時間：2022-08-19 21:33:16
導語：在五年級數學冊的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!
一、填空。
(共11題；共11分)
1.
（1分）一個蓄水池能蓄水1580
m3
，
1580
m3是水的_______，也是蓄水池的_______。
2.
（1分）分數單位是
的最大真分數是_______,最小假分數是_______,最小帶分數是_______。
3.
（1分）
=_______÷_______=_______(填小數)
_______=
=
_______
4.
（1分）在
、
、
這三個分數中,最大的分數是_______,分數單位最大的分數是_______。
5.
（1分）
的分數單位是_______，它有_______個這樣的分數單位，再添上_______個這樣的分數單位，就是最小的質數。
6.
（1分）0.8里面有8個
_______。
7.
（1分）把兩個棱長是5厘米的正方體粘合成一個長方體，這個長方體的表面積是_______平方厘米，體積是_______立方厘米。
8.
（1分）如果自然數a是b的5倍，則a與b的最小公倍數是_______，最大公約數是_______。
9.
（1分）有一根長方體木料體積是540立方分米，它的截面面積是20平方分米，這根木料的長應是_______分米。
10.
（1分）從0、2、3、5、7這五個數中，選出四個數組成一個同時能被2、3、5整除的最小的四位數是_______。
11.
（1分）填上“＞”“＜”或“=”。
_______
_______?2
_______?1
二、判斷。
(共5題；共5分)
12.
（1分）兩個不同的質數一定是互質數。
13.
（1分）異分母分數不能直接相加減，是因為它們的計數單位不同。
14.
（1分）一個數的約數一定比它的倍數小。
15.
（1分）任何一個非0自然數的約數至少有兩個。
16.
（1分）因為
的分母里含有2、5以外的質因數，所以
不能化成有限小數。
三、選擇。
(共5題；共5分)
17.
（1分）下列圖中涂色部分可以用
表示的是（
）。
A
.
B
.
C
.
18.
（1分）a3表示（
）。
A
.
a×3
B
.
a×a×a
C
.
3a
19.
（1分）下面圖形不是正方體展開圖的是（
）。
A
.
B
.
C
.
20.
（1分）如果
分子加上2a，要使分數的大小不變，分母應該是（
）。
A
.
2a＋b
B
.
2ab
C
.
3b
21.
（1分）
是最大的真分數，那么a的值是（
）。
A
.
11
B
.
1
C
.
10
四、計算下面各題。
(共3題；共6分)
22.
（1分）用豎式計算。
（1）7.82×5.5=
（2）30.1÷0.86=
（3）1.25×0.37
(得數保留兩位小數。)
（4）1.2÷0.15=
（5）1÷0.25=
（6）42÷3.3
(得數保留兩位小數。)
23.
（2分）解方程。
（1）（2+
）x＝33
（2）
－2x=
24.
（3分）脫式計算。
（1）2-
-
-
（2）7.8×1.17－7.8×0.17
（3）2－
-
五、列式計算。
(共2題；共2分)
25.
（1分）從
里面減去
與
的和。差是多少？
26.
（1分）
加上
的和減去
是多少？
六、解決數學問題。
(共5題；共6分)
27.
（1分）用96朵紅花和72朵白花做花束，如果每個花束里的紅花朵數都相等，每個花束里的白花的朵數也都相等．每個花束里最少有幾朵花？
28.
（1分）五年一班有學生48人，其中有女生28人，男生占全班總人數的幾分之幾。
29.
（1分）一根繩子，第一次截去
米，第二次截去
米，還剩
。這根繩子長多少米？
30.
（1分）把棱長30厘米的正方體鋼坯，鍛造成寬15厘米，高為9厘米的長方體鋼條，它的長是多少厘米？
31.
（2分）做一個無蓋的長方體的水箱，水箱的長和寬都是5分米，高是4分米。
（1）做這個水箱至少需要多少平方米鐵皮？
（2）最多盛水多少立方米？
參考答案
一、填空。
(共11題；共11分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
二、判斷。
(共5題；共5分)
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
三、選擇。
(共5題；共5分)
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
21-1、
四、計算下面各題。
(共3題；共6分)
22-1、
22-2、
22-3、
22-4、
22-5、
22-6、
23-1、
23-2、
24-1、
24-2、
24-3、
五、列式計算。
(共2題；共2分)
25-1、
26-1、
六、解決數學問題。
(共5題；共6分)
27-1、
28-1、
29-1、
30-1、
《打電話》這節課是人教版小學數學五年級下冊的綜合應用。是繼“烙餅問題”、“沏茶問題”“等候時間”之后又一次向學生滲透運用運籌思想解決實際問題的內容。教材的素材是學生生活中所熟悉的，合唱隊在假期接到一個緊急任務，老師要打電話“盡快”通知到15名隊員。讓學生幫助老師設計一個打電話的方案，并從中尋找最優的方案。通過這個實踐與綜合應用，旨在讓學生進一步體會數學與生活的密切聯系以及優化思想在生活中的應用，培養學生應用數學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發現事物隱含的規律，培養學生歸納推理的思維能力。
教材分析
教材內容分析：
“打電話”所使用的素材是學生所熟悉的，問題和學生的生活經驗密切結合，學生對這一問題的研究很有興趣。“打電話”這一問題正是為學生提供了可探究的空間，學生嘗試尋找“答案”時，不是簡單地應用已知的信息，也沒有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學生最終都能出色地完成任務，但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠。很有讓學生去研究的價值。
學情分析：
這一內容安排在五年級下學期，從生活經驗看，大多學生有通知多個人的生活經歷，因此，已有的生活經驗足以支持完成此任務。其次，從已有知識儲備看，參與完成此任務雖涉及畫圖表達、計算等綜合知識，但都是較簡單的計算與表達。從思想方法看，在四年級上冊的《數學廣角》中教材已安排了有關優化思想的學習。因此可以看出“打電話”問題適合五年級學生。
教學目標
1.知識與技能。讓學生在解決問題的多種方案中尋找最優方案，初步體會運籌思想和對策論方法在解決問題中的運用；
2.過程與方法。經歷設計打電話方案，并找出最優方案的過程，體驗畫圖分析、交流討論的學習方法；
3.情感態度與價值觀。在學習活動中體會數學與生活的密切聯系以及優化思想在生活中的應用，培養學生應用數學知識解決實際問題的能力，培養學生歸納推理的思維能力。
