時間：2022-07-25 16:25:23
導語：在僑鄉文化論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
中圖分類號：G641 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）05-0091-02
在高等教育快速發展的趨勢下，在日漸頻繁的社會文化、地域文化和校園育人文化的交融中，如何更好地選擇、運用具有時效性的工作路徑，將對高校青年教育工作產生直接影響。五邑僑鄉文化的人本理念、文化凝聚力及寓教功能是五邑僑鄉文化對高校青年教育工作價值實現的切入點。依托僑鄉文化精神樹立先進的工作理念、創新高校青年教育工作機制及模式，是五邑僑鄉文化對高校青年教育工作價值實現的基本路徑。
1 五邑僑鄉文化的內涵與特征
江門五邑華僑給僑鄉人民留下豐富的精神文化遺產和物質文化遺產，如廣東省第一個世界文化遺產――開平碉樓。五邑僑鄉文化是嶺南文化的重要組成部分，是具有鮮明特質的文化體系。僑鄉文化是僑鄉人民勇于開拓、勇于冒險、自強不息的奮斗精神的文化凝結，伴隨著現代文明的進程而得以形成、發展和成熟，具有深厚的文化底蘊。僑鄉培育出如陳白沙、陳垣、馮如、梁啟超、司徒美堂等一批時代人物，美國前駐華大使駱家輝亦是僑鄉后裔。“僑”是五邑文化最為顯著的特點，也是五邑文化最獨特的優勢所在，充滿生機的僑鄉文化孕育著濃厚的內涵價值，具有獨特的作用[1]。
族僑身在異國他鄉艱苦奮斗，祖國、家鄉是他們最終的歸宿與心靈的寄托，這種歸宿與寄托始終凝聚為對祖國、家鄉最深沉、最熱烈的愛。五邑地區的大部分華僑都將僑居國視作暫居地，自己省吃儉用，將僑匯源源不斷地寄會家鄉，希望家鄉的親人過上好日子。在經濟發展的同時，各族的族僑出資創辦僑刊，興建圖書館，在人口稠密的墟鎮組織宣講，極大地提高了五邑僑鄉的文化素質。愛國、愛鄉的情感是五邑僑鄉文化的靈魂，是推動五邑僑鄉社會進步的精神力量。
華僑的出洋謀生之路充滿艱辛和風險，冒險精神是五邑地區民眾開拓、創新意識的雛形。五邑僑鄉文化兼容并包、吸取他長的優秀品質將會發揮更大作用。僑鄉文化在成長過程中敞開胸懷擁抱世界，吸收西方文明的先進理念。目前，廣東經濟的發展進入轉型期，創新成為當代經濟發展的核心概念，五邑僑鄉的經濟建設正在迎接新的科學技術、新的管理理念、新的發展模式的挑戰，僑鄉文化的開拓、創新意識將會在五邑僑鄉的經濟建設中發揮潛能。五邑僑鄉文化是在文化融合、吸收其他文化優秀品質的過程中成長起來的。
2 五邑僑鄉文化對高校青年教育工作價值實現的基本路徑
五邑僑鄉文化為五邑大學探索先進高校青年教育工作路徑提供了生動的素材。五邑大學是江門市的一所地方性高等院校，其秉承“立足僑鄉、面向地方、服務社會”的辦學方針，利用地方優良的特色文化建設校園，用優秀的五邑僑鄉文化精髓孕育人，為社會、為地方培育了一批批實用型人才。時代的快速發展，對高校青年教育工作提出更為復雜、更為嚴峻的新要求。五邑僑鄉文化對高校青年教育工作價值實現的基本路徑主要表現在樹立先進的工作理念、創新高校青年教育工作機制及模式三個方面。
依托五邑僑鄉文化的人文內涵樹立先進的工作理念 依托五邑僑鄉文化樹立先進的工作理念，以人為本共創幸福校園。高校青年教育工作的主體是人，是一群最具活力的年輕人。隨著社會轉型中不確定因素的加大，學生的管理工作面臨巨大挑戰。由于輿論監督、學校與學生之間責權不清等困擾，各高校紛紛加大管理力度，使高校青年教育工作中發生教育管理主體錯位現象，把管理學生看作高校青年教育工作的主體和重心，把學生放在“被管理者”的位置上。整個高校青年教育工作開展的主動性和積極性嚴重失衡，導致工作開展有效性降低。僑鄉文化的核心價值是與社會主義特色文化價值相一致的，五邑大學經過30年的辦學實踐，貫穿以人為本，因此，只有明確學生是學校的主人，教師是搭建舞臺的人，學生是舞臺上的演員，才能提高高校青年教育工作實效作用，凝聚人心，共創幸福校園。
樹立科學發展觀，結合僑鄉文化精神創新高校青年教育工作機制 五邑大學與國內外多所高校保持著緊密的聯系，每年定期選派高校青年教育工作人員前往香港城市大學等進行交流學習。雖然我國高校早已成立專門的高校青年教育工作機構和高校青年教育工作隊伍，但長期以來在實踐中為方便工作，常常把高校青年教育工作和德育工作混為一談。由于高校青年教育工作者事務性工作過于繁重，專業事務過度擠占德育事務，這種工作機制是和“協作與融合”的國際要求相違背的。一方面，在學校開展多元化教學是學校組織教學的中心工作，也是最為常態化的德育育人工作方式。用全局的眼光開展德育育人，就要充分重視教育教學的育人環節，把德育育人工作鋪設到課堂中，延伸到校道，開設到公寓。另一方面，在學習科學文化知識中大學生表現出團結、友愛、民主的過程也就是德育育人的實效體現。在特定的條件限制內，明確考核目標，通過團隊學習成果的考評也是德育和智育教育融合的完善考核機制。
結合僑鄉特色文化創新高校青年教育工作模式 當今，大學生信念教育面臨巨大挑戰，他們的思想觀念、生活方式隨著生活方式的開放及獲取信息渠道的多樣化發生深刻變化，并且在多樣的變化中給高校青年教育工作帶來巨大挑戰。單從學生基數來看，高校青年教育工作隊伍很難有效管理、服務好龐大的學生群體。五邑僑鄉文化具有豐富的育人資源，可以采取就近取材的原則，讓優秀的僑鄉文化為高校青年教育工作注入豐富的內涵。一方面，通過挖掘僑鄉文化物質和精神素材開展主題宣傳教育。在網絡上搶占文化的主導地位，打造網絡的文化陣地，在微博、微信、論壇開展僑鄉文化大討論，在整個校園營造一種愛國、愛鄉、愛校的文化氛圍。如五邑大學在校園網開設文化教育專版，方便大家學習梁啟超自由之理念、司徒美堂之愛國情懷。另一方面，讓社會實踐走近僑鄉文化，讓僑鄉文化走進課堂。如世界文化遺產開平碉樓是人文、信息、產業知識的集合體，是課堂上豐富的教學素材。此外，運用僑鄉文化的感染力打造一支融合、創新、實干的高校青年教育工作隊伍，通過踐行僑鄉文化獨特之美來提高工作效率，推動高校青年教育工作朝著更具實效性、與時俱進的方向發展。
五邑僑鄉文化具有濃厚的地域文化色彩，擁有優秀的理論文化精髓，是一部豐富的育人教材。發現僑鄉文化之美，借助五邑僑鄉的“美”文化進一步推動高校青年教育工作，為高校青年教育工作注入更具實效的生命力。充分發掘僑鄉文化素養，對加強推動高校青年教育工作理念、機制和工作模式建設都具有深遠的實際意義。五邑大學作為扎根在五邑僑鄉的地方性高校，借助僑鄉文化的精髓探索高校青年教育工作的路徑具有較高的實用價值。
1、圍繞中心工作，弘揚主旋律。一是宣傳貫徹黨的十精神。開辟“學習貫徹十八精神”專欄，運用動態消息，深度報道、新聞綜述、短評等形式，拓展宣傳內容，確保十精神宣傳持續不斷、熱度不減。據統計，今年來共播出相關新聞報道50多條/次，時長約100多分鐘。二是深化全國文明城市創建活動。依托“爭創全國文明城市在行動”等新聞專欄，多形式、多視角、全方位深入廣泛開展宣傳，據不完全統計，迄今已播發相關報道150多條。同時，積極開展“講文明樹新風”公益廣告宣傳，設計制作貼近生活、新穎美觀、群眾喜聞樂見的公益廣告，每天在重要版面、黃金時段的顯著位置持續播放時長不低于30分鐘，形成廣泛社會影響。三是推動“增強憂患意識 推動長遠發展”大討論活動。跟蹤報道各級各部門學習討論、調查研究，引導黨員干部、企業家和社會各界增強憂患意識、緊迫意識和擔當意識，以“快人一拍、先行一步”的狀態推進__新一輪發展。同時，策劃推出《__發展經驗系列報道》，以他山之石啟發__發展思路。四是聚焦黨員干部“四下基層”活動。開辟“四下基層”專欄，及時發現、總結并報道推進“四下基層”的先進經驗、典型和成效，努力營造良好的輿論氛圍。據統計，今年來播出《領導下基層辦實事促發展》等相關報道40多條/次，時長約80多分鐘。
2、實施精品戰略，力推節目創優。一是推進資源整合，提升節目品質。進一步優化欄目設置，撤辦《體育__》欄目，把體育新聞報道整合進民生新聞欄目《新聞天天報》中，提高傳播實效；開辦大型少兒綜藝欄目《彩虹橋》，改版《生活資訊》、《房產報道》欄目，整合成全新欄目《樂活在__》、《僑鄉房地產》。二是著力節目創優，打造新聞精品。在20__年度泉州廣播電視新聞獎評選中，我局參評電視新聞評獎11件，獲獎10件，為歷史最多；廣播新聞節目有9件作品獲獎。非新聞類作品取得明顯進步，電視播音主持作品有4件獲泉州電視文藝作品獎，并有1件獲省播音主持作品二等獎。參評泉州電視文藝及少兒節目獎6件，獲獎5件；其中有2件作品獲文藝一等獎，1件獲省電視文藝三等獎。今年電臺首次參與了全國對臺__廣播節目創優評析會，選送的兩件作品均獲得三等獎，這是電臺近年來獲得的最高級別的獎項。同時，積極向上通聯，榮獲“20__年度全省供稿工作十強縣級臺”稱號。
3、推進“走、轉、改”，提升采編效果。陸續開辟“走基層、轉作風、改文風”、“身邊人、感動事”、“生活服務臺”等新聞專欄，將深入群眾、轉變作風、改進文風的要求體現到各項宣傳報道中。組織開展經常化、制度化的理論學習和業務培訓，先后邀請福建衛視新聞主編等從新聞寫作、攝影技藝、節目策劃等為采編人員作“走基層、轉作風、改文風”業務培訓專題講座。選派多名記者赴福建電視臺新聞中心跟班學習，不斷地提高采編人員的專業素質和通聯稿件質量。
1、廣播電視文化創意產業持續發展。圍繞六大文化產業項目推進中僑文化傳媒公司運營發展，即文化創意產業園、電視欄目/電影策劃制作、移動互聯網終端、自有媒體建設、知名衛視媒體、全國性品牌活動策劃。拓展活動策劃方向業務，今年成功舉辦了20__年全國沙灘排球發巡回賽（__站）比賽、第二屆童謠大賽、第三屆電視舞蹈大賽、第二屆人居文化節。截至到10月份，中橋傳媒總收入為995.4萬元（其中電視收入8__.7萬元、廣播廣告收入182.7萬元）。
