時間：2023-02-24 14:42:33
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一、 崗位級別：a崗
二、 崗位檔次：3檔
三、 聘任年限：2年
四、 崗位聘任資格和條件：
1、具有正高職稱，原則上擁有碩士（含）以上學歷；
2、在該專業方向有一定的學術造詣，科研能力較強，按校XX年科研業績分計算辦法計算，前2年年平均科研業績分應大于等于20分；
3、已基本形成研究方向相對穩定、人員結構相對合理、在本領域有一定影響且能承擔重要科研項目的研究團體帶頭人；
4、具有碩導資格或擔任校級以上精品課建設的教授。
五、 崗位職責：
（一）、學術管理工作。
全面負責本專業方向的教學科研學術活動，具體應做到：
1、 負責本專業方向教學科研、學術活動計劃的制定，并組織實施。每學期至少組織二次以上的教學研究及學術交流活動（主辦教學研究學術講座、學術報告會等）；
2、 對本專業方向的國內外發展動態有較全面的了解，每年向系遞交一份綜述報告，同時提出下一年度開展科研、學術活動的意見和建議；
3、 負責本專業方向學術梯隊的建設。應通過科研、學術活動及教學研究，建成人員組成結構合理的教學、科研、學術梯隊；
4、 負責組織本學科方向教改（包括精品課建設、特色教材）及科研縱向課題（特別是國家、省市級課題）的申報，應調動每個教師的積極性，做好課題的選擇、人員的組織及項目申請書的撰寫或審核工作。
（二）、學位點建設與研究生工作。
負責本專業方向學位點建設與研究生工作，具體應做到：
1、 主持本專業方向研究生培養方案及教學計劃的制定，并組織實施；
2、 組織本專業方向研究生的招生工作，如招生目錄編制、專業課命題的組織、研究生生源的調劑、主持研究生考生的復試等；
3、 本專業方向研究生教學質量監控（組織聽課、教學質量檢查等）；
4、 本專業方向研究生畢業生畢業環節的論文指導及答辯工作組織；
5、 新學位點及博士學位點申報的準備及申報工作；
6、 與學位點建設和研究生工作有關的其他工作。
（三）、本人教學、科研任務。
1、每學年平均主講2門以上的主干課程，指導6名以上本科生的畢業設計；
2、每學年指導2名以上碩士研究生，主講1門以上的研究生課程；
3、年計算教學工作量大于等于350學時；
4、任職期間科研經費大于等于10萬元，在核心期刊發表的論文數大于等于2篇；
5、任職期間科研業績分大于等于60分。
（四）、擔任班導師工作（可配副導師一名）。
主持重大科研項目或年橫向項目經費超過20萬元，可申請暫時不做導師工作。
（五）、其他工作。
1、承擔校級（含）以上公益工作3項（其中一項應為校外學術兼職工作）；
2、完成校、院交給的其他工作。
六、 考核：
關鍵詞：醫院 科研管理 規范化
我院是一所地市級綜合性國家三級甲等醫院，是湘南地區醫療急救、醫學康復、科研教學中心。隨著新醫改政策的出臺，國家大力扶持城鄉醫療衛生，給市級公立綜合醫院帶來很大的沖擊，這是一種挑戰，也是一種機遇。我院領導班子非常重視科研工作，一直深化改革，加強內涵建設，走科技興院的道路，制定了一系列科研激勵政策，完善基礎設施建設，并轉變觀念，積極適應新醫改，把握新機遇，發揮自身優勢與特色，注重學科建設，重視人才培養，引進并開發新技術、新項目，樹立專科特色，不斷提升自身競爭核心力，促進醫院科學發展、和諧發展。
科研的發展，技術的創新，是醫院建設與發展的驅動力，也是綜合性醫院綜合實力的體現。科研工作是提高醫療質量和培養高級醫學人才的重要手段，科研管理是對科學研究進行組織、指揮、協調的一門管理工作，包括申報動員、課題論證、過程管理、經費管理、后期管理等內容，建立規范化的管理制度，使科研工作變成科技人員的自覺的活動，是科研工作可持續發展的重要保證，在有限的資金條件下，優化資源配置，通過對科研活動的科學管理，保證科研課題的良好運行，確保課題按期、優質完成。如何將醫院的科研工作納入規范化的管理軌道，并對醫院發展產生促進作用，醫院領導及科教管理部門做了大量工作。
1.課題申報工作
醫院主要課題來源于省衛生廳、省教育廳、省科技廳、市科技局、湘南學院和院級等。科研管理部門每年上半年將各級科研主管部門下發的科研項目計劃申報通知掛醫院內部網站以及各醫療區宣傳欄里，動員全院職工積極申報，科研管理部門先對申報者進行課題指南解讀，并指導其填寫申請書，特別是有些主管部門對科研項目進行網上系統管理，需指導其網上申報，做好咨詢服務。隨著醫院對科研的重視，全院職工對科研申報工作積極性很高，近4年來上交醫院科研管理部門的各級申報項目達150項，2008年設立院級科研立項管理辦法以來，申報達390項。
2.課題論證
科學研究中選題至關重要，而論證則是選準課題、管好課題的前提和保證，沒有好的課題，沒有科學合理的論證，課題無法順利進行。對于所有的申報課題，科研管理部門嚴格把關，按照申報通知指南與要求，審核課題負責人的申報資格，申請書是否根據要求進行填寫，再組織相關專家對申報的項目進行評審，包括形式審查，資料審查等，按照創新性、可行性、科學性、先進性、實用性、誠信程度等六大原則。對于申報特別多的級別，如市級科研項目，因醫院是分三個醫療區管理模式，先由各醫療區科研分管院長組織各醫療區學術委員會分會進行初審，再經科研管理部門和醫學轉化研究所組織專家進行復審，推出優秀的課題進行上報，保證了課題質量，也提高了課題中標率。
3.過程管理
針對醫院以往只重視立項，忽視過程管理一系列問題，造成了大部分課題無法順利進行。為了確保科研順利完成，達到預期目標，科研管理部門加大對科研的管理，不斷完善管理工作，逐步建立健全規章制度和流程，包括項目檔案、中期檢查、過程督導等。醫院正在不斷摸索科研管理模式，經多次多方會議討論，結合我院實際情況，制定一種更為科學、合理的方法。對于院外各級科研課題，積極配合科研主管部門進行中期檢查和結題工作，對于院內科研課題，醫院預在每年某個時間段對全院所有的課題進行中期檢查或階段檢查，項目負責人填寫課題中期檢查或階段檢查報告書，內容涉及課題進度、方案是否按照計劃進行、科研經費使用情況及下階段經費安排計劃，存在問題、建議及需要說明的情況等等。科研管理部門秉著客觀認真的態度，盡量幫助課題負責人解決影響課題完成的客觀原因，為其提供便利的條件和支持，并做好檢查記錄和歸檔。根據《醫院科研立項的管理辦法》未完成課題者按項目資金20℅賠償，立項課題的前兩位作者如果有未按合同完成課題的記錄，不得再申報醫院立項課題。通過對課題的過程管理，督促課題負責人保質保量完成，避免不必要的科研經費的閑置或浪費，有利于醫院科研的發展。
4.加強科研經費的管理
為了有效合理地使用科研經費，提高項目負責人的責任感，保證科研工作的順利進行，科研項目經費實行項目負責人負責制，項目負責人在執行科研項目中，根據合同計劃要求在經費預算范圍內按醫院財務制度支配使用。科研經費開支主要包括辦公用品、檢索查新費、資料費、會務費、郵寄費、試劑費、材料費、臨床藥物試驗費、答辯費、交通費、住宿費、招待費（扣調節基金）和其它費用。所有科研項目經費經由科研管理部門將領導審批的報告交財務科，財務科對每個項目建立賬戶，科教科、財務科加強對科研經費的管理和監督，項目負責人必須嚴格按照經費預算開支標準，按階段完成任務到科研管理部門填寫科研經費審批表，經財務科、科研管理部門、分管院長及總會計師簽字，才能使用規定的科研項目開支。
5.建立獎懲制度
醫院對科研工作給予了大力支持與重視，堅持以物質與精神激勵相結合的原則，把科研與員工職稱晉升工作、職位聘任和年底績效考核掛鉤，關心和指導醫務人員的素質提高與前途發展等問題，促使員工產生一種自我實現感和成就感。對于外院未按期完成的課題，按照上級科研主管部門的要求，不得再申報各級科研課題。對于院內的科研項目，按照《醫院科研立項的管理辦法》未完成課題者按項目資金20℅賠償，立項課題的前兩位作者如果有未按合同完成課題的記錄，不得再申報醫院立項課題。
6.后期管理
外院各級科研項目完成后，項目負責人向科教科提交資料，包括結題報告書、發表的相關論文和研究總結報告等，科教科審核后上報科研主管部門，科研主管部門對其進行項目驗收，合格后給予結題。結題后，可以申請成果鑒定，科教科幫助與協調各級科研主管部門有關成果鑒定工作事宜，加強知識產權意識，對適合在臨床推廣與應用的項目創造有利條件，推動科技成果轉化。成果鑒定后，推薦申請科技獎勵。院內科研項目完成后，按照《醫院科研結題管理有關規定》（暫行），項目負責人準備資料，科教科審核后提交學術委員會進行評審，合格者發放結題證書。
通過不斷完善管理制度，醫院科研管理逐步規范化、制度化。醫院加大對科研的重視，利用醫學轉化研究所平臺，并給予政策上的傾斜，職工對科研項目申報工作的積極性頗高，科研氛圍日趨濃厚，同時涌現了一批優秀的科研工作者，為醫院的科研發展做出貢獻，醫院整體科研水平又上新臺階。
參考文獻：
[1]黃萍，莫曾南，劉志明，梁鴻.創新科研管理制度，提高醫院科研能力.中華醫學科研管理雜志，2009年22（6）：382-384．
第一章
差旅費報銷辦法
1.乘車規定
1.1
除公司副總及以上領導和年齡50歲以上具有高級職稱并聘任在崗的人員外，項目部其他人員因公出差乘坐飛機必須事先履行審批手續，經項目部行政正職或主持工作副職簽字同意，報公司經理辦公室，經公司經理批準后方可乘坐。
1.2
乘坐飛機一般只準乘坐經濟艙，特殊情況變更艙位的，必須事先在申請表中注明，否則不予報銷。
1.3
項目部所有人員乘坐火車標準為硬席車，輪船為三等艙。
