時間：2022-02-09 06:09:41
導語：在大學生個人學習總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
年月，帶著驚喜與害怕的心情，我與父親乘車踏進了大學的大門口。一個懵懵懂懂，青澀的我就從那一刻開始，抒寫著屬于自己的大學篇章......
年月初，第一次班級會議，我得到了502宿舍全體舍友的信任，得到了兩位助班的支持，我被推選為班級負責人，也正是從這次被“受命”開始，我改變著大學原有篇章的格調......
年月中，是人品好也好，還是神經搭錯線也罷！在舍友的教唆、拉攏之下，我面試了一個從未想過的社團——學院學生會實踐部！并莫名的通過了第一輪面試，以突出的表現闖過了復試，順利地通過了層層考驗，也正是從那一晚開始，我的大學之路也被附上了特有的色彩......之后的生活，也就是從第一份學生工作——班級負責人，第一個學生干部職務——實踐部干事做起，開始了一條學生工作之不歸路。對于這份責任，這份壓力，真的，我承受了太多太多，兩年半的時間，從一位青澀的新生，變為一位大三的老油條，短短兩年多的時間，影響了一位膽小、怕事、不自信的大男生。的確，此時此刻我的感觸是很深的！在這兩年里，我真的蛻變了很多，我認識了真正地自我，我發掘了屬于自身的潛能，我更多地學會了“給予”與“感恩”......
加入實踐部——這一個大家庭的機會，我想是上天給予我大學以來最大的恩賜！很坦然地說，我比任何人都珍惜這次機會，向優秀的人學習，學習做事，學會提高，懂得了增值自己！大一，一年的用心付出，在幕后默默地學習，不管是什么工作，什么活動，我都偷偷地出做，去學，去思考，去總結，從秘書處，組織部，宣傳部，體育部，文娛部，再到實踐部，每一個部門的品牌活動，我都參與了其中，不論是什么體力活，打雜搬運工作，幾乎都可以看見我的工作的背影！也許那時的我，或許和新生一樣，是大一的好奇心牽引著我去做，當是對于我來說，更是一份對加入藍藍天這個大團體機會的珍惜與憧憬而牽動著我去學！一年的學生會工作生涯，我很開心，我很充實！部門帶給了我快樂的元素，自己身邊的朋友給予了我分享快樂的機會！這里，向你們道聲遲來的感謝！感謝同班的你們——馮亮、志泉、秀俊，是你們讓我有個更多學習的機會，參與你們所在部門的工作，讓我學到了更多！感謝07、08實踐部的好友們——濠哥、之欣、小紅、浩佳、七仔、M仔、小洋、小嘉、小明、雯靜、仕昭、阿東，很感謝你們，給了我對大學不一樣的定義，與你們在一起，我知道了什么是生活的樂趣！在你們身上，我收獲了別樣的情感——一份對部門的愛！是你們提供了充實大學生活的平臺與機會，讓我在有限的能力上，得到更多的鍛煉與磨礪！thanksforyours!
大二，可以說是我努力提高的一年！這一年，也是我最難忘的一年！失去了大一的那份單純，變得更為之成熟！新一年的工作中，有過汗水，有過淚水，一切地一切如今回想起，口里仍是酸酸地！從班主任助理責任，到未來部門接班人，再到競選主席團，大二第一學期所面對的責任，所承擔的壓力，我相信沒有可以體會地到！09年，是我大學的轉折點！在我所規劃的職業道路中，出現了分岔口！10月27日，留下了我在藍藍天第一滴眼淚，也是從那一天開始，我努力爭取到了競選主席團的機會！因為那時候的我，早已被07的師兄師姐任命為部門的接班人，早在新學期換屆之前，失去了競選主席團的機會！而當我進入學生會一年后，目標早已定格于主席團一職！因為，我知道在人成長的每一個階段，都有著自己的目標，目標也隨著年齡的成長，思想的沉淀，每一個時段總是不同的！在學生會一年中我全心思的付出，所接任的工作也遠遠超過了部門工作，而，競選主席團一職，除了是對自我的挑戰與提高外，更是一種感恩回報的方式！所謂，有所得必有所報。在藍藍天的護蔭下，我的確得到了很多，學到了很多，有得必須付諸回報，而，競選主席團是我最好的感恩的一種方式！然而，世間百態，很多事兒都不在自己能控制的范圍內！只能說，一時的沖動，一時的直言不諱，讓我在競選之前又再一次失去了好不容易爭取的機會！12月6日，我在預料之中“被”落選了，結果對于我來說，仍是很欣慰，很安然地！因為，我知道，一年多所付出的，得到了很多人的認可！也正是這份信任，這些感觸，讓我成長了很多！半年的全職付出，半年的兩點一線——河濱至本部，奔波了無數個日日夜夜！對于藍藍天，我可以很坦然地，我盡力做到最好了！我將自己最好的一面留給了你們！我無怨更無悔。競選一事兒，也雖著心情地平復而開始了淡忘。。。而，對于我來說，前面還有一條被他人鋪好的路在等著我去做，那條路，很艱辛，很難走——擔任實踐部部長！這個抉擇，或許是我大學中最難做的一個選擇，因為我知道當我做了選擇后，這條路也隨之注定為一條不歸路！因為我知道，這份責任與壓力，是最難最難承受的！當時的我，或許，曾經為這一問題糾結過，或許曾經為一份情而彷徨過，或許，曾經因一時的情緒而排斥過！但是，到現在，我可以很堅定地說，我找不到任何后悔的理由！這種被選擇，我愿意承擔！這一年，我要感謝的人很多很多！威權、浩佳、七仔、09全體新干，給予我莫大的支持與幫助，在新一學期的實踐部的工作生涯中，我過了一個人生中最難忘的20歲生日——20歲的天空！我收獲了一年中積累下來的友誼與情誼！感激在冥冥之中命運的安排！對于浩佳和七仔，對于那個半年所發生一切，我只能對你們道一聲感謝與一份歉意，因為我個人的原因，讓你們承擔了無數地壓力！sorry！
一縷春風綠江南，隨著新責任的受命，我開始了在其位謀其政的工作。將心思與時間，完全放在了部門建設與部門工作，一年的部長時間，我總是將自己懂的，自己在大學的一些所感所悟留給實踐部的后一屆。或許，讓我自我評價一年的部長工作情況，我可以說，我是一個失敗的，不稱職的部長！留下了除了一些文字型理論性總結性地部門工作內容之外，留給自己最多的是一種遺憾與愧疚！留給09更多的是一種自己身上的壓力與責任！不可否認，我是一個只會工作，不會生活，不懂得體諒他人的人！從接任到部門工作交接，屬于我們的“聚會”在印象之中，只有討論工作的部門會議！除了會議還是會議，連一次聚餐、部門活動都未曾舉辦過！漸漸地，工作上的煩惱，生活中的抉擇，心與心的間隔，開始慢慢地糾結了！就連，屬于我們可以共同生活的時間——10年三下鄉，也成了我們無法挽回的遺憾！最終，直到最后，我們心中都打上了一個難以解除的心結！或許，“時間”成了我唯一的借口；或許，“忙碌”成了我逃避的理由；或許，“sorry”成了我10年的口頭禪。sorry，我辜負了你們對我的期望！sorry，麻木工作地我忘記了安排你們的私人時間與空間......到現在，唯一我能對你們說的是，學會珍惜與珍重，忘記與記憶！我知道，你們懂的！
對于一起工作一年的08常委們，我知道，我們已經無能為力了！當我們知道結果的嚴重性的時候，我們已經失去了一起為同一個目標奮斗的勇氣與機會了！我們最后能做的是，將這份未完成的責任進行到底！將希望與重任留給有心有能力為止付出的接班人！這里，借此機會，我也要向你們致以謝意與歉意！感謝，一年來，你們對我工作的支持與配合！也十分慶幸，從相認到相識，我們曾有過一起成長的足跡！很遺憾，在成長過程中，我有過對你們的責罵，對你們的不信任，為此我一直都深感愧疚！不過，我也知道，你們懂我的！一切盡在不言中......
我的大學兩年半的總結，或許很簡單，或許很單一，很單調......的確，除了工作還是工作，除了感激還是感激，除了愧疚仍是愧疚......但是，這些都是我最想說的話語！不能言傳，只好借筆言之。兩年半的實踐，兩年半的沉積，對于我來說得到了許多許多！不管是從能力上的，還是思想上，都有了一定的提高與成長！也正是因為此，我才要感激感謝一直以來給予我最大幫助的人——親人、朋友、同學、陌生人。我想，是你們給予了我奮斗、鍛煉的勇氣，是你們給了我一個認識自我，發掘自我的機會！thanksforeverybody！
今天，2010年12月24日，是屬于08的送舊會，但是，對于我來說，一切都來得太快，一切都來得突然，我只能說，我的工作還未真正完成......