2、電影產業創收能力繼續優化。截止到十一月底，共放映農村公益電影3908場，提前一個月完成全年計劃；放映社區公益電影392場，提前一個月完成全年計劃。創收方面穩步提升，__電影公司截止到11月底，創收__0多萬元，預計全年創收__0萬元；全市4家民營影院總收入達3300多萬元。
3、傳媒大廈建設穩步推進。__傳媒大廈是20__年__市重點項目，是我市廣部門實現“十二五”跨越發展的重要基礎和強大推動力。今年以來，我局已完成立項、方案設計等前期工作。
1、開展全員技能培訓。特定全年培訓規劃，多次邀請各級電視臺
、專業院校專家到我局舉辦專題講座，組織中層以上干部參加__市委組織部舉辦的干部學堂培訓（__期）以及工勤人員繼續教育培訓（其中：參加上級培訓256人次，本單位舉行培訓班42次，參加培訓735人次）。2、參與片區改建。在紫帽片區改造建設中，我局主要負責紫帽鎮塘頭村第六村民小組的安征遷工作，涉及被征遷戶82戶，房屋102宗。在動遷中，局領導堅持一線靠前指揮，通過“增”動遷力量，先后抽調25名干部職工充實動遷隊伍；“強”業務技能，在內部開設“業務講堂”，提高動遷干部的業務熟悉水平；“細”站隊分析，做好調查摸底工作，落實好“一戶一策”；“勤”入戶解讀，堅持“五加二、白加黑、晴加雨”，入戶為群眾解讀方案，算經濟賬，對群眾用心，與群眾交心。在提前批簽約時段，完成了71.57%的簽約率（累計簽約房屋73幢，協議90份），高于紫帽片區總體61055%的簽約率。
3、豐富機關單位文化。充分利用樓道、走廊、電梯、墻壁、電子顯示屏等顯著位置，設立宣傳欄和公益廣告欄，積極營造機關文化氛圍；開展廣播電視業務論文證文比賽活動，提升廣播電視一線新聞工作者的業務能力；組織全體干部職工觀看反腐倡廉電教片、參觀推進懲防體系建設成果展等各種形式的教育活動；修訂完善考勤管理規定、效能問責實施細則等制度，并嚴格執行，確保機關管理有序，運轉正常，塑造制度化、規范化、學習型、節約型機關形像。
20__年，我局將繼續積極圍繞中心，服務大局，整合資源，周密安排，及時策劃，切實發揮黨委、政府的喉舌作用，突出抓好宣傳造勢、氛圍營造、輿論引導工作，力求宣傳工作與中心工作無縫對接，著力提高輿論引導水平，為我市科學發展、跨越發展提供精神動力和輿論支持。
一是做強自辦節目。樹立新聞立臺理念，做強《__新聞》、《新聞天天報》、《晚間在線》、《感動__》等自辦節目，力求宣傳工作與中心工作無縫對接。二是推進創新創優。繼續實施精品戰略，打造1—2檔優秀欄目，推動節目創新新創優；充分發揮與中央人民廣播電臺合作的優勢，提升節目質量，通過打造品牌廣播節目，提升僑鄉之聲整體影響力。
我局將爭取在20__年上半年完成__傳媒大廈的方案設計和開工建設，下半年完成地下工程建設。
【關鍵詞】瓊僑；“五把刀”；“六師”
海南是重要的華僑之鄉，目前約有華僑華人近200萬人，分布在世界5大洲中的50多個國家和地區。明代《正德瓊臺志》記載，宋乾道八年（1172），占城人掠去一批海南的民眾和財物，而被掠走的民眾，就是海南早期的華僑。從此以后，海南人離開瓊州到東南亞各國謀生，譜寫出一部瓊僑的歷史。大部分瓊僑是因為生活貧困而離開家鄉，到居住地，主要從事“五把刀”（鉤刀、膠刀、剃刀、剪刀、菜刀）的工作，到后來，尤其是第二、三代后，重視教育和資金積累及投資，他們的社會地位得到明顯提升，成為“六師”（教師、醫師、律師、工程師、會計師、經濟師）。
第一，“五把刀”時代。由于家鄉生活貧困，為了生存，他們只好出洋謀生。由于《》的簽訂，允許在海口設置通商口岸，設置瓊海關，這樣大量的外國產品運到海南，如大量棉紗到海南后，導致海南自己的紡紗廠倒閉，致使大量人口不得不出洋謀生。“就是因為貧窮，窮的沒有辦法，不能在家等死，總得外出找條活路。”文昌縣的白延區走出海南時，身上“一張草席，一個小包袱，外加身上穿的單衣服。”當然，也有政治原因，移居南洋者，有些是因為本地經濟落后，而出去謀生；一些是不堪當時統治者的屠殺、壓榨、逃難出去的。從明朝開始這種情況就較多了，一些商人為了方便生意，長期居住南洋，并招收故鄉人同往，這種因裙帶關系去的人為數不少。海南人大批遠離家鄉前往南洋謀生，是在清朝。清政府，尤其是在乾隆年間，對帝國主義者、殖民主義者屠殺華僑的行徑置之不理，甚至聲明華僑是清帝國的“棄民”，華僑得不到自己祖國的保護，有不少人不堪國內統治者的壓迫離鄉背井，移居南洋。加上在泰國華僑一般尚可安居樂業，因而海南人去泰國的人也較多。到了民國以后，去南洋的人漸漸就多了。馬來西亞的巴生港（離首都吉隆坡西面70公里）對面有一處稱為海南村，住著幾百戶海南華人，清一色的海南高腳屋。這個村的起源是這樣的：1913年有30多名海南人來此謀生，捕魚蝦捉蟹。至1933年，該村增加到500人，漁船增到60多艘。日本侵華時，又有上千名海南人逃難到這里。至1950年，此村原籍海南的人達到2000多。這是海南華僑出去謀生的縮影。據海關統計，1902至1911年，1918至2927年，1935至1939年，這三個時期，由海口海關往東南亞各國的人數計有61.2萬多人。
到東南亞國家的海南人，絕大多數是沒有文化的農民和手工業者，到所載國家后，只有出賣自己的勞動力，在種植園作苦工。瓊僑剛開始地時候大都從事手工業和零售業，絕大多數從事繁重的體力勞動，在郊區是種植業、捕撈業和采礦業，在城鎮大都是沿街叫賣的小商小販。在馬來半島，瓊僑在很多偏僻的荒山野嶺上開采荒地種植橡膠林、胡椒園和果蔬園等。赴泰國謀生的瓊僑，絕大多數是破產的農民和手工業者，許多是文盲或半文盲，只能靠出賣勞動力謀生，從事種植蔬菜、甘蔗、棉花和開采錫礦等。新加坡的瓊僑主要是從事貿易運輸和飲食業，其中賣雞蛋的最多，他們剛到時候，就是提著籃子，走街串巷叫賣。有的有個鋪面也是很簡陋的擺幾張桌子和椅子。
第二，“六師”時代。老一代瓊僑倍受沒有文化之苦，所以他們有了一定經濟基礎后，尤為重視對后代的教育。瓊僑鄉團經常利用瓊劇團巡回演出、購買產業生息、推行獎貸學金等方式籌集資金，然后資助那些求學的瓊僑學生。經過幾代瓊僑的努力，他們取得驕人的成績，涌現出一批政治名流、商界巨子、科技專家和文化精英，他們的社會地位不斷上升。許多人依靠自有資金創業，通過不斷積累，成為商界精英。
瓊僑著名的實業家有紡織大王吳乾基，洋行大王鄭有英，鐘表大王吳多副，飲料大王許士標，塑料大王歐宗清，等。此外，瓊僑在泰國擁有最大的洋行、最多的酒店、最大的紡織廠等等。在政治上，他們積極參與居住國的政治活動，如在泰國國會上下兩院的300多名議員中，瓊僑多達80余人，有的擔任泰國政府的高級官員職位：有副總理、國務院副院長、外交部長等。在新加坡，瓊僑曾擔任過國防部次長、教育部長、律政部顧問、內政部次長等。在馬來西亞，有擔任過外交部次長、文化部次長等，在老撾的瓊僑凌緒光先后擔任過老撾的總理府部長等職務。在科學界，有參與法國等國家建造的國際通訊衛星設計工作的韓經準，任美國駐聯合國原子能委員會委員的蔡鎮華等。這表明瓊僑的社會地位不斷提高。
參 考 文 獻
[1]符和積主編.海南文史資料第六輯[M].南海出版公司.1993：139，144
[2]馮子平.走向世界的海南人[M].中國華僑出版社，1992：96
關鍵詞： 歷史博物館 人文素養 豐澤區
泉州是一座歷史文化名城，有著悠久的歷史、多元的文化及豐富的歷史文化資源。從泉州市的歷史文化資源的分布看，在豐澤區行政范圍內的歷史文化資源是相當豐富的，其中之一包括歷史博物館。開發和利用歷史博物館的資源，形成學校的歷史教材和適合素質教育的歷史教學模式，有利于把學生培養成為人格健全，具有以愛國主義為核心的民族精神、多元文明共同發展的現代意識及社會責任感和歷史使命感的一代新人，由此促進中學生人文素養的提升。
一、豐澤區歷史博物館的概況
豐澤區歷史淵源流長，文化積淀深厚，所在地泉州市是國務院首批公布的24個歷史文化名城之一，同時豐澤區本身又集閩南金三角開放區、全國著名僑鄉和臺灣漢族同胞主要祖籍地于一體。因而在豐澤區內有著眾多文物古跡、風景名勝和豐富的歷史文化資源，如清源山風景區、靈山圣墓國家級文物保護單位2個、省級文物37個，以南戲、南音、南少林為代表的歷史文化遺產和大量珍貴的中外文化瑰寶，以及各種類型的博物館。在眾多的博物館中，主要的歷史博物館有中國閩臺緣博物館、泉州海外交通史博物館、泉州華僑歷史博物館、泉州博物館及泉州非物質文化遺產博物館等。
這些歷史博物館，不僅展品豐富多彩，而且各館都有鮮明的展示主題，能夠從多個角度展示泉州的歷史文化風貌，是重要的歷史文化資源。因此，開發和利用歷史博物館豐富的歷史文化資源，將歷史博物館的資源引入歷史課程，開展相關的歷史綜合實踐活動，對中學生人文素養的提升有重要的作用和現實的意義。
二、開發歷史博物館資源的途徑
新一輪基礎教育的課程改革提出了“課程資源”概念，強調改變關門辦學、重知識傳授輕人的發展現狀，強調通過開發校外課程資源、通過綜合實踐活動培養學生的社會責任感、健全人格、健康情感、交往能力、合作能力、創新精神、實踐能力、學習能力、信息素養和環境意識等二十一世紀所需要的人文素質和科學素質。而校外課程資源的開發是實現教育與社會、學生與社會協調發展的重要途徑。《初中歷史課程標準》指出：“教師要強化歷史課程資源意識，因地制宜地開發和有效利用各種課程資源。要利用歷史遺跡、遺址，遺跡博物館、展覽館等，增強直觀的歷史感受。”那么，如何利用歷史博物館資源促進中學生人文素養的提升呢？我從以下幾個方面進行初步的實踐。
1.利用歷史博物館開展歷史綜合實踐活動
歷史綜合實踐活動是歷史課堂教學的延伸和補充，它不僅彌補了課堂教學中教師語言、教具等方面的不足，而且發揮了任何資料和方式都無可代替的教育教學作用，更給學生提供了實踐、創新的場所和機會，有助于更好地實現中學歷史學科的社會功能。豐澤區的歷史博物館不僅歷史文化資源豐富，而且能夠提供給學生實踐的場所，是歷史綜合實踐活動的重要的獨特的資源。豐澤區所屬的歷史博物館展示內容相關的主題都可以作為歷史實踐活動的對象，比如：閩臺歷史淵源、探秘泉州華僑、閩南傳統建筑的特色、泉州非物質文化遺產的保護、海上絲綢之路的起點、探訪東亞文化之都等。