教學重點
理解找出打電話的最優方案的方法。
教學難點
能能夠運用打電話的最優方案解決一些簡單的實際問題。
教學方法
自主探究教學法和動手操作學習法
教學資源與工具設計
多媒體課件、表格、畫圖白紙等。
教學過程
一、猜謎語，導入課題
猜i語：一物長得真稀奇，耳朵嘴巴在一起，兩人遠隔千里外，聲音傳遞一線牽。
師：打一生活用品。（電話）
【設計意圖：謎語引入，激發學生的學習興趣。】
提問：“打電話”中有很多數學知識，今天我們一起來探討打電話中的數學問題。
（板書課題：打電話）
二、提出問題，設計方案
1.提出問題
課件出示：一個合唱隊共有15人，暑假期間有一個緊急演出，老師要盡快通知到每一個隊員。如果用打電話的方式，每分鐘通知1人，請幫助老師設計以個打電話的方案。
師：請你提出這個實際問題的關鍵信息。
要通知的人數：_____________________________
通知的方式及用時：_________________________
對于通知的要求：___________________________
2.探究最優方案
（1）方案一：一個一個通知。（板書：一個一個通知）
師：如果每分鐘通知1人，一個一個通知，需要多少分鐘？（15分鐘）你覺得這種方法怎么樣？（太浪費時間了。）怎樣打電話更加省時呢？獨立思考。
（2）方案二：分組同時通知。
小組匯報成果。可能有以下幾種分組方案：
方案2（1）：5組，每組3人（要7分鐘）
方案2（2）：3組，每組5人（要7分鐘）
方案2（3）案（4、4、4、3）分成4組，通知完15人要6分鐘。
師強調：不是分的組數越多、所需的時間就越少。
師：這兩種方法與方案一“一個一個通知”有什么不同？為什么時間會縮短？（老師和組長都不閑著。）
（板書：分組同時通知）
師：還有沒有比7分鐘更省時的方案呢？
（3）方案三：全員參與通知。
引導學生用圖示、列表等方法表示。
用圖示表示：
師：按照這種方案打電話，通知完15人需要多少分鐘？（4分鐘）這種方案的優勢在哪？（每個人都不閑著）還有沒有比4分鐘更快的方案？為什么沒有？
板書：全員參與通知
（設計意圖：匯報時，讓學生說說自己比較方案一與方案二的區別，體會到優化的過程，使學生體驗到優化是怎么一回事。讓學生去比較了各種方案，學生也更容易得出各種方案優化的原因，從老師不空閑到老師、組長不空閑，引導學生得出只有老師、組長和接到通知的組員都不閑，才是最省時的方案。）
三、綜合分析，優化方案
1.分析方案。
回顧這3種方案。
師：在這3種方案中，哪些人最忙，哪些人閑著？
師：方案1和方案2中有人忙著，有人閑著。所以不是最節時方案。
師：而方案3中，老師沒閑著，接到通知的隊員也沒閑著，即：一個也不閑著這種打電話的方法可以為我們節省很多時間。
2.師：對比一下這三種方案，你最喜歡哪一種？為什么？
【讓學生嘗試著如何用數學語言表述出來，鍛煉學生的邏輯思維和語言能力】
（設計意圖：讓學生對比三種方案，經歷優化的過程）
四、仔細觀察，發現規律
師：請同學們回顧一下方案三，我們剛才用畫圖法知道了李老師要通知15名隊員最少需要4分鐘，下面我們來根據圖示填寫下表。
1.師生共同填表。
2.觀察表格，發現規律。
師：仔細觀察這個表格，你發現什么？
師：我們發現：老師和隊員總人數分別是：2 4 8 16……
這是一個等比數列，它的特點就是每一個數×2得到下一個數列。即每增加一分鐘，老師和隊員總人數是前一分鐘的2倍。
師：如果某一時間內，老師和隊員總人數是64，下一分鐘是多少？256呢？512呢？
師：我們通過這個規律知道了老師和隊員總人數，如何快速得出隊員總人數呢？（在相同時間內，老師和隊員總人數-1=隊員總人數；）
師：如果某一時間內，老師和隊員總人數是64，隊員總人數是多少？老師和隊員總人數是128呢？512呢？
（當學生觀察出這兩個規律時，讓學生反復重復，全班重復，指名重復。教師反復提問：這一列的規律是什么？這兩列的關系是什么？）
師：按照這個規律，第5分鐘時，老師和隊員總人數是多少？隊員總人數是多少？第6分鐘呢？第9分鐘呢？（要知道第九分鐘的就必須先知道第八分鐘的是多少）
3.對比圖示法和列表法，優化方法。
師：我們分別用了圖示法和列表法呈現通知這些隊員最短需要多長時間，這兩種方法你最喜歡哪一種？為什么？
引導學生說出圖示法只適合求人數比較少的情況，而對于人數比較多時，我們通常用列表法，列表法更加方便快捷。
師：很顯然，列表法相對來說更加快捷，我們在實際運用中要選擇合適的方法解決問題，提高學習效率。下面我們來檢測一下同學們掌握得怎么樣？
五、運用規律，解決問題
1.有一棵奇妙的樹，原來只有1根樹枝，第一年長出1根樹枝，第二年每根樹枝分別長出1根新枝，第三年每根樹枝又都分別長出1根新枝，照這樣計算，第五年這棵樹上一共有幾根樹枝？
2.小子想開一個游泳會，如果通知一只鴨子要1分鐘，你能幫它想一想，通知到50只鴨子來參加游泳會至少需要幾分鐘嗎？
【貼近學生的生活經驗，關注學生的親身感受。同時，讓學生發現生活中還有哪些地方有此類規律的應用。加強了所學知識與生活的聯系。】
六、全課總結
1.這節課你有什么收獲？
（我們以后爭取在有限的時間里盡量做更多的事，做一個有計劃，講效率的人，在學習中要學會統籌安排時間、提高學習效率）
2.實際問題：生活中，還有哪些方面需要用到類似的統籌方法呢？
（沏茶；烙餅）
板書設計：
打電話
方案1：一個一個通知 費時
1.右邊的圖形分別是從什么方向看到的？填一填。
2.下面的幾何體都是用同樣的小正方體搭成的。
（1）從正面看是圖A的有（ ），是圖C的有（ ）。
（2）從左面看是圖B的有（ ），從上面看是圖C的有（ ）。
（3）如果從上面看和①一樣，用4個小正方體搭成的幾何體有（ ）種不同的搭法。
3.一個幾何體，從上面看到的圖形是，從右面看到的圖形是。搭建這樣的幾何體，最少要用（ ）個小正方體，最多要用（ ）個小正方體。
4.6的因數有（ ），100以內6的倍數最大是（ ）。
5.一個數既是24的因數，又是24的倍數，這個數是（ ），把它寫成兩個質數相加的形式是（ ）或（ ）等。
6.三個連續偶數的和是60，其中最小的偶數是（ ），最大是（ ）。
7.一個四位數，千位上是最小的質數，百位上是最小的自然數，十位上是最小的奇數，個位上是最大的一位素數，這個數是（ ）。
8.如果三位數2A5是3的倍數，那么A最大是（ ），最小是（ ）。
9.按要求在里填上合適的數字。
（1）8，12，是2的倍數又有因數5。
（2）23，45，是2的倍數又是3的倍數。
（3）2，7，既是奇數又是合數。
（4）9，5，同時是2、3、5的倍數。
10.有一類三位數，三個數位上的數字都不同，而且有因數3和5，這類三位數中最小是（ ），最大是（ ）。
二、對錯辨別庭（5分）
1.一個數的因數的個數是無限的。 （ ）
2.a是自然數，那么2a+1一定是奇數。 （ ）
3.任意兩個質數相乘，積一定是合數。 （ ）