最感謝的同窗們——502宿舍的舍友，感謝你們一直以來在我身后默默支持我，鼓勵我！在我最需要幫助的時候，給予了我戰勝困難的底氣！thankyou！
實習是我從青蔥校園走向復合型社會的過渡期，也是我人生歷程中很重要的一個轉折點。今天小編給大家為您整理了大學生頂崗實習個人總結，希望對大家有所幫助。
大學生頂崗實習個人總結范文一兩個月的實習時間很快就過去了，回首過去的兩個月，在機電科領導的在大力支持和實習老師的指導下，我們圓滿地結束了這次畢業實習，雖沒有轟轟烈烈的戰果，但也算經歷了一段不平凡的考驗和磨礪。非常感謝學校給我這個成長的平臺，令我在工作中不斷的學習，不斷的進步，慢慢的提升自身的素質與才能，兩個月的實習結束，現將實習情況總結如下：
一、認真學習、刻苦鉆研、業務技能得到了提高
1、認真學習各種工具一起的用途及使用方法，雖然在學校學習了不少理論知識，但在工作當中發現光有理論是不夠的，一定要理論聯系實踐再加上一絲不茍的精神才能夠把工作做好。
因此，我首先對各種儀器的資料進行了認真系統的學習，并堅持邊工作邊學習，很快就掌握了其中的要領，已能獨立完成領導交給的任務，在今后的工作中，我將不斷的摸索和鉆研，把工作做得更加精細、完美。
2、認真學習了安全理念，“安全責任比天還大”“人人都是通風員”煤礦工作是艱苦的行業，井下作業，隨時有瓦斯爆炸的可能性。
瓦斯爆炸是必然性和偶然性的結合，還有頂板垮落，煤塵爆炸等等。然而事物都有一定的發展規律性，只有認真遵守各種安全制度，作業規程，才會盡量少發生事故。在安全與生產的關系上，我認為安全與生產不是一對矛盾的統一體，安全與生產之所以不是一對矛盾，就是因為它們根本不是對立的雙方，安全生產是相互依存關系，安全是伴隨著生產而言的，沒有生產就沒有安全。生產過程中必須保證安全，不安全就不能生產。人們常說：“安全促進生產，生產必須安全”就是這個道理。我們要承認安全與生產存在著本質的必然聯系，又要承認安全與生產之間存在著區別，正確理解與掌握安全與生產的辯證關系，我們要堅持一切為安全工作讓路，一切為安全工作服務的觀念，堅持安全為天，安全至上，把安全第一的方針落到實處，落實到井上井下的全方位、全過程，從而保證安全生產的健康發展。
二、扎實工作、埋頭苦干，出色地完成了實習任務
在實習期間，我還較好的完成了盤區供電設計課題，受到了指導老師和同學們的贊揚。
三、加強修養、團結同志，樹立了良好的實習生形象
我能嚴格遵章守紀、團結同事、務真求實、樂觀上進，始終保持嚴謹認真的工作態度和一絲不茍的工作作風，勤勤懇懇，任勞任怨。在生活中發揚艱苦樸素、勤儉耐勞、樂于助人的優良傳統，始終做到老老實實做人，勤勤懇懇做事，勤勞簡樸的生活，嚴格要求自己，在任何時候都要起到模范帶頭作用。
這次實習帶給我的不僅僅是一種社會經驗，更是我人生的一筆財富。我深刻地體會到，我們不能在紛繁的社會生活中磨掉我們彌足珍貴的品質，包括我們的善良、正直、虛心和刻苦耐勞等等，這些品質將是我們未來立足社會和在群體中脫穎而出的基石和籌碼!
四、存在的問題及今后的打算
在實習中，我盡管學到了不少知識，有了不少收獲，但學校的要求，離集團公司的要求還有一定的差距，具體表現在：
1、理論知識不夠扎實。
2、實踐經驗不夠豐富。
今后，我一定要繼續努力學習業務知識，不斷積累工作經驗，聽取大家的意見，集思廣益，不斷進步，進一步加強自身修養，切實提高綜合素質，做一名優秀的專業技術人才，為實現“高起點上再跨越，創造同煤新歷史”奉獻自己的聰明才智。
大學生頂崗實習個人總結范文二初次邁出校園，來到公司實習已有一個月，通過這么久學習，感慨頗多，覺得自己在很多方面還是太無知了。以前在學校的時候認為自己什么事情問題都可以說沒問題，就算有了也可以慢慢的一步步弄出來。可是實際工作中為什么就不一樣了呢?現在社會上的人好多都說八十后的都有種天不怕地不怕的精神，但我感覺在工作的時候就沒把這股勁給拿出來。不是我不想拿，有時候真的是有心無力。連我都不知道該扎個形容，很想從里面解脫出來。 其實通過上次公司的開會和今天王姐找我的多次談話，我都認識到自己的不足，說實話，從來沒這么想過會這么迫切的想要去學習一些東西。尤其是想到你們每次拿事情給我們做不放心的樣子和對我說的每一句話，說真的，有時候感到心痛。哎!真的恨自己這么沒用。我真的很想把上面分配的事情每一件都做好，可是我知道自己現在還沒那個能力，所以必須想方法去改變自己，提高自己。但前提是必須正確的認識自己，才能知道如何提高自己。
所以通過這么多天的總結，我給總結了三個主要的問題，還有就是針對這幾個問題的解決方案：
一、理解能力
理解能力方面這個是一下子急不來的，在平時盡量細心一些，學會思考，多思考，現階段最重要的是怎么解決工作上的理解問題，我想了下有兩點，一個是我本來的理解能力，二是交流時間太短，也許有點不習慣吧，但我知道這不是原因。三是工作能力，如果工作能力上去了，上司交個工作給你也許他還沒說你就知道他想表達什么意思了吧!所以無論是在和別人談話或者是在工作中都應該保持一種良好的習慣，慢慢的來，總會有成效的。
二、工作能力
工作能力方面我列了一個計劃，首先是理論知識，這點在會上已經談到過，做任何事情首先必須是從理論開始，然后才是實踐。
1。先明白這個月的公司主要的工作項目，然后在心里面做一個分類，弄好先做什么，然后做什么，其次，需要安排好時間，因為公司的安排是隨即的。明白該在什么時候做什么事。
2。每次做完一件事情后，做好工作筆記，記下這次做的事情中遇到的問題和如何解決的，下次碰到這樣的問題該怎么處理。尤其是自己不懂的。
3。在碰到自己弄不懂的問題的時候，想該如何解決，最好自己獨自解決(可以提高解決事情的能力，我想這也是一種提高自己的方式)。如果自己想的辦法還是解決不了，第一時間查資料和問其他同事和領導。
4。工作的效率問題，做事情時候的目的性、認真程度、積極性、分析解決問題能力等。這上面提到的幾點都是我在以后工作中需要注意的，反正積累工作中的一點一滴，達到提到和鍛煉的目的。
三、交際能力
交際能力這是我的一大頭疼問題，因為以前在大學的時候就經常去做兼職促銷，應該說在和顧客交流的時候有一些心得和體會，現在最主要的問題是我該如何和上司和同事交流，以及平時和身邊一些朋友的交流。我總結了一下，自己說話的時候盡量慢點，因為自己的理解能力不是很強，這樣能讓別人能理解到我的意思，也讓我也有了充分想問題的空間。對方說話的時候，盡量多傾聽，這不但表示了自己對對方的尊重，還能最大程度把握對方說話的意思。在有自己意見所要發表的時候，特別是和說話人有相反觀點的時候，語氣盡量委婉。還有就是一些特定場合。以后說話盡量幽默一點吧，我知道由于我性格的關系，也許做不到很好，但是盡力而為吧。
我的有優點是具有一定的管理能力，自信，具有一定的創新思維。缺點是做事的理解力，反應力有些差，太自以為是，有時候不會說話。所以在做好計劃以后，必須嚴格落實執行，做完事情后盡量反思。爭取在以后每次拿出這份報表來看的時候都有一份小小的欣喜。在這里還要感謝王姐對我的幫助，的確才從學校出來不久就能得到這樣的鍛煉不多，所以我會倍加珍惜這來之不易的機會。同時也希望在后面的工作中得到你們更多的指導。謝謝!
