時間：2022-08-23 07:43:02
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大學畢業(yè)生學校鑒定評價一1.該生在校期間學習態(tài)度端正，成績優(yōu)良，善于創(chuàng)新，嚴于律己，寬于待人，做事認真謹慎，能吃苦耐勞，團隊意識及協(xié)作精神較強，是一名綜合素質(zhì)強的合格大學生。
2.該同學為人誠懇，謙虛，隨和，樂觀向上，有進取心，樂于助人，平時積極參加校內(nèi)外的各項活動和暑期社會實踐;
有良好的心理素質(zhì)和應變能力，勇于進取，不怕挫折;在平時專業(yè)學習上，該同學能刻苦學習鉆研。
3.該生能夠堅持四項基本原則，擁護黨的領導，遵守各項法律法規(guī)和學校規(guī)定的各項規(guī)章制度;
同學平時待人隨和而友善，團結(jié)同學，人際關系好;該生勞動積極，能吃苦，不怕累;學習態(tài)度端正，認真鉆研，成績優(yōu)秀。對待工作，一絲不茍，盡心盡責。對待同學，真誠熱心，樂于助人。動手能力強，自學能力強。自主獨立，并且有很強的集體榮譽感。勇于面對困難，敢于挑戰(zhàn)。是一名合格的大學生。
大學畢業(yè)生學校鑒定意見二1.該生能夠堅持四項基本原則，擁護黨的領導，遵守各項法律法規(guī)和學校規(guī)定的各項規(guī)章制度;
學習勤奮踏實，具有扎實的專業(yè)基礎知識和實踐經(jīng)驗，在校期間成績良好，良好的獨立自學思考能力;工作認真負責，責任心強;性格開朗，大方，人隨和，擅長交際，果斷;平時的生活中與同學相處融洽。是一名合格的大學生。
2.該生性格文靜，待人熱忱，樂于助人，嚴以律己，個人修養(yǎng)好，富有文明禮貌，人際關系好，學習目的性強，自覺性高，刻苦勤奮，銳意進取，持之以恒，成績優(yōu)異。
有良好的人際溝通能力及團隊溝通協(xié)作能力，有出色的管理能力和動手能力，有很輕的責任心和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，用于面對困難，敢于挑戰(zhàn)。是一名合格的大學生。
3.該生平時待人隨和而友善，團結(jié)同學，人際關系好;
該生勞動積極，能吃苦，不怕累學習認真刻苦，具有扎實的專業(yè)基礎知識，較強的學習和創(chuàng)新能力，學習較好;性格開朗，大方，人隨和，擅長交際，果斷;平時的生活中與同學相處融洽。是一名合格的大學生。
大學畢業(yè)生學校鑒定評語三1.該生在校期間學習態(tài)度端正，成績優(yōu)良，有較強的創(chuàng)新思維能力，尊敬師長，熱愛集體，為人誠懇，工作踏實認真，能吃苦耐勞，富團隊意識及協(xié)作精神，是一名全面發(fā)展的合格大學生。
2.該生在校期間學習態(tài)度端正，成績優(yōu)良，善于創(chuàng)新，嚴于律己，寬于待人，做事認真謹慎，能吃苦耐勞，團隊意識及協(xié)作精神較強，是一名綜合素質(zhì)強的合格大學生。
3.該同學為人誠懇，謙虛，隨和，樂觀向上，有進取心，樂于助人，平時積極參加校內(nèi)外的各項活動和暑期社會實踐;
有良好的心理素質(zhì)和應變能力，勇于進取，不怕挫折;在平時專業(yè)學習上，該同學能刻苦學習鉆研。
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改進大學生心理健康的有效方式是社會實踐活動黑龍江八一農(nóng)墾大學積極組織和推動學生“三下鄉(xiāng)”活動，組織大學生深入工廠、農(nóng)村、貧困地區(qū)開展社會實踐活動，提高學生在不同環(huán)境的適應能力和耐受力，學會分析和解決問題的能力和方法，增強克服困難的信心和勇氣，在不斷磨練意志的同時，完善自我人格，使自己的心理素質(zhì)得到加強。在社會實踐中，使學生在認識客觀世界和周圍環(huán)境的同時，不斷地認識自我，在社會實踐活動和人際交往過程中，充分自我肯定，發(fā)揮自己的長處，增強自信心意志力，以積極向上的心態(tài)應對周圍環(huán)境，發(fā)揮創(chuàng)造力。
以社會實踐活動提高大學生綜合素質(zhì)
(一)轉(zhuǎn)變觀念、提高認識，探索“學分化”的社會實踐工作思路高等院校把社會實踐納入教學計劃或人才培養(yǎng)方案，并對社會實踐提出明確的任務要求和時間安排，在人才培養(yǎng)成本中要體現(xiàn)社會實踐經(jīng)費部分，這樣不僅可以提高學生對該項活動重要性的認識，同時可以確保活動的順利開展。黑龍江八一農(nóng)墾大學多年來一直積極探索“學分化”教學改革的思路和做法，社會實踐領導小組由校領導牽頭，學生工作部、校團委、教務處、科技處聯(lián)合制定了《黑龍江八一農(nóng)墾大學本科生創(chuàng)新實踐學分實施辦法》。辦法將對在學校組織或認可的各項社會實踐、志愿服務活動中，完成預定任務且時間在2周及以上、實踐成果詳實、取得優(yōu)秀成績者，給予創(chuàng)新實踐學分認定。“學分化”的工作思路，促進了學校社會實踐教學的改革，也提升了老師指導學生的主動性，加強了學生主動參與的積極性。
(二)分類指導、層層遞進，制定系統(tǒng)化的社會實踐教育目標依照青年學生成長規(guī)律和教育規(guī)律，堅持實踐育人的思想，從社會實踐角度滿足不同年級、不同專業(yè)學生的需求，黑龍江八一農(nóng)墾大學認真分析大學生的特點和需求，精心設計社會實踐的內(nèi)容和形式;在內(nèi)容上，倡導“一個主題、多個專題”，為同學們的社會實踐提供更多參考和選擇;在形式上，形成了社會調(diào)研、服務社會、勤工助學、擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的系統(tǒng)化社會實踐模式;在類型上，根據(jù)在校期間學生的實際情況，讓大一新生主動“接觸社會實踐”，大二學生深入“理解社會實踐”，大三、大四學生積極進行“目標社會實踐”。這種有效的設計方式，從整體上滿足了不同年級、不同專業(yè)學生的需求，收獲很大，更好地體現(xiàn)了社會實踐工作的針對性和實效性。
(三)找準“三點”、整合資源，確保社會化的社會實踐運作方式在工作中，校方本著“互惠互利、優(yōu)勢互補、雙向受益”的原則，主動與地方聯(lián)系，找準地方需求點，不斷拓展社會實踐基地的數(shù)量和覆蓋面。在拓展量的同時更注重質(zhì)的提升，逐步形成社會實踐活動基地建設由單一體向“五位一體”轉(zhuǎn)化，即將單純的社會實踐基地與學校的教學實習基地、科學研究基地、科技推廣基地、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地相結(jié)合，提升基地建設的層次。找準企業(yè)結(jié)合點，積極整合各類社會資源，主動與知名企業(yè)長期開展實踐合作，這樣既提高企業(yè)的信譽，又為對于相關專業(yè)的大學生提供了一個實踐的平臺，增強了適應社會的能力，為以后走上社會積累了豐富的經(jīng)驗。從廣大學生的興趣愛好和其自身的發(fā)展切入，找準學生興奮點，與專業(yè)特點結(jié)合，依托和利用專業(yè)優(yōu)勢，分析社會現(xiàn)象，解決技術(shù)問題，從而激發(fā)青年學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性;與就業(yè)準備結(jié)合，使廣大學生進一步了解社會需求，了解就業(yè)市場行情和本人就業(yè)單位狀況，也使用人單位更好地考查學生，增強雙向選擇的客觀性。
(四)組建團隊、創(chuàng)建品牌，打造項目化的社會實踐支撐體系在社會實踐開展過程中，黑龍江八一農(nóng)墾大學組建好團隊，細致策劃與安排品牌項目，以品牌項目為依托，不斷提升社會實踐的水平和層次。在每年社會實踐之前，學校都會建立團隊，形成團隊數(shù)據(jù)庫，根據(jù)相關的指標要求，確定重點團隊和一般團隊，并在經(jīng)費上給予支持。在重點團隊建設方面，主要是發(fā)揮重點團隊在“點”上的引領和示范作用，以點帶面，抓住一點，帶動一片，分層推進，全員參與，出現(xiàn)了“專家教授主動加盟，博碩士生志愿組隊，本科生人人參與”的良好局面。學校鼓勵和支持各團隊結(jié)合自身特點，找準社會實踐活動的切入點和突破口，真正有效地解決社會實踐活動與素質(zhì)教育相結(jié)合的難題。在社會實踐項目選擇上，采取學校資助、各院系牽“線”的方式推進，要求每一位學生根據(jù)自身的特點，結(jié)合自己家鄉(xiāng)的實際，至少參加一個“面”上的實踐活動，找到一個適合自身特點的參與項目。鼓勵大學生結(jié)合自己所學知識開展有效的調(diào)研活動，通過“三下鄉(xiāng)”、走訪企業(yè)、參與社區(qū)活動、假期實習等多種形式來參與社會實踐活動，針對區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的實際來開展活動，更好地為地方解決一些實際問題，使社會實踐活動更富有成效。
20xx年大學生班組鑒定評語1. 該同學刻苦，認真，踏實。堅持上課聽講，獨立作業(yè)，能夠摸索出自己的學習方法，并堅持獨立思考，在課堂以及小組課題討論上通常能發(fā)表出自己比較獨到深刻的見解。該同學虛心好學，常能向老師和同學虛心求教，并且能積極地和同學一起開展學習上的討論。成績始終保持良好的水平。
2. 該同學在校期間能夠遵守校紀校規(guī)，學習方面能夠完成各項學習任務，掌握了基本的專業(yè)知識，具有一定的實踐能力。尊敬師長，團結(jié)同學，具有良好的溝通能力，并能積極參加各項活動，是一名合格的大學生。
3. 該同學刻苦，認真，踏實。堅持上課聽講，獨立作業(yè)，能夠摸索出自己的學習方法，并堅持獨立思考，在課堂以及小組課題討論上通常能發(fā)表出自己比較獨到深刻的見解。該同學虛心好學，常能向老師和同學虛心求教，并且能積極地和同學一起開展學習上的討論。成績始終保持良好的水平。
4. 該同學平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。能積極熱情的參加班級活動，如國慶晚會，知識競賽活動，班級野餐，體育活動，有較強的集體主義精神。同時還參加過一些社會實踐活動，表現(xiàn)出較強的溝通交流能力和組織能力。
5. 該同學的優(yōu)點是誠實、熱情、好學，性格堅毅。缺點是好勝心比較強，學習上還可以再努力一些，心態(tài)有些急迫。希望在以后的生活中在更加平和的心態(tài)中積極追求進步。千里之行，始于足下。希望該同學繼承優(yōu)點，改進不足，再接再厲，在人生旅途中創(chuàng)造更大的成績!
