時間：2022-02-15 00:14:31
導(dǎo)語：在期末考試質(zhì)量分析的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
全年級平均分___57.02__、班級平均分最大差值__3.5 、最高平均分59.26 最低平均分 55.76 。
二、試卷分析
1、從整體上分析試卷題量和難度都比較小，知識面覆蓋和排列恰當(dāng)合理。對于知識點(diǎn)的考核方式不是很新穎，但比較靈活。試卷中的試題多為對一些基礎(chǔ)知識的考核，但是考核的角度和高度作了修改和難度的調(diào)整。
2、本試卷為統(tǒng)考命題，滿分90分，知識點(diǎn)覆蓋面全，難易程度恰當(dāng)，分配比例合理。試卷分五大題，選擇、填空、作圖、實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算，重點(diǎn)突出，層次感較強(qiáng)。整份試卷重視聯(lián)系當(dāng)前社會和生活實(shí)際考查物理知識，試卷能突出階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，突出學(xué)生基礎(chǔ)和能力相結(jié)合的要求。試卷強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用物理知識進(jìn)行探究、分析物理現(xiàn)象，得出物理規(guī)律的能力。
3、整套試卷除了檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況之外，還考查了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，題目靈活，與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，知識點(diǎn)覆蓋全面，分值分配恰當(dāng)，對平時的教學(xué)有一定的導(dǎo)向性，也為我們平時教學(xué)中強(qiáng)化基礎(chǔ)、注重探究堅(jiān)定了信心。
三、教與學(xué)中存在問題
（一）教的方面
1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)要求不能有絲毫的松懈。基礎(chǔ)知識包括物理現(xiàn)象和物理事實(shí)、物理概念和規(guī)律。要重視培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建物理情景的能力。
2、要繼續(xù)給予實(shí)驗(yàn)以高度重視，學(xué)生只有對自己以往做過的一些實(shí)驗(yàn)要有較為深入的理解和思考，在此基礎(chǔ)上才能面對不同以往的新的實(shí)驗(yàn)題目，做出自己獨(dú)立的判斷。
3、夯實(shí)實(shí)驗(yàn)基本功，培養(yǎng)學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ慌囵B(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、歸納總結(jié)的能力；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練，開拓學(xué)生創(chuàng)新思維的能力；規(guī)范學(xué)生的語言表達(dá)能力，綜合運(yùn)用系統(tǒng)理論知識的能力。注重實(shí)驗(yàn)過程的訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)和編選習(xí)題，教會學(xué)生學(xué)會變通，學(xué)會創(chuàng)新，做到有的放矢。
（二）學(xué)的方面
1、學(xué)生在審題方面不僅僅存在不認(rèn)真仔細(xì)的問題，而且對于題意也存在審不清楚的問題，對于實(shí)驗(yàn)題實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡姆治鲆膊蛔屑?xì)。物理語言的表述不標(biāo)準(zhǔn)，不能運(yùn)用物理語言將問題表述清楚，在實(shí)驗(yàn)題中這個問題表現(xiàn)比較明顯。物理思維不嚴(yán)密，實(shí)驗(yàn)條件的分析不仔細(xì)。
2、審題不仔細(xì)，題目還沒看清，看著眼熟就將按照自己想法做題，例如：34（1）主要失分：a.找不到錯誤的那根導(dǎo)線；b.電壓表并聯(lián)在電阻和開關(guān)之間的導(dǎo)線兩端。
3、對物理試題的分析不到位。例如：32題 三功理解不到位，距離和力不能對應(yīng)。35(2)主要失分:學(xué)生沒有搞清釋放高度和拋出高度。35（4）一表達(dá)不清，如寫成“小球下落的高度”，本題中涉及兩個下降過程，沒有講清楚是哪一個高度；二是有部分學(xué)生誤以為需要控制小球在斜槽上的釋放高度相同，多寫了“相同”兩個字，說明學(xué)生對“控制”二字有誤解；一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒有上進(jìn)心，得過且過。部分學(xué)生自己復(fù)習(xí)時，歸納、梳理章節(jié)知識點(diǎn)能力弱，依賴教師復(fù)習(xí)的心理很強(qiáng)。學(xué)生在閱讀文字較長的題目時，提取有用信息能力較弱，閱讀題目時間教長，已知條件較多，就分辨不清。學(xué)生實(shí)驗(yàn)分析、歸納等能力較弱，語言表述不完整、不規(guī)范。
四、今后教學(xué)所采取的措施：
1．進(jìn)一步提高課堂效率，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校“協(xié)進(jìn)課堂”教學(xué)的幾個鋼性規(guī)定。課堂上每一節(jié)課，教師要密切關(guān)注這些暫時后進(jìn)生學(xué)習(xí)動態(tài)，對容易走神的人員適時地提醒；對取得進(jìn)步的同學(xué)要不失時機(jī)地給予肯定和表揚(yáng)。并且給尖子生留有足夠的自主學(xué)習(xí)的時空。
2．強(qiáng)化輔導(dǎo)課的輔導(dǎo)工作，爭取在輔導(dǎo)刻上把差生的輔導(dǎo)工作做好。盡量避免過早的發(fā)生兩極分化。作業(yè)層面上分層工作落實(shí)到實(shí)處。即每天安排備課組專門人員為暫時后進(jìn)生單獨(dú)編寫講義，要求作業(yè)的量適中，作業(yè)的難度適中；作業(yè)的內(nèi)容重雙基的練習(xí)和落實(shí)。最重要的是當(dāng)天做，當(dāng)天講，以便及時把脈會診。
3．結(jié)合研究性學(xué)習(xí)以及校本課程，做好尖子生的培養(yǎng)工作。確定優(yōu)秀生的名單，并適時地對他們進(jìn)行培優(yōu)思想教育，進(jìn)一步激發(fā)尖子生對本門學(xué)科的興趣和渴求知識的愿望，鼓勵尖子生“先學(xué)”，努力培養(yǎng)尖子生自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵尖子生吃“自助餐”，讓他們主動去自主學(xué)習(xí)。
4．充分挖掘教學(xué)資源，創(chuàng)造條件做足、做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動好、保護(hù)好學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。
5．進(jìn)一步強(qiáng)化集體備課，認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)系教材認(rèn)真研討教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)，爭取做到有的放矢。
關(guān)鍵詞： 醫(yī)學(xué)免疫學(xué) 成績分析 試卷評價(jià)
一直以來，期末考試是終結(jié)性評價(jià)的重要手段之一，也是教學(xué)過程中極其重要的一環(huán)。它不僅能衡量學(xué)生學(xué)得如何，而且能反映教師教得怎樣。但是傳統(tǒng)考試往往只關(guān)心最后的結(jié)果即考試分?jǐn)?shù)，評分結(jié)束后所有工作就隨之結(jié)束，并未進(jìn)行有效和科學(xué)的試卷質(zhì)量分析。實(shí)際上，通過對試卷進(jìn)行質(zhì)量分析可以得到許多寶貴信息，從某種意義上說這些信息比考試成績更重要，因此開展試卷質(zhì)量分析工作具有非常重要的意義。首先，進(jìn)行科學(xué)的試卷質(zhì)量分析能夠幫助我們評價(jià)考試的質(zhì)量，檢驗(yàn)考試的可靠性和有效性，尤其是一些比較重要的考試之后，要對考試結(jié)果進(jìn)行分析，以判斷此次考試的質(zhì)量，只有有效的、可靠的考試結(jié)果才能作為評價(jià)教學(xué)質(zhì)量、衡量學(xué)生學(xué)習(xí)情況的依據(jù)。其次，進(jìn)行試卷質(zhì)量分析可以幫助我們提高試卷編制水平，改進(jìn)考試工作。考試后用具體的量化數(shù)據(jù)反映出試卷存在的問題，可以減少教師憑經(jīng)驗(yàn)出題所帶來的主觀隨意性，對于改進(jìn)今后的工作大有裨益。最后，通過分析考生答題的情況，教師從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的問題，獲得教學(xué)效果的反饋信息，有助于在今后的工作中有針對性地采取有效措施，促進(jìn)教學(xué)效果的增強(qiáng)。
我們以武漢某大學(xué)醫(yī)學(xué)院2012級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)2014年期末考試試卷質(zhì)量分析的情況說明進(jìn)行試卷質(zhì)量分析對改進(jìn)教學(xué)活動、提高試卷編制質(zhì)量的重要作用。
1.數(shù)據(jù)來源
授課人員為兩名具有5年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)學(xué)院副教授，教材使用龔非力主編的第3版《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)》教材。授課對象為2012級72名學(xué)生。考試方式為閉卷考試，考試時間為120分鐘，考試過程中沒有發(fā)生違反考場紀(jì)律的現(xiàn)象。試卷評判由相關(guān)任課老師負(fù)責(zé)，評卷過程盡量做到公平公正，力求試卷成績的客觀性，使試卷可以反映學(xué)生的真實(shí)水平。此次考試成績作為醫(yī)學(xué)免疫學(xué)試卷統(tǒng)計(jì)分析的依據(jù)。
2.試卷組成及得分情況
試題覆蓋醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教科書各部分知識。整張?jiān)嚲碛?個部分組成：選擇題、填空題、名詞解釋、簡答題和論述題。考題基本按照由易到難的程度進(jìn)行編排，這種編排方式可以穩(wěn)定考生在考試時可能產(chǎn)生的緊張情緒，使考生沉著答題。試卷考試題組成及其學(xué)生得分情況見表1，發(fā)現(xiàn)整體得分率較高，除了第一種題型選擇題外，其他題型都有滿分出現(xiàn)。
表1 試卷分?jǐn)?shù)組成及學(xué)生得分情況
3.試卷質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)描述
試卷質(zhì)量的主要檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)可以通過難度、信度、效度、區(qū)分度表現(xiàn)出來，這四個“度”不僅可以用來判斷學(xué)業(yè)成績評定的公正與否，而且可以幫助教師提高命題水平，獲取教學(xué)效果的反饋信息[1]。為了表述方便，將待測試卷題目的個數(shù)設(shè)為n，每個題目的滿分值分別為
區(qū)分度在0.4以上為最佳，在0.2～0.39之間為較好，低于0.2表示區(qū)分度很差[3]。
4.試卷質(zhì)量的分析及討論
4.1學(xué)生成績頻數(shù)分布：從考試分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，此次考試的分?jǐn)?shù)總體比較高，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)72名學(xué)生，學(xué)生成績頻數(shù)分布見下圖。此次考試中有1名學(xué)生不及格，最低分為54，最高分為98，相差44分，平均分為85.21，標(biāo)準(zhǔn)差10.5。考試成績經(jīng)正態(tài)性檢驗(yàn)符合負(fù)偏態(tài)分布，分?jǐn)?shù)主要集中在90分～94分之間，說明試題較易，平均分?jǐn)?shù)較高，這說明絕大多數(shù)學(xué)生較好地掌握了所要測試的內(nèi)容。
圖 學(xué)生成績頻數(shù)分布
4.2試卷質(zhì)量的討論：本次試題基本涵蓋醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教材的所有內(nèi)容，緊扣教學(xué)大綱的要求，極少部分試題為非授課內(nèi)容，要求學(xué)生自學(xué)掌握。本次試題既注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，又關(guān)注學(xué)生對于免疫學(xué)知識的形成過程、各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系及基礎(chǔ)知識與各種現(xiàn)象之間的聯(lián)系。試題數(shù)量充足，考查了學(xué)生對于醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的了解及一定分析應(yīng)用能力。從考試情況看，所有學(xué)生均按時交卷，沒有出現(xiàn)時間不夠的情況，而個別學(xué)生還出現(xiàn)提前交卷的情況，這說明試題量雖然較多，但是試題偏易，在今后的試卷中這一問題需要引起關(guān)注。
在這次考試中，學(xué)生的成績分?jǐn)?shù)較高，考試平均成績?yōu)?5.21分。一般認(rèn)為，設(shè)計(jì)合理的試卷成績分布應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)正態(tài)分布或近似正態(tài)分布，而不應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)正偏態(tài)或負(fù)偏態(tài)分布[4]。但是，這要具體分析，成績分布模型與許多因素密切相關(guān)，比如學(xué)生群體的大小和抽樣誤差；學(xué)生的整體素質(zhì)、學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦和教師的積極施教；教師評定成績的標(biāo)準(zhǔn)[5]。本次考試的試題難度P為0.45，屬中等難度，而學(xué)生成績稍微偏向高分段，分?jǐn)?shù)分布呈現(xiàn)負(fù)偏態(tài)分布，這說明學(xué)生整體掌握知識的程度很好。經(jīng)過計(jì)算本次考試的信度為0.85，基本符合教育統(tǒng)計(jì)與測量中對信度的要求。本次考試的效度為0.23，區(qū)分度為0.24，屬中度，一般認(rèn)為區(qū)分度大于0.4的試題較好，在0.2～0.39之間的試題屬中等區(qū)分度，而小于0.15則說明試題區(qū)分度較差[6]。