大學生頂崗實習個人總結范文三在半年的學習生活以來。我學會了很多，也懂得了很多從生活中沒發獲得到的知識和道理。回顧半年以來，從那天真的我直接到經歷了生活中的挫折和失敗，到現在穩重和冷靜的我，使我明白了一個道理:人生不可能存在一帆風順的事，只有自己勇敢地面對人生中的每一個挫折和失敗，才能通往自己的羅馬大道。在這半年里，我有失落過，煩惱過，悲傷過。有時覺得自己放手讓時間在自己的手里流走，可能是或者我的缺陷和不足。但我知道這是上天對我的一個考驗，但在每次失落的時候我都會反省過來，告訴自己清楚自己應該做的是什么，在挫折面前我們應該善用于揚長避短的方法來促進自己，提高自己的綜合水平能力。在學習方面雖然自己普通平凡，但是我會努力提高，做到最好，不管遇到什么困擾我都不會跌倒，我會不懈努力。從以前學習情況中，我覺得自己更應該發奮學習。
我知道，在這又是我人生中的一大挑戰，角色的轉換，這除了有較強的適應力和樂觀的生活態度外，更重要的是得益一年的學習積累和技能的培養。在這里我知道我的將來會有光輝燦爛的一天。
在半年的鍛煉里，給我僅是初步的經驗積累，對于邁向社會遠遠不夠的，所以在學習生活除外，在假日我會積極參加社會各種實踐活動，獲取更多學習的經驗和社會實踐能力，我的未來不是夢，只要自己努力過，成功是不會拒絕你的。
一、掛職工作回顧
（一）加強學習，熟悉專業知識，掌握專業本領
掛職的目的在于在拓寬視野的過程中學到更多的知識，積累更多的實踐經驗，培養一專多能的復合型人才，是為企業提供人才和智力支持。統計工作對我來說是一個全新的專業和職業，一切都得從零開始，從頭學起。為了能夠盡快進入角色，順利、圓滿的完成各項工作任務，向組織交一份滿意的答卷，不辜負領導的希望、信任和重托。學習了段有關掛職工作的文件和領導講話精神，提高對掛職工作的目的、要求和重要意義的認識；學習了部、路局、段《統計規章》，掌握有關統計的知識，加深對《統計規章》的理解和掌握，了解統計工作的重要性。通過四個月認真的學習和刻苦的鉆研，基本掌握了統計的工作目的、作用、程序和要求，為我今后做好統計工作提供了法律、法規和政策依據；經過四個月的實踐，也積累了一定的統計工作經驗，現在工作起來已經得心應手了，為進一步做好統計工作打下了堅實的基礎。
（二）強化培訓，掌握統計方法，積累實際經驗
為了適應鐵路運輸管理的需要，我深知光憑學習是不夠的，必須通過在實際工作中積累出的經驗，才能跟上鐵路跨越式發展的步伐，尤其是近年來機車管理體制發生了很大的變化，統計方法也隨之發生了很大的變化，所以在工作中我除了一定要努力學習業務知識外，還反復細致的研究《機車統計規則》，并且做到活學活用和理論聯系實際。通過日常的技術培訓，現在已經掌握了一整套科學的統計計算方法，切實地解決了開始工作時遇到的諸多問題。
（三）注重基礎，提高統計質量，提供決策依據
任何一項工作必須從基礎上做起。基礎實、底蘊厚、方法活、措施正是做好工作的前提和條件。四個月來，我注重統計的基礎工作，工作質量從司機報單抓起，司機報單是統計的最原始單據，只有司機報單的正確填寫和準確的錄入才能保證各種統計報表的準確無誤，從而及時上報，為上級領導的決策和運輸生產指揮提供可靠的依據。為了保證統計工作質量，我每天在上機之前，對每一張報單進行認真的邏輯分析，包括司機報單的各項時間的關系、機車的工作種別、運行公里等進行認真的核對，發現填寫錯誤等問題及時與有關業務人員溝通，以便得到更好的解決。工作中我認真做到了“凡是必做于細”，嚴把工作質量關，為段的統計工作迅速、及時、準確、有效、可用做出了自己的努力。
（四）注重創新，順應統計變化，適應統計規律
為了更好的適應鐵路跨越式發展進程，統計工作需要不斷的改建和創新。這就需要統計人員在做好大量的統計基礎工作的同時，還要注重創新，不斷順應統計變化，適應統計規律，充分運用機車統計指標體系和調查方法開展統計分析工作，充分利用科學的統計方法和先進的統計手法，準確、及時、全面、系統地搜集、整理、分析、預測、監督，來反映機車運用、檢修和材料的消耗等情況，為日常運輸生產指揮、段的經營管理和領導決策提供可靠的數字依據，所以我在日常的工作別留意和收集統計資料，并且不定期查看機車運用指標及技術指標的完成情況，發現有較大的波動的，能夠及時虛心向其他同事咨詢請教，同時也更好的提高和鍛煉了自己。
二、掛職工作體會
一年的掛職鍛煉中，我本著“多聽、多看、多思考、多實踐、多總結”的指導思想，刻苦學習，深入研究，認真工作，積極參與實踐鍛煉，使本人在思想素質，工作水平有質的提高。
（一）思想素質提高了。我是我家的獨生女，父母對我偏愛、甚至是嬌生慣養，從都是飯來張口、衣來伸手，時時處處都依賴著父母，通過此次掛職鍛煉，我自己感覺到變化最大的就是我的思想素質。在工作中，我是干著今天、總結著昨天、想著明天，保證自己的工作的連續性、條理性和穩定性，這在以前我是不敢想象的，思想素質發生了質的飛躍，這種變化不僅體現在工作中，在家里我也能替父母分憂，承擔了家庭的一個重要角色，父母也明顯感覺到我的變化。
教學工作篇
作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實習前我做了比較充分的準備，但真正的中學教學對我來說還是第一次。從學生轉變為老師，就需要慢慢的摸索與積累。首先，實習的第一周，我聽了指導老師和其他科任老師的課。對于每次的聽課，我都認真做好聽課筆記，聽課的重點是注意各老師講解思路與組織學生的方法跟自己的想法的差別，以吸收老師的優點.
過了一個星期，我的指導老師就開始讓我上主題班會課了，那時候我真的很意外，那么快就讓我上課了，我害怕自己做得不好。接下來的時間，我為了寫教案與備課而忙了起來。對于第一次寫教案的我，我真的有點不知所措，但經過了一連幾個小時的奮斗，我還是把我的第一份正式教案寫出來了。指導老師很認真的為我指出教案的問題，還有一些要注意的問題，這樣我的第一份正式的教案終于過關了。我的第一節主題班會是”樹立正確的學習目標”,我教的班級剛剛升上高一,大部分的同學都在適應當中,摸索著學習生活的方式,很多同學還不明確學習的目的,對于高中的學習,他們還是覺得很迷茫,因此開展這個主題班會,意義很重要.在課堂上,我讓學生討論入學以來的種種不適應的地方,之后我們共同討論了解決的辦法,還有關于學習上的種種問題,課后同學們都反映著堂班會課,給他們上了一場及時雨,他們的收獲都很大!之后的陸續我也相繼的給他們上了其它主體的班會課,效果都很好!
