時間：2022-03-20 04:13:04
導語：在二建復習計劃的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
關鍵詞：專業特色；大學；二級院系；校園文化建設
二級院系校園文化作為大學校園文化大系統中的一個子系統，既要彰顯校園特色，又要立足于二級院系的學科專業背景，以及結合人才培養目標，凝練專業特色，將專業元素融入到校園文化建設中，堅持走專業化、特色化、品牌化建設之路，構筑富有專業特色的二級院系校園文化，舉辦學生喜聞樂見的校園文化活動，旨在提高學生的專業實踐能力、創新創業能力和社會競爭能力，培養學生的人文精神和提升學生的人文素養，以優秀的校園文化熏陶人、激勵人、培育人。
廣東金融學院作為華南地區唯一一所金融類高等院校，形成了以金融學科為龍頭，經、管、法學科為主干，以文學、理學、工學為支撐的大金融學科格局。互聯網金融與信息工程系（以下簡稱：互聯網系）是該校唯一的工科院系，下設三個學科五個專業。該院系因其學科性和專業特點，亟須構筑一個融合各學科專業特色的校園文化建設模式。為了活躍校園文化，彰顯專業特色，該院系在校園文化建設模式創新上下功夫，作了大膽的探索和成功的實踐，成效顯著。在此，筆者試以互聯網系創新校園文化建設模式為實例進行分析，為大學二級院系建設具有專業特色的校園文化提供新的視角。
一、互聯網系創新校園文化建設模式的必要性
互聯網系以前在開展第二課堂活動和校園文化活動時，大多數是系下各專業獨自開設講座、舉辦競賽、開展活動、聯系各自企業等，由此造成：專業味濃，文化味少；專業活動缺乏文化性，文化活動缺乏專業性；活動數量充足，交叉融合缺乏等，此外，校園文化活動也缺乏系統性，因此，為了統籌、規劃、開展好校園文化活動，探索和實踐校園文化建設模式勢在必行。
（一）有利于統籌各方資源，舉全院系之力建設優秀的校園文化。
互聯網系下設3個學科、5個專業、7個學生組織、3個學生社團等，為了充分調動各方的積極性和創造性，須創建一個校園文化建設模式，促使各專業在校園文化活動中既將專業優勢發揮到極致，又將人文精神融入其中，實現各專業之間、專業與文化的交叉融合。
（二）有利于聚焦行業熱點，凸顯院系辦學特色和發展趨勢。
當前，國家實行互聯網“+”的戰略，讓互聯網系站在時展的風口上，迎來了發展的春天。互聯網系下屬各學科、各專業與國家的戰略、行業的熱點、時代的脈搏緊密相連，校園文化活動“一年立一熱點主題”，有利于提升院系的綜合影響力和增強學生的專業自信。
（三）有利于打造活動品牌，讓院系校園文化得以積累和沉淀。
校園文化活動品牌化、特色化、相對固化，能讓其得以傳承、積累和沉淀，培育優質的校園文化。一個品牌活動得以延續，也是二級院系精神和文化的延續，凝聚了廣大師生的心血和智慧，見證了學科專業的發展，也培養了一批又一批實踐能力強、創新意識濃、競爭能力強的學生。
二、構筑“一專一團一賽一品一企”校園文化建設模式的理念
結合廣東金融學院建設“國內知名應用型金融品牌大學”的戰略發展目標，以及結合本系工科實際，互聯網系堅持在“應用型”上做文章，將專業、專業社團、專業競賽、校園文化巡禮項目、校企合作等元素有機融入到校園文化建設中，構筑“一個專業對應一個專業社團、一個專業競賽、一個校園文化巡禮項目和一個校企合作龍頭企業的“一專一團一賽一品一企”校園文化建設模式（詳見表1），覆蓋該系全專業、全年級、全年度，輻射校內外，引領學生“從課內走向課外、從校內走向校外、從專業走向文化”。
三、“一專一團一賽一品一企”校園文化建設模式的呈現平臺和載體建設
“一專一團一賽一品一企”校園文化建設模式的成功構筑，搭建了各專業一體化的校園文化建設路徑，但二級院系校園文化建設需要“百花齊放”，因此需要一個呈現該模式的平臺和載體。
（一）互聯網“+”年華成為“一專一團一賽一品一企”校園文化建設模式的呈現平臺和載體
互聯網系構筑了“一專一團一賽一品一企”校園文化建設模式，匯聚了社團活動、專業競賽、校園文化巡禮活動、校企合作活動等眾多項目和活動，猶如專業建設活動和校園文化活動的盛宴，又可喻為“嘉年華”。因此，響應互聯網“+”國家戰略，結合互聯網系的“互聯網”主業，巧妙運用“嘉”與“+”的同音，該系將互聯網“+”年華作為“一專一團一賽一品一企”校園文化建設模式的呈現平臺和載體，將全年校園文化活動作為子項目納入互聯網“+”年華系列活動平臺。
