時間：2023-02-02 07:33:05
導語：在本科論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
論文致謝一：
四年的學習即將結束，說時間轉瞬而逝亦不為過，每一次的相聚都是那么短暫卻值得珍惜。感謝每一位授課老師不辭辛苦趕赴杭州為我們授課，毫不吝嗇地與我們分享自己在學術上的本科成果，給我們打開一道道門，帶我們進入新的領域。感謝每一位同學，課堂上的觀點分享以及課后的歡聚時光讓我們結下深厚的情誼，而班長和學習委員更是無私地奉獻出自己寶貴的時間和精力，全心全意為班級服務，使得我們的班集體更有凝聚力和向心力。
作為一名非法本的本科生，畢業論文的寫作是一件痛苦卻又極具挑戰的任務。由衷地感謝張心泉導師對我的幫助，在學術上指點迷津，讓人豁然開朗，生活上關懷備至，讓人如沐春風。從開題、列提綱，到寫作、定稿，張老師都十分盡心。特別在論文修改階段，張老師對論文逐字逐句的檢查，從內容、結構、格式、錯別字等各方面提出了修改的建議。在老師的幫助下，我的論文寫作才得以順利完成。很慶幸自己能遇到張老師這樣的導師。在此向老師表示我最誠摯的敬意和感謝!
另外，感謝同事和家人在我就讀期間所給予的支持和理解，幫我分擔了很多事情，讓我得以順利完成學業。
最后感謝那些曾經給予我幫助的朋友們!
論文致謝二：
隨著畢業論文的完成，我的本科生歷程也將結束。通過這次寫畢業論文，深刻感覺到自己學術的淺薄和鉆研的艱辛。能夠完成這篇論文，要感謝的人有很多。
首先，必須要感謝我的導師王月明教授。從論文選題、提綱擬定、調研問卷起草、論文修改完善等每一環節，都離不開他悉心的指導。特別要感謝的是，導師在百忙之中，卻總是第一時間回復我的種種疑問，不厭其煩地提出修改建議，給予及時的指導，讓我得以順利完成論文。
其次，要感謝本科生學習階段授課的每一位老師，真心感謝他們的傳授，讓我又一次體會到讀書的美好和學問的學無止境。還要感謝兩位班主任老師和研教院的各位老師為我們的本科生歷程所提供的方方面面的指導和幫助。
最后，感謝我的同學，陪伴我度過了難忘的本科生歷程，共同分享著探討的快樂。感謝幫助我發放調研問卷的各位親朋和熱心參與調研的各位人士，沒有你們，我的論文將無法完成。
論文致謝三：
在論文完成之際，特別要感謝我的導師易典益教授。從本科方向的確定，到具體的論文寫作，導師都傾注了極大的心血。而這四年里導師對我的指導和鼓勵至今銘記在心，而他在科學本科方面孜孜不倦的為學精神，都將會是我一生學習的榜樣。在此，再次感謝導師!
同時感謝給予我幫助與指導的老師們，感謝我們班所有可親的同學們，正是因為大家的團結和努力，才使得我們這個本科生團隊生機盎然，感謝你們的陪伴!
感謝我的家人，你們是我一路向前的動力源泉!
最后，衷心感謝各位專家、教授抽出寶貴時間，付出辛勤勞動評閱本論文。
謝謝老師們的寶貴意見!
論文致謝四：
經過近半年的寫作，論文終于成稿，心里充滿著對論文尚不完善不細致的擔憂，邊工作邊寫作，的確讓我感到較大的壓力。有人說吃過苦的人才有一顆善良的心，四年的大學生學習生涯，工作、生活上的努力對我今后的人生道路一定有莫大的幫助。
我首先特別特別感謝我的導師何敏教授，他是博士生導師，卻是如此的平易近人，多次致電和請教，都得到了導師耐心的指導。從論文的選題，到框架的搭建，文章思路以及資料的篩選，何敏教授都是嚴格要求，認真嚴謹的提出修改意見，多次幫助我進行修改，使得論文質量得以彌補提高，占用了導師大量的休息時間與精力，同時對于許多像我這樣由于家庭條件，未能考全日制大學生的學生，何敏教授也表示理解和師長般的關心，為我以后考母校全日制博士提供了一些中肯的建議和鼓勵。
其次，我感謝母校華政，給了我重新上大學的機會，你的學風是那么嚴謹和親切，那么多教導過我的優秀的教授，楊新培，牟逍媛，姚駿華，張學忠、彭溆、鄭偉、武勝健教授等等，他們在社會上都是知名學者，可是他們沒有脫離百姓，能夠實事求是的看待社會問題，追求法律的公正和正義，社會的公平。有的告訴我，他們孩子的情況，有的告訴我考博士需要注意什么，有的告訴我他們是如何奮斗，使我們廣大學生感到這些可敬的教授既是老師，又是長輩。
論文致謝意義