2.住宿費標準
2.1
一級項目部班子成員住宿一般地區每日120元，特區每日150元；二三級項目部班子成員住宿一般地區每日100元，特區每日120元；其他人員住宿一般地區每日80元，特區每日100元。
2.2
到現場辦事，應到現場招待所或甲方招待所住宿，禁止到現場所在市、縣招待所住宿。
3.伙食補助規定
3.1
伙食補助標準，一般外地地區每天補助20元，海南及四特區（深圳、珠海、廈門、汕頭）每天30元。
3.2
出差天數按日歷天數計算，工作人員到外省市出差當日往返，增發一天伙食補助，不增發交通補助費。
3.3
無論本市、外地出差，單程距離在50公里以內的，無伙食、交通補助，住宿期間只報銷住宿費；單程距離在50公里至100公里，途中、住宿期間享受6元伙食補助；單程距離超過100公里的，按規定執行。
3.4
出差人員在公司內部各現場住宿期間不享受補助費，在包頭市內出差辦事不享受補助費。
3.5
由于設備催交、材料采購等，出差在30天以內的，每天20元伙食補助；超過30天，每天伙食補助10元；超過60天以上的，不再享受伙食補助費。
4.學習培訓期間的規定
4.1
外出學習、培訓，在公司下達的培訓計劃范圍內的，由項目經理或其授權的項目班子成員簽字批準，公司下達的培訓計劃范圍以外的還需要公司主管領導批示，財務部審核后，才能辦理借款或報銷手續。
4.2
由主辦單位統一安排住宿的，住宿費據實報銷，原則上不發放伙食補助。如果學習培訓期間餐費自理且主辦單位出具的無伙食補助的證明的，可給予伙食補助。
4.3
赴外地參加培訓、學習的，在一個月以內，其往返車船費、住宿費、伙食補助費按差旅費標準執行，超過一個月的，伙食補助按每人每天10元標準補助。
4.4
學習、培訓期間不享受市內交通費。
5.會議期間的規定
5.1
員工外出參加上級部門或各種協會組織的會議，要有公司主管領導批示，項目經理或其授權的項目班子成員簽字批準并附會議通知，方能報銷。
5.2
由主辦單位統一安排住宿的，住宿費據實報銷,
如果會議期間餐費自理且主辦單位出具會議期間無伙食補助證明的，可給予伙食補助。
5.3
探親假的規定：報銷探親假，應填寫“探親假審批單”，由項目部主管經理、人事部門簽字后，才可到財務部辦事處報銷。
5.4
本差旅費報銷辦法中未規定的事項執行公司相關規定。
第二章
低值易耗品及文具事物用品購置辦法
1.低值易耗品是指由于價值低、易損耗等原因而不能作為固定資產管理的各種勞動資料，包括單位價值較大的辦公用具和單位價值較低的文具事務用品。辦公用具包括辦公桌椅、文件柜、傳呼機、收錄機、計算器等；文具事物用品包括打印紙、文件夾、筆記本、筆；暖瓶、墩布、笤帚等。
2.購置前應填寫“低值易耗品購置申請書”、
“文具及事物用品需用申請書”，由綜合部統一匯總報項目主管領導審批，審批后由綜合部交生活服務公司按照公司制定的標準統一購置、保管、發放，項目部其他部門或個人未經允許，不得自行采購。
3.由生活服務公司授權項目部自行采購的，報賬時應由項目部主管領導簽字，生活服務公司驗收；從生活服務公司領用的，月末由綜合部審核生活服務公司轉來的領用單據并簽字認可，內部銀行劃款。
第三章
托兒費報銷辦法
1.
三周歲以下的兒童，每人每月可以報銷管理費24元，三周歲以上的兒童，每人每月可以報銷管理費20元,父母雙方各負擔一半。若是三周歲以下的兒童，報銷單上開有保育費的可以報銷，限額為5元。不足的按單據上的保育費報銷，超過的按5元報銷，其他費用如伙食費、雜費等不予報銷，三周歲以上的兒童沒有保育費。
2.
幼兒父母一方在包頭工作，由在包頭工作的一方所在單位全部報銷管理費；父母離婚，由撫養者一方所在單位全部報銷；父母雙亡的，由領養者所在單位報銷；入托嬰幼兒父母一方為個體經營的，管理費由個體經營家長負擔一半。
3.
嬰幼兒在父方所在單位入托的，母方單位要負擔一半管理費；嬰幼兒在母方單位入托的，不向父方單位收取管理費。
4.
職工報銷托兒費時，必須帶有勞保證或獨生子女證，方可報銷，但單據不符合有關規定的仍不予報銷。另外，單據上面必須寫清父母雙方的姓名、孩子的姓名，以便財務核對報銷。
5.
報銷時必須由計劃生育專管人員簽字后，財務方可給予報銷。
第四章
工傷藥費報銷規定
工傷借住院押金或報銷住院藥費由安監部蓋章，醫務室指定醫生簽字，項目經理或其授權的項目班子成員簽字審批。
第五章
出差借款規定
1.
項目部各部門借款5000元以下由商務經理簽字，5000-10000元由執行經理簽字，10000元以上由項目經理簽字。
2.
原則上不辦理專業公司借款，如有緊急情況需要借款必須經項目經理或其授權的項目部班子成員簽字批準，并及時通知財務部。
第一條 為了加強城市居住小區的物業管理，規范居住物業的使用、維修和其他管理活動，維護產權人、使用人和物業管理企業的合法權益，為居民創造良好的居住環境，根據國家法律、法規的有關規定，結合我區實際制定本辦法。
第二條 本辦法適用于本自治區行政區域內城市居住小區的物業管理。
第三條 本辦法所稱城市是指國家按行政建制設立的市和鎮。
本辦法所稱居住物業（以下簡稱物業），是指住宅以及相關的公共設施。
本辦法所稱產權人，是指物業的所有權人。
本辦法所稱使用人，是指物業的承租人和實際使用物業的其他人。
本辦法所稱物業管理企業，是指接受居住小區物業管理委員會的委托，根據物業管理服務合同進行專業管理服務的企業。
第四條 自治區建設行政主管部門主管全區城市居住小區物業管理工作，負責組織實施本辦法。
各市、縣建設行政主管部門或房產行政主管部門（以下簡稱房產管理部門），負責本行政區域內城市居住小區物業管理工作。
規劃、工商、物價、環衛、綠化、市政、公安等有關行政管理部門，按照各自的職責，協同實施本辦法。
街道辦事處、鎮人民政府協助有關行政管理部門對物業管理進行監督。
第五條 物業管理實行主管部門行業管理、產權人和使用人自治管理與委托物業管理企業專業管理服務相結合的原則。
第六條 新建居住小區必須依照本辦法實行物業管理。本辦法施行前已驗收交付使用的居住區和住宅小區也應依照本辦法實行物業管理。
第二章 物業管理組織
第七條 城市居住區、住宅小區（以下簡稱居住小區）都應依照本辦法成立居住小區物業管理委員會（以下簡稱管委會）。管委會是代表居住小區全體產權人和使用人合法權益的群眾性組織，由產權人和使用人的代表組成。
街道辦事處、居委會、公安派出所可派代表參與管委會的工作。
第八條 管委會由所在地房產管理部門組織召集居住小區產權人、使用人大會或產權人、使用人代表會選舉產生。
產權人、使用人大會或產權人、使用人代表會應當邀請居民委員會和公安派出所的代表列席。
管委會產生后，居住小區產權人、使用人大會或產權人、使用人代表會由管委會負責召集。
產權人、使用人大會或產權人、使用人代表會每年至少舉行一次。
第九條 產權人、使用人大會或產權人、使用人代表會行使下列職權：
（一）選舉、罷免管委會委員；
（二）審議通過管委會章程和居住小區公約；
（三）聽取管委會的工作報告；
（四）聽取物業管理企業的工作報告；
（五）改變或撤銷管委會不適當的決定；
（六）決定物業管理的其他重大事項。
第十條 管委會由五到十五名委員組成，一般為兼職，每屆任期三年，可連選連任。
管委會設主任一人，副主任若干人，主任、副主任在管委會委員中選舉產生，并報所在地房產管理部門備案。
第十一條 管委會行使下列職權：
（一）起草管委會章程和居住小區公約；
（二）選聘物業管理企業；
（三）監督居住小區物業管理工作的實施及規章制度的執行；
（四）審議物業管理企業制定的年度管理計劃和為居住小區管理服務的重大措施；
（五）協助物業管理企業進行管理工作；
（六）調處物業管理糾紛；
（七）召集產權人、使用人大會或產權人、使用人代表會，并向大會報告工作和有關事項。
第十二條 管委會自選舉產生之日起十五日內，持下列文件向所在地房產管理部門辦理登記：
（一）管委會登記申請書；
（二）管委會組成人員名單；
（三）管委會章程。
第三章 物業管理企業
第十三條 物業管理企業實行資質認證和資質年審制度。
物業管理企業享受國家對第三產業的優惠政策。
物業管理企業統一執行財政部頒發的《物業管理企業財務管理規定》。
第十四條 物業管理企業需經自治區建設行政主管部門資質審查合格，向工商行政管理機關辦理注冊登記，向物價管理部門申請領取收費許可證，向所在地房產管理部門登記備案后，方可接受委托，承擔居住小區的物業管理。
第十五條 物業管理企業向自治區建設行政主管部門申請資質認證，應當提供下列文件和資料：
（一）物業管理企業資質認證申請書；
（二）企業章程；
（三）法定驗資機構出具的驗資證明；
（四）經濟、技術、管理人員的任命書或聘任書、技術職稱證書和物業管理培訓證書。
第十六條 物業管理企業資質等級標準：
一級企業：物業管理房屋建筑面積15萬平方米以上，注冊資金40萬元以上，并配備具有工程師或經濟師職稱的人員2名以上，初級職稱或經專業培訓的人員4名以上。
二級企業：物業管理房屋建筑面積15萬平方米以下，5萬平方米以上，注冊資金30萬元以上，并配備具有工程師或經濟師職稱的的人員1名以上，初級職稱或經專業培訓的人員4名以上。
三級企業：物業管理房屋建筑面積5萬平方米以下，2萬平方米以上，注冊資金20萬元以上，并配備具有初級職稱的人員2名以上，經專業培訓的人員2名以上。
第十七條 物業管理企業應于每年的二月十日前，填報物業管理企業資質年審報告書，向所在地房產管理部門提出年審申請，并提交上年度統計報表、資產負債和損益表。
物業管理企業年審報告書由自治區建設行政主管部門統一印制。
