時間：2022-09-13 07:29:39
導語：在值周班長總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
一、初級階段
從小學剛進初中，很多學生的生活習慣不同，小毛病特別多。比如，起睡不按時，物品擺放不整齊，被子不疊，甚至打牌、賭博、吸煙、喝酒，等等。入學開始，新生進行1～2周軍訓，聽戰士講遵守紀律，學部隊內務整理。在這個形成良好習慣的強化階段，組織學生學習各類宿舍管理條例，如就寢制度、衛生制度、勞動制度、公物制度等。在實施過程中要求學生做到“知行”統一，制定宿舍量化考核表，實行量化管理。具體管理模式為：
（1）值日生管理：宿舍值日生每天記錄本宿舍的生活紀律情況，向班級的值日班長匯報前一天宿舍管理的各種情況。
（2）宿舍長管理：監督宿舍值日生是否負責，如果不負責及時向值日班長匯報情況。
（3）值日班長管理：每天記錄班級的各類紀律情況（包括宿舍管理情況），次日早上在教室的小黑板上公布管理記錄。
（4）班長管理：每周班長對班級的紀律情況進行總結，指出班級存在的問題并提出整改方案和期限。
（5）班主任管理：每天從值日班長記錄中了解宿舍的情況，及時發現問題加以解決。每兩周開一次宿舍長會議，不斷提高學生宿舍的管理目標。在這個階段班主任是比較辛苦的，經常不定時檢查、掌握宿舍情況。本階段大概要一個學期的時間。
二、中級階段
一個學期過后，班級正常運行，學生在宿舍也形成了良好的生活習慣，班主任要放手讓學生學會在宿舍分級自主管理。在該階段要注意以下幾點。
1. 實行角色變換制度
實行角色變換制度，每一個崗位都要定期輪換，使學生在不同的管理崗位得到多方面的鍛煉，從而獲得多方面的管理體驗和管理能力，同時體會到自己是宿舍不可缺少的成員之一。具體實施如下：
一級管理：值日管理日常事務；
二級管理：宿舍長監督值日生；
三級管理：班干不定期檢查。
2.自我監控，避免盲區
自我監控是宿舍管理過程中不可缺少的一個環節，通過這一環節，讓師生了解、掌握計劃執行的情況、目標達成的程度，并以此調整、改進以后的工作。注意引導學生反省自己的言行，發現問題，找出差距，及時糾正。發揮班干的榜樣和帶動作用，班長、副班長每周對班級、宿舍的管理進行總結，列舉班級幾點做得比較好的地方，同時找出幾點不足之處，提出下周的班級目標。
3.自我總結，不斷激勵
沒有總結就沒有提高。讓每個宿舍每個月對工作進行詳細總結，發現宿舍管理中的不足之處，在下一個月加以修訂管理制度。其他學生可以發表評議，肯定成績，指出不足，提供借鑒。全體參加考評，評選“優秀宿舍”和“優秀宿舍長”。對被評為“優秀宿舍”和“優秀宿舍長”的學生，給予適當的獎勵。本階段大概1～2個學期。
三、高級階段
隨著宿舍管理的發展，學生形成良好的宿舍習慣是為了有更好的生活、學習環境。我們在常規管理模式不變的情況下，對每個宿舍進行調整，由成績好、中、差的學生搭配組合，以宿舍為單位建立班級的學習小組，學生可給自己的宿舍起個有特色的名字（如清華園、瑤鶯搖籃等），制定每個小組的奮斗目標。對嚴格遵守宿舍紀律、內務制度，學習成績進步顯著、表現突出的宿舍進行獎勵。實踐證明，以宿舍為單位建立學習小組，更有利于促進勤奮刻苦、努力競爭的優良學風的形成，也加快了宿舍文明建設的步伐，真正體現宿舍是學生在學校的家，讓宿舍成員開心快樂、和諧溫馨，體現校園人文關懷。同時注意發揮學生的創造性，開展豐富多彩的宿舍活動，逐步營造良好的文化氛圍，為班級文化建設和學生健康發展創建條件，全面提高學生素質。做到：
（1）個人困難大家幫，知寒問暖一家人。
（2）周末留守相互管，學習生活兩不誤。
（3）學生生日共慶祝，樸實快樂見真情。
（4）遇到矛盾冷處理，和睦相處最重要。
尊敬的各位領導、各位同行：
大家上午好！
我是來自**職業中專的周**，很榮幸，2011年，我在德育年會上做了一個發言，今天，我發言的主題是《班級如何實施自主管理》，希望能起到拋磚引玉的作用：
一、樹立理念，制訂班規，落實到位，提高班級管理水平
當好一個班主任，管好一個班級，首先要確立自己的班級管理理念，我的理念是：以人為本，尊重學生、信任學生、激勵學生、發展學生。在此理念指導下，制定科學合理的班規班紀，使班級走上自主管理的軌道。我的方法是：首先在班級宣布兩項任務：一是每人都要在規定時間內為班級設計一條班規；二是每組選一個同學組成“班規建設委員會”，由他們征集大家意見，決定討論修訂日程。那段時間，班里的氣氛十分活躍，設計什么樣的班規成為同學們下課之后最熱門的話題。準備成熟后，“班規建設委員會”負責人通知我利用晚自習課表決班規，在我的參與下，大家能達成共識的形成班規。因為這是全班同學共同勞動的結晶，遵守班規也成為了每位同學的自覺行動。如13電二班班規中的一條是針對值日生的，“拖把攥干凈，以提起不滴水為宜”，原來，他們聽說最近其他班接連發生了濕地滑倒的現象，就進行了專門調查，調查結果是：由于值日學生怕弄臟手導致拖把攥不干凈，濕地滑倒的現象時有發生，針對這種現象班規作出了明確要求。一期以來，該班從未發生過濕地滑倒的現象。
班規制定容易落實難，如果不落實，再好的班規也是一紙空文。我本期受學校領導的重托，接手13級電子電器二班的班主任，此班開學不到三個月的時間，我是第三任班主任，該班由60個男生組成，接手前，老師上課不下、打架斗毆盛行、曠課行為嚴重……上任伊始，我就與同學一起根據班級現狀制訂班規，然后落實“獎罰分明、公正無私；公開透明、陽光操作”十六字方針。接手不久，原班長李碧芹因為趁學校舉辦十佳歌手頒獎晚會之際，翻圍墻外出上網，第二天才回校，根據班規班紀第2條，立即撤職，并清掃食堂餐桌衛生一個星期的處罰。也兌現了我當初的承諾：“王子犯法與庶民同罪”，班規對事不對人，在班規面前人人平等。現在的13電二班在同年級同專業的三個班級中，是科任老師評價最高的，近3個星期均是學校的文明衛生班集體，獲得了家長的高度贊揚和學校領導的認可。
