時間：2022-05-26 21:53:16
導(dǎo)語：在大學(xué)安排工作的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、自查情況
經(jīng)查，我校安全工作方面存在的問題：
（一）部分教育設(shè)施仍存在嚴(yán)重的安全隱患，亟待解決。
近年來，由于片區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不均衡和政府財政教育投入不足的客觀因素，造成我校辦學(xué)條件和硬件建設(shè)相對滯后，致使我校的部分教育教學(xué)設(shè)施仍存在嚴(yán)重的安全隱患，一直沒有得到妥善解決。
1、教師宿舍一單元、二單元、三單元、四單元、科教樓、教學(xué)樓、男女生宿舍樓外墻壁瓷磚出現(xiàn)脫落現(xiàn)象；
2、校園圍墻西北角、男生宿舍后圍墻、廁所圍墻有學(xué)生翻圍墻的痕跡，存在一定安全隱患。
3、學(xué)生的桌椅參差不齊、陳舊老化，全靠反復(fù)維修來維持。存在安全隱患。
4、男女生宿舍走道應(yīng)急燈損壞嚴(yán)重。
（二）學(xué)校門衛(wèi)、交通安全和衛(wèi)生秩序還需要進一步綜合治理。
1、門衛(wèi)人員年齡偏高，門衛(wèi)制度有待完善。
學(xué)生交通安全刻不容緩，每逢周末放學(xué)時，學(xué)校門口出現(xiàn)大量的三輪摩托車、面包車待客，好些都是“三無”車輛，乘坐這樣的車輛沒有安全保障，存在很大安全隱患。為解決這一嚴(yán)重問題，學(xué)校曾向有關(guān)部門反映過情況，也做了大量的學(xué)生交通安全教育，但效果不佳，一直未能解決。
2、學(xué)生喜歡購買校外小攤點上的零食或訂外賣食品，使飲食衛(wèi)生安全帶來嚴(yán)重隱患。
3在收假返校途中個別校外人員欺侮、敲詐本校學(xué)生。
二、整改措施
為確保校園安全，徹底根除安全隱患，學(xué)校對自查過程中存在的主要問題，進行了以下幾方面的整改：
1、抓學(xué)習(xí)宣傳、促認識水平提高。
學(xué)校就安全工作，成立了以校長任組長，校委會成員為安全綜合治理領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)學(xué)校綜合治理工作，將綜合治理工作列入學(xué)校主要的議事日程，并利用每周一次的教職工例會時間，集中對全體教職工進行《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》、《刑法》、《消防法》、和依法治校、綜合治理等內(nèi)容的宣傳教育、利用校園之聲廣播宣傳安全教育，綜合治理的重要性，利用校園文化長廊，教室黑板報宣傳安全常識，利用室內(nèi)、樓道空白處張貼安全宣傳標(biāo)語，利用隊會、班會課活動，對師生進行安全知識、法律法規(guī)、交通安全、生活安全、綜合治理重要性的教育宣傳，通過各式各樣的宣傳活動，使全體師生充分認識到依法治校、綜合治理、創(chuàng)建安全文明生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性。提高了全體師生員工的安全意識，增強了“隱患險于明火、防范勝于救災(zāi)、責(zé)任重于泰山”的安全責(zé)任意識。
2、健全和完善制度，促安全綜合治理工作有章可循、落實到位。
學(xué)校依據(jù)縣教育主管部門關(guān)于綜合治理、校園安全管理、治理校園周邊壞境、創(chuàng)建文明校園的要求，在原先制定的《學(xué)校安全管理制度》的基礎(chǔ)上，又完善制定了《學(xué)校消防安全制度》、《學(xué)校設(shè)施安全檢查制度》、《學(xué)校安全事故責(zé)任追究制度》和《學(xué)校安全工作機構(gòu)》等一系列安全教育方面的制 度及要求,同時對原先有的教學(xué)樓、宿舍樓、辦公樓管理使用辦法和制度等進行了進一步修定完善，各教學(xué)班還根據(jù)各自實際制定了班規(guī)班約，通過這一系列制度的完善、宣傳，使全體師生對安全綜合治理知識有了全面的認識和了解，安全意識進一步增強，使綜合治理工作的落實得到了制度保障。學(xué)校在完善制度的同時，重視了各項制度的貫徹落實，學(xué)校黨支部、政教處、總務(wù)處重點抓學(xué)生德育教育、學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成、校園各項安全、綜合治理活動的落實，采取責(zé)任具體到人，實行目標(biāo)管理責(zé)任制度，安全管理教育實行一票否決制，責(zé)任追究制等。使各項檢查管理教育工作落到實處，同時，政教處對日常安全、消防、學(xué)生日常行為習(xí)慣等活動，通過值周領(lǐng)導(dǎo)、值周教師、學(xué)生監(jiān)督崗、學(xué)生會檢查員進行全面檢查考核，學(xué)校校委會、教務(wù)處、政教處、等部門對學(xué)校師生的教育教學(xué)、各種集會活動也進行查評考核。通過上述各部門齊抓共管，使各項制度的落實做到了時時、處處、事事有人查，有人抓，有人管，促使學(xué)校安全管理工作的全面貫徹落實。并且，學(xué)校結(jié)合自身的實際，制定了相應(yīng)的學(xué)生行為安全十條禁令，保證同學(xué)們健康成長，十條禁令是：
（1）、禁止在教室、宿舍內(nèi)點蠟燭學(xué)習(xí)和使用電器設(shè)備；
（2）、禁止在樓道、教室、宿舍和校園內(nèi)追逐打鬧；
（3）、禁止在下樓梯時推搡、擁擠、起哄，嚴(yán)格按上下樓梯路線行進；
（4）、禁止在返校、回家的路上乘坐“三無”車輛，騎飛車，駕駛機動車輛；
（5）、禁止學(xué)生翻圍墻外出；
（6）、禁止抽煙、喝酒、打架斗毆、進網(wǎng)吧游戲廳；
（7）、禁止攜帶管制器械入校；
（8）、禁止不履行請假手續(xù)，擅自出校門；
（9）、禁止亂買、亂吃、亂喝過期腐爛變質(zhì)或農(nóng)藥污染嚴(yán)重的食品和飲料；
（10）、禁止亂用藥物，生病服藥時，遵醫(yī)囑；
同時，為保證以上十條禁令落到實處，政教處、值周組、班主任加大了檢查力度，如有違紀(jì)者，加倍扣除班級考核分，并對本人給予紀(jì)律處分，如造成嚴(yán)重后果者，除承擔(dān)經(jīng)濟賠償責(zé)任外，結(jié)合家長給予批評教育。從而保證十條禁令的貫徹落實，加強了學(xué)生的自我防范意識，確保了學(xué)生的生命安全。
3、采取措施，解決自查過程中存在的安全隱患
為了能夠盡快解決自查過程中發(fā)現(xiàn)的安全隱患5月9日，學(xué)校教職工例會上，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)針對我校安全工作現(xiàn)狀，提出了五個方面的整改措施：
（1）、加強門衛(wèi)管理，校門衛(wèi)管理人員要嚴(yán)格執(zhí)行24小時值班制度，增強責(zé)任心。在師生到校、離校期間，按時開關(guān)校門，學(xué)生無特殊理由不得出學(xué)校。如因病或其他特殊原因需要出校門者，必須要有班主任批準(zhǔn)的請假條，否則，門衛(wèi)不放行。未到放學(xué)時間不得開門；對于來訪者，應(yīng)請其出示有效證件，并和相關(guān)人員取得聯(lián)系，接待者親自到門衛(wèi)迎接，填寫會客記錄后，方可準(zhǔn)其進入校園。
（2）、加強宿舍樓管理，排查電線和破爛開關(guān)、應(yīng)急燈，檢查各個地方的消防設(shè)施，能否正常運轉(zhuǎn)，并對有關(guān)人員進行操作培訓(xùn)。
（3）、監(jiān)控、查找教師宿舍一單元、二單元、三單元、四單元、科教樓、教學(xué)樓、男女生宿舍樓外墻壁瓷磚脫落部分，及時上報并修補；
（4）積極上級有關(guān)部門反映“三無”車輛接送學(xué)生情況。希望有關(guān)部門加大整治力度。以預(yù)防和避免學(xué)生交通事故的發(fā)生，確保學(xué)生的交通安全。學(xué)校將積極配合上級有關(guān)部門整治“三無”車輛接送學(xué)生。(附九中五月各村人數(shù)表)
（5）、對同學(xué)們廣泛開展安全教育，以提高自身安全防范意識。
各區(qū)（縣）經(jīng)信局、教育局、團委，各區(qū)（縣）電信分公司：
為增強農(nóng)民信息化知識水平，拓展農(nóng)村致富渠道，大力推進全省“寬帶信息百鎮(zhèn)千村工程”和“3g應(yīng)用輔導(dǎo)千站萬員工程”建設(shè)，同時為大學(xué)生參與社會實踐搭建平臺，省政府信息化工作辦公室、省教育廳、團省委和電子科技大學(xué)、**信息工程學(xué)院共同組織開展全省信息下鄉(xiāng)暨大學(xué)生暑期社會實踐活動。現(xiàn)將活動相關(guān)事宜和我市組織實施工作通知如下。
一、活動目的
以“政府搭臺，學(xué)生受鍛煉，農(nóng)民得實惠，城鄉(xiāng)共發(fā)展”為宗旨，以“信息通信技術(shù)讓農(nóng)村生活更美好”為主題，通過大學(xué)生送培訓(xùn)下鄉(xiāng)，開展適宜農(nóng)村的各類信息化應(yīng)用技術(shù)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，為農(nóng)村基層培養(yǎng)一批具有信息化意識、信息化應(yīng)用能力，特別是具有示范、帶頭作用的農(nóng)村信息化應(yīng)用標(biāo)兵，提高廣大農(nóng)戶整體信息化應(yīng)用能力，推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，促進“農(nóng)村增效、農(nóng)業(yè)增產(chǎn)和農(nóng)民增收”。
二、活動時間
我市的活動時間為7月11日—21日。
三、活動范圍
全市各區(qū)縣共28個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，具體見“信息下鄉(xiāng)”及大學(xué)生社會實踐培訓(xùn)活動安排（附件）。
四、活動內(nèi)容和要求
