑就有了更多的生源，在這樣的背景下，許多職高開設了計算機課程或擴大了該課程的教學規模，因為職高學生三年學習后大多數面臨的就是就業，面對的是社會，因此要想使學生在畢業后獲得更好的工作和發展，就應該從自身專業定位和教學培養方面進行考慮。
一、職高計算機專業教學現狀
（一）重理論，輕實踐
我們知道，職高學生在畢業后，大部分面臨的就是工作，就是社會實踐，因此學校的實踐教學就顯得尤為重要。但是現實是我國教育受應試教育的影響嚴重，偏重理論知識，忽視實踐能力培養的現象由來已久，職高的計算機專業課程設置在一定程度也存在這一問題。雖然計算機理論知識很重要，是學習的基礎，但是計算機專業是一門操作性較強的專業，需要較多的實踐活動才能進行更好的學習，過多的理論知識只能使教學更加晦澀難懂。比如在學生畢業參加工作的時候，用人單位只關注你能不能勝任工作，能不能在實際操作中很好的完成任務，實踐能力的高低，直接決定了學生就業的難易。因此重視理論知識傳授而忽視學生實踐能力，自然就無法培養出適應社會和用人單位需要的應用型人才。
（二）當前教學模式不能滿足現代社會需求
職高計算機專業的教師是向學生傳授相關知識和技能的，一般教學模式，就是老師進行相關知識的傳授，學生被動的進行知識的接受。課堂沒有互動，也不管學生能不能接受，或者接受程度如何，這樣更多強調的是教師“如何教”，忽略了學生“如何學”，學生是被動地接受知識，不利于學生動手能力的培養。因此應該在教學模式上勇于創新，應該以學生為中心，圍繞學生開展教學實踐活動，讓學生在學習中學會創新，讓學生在適合自身發展的教學模式中不斷提升自己。
二、職高計算機專業的正確定位
國家大力提倡職業教育，并提出“大力發展職業教育，大量培養高素質的技能型人才，尤其是高技能人才”的口號，中等職業學校有責任為社會培養高素質的計算機專業技術應用型人才。什么樣的人才才算是應用型人才？這里的應用型人才不僅要有良好的計算機知識基礎，而且在此基礎上，要有較強的實踐能力，只有這樣才能在進入社會后，很快的適應工作，在工作崗位上有更大的發展。因此職高計算機專業的定位要以注重培養計算機專業學生的動手操作能力為目的，進行實踐教學。
（一）建立提高學生實踐能力的教學目標
現階段的教學目標就是為了適應社會發展，培養實踐操作技能并且具有較強的知識運用能力和終身學習能力的人才。這個目標的實現，要通過學校和教師的極大努力，改變以前舊的教學模式，創建適應當前社會發展，提高學生實踐能力的教學模式，通過有效的課堂教學手段，培養學生較高的思想素質，提高學生實踐能力。
（二）建立提高學生實踐能力的師資力量
老師是教學中影響學生最深的，而現在大多數職高的老師，都有著豐富的教學經驗，理論知識過硬，但是在實踐教學方面就差了一點，因此對于學生實踐能力的提高沒有推動作用。因此，要不斷增強教師的計算機實踐經驗，多進行相關的教學觀摩和培訓，同時注入新的師資力量，目的就是從老師的教學方面不斷提高實踐教學比例，提高學生實踐能力。
（三）配備提高學生實踐能力的教學設施
由于職高本身辦學經費有限，加上擴招等原因，導致教學設施不能及時更新，不能滿足社會發展的需求，許多學校的教學設施已經不足以支撐師生進行教學實踐的需求，因此要想提高學生的實踐能力，就應該提高計算機教學的硬件系統配備，以滿足學生進行實踐活動的需要。
三、職高計算機專業教學培養方向
職高計算機專業教學培養對象就是職高計算機專業的學生，因為教學培養的方向，還是以學生為主，同時根據計算機學科和學生的特點，課程內容可以采用“互動式教學”，使用“先學而后教”的教學思想，培養學生自學能力以及學習的自主性，讓學生在學習中有一種玩的快樂，讓學生在一種輕松愉悅的教學氛圍中慢慢的提高自己。計算機課程學習中，存在一些程序的學習和制作，甚至涉及英語的相關學習，過程不免有些乏味。職高學生在理解方面會存在一些難度，因此在進行相關教學的時候，可以采用一些現代信息技術的教學方法，采取多樣的教學形式進行教學。職高學生大多數是因為成績不好進入職高進行相關專業的學習，因此在教學中，學校和老師應該在學習和生活中多一些耐心，關心學生成長，讓學生感受到溫暖，自然就會更好地進行學習，學校的教育將會是成功的教育。