二、選好班干，適度放權，結幫互助，發揮班干核心作用
一個成功的班集體，光靠班主任一個人的力量很難實現，如果做到“事必躬親”，最后只能疲于奔命，收效甚微。這就需要班主任培養出能干的助手，讓他們參與到班級管理中去，做管理的主人。
我的做法是： 先在班級擬定班級所需要的管理崗位和崗位的職責，并公示，然后學生自愿報名競選相關的崗位。在競選前對參選者的基本情況予以公示，歡迎同學們對參選者提出意見。競選時，先由競選者在講臺演講，演講內容為：①我所競選的崗位；②我從事該崗位所具備的條件；③如果我競選上了，怎樣開展工作，怎樣為同學服務。最后由全班同學投票進行選舉。如果是一個新班，我會根據平時觀察及演講的素質，五個崗位由我親自聘任（班長、副班長、團支部書記、學習委員、紀律委員），組成班常委會。我的主要工作就是對五個常委的跟蹤及業務培訓，每天早、晚自習課必須有一個常委坐在講臺上維持班級紀律或安排班級事物。常委會原則上每周由班長主持一次會議，如遇有特殊情況立即召開緊急會議，需要其他班干參加，也只能例席參加會議，各班委向班長匯報工作，班長向我做書面匯報工作。工作中如果遇到工作難題，我做他們的參謀，同時要求班常委主動找學生談話，主動為同學服務。將班、團干部選出以后，根據班內的實際情況將班內事務安排給每一位學生。如門窗、飲水機、粉筆、掃帚等落實專人管理，課間操、眼保健操、晚自習讀報等都納入管理。這樣做到了人人有事做、事事有人管。為了充分調動學生的積極性、鍛煉學生的管理能力，對學生的管理水平一個月進行一次綜合考評，對工作不力的進行調整。每學期期末，召開述職述德大會，邀請科任老師參加。全體班團干部要上臺做工作述職，述職內容包括一學期來自己所負責工作的總結、工作中的不足、下學期的工作展望等。根據老師及同學意見，決定該班干續職或離職。通過多渠道、全方位的給學生提供更多的鍛煉機會，讓學生在組織協調能力、人際溝通能力上得到了鍛煉。
班主任工作的成效就在于通過授權，減少一些事務性的工作，把自己從繁雜的事物堆里解放出來。我給自己的工作定位就是要盡最大的努力培養學生的能力，學生能做的事我不做。如：晚就寢紀律和早起床是班主任管理的兩個難題：寢室由兩個常委輪流值班（寢室熄燈后還需值班十分鐘），主要負責清查寢室人數、督查就寢紀律、催促按時就寢、早起喊同學起床等，我晚查寢時先讓他們匯報各寢室出勤及紀律情況，早晨起床的事根本不用心……學校每周的文明寢室流動紅旗成了我班的靚麗風景線。授權后，班主任可以管大放小、管主放次，既有利于班級的建設和發展，又有利于學生個性的發展和能力的提高。工作這么多年，培養出了一批優秀的班干部隊伍，現在享譽國內的海政歌舞團著名歌星寧可就在我手里當了三年的班長，回家時常來看看我，感謝老師當年對她的培養。
為了共同進步，班級也進行了各種形式的幫帶、結對、互助等方式營造自主管理的氛圍，培了優，也扶了差，真正做到同舟共濟。如：我在13動漫班根據學生建議，將學生分成六組，每組里均有專業成績優秀、中等、差的學生，組內選出組長，科代表將每次作業A+情況進行統計，成績A+最多的組內成員人人予以一定的精神鼓勵及物資鼓勵，對于組內有未完成作業的或成績為B等的予以批評，這大大鼓勵了優秀的積極性，能想辦法去幫助差生，爭創優秀團隊；差生也不忍因為自己為集體拖后腿，主動去創作，專業成績提高迅速。
三、全員參與，行為自律，科學評價，實現班級學生自治
自主管理的前提必須要全員參與，只有這樣才能確保管理無死角。在班級管理過程中，除設立常務班干部以外，我增設眾多管理崗位，如“值日班長輪流制”、“班級圖書責任制”、“班級公物負責制”等，豐富班級管理角色，讓更多的學生在班級管理中承擔責任，服務集體，激發學生的積極性和主動性，鍛煉學生的管理能力，使學生從管理者的角色中學會管理他人，從而自律行為提升自我管理。
如值日班長實行輪流制，每個同學都有機會來管理班級。一開始我讓五位班常委先帶個頭，讓他們給以后的值日班長作榜樣，要求其余的學生注意觀察，前幾位班長哪些方面做得好，哪些方面還不夠。一星期后，我和學生一起及時加以總結，給予指導，開始正式值日。值日班長每天要完成“班務日志”的填寫：欄目主要分為六塊，全面記載班級的衛生、紀律、出勤、班級亮點、班級不足、值日感想等。根據制度（21條）：每個值日生對當天的班級衛生、出勤、紀律等情況作全面、客觀記錄，不得徇私舞弊。同時每天要在黑板左側寫一則格言警句來鞭策警醒全體同學，備注欄內寫明昨日班級量化扣分情況以及扣分原因。根據值日表現，一大周由班長評出一名“最佳值日班長”和不認真履行職責的值日班長。同時，值日班長每天利用晚自習最后十五分鐘，總結當天發生的“班級事務”，學生都很認真地傾聽，受到表揚時，心里樂開了花；受到批評時，面露難色，忐忑不安。這樣，學生會更好的關注自己身邊的事，改正自己的行為，起到對學生進行正面教育的作用，也是班主任及時掌握班級情況的一個好途徑。對表現差的學生進行個別交談，幫助他們分析原因，耐心地教育他們。通過值日班長制，可以培養每位學生的主人翁意識及提高管理水平，從中可以發現優秀管理人才。對于每本值日本我都認真保管好，我跟學生說：值日本作為同學們畢業后留給班級的珍貴禮物，做為班級的歷史文物保存，你二十年或三十年后來到周老師家作客，一定可以看到你當年值日的影子，必須認真對待。”這樣，對學生的值日也是一種激勵和鞭策。
13電二班說話最多、紀律最差的謝展鵬當值日班長那天，竟然沒有說一句多余的話。他在值日感想中寫道：想不到當班長這么不容易，要讓其他同學遵守紀律，我得以身作則，否則我說的話不起作用了，一天下來，教室里井然有序，我覺得今天上課老師講的我都聽進去了，而且我接受得比平時快，看來紀律是很主要的，以后我一定要改正隨便說話的毛病。從此以后，他真的變了不少，在期末技能比武中，他竟然取得了第一名的好成績。