(一)培訓(xùn)內(nèi)容。電腦基本技能培訓(xùn)，農(nóng)村信息化應(yīng)用培訓(xùn)，3g基礎(chǔ)知識及適用應(yīng)用培訓(xùn)，體驗終端的演示等。
（二）參培人員和場地。相關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政分管信息化負責(zé)人、鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政干部和工作人員、衛(wèi)生院負責(zé)人、村支書、村長、大學(xué)生村官、農(nóng)技人員；有信息化需求的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)主、種養(yǎng)大戶、村民。參培人員由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)負責(zé)組織，培訓(xùn)場次按照 “信息下鄉(xiāng)”及大學(xué)生社會實踐培訓(xùn)活動安排（見附件）進行。培訓(xùn)場地由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)負責(zé)提供，具體的場地需求由區(qū)（縣）電信分公司各支局向各鄉(xiāng)鎮(zhèn)銜接協(xié)商。
（三）大學(xué)生生活安排。大學(xué)生分組到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行培訓(xùn)授課，由**電信公司和各區(qū)（縣）電信分公司負責(zé)大學(xué)生的吃、住、行。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)配合支持電信公司安排相關(guān)工作，在解決吃、住、行的同時，做好大學(xué)生的人身安全保障工作，確保不發(fā)生意外。
（四）組織要求。各區(qū)（縣）經(jīng)信局、教育局、團委要做好培訓(xùn)計劃的組織實施工作，切實聯(lián)系協(xié)調(diào)鄉(xiāng)鎮(zhèn)做好相關(guān)工作。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)于7月10日前做好參培人員、培訓(xùn)場地的落實，在培訓(xùn)期間做好參培人員組織通知工作，每場次參培人員不少于15人。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)確定1名具體聯(lián)絡(luò)人員報各區(qū)（縣）經(jīng)信局和區(qū)（縣）電信分公司，各區(qū)（縣）經(jīng)信局于7月9日前將本經(jīng)信局聯(lián)絡(luò)人員名單和本區(qū)（縣）相關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的具體聯(lián)絡(luò)人員名單匯總報送市經(jīng)信委信息產(chǎn)辦公室（聯(lián)系電話2988927，傳真2226606）。各區(qū)（縣）電信分公司要積極主動與區(qū)（縣）經(jīng)信局、教育局、團委和鄉(xiāng)鎮(zhèn)接洽聯(lián)系，做好培訓(xùn)具體實施工作。
統(tǒng)計工作：每年9-11月完成年度教育事業(yè)統(tǒng)計年報工作；勞動情況統(tǒng)計年報、季報；財務(wù)狀況統(tǒng)計年報、季報七）、普通高中（義務(wù)教育）“兩免一補”、公益資助金、學(xué)校國家助學(xué)金的管理發(fā)放工作；大學(xué)生助學(xué)貸款工作。下面是小編為大家整理的總務(wù)處廉政風(fēng)險點及防范措施的內(nèi)容，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀！
一、單位
1、職責(zé)
一）、財務(wù)管理制度、崗位責(zé)任的制定、落實、監(jiān)督、檢查工作。
二）、協(xié)調(diào)落實政府對學(xué)校的經(jīng)費投入及時足額到位，參與政府采購、招標(biāo)項目的實施。
三）、學(xué)校公用經(jīng)費的收支管理、年度教育經(jīng)費預(yù)、決算、統(tǒng)計報表工作。
四）、各級專項資金的安排使用及結(jié)算工作。
五）、全校財政供養(yǎng)人員的工資管理、發(fā)放。教師住房公積金及養(yǎng)老、醫(yī)療保險金的清算工作。
六）、統(tǒng)計工作：每年9-11月完成年度教育事業(yè)統(tǒng)計年報工作；勞動情況統(tǒng)計年報、季報；財務(wù)狀況統(tǒng)計年報、季報七）、普通高中（義務(wù)教育）“兩免一補”、公益資助金、學(xué)校國家助學(xué)金的管理發(fā)放工作；大學(xué)生助學(xué)貸款工作。
八）、會計人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。學(xué)校財務(wù)管理、監(jiān)督檢查及內(nèi)部審計工作。
九）、資產(chǎn)管理、經(jīng)濟普查工作。
十）、學(xué)校取暖鍋爐的更新改造；校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
十一）、積極配合其他科室的工作和完成其他臨時性工作。
2、廉政風(fēng)險點：
一）、參與政府采購、招標(biāo)項目的實施。
二）、學(xué)校公用經(jīng)費的收支管理。
三）、各級專項資金的安排使用。
四）、普通高中（義務(wù)教育）“兩免一補”、公益資助金、大學(xué)生助學(xué)貸款工作。
五）、學(xué)校財務(wù)管理、監(jiān)督檢查及內(nèi)部審計。
六）、學(xué)校取暖鍋爐的更新改造；校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
3、風(fēng)險等級：一級
4、防范措施：
一）、落實財務(wù)管理制度、崗位責(zé)任制。
二）、依據(jù)政策法規(guī)協(xié)調(diào)落實政府對學(xué)校的經(jīng)費投入及時足額到位，參與政府采購、招標(biāo)項目的實施，增加工作的透明度。
三）、履行財務(wù)管理制度，科學(xué)合理安排學(xué)校公用經(jīng)費的使用管理，做好經(jīng)費預(yù)、決算工作。
四）、依據(jù)有關(guān)政策法規(guī)安排各級專項資金的使用并及時結(jié)算。
五）、對會計人員進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。對學(xué)校財務(wù)進行定期監(jiān)督檢查及內(nèi)部審計。
六）、科學(xué)合理安排學(xué)校取暖鍋爐的更新改造；校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
二、個人
1、
廉政風(fēng)險點：
一）、參與政府采購、招標(biāo)項目的實施。
二）、學(xué)校公用經(jīng)費的收支管理。
三）、各級專項資金的安排使用。
四）、普通高中（義務(wù)教育）“兩免一補”、大學(xué)生助學(xué)貸款工作。
五）、學(xué)校財務(wù)管理、監(jiān)督檢查及內(nèi)部審計。
六）、學(xué)校取暖鍋爐的更新改造；校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
風(fēng)險等級：一級
防范措施：
一）、落實財務(wù)管理制度、崗位責(zé)任制。
二）、依據(jù)政策法規(guī)協(xié)調(diào)落實政府對學(xué)校的經(jīng)費投入及時足額到位，參與政府采購、招標(biāo)項目的實施，增加工作的透明度。
三）、履行財務(wù)管理制度，科學(xué)合理安排學(xué)校公用經(jīng)費的使用管理，做好經(jīng)費預(yù)、決算工作。
四）、依據(jù)有關(guān)政策法規(guī)安排各級專項資金的使用并及時結(jié)算。
五）、對會計人員進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。對學(xué)校財務(wù)進行定期監(jiān)督檢查及內(nèi)部審計。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；鍛煉制度；實踐；體會
隨著我國鐵路改革的深入，人才對企業(yè)的作用日益顯現(xiàn)，全日制大學(xué)生是鐵路人才隊伍中的中流砥柱。近年來，隨著我段接收全日制大學(xué)生總量的增加，如何做好大學(xué)生早期培養(yǎng)工作。我們認為，實行大學(xué)生鍛煉期制度，就是“煉刀”的過程，“煉”得方法得當(dāng)，勢必加快大學(xué)生成才進程，為企業(yè)發(fā)展不斷增添后勁。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，是實施大學(xué)生鍛煉制度的前提
近年來，我們堅持“科教興段”戰(zhàn)略，隨著接收大學(xué)生總量的逐步增多，領(lǐng)導(dǎo)對大學(xué)生的后續(xù)鍛煉、培養(yǎng)、考察和使用更加重視，主要體現(xiàn)在以下四方面：
一是領(lǐng)導(dǎo)親自參與制定鍛煉計劃，確定鍛煉崗位，對每一名即將奔赴鍛煉崗位的大學(xué)生安排談話，寄予厚望。
二是每到一個鍛煉崗位之前，主要領(lǐng)導(dǎo)都會同有關(guān)部門組織車間、工區(qū)負責(zé)人召開“諸葛亮”會，在向大家亮明政策的同時，分析研究本崗位鍛煉方案、實施辦法，明確鍛煉指導(dǎo)人的責(zé)任和目標(biāo)值。
三是根據(jù)鍛煉目標(biāo)和要求，責(zé)成車間集中優(yōu)勢兵力，安排業(yè)務(wù)、管理骨干教方法，亮絕活，尤其是對在實踐中活學(xué)活用、確有實效的“土辦法”更要傾囊而出，不留余地，開“小灶”，形成“一人多師”的局面，同時堅決摒棄讓處在鍛煉期的大學(xué)生自己一點一點摸著石頭過河的思想。