案例一：
活動主題：閩臺一家親。
活動目的：讓學生了解閩臺之間的五緣關系以及閩臺關系的歷史淵源，體會閩臺之間深厚的歷史情緣，使學生深刻認識臺灣是中國不可分割的組成部分，培養學生的愛國情感。通過活動培養學生的綜合能力，提高團結協作的意識。
活動過程：
（1）將學生分為5個小組，各組分別從閩臺五緣關系中選擇一個主題，進行探究。
（2）組織學生參觀閩臺緣博物館，并給予參觀方法的指導，必要時進行解說。
（3）根據對閩臺緣博物館的參觀，以及搜集的資料，各組成員進行討論，并以小組的主題設計一個PPT，并寫好解說詞。
（4）各小組分別對自己的探究成果進行展示，并開展小組交流活動，討論在實踐活動中的收獲。
（5）教師根據學生在活動中的表現進行評價。
活動小結：通過閩臺緣博物館展示的實物、圖片、視頻及文字等資源，讓學生更直觀、生動、形象地了解閩臺之間的五緣關系，深深體會閩臺一家親的深厚情緣，培養學生愛鄉愛國的思想感情。通過實踐活動環節的設計，學生既可以充分發揮自身的特長，又可以培養相互協作的能力。
2.在課堂教學中引入歷史博物館的資源
歷史具有過去性和不可重復性的特點，因此，學生在學習歷史課程時，不免覺得時間久遠，枯燥無味。但是地方歷史是學生在生活環境中可以直接感知到的，也是大多數學生有所了解卻又不甚清楚、比較有興趣了解的。如果在課堂教學中穿插地方史的內容，引入歷史博物館中相關的實物圖片等資料，不僅可以增強課堂教學的直觀性、生動性，還可以調動學生的積極性和主動性。
案例二：
教學內容：北師大版七年級下冊《第14課元帝國拓展統一多民族國家國家基業》。
教學過程：（1）在本課講到民族融合的部分，講述元朝有許多信仰伊斯蘭教的波斯人、阿拉伯人遷入中國，他們同漢、蒙等族相互融合，形成了一個新的民族――回族這一知識點時，利用多媒體展示泉州海外交通史博物館的圖片資料，穿插介紹泉州地區的回族歷史。（2）在作業布置環節，讓學生參觀泉州海外交通史博物館。
3.利用歷史博物館的資源開設校本課程
《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出我國實行國家課程、地方課程和學校課程三級管理，這為校本課程的開發提供了理論基礎。根據學生的興趣、愛好和實際生活，開設形式多樣校本課程，可以培養學生的實踐能力和創新能力，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀，增強課程對學生的適應性，促進學生的全面發展。豐澤區豐富的歷史博物館資源，可以為本校的校本課程開發提供學習資料和場所。如開設《博物館里的泉州》的校本課程，從介紹博物館的館藏展品入手進而講述泉州的歷史文化；開設《小小志愿者》的校本課程，培訓學生介紹館藏文物，然后到博物館實習。
三、開發歷史博物館資源對提升中學生人文素養的作用
《初中歷史課程標準》指出歷史教育對提高學生的人文素養有重要作用。通過開發歷史博物館資源，使其可以在歷史課題教學、歷史實踐活動及開發歷史校本課程中發揮作用，讓學生直觀、生動、有趣地了解泉州的歷史文化，弘揚以愛國主義為核心的民族精神，初步學會從歷史的角度觀察和思考社會與人生，提高綜合素質，得到全面發展。
1.文明基本素養得到培養
文明基本素養的內容非常寬泛，主要包括社會責任感、團隊精神、協作交流能力等多個方面。在開發歷史博物館資源的實踐中，學生在學習中獲得樂趣，在活動中學會互相幫助，理解協作的意義，培養學生的團隊精神，使學生的現代文明基本素養得到培養。
2.民族精神教育得到加強
在實踐中，教師在利用博物館寶貴的實物圖片資料進行知識介紹的基礎上，讓學生分小組分工合作，進行地方歷史的調查研究、實地參觀博物館等活動，這樣可改變學生的歷史學習方式，激發學生的學史興趣，讓學生在充滿興趣的氛圍下進行傳統文化的熏陶、人文素養的培育，加深學生對民族的理解，提高民族精神。
一、我市加強基層文化建設的主要做法和措施
（一）把文化建設納入國民經濟和社會發展規劃。*年以來，我市以爭創“全國文化先進市”為目標，把文化建設作為提高全民素質的一項重要工作全力以赴加以推動，并在領導、機構、制度、設施、經費、活動、管理、產業等幾個方面予以重點保證和扶持，并緊緊抓住文化工作中的薄弱環節——文化設施，尤其是鎮級文化設施滯后的問題。市委書記、市長在各種會議上多次強調要加快對鎮級文化設施的建設，要求鎮一級政府在對城鎮進行規劃和舊村改造時，同時考慮文化設施的用地規劃和建設，并抓緊市文化廣場的規劃建設，通過各種渠道籌集資金，推進文化設施建設進程。
今年，經文化部表彰，我市被授予“全國文化先進縣”的榮譽稱號。
（二）文化工作擺上市、鎮（場）兩級黨委、政府的議事日程。明確文化戰略地位的重要性，加強對文化工作的領導。本屆市委有丁聰枝副書記、陳建倩常委，市政府有顏子鴻副市長分管文化工作。各鎮（場）黨委、政府都有分管文化工作領導。市委常委會和市長辦公會每年專門召開聽取文化工作的匯報或專題研究文化工作的會議分別不少于二次或三次。市人大、政協每年都召開專門會議聽取文化工作匯報，并經常性地組織文化工作調研、考察活動。在這些會議上，都能確實為文化工作解決實際問題。
（三）把文化工作列入市、鎮（場）黨政主要領導和分管領導的任期責任目標，并作為其工作實績考核的重要內容之一，組織部門每年均進行考核，都取得合格。
（四）市財政加強對文化事業的投入，平均達到當年財政總支出的1.1%以上。正常經費逐年增加，增長幅度大于財政收入的增長幅度。對政府興辦的公益性文化事業單位，如市文化館、博物館、圖書館等，實行全額撥款，經予經費上的保障。此外，
還積極動員社會、集體、個人和華僑、海外同胞等社會各方面力量，運用各種形式投資、捐資文化建設，興辦文化事業，建成了延奎圖書樓、祖昌體育館、溜江兒童文化園、深滬文化中心、高
湖文化中心、深滬御賓南音樓等一大批文化設施。
二、我市基層文化的現狀
（一）加強設施建設，夯實農村文化基礎，四級文化網絡初步形成。我市各級黨委、政府始終將農村文化工作作為農村精神文明建設的重要組成部分，以農村文化基礎設施建設為載體，把農村文化建設與農村奔小康建新村工作，與宣傳文化中心建設相結合，不斷加強和改善農村文化基礎設施建設。青陽鎮、陳埭鎮、英林鎮、深滬鎮均建成面積達3000—4000平方米以上的多功能文化中心大樓。東石、永和、金井、龍湖、池店、安海等鎮新的文化活動中心已確定用地并投入設計。村一級利用僑資建成溜江兒童文化園、嶺畔文化活動中心、深滬御賓南音樓等一批村級文化設施。據統計，近年來我市新建的文化活動中心面積達3萬多平方米，投資近億元。新建縣級公共圖書館4700多平方米、大劇院1.3萬平方米、博物館1.6萬平方米，投資逾億元。我市的農村文化基礎設施建設僅僅短短的4—5年時間，就超過了建國
50周年的發展速度。目前，全市共有文化館（省定一級館）、圖
書館（全國一級圖書館），大劇院、博物館各一座，紀念館5座，3個縣級專業藝術劇團，22個民間職業劇團，15支鄉鎮電影放映隊；全市15個鎮（場）都有文化站（其中安海文化站是省百強文化站）；74%以上的行政村建立了文化室或文化活動中心，有的還頗具規模，活動面積在1000平方米以上；全市還根據文化
水平、家藏書量等評選出了一批文化示范戶。初步形成了市、鎮、村、家庭四級文化網絡，基本適應我市農村文化的發展需要。
（二）文藝創作繁榮活躍。晉江是國家歷史文化名城泉州的首邑，有著豐厚的文化積淀，給文化事業的繁榮提供了厚實的人文基礎和發展資源。廣大文藝工作者堅持“二為”方向和“雙百”方針、深入發掘傳統文化，熱情謳歌現代生活，整理、創作了一批文藝精品，各種形式的文藝作品獲各級各類比賽的大獎。如高甲戲《金魁星》、木偶劇《五里長虹》獲文化部文華獎，舞蹈《風采僑鄉女》、歌詞《春暖閩南》、論文《文化館學論稿》、小品《看家》獲全國群眾文化最高獎群星獎的金、銀獎。另外，全市農民繪畫成名作者有20多人，創作了幾百幅作品，多次獲全省農民畫一等獎，還參加全國展出；農民書法家有上百人，多次晉京展出，有的作品還被中國書法協會收藏。目前，我市被國家文化部
命名為民間繪畫之鄉，磁灶錢坡村被文化部命名為“中國民間特
色藝術之鄉”（書法藝術）。以民間藝術之鄉為龍頭的特色文化已在我市形成，有力地推動了農村文化的發展。
（三）積極開展豐富多彩的文化活動，促進農村文化繁榮，不斷提高農民素質。文化活動是群眾文化的生命所在，是農村文化繁榮的直接體現，我市群眾文化活動形式多樣，內容健康，積極向上，社會各界參與文化事業的積極性空前空漲，長期堅持舉辦戲劇展演節、南音會唱、燈謎展猜、廣場文化藝術節、詩詞吟
唱會、書畫展覽、文學筆會、文藝晚會、卡拉OK比賽等群眾喜聞樂見的活動。校園文化、社區文化、企業文化活動，以及各種文化與經貿結合的活動，大大豐富了城鄉群眾文化生活，促進了群眾性精神文明的深入開展。尤其是大力實施“芳草計劃”和“福建文化信息網絡”工程規劃以來，擴大了芳草計劃示范點，壯大了民間社團。目前，全市有各類芳草示范點10多處，文化信息網點3處，為農民群眾提供了不受地域、時空限制的新的文化傳播渠道，為進一步提高農民的文化素質，增強農村文化工作的影響力和滲透力，使農村文化工作緊緊圍繞黨的中心工作，緊密結合農村工作和農民思想生活的實際，宣傳科學理論、傳播先進文化、弘揚社會正氣、倡導科學精神，旗幟鮮明地反對封建迷信，
腐朽思想和“黃、賭、毒”等社會丑惡現象，提高了廣大農民的
思想道德素質。