“最好的管理就是自我管理”，我要求學生堅持寫日記，借鑒了海爾員工的自我管理有關技巧，要求學生每天記錄以下幾個方面的內容：1、今日最大收獲：今天取得的主要成績，或在某方面得到正面啟示。2、今日反思：今日犯的錯誤或看到別人身上發生、自己應借鑒的教訓。3、明日計劃：對明天要做的事情，提前做好安排。4、昨日計劃執行情況：對頭一天的計劃情況進行仔細的回顧，免得計劃落空。
長此以往，學生就會感受到寫日記的魅力，能懂得每個人在生活中都有可能失敗，光有失敗當然造就不了一個成功的人，如果想要成功，就必須學會反思自己為什么會失敗，并且從中總結出經驗教訓，下次加以改進。反之，在成功過后，總結心得和方法，以后在處理類似問題的時候，因為有了經驗，就更加容易成功。我每大周檢查一次日記，尊重每個學生隱私，當面檢查且不超過15秒鐘，只看寫作態度，不看內容。好多已經畢業的學生在與我QQ交流的時候，說現在還保持著寫日記的習慣，覺得給工作和生活帶來了許多益處。
班級的自主管理要注重對學生的全面考核及全面素質的評價。本學期，我在13動漫班試行了一個學生操行等第評估方案，把學生的日常行為表現也作為總評的一個重要參考內容，期末我發的獎狀類型除三好學生、優秀干部外，還有守紀標兵、文明學生、勞動模范、優秀團員、專業能手、運動健將等，一個學期如果沒有重大違紀行為的，基本上可以在這里找到屬于自己的獎項。使學生擺脫“唯分是圖”的觀念，更加注意自己的一言一行，日積月累，從“他律”到“自律”，真正做到自我管理。
關鍵詞：班級管理；班干部；輪流
【中圖分類號】G630
一、傳統班干部制度的利弊
一個優秀的班集體，班干部的作用是十分重要的，目前，大部分學校大部分老師對于班干部的產生一般都采用班干部選舉制，也有老師采用班長組閣制。所謂班干部選舉制，就是由全班同學無記名投票選舉產生班委會。班長組閣制，就是由全班同學無記名投票選舉產生班長，然后由班長推薦班委成員，報班主任批準，組成新的班委會。班長組閣制，就是班主任任命或者選舉出班長，由班長推薦班委會成員，由于班長推薦的成員一般是班長信得過的同學，與班長的關系也較好，容易形成以班長為核心的班委會，有利于班委會的團結和穩定，形成強大的管理合力，有利于良好的班風的形成。
但是，不論是班干部選舉制還是班長組閣制，其固化的班干部管理模式都使得部分學生始終處于強勢地位，占據公共資源，而絕大部分同學都沒有機會參與班級管理，這對于班干部、其它同學以及班級管理的效果來說都不是正確的選擇。事實是，班干部也是學生成長的一種資源，這種資源的壟斷不利于大部分學生的成長，也違背了教育公平。同時，從班級管理的目標來看，它的弊端也是制度內無法克服的，無論從班干部方面還是其他學生方面，都必須進行改革。
二、班干部輪流制及其實施的方式
班干部輪流制說簡單一些就是班干部輪流當，但絕不能忽視學生的特長及實際能力，為了使每一輪班委成員都能擔當起班級管理的責任，必須建立完善的班級管理規章制度，根據班級工作的實際，我在反復征求學生意見，結合學校的總體要求，建立了比較完善的班級管理制度。
1.輪流時間及成員分工
結合班干部輪流制的調查分析和學生在主題班會上的薦舉情況，確定每4周一期，一學期輪流5次（班主任學期初向全班同學公布學期計劃，學期末進行學期總結），每次輪流的班委會根據班主任工作計劃中的月計劃制定班委會工作計劃，結束時進行總結。
2.科學管理，嚴格考核
根據平時的觀察，結合學生在校的學習生活，建立學生在校學習及操行考核表，對學生在校的表現進行全面記載，科學管理，具體項目有：早讀表現、課間表現、課堂表現、升旗紀律、兩操表現、教室衛生、活動表現、文明禮貌等。
三、班干部輪流制應遵循的原則
班干部輪流制的動態性，使得班干部運行中有其自身的特點，輪流制下的班干部無論從管理班級的經驗還是在同學中的威信，都不是一下子就能形成的，需要使用中遵循如下原則。
1.自覺自愿，周期適度的原則
實施班干部輪流制符合絕大多數同學的意愿，但不宜全員輪流，原則應該是自覺自愿（當然應該鼓勵每一位同學參與，但不應強制）。因為班干部輪流制的宗旨是提高班級管理效率，而不是讓所有的同學都過過“官”癮；實施班干部輪流制，必須注意輪換的周期，不宜過長，不宜過短，過長的話一方面輪流人數減少，起不到鍛煉絕大多數同學的效果，同時也會是一些班干部在工作上慢慢地敷衍起來，降低管理的效率，使班干部輪流制流于形式。
2.放手使用，全力支持的原則
班主任必須對班干部放手與支持，讓班干部自己召開班委會，確定班委會的主題，讓班委會自己總結一周的工作，班主任根據清況可列席指導。對于學校要求開展或班級自行開展的活動盡量放手，讓班干部自己組織。
3.多加指導，表揚激勵的原則
在班干部輪流制中，由于每期班干部任期都比較短，是用較短的任期換來更多同學擔任班干部的機會，給更多的同學提供鍛煉的平臺。為了把不應期帶來的損失降到最低，使班干部放開手腳，大膽的而迅速地投入工作。班主任要寬容一些，對于班干部就任初期出現的一些問題要共同找原因，及時給予方法上的指導，不能一味地譴責。對于搞得好的活動，表現好的班干部要及時鼓勵、表揚，使他們揚長補短，不斷進步。
4.保證實效，優勝劣汰的原則
班干部輪流制必須是動態管理，必須建立常態的淘汰機制與補給機制，對于表現好的班干部應及時表揚，對于個別積極性不高，不思進取的班干部要及時指出其工作中存在的問題，及時進行教育。對于屢教不改，工作無起色要停職檢查，實在無法勝任班干部工作，無法起到表率作用，在班級同學中影響很壞的同學要淘汰。
班干部輪流制是一項新的改革嘗試，它對于提高學生的綜合素質和良好的班風建設都具有積極的意義，班主任應該著眼于充分發揮學生的潛能，給學生搭建更多的平臺，使更多的學生有鍛煉以及展示才華的機會。當然，在班干部的輪流過程中，班主任是比較辛苦的，但相較于學生的未來，這些辛苦又是十分值得的。另外，在班干部輪流過程中，出現的問題還需要我們在實踐中不斷探索，使這項改革的激勵功能充分發揮出來。
參考文獻：
一、理論聯系實際，借鑒他人經驗