6. 該同學在校期間能夠遵守學校各項規(guī)章制度，學習刻苦，掌握了相關的專業(yè)知識，興趣愛好廣泛，積極參加各項活動并能獲得師生的一致肯定。為人處世和善熱情，是一名合格的大學生。
7. 李維洲同學能與同學友愛相處，對班級工作認真負責，尤其是衛(wèi)生清潔，總是任勞任怨，一絲不茍，從不推諉。敢想、敢說、敢問、敢辯。思維靈活，接受能力較強，勤于思考，大膽質(zhì)疑，學習成績穩(wěn)步提高。踏實肯干，每次勞動都任勞任怨。 多次在院運動上獲獎，并且在院學生會工作非常認真，努力!
8. 該同學在校期間能夠遵守校紀校規(guī)，學習刻苦努力，成績優(yōu)良，具備了一定的專業(yè)素養(yǎng)。能夠積極參加院系舉辦的各類活動，并在院運動會中多次獲獎。在院學生會中任職期間能夠以身作則，對工作矜矜業(yè)業(yè)，責任心強。團結(jié)同學，樂于助人，是一名品學兼優(yōu)的大學生。
9. 該同學在校期間能夠遵守學校各項規(guī)章制度，學習刻苦認真，學習成績優(yōu)秀，具備良好的理論知識和實踐能力。興趣愛好廣泛，積極參加院系各類活動并多次獲獎。在系部學生會擔任學生會副主席，在班級擔任女生委員，有一定的群眾基礎，做事踏實穩(wěn)重，具有較強的組織能力和管理能力。尊敬師長，團結(jié)同學，是一名品學兼優(yōu)的大學生。
10. 韓婷婷同學，思想積極要求上進，為人誠懇，團結(jié)同學，學習勤奮刻苦，成績優(yōu)良，善于思考，注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識，有較高的專業(yè)理論水平和較強的實踐操作能力。擔任學生會心理部副部長和班級副班長等職，工作盡心盡責，具有較強的組織管理、協(xié)調(diào)能力，主動積極的參加體育鍛煉，綜合素質(zhì)好，是一名品學兼優(yōu)的大學畢業(yè)生。
20xx年大學生班組鑒定意見1. 該同學在校期間能夠遵守學校各項規(guī)章制度，學習刻苦認真，學習成績優(yōu)良，具備良好的理論知識和實踐能力。積極參加院系各類活動并多次獲獎。在班級擔任組織委員，有一定的群眾基礎，做事踏實穩(wěn)重，尊敬師長，團結(jié)同學，是一名品學兼優(yōu)的大學生。
2. 該同學的優(yōu)點是誠實、熱情、好學，性格堅毅。缺點是好勝心比較強，學習上還可以再努力一些，心態(tài)有些急迫。希望在以后的生活中在更加平和的心態(tài)中積極追求進步。千里之行，始于足下。希望該同學繼承優(yōu)點，改進不足，再接再厲，在人生旅途中創(chuàng)造更大的成績!
3. 該同學在校期間能夠遵守學校各項規(guī)章制度，學習刻苦認真，學習成績優(yōu)良，具備良好的專業(yè)素養(yǎng)。積極參加各類院系活動并獲獎。尊敬師長，團結(jié)同學，與人為善，有一定的交際能力，是一名品學兼優(yōu)的大學生。
4. 該生為人誠懇，團結(jié)同學，學習勤奮刻苦，具有較強的理論知識和實踐能力!積極參加各項班級活動，對班級貢獻大!工作盡心盡責，具有較好的組織管理能力，是一名合格的大學畢業(yè)生!
5. 該同學在校期間能夠遵守學校各項規(guī)章制度，學習刻苦，掌握了相關的專業(yè)知識，興趣愛好廣泛，積極參加院系各項活動，在平時的生活中，為人處世和善熱情，是一名合格的大學生。
6. 該生在校期間，表現(xiàn)優(yōu)秀。在思想上，積極進取、樂觀向上。在學習上，態(tài)度端正，出勤率較高，學習認真刻苦，考試成績優(yōu)秀。在工作中，擔任班級的女生委員，在系學生會擔任學生會副主席，工作態(tài)度認真，做事努力!在學習過程中，與老師相處和諧、與同學相處愉快，熱心幫助同學， 共同學習，共同進步
7. 該同學在校期間能夠遵守學校各項規(guī)章制度，學習刻苦認真，學習成績優(yōu)秀，具備良好的理論知識和實踐能力。興趣愛好廣泛，積極參加院系各類活動并多次獲獎。在系部學生會擔任宣傳部副部長，在班級擔任團支書，有一定的群眾基礎，做事踏實穩(wěn)重，具有較強的組織能力和管理能力。尊敬師長，團結(jié)同學，是一名品學兼優(yōu)的大學生。
8. 李敏同學政治上要求進步，能嚴格要求自己，為人誠實、正直，尊敬師長，團結(jié)同學。大學期間一直擔任班級學習委員，工作踏踏實實，認真負責，得到了師生的一致好評。學習刻苦努力，能夠較好地處理工作與學習之間的關系，學習成績一直名列班級前茅。積極參加學院和班級組織的活動和社會實踐活動，生活簡樸。在校期間表現(xiàn)優(yōu)秀，曾獲國家一等助學金和院一等獎學金。綜上所述，某某同學是一名全面發(fā)展的大學生。
9. 該同學在校期間能夠遵守學校各項規(guī)章制度，學習刻苦認真，學習成績優(yōu)秀，具備良好的理論知識和實踐能力。興趣愛好廣泛，積極參加院系各類活動并多次獲獎。在系部學生會擔任生活部副部長，在班級擔任學習委員，有一定的群眾基礎，做事踏實穩(wěn)重，具有較強的組織能力和管理能力。尊敬師長，團結(jié)同學，是一名品學兼優(yōu)的大學生。
10. 該同學的優(yōu)點是誠實、熱情、好學，性格堅毅。缺點是好勝心比較強，學習上還可以再努力一些，心態(tài)有些急迫。希望在以后的生活中能以更加平和的心態(tài)積極追求進步。
20xx年大學生班組鑒定評價1. 該同學積極要求進步，遵守大學生《學生守則》、尊敬老師、團結(jié)同學樂于助人、忠厚樸實為人誠實、學習目的明確、學習自覺性較高、勤奮學習、認真努力、思維敏捷、動手能力較強、積極參加社會活動和社會實踐。曾獲得國家勵志助學金和院一等獎學金，在擔任學生會學習部副部長的工作中，努力認真!
2. 該同學在校期間能夠遵守學校各項規(guī)章制度，學習刻苦認真，學習成績優(yōu)秀，具備良好的理論知識和實踐能力。興趣愛好廣泛，積極參加院系各類活動并多次獲獎。在系部學生會擔任學習部副部長，有一定的群眾基礎，做事踏實穩(wěn)重，具有較強的組織能力和管理能力。尊敬師長，團結(jié)同學，是一名品學兼優(yōu)的大學生。
3. 該生思想上積極要求上進，學習刻苦認真，善于思考，生活中能應嚴格要求自己，為人誠懇，待人熱情，工作踏實負責，能出色的完成交給的各項任務，具一定的團隊協(xié)作精神及創(chuàng)新能力，是一名品學兼優(yōu)的合格大學生。
4. 該同學在校期間能夠遵守學校各項規(guī)章制度，學習努力，掌握了基本的專業(yè)知識，能夠積極參加院系各項活動并獲獎，在平時的生活中，為人處世和善熱情，是一名合格的大學生。
5. 該生思想上積極要求上進，尊敬師長，樂于助人，學習自主性強，成績優(yōu)良，富有挑戰(zhàn)競爭意識及創(chuàng)新能力，工作負責認真，有良好的領導組織及溝通協(xié)作精神，興趣愛好廣泛，心理素質(zhì)好，是一名全面發(fā)展的優(yōu)秀大學生。
6. 該同學在校期間能夠遵守學校各項規(guī)章制度，學習努力，掌握了基本的專業(yè)知識，能夠積極參加院系各項活動，在平時的生活中，為人處世和善熱情，是一名合格的大學生。
7. 該生學習刻苦勤奮，認真學習，學習優(yōu)等，思想積極上進，團結(jié)友愛，能及時完成老師布置的任務，在擔任班干部期間，工作認真負責，做好宿舍清潔衛(wèi)生工作，尊敬老師，遵守各項制度，有較強的動手和應用能力，積極參加各種社會活動和社會實踐。
8. 該同學在校期間能夠遵守學校各項規(guī)章制度，學習努力，掌握了基本的專業(yè)知識，能夠積極參加院系各項活動，在平時的生活中，為人處世和善熱情，是一名合格的大學生。
畢業(yè)生研究生導師一定希望每個研究生研究生越來越好。那么你要怎么去寫畢業(yè)研究生登記導師鑒定評語呢?下面由本小編精心整理的畢業(yè)研究生登記導師鑒定評語，希望可以幫到你哦!
