導語：在背景音樂論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。

第1篇

人類存在的地方就有聲音的存在，交通、機場，居室、教室等等各種生存環境和空氣中，都充滿了各種聲音來源，這也使得人類的生活中無處不能沒有音樂的存在，如影視中的背景音樂、餐廳里的背景音樂、商店里的背景音樂、工作時的背景音樂，等等，音樂越來越成為人類生活中1個重要的組成部分。音樂似乎是這樣緊密的聯系著人類的生活，可是人們對于音樂的認識恐怕還是僅停留在“娛樂”的基礎上，從學校音樂教育到社會音樂教育，音樂對人類的影響除審美之外，還有著眾多需要被了解和認識的價值。

阮籍在其《樂論》中說道：“樂者，使人精神平和，衰氣不入，天地交泰，遠物來集，故謂之樂也?！?古希臘哲人亞里士多德曾認為所有藝術形式的基礎在于模仿原則，他將音樂在藝術中的特殊作用歸結為音樂不僅模仿了事物的外表，更表達了其內在特征—激情與美德。從我國古人到西方哲人有關音樂特性的描述中，無不透射出他們對音樂本質的深刻的洞察力，道出了音樂這種藝術形式存在的某種獨特性－對有機體從外在到內在的影響。

國內，歷來學校和家庭音樂教育偏重的是音樂技能的教化作用，而近年無實證根據地對智育功能的夸大，又似乎將音樂教育在學校基礎教育中的地位置于次級學科的位置上，音樂成為了其它學科發展的補充工具；而中國普遍的音樂考級現象似乎又將音樂的價值蒙上了1層功利作用；社會音樂環境則重在音樂的娛樂功用；商業媒體對“莫扎特效應”的歪曲抄作，到胎教音樂的大興于市，則更加表現出1種強烈的功利化的傾向；而無論是學校教育還是家庭教育乃至社會音樂環境，其高級目標應該是最大發揮音樂自身的價值，并最終達到人的全面發展。

音樂對智力的影響。

音樂如何提高人類生活質量？

我們如何從聆聽或參與音樂活動中受益？音樂如何提高人類的生活質量？1直是生理學家、心理學家、腦科學、社會學家家等不同學科領域關注的根本問題。從音樂心理生理反應測量，證明了音樂對人類身心的效應，到“0點計劃”負責人加德納提出音樂是人類多元智力因素中必需和根本的形態，是人類認知、情緒和行為的1種特殊的傳播和交流符號；再到認知神經科學家運用腦成像、兒童認知發展等方法，探究音樂與內在神經通路的關系，與學習的“關鍵期”和“認知窗”的關系，試圖將音樂作為了解高級腦機能內在皮質語言和促進大腦發展的窗口，取得科學論證。都足以說明國際環境，尤其歐美，關注音樂教育價值的獨特性和不可替代性的事實，在智力競爭的時代下，更為突出和明確。還是讓事實數據來證明音樂教育是如何對人類生活添光增色的。音樂教育的價值在民眾中間的認識是如何的？以下為世界上，有關音樂學習對人類生活影響的相關調查，可供參考：

1.根據NAMM2000年的統計，美國百分之80的學生認為學校音樂課可以促進學習評價的得分，比97年的統計增長了14個百分點。

—Attitudes, NAMM (International Music Products Association), 2000.

2.音樂教師的職業角色成為少數民族學生們熱衷的職業。

— “Music teachers as role models for African-American students,” Journal of Research in Music Education,1993.

3.2000年的調查中，美國僅有百分之31的青少年和成人因為學齡太大而沒有學習音樂樂器演奏。

—Americans Love Making Music – And Value Music Education More Highly Than Ever, American Music Conference, 2000.

4.美國加州大學和日本新瀉腦研究機構的研究者們發現僅僅在讀譜時，大腦的1個部位被即活。

—“Musical Brain – Special Brain Area Found for Reading Music Scores,” NeuroReport, 1998.

5.參加樂器學習的初中學生在數學測試中的成績隨著樂器的學習，逐年增加。

—“Music Training Helps Underachievers,” Nature, May 26, 1996.

6.10個人中就有9個青少年或成人，承認音樂學習增加了他們家庭關系的融合度。

—Music Making and Our Schools, American Music Conference, 2000.

7.音樂學生們證明了他們有的考試焦慮和表現焦慮要輕于沒有學習音樂的學生們。

—“College-Age Musicians Emotionally Healthier than Non-Musician Counterparts,” Houston Chronicle,1998.

8.大概百分之90的學生認為1中音樂樂器的學習應該成為學?；A公共課的1部分。

—Americans Love Making Music – And Value Music Education More Highly Than Ever, American Music Conference, 2000.

9.大多人認為音樂教育是1種基本的權利，而我認為音樂教育對人類的存在是最基本的1種方式。

—Jewel –歌唱家、歌曲作家及樂器演奏家。

10.音樂家職業的人群證明了他們有著比非音樂經歷的人群多出百分之25的腦活動。

—Exposure to Music Is Instrumental to the Brain, University of Muenster.

11.1998年的1項研究中，證明了參加鍵盤學習課的退休老人表現出了焦慮感、孤獨感、抑郁感狀態的減輕。

— Scientific Study Indicates That Making Music Makes the Elderly Healthier, American Music Conference,1998.