（二）互聯網“+”年華的實施過程與方法
互聯網系在舉辦互聯網“+”年華系列活動中，制定了7個實施階段和形成了4個實施方法，具體如下：
實施過程。1.成立機構。成立互聯網“+”年華組織機構，提供組織保障。2.確定主題。根據專業熱點和行業潮流征集、確定活動主題。3.遴選項目。在各學生組織和社團上報的眾多目中優中選優。4.啟動儀式。舉辦開幕式，校系聯動，部門聯動，啟動各項活動。5.活動開展。開展系列活動，積極宣傳報導，提升知名度和影響力。6.總結表彰。召開閉幕式，總結和表彰互聯網“+”年華活動。7.匯編材料。將互聯網“+”年華系列活動材料匯編成冊。
實施方法。1.確定主題，遴選項目，實現活動項目化、項目目標化、目標責任化。比如：2015年的主題為：擁抱互聯網“+”開啟“創”時代；2016年的主題為：互聯引潮浪 跨境興電商；2017年的主題為：分享技術 共享經濟。2.精準指導，全程管理，實現指導專業化、管理全程化、服務優質化。每項活動均由專業老師和輔導員共同指導，既保障活動的專業性，又確保活動的文化性，以促進學生專業技能和人文素養的雙提升。3.校系聯動，校企聯動，實現形式多元化、載體信息化、活動社會化。實行校系聯動，校企聯動，調動一切可以調動的資源，舉辦學生喜聞樂見的活動，運用新媒體技術開展報名、預賽等工作，吸引廣大學生的廣泛參與。4.多維宣傳，善于總結，實現宣傳多維化、項目成果化、成果作品化。充分利用傳統媒介和新媒體技術宣傳校園文化活動，充分展現校園文化活動風采，并及時收集整理活動素材，加以總結和匯編成冊，物化校園文化成果。
四、“一專一團一賽一品一企”校園文化建設模式的成效
互聯網系自構筑“一專一團一賽一品一企”校園文化建設模式，舉辦互聯網“+”年華系列活動以來，對于培養學生的專業興趣、拓展專業技能、提升專業自信、弘揚志愿精神、活躍校園文化、引領就業創業等方面發揮了重要的作用，取得了顯著的成效。
（一）構筑具有濃厚專業特色的“一專一團一賽一品一企”校園文化建設模式成為二級院系校園文化建設的一次有效嘗試和實踐。互聯網“+”年華作為其呈現的平臺和載體，成為了該校校園文化建設的品牌項目，并榮獲了2016年廣東省高校校園文化建設優秀成果三等獎等榮譽。據不完全統計，校內外媒體對互聯網“+”年華系列活動進行了高達50多篇次的新聞報導，擴大了活動知名度和社會影響力。
（二）以賽促學，寓教于樂，既活躍了校園氣氛，又吸引更多學生參加第二課堂活動，成效突出。如：互聯網系400多名學生參加了“藍橋杯”全國軟件專業大賽省賽和國賽，其中，130多人獲得省級獎項，20多人獲得國家級獎項。
（三）弘揚志愿服務精神，增進跨系、跨校交流，從專業走向文化，為構建和諧校園添磚加瓦。互聯網系自開展電腦義務維修活動以來，累計接單超過1000件，維修成功率達89%，服務了廣大師生，傳播了志愿服務精神。電腦義務維修”還被評為2015-2016學年度廣東金融學院志愿服務品牌項目。
（四）校企互動，學生從校內走向校外，實現了與行業、企業的無縫對接，培養了學生的就業自信和創業自信。通過舉辦電商創業論壇、校園招聘會、學生進企業活動和企業進校園活動，增進校企互動交流，創設校企合作企業這片廣闊的“第三課堂”，讓學生提早進入“準實習生”和“準員工”角色，不斷培養學生的就業自信和創業自信。
（五）以實踐提升理論，以理論指導實踐，營造了良好的科研氛圍，校園文化科研喜結碩果。互聯網系在二級院系校園文化建設方面先行先試，勇于探索新模式、新途徑、新載體，⑹導與研究相結合、相促進，不斷提升校園文化建設者的科研能力與水平。
五、“一專一團一賽一品一企”校園文化建設模式的持續性思考
隨著互聯網系專業發展和人才培養需要，“一專一團一賽一品一企”校園文化建設模式中的一賽、一品、一企等各個環節、項目都實行動態管理，可以更新、替換和升級，以適應新形勢下人才培養工作需要。同樣，互聯網“+”年華系列活動項目亦作相應調整，實現各專業、各年份的熱點切換，實現校園文化建設模式、項目、形式和內容等方面的創新，進一步活躍校園文化，培育優秀的校園文化，服務學生的成長成才。
參考文獻：
[1]金堅強.二級學院建設校園文化活動品牌的實踐與思考[J].紹興文理學院學報，2014（12）.
[2]董興.大學二級學院文化建設的研究與實踐―以云南民族大學職業技術學院學院文化建設為例[J].中國高教研究，2007（05）.