畢業(yè)研究生登記導師鑒定評語一該研究生在校期間自覺遵守學校各項規(guī)章制度;學習刻苦，掌握了相關的專業(yè)知識，有一定的英語知識基礎，興趣愛好廣泛，注重理論聯(lián)系實際，積極參加社會實踐活動，具有較強的管理協(xié)調(diào)能力和交際能力，個性活法，有親和力。
畢業(yè)研究生登記導師鑒定評語二該研究生的優(yōu)點是誠實、熱情、好學，性格堅毅。缺點是好勝心比較強，學習上還可以再努力一些，心態(tài)有些急迫。希望在以后的生活中在更加平和的心態(tài)中積極追求進步。千里之行，始于足下。希望該研究生繼承優(yōu)點，改進不足，再接再厲，在人生旅途中創(chuàng)造更大的成績!
畢業(yè)研究生登記導師鑒定評語三該研究生在平時生活中，為人處世和善熱情，和研究生關系融洽，并積極參與各項集體活動，樂觀開朗，樂于助人，意志堅強，并有著樸素的生活作風，不驕不躁，并且參加了很多校內(nèi)的活動，學習了恰恰，以及交際舞等等，有助于成就一個良好的健康體魄。希望在以后的工作和學習中，繼續(xù)保持并發(fā)揚優(yōu)良作風，兢兢業(yè)業(yè)，爭取取得更大的成績。
畢業(yè)研究生登記導師鑒定評語四該研究生在大學的學習生涯中，在思想上積極上進，關注國內(nèi)外的重大消息，積極向上，主動學習黨的重大方針政策。在學習上該研究生很明確自己的學習目的和目標，對自己的未來有這明確的認識和努力方向，為此不斷付出，不斷學習來豐富自己的學識，與此同時，該研究生并沒有落下自己的專業(yè)課學習，在專業(yè)課上該研究生有著優(yōu)秀的專研意識，有著較強的鉆研能力和創(chuàng)新能力，并且在實踐上也有著動手能力。
畢業(yè)研究生登記導師鑒定評語五該研究生在校期間遵紀守法，能夠完成指定的學習任務，掌握了基本的專業(yè)理論知識和實踐能力。能夠積極參加院系的各項活動，在擔任班級治保衛(wèi)員期間能夠以身作則，有一定的組織能力，具有良好的人際關系，是一名合格的大學生。
畢業(yè)研究生登記導師鑒定評語六該研究生性格開朗大方，待人親和友善，團結(jié)研究生，自信樂觀，她用她的人格魅力感染著周圍的人，以及整個學校，整個蓉城。由于她的入學，蓉城空氣質(zhì)量明顯轉(zhuǎn)好，環(huán)境得到了很大的改善，人與自然的相處更加和諧，整個蓉城在她的影響下呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象。外國游客大幅增多，并對蓉城的印象產(chǎn)生了根本的轉(zhuǎn)變，他們將蓉城和諧的思想傳到亞洲乃至世界，天下大同不再是夢想。綜合上述評價，研究生對世界的和平起到了很大的推動作用，是人類不可或缺的人才，是造福全球的一顆明珠。希望該生再接再厲，爭取更大進步!
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調(diào)查團隊頂著烈日,走訪各高校,以訪談與問卷相結(jié)合來調(diào)查他們的學習、生活。以便學校和社會及時掌握同學們的思想動態(tài)，為他們的學習、生活營造良好的環(huán)境，引導他們?nèi)绾卫眠@短暫的時間去充實豐富自己。本課題——“大學生暑期生活狀況調(diào)查”對高校學生暑期留校生活調(diào)查是一個具有實際意義的研究課題。該課題對了解大學生思想和學習狀況，有針對性地開展大學生思想政治教育工作具有借鑒意義(04級輔導員張建華老師評語)。調(diào)查內(nèi)容解析：
本次調(diào)查選取了武漢市七所教育部直屬院校。調(diào)查問卷共發(fā)放問卷610份(地大135份，華科90份，華師80份，武大80份，財大80份，理工大75份，華農(nóng)70份)。其中有效問卷588份，有效回復率98。因為本調(diào)查傾向于地大學生，對地大留校學生的暑假生活安排以及學校相關領導的決策具有參考價值。
1.留校大學生假期生活調(diào)查
超過半數(shù)的大學生實施自己的暑期計劃不盡如意。
①關于當前大學生制定自己的暑期計劃情況調(diào)查
調(diào)查顯示：大多數(shù)學生能夠意識到暑期是一個學習知識，鍛煉能力
的大好時機，在沒有繁重的學習和厭煩的考試下可以做自己喜歡的
事情。比如在“暑期留校期間，你有沒有制定自己的暑期計劃”問題中，
有93.4和6.6的人回答“有”和“沒有”。這表明仍有極少數(shù)的大學生
針對兩個月的暑假沒有計劃，以至于無所事事，在空虛中度過一天又一天。
而在“如果制定了自己的暑期計劃，實施情況如何?”問題中，有61.2的人回答“一般,這表明，超過半數(shù)的學生沒有嚴格執(zhí)行自己的暑期計劃，這可能主要由個人因素決定的。
②關于假期生活狀況調(diào)查
通過調(diào)查，我們了解到了當代大學生的暑期大致可以分為四類：“打工一族”(占50)、“充電一族”、“考研一族”[有文章需求，請到cnfla站留言板，12小時內(nèi)解決您的問題!](共占61.7)、“無聊一族”(占28.5)。他們不同種類的暑期生活既由個人因素，又由社會因素決定的。但不管怎樣，如何把握這短暫的兩個多月的時間真正學點什么，做點什么是我們當代大學生所考慮的。
l僅少數(shù)大學生會選擇利用暑期時間做志愿活動
①“社會實踐、兼職打工”一族
調(diào)查結(jié)果顯示：現(xiàn)代大學生打工的主要目的是：
有25.5的大學生是為了增加收入;
有36.7的大學生想自食其力;
有54.1的大學生認為要鍛煉自己的能力，對報酬無所謂。
隨著社會改革的和思想觀念的轉(zhuǎn)變，大學生打工的形式開始變得異常豐富起來，選擇“到企業(yè)事業(yè)單位實習”和“暑假家教或兼職”分別占46.6和42.35，而選擇做志愿者的學生僅占6.97。
社會實踐是大學生接觸社會，了解社會的一條重要途徑。到企業(yè)事業(yè)單位實習是大學生的首選，這樣既可以鍛煉自己，提高專業(yè)水平，也可以開闊視野，接觸社會，為日后工作積累社會經(jīng)驗。暑假家教兼職打工賺錢也是許多學生的選擇。“流自己的汗，吃自己的飯，自己多吃點苦，父母少花點錢”這是不少大學生“打工族”秉乘的至理名言.
盡管大學生“打工族”具備“初生牛犢不畏虎”的勇氣和自信，但他們也同樣有著缺乏經(jīng)驗和辨別能力有限的“先知不足”。
正因為如此，大學生因打工而上當受騙的事情才層出不窮。
不少專家也紛紛呼吁，大學生打工要謹防陷阱。調(diào)查顯示，在“如果在暑假找工作的時候，你會擔心哪方面的問題呢?”的問題中，有61.2的同學選擇了“怕上當受騙”，而且最近武漢晚報有關“200多名大學生被中介公司所騙”的報道更加劇了他們的擔憂。
華中農(nóng)業(yè)大學的徐本禹同學在武漢各高校的講座在大學生中引起了強烈的凡響,但經(jīng)過我們調(diào)查，僅有6.97的人選擇了在暑期時間做志愿活動，[文章來源于=文=秘=114=網(wǎng)=站-幫您找文章，12小時內(nèi)解決您的文章需求]這不能不引起我們深思。徐本禹的確感動了很多人，在感動的同時，我們更應該多一些思考：當那么多素不相識的熱心人因為感動而伸出援助之手時，作為一名大學生，我們天天面對貧窮、面對那么多貧困的失學孩子，我們做了些什么?當看著那些辛勤勞作的貧困村民，看著那些搖搖欲墜的校舍，看著那些孩子們渴求知識的目光時，我們能就這樣對貧困熟視無睹?當那么多人因為感動而遠離繁華的都市、遠離舒適的生活來到大山深處，為那里的孩子帶來知識、帶來希望的時候，我們難道忍心想盡一切辦法遠離大山，追求舒適安逸的生活?當那么多人因為感動而紛紛向大山深處的貧困人口、失學孩子捐物捐錢提供援助時，我們卻可以無視貧困，安于貧窮?徐本禹點亮的火把刺痛了那么多人的眼睛，讓那么多的人把愛灑向貧困的大山。面對徐本禹，我們是否感到自己很庸俗，也很自私;或者是否曾經(jīng)也有這樣的沖動，到偏遠的鄉(xiāng)村支教，但一些外界因素阻礙了我們的行動?