四是定期下現(xiàn)場調(diào)研，聽取意見，及時研究制定大學(xué)生成才策略，適時而用，重視對人才的鍛煉、培養(yǎng)和使用，為有效落實大學(xué)生鍛煉制度打下堅實的基礎(chǔ)。
二、積極幫促，是實施大學(xué)生鍛煉制度的關(guān)鍵
大學(xué)畢業(yè)生剛分配到基層站段，尤其是工務(wù)段后，往往有一種“兜頭被潑了一盆冷水”的感覺，如何幫助他們盡快擺脫心中的陰影，度過思想上的“冰河”期，成為新入路大學(xué)生面臨的一項首要任務(wù)。
一是早安排領(lǐng)導(dǎo)見面會，闡明大學(xué)生相關(guān)激勵政策的，給大家鼓勁、指方向，為他們的職業(yè)生涯設(shè)計提供指導(dǎo)意見，讓他們先吃“定心丸”。
二是建立大學(xué)生“一幫一”制度，專門安排老大學(xué)生骨干做新大學(xué)生的思想工作，這樣有可比性，在心理和感情上更容易接受，能夠產(chǎn)生共鳴。
三是多安排豐富多彩的文體活動，盡快擺脫寂寞，融入到大團隊當(dāng)中。
四是為每名大學(xué)生指定聯(lián)系人，2009年以來的85名大學(xué)生都有指定聯(lián)系人，建立談心機制，做到政治上重點培養(yǎng)、思想上重點幫助、生活上重點關(guān)心。各聯(lián)系人充分利用到車間、現(xiàn)場檢查指導(dǎo)工作的機會，主動與大學(xué)生接觸，及時了解他們的思想、工作、生活情況，給予政治上的關(guān)心和生活上的幫助，對工作中的問題答疑釋惑。
五是重獎培養(yǎng)人，激發(fā)大學(xué)生培養(yǎng)人積極性。今年以來，我們對培養(yǎng)大學(xué)生突出的16個車間進行了獎勵，共計65600元，有效調(diào)動了各車間、班組培養(yǎng)大學(xué)生的積極性。
三、立足培養(yǎng)，是實施大學(xué)生鍛煉制度的有效途徑
對于安排鍛煉期的大學(xué)生，畢業(yè)后的頭幾年正是人生中的黃金期，為了充分利用好這幾年的鍛煉期，加快成才進程，我們根據(jù)不同人員的專業(yè)特點，安排了多層次多崗位的鍛煉。
一是鍛煉的同時著重要處理好“自主性”與“指導(dǎo)性”的關(guān)系，努力造就富有創(chuàng)造力的“自主型”人才。2012年，我段作為局工務(wù)系統(tǒng)施行“安全生產(chǎn)監(jiān)控指揮信息系統(tǒng)”試點單位，我們啟用了2009年分配來的計算機專業(yè)大學(xué)生秦立勇、王佳。這兩位大學(xué)生熱情很高，干勁十足，系統(tǒng)編制期間翻閱了大量相關(guān)書籍，并多次到母校向老師請教技術(shù)難題，為加快進程晚上經(jīng)常“開夜車”到深夜。最后終于不負眾望，按時完成程序編制工作并順利通過了測試，并在全局工務(wù)系統(tǒng)推廣應(yīng)用。
二是運用好大學(xué)生“雙梯制”培養(yǎng)機制，按兩種途徑進行能力和素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)，對于有管理潛質(zhì)的，通過“班長-工長-車間中層、科室中層-班子后備”的路徑進行培養(yǎng)；對于適合技術(shù)崗位發(fā)展的，通過“學(xué)習(xí)班長-學(xué)習(xí)工長-車間、科室技術(shù)干部-拔尖人才”的路徑進行培養(yǎng)。
三是在崗位安排上，結(jié)合大學(xué)生富于挑戰(zhàn)性的心理特點和本人的現(xiàn)實表現(xiàn)，實施了由低到高的多層次多崗位鍛煉方案，對于鍛煉效果好的大學(xué)生，盡快安排轉(zhuǎn)崗，同時在職名安排上賦予一定的權(quán)力與責(zé)任，如班長、工長等等。
四是在具體工作安排上，車間、工區(qū)有意識把需要通過一定思考力、判斷力才能完成的工作安排大學(xué)生去完成，必要時給予一定的指導(dǎo)。這樣一來，一方面切實讓他們感到了自己不是局外人，感到了每項工作都值得去做，感到了自己應(yīng)該負一定的責(zé)任；另一方面也能及時發(fā)現(xiàn)自己和工作中的諸多不足，及時彌補，盡快改進、成熟。
四、量才而用，是實施大學(xué)生鍛煉制度的最終目的
要貫徹“注重培養(yǎng)、成熟即用”的原則，積極發(fā)揮人事組織部門的考察作用，建立定期考察和轉(zhuǎn)崗前考核制度，采取考察和考核相結(jié)合的方式，對大學(xué)生鍛煉效果實施客觀評估，并依據(jù)結(jié)果進行轉(zhuǎn)崗鍛煉安排，同時適時調(diào)整鍛煉計劃和方案，對條件成熟且符合路局大學(xué)生培養(yǎng)使用有關(guān)規(guī)定的，安排定崗使用。
經(jīng)過多年來的實踐與探索，已經(jīng)證明了實行多層次多崗位鍛煉是大學(xué)生成才的有效途徑。客站線路車間主任宮彥輝，在經(jīng)歷了艱苦的石太線班長、工長一線鍛煉、技術(shù)科管理崗位、兩個車間的副主任崗位后，終于不負眾望，在今年的5月份走到了現(xiàn)在的車間主任崗位，真正體現(xiàn)了學(xué)有所用、量才而用、成熟即用的用人方針。
石家莊南站線路車間主任王學(xué)偉，全日制本科專業(yè)學(xué)的是計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，主動脫產(chǎn)在石家莊鐵道學(xué)院土木工程專業(yè)繼續(xù)進修，也同樣在經(jīng)歷了班長、學(xué)習(xí)工長鍛煉、車間副主任崗位之后，才躊躇滿志地走上目前的崗位。還有現(xiàn)東凌井線路車間黨支部書記朱建輝，也是這樣一步一個腳印，在經(jīng)歷了畢業(yè)見習(xí)、艱苦的工隊線路工及班長崗位、技術(shù)科及高速技術(shù)科管理崗位、車間副主任崗位之后，一步步走向成熟。
五、建立機制，是實施大學(xué)生鍛煉制度的重要保證
“鍛煉期制度”作為人才運用機制上的有效創(chuàng)新，在大學(xué)生鍛煉、培養(yǎng)、考察及使用等過程中起到了積極作用，通過有目的、有層次地轉(zhuǎn)化鍛煉崗位，及時發(fā)揮了最大潛力、及時發(fā)現(xiàn)了每個人的長處，使其才能在短時間內(nèi)“凸現(xiàn)”并得到強化提升。
（一）實行鍛煉期制度以來，使大學(xué)生從一進單位開始就有領(lǐng)導(dǎo)重視、有職業(yè)生涯指導(dǎo)及長遠發(fā)展規(guī)劃、有適時轉(zhuǎn)崗充分發(fā)揮特長、施展才華的機會和空間，有成熟即用的政策扶持等等優(yōu)惠條件，切實從機制上營造出了“鼓勵人才干事業(yè)、支持人才干成事業(yè)、幫助人才干好事業(yè)”的良好氛圍。
（二）基層是肥沃的土壤，基層鍛煉為大學(xué)生成長提供了豐富的營養(yǎng)，提高了他們的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、自我認知評估能力以及創(chuàng)造能力，拓寬了自身發(fā)展空間，強烈激發(fā)了他們?yōu)槠髽I(yè)服好務(wù)的動機和愿望，同時也加快了個人成長進程。
關(guān)鍵詞：實習(xí)制度；改革；校企合作
作者簡介：朱曉曉（1989-），女，湖北黃石人，武漢理工大學(xué)高等教育研究所碩士研究生。（湖北 武漢 430070）
中圖分類號：G645 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）14-0236-02
一、大學(xué)生實習(xí)制度改革的必要性分析
大學(xué)生實習(xí)，就是學(xué)生把學(xué)到的理論知識帶到實際工作中去應(yīng)用和檢驗，以鍛煉工作能力的教育活動，也是學(xué)生接觸社會，了解社會，提高思想覺悟的過程。它是連接理論學(xué)習(xí)和工作實踐的重要環(huán)節(jié)，既是高等教育中不可或缺的一個要素，也是用人單位甄別和招聘優(yōu)秀人才的有效途徑。①通過實習(xí)，大學(xué)生可以將在學(xué)校學(xué)到的理論知識與具體實踐相結(jié)合，既加強了對理論知識的理解把握，同時又提高了實踐操作能力，在與同事合作的過程中還增強了團隊合作意識，這些能力正是當(dāng)今用人單位所看好的，大學(xué)生在實習(xí)中培養(yǎng)和提高的這些能力為將來的就業(yè)增添了有力的砝碼。然而，現(xiàn)階段，大學(xué)生實習(xí)的效果并不理想。歸其原因主要有以下幾點：第一，政府尚未出臺專門的大學(xué)生實習(xí)制度，大學(xué)生實習(xí)沒有得到制度保障；第二，用人單位對實習(xí)生的熱情、重視程度不夠，以致大學(xué)生實習(xí)崗位難求；第三，高校對大學(xué)生的實習(xí)工作管理不到位，監(jiān)督和評估工作不完善。因此，如何完善大學(xué)生實習(xí)，是當(dāng)前急需解決的問題。
二、校企合作是改革大學(xué)生實習(xí)制度的必要途徑
校企合作是一種以市場和社會需求為導(dǎo)向的運行機制，是學(xué)校和用人單位雙方共同參與人才培養(yǎng)過程，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點，利用學(xué)校和用人單位兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采用課堂教學(xué)與學(xué)生參加實際工作有機結(jié)合，來培養(yǎng)適合不同用人單位需要的應(yīng)用型人才的教學(xué)模式。②現(xiàn)階段，校企合作共有四種形式：高校與大型企業(yè)集團合作、高校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才、企業(yè)作為高校的校外實習(xí)基地以及校企合作在高校內(nèi)建校內(nèi)實習(xí)基地。其中，企業(yè)作為高校的校外實習(xí)基地這種形式目前較為普遍，例如武漢理工大學(xué)先后與湖北保加利陶瓷有限公司、武漢新東方學(xué)校、沃爾瑪深國投百貨有限公司等企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，將這些企業(yè)作為武漢理工大學(xué)的校外實習(xí)基地。校企合作模式的開展，對大學(xué)生實習(xí)制度的改革具有重要意義。
