時間：2022-08-03 05:14:41
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調查對象：
上海地區的在校大學生
調查問卷:
1.你的性別(單選)
男
女
2.你的年級(單選)
大一
大二
大三
3.你是否做過兼職(單選)
是
否
4.你曾從事兼職工作的類型是(單選)
勞務性：促銷、發傳單、禮儀模特、餐飲服務
智力型：家教、翻譯、網站版主、校園
其他_________
5.你兼職的主要目的是(單選)
賺錢，減輕家庭負擔 ，為自己某項的費用(如旅游)付費
積累社會經驗。為以后工作奠定基礎
其他
6.曾經做兼職的次數(以一個學期為單位)(單選)
偶爾一兩次
幾乎每個假日都有時間花在兼職上
7.你平均每個月的兼職收入大約是(單選)
200元以下
200-400元
400-600元
600元以上
8.你曾經通過什么方式和途徑找到兼職工作(單選)
海報、中介廣告、傳單 、微博、人人、58同城等
學校勤工儉學中心、老師介紹
經熟人(朋友、親戚、同學)介紹或幫忙
9.當兼職與上課時間沖突時，你會(單選)
去上課
向老師請假或逃課
其他__________
10.你覺得兼職會不會影響你的學習(單選)
有幫助
文獻標識碼：A
doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.14.026
1 志愿服務開展情況概述
1.1 注重宣傳，志愿服務參與面廣
安徽商貿職業技術學院（以下簡稱我院）大學生志愿服務開展工作在院團委的統一指導下，在學院各部門以及各系部團總支的大力協助下，積極拓寬宣傳渠道，加強宣傳教育，青年學生對志愿服務的形式內容有著積極的興趣，對志愿服務的價值意義有了更深刻的理解，并能夠在志愿服務活動中熱情參與，積極奉獻。
我院目前在校大學生人數約9000人，其中6199人分別通過學院志愿者組織以及安徽省《志愿中國》系統注冊，注冊比例將近70%。我院現有團員總數10536人，其中注冊成為志愿者的有5893人，占比56%。
1.2 搭建平臺，志愿服務形式多樣
學院以及志愿服務組織及時關注社會需求，并與社區、政府機構、福利機構等組織積極溝通，搭建志愿服務平臺，有效開展社會需求的志愿服務。2015-2016學年我院志愿者緊緊圍繞“三下鄉”社會實踐、團市委相關志愿活動、美好鄉鎮建設、學院發展建設等方面開展志愿服務工作，我院今年共開展服務項目12個；其中參與志愿服務3952人次，服務時長近一萬小時。
2 志愿服務運行管理機制及組織架構
2.1 志愿服務運行管理機制
2.1.1 實施項目化管理，促進項目有效對接
學院面向志愿服務類社團以及系部志愿者團隊征集志愿服務項目。項目申請通過后，學院面向全校注冊志愿者和臨時志愿者或征集臨時性志愿服務活動項目信息，各系部和班級組織志愿者申報參與項目。院團委組織考評督導，并對其中的優秀項目予以扶持。多舉措確保院級志愿服務品牌化、系部志愿服務特色化、社團志愿服務普及化。
2.1.2 過程全方位管理，多舉措保障志愿服務安全有序開展
學院統一開展全院志愿者注冊工作，積極擴大我院青年志愿者參與面，實現志愿者全員化目標。學院組建班級、系部、學院三級志愿者組織，全方位、立體化的開展志愿者管理工作。在管理上，?W院安排專門指導老師全程參與實踐活動，對志愿者進行思想指導及專業指導；院團委通過安全教育及簽署《志愿服務安全承諾書》的方式，普及安全知識的同時，倡導志愿者遵守安全承諾。此外，學院為每位志愿者購買短期意外保險，并實行活動期間安全零匯報制度，保障志愿者安全；同時要求志愿者填寫《志愿服務評價表》，及時了解對接單位對志愿者的反饋，并督促志愿者對實踐活動及時總結思考。通過以上多項舉措，保證活動組織到位，管理科學。
2.2 志愿服務組織架構
我院志愿服務活動主要分兩個方向，一個是學院層次志愿服務組織的志愿活動，另一個是系部層次的志愿活動，兩者在項目申報、審批、資金管理、獎項評審等方面由院團委統一管理。我院共有學生社團36個，其中志愿服務類社團共3個，占比8.3%。為了志愿服務活動的有序開展，我院在志愿服務項目中設置了辦公室、項目部、外聯部、宣傳部等四個部門，各部門除了有志愿服務學生擔任負責人以外，還配備了相應的指導老師，從而保證各部門活動順利開展。
3 志愿服務項目開展情況及特色項目簡介
3.1 志愿服務項目開展情況
2015-2016學年，我院志愿服務活動在院團委的統一領導下，共組建2個基層服務團深入蕪湖弋江區、鳩江區開展愛心教育，國情社情監察、社區服務、公益宣傳等各種形式的基層志愿服務工作；組建四支志愿服務小分隊開展果園幫扶、家電維修、藝術下鄉等志愿服務；派遣兩名志愿者前往無為縣、繁昌縣擔任鄉鎮團委助理，投身蕪湖市美麗鄉鎮建設。學院注重拓展活動形式，精心組織，加強過程監督管理，各個項目開展過程中，青年大學生積極參與，樂于奉獻，取得了豐富的成果。
3.2 特色項目介紹――“雛鳳學堂――為留守兒童插上騰飛的翅膀”
3.2.1 項目背景
隨著經濟體制改革的深入以及城市化進程的不斷推進，“留守兒童”問題伴隨著“民工潮”呈現在了民眾和社會面前。蕪湖市鳩江區灣里街道地處城鄉交匯處，同時緊鄰蕪湖市經濟技術開發區，留守兒童和農民工子女較多，隨著暑假的到來，孩子們的安全教育、素質教育、學習輔導、情感陪護成為家長們的后顧之憂。為幫助社區家庭解決實際困難，我院志愿者部與灣里街道居委會合作成立實踐基地，創建“雛鳳學堂”志愿服務項目。十年來，志愿者們用專業特長提升能力，用熱情和愛心感染心靈，做孩子們的知心朋友和成長路上的守護者。