通過計(jì)算我們得出結(jié)論，本次醫(yī)學(xué)免疫學(xué)測試中試題難度中等，而學(xué)生掌握知識比較好，因此整體分?jǐn)?shù)較高。另外，本次考試的效度和信度適中，說明試題覆蓋了各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)突出，所以本次考試是一次對教學(xué)結(jié)果的有效測試。考試是一種終極評價(jià)方法，它是教學(xué)過程中的一個極其重要的環(huán)節(jié)，一方面可以衡量學(xué)生理解和掌握知識的范圍和程度，另一方面可以反映教學(xué)質(zhì)量和存在的問題。在期末考試中，命題時首先要考慮的問題是如何篩選在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對免疫學(xué)大綱中的知識點(diǎn)的掌握情況，這樣優(yōu)秀的學(xué)生與掌握情況不好的學(xué)生能在考試成績上得以具體的區(qū)分體現(xiàn)。另外要求大多數(shù)學(xué)生在考試中可以通過測試。
對于今后的課程期末考試的命題與組卷，我們應(yīng)該牢記：試題的范圍和內(nèi)容必須符合教學(xué)大綱，試題應(yīng)著重考查學(xué)生對課程基礎(chǔ)知識、基本概念和基本方法的理解和掌握[7]，這樣才能使試卷的總體分量和難度與老師的教學(xué)水平和學(xué)生的實(shí)際狀況相適應(yīng)，這樣的考試成績才更具有價(jià)值，更能幫助教師反思教學(xué)工作中存在的問題，促進(jìn)今后教學(xué)水平的提高。今后還要長期堅(jiān)持試卷統(tǒng)計(jì)與分析，努力減少試題的分析偏差，為試題建設(shè)反饋信息，逐步提高試卷的出題質(zhì)量，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
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【摘要】 目的 對右江民族醫(yī)學(xué)院2005級護(hù)理本科健康評估期末考試試卷質(zhì)量進(jìn)行分析，對教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)。方法 選擇2005級護(hù)理本科96名學(xué)生的健康評估期末考試試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果 考試成績呈正態(tài)分布，最低為51分，最高為87分，平均為71.71分，標(biāo)準(zhǔn)差為6.64分，試卷信度為0.64，難度為0.74，區(qū)分度為0.18。結(jié)論 本試卷題型分配較全面，區(qū)分度良好，比較客觀地評價(jià)了學(xué)生對本門課程的掌握程度。
【關(guān)鍵詞】 教育，護(hù)理；健康評估；試卷分析；教學(xué)評價(jià)
健康評估是現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的主干課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)臨床護(hù)理相關(guān)課程的重要基礎(chǔ)。而考試是教學(xué)過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，試卷的質(zhì)量和學(xué)生考試成績是衡量教與學(xué)質(zhì)量的主要手段和方法。通過考試成績的分析，不僅可以了解學(xué)生在教學(xué)過程中是否達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，而且可有效地評價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量和各種教學(xué)方法；同時也能及時反饋教學(xué)方法中的問題和薄弱環(huán)節(jié)，便于教師了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，在教學(xué)中有的放矢，提高教學(xué)水平［1］。為此，筆者對右江民族醫(yī)學(xué)院2005級護(hù)理本科健康評估期末考試試卷進(jìn)行了質(zhì)量分析，以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)和今后的教學(xué)改革提供依據(jù)。
1 對象與方法
1.1 對象 我校2005級護(hù)理本科的96名學(xué)生，采用普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材《健康評估》作為教材。課程總課時為105學(xué)時，其中理論課60學(xué)時，實(shí)踐課45學(xué)時。考試前由教研室組織召開命題專題討論會，命題老師根據(jù)教學(xué)大綱及教學(xué)要求，制定命題計(jì)劃并做出命題雙向細(xì)目表，并按章節(jié)內(nèi)容所占學(xué)時比例分配章節(jié)分值，以知識的認(rèn)知分級（掌握、熟悉、了解）和教學(xué)目標(biāo)（記憶、理解、應(yīng)用）來確定分?jǐn)?shù)的分布。本試卷共出試題72題，其中客觀題50題，分值50分；主觀題22題，分值50分。掌握內(nèi)容48題，占66.67%，熟悉內(nèi)容14題，占19.44%，了解內(nèi)容10題，占13.89%，無超綱內(nèi)容。見表1、表2。
表1 2005級護(hù)理本科健康評估期末考試試卷中大綱分布情況（略）
表2 2005級護(hù)理本科健康評估期末考試試題類型和分值（略）
1.2 評分方法 試卷評判根據(jù)提前制定的標(biāo)準(zhǔn)答案和評分標(biāo)準(zhǔn)，按照流水方式進(jìn)行閱卷。每題閱卷人員固定，以減少閱卷的主觀性差異。
1.3 數(shù)據(jù)處理 將96名考生的成績輸入計(jì)算機(jī)，采用復(fù)旦大學(xué)試卷分析軟件進(jìn)行試卷分析。
2 結(jié)果
2.1 成績分布 試卷滿分100分，最高分為87分，最低分為51分，全距為36分，中位數(shù)71.25，眾數(shù)66.5，平均分為71.71分，標(biāo)準(zhǔn)差為6.64。±1.00σ：0.67，±1.96σ：0.95，±2.58σ：0.99，偏度：0.06，峰度：0.13，全卷α系數(shù)：0.64，全卷K2(60)系數(shù)：0.91，全卷K2(70)系數(shù)：0.67，考試成績呈正態(tài)分布。見表3及圖1。
表3 2005級護(hù)理本科健康評估期末考試成績分布（略）
圖1 2005級護(hù)理本科健康評估期末考試成績分布（略）
2.2 試題質(zhì)量 本試卷難度系數(shù)為0.74，區(qū)分度為0.18，表明總的難易度適中，基本能區(qū)分出考生的實(shí)際水平。好試題（P＞0.5，D＞0.15）有34道，占47.22%，適用試題（P≤0.5，D＞0.15）有11道，占15.28%，程度適中區(qū)分度差試題（P＞0.5，D≤0.15）有27道，占37.50%，見表4。
表4 2005級護(hù)理本科健康評估期末考試試題質(zhì)量分析表（略）
2.3 各類型題得分率情況 得分率最高的是單項(xiàng)選擇題，占79.44%，而得分率最低的是病例分析題，占49.50%，見表5。
表5 各類型題得分率情況（略）
2.4 各章節(jié)試題分布及得分情況 從得分情況看，問診內(nèi)容得分率高于其他章節(jié)，達(dá)82.48%，得分率最低的是心電圖檢查，只有28.60%。見表6。
表6 各章節(jié)試題分布及得分情況（略）
3 討論
3.1 成績分布分析 從本次成績分布可以看出，成績呈正態(tài)分布，說明大部分學(xué)生分?jǐn)?shù)在均數(shù)附近。見表3及圖1。健康評估課程已成為護(hù)理專業(yè)學(xué)生的一門必修課，此課特點(diǎn)為內(nèi)容多，即為多學(xué)科內(nèi)容的綜合［2］，學(xué)生感到較其它學(xué)科難學(xué)。為了提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我們對2005級護(hù)理本科生健康評估課程進(jìn)行了一系列改革，在傳統(tǒng)以教材為中心，以課堂講授為主的教學(xué)方法基礎(chǔ)上，充分利用先進(jìn)教學(xué)設(shè)施和條件，采用了多種形式的教學(xué)方法和手段，取得了良好的教學(xué)效果。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，成績及格（≥60分）94人，及格率為97.93%；成績優(yōu)良（≥80分）14人，優(yōu)良率為14.59%，從試卷頻數(shù)分布情況看，絕大部分集中于70～79分?jǐn)?shù)段，占47.92%，與考試前預(yù)測分?jǐn)?shù)相接近，反映學(xué)生對教學(xué)大綱要求掌握的基本理論、基礎(chǔ)知識、基本技能等知識面的掌握情況較好，絕大部分學(xué)生掌握了作為護(hù)理專業(yè)學(xué)生必須掌握的知識。但優(yōu)良率偏低，提示教師在今后教學(xué)中應(yīng)更突出重點(diǎn)，更多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并針對學(xué)生對知識的掌握情況給予輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧和知識理解、內(nèi)化的方法，不斷鞏固學(xué)習(xí)效果。
3.2 試題質(zhì)量分析 本試題是按教學(xué)大綱的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)的，其中重點(diǎn)掌握的內(nèi)容占70%，熟悉內(nèi)容占20%，了解內(nèi)容占10%。從該試題的區(qū)分度、難度系數(shù)分析結(jié)果顯示，各題區(qū)分度、難度系數(shù)基本處于正常范圍內(nèi)，見表4。合理的難度分配是一套高質(zhì)量試題的重要方面，而區(qū)分度是試卷質(zhì)量的另一重要方面，是區(qū)分良莠的指標(biāo)。難度適中而區(qū)分度高的試題即為理想試題。通常平均難度在0.7～0.8之間，平均區(qū)分度在0.15以上就為較好試卷［3］。本試卷難度系數(shù)為0.74，區(qū)分度為0.18，表明總的難易度適中，基本能區(qū)分出考生的實(shí)際水平。
3.3 各類型題得分率分析 由表5可見，單項(xiàng)選擇題和是非題的得分率較高，這類題主要是考核學(xué)生對基本概念和基本知識的掌握，大部分學(xué)生上課專心聽講，課后理解記憶，所以得分率高，同時也說明了學(xué)生較準(zhǔn)確地理解和掌握了要考核的知識點(diǎn)。得分率最低的是病例分析題，該題型主要考核學(xué)生對基本知識的理解和應(yīng)用程度，這類題型得分率低，說明學(xué)生在學(xué)習(xí)時方法簡單，思路狹窄，不會用學(xué)過的知識和方法分析處理問題，提示在今后的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生綜合理解和知識運(yùn)用的能力，引導(dǎo)學(xué)生思考與分析問題，拓寬思路，把所學(xué)的理論知識與臨床知識結(jié)合起來，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。得分率較低的還有名詞解釋，特別是名詞解釋第二題，答對率僅為28.13%，主要是因?yàn)轭}目是用英文書寫，有些學(xué)生醫(yī)學(xué)英語知識的學(xué)習(xí)不夠好，未能準(zhǔn)確翻譯出中文，因此也就無法正確答卷，在今后的教學(xué)過程中應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)雙語教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)英語水平的提升，學(xué)生也要加強(qiáng)醫(yī)學(xué)英語的學(xué)習(xí)。
3.4 各章節(jié)試題分布及得分情況分析 本次考試作為對護(hù)理專業(yè)學(xué)生《健康評估》基本知識的檢驗(yàn)，涵蓋教學(xué)內(nèi)容。對問診、體格檢查、護(hù)理診斷步驟和診斷性思維有所側(cè)重，符合教學(xué)大綱和考試說明的要求，著重考查學(xué)生對基本理論、基本技能、基礎(chǔ)知識的掌握情況，同時也考查了學(xué)生對理論知識的綜合運(yùn)用能力，符合護(hù)理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)護(hù)理學(xué)科發(fā)展的要求。由表6可見，得分率最高的是問診，因?yàn)閱栐\除了理論授課，還到臨床進(jìn)行床邊見習(xí)，學(xué)生能動手操作，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，有助于知識的記憶；得分率較高的還有體格檢查，分析原因主要是體格檢查的理論和實(shí)驗(yàn)課課時最多，理論課和實(shí)驗(yàn)課共達(dá)46個學(xué)時，占總學(xué)時的43.8%，理論課和實(shí)驗(yàn)課共講授兩次，學(xué)生印象深刻。另外，期末組織了實(shí)踐技能操作考試，主要考體格檢查，同學(xué)們復(fù)習(xí)較認(rèn)真，操作時也能聯(lián)系理論知識，因此這部分內(nèi)容考得較好；得分率最低的是心電圖檢查，其中答對率最低的第36題就是心電圖的基本原理，因?yàn)樾碾妶D內(nèi)容比較抽象，學(xué)生復(fù)習(xí)時沒有注意強(qiáng)化記憶，因此失分較多；人體功能健康評估未安排見習(xí)課，學(xué)生沒有感性認(rèn)識，興趣不高，考試得分率也較低。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該增加見習(xí)機(jī)會及鍛煉學(xué)生與病人的溝通能力，如在人體功能健康評估增加一次見習(xí)課，以提高學(xué)生的健康評估能力；在心電圖的授課過程中，結(jié)合心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，結(jié)合臨床病例，應(yīng)用多媒體技術(shù)，以聲音、圖像、動畫結(jié)合在一起的形式直觀、形象地將講授內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。
4 小結(jié)
通過本次對健康評估考試試卷的分析，我們認(rèn)為這次考試的命題做到了以教學(xué)大綱為依據(jù)，內(nèi)容比例基本合理；考試信度可靠，試卷難度較為適中。試卷只反映了教學(xué)的一個方面，而健康評估是以現(xiàn)代護(hù)理學(xué)理論為指導(dǎo)，以病人生理、心理、社會為一整體系統(tǒng)進(jìn)行評估的學(xué)科，除了基本理論和基本技能要重視外，臨床思維的培養(yǎng)亦不可忽視。在教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，引進(jìn)以病例為引導(dǎo)等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和記憶，同時使學(xué)生對臨床護(hù)理課產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動思考，并養(yǎng)成善于分析問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生臨床思維及掌握對病人健康狀況評估技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)臨床護(hù)理課打下牢固知識和技能基礎(chǔ)。
【參考文獻(xiàn)】
［1］ 熊小明，江俊麟，鄧漢武.臨床醫(yī)學(xué)七年制藥理學(xué)試卷分析與思考［J］.醫(yī)學(xué)教育探索， 2006，5(8)：721-723.