②“考研一族”
面對武漢炎熱的夏天，他們放棄了回家與親人團聚的機會，放棄了寶貴的休息時間，頂著三四十度的高溫天氣，在自習室里埋頭苦讀。
調(diào)查顯示，79.1的同學有時間在校上自習，上自習的時間一般為3—5小時。而在他們之中考研的人占了絕大多數(shù)。隨著高校擴招以來，本科生倍受青昧已成歷史，越來越多的大公司傾向于錄用起點較高的研究生。因此，考研成了留校大學生的奮斗目標。
③“充電一族”
為了更美好的明天，如今就業(yè)形式越來越嚴峻，一些大學生紛紛意識到只有多掌握幾門技能，提高綜合素質(zhì)才能在激烈的競爭中脫穎而出，所以他們選擇假期留校充電(大學生把暑假期間各種課外實踐和學習稱為“補充教育”)，盡管需要金錢和時間，但經(jīng)調(diào)查顯示，仍有16.8的同學選擇以培訓班的方式給自己充電，。
④“無聊一族”(“網(wǎng)游一族”)
整個暑假，無所事事的同學的確也存在。一些大學生本想留在學校學習或到校外兼職，但因為種種原因喪失了自信和興趣，最終只好郁悶的度過整個暑假。另外有少數(shù)學生呆在學校是為了逃避現(xiàn)實中的一些事情或者沉迷于游戲中不能自拔。調(diào)查顯示有28.5同學屬于“無聊一族”，其中就有10.7的人選擇了“網(wǎng)吧上網(wǎng)”。
大學校園“流行風”多姿多彩，變幻不定。隨著網(wǎng)絡化世界與信息時代的到來，大學校園也刮起一陣網(wǎng)絡旋風。格調(diào)幽雅，設計別致的一間間網(wǎng)吧在校園周圍悄然興起。而自恃站在思想和社會最前沿的大學生在網(wǎng)絡潮流中自然是先領風氣，于是，大學校園就出現(xiàn)了一種新的消費和休閑時尚---泡網(wǎng)吧。
網(wǎng)上世界豐富多彩，網(wǎng)上時空飛越無限，網(wǎng)上游戲奇妙刺激。凝視著網(wǎng)吧里電腦前一張張專注的面孔，也許很多人不禁要問，這些泡網(wǎng)吧的大學生到底是懷著怎樣的一種心態(tài)呢?借助網(wǎng)絡，他們又在做些什么呢?帶著這些疑問，我們展開了調(diào)查。為了進一步調(diào)查，我們又走進了校內(nèi)外的幾間網(wǎng)吧，進行了明察和暗訪。
通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，上網(wǎng)對大學生來講已經(jīng)不再新鮮，只是，怎樣最有效地利用網(wǎng)絡、發(fā)揮網(wǎng)絡的真正作用還一個值得我們深思的問題。瀏覽新聞、打游戲、網(wǎng)上聊天交友、收發(fā)電子郵件還僅僅是龐大的網(wǎng)絡世界的幾個簡單的功能而已。而在信息和網(wǎng)絡技術(shù)高速發(fā)展的今天，網(wǎng)上貿(mào)易，網(wǎng)上咨詢，網(wǎng)上求職已不是新鮮話題，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取公共軟件，查找資料更是網(wǎng)絡世界最普遍的功能，例如大學生完全可以利用網(wǎng)絡尋找留學、考研方面的最新消息，而無需在圖書館和書店里花費更多時間。但網(wǎng)絡的這些功能大學生網(wǎng)迷們顯然很少利用。
網(wǎng)絡是一個世界，但網(wǎng)絡并不是全部世界，另有極少數(shù)的一些大學生因沉醉于網(wǎng)上的虛幻世界而與現(xiàn)實世界疏遠，成為“網(wǎng)蟲”。網(wǎng)蟲一般性格孤僻，不善交際，自我封閉，只在網(wǎng)上釋放自我，這種情況非常不利于大學生的身心健康。
問題網(wǎng)吧是提供“電子毒物”的地方，對于正處于求學階段的大學生而言，的確暗藏著誘惑和威脅。但相對于自控力不是很強的中小學生而言，大學生的心智和認知無疑已經(jīng)趨向于成熟，他們應該具有調(diào)整自己的能力，應該學會如何拒絕有害的東西，為何也會像個不懂事的孩子一樣沉迷于虛幻的網(wǎng)絡世界和虛無的游戲情境?
經(jīng)過走訪調(diào)查，在校內(nèi)的一家網(wǎng)苑中我們看到，電腦前幾乎座無缺席，而掃視一下整個網(wǎng)苑的電腦屏幕，游戲畫面確實占了一大部分。而且即使在寢室，也有同學玩網(wǎng)游，雖然他們在大學生群體中僅占少數(shù)，但也不能不引起我們的關注!
2、學校為留校大學生提供的生活條件的調(diào)查
超過半數(shù)的大學生對學校食堂的問題不甚滿意.
調(diào)查顯示，絕大多數(shù)同學對暑假在學校留校的生活條件感覺一般，僅有級少數(shù)同學表示很滿意，而食堂問題是學生最不滿意的一個主要方面，許多大學生希望學校能夠提供良好的飲食條件，通過與留校大學生交談，我們了解他們留校生活借此實踐機會傳達他們的心聲。以下三點是他們反映的主要方面，其中食堂問題是他們最關心的問題
考研，繼續(xù)深造7月27日下午,我們在華中師范大學圖書館里看到，閱覽室里大約有40多名學生正在上自習，學習緊張的程度不亞于平時。[您閱讀的文章來源cnfla-cnfla互聯(lián)網(wǎng)服務最好的文秘資料站點!]一位開學上大四的學生對我們說，這里的學生都是為了迎接研究生考試的。為了考研，他們放棄了暑假休息，而選擇了在學校學習。在武漢理工大學馬房山校區(qū)上學的李同學，家住黃岡市，雖然回家只需要3個多小時的車程，但她暑假卻沒有回家，選擇了與書海為伍。雖然是暑假，她也是6點半起床，吃過早飯后馬上奔到圖書館自習，中午累了就在圖書館桌子上趴一會，下午一直學習到17點左右。
我們在訪談中了解到，“考研族”不在少數(shù)，他們或奔波于各類考研輔導班，或忙于專業(yè)課程的復習，學習是他們暑假生活的主題。中國地質(zhì)大學化學學院陳同學的假期生活甚至比上學還忙碌，他給自己制訂了一份計劃，每天早晨讀單詞、上午英語閱讀，下午去考研輔導班，晚上專業(yè)復習。他告訴我們，自己的“盟友”光本班就有十幾個，“我們放在自習室里的書摞得像堡壘一樣，現(xiàn)在的感覺就好像回到了高考的備戰(zhàn)期。”對于正在利用暑期忙充電的大學生，華中農(nóng)業(yè)大學團委理論學習部的張力丹老師認為，這部分大學生比較理性，能夠充分利用暑期這段豐富知識和本領的最好時機，他們在接觸和理解社會的過程中，既提高了自己的各方面能力，也在完善自我的同時將自己的專業(yè)技能運用于社會實踐，服務社會。他進一步談到，隨著社會對于綜合性人才的需要，大學生不能僅僅滿足于課堂理論的學習，也不應該只想著在暑假放松休閑。在理性分析自我的基礎上，應該明確社會需要什么，自己還需要補充什么，有的放矢，更好地打造自己的核心競爭力，張老師同時提醒廣大同學，在懷揣滿腔熱情的同時，也要冷靜觀察，合理選擇，注意維護自身的合法權(quán)益。
搞體驗爭做家教
暑假一開始，各大學門口、商業(yè)街上繁華地帶，舉牌做家教的大學生就排起了長隊。
現(xiàn)在的家長越來越拿孩子當回事，幾乎每個家庭都有過請家教的經(jīng)歷。在機關工作的劉女士對我們說：“別看滿大街都是舉牌子欲做家教的大學生，可要找到一個可心的家教，還真不是一件容易的事。不單單要功課好，還要有教學方法，另外，普通話要好，要有親和力，也就是要有孩子緣，孩子喜歡家教，才能跟他好好學。”我們在司門口看到，許多家長在與大學生交談后，都會問一下孩子的意見。
武漢大學醫(yī)學院大三學生楊超是一名廣西籍的學生，這個暑假她選擇留校。一直以來她在學習之余做家教，曾經(jīng)教過3名初中生的英語，對初中英語的教科書已經(jīng)非常熟悉，有過做家教的經(jīng)歷。暑假剛剛來臨，就有一位家長給她打來電話，請她輔導初二英語。每周三個上午，楊超去做家教。楊超對我們說：“除了賺學費，做家教也是一次接觸社會的機會。與做服務員、促銷員相比，我更愿意選擇做家教。”楊超責任心很強，每節(jié)課她都要認真準備，嚴格要求。她還喜歡研究孩子的心理，因材施教。她告訴記者：“教一個孩子，就是走進了一個家庭。在幫助孩子提高英語學習成績的同時，我與這些家庭也結(jié)下了深厚的友情。有一位家長，看到我每天要倒兩趟車，路上要耽誤一個小時才能到她家，就主動將她家的自行車借給我，讓我把路費省下來。”
每年暑假你都能在省內(nèi)一些鄉(xiāng)村的田間地頭看到一群活潑的身影，他們或和農(nóng)民一起勞作，或向農(nóng)民傳授養(yǎng)殖、種植技術(shù);有時你還會在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大集上看到一群或歌或舞的年輕人，他們用自己歡快的表演感染著周圍的每一個人;有時坐在家里的你也許還會收到他們送來的藥品，或者是上門來維修家電服務……這群活潑熱情的年輕人是參加社會實踐的大學生們。我們從部分學校的共青團委了解到，今年暑假一開始，學生志愿者文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動就轟轟烈烈地開展起來了。此次“三下鄉(xiāng)”活動突出學習實踐社會主義榮辱觀和服務社會主義新農(nóng)村建設的主題，引導青年學生與祖國共奮進，為吉林振興作貢獻，其中“校村服務計劃”就是今年暑假期間開展“三下鄉(xiāng)”活動的主要內(nèi)容。該計劃立足于發(fā)揮高校團組織的人才優(yōu)勢、科技優(yōu)勢和專業(yè)優(yōu)勢，以引導青年學生深入開展榮辱觀教育、政策宣講、科技支農(nóng)、支教服務、法律援助、醫(yī)療救助、文藝演出為重點，面向政府確定的社會主義新農(nóng)村建設試點鄉(xiāng)鎮(zhèn)和試點村，主要采取結(jié)對服務的形式，長期開展相關活動。據(jù)了解，我校團委每年確定18個重點團隊，對口開展扎實深入的服務，促進當?shù)亟?jīng)濟社會的整體發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計，今年暑期我省有近10萬名大中專院校學生參與此次社會實踐，加上學生自主開展的個性化社會實踐活動，預計今年有20萬名大中專學生陸續(xù)分赴省內(nèi)外各地，參加為期1個月的社會實踐，走進“服務社會主義新農(nóng)村建設”的社會大課堂。
針對以上大學生留校生活所出現(xiàn)的問題并結(jié)合我們的調(diào)查結(jié)果，我們特提出以下建議，希望能對他們留校生活有所裨益。
建議：
一暑假為我們自身發(fā)展和知識擴充提供充足時間和廣闊空間，我們必須親自去挖掘它寶貴的資源，實現(xiàn)其價值。
利用暑期時間參加志愿活動，實現(xiàn)自身價值，增加社會責任感和使命感!