3.2.2 項目組織
“雛鳳學堂”作為我院“三下鄉”社會實踐活動項目之一，在院黨委領導以及院團委指導下，結合鳩江區灣里街道的實際需求，以關愛留守兒童，為留守兒童創造健康成長環境為宗旨，創新活動形式，積極開展傳統文化教育、課業學習輔導、興趣愛好培養及豐富多彩的課外活動，陪伴留守兒童度過歡樂而充實的暑假。
3.2.3 項目實施
（1）結合專業特色，配備高素質志愿者隊伍。
雛鳳學堂作為暑期課外課堂活動，要求志愿者具有良好的溝通能力及文藝特長，針對這一情況，院團委結合專業特色，從旅游管理，市場營銷等專業中招募善于溝通交際的同學，從藝術設計系、院廣播臺、藝術團中招募有文藝特長的同學組成志愿者隊伍，并安排老師專門指導，從成員素質和知識結構上保障項目順利開展。
（2）搭建愛心書屋，培養閱讀習慣。
播種習慣，收獲命運。為培養孩子們養成良好的閱讀習慣，志愿者們精心挑選、購買適合各個年齡段孩子們閱讀的書籍，捐贈搭建愛心書屋。院團委設立專項資金，定期補充、更新書籍，時刻滿足孩子們閱讀需要。志愿者們傾情陪伴，不時為孩子們答疑解惑，并營造安靜的閱讀環境。
（3）學習傳統文化，提升人文素養。
除課程學習和作業輔導外，雛鳳學堂更加注重傳統文化的學習。內容上，通過學習古代名人勵志小故事、道德小故事、經典寓言等形式，寓教于樂，以小見大，教會孩子做人的道理，通過學習《三字經》、《千字文》、《弟子規》、《唐詩三百首》等，帶孩子們一同領略中華文化源遠流長；形式上，結合朗誦、情景劇表演、我問你答、講故事等形式，提高孩子們的互動性和參與性，潛移默化中將中華民族的優良傳統和文化瑰寶發揚光大。
（4）拓展興趣愛好，促進全面發展。
志愿者們秉承“多彩暑假、快樂教學”的理念，通過開設繪畫、舞蹈、體育游戲三大教學模塊活動來開導小朋友們的創新思維，通過演講、朗誦、手工、折紙、唱歌、魔術、橡皮泥塑等輔助活動，來擴展小朋友們的興趣點，促進孩子們綜合素質全面發展。
3.2.4 項目保障措施
（1）制度保障。
本項目建立了院團委和街道的雙重領導機制，并形成了相應的管理制度。學校成立了留守兒童關愛工作小組，具體負責留守兒童關愛工作，協同街道定期召開會議。
（2）經費保障。
學院鼓勵大學生參與社會實踐活動，近年來在經費投入方面給予了大力支持，該項目實施過程中所需的書本、文具等資料經費能夠得到保障。
（3）人員保障。
近年來，隨著實踐教育活動的大力拓展以及學生認識程度的不斷提高，學生參與公益互助項目的熱情日益高漲，項目成員數量和結構需求得到了有力保障。
（4）信息保障。
志愿服務期間，通過座談會等形式，在志愿者、留守兒童、家長、社區居委會之間架起溝通的橋梁，收集并反饋留守兒童學習、生活和心理狀況等信息，為活動的開展提供了必要的信息來源。
4 創新性做法
4.1 志愿服務內容與所學專業深度對接
將青年學生所學的專業與志愿服務內容無縫對接，一方面能夠提升志愿服務的質量，同時能夠將學生所學的技能運用到實際工作中去，從而提升學生的職業能力。我院在志愿者項目的人員安排方面，將志愿者專業與志愿項目的性質相結合，如文秘專業同學負責接待以及檔案管理相關工作；會計專業同學做社保發放等財務工作；計算機專業同學從事數據錄入、家電維修以及電商培訓等工作，既幫助社區基層解決了工作實際困難，同學們也積累了寶貴的專業實踐經驗。
4.2 志愿服務項目與地方社會需求相融合
我院志愿服務項目的選擇方面，緊密結合地方實際情況，因地制宜創新性的開展志愿服務項目。例如灣里鎮地處城鄉結合部，同時緊鄰蕪湖市經濟技術開發區，留守兒童和農民工子女較多，開設暑期課外課堂活動可以幫助當地群眾解決后顧之憂，同學們在課外課堂中輔導學生作業，帶領孩子們開展各種豐富多彩的活動。活動不僅受到當地群眾一致好評，同學們也在組織開展活動中鍛煉了能力，增強了服務地方的意識；繁昌縣平鋪鎮風景優美，旅游資源豐富。當地政府正著手建設美麗鄉村、大力發展旅游產業，亟需進行旅游資源宣傳以及當地傳統文化宣傳。在此情況下，院團委針對該鎮的需要，從藝術設計系招募有設計特長的志愿者，組建專門的志愿服務團隊，利用暑期，前往平鋪鎮開展手繪旅游地圖、墻繪、制作旅游宣傳片、設計商品包裝等志愿服務。
5 存在的問題及對策建議
5.1 我院志愿服務存在的問題
5.1.1 志愿者業務能力有待進一步提升
高校大學生志愿者，較注重理論知識的學習，缺乏核心技術以及社會實踐經驗，在涉及需要實踐動手能力以及專業技術的志愿服務時，存在業務不熟練的情況。我院部分專業學生參加志愿服務項目時，需要指導教師在場進行指導，個人難以獨立完成相應的工作。大學生志愿者的動手能力還有待進一步提升。
5.1.2 志愿服務網絡信息平臺建設滯后
當下已經進入網絡化時代，網絡平臺建設將會大大提高管理和溝通的效率，我院校外實踐信息系統已經開通使用，大大提高了管理效率，我院學生志愿服務網絡信息平臺建設也有必要提上日程。
5.2 志愿服務存在問題的對策建議
5.2.1 加強校內專業化培訓
要提高志愿服務的質量和專業化水平，就必須要提升參與者的技能水平。因此，在參加志愿服務活動前非常有必要進行有針對性的培?，同時也可以在人員分組安排上采用以老生帶新生的辦法，從而保證志愿服務的質量。
