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導語：在大學生戀愛總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
[關鍵詞]消費行為；戀愛不同階段；變化；市場需求
[中圖分類號]G645.5[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2014）5-0063-03
1前言
隨著我國經濟發展，大學生的消費水平在不斷上升，消費水平日趨多樣化。在校大學生的年齡平均在20歲左右，已經是合法的公民、成年人，他們渴望愛情，而且中國高校的條例、條規上明確規定，在校大學生可以結婚。此外，因其處在特殊年齡階段，具有獨特的心理特征，在戀愛花費上有別于其他消費群體。對于諸多商家而言，大學生情侶已成為極具價值的目標市場。所以，對其消費心理與消費行為進行分析十分重要。
2文獻綜述
通過分析大量的學者對于大學生戀愛消費行為的論述，現將具有突出代表性的文獻分為以下三類，即消費道德、價值觀和影響因子，并總結文獻的優勢和局限所在，以便更好地開展本文的論述。
（1）消費道德的培養。大學生作為一個特殊的消費群體，有著特有的消費理念。數據顯示，中國在校大學生人數已激增至2000多萬，消費量龐大，而戀愛消費是大學生消費的組成部分，作為一種非固定性消費，其影響和作用也不容忽視。通過對武漢市某大學在校大學生戀愛消費狀況的問卷調查，旨在客觀反映當今大學生戀愛消費觀，更期待大學生能建立正確的消費道德觀念。
（2）消費觀的形成。大學生這個年齡段正是接觸時尚、渴望浪漫的時期，缺乏社會中戀愛的理性，對愛情的浪漫要求程度比較高。可浪漫必須要有一定的物質作為基礎來維持，在攀比之中，“戀愛消費”水漲船高，有的甚至已經表現出許多非理性的觀點和消費心態。因此，這一階段的教育顯得尤為重要。
（3）影響因子。在大學時期，大學生的消費觀、婚戀觀、價值觀和人生觀都處于形成時期，大學生的戀愛消費行為很容易受到外界環境的影響。同時大學生作為未來社會的中堅力量，他們的戀愛消費觀折射出他們的價值取向和生活態度，他們的戀愛消費觀影響以后個人的消費價值觀和社會消費趨勢。因此，關注大學生戀愛消費，探究影響因子，有助于樹立正確的戀愛消費觀，對于大學生個人成長和社會發展意義極其重大。
3主體
3.1理論框架
3.1.1對戀愛階段的分析
參考產品的生命周期理論和多數心理專家對于戀愛的理解看法，并結合戀愛所固有的特性，現將戀愛分為以下4個階段，并進行簡略分析。
（1）戀愛懵懂期。處于這一階段的人，比較渴望得到異性的關注，會在服飾打扮等方面比較注重，因而比較傾向于購買一些品牌服飾，以期得到更多人的認同。
（2）戀愛成長期。進入戀愛階段后，生活中不再是孤單一個人，吃飯、學習、上課等一些日常活動都有人陪同，心理上多了一絲安全感，因此，這一階段，人們普遍會更加依賴對方，希望時時刻刻兩人都能夠在一起。
（3）戀愛成熟期。過了熱戀期，感情溫度有降低的趨勢，雙方不會如戀愛成長期那樣的沖動，遇事會比較冷靜下來思考，彼此間偶爾會出現一些摩擦，不過雙方會嘗試著努力解決，為以后的生活奠定良好的基礎。在這段期間，雙方會希望能夠給彼此留有一定的私人空間，獨立自主解決自己的問題。
（4）戀愛穩定期。這時新的相處之道已經成形，兩個人彼此已經成為對方最親的人，會在一起相互扶持，一起開創屬于兩個人自己的人生。此時，雙方在一起不會互相牽絆，而會互相促進成長。由于兩個人的感情已經經歷過了歲月的洗禮，加之前一階段奠定的良好基礎，因此，雙方會更加努力為兩人的未來幸福而奮斗。
3.1.2假設構想
按照從現象到本質的邏輯關系，提出以下思想假設：
（1）假設1：隨著感情的趨于穩定，奢侈品等一些不必要支出會減少。
（2）假設2：隨著閱歷的增加和情感的穩定，人們會更加務實。
（3）假設3：在特殊節日和紀念日，戀愛程度越穩定的情侶約會時間越多，因而其戀愛消費會增加。
3.2分析方法
3.2.1問卷調查法
線下調查主要僅針對本校學生，隨機從大一至大四這四個年級的學生中各抽取一定比例的人數，對其進行問卷的發放并回收。線上調查主要針對除去本校的其他高校的學生，通過QQ、人人、微信等一些社交程序，邀請大一至大四的同學進行電子版問卷的填寫，并回收。最后對搜集的數據進行統計，以便于更好分析。
3.2.2深度訪談法
考慮到問卷調查法存在的一些誤差，例如：有些同學的不認真填寫或是對問題理解的錯誤等，同時，通過調查分析所得結果極有可能與原始的假設有偏差，因此在問卷調查法進行之后，再次采用深度訪談法，主要訪談的對象是問卷中填寫的數據與原始假設相悖的被試對象，因此，能更加完善對數據的分析，降低誤差。
3.3實證結果
（1）結果1：隨著感情的趨于穩定，雖然生活必需品消費仍最高，但是奢侈品等一些不必要支出反而增加。
（2）結果2：隨著閱歷的增加和情感的穩定，人們看待事物的角度有所轉變，并且隨著出席場合的正式及需要，品牌意識逐漸增強。
（3）結果3：在特殊節日和紀念日，戀愛消費總體是趨于增高的，并且戀愛穩定的情侶的消費的確高于戀愛初期的情侶。
3.4實證分析
3.4.1基本情況的簡介
本次調查共發放問卷200份，調查對象來自31所高校，實際回收179份，回收率為89.5%，回收的問卷中僅有14%為戀愛懵懂期，說明已經進入戀愛狀態的同學有86%，因此有效問卷所占比例為77%，可以預見，大學生戀愛對象的確是一個值得挖掘的市場。
3.4.2對結果1的分析
如表1所示，通過對奢侈品消費量與不同戀愛狀態進行雙因素方差分析，由于0.009
根據調查結果顯示，大學生情侶消費仍是傾向于購買性價比高的產品，但是隨著戀愛狀態的穩定，奢侈品的消費量也是不容忽視的一個市場，其消費量呈現遞增趨勢的主要原因是：一方面大學生日常消費多來自于家庭，父母所給予的生活費只會有增無減，因此開銷不受制約；二是當今大學生多為90后，成長于商品經濟中，具有一定的理財知識和對商品的鑒別能力；三是大學生受到環境影響，形成攀比心理，對于所購買的商品有品牌要求，因此不會選擇不知名或是過于廉價的產品。
為了探究奢侈品消費量的預估與實際相差較大的原因，根據被調查者填寫的情況，與10名處于戀愛穩定期的同學進行深度訪談。有8名同學持有以下的觀點：一方面，兩人關系基本確定，在購買奢侈品時沒有顧忌，不用考慮過多問題；另一方面，隨著思想的成熟，會比較傾向于價格適中的奢侈品。其余2名同學對于奢侈品消費沒有什么固定傾向，只是認為大多數情況下奢侈品因為價格昂貴，所以質量會優于廉價商品。
3.4.3對結果2的分析
根據問卷中戀愛成長期與戀愛穩定期的同學結合自身情況選擇出其中比較重視的三項后，經過加權的方式得到的比例圖，在大學生戀愛消費中主要看重的6類就是質量、氛圍和格調、價格、品牌、特色和他人的看法及評價，并且，隨著戀愛程度的加深，人們會越來越重視氛圍和格調、質量及品牌。
如表3所示，大學生情侶傾向于在節假日進行消費，且他們的消費數額將隨著節日的長短及隆重程度變化，并根據商家所提供的優惠活動而有所增減。
節假日會導致戀愛消費的增長的原因主要有四：一是大學生假期中空閑時間較多，如果假期時間較短，回家又略顯倉促；二是商家大多會選擇在節假日加大促銷力度；三是大學生一般學習生活較為清閑，而又值假期，自然不愿待在學校，從心理層面也有出門娛樂休閑的需要；四是倘若假期時間較長，而此時經濟略有盈余，則情侶們比單身人群更傾向于考慮出行。
4結論
根據調查分析及總結，容易看出，大學生處于不同戀愛階段，其消費的需求和數量也有所不同，戀愛的確能創造經濟效益。而如今在大學生戀愛如此普遍的時候，商家更應該多關注此類消費者，必能從中獲得意想不到的收益。
參考文獻：
[1]畢艷玲.當代大學生消費行為特點及影響因素研究[J].河北北方學院學報，2007（1）.