4.從正面和上面看，看到的圖形相同。 （ ）
5.根據從兩個方向看到的形狀擺小正方體，結果只有一種。 （ ）
三、答案選擇廳（10分）
1.5和7是35的（ ）。
A.因數 B.倍數 C.奇數
2.下列各組中，不能組成自然數的是（ ）。
A.奇數和偶數 B.質數和合數 C.質數、合數和1
3.兩個奇數的和一定是（ ），偶數減奇數的差一定是（ ）。
A.質數 B.奇數 C.偶數
4.正方形的邊長（單位：m）是質數，它的周長（單位：m）不可能是（ ）。
A.質數 B.合數 C.偶數 5.右圖是從搭成的幾何體的上面看到的形狀（上面的數字表示在這個位置上所用的小正方體的個數），那么從正面看到的形狀是（ ），從右面看到的形狀是（ ）。
四、實踐操作臺（9+10+8=27分）
1.在方格中畫出看到的圖形。
2.連一連。
3.用同樣大的小正方體搭建一個幾何體，從兩個角度觀察這個幾何體，看到的圖形如下：
（1）搭建這個幾何體最多要用（ ）個小正方體，至少用（ ）個。
（2）如果用最少的小正方體搭建這個幾何體，從右面觀察，看到的圖形有哪幾種可能？請你擺一擺、看一看，并畫出看到的圖形。
五、數學應用場（6+4+10+8=28分）
1.猜一猜。
（1）一個數既是48的因數，同時又是8的倍數，這個數可能是多少？
（2）一個質數是兩位數，十位與個位數字的和是5，這個數可能是多少？
2.把16個小球裝在盒子里，每個盒子裝得同樣多且至少2個，你認為有幾種不同的裝法？每種裝法各需幾個盒子？如果有37個小球呢？
16個：（ ）個裝，需（ ）個盒子；（ ）個裝，需（ ）個盒子；
（ ）個裝，需（ ）個盒子。
3.從下面的5張數字卡片中取出3張，按要求組三位數。
（1）最大的奇數： ；最小的偶數： 。
（2）既是60的倍數，又是360的因數（全部）： 。
（3）既有因數2，又是3的倍數的最大數： 。
（4）同時是2、3和5的倍數的最小數： 。
4.用若干個同樣大的小正方體搭建一個幾何體，下圖是從正面和左面看到的圖形。樂樂用小正方體搭建以后，認為右面的四個圖形都可以從符合要求的幾何體的上面看到，你同意他的看法嗎？對的畫“√”。
六、智慧加油站（做對加10分）
樂樂寫了一個四位數603A，再減去這個四位數的各位數字之和，得到的差是一個四位數。請你猜一猜：A是幾？
小學數學六年級下冊
第一、二單元自測題
重慶 丁學明
一、填空題。（共24分）
1.2016里約奧運會上，中國女排奪得冠軍。中國女排贏了5場，記作+5，輸了3場，記作（ ）。
2.讀與寫。
3.05% 讀作：（ ）
120%讀作：（ ）
百分之六十點零八寫作：（ ）
百分之零點一二寫作：（ ）
3.把這些數填入相應的圈內。
-9 +15 10 0 -45 +100 -6
正數 負數
4.（ ？ ）== 0.25 = =（ ）%
5. 把，3.14，3.14%，3.14按從大到小排列為：（ ）。
6. 六⑴班今天1人請假，實到49人。六⑴班今天的出勤率是（ ）%。
7. 如果零上15℃可記作“+15℃”，那么“-10℃”表示（ ）。
8.在直線下面的括號里填上適當的數。
二、判斷題。（每小題1分，共5分）
1. 已知雞的只數比鴨多25%，那么鴨的只數應該比雞少20%。 （ ）
2. 0是正數。 （ ）
3. 噸=50%噸。 （ ）
4. 寫正數和負數時，“+”可以省略不寫，“-”也可以省略不寫。（ ）
5. 新進商品先提價10%熱銷，再降價10%促銷，現價低于進價。（ ）
三、選擇題。（每小題2分，共10分）
1. 把10克鹽放入90克水中，則鹽占鹽水的（ ）。
A.10% B. C.
2. 下列說法錯誤的是（ ）。
A.種子發芽率100% B.菜籽出油率100% C.小區入住率100%
3.下面關于0的一些說法： ①0表示一個物體也沒有，所以0不是一個數；②0既不是正數也不是負數；③0是最大的負數；④0是最小的自然數。其中說法全部正確的是（ ）。
A.①②③④ B.②④ C.①② D.②③
4. 小明家三月份用電60千瓦/時，比二月份少25%。小明家二月份用電（ ）千瓦/時。
A.80 B.48 C.35
5. 一種餅干包裝袋上標著凈重（150？）克，表示這種餅干標準的質量是150克，實際每袋最少不少于（ ）克。
A.155 B.150 C.145 D.160
四、計算。（26分）
1.口算。（8分）
16？ 35？ 50？0% ？
1-75% ？ 40？5% 36？.36
2.解方程。（18分）
x-30%= x-20%x= 祝x+）=75%
30+25%x=50 75%x-40%x= x-？0=2
五、操作題。（4+4+4=12分）
1. 設計圖案。（根據數據分一分，涂一涂。4分）
⑴ 40% ⑵ 0.375（要求：軸對稱）
2.某市2016年每個季度的平均氣溫如下表所示：
你能在溫度計上表示出這些溫度嗎？
六、解決問題。（3+4+5+6+5=23分）
1. 趙村果園去年收蘋果250噸，今年比去年增產四成，今年收蘋果多少噸？
2. 2014年7月1日，軍軍把自己的1000元零花錢存入銀行，定期三年。如果按年利率3.65%計算，到2017年7月1日，軍軍可以從銀行取回多少元？
3.某數學小組10位同學，在一次數學考試后，組長記錄了他們的成績：以80分為標準，得分的情況是：+16，0，-10，+5，-20，+12，D4，D6，+18，-12。根據組長的記錄，你能計算出該組這次數學考試的平均成績是多少分嗎？
4. 一種商品的常規價格是200元，但隨著季節的變化，商品的價格可浮動“？0%”。
（1）“？0%”的含義是什么？
（2）請你算出該商品的最高價格和最低價格。
（3）如果以常規價格為標準，超過標準價記作“+”，低于標準價記作“-”，該商品價格的實際浮動范圍可以怎樣表示？
5.蔬果超市和華聯超市以同樣的價格賣同一種品牌的洗發液。為了促銷，兩家超市打出優惠廣告（如下圖所示）。請你分析如何買劃算。
你能在溫度計上表示出這些溫度嗎？
六、解決問題。（3+4+5+6+5=23分）
1. 趙村果園去年收蘋果250噸，今年比去年增產四成，今年收蘋果多少噸？
2. 2014年7月1日，軍軍把自己的1000元零花錢存入銀行，定期三年。如果按年利率3.65%計算，到2017年7月1日。軍軍可以從銀行取回多少元？
3.某數學小組10位同學，在一次數學考試后，組長記錄了他們的成績：以80分為標準，超過80分的情況是：+16，0，-10，+5，-20，+12，D4，D6，+18，-12。根據組長的記錄，你能計算出該組這次數學考試的平均成績是多少分嗎？
4. 一種商品的常規價格是200元，但隨著季節的變化，商品的價格可浮動“？0%”。
（1）“？0%”的含義是什么？
（1）有幾種串法？分別能串多少串？
1.這7天中，游客最多的是（ ）日，最少的是（ ）日，相差（ ）萬人。
2.如果最多一天有游客3萬人，那么9月30日游客有（ ）萬人。
（1）中間第2站的上、下車人數各是多少？中間第5站呢？