徐本禹是一個高尚無私的人，是一個值得我們學習的榜樣。但是，他在一次報告會上說，他不希望再出現(xiàn)下一個徐本禹。是啊，我們真的不希望一個23歲的大學生用他稚嫩的肩膀來肩負這樣沉重的社會問題，我們也不能寄希望于社會的同情和幫助來改變自己的貧窮，我們應該通過徐本禹的事跡，切實提高自身認識，增加社會責任感和使命感，艱苦奮斗、自力更生，挑戰(zhàn)貧困;立足實際，努力作好本職事情，對那些貧困的失學兒童，對那些貧窮的、需要幫助的人們，伸出我們力所能及的援助之手。少想一些個人的私利，多思考一下怎樣改變一些地區(qū)貧窮落后的面貌;少想一些個人的得失，多思考一下怎樣為國家的經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮自己的才能。我相信，只要每一個當代大學生都有這樣的思想、有這樣的認識，我們一定能很快改變國家一些地區(qū)貧窮落后的面貌。我們要學習徐本禹“窮且益堅，自強不息;勤奮學習，立志成才;回報社會，勇?lián)熑巍！钡木瘢米约旱氖钇跁r間多做志愿活動。
冷靜面對“考證熱”，培養(yǎng)自己的綜合能力和學習自己的專業(yè)知識。
現(xiàn)在工作競爭越來越激烈，因此多一個證書就會比別人多一些優(yōu)勢，同時也多一份選擇，而部分用人單位也明確提出了相應的證書要求，這兩年就業(yè)事實也表明，有證書的學生比沒證書的學生就業(yè)相對容易些，但同時也要提醒留校生在“考證熱”中要冷靜思考，應該針對自己的專業(yè)的就業(yè)方向并結(jié)合近期的職業(yè)目標來選擇考證，不要盲目地見證就考，更不能為了考證而拋下本應該學好的專業(yè)課。我們應該利用暑期時間培養(yǎng)自己的綜合能力和學習自己的專業(yè)知識。
在假期生活中，切不可讓放縱、懶散、無知沖昏了頭，要加強體育鍛煉。
對于一些大學生喊暑假無聊、沒意思這一客觀事實，有以下幾個方面值得我們深思。其一，大學生們因為假期的到來，某種程度上達到極度興奮以致自制力減弱過度放縱;其二，大學生們?nèi)鄙偕鐣嵺`，往往安靜地呆在學校而不敢出去風風火火闖一闖或者即使出去了也屢次碰壁。我們提出幾個“如果”來供大家參考。如果你想暑假在校好好學習，那么你放假后要制定一個學習計劃，并且一定要堅持實施;如果你假期想好好鍛煉一下，那么你就多參加社會實踐，做到敢想敢干……但無論你朝哪個方向走，你都要切記一定要按計劃扎實走好每一步，切不可讓放縱、懶散、無知沖昏了頭。同時注意加強體育鍛煉。
二、除了學生個人努力外，學校和社會也應該如何為留校大學生的暑期創(chuàng)造良好的環(huán)境，引導他們度過一個有意義的暑假。
l預防“網(wǎng)癮”刻不容緩，學校與社會應攜手合作。
其實，問題網(wǎng)吧只是外因，留校大學生沉迷于其中的根本原因是他們的思想出了問題。外因是通過內(nèi)因起作用的，即使及時有效地清除了問題網(wǎng)吧，一些大學生依然會通過新的娛樂和游戲的方式展現(xiàn)自己的思想問題。
l學校應鼓勵大學生參加暑假志愿者活動，為他們提供一些機會。
徐本禹感動了中國，感動了我們大學生。留校大學生整體的精神面貌還是不錯的，我們內(nèi)心也許都有這種想法，但現(xiàn)實的一些因素阻礙了我們的行動，學校是否能夠引導我們利用暑假時間多參加類似的志愿活動，為我們提供一些機會呢?
2010年是特殊的一年！
因為今年，我們23位華南師范大學的學生冒著炎炎夏日，帶著滿懷激情，背上袋袋行囊，來到了河源市連平縣上坪中學，進行了為期七天的三下鄉(xiāng)社會實踐活動！
我們此次三下鄉(xiāng)活動的主題是：協(xié)愛出行，彩繪人生。我們的團隊叫——自強之花，我們主要以支教為主，宣傳、調(diào)研為輔。時間是從9月18號到9月26號。
“傳遞社會關愛，鍛造自強之才”是我們新長城華南師范大學自強社的宗旨；中學生是祖國新一代的花朵，而擁有健康的心理，對人生有著關鍵的意義。本著這兩方面原因，我們隊伍以“培養(yǎng)健康心理，彩繪美麗人生”作為我們整個三下鄉(xiāng)的基本理念，我們的每一個活動都將圍繞“培養(yǎng)健康心理，彩繪美麗人生”來進行。“自信*創(chuàng)新”是我們順利開展活動的保證，也是我們隊伍的亮點所在！！！
第二天我們就受到收到學生寫的日記，從此每天欣賞他們的日記成了我們最最開心的事了，好像他們的每一筆每一劃都時刻牽動著我們的心。看著學生寫的日記，我會一直追隨著他們的筆跡，好像有身臨其境的感覺，我能感受著他們寫日記時的喜怒哀樂、酸甜苦辣，我也好想走在了一條新的光明的旅途——心路歷程，心路歷程上我收獲的是無比的喜悅。寫評語時我想到自己以前看老師寫的評語，每次都很開心，很興奮，很期待，因為我覺得這說明老師有注意到自己，自己被人關注了，是不是我做的比較好呢，還是不好呢？我還要繼續(xù)加油，不讓老師失望。我覺得老師的態(tài)度可以很容易影響和改變學生的觀念，學生的這種想法也很容易讓學生快速找到自我，找到信心和動力。本著這種想法，我想給學生更多的鼓勵和信心，于是我總是非常認真的改，盡量寫很多更多的評語。我覺得很開心!每天給學生評日記的時候是最幸福的時刻了。特別是看到有學生寫道自己的時候尤其興奮，第一天的日記里就有幾個學生提到我了，有一個說：“英語老師的笑容很燦爛••••••”；一個說：“軍體拳的女老師是‘男兒性，女兒身’”；還有一個說：“英語老師一直在鼓勵我們，在他的鼓勵下，我終于••••••”當然，贊美其他老師的更多••••我們看到了，都相互讀出來，讓大家一起分享這份快樂，因為我們覺得快樂是可以傳播的。我們在這個過程中收獲的是雙贏！
而在高興之余，我在想為什么學生會反映這么強烈呢？我覺得我笑起來不好看呀！也許我的鼓勵也只是隨口說的而已••••••于是我又在反省以前的自己是不是不夠了解自己，不夠自信呢！也許他們更了解我呢.他們看到我現(xiàn)在笑得很燦爛，他們記住了，受到感染了，這就夠了，人的一生能有多少次機會能讓我們?nèi)ビ绊懖⒏淖兤渌四兀课彝蝗话∮X得這就是我今后要走的方向了！是的，我要每天都開開心心的，就像那天開班會玩說出自己的一個優(yōu)點的游戲中我說的：我喜歡笑。也希望所有的同學像我一樣。你們知道怎樣的笑是最好看、最標準的嗎？••••••是露出八顆牙齒的笑。希望你們天天露出八顆牙齒的笑容，好不好？”學生們十分開心，齊聲大聲喊道：“好！”后來我發(fā)現(xiàn)我那次很隨意的一個回答卻給學生們很深的印象，他們在寫到我時都說會記住露出八顆牙齒的笑容，還有的說我笑得很燦爛••••••所以我覺得老師的一言一行真的很重要，很容易就很影響到學生，甚至于改變一個學生今后的路途。所以在那幾天，我都是每天笑著的，尤其是見到學生，這樣我也仿佛看到所有人都是嘴角微微向上揚！我發(fā)現(xiàn)這樣的做法可以讓發(fā)我每天的心情都保持特別愉快！其實我想，不只是那幾天，我相信我以后也會經(jīng)常笑的。
還有一個讓我覺得感動的是我們可愛的老師們。他們是那么愛學生，把學生的一切當作自己的事，急學生所急，關心學生，用最能讓他們接受的方式教育他們，我們堅信：一個也不能少。即使是十分調(diào)皮的學生，我們也都是好好和他們講，我發(fā)現(xiàn)他們都一般也會聽的，即使沒聽進去多久，但他們起碼有那么一下段時間是靜心快樂的，并做到了，即使一下子控制不了，我覺得那也是進步了。那天，我發(fā)信息給初中班主任時這樣寫到：“親愛的老師，真的很感謝你們默默的付出！以前我沒有太大的感觸，但經(jīng)過三下鄉(xiāng)，自己做了下老師，我真的覺得老師是偉大的，真的像春蠶、蠟燭••••••他們不放棄任何一個學生，給他們關愛！用自己的實際行動改變著學生的世界觀、人生觀！很符合我們自強社的口號：傳遞社會關愛，鍛造自強之才。”
在短暫的實習過程中，我深深的感覺到自己所學知識的膚淺和在實際運用中的各類知識的匱乏，例如剛開始的一段時間里，對一些工作我感到無從下手，茫然不知所措，比如說怎樣教才能讓學生更容易更好更快地接受，怎樣才能充分調(diào)動他們的積極性••••••這時才真正領悟到“學無止境”和“活到老學到老”的含義，這才明白時間是檢驗真理的唯一尺度。
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我們還遇到很多其他問題，最現(xiàn)實的問題是熱水和燈的問題及不知道學生人數(shù)，擔心沒什么人來報名，學生參差不齊，導致課難上,有的學生會不時擾亂課堂，部分學生覺得上的課無聊，有部分學生有心理問題，還發(fā)生過學生的東西被偷，學生打架……但我們都本著以人為本的精神，及時發(fā)現(xiàn)問題，一一認真地及時地解決，每天晚上我們都會開會總結(jié)當天的工作，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，確保第二天不受影響。所以感覺時間過得很快很快，心里也非常之高興，每天幾乎都是笑著度過的。