班主任工作篇
做一名好的班主任的確很難。不但教學工作復雜而又繁瑣，而且還要管理好整個集體，提高整體教學水平，同時又要顧及班中每一名學生，不能讓一名學生落伍。這就要求教師不能只為了完成教學任務，而且還要多關心留意學生，經常與學生交流，給予學生幫助，讓他們感覺老師是在關心他，照顧他。
一個班級就像一個大家庭，而班主任就是這個家庭的家長。在注重教學工作的同時，也要努力地做好班主任的工作。對于班主任交付了一些工作任務，我都按時認真的完成。早上去看他們早讀，課間操，晚上晚修前到班上去維持紀律等等。在這同時，我有了一些領悟，要做好班主任就必須要多一點了解學生，關心學生，信任學生。在這一個多月的班主任實習中，我逐漸記住每一個學生的名字，并初步了解他們的性格，特長以及優缺點，這是作為一個班主任的基本要求。關心學生就不但要關心學生的學習，生活以及思想情感，而且也應該相信學生的能力，讓他們有發揮個人的空間。但信任不等于放縱。所以我注意把握了一個度，多與學生溝通，從心了解學生，做好學生的思想工作，與學生打成一片。而我在上課時，經常要求他們上課要有上課的樣子，一定要認真聽課，下了課我們可以有說有笑。但是這就要求我們在學生面前保留一定的嚴肅。在這期間，我和另一個實習班主任認真準備并召開了一次題為“團結就是力量”的主題班會。讓學生有所感有所悟，讓他們在活動中體會“團結就是力量”，珍惜集體的團結，促進同學間更進一步的了解，能夠自覺維護集體的榮譽。
雖然班主任工作是辛苦與繁瑣的，但是每天早上來到班上看到學生的時候，我就情不自禁地想起當年的我為了考上理想的大學在那里奮斗著的情景。這就讓我充滿了動力繼續迎接新一天的工作。而我又從原任班主任那里學習了班級管理方法和學生教育方法，這是以后當班主任的一筆寶貴的財富。
3.教育調查與研究報告方面
進入韶關第一中學學校之后，綜合學校的現狀及學生特點我做了細致的分析，同準備階段的教育調查計劃一并制定了本次教育調查的主題及調查步驟，展開教育調查，并同周邊的幾所中學的實際情況相結合，作了此次報告.此次調查報告的方向重點是加強班主任心理健康教育技能的重要性。班主任是學生的重要他人,一名合格的班主任教師應當是心理醫生”已經成為現代教育對教師的新要求，它要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。作為一名教師，“教書育人”，這也是一個老師的基本工作之一。而作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗具有決定性的作用。因此正確地進行心理上的輔導與疏導，培養學生健康的心理和健全的人格，是班主任工作的重中之重聽取了指導老師的一些意見，我請教了一些教學經驗豐富的教師，查詢了有關資料，并結合了當前《課程標準》完成了教育調查報告，報告得到了指導老師的認可。[1]推薦與《大學生教育實習工作個人總結》相關的內容：
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以上三方面的內容是我在實習期間完成的。回憶一個月以來的教育實習，使我深深體會到，要想成為一名優秀的人民教師，是非常不容易的。除了本身應具備淵博的學識外，其他各方面如語言、表達方式、心理狀態、以及衣著、動作神態等也是有講究的；當然，我更是體會到了當一名老師的快樂與幸福。與學生在一起，我會回憶起自己中學時代，也會想起自己曾經的點點滴滴。當我在講臺上書寫每一筆的時候，我都能覺察到自己臉上洋溢著幸福的微笑，因為，我這么多年讀書學來的知識，終于找到了傳輸給他人的途徑，讓我自身有一種成就感。
一個月的實習過去了，順利結束了自己工作。 實習有苦有樂，有歡笑有淚水，有數不盡得酸甜苦辣；實習讓我豐富了知識，增長了經驗；實習讓我堅定了學習的信心，給予了我勇氣；實習帶來的是無價的人生閱歷，是寶貴的一課。待到明年秋來時，能圓我教師之夢。在實習中，我還發現了，有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內的工作當然要認真完成，但如果你能夠主動就能為你贏得更多的機會。只要勤問、勤學、勤做，就會有意想不到的收獲。回顧這一個多月的時間，我是用心的，但用心不一定等于成功，我畢竟是一名實習生，還缺乏教學經驗，甚至因為說話的時候普通話說得不好或者說錯了，學生把我的錯誤指出來而覺得無地自容、羞愧一兩天的事情也有過。
在實習中，你會遇到各種各樣的情況，就像天氣一樣千變萬華。當遇到了自己喜歡的還是不喜歡的，容易完成的還是很難完成的，我們都要勇敢的面對。雖然我一開始的時候都會有顧忌去做，但是事實告訴我，應該對自己有信心，應有勇氣去嘗試。即使我在嘗試中失敗了，也能讓自己成長，如果連鍛煉的機會都沒有的話，哪何來積累經驗和成長呢？這么一想。這一切，只能靠自己去爭取。如果我們只是在那里等待別人給你的機會，那我們只會在沉默中消亡，只有主動，才能為自己創造良機。實習，讓我經受了挫折，也讓我享受了快樂！
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一、儲蓄存款實名制的含義
儲蓄存款實名制是指居民在金融機構開戶和辦理儲蓄業務時，必須出示有效身份證明，銀行員工有義務給予記錄，并要求存款人在存單上留下自己姓名的制度。其根本宗旨在于有效保護個人利益和維護國家利益的前提下，促進金融體系在公平、公正、公開的基礎上進行，保證個人金融資產的真實性、合法性。
我國建國五十年來，儲蓄存款制度一直實行的是記名(虛名)儲蓄制度。其記名可以是真名、假名、代碼亦可以是親友的名字。特別是活期儲蓄，銀行只認存折不認人，只要取款人提供存折出示印鑒或輸對密碼(由取款人開戶時約定)銀行即按折付款。儲蓄存款實名制是發達國家早已實行的一項金融制度，也是絕大多數發展中國家實行的金融制度.
二、為什么要實儲蓄存款實名制
我國現行的儲蓄存款記名制可以說從源頭上造成了一系列社會經濟問題，已經妨礙了改革開放的進程，到了積重難返的地步。
1、儲蓄存款加快增長現象下掩蓋了觸目驚心的社會財富轉移。截止1999年6月末，我國商業銀行儲蓄存款總額(本外幣全折人民幣)達6.3萬億元。我國居民儲蓄存款是呈幾何級數增長的，1987年，我國居民儲蓄存款余額僅3073億元,1992年突破1萬億元,1994年突破2萬億元,t995年突破3萬億元，到1998年末更是達5.3萬億元，而僅僅半年,1999年6月末已達6.3萬億元。1992年以來，我國GDP增長率雖然走上了快速增長的通道，最高的年份是1992年的14.1%，最低的年份是1998年的7.8%，從92年到98年，算術平均數也僅10.76%,GDP的增長與儲蓄存款增長不同步，這說明兩點，一是國民收入的分配過份向個人傾斜。二是有些個人收入已經不來源于國民收入，而是直接來源于國有資產的流失。
2、稅收征管困難，偷逃稅款嚴重。納稅是公民的義務，但在現實條件下，能偷逃稅賦成了個人的本事，對不少財務管理人員來說，逃稅倒成了其義務，我國個人所得稅規占人均GDP的比重大約在0.28%左右，遠低于發展中國家平均水平的2.1%，稅源流失過多，根源在于我國的現行儲蓄存款制度根本無法支持個人所得稅的征收和監管，而存款制度的不完善，不利于建立公民的信用體系，不能明確個人對國家應盡的義務，無法通過稅收杠桿調節居民收入差距和貧富差距，緩解社會矛盾，使國家集中力量辦大事。
3、使我國的相關調整政策無所適從，實施效果大打折扣。比如，針對我國內需不旺、消費疲軟的狀況，國家出臺了一系列刺激消費的政策，如連續下調利率、鼓勵消費信貸、征收儲蓄利息所得稅、增加公務員和事業單位人員工資收入、刺激教育消費等等，但這些政策實施效果很不明顯，為什么?因為儲蓄存款記名制掩蓋了貧富差距，立法和行政機構很難對癥下藥，對少部分暴富階層的人士來說(據非官方資料，這部分僅占存款人數7%的階層控制了約60%以上的儲蓄存款總額)，收入只是數字的增加減少，錢對他們來說幾輩子也花不完，該有的都有了，因此他們對刺激消費的政策很麻木。