【輔導對象】小學一年級到高中三年級學生(個別機構校區差異輔導范圍有所不同，建議家長撥打電話了解情況)
【輔導科目】語文 數學 英語 物理 化學 生物 政治 歷史 地理 奧數 小升初 中高考
【輔導介紹】根據不同孩子的基礎知識及接受能力制定針對性的學習方案，配備輔導經驗豐富的課程老師全程指導，各機構收費標準、課程安排等方面存在一定差異，詳情請家長們撥打電話詳細了解。
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小學：小學各年級奧數拔高、舉一反三的解題思維及應變能力提升;小學語文基礎知識串講、作文框架脈絡梳理提高、閱讀理解答題技巧講解;小學數學重點難點查缺補漏等;
初中：初二物理力學、電學等重點難點基礎夯實;初中英語語法、數學基礎知識鞏固提高;初中語文作文及閱讀理解等得分點提升;中考重點難點輔導、各科基礎夯實;
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【溫馨提示】家長您好，請結合所在城區位置，尋找離家就近的機構和校區，先輸入前10位總機號碼，根據語音提示輸入后5位分機號碼，稍等片刻即可接通校方顧問老師，把您孩子的學習情況跟老師詳細描述一下，老師會給您做針對性分析。
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筆者經過多年來對生物工作的調研、管理、培訓以及指導工作的深入研究認為：生物教研組、基層學校、教研室三統一是科學備考，有效提高中考成績的有利保障，具體做法如下：
1教師做到：兩解析，兩強化，二指導，一制定
1.1兩解讀。
解析考試說明，尤其是今年與去年的異同點，做到心中有數，腦中有標。
解析近五年來考試試卷，掌握命題方向。為做好周密的復習計劃提供有利依據。
1.2兩強化。一強化集體備課，責任到位，最大優勢的發揮同伴互助合作精神。集體備課做到：①認真組織教師研讀課標做到熟知考標的每一知識點，重點抓好必知必會的基礎知識點，進而做到心中有目標，腦中有考標。②依據考標、時間和學生的情況，幫助教師做好詳細的復習計劃并。復習計劃要做到：試題的重組加工和編制，各個主題板塊知識點的系統歸納、多媒體的課件制作等要有明確分工細致到位。③組織教師有效地對每一主題的重點知識點、不僅僅知道考什么?哪些該考?哪些不考?更應指導學生怎樣考?以期訓練學生對考標知識點的靈活掌握和刪除能力。④積極搜集與當前中學生生活實際有關的生物學前沿知識和熱點話題并將這些知識貫穿于主題復習課中去。⑤積極搜集與當前中學生生活實際有關的生物學前沿知識和熱點話題并將這些知識貫穿于主題復習課中去。⑥重視科學探究，培養學生的實驗原理、設計等多種實驗能力。二強化復習計劃的周密性，有效性。
1.3二指導。
首先，做好學生考前的思想和心理指導工作。其次，做好優生和后進生的學生復習指導和管理工作以及考前的答題技巧和心理輸導工作。
1.4一制定。
依據《解析考試說明》和解析《近五年考試試卷》制定詳細的復習計劃
一把握：以《生物考試說明》《解析考試說明》和《近三年的中考試卷分析》為重要依據，把握命題方向，科學進行備考。
2教研員做到：一培訓，兩解析，三指導
2.1一培訓：《把握生物命題方向，科學性的進行備考有效提高復習效率》。
2.2兩解析：解析《考試說明》，解析《近五年考試試卷》。
2.3三指導：首先，課上三輪復習指導及管理建議；其次，復習指導課的示范及指導；最后，指導骨干教師命好題。
3校領導：一配合，一督促
一、中考命題趨勢
縱觀近幾年各地英語中考試卷,試題在保持相對穩定的前提下,更加突出體現課程改革和《英語課程標準(實驗稿)》的理念,強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發,試題內容貼近學生生活實際,突出語言的交流和運用,以考察基礎知識、基本能力為切入點,趨向于淡化語法、不死摳知識點、強調知識的運用,越來越注重對學生綜合運用語言能力的考查。
2010年的英語中考試題會更加突出對學生能力,尤其是閱讀理解能力的考查力度。試題總的趨勢是:純語法知識考查逐漸減少,情景交際份量加大,閱讀比重增加,寫作要求增高。試題選材符合學生年齡特點和生活實際,呈現鮮明的時代性、教育性和實用性。試題的開放性將會進一步增強,突出表現在書面表達設計上,將會給學生更多的思維想像和靈活運用所學語言知識的空間。試題難度將會適當拉開檔次,為英語能力較強的考生提供展示自己的機會。
二、復習建議
(一)制定科學的復習計劃
學習目標和計劃起著舉足輕重的作用。在復習中,同學們要掌握學習技巧,合理安排復習時間,制定詳細的復習計劃,按照由易到難、由淺入深的原則,有序地復習所學知識。首先,要合理制定并及時調整自己的復習計劃,計劃以“周”為單位制定最為有效,這樣既不會因為計劃時間太長而讓自己厭煩,也容易調整學習狀態。計劃不要過簡,也不必過繁,要有的放矢,可操作性要強。同時,制定復習計劃還應充分考慮老師的教學進度,最好與老師的復習計劃同步,或稍微提前一點,這樣能更好地幫助我們提高復習效率。制定好復習計劃后,還要真正付諸行動,特別是每天要堅持按計劃復習課本知識,勤記單詞、詞組、句型和知識要點等。當然,制定好的計劃也要根據復習過程中的實際情況及時調整。