要搞好班主任工作，就得多學習借鑒別人的經驗，在實踐中不斷的完善工作法，并且不斷完善班級管理制度。比如，在上學期的班主任經驗交流會上，班主任們的發言令我獲益非淺。除了學習同事的經驗，另一提高班主任工作能力的絕好途徑是從各種書籍、報刊雜志中獲取豐富的理論知識，我嘗試著把它分為兩類：一類是有關人生哲學的諸如《嫉妒心理學》、《錯誤與人生》、《成功啟示錄》及戴爾·卡耐基的人生哲學叢書等，這類書能豐富思想，幫助我們在向學生說明某個問題時，可以侃侃而談，滔滔不絕，令其信服;另一類就是指導班主任工作的書籍，諸如圖書館的《班主任工作手冊》等書籍，閱覽室的《班主任工作之友》等雜志，每一次閱讀后我都大有收獲。工作中遇到的問題，往往在看到有關文章時迎刃而解。當在書籍或報刊雜志上看到有助于班主任工作的好文章，我會將它剪貼或作一些摘抄，這些理論和經驗對我的班主任工作幫助極大。我深感活學活用班主任工作的經驗，能使我們的工作更輕松活潑而高效。
二、規范班級制度，放手學生管理
班主任要管理好一個班級，該用什么手段呢?這個問題我進行了思考。戰國時百家爭鳴，其中的儒家和法家，一個是推崇仁義，另一個是強調法制，極端強調法制易導致法西斯，今天的臺灣提倡儒家學說，但黑社會問題嚴重;我覺得儒法結合的新加坡，既講民主又有法制，是很值得推崇的。治理國家如此，管理班級也應該是民主與法制的結合。明白了這一點，我在培養班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規，使班級管理有法可依。雖然在制定班規時是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”班規定下之后，我感到班主任工作十分輕松。當然我班班規的制定是經過了一個循序漸進的過程的：首先在開學前夕，初步制定了一些管理的要求。整個一學期中，我發現好的方法，便付諸實踐，前前后后宣布了好些班規，但因為是不成文的，有時會出現法度不一的混亂情況。因此，我一直在考慮將這些規定用文字進行規范化。新學期一開學，我就主持全班討論，經反復修改，將班規規范成文，制定出了詳細的班規，并且自己打印出來，發到每一位學生會手中，督促學生執行。我們班除了××位班委及課代表，每組設有組長、副組長、背書組長、衛生組長，每天有值日班長，聯絡員，并從每組選出一位值周班長。班里的同學差不多個個是干部。組長管全盤并負責收作業;副組長主要負責登記日常德育加減分情況，每周末在班里匯報一次，并負責德育考核;值日班長、值周班長的職責在班規中都有明確的規定。因為管理規范，我班基本達到了人人有事做，事事有人管的目的。在實踐中師生不斷完善班規，形成了良好的班風。那么在整個管理班級的過程中，我有一點最大的體會，就是所有的事情，盡量讓學生自己去做，當班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養不出成才的子女的，而應該是在民主的對待他們的同時，充分發揮他們的自主性，適當的時候加以引導。在學生進校的第一天報名時，我就讓學生自己去領書，發書，而且從中發現了哪些同學比較大膽;每周班會先由學生自己總結上一周班級的情況，然后由我總結;每天的值日班長都要上臺總結當天情況;課堂紀律扣分的學生進行演講;凡有班級問題需要討論時，鼓勵每一位同學發表見解等等。經過鍛煉，我班學生的膽量越來越大，能力越來越強，慢慢出現了許多人才，第二課堂活動效果顯著。
關鍵詞： 精細化管理 班級管理 班級建設
精細化管理是管理者用來調整、服務和運營過程的技術方法。它以專業化為前提、技術化為保證、數據化為標準、信息化為手段，以獲得更高效率、更高效益。“精”就是切中要點，抓住管理中的關鍵環節；“細”就是管理標準的具體量化、考核、督促和執行。精細化管理的核心在于，實行剛性的制度，規范人的行為，強化責任的落實，以形成優良的執行文化。
精細化管理中常用到的一些方法，我們完全可以運用到班級管理過程中來，如：復雜的事情，簡單化；簡單的事情，流程化；流程化事情，定量化；定量的事情，信息化。
這些我們完全可以在平常的管理工作中去實踐和創新，讓班級的管理工作細化和深化，在班級建設中取得重大的進步。下面我談談自己在班級德育工作方面所做的一些努力。班級管理工作是一項繁瑣復雜的工作，所以第一步我們要把復雜的事情簡單化。
1.復雜的事情簡單化
班級工作比較多，比較繁瑣，因為學生的思想經常發生變化，只要做到事事有人做，人人有事做，那么所有的班級事務就都能責任到人，避免大家相互推脫責任。在接任班級初我就制訂了《班級每人一事制度》，班級共有69人，這樣，所有瑣碎的事情就都有人負責了，雖然事情是安排好了，但遇到了要實行的問題，在這里我覺得還應該設置一部分小組長進行負責和考評。班主任要常常監督，讓學生在短時間養成習慣，不要形同虛設。
班級工作內容很多，復雜多樣，一個勤快的班主任，每天起早貪黑應該可以把工作做好，但是如果能夠組建一個好的班級管理團體的話，效果就會更加明顯，而班主任也可以從中解放出來。“班主任是道家，做到無為而治，班長是儒家，以德服人；班干部是法家，依法辦事。”這就是我組建班級管理團體的指導思想。組建一個有執行力的班級管理團體非常有必要。在班干部的選擇方面，我采取的是先學生推薦，然后集中民主選舉，以前采取自薦選舉的辦法，選出來的班干部雖然比較活躍，但是在學習和品格及管理能力方面不是很令人滿意，一些有能力的學生并不想當班干部，所以很少自薦。而通過他人推薦，然后選舉的方面，有能力的學生也覺得自己很受同學尊重，愿意承擔相應的班級工作，工作起來也很有感召力和執行力。這樣班級復雜的事情有人負責，班主任工作就相對輕松了。
班干部組建成功后，就必須對班干部進行分工，這樣班干部就會各司其職，同時也避免職權沖突，以致影響班干部的工作積極性。在組建班干部完成之后，在班會課上面進行班干部宣誓就職儀式，一定要搞得隆重而嚴肅，讓班干部明確自己的職責，同時也讓其他學生感覺到班干部肩負著重要的職責，避免班干部以后在工作中與同學們產生沖突。同時在班會課上也要多強調班干部的服務意識。