在字數超過數萬字的碩士博士畢業論文中，一般會出現致謝詞。畢業論文致謝詞用于畢業論文的結尾處，寫在正文末與參考文獻之間。其主要作用是表對導師或者對論文寫作起輔助指導之人的感謝之詞。
畢業論文出現致謝詞是對論文指導者或者合作者勞動的一種尊重的表達。它的出現有效促進形成互幫互助的社會風氣，有效展示了團隊合作價值所在。
致謝詞提供了簡略的論文寫作背景和寫作過程信息，提供的信息對讀者研判論文的寫作過程和論文價值也具有一定的參考作用。致謝詞寫作有完整程序，不能任意行文。首先態度要端正，其次措詞要恰當，另外有嚴格規范的格式。
畢業論文致謝語
本科畢業論文致謝語模版范文是每個畢業生都要寫的，不過大部分學生都不過時在百度上搜索一段，然后稍加修改即可，誠然，這是個簡單實用的方法，并且在論文時并不會對該部分進行檢測，所以大家大可放心的去復制。在這里paperfree為大家分享了幾則畢業論文致謝語模版范文：
以下致謝語范圍乃小編精心挑選哦，大家放心復制：
范文一：
在本次論文的撰寫中，我得到了XXX教授的精心指導，不管是從開始定方向還是在查資料準備的過程中，一直都耐心地給予我指導和意見，使我在總結學業及撰寫論文方面都有了較大提高；同時也顯示了老師高度的敬業精神和責任感。在此，我對XXX教授表示誠摯的感謝以及真心的祝福。
四年大學生活即將結束，回顧幾年的歷程，老師們給了我們很多指導和幫助。他們嚴謹的治學，優良的作風和敬業的態度，為我們樹立了為人師表的典范。在此，我對所有的XX學院的老師表示感謝，祝你們身體健康，工作順利!
范文二：
本設計的完成是在我們的導師××老師的細心指導下進行的。在每次設計遇到問題時老師不辭辛苦的講解才使得我的設計順利的進行。從設計的選題到資料的搜集直至最后設計的修改的整個過程中，花費了郭老師很多的寶貴時間和精力，在此向導師表示衷心地感謝!導師嚴謹的治學態度，開拓進取的精神和高度的責任心都將使學生受益終生!
還要感謝和我同一設計小組的幾位同學，是你們在我平時設計中和我一起探討問題，并指出我設計上的誤區，使我能及時的發現問題把設計順利的進行下去，沒有你們的幫助我不可能這樣順利地結稿，在此表示深深的謝意。
范文三：
隨著這篇本科畢業論文的最后落筆，我四年的大學生活也即將劃上一個圓滿的句號?；貞涍@四年生活的點點滴滴，從入學時對大學生活的無限憧憬到課堂上對各位老師學術學識的深沉沉湎，從奔波于教室圖書館的來去匆匆到業余生活的五彩繽紛，一切中的一切都是歷歷在目，讓人倍感留戀，倍感珍惜。
四年湖南師范大學的學習生活注定將成為我人生中的一段重要旅程。四年來，我的師長、我的領導、我的同學給予我的關心和幫助，使我終身收益，我真心地感謝他們。
范文四：
在本文的撰寫過程中，XXX老師作為我的指導老師，她治學嚴謹，學識淵博，視野廣闊，為我營造了一種良好的學術氛圍。置身其間，耳濡目染，潛移默化，使我不僅接受了全新的思想觀念，樹立了明確的學術目標，領會了基本的思考方式，掌握了通用的研究方法，而且還明白了許多待人接物與為人處世的道理。其嚴以律己、寬以待人的崇高風范，樸實無華、平易近人的人格魅力，與無微不至、感人至深的人文關懷，令人如沐春風，倍感溫馨。正是由于她在百忙之中多次審閱全文，對細節進行修改，并為本文的撰寫提供了許多中肯而且寶貴的意見，本文才得以成型。
在此特向XXX老師致以衷心的謝意!向她無可挑剔的敬業精神、嚴謹認真的治學態度、深厚的專業修養和平易近人的待人方式表示深深的敬意!同時感謝XXX老師、XXX老師、XXX老師等幾年來對我的栽培和教育。
范文五：
在教育的過程中，只有培養學生的創新意識和能力，才能真正提高學生的素質和能力，因此，在護理專業教學中，要從護理教學理念、培養方式方面以及教學內容等方面，尤其是就當前的護理本科生的動手操作能力的培養進行教學方法的分析，為今后護理本科生的護理教學實踐奠定基礎，從而培養更多優秀的創新型護理人才。以下是學術參考網小編為朋友們搜集整理的本科護理論文致謝，歡迎閱讀！
踉踉蹌蹌地忙碌了兩個月，我的畢業設計課題也終將告一段落。但由于能力和時間的關系，總是覺得有很多不盡人意的地方，如功能不全、外觀粗糙、底層代碼的不合理…數不勝數?？墒?，我又會有點自戀式地安慰自己：做一件事情，不必過于在乎最終的結果，可貴的是過程中的收獲。以此語言來安撫我尚沒平復的心。