(二)全面梳理基礎語言知識
中考說到底還是考查學生對基礎語言知識的掌握情況,所以全面梳理基礎知識點是必不可少的。對于基礎語言知識的復習可以采用梳理知識結構、構建知識框架的辦法,使基礎語言知識的復習建立在知識之間相互聯系的基礎之上。同學們要復習和掌握的不僅僅是整個初中階段所學的知識內容,更重要的是要能夠對初中英語整個語言學習系統有一個清晰的理解。要認真對待復習過程中的錯題,可以準備一本糾錯本或錯題本,有空就拿出來翻翻。近幾年的英語中考試題比較強調基礎,難度雖然不是很大,但加大了試題的靈活性。所以,越到最后越應該注重基礎知識的鞏固和落實。建議在第一輪復習時,以詞法、句法的復習為主;第二輪復習時,結合自己的弱項進行專題強化訓練。做題不在于“多”,而在于“精”,應該對做過的試卷、試題進行歸納總結,搞清楚錯在哪里。到最后沖刺階段,可以適當做一些前幾年的中考題,熟悉題型和思路。
(三)掌握一定的解題技巧
復習中,要經常選做符合英語中考題型的練習,使自己了解題型種類、分值比例、掌握答題方法和熟練控制答題時間。通過對平時訓練中的錯誤進行分析,同學們可以及時發現自己在哪種題型上失分較多,在復習過程中就要集中力量彌補。只有這樣,才能更快地提高自己的成績。對于考查能力的題型,更要盡快改進學習策略,掌握適當的解題技巧。下面,我們就針對部分常見的中考題型來談一談相應的解題技巧。
單項選擇題:單純考查語法的題目已經很少,“語境題”越來越多,主要考查語言知識在語境中的運用。因此,答題時一定不能忽視語境,否則就很容易答錯題。這就要求同學們能對題干進行準確細致的分析,對基礎語法知識進行靈活理解和運用。
完形填空:和單項選擇題一樣,完形填空也不是純粹考語法,更多的是考查對文章的理解和對詞匯的靈活運用。做完形填空一般至少要看三遍全文:第一遍,先跳過空格通讀全文,了解大概內容;第二遍,邊看邊做題,根據上下文、句與句之間的關系進行邏輯推理和判斷;第三遍,將空格填好后再通讀全文,檢查邏輯關系是否合理、意思是否通順。
閱讀理解:閱讀理解能力的高低是衡量學生英語水平的重要標志之一,它檢驗的是學生的綜合能力。做閱讀理解時,建議同學們采取以下方法:第一遍,先略讀,了解文章大意;第二遍,先看問題,帶著問題閱讀文章并尋找答案;第三遍,對疑難問題進行仔細推敲,找到依據,確定正確答案。閱讀過程中,把與問題有關的文中的關鍵詞和關鍵句用筆標注出來,這可以有效地增加解題速度、提高正確率。不少同學看文章看得很仔細,但對問題卻只是粗粗瀏覽一下,這樣就很容易出錯。
首字母填空:這是一種綜合性比較強的題型,主要考查學生對篇章的整體理解以及在篇章中運用詞或詞組的能力。很多學生對這部分詞匯鉆研得過深,事實上沒有必要,因為考查的詞匯一般不會很難,絕大多數都是常用的。對于該題型,同學們要先通覽全文,大致了解文章的體裁、內容、情節的發展或前因后果。解題過程中要特別注意對文章首句、尾句、首段、尾段的理解,可以反復多讀幾遍。對空格中要填寫的單詞可以先做試探性的猜測,然后逐句細讀;對把握不大的空格,可以先擱置一下繼續往下讀,說不定答案就在下文中呢!部分同學閱讀時對有空格的部分很重視,對沒有空格的部分就不大注意,而實際上很多信息和答案可能就隱藏在這些沒有空格的句子中。首字母填空的成功是建立在足夠的詞匯量、熟練的閱讀理解能力、正確的語法知識和較廣的知識面的基礎上的。
高三物理一輪復習計劃，能夠幫助各位考生明確一輪復習該學什么、怎么學，這樣能夠讓一輪復習更加的高效、務實，也為接下來的二輪、三輪的復習備考做好鋪墊，下面是小編給大家帶來的高三物理一輪復習計劃，請各位同學查收。
物理一輪復習指導思想
從近幾年高考看出，物理學科的重要性越來越凸顯出來，而且重點考查了學生對基礎的掌握以及靈活運用能力，所以，在一輪復習中，要以基礎為核心，將知識“織成網、碼成塊”，這也是一輪復習的指導思想。
高三物理一輪復習目標
根據指導思想，我們就可以確立一輪的復習目標：
1、概念、原理、定理、公式這些基礎知識要做到熟練掌握、理解并能靈活運用。
2、跟緊老師復習節奏，加強對基礎題的聯系，做到規范答題、活學活用。
3、對于力學、電學、光學、熱學、功和能等部分的知識，要做到各知識點內部形成系統，各知識點之間形成網絡，讓知識形成一個整體，真正達到“牽一發動全身”。
4、總結教訓、汲取經驗，避免同樣的錯誤重復犯。
高三一輪復習策略
1、確立范圍、找準考點。
課本是高考的“根”，“兩綱”是高考的“脈”。“兩綱”指的是《教學大綱》、《考試大綱》，在一輪復習階段，首先要對《考試大綱》進行深度解讀，知道高考物理哪些知識需要熟練掌握，哪些知識需要簡單了解，只有確立范圍、找準考點才能有的放矢、輕裝上陣，這樣復習起來會更加輕松、高效。
2、全面復習、不留疑點。
一輪復習就是要全面、細致，不能遺漏任何的疑點。不少同學會覺得還有二輪和三輪復習，一輪不懂沒關系，如果有這種想法，建議大家盡早修正，一輪復習連最基礎的知識還有疑點，到了二輪、三輪全部是綜合運用，不僅不會彌補漏洞，反而會放大漏洞的效果。所以，必須在一輪復習中把對基礎知識的疑惑全部消滅掉。