二是整合全省力量，積極申報理論一級學科博士點，完善二級學科體系，為思想政治理論課提供對應支撐。定期組織開展思想政治理論課“精彩一課”和“精品課程”的評選活動及教學觀摩活動，推廣先進教學方法，促進優質教學資源建設和共享。
三是建立思想政治理論課教學科研專項經費，列入預算，并隨著學校經費的增長逐年增加；完善思政黨建評估體系和教師表彰獎勵機制；把思想政治理論課建設作為高等學校教學水平評估體系的重要組成部分，列為二級指標，加大其權重和顯示度。
四是將思想政治理論課的課程建設、教材建設、教學方法改革、教師隊伍建設、學科建設以及教學中重要理論和實際問題的研究等作為重要選題，列入省級教育科學研究和哲學社會科學研究規劃之中，推出一批高水平的思想政治理論教育教學研究成果，不斷提高思想政治理論課教師的科研能力。進一步加強“**省情研究中心”建設，把省情教育和研究作為思想政治理論課的重要內容。
一、教育思想的科學發展，教育理念的與時俱進是實現優質教育可持續發展的根本動力。
縱觀梓路學校、忠山小學的發展軌跡，特別是梓路學校近年來取得令人矚目的成就，其教育思想的科學發展，教育理念的與時俱進，淋漓盡致地體現了梓小的發展成就。
作為省內名校梓潼路學校對教育思想、教育理念的全新詮釋：什么叫教育？把教育當成快樂、幸福的事來做；教育不主張帶著鐐銬跳舞，而是自由自主、在天馬行空般自如揮灑。作為現代學校的校長的工作核心就是研究人的成長和發展，堅守你對學校的期望。校長的價值就在于提高大批學生的素質，教師的職責就在于運用知識達到提高學生素質。
育人的本質是以德為首、以德領人、以德蘊人、以德潤人。以德為先的內涵就是我（教師）能最終發展成什么樣？我（教師）能最終把學校發展成什么樣？在以德為先的教育理念下，思想的引領至為重要，其內涵就是樹立服從意識、絕對服從、堅決服從，有意見有想法可以保留，但要首先服從，要有大局意識，要有憂患意識，要有競爭意識，要有創先爭先意識，只有具備科學發展的教育思想，與時俱進的教育理念，才能成為一個思想者、哲學者、仁者和智者。教育思想和教育理念在學校的工作中起著核心作用，梓潼路學校對教育的理解就是用梓的品德來要求規范自己的言行。
二、教師隊伍又好又快建設是優質學校發展的不竭動力。
百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。梓小、忠山小學、新民小學非常重視教師隊伍建設，提升教師隊伍的整體素質是學校的工作重點。主要抓以下幾方面：
1、思想引領，建立信仰。一所學校要有它的精神之柱，理想之巔，信念之基、信仰之神。只有充滿對教育理想和教育信念的追求，只有對教育充滿執著的熱愛，對學生有慈母般的愛，才能做好自己的本質工作，才能實現自己的教育理想和信念。
2、建立科學規范的的評價制度和標準。一所學校根據學校的定位和學校的發展愿景，制定科學的教師標準（梓小的教師標準就是創造為主題）。
3、以活動為載體。教師的教育思想、信念形成確立需要在各種活動中滲透來實現。抓教學質量的提高，提升育人水平，提升教師的專業水平。如梓小的做法就是利用暑期進行軍事化的全封閉的訓練。除軍事技能的學習訓練、教學基本功訓練，還有形體訓練、藝術訓練、各種應急訓練等，一天下來，小組的成員還要寫心得、談體會相互交流等。
每周四的下午4點至7點，開展學校講壇大討論，校長講話，學校領導講話，處室負責人、教師個人登臺演講。教師基本功培訓；每周二晚上進行教學技能檢測和培訓、教學研究、教育科研、教學反思、師德修養、教育理念。抓教學質量的提高，提升教師專業水平，重在落實課堂的高效益，研究提課堂教學高效益，作為學科教學提升教學質量的突破口，做好專題性與常規性的有機結合。對參加賽課的教師進行重點包裝和打造，學科教研組通過多次的讀、上、評的活動，必須達到預期的效果，所以凡梓潼學校教師都能獲大獎。教師的教學反思活動是一項常規性的工作，教師的反思活動是一種能力的體現。只有進行反思活動，才能不斷提升自己的專業水平。反思活動有：集體反思和個人反思，要有專業性、專題性的研討，結合教育教學科研，才能促進教師專業成長，因此每個教師有微型課題（課題內容在學科教學中存在的問題，反思中形成的問題，創新教育教學管理的新模式、新路子。
讀書活動的開展是書香校園建設的重要載體。朱永新教授在《閱讀，讓全民族精神起來》的“閱讀”宣言中指出：一個人的精神發育史實質就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。專家指出：“一個理想的教師，一個要成為大家的教師，一個想成為教育家的教師，他必須從最基礎的做起，扎扎實實的多讀一些書。”“只有學習精彩，生命才會精彩；只有學習成功，生命才會成功。”所以，梓潼路學校、忠山小學把讀書活動作為一項常規工作來抓，把創建書香校園作為學校的特色品牌進行打造。校園處處體現書香特色。
在梓小古藺藉教師座談會上，教師們的工作感言令人感動和震撼。獨特的教育，無形的鞭策；不放棄一個細小的育人鍥機；在快節奏的工作中享受快樂；用知識征服學生、用人格感染學生等這些感人肺腑的語言，表現了他們的品德修養、人格魅力和專業素養。
教師的專業素養通過以上活動的開展著力提升的教師專業素養和專業水平，使教師隊伍建設的水平不斷創提高。
三、校園文化建設是學校精神文化的集中體現。