一、開學(xué)之初，大力營造學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)習(xí)氛圍是一種特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是作為按照人的身心發(fā)展的特殊需要而設(shè)置的專門育人的學(xué)習(xí)環(huán)境，能潛移默化地影響學(xué)生的情感、思維、行為、習(xí)慣以及氣質(zhì)的形成。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，就是指良好的學(xué)習(xí)氛圍會帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力；壞的學(xué)習(xí)氛圍會帶動學(xué)生潛在的慵懶意識，促使學(xué)生養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣。因此，作為校長要想方設(shè)法在校園內(nèi)營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造—個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)全體學(xué)生相互切磋，相互啟發(fā)，取長補(bǔ)短，達(dá)到共同提高的目的。那么，何時營造學(xué)習(xí)氛圍效果最佳？
俗話說：“良好的開端是成功的一半。”筆者認(rèn)為，在開學(xué)初大力營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍效果最佳。因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過寒、暑假的休息，生活方式變得比較慵懶，習(xí)慣于假期松散的學(xué)習(xí)，對學(xué)校緊張的學(xué)習(xí)生活一下適應(yīng)不了。如果我們熟視無睹，那么學(xué)生的適應(yīng)期將變得很漫長，當(dāng)他們適應(yīng)了學(xué)校的生活，可能一個學(xué)期又將結(jié)束。這樣，就會導(dǎo)致一些學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量明顯下降。為徹底改變這一現(xiàn)象，我們在開學(xué)初就大力營造學(xué)習(xí)氛圍。首先，我們重視開學(xué)典禮的教育作用。我們在開學(xué)典禮上總是要安排三個成績特別優(yōu)秀的學(xué)生和三個進(jìn)步特別明顯的學(xué)生上臺作表態(tài)發(fā)言，同時校長（筆者）的主題報(bào)告也是以“好好學(xué)習(xí)”為主題，使得學(xué)生在開學(xué)第一天就感受到努力學(xué)習(xí)的重要性。當(dāng)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)熱情也就被漸漸激發(fā)。其次，我們重視第一節(jié)班隊(duì)課的教育作用。我們要求各班在開學(xué)的第二天就召開“新學(xué)期，新目標(biāo)”主題班隊(duì)課，課堂上要求各學(xué)習(xí)層次的學(xué)生代表發(fā)言，力求激發(fā)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。接著，我們還要求各班在開學(xué)第一周，出好“新學(xué)期，新目標(biāo)”主題板報(bào)，力求讓學(xué)生心有所動。然后，我們還要求各班在開學(xué)第一周完成教室布置，制訂好班級計(jì)劃，完善班紀(jì)班規(guī)，力求讓每個學(xué)生在一定壓力的制約下努力學(xué)習(xí)。最后，我們還要在第二周舉行一次“我愛學(xué)習(xí)”演講比賽，要求各班派代表參加，力求讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。事實(shí)表明，通過這五項(xiàng)活動的開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被有效激發(fā)，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍迅速形成。因此，四年來我校學(xué)生基本上在第二周就能適應(yīng)學(xué)校緊張的學(xué)習(xí)生活，從而促進(jìn)了學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、期中考后，大力開展激勵活動
期中考試是檢驗(yàn)半個學(xué)期教學(xué)成果的重要手段。經(jīng)過期中考試的檢測，我們會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的學(xué)習(xí)信心會越來越足，其學(xué)習(xí)熱情也就越來越高；而有些學(xué)生的學(xué)習(xí)信心會越來越差，其學(xué)習(xí)熱情也就明顯下降。究其原因，是因?yàn)樗麄冊谄谥锌荚囍畜w驗(yàn)到成功的喜悅或失敗的痛苦。這時候，給失敗的學(xué)生以自信是最重要的。而學(xué)生的信心大都來自于教師的激勵，為此，我們學(xué)校要求所有任課教師在期中考試后開展激勵活動。對成績好的同學(xué)，教師要大力表揚(yáng)，幫助他們制定期末考試的目標(biāo)；對于成績差的同學(xué)，教師要幫助他們分析失誤，找出提升的空間，明確今后努力的方向和目標(biāo)。只有這樣，才能讓所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情再次點(diǎn)燃。在此基礎(chǔ)上，我們又開展了如下三項(xiàng)很有實(shí)際價(jià)值的激勵活動：
⒈給家長發(fā)喜報(bào)
現(xiàn)在的家長由于社會壓力大，家庭責(zé)任重，往往整天忙于生計(jì)，再加上大部分家長身處農(nóng)村，自身知識水平也不高，往往缺乏對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)管理的信心。為增強(qiáng)家長參與學(xué)習(xí)管理的信心，我們學(xué)校規(guī)定在期中考試后給一部分學(xué)生家長發(fā)喜報(bào)。旨在通過這一活動的開展，為家長參與學(xué)習(xí)管理鼓勁，重拾家長參與學(xué)習(xí)管理的信心。家長的信心有了，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就可能被充分激發(fā)。我們的做法是：期中考試后，給成績進(jìn)步明顯的學(xué)生發(fā)喜報(bào)，個數(shù)不限，喜報(bào)全部由學(xué)校打印，并蓋上學(xué)校公章和校長印鑒，最后由班干部把喜報(bào)轉(zhuǎn)送給家長。結(jié)果，接到喜報(bào)的家長都比較激動，相信他們今后一定會對自己孩子的學(xué)習(xí)加強(qiáng)管理，從而提升孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量。可見，給家長發(fā)喜報(bào)，既可以讓家長也分享孩子成長的快樂，也可以激發(fā)家長參與學(xué)習(xí)管理的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的回歸。
⒉評選“優(yōu)秀家長”
家庭是孩子的終身學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，教育孩子健康成長，是家長和教育工作者共同的職責(zé)。要搞好學(xué)校與家庭教育的配合，還應(yīng)當(dāng)對家長進(jìn)行適當(dāng)?shù)募睢榇耍覀儗W(xué)校規(guī)定在期中考試后開展“優(yōu)秀家長”評選活動。旨在通過這一活動的開展，營造真正關(guān)注孩子快樂成長的良好氛圍，引領(lǐng)廣大家長轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，掌握科學(xué)有效的教育方法，讓孩子真正成為家庭教育的受益者。家庭教育成功后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就可能被充分挖掘。我們的做法是：要求各班按學(xué)生數(shù)15%的名額評選“優(yōu)秀家長”，并統(tǒng)一規(guī)定在家長會期間為他們頒發(fā)獎狀和獎品。結(jié)果，獲獎的優(yōu)秀家長異常激動，紛紛表示今后將擠出更多時間和精力對孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行管理。沒有獲獎的家長也不甘落后，一致表示今后要加強(qiáng)對自己孩子的學(xué)習(xí)管理。可見，評選“優(yōu)秀家長”提升了家長參與學(xué)習(xí)管理的動力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更有保障。
⒊召開期中質(zhì)量分析會
期中考試既是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢測，更是對教師教學(xué)成果的檢測。期中考試后適時召開質(zhì)量分析會，有助于任課教師明白自己教學(xué)成功或者失敗的原因，從中頓悟出今后努力的方向。當(dāng)教師明白了努力方向，其教學(xué)信心也就足了。教師的教學(xué)信心足了，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心也就可能被再次激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情也就可能被再次調(diào)動。因此，在期中考試后我們都事先安排好質(zhì)量分析會的時間、地點(diǎn)、內(nèi)容、發(fā)言對象，力求讓期中質(zhì)量分析會成為教師調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效橋梁。
三、期末考后，大力開展評價(jià)活動
期末考試是對學(xué)生一個學(xué)期學(xué)習(xí)效果的重要檢測。因此，期末考試成績往往成為家長、教師、學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)。如何讓期末考試后家長的價(jià)值得到體現(xiàn)，如何讓期末考試后學(xué)生的學(xué)習(xí)得到肯定，這是校長必須要思考的一個現(xiàn)實(shí)問題，因?yàn)樗苯由婕暗较聜€學(xué)期的學(xué)習(xí)成效。為此，我們學(xué)校規(guī)定在期末考試后必須開展評價(jià)活動，力求通過評價(jià)調(diào)動家長繼續(xù)參與學(xué)習(xí)管理的熱情，調(diào)動學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。在這一層面上，我們重點(diǎn)抓三項(xiàng)評選：
⒈評選優(yōu)秀學(xué)生
根據(jù)期末測試成績，結(jié)合單元和期中考試成績，再加上平時的行為表現(xiàn)，學(xué)期末各班都要評選出一批比較優(yōu)秀的學(xué)生，其中各方面表現(xiàn)都特別優(yōu)秀的學(xué)生才能評上“三好學(xué)生”。考慮到“三好學(xué)生”的名額很有限，而各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生比較多。于是，我們適當(dāng)增加了其他榮譽(yù)的名額，使得全校同學(xué)都感到有希望，有奔頭。具體榮譽(yù)及指標(biāo)如下：
三好學(xué)生，評選人數(shù)占全班的10%；文竹式學(xué)生，每班評選3個；優(yōu)秀班干部，每班評選2個；優(yōu)秀少先隊(duì)員，每班評選3個；優(yōu)秀大隊(duì)干部，每班評選1個。
這樣，每班各類優(yōu)秀學(xué)生的評選名額都有十幾個，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因?yàn)橹灰麄兡軌蚺W(xué)習(xí)，就可能評上相應(yīng)的榮譽(yù)。
⒉評選“學(xué)習(xí)明星”
學(xué)習(xí)質(zhì)量是學(xué)生成長的重要指標(biāo)。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康成長，同時也為了弘揚(yáng)“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，我們學(xué)校規(guī)定在期末考試后舉行年級段“學(xué)習(xí)明星”評比。具體做法是：對每個年級綜合成績最好的前五位同學(xué)，給予“學(xué)習(xí)明星”稱號，并給予適當(dāng)?shù)莫剬W(xué)金。評選“學(xué)習(xí)明星”，在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)熱情。因?yàn)樵u上的學(xué)生，繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情肯定高漲；沒評上的，可能正暗暗下定決心，爭取下個學(xué)期評上去。
⒊評選“進(jìn)步明星”
關(guān)注每一位學(xué)生，讓每一位有差異的學(xué)生都能得到發(fā)展，是我們學(xué)校的核心辦學(xué)理念。為踐行這一理念，我們要求每一位教師重視班內(nèi)后30%學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為提高后30%學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，我們學(xué)校規(guī)定各班在學(xué)期末舉行“進(jìn)步明星”評比。具體做法是：對每個班級進(jìn)步特別明顯的三位同學(xué)給予“進(jìn)步明星”稱號，并給予適當(dāng)?shù)莫剬W(xué)金。這一措施大大增強(qiáng)了后30%學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)了學(xué)校學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。
四、整個學(xué)期，大力開展效能建設(shè)
上述這些活動著力于學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動，但學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并不是持久的，具有階段性，要想讓學(xué)生保持持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，必須要不間斷地開展學(xué)習(xí)效能建設(shè)，而學(xué)習(xí)效能建設(shè)又必須借助于相應(yīng)的評比活動。為此，我們根據(jù)學(xué)校“培養(yǎng)文竹式學(xué)生，構(gòu)建文竹式學(xué)校”這一辦學(xué)目標(biāo)，持續(xù)開展如下三項(xiàng)內(nèi)容評比，力求讓學(xué)生時刻保持學(xué)習(xí)的熱情。