3、靈活變通、把握要點。
物理學習同數學有很多相似的地方，物理要求靈活多變，舉一反三，這也是為什么物理看起來容易、做起來難的原因。如果只是一味的套公式、或者總按一個思路解題，很難得到高分，因此，想要學好物理就要掌握科學的學習方法，同時，要抓住題目的核心物理量和解題的關鍵點，圍繞著這些點、采取恰當的方法，進而達到準確、高效解題的目的。
4、總結規律、關注熱點。
高考物理強調對能力的考查，不僅僅要考查理解能力、解題能力，還考查歸納總結能力和綜合運用能力，那力學來說，高考并不是單單考力學的知識，還會結合電學、磁場等知識綜合考查。這就需要我們在一輪復習中善于總結規律，把握核心，力爭做到“以不變應萬變”。
近幾年，很多高考試題都是將物理知識與實際生活相聯系，所以，關注熱點也是一輪復習中需要注意的地方，只有不斷獲取新知識、新信息，才能更好的將理論與實際結合起來。
高三物理一輪復習計劃表
從時間安排上看，通常高三物理一輪復習都是高三整個上學期，用一個學期的時間來復習三年的高中物理知識，下面為大家分享的這份表格就是一輪復習計劃表，可能學習內容和時間與大家實際情況有所出入，大家可以自行調整。
物理一輪復習如何進行知識梳理
對知識進行有序的梳理是一輪復習中非常重要的工作，那么，如何進行知識梳理呢?下面我們將從基礎知識、錯題本、綜合試題、實驗題四個部分為大家介紹。
1、以基礎知識為中心
一輪復習階段，最難的就是鞏固基礎知識，通過目錄法、提綱法來理清知識脈絡，有助于進一步的學習;對于基本概念、基本操作、公式定理等內容要做到透徹理解、靈活運用。
2、以錯題本為中心
錯題本是物理學習的重要工具之一，學習物理知識就是錯題本由少到多再到少的過程。把錯題整理出來是由少到多的積累過程，然后讓錯題逐漸減少是對物理知識消化吸收的過程。只有不斷提升查漏補缺的能力，才能不斷完善物理的解題思路與策略。
3、以綜合試題為中心
綜合試題就是通常所說的“大題”，這類題目，通常會考查多個知識點，需要同學們有較強的綜合分析能力。綜合試題是近些年高考上的“常客”，所以，同學們要引以為重。當然，綜合試題看起來很難，其實，如果我們學會“抽絲剝繭”，將大的要求分成一個個小的知識點，就能很快理清頭緒、完成答題。
4、以實驗題為中心
如果能把實驗原理、實驗步驟、實驗現象、實驗結果等知識梳理清晰，那么實驗題基本上就能得到很高的分數。物理學科中無論是力學、電磁學、光學都是通過各種各樣的實驗來向我們闡述相關理論，如果能夠掌握實驗題那么也就能弄懂對應的物理知識。
因此，在一輪復習中，從以上四個方面來梳理物理知識，能夠更快的理清脈絡，形成知識體系。
物理一輪復習注意事項
1、守住課本這條主線。
2、跟緊老師復xxx度。
3、規范解題步驟。
3、總結題型、找準方法。
4、建立做題本，定時復習。
關鍵詞：復習計劃；復習方法；積極性
一、擬定相應的復習計劃
復習要依照計劃來進行，這也是決定學生復習效率的關鍵所在。復習的計劃應該包括復習方法、內容、知識強度等等。作為英語教師，在擬定復習計劃的時候一定要做好充分的準備，要了解清楚學生在學習的過程中有哪些問題是不理解的，把重點內容放在容易出現問題的聽、說、讀、寫方面。
二、提高高二階段性復習效率的方法
1.掌握好教材的知識重點與難點
教材的掌握是每一個教師都應該做好的工作，只有掌握了英語教材的內容和知識之后才會明白應該用什么樣的方法讓學生更加自主地向知識點靠近。復習的內容要由簡入難、由淺入深，讓學生可以利用教材中的每一知識點并分辨出知識點的難易程度，從而構建起自己的知識體系，確保學生一點一點地學習并復習
知識。
2.調動學生的積極性
高中生相對于初中生而言，自制能力已有了很大的提高，但在學習上有時候仍沒有主動性。所以，教師要主動出擊，要吸引學生的注意力，不能在復習的時候只運用灌輸式的教學方法。對于語言課程而言，應該加強學生對英語的運用能力。在班級中設置英語的復習小組，讓成績好的學生帶領后進生。組員在日常的學習中要認識學習中的弱點與問題，讓每一個組員都共同進步。
3.鞏固、提高
（1）以習題為主
教師需要認真地分析和研究需要復習的內容，對知識進行分析和整理，整理完后以試卷或板書的形式展現給學生，以此來鞏固知識。在此過程中，教師要引導學生去發現問題并學會自己分析和思考問題。
（2）查找漏洞
針對相應的情況，教師要指導學生在處理不好的題型上多努力，同時再補充一定量的、有針對性的習題進行反復的訓練。比如，寫作時，可以讓學生進行限時訓練，并且以范文的形式來引導
學生。
研究實踐表明，復習課的重點在于基礎，要用最少的時間得到最大的效益，其重點在于教師要認真地研究，不斷完善教學中的學習方法，激發起學生的積極性，培養并提高學生解決與分析問題的能力。
參考文獻：
【關鍵詞】小學數學 復習 教學
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.092