（2）從表中你還知道了什么？
5.某糧店出售三種品牌的大米若干，袋上分別標有質量為（25？.1）kg、（25？.2）kg、（25？.3）kg的字樣。
（1）質量為（25？.2）kg表示質量在（ ）到（ ）之間。
（2）任意拿出其中的兩袋，它們最多相差多少千克？
六、巧妙試一試（做對加10分）
“十一”黃金周中，某景區在7天假期中每天游客人數變化如下表（正數表示比前一天多的人數，負數表示比前一天少的人數）。
1.這7天中，游客最多的是（ ）日，最少的是（ ）日，相差（ ）萬人。
2.如果最多一天有游客3萬人，那么9月30日游客有（ ）萬人。
（1）如果出租車從0處向東行駛5km，表示為+5km，那么從0處向西行駛3km可以表示為（ ）km。
（2）如果出租車現在位于-4km處，說明該車向（ ）行駛（ ）km。
（3）如果出租車從0處先向東行駛7km，再向西行駛5km，這時該車
（2）將表中七個表示溫度的正、負數按從小到大的順序排列。
3.下圖每格表示1km，一輛出租車剛開始的位置在0處。
（1）如果出租車從0處向東行駛5km，表示為+5km，那么從0處向西行駛3km可以表示為（ ）km。
（2）如果出租車現在位于-4km處，說明該車向（ ）行駛（ ）km。
（3）如果出租車從0處先向東行駛7km，再向西行駛5km，這時該車
2.某地12月份一周（7～13日）每天最高氣溫分別是：14℃、15℃、11℃、6℃、9℃、10℃、12℃。這一周最高氣溫的平均數是（ ）。
（1）把平均溫度記為0℃，用正、負數表示每天的最高溫度。
（2）將表中七個表示溫度的正、負數按從小到大的順序排列。
3.下圖每格表示1km，一輛出租車剛開始的位置在0處。
（1）如果出租車從0處向東行駛5km，表示為+5km，那么從0處向西行駛3km可以表示為（ ）km。
（2）如果出租車現在位于-4km處，說明該車向（ ）行駛（ ）km。
（3）如果出租車從0處先向東行駛7km，再向西行駛5km，這時該車
五、仔細解一解。（38分）
1.下面是樂樂家12月份的收支情況。請你將表格填完整。
12月8日：爸爸工資收入5300元；12月10日：水、電等費支出230元；
12月12日：媽媽工資收入4800元；12月15日：購物用去780元；
12月26日：賣廢舊物收入140元；12月30日：本月伙食費共用去2150元。
2.某地12月份一周（7～13日）每天最高氣溫分別是：14℃、15℃、11℃、6℃、9℃、10℃、12℃。這一周最高氣溫的平均數是（ ）。
（1）把平均溫度記為0℃，用正、負數表示每天的最高溫度。
（2）將表中七個表示溫度的正、負數按從小到大的順序排列。
3.下圖每格表示1km，一輛出租車剛開始的位置在0處。
（1）如果出租車從0處向東行駛5km，表示為+5km，那么從0處向西行駛3km可以表示為（ ）km。
（2）如果出租車現在位于-4km處，說明該車向（ ）行駛（ ）km。
（3）如果出租車從0處先向東行駛7km，再向西行駛5km，這時該車
（2）已知數軸上的兩點A、B相距6格，表示A、B兩點的數字相同，
這三個溫度中，最低的是（ ），最高的是（ ）。
3.寫一寫，標一標。
（1）寫出下面數軸上四個點表示的數，再標出-3.5、12 這兩個數。
（2）已知數軸上的兩點A、B相距6格，表示A、B兩點的數字相同，
2.連一連，填一填。
這三個溫度中，最低的是（ ），最高的是（ ）。
3.寫一寫，標一標。
（1）寫出下面數軸上四個點表示的數，再標出-3.5、12 這兩個數。
（2）已知數軸上的兩點A、B相距6格，表示A、B兩點的數字相同，
（1）中間第2站的上、下車人數各是多少？中間第5站呢？
（2）從表中你還知道了什么？
（1）中間第2站的上、下車人數各是多少？中間第5站呢？
（2）從表中你還知道了什么？
以“三個面向”和新課改理念為指針，以唯物辯證法為基本指導思想，堅持黨的教育方針，兼顧提高教學質量與減輕學生負擔，培養21世紀創新人才。
二、學情分析
同學們經過四年實驗教材的使用，已經比較習慣于新教材的學習思路和方法，大多數學生認識到數學知識無處不在，生活中處處有數學。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創造了條件。但隨著年級的提高，內容的加深，孩子們已呈現出了兩級分化的趨勢。
三、教材分析
本冊教材共分四個領域，六個單元。
（一）數與代數
1、第一單元“倍數與因數”。
本單元是學生對整數有一定的認識、會計算整數的四則混合運算的基礎上進行學習的，學習的主要內容有：自然數的認識，倍數與因數，2，5，3倍數的特征，質數與合數，奇數與偶數。這些知識的學習是以后學習公倍數與公因數、約分、通分等知識的重要基礎。本單元具體安排了6個情境：在“數的世界”活動中，學生將認識倍數與因數，并能在1—100的自然數中，找出10以內某個自然數的所有倍數；在“探索活動（一）中，學生將經歷探索2，5的倍數的特征的過程，了解2，5的倍數的特征，了解奇數、偶數的含義；在“探索活動（二）中，學生將經歷探索3的倍數的特征的過程，了解3的倍數的特征；在“找因數”活動中，利用直觀的拼圖游戲，學生將學習找因數的方法；在“找質數”活動中，理解質數和合數的含義；在“數的奇偶性”活動中，嘗試運用“列表”“畫示意圖”等解決問題的策略發現規律，運用數的奇偶性的知識解決生活中的一些簡單問題。
解決問題通過本單元的學習，將經歷探索數的有關特征的活動2，5，3的倍數的特征的探索過程，知道2，5，3的倍數特征，了解奇數和偶數。在探索非零自然數的特征的過程中，體會觀察、分析、歸納、猜想、驗證的過程，在數學活動中體驗數學問題的探索性和挑戰性。
2、第三單元“分數”。
在學習本單元內容前，學生一初步理解了分數的意義，能認、讀、寫簡單的分數，會進行簡單的同分母分數的加減運算，能初步運用分數表示一些事物，解決一些簡單的實際問題。本單元在此基礎上引導學生進一步理解分數的意義，對分數進行再認識，學習分數與除法的關系、真分數、假分數、帶分數、分數的基本性質、公因數、約分、公倍數、通分、分數的大小比較等知識。這些知識是進一步學習分數四則運算、運用分數解決實際問題的基礎。
通過本單元的學習，學生將進一步理解分數的意義，能正確用分數描述圖形中部分與整體的或簡單的生活現象；認識真分數、假分數和帶分數，理解分數與除法的關系，會進行分數的大小比較；能在1—100的自然數內，找出10以內兩個自然數的公倍數和最小公倍數，找出兩個自然數的公因數和最大公因數，會正確進行約分和通分；初步了解分數在實際生活中的應用，能運用分數知識解決一些簡單的實際問題。
3、第四單元“分數加減法”。
本單元學習的主要內容有：異分母分數的加減法以及實際應用、分數的混合運算、分數與小數的互化。通過本單元的學習，學生將能進行異分母分數加減法的計算；能理解分數加減法混合運算的順序，并能正確計算；能把分數化成有限小數，也能把有限小數化成分數；能結合實際情境，解決簡單的有關分數加減法的實際問題。