4、個人信用制度無法建立起來。市場經濟就是信用經濟，一切經濟關系要靠信用來維系，沒有好的信用制度，就會產生“交易冷淡”和“投資鎖定”現象，由于互不信任，交易方式會向現金交易和以貨易貨等原始的刻板的方式滑落，“銀行惜貸、企業惜投、個人惜借”的悲觀情緒彌漫，造成經濟活力日益下降，宏觀調控政策難以發揮作用。個人信用制度建立當然是一個復雜的程序，涉及到金融法律法規建設、金融產品創新、技術創新和管理創新等諸多內容，但儲蓄暑期實習報告存款實名制則是最基本、最核心的內容。
三、如何實行儲蓄存款實名制
1、以現有的個人身份證號碼為基礎，建立儲蓄存款實名制。信用是公民活在世上的面子和通行證，個人信用的好壞直接關系到能否享受貸款、透支和分期付款，還影響到退休保障。在儲蓄存款實名制的記錄和支持下，每個人的每一筆收入、交易、納稅、借款、還款的情況都記錄在案，作為考核信用的基礎。
2、明確一個申報確認期，對現有個人帳戶及個人財產進行申報登記，說明可計算的合法來源，對于到期按兵不動，無人認領的，以及無法說明合法來源的，國家給予凍結調查，違法收入將沒收充公。
3、實行銀行帳戶與稅務機關聯網，個人帳戶收支情況在授權范圍內報送稅務局，由稅務局作為納稅依據，稅務局有義務對個人財產高度保密，并建立相應的懲罰措施。為堵塞現金交易、逃避稅務檢查的漏洞，銀行應嚴格控制大額存取款的數量和次數，對不正常情況報送稅務局。
4、要促進支付手段的票據化，為財產登記和依法征稅提供依據。尤其是個人帳戶要普及支票轉帳業務，票據清算要實現電子化、即時化、通存通兌化，切實提供“隨時、隨地、隨意”的個人轉帳業務，逐步改變傳統的依賴現金交易的做法。
四、實行儲蓄存款實名制中要注意減輕負面影響
50年來，我們是靠廣大老百姓的勤儉節約的美德和高儲蓄率才支撐起社會和經濟的穩定和發展。金融是經濟的核心，金融穩定了，人心才能穩定，社會才能穩定和發展。發展儲蓄需要安全感，安全感源于儲蓄保密性，實行儲蓄存款實名制，有可能造成存款人不安全心理的增加，因為“怕露富”是一種普遍的社會心理，老百姓怕露富，分子也怕露富，如何在兩者之間權衡，趨利避害，很費思量，這是我們實行儲蓄存款實名制要考慮的第一個問題。第二，推出儲蓄存款實名制后，大批黑色和灰色收入將退出銀行儲蓄，一部分深懷恐慌心理的老百姓也可能提款增加，而這種存款下降必然首先沖擊中小銀行，因為中小銀行的歷史、背景和存款實力一直是老百姓把握不住的。存款的過份提取將造成銀行流動性風險和支付壓力，所謂水落石出，存款的下降有可能使商業銀行的不良資產突冗出來，由此沖擊到整個銀行體系，甚至引起金融恐慌。
因此，減輕實行儲蓄存款實名制的負面影響，關鍵要做好以下三點
1、加強法律法規配套建設。如“保密法”、“個人財產保護法”。
人把握填制和審核原始憑證與記賬憑證，掛號賬薄的會計工作手藝和體例，而且對所學理論有一個較系統、完整的熟悉，最終達到會計理論，會計實踐相連系的目的。
我們以模擬企業的經濟營業為實訓資料，運用會計工作中的證、賬等對會計核算的各軌范進行系統操作嘗試，搜羅賬薄成立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各類賬薄的掛號、對賬、結賬等。在學了一個學期的基本會計之后，我們雖然把握了理論常識，但對于把這些理論運用到實踐仍是有必然難度，不能夠把理論和實踐很好地連系起來。眾所周知，作為一個會計人員若是不會做賬，若是不能夠把發生的營業用賬的形式浮現出來，那么就不能行為算作會計。于是在年夜二第一個學期我們開了這門會計實訓課。
在實訓中，我們首先把握了書藝，如金額巨細寫，日期，收付款人等等的填寫。接著填寫相關的數據資料。再繼續審核和填寫原始憑證。然后按照各項經濟營業的明細賬編制記賬憑證。按照有關記賬憑及所附原始憑證每日逐筆的掛號現金日志賬、銀行存款日志賬以及其他有關明細賬；往后我們會編制科目匯總表，進行試算平衡。按照科目匯總表掛號總分類賬。并與有關明細賬、日志賬相核對；最后要編制會計報表；將有關記賬憑證、賬頁和報表加封皮并裝訂成冊并寫實訓總結。
在本次會計實訓中，我們實訓的內容以一個較年夜的模擬單元的會計資料為基本，連系專業教材的內容，對會計主體的需要簡介，相關資料的供給，有關經濟營業的提醒和聲名等等。在實訓中，我們充任單元的記賬人員，把握了應該若何措置具體的會計營業和若何進行彼此配合，填補我們在課堂進修中實踐常識不足的缺陷，把握書本中學不到的具體技巧，縮短從會計理論進修到現實操作的距離，也可經由過程實訓的仿真性，使我們感應實訓的真實性，增強積極介入實訓的樂趣。
我們將教材的理論常識學完往后，進行此次綜合模擬實訓。實訓重在脫手去做，把企業發生的營業能夠諳練地反映出來，這樣才能證實作為一個會計人員的實力。好比課本上及會計模擬嘗試中有原始憑證、記帳憑證、總賬、明細賬、銀行存款日志賬等的填制，雖然此刻還有點手生，但只要細心，一步步的填制，我對自己往后諳練的填寫很有抉擇信念。然后就要把實訓書上各類票據、憑證剪下來附到記賬憑證后面，便利往后的查看，最后就是裝訂成冊。
作為一名未來的會計人員，我們此刻剛剛起步，往后會學到更多的工具，而且有良多工具需要我們自己去挖掘。況且會計學科是一門實踐操作性很強的學科，所以會計理論教學與會計模擬實訓如同車之兩輪、鳥之兩翼，兩者有機跟尾、慎密配合，才能顯著提高我們把握所學內容的質量。還有就是作為一名未來的會計人員，我們應該具有較高的職業道德和專業素養。是以我們黌舍本著理論連系現實的思惟，讓我們進修實訓課使我們不僅在理論上是強的，在脫手能力更是強者。這樣我們在三年結業后走出校門才能更好地投入到工作中去。
實訓的第一天做了分錄，雖然之前從來沒有實訓過，但感受對這樣的工作也不是太目生，但只是粗略的沒有阿誰“空氣”，而且仍是和同窗們在底下自己做。教員在上邊簡單的提點一下！當教員說起頭掛號憑證時，面臨實在訓時自己桌上的做賬用品，我有種無從下手的感受，久久不敢下筆，深怕做一步錯一步，后來在教員的耐心指導下起頭一筆一筆地掛號。很快的，一個原本泛泛上課都感受漫長的下飛速曩昔了，但手中的工作還遠遠未達到自己所期望的要求進度。晚上繼續忙當天沒做完的使命。不外話又說回來了，看到自己做的賬單心里仍是很歡快的。雖然很累，可是很充實！有了前兩天的經驗，接下來的填制原始憑證；按照原始憑證，填記帳憑證，再按照記帳憑證填總分類帳和各類明細帳，現金日志帳銀行日志帳：填制資產欠債表和利潤表等等的工作就相對諳練多了。不外我知道我離真正意義上的會計師還很遠很遠，可是我不擔憂，因為我正在全力的進修這些常識。
經由這些天的手工記賬，使我的基本會計常識在現實工作中獲得了驗證，并具備了必然的根基現實操作能力。在取得實效的同時，我也在操作過程中發現了自身的良多不足：好比自己不夠心細，經常看錯數字或是漏失蹤營業，導致核算功效犯錯，引起不需要的麻煩；在實訓中幾乎每一筆營業的分錄都是教員講解但現實工作中還須自己編制會計分錄，在這方面我還存在著必然的不足，此后還得增強操練。
經由過程這學期會計實訓，深刻的讓我體味到會計工作在企業的日常運轉中的主要性，以及會計工作對
關鍵詞：輔導員；大學生；學習指導；問題；對策
輔導員作為大學生學習生涯中的重要領航者，與學生們的學習、生活密切相關，面度大學生進入大學后在學習上容易出現的一系列問題，輔導員要積極輔助大學生開展學習指導，更好的適應大學環境，發揮自身主觀能動性開展學習生涯，為全面提升個人綜合素養、培養優秀人才服務。下面簡單探討下輔導員開展大學生學習指導的問題與對策。
一高校輔導員工作職責與內容分析
（一）工作職責