數學在學生的學習生涯中占據著重要地位，對學生以后的學習和生活產生重要影響。數學能夠培養和鍛煉學生的思維能力，激發學生的創新能力和探索能力，小學數學是幫助學生建立對數學的基本概念和認識，在這一階段要培養學生對數學學習的興趣，打好學生對數學學習的基礎，為學生以后的數學學習奠定堅實的基礎。在學習的過程中教師要要求學生做好課前的預習，為課上的教學做好準備，但是復習對學生來說也同樣重要，養成良好的復習習慣對學生以后的學習和工作也能帶來積極影響。在學習上要講究方法，數學復習也要講究方法，本文就小學數學的復習淺談幾點看法，希望能夠對小學數學的復習有所幫助。筆者認為在復習過程中應該做到以下幾點。
一、了解學生的實際學習情況，制定合理的復習計劃
在新課改和素質教育的背景下，教學更加注重學生的主體地位，教師要深刻認識到這一點，積極更新教學觀念，教學中做到以學生為主體，加強與學生的交流，改善師生關系，通過學生與教師的交流更加深入了解學生的數學學習情況，以幫助教師更好的教學。在具體的教學中要做到這一點，在進行小學數學的復習過程中更應該做到這一點，教師要積極與學生交流，拉近學生與教師之間的距離，通過學生與教師之間的相互交流，了解學生真實的數學水平，通過了解學生之間的差異，幫助教師制定合理的復習計劃。
復習計劃對整個數學復習起著重要的指導作用，在整個數學復習過程中教師和學生都是按照復習計劃來進行，如果在一開始沒有制定正確的復習計劃將會大大影響學生以后的復習過程。因此，在復習初期教師就應該了解學生的真實水平，根據小學生實際的學習情況制定完善的復習計劃，這樣才能保證以后的復習能夠順利進行。在制定計劃的過程中教師要綜合考慮多種因素，最本質的是要做到以學生為主，考慮學生實際情況的同時也要尊重個體之間的差異，了解學生對數學的真實看法，尊重學生的心理特征，實施適合學生心理和年齡特征的復習計劃。
二、選擇合適的試題，精講多練
在數學復習過程中最重要的手段就是練習題，通過練習題能夠讓學生回憶以往所學的知識，同時能夠將以往所學的知識運用到真實的解題環境中，提高學生對知識的運用能力。在運用試題進行復習的過程中教師要注意兩個方面，一個是所選試題的質量，另外一個是對試題的運用。首先在試題的選擇上，教師要選擇質量高的試題，在復習過程中不應過分強調試題的數量，應該更加關注試題的質量，在試題的選擇上首先要根據學生的數學能力確定所選試題的難易程度。
其次要選擇質量較高的題目，何為質量高的題目，就是試題要運用到學生所學的數學知識，能夠調動和活躍學生的思維，讓學生能夠通過試題復習到所學過的知識，這樣才能實現做練習題的目的。在試題的運用上，教師要做到精講多練，根據學生對試題的反饋，抓住每份試題中的重點和難點，從而提高教學效率。教師要重點講解學生不理解的地方和容易出錯的地方，講完之后將機會交給學生，讓學生重新嘗試新的試題，繼而提高學生對知識的運用能力。
三、創新教學方式，調動學生的積極性
教學方式會影響學生的學習積極性和課堂氛圍，對學生的學習也會產生直接影響。隨著新課改的不斷推進，教師的教學方式也在不斷創新和改進，但是縱觀當前的教學，仍然存在很多教師沿用傳統的教學方式，這樣的教學方式會阻礙學生積極性的發揮，磨平學生的棱角，不利于學生思維能力的培養。在小學數學復習課上，教師要創新教學方式，選擇適合小學生的教學方式。
在試題課上，教師可以讓學生進行分組討論，學生做完試題后，讓學生自己先討論，討論完成后教師公布答案，搜集學生出錯率比較高的題目，最后統一講解，教師講解完成后，留出一定的時間讓學生消化。同時讓學生自行討論，有些相對簡單的題目教師可能沒有講到，就需要教師留出時間讓學生與同伴討論或者學生直接問老師，這樣能夠將課堂氣氛調動起來，讓學生都參與到課堂上，提高學生的積極性，同時還能夠提高課堂效率，培養學生的積極性。
四、注重學習方法的傳授，提高教學的有效性
學習是講究方法，數學作為一門邏輯性較強的學科更加講究方法，在復習過程中教師要注意加強學習方法的傳授，培養和鍛煉學生的數學思維，學生掌握住學習的方法能夠大大提高以后的學習效率。在進行復習的過程中教師應該讓學生學會總結和思考，方法的總結有很多種形式，諸如在具體的教學過程中針對不同的內容講解不同的方法，或者在復習的過程中針對試題的內容進行總結。也可以在試題之前，讓學生先預習所學過的知識并進行總結。
教師只要選擇其中一種方式就可以，具體情況要根據學生的學習情況。就通過試題進行總結來說，在分析完試題之后，教師要讓學生整理自己做錯的題目，并且分析自己做錯的原因，以及做題的正確思路，使學生養成總結歸納的習慣，學生出錯的地方必定是做題方法或者粗心大意造成的，通過總結和歸納能夠加深學生的印象，對以后的學習起到防范的作用。
五、進行有效的評價，提高學生的學習信心
關鍵詞：初中數學；總復習；反思能力；效率
溫故而知新，復習是學習過程中不可或缺的一個重要組成部分。初中數學每個知識點都是孤立存在的，如何在總復習中幫助學生更深刻地掌握數學知識點成為廣大初中數學教師所面臨的重要難題。本文將以個人的實際教學經驗為例，淺談如何有效提高初中數學總復習效率，希望對各位的總復習教學有所裨益。
一、制作詳細的復習計劃
