時(shí)間：2023-02-27 11:09:07
導(dǎo)語(yǔ)：在大學(xué)生求職論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生 求職心理 心理障礙 就業(yè)市場(chǎng) 就業(yè)指導(dǎo)
大學(xué)生求職心理是指大學(xué)生在求職擇業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一般心理特征。求職是大學(xué)生邁出校門走向社會(huì)的第一步，是大學(xué)生人生中的一次重大選擇。就業(yè)制度的深刻變革既為大學(xué)生提供了公平競(jìng)爭(zhēng)和施展才華的機(jī)會(huì)，同時(shí)也對(duì)大學(xué)生的心理素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)。特別是伴隨著高等教育大眾化，就業(yè)矛盾日益突出，面對(duì)日趨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，一些大學(xué)生在求職過(guò)程中，出現(xiàn)了種種心理問(wèn)題，有的甚至產(chǎn)生了嚴(yán)重的求職心理障礙，影響了他們的順利就業(yè)。因此，認(rèn)真分析大學(xué)生求職中的心理問(wèn)題，采取有效措施緩解大學(xué)生求職心理壓力，引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行心理調(diào)適，對(duì)于幫助大學(xué)生成功就業(yè)、主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，是十分重要和緊迫的。
一、大學(xué)生求職心理障礙的主要表現(xiàn)
(一)焦慮心理和嫉妒心理
大學(xué)畢業(yè)生在求職期間普遍存在著不同程度的心理焦慮。求職心理焦慮是在求職心理壓力下所產(chǎn)生的一種不踏實(shí)感、失落感、危機(jī)感和迷惘感。面對(duì)求職擇業(yè)過(guò)程中的諸多因素和選擇，一些大學(xué)生常常會(huì)感到無(wú)所適從。有的人期望值過(guò)高，不切合實(shí)際；有的人患得患失，優(yōu)柔寡斷；有的人急于求成，盲目浮躁；有的人不善于推銷自己，畏于面試。經(jīng)常處于煩躁不安和心急如焚的情緒狀態(tài)。
一些大學(xué)生在求職時(shí)對(duì)他人的特長(zhǎng)或優(yōu)越條件既羨慕又?jǐn)骋暎@種情感的內(nèi)化就是嫉妒心。如在求職時(shí)把別人的優(yōu)越之處視為對(duì)自己的威脅，因而感到心理不平衡，甚至是恐懼和憤怒，于是借助說(shuō)風(fēng)涼話、諷刺挖苦、造謠中傷等，來(lái)求得心理補(bǔ)償。結(jié)果由于嫉妒，疏遠(yuǎn)了自己與他人的關(guān)系，人際關(guān)系冷漠，從而使自己處于孤立的境地，精力分散，內(nèi)心痛苦，使自己無(wú)法順利求職和擇業(yè)。
(二)自傲心理和自卑心理
自傲是過(guò)高估計(jì)自身實(shí)力而產(chǎn)生的一種優(yōu)越感。這種心理在一些大學(xué)生身上反映比較突出。他們?cè)谇舐殨r(shí)，好高鶩遠(yuǎn)，自命不凡，挑三撿四，怕吃苦，講實(shí)惠，給用人單位留下浮躁、不踏實(shí)的印象，不受用人單位的歡迎。自傲心理使大學(xué)生嚴(yán)重脫離實(shí)際，以幻想代替現(xiàn)實(shí)，使自己的求職目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生極大的反差。當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí)，往往情緒一落千丈，產(chǎn)生孤獨(dú)、失落、煩躁、抑郁等心理現(xiàn)象。
與自傲相反，自卑心理表現(xiàn)為對(duì)自身的能力和素質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)低J。一些大學(xué)生對(duì)自己缺乏信心，覺(jué)得自己事事不如他人，在求職中，不敢充分展示自我，缺乏大膽嘗試、積極參與競(jìng)爭(zhēng)的勇氣，從而錯(cuò)失就業(yè)良機(jī)。過(guò)度的自卑，還會(huì)產(chǎn)生精神不振、心理扭曲、沮喪、孤寂、脆弱等心理現(xiàn)象，久而久之還可能導(dǎo)致自卑型人格的形成。
(三)從眾心理和依賴心理
一些畢業(yè)生在求職時(shí)從眾攀比，你進(jìn)了北京，我就非上海不去，你進(jìn)了金融系統(tǒng)，我不進(jìn)煙草、電力系統(tǒng)不行。實(shí)際上，由于每個(gè)人生活環(huán)境、家庭背景、個(gè)人能力和機(jī)遇的不同，其求職目標(biāo)、職業(yè)選擇是不具可比性的。而部分大學(xué)生在虛榮心的驅(qū)使下，對(duì)自我缺乏客觀分析，盲目攀比，不屑到基層、到艱苦的地方工作。這種攀比心理使得他們遲遲不愿簽約，從而失去就業(yè)機(jī)會(huì)。
在求職過(guò)程中，大學(xué)生從眾心理主要表現(xiàn)在不能客觀分析就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)需要，認(rèn)為只要是“大家覺(jué)得好，肯定錯(cuò)不了”。因此，在沒(méi)有明確的自我定位、尚未衡量自身?xiàng)l件的前提下，就將所謂的熱門單位、熱門職業(yè)作為自己的求職首選目標(biāo)，盲目地“趕時(shí)髦”，結(jié)果往往四處碰壁，而且給自己事業(yè)的發(fā)展留下不良因素。另外一些大學(xué)生仍存在等靠的依賴心理，在機(jī)會(huì)面前顧慮重重，不能主動(dòng)地參與就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，向用人單位展示自我，推銷自我，而是寄希望于學(xué)校的安排和家長(zhǎng)的奔波，有的甚至依賴家長(zhǎng)與人洽談，自己站在一旁若無(wú)其事。這樣的依賴心理，使大學(xué)生喪失了把握機(jī)會(huì)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)的主動(dòng)性，使自己在求職競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。