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[6]程慧.戀愛心理學[M].北京：中國時代經濟出版社，2011.
[7]龐浩.計量經濟學[M].北京：科學出版社，2013.
關鍵詞：大學生 情緒調節 團體輔導
隨著大學生戀愛現象的低齡化和普遍性，戀愛問題已成為許多大學生困擾之一，有的大學生因為戀愛問題而陷入痛苦之中，因而荒廢學業，個別學生甚至采取極端方式結束生命。本研究整合戀愛關系的相關理論，結合大學生戀愛心理特點設計團體輔導方案，以期培養大學生正確的兩性關系，提高其異往能力，提高戀愛信心以及處理戀愛問題的能力。
依據馬斯洛需要層次理論、戀愛心理學理論、羅杰斯人際關系理論和坎布貝爾愛情發展階段理論設計，從認知、發生、發展到結束的心理發展過程，設計出兩性關系團體輔導方案，依次包括“知己知彼”、“愛的藝術”、“相處之道”、和“愛的成長”組成的大學生兩性關系團體輔導方案。
一、戀愛關系團體輔導方案設計
（一）方案實施的設計
1.對象：通過招募和面談，31人參加系統的培訓，其中男生16人，女生15人，城鎮學生16人，農村學生15人，獨生子女18人，非獨生子女13人，曾經談過戀愛19人，未戀愛過12人。
2.方法：本次輔導進行4個單元（每周1單元）的團體輔導，每次輔導按照“熱身―活動―反思―分享―總結”的程序進行，15-20小時。為評估輔導的效果，本輔導設計還包括對參與者的前后測。
3.工具
（1）自編團體輔導手冊。昆明理工大學心理健康中心的教師與云南師范大學心理系部分研究生組成研究小組，設計了以調節兩性關系為主的系列團體輔導方案，共4次方案。建立了“玫瑰之旅――愛的正能量”工作坊。
（2）自編團體輔導活動評估表。由研究小組討論共同設計和編制了對團體輔導活動的效果評估表，包括客觀評分部分和主觀評價部分。問題主要涉及對該次團體輔導的滿意程度，自己的參與程度，在輔導中的收獲，關注點，自己的發展等方面。評估在每次團體輔導后進行。
（3）親密關系體驗調查問卷（ECR）；Fraley等編制了包含焦慮（擔心自己被拒絕和被拋棄-自我模型）和回避（不喜歡與他人親密，不喜歡依賴他人-他人模型）兩個分量表的ECR-R。問卷采用7級評分，取項目的平均分。
（4）程序：量表采用統一的指導語，采取記名前后兩次團體測試，每次完成時間大約30分種。所得數據由SPSS18.0進行處理。
二、戀愛關系團體輔導效果
1、被試前測總體情況
在進行團體輔導之前對所有被試進行了前測，使用《親密關系體驗量表EQR》對被試的情緒狀態進行測量，下表是被試在EQR量表各因子上的得分情況。
從上表可以看到，被試的前后測得分，不僅在總分上達到了顯著的差異水平，在各分量表上也得到了較為顯著的差異性水平。這說明被試在參與團體輔導之前和之后兩性關系的認識有了較大的變化，在兩性關系的消極方面如懼怕維度和冷淡維度上被試的分數都有所降低，可以初步推測本研究的團體輔導對被試的情緒調節是有效的。
三、討論
從以上的數據分析中可以得到較為直觀的結果，被試在參與團體輔導之前的兩性關系認識是各有不同的，并且生源地不同，性別不同都存在著不同因子的差異。而被試在團體輔導結束后，兩性關系的認識與參與之前明顯有所改善，差異也都達到了比較顯著的水平。本研究結果證明以兩性關系為主題的團體心理輔導對調節大學生的親密關系是有效的。通過團體輔導的方式來調節大學生對兩性關系的認識，維護大學生心理健康是可行的。
參考文獻：
筆者認為,大學生戀愛動機主要分為以下三類:空虛型、壓力型、真愛型。
1 空虛型:
此類戀愛動機在各大學比較常見,尤其常見于一些課業壓力較輕,閑暇時間較多的大學生身上。此類大學生容易在學習之余所空出的大段時間里產生一種強烈的內心空虛感,隨之而來的是一種對于自己人生的迷茫。當然這也涉及到整個社會的問題,包括經濟發展、教育體制等等,更深層次的則可以涉及到中國人對于信仰的缺失問題。因此,不少大學生認為戀愛可以讓自己對未來的目標看得更明晰,甚至將愛情看做是自己的信仰,以愛情來指導自己的生活,也容易印證網絡上比較流行的一句話“選擇愛一個人,就是選擇一種生活方式。”但最基本的空虛型愛情所產生的原因是大學生愿意選擇用愛情來消磨自己的空閑時間,畢竟談戀愛是一種非常消耗時間與金錢的事情。
當然產生空虛型戀愛動機的另一大推動力就是大學生的生理需要問題,愛情能給人帶來的不僅僅是精神上的愉悅,更重要的是一種身體上的滿足,科學界已經有明確的研究表明神經遞質與人的心理狀態有緊密的關系,而愛情與各種神經遞質、催產素、基因型的關系更是密切。因此不難發現,愛情本身是需要有一個生理基礎的。當然,大學生更處在一種后懵懂期,對發生的欲望本身也比較強烈,這也是產生空虛型愛情動機的原因。
而就空虛型愛情來說,是大學生戀愛中最不持久的一種,大多數空虛型愛情是即興的、盲目的、沖動的、不理智的,讓愛情成為了一種滿足生理需要的冠冕堂皇的借口,或是將愛情作為一種填補內心虛空的磚瓦,卻越填越空,這也致使了空虛型的愛情通常沒有很好的結果,卻能帶給人成長。
2 壓力型:
壓力型愛情所產生的原因本身都來自于各種壓力。首先我們要談到的是大學生對于自我未來生活的要求較高,給自己造成的壓力,此類大學生認為大學期間有一段愛情可以為未來的婚姻奠定一些牢固的基礎,當然這不一定會實現。有一段好的大學時期的可能會轉化成為未來婚姻的愛情會讓自己未來的路走得更家平坦。于是造就了自我在愛情方面施壓。
再者,不可以忽略的是家庭方面帶來的壓力。雖然我們的社會在不停地發展,文明在不停地進步,但是這種壓力仍然在部分較為不發達地區成長的大學生身上表現得較為明顯,筆者身邊就有大學生父母存在嚴肅地“催談戀愛”、“催早日結婚”的現象……更可怕的是,一位此類女同學的家長為了讓孩子未來能留在上海工作,逼著孩子一定要找一個上海男生……不得不讓筆者想到封建時代……這是何等的壓力啊!