第一，有利于實習(xí)生滿足用人單位的用人需求。現(xiàn)階段，用人單位越來越需要的人才是具有實踐操作能力的實踐型人才。而長期以來，我國高校“重理論，輕實踐”的人才培養(yǎng)模式導(dǎo)致高校大學(xué)生的實踐操作能力不足，進而導(dǎo)致大學(xué)生的實習(xí)單位難求。通過校企合作改革大學(xué)生實習(xí)制度，可以在毫無工作經(jīng)驗的大學(xué)生進入社會之前，為他們提供相應(yīng)的實習(xí)崗位，鍛煉他們的實踐操作能力以及增加工作經(jīng)驗，使他們不僅具備豐富的理論知識，還具備一定的實踐操作能力。通過這樣的鍛煉，使大學(xué)生的自身綜合能力滿足用人單位的用人需求，成為用人單位所需的人才。同時，也為用人單位增添了一條選用人才的途徑。通過校企合作改革大學(xué)生實習(xí)制度不僅使大學(xué)生滿足了用人單位的用人需求，也為用人單位吸引了大量優(yōu)秀人才，并且在實習(xí)過程中，用人單位也進一步了解到大學(xué)生的工作態(tài)度、工作能力和綜合素質(zhì)，這為用人單位日后選拔人才起到借鑒作用。
第二，有利于從實習(xí)時間和方式上改革大學(xué)生實習(xí)制度。當(dāng)前，雖然我國政府和高校都對大學(xué)生實習(xí)給予重視，但是由于各方面因素，實習(xí)效果并不理想，其中，實習(xí)的時間和方式也是影響大學(xué)生實習(xí)質(zhì)量的重要因素。在實習(xí)時間上，一般的高校都將實習(xí)安排在大四，許多大學(xué)生就會面臨一個選擇：是實習(xí)、繼續(xù)考研還是專心撰寫畢業(yè)論文。在這個選擇上，許多學(xué)生猶豫不決，最終耽誤實習(xí)的最佳時期，以至于失去了實習(xí)的機會。在校企合作的基礎(chǔ)上，充分給予學(xué)生實習(xí)的機會，可以維持學(xué)校正常的教學(xué)秩序，使學(xué)生有條不紊地處理實習(xí)、學(xué)習(xí)和撰寫畢業(yè)論文的工作，使實習(xí)達到理想的效果。同時，在實習(xí)方式上，大致可分為集中實習(xí)和分散實習(xí)，并且大多數(shù)學(xué)生都選擇分散實習(xí)。然而有的大學(xué)生對待實習(xí)的態(tài)度不正確，就導(dǎo)致實習(xí)效果不佳。如果在校企合作的基礎(chǔ)上，學(xué)生將實習(xí)當(dāng)作就業(yè)前的鍛煉機會，而用人單位將實習(xí)當(dāng)作日后招聘員工的借鑒，實習(xí)不僅僅只是完成學(xué)校任務(wù)那么簡單，而是與以后就業(yè)相聯(lián)系。學(xué)生帶著這種目的進行實習(xí)就會比其他的實習(xí)生更為努力，達到實習(xí)的效果。
第三，有利于加強對實習(xí)生的指導(dǎo)和管理。大學(xué)生實習(xí)，不僅僅是大學(xué)生的事，學(xué)校的管理也尤為重要。現(xiàn)在，高校對于實習(xí)這個環(huán)節(jié)，會給學(xué)生安排實習(xí)指導(dǎo)教師，他們在大學(xué)生實習(xí)的過程中要給予幫助和監(jiān)督。但是，現(xiàn)在高校的教師大部分都是從學(xué)校到學(xué)校，他們本身也缺乏實踐能力，不能夠給予學(xué)生充分的指導(dǎo)，并且，在分散實習(xí)的形式下，教師不便于對實習(xí)生進行實時監(jiān)督和管理。通過校企合作，用人單位也會安排員工對實習(xí)生進行指導(dǎo)和管理，在具有豐富經(jīng)驗的員工的指導(dǎo)下，實習(xí)生才能真正學(xué)到實際操作知識，提升實踐能力。同時，在校企合作模式下，大學(xué)生的實習(xí)就會相對集中，這樣更便于學(xué)校指導(dǎo)教師的監(jiān)督和管理。校內(nèi)指導(dǎo)教師和校外指導(dǎo)教師也能相互聯(lián)系，共同指導(dǎo)和監(jiān)督實習(xí)生，并共同制定對實習(xí)生的評估標(biāo)準(zhǔn)，使他們的實習(xí)達到理想的效果。
三、深化校企合作改革大學(xué)生實習(xí)制度
上述可見，要進一步完善大學(xué)生實習(xí)制度，應(yīng)該充分開展校企合作的實習(xí)模式。
第一，發(fā)揮政府在校企合作中的導(dǎo)向功能，并完善相關(guān)制度。在經(jīng)濟發(fā)展中，政府處于主導(dǎo)地位，掌控著較多的社會資源。政府應(yīng)該有效利用這些社會資源，為高校和用人單位搭建一個合作平臺，促使校企合作的實現(xiàn)。政府還應(yīng)該加大校企合作的宣傳力度，進一步提高高校以及社會力量對校企合作的認識，讓更多的高校和用人單位能夠進行校企合作。同時，政府也是行使行政權(quán)力的主體，它對校企合作的建立與完善起著關(guān)鍵作用。政府應(yīng)制定促使校企合作的鼓勵性措施和地方性法規(guī)，例如從財政、稅收等方面制定一些有利于用人單位支持校企合作的政策和法規(guī)，促使用人單位自覺支持教育事業(yè)發(fā)展，承擔(dān)相應(yīng)社會責(zé)任。另外，政府還應(yīng)該通過成立各類“基金”等方式，對校企合作所需成本給予一定資金支持，切實解決高校在進行實習(xí)工作過程中資金短缺的問題，為用人單位和高校共同進行學(xué)生實習(xí)工作提供有利條件。
第二，加強高校與用人單位的聯(lián)系，合理安排實習(xí)計劃。高校可建立專門的校企合作管理機構(gòu)，職責(zé)主要就是與用人單位緊密聯(lián)系，根據(jù)用人單位對人才的需求信息，合理引導(dǎo)不同專業(yè)學(xué)生到用人單位進行實習(xí)，并且全程督促學(xué)生的實習(xí)，以及時發(fā)現(xiàn)問題，為更好地進行校企合作打好基礎(chǔ)。另一方面，現(xiàn)在高校教師大多傳授的是書本知識，缺乏實踐指導(dǎo)，可將高校教師派出深入到用人單位，也可聘請用人單位里實踐經(jīng)驗豐富的員工到高校進行校內(nèi)教學(xué)，使高校和用人單位實現(xiàn)真正的合作。同時，現(xiàn)階段大部分高校的教學(xué)計劃都將實習(xí)工作安排在大四，時間相對固定和集中，這樣集中大量地安排學(xué)生實習(xí)，往往造成實習(xí)崗位不夠，實習(xí)指導(dǎo)不到位，難以達到實習(xí)效果。高校應(yīng)該在校企合作的基礎(chǔ)上，根據(jù)用人單位的具體情況，靈活安排實習(xí)時間；根據(jù)不同專業(yè)進行不同時間的安排，或者在同一用人單位進行分批實習(xí)。這樣有利于充足安排實習(xí)崗位，也有利于用人單位對實習(xí)生進行高質(zhì)量指導(dǎo)，實現(xiàn)校企長期合作。
第三，建立高校與用人單位之間的信息反饋系統(tǒng)。在實習(xí)過程中，高校與用人單位之間的信息反饋工作非常重要。在現(xiàn)階段的實習(xí)工作中，學(xué)生在實習(xí)過程中與高校指導(dǎo)教師的聯(lián)系往往較少，或僅僅是形式上的聯(lián)系，而高校在對學(xué)生的實習(xí)評估工作上也往往流于形式，沒有做到真正意義上的“評估”。鑒于此，基于校企合作的大學(xué)生實習(xí)制度應(yīng)該建立一個由學(xué)生、用人單位、高校共同組成的信息反饋系統(tǒng)。校企雙方的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)保持及時溝通，用人單位的實習(xí)生管理人員和高校的實習(xí)指導(dǎo)教師要做好相關(guān)信息的傳達以及共同監(jiān)督實習(xí)生的工作情況，實習(xí)生之間也應(yīng)選取一個領(lǐng)導(dǎo)者，并向校內(nèi)指導(dǎo)教師及時匯報情況。在實習(xí)工作前，高校和用人單位共同制定實習(xí)計劃，確定實習(xí)的時間、方式和內(nèi)容，并指派校內(nèi)指導(dǎo)教師；在實習(xí)過程中，雙方要建立良好的溝通，高校方面要及時了解學(xué)生的實習(xí)進展情況，有問題要幫助他們，并與用人單位進行有效溝通解決，用人單位方面就學(xué)生的實習(xí)表現(xiàn)情況也要向高校匯報，雙方共同監(jiān)督實習(xí)工作；在實習(xí)結(jié)束后，雙方就實習(xí)中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)，并尋找解決方法，改進和完善實習(xí)計劃，為下一次合作奠定基礎(chǔ)。同時，雙方要共同制定實習(xí)評估準(zhǔn)則，切實根據(jù)學(xué)生的實習(xí)情況對他們進行評估，有問題者要對他們進行進一步指導(dǎo)，使他們真正從實習(xí)中有所收獲。
第四，整合社會資源，建立“校企合作”模式的長效機制。穩(wěn)定的校企合作是順利進行大學(xué)生實習(xí)工作的有效保障。要建立“校企合作”的長效機制，政府、高校、用人單位都有著各自的責(zé)任和義務(wù)。首先，政府應(yīng)大力支持校企合作，為校企合作創(chuàng)造有利條件，起到協(xié)調(diào)作用；其次，高校方面，要根據(jù)用人單位自身對人才、科技的需要，找到與其合作的利益結(jié)合點，再憑借自身的優(yōu)勢資源，為用人單位提供幫助，使其受益。其中就包括了根據(jù)用人單位對人才的需求向其推薦適用的高級專門人才，以及向用人單位提供技術(shù)上的幫助，從而提高用人單位的市場競爭力。高校與用人單位的合作，要達到校企互利共贏的效果，這樣才能使校企合作具有持久的內(nèi)在動力；再次，用人單位方面，應(yīng)該積極制定對實習(xí)生的管理辦法，對實習(xí)生實習(xí)期間的生活、學(xué)習(xí)和工作方面的內(nèi)容作出具體的規(guī)定，并對實習(xí)生進行有效指導(dǎo)，讓他們從實習(xí)中得到真正的鍛煉。只有三方共同完成各自的責(zé)任和義務(wù)，才能營造出校企合作的育人環(huán)境，并形成長效機制。
注釋：
①周其鳳.亟待建立長效的大學(xué)生實習(xí)制度[J].中國高等教育,2008,(12):25-27.