畢業設計，也許是我大學生涯交上的最后一個作業了。想籍次機會感謝四年以來給我幫助的所有老師、同學，你們的友誼是我人生的財富，是我生命中不可或缺的一部分。我的畢業指導老師xxx老師，雖然我們是在開始畢設時才認識，但她卻能以一位長輩的風范來容諒我的無知和沖動，給我不厭其煩的指導。在此，特向她道聲謝謝。
大學生活即將匆匆忙忙地過去，但我卻能無悔地說：“我曾經來過?！贝髮W四年，但它給我的影響卻不能用時間來衡量，這四年以來，經歷過的所有事，所有人，都將是我以后生活回味的一部分，是我為人處事的指南針。就要離開學校，走上工作的崗位了，這是我人生歷程的又一個起點，在這里祝福大學里跟我風雨同舟的朋友們，一路走好，未來總會是絢爛繽紛。
本科畢業論文致謝信一：
四年的讀書生活在這個季節即將劃上一個句號，而于我的人生卻只是一個逗號，我將面對又一次征程的開始。四年的求學生涯在師長、親友的大力支持下，走得辛苦卻也收獲滿囊，在論文即將付梓之際，思緒萬千，心情久久不能平靜。
偉人、名人為我所崇拜，可是我更急切地要把我的敬意和贊美獻給一位平凡的人，我的導師。我不是您最出色的學生，而您卻是我最尊敬的老師。您治學嚴謹，學識淵博，思想深邃，視野雄闊，為我營造了一種良好的精神氛圍。授人以魚不如授人以漁，置身其間，耳濡目染，潛移默化，使我不僅接受了全新的思想觀念，樹立了宏偉的學術目標，領會了基本的思考方式，從論文題目的選定到論文寫作的指導，經由您悉心的點撥，再經思考后的領悟，常常讓我有“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”.
感謝我的爸爸媽媽，焉得諼草，言樹之背，養育之恩，無以回報，你們永遠健康快樂是我最大的心愿。在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯謝意！
人生的道路有許多的坎坷，不是一條通往光明之路，有痛苦，有傷心，有無助，也有面對一切所不能忍受的，這就是生活。但是生活中確實有許多美好的東西，有些時候你不會看到它的本身的色彩，如果你用這一種方式感受不到的話，不妨換一種方式去感受，也許它正是你所需要的那種生活方式。千萬不要放棄生活，你放棄了它，生活也就放棄了你，人生貴在的是感受，會感受才會有幸福，在生活中如果你感受的多了，那你才會感受到生活中的美好，你才會知道你在前世所選擇的是今生的最正確的人生路。
本科畢業論文致謝信二：
在論文完成之際，我的心情萬分激動。從論文的選題、資料的收集到論文的撰寫編排整個過程中，我得到了許多的熱情幫助。
我首先要感謝xxx老師，是他將我領入了信息安全的大門，并對我的論文提出了很多寶貴的意見，使我的研究工作有了目標和方向。
在這近二年的時間里，他對我進行了悉心的指導和教育。
使我能夠不斷地學習提高，而且這些課題的研究成果也成為了本論文的主要素材。同時，老師淵博的學識、嚴謹的治學態度也令我十分敬佩，是我以后學習和工作的榜樣。還要再次感謝老師對我的關心和照顧，在此表示最誠摯的謝意。時光匆匆如流水，轉眼便是大學畢業時節，秋云，聚散真容易。離校日期已日趨臨近，畢業論文的的完成也隨之進入了尾聲。從開始進入課題到論文的順利完成，一直都離不開老師、同學、朋友給我熱情的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意！
最后要感謝在整個論文寫作過程中幫助過我的每一位人。
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②培根，著.何新，譯.人生論.湖南人民出版社，1987：1.
③研究會.與現代中國.北京大學出版社，2010：187.
④高小和.學術論文寫作.南京大學出版社，2002，7：14.
參考文獻：
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[2]培根.何新，譯.人生論[M].湖南人民出版社，1987.
[3]研究會，與現代中國[M].北京大學出版社，2010.09.