（二）空間與圖形
1、第二單元“圖形的面積（一）”。
本單元學習的主要內容有：平面圖形面積大小的比較，平行四邊形、三角形與梯形的底和高的認識及相應面積的計算。根據學生學習的特點，本單元具體分為6個情境：在“比較圖形的面積”中，主要是一方格紙為載體，讓學生自主地比較各種不同形狀圖形面積的大小，體驗到比較兩個圖形面積大小有多種方法；在“地毯上的圖形面積”中，通過動手操作，讓學生認識平行四邊形、三角形與梯形的底和高，會畫圖形的高；在“探索活動（一）”“探索活動（二）”“探索活動三”中，教材首先由一個實際問題引入相應圖形的面積計算問題，學生可以利用已經學過的圖形的面積計算方法來探索所求圖形的面積。在利用不同方法進行轉化后，教材引導學生比較轉化前后的圖形有什么關系，以啟發學生得出計算平行四邊形、三角形與梯形面積的方法，并用語言和符號加以表達。最后，利用探索到的面積計算公式來解決前面提到的以及一些新的實際問題。
通過本單元的學習，學生將體會比較面積大小的多種方法；認識平行四邊形、三角形的底和高；經歷探索平行四邊形、三角形、梯形面積計算方法的過程，并能運用面積公式解決生活中一些簡單問題；在探索圖形面積的計算方法中，獲得數學探索的經驗。
2、第五單元“圖形的面積（二）”
,經過四年系統的數學學習，大部分學生對數學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發獲取知識，抽象思維水平有了一定的發展，基礎知識掌握牢固，具備了一定的學習數學的能力。在課堂上能積極主動地參與學習過程，具有觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會交流合作，自主探討。
優勢：知識面廣，合作意識強，思維速度快。
不足：求知欲不強，計算能力弱，思維的精度不高，作業速度不快且個別學生基礎知識差，上課不認真聽講，不能自覺的完成學習任務，需要老師督促并輔導。
本學期重點抓好學習上有困難的學生教學，在教學中，面向全體學生，創設愉快情境教學，激發他們的學習動機，進入最佳學習的動態。
二、教材內容簡析
教材改動說明：五年級上冊增補了"用數對確定位置"和綜合與實踐"數字與信息",共8頁。這兩個內容原來都安排在實驗教科書五年級下冊。在新教材修訂中，考慮到它們的內容難度，以及它們與其他內容的相互關聯，這兩個內容都調整至義務教育教科書四年級下冊，而將有關因數和倍數的知識從四年級下冊調至五年級下冊。這樣一來，2014年秋學期升入五年級的學生在四年級沒有學過上述內容，而升入五年級后也沒有機會學習。于是，在五年級上冊增補了"用數對確定位置"以及綜合與實踐活動"數字與信息".
（一）數與代數領域——數與代數領域的內容，無論從課時還是從內容份量上看，都仍然是小學數學教學的重要內容，這方面內容也是本冊教材的主要內容之一，教材共安排6個單元，分為三個部分。
1.數的認識：教學了負數的初步認識、小數的意義和性質。
2.數的運算：數的運算教學了小數的四則運算和混合運算，以及利用小數計算解決實際問題，另外還有解決問題的枚舉策略。
3.式與方程：式與方程主要是用字母表示數。
（二）圖形與幾何領域——本冊教材在圖形與幾何方面主要教學平行四邊形、三角形和梯形的面積計算，以及計量土地面積的單位公頃和平方千米。共安排1個單元，分三個部分。新課程要求多邊形面積的教學，不僅讓學生掌握求平面圖形面積的知識與技能，還要通過面積公式的推導，體會"轉化"是學習數學和解決問題的常用策略。
1.常用的面積單位、相鄰單位之間的進率以及不同面積單位數量之間的改寫方法；
2.移動小數點的位置，改變小數大小的方法與技巧；
3.長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形五個圖形的面積計算公式。
（三）統計與概率領域——這部分內容安排了1個單元，即第6單元，復式統計表和復式條形圖。
學習統計表和統計圖的特點，并要求學生"舉出一些用統計表和統計圖描述數據的例子",體會統計圖表在日常生活中的應用，啟發他們聯系實際事例進一步感受復式統計圖表的特點。
（四）綜合與實踐領域——本冊教材共安排3次實踐與綜合應用活動：
1."校園的綠地面積":這是一次操作型實踐活動，主要活動是測量土地的長度、計算其面積。認識土地的形狀、設計并實施測量方案是活動的重點。
2."班級聯歡會":組織一次班級聯歡會有許多準備工作需要做，購買物品也是準備工作的一部分。這次實踐活動為舉行班級聯歡會購買物品，聯系實際應用小數四則運算的知識。學生剛學習了小數的計算，安排這樣的實踐活動很及時。實踐活動的教學目的不僅是開展活動，更要通過活動促進學生發展。因此，活動即將結束時，教材安排"回顧反思"欄目，交流活動中的收獲和體會。
3、"釘子板上的多邊形":這是一次研究平面圖形面積的活動，安排在形成了面積概念，掌握了常用面積單位，能計算簡單圖形面積的基礎上進行。通過學生在釘子板上圍圖形、數釘子的枚數、算圖形的面積，探索圍成的圖形面積與圖形邊上的釘子枚數之間的關系，還要用含有字母的式子表達這種關系，培養學生探索精神和數學思維能力。
重點：多邊形面積的計算、小數加減法、小數的乘法和除法的意義和計算法則。
難點：用字母表示數、理解小數的乘法和除法的意義和計算方法的道理， 準確計算，引導梳理適合學生自主解決的實際問題。
三、教學目標
（一）知識與技能
1.使學生聯系已有的知識經驗，經歷從具體問題中抽象數量關系并探索計算的過程，掌握有關的計算方法；初步認識負數的一些特征；初步理解用字母表示數的意義和基本方法。
2.讓學生經歷動手操作，通過圖形的等積變形，探索常見平面圖形的面積計算方法，經歷推導面積公式的過程，加強"轉化"思想的教學。
3. 聯系具體問題初步認識復式統計表和復式條形統計圖，初步掌握用復式統計表和復式條形統計圖表示數據的方法，能按照數據變化特點進行簡單的分析、交流；初步學會根據數據特點和實際需要選擇統計方法。
（二）數學思考方面
1.在探索計算方法的過程中，發展合理推理能力。
2.在探索負數的特征，學習用字母表示數的過程中，進行觀察、比較、分析、綜合，進一步發展抽象思維，增強符號感。
3.在探索多邊形的面積計算過程、對圖形進行轉化中，進一步發展形象思維和空間觀念。
4.在收集和整理數據、選擇相應的形式描述數據，以及對統計結果進行分析和解釋的過程中，進一步增強統計觀念。
（三）解決問題方面
1.能從現實情境中發現并提出一些簡單的數學問題，并能運用所學的測量、估計、作圖、計算、統計等數學知識和方法解決問題，進一步發展應用意識。
2、能在解決問題的過程中，初步學會用枚舉的策略解決問題。
3.在解決問題的過程中，進一步積累解決問題的策略，體會解決問題策略的多樣性，逐漸增強對解決問題過程的反思意識。
（四）情感與態度方面
1.在探索和發現數學知識、規律的過程中，進一步獲得成功的體驗，產生對數學事實和數學內在聯系的好奇心，樹立學好數學的自信心。