②孫偉宏.探索校企合作模式 培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才[J].教育發(fā)展研究,2006,(7):23-25.
參考文獻：
[1]茹娜.基于校企合作的大學(xué)生實踐教學(xué)模式研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2011,(6):218-219.
[2]郭小林.完善高校與用人單位學(xué)生實習(xí)合作平臺的思考[J].黑龍江高教研究,2005,(4):72-74.
關(guān)鍵詞：高校；師范生；滿意度；實習(xí)
機制
教育實習(xí)是教師教育的重要組成部分，是教師專業(yè)化發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生成為合格師資的綜合性、實踐性必修課程。它面向基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)教師應(yīng)具有的優(yōu)良品德和從事基礎(chǔ)教育工作的能力。就浙江七所高等師范院校（包括浙江師范大學(xué)、杭州師范大學(xué)、寧波大學(xué)、湖州師范學(xué)院、紹興文理學(xué)院、溫州大學(xué)、臺州學(xué)院）相關(guān)實習(xí)文件進行對比分析，進一步完善師范院校實習(xí)運行機制，促進職前和職后的順利銜接、促進教師專業(yè)發(fā)展，提出可供參考的理論資源。
一、就七所高校實習(xí)工作管理辦法分析異同
1. 實習(xí)準(zhǔn)備階段
七所高校的教育實習(xí)以集中實習(xí)為主，在開展教育實習(xí)前一學(xué)期已確定實習(xí)生名單，采取由學(xué)校（院）統(tǒng)一安排和部分學(xué)生自主實習(xí)相結(jié)合的方式。例如《寧波大學(xué)教育實習(xí)工作管理辦法》中規(guī)定，20%的實習(xí)學(xué)生可采用自主實習(xí)方式進行。此外，實習(xí)生已完成教育學(xué)、教育心理學(xué)、普通話等相關(guān)課程，并通過考核（其中中文專業(yè)普通話等級二級甲等以上，其他專業(yè)二級乙等以上等）。
七所師范院校均要求實習(xí)生在實習(xí)期間主要完成課堂教學(xué)、班主任工作（或其他形式的學(xué)生工作）和教育調(diào)查三部分內(nèi)容。在正式進入實習(xí)階段之前，值得一提的是，寧大在短學(xué)期就“三筆字”“簡筆畫”“說課”“模擬上課”等進行技能考核；湖師院組織開展 “演講”“說課”和“課件制作”等教師職業(yè)技能比賽活動等。
除此，七所院校均要求帶隊老師在實習(xí)前與實習(xí)基地指導(dǎo)老師取得聯(lián)系，明確實習(xí)期間要求。師范院校會優(yōu)先選派“雙師”教師擔(dān)任實習(xí)生帶隊老師，人員（帶隊老師人數(shù)：實習(xí)生人數(shù)）配比為：寧波大學(xué)1∶8，浙江師范大學(xué)1∶20～1∶40，杭州師范大學(xué)1∶10，溫州大學(xué)1∶8～1∶12，湖州師范學(xué)院1∶15～1∶20，紹興文理學(xué)院1∶12～1∶17，臺州學(xué)院1∶11。
2. 實習(xí)開展階段
（1）學(xué)生方面。在實習(xí)相關(guān)文件之中，七所師范院校均包含關(guān)于師范生在實習(xí)期間，思想、學(xué)習(xí)、生活與工作等方面的細則，《湖州師范學(xué)院教育實習(xí)實施細則》還強調(diào)要對實習(xí)生進行師德教育；實習(xí)期間，以一周見習(xí)，七周實習(xí)的先后順序安排實習(xí)。實習(xí)生主要任務(wù)是課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查等工作，不同的學(xué)校對師范生要求略有差異。實習(xí)任務(wù)詳細信息如表1所示。
表1 ：實習(xí)任務(wù)信息
（2）帶隊老師方面。上述七所師范院校均要求帶隊老師與實習(xí)基地及師范生保持密切聯(lián)系，并對實習(xí)生課堂教學(xué)、班主任工作（或其他形式的學(xué)生工作）和教育調(diào)查等方面進行檢查和指導(dǎo)。其中，寧波大學(xué)要求帶隊老師檢查、輔導(dǎo)記錄不少于6次；湖師院要求帶隊老師以教育實習(xí)日志的方式記錄；紹興文理學(xué)院要求帶隊老師與實習(xí)單位共同配合，及時解決實習(xí)中存在的問題。
3. 實結(jié)階段
按照各高校要求，實習(xí)結(jié)束后實習(xí)生要上交個人實結(jié)報告，內(nèi)容涉及教案、教學(xué)反思、工作計劃、實習(xí)日志等方面；帶隊教師在實習(xí)1周內(nèi)完成對實習(xí)工作的總結(jié)評議，組織學(xué)生進行實結(jié)，其中，浙師大、湖師院召開實習(xí)經(jīng)驗匯報交流會，并借此吸收下一屆學(xué)生參加。此外，浙師大要求實習(xí)生在實習(xí)結(jié)束后進行為期3到4周的研習(xí)活動。
二、高校師范生實習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查
1. 調(diào)查目的
其一，旨在探討當(dāng)前師范生實習(xí)現(xiàn)狀及遇到的問題；其二，為改進職前教師培養(yǎng)模式提出建設(shè)性意見；其三，為提高師范生綜合實踐能力，促進職前職后教師培養(yǎng)與培訓(xùn)一體化提供有效策略。
2. 調(diào)查內(nèi)容、方法和對象
（1）調(diào)查內(nèi)容。根據(jù)研究的需要，我們從以下幾個方面對調(diào)查問卷進行設(shè)計：①實習(xí)前師范院校對實習(xí)內(nèi)容、要求及安排的指導(dǎo)；②實習(xí)中師生之間的互相溝通，包括師范生與帶隊老師，師范生與指導(dǎo)老師，帶隊老師與指導(dǎo)老師之間的溝通；③實習(xí)生對實習(xí)安排的滿意程度；④實習(xí)生對實習(xí)后師范院校的總體評價。
（2）調(diào)查方法。采用文獻收集法、問卷調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法等。
（3）調(diào)查對象。問卷一《高師院校教育實習(xí)情況調(diào)查表》（學(xué)生用）以寧波大學(xué)教師教育學(xué)院各系大四學(xué)生為調(diào)查對象。該對象已于大二學(xué)年完成兩周見習(xí)，大三學(xué)年完成四周特色實習(xí)，大四學(xué)年即將完成八周綜合實習(xí)。發(fā)出問卷200份，收回185份，回收率92.5%，有效率100%。問卷二《高師院校教育實習(xí)情況調(diào)查表》（教師用）以各實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)老師為調(diào)查對象。發(fā)出問卷100份，收回92份，回收率92%，有效率100%。
3. 調(diào)查結(jié)果與分析
（1）實習(xí)前師范院校對實習(xí)內(nèi)容、要求及安排的指導(dǎo)。為了較客觀地了解師范院校在實習(xí)前的安排與指導(dǎo)，筆者在調(diào)查問卷中設(shè)計了有關(guān)問題，經(jīng)整理、統(tǒng)計結(jié)果分別見表2、表3。從表2中可以看出大部分師范生已了解實習(xí)制度和內(nèi)容，比較充分地掌握了實習(xí)信息。
表2： 師范生對實習(xí)制度和內(nèi)容的了解程度
表3 ：指導(dǎo)老師對實習(xí)制度和內(nèi)容的了解度
（2）實習(xí)中師范生滿意度。通過客觀了解師范生在實習(xí)過程中適應(yīng)情況和滿意程度，分析探討師范生的實習(xí)需求，便于為改進職前教師培養(yǎng)模式提出建設(shè)性意見。經(jīng)整理、統(tǒng)計結(jié)果分別見表4、表5。
表4 ：師范生對實習(xí)的總體評價
表4反映實習(xí)生自我評價的高低與帶隊老師工作、指導(dǎo)老師工作的好壞呈正相關(guān)。總體來說，對帶隊老師與指導(dǎo)老師的工作較滿意。
表5：實習(xí)生對帶隊老師與指導(dǎo)老師的工作評價（多選）
（3）實習(xí)后師范院校的總結(jié)評價。經(jīng)過調(diào)查，有13%的同學(xué)反映實習(xí)小組會就實習(xí)機制方面向帶隊老師或師范院校提出建議，有58%的同學(xué)偏向于參加由校方統(tǒng)一組織安排的實習(xí)，21%的同學(xué)更希望以自主實習(xí)為主的實習(xí)，有10%的同學(xué)認為所在院校的實習(xí)機制有逐步完善的趨勢。實習(xí)生對實習(xí)后所開展評價工作的滿意度如表6所示。