當前農村文化工作中存在的困難和問題。首先，由于受經濟等因素的制約，加上有些鎮（場）領導對農村文化工作在農村經濟和社會發展中起的推動作用的重要性的認識還不到位，存在著“急功近利”的思想，忽視了文化建設，對農村文化建設的投入嚴重不足。有的鎮文體站陣地流失，常規性有組織的文化活動無法正常開展。一些全國、全省的農村文化典型，也失去昔日的輝煌，嚴重影響了農村文化事業的發展。其次，由于體制等原因，農村文化隊伍人才流失嚴重。一些基層文化站干部和民間藝術工
作者學歷偏低、知識結構單一，思想觀念落后，影響了農村文化工作的可持續發展。再次，在農村，優秀的傳統文化與愚昧落后的封建文化魚龍混雜、相互并存。一些鄉村群眾生活富裕了，卻花巨資修繕或重建各類宮堂廟宇，導致負面文化抬頭，一些封建迷信活動乘虛而入，給農村精神文明建設蒙上了一層陰影。
三、今后我市基層文化建設的發展思路、目標、對策和措施。
黨的十六大的召開，極大的鼓舞了我市文化工作者的熱情和干勁。我們要以十六大精神為指針，緊密聯系基層文化建設的實
際，充分認識文化建設在全面建設小康社會中的重要作用，創造
性地開展工作。
（一）多管齊下，抓好基層基礎文化設施建設。十六大報告指出，全面建設小康社會，必須大力發展社會主義文化，建設社會主義精神文明。基層文化建設關系到廣大人民群眾的文化生活需求，關系到整個國民素質的提高和中華民族的偉大復興，因而在整個文化建設中占有舉足輕重的重要地位。因此，要抓住當前文化發展的有利時機，與時俱進、開拓創新、扎實工作，再一次掀起基層文化建設的新。要對照李嵐清同志在全國基層文化工作會議上提出的2005年實現“縣縣有文化館、圖書館，每個鄉鎮有文化站”的目標基礎上再邁一大步。
（二）立足長遠、抓好基層文化隊伍建設。要認真研究小康社會廣大群眾的文化需求，培養社會主義市場經濟條件下所需要
的基層文藝工作者。要通過進修、培訓等方式，盡快提高現有專業人員的業務素質和專業水平。要制定吸引人才、穩定隊伍的政策。適當提高基層文化單位工作人員特別是專業人員的工資福利等生活待遇，解決各種影響基層文化工作隊伍穩定的問題。對工作人員進行定期考核和崗位培訓，持證上崗，嚴把進人關，對進入文化部門工作的人員要有嚴格的素質要求。
（三）因地制宜，積極探索與時代相適應的文化活動方式。
要在文化活動方式的普遍性和文化功能的擴展，延伸上下功能。
要主動面向社會，搞好服務。圍繞服務，加強企業文化、社區文化、村鎮文化、校園文化及家庭文化建設。不斷創新基層文化活動方式，倡導和開展全民讀書活動，結合節日慶典和圍繞黨委、政府中心工作舉辦豐富多彩的文化活動，配合各部門、各行業的工作任務進行文藝宣傳，送戲、送書、送電影下鄉，開展各種形式的廣場文化和老年文化活動，以及以文化活動的形式傳播科學知識、推廣實用技術、宣傳計劃生育、開展文體活動等。要積極探索市場經濟條件下的文化活動方式。尋求文化與企業聯營、文化與其他行業和部門共建以及社會甚至個體對經營性文化投資的路子，使基層文化活動方式更靈活，道路更寬廣。
（四）與時俱進，不斷豐富基層文化活動內容。要著眼于培育和弘揚民族精神，著眼于全面提高人民群眾的思想道德和科學文化素質，著眼于活躍和豐富人民群眾的文化生活，著眼于為改
革開放和社會主義現代化建設、為建設農村小康社會服務。加強對基層文化活動的管理，大力發展先進文化、支持健康有益的文化，努力改造落后文化，堅決抵制腐朽文化，使基層文化工作真正成為促進廣大城鎮和鄉村移風易俗、鏟除封建迷信和“黃、賭、
毒”等丑惡現象、文明奔小康的助推器。要處理好繼承與發展的
一、巧用幽默教學方法，激發學生學習興趣。
當代中學生可謂見多識廣，對精神生活要求較高，對教師的教學藝術要求更高。他們不僅要求教師具備豐富的科學文化素質，達到藝術化的教學水平，還希望其有魅力、有活力，能和他們打成一片。他們討厭呆板枯燥的理論灌輸，渴望傾聽聯系實際、生動活潑、邏輯性強的思想政治理論課。運用幽默教學方法是符合新時期青少年心理特點的。思想政治課傳授的理論知識是嚴肅的，但并不排斥幽默的教學方法和語言。在思想政治課教學中，具有審美價值的幽默可開啟心智，跨越邏輯思維的障礙，使理性認識建立在生動形象的感性認識上，使理智建立在審美的情感基礎上。
教師要隨時收集日常生活中的幽默小事，巧妙地用到思想政治教學中，為導入新課提供素材，從而吸引學生注意力，激發其學習興趣。比如，我曾在上“依法保護消費者合法權益”時，用了這樣的開場白：“同學們，昨天老師遇到一件麻煩事，前不久老師買了一雙皮鞋，誰知才穿第二次，我在踩摩托車啟動桿時，一只鞋跟就踩掉了……”這時學生哄堂大笑，在笑之余，我要求學生幫我想想我該如何處理鞋的問題，由此引出本節課的課題。這樣的開場白吸引了學生的注意力，激發了他們的興趣，同時，使學生在活躍的課堂氣氛中，加深了對所學知識的理解。
二、豐富教學內容，增強教學吸引力。
長期以來，學生往往覺得政治課枯燥無味，缺乏吸引力，這是學生產生厭倦情緒的重要原因。思想政治課教師必須豐富教學內容，增強思想政治課教學的吸引力。一般說來，豐富教學內容可從以下幾方面著手。
1.增加社會實踐活動內容。
新課程標準第一次提出了教學“活動建議”，明確指出“課堂的知識教學要與課外的實踐活動結合進行”，要求教師“應有計劃地組織學生開展社會調查、參觀、社會服務，以及引導學生搜集名言、諺語、格言，舉辦展覽、壁報，觀看電影、電視、錄像等活動，并安排學生撰寫小論文、調查報告、總結等”。這一規定為政治課教師豐富教學內容指明了方向。無疑，社會實踐活動內容的增加能極大地激發學生的學習熱情，既有利于增強思想政治課教學的吸引力，又有利于培養學生的能力。
2.增加鄉土資料，注入鄉土氣息，增強吸引力。
中學生一般相對固定地生活在某一地域內，城市、農村都是如此，對于自己生長的環境自然有感情，更想了解它、認識它。引入鄉土教育內容正是迎合了學生的這一需要，從而增強了思想政治課教學的吸引力。特別是著名的歷史文化古城——泉州，它有著濃厚的文化氣息，當地的文化知識底蘊深厚，因此，教學中有目的地注入鄉土氣息，能極大地激發學生的學習興趣，調動積極性。比如在講到各國民族文化的包容性時，泉州是最有說服力的例子。又如我校所在地永春吾峰鎮吾頂村，這是一個典型的僑鄉，有著名的僑領、書法家、教育家、詩人梁披云、原廣東省長梁靈光，還有許多梁氏、黃氏愛國僑親，這些都是很好的鄉土材料，可以應用于政治教學中。
三、合理運用多媒體教學手段，增添教學活力，增強學生參與意識。
多媒體教學手段是輔助教學的有效手段，合理運用這一教學手段，可增添教學活力，增強學生參與意識，獲得意想不到的教學效果。
1.化抽象為形象，變枯燥為生動，增強教學過程趣味性和可信度。
思想政治課的教材中有大量的概念和原理，這些概念和原理一般都很抽象，理論性比較強，同時由于學生對這些理論缺乏感性知識，使得教師的講解缺乏可信度，難以激發學生的求知欲。用傳統的教學法講解枯燥的內容，難以激發學生的學習興趣。利用圖形、圖像、聲音、動畫技術等綜合手段，把抽象問題形象化，把枯燥的文字敘述變得生動有趣。優美的畫面、動聽的音樂，配上教師簡練語言的講解，激發了學生的學習興趣，使得枯燥乏味的學習變得輕松愉快，使政治課充滿活力。如初一、初二年級的法律知識，對學生來說，單調枯燥，理解起來有些難度，這時可以恰當地運用多媒體展示相關的案例和具體實例，讓學生直觀掌握難度較高的法律理論知識，化抽象為形象，增強教學過程的趣味性和可信度。
2.合理運用多媒體教學手段，實現人機交互，雙邊互動，培養學生學習參與的意識。
培養學生的主體意識是教學改革的重要內容之一，而參與意識是學生主體意識中的一個重要組成部分。只有學生有強烈的參與意識，主動地全身心地投入并參與教學活動，學生才真正成了學習的主人，學生主體才有生機和活力。政治課與物理、化學等其他課程相比沒有實驗、實習，因而學生直接參與教學過程的機會不多，僅有的課堂發言只是少數同學的事，多數同學上課習慣于被動地聽老師講授，主體作用難以發揮。多媒體課件具有較強的人——機——人的交互作用，這種交互作用可使學生充分參與教學活動過程，學習由被動變為主動，成了學習的主人。教師在設計多媒體課件時，還可以針對不同層次的學生設計不同難度的授課內容和問題，學生根據自己的接受能力和興趣，選擇不同難度的內容和問題學習，則不同層次的學生均能參與教學過程，各有所學，各有所得。
四、課堂教學與課外活動相結合，激起學生強烈的求知欲，培養學生創造性思維能力。
然而，大量中國人移民新西蘭的歷史則推遲了20余年。一切，開始于黃金。1866年初，第一批廣東籍華工出現在南島奧塔哥金礦場，他們為經驗豐富的淘金工，一行12人。應當地商會組織特別邀請，他們其實是從塔斯馬尼亞海對面的澳大利亞維多利亞金礦區輾轉而來。自此，新西蘭華人的歷史全面揭開。
與美國、加拿大、澳大利亞三國華人的歷史甚為相似，早期移民新西蘭的華人主要源于廣東；華工最先遠赴加利福尼亞淘金，其后，他們的身影陸續出現在加拿大、澳大利亞及新西蘭各地金礦場。華人大批到來，引發白人主宰的新世界四國開始制定實施一系列排華法規法案，以控制華人移民。直至20世紀后半葉，四國政府分別順應其多元文化社會發展趨勢及經濟需求而漸次調整移民政策，主要表現為摒除種族歧視成分的陋規，吸納非歐裔專業人士及家庭團聚類移民，四國華人人口才終得以激增。
經過一個半世紀的繁衍生息，今天，新西蘭境內的華人人口約17萬之多，約占該國總人口的3.7%。雖然總數依然微小，但在種族繁多的新西蘭，華人為該國僅次于英裔與土著毛利人的第三大少數民族。雖然新西蘭華人通常泛指擁有華人血統的特定族裔，但新西蘭華人人口組成復雜，大體包括土生華人，即早期移民的后裔，以及新時期移民。后者大多于1980年代后期抵達，主要來自中國大陸及港澳臺、新加坡、馬來西亞，文萊等東南亞各國。
新西蘭華人的歷史除了極少數從事專門研究的學者外幾乎不為公眾所知，尤其在他們的祖國―中國，即使在他們的發源地―僑鄉廣東。一個偶然的機緣促成，兩位新西蘭學者決心合作嘗試一件學者通常無暇著手的事情―以精心挑選的藝術照片完整呈現新西蘭華人長達一個半世紀的歷史。