2.在理解數學內容以及運用數學知識、方法解決簡單實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的密切聯系，感受數學的價值與作用。
3.能努力克服數學學習中遇到的困難；熱心參與數學問題的討論；發現錯誤能主動改正。
4.能主動、認真地閱讀一些數學背景資料，感受數學在社會法發展中的作用，進一步形成對數學的積極情感。
四、實施措施
1.以開放式教學理念為核心，創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。
2.教材的例題、練習題的選材，力求貼近學生的生活實際。對練習題做適當的改編與創新，同時對不同層次的學生布置不同的練習。
3.利用課余時間，培養學生的數學閱讀能力。對于學習能力較好的學生，鼓勵他們閱讀《小學生數學報》等，拓寬知識面，激發學生的數學學習熱情。
4.認真鉆研教材，結合高年級學生的年齡特點，教給學生科學的學習方法，使學生學會學習，逐步培養學生的自學能力。
5.加強小組合作學習的指導，提高小組合作學習的效率，是每個組員都能學有所得。
6.堅持學生的學習習慣養成教育，使學生養成一絲不茍、認真作業，細心檢驗的學習習慣，養成整理錯題集，在班級中成立"一幫一"的學習小組，每天進行"錯題一掃清"的活動，幫助后進生每天都在進步，全面提高教學質量。
一、 填空。（每空1分，共22分）
1. 0.45小時=（ ）分 18千米20米=（ ）千米
5.8平方米=（ ）平方分米 17元2角=（ ）角
2. 在括號內填上“”或“=”。
3.8÷0.8（ ）3.8 3.8×0.7（ ）38×0.07
0.42（ ）0.4×2 2.6÷1.4（ ）2.6×1.4
3. 兩個數相除的商是3.87，要使商不變，被除數擴大到原來的100倍，除數（ ）。
4. 用循環小數的簡便寫法表示4÷15的商，是（ ），保留兩位小數約是（ ）。
5. 算術本每本售價a元，語文本每本售價b元。如果各買4本，那么a-b表示（ ）；
4（a+b）表示（ ）。
6. 一個長方形的長是a米，寬是b米，周長是（ ）米，面積是（ ）平方米。
7. 三角形的底是5厘米，高是2厘米，它的面積是（ ），和它等底等高的平行四邊形的
面積是（ ）。
8. 如果4x+3=11，那么0.5x+4.5=（ ）。
9. 一個平行四邊形的底和高都擴大到原來的5倍，它的面積擴大到原來的（ ）倍。
10. 拿一枚硬幣擲1次，出現正面的可能性是（ ）。擲2次，兩次都出現反面的可能性是（ ）。
11. 我家住在金牛花園13區4門3層2號，門牌編碼是1304032，那么這個花園的12區11門8層9號的門牌編碼是（ ）。
二、 判斷。（正確的在括號里打“√”，錯誤的打“×”，共5分）
1. 當a與b的和是10時，b=10-a。（ ）
2. 兩數相乘，積一定大于其中任何一個因數。（ ）
3.一個三位小數的整數部分是0，這個數最大是0.009。（ ）
4. 1.6÷0.5的商是3，余數是1。（ ）
5. 一個不等于0的數除以0.5，等于把這個數擴大到原來的2倍。（ ）
6. 任何一個數乘以小數的積一定小于被乘數。（ ）
7. 所有的方程都是等式。（ ）
8. 三角形的底不變，高擴大到原來的2倍，這個三角形的面積也擴大到原來的2倍。（ ）
9. 小于0.6大于0.4的一位小數只有一個，是0.5。（ ）
10. 三角形面積等于平行四邊形面積的一半。（ ）
三、選擇題。（將正確答案的字母填入括號中，共10分）
1. 下列各式中，（ ）是方程。
A. 2x+6 B. 5x-0.67﹥1.4 C. 6a-9=3 D. 15-9=6
2. 甲數是a，比乙數的4倍少6，表示乙數的式子是（ ）。
A. 4a=6 B. a÷4-6 C. （a+6）÷4 D. a+6÷4
3. 與6.4÷8相等的式子是（ ）。
A. 64÷8 B. 0.64÷0.8 C. 640÷80 D. 64÷0.8
4. x與y的和的6倍，可用式子（ ）表示。
A. x+6y B. 6x+y C. 6（x+y） D. x+y
5. 求右圖中梯形的面積，應該選用的算式是（ ）。
A. （5+7）×8÷2 B. （6+8）×7÷2
C. （5+7）×6÷2 D. （5+8）×7÷2
6. 把小數點右邊的0去掉，這個數（ ）。
A.大小不變 B.縮小 C.擴大 D.無法判斷
7. 郵政編碼“523000”，表示廣東省的數字是（ ）。
A. 5 B. 52 C. 523 D. 5230
8. 一定能拼成平行四邊形的是（ ）。
A. 兩個面積相等的三角形 B. 兩個完全一樣的三角形
C. 兩個銳角三角形 D. 兩個直角三角形
9. 如右圖，兩個長方形完全相等，陰影部分的面積（ ）。
A. a>b B. a=b C. a
10. 以下哪個是男性的身份證號碼？（ ）
A. 441900196802132481 B. 441900197205231766
C. 441900197011303978 D. 441900195310285642
四、計算。（共35分）
1. 直接寫出下列各題的得數。（5分）
1.2×0.1= 7.7÷11= 6.7×1.1= 9.8×9.8÷9.8=
3.2÷0.16= 8.8÷2.2= 7.2×9+7.2 8.9×11-8.9=
4.7-1.5-0.5= 0.8×5×0.2=
2. 用你喜歡的方法計算下列各題。（12分）
3.6+（7.43-3.83）×2.5 100×9.5×0.98+9.5×2
54.3×1.8+54.3×0.3-54.3×0.1 [（2+2.8）÷0.6-1.5]×0.04
3. 解方程。（12分）
6.7-6x=2.5 2.5+7x=4.6 9x+x=25 5.6x-2.9x=5.4
4. 列式（或方程）并計算。（6分）
（1）0.13與3.89的積加上0.13與1.11的積，和是多少？
（2）一個數的8倍比它的5倍多2.7，求這個數。
五、用籬笆圍成一個梯形養雞場（如右圖所示），其中一邊利用房屋墻壁，已知籬笆的長是80米，求養雞場的面積。（6分）
六、應用題。（第1～3小題各4分，第4～5小題各5分，共22分）
1. 某鄉原計劃24天挖一條長297.6米的水渠，實際只用16天就完成了，實際每天比原計劃多挖多少米？
2. 一個果園的形狀是平行四邊形，底邊長250米，高200米，如果每公頃可栽果樹100棵，這個果園可栽果樹多少棵？
3. 爸爸比兒子大28歲，當爸爸的年齡是兒子的5倍時，爸爸與兒子各多少歲？
4. 希望小學一年級至六年級在公益活動中，廢舊報紙回收情況如下：
（1）求出這組數據的平均數和中位數。（3分）
1.能夠較熟練地掌握20以內數的退位減法的計算方法，并能正確熟練地進行計算。
2.能夠準確地根據數學信息提出相應的數學問題，并用所學的知識解決生活中的實際問題；學會看懂簡單的統計表，并能進行簡單的計算。