.加強師資隊伍的建設,增加兼職教師和雙師型教師得數量學校要堅持走出去請進來的用人原則,鼓勵教師參與社會實踐,多多聘請社會專家到學校來任職或者講座。高職院校必須打破以往自我封閉的辦學模式的束縛,主動走近用人單位,與企業進行合作,根據行業技術發展需求,對企業所需人才實行“訂單式”培養,這不僅可以解決高職院校實習實訓基地不足的矛盾,而且能使學校與企業都得到“實惠”。通過與企業合作辦學,企業可以派有理論知識、有實際經驗的人員到學校進行教學,講授最新、最實際的知識;學校也可以派教師到企業參加工作,為企業解決生產實際中的技術問題,借以提高教師的知識水平和技術素質。高職院校借助這種“學研產訓”結合的形式,建立一支新型的“雙師型”師資隊伍,為學校的發展奠定牢固基礎。
加強與企業的合作溝通企業可以通過合作獲得更多的收益。對于企業來說,通過“校企合一”培養的人才,熟悉本企業產品性能和生產工藝流程,他們的實際技能較強,到企業后便可立即上崗工作,節省了企業培訓的時間,減少了企業的培訓成本。而且這部分人才具有一定的理論知識,成長較快,很快便可成為企業的骨干,成為企業持續發展的新鮮血液。
學?？梢誀幦〉狡髽I的多方面支持。通過合作企業可以為高職院校提供實驗、實訓的場所和師資,這也是高職院校與行業、企業結合的主要模式。因為實驗實訓設施和場所需大量的投資,而目前絕大多數高職院校實力還不雄厚,社會集資的難度也較大,所以在一段時間內,無法完全滿足教學的要求。因此,借助有關企業的條件完成或部分完成實驗實訓任務,就成了大多數高職院校的最佳選擇。高職院校應制定政策,組織和鼓勵教師為企業服務,采取有力措施,調動教師承擔企業研究項目的主動性和積極性。畢業論文寫作是本科教學大綱中規定的一項內容,是教學計劃中的一個組成部分,是學生畢業前提交的一份具有一定的理論或應用價值的學術論文。畢業論文要求文字通順、思路清晰、內容充實,有一定的獨立見解。畢業論文是學生畢業前獨立、系統地從事科學研究的初步嘗試。它是學生提高專業技能,綜合運用所學知識及其他相關專業知識的重要步驟;是培養良好的思維、分析和創新能力并進行綜合素質教育的重要途徑。畢業論文寫作為學生畢業后繼續學習和運用所學專業知識進行更高層次的研究奠定基礎。畢業論文同時也是衡量、評估高校本科專業教學質量與水平的重要內容之一。
教育部專家組于2007年對我系英語專業本科教學工作進行了評估,專家們通過調閱畢業論文文件和檢查、閱讀學生的畢業論文,一致認為我系英語專業的畢業論文管理規范、過程細致、要求嚴格、格式統一。專家們對一部分學生在論文中的創新觀點表示了肯定。畢業論文寫作的重要性決定了畢業論文寫作教學過程管理的重要性,它是保證畢業論文寫作能夠順利進行的前提條件。
20世紀90年代以來,我國高等院校從精英教育向大眾化教育階段的轉變帶來了大量的相關教育問題和嚴峻的社會壓力。加強對大學本科教學管理制度及其改革的研究已經成為我國大學本科教學和管理的現實需要?！度珖逃茖W“十五”規劃》把現代高等教育管理制度建設研究列為重點課題。在我國教育教學管理制度改革的大背景下,大部分高校已經實施了全面質量管理?，F代質量管理學的“產品質量”觀認為人才的教育培養與傳統的生產制造過程非常相似,其基本環節包括招生(采購原料)在校教育(加工生產)畢業考核(產品檢驗)畢業就業(投放市場)用人單位的信息反饋(質量跟蹤)。要提高學生的質量,就要嚴格控制每一階段的培養質量。我校教務處為了實施全面教學質量管理專門成立了教學質量控制科,用科學的質量管理學理論指導教學各個環節的工作。我系在畢業論文寫作教學管理過程中以現代質量管理學理論為指導,積極配合學校教務處的管理工作,形成了一套科學、規范的管理方法。
一、系級畢業論文管理組織體系最高管理者是指在最高層指揮和控制組織的一組人,他們在全面質量管理中起著十分關鍵的作用。他們負責制定目標,指揮、組織、協調整個質量管理過程的各個環節,起127中國成人教育2008年7月著質量管理工作的保證作用。我系成立了畢業論文指導委員會、畢業論文指導小組、畢業論文答辯小組。畢業論文指導委員會的職責是按照教務處的安排和要求,根據人才培養目標,制定畢業論文寫作教學工作的目標、計劃,確定組織結構和操作模式,傳達和督促執行教務處的有關文件,負責成立畢業論文指導小組、畢業論文答辯小組,審定指導教師的資格等,審批上報的各類文件,確認每一環節的有效性,督促檢查畢業論文寫作教學管理工作流程的進展情況和導師指導情況。畢業論文指導小組起著承上啟下的作用,負責把畢業論文指導委員會制定的目標、計劃、過程具體化并將任務和要求分配和傳達給導師和學生,如負責編寫畢業論文指導書、組織指導教師和學生雙向選擇、指導和審定學生的畢業論文選題、規定進度安排、制定論文的規范和標準格式以及組織畢業論文評閱和答辯工作。在畢業論文工作結束后指導小組要總結經驗和教訓、存在的問題以及解決辦法等寫出畢業論文工作總結。我系畢業論文管理組織體系從組織上保障了畢業論文寫作教學管理工作的順利進行。