身為華裔的我自2005年開始于新西蘭奧克蘭大學攻讀博士學位，進行有關新西蘭華人的社會史研究。我的博士論文修改成書出版以后，2013年9月，我來到清華大學歷史系及華商研究中心繼續從事海外華人歷史研究，目前是清華大學華商研究中心的研究員。盡管我在清華大學的研究重點為晚清澳大利亞華人社會，但隨著研究的深入，對澳新兩國華人歷史更多了解，接觸資料更翻新，我越發堅信直觀且記錄細節的影像對研究者有著無可替代的史料價值。我的合作者約翰? 特納（John Bunty Turner）為新西蘭著名攝影史專家，策展人，長期擔任新西蘭《攝影論壇》雜志主編，在奧克蘭大學伊萊姆美術學院攝影專業執教40年榮休后，他選擇在北京定居。于是，一場曲折艱辛的旅途就這樣從北京啟程。
我們的合作非常默契。2015年初，我們開始討論策劃這個展覽的歷史內容，并從自己多年研究所累積的記憶當中搜尋可能展示的精品照片，在形成了一個粗略計劃以后，我們開始以電話、電子郵件、面見的方式聯系新西蘭全國各地收藏機構及個人收藏者以獲取版權許可用于展覽及圖錄出版。然而，實際的操作過程，其中的難度遠遠超出了我們的預期想象，原因紛繁：或則照片年久遺失，或則品質欠佳不宜攝影專業性展覽，或則持有者已亡故，線索終斷，而最主要的困難則是，作為獨立策展人，我們缺乏資金外援。多次往返于新西蘭與北京之間、新西蘭國內主要城市間的旅行、協商及購買照片版權使用等一系列活動，都需要金錢以及大量時間的投入，而我們同時還需要兼顧完成手上其他的工作。
盡管如此，我們的項目計劃也收獲到來自新西蘭各方面意想不到的熱情支持。新西蘭華人歷史研究拓荒者，現已八十高齡的伍德明（James Ng） 先生首先慷慨提供資訊。眾多早期移民的后裔熱心協助，甚至無償提供照片使用，而早期移民后裔的代表機構華人人頭稅歷史遺產信托基金會（Chinese Poll Tax Heritage Trust ）則批準了我的資金申請。在華人國會議員楊健博士的引介下，新西蘭文化遺產部長瑪姬?柏利 （Maggie Barry） 女士親自致信我給予鼓勵與支持，一直熱心于中新兩國文化交流的新西蘭駐廣州總領事麗貝卡?尼德漢姆（Rebacca Needham） 女士、新西蘭駐華大使麥康年（John McKinnon ） 先生、大使館一等秘書瑪麗莎?克勞弗德 （Melissa Crawford） 女士一并伸出了援助之手……
經過一年半時間的不懈努力，我們最終在上萬余幅照片（包括底片）中精選出120余幅，這些照片來自新西蘭國家博物館（Te Papa） 、國家圖書館、國家檔案館、奧克蘭戰爭紀念館等遍布全國17家收藏機構及多位私人收藏者。為表示支持，新西蘭國家博物館、奧克蘭戰爭紀念館、奧克蘭圖書館、格力茅斯歷史博物館、奧塔高移民博物館以及丹尼丁中國花園六家機構除積極協助搜尋照片以外，還慷慨免去版權使用費。而奧克蘭戰爭紀念館圖片收藏部負責人肖恩?西根斯（Shaun Higgins） 先生更是古道熱腸，摯誠有加，甚至向我無償提供該館特藏影集的高清掃描；于是，享譽世界的蘇格蘭攝影師約翰?湯姆遜（John Thomson） 于1870年前后所拍攝到的中國（包括香港、澳門）以及日本、新加坡、泰國、緬甸等國將以一種特別的方式重見天日。
［論文摘要］文章以江門職業技術學院陶瓷工藝專業方向建設和教學改革的思路及過程為基點，對高職校企合作辦專業、項目工作室教學育人才的模式內涵進行了總結與思考，提出了凝練特色、提升層次、拓展生存與發展空間的陶瓷工藝專業建設途徑。
高職教育是為地方經濟和社會發展培養高素質、高技能應用型專門人才的。本著立足地方辦專業、主動服務地方經濟的宗旨，江門職業技術學院藝術設計系（以下簡稱江職院藝術系）于2006年設立了陶瓷工藝專業方向，培養區域急需的陶瓷工藝專門人才。在專業方向建設初期，采取傳統學科體系結構的課程設置。雖然強調知識的系統性和循序漸進，但是將知識傳遞與能力培養割裂，造成理論與實踐的脫節、技能訓練與企業應用的脫節。學生即使完成各課程的學習，也不知道如何在崗位實踐中去應用它們，更無法覆蓋職業標準和企業應用標準，達不到畢業生走出校門就是高技能創新人才的培養目標。
在高職教育改革不斷深化，校企合作、工學結合人才培養模式的大力推動下，我們與陶瓷行業的專家、學者、技術骨干一起，以地方產業結構升級調整的大環境為背景，以提高學生就業能力為導向，通過校企合作組建能力分層、優勢互補的實踐教學平臺，實施專業教學和職業實踐一體化的項目工作室教學改革。這種項目工作室教學模式，把教學、求知、做事和技能訓練結合在一起，有效地促進了陶瓷工藝專業的特色化發展，取得了一定成效，也出現了一些問題和現象，需要總結和調整。
一、教學改革的先行條件
陶瓷工藝專業方向項目工作室教學改革的先行條件就是系列化實踐教學平臺的組建。該平臺能夠涵蓋陶瓷工藝制作的前期、中期和后期所涉及的核心能力與關鍵工作過程。包括：校內的陶瓷工藝車間、數字化陶瓷設計工作站、陶瓷作品展示廳和學生作品銷售門市；校外的陶瓷裝飾集訓營，以及在景德鎮、江門、佛山、潮州等多家陶瓷企業所建立的多間校外實訓基地。
其中，校內的陶瓷工藝車間近300平方米，內有拉坯機、燃氣梭式窯、模具車床等多種設備和制作材料；按照企業生產流程來劃分和設定室內空間。能夠實現從“泥料配置、釉料配置、裝飾造型、模具制作、裝窯燒制”等陶瓷設計制作的整個工作環節。數字化陶瓷設計工作站包括多媒體教學設備、三維掃描儀、學生電腦、多功能一體機等設施，配置平面、立體設計軟件及數據管理軟件，滿足數字化教學與設計訓練的需要。能夠承接花磚腰線圖案設計、景觀陶瓷設計等多個項目工作。學生作品銷售門市主要為學生小組活動提供場地。在近50平方米的工作室范圍內，由學生自主籌謀策劃與接洽、自主搭配人員組成項目小組，全權負責店面的方式和氛圍設計、作品的擺放與銷售計劃設計。而校外的綜合裝飾集訓營則為合作企業內設的實訓工作室，地點鄰近景德鎮陶瓷學院。通過完成限定的綜合裝飾項目設計任務，使學生在具體而真實的工作過程中，學習和掌握陶坯雕刻、施釉上色、青花等綜合裝飾技法，了解裝窯燒制的陶瓷產品整體制作過程。同時利用景德鎮“瓷都”的優勢，開展滲透式的專業考察和行業調研。指導教師帶領學生對景德鎮的陶瓷行業、高校進行考察，使學生了解陶瓷工藝及造型特點，感受行業頂尖發展趨勢及其輻射面，使認知、體驗和實踐三位一體。
陶瓷工藝專業方向的各個項目工作室在能力培養方面各有側重又相互交融，能力分層且優勢互補：校內的系列工作室主要培養學生行業通用的陶瓷工藝基礎知識、崗位核心技術能力以及跨行業職業能力。突出人文素養、職業素養的培育，強調工具性，體現發展性。特別突出培養學生將設計構思具體化、最終轉化為現實產品的過程實施能力。校外的多個校企合作實訓基地則主要培養學生面向崗位的職業特定能力，是校內項目工作室教學的有力補充。強調利用企業真實的實踐環境和行業氛圍，促使學生將專業學習與行業發展規律、職業崗位能力點相結合，在任務目標的要求下，積極地實踐、參與、探究和創新。
校企合作項目工作室教學平臺的搭建，使陶瓷工藝專業方向的理論教學和實踐教學能夠融合為一體；使一系列特色教學項目的實施得以融會貫通；使課程內容和課程結構呈現職業性和開放性特征，為項目工作室教學模式的實施提供了先行條件。
二、教學改革的思路及重點
陶瓷工藝專業方向教學改革的主要特點，是通過對本土經濟項目的開發和實施，把真實的設計任務引入教學，并將由此衍生的學術成果投入商業運作，既為企業解決實際問題，又為師生提供實戰訓練的機會。學生在完成第一階段的通識教育、專業基礎課學習和專業認知實習之后，馬上進入將“工作過程、典型工作任務、核心能力、專業知識”融入其中的項目工作室教學與實訓。主要包括：建設“雙師結構”項目教學團隊、改革項目教學內容和教學方法、開展專業技術服務等方面。
1.校企共同組建專兼結合、雙師結構的項目教學團隊。包括藝術設計類導師、陶藝大師、企業技術骨干等，分別負責項目課程的理論教學和實踐指導，使學生同時接受藝術與技術的雙重影響。教學中，由陶藝大師或企業專家親自授課，與學生進行互動和座談。通過行業大師的親自傳授與指導，在專業領域、學習態度、價值觀念和生活目標等方面給學生以潛移默化的影響。這種方式針對性強且具有親和力，非常適合高職學生的個性發展和特色成長。同時，定期選派專任教師到關聯企業掛職，參與企業項目設計和產品開發推廣，這樣既提高校內專任教師的職業實踐能力，又利于新項目的引進與開發。
2.設計促進學生能力發展的項目教學內容和教學方法。真實的、典型的項目任務的引入和承接，是陶瓷工藝專業項目工作室教學改革的核心也是關鍵。在項目引入之前，項目教學團隊就要根據教學需要進行系統規劃和全面分析。首先確定該項目工作與學生階段能力培養的適應性，再將項目任務與職業能力發展過程中的專業學習內容、個性發展需求結合起來進行系統化處理，并設定對應的質量評價標準。在項目實施的過程中，強調師生間的交流互動；強調通過教師的信任、尊重、鼓勵和引導，來發現學生的優點和發掘學生的潛能，使每一位學生自信、主動地學習。在項目結束時，要求每個學生必須有一件能夠代表自己設計意念的、與主題切合的產品，并能闡述設計思想和構造機理。同時分工合作完成作品推介、展覽設計、場地布置等相關后期工作。2006年以來，陶瓷工藝項目工作室先后承接了省內外多個項目工作，取得了良好的實施效果。其中，最為突出的就是碉樓旅游紀念品設計項目的承接和實施。
作為全國著名的僑鄉，江門工藝美術歷史悠久，碉樓文化中外聞名。以雕樓為題材的本土旅游業也隨著世界文化景觀遺產的成功申報而蓬勃開展，并帶動了一系列的建設項目，旅游紀念品開發設計就是其一。這種特定的地區文化和習俗，往往就是支撐優秀設計的基礎。獲訊之后，江門職業技術學院以敏銳的市場觸覺，迅速地聯系商榷，開發設計本地旅游紀念品的項目。