詳細的復習計劃是保證總復習成功的前提，初中數學歷時三年，各個知識點分散在不同的教材中，很容易被遺漏。因此，在總復習展開之前，教師要根據新課標的具體要求，把三年的數學知識整合起來，制作一個詳細周密的復習計劃。另外，班內學生的數學能力參差不齊，在復習計劃的制作過程中，教師也要考慮到本班學生的實際情況，以學生為本。
新課標下的基礎數學知識仍是中考命題的重要內容，因此，在制訂總復習計劃時，我們首先要做的就是以新課標和數學教材為依據，將教材中各個局部的知識點，通過某種聯系將其組合成為一個整體，形成一個知識系統，如此，學生就能對各個知識點間的內在聯系有準確的理解和掌握，同時能夠有效運用這些知識點來分析和解決問題。
另外，教師還需要注意的是，要把學生作為課堂教學的主體，教師則是學生學習的組織者、引導者，因此，在總復習計劃的制訂中，教師要考慮到本班學生的實際掌握情況，引導他們自己反思、總結、概括，擴大他們的最近發展區域。
二、引導學生自己歸納總結
歸納總結是數學學習的一個重要方法，通過對所學知識的歸納總結，學生可以發現各個零散的知識點間的內在聯系，對其進行條理化，不僅能夠加深學生對知識點的理解、掌握，還能夠提高學生對知識點的記憶效率。因此，在總復習中，教師要充分利用這一思維優勢，引導學生自己進行歸納總結。學生只有自己親自實踐，親自查資料，找聯系，歸納總結，才能達到事半功倍的效果。
比如，新課程規定了“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”“實踐與綜合應用”四個領域的內容標準，在實際的復習過程中，教師就要依據每個學習版塊內的特點及知識點的內在聯系，引導學生根據自己的理解去歸納總結，對各個版塊的知識點進行系統化。教師再根據學生歸納總結的情況進行補償、提升，這樣有針對性的教學更能極大地提高復習效率。
三、提高學生的反思能力
反思是學習過程中的一個重要環節，通過反思學生能找到自己的欠缺，及時查漏補缺，提高學習能力。同樣，在初中數學的學習過程中，反思能夠很好地幫助學生重新回顧以前所學的舊知識點，在這個過程中鞏固舊知識、深化新知識、提高優化解題能力，進而提高數學復習效率。那么，在具體的初中數學復習中，我們該如何充分發揮學生的主動意識，提高學生的反思能力呢？
1.利用復綱，培養學生的反思習慣
每個復習版塊中的復綱都是對本版塊知識點的簡要概括，教師可以在大綱中指出本版塊復習的基本內容及重難點，然后引導學生在教師簡要提示的基礎上進行反思、總結，逐漸養成良好的學習習慣。
2.創設問題情境，強化學生的反思意識
具體的問題情境能夠很好地吸引學生的注意力，同時問題情境具有知識點針對性，有利于提高學生的學習效率。因此，在總復習中，教師要根據本班學生的認知特點，構建相應的問題情境，激發學生的反思意識，讓學生在反思、總結中深化對知識的理解、
鞏固。
比如，在復習圓的知識點時，教師可以引導學生把圓與正多邊形、扇形、圓柱、圓錐等其他圖形的相關知識結合起來，讓學生在不斷地反思中領悟到其中的關聯，深化對數學知識內在聯系的理解，提高綜合性的解題能力，會將正多邊形的邊長、半徑、內角和中心角的有關計算轉化為直角三角形的問題，準確計算出正多邊形的半徑、邊長、面積等，還能了解到圓錐的側面展開圖是扇形，準確地計算出圓柱、圓錐側面展開圖的面積。
總之，如何有效地提高初中數學的總復習效率一直以來都是廣大教師的重要研究課題。教師在總復習教學階段，要對學生的實際掌握情況做到心中有數，再結合大綱要求制訂出詳細周密的復習計劃，充分調動學生的積極性，充分發揮學生在總復習階段的主動性、能動性，只有這樣，總復習的教學效率才會得到極大
提高。
參考文獻：
關鍵詞： 哲學方法 高三文綜政治 “四個原則”
哲學是科學的哲學，是科學的世界觀和科學的方法論的統一，為我們提供的普遍原理和一般方法，用好它來指導高三文綜政治高考備考復習是必要的、科學的、創新的、行之高效的。下面我結合在教學實踐中的做法談談個人的看法。
一、一切從實際出發，要求把握好“基礎性原則”
唯物辯證主義認為，物質決定意識，這就要求我們想問題、辦事情要一切從實際出發。對這一哲學方法，我們可以這樣理解：實際即基礎，基礎即實際。因此，高三文綜政治高考備考復習必須注意把握好“基礎性原則”，必須明確考試要求的基礎知識和基本技能，并在此基礎上組織教學，提高復習效率。以2011年廣東高考文綜政治試題第24題為例：
圖7描述的是某品牌奶粉的需求曲線由D1左移到D2。下列事件中能導致這種變動關系的是：（?搖）。
A.該奶粉生產商供應減少
B.政府提高了商品消費稅
C.居民收入水平大幅上升
D.該奶粉檢測出有害物質
本道高考題考查“價格變動與需求曲線的變化”、“價格變動對生活必需品的影響”、“價格變動對高檔耐用品的影響”，對這些基礎知識、基本概念的考查，完全符合《高考考試大綱》明確規定的要求。據此必須明確以下兩點。
首先，高考要求考生熟練掌握的基礎知識包括基本概念、基本原理。基本概念和基本原理是教材的基礎知識，是考生學習的重點。考試，題在書外，而答案在書內，組織答案要應用課本中所學的基本概念、基本原理和所得出的基本結論。可見，熟練掌握基礎知識對學好政治至關重要，對考生應用所學知識解決實際問題起著關鍵性作用。