⒈評選“文竹之星”
競爭是推動學(xué)生爭先創(chuàng)優(yōu)的推進(jìn)劑。沒有競爭，就不會出現(xiàn)你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。基于這樣的思考，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，自2000年開始我們學(xué)校就大力推行 “文竹之星” 評選活動。其主要做法是：每班每月評選一名思想表現(xiàn)好、成績優(yōu)秀的學(xué)生為學(xué)校的“文竹之星”，并把他們的照片在學(xué)校大門口的宣傳窗里展示出來，讓所有的學(xué)生及家長都認(rèn)識他們，從而讓他們體驗(yàn)到“明星”的滋味，從而更加努力地學(xué)習(xí)。為了增強(qiáng)明星效應(yīng)，我們還增設(shè)“星語”這一欄目，要求每個“文竹之星”提煉一句自己的學(xué)習(xí)心得，并把它們打印在相應(yīng)的照片下面，讓他們發(fā)揮更強(qiáng)的輻射效應(yīng)。同時，還要求各班舉行班級“文竹之星”評比，使“文竹之星”成為全校學(xué)生追求和競爭的目標(biāo)。為充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我們著力樹立學(xué)習(xí)榜樣，還在原先每月評選“文竹之星”的基礎(chǔ)上，評選學(xué)期“文竹之星”金獎、銀獎和銅獎獲得者若干名，從而使“文竹之星”評比產(chǎn)生更深層的激勵作用，使得學(xué)生保持持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情。經(jīng)過三年的實(shí)踐，現(xiàn)已取得比較理想的效果。
⒉評選“書畫明星”
快樂書畫是我們學(xué)校追求的辦學(xué)特色。根據(jù)我校具備六位書畫特長教師的實(shí)際情況，我們在完成課程表規(guī)定的教學(xué)任務(wù)之后，先后組建了毛筆書法、硬筆書法、水彩畫、線描等興趣小組，著力營造學(xué)校的辦學(xué)特色。同時，為充分激發(fā)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)書法和繪畫的積極性，盡最大可能提高他們的綜合素質(zhì)，我們每年都要舉行學(xué)生書畫展，至今已連續(xù)舉辦三屆。我們在每屆書畫展的基礎(chǔ)上，對表現(xiàn)特別突出的學(xué)生給予“書畫明星”稱號，以此來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)書畫的熱情。而學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是相通的，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)書畫的熱情，有了成功的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)其他學(xué)科的熱情也會逐漸增加。事實(shí)表明，被評上“書畫明星”的同學(xué)，其學(xué)習(xí)熱情都非常高漲。可見，評選“書畫明星”也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效手段。
⒊評選“才藝明星”
小學(xué)時期是培養(yǎng)學(xué)生才藝的最佳時期。為充分展示學(xué)生才藝，增強(qiáng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展。我們學(xué)校在每年舉行學(xué)生才藝展示活動的基礎(chǔ)上，對一些表現(xiàn)特別突出的學(xué)生給予“才藝明星”稱號，以此激勵全體學(xué)生走向陽光，走向快樂，走向自信。學(xué)生有了自信，學(xué)習(xí)的熱情自然也就被調(diào)動起來。事實(shí)表明，評選上“才藝明星”的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也十分高漲，學(xué)習(xí)成績進(jìn)步也很快。可見，評選“才藝明星”可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
總之，校長在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的進(jìn)程中有著其特殊的作用。如果一個校長能夠意識到這一點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際開展一些合情合理的激勵活動，就能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分激發(fā)，整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量就有了基本保障，就能促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的跨越式、均衡式發(fā)展。當(dāng)然，上述策略都是從學(xué)校管理層面出發(fā)的，要想真正全方位提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還需要所有教師的共同努力。
第一部分 考試組織
20__年春季期末監(jiān)測已經(jīng)落下帷幕，我校在市教育局統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和我鎮(zhèn)中心學(xué)校組織下，于七月二十六日至二十九日按上級組織的要求進(jìn)行了本學(xué)期期末考試，為了圓滿完成此次任務(wù)，我校成立了以王金國校長為組長、分管教學(xué)校長羅硯平為副組長的本學(xué)期期末考試領(lǐng)導(dǎo)小組。鎮(zhèn)對所有的學(xué)科進(jìn)行了調(diào)考，相對以往各自為陣的學(xué)校自主考試，這種形式能站在一個宏觀的角度對全鎮(zhèn)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測，提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用，使之真正體現(xiàn)新課程理念，與課程改革相適應(yīng)，達(dá)到以測導(dǎo)教、以測促教的功能。測試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試學(xué)生知識掌握應(yīng)用的情況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失，更讓我們更為清醒地認(rèn)識到——一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報(bào)。
現(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報(bào)：
第二部分 質(zhì)量分析
__一中20__年春季學(xué)期期末考試七年級質(zhì)量分析表
科目 參考數(shù) 優(yōu)秀 合格 均分 低分
人數(shù) 優(yōu)分率 人數(shù) 合格率 均分 人數(shù) 低分率
語文 107 2 1.9% 65 60.7% 71.98 13 12.1%
數(shù)學(xué) 107 20 18.7% 52 48.6% 65.93 32 29.9%
英語 107 21 19.6% 54 50.5% 56.59 31 29%
生物 107 3 2.8% 26 24.3% 17.79 45 42.1%
政治 107 0 0.0% 16 15% 25 12 11.2%
歷史 107 10 9.3% 46 43% 20.21 37 34.6%
地理 107 4 3.7% 10 9.3% 13.04 72 62.3%
__一中20__年春季學(xué)期期末考試八年級質(zhì)量分析表
科目 參考數(shù) 優(yōu)秀 合格 均分 低分
人數(shù) 優(yōu)分率 人數(shù) 合格率 均分 人數(shù) 低分率
語文 97 14 14.4% 74 76.3% 80.2 6 6.2%
數(shù)學(xué) 97 24 24.7% 45 46.4% 62.3 39 40.2%
英語 97 9 9.3% 28 28.9% 45.5 41 42.3%
物理 97 5 5.2% 27 27.8% 35.2 49 50.5%
生物 97 20 20.6% 40 41.2% 22.1 21 21.6%
政治 97 13 13.4% 61 62.9% 31.5 8 8.2%
歷史 97 0 0.0% 15 15.5% 15 53 54.6%
地理 97 1 1.0% 3 3.1% 8.98 84 86.6%
此次期末考試各年級的主科命題基本符合中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際情況，各項(xiàng)指標(biāo)與平時考試情況非常接近，具有實(shí)踐性，針對性，科學(xué)性。但小科中的生物、地理的優(yōu)生數(shù)較少，有的幾乎為零。希望以后命題結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合課本，結(jié)合學(xué)生。
基本情況
我校參加此次期末考試有六年級三個班、七年級三個班、八年級二個班共8個班。其中六年級參考人數(shù)125人、七年級參考人數(shù)107人、八年級參考人數(shù)97共329人。六年級考試科目為語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合共四科，為全市統(tǒng)考，這里不作分析。七年級考試科目為語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、地理、生物共七科，八年級考試科目為語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、政治、歷史、地理、生物共八科
第三部分 試卷分析
試卷分析：
本次考試的試卷由市教研室統(tǒng)一命題，縱觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況。
試卷分析 ：
一、試題難易程度就廣大老師反映，難易程度適中，適合學(xué)生學(xué)習(xí) 標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生思維創(chuàng)新有一定的好處，對每個階段程度的學(xué)生都有進(jìn)一 步的提高和發(fā)揮，通過測試，學(xué)生有了努力學(xué)習(xí)的興趣，不偏不離，沒有高難度和怪題，知識面廣，對知識點(diǎn)，重難點(diǎn)的度也把握的較好。
二、題量適中，整個反映較好，學(xué)生學(xué)習(xí)好的吃飽，中等的也正好， 即是學(xué)習(xí)程度差一點(diǎn)的也能及時把握，考出自己的水平。
三、考查范圍，從三個階段看，比較全面，適中，抓住重點(diǎn)，使老 師教有所悟，學(xué)有所思。
四、特別提的是，試卷不僅答題卡有了進(jìn)一步的改革，使教師閱卷 省力、省時、方便、快捷。更加簡明了，不模糊，但利用代碼問題，還 需進(jìn)一步提高。
改進(jìn)命題建議：在試題的難易度方 面略降低一些
語文試卷分析
試卷結(jié)構(gòu)
全卷滿分120分，考試時間120分鐘。分四個部分：第一部分考查語文基礎(chǔ)知識積累和運(yùn)用；第二部分考查課外現(xiàn)代文閱讀；第三部分考查古詩文閱讀；第四部分考查作文。
命題特點(diǎn)
本學(xué)期八年級期末考試的語文試題遵照《語文教學(xué)大綱》的要求，從培養(yǎng)學(xué)生的“語文素養(yǎng)”入手，選材的視野較開闊，角度 新穎，突出了語文的實(shí)踐性、時代性、綜合性和人文性，全方位考查了學(xué)生的語文綜合能力；在繼續(xù)體現(xiàn)對漢語的應(yīng)用性考查、突出語言規(guī)范性要求的同時，進(jìn)一步弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、體現(xiàn)了時代精神，突出了能力考查，注重分析探究，符合語文新課程理念；在題目的設(shè)計(jì)上也具有靈活性、開放性，符合學(xué)生的實(shí)際；此外，在總體把握上，適當(dāng)?shù)乜刂齐y度，并且注意把更多空間留給主觀試題。整套試卷設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，整體性強(qiáng)。
語言基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用
命題指向與要求——強(qiáng)調(diào)積累、立足文本、融會貫通
考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的目的是著眼基礎(chǔ)教育的發(fā)展，進(jìn)一步關(guān)注課改背景下學(xué)生發(fā)展的實(shí)際狀況，能夠全面準(zhǔn)確地反映本學(xué)年學(xué)生語文學(xué)科方面的水平和能力。從最大限度地服務(wù)于每一個學(xué)生的角度出發(fā)，努力體現(xiàn)客觀、公正的原則；力求體現(xiàn)考試的導(dǎo)向功能，促進(jìn)初中語文課堂教學(xué)水平進(jìn)一步提高。
古詩文閱讀
命題指向與要求——立足教材、命題規(guī)范、拓展空間
作文分析
近來常見報(bào)刊披露當(dāng)前中學(xué)生作文“言之無物、生搬硬套，胡編亂造、牽強(qiáng)附會”，其作品“或情感蒼白，或無病，或矯揉造作，或勉為其難，缺乏情感體驗(yàn)的素材，脫離生活的內(nèi)容……”對上述現(xiàn)象的歸因分析，有的認(rèn)為學(xué)生是被“奉命作文”所害，有的認(rèn)為是學(xué)生“未能從自己生活實(shí)際和生活體驗(yàn)出發(fā)”，也有的認(rèn)為是缺少一種“積極的評價(jià)導(dǎo)向”。
所以，本次命題，源于教材而又不拘泥于教材，扎根于現(xiàn)實(shí)生活而又高于現(xiàn)實(shí)生活，貼近人的心理而又尋求人與物融合交匯。寫作，尤其是中學(xué)生的寫作，需要教師給與正確的引導(dǎo)，啟迪，也需要從“言之有物，言之有情，關(guān)注生活細(xì)節(jié)”等角度加以評價(jià)，加以指點(diǎn)，傳授謀篇布局的基本方法，訓(xùn)練遣詞造句的基本功夫。