表6 ：對所在師范院校于實習(xí)后總結(jié)工作的評價
（4）實習(xí)期間師生（帶隊老師與實習(xí)生）、師師間溝通情況調(diào)查。通過對溝通情況的調(diào)查與分析，反映師范院校帶隊老師工作職責(zé)的落實情況。統(tǒng)計結(jié)果分別見表7。
表7： 師生、師師間溝通情況（多選）
（5）指導(dǎo)老師對實習(xí)的總結(jié)評價。經(jīng)過調(diào)查，有3%的指導(dǎo)老師反映合作的師范院校有就此次實習(xí)需要改進方面征詢意見或建議，有12%的指導(dǎo)老師認為實習(xí)機制有逐步完善的趨勢，有35%的指導(dǎo)老師對師范生實習(xí)很滿意，54%的指導(dǎo)老師對師范生實習(xí)較滿意。
三、完善和促進師范院校教育實習(xí)運行機制的策略
1. 師范院校方面
（1）以多種形式開展實習(xí)安排、要求及內(nèi)容的教育指導(dǎo)工作。教育指導(dǎo)工作要聯(lián)合多方面的力量，其中，院校方要認真貫徹實綱計劃等綱領(lǐng)性文件，組織開展實習(xí)動員大會，及時召開實習(xí)匯報會及經(jīng)驗交流會，并廣泛吸收下一屆學(xué)生參加，做到實習(xí)前后順利銜接，實習(xí)學(xué)生上下級順利結(jié)對；班主任和帶隊老師必須明確自己的職責(zé)，以多種形式上傳下達，確保每位實習(xí)生明確實習(xí)規(guī)章制度。此外，各院校可通過創(chuàng)建教育實習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺等方式，共享實綱計劃、實習(xí)通訊稿、優(yōu)秀實習(xí)生展示等內(nèi)容，聯(lián)合優(yōu)秀的教師和學(xué)長學(xué)姐進行相關(guān)問題的答疑。
（2）調(diào)節(jié)師生人員配比比例。從七所高校的實習(xí)機制中發(fā)現(xiàn)，帶隊老師與實習(xí)生的比例一般在1比10以上，一名帶隊老師指導(dǎo)的實習(xí)生人數(shù)過多，容易導(dǎo)致帶隊老師時間分配不均，給予每位實習(xí)生的指導(dǎo)時間過少等不良情況出現(xiàn)。通過訪談后發(fā)現(xiàn)，該現(xiàn)象主要由于高校“雙師型”教師緊缺。因此，各高校應(yīng)加強師資能力培養(yǎng)，吸收更多“雙師型”教師參與實習(xí)工作。
（3）加大實習(xí)經(jīng)費投入，保障實習(xí)順利運行。在廣泛對學(xué)生進行訪談中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)師范院校學(xué)生并沒有實習(xí)經(jīng)費的補貼，交通費用自理，僅少數(shù)師范院校有相應(yīng)政策。如臺州學(xué)院在實習(xí)期間接送，寧波大學(xué)在特色實習(xí)期間接送等。教育實習(xí)需要有充足的經(jīng)費保障。首先，爭取高校教育行政部門的政策支持，爭取從財政撥款中獲得實習(xí)專項經(jīng)費，增加教育實習(xí)經(jīng)費在教學(xué)經(jīng)費中的比例。其次，應(yīng)做好開源節(jié)流工作。一方面是實行“國家撥一點，地方給一點，學(xué)校出一點，院系自籌一點，社會捐一點，學(xué)生個人擔(dān)負一點”的多方集資辦法；另一方面，爭取得到實習(xí)基地的援助，實習(xí)基地少收費或不收費。
（4）建立師生、師師（帶隊老師與指導(dǎo)老師）間溝通良好的實習(xí)機制。根據(jù)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)整理分析顯示，師范生對自我的滿意度與帶隊老師及指導(dǎo)教師工作負責(zé)程度正相關(guān)。因此，帶隊老師與指導(dǎo)老師的工作在實習(xí)生對實習(xí)整體評價中，起至關(guān)重要的作用。但是，據(jù)數(shù)據(jù)表明，僅有12%的實習(xí)生在實習(xí)過程中能與帶隊老師保持聯(lián)系，幾乎所有的指導(dǎo)老師在實習(xí)中不常與師范院校的帶隊老師聯(lián)系。對于實習(xí)生，及時有效的溝通有利于其進行自我審查、自我評價和自我反思。
（5）建立客觀合理的監(jiān)督機制。在實習(xí)機制運行當(dāng)中，運行統(tǒng)籌方對進程的監(jiān)督和監(jiān)管十分重要。據(jù)對實習(xí)機制的異同分析發(fā)現(xiàn)，七所院校基本將實習(xí)職責(zé)落實到個人，但由于監(jiān)督審查程序和系統(tǒng)不健全，造成實習(xí)報告弄虛作假，工作總結(jié)敷衍了事等情況。因此，要健全師范院校的審查監(jiān)督系統(tǒng)，實行“一步一小結(jié)”的管理方法，與實習(xí)基地學(xué)校合作，就學(xué)生實習(xí)情況和實習(xí)各方需求開展每周研討、中期會議、定期考察、課例觀察，落實責(zé)任機制。
（6）師范院校應(yīng)及時掌握師范生實習(xí)情況，收集實習(xí)反饋信息。在對實習(xí)機制的分析中發(fā)現(xiàn)，七所師范院校都比較關(guān)注師范生的實習(xí)生活，要求帶隊老師全程聽課，安排學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)巡視等。但是，師范院校與實習(xí)基地的互動并不頻繁，對實習(xí)情況的了解，形式單一，內(nèi)容局限。因此，師范院校可以在實習(xí)中及實習(xí)結(jié)束后，收集實習(xí)生和帶隊老師對教育實習(xí)工作、今后教學(xué)改革等方面的意見和建議，在實習(xí)學(xué)校對指導(dǎo)老師進行實習(xí)反饋調(diào)查，以全方位、多角度、寬領(lǐng)域形式收集有關(guān)實習(xí)反饋信息，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的實習(xí)機制。
2. 實習(xí)基地方面
（1）由師范院校與實習(xí)學(xué)校共同制定實習(xí)安排。根據(jù)對實習(xí)學(xué)校教師的訪談發(fā)現(xiàn)，實習(xí)學(xué)校并沒有對實習(xí)生有具體要求與安排規(guī)定，僅通過與帶隊老師的交流獲取。因此，在遵循師范院校實習(xí)制度基礎(chǔ)上，各實習(xí)學(xué)校可根據(jù)本校情況及特點制定實習(xí)安排及要求，為各方面制定總的實習(xí)工作方案，確保實習(xí)步調(diào)一致。
（2）在實習(xí)前期，指導(dǎo)老師明確實習(xí)生的實習(xí)要求及職責(zé)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)老師對師范院校的實習(xí)要求并不明確，例如課時量，實習(xí)時間跨度等內(nèi)容，多是通過與實習(xí)生的交流中了解。據(jù)此，實習(xí)基地學(xué)校應(yīng)定時召開實習(xí)會議，舉行實習(xí)小組討論會議等，切實普及實習(xí)工作任務(wù)，要求指導(dǎo)老師明確自身職責(zé)。例如了解實習(xí)生的實習(xí)要求，安排實習(xí)生教學(xué)觀摩，指導(dǎo)實習(xí)生備課、試講和講課，改進教學(xué)效果。此外，在班主任工作方面，指導(dǎo)老師應(yīng)指導(dǎo)實習(xí)生實施班主任工作，傳授班級工作經(jīng)驗，幫助實習(xí)生解決存在的管理問題，協(xié)助實習(xí)生開展家訪以及教育調(diào)查等活動。
參考文獻：
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執(zhí)教技能[J].中國成人教育，2009（8）.
[3]鄔躍，陳恒.提高師范生教育實習(xí)實效性
三年以上工作經(jīng)驗|男|24歲（1992年8月3日）
居住地：廣州
電 話：183******（手機）
E-mail：
最近工作[1年8個月]
公 司：XX有限公司
行 業(yè)：電子通信
職 位：生產(chǎn)部主管兼安全全主任
最高學(xué)歷
學(xué) 歷：本科
專 業(yè)：英語
學(xué) 校：暨南大學(xué)
自我評價
有多年生產(chǎn)管理經(jīng)驗,良好的溝通能力,能編排生產(chǎn)計劃和及時跟進生產(chǎn)的進度,能獨立編排工藝流程,負責(zé)過多項新產(chǎn)品的投產(chǎn)試產(chǎn)項目;有良好的應(yīng)變能力和工程開發(fā)能力,在任樣品工程師期間曾負責(zé)多項新產(chǎn)品開發(fā)項目樣品工作.