四、總結
職高計算機專業要培養適應信息化社會要求的技術應用型人才，提高學生實踐能力是關鍵所在。因此了解自身教學現狀，根據社會的發展趨勢，對自身專業進行正確定位，通過教學改革，不斷改進教學方法，不斷提高學生解決問題的能力，不斷提高教學質量，為社會提供更多的實用型計算機技術人才！
【參考文獻】
一、教學模式要以學生為主體
素質教育大背景下，以學生為主體的教學模式已經被廣泛運用于教學當中。中職計算機專業所培養的是具有動手和操作能力的實踐型人才，教學中更加需要以學生為主體來進行教學，這樣可以更好地培養學生們的實踐能力，強調學生的“學”和“做”，并且在“做”中探索，提高分析問題和解決問題的能力。這不僅是個人發展對教育提出的要求，也是社會對教育提出的要求。因此，中職計算機的教學模式一定要注重以學生為主體，如果在這方面不夠重視的話，即使學生在學校的成績很好，各種知識掌握也不差，卻不代表學生有好的動手實踐能力和解決問題的能力，在畢業之后服務于社會時，遇到問題還是不能很好地去分析和解決，直接影響到學生的就業和發展情況。教師要勇于放手讓學生們去實踐和探索，否則在教師的“庇護”下，學生學不到真正的知識，教師只需要做好一個引導者，讓學生們的學習從被動變成主動，由主動變得更主動，充分發揮學生的主體作用。
二、教師隊伍要專業
教師隊伍的素質直接影響到教學的質量和人才的培養。因為教師的專業水平和教學能力等都直接影響到學生們的學習，有些教師只會照著教材講，不但實踐能力不夠，計算機專業方面的知識也跟不上計算機發展的步伐，教學也沒有自己的一套方法，這樣最多也只能教授學生一些理論方面的知識，教師沒有實際的動手操作能力的話，在學生實踐的時候也不能給予有效的指導，這樣的教師是負擔不起中職計算機教育的重任。因此，我們要提高對教師的要求，加強實行對教師的水平考核制度，利用一些合理的獎懲制度來督促教師們不斷學習和提升自我。還要強調教師學習的主動性和積極性，完善教師進修和培訓的系統和制度，積極組織教師參加各類培訓，提高教師的專業水平素質。只有專業知識過硬且具有豐富的實踐經驗的老師才能負擔得起中職計算機教育的重任。這也是由這個專業的性質決定的，只有對這個專業有著深刻和清楚的認識，才能在師資上面找準定位，找到合適的能教這個專業的老師才能為學生的發展提供更有力的保障。
三、課程設置要合理
中職計算機專業的課程要以實用為標準，課程的設置不但要考慮到學生們的基礎知識水平，還要考慮到將來的就業方向。一般來說，中職生的基礎知識水平相對較弱，因此，中職計算機專業的課程不要選太難的，否則不但不利于學生們學習，還會打擊學生們的學習興趣。在就業方面，更加要考慮到社會和企業對人才的需求，根據社會對人才的需求來設置出更利于就業的課程。在設置課程中要理論和實踐類課程相結合，既不能太偏重理論，也不能太過于注重實踐而忽視理論。理論和實踐是相輔相成的，理論為實踐打下基礎，實踐又可以加強化對理論的理解。在重視理論的基礎上，稍微偏重實踐操作，重點方向要定位于社會實際應用。學生所學的專業知識與技能，在今后的崗位中，主要的應用就是實踐操作。因此，課程的設置就應該和就業聯系起來，這樣才能找準專業的定位，才能夠為社會培養出高素質的計算機專業型技術人才。
四、教學系統要完善
教學系統關系到教學的整個組成部分，它包括一些硬件方面的設備。中職計算機專業要注重實踐，就必須要配備有足夠的設備，如果學校的機房不夠，就很難保證學生們能有足夠的機會去上機實踐，即使機房夠的話，軟硬件也要能夠及時更新，因為計算機這個專業更新換代快，不及時更新的話很快就會不適用了。還有，在教學中應用的一些教輔工具也要配備齊全且能夠不斷更新。有條件的學校，還可以建立一些專門的計算機專業實驗室，視頻室，用多媒體技術為學生創造集視覺、聽覺和動手操作于一體的的學習與交流的平臺。總的來說，中職計算機這個專業的要求決定了教學設備等軟硬件必須要保質保量。