二、求職心理障礙的原因分析
(一)社會(huì)原因
1．就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻一方面，我國(guó)目前正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)，結(jié)構(gòu)調(diào)整、企業(yè)改制等問(wèn)題，使傳統(tǒng)的以接受畢業(yè)生為主渠道吸納就業(yè)的容量減少；另一方面，隨著城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力、下崗待業(yè)人員的不斷增加，高等學(xué)校擴(kuò)招后畢業(yè)生人數(shù)的增加以及農(nóng)村大量勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)的轉(zhuǎn)移，使就業(yè)市場(chǎng)呈現(xiàn)了多峰疊加的態(tài)勢(shì)。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，使畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力。
2．就業(yè)體制和就業(yè)市場(chǎng)體系還不夠完善大學(xué)生就業(yè)制度改革和勞動(dòng)人事制度改革還不夠配套，在落實(shí)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)政策、措施等方面，教育、勞動(dòng)、人事等部門還不夠協(xié)調(diào)一致，一些城市甚至還存在限制畢業(yè)生就業(yè)的政策性障礙。同時(shí)，就業(yè)市場(chǎng)“交易”秩序缺乏有效的政策支持，法制化的就業(yè)市場(chǎng)尚未形成，公平競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)環(huán)境還未完全形成，就業(yè)需求信息和招聘活動(dòng)的公開、公平不夠的現(xiàn)象依然存在。此外，社會(huì)不正之風(fēng)對(duì)大學(xué)生的求職擇業(yè)也產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。
(二)學(xué)校教育原因、
1．社會(huì)實(shí)踐不足我國(guó)目前依然是相對(duì)封閉的教育體制，大部分大學(xué)生多數(shù)時(shí)間都是在教室一宿舍一食堂“三點(diǎn)一線”中度過(guò)。這種教育模式的結(jié)果，使大學(xué)生與社會(huì)脫節(jié)，缺乏對(duì)不同職業(yè)特點(diǎn)的了解，更嚴(yán)重的是缺乏在實(shí)踐中磨煉自己、檢驗(yàn)自己和提高自己的機(jī)會(huì)。
2．就業(yè)指導(dǎo)不到位日前，上海就業(yè)促進(jìn)中心公布的一份針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的調(diào)查報(bào)告顯示，在回答“你覺(jué)得自己最大的就業(yè)困惑和擔(dān)心在哪兒”時(shí)，41％的應(yīng)屆畢業(yè)生認(rèn)為“缺乏明確的求職目標(biāo)和規(guī)劃”。調(diào)查顯示，近70％的大學(xué)生希望能夠得到有關(guān)職業(yè)規(guī)劃方面的指導(dǎo)，但目前高等學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生的需求。多數(shù)高等學(xué)校仍是由就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)就業(yè)規(guī)劃教育，通常只是針對(duì)畢業(yè)生的求職技巧進(jìn)行一些培訓(xùn)，或者邀請(qǐng)一些成功校友作經(jīng)驗(yàn)交流講座。而對(duì)職業(yè)規(guī)劃教育的分層次、多渠道和實(shí)行導(dǎo)師團(tuán)制度等幾乎是空白。而且，這方面的師資嚴(yán)重匱乏，也沒(méi)有開發(fā)相應(yīng)的課程和教材，缺乏專業(yè)性和系統(tǒng)性。目前我國(guó)高等學(xué)校普遍存在著就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍不穩(wěn)，從教人員素質(zhì)不高，難以達(dá)到專業(yè)化、專家化和職業(yè)化的要求。就業(yè)指導(dǎo)的方法、手段和條件無(wú)法做到科學(xué)化、系統(tǒng)化和個(gè)性化。尤其是就業(yè)心理咨詢明顯滯后于學(xué)生求職心理的發(fā)展變化。
(三)大學(xué)生自身原因
1．心理矛盾突出大學(xué)生正處于心理成長(zhǎng)的“斷乳期”，心理發(fā)展還不平衡、不穩(wěn)定，生理與心理的發(fā)展有明顯的不同步性。他們滿懷激情，追求理想，但知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)方面的積累還不夠，不善于客觀地認(rèn)識(shí)和面對(duì)現(xiàn)實(shí)，容易使理想與現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)；他們強(qiáng)烈希望擺脫家庭與學(xué)校的束縛，融人社會(huì)，但自身尚未完全成熟，在許多方面需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的幫助；另外，由于他們身心發(fā)育未完全成熟，情緒易波動(dòng)，自控能力較差，在求職時(shí)，面對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)、獨(dú)立與依賴、情感與理智的矛盾交織，容易產(chǎn)生心理癥結(jié)，造成心理障礙。