求職意向
到崗時間：一個月之內(nèi)
工作性質(zhì)：全職
希望行業(yè)：電子通信
目標(biāo)地點：廣州
期望月薪：面議/月
目標(biāo)職能：生產(chǎn)部主管兼安全全主任
工作經(jīng)驗
2013/7—至今：XX有限公司[1年8個月]
所屬行業(yè)： 電子通信
生產(chǎn)部 生產(chǎn)部主管兼安全全主任
1、負責(zé)現(xiàn)場生產(chǎn)管理工作,熟悉ISO9000&ISO14000、5S管理等。
2、編排生產(chǎn)計劃，并協(xié)助和審閱下屬組長、拉長生產(chǎn)計劃安排，并監(jiān)督和協(xié)助其完成計劃，并對組長進行績效考核；
3、根據(jù)生產(chǎn)計劃追蹤物料到料情況，并負責(zé)指導(dǎo)外協(xié)廠的生產(chǎn)和送貨時間，以降低庫存，保證生產(chǎn)的順利進行；
4、協(xié)助生產(chǎn)線新產(chǎn)品投產(chǎn)的員工培訓(xùn)和安排流水線的技術(shù)指導(dǎo)，曾負責(zé)過MOTO、LUCENT等客戶多個產(chǎn)品項目的投產(chǎn)工作。
2012/6—2013/6：XX有限公司[1年]
所屬行業(yè)： 外貿(mào)
生產(chǎn)部 生產(chǎn)部主管助理
1、負責(zé)公司生產(chǎn)部新員工入職三級安全培訓(xùn)工作；
2、獨立組織公司的消防演習(xí)工作，組織義務(wù)消防隊隊員并安排其培訓(xùn)工作；
3、辦理過各項新公司立項，包括消防、環(huán)境衛(wèi)生等政府報批驗收工作。
4、負責(zé)編寫了公司的相關(guān)安全和EHS的文件，包括應(yīng)急預(yù)案等，并審核ME編寫的操作安全規(guī)程。
教育經(jīng)歷
2008/9—2012/6 暨南大學(xué)英語本科
證書
2010/6 大學(xué)英語六級
2009/12 大學(xué)英語四級
實習(xí)的作用有驗證自己的職業(yè)抉擇，了解目標(biāo)工作內(nèi)容，學(xué)習(xí)車間實習(xí)工作及企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，找到自身職業(yè)的差距。以下是小編為大家推薦的關(guān)于一些大學(xué)生實習(xí)證明，希望能幫助到大家!
大學(xué)生實習(xí)證明1茲有_________學(xué)校_________專業(yè)_________同學(xué)于_________年_________月_________日至_________年_________月_________日在__________________實習(xí)。
該同學(xué)的實習(xí)職位是_________。
該學(xué)生實習(xí)期間工作認真,在工作中遇到不懂的`地方,能夠虛心向富有經(jīng)驗的前輩請教,善于思考,能夠舉一反三.對于別人提出的工作建議,可以虛心聽取.在時間緊迫的情況下,加時加班完成任務(wù).能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去,保質(zhì)保量完成工作任務(wù).同時,該學(xué)生嚴(yán)格遵守我院的各項規(guī)章制度.實習(xí)時間,服從實習(xí)安排,完成實習(xí)任務(wù).尊敬實習(xí)單位人員.并能與我院同事和睦相處,與其一同工作的人員都對該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定.特此證明.
_________(實習(xí)單位蓋章)
_____年_____月______日
大學(xué)生實習(xí)證明2茲___大學(xué)__學(xué)院___自__年_月__日在我單位實習(xí)滿一個月。實習(xí)期間，__在我公司__的指導(dǎo)下，初步了解__發(fā)展歷程，熟悉了__系統(tǒng)架構(gòu)、實施項目的方法論以及__銷售與分銷等部分模塊。實習(xí)期間，積極參與部門內(nèi)部的討論，工作表現(xiàn)出很好的團隊精神，良好的溝通與合作能力。
特此證明。
___公司
(需加蓋公章)
____年_月__日
大學(xué)生實習(xí)證明3茲有_____大學(xué)_____學(xué)院_____專業(yè)_____學(xué)生現(xiàn)在我公司進行實習(xí)，期間擔(dān)任_____工作，情況屬實，特此證明。
公司地址：
聯(lián)系人：
聯(lián)系電話：
公司落款、蓋章
大學(xué)生實習(xí)證明4茲有___大學(xué)學(xué)校____學(xué)院____專業(yè)__同學(xué)于20__年_月日至20__年_月_日在___公司實習(xí)。該同學(xué)的實習(xí)職位是人力資源實習(xí)生。該學(xué)生在實習(xí)期間工作認真，腳踏實地，虛心請教并且努力掌握工作技能，善于思考，能夠舉一反三。善解人意，積極配合領(lǐng)導(dǎo)及同事的工作，虛心聽取他人意見。在時間緊迫的情況下，能夠加時加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的'知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時，本公司將要求該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項規(guī)章制度，實習(xí)時間，服從實習(xí)安排，完成實習(xí)任務(wù)，尊敬實習(xí)單位人員，并能與公司同事和睦相處。
在實習(xí)結(jié)束后，本公司將填寫實習(xí)證明以評價該學(xué)生在實習(xí)期間的綜合表現(xiàn)，供學(xué)校參考。
證明人：_________(實習(xí)單位蓋章)
_________年____月____日
大學(xué)生實習(xí)證明5茲有_________學(xué)校_________專業(yè)_________同學(xué)于_________年_________月_________日至_________年_________月_________日在_________實習(xí)該同學(xué)的實習(xí)職位是_________該學(xué)生實習(xí)期間工作認真，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗的前輩請教，善于思考，并能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時間緊迫的情況下，加班加點完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項規(guī)章制度。實習(xí)時間，服從實習(xí)安排，完成實習(xí)任務(wù)。尊敬實習(xí)單位人員。并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。
特此證明。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；實習(xí)；問題
大學(xué)生畢業(yè)實習(xí)屬于實踐教學(xué)，是高校教學(xué)的重要組成部分，同時也是鍛煉大學(xué)生理論轉(zhuǎn)化為實際能力的教學(xué)環(huán)節(jié)，對于提高大學(xué)生的技能和社會適應(yīng)能力具有重要作用。然而，隨著社會的快速發(fā)展，大學(xué)生畢業(yè)實習(xí)也面臨著不少困難，這也導(dǎo)致了人們對畢業(yè)實習(xí)作用的質(zhì)疑。總的來看，大學(xué)生畢業(yè)實習(xí)存在問題主要包括以下幾個方面：
一、部分大學(xué)生對畢業(yè)實習(xí)的重要性認識不足
為了提高大學(xué)生的就業(yè)能力，國務(wù)院在《關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中強調(diào)指出：學(xué)校要積極組織以促進就業(yè)為目的實習(xí)實踐，確保大學(xué)生都能參加實習(xí)實踐活動。但是很多學(xué)生對實習(xí)的重要性認識不足，對畢業(yè)實習(xí)的定位處于模糊不清的狀態(tài)，或者持消極態(tài)度。對實習(xí)缺乏了解，也缺乏必要的準(zhǔn)備。在實習(xí)過程中經(jīng)常忙于各種考試或者和就業(yè)相關(guān)的事情，而對實習(xí)缺乏積極性，尤其不愿意參加集中實習(xí)。以筆者所在單位為例，2014年上半年，筆者帶領(lǐng)十幾名畢業(yè)生到某檢察院實習(xí)，通過了解得知，這些學(xué)生中只有一名同學(xué)是主動要求參加集中實習(xí)的，其他學(xué)生都希望進行分散實習(xí)，但是按照學(xué)校的規(guī)定，集中實習(xí)的學(xué)生數(shù)量應(yīng)當(dāng)達到一定比例。在絕大多數(shù)學(xué)生不愿意參加集中實習(xí)的情況下，只能按學(xué)習(xí)成績倒數(shù)排名的方式來確定哪些同學(xué)集中實習(xí)。有的學(xué)生甚至直接對我說：為什么讓我們這些學(xué)習(xí)不好的同學(xué)集中實習(xí)，不怕給學(xué)校丟臉嗎？大學(xué)生對畢業(yè)實習(xí)不夠重視，甚至消極對待。究其原因，主要是畢業(yè)實習(xí)與考研、考公務(wù)員、撰寫畢業(yè)論文以及就業(yè)找工作產(chǎn)生矛盾，嚴(yán)重影響了學(xué)生的實習(xí)積極性。許多同學(xué)選擇了自主實習(xí)，這樣不管事實上參加不參加實習(xí)，只要最后在實習(xí)鑒定表上蓋上實習(xí)單位的公章就可以。面對實習(xí)，學(xué)生出現(xiàn)“集體消極”態(tài)度。[1]雖然學(xué)校要求學(xué)生必須參加畢業(yè)實習(xí)，但對于大多數(shù)學(xué)生來說，這段時間面臨著考研或者考公務(wù)員以及找工作等多種選擇，所以，無法認真對待畢業(yè)實習(xí)。
二、畢業(yè)實習(xí)時間安排不夠合理