第三,來自社會的壓力,主要也表現在同學之間的攀比以及從中心理上。大學生之間也存在有擺脫單身之后的炫耀現象,也有一些同學因為自己沒有對象而感到自卑的現象。這也帶來了一定的壓力。
壓力型的愛情較空虛型愛情較為理智,但成也壓力,敗也壓力,通常此類大學生的愛情容易被壓力所籠罩,因而可能造成彼此戀愛節奏的參差不齊,最終導致分手。
3 真愛型:
真愛型的大學生戀愛容易見于各種小說、電視劇、電影等,然而這也并非否認了在校大學生能有真愛型的戀愛動機。真愛型的愛情動機一般分為兩種:一見鐘情型和日久生情型。
對于一見鐘情型的愛情來講,有一個必要的要素就是“邂逅”。這直接導致了此種愛情動機常見于在學生活動中較為活躍、熱衷于參與各類社交活動的大學生身上。而湊巧兩個人在各種方面又情投意合。
對于日久生情型,兩個大學生彼此之間有一個必要的要素就是“維系”,即兩個人有一種可以維系他們在一起長期相處的理由。當然這種理由并不僅僅可能是一種工作,更重要的是一種愿意彼此慢慢了解自己,慢慢進一步發展的精神維系。
真愛型顧名思義是三種戀愛動機中筆者認為最積極的一種,事實也證明了此種戀愛動機能產生較為長久的戀情,也是最有可能轉化為婚姻的愛情。
二:分手需要理由嗎?
筆者認為,無論如何,分手是需要理由的,這有以下兩點好處:
1 分手時交給對方一個理由是一種人道安慰:
分手時被分方應該處于一種較為消極的情緒狀態,若沒有一個解釋交付于他,那么被分手方很有可能陷入一種自我猜測、懷疑的狀態,有部分的人可能就會進入一種極度抑郁的狀態,在極為糟糕的思維怪圈中輪回,這便容易導致一些糟糕的后果:一些心理調整能力較差的大學生可能會出現過激的反應,甚者可能會去選擇輕生。這時候,如果有一個理由,無論真假,都能夠收縮被分手方的思考范圍,從而避免被分手放進入一種非常糟糕的思想情緒狀態,更可能可以防止一種輕生,是一種人道主義的安慰行為。
2 分手時交給對方一個理由有助于彼此的成長:
當一段感情結束之后,好好反思一下這一段感情,分析一下什么是自己想要的,在這段感情里面獲得了一些什么,失去了一些什么,思考一下在這一段已經結束的感情當中,自己做了一些什么讓對方覺得不舒服,讓自己覺得不舒服,而這段感情開始的原因是什么,是什么讓自己感覺到和對方在一起很愉悅。從而最終得出一個真正的分手原因,這能夠幫助兩方重新審視自己的感情,為自己的下一段感情做好更加充分的準備,是一種有責任感的體現,也是結束了這段感情之后對彼此的一種祝福。
三:校園戀愛給我們留下了什么?
首先我們要明確的是,當前我們的大學校園中的戀愛大多數都是過程重于結果本身的,決定出這樣一個結論是有多方面因素的,但主要還是由于大學生人生閱歷過于淺薄,而存在一定的不夠理性的行為,以及年輕人的生理需要等方面。筆者在此處再次重申的是:大學生戀愛過程重于結果。
大學生的校園戀愛能給大學生帶來成長,這是肯定的。大學生在經歷過校園戀愛之后,會對陪伴自己的對象進行一定的反思,比如是否“相貌比內心更為重要”,是否需要“門當戶對”等等,大學生在自己的校園戀愛的過程或中斷期中自然會對自己的戀愛狀態和戀愛動機等因素進行一定的反思,那么必然就會帶給他們一種精神上對自己認知的成長,這些反思非常直觀地讓大學生更加了解了自己。
而校園戀愛對大學生的另一個思考價值在于,校園戀愛讓大學生能給重新調整自己的生活,一個大學生愿意花費多少的時間比例在戀愛中和在學業、事業發展上是一個非常重要的話題,也因人而異,而讓大學生本身對這個時間比例分配到最佳狀態的方法無疑就是親身與經歷一場校園戀愛,一場校園戀愛就是一種實踐,任何的理論性的東西都只是紙上談兵。而大學校園戀愛中大學生所花費的時間的金錢更能讓大學生從現實層面去認知自身的所存在的戀愛局限性。
大學生的校園戀愛無疑對一個大學生未來的人生發展史有很大的幫助的,大學生的校園戀愛能幫助一個人重新思考他未來的事業走向,幫助大學生更加合理地安排自己的人生
關鍵詞 女大學生 婚戀觀 原因 現狀 對策
中圖分類號：C915 文獻標識碼：A
近年來，隨著社會經濟、政治體制改革的逐步深入，受多元文化的影響，女大學生的生活環境、社會環境相對復雜，她們的婚戀觀伴隨著人生觀、價值觀、理想信念的改變而發生了很大變化，引發諸如娛樂場所陪侍、“周末二奶”，宿舍男女混居、網絡等一系列問題，腐蝕了原本文明、健康、純潔的校園環境，在學校、家庭、社會上造成了不良的影響，給高等學校女生婚戀教育帶來了新的挑戰。對此，我們要高度重視，客觀地調查和分析，掌握女大學生婚戀價值觀的現狀，探索新時期女大學生婚戀教育的新模式。
1 當代女大學生戀愛現狀
筆者以湖南幾所大學學女生為調查對象，通過對不同專業大一至大四的526名女生進行隨機抽樣調查，其中，一年級學生30.6%，二年級學生29.3%，三年級學生22.8%，四年級學生17.3%。獨生子女26.2%，非獨生子女73.8%，漢族學生93.1%，少數民族學生6.9%，農村學生65.8%，城市學生16.7%，城鎮學生17.5%，文科學生60.4%，理科學生22.0%，工科學生17.6%。并用SPSS13.0軟件進行統計分析，將當前女大學生的婚戀價值觀現狀總結如下：
1.1 戀愛行為普遍化
戀愛已經成為大學校園里的越來越普遍的現象。調查數據顯示，30%的學生以前談過戀愛但現在分手了，42%的學生正在談，沒有談過的占28%。很多同學認為沒有愛情的大學生活是不完整的，戀愛已經成為大學生活中非常重要的方面。此外，大學生的戀愛呈現低齡化趨勢，表現在四個年級中，大一大二與其它年級相比，戀愛比率最高。
1.2 戀愛動機主流積極健康
戀愛動機是當代大學生婚戀價值觀的重要組成部分之一，它是指人為什么要戀愛的問題，是產生戀愛行為的內部動力，“戀愛動機決定人們的戀愛目標及戀愛生活方式的選擇”，①在對戀愛的理解調查中，認為戀愛是為了選擇終生伴侶，是婚姻的前奏，是以共同生活的人占到了51.3%，認為戀愛是為了排解寂寞和空虛的占6.8%，認為戀愛是為了將來的事業做跳板的占4.1%，認為不必考慮太多跟著感覺走或其他的占37.8%，調查數據表明絕大多數人的婚戀觀都比較純潔，功利性不強。