這一富含本土文化創造特征的真實經濟項目的承接，使陶瓷工藝專業師生全面地參與到社會和市場的運作當中。首先開展的就是市場調研。在導師的帶領下，陶瓷工藝專業學生對江門開平雕樓四大村落、立園等展開調研考察。了解雕樓文化，收集專題資料，分析主題，研究和構想多種新穎的設計方案。根據方案，結合各種工藝造型手段與技術，進行物化效果制作，最終把造型與傳達糅合成一個整體。在此期間，導師根據學生創作的進程和需求隨時提供必需的指引、幫助和解答。學生通過大量的整體與局部的試驗，來豐富和實現造型，進而把握到自我獨特的設計語言。經過多層次社會行業各類專家的投票評選，陶瓷專業師生所創作的碉樓工藝品在一系列設計中脫穎而出，成為打造地方特色旅游紀念品的首要選擇。
3.開展職業技能培訓，拓展專業教學的區域影響力。陶瓷工藝專業推行“逐步、遞進”的職業資格培訓和考核制度，先后開展了陶瓷雕刻工、計算機輔助設計、裝飾美工等技能工種的鑒定考證活動。專業學生可以根據自身能力特點，選擇考取適合、實用的職業資格證書。并逐步把行業企業的要求深化到項目教學當中，使學生在完成限定工作任務并達標之后，能夠直接獲得合作企業工種的高級崗位資格證書。還嘗試與江門二輕聯社等下屬企業聯合舉辦雕刻技能培訓班，為關聯企業的員工提高職業能力和專業設計能力提供培訓輔導，拓寬企業技術人員的專業發展之路。
4.形成幫扶政策，確保校企合作有效運作。為了更好地拓展專業教學在地區的影響力，陶瓷專業教師積極爭取學院、政府和各界社會團體的鼎力支持，并促成相關的幫扶政策。例如：學院的各類設計項目優先考慮由陶瓷項目工作室來承接和完成。而完成的各類項目業務，可作為學院的科研課題進行立項申報。經院內外專家評定考核后給予相應級別的科研獎勵。幾年來，我們與江門、佛山、潮州等多家陶瓷企業、學校、文化宮、培訓機構開展廣泛的合作，安排專業學生到企業頂崗實習、工學交替，在真實的工作環境中歷練學生的職業素質和職業能力，同時支援企業生產。并建立組織管理機構，對學生的生產及生活各方面進行管理，以確保頂崗實習、工學交替的順利進行。此外，校企雙方還聯合編寫了《陶瓷工藝專業概論》《拉坯》等培訓教材，聯合開發多項新產品、定制產品等，逐漸形成校企互動雙贏、共同成長的良好態勢。
三、教學改革的具體成效
江職院藝術系陶瓷工藝專業方向通過校企合作，把工作室體制與項目教學融合為一體，把原有的學科課程結構轉化為以項目任務為驅動、以工作過程為引導的優化創新的課程結構。使學生的被動學習和模仿性設計轉化為開放性的、動態的過程性學習和創造性設計，最利于學生“工作流程中的關鍵性崗位知識能力”的培養。校內教師、專家技術人員作為項目經理和項目指導，不僅要精心設計好每一條利于學生成長的項目實施路線，以及小步邁進的步階，更要對每一次挫折都進行預計，甚至設計一些需要超越常規才能達到的遠近目標，同時提供大量信息資料、案例范本幫助學生分析排解，推動學生在歷練與體驗中融合基礎知識，熟練專業技能和多角度的定義問題答案。在給予學生極大的藝術創造空間的同時，給予學生廣闊的行動空間、自主的學習空間和真實的博弈空間，使學生不僅體驗設計過程，也更直接地體驗設計的應用價值。2006年以來，陶瓷工藝項目工作室先后承接了廣東省教育博覽會參展作品設計、深圳國際文化博覽會參展作品設計、江職院禮品設計、陶瓷文化墻設計等系列項目。師生作品多次參加國家、省市級設計大賽并連續榮獲獎項。學院每年均舉辦學生陶瓷作品展覽和設計大賽，參與者眾，形成了相當的影響力。
四、專業教學的發展方向
陶瓷工藝專業的項目工作室教學模式，有效地促進了陶瓷工藝專業的特色化發展，取得了一定成效，也出現了一些突出的問題和現象。例如：教學中過于強調學生的陶瓷專項技能訓練，而放松了學生在綜合設計能力方面的發展，使學生專業面偏窄，專業能力偏于單一。雖然首屆畢業生就業率達到98%，但初次就業就進入核心技能崗位的畢業生比例不高。仍然有學生堅持把薪金待遇列為首要條件，寧愿選擇并不對口但待遇高的實習和就業崗位，等等。因此，在專業建設和發展的道路上，還需要在以下方面做出努力：
1.科學規劃，促進學生可持續發展和特色發展。既重視培養學生專項職業技能的項目工作室教學平臺建設和培養學生職業素質的基礎教學平臺的建設，更重視二個平臺之間的有效銜接和交叉融合，有效促進學生職業崗位能力與可持續發展能力的共同提升。在加強學生職業生涯規劃教育的同時，嘗試在現有專業課程設置的基礎上，結合崗位能力點，增設大區域范圍內應用性強、能夠對原有專業能力形成支撐的模塊化菜單課程，為學生就業提供多項選擇。
2.完善管理，確保項目工作室的教學質量。首先要加強與企業磋商，共同研究在企業化的項目工作室教學環境中，校企共同管理的制度和方法，形成良性的校企雙重管理機制。例如：建立相對應的生態競爭機制和監督評價體系來進行深層次制約。由院內外專家組成督導組，從培養學生的實際效果、社會聲譽及專業影響等方面進行質量考核與評估。再如：建立項目工作室教學的定期檢查機制，建立暢通的師生意見反饋渠道，及時聆聽建議和解決問題，促進項目工作室教學形式更為自由和開朗。
3.提升層次，合理提高項目教學團隊的職教能力與水平。應針對專兼職教師的不同背景和特長，設立合理的職教能力提升機制。例如在專業教學的過程中，曾出現部分校內專任教師特別是一些新進的高學歷教師，缺乏企業一線工作經歷和實際的教學經驗，不能夠熟練掌握職業能力分析或工作過程系統化課程開發方法，影響了以真實工作任務或社會產品為載體教學方法的實施的現象。對于這一部分教師，則應強化下企業掛職實踐的制度要求，盡快提高其職業經歷和專項技能水平。而對于從企業引進的專業課專任教師和聘請的技術導師，則可通過“一對一”的方式，適當開展教學能力和技巧方面的幫扶與培訓。其中最關鍵的，是通過項目工作室教學機制，促使不同類型的人員發揮各自的長處和優勢，給予學生全方位的影響和服務。
4.強化特色，以特色優勢拓展專業的生存與發展空間。首先要發揮校企合作實踐教學平臺的優勢，從工藝技術、網絡宣傳、素質培養、思維訓練等諸角度開展教學研究活動。規劃建設陶瓷藝術中心網站，研制教學課件，建立多媒體素材庫，開設全院性選修課程，使該平臺成為不同專業學生發展個性、表現自我、樂于學習和實踐創造的藝術素質培養與創新能力訓練的場所。其次要發揮江門五邑地區唯一的陶瓷專業技能鑒定考證點的優勢，按照地方經濟社會發展需要，為中小學、幼兒園教師開展陶藝制作技能培訓和比賽；為陶瓷企業員工及需要培訓的社會人員提供專業技能培訓和技能鑒定。以服務求支持，以貢獻求發展。
5.創新創業，促進部分學生創造性發展。在建設“創新型國家”的戰略思想指導下，創新創業已成為各行各業的核心發展理念。陶瓷產業更是新形式不斷涌現，崗位內容及職業結構不斷變遷。陶瓷工藝方向教學也要結合這種現狀及時做出轉變。加強開放性和創造性的專業建設特點，與時俱進。在突出實踐主體地位的同時，實現職業定位與學生自我發展相統一的教育目標。
關鍵詞：海西；經濟發展方式轉變；科學發展
一、建設海峽西岸經濟區建設面臨重要契機
自從去年海峽兩岸實現三通以來，以福建省為主導的海峽西岸經濟區的建設規劃驟然升溫。所謂海峽西岸經濟區，是一個以福建省為主體，涵蓋浙江、廣東、江西三省部分地區的一個優勢獨特的地域經濟綜合體。它總的目標任務是：“對外開放、協調發展、全面繁榮。”加快海峽西岸經濟區建設，將有力推進福建與長三角和珠三角的區域協作，促進全國區域經濟布局的完善，通過加快高速公路、鐵路、港口群等基礎設施建設，促進形成服務中部崛起、西部開發的對外開放新的通道。
之所以要規劃海西經濟區，從國家層面來說，這個經濟區處于東南沿海地區前沿，它的發展對于促進兩岸的經貿往來，意義是不言而喻的。此外，海西開發區處在長三角和珠三角之間，有利于這幾個發達地區的進一步協作。而從中部崛起角度來看，加快海西開發區的基礎設施建設，有利于建設中西部地區的對外開放新通道。就福建省自己來說，也有利于進一步發揮其區位優勢，以及一些政策優勢。
隨著國內外經濟發展格局的變化，特別是經濟全球化推動了經濟區域化，使經濟活動的空間分布呈現出高度依存性的地緣經濟。從國際上看，經濟全球化不斷推進，資金、人才、技術等經濟資源大規模跨國流動，各國經濟都被卷入史無前例的國際分工協作之中。同時，遍布全球的區域性的經濟合作日益加強，世界上絕大多數國家或地區均加入某一個或某幾個國際區域經濟合作組織，經濟區域化是當今時代的主要潮流，并成為本世紀世界經濟中強有力的發展趨勢之一。
這兩種并行不悖的時代潮流，深刻改變著世界經濟發展格局。從國內發展看，跨越行政區劃的區域合作發展迅速，經濟區域化趨勢明顯，以區域經濟板塊為特征的經濟競爭格局正在形成，珠江三角洲、長江三角洲和環渤海經濟區發展明顯加快，國家西部大開發使以重慶為核心的“西三角”正在崛起，國家振興老工業基地使東北經濟區重新煥發發展生機。外部形勢的變化，在客觀上要求我們必須突破原有的發展思路，適時調整福建發展戰略，必須從更高的層次、更寬的視野、更大的范圍來審視福建的發展和戰略定位，構筑超越福建自身發展的大戰略。海峽西岸經濟區構想正是在這樣的歷史發展背景下應運而生。
二、建設海峽西岸經濟區具有重大意義
建設海峽西岸經濟區，是大局所在、大勢所趨、大任所托，它不僅明確了福建的發展方位、發展方向和發展方略，使福建在更大范圍和更寬領域參與國內和國際的區域經濟分工和協作，而且將有力推動我國東南沿海連片繁榮，促進中國經濟發展格局和經濟版圖的重構；不僅在經濟層面上具有重要的現實意義，而且在政治層面上對服務祖國統一大業有著十分重要的戰略意義。
（一）建設海峽西岸經濟區是服務祖國統一大業的客觀需要
隨著香港、澳門的順利回歸，已成為中國未來政治經濟十分緊迫而突出的課題。自從李登輝執政后期到上臺以及今年以微弱的優勢連任，勢力在兩岸對國家認同、民族認同、歷史文化認同上制造出新的矛盾和沖突，使隨之出現再度緊張和危機，和平統一面臨著新的變數。解決，實現祖國的完全統一，歸根結底要靠綜合實力的增強，要靠做臺灣人民的工作，同時要切實加強對事斗爭準備。福建面對臺灣，有著一衣帶水的地緣、一脈相承的文化習俗、同宗共祖的血緣，是實現祖國統一的重要功能性區域。