真的很想做到像我們的隊歌《愛的翅膀》里唱的：給學生穿越風雨的力量。可是來不及說再見已離開，歷時七天的三下鄉(xiāng)就這樣結(jié)束了，心里真的很不是滋味，這幾天老是會想到三下鄉(xiāng)的老師們和孩子們，握著留言本的手會顫動，看著三下鄉(xiāng)照片的眼睛會不聽使喚地稀里嘩啦……
這次參加社會實踐，我明白大學生參加暑期社會實踐是引導我們大學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式。這次三下鄉(xiāng)實踐活動鍛煉了我們，讓我學會了思考，學會了如何更好地與人合作與交流，學會了笑對每一天••••••在實踐中，我們通過調(diào)研，了解了農(nóng)村中學的現(xiàn)狀；了解了上坪中學學生的一些學習和心里狀況，并針對他們存在的問題提出了解決的建議；宣傳了一些日常生活的健康小知識；擴大了視野，增長了見識；我們的世界觀、人生觀、價值觀得到進一步的強化，提高了認識能力、適應能力和創(chuàng)新能力。同時也鍛煉了我們吃苦耐勞和團結(jié)協(xié)作精神，全面提高了我們的實踐能力。我們由衷的感謝學校給我們這么好的機會出去鍛煉，體驗農(nóng)村生活！
當然這次活動的順利開展，更該感謝的是河源市連平縣上坪中學和相關部門及各級領導的大力支持與幫助，我們?nèi)锣l(xiāng)隊伍在此衷心地感謝你們對我們工作及生活上的各方面幫助。
憶往昔，展未來。雖然我們的實踐活動已經(jīng)結(jié)束了，但我們將帶著志愿者的豪邁，帶著大學生的熱情，用這次實踐所學的東西，豐富和提升自己，為我們創(chuàng)造更輝煌的未來而服務！
關鍵詞：教育質(zhì)量；本科生；顧客滿意度；模糊理論
作者簡介：范衛(wèi)鋒（1978-），男，山西陽城人，河南科技大學機電工程學院，講師；賈現(xiàn)召（1965-），男，河南洛陽人，河南科技大學機電工程學院，教授。（河南 洛陽 471003）
基金項目：本文系河南科技大學教育教學改革項目（項目編號：2012Y-030）、“河南科技大學大學生研究訓練計劃”（項目編號：2012011）的階段性研究成果。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）10-0039-02
教育質(zhì)量是高校生存與發(fā)展的基礎，是大學發(fā)展的永恒主題，也是衡量大學辦學水平的重要指標。如何保障與提高高校本科教育質(zhì)量是當前全球高等教育改革的焦點問題。[1，2]隨著經(jīng)濟全球化趨勢加快、市場經(jīng)濟的激烈競爭，中國的高等教育已由精英教育轉(zhuǎn)化為大眾教育，由原來的知識性產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化成教育服務產(chǎn)業(yè)。作為當今公共服務業(yè)重要領域之一的高等教育，不能僅有“生產(chǎn)方”（高校和政俯）擁有主動權(quán)，而忽視“需求方”（學生、社會和企業(yè)）的發(fā)言權(quán)，顯而易見，這種供需關系是不科學的。作為“需求方”，每一個受教育公民都有對教育質(zhì)量進行監(jiān)督和評估的權(quán)利。在當前高校教育中，教學作為最基本、最有效的高等教育途徑，是目前我國高校廣泛采用的教育方式，而高校的專業(yè)、課程、教學和后勤是服務的教育生產(chǎn)環(huán)節(jié)，學生、學生家屬、用人單位和社會等是服務的對象，學生是學校的生存之本。因此，繼承“以學生為本”的傳統(tǒng)人本主義教育理念，以顧客為主體的服務對象，從顧客滿意度的視角出發(fā)，建立高校本科教育質(zhì)量的評價體系，對于高等本科教育質(zhì)量控制與改進和建立具有中國特色的和諧校園具有一定的指導意義。
一、高等教育顧客滿意度模型
顧客滿意度的概念自20世紀90年代末期引入我國以來，其應用領域不斷擴大，從最初的工業(yè)產(chǎn)品滿意度研究到應用最為廣泛的服務滿意度調(diào)查都取得了較多的理論成果和實踐經(jīng)驗；顧客滿意程度（Customer Satisfaction Index，CSI）是測量顧客滿意水平的量化指標。顧客滿意程度是衡量一個組織測評或服務質(zhì)量的重要標志，是評價組織質(zhì)量管體系的一個重要指標。目前最具影響的顧客滿意度模型是由美國密執(zhí)根大學商學院國家質(zhì)量研究中心Fornell教授推出的基于因果關系的顧客滿意度指數(shù)模型。伴隨顧客滿意理論與實踐的發(fā)展，國家顧客滿意度指數(shù)應運而生，比較經(jīng)典的是瑞典顧客滿意度指數(shù)（SCSB）和美國顧客滿意度指數(shù)（ACSI）。SCSB的誕生標志著在國家層面上測評顧客滿意的開始，ACSI的有效運行極大地推動了全球顧客滿意度指數(shù)的測評項目。[3，4]ASCI己成為各國研究顧客滿意度指數(shù)的基準模型，我國也主要是在學習ACSI的基礎上推出了中國顧客滿意度指數(shù)（CCSI）模型，并在一些行業(yè)中開始試運行。目前國內(nèi)學者已經(jīng)利用顧客滿意度對高校進行測評，并建立多種適合中國高校具體情況的顧客滿意度模型。在參考美國ACSI模型和吸取國外在高校滿意度測評方面的經(jīng)驗，提出了中國高等教育顧客滿意度指數(shù)初始模型（CHE-CSI）見圖1。[5]
二、基于顧客滿意度的本科教育質(zhì)量評價指標構(gòu)建
高校本科教育質(zhì)量的顧客滿意度是以學生、社會和公司企業(yè)等為主的顧客群體對高校本科教育質(zhì)量體系的認同和滿意程度。為了得到合理科學的顧客滿意度，文章采用了問卷調(diào)查的方式，科學獲取高校本科教育質(zhì)量的顧客關鍵影響的質(zhì)量因子。[6]調(diào)查范圍主要以在校學生、學生父母、公司人事職員、畢業(yè)學生和社會普通群體為調(diào)查對象，調(diào)查內(nèi)容主要以本科大學畢業(yè)社會期望的質(zhì)量因素為出發(fā)點，進行了200份相關人員的高校本科教育質(zhì)量顧客滿意度的關鍵影響質(zhì)量因子調(diào)查；進行調(diào)查群體的比例為：在校學生占50%，學生家長占10%，社會普通群體占10%，畢業(yè)學生占15%，公司人力資源部占15%。共發(fā)放問卷160份，回收160份，回收比率100%，其中有效問卷154份，有效率為97.5%，符合抽樣調(diào)查要求。
在154份有效被測評問卷中，經(jīng)統(tǒng)計分析：教學質(zhì)量方面，在154位調(diào)查人員中認為其對學生非常影響的有82位，一般影響的54位，不影響的18位；身體素質(zhì)方面，認為應該重視身體素質(zhì)鍛煉的148人，認為無所謂的占6人；在學習能力和知識理論方面，認為學習能力更加重要的有119人，認為只是理論更加重要的占35人；在學校就業(yè)情況方面，認為一般影響的有72人，認為很影響的有40人，認為有影響的有24人，認為不影響的有18人；在思想素質(zhì)教育方面，認為一般影響的有58人，認為思想教育特別重視的有92人，認為無所謂的有4人；在社會實踐方面，認為很在意的有100人，認為在意的有46人，認為無所謂的有4人，認為不在意的有4人；在社交能力工作能力和學習能力的重視程度上，更在意社交能力的有60人，在意工作能力的有80人，在學習能力的有12人，認為都無所謂的有2人。
從問卷的反饋信息中，文章選擇了被調(diào)查人群最為關注的五個因素作為重要指標，得到了五個高校本科教育質(zhì)量顧客滿意度評價的指標體系：教學質(zhì)量、社會實踐、體育鍛煉、就業(yè)及思想素質(zhì)方面。五個重要指標構(gòu)成高校本科教育質(zhì)量顧客滿意度的一級指標體系。在此基礎上構(gòu)建出了以顧客滿意度為出發(fā)點的教育質(zhì)量評價指標體系，如表1所示。
三、基于顧客滿意度的高校教育質(zhì)量模糊綜合評價
1.設計評估指標集
A={C1，C2，C3，C4，C5}
分別表示{教學質(zhì)量，社會實踐，體育鍛煉，就業(yè)，思想素質(zhì)}五個方面，確定評估指標子集Ci={Pij}（i=1～5，j為第i個子集中指標的個數(shù)），例如：
C1={P11，P12，P13}（指標含義見表1）
2.評價等級確立