高校輔導員是開展學生思想政治工作、輔助教學管理與學生管理的骨干力量，專門從事學生思想教育和行為管理，在幫助、支持學生學習與生活方面發揮著重要價值。對于高校輔導員而言，其本身肩負著為國家培養德、智、體全面發展的專門人才的重任，為了達成這一目標，在工作中就必須加強自身建設，做好學生學業生涯規劃與指導，做好成才輔導與職業生涯指導等，在全面貫徹教育方針的基礎上，按面向世界、面向現代化、面向未來的要求，培養合格的優秀人才。輔導員具體工作中，要結合高校學生管理工作的現實情況，研究學生學習與生活情況，掌握新規律、解決新問題，努力做好學生的學業指導與管理工作。
（二）工作內容
高校輔導員對待學生工作要有高度的責任感和事業心，時刻關心和愛護學生，嚴格要求學生，幫助學生解決各種困難。積極深入到學生工作一線，了解情況，發現問題，及時解決，做學生的良師益友。要在實踐中不斷摸索學生工作的規律和特點，經常深入班級，調查研究，總結經驗，抓好典型，宣傳推廣，掌握學生的紀律、學習、生活等方面情況。大學生學習生涯中會出現諸多問題，輔導員要立足于這些問題，做好對學生的學習指導指導，幫助他們積極解決學習生活中遇到的各類問題，從而充實的度過大學生活，為個人未來成才與就業提供支持。
二高校輔導員開展大學生學習指導的意義
（一）幫助學生解決問題
大學生進入大學這個新環境之后，在學習方面、人際關系方面、生活方面、情感方面、環境適應方面都會出現不少問題，這些問題的存在影響著他們的學習與生活質量，對個人健康成長造成阻礙，不利于大學生迅速以良好心態適應新環境，享受大學生活、完成學習任務。高校輔導員開展學習指導不僅僅能夠幫助學生解決學業上的問題，還能夠引導他們樹立正確的心態應對大學生活，在學習上迅速走出高中教學模式的影響，適應大學開放、自由的學習氛圍，在學習中積極實踐并創新探索，為培養并發展個人綜合能力提供支持。輔導員有效學習指導的實施，能讓學生迅速同新老師與同學們之間建立穩定且和諧的人際關系，在大學教學新模式中以積極進取的態度面對學習挑戰，對個人性格成長、心態養成產生積極影響，幫助他們更好的適應新環境，充實個人學習與生活。
（二）促進個人成長
輔導員開展大學生學習指導能為大學新生提供學習榜樣，提高個人自學能力，適應新環境，在積極的幫助與指導下適應新的學習氛圍，掌握學習經驗，提供心靈、生活與學習上的幫助與啟示，從而迅速找到適合自己的學習方法與技巧，培養學生自主學習能力，為大學生創新精神、實踐能力的培養奠定良好基礎。在學習專業課程時，有效的學習指導能幫助學生迅速建立對專業知識的興趣，一旦學習遇到問題可迅速同輔導員建立溝通橋梁，積極嘗試解決問題，減少消極對抗情緒，拓寬個人獲取知識的渠道，從而合理安排個人學習與生活，做到大學學習生活中有的放矢，提升個人學習質量與生活質量。
三輔導員開展大學生學習指導的問題
（一）學習指導重要性認識不足
高校輔導員在學校管理工作中肩負著諸多職責，工作中各項事務繁重，面對龐雜的日常事務在開展學生學習指導方面不可避免受到影響，比起其他繁雜且迫切的日常行政管理工作，開展大學生學習指導只能退居二線。由于輔導員諸多工作涉及教學、行政、學生獎懲及資助、問題活動管理、黨建等，學習指導開展的重要性降低，同時由于不同科系學生數量不同，面對繁重的工作任務，輔導員在開展學習指導方面的效率與質量都會受到影響，從而導致大學生在規劃個人學習生涯與職業生涯等方面出現問題時無法得到有效指導與解決。
（二）規劃意識不強
輔導員在輔助大學生學習與生活管理工作中，多數存在規劃意識不強、缺乏有效理論指導、實踐目標不清晰等問題，學習指導輔導流于形式，未深入挖掘學習指導的作用與價值，或者規劃工作投入精力少、重視程度不夠等，從而影響學習指導工作的質量。不少高校輔導員開展大學生學習指導局限于填寫相關內容，缺乏相應教育學、社會學、心理學等相關知識支撐，使得學生本人也并未充分意識到學習指導對個人大學生涯的積極影響，不利于后續成才輔導、職業生涯規劃等工作的開展。
（三）輔助工作不到位
高校輔導員開展學習生涯規劃工作的主體是學生，輔導員更多的是發揮領航者與引導者角色，輔導方法單一、輔導舉措缺乏創新、輔導措施落實不力等，都會影響學生學習指導的完成。輔助工作不到位使得學習生涯規劃的質量偏低，學生學習與成才積極性無法得到激發，無論是后續開展學業規劃還是職業規劃都會出現問題，也使得輔導工作含金量低下，學生收獲少，這對于大學生進入大學后更好的利用個人時間培養綜合能力、高效利用周邊資源服務個人成長有不利影響，一旦遇到學習問題、感情問題等時無法做出準確應對。
四輔導員開展大學生學習指導的對策
（一）積極轉變角色
高校輔導員要深入認知職業角色，結合自身工作環境、工作性質等，圍繞開展大學生學習指導迅速轉變角色，適應崗位與角色需求，積極協調好日常行政管理工作與學生工作的界限，積極積累工作經驗，從學生身心需求出發，就開展學習指導積極進行探索。要聯合院系領導、有經驗的輔導員、班級干部、優秀學生等總結有益經驗，圍繞大學生學習指導、學業規劃、職業規劃等要求，針對進入大學后學生們的學習生活情況與疑惑就學習指導積極探索，做到多請教、多學習、多匯報、多交流、多總結、多反思，為開展學習指導提供支持。輔導員要深入認知開展學習指導的重要性與價值，轉變角色積極發揮領導者與輔助者價值，以全新的工作理念、創新的工作手段為廣大學生提供有益的學習指導指導。在開展大學生學習指導工作中，要注意融入經營理念，為規劃工作提供有效指導，明確告知學生們用心經營個人學習生涯的重要性，在指導過程中強調對學生個人成長方面的教育和引導，鼓勵學生將學習生涯規劃內化為個人成長的動力，在設置目標中兼顧當前與長遠，以服務自身發展為目標，循序漸進的走向成功。
（二）重視規劃理念的融入
輔導員開展大學生學習指導工作中，要注意積極學習相關知識與理論，以先進的工作意識提升自身水準，在提高個人綜合素質與思想政治覺悟的同時，就大學生學習指導的目標、要求及執行等進行深入研究，適應新形勢新發展需要，為廣大學生提供切實的學習指導輔導。工作中要以自己的思想、品德、行為、學識為學生樹立學習的榜樣，將政治意識與責任意識、思想與行動、學習傳承和創新創造統一起來，積極調動學生參與積極性，以大學生活中較常出現的迷茫與遺憾等為主題，引導學生開展學習指導，在院系管理、班級管理與學生管理工作中融入規劃理念，真正讓輔導員的學習生涯規劃指導深入學生內心，以規劃理念、創新習慣來經營自己的大學學習生涯。
（三）重視創新探索
要重點加強規劃意識與理念的融入，從輔導員角色出發，在學生管理工作中將規劃意識內化為學生成長不可或缺的重要意識，從學業規劃、職業生涯規劃等角度出發，真正讓學生成為主導個人生涯的關鍵，通過分析影響學生長短期目標與行為的因素，對學習指導的進程進行推演、設計和安排。在學習指導中，輔導員要切實發揮自身的指導職責，教授給學生科學的測量工具，通過創設情境，提供全面到位的場外指導。要將創新打造為輔導員開展大學生學習指導的著力點，引導學生對個人成長經歷進行總結與反思，圍繞個人真實意愿對學習生涯進行規劃，了解學生大學生活中的困惑與迷茫，在指導學習指導的過程中抓住有利時機，有針對性的引導大學生重視創新素質的培養與鍛煉，以創新意識與探索精神在學習、生活中做出改變，最終為實現大學學習生涯規劃目標提供支持。
（四）加強輔導員隊伍建設
高校還要重視高校優秀輔導員隊伍的建設，加強輔導員職業能力培訓，進一步加強高校輔導員隊伍專業化、職業化建設，提升大學生思想政治教育質量。要重點就輔導員工作中的基礎知識測試、主題班會、案例分析、談心談話、主題演講等加強培訓教育，全面提升輔導員在思想政治教育、黨團和班級建設、學業指導、日常事務管理、心理健康教育與咨詢、網絡思想政治教育、危機事件應對、職業規劃與就業指導、理論與實踐研究等方面的專業素養和職業能力。要經常在校內舉辦輔導員培訓與考核活動，選拔出業務能力強、綜合素質高的輔導員積極傳授工作經驗，集中對輔導員老師開展培訓和指導，通過職業能力培訓與考核，在輔導員隊伍中營造加強學習、增強素質、推動工作的良好氛圍，為大學生學習指導工作的開展奠定良好基礎，進一步提升輔導員工作質量與效率，為大學生學習與成長服務。
五結語