二、規范化的指導性文件為了質量方針的最終實現,質量方針的制定者必須要將它傳達到學校內部各層次的有關人員,使它們相互溝通和充分理解質量方針的內涵。畢業論文指導小組根據學校教務處下發的本科畢業論文工作指導性文件、畢業論文寫作教學過程管理指標體系,以及系畢業論文指導委員會制定的目標、計劃等,編寫畢業論文指導書,它是畢業論文寫作教學管理工作的質量手冊。指導教師和學生通過閱讀指導書來了解畢業論文寫作教學管理工作的意義、目標、計劃、工作流程、規范化文件格式,明確自己在該項工作中扮演的角色以及自己承擔的工作在整個流程中的質量要求。畢業論文指導書是安排畢業論文工作的指導性文件,它保障了畢業論文寫作教學管理工作的有序性以及最后形成的畢業論文文件(任務書、開題報告、論文評閱意見書、畢業論文等)的規范性。
三、基于“戴明環”的畢業論文寫作教學管理流程美國著名質量管理學專家戴明博士最早提出了PDCA循環(戴明環)的概念,它是全面質量管理采用的一套科學的、合乎認識論的辦事程序。PDCA由英文的計劃(Plan)、執行(Do)、檢查(Check)、處理(Action)四個詞的第一個字母組成,它反映了質量管理必須遵循的四個階段。該循環在質量管理中得到了廣泛的應用,是一個基本的質量工具。我系運用“戴明環”概念設計出了“外語系畢業論文寫作教學管理流程圖”。該流程圖清晰地標明了畢業論文寫作教學管理的全過程。從成立畢業論文指導委員會到師生見面下達任務書的過程標志著計劃階段;學生調研、撰寫開題報告、整改、指導和撰寫論文初稿、修改完善、定稿、評閱論文、答辯、成績評定等過程屬于執行階段;中期檢查屬于檢查階段;驗收自評以及總結屬于處理階段,在該階段把成功的經驗和失敗的教訓總結出來,對原有的制度、標準進行修正,鞏固已取得的成績。整個流程按照每一環節的發生先后設計,規定如果某一環節不合格,必須退回到上一環節重新循環直至合格再進入下一環節。一個循環周期是一屆畢業論文的寫作教學管理的全過程,下一輪循環是下一屆畢業論文寫作教學管理過程。每一輪循環都建立在總結上一輪循環的經驗和教訓、解決了存在問題的基礎之上。畢業論文寫作教學質量在不斷循環過程中逐步提高。
四、畢業論文質量監控措施質量控制即高校為達到質量目標而在教學、輔助過程中采取的質量控制措施,監控高等教育的全過程,消除教學和其他過程中的質量影響因素。為保障畢業論文質量,我系畢業論文指導委員會按照國家教育部《關于加強畢業論文(設計)工作》的要求,建立了質量監控和評價體系。該措施對在畢業論文寫作教學管理過程中參與的從上至下的所有成員能否各盡其責,對指導教師的資格、培訓、指導人數、次數,對學生的考勤管理、學術道德等方面都作了具體的約束規定;把畢業論文指導委員會成員的工作表現作為該年度群眾評價領導班子成員成績的主要工作內容之一;把導師、論文指導小組、答辯小組成員的工作表現與本人年度考核掛鉤,并作為來年是否具備該項資格的參考依據;把畢業生的整體表現作為取得答辯資格以及畢業論文成績的重要參考。具體做法是發放教務處設計的《畢業論文教學過程動態管理指標體系》系列表格,由參與的各方對有直接聯系的各方客觀打分,平均成績作為評價有關各方的重要依據。在質量控制措施中還規定了質量審核環節,它是確定質量活動和有關結果是否符合已經制定的質量方針、是否符合計劃的安排,以及這些安排是否有效地達到預定目標的、系統性的、獨立的檢查活動。質量審核環節就是畢業論文寫作教學的檢查環節。檢查隊伍的成員由具備高度的思想政治覺悟和較強的業務能力素質的有關領導、專家學者、教師代表及學生代表等與教學有關的各方面組成。檢查工作能及時鑒定和評價畢業論文寫作教學的進展情況和階段完成質量,便于對發現的問題采取相應的措施,是保證論文質量的重要環節
。五、畢業論文工作的驗收和總結在畢業論文工作結束后,畢業論文指導委員會按照學校教務處的畢業論文寫作教學管理的要求,根據論文驗收指標體系,從畢業論文文件、畢業論文寫作教學過程的組織管理、畢業論文質量等方面對畢業論文工作進行驗收自評,并將自評結果和依據等材料上報教務處以備全校性的驗收。為客觀地反映畢業生在知識、能力、素質等方面的情況,改進教學工作,提高教學質量,規范教學管理,在畢業論文工作結束之后,論文指導小組要根據驗收自評結果寫出工作總結。所謂總結就是總結經驗,肯定成績,糾正錯誤,提出新的問題以利再干。這是戴明循環之所以能上升、前進的關鍵。如果沒有將成功經驗和失敗的教訓納入有關制度和規定中,就不能鞏固成績,吸取教訓,也就不能防止同類問題的再度發生。
以上從畢業論文寫作教學管理工作的管理組織體系、指導性文件(質量手冊)、管理流程、質量控制措施、驗收和總結等五個方面探討了我系本科畢業論文寫作教學管理工作科學規范的管理過程和流程。我系的畢業論文寫作教學管理工作只進行了短暫的四屆循環,仍具有較大的提高潛力。隨著我們對現代質量管理學理論的進一步研究和應用,以及學習和借鑒兄弟院校的先進的教學管理模式和經驗,我系的畢業論文寫作教學管理工作會更加科學、規范,從而更好地實現本科教學的培養目標。
參考文獻:
[1]高等學校外語專業教學指導委員會英語組.高等學校英語專業英語教學大綱[M].北京:外語教學與研究出版社;上海:上海外語教育出版社,2000,(14).