第四章 物業管理服務
第十八條 居住小區的開發建設單位必須按照規劃要求，建設便于物業管理的配套設施，并經綜合驗收合格后，方可向居住小區管委會辦理移交。
第十九條 物業管理企業接受管委會委托，承擔居住小區物業管理時，應當與委托人簽訂物業管理合同。合同應載明下列事項：
（一）物業管理服務的區域和具體事項；
（二）物業管理服務的具體標準；
（三）物業管理服務的事項；
（四）物業管理服務的期限；
（五）物業管理服務費用的收支；
（六）監督檢查物業管理服務的時間和方式；
（七）違約責任和解決爭議的方式。
房屋的自用部位和自用設備的維修、更新，也可以在合同中約定。
合同簽訂后，由物業管理企業報居住小區所在地的房產管理部門備案。
第二十條 物業管理企業的權利：
（一）依據物業管理合同及有關規定，對居住小區實施物業管理并收取物業管理服務費；
（二）制止損壞居住小區物業或妨礙物業管理的行為，對造成的損失有權要求賠償；
（三）要求管委會協助管理；
（四）選聘專業公司或聘用專人承擔清潔、保安、綠化等專項服務工作；
（五）從事與物業管理有關的其他多種經營及有償服務活動；
（六）依據合同的約定，對不照章交納各種費用的住戶，可采取必要的限制性措施，或視情節提請有關部門處理。
第二十一條 物業管理企業的義務：
（一）依據物業管理合同，對委托管理的房屋及相關的公共設施進行維護、修繕、更新；
（二）承擔居住小區內物業的保安、保潔、防火、綠化及其他便民服務工作；
（三）接受行業管理，重大管理措施提交管委會審議決定；
（四）接受有關行政管理部門及街道辦事處的指導和監督；
（五）對違法行為及時向有關部門報告。
第二十二條 物業管理企業必須嚴格履行與管委會簽訂的合同，按下列要求做好服務工作。
（一）實施管委會審定的物業管理服務年度計劃時，必須執行國家和自治區規定的技術標準。
（二）將住宅的共用部位、共用設備和公共設施的使用維護方法、要求、注意事項及法規、規章的有關規定，書面告知產權人和使用人；
（三）經常對物業管理區域進行巡視、檢查，定期對住宅的共用部位、共用設備和公共設施進行養護；
（四）發現住宅的共用部位、共用設備或者公共設施損壞時，立即采取保護措施，并按合同約定進行維修；
（五）接到物業損壞報修時，限時進行維修和處理；
（六）做好物業維修、更新及其費用收支的各項記錄，妥善保管物業檔案資料和有關的財務帳冊；
（七）定期向管委會報告物業管理工作情況及物業管理費用的收支帳目，接受審核，改進和完善管理服務工作；
（八）發現違反本辦法或者居住小區公約的行為，應立即進行勸阻、制止，并向管委會或有關行政主管機關報告；
（九）按照物業管理合同的約定，做好其他管理服務事項。
第五章 物業的使用及維護
第二十三條 產權人、使用人應當按照法律、法規及居住小區的公約，正確使用和維護房屋及相配套的公用設施、設備和場地，妥善處理相鄰關系。
人為造成房屋及公用設施損壞的，由損壞者負責修復或賠償。
物業出現嚴重損壞，影響產權人和使用人安全時，所在地房產管理部門應當督促物業管理企業限期維修。
第二十四條 物業使用中禁止下列行為：
（一）損壞房屋承重結構和破壞房屋外貌；
（二）占用、損壞住宅的共用部位、共用設備或者移裝共用設備：
（三）在平臺、屋頂、通道或者其他公用場地和部位搭建建筑物、構筑物；
（四）侵占綠地，毀壞綠化；
（五）亂設攤點、集貿市場；
（六）亂倒垃圾、雜物；
（七）在建筑物、構筑物上亂張貼、亂涂寫、亂刻畫；
（八）排放有毒、有害物質或者發出超過規定標準的噪聲；
（九）法律、法規禁止的其他行為。
第二十五條 產權人或使用人裝修住宅，應當事先告知物業管理企業；物業管理企業應當將裝修住宅的禁止行為和注意事項告知產權人或者使用人。
第二十六條 任何單位和個人不得占用物業管理區域的道路、場地。因物業維修或者公共利益需要臨時占用或挖掘道路、場地的，應當與管委會簽訂協議，并在約定的期限內恢復原狀。
第二十七條 房屋的外墻面、樓梯間、公用通道、屋面、上下水管道、供熱和煤氣管道、公用水箱、加壓水泵、電梯、機電設備、電視共用天線、消防設施等房屋公用部位和共用設施，由物業管理企業統一維修、養護和管理。
第二十八條 居住小區內戶外的水、電、煤氣、熱力、通訊管線及垃圾清運等，分別由供水、供電、供氣、供熱、電信、環衛等單位負責。
居住小區內戶外的道路、溝渠、池、井、綠化、連廊、停車房（棚）、場地、管委會用房等非經營性公用設施，由物業管理企業統一維修、養護、清掃和管理。
第二十九條 房地產開發建設單位或產權人應向管委會提供下列資料的復制件：
（一）住宅區規劃和竣工總平面圖；
（二）單體建筑、結構、設備、竣工圖；
（三）地下管線竣工圖；
（四）其他開展物業管理所需資料的復制件。
無上述資料的，應由房地產開發建設單位或產權人重新測繪后將復制件移交管委會。
第六章 物業管理費用
第三十條 依照本辦法實行物業管理的公有住宅和新建商品住宅出售時，應當設立物業維修儲備金。
物業維修儲備金必須用于住宅共用部位、共用設備和公共設施的維修、更新，不得挪作他用。
第三十一條 物業維修儲備金按出售公有住宅售房款的20％至30％，由各售房單位提繳，新建商品房按建筑面積每平方米10元收取，由售房單位支付。
已經出售的公有住宅和商品住宅，物業維修儲備金的提繳、支付，參照前款規定，由住宅所在地縣級以上人民政府規定。
第三十二條 物業維修儲備金由市、縣房產管理部門統一收取，代為管理，全部存入金融機構，設立專門帳戶，按照銀行同期同檔次單位存款利率計付利息。
物業維修儲備金應當按幢立帳，按戶核算，專款專用。使用物業維修儲備金，由物業管理企業提出計劃，經管委會同意后，報請所在地房產管理部門審核批準后支付。
房產管理部門應當定期公布物業維修儲備金的收支情況，接受產權人和使用人的監督。
第三十三條 物業維修、更新的費用，按照下列規定承擔：
（一）住宅自用部分和自用設備的維修、更新費用，由產權人或使用人承擔。
（二）住宅共用部位和共用設備的維修、更新費用，由整幢住宅的產權人或數幢住宅的產權人，按照各自擁有的住宅面積比例共同承擔；依照本辦法設立物業維修儲備金的，在物業維修儲備金中列支。
（三）公共設施的維修、更新費用，由物業管理區域內的全體產權人按照各自擁有的住宅面積比例共同承擔；依照本辦法設立物業維修儲備金的，在物業維修儲備金中列支。
（四）物業維修儲備金不足時，產權人、使用人應當按照管委會的決定和所擁有的住宅建筑面積比例，交納物業維修儲備金。
第三十四條 物業管理實行有償服務，由物業管理企業統一收取物業管理服務費。
物業管理服務費的具體收費項目和收費標準以及使用辦法，另行規定。
第三十五條 居住小區配套建造的經營性用房的收入，用于補充物業維修儲備金，由市、縣房產管理部門收取。
第三十六條 居住小區物業管理服務費的收支帳目，管委會和物業管理企業應半年張榜公布一次，接受產權人和使用人的監督。
【關鍵詞】 后備護士長； 競聘； 護理管理
doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2012.03.091
隨著醫院的不斷發展壯大，新護理單元的增加，以及護士長由于各種原因離任或轉崗，護士長崗位常出現缺口而需要新人補充。護士長來源于護士崗位，角色的轉變以及傳統管理觀念的影響制約著她們的主觀能動性。為進一步完善護理管理用人機制，使優秀護理人才進入護士長崗位，提升護理管理隊伍綜合素質，同時為聘任新護士長作好前期準備工作，本院于2011年2月通過公開競聘，重點選拔的方式建立了后備護士長庫，并對其進行了規范化培養，取得了較好的效果，現報告如下。
1 方法
1.1 制定工作方案 為保證后備護士長競聘工作順利實施，2011年初護理部籌備成立了后備護士長競聘工作小組并制定了后備護士長競聘工作方案。后備護士長競聘條件：（1）熱愛醫院，認可醫院章程，具有強烈的事業心、責任感和奉獻精神。（2）有較強的組織領導能力和工作協調能力及團隊協作精神。（3）具有扎實的專業護理理論知識與操作技能。（4）年齡、學歷、職稱要求：身體健康，年齡40歲以下，大專及以上學歷，護師及以上職稱。（5）愿意服從醫院安排者。
1.2 宣傳動員 書面通知和會議說明。醫院高度重視后備護士長競聘工作，在全院范圍內發放了后備護士長競聘通知，并由護理部主任在全體護士長會上對此項活動的目的與意義進行深入、細致地說明，號召符合條件的護士積極報名、踴躍參與。
1.3 競聘程序
1.3.1 競聘報名 全院各護理單元符合條件的護士均可報名參加，本人向護理部提交書面申請書，同時填寫《護士長競聘申請表》，內容包括：個人基本情況、學習經歷、獎懲情況、個人的優勢以及對護士長崗位的設想等。
1.3.2 資格審核 競聘工作小組按照競聘條件對報名者的資格進行審核。
1.3.3 現場演講和答辯
1.3.3.1 答辯考核成員由護理部主任、主管院長、醫務部主任、人力資源部主任組成，保證公平和可信。
1.3.3.2 公布評分標準和具體要求 后備護士長競聘考核采用百分制，評價項目包括四部分：演講表現與效果、語言表達能力、應變能力、邏輯思維能力，每部分各占25分。抽簽決定演講順序，每位演講者陳述時間要求控制在5~8分鐘內。
1.3.3.3 計分方法 由專人收集評價表，將所有評委的打分合計后除以評委人數，得出平均值。
1.3.4 民意測評
1.3.4.1 由專人負責到競聘人員所在的相關科室發放民主測評表，征求科主任、護士長及同事的意見。