關鍵詞 中醫藥 科研實踐 課外興趣小組
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.07.023
Practicing and Considering of Medical College Computer
Science Students' Training Mode
NIE Bin
（School of Computer Science， Jiangxi University of Traditional
Chinese Medicine， Nanchang， Jiangxi 330004）
Abstract Integrate the school's practical and social needs， in a "student-centered" philosophy of education， teachers and advocacy rooted in Chinese medicine， cultivating innovative， practical， applied computer professionals， it is a feature of personnel training of Jiangxi University of Traditional Chinese Medicine. This article from professional guide， teacher construction， training programs， research and practice， extra-curricular and extra-curricular interest groups contest， graduation practice to introduce the practice and thinking.
Key words Chinese medicine， scientific research practice， the extra-curricular interest groups
1 中醫藥院校計算機專業碰到的挑戰和機遇
信息技術發展極為迅速、應用十分廣泛，在國內高校本科教育中規模龐大。目前計算機相關專業有計算機科學與技術、軟件工程、網絡工程、信息安全、物聯網工程、特設專業智能科學與技術、空間信息與數字技術、電子與計算機工程等。如何培養出符合國家規范和質量的大學生，成為計算機專業教育工作者和高校面臨的課題。對于中醫藥院校的計算機專業，人才培養伴有更多挑戰，但作為具有行業特色和應用背景的學校，又富有難得的機遇。
2 中醫藥院校計算機專業大學生培養模式
2.1專業引導
學校非常重視學生的專業引導，親情式關愛。在新生入學時，舉辦一次師生見面會，專業老師、成功校友、新生及新生家長代表等都積極參與，大家就學生的顧慮與期盼、專業目標、學習方法、大學規劃等方面進行友好交流。
每班都配有輔導員和專業班主任，既關愛生活，又注重全程專業引導，讓學生隨時隨地都能感受家的溫暖和前行指引。
計算機專業還設有課外興趣小組――社，由學院牽頭并提供學習場所，專業老師引導，學生自我組織及管理;分多個興趣方向小組，本著老師帶學生、老生帶新生、團隊協作、校內外專家授課等學習方式，進一步夯實專業知識基礎，以提高專業創新和動手能力為目標，以參加校內外各級各類競賽為練手。
另外，計算機專業還有許多得天獨厚的資源，比如近年來涌現的成功榜樣――喬布斯、彼爾蓋茨、馬云、馬化騰等，激勵著大學生努力學習，大膽創造，成就未來。