2.簡單的事情流程化
班干部都安排好了，還缺少一個把所有的班級事務統領起來的人。班長是可以做這項工作的，但是一直做也很辛苦，所以我還設置了一個值周班長。值周班長每個小組推薦一名，輪流進行班級的管理工作。并且給每個值周班長進行崗前培訓，印發一張一日工作常規，讓他有計劃、有步驟地按照一日工作的流程來做班級工作，就不會出現做事情沒有頭緒，不知道做什么事情的情況。
給其他班干部各印發一份一日工作流程，早上干什么，課間干什么，放學怎么做，晚修怎么做，工作流程化使班干部漸漸地養成一種習慣，其他同學也在這種規范化、流程化的管理中養成良好的學習習慣、衛生習慣和紀律習慣。比如說衛生委員，早讀前安排監督課室衛生和包干區衛生，課間注意檢查亂丟亂扔現象，中午班會課前注意課室的保潔情況，下午放學監督課室衛生及包干區衛生情況。工作流程化使得班干部有事情可做，做事情及時準確，同時又保證了同學們不會鉆空子，養成良好的習慣。
3.流程化的事情定量化
在對學生進行評定的時候，我們總是找不到一個定量化的東西，以前對學生的評定都是定性的評定。比如說遵守紀律，學習刻苦，到底有多遵守紀律，多認真，我們就難以準確地說清楚了；在批評教育學生的時候，也拿不出確鑿的證據證明他到底怎樣不遵守紀律了。基于這些情況，我對班級常規管理進行了定量化，同時也使班級評優、三好學生的選舉、各個小組和各個宿舍的評優有了一個確實可靠的數據，讓同學們根據每次的定量化數據來發現自己的不足，在班級形成一種人人都勇爭先進、人人都不甘落后的班級氛圍。
紀律委員對于班級的出勤、違紀情況每天都有登記；體育委員對兩操的出勤和紀律都有登記；學習委員及各小組長對每次的交作業情況都進行登記，每周進行一次大的統計，期末評選優秀組長；設置男女生宿舍監督員，對宿舍扣分進行登記，并且責任到人，每個月對宿舍扣分最少的兩個宿舍進行物質獎勵，期末評選優秀舍長；衛生委員也對每天的值日情況根據班規要求進行扣分和數據統計。一周結束后，由值周班長進行一周德育扣分統計，并且作出總結，執行處罰決定。
4.定量化的事情信息化
根據班級定量化的數據統計情況，每一周由值周班長總結并寫好值周報告，以及德育扣分、處罰情況，在班級公務欄進行公示。并且在每周一的班會課上由值周班長或者班主任公開在班會課上面總結發言。在每個學期的家長會上面，把半個學期或者一個學期以來的德育扣分情況，向家長們作一個匯報，期末的時候把德育情況寫在學生手冊上面，這樣就及時地把信息反饋給家長們，待家長獲取準確的信息后，可以及時地與家長們進行溝通，進一步加強對學生德育方面的教育，做到家校聯合，家校統一，這樣班級的德育工作就可以獲得更加有力的支持。
一、努力提高學生的自制能力,內化學生的自我管理
學生的個性發展同其他事物的發展一樣,內因起決定性作用。教育家葉圣陶曾說過:“教是為了不教”。班級管理也是這樣,關鍵是要教育和指導學生學會自我管理,達到“管是為了不管”的目的。只有提高了學生的自我管理能力,讓每一個學生都成為班級管理的主體,班主任才能從繁瑣的班級事務中解放出來,因此,我提出了:“先學做人,再學讀書”“做事先做人,德為人之本”“揚起理想的風帆”等口號,并定期開展相對應的主題班會,讓學生暢談做人準則、人生理想、生活習慣,并針對自己的行為進行比較,找出差距,把高尚的道德情操、優良的生活習慣、端正的學習態度植入學生的靈魂,并時刻以此來約束自己的道德和行為,內化學生的自我管理,逐漸形成一種穩定的道德行為習慣。
二、培養一支大膽扎實的班干部隊伍,完善管理機制
班主任“偷懶”的最大竅門,在于培養一優秀的班干部隊伍。一支大膽扎實的班干部隊伍可以使班主任從日常繁雜事務的纏繞中解脫出來,使班主任工作變得輕松。
1.建立以常務班長負責,學習班長、紀律班長、衛生班長協助的班級管理機制。常務班長負責管全盤工作,包括班委會的組建、分工,班干部的督促,班風學風的營造,學生思想動態的把握,班級日常事務活動的開展等等;學習班長主管學風建設,下設各科課代表和小組長,負責各科作業的督促和檢查,“一幫一互助學習小組”,優秀小組評比落實,制定各科學習計劃等;紀律班長主管班風建設,負責出勤、課堂紀律、課余活動和安全;衛生班長主管教室、公共區衛生,負責衛生安排、衛生保持、衛生督促。另外,各班長還可以根據需要下設其他班干部,比如:文娛委員、體育委員、勞動委員、生活委員等。
2.實行值周、值日班長制。值周班長主要由班干部輪流擔任,負責班務日志登記,做到每天一小結、每周一總結。值日班長由全班同學輪流擔任,主要負責當天講臺整理、教室衛生保持。每月評出優秀值周班長一名、每周評出優秀值日班長一名。
3.定期召開班干部業務培訓。每月一次班干部例會,有情況匯總、有管理方法學習、有管理經驗交流、老師指點迷津等。
4.老師大膽下放權力,只做班干部強有力的后盾。很多時候班干部會比老師做得更好,因為班干部作為一個同齡人與學生談心,同學會更容易接受。
通過以上舉措,我班已建立了一支精干的班干部隊伍,做到事事有人管、事事有人做。班干部總能想老師之所想,做老師之所做,急老師之所急。
三、建立小組合作機制,強化小組長管理責任
每四個同學組合成一個組,綜合考慮學習成績、組織能力、思想表現三方面因素進行優劣搭配。以小組為單位進行捆綁評價,評比優秀小組,每周一小評,半學期一大評,評價指標主要有考試成績、操行評定、上課表現三大項,均由學習班長負責落實。這樣一來,如果誰不交作業、不搞衛生、上課不認真都會影響到該小組的榮譽,從而形成相互監督、合作提高的良好氛圍。后進生也有人去管、有人去幫了,這可是班主任最頭痛的問題啊。
魏書生曾說過:“如果學生在自己生命的航船駛出學校這條大江,進入生活的廣闊海洋的時候,仍然能不斷增強自我教育能力,那么在他漫長的人生道路上將會受益無窮。”可見,培養學生的自主管理能力,是教育可持續發展的需要,與“以人為本”的教育思想完全吻合。事實也證明,這樣既培養了學生,又管理了班級,真正做到讓班主任省時、省力、省心!