梓潼路學校、忠山小學的校園文化建設給我們留下了極為深刻地印象。校園的每一細微處，每一件看似簡單的小事都體現出了豐富多彩的校園文化氛圍，如走廊文化、樓道文化、班級文化、草坪文化，甚至連垃圾桶的裝扮也體現很優雅的校園文化。二是活動文化：開展富有特色的社會實踐活動，培養學生的吃苦耐勞精神，惡劣環境下的生存自救能力。開展綠色體驗活動，培養學生的環保低碳意識。召開家長會別開生面，全新的、創意的：參觀學校，參觀班級，與班主任、學科教師共建交流，與同學交流，與自己孩子交流。案例：入隊活動：看似一個非常簡單的活動卻復雜化了，活動的標準和質量在打破常規的要求，能把任何現象都能夠發掘出它內在的魅力，收獲了感動，感動了學生，感到了家長、感動了社會。入隊儀式活動準備時間近3個月，參加人數：約3000余人，其中一年級學生600余人，有家長、社會人士約2000余人參加。活動內容：發放入隊證件書、宣誓、臺上（學生）臺下（家長）互動經典誦讀，孩子和家長相互交流，大家相擁而泣，場面恢宏大氣，感人至深，催人淚下。使學生真正體會到了加入少先隊的意義。真正體現校園文化活動在教育活動中的育人功能，真正體現教育無小事，小事蘊道理。三是五彩斑斕、繽紛七彩的藝體活動。體現了校園文化的多元化，以班為單位開展現實的多樣的藝體活動：如：好歌伴我成長，自編韻律操等。四是活動形式不拘形式，體現校園文化的多樣性，網絡平臺（辯論、交流），大朝會（校園論壇、闡述自己的觀點，每周一個主題，一個班一次）。
四、校園特色打造是優質學校發展的助推器。
忠山小學書畫校園特色深深吸引和打動著我們，新民小學的生態校園特色，質量是學校的生命，特色是學校的靈魂，文化是學校的魅力。
忠山小學楊宏校對該校書香校園特色建設從書香校園建設及提出的思想背景，它是構建學習型學校的在他和機制，是實施素質教育的現實舉措；書香校園特色提出的實踐背景，書香校園特色研究的理論依據，學習型組織建設的理論，朱永新的新教育理論：終身學習理論，教給學生一生有用的東西；新課程改革理論等。書香校園建設的實踐活動：提煉辦學理念、辦學愿景；建立三級書庫（學校、班級、個人）充分利用書庫開展豐富多彩的讀書活動，讓學生與書相伴，在班級讀書活動中培養興趣，在讀書節活動中豐富提升，在成果交流中分享快樂等方面作了精彩的介紹。
“讀練式”自主課堂研究也是忠山小學校園特色和教育科研的一大亮點。通過提高課堂的高效來實現教學質量的大提升，是忠山小學成為名校的一大亮點。
五、科學、民主、務實、高效的管理體現了名校的管理特色。在學校管理工作中，做到了人文關懷、情感交流、民主決策等，務實工作作風、科學規范管理，這也是本人及同行們本次考察學習的最大收獲和感受。
梓小的管理，屬典型的民主型、松散型的管理模式，管理層的管理者思想前衛、時尚、現代，體現了一種超凡脫俗之氣度，體現了與時俱進之精神。在這種管理氛圍中，教師們信奉的誓詞：作為梓路學校的教師，我是光榮的，我是幸福的。用我的良知與理想維護純潔的教育；用我的激情與智慧創造卓越的教育；用我的愛心和信心呵護成長的生命；用我的才華和創造力締造教育的光輝。我們將恪守誓詞，演繹教師生命的本色。
作為學校領導管理者的管理理念：營造一種和諧教育氛圍，就是快樂、健康、幸福的教育環境，這才是教育的本質和核心。
關鍵詞：中職；女教師；心理健康；調研
中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）26-0149-03
一、問題的提出
無論在工作，還是生活中，女教師都扮演著多重角色。因工作的特殊性，她們比普通職場女性面臨更大的工作壓力與社會壓力。女教師的心理健康，不僅影響學生的心理健康，也是構建和諧社會的重要因素。在人們的普遍觀念中，往往認為重點中小學女教師的心理壓力比普通中小學女教師的心理壓力大，事實是否如此呢？
江蘇省昆山第一中等專業學校是一所中等職業學校，由于生源質量不高，教育管理難度相當大。教師除了要花大量的精力外，還必須承擔巨大的壓力，整日擔驚受怕，擔心學生出事，這種心理壓力嚴重影響了女教師的心理健康。因此，本課題的研究目的在于通過調研，了解中職學校女教師心理健康存在的問題，并分析問題的原因，尋找解決方法。同時，也引起廣大中職女教師對自己心理健康的廣泛關注，讓她們學會用心理學的方法不斷調整自己，改善自己，以健康的心態、積極的工作熱情去迎接人生道路上的種種挑戰。
二、研究對象和方法
1. 研究方法。采用問卷調查法和訪談法。
2. 研究對象。此次問卷調查研究以昆山電大、昆山職業一中、昆山市教師進修學校的女教師為對象，共發放調查問卷150份，回收有效問卷140份。在三所學校各個年齡段中分別選取了部分女教師進行訪談。
三、研究結果
1. 中職學校女教師心理健康問題的檢出率。從調查結果統計表可以看出，第10題：您覺得學校帶給您的工作壓力大嗎？在140名調查者中選“A.很大，快讓人受不了”的有8人，占總人數的5.71%；選“B.挺大的，但我還能應付”的有68人，占總人數的48.57%；選“C.一般，在正常范圍內”的有58人，占總人數的41.43%；有4人選“D.沒有什么壓力”，占總人數的2.86%。
2. 對部分女教師訪談發現：雖然中職學校女教師的心理問題與許多普通學校女教師大致相同，但在某些方面還是有異于普通學校的。中小學女教師產生焦慮、感到疲勞、不安等不良情緒的比例都很高，從訪談結果來看，中職學校女教師也存在這些問題，而且疲勞的比例大于普通學校。除此以外，還存在以下心理問題：