(一)專業結構失衡
2013年，北京高等學校學歷繼續教育本科層次共計開設163個專業，其中有在校生的計有159個專業(見圖一)，在校生共計為527327人。2013年，北京高等學校學歷繼續教育本科層次共開設專業163個，有在校生的專業共計159個。其中工科50個，有在校生的共計49個;理科10個，有在校生的共計9個。在校生規模前20位的本科專業分布。綜上可見，北京高等學校學歷繼續教育本科層次專業設置結構有如下特征:1.專業設置學科間分布差異較大工學設置專業最多，共有59個。其次是管理學，共有26個，設置專業最少的歷史學，僅有2個專業。不同學科間專業設置數量差異較大。2.在校生學科間分布及專業分布差異突出總體來看，前20位的專業數占專業總數的12.58%，在校生數卻占本科層次總在校生數的78.26%;前10位的專業數占專業總數的6.29%，在校生數卻占本科層次總在校生數的61.21%。就單個專業來說，在校生數最多的是會計學專業，為70194人，占本科層次總在校生數的13.31%;其次為工商管理，在校生為68525人，是位居第三位的人力資源管理專業在校生數的2.6倍，后者在校生共計26360人。最少的為工學類的信息工程與管理學類的特許經營管理，僅各有1人。就學科間相比較而言，管理學專業設置數量不足工學的一半，但其在校生數卻是工學的2倍多，前者共計為227877人，而工學為112341人。目前，繼續教育專業設置顯現出來的問題是學科間分布不均衡及熱門專業相對集中。就繼續教育的特殊性而言，其專業設置及人才培養目標不僅要滿足勞動力市場對人才總量的要求，而且要在人才結構上進行合理規劃以實現各類人才的最優化培養，與就業市場人才需求及經濟結構達到動態均衡。目前我國已經成為世界經濟強國與貿易大國，但人才結構性矛盾依然突出。因此，繼續教育的專業設置在層次結構、學科結構、布局結構等方面需作出相應的調整，這樣才能更好地保障繼續教育培養和輸送的人才與勞動力市場的人才需求相匹配。
(二)專業設置與國家人才需求不符
按照國家人事部的有關統計預測，我國今后幾年內急需人才主要有以下8大類:以電子技術、生物工程、航天技術、海洋利用、新能源新材料為代表的高新技術人才;信息技術人才;機電一體化專業技術人才;農業科技人才;環境保護技術人才;生物工程研究與開發人才;國際貿易人才;律師人才。在這些急需人才中，理工類人才占據了很大比例。以北航為例，北航繼續教育學院共開設11個本科層次專業。
(三)專業設置沒有凸顯其學科優勢
北京高校中不乏一些有自己的優勢學科和特色專業的優秀大學，特別是其中一些大學本身就具有理工類優勢，這些大學應發揮自身優勢，結合市場需求，嘗試將優勢學科、特色學科延伸到繼續教育中去，但目前的專業設置并沒有凸顯優勢學科。由上表可見，北航繼續教育學院所設專業并沒有凸顯北航優勢學科及特色專業，如飛行器設計專業和航空宇航科學與技術專業等。(四)專業設置趨同專業設置趨同主要表現在設置相同專業的學校多及同一專業在校生數與其他專業發展不平衡。如2013北京高校學歷繼續教育本科層次設置會計學專業與工商管理專業的學校分別為35所和33所;設置同一專業學校數20所以上的專業共計5個。就在校生來說，僅會計學一個專業，其在校生占本科層次總在校生數的13.31%。在校生規模前20位的在校生數占本科層次總在校生數的78.26%;前10位的在校生數占本科層次總在校生數的61.21%。專業設置趨同與招生人數的過多被稱為招生的“扎堆現象”。其直接后果有諸多危害:導致生源競爭無序;專業設置重復率高常導致教育資源配置的低效率、不合理;專業設置趨同容易形成高校學歷繼續教育發展趨同化、無特色。
二、從簡單多元到有機制衡:繼續教育專業設置的多重邏輯
首先，從繼續教育專業設置來看，無論是結構的失衡、與所在高校優勢學科的不對接抑或是專業設置的雷同、與國家人才需求的錯位，究其原因，在于學術定位與社會服務定位的模糊。繼續教育常被看做普通高等教育的補充，繼續教育的專業設置基本上都是基于現有的普通高等教育的平移，所進行的知識結構的調整僅是從知識的深度和難度上考慮，如高等數學教育直接去掉了微分方程等內容，其他一些工科課程則去掉了一些不便教學的實驗類教學環節，這些基于“使學習變容易”的調整并不能滿足整個社會產業結構升級帶來的市場變化和需求。其次，市場需求預測失誤。無論是學生選擇專業時，還是學校設置專業時，過分追求熱門專業，各專業在校生數的巨大差異和設置同一專業學校數可以充分說明這一現象。最后，對教育對象需求把握不夠。