作文的對策
從觀察和捕捉生活細(xì)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生對周圍的自然景物細(xì)細(xì)觀察，與之產(chǎn)生心靈對話，即可陶冶情操，又可祛除人們內(nèi)心浮躁情緒，消除人的多種欲望，凈化人的心靈。
把讀與寫結(jié)合起來組織有效課堂教學(xué)，以讀導(dǎo)寫，以寫促讀。加強(qiáng)從教材文本中去挖掘?qū)懽髌斡?xùn)練題材和命題、話題編制，有的放矢的組織專題性作文過關(guān)練習(xí)，重在啟發(fā)學(xué)生思維，找到物與人事活動連接的點(diǎn)，使聯(lián)想和想象思維能準(zhǔn)確的表達(dá)作者內(nèi)心情感，豐富學(xué)生內(nèi)心心理。
將寫作訓(xùn)練與生活觀察緊密結(jié)合，按觀察——寫作——觀察——修改提高的程序螺旋式上升。
數(shù)學(xué)試卷分析
試題的特點(diǎn):
強(qiáng)調(diào)能力，注重對數(shù)學(xué)思維過程、方法的考查
試卷中不僅考查學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況，而且也考查了學(xué)生以這些知識為載體，在綜合運(yùn)用這些知識的過程中所反映出來的基本的數(shù)學(xué)能力，初中階段數(shù)學(xué)能力主要是指運(yùn)算能力、思維能力和空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決問題的能力等。
注重靈活運(yùn)用知識和探求能力的考
試卷積極創(chuàng)設(shè)探索思維，重視開放性、探索性試題的設(shè)計(jì)，考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識與方法的能力；具有開放性、探索性，有利于考查不同層次的學(xué)生分析、探求、解決問題的能力。
重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考
從文字、圖象、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強(qiáng)調(diào)的。較好地實(shí)現(xiàn)了對這方面能力的考查，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代社會中獲取和處理信息能力的要求。
試題做答情況分析：
試題在設(shè)計(jì)上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。
對今后教學(xué)的建議
研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)工作
面向全體，夯實(shí)基
正確理解新課標(biāo)下“雙基”的含義，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學(xué)和基本運(yùn)算及分析問題、解決問題、運(yùn)用等能力的培養(yǎng)。面向全體學(xué)生，做到用課本教，而不是教課本，以課本的例題、習(xí)題為素材，結(jié)合本校的實(shí)際情況，舉一反三地加以推敲、延伸和適當(dāng)變形，以期達(dá)到初中生“人人掌握必須的數(shù)學(xué)”，同時要特別關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求，充分體現(xiàn)教育的價(jià)值在于“讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。”
注重應(yīng)用，培養(yǎng)能力
英語試卷分析：
試卷注重基礎(chǔ)，體現(xiàn)活用，難度和區(qū)分度恰當(dāng)無偏題，怪題出現(xiàn)。
試題注重考查學(xué)生在一定語境下對語言基礎(chǔ)知識的掌握情況和綜合運(yùn)用英語的能力。語言基礎(chǔ)知識的考點(diǎn)突出、覆蓋面廣；情景設(shè)置合理，避免了純知識性的死記硬背題；詞匯和語法的測試充分注意了語言的真實(shí)性、趣味性和實(shí)踐性；注重語感，靈活性強(qiáng)，突出語言形式向語言意義的轉(zhuǎn)化。
試題從知識立意逐漸向能力立意轉(zhuǎn)變。
加大了能力考查的比重。試題突出了語言的交際性，強(qiáng)調(diào)在特定的語境中英語知識的靈活運(yùn)用。適當(dāng)增加了測試詞匯量，加強(qiáng)能力檢測。如閱讀理解考查的內(nèi)容注重了對學(xué)生在語境中運(yùn)用語言能力的考查。加大了對語言的熟練程度和深層次能力考查的力度。如“閱讀理解”部分注重了對歸納，推斷和猜測整個句子等深層次能力的考查。閱讀材料貼近生活，同時題材廣泛，體裁多樣、生動有趣，并富有思想性。
書面表達(dá)難度控制合理。
書面表達(dá)給學(xué)生留有充分發(fā)揮能力的空間，加大了考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的力度，使試卷更具現(xiàn)實(shí)性。書面表達(dá)題對初中英語教學(xué)有著良好的導(dǎo)向作用，要求學(xué)生要充分運(yùn)用所學(xué)語言記錄自己的真實(shí)情感，進(jìn)一步體現(xiàn)了英語學(xué)科的交際性和工具性。
試題分析
聽力部分
聽力部分學(xué)生失分較多，尤其是反應(yīng)題。有待加強(qiáng)。
詞匯與語法
大部分學(xué)生答得較好，有少部分學(xué)生單詞掌握得不夠好，有個別拼寫錯誤。
單項(xiàng)填空是一種常規(guī)題型，考查的知識點(diǎn)多，但難度不大。題干設(shè)計(jì)簡潔，情景清楚。語法知識遵循新課標(biāo)，有助于引導(dǎo)學(xué)生不要花大量的時間摳語法知識，而將更多的精力放在語言能力的培養(yǎng)上。
語言交際
此題的題型比以往的難度降低，絕大多數(shù)學(xué)生答得相對較好。
語篇理解
閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化，主要考查學(xué)生對閱讀材料的分析理解能力、推理判斷能力和概括歸納能力。該大題在整篇考卷中得分率相對最低。失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。基本功不扎實(shí)，知識掌握不到位。
書面表達(dá)
考生在書面表達(dá)中所反映的問題主要有：
基礎(chǔ)不扎實(shí)，語言表述不清楚。主要表現(xiàn)在：語序混亂、語法結(jié)構(gòu)錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態(tài)錯誤等。
教學(xué)建議及反思
通過對英語試卷和考試情況的分析，針對英語教學(xué)中存在的問題，英語教學(xué)還要在以下幾個方面作進(jìn)一步的努力：
課改理念，鉆研新教材，務(wù)實(shí)英語基礎(chǔ)
我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到能力高于基礎(chǔ)，但必須依托基礎(chǔ)，考查能力，并不意味著削弱對基礎(chǔ)知識的要求，而是要聯(lián)系實(shí)際。只有扎扎實(shí)實(shí)從基礎(chǔ)做起，才能最終達(dá)到“一看就會，一做就對”。英語基礎(chǔ)知識包括：詞匯、語法、句型等。詞匯是語言的基本單位，沒有足夠的詞匯量，是學(xué)不好英語的。詞匯教學(xué)不僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關(guān)注詞匯使用的語境。復(fù)習(xí)中一定要引導(dǎo)學(xué)生梳理知識，幫助他們形成知識網(wǎng)絡(luò)，把基本概念理清，掌握語法規(guī)則、習(xí)慣用語等基礎(chǔ)知識，逐步引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用英語知識的能力。
確立語篇意識和綜合意識，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力
八年級英語試題突出了語篇功 能和綜合運(yùn)用能力。閱讀理解試題是分值較高的試題。我們在平時的教學(xué)中要根據(jù)教材切實(shí)搞好語篇教學(xué)，并有意識、有計(jì)劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過大量的閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使學(xué)生熟悉不同體裁、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的能力。選材要盡量要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注意時代性、生活性和社會性。語篇難度適當(dāng)，措辭淺顯、生動、自然、地道，語句靈活且富于變化。在平時要通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運(yùn)用英語解決實(shí)際問題的能力。在訓(xùn)練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時關(guān)注學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行直接思維意識能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，啟發(fā)他們學(xué)會運(yùn)用多種不同的方法來表達(dá)同樣的思想，提高用英語進(jìn)行思維的能力，逐步培養(yǎng)良好的英語語感，提高英語語用能力。
加強(qiáng)英語課外閱讀，提高信息素養(yǎng)
英語知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練過程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓(xùn)練還是比較有限的。因此，要加強(qiáng)理解語篇的能力訓(xùn)練，增強(qiáng)英語語感。同時要增強(qiáng)信息意識，培養(yǎng)和提高信息素養(yǎng)，重視運(yùn)用英語解決實(shí)際問題的能力。
物理試卷分析
本次試題內(nèi)容豐富，圖文并茂，覆蓋面廣。每個試題都給學(xué)生留有一定的思考空間，保證每個學(xué)生都能積極動腦，認(rèn)真思考，既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，又重視了對學(xué)生在具體情景中分析解決實(shí)際問題能力的考查，更有對學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)驗(yàn)方法的評估能力考查。就整份試題來說，題量基本適中，難易適度，符合試題的設(shè)置要求。
選擇題
學(xué)生沒有理解清題目意圖而盲目做答；沒有認(rèn)真看清題目，有將近一半學(xué)生出錯。
填空題
出錯較多的是17、19等小題。主要是一些學(xué)生對未來的概念、公式、定則等基礎(chǔ)知識掌握不夠好，且容易混淆，因而判斷失誤，計(jì)算錯誤，歸納不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
其他題
學(xué)生將虛像畫成了實(shí)像；有的光線未標(biāo)箭頭，還有的將光線箭頭方向標(biāo)錯；完成光路不到位；有的同學(xué)畫電路圖時交叉相連接的地方未打點(diǎn)，有的多加了元件，還有的同學(xué)不清楚電路圖和實(shí)物圖的區(qū)別把電池實(shí)物圖當(dāng)作電路圖符號。
有的同學(xué)不知道路燈電路的連接情況，受平時做題的影響，認(rèn)為有的串聯(lián)有的并聯(lián)。回答理由時答成了判斷的方法；說明理由時，許多同學(xué)只說液化不說放熱，對影響蒸發(fā)快慢的因素掌握不清，不能正確分析吹氣感覺到?jīng)龅脑颉：喆痤}中很多學(xué)生書寫不規(guī)范，答題過于簡單，以至于不能針對問題回答，答不清問題的實(shí)質(zhì)要求計(jì)算題更是隨意不假思索，東拼西湊將幾個數(shù)字用公式聯(lián)系在一起。
第四部分 思考與建議
授之以魚不如授之以漁，方法的傳授非常重要。不能忽視“習(xí)得”的方法，宜將“學(xué)得”與“習(xí)得”有機(jī)地結(jié)合起來，邊學(xué)習(xí)前人的研究成果，邊在閱讀中細(xì)心領(lǐng)悟，才能提高更快。如理解重點(diǎn)語句、關(guān)鍵詞語的含義及作用，可以借助具體語言環(huán)境和上、下文，去推斷詞語的特殊含義。這些詞語中，有的表示的是反語，有的有言外之意，更多的在表層含義下隱藏著深層含義，它們往往與中心有著絲絲縷縷的聯(lián)系。
八年級英語試題難度雖不大，但出得很"活"，外語的功能性、交際性體現(xiàn)得淋漓盡致，試題的編制無論從技術(shù)層面或文化層面都體現(xiàn)了教學(xué)新導(dǎo)向、新思維，語言的靈活性和嚴(yán)謹(jǐn)性使得這份卷子很有份量。所以，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意開闊學(xué)生視野，多渠道、大容量地給學(xué)生提供具有時代感的英語信息，加強(qiáng)語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，少講解，多給學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的機(jī)會，在用中學(xué)英語，在學(xué)中用英語。 科學(xué)探究教學(xué)是在教師指導(dǎo)下、學(xué)生自己參與的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的教育有著綜合功能，教師要深度體會并研究如何將科學(xué)探究作為“內(nèi)容”、“方法”、“精神”和創(chuàng)造性勞動，并將其貫穿于教學(xué)過程中，對科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，在起始階段可以采取低起點(diǎn)、小坡度、化整為零逐個擊破的策略，務(wù)必使學(xué)生掌握這一科學(xué)思維程序，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)過程處于無可取代的作用，是物理教學(xué)的重要組成部分，如何通過演示和分組實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率，也是值得我們每位教師認(rèn)真思考的問題。