1.3.4.2 “后備護士長民意測評表”采用百分制，評價項目包括：工作態度占25分，業務水平占25分，工作經驗占5分，團隊合作精神占20分，溝通與協調能力占25分。
1.3.4.3 對測評表采用無記名的方式，當場打分，當場收回。
1.3.4.4 計分方法 將所有參與者的得分合計后除以參與人數，得出平均值，分數保留1位小數。
1.3.5 分數統計 由護理部專人負責分數統計、處理工作，其中現場演講和答辯得分占60%，民意測評得分占40%，最后將競聘者的綜合成績由高至低排序，根據名額實行淘汰制，統計結果提交院里綜合評議討論，確定后備護士長最終人選。
1.3.6 召開總結會，宣布競聘結果。
2 結果
2.1 競聘情況 全院17個護理單元，379名臨床護士，報名參加競聘人員53名，資格審核合格者53名，競聘進入后備護士長庫20名。演講與答辯平均80.4分，最高為89.6分，最低為80分，民意測評平均分87.3分，最高為97.3分，最低為82分。
2.2 護士長與后備護士長的基本情況比較 見表1。
3 體會
3.1 后備護士長競聘使管理隊伍向著高素質、年輕化方向發展 從現任護士長與后備護士年齡、職稱、學歷結構進行對比，可以看出后備護士長最大的年齡只有32歲，最小的25歲，與原有護士長相比更具有年齡的優勢，未來的發展潛力很大。
3.2 后備護士長競聘能激勵護理隊伍積極向上、努力工作 競爭能使人產生一種緊迫感、責任感和成就感，促使人們更好地完成工作。后備護士長競聘給護士搭建了一個公平、公開的競爭平臺。全院的護士有平等的機會參與競爭，自我實現的需要得到了滿足。許多年輕人更新了觀念，提高了認識，看到了自身的價值，從而激發自己積極向上，努力工作。同時后備護士長庫的建立使原有的老護士長有了危機感、緊迫感，她們工作更加努力，以身作則，奮力拼搏，樹立了良好的護理管理者形象，有力地促進了護理隊伍整體素質的提高和護理工作的深入開展。
3.3 競聘入選的后備護士長更符合新時代醫院發展的需要 有調查顯示，影響護士長領導能力的7個主要因素中，品格、才能、感情、知識等非權力因素比資歷、職位及傳統因素更具有領導影響力[1]。競爭選拔護理管理人才的方式改變了傳統的用人機制，為醫院的擴建和老護士長的工作調整作好了相應的準備。
3.4 后備護士長競聘促進了管理者的觀念轉變，使工作變被動為主動 過去護士長的職務由組織任命，主觀性強，可能會出現偏差，有些被任命的新護士長因本身缺乏管理的才能不能勝任管理崗位而被迫免職，對她們心理上造成了打擊和傷害。由競聘產生的后備護士長是通過嚴格的層層選拔產生的，更能經得起考驗，也更容易被大家認可。
3.5 對后備護士長進行規范化定向培養，有利于護士長角色轉變 有文獻報道，開展有效而規范的培訓是促進新護士長角色轉變的有效手段，是提高管理者素質和能力的重要途徑[2，3]。面臨新的工作環境和學科專業，要求護士長應有臨床決策能力、與人合作的能力、良好的溝通協調能力、綜合運用知識的能力以及對應激事件的處理能力等。后備護士長要在就職前做好充分的準備，順利地完成角色轉變。為此，護理部制定了后備護士長培訓計劃，并制作了“后備護士長培訓手冊”，將她們安排在重癥監護室、急診科等重點科室進行輪崗。輪崗為后備護士長提供了相互學習交流、借鑒的機會，提高了自身的素質和專業技能。另外在輪轉期間護理部還安排其參加了護理部組織的護理不良事件討論會等活動，以提高其風險評估意識和安全管理能力。鼓勵她們在實踐中挖掘自身的潛能，在輪轉中多與護士長溝通，虛心請教，耐心學習，以自己的良好的技術和工作作風贏得領導和同行的信任，為今后能成為一名合格的護士長打下良好的基礎。
3.6 后備護士長使用過程中需注意的問題 建立后備護士長庫，堅持雙向選擇聘任是前提，所有新聘任的護士長必須來自后備護士長庫，這樣才能保障這種選拔機制不會流于形式[4]。對于經過考察發現不適合從事管理崗位者，要與其充分溝通，和她一起分析存在的不足，幫助其做好職業規劃，同時針對自信心受挫等負面的情緒，要及時進行心理疏導，以免造成負面影響。
總之，通過設立后備護士長庫，同時有計劃地對其進行規范化培訓和定向培養，更能適應現代醫院發展的需要，是護理管理用人機制的一種有效嘗試。到目前為止本院通過這種方式產生的后備護士長中已有3人順利完成角色轉變，走上護理管理崗位。后備護士長競聘為進一步深化人事制度改革，引入競爭激勵機制，建設一支高素質、高效能的專業化護理管理隊伍，起到了積極的推動作用，值得進一步推廣。另外護理部還要形成一套科學、客觀、公正的選拔流程，加強與人事部門交流，擴大選拔范圍，形成長效機制，健全人才的培養制度。
參 考 文 獻
［1］ 李愛夏，楊冬仙，張迎偉.非權力性影響力在護士長管理中的應用［J］.中國護理管理，2004，4（2）：56-57.
［2］ 王莉莉，黃雙麗，宮葉琴.新護士長培訓與效果的考評與分析［J］.國際護理學雜志，2009，28（6）：744-745.
［3］ 劉芳，李秋潔，李丹，等.對護理管理者管理能力進行規范化培訓的必要性［J］.中華現代護理雜志,2010,16(5):586-588.
第一條、為了加強對醫療機構的管理，促進醫療衛生事業的發展，保障公民健康，制定本條例。
第二條、本條例適用于從事疾病診斷、治療活動的醫院、衛生院、療養院、門診部、診所、衛生所（室）以及急救站等醫療機構。
第三條、醫療機構以救死扶傷，防病治病，為公民的健康服務為宗旨。
第四條、國家扶持醫療機構的發展，鼓勵多種形式興辦醫療機構。
第五條、國務院衛生行政部門負責全國醫療機構的監督管理工作。
縣級以上地方人民政府衛生行政部門負責本行政區域內醫療機構的監督管理工作。
中國衛生主管部門依照本條例和國家有關規定，對軍隊的醫療機構實施監督管理。
第二章、規劃布局和設置審批
第六條、縣級以上地方人民政府衛生行政部門應當根據本行政區域內的人口、醫療資源、醫療需求和現有醫療機構的分布狀況，制定本行政區域醫療機構設置規劃。
機關、企業和事業單位可以根據需要設置醫療機構，并納入當地醫療機構的設置規劃。
第七條、縣級以上地方人民政府應當把醫療機構設置規劃納入當地的區域衛生發展規劃和城鄉建設發展總體規劃。
第八條、設置醫療機構應當符合醫療機構設置規劃和醫療機構基本標準。
醫療機構基本標準由國務院衛生行政部門制定。
第九條、單位或者個人設置醫療機構，必須經縣級以上地方人民政府衛生行政部門審查批準，并取得設置醫療機構批準書，方可向有關部門辦理其他手續。
第十條、申請設置醫療機構，應當提交下列文件：
（一）設置申請書；
（二）設置可行性研究報告；
（三）選址報告和建筑設計平面圖。
第十一條、單位或者個人設置醫療機構，應當按照以下規定提出設置申請：
（一）不設床位或者床位不滿100張的醫療機構，向所在地的縣級人民政府衛生行政部門申請；
（二）床位在100張以上的醫療機構和專科醫院按照省級人民政府衛生行政部門的規定申請。
第十二條、縣級以上地方人民政府衛生行政部門應當自受理設置申請之日起30日內，作出批準或者不批準的書面答復；批準設置的，發給設置醫療機構批準書。
第十三條、國家統一規劃的醫療機構的設置，由國務院衛生行政部門決定。
第十四條、機關、企業和事業單位按照國家醫療機構基本標準設置為內部職工服務的門診部、診所、衛生所（室），報所在地的縣級人民政府衛生行政部門備案。
第三章、登記
第十五條、醫療機構執業，必須進行登記，領取《醫療機構執業許可證》。
第十六條、申請醫療機構執業登記，應當具備下列條件：
（一）有設置醫療機構批準書；
（二）符合醫療機構的基本標準；
（三）有適合的名稱、組織機構和場所；
（四）有與其開展的業務相適應的經費、設施、設備和專業衛生技術人員；
（五）有相應的規章制度；
（六）能夠獨立承擔民事責任。
第十七條、醫療機構的執業登記，由批準其設置的人民政府衛生行政部門辦理。
按照本條例第十三條規定設置的醫療機構的執業登記，由所在地的省、自治區、直轄市人民政府衛生行政部門辦理。
機關、企業和事業單位設置的為內部職工服務的門診部、診所、衛生所（室）的執業登記，由所在地的縣級人民政府衛生行政部門辦理。
第十八條、醫療機構執業登記的主要事項：
（一）名稱、地址、主要負責人；
（二）所有制形式；
（三）診療科目、床位；
（四）注冊資金。
第十九條、縣級以上地方人民政府衛生行政部門自受理執業登記申請之日起45日內，根據本條例和醫療機構基本標準進行審核。審核合格的，予以登記，發給《醫療機構執業許可證》；審核不合格的，將審核結果以書面形式通知申請人。
第二十條、醫療機構改變名稱、場所、主要負責人、診療科目、床位，必須向原登記機關辦理變更登記。
第二十一條、醫療機構歇業，必須向原登記機關辦理注銷登記。經登記機關核準后，收繳《醫療機構執業許可證》。
醫療機構非因改建、擴建、遷建原因停業超過1年的，視為歇業。
第二十二條、床位不滿100張的醫療機構，其《醫療機構執業許可證》每年校驗1次；
床位在100張以上的醫療機構，其《醫療機構執業許可證》每3年校驗1次。校驗由原登記機關辦理。
第二十三條、《醫療機構執業許可證》不得偽造、涂改、出賣、轉讓、出借。
《醫療機構執業許可證》遺失的，應當及時申明，并向原登記機關申請補發。
第四章、執業
第二十四條、任何單位或者個人，未取得《醫療機構執業許可證》，不得開展診療活動。
第二十五條、醫療機構執業，必須遵守有關法律、法規和醫療技術規范。
第二十六條、醫療機構必須將《醫療機構執業許可證》、診療科目、診療時間和收費標準懸掛于明顯處所。
第二十七條、醫療機構必須按照核準登記的診療科目開展診療活動。
第二十八條、醫療機構不得使用非衛生技術人員從事醫療衛生技術工作。