第一，很多學(xué)校實習(xí)時間安排過于集中，從而造成實習(xí)雙方供求矛盾突出。由于許多學(xué)校的畢業(yè)實習(xí)都集中安排在第七學(xué)期或者第八學(xué)期，這兩學(xué)期是很多高校安排大學(xué)生實習(xí)的時間，過于集中的實習(xí)時間安排造成了實習(xí)的“擁堵”，使得大量學(xué)生難以找到合適的實習(xí)單位，更何況很多單位不遠接受學(xué)生實習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生和實習(xí)單位雙方供需矛盾非常突出。就本身體會而言，筆者所在的單位，每年安排實習(xí)都是困難重重，實習(xí)單位非常難找，往往通過同學(xué)、朋友、師生甚至親戚等各種關(guān)系通過“求人”的方式才能找到，但仍然難以滿足實習(xí)的需要。第二，畢業(yè)實習(xí)與考研、撰寫畢業(yè)論文、公務(wù)員考試以及找工作產(chǎn)生矛盾。無論高校把畢業(yè)實習(xí)安排在第七學(xué)期還是第八學(xué)期，都會產(chǎn)生上述矛盾沖突。因此有些學(xué)生要么不實習(xí)、要么實習(xí)也是心不在焉、得過且過，敷衍了事。如果不能兼顧就形成了沖突，那么在沖突的情況下，不管校方、還是教師、還是大學(xué)生本人，都會不重視畢業(yè)實習(xí)，甚至選擇放棄畢業(yè)實習(xí)。第三，有的學(xué)校畢業(yè)實習(xí)的時間較短。實習(xí)學(xué)生需要用一部分時間了解工作單位、熟悉實習(xí)環(huán)境，了解工作情況，結(jié)果實際用于開展具體工作的時間更少。學(xué)生在實習(xí)單位在正常情況下不能獨立承擔(dān)特定的任務(wù)，所以實習(xí)單位很少給學(xué)生安排具體工作。在這種情況下，學(xué)生所扮演的角色不是“工作角色”，而是“勤雜工”。[2]使得學(xué)生沒有機會在實踐中測試他們的知識技能。也沒有時間進行反思和對存在問題的改正機會，不利于提高實踐能力，也不利于職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)。最終使實習(xí)流于形式，達不到實習(xí)的目的。
三、畢業(yè)實習(xí)基地相對不足
近幾年來，隨著經(jīng)濟社會發(fā)展，人們對教育重視的程度不斷提高，學(xué)校不斷擴招，大學(xué)生的數(shù)量也在急劇增加，供需關(guān)系的巨大差距導(dǎo)致找實習(xí)困難。同時實習(xí)基地建設(shè)嚴(yán)重滯后和不穩(wěn)定也加大了為大學(xué)生實習(xí)提供足夠?qū)嵙?xí)場所的難度。此外，許多單位對接收大學(xué)生畢業(yè)實習(xí)缺乏積極性。這主要表現(xiàn)為以下幾個方面：第一，在市場經(jīng)濟條件下，許多企業(yè)還處于追求追求短期內(nèi)快速尋求高收益的經(jīng)營階段，還沒有真正有意識地去主動承擔(dān)社會責(zé)任、積極參與人才培養(yǎng)與人才輸送這個隊伍中來。第二，實習(xí)生專業(yè)水平的局限性和不穩(wěn)定性，使用人單位付出很多成本對實習(xí)生進行培訓(xùn)，或者是效果不好，或者就是“為他人做嫁衣”。第三、學(xué)生的工作安全意識缺乏，一些人擔(dān)心學(xué)生在實習(xí)過程中意外受傷而給實習(xí)單位帶來不必要的麻煩。第四，國家和社會沒有給予應(yīng)有的重視。隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，許多單位，例如國有企業(yè)，不再承擔(dān)在計劃經(jīng)濟體制下承擔(dān)的那種支持辦學(xué)的義務(wù)。[3]第五，由于當(dāng)前許多用人單位不歡迎實習(xí)生，高校在聯(lián)系實習(xí)單位時會遇到較大的困難。有些高校讓學(xué)生或者指導(dǎo)教師通過自己的各種社會關(guān)系聯(lián)系實習(xí)單位，因為是通過“懇求”的方式找到的接收單位，所以不便對實習(xí)單位提出更多的要求，這就容易造成實習(xí)崗位與實習(xí)目標(biāo)不能完全對接、實習(xí)不充分的結(jié)果，最終導(dǎo)致實習(xí)基地對高校實習(xí)教學(xué)支持不夠，不能完全達到實習(xí)目的。[4]
四、對大學(xué)生畢業(yè)實習(xí)監(jiān)管不到位
大學(xué)生畢業(yè)實習(xí)是大學(xué)生從學(xué)校邁向社會的第一步，由于社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗的不足，對他們進行必要的指導(dǎo)和監(jiān)督管理是不可不可或缺的。正確的指導(dǎo)和監(jiān)督管理能夠?qū)W(xué)生的健康成長和發(fā)展起到保駕護航的作用，具有重要意義。然而在現(xiàn)實中，大多數(shù)學(xué)校和實習(xí)單位對實習(xí)生的管理傾向于過于寬松或者缺乏適當(dāng)?shù)墓芾砗椭笇?dǎo)。[5]一方面是由于傳統(tǒng)觀念的影響，重理論教學(xué)而輕實踐教學(xué)，對實踐教學(xué)中出現(xiàn)的問題聽之任之，放任自流，對實踐教學(xué)的監(jiān)管嚴(yán)重缺位。另一方面，由于前些年大學(xué)招生規(guī)模持續(xù)擴大，在校大學(xué)生人數(shù)不斷攀升，而教師數(shù)量的增長卻相對滯后，導(dǎo)致實習(xí)指導(dǎo)教師的短缺。由于實習(xí)學(xué)生人數(shù)較多，大學(xué)生往往各自為陣，教師的指導(dǎo)不能到位，而畢業(yè)實習(xí)成績也只能憑借學(xué)生自己提供的一些書面材料評定，因此畢業(yè)實習(xí)考核不規(guī)范，無法調(diào)動大學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)中的積極性。同時，教師很難兼顧教學(xué)崗位與實習(xí)指導(dǎo)，因此很多教師不愿意指導(dǎo)專業(yè)實習(xí)，即使指導(dǎo)也是敷衍了事。導(dǎo)致畢業(yè)實習(xí)空洞無物、缺乏實質(zhì)性內(nèi)容，使得畢業(yè)實習(xí)的質(zhì)量難以保障。[6]
五、畢業(yè)實習(xí)經(jīng)費不足
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，大學(xué)生的實習(xí)成本也水漲船高，不斷增加。同時，由于擴招和學(xué)校規(guī)模擴大，學(xué)校的主要財力集中用于教學(xué)樓、實驗樓、圖書館、體育館等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)上，使得高校辦學(xué)經(jīng)費不足的問題日益突出，教學(xué)經(jīng)費普遍緊張。實習(xí)經(jīng)費更是捉襟見肘，其短缺境況尤為明顯。這在一定程度上對實習(xí)質(zhì)量的提高產(chǎn)生了消極影響。受經(jīng)費不足的影響，很多大學(xué)采取了“釜底抽薪”辦法，只讓少數(shù)學(xué)生參加集中實習(xí)，而對于大多數(shù)學(xué)生則采取分散實習(xí)的辦法，以減少實習(xí)經(jīng)費的支出。這種“放羊”式的實習(xí)方式在某種程度上等于是放任自流，因此根本談不上實習(xí)質(zhì)量。首先，由于分散實習(xí)地點多且分散，學(xué)校難于安排足夠的帶隊教師經(jīng)常去現(xiàn)場進行指導(dǎo)和管理，同時，高校教師的教學(xué)科研等任務(wù)較重，指導(dǎo)實習(xí)的熱情不高。其次，學(xué)生對于實習(xí)的重要性認識不夠深刻，沒有足夠的重視和珍惜，反而把分散實習(xí)的時間作為找工作的時間甚至是外出度假的時間。第三，實習(xí)的評級體系不夠完善。對于分散實習(xí)的學(xué)生監(jiān)管嚴(yán)重缺失，對學(xué)生的評價缺乏客觀標(biāo)準(zhǔn)，只能以學(xué)生提交的實習(xí)材料作為評定實習(xí)成績的標(biāo)準(zhǔn)，甚至以指導(dǎo)教師的好惡感覺作為評價的依據(jù)，主觀隨意性突出，實習(xí)成績不能客觀地反映實習(xí)的真實情況。[7]從而影響的實習(xí)的質(zhì)量，達不到實習(xí)的目的。這是實習(xí)經(jīng)費不足所造成的不良后果之一。
六、大學(xué)生畢業(yè)實習(xí)期間的權(quán)益難以保障
大學(xué)生在實習(xí)期間，作為實習(xí)單位的一名工作人員，其合法權(quán)益理應(yīng)得到充分保障，這是一種最基本的權(quán)利，但是大部分實習(xí)單位未能擔(dān)負起保護實習(xí)生合法權(quán)益的責(zé)任。實學(xué)生雖然已經(jīng)成年，但因為剛從學(xué)校踏入社會，社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗都比較欠缺，還處于適應(yīng)階段，導(dǎo)致了大學(xué)生在實習(xí)期間的合法權(quán)益受侵害的現(xiàn)象時有發(fā)生。第一，大學(xué)生在實習(xí)中處于弱勢地位。有些實習(xí)單位招收實習(xí)生設(shè)置的門檻很高，實際工作中的要求也很高，但是給實習(xí)生的報酬卻很有限，甚至根本沒有任何報酬。很多大學(xué)生為了獲得更多的實踐經(jīng)驗，在尋找實習(xí)單位的過程中并不重視報酬，甚至不要報酬也要到實習(xí)機會。而實習(xí)單位則把大學(xué)生當(dāng)做是廉價甚至是免費的勞動力，侵犯了大學(xué)生的報酬權(quán)，從而嚴(yán)重地挫傷了大學(xué)生實習(xí)的積極性。[8]第二，大學(xué)生在實習(xí)期間權(quán)利受到侵害得不到法律的充分的保護。現(xiàn)階段，我國勞動法中并沒有承認大學(xué)生的勞動者身份，因此大學(xué)生實習(xí)期間權(quán)利受到侵害時得不到勞動法及相關(guān)法律的充分保護。與在職職工相比，實習(xí)生的權(quán)利處于缺失狀態(tài)。[9]第三，大學(xué)生在實習(xí)單位實習(xí)基本上沒有簽訂勞動合同，實習(xí)生權(quán)益保護失去了依據(jù)，同時在實習(xí)過程中因公受傷也得不到賠償。究其原因，就是因為在當(dāng)前情況下，在保護實學(xué)生的權(quán)利方面，相關(guān)法制建設(shè)明顯滯后，欠缺相應(yīng)的保護，最終導(dǎo)致實學(xué)生的合法權(quán)益受到侵害時難以得到有效的保護。總之，隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，隨著人們認識能力的提高，大學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的重要性會越來越得到人們的高度重視。我們既要對當(dāng)前大學(xué)生實習(xí)中存在的問題有清醒的認識，又要有解決問題的決心和信心。我們應(yīng)當(dāng)動員全社會的力量，一起來完善大學(xué)生實習(xí)制度，為提高大學(xué)生的實踐能力和工作能力而努力，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才而努力。
作者:張玉峰 單位:廊坊師范學(xué)院社會發(fā)展學(xué)院
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