練習分三部分：第一部分是對學過的20以內的退位減法用聽算、口算、看圖寫算式等形式進行練習（第1、2、3、5、8題）。第二部分是“用數學”。（電腦出示畫面）根據已給的條件解決問題（第4、6、9、11題）。第三部分是觀察與思考。這題有難度，教師適當引領學生學習。
關于練習五部分練習的教學說明如下：
1.第1題。借助找差是6的一組算式，熟悉退位減法表；完成后，請幾個學生說一說從減法表中能看出什么規律，如，將表中差是6的算式畫去，然后看看它們的位置特點，從而幫助學生更好地記憶“20以內退位減法表”。然后讓學生把差是6、8、9的算式一組一組地說出來。如，16-8=-，先讓學生獨立完成，再引導學生總結如何才能準確無誤地寫出所有等于8的算式。練習方式可以由教師讀算式，學生舉數字卡片表示得數，針對學生容易弄錯的題進行練習。
2.第2題采用“一畫四式”的形式，進一步熟悉加、減法的關系。
多媒體出示圖，讓學生先根據一幅圖寫出四個算式，學生獨立完成之后互相交流自己的感受，最后與圖中的填空對照訂正。利用看圖計算的形式溝通加減法之間的聯系，為“想加算減”做鋪墊。
3.第3、5題。練習時，可以先口算再簡單說明。做第5題時，要求學生認真觀察每一個豎行的三道題，看看從中發現了什么，三者間有什么聯系。四人小組討論，然后指名說，集體訂正。要注意發現“錯誤”的一般性，并找出錯的原因，適當強化訓練。
4.第4、6題。
（1）多媒體出示第4題圖，根據兩個小朋友的對話，讓學生了解情境中的數學信息，解決問題。先由學生討論：你從圖中知道了什么信息？你能根據這些信息提出什么數學問題？在學生“說”的基礎上逐步解決問題。
（2）看了第6題的圖，你能填完算式嗎？試一試。學生獨立完成后與同桌互相說一說自己為什么這樣列式。
5.第7題以直觀統計表的形式提供解決問題的信息和數據，體現數學與生活的密切聯系。先請學生說明題意，再填得數。一個表解決三個問題，滲透統計思想。讓學生發現和提出數學問題，調動學生的積極性，有效地培養學生的觀察、思考能力。
6.第8題是一道加減混合的計算題。
（1）明確要求：學生獨立完成后訂正答案。
（2）讓做錯的學生說一說計算錯的地方、改正的方法。
7.第9題是一道情境題。
多媒體出示圖：
（1）分別看圖，同桌互相說說圖意，說說各求什么。
（2）列算式解答，訂正反饋。
8.第10題：比一比。
（1）明確要求（看誰先奪得紅旗）。
（2）各小組派代表參加模擬比賽。
（3）對算得又對又快的學生表揚和獎勵。
9.第11題也是一道情境題。
（1）看圖，說圖意，明確要解決的問題。
（2）列算式解答、訂正，說一說為什么用減法計算。
10.思考題。引導學生研究圖，然后用一句完整的話說出來（即問題）。
我們一隊有12個男生，老師讓每兩個之間一個女生，可多少個女生？
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友們，經過一段時間的學習，你們一定進步不少吧，今天就讓我們來檢驗一下！
一、填空題
(共7題；共16分)
1.
（1分）
在橫線上填上>、或
4.5÷0.2________4.5
0.8×2.4________2.4
2.
（4分）
（27×
）÷（3×8）=9，根據商不變的性質，
里應填________。
3.
（1分）
(2012·渠縣)
把
化成小數后，小數點后50個數字之和是________．
4.
（2分）
(2020五上·蘇州期末)
一個兩位數，保留一位小數后約是5.8，這個兩位小數最大是________，最小是________。
5.
（4分）
(2018五上·甘肅月考)
填上“＜”、“＞”或“＝”。
5.6÷1.3________1???4.3×0.99________4.3???3.25×5.7________32.5×0.57
6.
（2分）
一個正方體，六個面上分別寫著數字1～6，擲一次，出現數字“3”的可能性是________分之________
7.
（2分）
(2017五上·海淀期末)
在計算3.46÷8.2時，通常被除數和除數的小數點都要向________移動________位．
二、判斷題
(共4題；共8分)
8.
（2分）
循環小數5.03636…可寫作5.036.
9.
（2分）
數對中，列和行數可以不用用逗號隔開。
10.
（2分）
判斷對錯.
兩個因數的積是4560，如果一個因數擴大10倍，另一個因數不變，積是45600．
11.
（2分）
(2019五上·澗西期末)
有9張分別標有數字1～9的卡片，任意抽出一張，抽出單數和雙數的可能性一樣大．（
）
三、選擇題
(共6題；共12分)
12.
（2分）
(2018·永安)
下面各式中，錯誤的是（
）。
A
.
6.7×3.6=36×0.67
B
.
14.2×99
C
.
+
>1
D
.
8.88×9.99>90
13.
（2分）
下列各數中，純循環小數是（
）
A
.
3.454545
B
.
0.45656……
C
.
D
.
14.
（2分）
與25×120的積不相等的算式是（
）
A
.
250×12
B
.
25×4+30
C
.
25×40×3
15.
（2分）
張老師要給笑笑家打電話，可是忘記了其中的一個數，只記得是8852*025，她隨意撥打，正好撥對號碼的可能性是（
）
A
.
B
.
C
.
16.
（2分）
如圖，如果五（3）班的位置用數對表示是（3，4），那么數對（2，3）表示的是（
）班的位置。
A
.
三（2）班
B
.
三（1）班
C
.
四（2）班
D
.
四（3）班
17.
（2分）
(2018·滁州)
數對（3，5）和（3，2）表示的位置是（
）。
A
.
同一列
B
.
同一行
C
.
無法確定
四、計算題
(共3題；共30分)
18.
（6分）
(2019五上·澗西期末)
用豎式計算，第二小題要驗算．
（1）
6.5×2.3＝
（2）
5.22÷1.8＝驗算：
19.
（16分）
列豎式計算。
（1）
6.4×0.29=
（2）
1.794÷3.9=
（3）
53.5÷0.85≈(結果保留兩位小數)
20.
（8分）
(2016·湖里模擬)
計算下面各題．
6000﹣105×36
6.35÷6.2+14.5
5.7×2.8+5.7×6.2+5.7
（
+
）×24
÷（
+0.8）
÷[（
+
）×
]
五、解答題
(共6題；共34分)
21.
（5分）
(2018四上·青島期末)
（1）
一列火車3小時行駛270千米，這列火車平均每小時行駛多少千米？
（2）
根據這樣的速度，把下表填完整。
路程(千米)
360
450
630
時間(小時)
6
10
22.
（5分）
某水果店上周賣出香蕉和蘋果共70箱，其中蘋果箱數正好是香蕉箱數的1.5倍，蘋果和香蕉各賣出多少箱？
23.
（5分）
為鼓勵居民節約用水，臨海市自來水公司制訂下列收費辦法：
每戶每月用水10噸以內（含10噸），1.7元/噸。超出10噸部分，按2.5元/噸收取。
（1）
小明家十月份用水12噸，該交費多少元？
（2）
小紅家十月份交水費37元，她家十月份用水多少噸？
24.