1.3 婚戀觀念開放化
隨著時代的進步，人們的思想觀念發生了很大的變化，針對“你對離婚的看法？”問題的調查結果， 46.4%的人認為既然結了婚就不要輕易離婚，36.9%的人認為如果不合適應該早點結婚，9.8%認為婚姻應該天長地久，認為其他的占6.9%。針對“你對婚前的看法？”問題的調查結果，僅14.6%的學生認為在校大學生同居是不檢點的行為，85.4%的學生對在校大學生同居表示理解，自己也可以接受同居。針對“你對婚外情的看法？”問題的調查結果，78.7%的人表示絕對不能接受，17.1%的人表示只能神交，不能發生性關系，4.2%表示無所謂，如果遇到自己心儀的異性，63.8%的人表示，會克制自己的感情忠于自己的戀人，14.4%的人表示可能會和異性發展下去，在婚外情標準上，對人和對己部分人顯示出了雙重標準，但對婚姻中的出軌表示了寬容性，不再認為出軌是十惡不赦的，不再一棍子打死，只有26.6%的人會毫不猶豫地選擇分手，66.5%的人會選擇給對方一個機會，6.9%的人選擇了其他的方式，說明女大學生的責任感比較強，她們不再輕易地開始一段戀情，也不會隨意地結束一段戀情。針對“你對、周末二奶的看法？”的問卷調查中，相當一部分同學對這種與傳統道德價值觀嚴重相違背的行為表示出比較寬容的態度，調查中23.3%的同學對這種行為表示理解，1.5%的同學認為很正常，自己也可能會走這條路，75.2%的同學表示不能容忍這種行為。
2 當代女大學生婚戀價值觀現狀成因分析
2.1 自身因素
一是女大學生生理、心理和現實發展的需求。女大學生年齡一般在17～23歲之間，生理已經完全成熟，性意識增強，渴望與異朋友，客觀方面，學習、考試、人際交往、就業等各方面都帶個女大學生不同程度的壓力，加上現在的女學生大部分長期依賴父母的照顧，新的學習、生活環境使她們感情失去寄托。為了尋找感情寄托，這部分人會很快戀愛。
二是女大學生自我意識增長的需求。女大學生好不容易擺脫家長的束縛，希望按照自己想法生活，她們渴望與異往，渴望情感的滿足、渴望個性的張揚。
三是受從眾心理的影響。部分同學談戀愛是因為周圍的人都在談戀愛，如果自己不談就成另類了，于是盲目效仿，尋找異性朋友。
2.2 環境因素
隨著經濟、政治體制的進一步改革，人們自主意識增強，大家傾向于按照自主的思維方式去做事，不想別人干涉自己；受西方性自由和性開放觀念的影響，女大學生傾向于追求更自由更個性的生活方式，盲目追求“西方式”的戀愛，認為“戀愛自由”隨心所欲，不受約束，在調查中對婚外情、婚前、、周末二奶等行為表示理解和支持的女大學生基本上持這種態度；受社會功利化因素的影響，如拜金主義、享樂主義、想不勞而獲，貪慕虛榮，女大學生婚戀價值觀出現了偏離；家庭和學校婚戀教育的缺失使女大學生從家庭、學校等正規渠道接受的婚戀觀教育幾乎是空白的，而這些是女大學生亟需學習的知識；高校管理手段的弱化，高校對大學生戀愛問題一直比較關注，各高校都制定了高校學生管理規定，對學生夜不歸宿、留宿異性、在外陪侍的檢查難度很大，處理起來也比較謹慎，使得一部分女學生有恃無恐，行為上放蕩不羈，為女大學生的婚戀價值觀偏離起到了推波助瀾的作用。
3 對策建議
戀愛、婚姻、家庭是人生的一件大事，是影響社會和諧與穩定的重要因素，正確的、積極健康的婚戀價值觀有利于大學生的健康成長，有利于社會的和諧穩定。女大學生婚戀價值觀的主流是理性健康的，大部分女大學生在婚戀價值觀所反映出的世界觀、人生觀、價值觀是基本正確的，但部分女大學生的思想境界、精神風貌出現了滑坡，她們的婚戀價值觀出現了偏離的現象，帶來了不同程度的不良影響。高校教育工作者應該高度重視當代女大學生的婚戀觀教育，轉變教育觀念、方法，引導大學生抵制不良思想的侵蝕，樹立健康積極理性的婚戀價值觀，為此，本課題認為要從以下幾方面著手。
（1）加強大學生婚戀觀教育，豐富大學生德育課程體系。婚戀是女大學生正在和即將要面對的問題，婚戀教育將幫助女大學生建立健康積極的婚戀價值觀，對大學生進行正確的婚戀觀教育，開設一些符合大學生特點、具有獨特價值的課程。如可以把大學生性生理、性心理、性健康保健和婚戀道德有機統一起來進行德育課程設置，也可以開設一些必要的講座、輔修課程。如上海電機學院文理學院開設了一門“戀愛·婚姻·家庭和社會責任”的公選課，北京交通大學開設《兩性心理學》和《青春期性健康教育》公選課，北京大學開設了《生活教育——成功人生的基礎》等。此外加強對大學生的生活教育，使他們清楚正常的戀愛、合法的婚姻在大學求學期間會受到保護，但有權結婚與是否結婚是兩個方面的問題，必須慎重考慮清楚自己的經濟基礎及承擔婚姻責任的能力。
（2）豐富校園文化活動，創建和諧的校園環境。內容健康、形式多樣的校園文化活動是大學生建立健康價值觀的沃土，可以豐富大學生的日常生活，為學生提高一個展現自我、獲得自我價值的舞臺。健康的校園文化環境是抵制不良婚戀思想侵蝕的保障。創建良好的校園環境，首先要豐富校園文化活動，健康積極的校園文化活動可以消除大學生的孤獨感，獲得情感上的滿足，其次要建立和諧的人際關系，營造融洽的氛圍。
（3）加大對宿舍的監管力度。目前，很多學校都存在男女混居、夜不歸宿、在外租房的現象，而且有愈演愈烈的跡象，這在同學中造成了非常惡劣的影響，學校要加大對宿舍的管理力度，嚴格外宿手續審批制度，加大對宿舍管理員的培訓力度，嚴禁進出異性宿舍，同時要加大對學生晚歸的檢查和處理力度。
湖南科技大學校級思想政治教育課題 11D09
關鍵詞 大學生活 學習 戀愛 就業 考研
1 學習仍然是大學生的主要任務
經過艱苦奮斗和激烈競爭進入大學校園的學子門，覺得自己該松口氣了，好好享受沒有升學壓力的大學時光。豈不知，進入大學只是他們人生成功的一小步，接下來更大的壓力和挑戰正在等著他們，如學習壓力和將來的就業壓力。如果大學時不好好規劃，不好好學習，那么在畢業后很難找到理想的工作。大學生們該如何學習，該學習什么，下面就這一問題做以下探討。