（1）在教育工作中，說話節奏變慢、喉嚨易嘶啞、情緒充滿憂郁或自衛性，一句話總是重復說，口頭語較多。
（2）在教育活動中反應遲鈍、沒有熱情，對學生表現出的違紀行為視而不見。
（3）當學校提出教育要求時，教師情緒緊張、不安，有的女教師易怒、易燥、發牢騷，甚至責怪學生。
（4）有的教師神經過敏，總是自言自語或沉默不語，對教學工作產生厭倦感、無力感、無可奈何感。在校園里易多愁善感，出了校門卻心花怒放，感到格外愉快。
3. 擔任班主任的女教師與未擔任班主任女教師的心理健康差別。在問卷中，擔任班主任的有82人，在第10題ABCD四個選項的回答中，分別是3人（占3.66%）、45人（54.88%）、30人（36.59%）、4人（4.88%），不擔任班主任的有58人5（8.62%）、23人（39.66%）、30人（51.72%）、0（0%）。盡管選A的班主任人數比不擔任班主任的人數要少，但選B的班主任人數及比例大大超過不擔任的班主任的人數，可以看出擔任班主任的女教師出現心理問題的概率較高。
4. 中職類女教師心理健康水平的年齡差異。本次調查發現，36～45周歲年齡段的女教師心理問題較為嚴重，其次是26～35周歲女教師。36～45周歲的女教師人到中年，這時候除了繁重的家務，還有子女的教育、升學要操心，贍養老人等，使她們的體力、精力透支。另外，還面臨晉升壓力。女教師工作到中年，教學經驗豐富，一般會開始擔當“重任”，如做班主任、帶畢業班學生、當教研組長、開公開課、承擔科研任務等，這時她們必須追求進步，提高學歷層次，參加各類培訓提高專業水平，因而感覺壓力特別大。
四、分析與討論
本次調查結果顯示：三所學校女教師48.57%有各種輕度的不良心理反應，5.71%的女教師有比較嚴重的心理問題。由于各種條件的制約，還未做進一步的量化分析，但中職類女教師的心理健康問題不容忽視，而且影響到廣大女教師的身心健康，加上絕大部分女教師對自己的心理健康問題沒有正確的認識，也不會尋找適當的方式進行心理調適。因此，必須對這些問題進行深入研究，主要原因有以下幾點：
1. 內外壓力過大。
社團組織是學校組織的重要組成部分，社團活動是學校教育活動的重要載體。在這個意義上說，學校社團活動是學校工作的一面鏡子，可以形象地反映學校的辦學理念、精神風貌、育人成效、質量品牌等。那么，我縣職業學校社團發展和文化活動開展情況如何，社團文化活動育人成效如何？存在什么問題？有何對策？結合實際，我談談自己的一些見解。
一、現狀
1.社團數量少，覆蓋面狹。目前，全校共有社團10個，包括團委會、學生會會、《職教風苑》文學社、計算機協會、健美操協會、街舞協會、吉他協會、志愿者協會、羽毛球俱樂部、書畫協會等。與市區或發達地區同類職業學校相比，我校社團數量明顯偏少，尤其是專業型社團更少，無論是相對于全校10多個專業來說，還是從其它類型來說，社團的覆蓋面相當狹小，不能適應職業學校社團文化建設的需要。
2.社團人數少，比例失衡。據統計，我校參加各種社團的總人數為370個，占全校15%。社團人數中，一年級160個，二年級120個，三年級90個，可以知道學生隨著年級的增加對參加各種社團積極性減弱，說明社團活動質量有待提高；社團人數中，男生94個、占25%，女生284個占75%，可以知道女生參加各種社團的人數比男生要高，說明動員男生參加各種社團的工作有待大大加強。
3.社團活動少，校內外活動空間不大。據了解，我校社團在20__年共開展各種社團活動12次，比較大型的有文藝晚會、參加全縣組性羽毛球比賽、參加陽明鎮四所中學舉辦的街舞活動等。相對于發達地區職業學校社團每年100多次活動來說，我校社團活動次數仍然較少，參與人數占全校比例仍然偏低。其中校內社團活動共10次，校外社團活動共2次，數據顯示要大力開展校外社團活動，進一步拓展社團校外活動空間。
4.社團經費籌集渠道不多，經費投入不足。學校社團活動開展需要撥付適當經費，由于沒有固定的具體的活動經費，難以組織豐富多彩的社團活動，如組織外出參觀學習、參加各種比賽活動等。與對教學方面的投入相比，經費投入難以滿足社團發展需要。
5.社團分布不均衡，職校特色不突出。據統計，我校社團主要分布在四個方面，其中屬于功能型2個、愛好型5個、專業型1個、健身型2個。從上述可知，愛好型和健身型占據主要地位，顯示我校社團分布不夠均勻，需要在專業型社團上大力發展。
6.社團組織活動少。我校社團活動組織主要分為四類，一是上級組織舉辦、本校社團配合，二是學校統一部署、社團積極響應，三是年級組或科組組織、社團承擔或承辦，四是社團自發組織、社員自覺參加。以20__年為例，全校10個社團開展活動共12次，其中上級組織的3次、學校統一部署的3次、年級科組組織的5次、自發組織的1次。可以看出，上級組織舉辦和學校統一部署的占半數以上，自發組織的活動不足10%，顯示社團活動自覺性有待大幅度提升。
7.社團文化育人成效不夠明顯。幾年來，我校社團參加各項評比活動獲得了可喜成績，其中獲縣級獎勵2次、市級獎勵4次、省級獎勵1次，極大地鼓舞了全校師生。同時，由于我校社團活動次數較少，參與人數有限，社團文化育人的成效還不夠明顯，學生專業學習興趣不夠濃，導致在學校學習與生活的成就感不足，從而對防流控輟工作產生一定的影響。因此，要增強社團活動頻度，提升社團文化育人成效，切實降低學校輟學率或流失率，切實讓“省級重點職業學校”的牌子擦得更亮。
二、對策