一、組建小組
組成小組人員人數，太多不便于管理，太少顯得力量單薄，一般定在四至六人比較合適。而性別的組成有句古話“男女搭配，干活不累”，所以把全班的男女生進行合理調配。另外，考慮到小組間競爭力的平衡，每小組都有優秀生、中層生、學困生的搭配，這樣搭配也有利于小組內組員間的幫扶，實現全面提高。對于個別調皮學生，要選擇放在溝通能力較強或能以柔克剛的組長所在的小組，這樣才比較穩定和易于轉化。而小組長的人選是小組組建的關鍵，為了保證旗開得勝，第一批組長是班中能力最強、表現最積極的學生。而后面每一批組長接班人都會在上一任組長的幫帶下成為優秀的組長。
在確定了小組人員后，為了增強小組的凝聚力、戰斗力，各小組各自討論確定有個性化的組名、小組目標、口號，設計小組名片等，并把圖文并茂的設計名片張貼在班級的墻報里，成為一面面鮮活的“組旗”。
二、培養優秀組長隊伍
組長是小組文化的核心力量，是各項活動的領導者、管理者和服務者。對組長的培養，本身就是培優的過程，因為在他們各方面能力、素質提高的時候，就是他們成為優生的時候。先讓一部分人優秀起來，再帶動、幫助其他同學優秀起來，符合人的培養、發展規律。在培養當代中學生具備的有理想、有道德、有紀律、有文化的“四有”基礎上，更突出培養組長的自信心、進取精神、責任意識、團隊意識、服務意識、公平意識、正義感等，突出培養組長的各項能力。
具體做到以下幾點：首先，班主任善于挖掘組長身上的閃光點，在班會上表揚，提高組長在同學心目中的地位，樹立威信。其次，班主任定期召開組長會議，及時進行思想工作和工作方法的指導，要求組長以身作則、敢管、會管。以身作則是要嚴格要求自己，起帶頭作用，做到“其身正，其令必行”。敢管就是有較強的責任感、正義感，對錯誤行為敢于批評，使其糾正。會管就是要采用科學的管理方法，講究策略，要在尊重同學、團結同學、幫助同學進步的原則下管理。再次，通過活動來培養組長。如校運會，各小組爭奪出賽名額；比比哪組出的點子好，能搞好班級方隊的出場儀式；各小組承擔各項任務，如拉拉隊、通訊稿的檢查和傳送、紀律管理、考勤登記、飲用水的運送、運動員的安全保護、衛生保潔等，組長在活動中起帶頭、組織作用，能力得到磨煉。只有放手讓組長去做，并及時給予指導，他們才能在親身體驗中獲得提升。最后，由學生培訓學生。由能力強的班長或組長傳、幫、帶能力較弱的組長，學生之間的溝通是同齡人之間的溝通，更有親近感，易接受。比如，在小組階段總結會前，讓班長收集各組長的總結報告，逐一檢查。發現有不符合要求的要求重寫，并指導該怎樣去寫，該怎樣去點評組員的言行。對于組長本人犯的錯誤，班長要求組長在總結會上作自我批評。對在小組總結會上發言不夠大聲的組長，班長在會后私底下進行鼓勵，令其充滿自信。
三、促進小組間的競爭
有競爭才有活力，有競爭才能促進發展。為了讓各小組間進行競爭，圍繞學校的教育教學任務，如文明班的評比、成績的競爭，進行全班的大討論，最后制訂了以考勤、儀容儀表、集會、紀律、作業、兩操（課間操和眼保健操）、文明行為、唱紅歌、衛生值日、成績加分等為規則的“班級小組競賽行為細則評價表”，由學習部、紀檢部、體育部、生活部、宣傳部各部長分別負責各項目的檢查、監督、評分工作，每兩、三周做一次階段性統計、評比、總結。為保證競爭健康發展，要求各部長本著公平、公正、公開的原則進行評分，并由班長、副班長、團支書組成復核小組，對有爭議的問題進行核實。除了評價表里面的競爭，根據需要，有時把一些活動也放到評價表里去。比如，為了提高體育考試中的跳繩成績，利用活動課時間，舉行以小組為單位的跳繩比賽，為成績優秀小組和進步小組加分，列入評價表的加分項目。
蘇霍姆林斯基說：“道德準則只有當它們被學生自己去追求、獲得和親身體驗過的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富。”這說明道德教育必須通過受教育者的內心轉化，而非教育者苦口婆心的說教才能達到實效。對學生的教育管理是一項系統復雜的工作，它要求班主任要重視班級文化建設，讓班級的物質財富和精神財富都具教育功能，讓學生在這一氛圍中自己去體驗和領悟，自我對照，自我反思，自覺遵守道德規范、班級公約，收到“潤物細無聲”“此時無聲勝有聲”的教育效果。
四、做精做細階段性總結會
每兩、三周為一階段的小組總結會，是對每個組員、每個小組、每項工作的大檢查，是表揚和批評的會議，是小組文化的評價環節。只有做好總結會，才會對階段工作進行客觀的、促進性的評價，才會對學生的最近發展區產生積極的教育作用，也為下階段小組文化的開展提供精神動力和方向指導，所以總結會有承上啟下的作用。
首先是總結會的準備工作。由專職學生對評價表的統計。班長檢查、指導組長的總結報告。組長的總結報告是總結會的關鍵，要求對組員的思想表現和具體言行進行表揚或批評，一定要做到有理有據、實事求是，既要對錯誤行為敢于批評，以集體利益為重，又要尊重同學、團結同學，體現團隊精神。班長對最后一名小組準備表演節目的督促、檢查、指導，盡量提高節目的質量，如詩歌朗涌、唱歌、樂器演奏、講故事、小品表演等。
在近年的班主任工作中我有不少感受和體會，班主任工作也要創先爭優，我對自己工作的總結，可以概括為四個方面。
一、理論聯系實際，借鑒他人經驗