通過對試卷的分析反思我們的物理教學(xué)，使我們對未來教學(xué)質(zhì)量的提高充滿了希望，課改以后，我們一線的教師教學(xué)觀念在不斷更新對《課標(biāo)》的理解不斷加深，有些學(xué)校已率先沖出了傳統(tǒng)教學(xué)的“圍城”，大膽嘗試用現(xiàn)代化的，先進(jìn)的教學(xué)模式、方法進(jìn)行物理教學(xué)，對新教材也由不理解到理解，逐步品味到新教材的“新”之處，逐步習(xí)慣了用《課標(biāo)》指導(dǎo)教學(xué)，所以教學(xué)質(zhì)量也正在逐漸的走出低谷，向高質(zhì)量、高效益攀升。但我們也承認(rèn)在新舊教材交替的過程中，一些傳統(tǒng)的東西仍在左右著我們的物理教學(xué)。諸如學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、一言堂、滿堂灌等。針對這次試卷分析中所反映出來的問題，提出以下建議，供一線教師參考。
開展教研活動，加強(qiáng)集體備課
利用集體備課共同學(xué)習(xí)《課標(biāo)》、理解教學(xué)總目標(biāo)及三維的課時目標(biāo)、明確。一、二級主題對教學(xué)的要求，弄清教材中每個具體問題編排的指導(dǎo)思想及意義，對每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)、方法、手段、實(shí)驗(yàn)探究等主要方面及策略達(dá)成共識，每位教師也可根據(jù)自己及學(xué)生特點(diǎn)，因地制宜地選擇教學(xué)方式及方法，充分發(fā)掘教材中的潛在因素，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的困難及問題，教師之間要通過聽課、評課、說課等活動，取長補(bǔ)短，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)共同提高的目的。
注重雙基教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)以致用
夯實(shí)基礎(chǔ)是教學(xué)工作不變的主題，在課程改革日益推進(jìn)的今天，知識和技能仍是教學(xué)的重點(diǎn)和核心，有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，才有分析，處理和解決一般問題的能力，才能沖擊深層次的物理問題，才能談到創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)。
學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的根本，在平時教學(xué)中，要防止從概念到概念、從規(guī)律到規(guī)律、從練習(xí)到練習(xí)的教學(xué)方法，要密切聯(lián)系學(xué)生所熟悉的生活、生產(chǎn)、科技的實(shí)際，將物理知識情景化、物理情境理性化，讓物理教學(xué)豐富多彩，學(xué)生感到有趣，而且有用，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性、主動性。
強(qiáng)化科學(xué)探究，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)
通過對試卷的分析反思我們的物理教學(xué)，使我們對未來教學(xué)質(zhì)量的提高充滿了希望，課改以后，我們一線的教師教學(xué)觀念在不斷更新對《課標(biāo)》的理解不斷加深，有些學(xué)校已率先沖出了傳統(tǒng)教學(xué)的“圍城”，大膽嘗試用現(xiàn)代化的，先進(jìn)的教學(xué)模式、方法進(jìn)行物理教學(xué)，對新教材也由不理解到理解，逐步品味到新教材的“新”之處，逐步習(xí)慣了用《課標(biāo)》指導(dǎo)教學(xué)，所以教學(xué)質(zhì)量也正在逐漸的走出低谷，向高質(zhì)量、高效益攀升。但我們也承認(rèn)在新舊教材交替的過程中，一些傳統(tǒng)的東西仍在左右著我們的物理教學(xué)。諸如學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、一言堂、滿堂灌等。針對這次試卷分析中所反映出來的問題，提出以下建議，供一線教師參考。
政、史、地、生試卷分析
一、 指導(dǎo)思想
端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改變懶漢作風(fēng)，建立一個團(tuán)結(jié)、文明、守紀(jì)、刻苦、勤奮、互助的班集體。使學(xué)生全面、健康的發(fā)展。
二、 情況分析
我班有學(xué)生62人，女40人，男生22人。通過上學(xué)期的要求，培養(yǎng)。此班干部責(zé)任心強(qiáng)，有為大家服務(wù)的精神。本班學(xué)生上進(jìn)心比較強(qiáng)，人人熱愛班集體，個個能為班集體爭光添彩。學(xué)習(xí)的勁頭足，互助精神強(qiáng)，差生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了好轉(zhuǎn)，成績也在慢慢提高。衛(wèi)生意識比從前強(qiáng)，良好的衛(wèi)生習(xí)慣慢慢養(yǎng)成。但也存在著一些不足，優(yōu)差懸殊較大，存在著嚴(yán)重的兩極分化，一部分接受能力偏低的學(xué)生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，上課聽講走神，愛擺弄小東西，思想開“小車”，作業(yè)態(tài)度不端正。
三、 任務(wù)與目標(biāo)
1、做好學(xué)生開學(xué)的思想工作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入正軌。
2、做好會考準(zhǔn)備工作，積極應(yīng)對本學(xué)期的會考
3、制定班規(guī)，明確班規(guī)要求，自覺遵守班規(guī)紀(jì)律。
4、開展比學(xué)、互助活動，形成濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)圍。
5、增強(qiáng)衛(wèi)生意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
6、積極配合學(xué)校開展各項(xiàng)活動
四、 班級主要活動內(nèi)容
第一周：做好學(xué)生開學(xué)思想工作
第二周：開展性教育活動——“長大未成人”
第三周：高二學(xué)生基礎(chǔ)會考動員宣誓大會；開展“學(xué)雷鋒、送溫暖”系列活動。
第四周：開展法律進(jìn)校園活動初步準(zhǔn)備。
第五周：會考復(fù)習(xí)摸底、交流，引導(dǎo)并幫助學(xué)生做好會考復(fù)習(xí)、樹立信心。
第六周：高二會考一模；
第七周： “法律進(jìn)校園”第二階段工作檢查及整改。
第八周：高二會考二模；總結(jié)會考模擬。
第九周：第九屆“歡樂杯”中小學(xué)生書畫展評比活動；發(fā)展新團(tuán)員。
第十周：期中考試動員會，加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)教育。
第十一周：期中考試 ；高二會考三模；“紅五月”系列活動。
第十二周：期中考試教學(xué)質(zhì)量分析；召開家長會，向家長通報(bào)近期學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活情況及下半學(xué)期的工作打算，請家長配合班級的工作；
第十三周：高二會考四模；奧運(yùn)知識競賽活動。
第十四周：會考考前心理輔導(dǎo)
第十五周：高二會考。
第十六周：會考總結(jié)
第十七周：學(xué)習(xí)計(jì)劃交流。
第十八周：期末復(fù)習(xí)；“法律進(jìn)校園”工作小結(jié)。
【關(guān)鍵詞】乳品科學(xué)與技術(shù)；積分式考核方法；食品科學(xué)與工程專業(yè)
文章編號：ISSN1006―656X（2015）01-0121-02
《乳品科學(xué)與技術(shù)》是食品科學(xué)與工程專業(yè)的主要專業(yè)課程之一，由于授課內(nèi)容中既有基本的概念、工藝、原理和常規(guī)生產(chǎn)方法，又有實(shí)踐性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和需要發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新精神的新產(chǎn)品設(shè)計(jì)、新技術(shù)研究，因此迫切需要通過改革現(xiàn)有的閉卷考試的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，以適應(yīng)目前現(xiàn)代化乳品加工業(yè)對人才培養(yǎng)的需求。
一、《乳品科學(xué)與技術(shù)》課程設(shè)置概況
（一） 課程簡介及學(xué)習(xí)目標(biāo)
《乳品科學(xué)與技術(shù)》是食品科學(xué)與工程專重要專業(yè)課，主要講述牛乳的生成及影響乳生成與質(zhì)量的因素、原料乳的物理化學(xué)性質(zhì)、乳的收購標(biāo)準(zhǔn)、乳的加工處理方法及各種乳制品（液態(tài)乳、奶油、煉乳、乳粉、酸乳、冰淇淋、干酪及干酪素產(chǎn)品）加工工藝、技術(shù)要點(diǎn)和質(zhì)量控制技術(shù)等方面的知識。是一門隊(duì)理論結(jié)合實(shí)踐能要求較高的課程。通過對論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，可使學(xué)生在獲得扎實(shí)的理論知識的基礎(chǔ)上，掌握乳品加工的基本原理和技術(shù)，成為能夠進(jìn)行乳品加工技術(shù)指導(dǎo)、質(zhì)量控制、乳品開發(fā)的專業(yè)技術(shù)人才。
（二） 與其它課程的關(guān)系
學(xué)生在學(xué)習(xí)《乳品科學(xué)與技術(shù)》之前需要具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)：在原料乳及乳制品加工中，要掌握其基本成分、理化特性及其質(zhì)量變化規(guī)律，需要打好《食品化學(xué)》、《物理化學(xué)》與《膠體化學(xué)》、《食品生物化學(xué)》、《食品酶學(xué)》、《食品微生物學(xué)》、《營養(yǎng)衛(wèi)生學(xué)》的理論基礎(chǔ)；為了控制好產(chǎn)品質(zhì)量，確保安全、衛(wèi)生、質(zhì)優(yōu)，還必須具有《食品衛(wèi)生與檢驗(yàn)》、《食品貯藏學(xué)》、《食品包裝學(xué)》、《食品分析檢測》等課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；現(xiàn)代化生產(chǎn)實(shí)行機(jī)械化、自動化和信息化，因此與《食品工程原理》、《食品機(jī)械與設(shè)備》等課程密切相關(guān)。只有了解掌握上述有關(guān)學(xué)科知識，打好基礎(chǔ)，才能全面掌握本課程理論知識與加工技術(shù)。
（三）課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法
根據(jù)混合學(xué)習(xí) （Blended Learning） 的教學(xué)理論，乳品科學(xué)與技術(shù)課程可分為乳的物理化學(xué)性質(zhì)、乳制品加工工藝、乳制品生產(chǎn)質(zhì)量控制三大教學(xué)板塊[1]。在教學(xué)過程中，教師針對教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，選用不同的教學(xué)方法和采取相應(yīng)的教學(xué)手段。
在乳的物理化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)過程中，教師針對內(nèi)容枯燥、抽象、不易理解的 特點(diǎn)，主要采用“圖片+講授”的方法進(jìn)行教學(xué)，通過圖片展示酪蛋白、脂肪球、乳糖的微觀結(jié)構(gòu)，對乳的理化性質(zhì)進(jìn)行講解。
對于乳制品加工工藝部分的教學(xué)，教師針對其內(nèi)容形象具體、易于理解的特點(diǎn)，主要采用“錄像+實(shí)踐’的方法進(jìn)行教學(xué)。教師在課堂上簡要介紹工藝流程，在實(shí)驗(yàn)室中具體介紹操作要點(diǎn)，教學(xué)過程在課堂和實(shí)驗(yàn)室共同完成，使學(xué)生在動手的過程中進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，強(qiáng)化對學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)。
乳制品生產(chǎn)質(zhì)量控制部分的教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)聯(lián)系緊密，涉及乳的理化性質(zhì)和乳制品加工機(jī)械等多學(xué)科的知識，具有一定難度。教師主要采用“案例式”教學(xué)，將日本雪印牛奶中毒事件、阜陽劣質(zhì)奶粉事件等乳品行業(yè)典型案例作為論題，啟發(fā)學(xué)生思考事件產(chǎn)生的原因，引導(dǎo)學(xué)生討論乳品安全的重要性，以及如何建立健全乳品質(zhì)量控制體系等問題。通過案例式、啟發(fā)式、討論式等多種不同教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
二、 考核方式改革的必要性分析
目前《乳品科學(xué)與技術(shù)》課程考核方式同其它大部分專業(yè)課程基本一樣，主要由三部分構(gòu)成：一是課堂平時成績，主要依據(jù)為課堂考勤、課堂提問及學(xué)生課堂表現(xiàn)，大約占總成績的10%左右；二是實(shí)驗(yàn)成績，主要依據(jù)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)操作，大約占總成績的20%左右；三是期末考試，主要采用閉卷式考試，大約占總成績的70%左右。
由于閉卷式期末考試成績在總成績中所占比例較大，存在“一考定成敗”的現(xiàn)象，難免有重目標(biāo)管理、輕過程管理之嫌，會出現(xiàn)較多的問題。
一是造成教學(xué)和考核嚴(yán)重脫節(jié)，對于那些課堂聽課較認(rèn)真、基礎(chǔ)較好的學(xué)生，如果疏忽了期末考前復(fù)習(xí)，很可能成績較差甚至不及格。相反，課堂出勤情況較差、理論課缺課嚴(yán)重的學(xué)生，如果考前認(rèn)真復(fù)習(xí)，也可能會得到較好的成績。久而久之，學(xué)生會認(rèn)為學(xué)習(xí)完全是為了應(yīng)付考試的被動行為，而缺乏學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性[2]。