2.2 師資建設
我校計算機學科以服務中醫現代化和客觀化為主要目標，近年來，計算機學科與中醫學科的融合越來越深入和廣泛，逐漸形成了自己的特色，特別是中醫藥信息學的建立與發展。中醫藥信息學是中醫學、中藥學與信息科學所形成的交叉學科。中醫藥信息學的內涵是指在中醫藥研究各領域中信息的獲取、傳遞、加工、存儲、處理、分析、控制和輸出等諸多方面，以中醫藥學知識體系為基礎，以中醫藥信息為研究對象，融合信息學理論、信息管理理念和信息技術、應用數學、計算機科學的各種工具，研究中醫藥信息的運動規律，闡明和理解大量數據所包含的意義，發展中醫藥學理論與方法學，以提高中醫藥信息獲取、轉化與共享能力，解決阻礙中醫藥學發展的瓶頸問題，從而加快信息、知識與智能轉化速度，為中醫藥學發展提供支撐。
教師扎根于中醫藥及中醫藥信息學，逐步形成了四個穩定的研究方向：醫藥信息與數據庫，醫藥數據分析挖掘，醫學圖像處理，醫療嵌入式系統。近年來，在與中醫學交叉融合方面，主持或參與各級各類課題30多項，經費達200多萬元。主要研究集中在中醫證―方―劑、病證、圖像處理、舌診脈診、決策系統和病證推理、治療儀等，發表相關學術論文30篇，申請專利和軟件著作權3項，獲科研成果獎1項。在與中藥學交叉融合方面，作為主要團隊參與了2項國家重點基礎研究發展計劃，1項“重大新藥創制”科技重大專項，同時也積極主持或參與了其它級別課題。主要研究集中在中藥量―效關系，有效成份分析，中藥智能勾兌等。
2.3 培養方案
在培養方案的制定，按照《高等學校計算機科學與技術專業發展戰略研究報告暨專業規范（試行）》等國家要求，參閱了國內外高校計算機專業的相關信息，并充分結合本校實際和行業需求，充分討論形成。
醫藥軟件工程方向培養目標：系統掌握軟件工程領域基礎理論，具有較強工程實踐能力，能將現代信息技術應用于醫藥領域，推進醫藥行業信息化建設，提升醫藥行業管理水平的高素質應用型專業人才。畢業生適于在醫藥衛生領域、IT行業、行政機關、科研部門、金融機構等各類企事業等單位從事軟件應用與開發、科學研究、計算機教學工作，也可從事信息管理及軟件系統維護工作。
醫藥信息系統方向培養目標：具備計算機科學技術知識及其應用能力，具備醫藥信息管理的知識與能力，能在各級衛生管理機構、醫療科研機構、大型醫藥企業、醫藥院校、新聞出版機構從事醫藥科技信息管理、信息服務、信息資源開發利用以及衛生情報管理的高級專門人才。
按照培養目標要求，在最新版課程設置中，包括中醫藥類相關課程：概率論與醫藥統計、現代醫學基礎、中醫藥學概論、醫學信息數據庫設計與應用、醫院信息管理系統、醫藥信息分析與決策、醫學圖像處理、醫學統計與SAS編程等。
2.4 科研實踐
科研創新能力、動手能力等是大學生各種能力的整體顯現和實際運用，是大學生學習能力的最終價值體現。學生畢業后不論從事何種工作，其學習能力、運用知識能力、動手能力和科研創新能力的強弱將影響就業競爭力和今后的作為。
為貫徹執行學校辦學思想，與時俱進地轉變人才培養模式，培養創新型實踐型和創業型人才，在計算機專業教學計劃中增設1門計算機科研實踐課程，在第5個學期實施。為此，還專門制定了相關管理制度，包括：計算機專業科研實踐課程教學要求、科研實踐班教學督導制度、關于成立科研實踐教學督導小組的通知、科研實踐班學生管理制度、科研實踐課程項目（立項）評審辦法、科研實踐班績效管理實施辦法、科研實踐班過程管理辦法、科研實踐班科研實踐進度安排、計算機科研實踐期初調查問卷、計算機科研實踐期終調查問卷等。
實踐內容主要是在全校范圍內征集的課題，同醫藥結合的課題優先，由老師指導學生完成相應的任務，從而增強學生的動手能力和創新思維。考核內容包括：參加科研實踐期間表現，軟件工程概論課程理論考試成績，文獻綜述，科研心得，作品，科研論文質量及答辯情況等。這樣，學生按照軟件工程的要求，經歷了一個項目開發的整個過程，從而鞏固了專業基礎知識、學習了查閱文獻、加強了文檔撰寫能力、增強了團隊合作意識、提高了計算機理論聯系實際及動手完成作品的能力。