要搞好班主任工作，就得多學習借鑒別人的經驗，在實踐中不斷的完善工作法，并且不斷完善班級管理制度。比如，在上學期的班主任經驗交流會上，班主任們的發言令我獲益非淺。除了學習同事的經驗，另一提高班主任工作能力的絕好途徑是從各種書籍、報刊雜志中獲取豐富的理論知識，我嘗試著把它分為兩類：一類是有關人生哲學的諸如《嫉妒心理學》、《錯誤與人生》、《成功啟示錄》及戴爾·卡耐基的人生哲學叢書等，這類書能豐富思想，幫助我們在向學生說明某個問題時，可以侃侃而談，滔滔不絕，令其信服;另一類就是指導班主任工作的書籍，諸如圖書館的《班主任工作手冊》等書籍，閱覽室的《班主任工作之友》等雜志，每一次閱讀后我都大有收獲。工作中遇到的問題，往往在看到有關文章時迎刃而解。當在書籍或報刊雜志上看到有助于班主任工作的好文章，我會將它剪貼或作一些摘抄，這些理論和經驗對我的班主任工作幫助極大。我深感活學活用班主任工作的經驗，能使我們的工作更輕松活潑而高效。
二、規范班級制度，放手學生管理
班主任要管理好一個班級，該用什么手段呢?這個問題我進行了思考。戰國時百家爭鳴，其中的儒家和法家，一個是推崇仁義，另一個是強調法制，極端強調法制易導致法西斯，今天的臺灣提倡儒家學說，但黑社會問題嚴重;我覺得儒法結合的新加坡，既講民主又有法制，是很值得推崇的。治理國家如此，管理班級也應該是民主與法制的結合。明白了這一點，我在培養班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規，使班級管理有法可依。雖然在制定班規時是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”班規定下之后，我感到班主任工作十分輕松。當然我班班規的制定是經過了一個循序漸進的過程的：首先在開學前夕，初步制定了一些管理的要求。整個一學期中，我發現好的方法，便付諸實踐，前前后后宣布了好些班規，但因為是不成文的，有時會出現法度不一的混亂情況。因此，我一直在考慮將這些規定用文字進行規范化。新學期一開學，我就主持全班討論，經反復修改，將班規規范成文，制定出了詳細的班規，并且自己打印出來，發到每一位學生會手中，督促學生執行。我們班除了位班委及課代表，每組設有組長、副組長、背書組長、衛生組長，每天有值日班長，聯絡員，并從每組選出一位值周班長。班里的同學差不多個個是干部。組長管全盤并負責收作業;副組長主要負責登記日常德育加減分情況，每周末在班里匯報一次，并負責德育考核;值日班長、值周班長的職責在班規中都有明確的規定。因為管理規范，我班基本達到了人人有事做，事事有人管的目的。在實踐中師生不斷完善班規，形成了良好的班風。那么在整個管理班級的過程中，我有一點最大的體會，就是所有的事情，盡量讓學生自己去做，當班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養不出成才的子女的，而應該是在民主的對待他們的同時，充分發揮他們的自主性，適當的時候加以引導。在學生進校的第一天報名時，我就讓學生自己去領書，發書，而且從中發現了哪些同學比較大膽;每周班會先由學生自己總結上一周班級的情況，然后由我總結;每天的值日班長都要上臺總結當天情況;課堂紀律扣分的學生進行演講;凡有班級問題需要討論時，鼓勵每一位同學發表見解等等。經過鍛煉，我班學生的膽量越來越大，能力越來越強，慢慢出現了許多人才，第二課堂活動效果顯著。
三、充分利用班會，做好思想工作
想讓學生切實按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們想通，思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在這方面，我主要有以下一些做法：
1、在班會課上對全班進行思想教育;
我們班的班會通常先由學生自己總結，然后是我講近期發現的問題并以多種形式進行教育。有些老師覺得班會沒啥可講的，而我發現班會課其實有很多很多內容可講。目前，我們面對的學生思想比較復雜，作為班主任得時時刻刻了解他們的想法，然后有針對的做全體學生的思想工作。比如，開誠布公的給他們講嫉妒心理，使學生對此有清晰的認識，從而正確對待;我要求學生遵守的班規，我就在班會詳細解釋為什么這樣要求;要他們不要早戀，首先從思想上讓學生正確認識，然后就以自己的切身體會，同時舉各種事例進行說明教育;要他們上課發言，就教育學生舉手發言是給自己一個鍛煉的機會，是對自己自信和勇氣的一次鍛煉，當前的社會需要的就是有自信，充滿勇氣的人;要他們努力學習，注意學習方法。當然，講的最多的，是關于理想，如何做人的道理。每次要講某個問題前，我會查一些書，想想大致該分幾層說，如何盡量吸引學生。我常用一些故事、事例，以風趣、幽默的語言讓學生在笑聲中受教育。平時看到有利于學生 的好文章，就將它收集下來，班會或星期五在班級念念。另外，我在班會上提出的各種問題經常讓學生討論，鼓勵每一位同學發表自己的意見，而我表現的非常尊重他們的意見。查字典 網
2、每一次活動前后作好思想動員和總結;
不管是學校組織的各種比賽，還是外出活動，我總是事前作好思想動員。如:軍訓前，給學生講了很多一個人只有能吃苦，才能成才的道理，(我講自己的切身體會，還以中國與日本的小學生一起夏令營的事實說明)然后說大家現在是沒什么苦受，但是自己不要嬌慣自己，應自己鍛煉自己，而軍訓正是一個絕好的鍛煉機會。這樣，使學生端正思想，增強了堅決克服困難的決心，因此在整個軍訓中，我班沒有一個同學請假，甚至暈車嘔吐、腸胃疼痛等仍堅持訓練;又如：進行演講辯論比賽前，舉各種事例給學生講口才的重要性，于是同學中掀起了一股學習演講熱。另外，每一次外出前，都強調紀律性和同學的互助友愛;外出回來，再讓學生自己進行總結做的好的和做的不好的，表揚熱心助人的同學。
一、理論聯系實際，借鑒他人經驗