繼續教育的對象主要為成人，其學習需求受到各方面因素的影響，“年齡、性別、教育背景、居住環境、社會角色、社會地位是制約和成人學習的重要因素”。可見，繼續教育的專業設置涉及多重過程和機制，這些過程和機制只有在相互作用中才能恰如其分地認識它們各自的作用和影響。因此，采用多重邏輯的理論分析框架有助于對專業設置過程中的諸多制約因素和多方利益進行權衡，作出令人滿意的解釋。從繼續教育的本質屬性來看，專業設置的需求主體主要為政府、市場、高校及個體。其中，在政府層面，建設學習型社會、構建終身教育體系、優化與產業結構相應的人才結構等無不與學歷繼續教育的專業設置有密切的關系。在市場層面，人才結構性短缺已成為專業設置和高校為社會服務鏈條中亟待解決的關鍵問題之一。這一現象雖然有諸多的原因可以追究，但是作為高校在面對市場培養和輸送人才時，至少可以肯定一點，那就是人才產品不合格，專業培養目標和規格不能滿足市場的需要，從而造成培養體系和需求體系的錯位。從根本上說，專業的學術定位和社會服務定位的錯位是造成這一現象的重要原因。因此，專業設置應關注市場的職業需要。在高校層面，高校的自我建設和發展需要不斷更新觀念，承擔人才培養的本源任務，確保學生掌握本專業必需的基礎理論、基本知識，具有從事本專業實際工作和研究的能力。在個體層面，學歷繼續教育專業設置應滿足受教育者的個性化需求，在知識更新、理論提升、獲得畢業證書等方面做好服務工作。有的學者認為，專業設置的邏輯框架應搭建在高等教育人才培養的本源職能之上，其設置依據應遵循知識邏輯、市場邏輯、人的發展邏輯與權力邏輯的四維內在邏輯結構。之所以以人才培養為邏輯起點，是因為人才培養是高校專業設置中最基本最普遍的現象，對專業設置的整個邏輯行程具有規范定向的作用。知識邏輯基于認識論哲學，認為大學的本質是為了發展知識和掌握高深學問。專業設置遵循市場邏輯是因為高校具有為社會服務的基本職能，人才培養應具有社會適用性，社會職業標準是其發展趨勢。人的發展邏輯指專業設置應在尊重學生身心發展基礎上，以學生的成才成長為要旨。權力邏輯指從專業設置的管理屬性延伸出來的邏輯結構。廣義理解為高校、社會力量、學生在專業設置中的話語權。從繼續教育的本質屬性來看，專業設置的需求主體主要為政府、市場、高校及個體。其中，在政府層面，建設學習型社會，構建終身教育體系，優化與產業結構相應的人才結構等無不與學歷繼續教育的專業設置有密切的關系。在市場層面，人才結構性短缺已成為專業設置和高校為社會服務鏈條中亟待解決的關鍵問題之一。這一現象雖然有諸多的原因可以追究，但是作為高校在面對市場培養和輸送人才時，至少可以肯定一點，那就是人才產品不合格，專業培養目標和規格不能滿足市場的需要，從而造成培養體系和需求體系的錯位。從根本上說，專業的學術定位和社會服務定位的錯位是造成這一現象的重要原因。因此，專業設置應關注市場的職業需要。在高校層面，高校的自我建設和發展需要不斷更新觀念，承擔人才培養的本源任務，確保學生掌握本專業必需的基礎理論、基本知識，具有從事本專業實際工作和研究的能力。在個體層面，學歷繼續教育專業設置應滿足受教育者的個性化需求，在知識更新、理論提升、獲得畢業證書等方面做好服務工作。對繼續教育的專業設置而言，由于其教育對象為成人，參與教育的目的為獲得與職業相關的知識與技能，調查顯示大約有69%的人參與各類繼續教育是為了工作———工作需要、提高工作能力、為晉升提干創造條件、為跳槽儲備知識、學習熱門專業更好擇業等。因此，繼續教育專業設置的邏輯與全日制本科專業設置的邏輯不完全相同。具體來說，知識的邏輯與人的發展邏輯表現得不是特別強烈，而是更依賴于高校固有的優勢學科。綜上所述，繼續教育專業設置正是在多元利益需求主體的博弈中，在多重邏輯結構中演變調整的。
三、結語
首先我要感謝我的老師們，因為是你們賜子我知識，教會我做人，引領我成長。非常感謝xxx老師，感謝您百忙之中對我們xx級同學的學習和生活的關心，感謝您那嚴謹務實的學術風范、盡職盡責的工作態度、父親般慈祥的生活態度給子我的感染，感謝您總是抽出那么多的寶貴時間和精力對我們論文的多次指導。
感謝我的導師xxx副教授，每次見到您的時候總是能從您的眼睛里見到紅的血絲，總是能在您臉上見到您工作勞累的痕跡，但您卻總是在堅持著工作。您積極進取的生活和工作態度、寬廣的胸懷與見識、曾經教給我的許多為人處事的道理以及在而對困難時所表現出的勇氣都是我一生寶貴的財富，我將帶著這些財富踏上我的新的征程。我只希望老師您能夠注意體息和注意身體，祝愿您能夠每天都開心。