（6分）
一個盒子里裝有50個除顏色外其他都相同的球，小東任意摸出一個，記下顏色后放回搖勻再摸，摸了15次，其中摸到黑球12次，白球3次，小東判斷這個盒子里只有黑球和白球，小東的判斷對嗎？為什么？
25.
（6分）
在上圖中找到以下地點：公園（2，4）????商店（3，6）書店（5，4）
游樂場（4，6）少年宮（0，0）
26.
（7分）
李爺爺家后院有一塊菜地（如下圖），他量出了每一條邊的長度。
（1）
這塊菜地的面積是多少？
（2）
李爺爺要在這塊菜地周圍圍上一圈籬笆，每條籬笆長2.5米（如下圖），他至少要準備幾條這樣的籬笆？
參考答案
一、填空題
(共7題；共16分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
二、判斷題
(共4題；共8分)
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
三、選擇題
(共6題；共12分)
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
四、計算題
(共3題；共30分)
18-1、
18-2、
19-1、
19-2、
19-3、
20-1、
五、解答題
(共6題；共34分)
21-1、
21-2、
22-1、
23-1、
23-2、
24-1、
25-1、
一、指導思想
貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，以全日制義務教育生物課程標準為依據，遵循學生身心發展特點和教育規律，面向全體學生，倡導自主、合作、探究性學習，提高學生的生物科學素養和人文素養。引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐漸培養學生收集和處理信息的能力，提出問題、分析和解決問題的能力，以及交流和表達能力。
讓學生在合作和探究過程中真正體驗學習的樂趣，從而進一步激發學生學習興趣，逐步養成學生熱愛自然、關注生命、關注社會發展的責任感。在此基礎上，發現并培養學生的個性和特長。
二、教學目標
通過義務教育階段《生物學》(八年級上冊)課程的學習，逐步實現以下發展目標：
知識與技能：
1、認識動物的主要類群及其對環境的適應性特征。
2、了解動物在自然界中的作用及其與人類的關系。
3、了解細菌和真菌的主要特征以及與人類的關系。
4、通過活動體驗生物的分類是根據不同生物的形態結構特征上的相似程度來進行的。
5、培養學生的實踐操作能力和實驗設計能力。如：進行“飼養和觀察蚯蚓”、“調查動物在人們生活中的作用”、“檢測不同環境中的細菌和真菌”、“制作甜酒”等與日常生活密切相關的活動。
6、培養學生收集和處理信息的能力。如：進行生物學相關信息資料的查詢和收集。
過程與方法：
1、期初“三個一”：訂一個奮斗目標、找一個互助伙伴、提一條教學建議。采取“目標激勵、同伴互助、師生共勉”的教學策略，增強主動性，密切合作性，促進師生共同成長、可持續發展。
2、每堂“三個一”：提一個學科問題、記一個知識結構、出一份測試試題。著意培養學生的問題能力、歸納能力和自我檢測能力，將課堂學習的主動權盡可能讓渡給學生。
3、注重學法指導，教會學生學習。如：
(1)問題導向法。指導學生按照“生物有哪些形態結構特征?如何適應環境?與人類的關系如何?”等基本問題自主學習、自主解答、自主測試、自主反饋，輔以同伴互助和教師點評，讓學生掌握自主學習的方法、形成自主學習的能力。
(2)實驗探究法。讓學生進一步熟悉“提出問題——作出假設——制定計劃——實施計劃(實驗操作)——得出結論——表達交流”的科學探究的方法流程。
(3)理論聯系實際法。指導學生學會運用學到的生物學知識來解釋日常生活和生產勞動中所遇到的生物學現象，提升學習興趣，加深對書本知識的理解。
(4)識圖學習法。新教材圖文并茂，形象直觀，可讀性強。引導學生學會看圖、讀圖，可以促進學生對教學內容的直觀把握和理解記憶。
(5)比較法和歸納法。引導學生通過對知識的比較和歸納，找出知識之間內在聯系，理順知識脈絡，形成知識結構，加深理解記憶。
情感態度價值觀：
1、認識生物多樣性的價值，樹立人與自然和諧發展的觀點。
2、了解生物科學技術在人們生產生活方面的重要作用和實踐價值，激發學生的學習興趣、投身生物科技的熱情以及促進社會進步的使命感。
3、了解科學技術在促進人類進步的同時，往往帶來人們預想不到的負面影響，認識科學技術是把雙刃劍，善用可以為人類造福，濫用則會貽害無窮，確立全面的技術觀和價值觀。
三、學情分析
一方面，經過七年級一個學年的學習，學生對生物學知識有了初步的了解，對生物學習的方法有了初步的掌握，具備了一定的生物基本知識、生物實驗技能和實踐操作能力，不少同學還對生物學有著濃厚的興趣，為八年級的生物教學打下了較好的基礎。
另一方面，不少學生在學習過程中仍然存在目標不明確、自制力不強、主動性不足等問題，具體表現是學習習慣懶散、注意力不集中、完成作業馬虎，好奇心有余而自覺性不足，學習成績存在兩極分化的趨勢。
因此，從本學期開始，在進一步激發學習興趣、加強課堂調控的同時，要注意加強學習思想引導、學習方法指導，特別是學習過 程和效果的監控，不僅要讓學生態度端正、學習得法，還要促使學生養成及時鞏固、持之以恒的良好習慣，力求使每個學生都有明顯的進步，學習成績有大面積的提高。
四、教材分析
八年級上冊《生物學》內容包括：第五單元《生物圈中的其他生物》共五章，第六單元《生物的多樣性及其保護》共三章。教材的編寫注重從生活實踐出發，內容編排圖文并茂，有較強的可讀性;欄目設置豐富多樣，注重創設問題情景，引導學生合作探究，給學生更多的自主學習空間，較好地體現了新課程標準的基本理念。
本冊書的第五單元《生物圈中的其他生物》與七年級的《生物圈中的綠色植物》、《生物圈中的人》同為《生物圈》的重要組成部分，《生物圈的多樣性及其保護》離不開生物圈中的綠色植物、人、動物、細菌和真菌等有機組成部分的和諧共存，前后內容之間有很強的關聯性。
因此，在教學過程中，既要要注意類別知識的橫向對比，又要注意結構知識的縱向梳理，還要注意基本知識的多向遷移，搭建過渡橋梁、構建知識網絡，力求做到形散神聚、融會貫通。
五、基本措施：
1、備課標、備教材。認真鉆研新課標和教材，明確教學要求，把握教學的重點和難點，明確本單元本節課在整冊教材中的地位，弄清知識的內在聯系和規律，全面深入理解和掌握教材內容，同時挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教學過程之中。
2、備學生。深入了解學生思想實際和知識、能力水平，充分估計學生接受新知識可能遇到的問題。根據學生的認識規律和心理特點，精心設計教學程序和教學方法。
3、備教法、備學法。根據課程標準、教材內容和學生實際，瞄準教學目標，靈活采取自學指導法、談話法、演示法、實驗法、多媒體輔助教學法等手段，不斷優化教學方法，提高教學效率。同時，根據教學內容不同，指導學生采用自主學習法、合作學習法、實驗探究法、小組討論法、問題發現法、檢測反饋法，積極主動地參與學習過程，提高課堂實效。