第二十九條、醫療機構應當加強對醫務人員的醫德教育。
第三十條、醫療機構工作人員上崗工作，必須佩帶載有本人姓名、職務或者職稱的標牌。
第三十一條、醫療機構對危重病人應當立即搶救。對限于設備或者技術條件不能診治的病人，應當及時轉診。
第三十二條、未經醫師（士）親自診查病人，醫療機構不得出具疾病診斷書、健康證明書或者死亡證明書等證明文件；未經醫師（士）、助產人員親自接產，醫療機構不得出具出生證明書或者死產報告書。
第三十三條、醫療機構施行手術、特殊檢查或者特殊治療時，必須征得患者同意，并應當取得其家屬或者關系人同意并簽字；無法取得患者意見時，應當取得家屬或者關系人同意并簽字；無法取得患者意見又無家屬或者關系人在場，或者遇到其他特殊情況時，經治醫師應當提出醫療處置方案，在取得醫療機構負責人或者被授權負責人員的批準后實施。
第三十四條、醫療機構發生醫療事故，按照國家有關規定處理。
第三十五條、醫療機構對傳染病、精神病、職業病等患者的特殊診治和處理，應當按照國家有關法律、法規的規定辦理。
第三十六條、醫療機構必須按照有關藥品管理的法律、法規，加強藥品管理。
第三十七條、醫療機構必須按照人民政府或者物價部門的有關規定收取醫療費用，詳列細項，并出具收據。
第三十八條、醫療機構必須承擔相應的預防保健工作，承擔縣級以上人民政府衛生行政部門委托的支援農村、指導基層醫療衛生工作等任務。
第三十九條、發生重大災害、事故、疾病流行或者其他意外情況時，醫療機構及其衛生技術人員必須服從縣級以上人民政府衛生行政部門的調遣第五章、監督管理
第四十條、縣級以上人民政府衛生行政部門行使下列監督管理職權：
（一）負責醫療機構的設置審批、執業登記和校驗；
（二）對醫療機構的執業活動進行檢查指導；
（三）負責組織對醫療機構的評審；
（四）對違反本條例的行為給予處罰。
第四十一條、國家實行醫療機構評審制度，由專家組成的評審委員會按照醫療機構評審辦法和評審標準，對醫療機構的執業活動、醫療服務質量等進行綜合評價。
醫療機構評審辦法和評審標準由國務院衛生行政部門制定。
第四十二條、縣級以上地方人民政府衛生行政部門負責組織本行政區域醫療機構評審委員會。
醫療機構評審委員會由醫院管理、醫學教育、醫療、醫技、護理和財務等有關專家組成。評審委員會成員由縣級以上地方人民政府衛生行政部門聘任。
第四十三條、縣級以上地方人民政府衛生行政部門根據評審委員會的評審意見，對達到評審標準的醫療機構，發給評審合格證書；對未達到評審標準的醫療機構，提出處理意見。
第六章、罰則
第四十四條、違反本條例第二十四條規定，未取得《醫療機構執業許可證》擅自執業的，由縣級以上人民政府衛生行政部門責令其停止執業活動，沒收非法所得和藥品、器械，并可以根據情節處以1萬元以下的罰款。
第四十五條、違反本條例第二十二條規定，逾期不校驗《醫療機構執業許可證》仍從事診療活動的，由縣級以上人民政府衛生行政部門責令其限期補辦校驗手續；拒不校驗的，吊銷其《醫療機構執業許可證》。
第四十六條、違反本條例第二十三條規定，出賣、轉讓、出借《醫療機構執業許可證》的，由縣級以上人民政府衛生行政部門沒收非法所得，并可以處以5000元以下的罰款；
情節嚴重的，吊銷其《醫療機構執業許可證》。
第四十七條、違反本條例第二十七條規定，診療活動超出登記范圍的，由縣級以上人民政府衛生行政部門予以警告、責令其改正，并可以根據情節處以3000元以下的罰款；情節嚴重的，吊銷其《醫療機構執業許可證》。
第四十八條、違反本條例第二十八條規定，使用非衛生技術人員從事醫療衛生技術工作的，由縣級以上人民政府衛生行政部門責令其限期改正，并可以處以5000元以下的罰款；情節嚴重的，吊銷其《醫療機構執業許可證》。
第四十九條、違反本條例第三十二條規定，出具虛假證明文件的，由縣級以上人民政府衛生行政部門予以警告；對造成危害后果的，可以處以1000元以下的罰款；對直接責任人員由所在單位或者上級機關給予行政處分。
第五十條、沒收的財物和罰款全部上交國庫。
第五十一條、當事人對行政處罰決定不服的，可以依照國家法律、法規的規定申請行政復議或者提起行政訴訟。當事人對罰款及沒收藥品、器械的處罰決定未在法定期限內申請復議或者提起訴訟又不履行的，縣級以上人民政府衛生行政部門可以申請人民法院強制執行。
第七章、附則
第五十二條、本條例實施前已經執業的醫療機構，應當在條例實施后的6個月內，按照本條例第三章的規定，補辦登記手續，領取《醫療機構執業許可證》。
第五十三條、外國人在中華人民共和國境內開設醫療機構及香港、澳門、臺灣居民在內地開設醫療機構的管理辦法，由國務院衛生行政部門另行制定。
第二條本辦法所稱教學成果，是指反映教育教學規律，具有獨創性、新穎性、實用性，對提高教學水平和教育質量、實現培養目標產生明顯效果的教育教學方案，主要包括：
（一）在轉變教育思想和教育觀念，調整專業結構，改革人才培養模式、課程體系和教學內容，改進教學方法和教育技術，全面推進素質教育，促進學生德智體美全面發展，提高教育質量等方面的成果。
（二）在組織教學工作、推動教學及教學管理改革，加強教學基本建設，開展質量保證和監控工作，建立自我約束和發展的機制，實現教學管理現代化等方面的成果。
第三條省級教學成果獎由省人民政府批準和授予，具體評審等工作由省教育行政部門負責組織實施。
第四條省級教學成果獎分為****省教學成果獎特等獎、****省教學成果獎一等獎、****省教學成果獎二等獎3個獎勵等級，授予相應的證書和獎金。
省級教學成果獎每4年以內評審一次，每次評審的獎項為：特等獎不超過5項，每項獎金不低于6萬元；一等獎不超過90項，每項獎金不低于3萬元；二等獎不超過200項，每項獎金不低于2萬元。
省級教學成果獎的獎勵和評審經費，列入省級預算安排的事業費予以保證。
第五條省教育行政部門應當在每次省級教學成果獎申報開始之日的3個月前向社會公布相關信息。
第六條省教育行政部門應當適時組建省級教學成果獎評審委員會，具體負責省級教學成果獎的評審工作。
省級教學成果獎評審委員會設主任委員一名、副主任委員若干名、委員若干名。評審委員會由不少于31人且為單數的專家組成。
省級教學成果獎評審委員會的組成人員由省教育行政部門提名，報省人民政府批準。
第七條各級各類學校、研究機構、學術團體和其他社會組織、教師及其他個人完成的教學成果，具備下列條件的，可以申請省級教學成果獎：
（一）屬國內、省內首創或者在省內處于領先水平；
（二）經過兩年以上教育教學實踐的成效檢驗；
（三）在國內、省內有影響。
第八條申請省級教學成果獎的單位或者個人，可以向所在地的縣（市、區）或者州（市）教育行政部門提出，由該教育行政部門向省教育行政部門報送；也可以直接向省教育行政部門申報。
分屬不同縣級以上行政區域的兩個以上單位、個人共同完成并聯合申請省級教學成果獎的，由牽頭單位或者領銜人向所在地的州（市）教育行政部門提出，由該教育行政部門向省教育行政部門報送；也可以直接向省教育行政部門申報。
申請省級教學成果獎的，每項成果列入的主要完成人不得超過5人，列入的主要完成單位不得超過3個。
第九條申請省級教學成果獎的單位或者個人，應當提交下列材料：
（一）省級教學成果獎申請書；
（二）反映教學成果的總結材料以及教材、教案、專著、論文、課件等文字和音像資料；
（三）應用該教學成果取得實踐成效的學校或者其他單位的證明。
第十條省教育行政部門應當在申報截止之日后的20日前，完成申報教學成果的資格審查工作，并將通過資格審查的申報材料交付省級教學成果獎評審委員會進行評審。
第十一條省級教學成果獎評審委員會應當自收到交付評審的申報材料之日起30日內，對其客觀、公正地進行評審，并以無記名投票方式產生擬獲獎項目及其獲獎者。
第十二條省級教學成果獎評審委員會的組成人員在評審本人或者與本人有親屬、師生等利害關系人員及本單位的教學成果時，應當回避。主任委員的回避，由評審委員會集體決定；其他組成人員的回避，由主任委員決定。
第十三條省級教學成果獎的等級評審應當分別符合下列規定：
（一）在教育教學改革和發展方面有重大創新性突破，屬國內首創，經實踐檢驗成效顯著，在國內有較大影響，具有較大推廣應用價值的，可以評為特等獎。
（二）在教育教學改革和發展方面有顯著創新，屬省內首創，經實踐檢驗成效明顯，在省內有較大影響，具有推廣應用價值的，可以評為一等獎。
（三）在教育教學改革和發展方面有突破，在省內處于領先水平，經實踐檢驗成效比較明顯，在省內有影響的，可以評為二等獎。
第十四條省級教學成果獎評審委員會在完成評審工作后，應當將擬獲獎項目及其獲獎者的有關材料和評審工作形成的材料報省教育行政部門審核。
第十五條省教育行政部門應當自收到省級教學成果獎評審委員會報送審核材料之日起10日內完成審核工作，并將經審核后確定的省級教學成果獎的獲獎項目和獲獎者通過公開發行的報刊和網站向社會公示30日。
在公示期內，任何單位或者個人對教學成果權屬有異議的，可以向省教育行政部門書面申請復查；省教育行政部門組織復查后，應當提出維持獎項、變更獲獎者或者取消獲獎資格的處理意見，并將書面意見及時反饋提出異議的單位或者個人。
第十六條公示期結束后，省教育行政部門應當將省級教學成果獎的評獎結果報省人民政府批準，由省人民政府向獲獎者頒獎。
第十七條省級教學成果獎的獎金歸獲獎者所有，免征個人所得稅，任何單位或者個人不得截留。
省級教學成果獎獲獎的情況，應當記入獲獎者本人檔案，作為考核實績、評定職稱、聘任專業技術職務和晉級增薪的一項重要依據。