確定評價等級及其相應標準，給出評語集V=（v1，v2，v3，v4）{很滿意，一般滿意，不滿意，很不滿意）}，評價等級分為4級。
3.確定權(quán)重系數(shù)矩陣W
專家打分法與層次分析法相結(jié)合確定了各指標權(quán)重，即：
W=（0.3389，0.1717，0.1062，0.1650，0.2183）
W1=（0.5756，0.1981，0.2263）
W2=（0.2864，0.2864，0.4272）
W3=（0.5756，0.1981，0.2263）
W4=（0.3100，0.6900）
W5=（0.6900，0.3100）
4.進行單因素評價
（1）首先建立單因素評判矩陣Ri={rij}。由于指標Rij的模糊性，可以通過德爾菲法得到Pij隸屬于第j個評語vj的程度，據(jù)此構(gòu)造評判矩陣。為了統(tǒng)計上的方便，隸屬度rij用被調(diào)查人贊同該因素的比例為某個評估等級的方法來表示，將被調(diào)查人員填寫的評語進行數(shù)學處理，可得到模糊評判矩陣。
（2）單因素評價：Bi=Wi·Ri。
5.綜合評價
進行多因素綜合評價，得出最終評價結(jié)果，由Bi構(gòu)成更高一級的矩陣R，最后求得綜合評價矩陣B，B為綜合評價的結(jié)果，即：
B=W·R
四、應用實例
以某高校本科教育質(zhì)量評價為例，采用文中構(gòu)建的顧客滿意度指標體系與指標權(quán)重系數(shù)，應用模糊綜合評價模型進行評價；數(shù)據(jù)來源主要采用問卷調(diào)查的形式，以該校學生、教師和社會群體為范圍，針對該校的教育教學質(zhì)量展開調(diào)查。有效問卷回收164份，問卷統(tǒng)計結(jié)果如表2所示。
表2 調(diào)研問卷統(tǒng)計表
調(diào)查項目 很不滿意（贊同人數(shù)） 不滿意（贊同人數(shù)） 一般（贊同人數(shù)） 滿意（贊同人數(shù)） 很滿意（贊同人數(shù)）
教學內(nèi)容 0 20 96 48 0
教學方法 4 40 92 20 8
教學效果 0 32 92 36 4
實踐活動 8 76 56 20 4
理論聯(lián)系實際 16 40 80 24 4
動手能力 4 56 68 36 0
體育課的設置 0 36 68 56 4
體育設施 12 72 40 40 0
運動會和運動比賽 4 24 80 48 8
招聘會和就業(yè)信息 0 4 60 80 20
就業(yè)指導 0 32 56 68 8
生活思想教育 0 12 116 32 4
上課開會教育 0 24 80 52 8
1.構(gòu)建評判矩陣
根據(jù)調(diào)研問卷統(tǒng)計的各選項的百分比可得綜合評判矩陣為：
（下轉(zhuǎn)第46頁）
（上接第40頁）
2.單因素評價
進行單因素評價Bi=Wi·Ri得到：
B1=W1·R1
同理得到：
3.綜合評價
進行多因素綜合評價，得出最終評價：
B=W·R
根據(jù)最大隸屬度原則，該高校的學生對該校的教育質(zhì)量評價是滿意。說明顧客對該本科教育質(zhì)量還是認可的，但從結(jié)果中也反映了顧客的滿意度不足之處，顧客對學校的幾個方面還是不太滿意，比如在實踐能力和體育設施環(huán)節(jié)上都需要高校提高教育質(zhì)量，努力培養(yǎng)學生實踐環(huán)節(jié)能力和改善體育設施環(huán)境，創(chuàng)建更高質(zhì)量和更高標準的本科教育環(huán)節(jié)體系和大學高校教育環(huán)境。
五、結(jié)論
以高等教育為公共服務的思想為指導，從供需關系發(fā)點，以滿足顧客需求為目標，構(gòu)建高校本科教育質(zhì)量的顧客滿意度指標體系，為當今高校本科教育改革提供了嶄新的考核依據(jù)參考標準；運用模糊理論構(gòu)建了基于顧客滿意度的高校教育質(zhì)量模糊綜合評價模型，為高校教育進一步的發(fā)展和考核提供了一種有力評價模型；對高等教育業(yè)的發(fā)展和評價具有一定參考價值。
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結(jié)合當前我國大學生學習權(quán)益施行現(xiàn)狀，總體來說，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，社會層面對教育日益重視，再加上人們對權(quán)利本位的關注，大學生對學習權(quán)益的關注度也在持續(xù)增強，其在學習實踐中的自由與個性得到了一定程度的尊重，學習權(quán)益內(nèi)涵、外延的發(fā)展有所拓寬，促進了當前我國方興未艾的科學教育事業(yè)。但與此同時，我國在大學生學習權(quán)益方面也還存在一些突出問題。
(一)大學生及教師對學習權(quán)益的認知度不夠
從而不可避免地會出現(xiàn)一些錯位或缺位現(xiàn)象據(jù)筆者對所在學校師生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對學習權(quán)益有比較清晰認識的比例中，教師占比為46.9%，而學生則僅有31.7%的比例，總體來說相對較低。
(二)高校教育評價機制比較單一
目前各高校一般按照《學生課程考核辦法》，對學生學習成果進行評價，具體評價方式主要是筆試，對一些社會學方面的課程也進行了一些案例考核和口語考試，但真正與實踐聯(lián)系較緊的技能操作考核方面的評價方式，目前運用得還比較少，從而造成了高校教育與社會實踐有所脫節(jié)。
(三)現(xiàn)行教育方式很難讓學習自由進行選擇
從而影響了學生學習自主性的發(fā)揮一般來說，學習自由包括消極自由和積極自由，消極自由主要是指對學生學習不作過多干預，給予其充分的發(fā)展自由;而積極自由則是指對學生進行積極引導，幫助學生拓展學習空間［1］。但目前的現(xiàn)實卻是，我國大學生課程教學幾乎全部由教師來控制，學生參與的機會較少，其只是被動地接受，這樣不可避免地影響了大學生的學習自主性和積極性。
(四)基于高校資金匱乏和管理受限
大學生學習權(quán)益缺乏有效的物質(zhì)保障據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前各高校校舍、圖書館、實驗儀器建設良莠不齊，一些不太知名的高校圖書館規(guī)模很小，連最基礎的實驗儀器有時也沒有配備到位，從而導致大學生沒有條件去進行自主地學習，限制了學生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的拓展和發(fā)揮。
(五)我國目前沒有形成具體明確的學習權(quán)益保障和救濟體制
學生很難進行有力地權(quán)利訴求和主張經(jīng)筆者歸集發(fā)現(xiàn)，我國還沒有任何一部法律法規(guī)對學生的學習權(quán)益進行明確規(guī)定，有的僅是根據(jù)“受教育權(quán)”來進行相應地引申和發(fā)展，大學生相關的學習權(quán)益保障和救濟更是無從談起。需要說明的是，在當前我國教育體制的大環(huán)境下，學生對學習權(quán)益關注還不多，因此在這些方面的司法和行政救濟應用還很少見，但隨著社會進步和權(quán)利意識的發(fā)展，未來這方面的實踐案例必然會日趨增多，并且會逐漸成為現(xiàn)代教育體系的重要議題。
二、大學生學習權(quán)益受損的影響因素分析
針對我國大學生學習權(quán)益受損的具體表現(xiàn)，經(jīng)筆者歸集，其影響因素是多方面的，既有主觀方面的，也有客觀方面的;既有師生個體方面的，也有教育體制和法制建設方面的，需要結(jié)合當前我國大學生教育的宏觀環(huán)境和微觀行為，進行分析和應對。
(一)從師生個體層面來看
基于學習權(quán)益意識的相對薄弱，從而導致學習權(quán)益的自覺性和自主性較差。學習權(quán)益從認知、認同到提出要求、權(quán)力救濟，有一個循序漸進的過程。但由于我國傳統(tǒng)文化的影響，學生對教師的順從和服從，教師對學生的命令和權(quán)威，目前仍在深深影響著每一個大學生的思想行為方式和教師的教育思維模式。據(jù)筆者在大學生中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們對學習權(quán)益缺乏良好的認知，大多數(shù)學生均認同“老師所傳授知識的正確性、老師教育學生的權(quán)威性”，而他們對學習權(quán)益受損很難識別，自然也無從進行權(quán)益主張和救濟。與此同時，筆者對教師群體也進行了相應訪談，由于我國現(xiàn)代教育體制還沒有完全建立起來，真正擁有現(xiàn)代教育理念的教師還相對較少，在教學中能夠充分考量到學生的學習權(quán)益并進行有益的教學實踐的，更是少之又少。目前有比較多的高校教師仍然習慣于傳統(tǒng)的灌輸式教育，較少運用啟發(fā)式和創(chuàng)造式教育，長期以往，大學生個體為了迎合教育體制的要求，迎合教學考核的需要，自然也對學習權(quán)益有所漠視或忽視了。