其次，高考要求考生熟練掌握基本技能。準確把握知識點間的內在聯系是一個較高層次的能力要求，是深刻理解教材知識的關鍵，它要求我們打破教材的章節，對知識進行橫向、縱向的梳理、篩選和歸納總結。運用知識解決實際問題是對考生最高層次的能力要求，也是考生感到最困難的最棘手的問題，這就要求平時要有意識地關注社會熱點問題，聯系考生的生活實際，并把社會熱點、生活實際與教材知識聯系起來，用所學知識分析解決社會生活實際問題。
因此，要適應新課程理念下的考試制度改革，轉變教育教學觀念，正確對待考試，創新復習方法，改進學法，研究考法，把握和落實好“基礎性原則”，有效組織復習，提高政治復習效率。
二、重視意識能動作用，要求把握好“計劃性原則”
唯物辯證主義認為，意識活動具有目的性和計劃性，要求重視意識能動作用。因此，高三文綜政治高考備考復習必須注意把握好“計劃性原則”。要注意以下兩個方面。
1.教師必須認真制訂個人的和落實備課組的備考復習計劃
“凡事預則立，不預則廢”。對于高考的復習來說，計劃的重要性非同小可。復習計劃作為整個復習過程的風向標，所有的復習活動都要按照它的安排來進行，所以它的內容一定要全面、細致、科學，以統籌全局。以2011屆高考備考第三階段備課組復習計劃（作者按：“日、周計劃”略）為例，我們制訂了如下計劃。
在這個階段計劃的導向下，備課組又具體制訂了周計劃和日計劃，同時備課組要求各科任教師根據自己的不同層次班組制訂教師個人的分班組階段計劃、周計劃和日計劃，如此整個高考備考復習完全按計劃進行，有條不紊。
2.指導考生制訂和實施個人的備考復習計劃
教師在對考生的復習計劃進行指導時，有關計劃的內容方面需要考查其是否包含了學習目標（要掌握什么、達到什么程度）、學習內容（哪一課、哪一框、哪一目）、學習方式（要復習還是預習）和學習時間（每部分內容要學多久、集中學習和自由學習的時間分配和安排）這四個方面，看看它們之間的安排是否統一和協調，如果有相矛盾的地方一定要及時進行修改和調整，保證復習計劃更有效。
三、系統優化方法，要求把握好“結構性原則”
唯物辯證主義認為，掌握系統優化的方法，要著眼于事物的整體性，注意遵循系統內部結構的有序性，注重系統內部結構的優化趨向。因此，高三文綜政治高考備考復習必須注意把握好“結構性原則”，科學構建知識網，實現有意義的學習。要實現知識網絡必須考慮兩個方面：一是單元內重點知識的聯系，如物質、運動、規律與主觀能動性的關系網，等等；二是突破原有單元、課順序，根據知識、結構和它們的內在聯系，把知識進行重新梳理和組織的跨單元、跨課綜合，形成多層次的知識網絡。以構建“生產、分配、交換與消費”的關系網為例：
這個關系網涵蓋了必修一《經濟生活》（人教版第4版）的第三課、第四課、第五課、第六課、第七課、第八課、第九課、第十一課等內容，實現了跨單元、跨課綜合，簡明而又得當，掌握好這個關系網可以大大減少復習量，提高復習效率。
教師在指導考生構建知識結構的時候，要求師生共同協作完成，按照從宏觀到微觀、從“模塊”到“單元”再到“課”的順序把教材知識結構構建齊全，既要掌握整個模塊的框架，又要掌握單元的框架和課的框架；既要掌握單元之間的聯系，又要掌握課之間的聯系。如此做法，有利于考生更好地解答問答題。以模塊4《生活與哲學》的第三單元第八課為例：
如果利用該知識結構全數掌握知識，考生在考試時只要從中一一提取所需要的觀點組織答案也就不成問題了。比如：2010年廣東高考文綜政治試題第37題第（2）問：結合材料二，闡述唯物辯證法的發展觀。（16分）
答案要點：①發展具有普遍性。……②發展的實質是事物的前進和上升。……③事物發展的前途是光明的。……④事物發展的道路是曲折的。……⑤做好量變準備，促進事物的質變。……
四、抓重點、抓中心、抓關鍵，要求把握好“重點論原則”
唯物辯證主義認為，在事物發展過程中處于支配地位、對事物發展起決定作用的矛盾就是主要矛盾，這一原理要求我們抓重點、抓中心、抓關鍵。因此，在高三文綜政治高考備考復習中必須注意把握好“重點論原則”。教師必須準確、到位抓好重點工作，做到兩個“明確”。
一是明確重點知識。進入高三年級首先要做的工作就是以教研組為單位，集中研究高考試題，研究考綱，群策群力，共同制訂出高三年級的學科復習計劃，在全面復習的基礎上突出重點知識的強化記憶和訓練。以模塊4《生活與哲學》為例：
二是明確重點考生。根據考生的學習成績，努力落實分層次教學，對不同能力層次的考生提出不同的要求和培養目標，確定各班組重點培養對象。
總之，教學有法，但無定法，在高三文綜政治高考備考復習中，我們要在哲學方法的指導下，把分層教學理論、建構主義學習觀的思想融入教學實踐中，把握好其中“基礎性、計劃性、結構性、重點論”四個原則進行摸索和探尋、創新，以尋找真正適合學情的并能夠提高教學質量的教學方法。但“教條主義”、“經驗主義”等傳統教育現象仍然時有發生，要使哲學方法成為高三政治課堂復習的指導原則，還需要每個教育工作者把它內化成自己的教學理念和具體方法，并落實到行動當中，才能真正實現。
參考文獻：
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