通過6年的科研實踐教學，涌現了一批優秀作品，如：基于Android的中醫證方藥系統研究、江中健康信息管理系統、潰瘍性結腸炎中醫臨床用藥文獻分類與數據庫建立、中醫舌象胖瘦分析器的研究等，打造了一支優秀隊伍，培養的學生更加優秀。
2.5 課外興趣小組與課外競賽
培養學生的創新、創業及實踐能力，課外實踐是關鍵一環。為了讓學生充分利用課外時間，給學生搭建一個良好的學習平臺，計算機專業成立了課外興趣小組――楊帆社，目標是以專業學習與創造為主，管理上采用社團形式，人員盡量吸收全體計算機專業學生，核心團隊以有熱情、專業技術強、創意能力強的學生為主，采用老師帶學生、老生帶新生、團隊協作、校內外專家授課等學習方式，以參加校內外各級各類競賽為練手。
據不完全統計，該院組織學生參加中國教育機器人大賽、中國大學生計算機設計大賽、“天堰挑戰杯”、全國數學建模比賽、江西省創新創業展示活動等各級各類競賽，獲獎數量和質量逐年上升。如圖1。
2.6 畢業實習
畢業實習是一個重要環節，為了檢驗學生前期學習效果，彌合課堂理論學習與實際工作的差距，提高動手能力和增強崗位工作能力。學院有選擇地安排學生到省屬各大醫院、醫藥企業、醫藥管理單位、醫療器械企事業單位等機構實習，煉就學生的實際工作本領，提升學生競爭力。
3 結語
在今后的計算機專業人才培養過程中，應總結現有成功經驗，不斷完善培養體系，加強計算機專業與中醫藥融合，注重過程和質量控制，增強學生和用人單位反饋機制，引入“互聯網+”等新思路新概念，加大創新能力培養。
通過上述實踐證明，結合學校實際和社會需求，本著“以學生為中心”的教育理念，倡導師生緊密融合中醫藥，培養創新型、實踐型、應用型計算機專業人才，是可行有效的。今后要不斷總結現有成功經驗，更新與完善培養體系，為人才培養做出更大努力。
基金項目：江西中醫藥大學教學改革項目（喬布斯創新精神促進計算機專業學生創新創業能力培養研究2012jzjg-35）
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【關鍵詞】大學生；計算機專業；教學改革；分析；建議
教學大綱中規定計算機是作為通識必修課對在讀學生進行專業計算機教學培養，計算機專業的學生從入學起就開始接受基本的計算機知識培訓，為計算機專業的學生繼續后期的專業學習而奠基。計算機專業的學生掌握必要的專業計算機知識和技能，對其利用計算機解決相關問題并在未來職業生涯發展有著重要意義?；诖四康倪M修計算機專業教育教學改革對于計算機專業學生專業綜合實力提升十分有利。
一、計算機專業教學以及目前教學現狀
二十一世紀的發展主要依靠信息技術的進步，信息時代下的計算機技術是重要的社會發展推動力來院之一，隨著計算機以及互聯網絡的全球化普及，專業的計算機教育在當下來看更顯得重要。設立計算機專業目的在于培養計算機方面的專業技術人才，學生除了掌握必要的計算機專業知識，還要善于利用計算機知識技術解決相關問題。目前大學的計算機課程一般由教師主導，在機房教授計算機知識，學生學習理論知識并實踐習得技能。但是計算機專業的教育教學依然存在一定的不足與弊端。
第一，計算機教學教師專業教學的不足
教師一般是按照計算機專業教學大綱制定教學計劃，根據教學內容將書本知識以一定的方式教授給學生。就目前的計算機課堂教學來看，專業教學過程中主要是以教師進行理論知識講解以及學生完成專業實踐兩者相結合的方式為主。但是在這個過程中，教師的教學方面依然存在著不足，例如，教師授課完全按照書本知識進行，講授內容陳舊，與高速發展的計算機知識更新腳步不一致，難免出現照本宣科，讓教育出現滯后性。計算機行業是一個飛速發展的領域，信息時代的網絡技術日新月異，而計算機專業的教師若是止步不前，課件制作內容更新速度不能跟上時代更新的腳步，會直接導致學生接觸不了最新最前沿的計算機轉而知識。