感謝xxx老師、xxx和xxx老師，感謝三位老師多次對我論文提出的改進意見，多謝三位老師在過去的日子里為消費經濟研究所所付出的一切心血，正是有了你們，消費經濟研究所成了一個溫暖的家庭。
其次，感謝我的室友xxx和xxx，朋友xxx，感謝你們在我最困難的時候給子我的所有幫助和鼓勵;感謝同窗xxx、xxx剛在我論文寫作期間對我論文提出的所有建議;感謝我們06級“十人組合”，感謝你們陪伴著我一起走過的所有風風雨雨，希望你們都有個好的前程。
1.1認識課程設置和教學模式的特殊性
在很多學校的預防醫學專業教學中都使要和當地比較知名的一些醫療機構共同合作的，當前的教學活動中衛生毒理學和流行病學以及兒童少年衛生學和營養與食品衛生學等都需要相應的醫療機構來承擔，環境衛生學通常是學校自己來承擔，這種新型的教學模式對人力資源進行了合理的分配，同時也為培養現如今仍需要的預防醫學專業的人員提供了非常好的條件。
1.2摸清基本現狀以找準改革方向
很多學校在前幾年就應經進行了預防醫學專業教學改革，而且改革之后有很多學生已經走進了工作崗位，為了更好的掌握課程設置的合理性，學校也對從事預防醫學教學的教師和已經畢業的學生進行了調查，調查中還采取了電話網絡和座談等方式進行了相關問題的討論，很多人都認為，當今進行預防醫學專業教學改革是非常必要大的，在當前的教學體系當中還存在著不少的問題，這些問題主要體現在以下幾個方面。首先是課程設置得不是十分合理，通常都會出現中斷的現象，同時也沒有形成一個良好的教學體系，這也對教學效果產生了十分不利的影響。其次是開設課程的順序存在著非常強的不合理性，在很多專業課進行的過程中，相應的專業基礎課的學習還沒有展開，所以在這樣的情況下也無法起到非常好的教學效果。最后是臨床教學的效果也不是很好。，在臨床課程的學習中，教師講解的內容并不是非常的細致，學生實習的時間也相對較短，而且在實習的過程中所涉及的內容也非常的多，所以在這樣的情況下，學生也很難得到非常細致的教導，這也會嚴重影響到學生實習過程中的積極性，這樣實習結束后效果也并不是十分的明顯。
1.3鞏固深化和提高前期課程體系的改革成果
學校在預防專業改革之后已經收到了一定成效，在素質教育和專業教育的過程中已經收貨了很好的效果，所以為了能夠讓這次改革的成果得到有效的傳承和鞏固，以便更好的對突發的事件進行有效的處理，培養出更加符合社會發展需要的人才，還需要在前期改革的基礎上進行更加深入的改革，這樣才能充分的體現出新的教學體系的優勢，同時也促進了我國預防醫學事業的發展。
2新的教學模式和課程體系的特點
2.1合理調整和設置
相關課程和教學階段新一輪教學模式與課程體系改革是在前期改革的基礎上的繼續和深化，參考《本科醫學教育全球標準》，對現行的預防醫學專業課程體系進行研究分析，對于培養目標和要求進行新的定位，對于課程和教學階段進行新的組合和論證，根據社會需求增加相關的課程，精簡或濃縮部分傳統課程，從而形成了新的預防醫學專業課程體系。除了傳統的必修課程外，大量開設選修課程，擴大學生的知識面；大力加強對學生的公共衛生教育；大量開設多學科交叉融合的綜合性課程，既包括公共衛生領域的交叉，也包括預防醫學與臨床醫學、預防醫學與人文社會科學的交叉。專業課程雖然在學院開設，但有2／5的教學任務南疾控中心的教師承擔；理順授課順序，如衛生毒理學提前開設；開設科研方法學類課程，如醫學科研方法學、衛生經濟學等；臨床課程和實習更具針對性，現場實習時間從第期的11月提前到9月且增加2周時間；進一步改革畢業設計實施方案，并在專業課程學習階段確定導師。
2.2強調專業理論課教學手段的現代化和多樣化
在充分研究的基礎上，按照教學規律修定教學計劃，同時優化專業教學內容，制定與之相適應的、配套的教學大綱，強調專業理論課教學手段的現代化，要求所有教師利用多媒體進行教學，方法學類課程增加軟件實習比例。多媒體等現代化教育技術圖文并茂、形象直觀，既突出重點又融人大量信息，既便于課堂學習又便于課后復習和整理筆記，可以極大地提高學生的學習效率。
2.3突出應用性實驗教學
開設綜合性實驗預防醫學本身屬于應用性學科，培養學生的動手能力和應用技能至關重要。新課程體系的課程安排基于社會實踐中發現的問題和實際的工作需要，并與學科的發展緊密結合。教學采用必修課程與選修課程相結合、以選修課程為主的方式。借助學院實驗中心整合不同學科教學資源，開設綜合性實驗，突出現代先進技術和學科前沿技術，教會學生自主設計實驗方案、綜合分析實驗結果、撰寫實驗論文。拓展學生的實驗技能，重點培養學生分析問題、解決問題的能力，以及對所學知識的綜合應用能力和創新能力。
2.4加強畢業設計