12.據瑞典的研究證明，學習音樂的人群，生命力要比沒有學習音樂的人更長。

—British Medical Journal, 1996.

13.加入學校管樂隊的學生們在煙、酒、違法藥物的使用上，都是任何社會群體中是最底的。

14.法國1項研究證明，音樂學習有助于意外傷害中受傷人群的語言恢復。

—Neurology, December, 1996.

從以上羅列的種種與音樂教育、音樂生活相關的研究和調查，不難看出，在人類文明生活高度發展的今天，僅以“審美”來確立音樂在學校和生活中的作用，確為偏頗和淺顯。學校教育的目光不應僅僅是看重教化的作用，音樂對人類的身心影響的潛力是巨大，從道德、情感、到人生態度，關乎著人類生活的方方面面。

從“0點計劃”負責人加德納提出音樂是人類多元智力因素中必需和根本的形態，是人類認知、情緒和行為的1種特殊的傳播和交流符號；再到認知神經科學家運用腦成像、兒童認知發展等方法，探究音樂與內在神經通路的關系，與學習的“關鍵期”和“認知窗”的關系，試圖將音樂作為了解高級腦機能內在皮質語言和促進大腦發展的窗口，取得科學論證的事實，都足以說明國際環境，尤其歐美，關注音樂教育價值的獨特性和不可替代性的事實，在智力競爭的時代下，更為突出和明確。

從當代音樂社會學角度來看，在現實生活中，聆聽者以音樂為中介，將音樂作為1種獲得情感的手段，作為涉及自身與他人關系的情感陳述方式，借以使自己更好地成為1種社會化存在。因此，學校音樂教育，重視人的全面發展才是素質教育號召下的今天必須面對的，必須實施的。有關人的全面發展是倡導素質教育后非常熱門的名詞，對其部分期刊有這樣的表述：“充分發揮個人的身心潛能，在環境、教育影響下發展有關生理心理的、智力與非智力的、認知與意向的各種因素，并內化外在獲得的經驗，形成穩定的品行和體質?！昂喲灾?，只注重外在獲取不注重內化經驗，就不能符合素質教育的理念。音樂對人類情緒、焦慮、壓力、內在生化指標的有效影響，直至對大腦發育的影響，無不說明，從中國的大音樂教育環境直到學?；A教育乃至家庭教育，都應充分利用音樂對人類自身的內外效應，以達到身心的平衡發展，最終達到素質教育的根本—人的全面發展。

音樂研究未來的發展

實驗室研究拓寬了人類了解音樂價值的視野，提供了客觀的實證基礎，音樂治療、音樂心理學、音樂教育科學、認知神經科學等等學科交叉進行眾多疑案的解決，但目前為止，還有很多問題仍是懸而未知的，雖然音樂心理學提出問題的能力大于解決問題的能力，但是只要有問題的存在這門學科就能更遠更深地發展。

搜羅相關文獻，很多學者目前關注的是，未來有關音樂效應的生理心理實驗，需要投入人類學視野，鑒于音樂的文化差異性、種族性，研究需要關注是否人類能否從多種音樂文化中受益，即，本族文化對其產生影響的同時，其他音樂文化是否也能產生1定的影響。

其次，在未來，學者們提出，音樂效應的研究應該，也會越來越多地滲入到工作地點、醫院、學校甚至是公共交通。以有少數研究介入此領域，如音樂聆聽能夠刺激商店客人的購買驅動力（Stephanie Wilson，2003）；音樂能夠加速工作人員的工作效率（Teresa Lesiuk，2005）。部分研究者已提出可能需要將舒緩性音樂應用在公共場所減少犯罪率（Ian Boswell，2005）。

再次，從自主神經系統到基礎研究的最前沿－高級腦功能，與教育實際應用存在不同的文化，腦科學研究者關乎的是腦功能的新發現，而教師們關注的則是這些發現對課堂教育中的應用，執直白的說那么多發現，對課堂有用嗎？在基礎和應用之間構架貫通的橋梁也是重要的方向。

國外部分：

[3] Altenmüller, E. (1989). Cortical DC-potentials as electrophysiological correlates of higher hemispheric dominance of higher cognitive functions. Inter. J. Neuroscience, 47, 1-14.

[4] Anvari, S.H., Trainor, L.J., Woodside, J., & Levy, B.A. (2002). Relations among musical skills,phonological processing and early reading ability in preschool children. Journal of Experimental Child Psychology, 83, 111-130.

[5] Andreassi, J. L. (2000).Psychophysiology: human behavior and physiological response.Lawrence Erlbaum Associates, New Jersey.

[6] A .Reznikov、S. Leush、V. Reznikov.(2000). Reducing too High Hormone Levels in Women during Parturition.

[7] Arnon, Shmue等.(2006). Live Music Is Beneficial to Preterm Infants in the Neonatal Intensive Care Unit Environment. Birth. 33:131-136(6).

[8] Aschoff, J. (1979). Circadian rhythms: General features and endocrinological aspects. In D. T. Krieger (Ed.), Endocrine rhythms. New York: Raven Press.

[9] Augustin, P. and Hains, A. A. (1996) Effect of music on ambulatory surgery patients'pre-operative anxiety. Association of Operating Room Nurses Journal, 63 (4) 750-758.

[12] Barrett, L.F., & Russell, J.A. (1999). The structure of current affect: Controversies and emerging consensus.Current Directions in Psychological Science, 8(1), 10-14.