二是考試形式和考試方法單一，習(xí)慣于采用閉卷筆試，無法使學(xué)生充分展現(xiàn)自己的能力和素質(zhì)[3]。
三是這種“秋后算賬”式的考核方式在客觀上提高了考前復(fù)習(xí)的重要作用，而考前的突擊復(fù)習(xí)、死記硬背是不能形成長久記憶的行為，因而出現(xiàn)“考前背筆記、考后全忘記”的現(xiàn)象。連基本的知識記憶都不能形成，又何談動手能力和創(chuàng)新能力。
四是這種考核方式有失公平。教師的教學(xué)活動主要包括備課、上課、課外作業(yè)的布置、批改、輔導(dǎo)、答疑、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定等環(huán)節(jié)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)活動則包括課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、考試等環(huán)節(jié)。由此可見考試僅僅是教師的教學(xué)活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中的一個環(huán)節(jié)，科學(xué)的考核方式應(yīng)該涵蓋整個教學(xué)活動或?qū)W習(xí)活動的全程表現(xiàn)，而不應(yīng)該僅僅是一個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。
五是不利于形成約束機(jī)制。周所周知，目前課堂教學(xué)仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式和手段，較高的出勤率、良好的紀(jì)律性、活躍的互動性是提高學(xué)習(xí)效果的保障，而這些優(yōu)良的學(xué)生課堂表現(xiàn)必須借助于三大要素才能實(shí)現(xiàn)；教師的言傳身教――良好的道德教育，先進(jìn)的教學(xué)方法――良好的知識教育，科學(xué)的考核手段――良好的約束機(jī)制。目前我們往往把學(xué)生遲到曠課、聽課不認(rèn)真、注意力不集中的現(xiàn)象歸咎于老師要么專業(yè)知識講得不好，要么課堂管理松散，要么沒能做到“思想教育進(jìn)課堂”。為改進(jìn)這種現(xiàn)象，因此，教師要么疲于教學(xué)方法改革，漫無目的的進(jìn)行啟發(fā)式、討論式、研究式、案例式教學(xué)方法改革，要么疲于課堂道德教育，占用大量的課堂時間，而卻收效甚微。這主要是教師忽略了考試這一約束機(jī)制，使考試失去了杠桿、指揮棒的作用。
三、積分式考核方法改革
積分式考核是指對學(xué)生在本門課程整個學(xué)習(xí)活動中的各項(xiàng)表現(xiàn)按一定比例核算總分的考核方法。主要由平時成績、定期課堂測驗(yàn)成績、實(shí)驗(yàn)成績和期末考試成績4部分構(gòu)成。
（一）平時成績
平時成績主要用來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。平時成績占積分式考核總成績的10%，由任課教師按照學(xué)生的課堂考勤、課堂回答問題的情況進(jìn)行核定分?jǐn)?shù)。平時成績即作為積分指標(biāo)，同時又是構(gòu)成積分式考核的必要條件。如果出勤率低于課程總理論學(xué)時的30%，則平時成績?yōu)?分，不能參加期末考試。可有效的提高學(xué)生課堂出勤率。
（二）課堂測驗(yàn)成績
作為一門重要的專業(yè)課程，《乳品科學(xué)與技術(shù)》的基本概念、理論等需要學(xué)生記憶和理解的知識點(diǎn)是學(xué)習(xí)好專業(yè)知識的關(guān)鍵，課堂測驗(yàn)主要針對于此部門內(nèi)容。
在教師講授新內(nèi)容之前，講上一節(jié)課或前一章節(jié)重要的基礎(chǔ)知識以問題的形式用幻燈片投放在屏幕上，為避免同桌之間的抄襲，可同時安排兩套問題，同桌之間題目不同。學(xué)生在短時間內(nèi)（5分鐘或10分鐘）做好答案并上交，課后由任課教師給出成績。任課教師在課程結(jié)束后講所有成績累加，按照20%的比例計(jì)入總成績。
課堂測驗(yàn)可由任課教師根據(jù)授課任務(wù)、授課時間靈活安排，既可以每堂測驗(yàn)一次，也可以每周測驗(yàn)一次，可也以每章測驗(yàn)一次。
（三）實(shí)驗(yàn)成績
實(shí)驗(yàn)成績主要用來檢驗(yàn)學(xué)生對基本實(shí)驗(yàn)理論掌握、實(shí)驗(yàn)技能操作和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的能力，是專業(yè)課程考核的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)成績占總成績的20%。
目前《乳品科學(xué)與技術(shù)》課程調(diào)整了理論學(xué)時與實(shí)驗(yàn)學(xué)時的教學(xué)時數(shù)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)時數(shù)達(dá)到了24學(xué)時，比原來增加了1倍。另外設(shè)定了由學(xué)生利用業(yè)余時間自行完成的開放性實(shí)驗(yàn)[4]，既提高了實(shí)踐教學(xué)比例，同時也大大提高了本課程的教學(xué)效果，實(shí)實(shí)在在地增強(qiáng)了學(xué)生的加工操作技能。
（四） 期末考試成績
期末考試是傳統(tǒng)教育的御用考核方式，起到了“一考定終身”的關(guān)鍵作用，而在現(xiàn)代考試改革中，需要靈活運(yùn)用期末考試這一教學(xué)手段。
在《乳品科學(xué)與技術(shù)》積分式考核方式改革中，期末考試成績占該門課程總成績的50%。同時，對考試內(nèi)容、考試題型進(jìn)行了改革。
一是對課程中重要的基本概念、基本理論、基本工藝等內(nèi)容進(jìn)行考核。因?yàn)檫@些內(nèi)容為專業(yè)課程的基本內(nèi)容，不僅在課堂測驗(yàn)中有所涉及，還要在期末考試中進(jìn)行考核，但比例不應(yīng)過重，一般不超過試卷的50%。
二是大比例增加創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性、綜合性題目和內(nèi)容，以鍛煉和檢驗(yàn)學(xué)生的發(fā)散性思維和綜合性解決專業(yè)問題的能力，該部分內(nèi)容不低于試卷的50%。
因此，需要對傳統(tǒng)的試卷題型進(jìn)行改革，壓縮名詞解釋、填空、選擇、判斷、簡答等題型的數(shù)量和比例，增加新產(chǎn)品、新工藝等創(chuàng)新性內(nèi)容的設(shè)計(jì)和研究類題型的數(shù)量和比例，增加產(chǎn)品質(zhì)量分析、工藝管理、問題診斷等綜合性內(nèi)容的題型的數(shù)量和比例。
積分式考核方法的改革，可調(diào)動學(xué)生整個學(xué)期的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果，使成績更為客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，考核方式的改革不是獨(dú)立的，需要與教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革相輔相成、互相促進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：優(yōu)化；教學(xué)方法；完善；歷史教學(xué)
一、功夫要下在備課上
課堂教學(xué)效率如何，關(guān)鍵在于備課。因?yàn)閭浜谜n是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果，上課時才能得心應(yīng)手，左右逢源。現(xiàn)在高考?xì)v史更加側(cè)重于對能力的考查，因此對備課的要求是多方面的，至少要做好以下幾點(diǎn)：一要做到全面。既備學(xué)生，即了解學(xué)生的知識底細(xì)；又備目標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)；同時還要備教材和教法，明確課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容；根據(jù)不同的課程內(nèi)容和課程類型，確定不同的教學(xué)方法。二要把握好教材的深度。能否把握好教材的深度是完成教學(xué)任務(wù)，講好一節(jié)課的重要基礎(chǔ)。當(dāng)前的現(xiàn)狀是相當(dāng)一部分老師淺化了教材的要求或者是一鍋夾生飯。在課堂上要不就是照本宣科，要不就是丟三落四。如一老師在教《第二次》“進(jìn)攻北京和”這一目時，只簡略地講了一下時間、國家、。對教材中行動激人的小字既不講也不讀，結(jié)果是老師講得淡然無味，學(xué)生聽得昏昏欲睡，這種教法顯然沒達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，如果在這里能結(jié)合小字內(nèi)容挖掘一下教材，學(xué)生對“血洗北京城，”就會產(chǎn)生深刻的印象，從而激起對侵略者的仇恨，加深對中華民族國恥的認(rèn)識，以激勵奮發(fā)圖強(qiáng)振興中華的斗志。
二、重視教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
教師要創(chuàng)新就是要更新教學(xué)理念，教師具有什么樣的教學(xué)理念，就決定了其教學(xué)方法的選用，也決定了課堂教學(xué)的效果，歷史學(xué)科教學(xué)要提高課堂效率，教師教學(xué)理念的創(chuàng)新是基礎(chǔ)和關(guān)鍵。中學(xué)歷史教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就要從教學(xué)理念上做以下改變：
1.把知識灌輸轉(zhuǎn)化為素質(zhì)培養(yǎng)。受到以往的教育模式和評價(jià)體系的影響，大部分教師為了讓學(xué)生在考試中取得好的成績，在教學(xué)過程中就會偏重于對學(xué)生進(jìn)行歷史知識的灌輸，雖然學(xué)生在歷史學(xué)科考試時能得高分，但是在現(xiàn)實(shí)生活中卻無法做到學(xué)以致用，沒有能力運(yùn)用歷史知識對各種社會現(xiàn)象進(jìn)行分析。當(dāng)然，每一位教師都不會否認(rèn)歷史知識識記的重要性，但是，教師如果只知道灌輸學(xué)生知識而忽視了學(xué)生運(yùn)用能力的培養(yǎng)，忽視對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)，那么學(xué)生會對歷史學(xué)習(xí)會產(chǎn)生厭煩情緒，教出來的學(xué)生就會高分低能，這完全違背了教學(xué)的動機(jī)，更不利于人才的培養(yǎng)。
2.把死記硬背轉(zhuǎn)化為為理解接受。每一門學(xué)科都有死記硬背的知識，但是不能讓學(xué)生所有的知識都要去死記硬背，這樣就會耽誤時間，打消學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。中學(xué)歷史學(xué)科有很多要求學(xué)生熟記的歷史事件和歷史事實(shí)，在這個過程中教師應(yīng)教會學(xué)生如何理解這些歷史知識，教師是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，不僅僅是歷史知識的傳授者，很多中學(xué)歷史教師在上課時，只是劃出一些知識點(diǎn)，然后讓學(xué)生死記硬背，并且要求學(xué)生要做到一字不漏、一字不錯，筆者對此十分擔(dān)憂。
三、重視學(xué)生運(yùn)用能力的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)知識的目的是為了運(yùn)用，由記憶到理解，由理解到運(yùn)用，可見知識的運(yùn)用是學(xué)習(xí)的最終目的，所以，要適應(yīng)素質(zhì)教育，要培養(yǎng)有用之才，初中歷史的教學(xué)中就要重視對知識運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
四、做好對學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的測試和評價(jià)。
第一、作好對學(xué)生在平時歷史學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的評價(jià)。在每周兩節(jié)的歷史課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生是否積極參與教學(xué)活動，上課是否帶了課本來，是否聽了課，聽課的質(zhì)量如何？是否作筆記，是否完成課堂作業(yè)，是否舉手發(fā)言，發(fā)言質(zhì)量如何，是否參與討論，是否參與課堂活動，這些都是老師在上課時應(yīng)注意觀察并作好記錄的。這項(xiàng)工作有難度，因?yàn)闅v史老師任課的班級多、學(xué)生多，要弄清每個學(xué)生的課堂表現(xiàn)，實(shí)屬不易。
第二、抓好平時作業(yè)。要布置作業(yè)，并認(rèn)真檢查、評分。
第三、抓好單元測驗(yàn)。如課時允許，每單元可進(jìn)行一次測驗(yàn)，可檢查學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)的情況和老師教學(xué)的情況，以便及時反饋，提高教學(xué)質(zhì)量。測驗(yàn)后要進(jìn)行質(zhì)量分析。
第四、期中考試和期末考試。通過期中考試，對學(xué)生在半個學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及老師的教學(xué)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，鞏固學(xué)生半學(xué)期來所學(xué)知識，。期末考試檢查學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及老師的教學(xué)情況。對于期中考試和期末考試，老師必須認(rèn)真出題、認(rèn)真改卷、并作好質(zhì)量分析，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、存在的主要問題及改進(jìn)的措施。