我校社團文化育人工作存在社團數量少、社團人數少、社團活動少、社團經費少、社團分布不科學、社團組織自覺性不高、社團文化育人成效不夠顯著等問題，急需尋找有效策略加以破解。針對上述情況，結合當前實踐文化育人理念，本人認為要從五大方面入手，系統推進社團文化建設，保障社團活動的蓬勃開展，切實提高社團文化的育人成效。
1.高度重視，成立社團工作領導小組。學校要高度重視社團工作，成立專項工作領導小組，全面加強對社團工作的組織領導，讓各種社團健康發展。同時，學校要將此項工作納入常規管理，成為一項日常工作加以落實，讓社團活動成為常態活動，切實豐富師生的在校學習生活。
2.加快發展，有效擴大社團數量規模，重點發展專業型社團。鑒于目前全校社團數量偏少的現狀，要想方設法擴大社團數量，包括動用行政力量加大推進力度，制定激勵措施調動師生積極性。通過兩三年的努力，要讓本校社團覆蓋所有專業，擴至各個層面，包括增加互助會等（功能型），成立辯論社、棋藝協會、氣象協會、剪紙協會、動漫協會、電子游戲協會、相聲協會、科幻協會等（愛好型），新增幼教協會、汽車維修協會、表演協會、音樂協會、家電協會、服裝設計協會、旅游協會、賬務管理協會、機械制圖協會、模具制作協會、農機維修協會、文字圖片處理協會等（專業型），創立足球協會、裁判協會、跆拳道協會、太極拳協會、武術協會（健身型）等，實現每個專業、每個種類達一至三個社團，基本滿足師生參加社團活動的需要。
3.多方籌集經費，增加投入，保障社團活動順利開展。經費是社團活動開展的關鍵。為此，學校要多方籌集經費，依據各社團的特點發動相關企業、社會團體、相關單位、社員等捐助贊助，學校從辦公經費中下撥一部分以及師生集資等渠道，逐年增加社團活動經費，有效保障各項社團活動的順利開展，至少要保障活動策劃、活動耗材、活動場地、活動宣傳、活動舉辦等方面的基本經費。
4.積極開展活動，發揮社團活動育人功能。達成社團工
我鄉共有7所村小學，就綜合情況來看，教育教學質量處于縣中上水平，就本鄉里而言，校本部成成績遠比分校好得多。以去年六年級畢檢成績為標桿，比較好的是茂龍村小學，其次是新旺村小學、*村小學。從發展的角度來看，全鄉教育教學質量一年邁上一個新臺階，茂龍村小學還是鄉里的“*大哥”，新旺村小學直逼“*”，*小學、*小學、*小學奮起直追，*校更在背水一戰，希望小學也不甘人后，各所學校形成了一個你爭我趕局面。
二、取得良好局面的法寶
1、完善學校各項規章制度，規范管理，減少工作的隨意性。
2、及時調整、充實學校領導班子，加強班子隊伍的建設。
3、加強校本教研，特別是積極推進課堂教學改革，提高教師的專業素質，增大教學的有效性。
4、樹立榜樣，充分發揮榜樣導向的“核變”效應。
5、嚴檢學校常規工作，加強質量的監控，全鄉上下理直氣壯地抓教育教學質量。
6、以活動為載體，搭建師生比拼的舞臺。
三、存在問題
客觀方面：
1、學生少，教學點分散，教師編制有限，用人緊張，造成很多校本部低年級包班，教學點包班+復式教學（像*村山心教學點1——6年級連上學前班共7年班級，5位教師。這個點離校本部較遠，山路崎嶇，又實在沒法撤并）。
2、留守兒童較多，監護人關心不夠。大部分家長關心子女的學習只停在表面上，表現在：不了解自己的子女在學校的情況，回到家里對孩子的監督也不夠，更不用說輔導了。
3、社會不良風氣、學校周邊網吧不時內耗學校的教育效果。
4、學校教育教學用房緊缺，像個樣子的圖書閱覽室、實驗室對我們來說也許太奢侈，制約教育活動的有力開展。
5、教師老齡化，干勁銳減，教法難易，質量平平。
主觀方面：
1、有相當一部分學生的學習態度不端正、學習目的不明確，對學習沒興趣，缺乏上進心。
3、教師對新課程理念理解不透徹，不能很好的運用新教材來進行教學，教學方法落后，教學效果低。平時練習不到位，輔導的深度及針對性不夠，造成學生的基礎知識不扎實，并且逐級聚積差生人數。
4、代課老師的問題沒有得到很好的解決，她們多少有患得患失的心態，影響了工作的熱情
5、學校缺乏科學、有力的評估及獎懲制度。
6、校本教研深度、有效性不強，教師業務素質的提高滯緩。
四、提高教育教學質量對策
（一）轉變觀念，提高教師素質（校本培訓中體現）。
學校質量說到底其實就是教師的素質。教師教學觀念的新舊，素質的高低制約著教學的每一個環節，也制約著學生素質的提高。在新的教育理念下，如果教師沒有轉變教學觀念，沒有深高的文化素質，就很難做到與新課程同行，會被改革的步伐遠遠拋在后面。“教育成敗在于教師”，當前，我們每一位教師都必須要轉變觀念，認真學習各科《課程標準》及現代教育理念，確立新的教學觀，提高自身的專業水準；努力學習教育學、心理學及各種教學法，用科學的教育教學理念指導自己的教學行為；派骨干教師到外地學習、觀摩，回來上“移植課“。同時，在教學過程中不斷積累教學的點滴經驗，勤思考，常總結反思，苦練基本功，不斷提高教學水平，為促進教學質量的提高鋪好堅實的基礎。
（二）切實抓好課堂教學（科組活動中抓）。
教學要重視課堂教學，只有增大課堂教學的有效性，減少甚至是拒絕無效的課堂教學，才能達到提高教學質量的目的。以往，教學停留在舊的模式中，教師在課堂上一味地講，學生一味地聽，課堂教學變成機械乏味。教師總以為學生什么都不懂，什么都要學，因此課堂中教師講得非常多，講得非常細，“滿堂灌”教學方式成為教師普遍運用的手段。
古人云：“授人以魚不如授人以漁”。我們教給學生的不僅僅是知識，更要注重培養和發展學生的學習能力。所以要提高學校的教學質量，優化課堂教學是關鍵。