(二)從學校教學管理層面來看
由于教學管理體制僵化和各種軟硬件的相對不足，造成了大學生學習權(quán)益缺乏良好的體制跟進和物質(zhì)支撐。伴隨著我國改革開放的深入推進，教育體制改革也一度甚囂塵上，教育產(chǎn)業(yè)化作為其中一個典型代表，由于其與教育公益性價值取向不相匹配，后來就逐漸退出了官方的發(fā)展規(guī)劃。與此相對應的是，我國在教學體制改革方面，遲遲沒有取得很大的進展，應試教育的弊端日益顯現(xiàn)，而素質(zhì)教育一時也很難真正樹立起來，由此造成了包括學習權(quán)益在內(nèi)的一些現(xiàn)代教育新理念，遲遲沒有在全國各級各類學校中得到充分體現(xiàn)，盡管高校相對要好一些，但由于我國教育經(jīng)費的相對不足，真正的“大家”“大師”相對匱乏，再加上高校一直也沒有真正樹立起“以學生為本”的教育理念，高校的教育成果與社會認可度、社會評價體系沒有進行有效接軌，由此就不可避免地忽視了學生學習權(quán)益的構(gòu)建和發(fā)展［2］。
(三)從法律法規(guī)層面來看
權(quán)利入憲和依法治國的具體跟進措施沒有及時地體現(xiàn)到具體法律法規(guī)中，客觀上造成了大學生學習權(quán)益受損后，在尋求相應的權(quán)益保障和救濟時卻無法可依。前文述及，我國法律法規(guī)沒有為學生的學習權(quán)益進行科學設計，其根本原因在于“以人為本”的社會理念并沒有深入到社會的每一個角落。不可否認，在目前高校的發(fā)展規(guī)劃中，也提出了很多“以學生為本”的教學口號，但在具體落實上難盡如意。筆者一直認為，與我國教育相關的一系列法律法規(guī)，若能在具體條文中給予學習權(quán)益以必要的關注，并通過強有力的行政措施和法律手段來推進，不僅有利于“依法治教”政策落到實處，也會進一步推進包括大學生學習權(quán)益方面在內(nèi)的我國社會主義民利進程。
三、社會學視域下大學生學習權(quán)益的保障對策和提升措施
(一)加強培育大學生與高校教師個體良好的學習權(quán)益意識
對于大學生來說，首先要明曉自身的學習權(quán)益，并將其與個人素質(zhì)提升、學習競爭力發(fā)展有機結(jié)合起來，通過爭取應有的學習權(quán)益，全力培育自身的動手能力、創(chuàng)新能力，特別是對事物的系統(tǒng)分析和科學研究能力，從而確保在大學畢業(yè)前打造出過硬的專業(yè)知識、業(yè)務技能和社會發(fā)展能力，為大學階段及畢業(yè)以后的成功人生奠定堅實的基礎。對于高校教師來說，要尊重學生的學習權(quán)益，在日常教學中要有意識地向大學生灌輸自主學習、快樂學習理念，在進行思想道德修養(yǎng)和法律基礎等相關課程學習時，要將學習權(quán)益教育有機融入其中，引導大學生樹立起科學、健康、有益的學習觀念，實現(xiàn)大學生個性發(fā)揮與教育教學規(guī)范的辯證統(tǒng)一，使大學生在現(xiàn)行高校教育大框架內(nèi)，能夠盡最大努力地提升良好的學習效果。
(二)吸引大學生主動參與，形成科學、多元的學習評價體系
根據(jù)斯克里文有關評價學說的理論，目前大學生的學習評價主要包括總結(jié)性評價和形成性評價［3］。但筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國高校目前對大學生的評價以總結(jié)性評價為主，盡管有其一定的合理性，但為了跳出應試教育的怪圈，筆者認為，我國高校當前應將學生的主動參與納入到學習評價體系的核心地位，努力在構(gòu)建科學、多元的學習評價體系中有所著力。
(1)注重形成性評價。高校教師要將注意力放在大學生掌握學習能力和技能水平提升方面，改變過去“一考定終身”的做法，通過高校教師在學習過程中的指導和幫助，在大學生學習結(jié)束后形成總結(jié)性的評語，提出大學生的優(yōu)點和不足，使大學生對自己掌握某一門課程的情況有一個整體性的認識，從而有利于大學生明晰今后持續(xù)改進的方向并保持信心。
(2)鼓勵大學生進行自我評價。在高校大學生學習評價系統(tǒng)中，其對象是大學生，而要想使評價結(jié)果讓大學生真心接受，吸引大學生參加其中是必不可少的，因此鼓勵大學生進行自我評價就是一個良好的嘗試。在大學生自我評價中，教師的指導和其它學生的反饋也是非常重要的，在此基礎上形成的相對客觀、公正的自我評價結(jié)果，理應納入教師的最終學習評價報告中。
(三)加快推進教學改革，不斷提升大學生學習權(quán)益的載體建設
大學生畢業(yè)后，最終是要走向社會的，因此建立起與市場接軌、符合社會要求的教育體制與教學機制，是我國當前提升大學生學習權(quán)益的重要內(nèi)容。
(1)“喚醒”學生自主學習意識，使課堂教學以“學生”為本，以“學”為中心。建議在大學生課程設計中，增加有關的社會教育內(nèi)容，促進大學生盡早向“社會人意識”方向轉(zhuǎn)變。
(2)以實踐性為著力點，不斷完善實踐教學制度，盡快扭轉(zhuǎn)我國大學生教育重理論輕實踐的局面。明確要求社會實踐教學內(nèi)容在高校教育體系中的合適比例，特別是一些職業(yè)技術(shù)類院校，更是要將社會實踐作為教學考核的核心［4］。
(3)在教學考核體系設計中，還應結(jié)合課程要求，幫助大學生設定一個合適的門檻，不宜太高，也不宜過低，讓大學生通過切實有效的努力，以及積極的學習力，順利完成量身定做的學習目標，有利于提升大學生的學習效果。
(四)將學習權(quán)益納入我國教育法律法規(guī)，完善權(quán)益保障和救濟途徑
從現(xiàn)代法治社會構(gòu)建上來看，學習權(quán)益作為人權(quán)的基本內(nèi)容，理應體現(xiàn)在相應法律法規(guī)中，并通過明確而具體的權(quán)益內(nèi)容規(guī)制，以及相應的權(quán)益保障和救濟，從而發(fā)揮出學習權(quán)益良好的法律效能。
(1)對我國現(xiàn)行教育法律法規(guī)進行完善，在增加或修訂大學生學習權(quán)益相關條款的基礎上，明確提出大學生學習權(quán)益的具體內(nèi)容，從大學生、教師、學校、行政主管部門、社會組織等層面進行規(guī)范設計。
一、指導開展閱讀,感受美文激發(fā)寫作興趣
要想有效提高學生的寫作能力,首先要增加學生的閱讀量,讀書破萬卷,下筆才能如有神。在語文課本里,可以學到各種優(yōu)美的語句以及美文,這些都會成為學生提高寫作能力的基礎。收錄到語文教材中的文章都是經(jīng)過專家學者精挑細選的優(yōu)秀精華,語言優(yōu)美,詞匯豐富,對學生提高語文積累幫助很大,教師在教學中要引導學生多讀多記,優(yōu)美語段可以背下來,只有積累了豐富的詞匯,寫作文時才會文如泉涌。要提高寫作興趣與能力,還要擴大學生的閱讀面,培養(yǎng)學生閱讀課外書籍的良好習慣,并從中汲取豐富的寫作經(jīng)驗方法,提高寫作能力。
二、引導體驗生活,積累素材激發(fā)寫作興趣
廣闊的社會是學生積累寫作素材的天然倉庫,作文就是把學生的所見、所聞、所思以文字形式表達出來。語文教師在開展作文教學時,要引導學生深入社會實踐,參加各種活動增強生活體驗,例如到敬老院獻愛心、到街道開展衛(wèi)生打掃等,在實踐中積累豐富的寫作素材。在這個過程當中,教師要引導學生仔細觀察,有心得體會及時記下來,堅持記日記或周記,長期堅持下去,學生在寫作時心里就有了豐富的素材,寫起來內(nèi)容詳實、情感真切。
三、改革評改方式,培養(yǎng)習慣激發(fā)寫作興趣
為了幫助學生提高對語句運用的辨別能力,我采取了多作文、互批改的訓練方式。學生進行互批互改,指導學生通篇讀,看作文是否跑題,再逐句挨字仔細讀,尋找不夠通順的句子、用錯的詞語、字以及標點符號等,并標注出來,結(jié)尾寫上評語。優(yōu)秀生和后進生對調(diào)批改作文,后進生改到好作文時,可以學到好的構(gòu)思與寫法;優(yōu)秀生改到差作文,也得到教訓。堅持讓學生互相評改作文好處多,不僅養(yǎng)成了動筆的好習慣,還可以激發(fā)寫作的興趣。
四、及時開展鼓勵,感受成功、激發(fā)興趣