第十八條在省級教學成果獎的申報、評審過程中或者頒獎后，發現有下列情形之一的，取消其參評資格、獲獎資格或者撤銷其獎勵：
（一）弄虛作假或者剽竊他人教學成果申報、獲取省級教學成果獎的；
（二）違反省級教學成果獎評審程序的。
取消省級教學成果獎參評資格、獲獎資格的，由省教育行政部門決定；撤銷省級教學成果獎的，由省教育行政部門報省人民政府批準后，公告予以撤銷，收回證書和獎金，并責成有關單位對責任人依法給予處分或者追究其法律責任。
第十九條省級教學成果獎評審委員會組成人員及教育行政部門的有關工作人員弄虛作假、、、的，依法給予處分；構成犯罪的，依法追究其刑事責任。
關鍵詞：青年教師培育;主力軍;科研;教學
中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）20-0245-02
隨著高等教育改革的深入和競爭的加劇，高端人才在學校發展中的地位和作用日益加強。擁有一支高素質的教師隊伍，是高校在激烈競爭中得以生存與發展的決定性因素之一。為壯大教師隊伍，各高校紛紛引進高學歷、高層次人才充實到教師隊伍中來，其中又以引進青年教師為主，他們已日漸成為高校發展的生力軍和重要組成部分。但就目前情況而言，一方面，他們擁有高學歷、思維敏捷、接受能力強，但同時也存在教學經驗不足、知識結構不完善等問題，加之面臨的生活壓力等因素，在一定程度上影響了他們的自身發展和社會的認可度。
高校青年教師是我國未來科教事業的中堅力量，因此，關注青年教師成長、解決青年教師培育中面臨的實際問題，既是我國科教事業發展的需要，也是推動社會不斷進步的需要。
一、高校青年教師的現狀和主要問題
高校是許多年輕學子畢業后向往的工作崗位，但正如光明日報在2013年8月13日報道的“關于青椒們（“青椒”，是網絡上對高校青年教師的戲稱）的困惑”文中所描述的那樣：“當科研經費、職稱晉升、學術成果、教學評估、結婚生子、賺錢養家……這些沒有太多關系的詞語，在現實中發生了復雜的因果聯系之后，種種欲說還休的困頓讓他們中的不少人腳步趔趄、心生乏意”。這段描述真實地體現了當前高校青年教師所面臨的種種困境，科研、教學、生活的各方面壓力讓他們有點不堪重負。
1.科研資源缺乏。當前高校之間生存與發展競爭加劇，在影響高校競爭力的各因素中，科研實力成為其中最重要的砝碼。獲批科研項目數、科研到款數、高水平文章等各項指標成為考核教師業績的重要指標。教師的職稱評定、崗位聘任、工資收入等各項考核都直接與上述科研成果掛鉤。青年教師由于剛走出校門不久，在實驗室用房、科研項目、指導學生等各方面的經驗存在不足，從而導致青年教師在短時間內很難在科研成果方面有所突破。但就目前國內高校的考核體系來看，沒有科研成果，獲取科研資源的機會就很小;沒有科研資源，要想取得科研成績就會更加困難。長此以往，惡性循環，對于一些青年教師而言，所承受的科研壓力是不言而喻的。
2.教學經驗不足。高校承擔著教學、科研、社會服務三大功能，而穩定過硬的教學質量是一所高校長久發展的關鍵。作為高校教師的主力軍，青年教師也正逐步代替老教師，勇挑教學重擔。目前高校青年教師的優勢主要體現在：學歷層次高，普遍具有博士學位;接受能力強，思維活躍;專業基礎扎實，均接受正規系統的學科培養;創新能力強，大部分青年教師具有國外留學經歷，在教學工作中能提出很多創新的想法和建議。但其自身所存在的劣勢也很明顯：很多青年教師博士剛畢業馬上留校，直接由學生身份轉為教師身份，多數情況下未經過基本的教學培訓及助教階段的鍛煉就開始自己的教學生涯，因此在教學方法、教案準備及教學現場等各個環節較為生疏，經驗不足，即使課前花費力氣備課，但結果往往事倍功半。
3.生活壓力較大。高校青年教師所承受的生活壓力也不容忽視。經過十幾年的寒窗苦讀，青年教師走上工作崗位時已接近而立之年，生活上正處于“上有父母需要贍養，下有子女需要撫育”的特殊階段，而工資收入低、消費水平高，尤其國內高昂的房價，都會造成青年教師生活負擔沉重、心理壓力大，難以全身心地投入工作。
二、高校青年教師成長培育的實踐探索
青年教師的能力與素質將直接決定著高校的未來發展。因此，高校青年教師培育工作應該作為高校教師隊伍培育與建設的重要環節。
1.完善機制，提升科研能力。青年教師科研能力的培養需要高校做好計劃、發展規劃和相關聯的管理機制。建立完善的機制才能保障培育計劃的順利實施。第一，高校應該規范明確激勵制度，建立起以人文關懷為出發點，并以個為基礎的激勵機制，在考核、聘任等各環節中根據青年教師的特點量身制定標準，給予青年教師適當的成長期，不搞一刀切。第二，面對青年教師科研資源缺乏、難出成果等現實問題，可以在引進之初就根據團隊需要遴選合適人員，引進后可由團隊統一安排實驗用房，協助團隊負責人指導學生。第三，鼓勵、引導青年教師積極申報項目，安排經驗豐富的教師為其指導申請書的撰寫。第四，鼓勵、要求青年教師積極參加老教師的科研項目，在項目中學習、進步。第五，學校、學院搭建平臺，多組織學術交流會，以方便青年教師拓寬學術視野，提升學術水平。我們學院舉行過多場院內交流會，教師們都對自己最新的研究進行交流，會后學院教師紛紛表示收獲很多，發現很多的院內合作可能性，學術交流會效果很好。
2.多方舉措，提高教學質量。高校是人才培養的基地，作為高校教師的主力軍，青年教師教學水平的高低將決定高校人才培養質量的高低。因此，提高青年教師的教學能力顯得尤為重要。第一，完善各類培訓、進修制度，提高培訓質量。高校要為青年教師提供充足的培訓渠道。我校對所有新進教工開展崗前培訓，培訓課程包含了高等教育學概論、高等教育法規案例分析、高校教師職業素養等專業課程，還開設思想政治、文化修養等提升教師科學人文素質等輔助課程。入職后，學校、學院還經常組織教學觀摩及教學比賽等活動，鼓勵青年教師要多參加教學交流會、培訓研討會等，學習先進的教學理論。我院制藥工程系就對青年教師參加各類教學培訓會及學術交流會給予了一定資助。第二，采取“請進來、派出去”等多種方式為青年教師增加學習的機會。以我院制藥工程系為例，由于其專業有工程背景要求，所以系領導長期聘請國內外知名學者、企業專家到校兼職授課，要求青年教師隨堂跟課學習，同時也積極派遣青年教師到企業、實踐基地增強工程實踐能力，并形成制度堅持執行。這種做法使得青年教師的工程實踐能力得到了快速提升，反饋在課堂上，教學質量明顯提高。第三，發揮老教師“傳、幫、帶”的作用，幫助青年教師快速成長。高校應根據教師的專業及時安排老教師進行指導，發揮老教師的“傳、幫、帶”作用，讓青年教師盡快熟悉日常教學工作。制藥工程系為每位新入職的青年教師配備一名導師。青年教師可從導師助教做起，以跟課、幫助導師批改作業及試卷、與導師共同備課等多種形式參與到課程教學中來，遇到問題由導師為其答疑解惑。同時，系領導還鼓勵青年教師進行教學研究、教學改革，充分發揮他們的積極性和主動性。第四，建立完善的教學激勵機制，除了考核教學“量”之外，更應注重對青年教師教學“質”的考核。可適度將青年教師的授課質量與津貼等掛鉤，激勵青年教師講好課;經常舉辦教學大賽的等業務比賽，并對表現突出的青年教師給予一定的獎勵，以起到示范作用。
3.悉心關懷，解決日常困難。青年教師正處于事業發展期和生活重壓期，高校在做好其科研、教學培育工作之外，更應該在生活上給予切實幫助，這樣有利于青年教師全身心投入教學科研工作中去。首先，應盡量提高青年教師的收入。我校已經連續幾年對具有博士學位的青年教師發放人才培養津貼，資助期為三年;對35周歲以下的青年教師還發放博士學位津貼三年;并對新進教工發放住房補貼六年。這些舉措，都在一定程度上緩解了青年教工的收入壓力。其次，幫助青年教師解決實際生活困難。譬如，我院工會每年都就青年教師的子女入托、入學問題，尤其是有特殊情況出現時，積極與相關幼兒園、中小學溝通，盡量為青年教師免除后顧之憂，使青年教師產生組織認同感，從而在更大程度上調動他們的工作積極性。
高校青年教師的培育是高校師資隊伍建設中的一項重要戰略任務，如何更好地完成青年教師的培育任務還有待我們去更深層次的探索實踐。因此，我們要秉承開拓創新的宗旨，認真研究，在實踐中不斷總結經驗，形成規范、科學的青年教師培養措施，以有利于我國高校教育取得長足的發展，早日實現科教強國的偉大目標。
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關鍵詞 專業學位研究生；創新能力；培養質量；園藝領域
中圖分類號 G643.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2015）08-0329-04
Abstract The postgraduate education is the top education in our country.Cultivating the innovative postgraduates is the responsibility and mission that the time entrust the postgraduate supervisors.The paper emphasized the influence of postgraduate training，analyzed the status of postgraduate training at home and abroad，and put forward the training methods to improve the innovation ability of postgraduate.