綜上所述，輔導員開展大學生學習指導工作中存在不少問題，輔導員要適應工作需求，積極轉變自身角色，在工作中融入規劃與創新意識，引導學生開展學習指導，為更好的渡過個人學習生涯提供有效指導。
參考文獻
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論文摘要:本文從實踐角度概括敘述了近年大學心理障礙的墓本表現;初步分析了大學生出現心理津礙的幾方面因素;提出把大學生心理健康的教育引入思想政治工作中去，使思想政治工作更加科學化，并用辨證的觀點看待大學生心理矛盾、解決大學生心理問題的觀點，闡述了疏導、調適大學生心理障礙的墓本措施的途徑。
近年來，大學生的自我傷害、傷害他人致死的事端頻頻發生，而且影響越來越大。這些惡性事件的發生，我們絕不能僅僅把它歸結為某個人或某個家庭的不幸，應該由此看到教育的缺憾。社會主義大學教育的根本目的，是為我國現代化建設培養德智體全面發展的合格人才。而一個合格人才，不僅要具有堅實的專業知識和基本技能、先進的思想道德意識，也必須具有強健的體魄和健康向上的心理。可是，目前隨著我國改革開放、市場經濟的深人發展，社會發展速度加快，人們面臨的矛盾不僅越來越多，而且越來越復雜。高校在校大學生不但學習和能力競爭加大，畢業生就業壓力也越來越大，大學生的心理健康問題隨之凸顯出來。根據國家每年對高校學生心理健康普查結果顯示:約有20%的在校大學生有不同程度的心理障礙，25%一30%的學生存在心理困惑。其中半數以上需要進行心理疏導與調適，半數以下出現嚴重心理障礙并導致間發性精神病問題，有的不僅要進行心理健康調適工作，而且要接受正規的住院治療。僅從我們學校來看，隨著招生規模的擴大，學生心理健康問題也越來越明顯地增多，應該引起我們的高度重視。
根據多年學生管理工作的實踐發現，大學生心理健康問題，基本在大學一年級下半年明顯出現，這充分證明大學生心理健康問題是隨著大學學習生活的深人日益顯現出來的。如不及時進行咨詢、疏導、調適，就會發展成為嚴重的心理障礙和其它心理疾患。因此，我們必須從新生人學就開始認真對待，并采取有效措施加以疏導和調適。
一、大學生心理障礙的基本表現
人們通常所說的心理障礙，一般是指人對環境適應不良和不良刺激引起的心理異常現象。這種異常現象發生后，如不及時進行疏導調適，不僅危害學生心理健康，嚴重的會發展成為心理疾病或精神疾病。主要表現在以下幾個方面:
(一)、中學階段的理想與大學現實的不一致，產生了失望情緒。對于許多大學生來說，在中學階段，考上大學是他們唯一的理想，仿佛大學是人生美好生活的開始，把大學想得超越現實的美好。花園般的校園、寬敞明亮的教室、服務配套的宿舍、色香味俱全的餐飲等……到大學后才發現:合班課的大教室、多至七八個人的宿舍、季節輪回的飯菜等，與理想相差甚遠，一時出現適應困難，就產生失望、苦悶、厭倦情緒，原有的熱情、激情開始消失，對學習和生活失去興趣。于是，出現一切無所謂、擠飯、缺課、上網聊天、去錄像廳看碟等不良行為。
(二)、素質的缺欠與個人能力的影響，面臨新的挑戰和危機，心理出現不平衡。由于很多中學教育，以考大學為終極目標，學生只要學習好就行，個人成長中能力和素質的提高都在優秀成績的光環下被忽視。進人大學，加強專業學習、綜合素質的培養、能力的提高等，全面發展替代了原來學習的獨一無二的地位。來自天南海北、四面八方的同學，有特長的、素質高的、能力強的、佼佼者應有盡有。一些同學在強手如林的形勢下，未能顯示出個人原有的優勢，什么競選學生干部、評三好、優秀獎學金、專業獎學金常常與自己無緣，原本引以自豪的東西逐漸消失，于是，一種落伍感、自卑感、自愧感開始產生，心理開始傾斜，甚至喪失信心、悲觀失望，感到生活失去意義。
(三)、節奏緊張的學習與競爭的壓力感。很多同學為了能考上大學，十年寒窗奮發苦讀，搞得身心疲憊，本想到大學能得以緩解。可是，來到大學卻發現，由于就業的壓力和教學質量的強化(重修、降級等)，現在的大學再也不是“60分萬歲”了，面對學習“山外青山樓外樓”的形勢，原來在中學小天地里的尖子失去自己得天獨厚的地位。特別是學期末統一考試后，很多認為自己不會比別人學習差的同學竟然掛科重修。因此，從已經做過的調查看，自己經常感到學習有壓力感的同學占68 %，擔心還要掛科重修的‘占11.5%。盡管人沒壓力不進步，但當緊張和壓力超過心理承受負荷時，就會出現心理功能失調，導致神經衰弱。
(四)、強烈的交往欲望與社交閉鎖矛盾，造成人際關系緊張。來到大學后的同學，主觀上都希望通過與同學交往，融洽人際關系，從陌生和孤獨中走出來。可是，又苦于找不到機遇和切人點，很不得法，于是，表現出戒備、觀望、內隱的心理，結果時常使交往不順。個別的又采取極端做法，干脆把自己封閉起來，與集體生活很難融洽。但心理又感到陣陣的孤獨與不安，精神抑郁、心情煩躁。尤其是那些具有反抗性，多疑性的同學，由于古怪不合群，在同學中幾乎處于不被理解、不被接納、被排斥、受冷落的境地，自己心理產生一種莫名的壓力。
二、大學生心理障礙的基本因素
大學生心理問題的存在，不是偶然的，導致心理障礙的因素也是多方面的。是心理、生理、社會、家庭、社會文化、個體素質諸多因素在個體上積淀、并相互作用的結果，但其主要因素有以下幾個方面:
(一)、社會發展及環境的影響。我國改革開放二十余年，社會仍處在轉型期，社會由封閉走向開放，西方各種文化思潮的大量涌人，使敏感活躍的青年學生首先感到這種沖擊，畢竟他們正處在人格和觀念的形成時期，心理、生理、正處在逐漸成熟期，形形的變化和沖擊，使心理素質十分脆弱的學生們感到撲朔迷離，產生某些認識上的混亂，價值觀念上的顛倒，心理上的困惑和壓抑，行為上無所適從等等。時間久了，超過精神上所能承受的負荷時，便出現心理失衡。隨之而來還會出現對社會變革的困惑、人生追求的迷茫。
(二)、家庭教育的誤導和影響。目前在校的大學生均出生在八十年代的初期，獨生子女占絕大多數，他們是父母的“掌上明珠”，家長不管孩子的要求或做法是否合理，盡量滿足孩子的心愿。導致他們長期不能從父母溺愛的自我中解脫出來，個性心理脆弱。對不能以自我為核心的變化和環境，不僅適應能力差，心理承受能力也差，稍有沖突就會出現心理失衡，產生心理障礙。少數單親家庭子女要么自卑、痛苦、沉默寡言、缺乏進取的勇氣;要么嫉妒、怨恨、逆反心理強，其中不乏玩世不恭者、破罐破摔者，這是長期潛在的心理障礙所致。
(三)、學校教育中重視文化素質教育，忽視心理素質培養。在中學階段，很多教師只重視知識的灌輸，學生只顧學習。單一升學的追求，使學校和學生都無暇顧及學生個體情緒、情感、性格、適應能力、自制力方面的培養，導致心理健康問題已經出現。到大學后，由于就業競爭的壓力，學習任務已不局限于教學大綱之內，同學們不僅要學好專業課，也要側重英語和計算機知識的學習，無選擇地參加國家英語四、六級考試，計算機國家二級考試和程序員考試。因此，學習任務繁重，競爭激烈。學習差的為專業學習成績擔心，學習好的為考證、保持競爭優勢擔自，持久的學習壓力使他們用腦過度、身心疲勞、心理負擔過重，特別是那些忽視文體活動、社團活動的同學，這種心理負擔形成心理障礙，導致嚴重的心理和精神疾患。
(四)、學生個體心理素質作用。有些同學在中學的小環境里存在很多優勢，學習好，可“一俊，遮百丑”，感到一切都是順利的。順利和成功成了他們的心理定勢，由于在大學學習生活中主要靠自主，結果受挫一多，就心理不平衡，感到什么倒霉的事都能攤上。又由于他們世界觀、人生觀、價值觀還處在不穩定的形成中，自我調節情緒的能力差，當心理矛盾沖突過大、時間較長調節不好，就會導致內在的心理矛盾加劇或失去理智，將本可以處理好的矛盾搞的更糟。有的同學個性發展不夠完善，把過于內向認為有度，把過于孤僻看作一塵不染、嚴格自律，把自卑看作嚴格反省自己。結果表現出處理問題偏激、愛鉆牛角尖，給人一種變態感。還有的同學從熟悉的家庭走向陌生的社會感到一切都不適應，緊張而又恐懼，甚至不知所措。個別心理不成熟者，情緒化嚴重，一遇成功的事欣喜若狂，一遇挫折就悲觀失望，惆悵滿腹。特別是對挫折的承受能力也很差，對事情不成功不是從主觀找原因，認真反省自己的不足，而總想找客觀理由。凡此種種，當不能及時將心中的郁悶宣泄出去或從中解脫出來，必然會出現心理傾斜，積壓久了就會形成心理障礙。