做好歷史新課程教學(xué)的測試與評價(jià)，是歷史教學(xué)中重要的一環(huán)，是提高歷史教學(xué)質(zhì)量的手段。我們必須高度重視這一工作，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索做好這一工作的新辦法、新途徑、新思路，使這一工作得到不斷的完善。
一、指導(dǎo)思想：
根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，以落實(shí)市縣教學(xué)質(zhì)量管理年活動為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)實(shí)踐和校本教研為抓手，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教學(xué)常規(guī)和課堂教學(xué)制度的完善與實(shí)施，加強(qiáng)教研組和教師培訓(xùn)力度建設(shè)，探索“有效教學(xué)”和“有效教研”的規(guī)律，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
二、工作重點(diǎn)：
1、以課程實(shí)施為主重點(diǎn)，規(guī)范辦學(xué)行為。
2、推進(jìn)以有效教學(xué)和課題研究為主的課堂教學(xué)研究創(chuàng)新活動，提升教學(xué)效能。
3、加強(qiáng)校本教研，促進(jìn)發(fā)展型師資隊(duì)伍建設(shè)。
4、建立科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價(jià)體系，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
5、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，完善教師評價(jià)體系。
6、加強(qiáng)教導(dǎo)處規(guī)范管理，為教學(xué)第一線做好服務(wù)工作。
三、具體措施：
(一)抓教學(xué)常規(guī)管理，確保教育教學(xué)的質(zhì)量。
1、教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)活動要體現(xiàn)新課程理念。
教學(xué)理念要充分體現(xiàn)新課程理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的政治思想素質(zhì)、道德品質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心素質(zhì)、公民意識和社會責(zé)任感。教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)，表述具體、準(zhǔn)確，符合學(xué)生實(shí)際。教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)理論與實(shí)踐的聯(lián)系、課內(nèi)與課外(內(nèi)容、活動)的聯(lián)系、書本知識與學(xué)生生活的聯(lián)系。教學(xué)過程要思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)方法要靈活多樣，做到接受學(xué)習(xí)與自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合。教師要能夠根據(jù)教學(xué)實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x用不同的教學(xué)手段，充分發(fā)揮各種媒體對教學(xué)的輔助作用。教學(xué)效果要當(dāng)堂檢測達(dá)標(biāo)率在80%以上，學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣得以培養(yǎng)與發(fā)展，學(xué)生滿意度在80%以上
要確立有效教學(xué)，打造成功課堂的理念，努力提高課堂教學(xué)效益。在課堂教學(xué)中要縮短機(jī)械無效的講練時間，增加有效的思維訓(xùn)練時間，提高課堂的時效。要以“實(shí)、活、勤、精、細(xì)”來規(guī)范教學(xué)行為。
2、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。課程計(jì)劃是法規(guī)，任何人無權(quán)變更，教導(dǎo)處將不定期抽查教師上課情況，嚴(yán)格督促教師自覺按課表上課，嚴(yán)禁私自調(diào)課或侵占技能課等現(xiàn)象發(fā)生。
3、認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)“六認(rèn)真”制度(“備課、上課、作業(yè)、批改、輔導(dǎo)、測試”)，促進(jìn)教師形成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致的教風(fēng)。強(qiáng)化教師對學(xué)生的服務(wù)意識，不但要讓學(xué)生學(xué)好，還要讓學(xué)生學(xué)得輕松。
(1)抓實(shí)備課。力求做到確保集體備課的質(zhì)量。集體備課制度化、規(guī)范化和高效化，同組教師相互聽課、研討，每周不少于1節(jié)，對集體備課效果進(jìn)行捆綁式考核。加強(qiáng)青年教師的備課指導(dǎo)。
(2)抓活課堂。要求每堂課師生情緒飽滿，互動面廣，思維空間大，并留有一定時間練習(xí)消化，以達(dá)到當(dāng)堂鞏固的效果。“活”不僅在于教學(xué)手段運(yùn)用，課堂氣氛活躍，更在于知識呈現(xiàn)方式的靈活，師生互動的多樣，思維程度的深刻，學(xué)生最大限度的參與，最終讓每個學(xué)生都有收獲。
(3)抓勤輔導(dǎo)。要求學(xué)生要明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要及時輔導(dǎo)。確保學(xué)生能較好地完成作業(yè)，溫習(xí)預(yù)習(xí)功課，使疑問及時得到解決。
(4)抓精練習(xí)。每天各科作業(yè)除了量的要求適度外，特別注重質(zhì)的要求，強(qiáng)調(diào)出題規(guī)范化、有針對性、分層要求。精心組織每次考試，考前抓命題，考中抓考風(fēng)，考后抓分析。
(5)抓細(xì)分析。精細(xì)分析每階段、每學(xué)科教學(xué)策略及具體措施;精細(xì)分析考試質(zhì)量，分析到每門學(xué)科、每個學(xué)生、每種題型、每個知識點(diǎn)、每次考試后，年級組開好質(zhì)量分析會、進(jìn)行橫向、縱向、對比分析，重在揭示問題，查找主觀原因，落實(shí)改進(jìn)措施。
4、加強(qiáng)檢查，作好教學(xué)常規(guī)反饋工作。本學(xué)期教導(dǎo)處將建立健全教學(xué)常規(guī)檢查評價(jià)制度，建立“備、批、聽”月檢制度和教學(xué)常規(guī)反饋制度。同時通過隨堂聽課的形式對教師的課堂效率、教學(xué)水平、教學(xué)手段等進(jìn)行評價(jià)。
5、加強(qiáng)教研組工作的管理。各教研組根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)，制定出具體的教研計(jì)劃，切實(shí)落實(shí)課程理念，真正解決一些具體問題，不流于形式，各教研組要有研究性課題，要有活動記載，有總結(jié)，期末對教研組進(jìn)行評比，真正通過教研活動落實(shí)改革的效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
6、加強(qiáng)備課組建設(shè)。備課組對同一教材進(jìn)行集體備課，共同探討，特別是參照杜郎口教學(xué)模式制定切實(shí)可行的學(xué)案，努力發(fā)揮備課組應(yīng)有的作用，共同進(jìn)步，共同提高。
(二)嚴(yán)格按照課程方案開設(shè)課程，嚴(yán)格按照執(zhí)行省市縣素質(zhì)教育的規(guī)定：開齊國家課程科目，尤其是綜合實(shí)踐活動與音體美等課程按照省義務(wù)教育階段課程安排表要求的周課時數(shù)開設(shè)。
(三)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科課程評價(jià)工作：
1、平時作業(yè)：
(1)作業(yè)布置：作業(yè)要有計(jì)劃性、針對性，作業(yè)量要適中，對不同類型學(xué)生、不同類型題目，提出不同要求，不搞“一刀切”。布置作業(yè)要關(guān)注學(xué)生的差異，注意作業(yè)的開放性和自主性，增強(qiáng)作業(yè)對不同學(xué)生的適應(yīng)性和選擇性。作業(yè)分必做、選做和推薦作業(yè)。
(2)作業(yè)設(shè)計(jì)：語文設(shè)大小作文、語文知識和配套練習(xí)冊。數(shù)學(xué)和英語設(shè)作業(yè)本和配套練習(xí)冊。物理和化學(xué)設(shè)作業(yè)本、配套練習(xí)冊和實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊。歷史、地理、生物設(shè)課堂練習(xí)本作為課外書面作業(yè)。不得使用其它未經(jīng)教育部門批準(zhǔn)的練習(xí)冊作為作業(yè)。
(3)作業(yè)數(shù)量：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)每節(jié)課后可以留課外書面作業(yè)，但各科作業(yè)總量每天不得超過1小時。其他學(xué)科作業(yè)當(dāng)堂完成，語文作文每學(xué)期大小作文不得少于8次。
(4)作業(yè)批改：凡教師布置的作業(yè)必須批改。作文批改詳批不得少于三分之一。大作文詳批要有50字左右的批語。配套練習(xí)冊要按正規(guī)作業(yè)對待，全批全改。作業(yè)批改要規(guī)范，要有等級(評語)、對錯符號和批改時間。批語不得使用分?jǐn)?shù)，一律分ABCD四個等級。作業(yè)批改要及時，不得讓學(xué)生代批，講評要及時。
2、單元考試(平時質(zhì)量檢測)
(1)單元測試等平時質(zhì)量檢測主要用于反饋教與學(xué)的信息。測驗(yàn)題體現(xiàn)課標(biāo)要求，密切聯(lián)系實(shí)際，以考察能力為主，重視考察學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，控制機(jī)械記憶性題目的比例。考試完成后教師要及時進(jìn)行講解和總結(jié)。
(2)考試次數(shù)根據(jù)單元數(shù)量在開學(xué)初制訂教學(xué)計(jì)劃時一并確定。單元考試的次數(shù)不得隨意更改，兩周不能超過1次。
(3)單元考試時間在集體備課時同年級一同確定。
(4)單元考試成績不使用等級制，更不得使用分?jǐn)?shù)，只有對錯符號。
3、統(tǒng)考
(1)學(xué)校每學(xué)期組織統(tǒng)一考試兩次，即期中考試和期末考試。
(2)期中考試和期末考試成績卷面使用等級。
(3)期中、期末考試成績教師不得當(dāng)眾宣布、不得張貼成績。可以將學(xué)生本人的成績等級以“紙條”的形式通知學(xué)生和家長。
(4)不以考試成績作為學(xué)生評優(yōu)的唯一依據(jù)，不按學(xué)業(yè)成績排列學(xué)生名次。升學(xué)率作為評價(jià)和獎懲師生的主要標(biāo)準(zhǔn)
(5)期末學(xué)業(yè)成績評價(jià)實(shí)行日常評價(jià)與期末考試相結(jié)合的評價(jià)辦法，成績實(shí)行等級制，其中，期末學(xué)業(yè)成績=期中×30%+期末成績×70%
(四)加強(qiáng)藝體教學(xué)、綜合實(shí)踐活動等課程的管理工作。
1、教師要高度重視藝體教學(xué)、綜合實(shí)踐活動的教學(xué)工作。必須嚴(yán)格按照常規(guī)要制訂計(jì)劃、認(rèn)真上好課，認(rèn)真組織評價(jià)工作。未按照規(guī)定上課按照曠工處理。
2、加強(qiáng)藝體衛(wèi)工作。體育教師認(rèn)真組織好早操和課間操。每周五下午安排一節(jié)集體體育活動。要加強(qiáng)課外活動小組的計(jì)劃制訂、組織工作。要認(rèn)真做好學(xué)生成績的評價(jià)工作。
(五)重點(diǎn)抓九年級教學(xué)工作。
畢業(yè)班是學(xué)校的窗口,九年級工作是教學(xué)的核心工作。努力擴(kuò)大優(yōu)生面，抓好學(xué)科平衡，全面提高學(xué)生成績，為完成畢業(yè)和升學(xué)積極作好準(zhǔn)備。作好九年級師生的動員工作，增強(qiáng)師生的緊迫感和壓力感。強(qiáng)化質(zhì)量意識，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極發(fā)揮集體智慧，打好團(tuán)體戰(zhàn)。學(xué)科間不擠占時間，相互協(xié)作，著力提高課堂效率。要面向全體學(xué)生，課堂上做到精講精練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。要科學(xué)設(shè)計(jì)合理安排學(xué)生作業(yè)，及時組織必要的單元、章節(jié)的針對性診斷檢測，認(rèn)真研究中考方向及近兩年考試的改革思路、走向、題型、結(jié)構(gòu)、知識點(diǎn)、知識體系，制定有效的教學(xué)計(jì)劃。注重教學(xué)質(zhì)量的跟蹤、管理等一系列監(jiān)控評價(jià)體系，及時召開月考、期中、模擬考試教學(xué)質(zhì)量分析會，針對存在問題，及時采取補(bǔ)救措施，及時調(diào)控學(xué)科的教學(xué)工作。
(六)認(rèn)真做好教師評價(jià)工作
通過建立多主體共同參與的教師評價(jià)制度，充分發(fā)揮評價(jià)的規(guī)范、導(dǎo)向與激勵功能，杜絕片面依據(jù)學(xué)生考試成績和升學(xué)率對教師進(jìn)行獎懲性評價(jià)的現(xiàn)象。通過評價(jià)規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合教師年終考核的需要，在涵蓋教師工作德勤能績等方面的基礎(chǔ)上，充分考慮教師工作特點(diǎn)，針對當(dāng)前教師評價(jià)考核中忽視教師教學(xué)行為規(guī)范、過分注重以學(xué)生考試成績評價(jià)教師、重教書輕育人等突出問題，將教師評價(jià)的內(nèi)容分為6個一級指標(biāo)：職業(yè)道德、工作量、工作表現(xiàn)、專業(yè)發(fā)展、育人效果和合格率。21寫作秘書網(wǎng)