1.1 學好專業知識
專業沒有好壞，大學里任何一個專業的設置都有它實際的意義。不要以為不喜歡的專業就可以不去學它，要知道在畢業后的最初幾年里，你很有可能經常與你的專業打交道，它是你踏入社會，尋求生存的基礎。
學好專業知識的第一步就是專業理論課的學習。每一位專業課教師在上課之前都會做好充分的知識儲備，不管是PPT的放映和講解，抑或是課堂提問，都包含了老師的辛勤和汗水，所以你應當認真聽課，跟著老師的思路，理解講課的內容，把握重點和難點，當堂的內容當堂解決，不要拖拖拉拉，要不然下節課你很有可能就聽不懂了。有的同學會提出疑問，學那么多理論知識有用嗎？答案是肯定的。我們系統學習的專業知識，在以后很可能用到，在你用到時，可以查找文獻或書籍，你會驚訝地發現：“啊，原來就在這，我學過”。但如果知識就沒有在你大腦中留下痕跡，你去哪找呢？所以我們學東西時不要太功利，知識豐富總比知識貧乏好。
學好專業知識的第二步是實驗。實驗是將專業理論知識付諸實踐的第一步。上課前要預習實驗，做好上課準備；上課時，邊動手操作，邊動腦思考，密切將理論和實踐聯系起來；下課后，認真做好實驗報告。
1.2 學好計算機知識
計算機已經滲透到了國民經濟和社會中的各個領域，它可以應用于辦公、學習、娛樂、交友等，從此改變了人們的生活方式和工作方式，所以當代的大學生要學好和利用好計算機。學好計算機知識并不是只會打游戲、看電影、聽音樂、聊天，而是要學好辦公軟件、專業軟件的使用、電腦的基本維護等。
1.3 學好英語
英語里的“聽、說、讀、寫”仍是大學里練習的重點，“聽、說”練的是與人交流的能力，“讀、寫”練的是翻譯、查閱英文文獻、書籍、報刊的能力，練好了這幾點你的英語就學好了。大學里還有英語四六級考試，如果你能拿到這個證書，它就能為你將來找工作加把力，因為很多用人單位在招聘時對英語都有要求。
1.4 學些其它技能
大學生在業余時間可以學點其他技能。比如，學習汽車駕駛，考個駕照；學些穿著打扮、社會禮儀、待人接物的知識；學習急救、養生保健知識；女孩子還可以學習化妝、美容、保養等知識。學習這些知識可以為你將來獨立生活和進入職場做好充分的準備。
2 積極參加學校組織的活動
為了豐富大學生的生活，培養學生能力，學校也會組織一些活動，比如運動會、節日晚會、演講比賽、辯論賽、社團等，大學生如果在課余時間積極參加這些活動會大有好處。但有些學生不管是不是上課，也不管是不是適合自己，只要是學校的活動，都一股腦地參與，結果非但沒有起到參與的目的，而且把自己的功課都耽誤了，期末考試當然也會受到很大影響。所以，參與活動一方面要根據自己的實際情況，另一方面不能因為參與活動耽誤了上課。另外，我們鼓勵學生參與運動會、節日晚會、演講比賽、辯論會，但是社團并不是每個人都適合參與的，如校廣播站，它需要有較好的普通話和播音主持能力的人來參與的；還有文學社、計算機學社、電子學社等都是為有一定專業基礎和有特殊愛好的學生開設的。
3 樹立正確的戀愛觀
剛入校的大學生正處于青春期，對異性產生強烈的好奇心和愛慕之情，非常渴望與異往，所以大學生談戀愛也是很正常的事。但是有些大學生談戀愛是為了面子，覺得別人都戀愛了，自己不戀愛很沒面子；有些大學生談戀愛為了消除孤獨寂寞，尋求慰籍；有些大學生談戀愛是圖物質享受；有的則是出于欲望。以上這些戀愛觀都是不正確的，大學生談戀愛需要樹立正確的戀愛觀：首先提倡志同道合的愛情，兩個人必須能談得來，有共同語言，有著相似的興趣愛好和理想價值觀；其次，要擺正愛情和事業的關系，不能把寶貴的時間都用于談情說愛而荒廢了學業，真正的愛情是可以促進兩人共同進步的；再次，要懂得愛情是一種責任和奉獻。大學生一旦墜入愛河，就必須具有強烈的責任感和奉獻精神，才能獲得崇高的愛情。當然，戀愛也難免會受到挫折，那就是失戀。大學生在失戀后，應該認識到愛情雖然是生活的重要組成部分，但并不是生活的全部。當愛情受挫后，要用理智來駕馭感情，擺脫或消除煩惱和痛苦的思緒，在愛情受挫后，應該冷靜地客觀地分析一下原因，進而總結經驗教訓，提高自己的心理承受力和思想水平。
4 學會與人交往
良好的人際交往能力是一個人在社會中生存和發展的必要條件，它有利于大學生形成良好的個性品質。大學也是個微型社會，同學之間、室友之間形成良好的人際交往有助于友誼的形成，能夠促成團結和諧的集體，并且對于學生步入社會后交際能力培養也有促進作用。要想擁有良好的人際交往需要做到以下幾點：⑴相互信任；⑵真誠相待；⑶學會寬容和忍讓；⑷謙虛謹慎；⑸學會吃虧。
5 大四學生要一顆紅心兩手準備
（一）由學習引起的。在現行高校教學體制下，特別是實行學分制以來，學生的學習任務繁重而緊張，課程較多，學習內容較深，部分學生不適應這種學習生活。
（二）由人際關系引起的。因不能順利的與周圍人建立起和諧的人際關系而產生的孤獨感；也有學生因性格因素，帶來交往中的矛盾與沖突。
（三）由戀愛心理引起的。關于戀愛問題以前我們總是與學生避而不談，而大學生正處在戀愛期，由于多種原因，而產生各種各樣的戀愛困擾。
（四）由家庭條件引起的。主要是特困生問題。生活在同一集體下的學生，有的家庭條件好，講吃講穿，有的家庭條件差、貧困、靠勤工儉學，助學金、貧困補助，打工過日子，相比之下，經濟條件差的同學容易產生“低人一等”的自卑心理。
大學生的心理素質、狀況與將來的發展密切相關，心理疾病和障礙會影響學業的順利完成，而學業不佳反過來又會引起新的心理問題，形成惡性循環。
二、正確分析大學生心理行為的表現，是做好思想政治工作的關鍵
一個人的外在行為表現在一定程度上能反應他的心理狀況。面對高校思想政治工作的復雜性和大學生相對不穩定的心理狀態，那種簡單的、形式化的、機械的“我灌你聽，我說你服”的“約束――壓制”模式，影響思想工作的效果。行為科學為思想政治工作提供了了解人的思想產生及變化規律的鑰匙，提供了解決人的心理思想問題若干實用方法。加強工作的針對性。