Key words professional degree postgraduate；innovation ability；training quality；horticultural field
隨著科技的發展和教育改革的不斷深入，社會對高素質人才培養提出了新的更高的要求，在這樣的社會背景下，我國的專業碩士研究生應運而生，逐漸成為研究生教育的一個重要組成部分，成為培養我國復合型、應用型人才的重要方式。
我國專業碩士研究生學位制度開始實行的時間是1991年。隨著經濟的逐漸發展，社會對高學歷專業人才的需求越來越大，截至2008年，我國已經有19種專業碩士學位，已有86.5萬人接受了專業學位教育[1]。我國教育部于2010年開始對研究生結構做了較大的調整，全日制專業碩士招收比例逐年增長，并預計將全日制專業型碩士和全日制學術型碩士之間的比例調整為7∶3，這種變化使得我國碩士研究生教育的類型區分更加凸顯[2]。
同志曾經指出“自主創新能力是國家競爭的核心，是我國應對未來挑戰的重大選擇，是統領我國未來科技發展的戰略主線，是實現建設創新國家目標的根本途徑”。建設創新型國家，高校具有不可替代的作用。研究生教育作為教育的最高層次，在創新人才培養中顯得尤為重要。研究生群體的科研能力在高校中最具潛力和活力，在未來建設新型國家的過程中發揮著重要的作用，他們的創新能力直接影響著國家整體的自主創新能力。
然而，盡管我國大部分高校都認識到了改善研究生教育質量的關鍵在于研究生創新能力的提高，但是在實際的培養過程中，卻存在不少問題。基于這一考慮，本研究試圖從研究生創新能力及創新能力培養的現狀入手，分析我國研究生創新能力培養中存在的問題和不足，從而為研究生創新能力培養提出建設性的參考培養方法，以為提高研究生培養質量、促進研究生教育體制改革起到一定的參考作用。
1 國內外研究生創新能力培養的研究現狀
1.1 國外研究現狀
國外對創新能力的研究早期多集中在心理學的領域。創新能力最早于1869年被英國學者弗朗西斯?高爾頓在《遺傳的天才》中提出，其被表述為與普通能力不同的特殊能力，這為以后創新能力的相關研究打下了基礎。
美國哈佛大學早在1945年發表的哈佛“紅皮書”――《自由社會中的一般教育》中提出了知識和能力協調發展的原則，注重學生創新能力的訓練。日本非常重視學生創新能力的培養，把培養學生的創新能力作為日本教育的目標。國外教育界對于研究生創新能力的研究多集中在以下幾個方面：一是從研究生培養模式上看研究生創新能力的培養。在國外研究生發展的過程中，形成了4種培養模式：①學徒式的研究生培養模式，這種模式的主要代表為德國。②專業研究生培養模式，該模式的代表是美國。③協作式研究生培養模式，采取這種培養模式的國家主要是美國、英國、日本等國家。④教學式研究生培養模式。這種模式形成時間是二戰后，主要代表國家是美國。二是從研究生教育質量評估體系上看研究生創新能力的培養。根據對研究生教育質量評估主體的不同，將高效研究生教育質量評估體系分為3種：①以市場為主導的評價方式，采用這種評價方式的最典型的代表國家為美國。②以高校內部為主導的評價方式，采用這種評價方式的國家最典型的代表為英國。③以政府為主導的評價方式，采用這種方式最典型的國家為法國。三是從教育特色上分析研究生創新能力的培養。不同國家的研究生教育對學生能力的培養側重各不相同。以美國和日本為代表的國家，在培養研究生的過程中，為學生提供非常多的科研機會，使學生投入到科研活動中，在畢業時，已經具有一定的科研能力；以英國為代表的國家，在培養的過程中，把讓學生掌握科學的研究方法作為創新能力培養的重要內容。這種培養方式希望達到的目標是在學生畢業后能夠掌握正確的研究方法，從而指導其在以后的工作中進行具體研究。以德國為代表的國家，在研究生創新能力的培養中，以導師制為主要教學方式，鼓勵學生進行自主學習。導師為學生提供參加科研和作為助教的機會，讓學生在實踐過程中學到知識。
1.2 國內研究現狀
我國的研究生教育開始的時間較晚，但是從一開始，在培養研究生的過程中就非常重視創新能力的培養。國內學者對培養研究生創新能力的研究多集中在以下幾個方面：一是消除創新能力的障礙研究。中國是一個歷史悠久的國家，在傳統文化中具有保守、謙遜、禮讓等特點，教育過程中也傾向于向學生傳遞這種思想，但這與創新能力的培養并不適應，是阻礙學生創新能力的因素。因此，在教學過程中，要克服這些因素給學生帶來的負面影響，同時打破高校的人事制度對教學的束縛作用，提高學生的創新能力[3]。同時，還要對傳統的教育環境和理念進行改革，使之適應現代的教學需求，促進學生的創新能力培養[4-5]。
二是關于研究生創新能力培養的研究。我國研究生創新能力培養的研究起步較晚，可以借鑒世界上其他國家已有的經驗，吸收各種教學方法和培養方式的長處，最大限度地激發學生的積極性，充分發揮其創造力[6]。要營造良好的學術環境，采用靈活的教學方式，合理設置學科[7]，及時進行教學質量評估，提高教師素質，從而提高研究生的創新能力[8]。
三是改革課程設置，提高創新能力。要開設能夠培養學生創新能力的相關課程，采用多種形式的教學方法，營造寬松的教學環境[9]。通過課程設置的變化，改變傳統的教學方式，將以教師灌輸為主的課堂教學改變為師生共同參與、課堂氣氛活躍的教學方式[10]。對當前研究生導師隊伍建設進行分析和研究，找出存在的問題，對導致問題的原因進行分析，采取有針對性的措施，提高教師素質和創新觀念，培養創新人才[11]。要建立合理的機制，對教師的選拔評價做出正確評估，從而在研究生創新能力培養過程中充分發揮導師應有的作用[12]。
四是研究生創新能力培養途徑的實踐與探討。學生創新能力的培養離不開社會實踐，因此只有將產學研結合起來，才能培養真正具有創新能力的人才，創新能力培養離不開環境的有效激勵[13-14]。通過設立研究生培訓基金，鼓勵研究生參加研究興趣小組，采用靈活的注冊學習方式等途徑來達到培養研究生創新能力，同時加強科研論文和實踐環節創新[15-16]。
五是從學術活動角度探討研究生創新能力的培養。研究生創新能力是研究生培養方案和學校培養環境綜合作用的結果，學校要積極營造有利于研究生創新能力培養的環境。研究生創新潛力的激發與學科環境、人文環境、制度環境之間存在著必然的關系。在一個學科綜合的環境中，學科之間會形成一種生態環境，為研究生創新能力的培養創造深厚而寬廣的基礎條件[17-18]。開展學術活動、構建具有時代性的高校學術交流平臺、強化重點實驗室建設并分析研究生在科研工作中的作用[19-22]，從而最大限度地提高研究生的創新能力。
2 園藝領域專業學位研究生創新能力培養方法
隨著我國經濟社會的發展，對高層次、應用型專門人才的需求，無論是規模還是質量都有更大的需求，有更迫切的愿望。黑龍江八一農墾大學園藝領域農業推廣碩士專業學位是與農業技術推廣和農村發展相關任職資格相聯系的專業學位，主要為園藝技術研究、應用、開發及推廣、農村發展、園藝教育等企事業單位和管理部門培養具有綜合職業技能的應用型高層次人才。近年來，隨著黑龍江省園藝產業快速發展，對應用型高層次人才需求量逐年增加。我們立足社會經濟發展基本需求，根據專業學位研究生創新能力培養要求，提出以下培養方法。
2.1 營造自由寬松的學術氛圍
營造濃厚的學術氛圍需要學校、學院、師生的共同努力，需要長期經營和積淀，這不是一朝一夕就能解決的事情。關于研究生參加學術活動的意義和組織方式，學校特出臺了《關于研究生在學期間參加學術活動的規定》。該規定指出，研究生參加學術活動是拓寬研究生學術視野、增強研究生學術思想交流、提高研究生綜合素質與創新能力的重要手段之一。為了調動研究生參加學術活動的積極性，活躍學術氛圍，促進學術創新，提高研究生培養質量，必須通過形式多樣的方式來有效提高學術氛圍。