三、采取有效措施.做好心理障礙疏導調適工作
(一)、把學生的思想政治工作與心理健康教育有機地結合起來，使思想政治工作更加科學化。改善和加強高校學生思想政治工作，及大學生心理健康工作，歷來為我黨所重視。如何著手改善?除了使思想政治工作人性化以外，把心理健康工作引人思想政治工作中去，將使我們的思想政治工作不僅內涵加深，而且更加科學化。隨著社會的發展，社會生活節奏加快，很多大學生對轉型期的社會現實適應困難，從而產生心理上的壓抑、精神上和行為上的適應障礙、人格變態、心理障礙，形成客觀適應與行為挫折綜合癥，潛意識精神問題。這些理健康問題，不是世界觀、人生觀、價值觀問題，僅靠說教疏導可以解決的，我們必須注意掌握大學生身心成長和發展特點，健康的心理特征和異常心理表現。必須用心理健康教育的方式方法，矯正學生心理，調節大學生適應社會精神的品格和心理品質。對于出現錯誤又有心理障礙的同學，做思想工作無效時，必須請心理醫生協助，做好心理調節工作。絕不能靠硬性批評或處分解決問題，這樣做會適得其反，造成學生心態的進一步扭曲。因此，我們必須深人分析大學生思想的新動向、新問題，認真研究學生心理，學會借鑒心理健康教育的理論和方法處理學生思想和行為問題，把政治思想工作與心理健康工作有機地結合起來，不斷提高大學生心理障礙的疏導調適效果，把思想政治工作做得更科學。
(二)、深人學生，深人實際，掌握學生心態，及時解決各種心理問題。高校的學生思想工作者和管理者，必須經常深入學生班級，深人學生宿舍和各項活動中，通過具體接觸，才能更及時準確地了解學生，掌握學生學習生活中的情緒變化和心理狀態。及時發現問題，有針對性地解決問題，爭取把心理障礙消滅在萌芽之中，及時有效地防止各類心理疾病和精神疾病的發生。并通過學生會、共青團、班級開展有益的、照顧一些學生個性差異的、讓眾多人能參與進去的群體活動，讓個人的素質得到充分展示，潛能價值作用得到充分體現，提高學生對個體和整體的認識，鍛煉心理素質，融洽同學關系，促使他們理成熟和人格的完善。
(三)、充分發揮心理咨詢的作用，科學有效地做好大學生心理障礙的疏導調適工作。學生工作的實踐使我們深刻認識到，心理健康教育不同于思想教育，只有具有專業知識或熟悉心理知識、懂得學生心理的人才才能更好地通過講座、板報、報刊、對大學生進行心理健康教育，有條件的利用網絡媒體定時跟學生進行網上遠距離交流，其效果比面對面交流更好。會更有針對性地做好大學生理健康教育工作，使學生中出現的一些不健康心態、情緒、行為得到及時的疏導和調適，使大學生心理沖突和障礙及時調節和控制，減少心理障礙的產生和發展，從而避免大學生中嚴重的心理疾病和精神障礙問題的出現。
關鍵詞： 自主學習 創新能力 培養方法
一、現狀分析
自我國實施高考制度以來，隨著科學技術的發展，社會財富的積累和人民生活水平的提高，公眾對于高考高度重視，每一位家長都期望孩子能夠取得較好的成績，順利進入大學，擁有美好人生。鑒于這一現狀，高中階段的學習作為莘莘學子進入大學前的最后一站，必須也應該系統合理有效地規劃，然而，盡管社會各個教育行政部門都在轟轟烈烈地進行各種各樣改革的嘗試，不論是課程改革還是課堂優化、考試制度改革，目前高中課堂依舊采用以學生聽、老師講為主的傳統教學模式，學生基本在老師的講解與監督下完成學習任務，自主學習能力弱。學校教育僅占學生整個人生過程的很小一部分，但也是至關重要的一部分，學校不僅是向學生傳輸知識的場所，更是培養他們的良好學習習慣，培養自主學習能力，這一點在他們未來的人生里程中會發揮巨大作用。
二、自主學習能力的定義
所謂自主學習，簡而言之，就是自己主動思考問題，通過自己動手實踐，自己解決問題并達到最終學習的目的。“自主學習”這四個字看似簡單，若要達到預期效果，并非那么容易，因為在培養學生自主學習能力的過程中，需要各環節緊密配合：社會―學校―教師―學生個人―學生與學生―社會。
三、如何培養學生的自主學習能力
有家長反映：“我家孩子放學回到家里，就知道看電視、玩電腦游戲，怎么說都不聽，作業也不寫。”有的老師討論：“現在的學生太懶了，不好好聽課，不積極主動分析思考問題，不好好寫作業。”這其實都反映了一個問題，那就是學生自我控制能力太差，主動學習、自主學習的主觀能動性不強，如何培養學生的自主學習能力呢？
四、如何自主學習
自主學習要求學生在學習過程中，首先，依照自己的學習需要和情況，制定適合自身發展和進步的目標；其次，在實際學習進步的實踐過程中可以隨時根據自己的學習情況做出相應的調整；再次，不斷總結經驗教訓，發掘適合個人學習情況的高效學習方法；最終，實現自我控制、自我計劃、自我調整、自我進步，并自我評價的目標。
1.依照自己的學習需要和情況，制定適合自身發展和進步的目標。在高中學習過程中，教師的授課內容、授課進度依據的是整個班級的平均學習水平，滿足的是大多數學生的學習要求，不可能適合每一位學生。在這種情況下，每一位學生都需要思考這些問題：老師講的我是不是都弄明白了？我還有沒有精力再進行額外的學習補充？如果需要補充，那么應該如何補充？針對這些問題，每一位學生都需要制訂合乎自身發展的計劃，這種計劃要盡可能詳盡。
2.隨時根據自己的學習情況做出相應的調整。在學生根據教師授課情況、自身發展情況制訂適合自身發展的目標計劃之后，下一步就是將這些計劃付諸實施，然而在具體實施過程中，可能學生會發現其制訂的目標計劃太多，很難在有限的實踐過程中順利完成，或覺得目標太過簡單，需要補充，做出調整，這一過程非常重要。在制訂計劃目標，實施計劃目標，進行調整的過程中，學生能夠強化自主學習能力。
3.不斷總結經驗教訓，發掘適合個人學習情況的高效學習方法。當學生逐漸養成自主學習習慣，就需要用考試這種形式檢測學生的學習效果，如果學生可以在掌握教師課堂授課的全部內容的同時，制訂適合自己的學習計劃，進行自主學習過程，考試結果一般來說會比較理想，但是仍然會有部分學生不滿意目前的學習效果和目標。所有學生都需要總結，不論是經驗還是教訓，他們需要思索的問題包括：我目前的學習習慣合乎我現在的學習情況嗎？我期望達到的學習效果達到了嗎？如果沒有，那么下一步我該怎么做？在不斷總結學習經驗教訓，不斷發掘適合個人學習情況的高效學習方法的過程中，學生的自主學習能力慢慢提高。
4.能夠進行自我控制、自我計劃、自我調整、自我進步，并自我評價。自主學習最重要的一點就是它需要學生具備自我控制能力，高中學生正處于叛逆，對生活充滿好奇，貪玩的時期，在高中階段，如果要實現學生自主學習的目標，教師需要漸進式地引導學生努力提高自控能力，凡是有著自控能力的學生大多都有良好的學習生活習慣。學生若是能夠很好地控制自己的學習時間、內容，及時準確地完成學習計劃，那么他就可以自主對之前自己制訂的學習計劃做出自我調整，對于之前的學習效果進行自我評價，并最終調整再調整，學習效果會強化。
5.教師要積極鼓勵，培養學生自主學習能力。在實際教學過程中教師要積極鼓勵、培養學生學習知識能力、吸收并運用知識的能力、分析解決問題的能力、自主解決問題的能力和自主學習能力。高中學生尚處于人生觀、價值觀初步形成的關鍵時期，如果在這一階段，老師能對學生的學習習慣、學習能力給予必要的鼓勵和幫助，及時與學生進行思想交流與溝通，了解學生在學習方面遇到的問題，面臨的困惑，幫助其尋找合理的解決辦法，悉心引導學生培養遇到問題、分析問題、解決問題的能力，那么自然而然，就能培養學生的自主學習能力。
總之，培養學生自主學習能力影響深遠，如果學生具備自主解決問題的能力，那么他們高中畢業以后，在大學生活中，以及以后步入社會如遇到問題，都可以自主分析解決難題。“授人以魚，不如授之以漁”。
參考文獻：
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