大學生思想和行為活動具有的基本規律性的特征：（1）大學生的心理狀態在大學期間從總體上經過一個“波動――穩定――波動”的過程，入學和畢業是兩個波動期，中間為穩定期。（2）大學生在行為上具有二重性，他們往往優缺點都很明顯，可塑性很大。大學階段是學生由不成熟走向成熟的階段，有許多好的突出的優點，也有許多不足，兩者交織在一起，有時熱情很高，強烈要求上進，努力學習，立志成才，但三分鐘熱血，韌性不強，遇到困難和挫折容易泄氣。有時能理智地客觀地分析問題，有時主觀上都狂妄偏激，把握不住事物的本質和主流。
綜上所述，作好思想政治工作要正確分析學生的心理，引導學生的行為。二者是辨證統一的關系，之所以有這樣或那樣的行為，是由這樣或那樣的心理所決定的。因此，我們的工作方法也要不斷改進，固定的工作方法不利于工作。針對上述學生存在的不同心理和行為上的問題，要對癥下藥。
三、針對大學生心理障礙的對策
（一）針對整體上的工作方法。（1）對于剛入學的新生，要引導他們盡快適應大學的學習和生活環境，建立良好的學風、班風，開展以班級為單位的集體活動，如組織班級間的籃球賽、排球賽等體育活動，擴大學生的生活領域，豐富學生的精神生活，培養學生的寬容的胸懷，良好的心理素質和積極健康的個性。（2）引導學生樹立正確的學習目標。一個無目標的人，行為效果不大，目標對人的行為有引發、導向和激勵作用。因此在工作和管理中，鼓勵學習好的學生，采取一些激勵機制，適當向學習優秀的學生傾斜，盡量做到公平合理。并做好這方面的宣傳，激勵學生的上進心理。
作為認知療法的重要組成部分，理性情緒療法又稱為合理情緒療法。它在20世紀50時代，由艾利斯在美國創立。因為它在具體操作的過程中采用了行為治療的某些方法，所以又被稱為認知行為療法。理性情緒療法理論和艾比克泰德的觀點有相似之處，他們都認為人們情緒的產生和行為的出現并不是由某一外在事件直接引起的，而是由于對這一事件的不正確的思想、信念和認知而引起的。目前，這一理論在國外很多高校的心理輔導過程中得到廣泛的應用，并產生了良好的效果。但是在國內，這一療法并沒有引起足夠的重視，在心理輔導工作中也并不常見。因此，將理性情緒療法引入大學生的心理健康教育中，提高大學生的心理健康水平，引導大學生正確思想認識的建立，具有重要的意義。
1理性情緒療法的基礎理論
支撐理性情緒療法的主要理論是ABC理論。A、B、C這三個字母分別代表了不同的方面。A代表著誘發事件，B代表著人們對于事件的看法或信念，C代表著人們看到事件發生后的行為或情緒反應和后果。在通常情況下，人們會認為個體對于事件的看法、信念B是由事件A所引起的，B是個體對于A的心理反應。但是誘發事件A并不直接導致個體的情緒反應和行為結果，也就是說A并不直接導致C的出現。當B合理時，結果C就正常，反之，C就會不正常或取向紊亂。例如如果兩個人同時遭遇了相同的事件A——失戀，兩個人的情緒都會產生波動，但是在兩個人對于事件A的經驗總結中，一個人認為要吸取失敗的教訓，選擇合適的戀愛對象，改進戀愛方法，完善自我，防止類似的情況再次出現，并盡力使自己從不良情緒中解脫出來，不影響正常的學習生活。但另一個人卻因此而萎靡不振，甚至懷疑自己，就會影響以后的生活。在ABC理論中，B和C特指不合理的看法、信念和不良的情緒反應。
2理性情緒療法在大學生戀愛心理教育中的應用
本文主要運用團隊輔導的形式，結合理性情緒療法，來幫助大學生對戀愛不良情緒和信念進行疏導，進而幫助大學生樹立正確的戀愛觀。
第一，團隊輔導方法的運用。在心理咨詢中，團隊輔導是在一定目標的指引下，通過成員之間由陌生到熟悉的交流互動，滿足成員一定心理需求的組織。它的使用流程主要有以下幾點：團隊成立，心理診斷，領悟，修通和再教育。在團隊成立之后，成員之間初步了解之后，第一個任務就是心理診斷。在這一環節中，組織者要和參與者形成一個良好的互動關系，彼此信任，這樣組織者才能夠幫助學生建立自信，并順利地進行調查，了解和搜集學生在戀愛中各種隱秘的心理和想法、所關心的問題等等。領悟主要是通過個別發言、集體思考等形式，幫助學生找到自己在戀愛中的不良情緒是什么，自己的不良行為主要表現在那些方面，這些情緒和行為是如何產生的，在這些問題的追尋中尋找產生這些問題的思想或哲學根源。接下來，在修通階段，組織者要使用辯論的形式來動搖學生的思想或哲學根源，用夸張或挑戰式的發問，讓學生回答對于事件的不同看法，并對學生的回答步步追究，直到學生理屈詞窮，不能自圓其說為止。通過這種形式來讓學生明白他的思想或想法是不符合現實的，不合乎邏輯的。最后是再教育階段，為了幫助學生掃清舊有的非理性信念和錯誤認知，組織者要幫助學生養成與非理性信念進行辯論的方法，形成理性思維四關。
第二，大學生在戀愛中的不合理認知。通過調查我們可以發現，大學生在戀愛中最常見的不合理認知主要有：我付出了這么多，對方為什么不愛我；我必須要得到對方的愛，否則我的人生就沒有意義；我對對方這么好，為什么對方會變心；我為對方付出了一切，對方也要為我付出一切；愛一個人就要為他奉獻一切，舍棄自己的一切；我無私地為對方著想，為什么對方不能為我考慮；我必須要順從對方，否則就有可能失去對方，情侶之間應該坦誠，不應該有自己的小秘密和隱私等等。這些不合理的認知讓大學生的愛情蒙上了一層陰影，影響了他們正常的學習和生活。
關鍵詞：思想政治教育；獨立學院；重難點；對策
獨立學院大學生思想政治工作的開展，不僅要符合普通高校的思政培養規律，也要兼顧該群體的特殊性。獨立學院的規模和發展與日俱增，在校大學生的教育和管理的缺陷和不足也逐漸凸顯。分析和解決發展帶來的新問題和新挑戰已成為當下獨立學院亟待研討的重要課題。
一、新形勢下獨立學院四個年級學生思想狀況重難點
為全面了解獨立學院大學生思想政治狀況，進一步加強和改進獨立學院思政工作的新方法和新舉措，在學工部和院團委的指導下，在四個年級各專業輔導員的協助下，對福建師范大學閩南科技學院（以下簡稱“閩科”）學生進行了問卷調查。