第二，授課方式的不足
計算機專業的學生進行專業知識學習的方式主要是先聽教師授課，再在計算機上進行實踐操作。但是學生的計算機基礎不同，接受能力參差不齊，教師授課一般采取統一的大課堂教學方式，不能取得較好的教學效果。有的學生不能及時掌握操作技能，難免會產生厭煩情緒，學習情感與態度轉變，降低學習效率。
第三，計算機課程安排的不足
大部分學校將計算機課程安排在入學第一年的上學期，一個學期的時間需要掌握大量的計算機知識與能力。這增加了教師的工作量和學生的學習難度，導致計算機教學效果不理想，學生后續自主學習難度更大。
因此，試行計算機專業教學改革，根據科學及時改進專業教學方法，提高學生的專業計算機水平勢在必行。
二、計算機教學改革
首先，轉變教學理念，正視學生的教學主體角色。教師在教授專業課程時應從單純地教授知識轉變為引導學生建立學習興趣，成為學習的主導者。計算機教育是為了培養學生的計算機學習興趣以及專業知識技術能力的運用，教師應持有“授人以漁”的教學態度，以學生為教學主體，注重因材施教。學生個體間差異明顯，計算機基礎和接受能力也存在差異，一刀切、一鍋煮的傳統教學方法并不適合現代的教學目標。教師可以采取分層教學法的授課方式。分層教學法是一種注重學生差異性的新教育方法，它以學生個體為對象，將因材施教的傳統教育思想貫穿在新的教育方式中，針對不同層次的學生采取不同的教學方式，使不同層面的學生都能掌握計算機能力，同時激發學生的學習興趣，為將來學生繼續自主學習，提高計算機水平奠定基礎。
其次，教學模式要從以教師為主導向以學生為主導轉移。教師講授計算機理論知識為主的教學方式雖然能夠在有限時間內達成較好的教學效果，但是長期使用會降低課堂的教趣味性，學生失去了學習興趣，教師不管怎樣灌輸知識，學生都吸收不了。所以教師要改變舊的教學方式，要把計算機教學課堂交給學生，讓學生發揮專業知識的學習主動性。教師引導學生學習，遇到問題及時指導，這樣能夠提高學生的參與率，發揮學生的主導作用，獲得更好的教學效果。
再者，改善專業教學方式以及考核辦法，全面思考學生的實際需要。教師分層備課，擯棄舊的一刀切式教學方式。教師要考慮大部分學生的需求，也要注意特長生和較差學生的需求。使用多元教案才能滿足不同層次學生的需求，促進各類層次學生的學習積極性、主動性。同時在授課時也要注意分層授課。針對不同學生采取不同的教學方法。計算機有其特殊性，考核方式也應該多元化。不同于其他課程，計算機考試由筆試和機試組合而成。合理分配二者的比例，能激勵學生的學習熱情，努力掌握計算機的理論與實踐操作能力。
第四，強化計算機學習硬件條件，投入更多的物質支持以改善教學環境。計算機設備更新換代的速度非常快，學校的計算機學習環境也應緊跟社會潮流，加大投入，適時更新計算機的硬件，為學生提供良好的學習條件。
最后，一只優秀的年輕化教育隊伍是完成計算機教學改革必要條件。僅僅依靠先進的教育設施不能完成教育的現代化，教育不能缺少教育工作者的貢獻。我們要建立一個優秀的教育隊伍，不僅僅包括掌握信息技術的教師，還要有具有信息化教育意識的學校領導。教學工作不僅僅是學生和教師的事，還有學校領導的思想指向作用。培養具有新的教育意識的學校領導，才能積極促進大學生的計算機教育發展。另一方面，教師是開展教育工作的關鍵，教師要提高自己的素養，才能為學生提供更優秀的專業教育。
三、總結
計算機專業教育是在信息化時代下發展的，因為作為專業計算機人才培養的搖籃，高等院校負擔的專業計算機教育教學任務更加繁重。在教學活動中應就如何改進與完善計算機專業教學方式，提高學生專業知識吸收效率與知識實踐能力做出一系列的教育教學改革。
參考文獻：
[1]王琪華；；淺談以就業為導向的計算機教學改革[J]；科教新報（教育科研）；2010年06期