首先，教師要備好課。一堂優質的課是走向成功的第一步，這樣學生不僅可以在輕松愉快中接受知識，還可以培養能力。備課要做到以下兩點：
1．備教材，教師要認真鉆研教材，掌握教材編排體系，明確每節課的教學目標及重難點，精心設計課堂教學思路、教法及學法。
2．備學生，教師在課前要了解學生的實際情況，掌握學生已有的知識水平及接受能力，課堂上學生可能會出現哪些情況，教師應如何處理等都要充分設想。知道了學生該如何學，自己該如何教，這樣的課堂教學才能輕松自如，學生才能真正掌握知識，成績才能得到提高。
3．明確學生的主體地位。《新課程標準》明確指出：學生是學習的主人，教師是學生學習活動的組織者、引導者與合作者。在教學中，要相信學生，把課堂交給學生，給學生充分的時間去閱讀，去感悟，去思考，去質疑和明辨。要做教學的有心人，組織和引導學生去發現、尋找和利用學習資源，為學生營造合作交流的空間、時間和學習氛圍，讓學生真正成為學習的主人。教學活動中，教師只能以教師行為參與學生學習活動，在觀察、傾聽和交流中成為學生學習活動的參與者、引導者、促進者。再次，優化課堂結構，充分利用好40分鐘。教育心理學研究成果顯示，在40分鐘的課堂中，學生的興奮程度和思維活動的水平在不同的時間有著明顯的起伏。根據這一特點，教師在課堂教學中要正確分配時間，復習舊知、新課探究、積累鞏固、拓展延伸，每個教學環節都要合理使用時間，詳略得當，張弛有度，講練結合，使課堂教學結構達到最優化。做到這樣，我想，教學任務圓滿完成了，學生學習負擔減輕了，教學質量也會得到有效的提高。
（三）以活動為載體，搭建師生比拼的舞臺
教師方面：
1、展示老師的學習筆記。
2、展示老師的教學反思和精彩的課例。
3、展示老師的朗讀風采。
4、展示老師的“三筆字”。
5、展示老師特色的材料。
學生方面：
1、展示學生的作業、試卷。
2、展示學生的書寫、繪畫作品。
3、展示學生的墻報、板報、手抄報。
4、展示學生的文娛、體育特長。
5、展示各種標兵的風采。
（四）抓牢基礎，培養良好的學習習慣。
良好的學習習慣是提高教學質量的保證，而學習習慣要建立在堅實的基礎上，我們要把提高學生的基礎落到實處。在平時的教學中，許多基礎知識教師往往以為學生已經掌握了，而忽視了它的重要性和教學的必要性。想提高成績水平，基礎知識至關重要。新課程的實施，我們不斷地吸收新思路新理念，但教學絕不能脫離基礎，從基礎知識抓起，才是結合實際的教學行為。孔子說：“學而不思則罔,思而不學則殆。”教學實踐證明，不會思考的人，是不會學習的。對于學生，沒有問題的思維是膚淺的思維，被動的思維。因此，在教學中必須想方設法讓學生在閱讀中發現問題、思考問題，從而培養學生的質疑意識和能力。學生問得多，必然想得多，問得深，必然想得深。良好的學習思維習慣對學生個性的發展，學生主體的發揮，提高學生學習質量起促進作用。
（五）加強對學校校本教研的指導。
為了確保校本教研的有效性和針對性，我們將建議學校從以下方面選擇符合本校實際的課題展開研究：
1、教師如何備課才更有效？課后應反思些什么？
2、如何讓我們的課堂“動”起來，讓全體學生積極參與？
3、如何組織學習小組，發揮小組組內幫扶、組外競爭的作用？
4、如何檢查、評價學生的學習效果，才能提高學生的學習自信心和上進心？
經初步調查，單親母親總數為109人（未區分年齡上限），58%的單親原因為喪偶，離異占40%，非婚生育占2%。納入建檔立卡的單親母親家庭戶19戶19人，占全縣單親母親總數的17.4%。單親母親文化水平普遍較低。
二、存在的問題
（一）單親母親收入來源單一
在的農村單親母親，主要經濟收入均來源于農業收入，收入形勢單一，這與其本身知識水平偏低、缺乏一定的專業技能，社會競爭力普遍較低存在較大關系。
(二)缺乏資金、技能，創業熱情不高
由于自身缺乏專業技能、缺乏資金，加之家庭情況的特殊性和自身抵御市場風險能力弱，絕大多數單親母親的創業熱情并不高，而是繼續選擇務農或者臨時務工。
三、建議與對策
單親母親的問題不僅僅是她們自身的問題，而是涉及老人贍養、子女教育、家庭穩定等方方面面的問題，更是事關整個社會的問題。關注單親母親和單親母親家庭是貫徹落實關愛婦女兒童基本精神的必然要求，更是體現社會進步的重要標志。
（一）加大扶持力度，調動內生動力
各相關部門應從構建和諧社會、全面建成小康社會的高度來認識幫助單親母親家庭的重要性，針對單親母親就業難、創業難、收入單一的現狀，加大扶持力度，制定相關的優惠政策，鼓勵她們就近就地就業或創業，婦聯要充分發揮聯系廣大婦女群眾的職能作用，積極利用婦女居家靈活就業各級基地的示范、引領、帶動作用，引導部分有意愿、有基礎的單親母親進入基地，實現就近就地就業，通過增加她們的經濟收入，充分調動其內生動力。
（二）加強教育培訓，提高綜合能力
要加大宣傳幫扶、關愛單親母親工作的重要意義，積極動員社會各方面力量，形成合力，共同幫助單親母親，特別是貧困單親母親。結合各年齡段單親母親的實際情況，有針對性開展其擅長的技能培訓，如：藏織羌繡、種養殖等，還要積極為她們提供致富項目、資金、信息等多種服務。同時，進一步加強對她們的人生觀、價值觀、世界觀的改造，樹立起認同自身社會價值的意識，鼓勵其提升自身社會競爭力。
高職高專 公共選修課 教學管理