本次問卷調查針對大學生政治教育、誠信公德、戀愛狀況以及就業價值等多個層面展開。其中，本次共發放問卷800份，回收780份，回收率為97.5%，有限問卷766份，有效回收率95.7%。下面就閩科的在校大學生的思想狀況呈現出的特點以及問題進行分析。
（一）獨立學院學生的思想政治狀況
問卷表第一部分的問題：（表格一）
題目
A
B
C
D
1、是否經常關注國內外時政
是
偶爾
沒必要
從不
2、對加強大學生思政教育的態度
贊成
可以接受
沒必要
無所謂
3、大學思政類課程是否有幫助
幫助很大
比較有幫助
無任何幫助
說不清
問卷調查第一部分的統計：（表格二）
題號
A
B
C
D
1、
89.4%
9.1%
1.5%
2、
78.8%
13.5%
7.5%
0.2%
3、
71.2%
13.6%
13.6%
1.5%
從表格二可知，89.4%的學生認為要經常關注國內外時政，78.8%的學生贊成加強大學生思想政治教育，還有71.2%的學生認為大學設立思政類課程對他們的學習是有幫助的。其中還有將近30%多的學生對這些都持無所謂和沒必要的態度，這也說明當下獨立學院大學生的思想政治素質還有待進一步加強和提高。
（二）獨立學院學生的誠信公德狀況
在校的部分大學生傳遞出“分不在高，及格就行;學不在深，作弊就靈”校園文化段子，然而考試舞弊不僅影響學校對學生學習效果的考察、對學生評價的公平性、學校人才培養的質量、學校良好教學風氣的形成，更影響社會的誠信建設。為此，我們以閩科為例就獨立學院學生考試作弊的現狀及心理原因做一探討。
問卷表第二部分的問題：（表格三）
題目
A
B
C
D
4、你對大學生考試作弊的態度
贊成
可以理解
無所謂
不贊成
5、你認為大學生考試作弊是否與人品有關
完全有關
基本有關
有些關系
基本沒關系
6、你認為大學生考試作弊的心理
過關心理
僥幸心理
從容心理
賭博心理
問卷調查第二部分的統計：（表格四）
題號
A
B
C
D
4、
13%
31%
39.8%
16.2%
5、
11%
21.3%
42.7%
24%
6、
32.8%
32.9%
12.7%
21.6%
從表格四種發現，在校的學生有39.8%的同學認為考試作弊無所謂，所以才出現我們現在一直擔憂的考試誠信問題。在此次調查中，我們提及考試額比是否和人品有關，并不想完全憑借一次考試作弊就評價一個學生誠信與否。但是認為有些關系以上的占了一半以上的人數，這說明學生們還是比較如此的反映實際情況的。
（三）獨立學院學生的戀愛現象及狀況
此次接受問卷調查的學生中，61.8%的學生學生談戀愛正常但是在公共場合表現則有傷大雅，也有36.7%的學生認為無所謂，僅有1.5%的學生贊成。這些數據表明大學生的戀愛觀出現了開放和寬松的態勢，很有必要對大學生進行戀愛觀的教育和引導。
（四）獨立學院學生的就業價值狀況
隨著全國高校畢業生的數量逐年上升，就業的總趨勢也日趨嚴峻，學生的就業壓力也日漸增大。我們也就獨立學院學生的就業價值和職業選擇進行調查，其呈現出多元化的傾向。
問卷表第四部分的問題：（表格五）
題目
A
B
C
D
9、試規劃職業生涯的時間
大一
大二
大三
尚未計劃
10、試對就業流程和就業制度了解
根本不了解
基本了解
比較了解
一些了解
關鍵詞：輔導員；大二學生；教育
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）47-0268-02
大二學生教育是高校教育的重要組成部分，將起到承前啟后的關鍵作用。在經歷了大一的適應期后，大二學生對于大學校園生活的新鮮感逐漸減退，部分學生開始感覺無聊和乏味，各種失落感、困惑悄悄襲來。戀愛、職業規劃、人際關系等被視為大二學生困惑的主要問題。因此，輔導員作為大學生的“人生導師”，更應該切實負責，有針對性地開展工作，幫助他們順利度過這一關鍵時期。
一、戀愛觀教育
戀愛觀教育是高校思想政治教育工作的重要內容，在當前社會轉型時期顯得尤為重要。受周圍環境的影響以及自身情感的需要，大二學生在戀愛方面的渴望和想法相對大一更為迫切，同時也趨于理性。但是，近年來一些高校大學生因戀愛問題自殺、殺人等事件屢見不鮮，這些情況的出現是輔導員不得不思考的課題。因此，針對大二學生的戀愛觀教育問題，應采取切實可行的措施，探索更科學合理的方法來開展工作。
1.加強日常教育引導，引導學生樹立正確的戀愛觀。在平時的晚點評中，輔導員可選擇男女生共同感興趣的話題，優化他們對婚戀與性健康知識的認知和對社會的認知，引導他們樹立正確的戀愛觀。重點做到：全面分析戀愛中女生和男生心理的差異，耐心解答戀愛技巧和關系維護，尤其要支招“失戀了怎么辦”，以此逐步增強他們的責任意識，防止惡性事件的發生。除此之外，還可定期開展“戀愛觀教育周”活動。活動由主題班會、辯論賽、案例分析等組成，主題可選取戀愛與學習、戀愛與成才、戀愛與身心健康等方面，以此促使學生認真思考自身的戀愛觀，規避不良思想情緒。
2.引導學生正確看待心理咨詢，建議在戀愛過程中遇到解不開的困惑，大膽向心理健康中心求助。同時，各班心理委員應定期參加心理健康中心的學習培訓，及時收集同學中提出的一般性戀愛心理問題，并反饋到心理健康中心尋求專業解答。此外，心理委員負責關注本班戀愛情況，對于同學中的戀愛糾紛及失戀情況要重點關注，一旦發現異常信號，應在第一時間向輔導員反映。健全常態化的輔導員—心理委員—寢室長的三級聯防機制，及時發現問題、及時化解矛盾，將戀愛危機消滅在萌芽狀態。
3.完善輔導員談心制度，做好戀愛危機預警與干預。一方面，輔導員每周定期查寢，與戀愛學生進行談心交流，對他們的性格特征和戀愛情況做到心中有數，并建立戀愛檔案。例如：一些高校正試行戀愛登記制度，這具有一定的積極意義。另一方面，充分利用網絡資源，進一步拓寬網絡戀愛觀教育陣地。輔導員通過班級QQ群、微博、BBS、人人網等建立網絡通道，這樣不僅可以了解學生的思想動態，也成為與戀愛學生交流的新途徑。事實證明，在網絡非面對面的溝通模式下，學生更容易敞開心扉、傾訴真實想法，這十分有利于輔導員工作的有效開展。