通過建設一個以福建為主體的海峽西岸區，可以進一步密切兩岸人員往來和經濟文化交流，增強臺灣民眾對祖國的向心力，提高認同感；可以進一步密切海峽兩岸的經濟合作，推動臺灣產業從東岸向西岸轉移，使兩岸經濟界互聯互動、優勢互補，提高臺灣經濟對大陸的依存度，促使臺灣主動尋求兩岸經濟合作和融合；可以通過逐步開放西岸的農產品市場，加強農業合作，提高臺灣農民對大陸市場的依賴，增進海峽兩岸農民的經濟交流和相互了解，削弱“”分子在臺灣農村特別是以農業為主的臺南地區的政治基礎。同時，建設海峽西岸經濟區，將為入島宣傳和配合對事斗爭奠定堅實的物質基礎。在這個意義上說，實現祖國統一大業需要一個快速發展的海峽西岸，需要一個高度發達和全方位開放的海峽西岸。
（二）建設海峽西岸經濟區是服務全國發展大局的客觀要求
福建地處東北亞和東南亞經濟交流的“要沖地帶”、“兩岸四地”的關鍵聯接點、聯接兩大三角洲中間地段,在中國經濟發展中有著十分重要的戰略地位。
一是建設海峽西岸經濟區，將有力推動海峽經濟區的形成。臺灣作為祖國的一部分，盡管目前兩岸還處于分治狀態，但在經濟發展大格局中必須從更大戰略來謀劃海峽兩岸作為一個相對獨立的經濟發展區域。海峽西岸具有廣闊的市場、豐富的資源和充足的勞動力，是祖國大陸與臺灣距離最近的地區，必然成為大陸和臺灣雙向物流、人流最便捷的通道，成為承接東岸產業轉移的重要區域。兩岸經濟的對接和融合，將進一步加快兩岸經濟的一體化進程，從而推動海峽經濟區的形成。
二是建設海峽西岸經濟區，有利于我國東部沿海的連片繁榮。海峽西岸地處東南沿海中部，介于長江三角洲和珠江三角洲的結合部，加快海峽西岸地區的經濟發展，增進西岸地區與兩大三角洲產業分工與合作，既可使珠三角和長三角中國兩大經濟板塊對接、互動有了富有實力和充滿活力的中間聯接橋梁，也有利于我國東部沿海地區聯動發展和共同繁榮，更好地發揮東部地區對中西部發展的帶動和輻射作用。
三是建設海峽西岸經濟區，有利于全面提升我國東部地區的綜合競爭力。美國未來學家奈斯比特在《大趨勢》一書中提到：從香港到上海是太平洋西岸中國東南沿海的黃金海道。在這個黃金海道，已有我國最具經濟活力的長江三角洲經濟區，珠江三角洲經濟區，臺港澳地區，沿此黃金海道建立中國黃金海道經濟繁榮圈，將成為我國最具國際競爭力的經濟區，是我國區域經濟一體化發展的必然趨勢。而當前海峽西岸地區是這一“黃金海道”上的最薄弱環節，這實際上已成為“黃金海道”上的一塊“短板”，根據經濟學的“木桶理論”，要提升這一“黃金海道”經濟的整體競爭力，就必須盡快把海峽西岸這塊“短板”拉長，必須加快海峽西岸經濟的迅速崛起。
（三）建設海峽西岸經濟區是加快福建發展的內在要求
近年來，隨著我國對外開放從沿海向內地深入推進和加入世界貿易組織，對外開放格局發生了重大變化，呈現出國內競爭國際化和國際競爭國內化趨勢，使福建原有的開放優勢不斷弱化。尤其是國內以板塊為特征的中國區域經濟發展勢頭日益增強，地處福建兩端的珠江三角洲和長江三角洲不斷吸引和集聚國內外各種生產要素，成為中國乃至世界經濟的增長極。福建雖然地處我國兩大經濟區的中間地段，但由于受地理位置的限制，經濟發展面臨著空前的壓力。
建設海峽西岸經濟區，就可以通過對臺灣海峽西岸地區的資源重新整合和產業重構，形成依托西岸資源優勢和特色的新的區域經濟板塊，構筑以福建為主體的中國經濟新的發展板塊，不僅有助于福建突破現有的發展瓶頸，促進福建在參與國際經濟合作和國內經濟分工中更加主動，使以福建為核心的海峽西岸經濟區與毗鄰的珠三角經濟區和長三角經濟區、與隔海相望的臺灣更好地實現優勢互補和產業互動，在錯位式發展中拓展新的空間，更為重要的是，這一戰略構想是把福建置于更大的戰略背景來思考和布局，通過建設海峽西岸經濟區來促進海峽兩岸經濟融合并形成海峽經濟區，進而使海峽經濟區與相鄰的珠江三角洲和長江三角洲一體化，最終推動以香港到上海“黃金海道”為軸心的“”的中國東南經濟繁榮圈的形成，并成為世界經濟重要的增長極，成為太平洋西岸的經濟“黃金海岸”，為中國和平崛起和中華民族的偉大復興提供堅實的經濟支撐。那么福建將處于這一經濟總量超過日本的經濟圈的中心位置，福建的作用和地位的重要性就更加突顯。
三、建設海峽西岸經濟區具有充分的理論依據和良好的現實條件
從地理位置上看，海峽西岸經濟區是指以福建為主體，包括周邊地區，對應臺灣海峽，具有自身特點、獨特優勢，自然集聚，無法依存其他經濟區的區域經濟綜合體。它是一個超越福建省域，跨行政區劃的區域經濟概念，區內具有地域分工明顯、經濟聯系密切、中心城市支撐、市場體系統一、要素流動聚集等自身特點和對臺的獨特優勢。建設海峽西岸經濟區的戰略構想，是立足于海峽西岸區位優勢和特點，符合區域經濟的發展實際，既有充分的理論依據，又有良好的現實基礎。
（一）建設海峽西岸經濟區遵循的是區域經濟發展規律
一是從地理位置看，福建地處海峽西岸，依山面海，具有相對獨立性、特殊性和平衡性區域特點，實際上已形成一個單獨的經濟發展區域。二是從區域經濟發展理論看，經濟增長有個極化問題，也就是通常所說的“墨汁”效應和“虹吸”現象，福建雖介于兩個三角洲中間，但又遠離兩大三角洲，要得到兩大三角洲經濟區的“墨汁”效應，需要相當長的滲透時間，輻射作用也是極其微弱的，而相反由于經濟發展的差距更容易產生“虹吸”現象，出現資金、技術、人才等資源要素“南下北上”問題，造成對福建經濟的“擠壓”。
建設以福建為主體的海峽西岸經濟區，可以有效地增強海峽西岸地區經濟的極化作用，促進西岸資源的重新整合，吸引更寬地域的技術、人才、資本等要素向海峽西岸“區域極”流動和集聚，從而推動資源要素的合理配置和產業結構的優化，形成經濟社會發展的優勢地區，進而使海峽西岸成為區域經濟的“輻射中心”和“集聚中心”。三是從經濟發展的梯度理論看，產業轉移是隨著經濟發展水平梯度依次推進，福建的發展不可能寄托于等待發達地區的產業轉移，需要構建具有區域競爭優勢的產業體系，主動參與國內外經濟的分工和協作。根據上述分析，建設海峽西岸經濟區不僅理論上是可行的，而且也是現實發展的需要。
（二）建設海峽西岸經濟區符合發展實際，具有良好的現實條件
經過20多年的改革開放，福建基礎設施得到了很大完善，產業發展已達到一定水平，經濟市場化、國際化程度不斷提高，投資環境有了明顯改善，經濟增長后勁顯著增強。一是已經具備了較為完善的區域基礎條件。沿海地區形成了功能較為清晰的港口群，廈門、福州兩個港口已進入全國十大港口行列，成為我國重要的樞紐港，特別是廈門港集裝箱吞吐量越居世界第29位；陸路已相繼打通了北承長三角、南聯珠三角的高速公路南北大動脈，十條出省公路也已全面改造升級，溫福鐵路和福廈鐵路已將相繼動工，運達便捷的區域交通大格局正在形成，同時我省擁有廈門、福州兩個干線機場和泉州、武夷山、連城三個支線機場，基本形成了較為完備的海、陸、空立體交通網絡，特別是隨著電力、水利、交通等一批重點項目竣工投產，我省基礎設施體系將由初步適應型向適應型轉變，為海峽西岸經濟區提供了有力的基礎支撐。二是已經具備了加快發展的經濟實力。
改革開放以來，我省國內生產總值年均增長達到12.5%，2003年實現生產總值5241.73億元，經濟總量居全國第十一位，人均生產總值居全國第七位，經濟實力的不斷提升為海峽西岸經濟區建設奠定了堅實的發展基礎。三是已經基本形成了區域主導產業。近年來，我省經濟結構調整取得了明顯成效，產業結構逐趨合理，以電子信息、光機電一體化、生物工程、新材料等為代表的高新技術及其產業化發展快速，已形成了一定規模的產業集群和產業鏈，在全國的比較優勢和競爭力已經逐步顯現。特別是電子信息、機械制造、石化三大主導產業的作用進一步凸顯，2003年三大主導產業占全省規模以上的工業產值的47.4%，主導產業的壯大帶動了要素資源向優勢產業集聚，提升了區域競爭力，為海峽西岸經濟區建設提供了重要的產業支撐。四是已經形成了良好的社會發展基礎。近年來，通過強化農村教育、擴大高校招生、加強科研基礎設施建設、構建疾病預防控制體系等一系列措施，使我省科教文衛等社會事業與經濟得到了同步發展。所有這些，為建設海峽西岸經濟區提供了堅實的物質基礎。
（三）建設海峽西岸經濟區是立足區位特點，具有明顯的獨特優勢
一是對臺優勢，這是海峽西岸經濟區的最大優勢。海峽西岸是臺商投資大陸的最密集地區之一，臺灣也是福建最大的境外投資來源地之一。目前東西兩岸之間已初步形成了以汽車產業、石化產業、電子信息產業、現代農業、生物技術產業等產業集群，兩岸之間產業經濟要素整合效應、技術波及效應、產業關聯效應已初步顯現，二是開放優勢。福建是全國最早的對外開放的省份之一，經過全省上下的共同努力，我省已呈現出從沿海向山區延伸，從生產領域向服務領域推進，從單向“引進來”向“引進來”和“走出去”雙向拓展的開放態勢，初步形成了全方位、多層次、寬領域的對外開放格局，外向拉動成為經濟增長的重要動力，這為海峽西岸經濟區更好地利用國內外兩個市場、兩種資源提供了良好的政策環境。三是體制優勢。
福建是全國綜合改革實驗區，在國有企業、基礎設施投融資、非公有制經濟發展、審批制度改革等方面走在全國前列，經濟市場化程度名列全國前茅，民營經濟占居經濟的“半壁江山”，建立起了較為完善的社會主義市場經濟體制，這為海峽西岸經濟區與世界經濟接軌、參與國際經濟分工和合作奠定了良好的體制環境。四是人文優勢。愛拼敢贏體現了福建人敢闖敢試、勇于開拓進取的精神風貌，也是福建文化的獨特風格。福建是全國著名的僑鄉，有1088萬閩籍華人、華僑，他們始終不忘家鄉，為福建的建設和發展作出了巨大貢獻；歷史上福建英才輩出，涌現出林則徐、嚴復、陳嘉庚、冰心等許多在中國歷史上有影響的杰出人物；如今有許許多多福建籍專家的研究成果在海內外享有盛譽，僅兩院院士就有100多位是福建籍。這種獨特而悠久的福建文化，既為海峽西岸經濟區提供了文化認同的基礎，也為建設海峽西岸經濟區注入發展的活力。此外，福建還有眾多優良的港灣、遼闊的海域、良好的生態環境、豐富的水資源、特色的旅游景觀、多姿的民俗文化等資源優勢。這些獨特的區域資源優勢，為建設海峽西岸經濟區創造了有利條件。