為發現公共選修課教學管理工作中存在的問題，探索加強公共選修課（以下簡稱公選課）教學管理的有效途徑，更好地發揮公選課教學在高職素質教育中的作用，我們以學院公選課教學與管理為研究平臺，從2009年6月開始，通過發放調查表、調查問卷、實地走訪等形式對學院公選課教學管理情況進行專項調研。現將一年來的調研情況匯總、分析如下，以供參考。
一、調查主要結果匯總及情況分析
（一）學生問卷主要情況匯總
1.課程滿意程度調查結果顯示，學生對“社交禮儀”、“口才訓練”、“心理健康”、“音樂欣賞”課程熱衷程度較高，分別達到83%、50%、45%、40%。這充分說明，這些課程比較符合學生學習需要。學生普遍希望增設就業指導、計算機應用、經濟理財等課程。這為今后完善公選課程體系奠定了基礎。
2.學習收獲與提高調查顯示，感覺收獲很大的問卷占60%，說明公選課是比較受歡迎的，在科學性上還存在一些問題，教師文化內涵和人文性傳授有待于提高。
（3）學生對教學管理建議調查顯示，學生獲取公選課成績的主要渠道為所在系占39%，學院網站占14.6%，獲取成績時間在新學期選課后占70%。這表明學生獲取成績時間和渠道是滯后和落后的。對于公選課教學過程中教學方式方法，有40%學生認為應靈活多樣，不能搞成一言堂，多采用討論、研究的方式進行互動式學習。有30%的學生認為，公選課考核不太嚴格。40%的學生認為公選課可供選擇自由程度小，不能很好地滿足學習需要，希望新增一些時代性強，實用性強課程。
（二）教師問卷主要情況匯總
1.教學方式方法有待改進。50%的教師認為課堂教學用語言傳遞信息就足夠了，沒有必要搞復雜，這與40%的學生認為教學方式方法單一，氣氛不活躍的期望相對。
2.選修課程資源少，學生選擇余地小。雖然課程資源已有較大豐富，但對于學生而言遜仍顯不足，學生選課扎堆情況比較嚴重，希望學院增開更多更好的課程，以滿足學生自主選課的需要。
3.希望學校在硬件設備，師資力量方面給予實在的支持。一是教學場地；二是教學設備。
二、公選課建設與管理面臨的問題與困難
（一）教師資源匱乏
辦好公選課，教師的專業素質是關鍵。目前教師資源不足，部分教師思想道德素質和業務水平亟待提高。
（二）基礎設施短缺
特別是教室，應加大建設力度，為學習提供寬松的環境，使綜合素質的提升提供物質基礎。
（三）上課時間與自主選擇教師的矛盾
理想的選班狀態應該是學生自主選擇學習的教師和班級。教師試講，學生選擇，把教師推上競爭的崗位。在目前師資尚缺的情況下，競爭上崗能否推行的開，是擺在當前面臨的一個問題。
三、加強學院公選課教學與管理的建議
通過與教師、學生座談，結合教學與管理實踐及本次調查，對我院公選課規范、現代、效能化教學與管理，提出以下建議供參考。
（一）公選課程開設實行評估管理
目前公選課程開設存在四個突出問題，一是隨意性；二是新開課程的時代意義待論證。三是任課教師資格待考量。四是對已設課程的管理缺位。為確保公選課的教育教學質量，保證課程開設工作的嚴肅性。筆者認為，對公選課程實行評估管理從以下幾個環節著手。
1.教師申報課程。教師申報開設公選課，需要填寫開課申報書，申報書內容應包括：課程設置目的和意義、課程介紹、課程標準、授課計劃書、考核目標及考核方法等。
2.組織專家評估。從教師資格、課程開發的意義、授課計劃書、試講等環節進行層層把關，為高質量地開展教學打下牢固基礎。
（二）選修課程統籌兼顧，適當適量增加
目前，學院開設的公選課程包括人文社科類；藝術、體育類，課程的開設主要依據是考慮教師業務特長。從長遠發展的角度思考，課程資源庫應該得到不斷豐富，使公選課真正成為教學改革的先鋒，與時俱進的典范。
（三）學生選課規模適當控制與引導
學生在公選課的選修上態度不同，有的只是想混個學分，而且選存在盲目性。因此有必要選聘一些責任心強，經驗豐富的教師指導學生選課。
（四）教師評價應綜合考核，突出學生評議
教師的教學不僅要接收人才培養方案的指導和檢驗，更要接收學生的檢驗，而且應占絕大部分比重，教學評價，重點應放在學生的評價上，充分利用學院網絡系統，實現網上評教與現場座談相結合方式，進行綜合評價。
（五）教學方式上，轉變觀念，大膽創新
公選課教學應該秉持教育與研究的態度去學習、去教學。教師將自己的研究成果展示給學生，使學生學習科學的方法與先進的理念，提升學生的人生修養與個人氣質，讓學生也站在社會發展的前沿，成為社會經濟建設的新一代高素質的勞動者。為此，教學方式上需要教師大膽嘗試，科學教學，而不是將眼睛放在迎合學生的需求上。
（六）加強日常教學管理，豐富和完善教學管理制度
1.教學文件制作規范完整。如人才培養計劃、教學日歷、課程標準、講稿的撰寫要規范、完整、科學、實用、有效，這是做好教學工作的基礎環節。
2.教學過程的監控管理及時到位。應堅持試講制度、聽課制度及其它常規檢查制度。
3.加強公選課程考核管理。公選課程的目的在于拓展學生素質，提升學生綜合能力，考核則是考查教學與學生學習效果的有效手段，公選課程的考核應該充分體現它的目的與宗旨。
教學改革需要勇氣和魄力，改革需要嘗試和開拓。此次調研，對師生的建議進行了梳理，讓我們對選修課有了更全面的了解。應該說，目前學院公選課的教學與管理工作已經積累了較為豐富的經驗，為下一步更深層次的工作的開展奠定了堅實的基礎。至于存在的一些問題，正是在改革探索中常態的反映，有待于在今后的實踐中不斷地改進。
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