二、職業規劃教育
職業規劃本應貫穿于大學學習的始終，但很多大學生認為求職是畢業生考慮的事情，這種態度導致了大學生就業時的諸多“被動”局面。事實證明，就業準備不足是導致大學生求職不理想的重要原因，其中就包括知識儲備不夠、社會實踐不足、實習經歷欠缺等。大二是制定“職業規劃”的最佳時期，因為大二學生可根據自身的專業學習情況、興趣愛好等進行初步職業規劃，并在今后的學習生活中有針對性地積累和提高。尤其在當前嚴峻的就業形勢下，早做職業規劃是大有益處的。
1.輔導員應積極引導大二學生樹立“早意識，早準備”的觀念，并指導他們開展一些準備工作。簡而言之，即“了解自己、了解世界”。一方面，要清楚自己的性格、價值觀、興趣愛好，這是制定職業規劃的基礎。另一方面，要與校園外的世界保持密切的聯系，從而獲取豐富的信息，這是不可忽視的關鍵要素。首先，輔導員在晚點評時，要強調“未雨綢繆”的意識，并通過列舉求職案例讓學生清楚地認識到：在豐富知識儲備的同時，更要加強社會實踐、實習經歷等方面，為未來職業生涯做充分準備。其次，要鼓勵他們參加各種就業論壇、人才交流會、向求職的畢業生取經等；鼓勵他們充分利用假期，爭取實習的機會，了解行業間的特殊性，與同學交流經驗，與職場的人加強溝通，積極爭取和發現拓展視野的機會。最后，定期召開各種形式的主題班會，針對就業指導課程中學生感興趣的話題展開討論、互取長短，促進職業規劃全面開展。
2.利用學校現有資源，提供更多有利條件。一方面，在班級中成立各種興趣小組，鼓勵大家資源共享，開展一些與求職相關的實踐活動。例如，組織各類模擬招聘會活動，邀請畢業生講述求職的心得體會，從而讓大二學生提前了解社會對本專業的市場需求，有助于激發他們的學習動力和求職意識。另一方面，利用校園活動平臺，提升學生的實踐技能。例如，現在很多高校都設立了創業教育學院，由此可鼓勵大二學生積極參與各類自主創業活動，從實踐中找準職業方向，不斷提高專業技能。
3.提倡“學以致用、全面發展”的理念，鼓勵大二學生參加與本專業相關的校內外活動和比賽。鼓勵鍛煉自己的適應能力、專業水平和實踐能力。例如，參加各類與專業相關的競賽、創業大賽、實踐技能大賽等。對于表現優異并獲獎的學生，院系和輔導員應給予表彰，積極發揮這些學生的模范帶頭作用。這樣不僅加強了他們的自信心，更能激勵其他同學對實踐技能的斗志。此外，在促進大二學生扎實專業知識、提高職業技能的基礎上，還應重視他們的全面發展，鼓勵他們不斷提升綜合素質，為職場發展奠定良好的基礎。
三、人際關系教育
“人際關系”是大學教育中的“必修課”。調查顯示，大學生人際壓力主要來自于室友。近年來，一些高校中“啞巴寢室”現象有增無減，寢室沖突案件屢屢發生。很多大學生承認與室友產生過矛盾，而且絕大多數寢室風波都由小事引起，原因主要有三類：一是生活習慣不同，二是性格太過自我，三是經濟條件存在差異。值得注意的是，大學寢室關系具有其階段性：大一是寢室關系適應期，大二是寢室矛盾高發期。毋庸置疑，“人際關系”成為大二學生的“主攻課”。
1.輔導員自身要提高認識，增強心理輔導技能。在晚點評時進行專題教育，引導學生要相互尊重，注重思想交流，加強情感溝通。指導開展主題班會，分析人際關系的重要性及溝通技巧，重點是如何處理看待和處理矛盾。寢室內部一旦發生矛盾，建議學生不要逃避或冷戰，而應該“換位思考、坦誠相待、冷靜處理”。如果矛盾化解不了，就應立即啟動輔導員—班長—寢室長的三級聯防機制。同時，還可充分利用學校心理健康中心的作用，鼓勵學生遇到人際關系問題向心理老師咨詢。此外，各院系在心理健康中心的指導下，可自行組織心理社團。社團主要由各班級的心理委員共同負責，建立健全相關工作制度，定期開展人際關系心理咨詢活動，及時疏導學生中出現的消極情緒。
2.重視寢室文化建設，增強寢室“向心力”。以寢室為陣地，以特色教育活動為載體，開展豐富多彩的寢室文化活動，以增強學生“自我管理、自我教育、自我服務”的主人翁意識。這些貼近學生實際的活動，不僅活躍了他們的課余生活，更增強了室友間的互助精神和創新能力，對于提升寢室凝聚力和榮譽感具有積極的意義。同時，寢室文化活動應注重其趣味性和學生們的參與熱情。例如，開展寢室消防安全知識競賽、限時內務整理比賽、和諧寢室征文比賽等多項活動，營造濃厚的“和諧寢室”的輿論氛圍，并且在活動結束后及時總結和表彰成績突出的寢室。此外，還應充分發揮各院系宿舍管理委員會的作用，督促各寢室增強組織紀律觀念，培養良好的生活習慣。各寢室可以在學校《學生手冊》框架內協商制定符合本寢室實際的作息時間、值日表等，執行情況將作為評比文明寢室的重要依據。
3.加強法制宣傳，聯合當地法院、檢察機關，開展“審務進校園”活動。近年來，一些高校寢室極端事件讓人觸目驚心，凸顯了大學生法律意識淡薄。可見，深入的法制教育迫在眉睫。目前，一些高校開展的“審務進校園”活動值得借鑒。此類活動一般采取組織學生旁聽的形式，結合大學生身邊的典型案例，主要針對高校容易發生的盜竊、網絡、故意傷害等犯罪，給學生以警醒。活動在宣傳正面典型的同時，通過現實教育給學生以深刻觸動，具有較好的實際效果。活動結束后，輔導員應借此契機，及時開展主題班會、交流學習心得等活動強化法律宣傳。告誡學生應牢固樹立法制意識，遇事考慮后果，做知法懂法守法的好公民。
綜上所述，大二是整個大學教育的重要過渡階段，作為大學生健康成長的“指導者”和“引路人”，輔導員應從大二學生的實際需求出發，緊密結合大學的人才培養目標和教育管理的新特點，堅持“以人為本”，用心去關愛學生，進一步探索大二學生教育的有效途徑，才能增強思想政治教育的實效性，為學生的成長成才保駕護航。
參考文獻：
[1]關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[Z].中發[2004]16號文件.