十七大報告中強調，實現未來經濟發展目標，關鍵之一是要加快轉變經濟發展方式，這是我們黨適應時展要求提出的重大戰略。對于海西來說，加快轉變經濟發展方式，是把資源優勢真正轉化為經濟優勢的迫切要求，是實現經濟又好又快發展的關鍵，也是實現科學發展的必由之路。
四、加快轉變經濟發展方式是海西實現經濟又好又快發展的關鍵
(一)轉變經濟發展方式是實現可持續發展的迫切需要
海西資源富集，州域主體柴達木盆地素有“聚寶盆”的美稱。資源的開發利用促進了海西的經濟繁榮和社會進步，但過度的開發利用會影響海西的可持續發展。隨著全面建設小康社會及工業化和城市化步伐的加快，資源需求量將持續增長，由此所帶來的資源供需矛盾和環境壓力將越來越大。目前，海西資源開發仍存在著高消耗、低效益，高排放、低循環，高產值、低技術，高速度、低效益等問題。這種粗放式的資源開發模式造成資源浪費嚴重、生態環境受到破壞，人們的生產生活環境惡化。一切自然資源都是有限的，資源的不可再生性與加快發展的矛盾，客觀上要求我們必須大力推進經濟發展方式的轉變，提高資源綜合開發能力，保護脆弱的生態環境，促進經濟增長和環境保護、生態建設的有機統一。
(二)轉變經濟發展方式是推動經濟社會協調發展的迫切需要
近年來，我們堅持統籌經濟社會發展，在加快經濟發展的同時，大力實施科教興州、人才強州戰略，泉州各項社會事業也得到較快發展。但相對于快速發展的經濟來說，社會事業發展還顯得遠遠不夠，存在經濟和社會事業發展“一條腿長、一條腿短”的問題，難以滿足人民群眾對公共服務的巨大需求。解決這個問題，需要采取綜合措施，根本出路就是轉變經濟發展方式。轉變經濟發展方式，可以不斷降低經濟發展對投資拉動的過度依賴，騰出更多的財力、引導更多的社會資金投入到社會事業發展中去。轉變經濟發展方式，還可以從根本上提高經濟增長的質量和效益，增加有效財力和社會財富，提高城鄉居民收入水平，為經濟社會事業的協調發展提供雄厚的物質保障，有效促進社會事業的發展和人的全面進步。
(三)轉變經濟發展方式有利于全面建設小康社會目標的實現
當前海西面臨著資源消耗量大、單位資源利用率低、污染嚴重的問題，只有切實轉變經濟發展方式，才能維持經濟的持續健康發展；只有切實轉變經濟發展方式，才能順利實現到2020年人均GDP比2000年翻兩番的目標，從而為社會全面進步和建設小康社會奠定堅實的物質基礎。
五、現階段海西經濟發展方式存在的突出問題
(一)經濟增長主要依靠投資拉動
海西經濟增長主要依靠資本高投入的情況沒有得到改變。根據有關分析，近年來，海西投資對經濟增長的貢獻率不斷提高，消費率特別是居民消費率的貢獻率持續降低，經濟增長依靠投資拉動的特征顯著。2007年，全社會固定資產投資136.32億元，增長21.4％；社會消費品零售總額26.44億元，增長14％，同比提高0.9個百分點，投資增長依然較快。這里的問題是，投資增長過快，投資對經濟增長的貢獻率越來越高，從而使投資與消費出現不協調，發展到一定程度將制約經濟健康發展。
(二)經濟增長主要依靠第二產業帶動
目前，海西三次產業結構盡管實現了由二一三向二三一的轉變，但還不夠合理。2007年，全地區實現生產總值201.67億元，增長17.3％。其中，第一產業增加值5.71億元，占GDP總量的2.8％；第二產業增加值155.48億元，占GDP總量的77.1％；第三產業增加值40.48億元，占GDP總量的20.1％。從數據看，集中表現為：第一產業增加值占當年的比重偏低；第三產業比重不夠高，經濟增長主要靠第二產業帶動，同時在三次產業內部也存在著層次低、加工鏈條短和附加值低等突出問題。產業結構不合理的狀況，不僅加大了資源環境的壓力，影響經濟整體素質和效益的提高，也不利于緩解就業壓力，影響經濟的穩定性。
(三)經濟增長中科技貢獻不大
目前，海西科技的總體水平同先進水平相比仍有很大差距，同海西經濟社會發展的要求還有許多不相適應的地方，主要是：關鍵技術自給率低，自主創新能力不強，特別是企業核心競爭力不強；農業和農村經濟的科技水平還比較低，高新技術產業在整個經濟中所占的比例還不高，產業技術的一些關鍵領域存在著較大的對外技術依賴；科學研究實力不強，優秀拔尖人才比較匱乏；科技投入不足，體制機制還存在不少弊端。無論從科技競爭加劇的趨勢看，還是從海西經濟發展的實際看，已經到了由主要依靠增加物質資源消耗向主要依靠科技進步、勞動者素質提高、管理創新轉變階段。因此必須依靠科技，全面提高自主創新能力，逐步形成以科技進步和創新為基礎的新競爭優勢。
六、建設海峽西岸經濟區必須重點把握好的幾個問題
建設海峽西岸經濟區是一個龐大的系統工程，它涉及到經濟、政治、文化、社會的各個領域，當前要重點把握好以下幾個方面工作：
(一)按照科學發展觀的要求調整經濟發展思路
處理好經濟又好又快發展關系，核心問題是要克服片面追求經濟增長速度的傾向，切實把發展的重點放在提高經濟增長的質量和效益上。當前，必須貫徹落實好中央關于加強宏觀調控特別是調控固定資產投資過快增長的一系列政策措施，嚴格控制固定資產投資的無序增長，抑制各地不顧條件片面追求和攀比經濟增長速度的沖動。對那些盲目追求經濟增長而不顧環境保護，造成資源配置重大浪費和損失的行為，不僅要形成比較嚴厲的行政和法律追究制度，而且要形成嚴格的法律制裁和公開的輿論監督。
(二)加快經濟結構調整，促進產業結構優化升級
科學發展需要各部門、各個產業的協調發展，產生整體效益。要把促進產業結構優化升級作為轉變經濟發展方式的主線，牢固堅持“強二、優一、興三”的發展思路，鞏固優化第一產業，做大做強第二產業，加速發展第三產業，以三次產業的協調帶動實現又好又快發展。一是要繼續鞏固加強農牧業基礎地位，積極推進新農村新牧區建設，建立以工促農、以城帶鄉的長效機制，積極穩妥推進城鎮化。二是必須堅持走新型工業化道路，積極發展循環經濟，著力推進海西新型工業化進程，切實增強海西工業經濟實力和后續發展能力。三是要把加快發展服務業作為產業結構調整的著力點，以加快交通運輸、商貿物流、餐飲、娛樂和其他生產生活性的服務業以及旅游業為重點，逐步形成與一、二產業相互協調、布局合理、支撐能力較強的現代服務業體系，切實提高服務業所占比重。
(三)增強科技創新能力，為轉變經濟發展方式提供強有力的支撐
從海西州來看，無論是工業、農牧業還是服務業都處于低端發展階段，必須加快科技成果的引進、推廣和應用，實現工業節能降耗、農牧業優質高效、產業提質進檔。堅持科技自主開發、委托開發和引進創新并重，以解決制約經濟社會和產業發展的關鍵技術為重點，推動科技創新。重點加強鹽湖資源綜合開發利用、石油天然氣開發、發展循環經濟、推進產業融合等關鍵控制性技術研發力度，積極開發、引進和應用新技術、新工藝，促進煤炭、建材、金屬等行業的技術改造，優化產業、產品結構，改造提升傳統產業，實現傳統產業與新技術的對接。要加大科技投入，盡快形成“政府投入為引導，企業投入為主體、全社會投入為補充”的多元化科技投入機制；要加快建立企業技術創新體系，支持重點企業建立研發機構，推進產學研聯合，建立以市場為導向、企業為主體、部門協同、產學研結合的科技創新體系。
(四)大力發展循環經濟，加快建設資源節約型和環境友好型社會
要把發展循環經濟作為轉變經濟發展方式的重要突破口，建設好柴達木循環經濟試驗區，要“以節能降耗，減污增效”為核心，以“減量化、再利用、資源化”為原則，以資源節約、資源綜合利用、清潔生產為重點，通過調整結構、技術進步和加強管理等措施，努力實現節能降耗、污染減排和保護環境的約束性目標。一是要把節能降耗工作納入政府工作政績考核，全面落實GDP能耗目標責任制和考核制、投資項目節能審查制，抓好節能監督體系的建立完善。二是提高資源綜合循環利用效率。要積極開發和推廣新技術、新工藝、新設備，加快高耗能行業和企業的技術改造，促進能源資源的合理開發、節約使用。要加大投入研發施行節電、節水、節材等能源利用、廢棄物綜合循環利用、“零”排放等技術，提高廢渣、廢水、廢氣、廢舊金屬等資源的綜合利用率。三是強化環境污染治理和生態建設，減少污染排放。要嚴把環保門檻，對新上項目嚴把技術水平關、資源消耗關和環境保護關，堅決杜絕高能耗高污染、浪費資源的企業落戶海西，進一步完善政府環保責任考核和追究制度。加大污染治理力度，重點加強水、大氣、土壤等污染防治，對不符合國家產業政策、環保法律法規的生產企業堅決依法治理。
(五)提高勞動者素質，加大人力資源開發力度
要樹立開發人力資源也是發展生產力，培養人才也是生產性投入的理念，大力營造人才脫穎而出的良好社會氛圍。抓好培養、吸引和用好人才三個環節，創新人才開發利用體制和機制，建立和完善以能力、業績為導向的評價體系以及平等、競爭、擇優的人才任用機制，做到人盡其才。依托州內外教育資源，加快人才培養，提高各類人才的整體素質和能力。要繼續積極發展各類職業教育、成人教育，充分利用各種途徑加大勞動者專業技術培訓，提高勞動者的整體素質。要指導企業完善職工培訓制度，建立健全培訓、考核、使用相結合并與待遇相聯系的激勵機制。要廣泛開展各種形式的農村實用技術培訓、職業培訓和勞動力轉移培訓，發展農村基礎教育，提高農牧民素質，培育有文化、懂技術、會經營、講文明、守法制的新型農牧民，為新農村新牧區建設提供高素質的勞動者。要立足經濟社會發展的需要，大力加強以黨政人才、企業經營管理人才和專業技術人才為主體的人才隊伍建設，為建設富裕文明和諧新海西提供堅強的人才保證和智力支持。
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