在園藝領域專業學位研究生培養過程中，我們以園藝學科為依托，采用舉辦專題講座，聘請專家做學術報告、參加各種學術會議等方式，開闊了研究生學術視野，學習先進理念和研究方法，有利于研究生創新能力的提高。學校、學院開展豐富多彩的學術論壇。為開拓我校研究生的學術視野，加強研究生之間的學術交流，加強研究生的創新意識并提高撰寫科研論文的水平，研究生處特開設“黑龍江八一農墾大學研究生學術論壇”。學校首期論壇由動物科技學院承辦，主題為“健康與安全――人與動物共同的企盼”。動物科技學院倪洪波副教授、在讀研究生臧琳分別做題為《主要共患病危害與公共衛生》《腺病毒介導HSP70對大鼠肝細胞氧化應激的保護作用及機制》的學術報告。倪洪波老師的報告包括“什么是共患病與公共衛生”“共患病的危害”“幾種重要的共患病”“共患病防控與公共衛生”等4個方面，使聽眾對這些疾病的基礎知識和防控策略有了深入的了解；臧琳同學就有關氧化應激的研究進展、氧化應激與冷應激的關系等自己在研究生期間開展的部分研究工作進行介紹并開展交流。副校長于立河在首屆論壇講話中對研究生學術論壇的舉辦給予充分肯定。他指出，論壇學術報告對于培養研究生的科研興趣愛好、提高研究生的科研創新能力、提升學校學術氛圍有重要意義，希望各學院與研究生處緊密配合，把研究生論壇長期、高效、高質量地開展下去，希望博士、碩士導師能夠多來論壇作報告，與在校研究生交流學術，把研究生學術論壇辦好。以此為契機，研究生處陸續邀請了秦智偉校長做了“黃瓜育種的理論與實踐（1991―2013）”的學術報告；農業部規劃設計研究院農業工程技術信息中心副主任王應寬博士做了“如果撰寫和發表高質量的科技論文”的學術報告；美國威斯康星大學翁益群博士做了“Molecular Breeding in Cucumber-where are we now？”的學術報告；哈爾濱醫科大學李霞教授做了“學科發展與培養研究生的體會”等學術報告。學院和園藝學科在學校相關精神指導下，也陸續邀請了中國農業大學韓成貴教授來學院做了題為“侵染我國瓜類和十字花科作物馬鈴薯卷葉病毒屬病毒的研究”的學術報告，日本千葉大學作物栽培方面知名學者、E田昭弘教授做了題為“Improvement of crop yield in a changing climate”的學術報告，南京農業大學侯喜林教授做了題為“園藝學科發展趨勢”的學術報告，東北農業大學向文勝教授做了題為“國家自然科學基金評審及申請書的撰寫體會”等。通過學校、學院開展的豐富多彩的學術報告活動，開闊了研究生的科研視角，培養和提高了研究生科研論文撰寫水平，增加了學校和學院的學術氛圍。
2.2 完善專業課程教學內容和教學方法
課程教學是研究生培養過程中的一個重要環節，課程建設的質量直接影響到研究生的培養質量。課程教學內容應以人才培養為中心目標，明確任課教師在整個教學過程中的兩大任務：一是正確引導學生掌握課程的基本理論、基本知識和基本實踐技能；二是培養學生對事物的觀察能力、思維能力和想象力，側重培養和提高學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。
研究生授課教師在研究生專業知識的傳授和創新能力培養方面發揮著重要作用，為此，黑龍江八一農墾大學特制定了《關于研究生任課教師的若干規定》。該規定包括3個方面內容：一是研究生課程的主講教師一般應由學院從教學、科研經驗較豐富的教授、副教授或具備相當職稱的人員中聘任；二是研究生課程考試的命題都應以考核其獨立思考和專研問題的能力為主，考試命題的難度和廣度都要達到教學大綱的要求；三是任課教師應嚴格按照培養方案編寫教學大綱，并嚴格按教學大綱組織教學和考試。任課教師在傳授知識的同時，著重培養研究生的自學能力和創新能力。提倡組織專題性的課堂研討和利用現代化手段教學，并不斷探索適應研究生的教學方法。積極編寫適用于研究生的高質量、高水平的專著或參考教材。
研究生課堂教學應突出引導式、討論式、參與式和案例教學的應用，學生能從不同角度分析問題，并有機會向其他同學學習，充分調動了研究生的學習積極性，有利于創新思想的激發。加大學科前沿知識在專業課中的分量，將前沿性的研究成果及時反映到教學中來。研究生在學習前沿學者思想的同時，可以嘗試尋找新的創新點。
2.3 開展研究生科研實踐訓練
科研實踐是全日制碩士專業學位研究生培養過程中重要的教學和科研訓練環節，充分的、高質量的專業實踐是專業學位教育質量的重要保證。為使我校全日制碩士專業學位研究生實踐工作能夠順利開展，切實有效地對研究生的專業實踐過程實施全過程管理，確保專業實踐的質量，黑龍江八一農墾大學特制定了《全日制碩士專業學位研究生專業實踐工作管理暫行規定》。
加強研究生科研實踐訓練，提高其實踐能力，主要通過以下渠道：一是引導研究生參與科研項目，提供科研機會。研究生創新能力的提高，并不是紙上空談，要有足夠的科研實踐鍛煉。導師的科研項目可以吸納研究生參與進來。研究生對科研項目的參與應該是深層次的，而不應該只是做些機械性的工作。因此，在研究生參與科研項目的過程中，導師應鼓勵研究生提出創新的想法，并就此展開研究。二是在導師引領下，鼓勵研究生參加各項科技服務活動。由于園藝領域多位研究生導師均在大慶市各區、各縣各鎮掛職棚室指導專家或縣、農業副鎮長，經常到生產一線從事科技服務工作，鼓勵研究生與導師一起深入生產一線，增強研究生解決生產實際問題的能力，豐富其專業知識，拓寬其專業領域，培養其創新能力。三是設立研究生科研創新專項基金，為研究生創新思想提供支撐。學校設立了《黑龍江八一農墾大學研究生創新科研項目計劃》。該計劃就是為了貫徹落實《教育部關于實施研究生教育創新計劃，加強研究生創新能力培養，進一步提高培養質量的若干意見》文件精神而設立的。該項目在充分發揮研究生的創新優勢和創新潛能、強化研究生的創新意識、促進研究生創新能力的培養發揮著重要作用。2013級園藝領域專業碩士夏世龍同學就成功申請了校級研究生創新項目，不僅圓滿完成項目內容，還在中文核心期刊發表學術論文2篇。
2.4 加強研究生導師隊伍建設
為更好地發揮研究生導師在研究生培養中的教書育人的作用，全面提高研究生素質，保證研究生培養質量，黑龍江八一農墾大學特制定了《研究生指導教師職責和要求》。研究生錄取進入學校后，導師對其個人成長和科研水平的影響很大，加強導師隊伍建設對提高研究生創新能力發揮著重要作用。教書和育人是研究生導師的兩大職責。研究生導師應在學術道德、科研道德方面以身作則、言傳身教，培養研究生嚴謹求實的科學態度、勤奮扎實的工作作風和獻身科技事業的精神。研究生導師應指導研究生樹立正確的人生觀、價值觀，樹立為國家、社會服務的思想，教育研究生端正學習態度，養成嚴謹治學的學風和善于同他人合作的良好品質。同時，學校及學院應對研究生導師遴選工作嚴格把關，打破傳統意義上的導師終身制，對導師工作采取定期考核和定期聘任制度。同時，應采取激勵措施引起導師對培養學生創新能力的重視。目前存在導師對研究生創新能力培養不重視，甚至是對研究生培養不重視的現象。導師從培養研究生的過程中得不到物質或精神上的獎勵是造成這種現象的重要原因。我們不能苛求導師一味地將自己的時間、精力無私奉獻。導師在研究生培養，尤其是研究生創新能力培養上的付出應受到與此相對應的激勵。
2.5 建立和完善激勵機制
在研究生培養中，應該采取切實可行的制度尤其是激勵機制來鼓勵研究生創新能力的提高。研究生創新能力的激勵措施包括創新科研項目的資助政策和研究生獎助體系的完善設立。一是研究生創新科研項目的設立和管理。我校為貫徹落實《教育部關于實施研究生教育創新計劃，加強研究生創新能力培養，進一步提高培養質量的若干意見》文件精神，進一步深入實施我校“育人質量工程”，提高研究生科研創新能力，特制定了《研究生創新科研項目管理辦法》，用于研究生科研創新資助項目的申請和管理工作。科研創新項目是學校為支持在籍全日制研究生開展富有創新性的基礎研究和應用研究，重點支持應用研究而設立的研究項目。鼓勵科研能力較強、學術水平較高的研究生參加科研創新活動。科研創新項目經費來源于學校撥款、社會資助等，可以提高研究生創新興趣，提高其從事科研工作的積極性，開發其創作激情，加大其科研投入精力。二是全面推進研究生獎助體系改革。為貫徹落實《教育部國家發展改革委財政部關于深化研究生教育改革的意見》和《財政部國家發展改革委教育部關于完善研究生教育投入機制的意見》精神，深化研究生教育改革，提高研究生培養質量，完善研究生獎助體系，提高研究生生活待遇，激發研究生創新活力，結合我校實際，特制定了《研究生獎助體系改革實施方案》。在《農學院研究生國家獎學金評審實施細則》中，要求研究生必須具有較強的科研能力和發展潛力。已有發表的學術論文、出版著作、鑒定或驗收的科研成果、取得科技成果獎勵、申請到科研課題、獲得專利、參加學術交流和專業技能競賽、有學術創新和文化創新等均設為國家獎學金評分標準之列，其中學業情況占20分、科研成果占45分、學術交流與技能競賽占15分、社會實踐及公益性活動占5分、綜合表現則占15分。在《農學院研究生國家獎學金評審實施細則》中，充分體現公平與激勵相結合的獎助體系，以改善研究生學習、科研和生活條件為目標，以提高研究生培養質量為最高目標。
3 結語
隨著社會的發展和科技的進步，園藝領域專業學位研究生創新能力培養內容也將隨時發生變更，但改革和創新的核心內容永遠不變，即以培養學生動手能力和創新能力為中心，通過采用靈活多樣的創新能力培養方法，切實提高研究生的創新能力，培養適應社會發展需要的應用型園藝人才。
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