要搞好班主任工作，就得多學習借鑒別人的經驗，在實踐中不斷的完善工作法，并且不斷完善班級管理制度。比如，在上學期的班主任經驗交流會上，班主任們的發言令我獲益非淺。除了學習同事的經驗，另一提高班主任工作能力的絕好途徑是從各種書籍、報刊雜志中獲取豐富的理論知識，我嘗試著把它分為兩類：一類是有關人生哲學的諸如《嫉妒心理學》、《錯誤與人生》、《成功啟示錄》及戴爾·卡耐基的人生哲學叢書等，這類書能豐富思想，幫助我們在向學生說明某個問題時，可以侃侃而談，滔滔不絕，令其信服;另一類就是指導班主任工作的書籍，諸如圖書館的《班主任工作手冊》等書籍，閱覽室的《班主任工作之友》等雜志，每一次閱讀后我都大有收獲。工作中遇到的問題，往往在看到有關文章時迎刃而解。當在書籍或報刊雜志上看到有助于班主任工作的好文章，我會將它剪貼或作一些摘抄，這些理論和經驗對我的班主任工作幫助極大。我深感活學活用班主任工作的經驗，能使我們的工作更輕松活潑而高效。
二、規范班級制度，放手學生管理
班主任要管理好一個班級，該用什么手段呢?這個問題我進行了思考。戰國時百家爭鳴，其中的儒家和法家，一個是推崇仁義，另一個是強調法制，極端強調法制易導致法西斯，今天的臺灣提倡儒家學說，但黑社會問題嚴重;我覺得儒法結合的新加坡，既講民主又有法制，是很值得推崇的。治理國家如此，管理班級也應該是民主與法制的結合。明白了這一點，我在培養班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規，使班級管理有法可依。雖然在制定班規時是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”班規定下之后，我感到班主任工作十分輕松。當然我班班規的制定是經過了一個循序漸進的過程的：首先在開學前夕，初步制定了一些管理的要求。整個一學期中，我發現好的方法，便付諸實踐，前前后后宣布了好些班規，但因為是不成文的，有時會出現法度不一的混亂情況。因此，我一直在考慮將這些規定用文字進行規范化。新學期一開學，我就主持全班討論，經反復修改，將班規規范成文，制定出了詳細的班規，并且自己打印出來，發到每一位學生會手中，督促學生執行。我們班除了××位班委及課代表，每組設有組長、副組長、背書組長、衛生組長，每天有值日班長，聯絡員，并從每組選出一位值周班長。班里的同學差不多個個是干部。組長管全盤并負責收作業;副組長主要負責登記日常德育加減分情況，每周末在班里匯報一次，并負責德育考核;值日班長、值周班長的職責在班規中都有明確的規定。因為管理規范，我班基本達到了人人有事做，事事有人管的目的。在實踐中師生不斷完善班規，形成了良好的班風。那么在整個管理班級的過程中，我有一點最大的體會，就是所有的事情，盡量讓學生自己去做，當班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養不出成才的子女的，而應該是在民主的對待他們的同時，充分發揮他們的自主性，適當的時候加以引導。在學生進校的第一天報名時，我就讓學生自己去領書，發書，而且從中發現了哪些同學比較大膽;每周班會先由學生自己總結上一周班級的情況，然后由我總結;每天的值日班長都要上臺總結當天情況;課堂紀律扣分的學生進行演講;凡有班級問題需要討論時，鼓勵每一位同學發表見解等等。經過鍛煉，我班學生的膽量越來越大，能力越來越強，慢慢出現了許多人才，第二課堂活動效果顯著。
三、充分利用班會，做好思想工作
想讓學生切實按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們想通，思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在這方面，我主要有以下一些做法：
1、在班會課上對全班進行思想教育;
我們班的班會通常先由學生自己總結，然后是我講近期發現的問題并以多種形式進行教育。有些老師覺得班會沒啥可講的，而我發現班會課其實有很多很多內容可講。目前，我們面對的學生思想比較復雜，作為班主任得時時刻刻了解他們的想法，然后有針對的做全體學生的思想工作。比如，開誠布公的給他們講嫉妒心理，使學生對此有清晰的認識，從而正確對待;我要求學生遵守的班規，我就在班會詳細解釋為什么這樣要求;要他們不要早戀，首先從思想上讓學生正確認識，然后就以自己的切身體會，同時舉各種事例進行說明教育;要他們上課發言，就教育學生舉手發言是給自己一個鍛煉的機會，是對自己自信和勇氣的一次鍛煉，當前的社會需要的就是有自信，充滿勇氣的人;要他們努力學習，注意學習方法。當然，講的最多的，是關于理想，如何做人的道理。每次要講某個問題前，我會查一些書，想想大致該分幾層說，如何盡量吸引學生。我常用一些故事、事例，以風趣、幽默的語言讓學生在笑聲中受教育。平時看到有利于學生的好文章，就將它收集下來，班會或星期五在班級念念。另外，我在班會上提出的各種問題經常讓學生討論，鼓勵每一位同學發表自己的意見，而我表現的非常尊重他們的意見。超級秘書網
2、每一次活動前后作好思想動員和總結;
不管是學校組織的各種比賽，還是外出活動，我總是事前作好思想動員。如:軍訓前，給學生講了很多一個人只有能吃苦，才能成才的道理，(我講自己的切身體會，還以中國與日本的小學生一起夏令營的事實說明)然后說大家現在是沒什么苦受，但是自己不要嬌慣自己，應自己鍛煉自己，而軍訓正是一個絕好的鍛煉機會。這樣，使學生端正思想，增強了堅決克服困難的決心，因此在整個軍訓中，我班沒有一個同學請假，甚至暈車嘔吐、腸胃疼痛等仍堅持訓練;又如：進行演講辯論比賽前，舉各種事例給學生講口才的重要性，于是同學中掀起了一股學習演講熱。另外，每一次外出前，都強調紀律性和同學的互助友愛;外出回來，再讓學生自己進行總結做的好的和做的不好的，表揚熱心助人的同學。