2．求職心理準(zhǔn)備不足求職擇業(yè)必須做好一定的心理準(zhǔn)備，畢業(yè)生在擇業(yè)中出現(xiàn)心理偏差和心理障礙往往是因?yàn)閭}(cāng)促上陣、缺乏必要的心理準(zhǔn)備造成的。主要表現(xiàn)有：自我認(rèn)識(shí)不清，評(píng)價(jià)過(guò)高，自傲自大；有時(shí)評(píng)價(jià)過(guò)低，自卑自賤。在面對(duì)擇業(yè)現(xiàn)實(shí)時(shí)，不能把握自我，順利時(shí)，忘乎所以；遇到挫折時(shí)，煩躁苦悶，自暴自棄，不能冷靜、理智地對(duì)待現(xiàn)實(shí)；對(duì)就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不足，有些畢業(yè)生缺乏對(duì)國(guó)情、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的深刻了解，特別是對(duì)當(dāng)前就業(yè)所面臨的形勢(shì)認(rèn)識(shí)不足，就業(yè)觀念陳舊，就業(yè)期望值過(guò)高，不切實(shí)際；缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，一些畢業(yè)生缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展眼光，過(guò)分地看重眼前的工作環(huán)境、工資收入、社會(huì)地位等，不想通過(guò)自己的艱苦奮斗干出一番事業(yè)來(lái)，想走捷徑，坐享其成，在困難和挫折面前，常會(huì)怨天尤人，缺乏積極競(jìng)爭(zhēng)精神和勇氣。
三、對(duì)策與方法
(一)全面實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，努力提升大學(xué)生綜合素質(zhì)當(dāng)前畢業(yè)生在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)主要是綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。各高等學(xué)校要全面實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”，按照“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”的要求，在思想政治與道德素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作、技能培訓(xùn)等六個(gè)方面引導(dǎo)大學(xué)生完善智能結(jié)構(gòu)，全面拓展綜合素質(zhì)。要引導(dǎo)大學(xué)生積極參與素質(zhì)拓展計(jì)劃的各項(xiàng)訓(xùn)練、活動(dòng)，全面提升自己的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自己的交際能力、創(chuàng)新能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。只有將合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)與適應(yīng)社會(huì)需要的各種能力統(tǒng)一起來(lái)，才能增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)力和自信心，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地。
(二)全面實(shí)施大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)航，加強(qiáng)全方位的就業(yè)指導(dǎo)
1．全面實(shí)施大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)航職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)航就是根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的具體需求，有效而科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、了解職業(yè)市場(chǎng)、明確職業(yè)目標(biāo)、規(guī)劃未來(lái)職業(yè)發(fā)展，是高等學(xué)校教育不可缺失的一課。職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)航是一個(gè)系統(tǒng)工程，貫穿大學(xué)生四年學(xué)習(xí)生涯的全過(guò)程。高等學(xué)校要建立由校內(nèi)專家、職業(yè)規(guī)劃師、成功校友等組成的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師團(tuán)，分層次、多渠道，通過(guò)多種形式對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行專門和科學(xué)的指導(dǎo)，這種指導(dǎo)工作要深入到各年級(jí)，根據(jù)不同群體特點(diǎn)，掌握好輔導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)。一年級(jí)階段，要對(duì)大學(xué)生個(gè)人的家庭背景、教育基礎(chǔ)、知識(shí)結(jié)構(gòu)，特別是個(gè)人意愿、能力傾向、個(gè)性氣質(zhì)和心理素質(zhì)等進(jìn)行分析和測(cè)試，為大學(xué)生提供咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，側(cè)重進(jìn)行擇業(yè)認(rèn)知與職業(yè)規(guī)劃意識(shí)的培養(yǎng)。二年級(jí)階段，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生客觀正確認(rèn)識(shí)自我，努力塑造和完善自己。通過(guò)分析職業(yè)環(huán)境的機(jī)遇與挑戰(zhàn)、自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和鍛煉自己的綜合能力。在此基礎(chǔ)上形成個(gè)人對(duì)職業(yè)的態(tài)度、理想和價(jià)值觀，并根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)、能力及職業(yè)價(jià)值觀來(lái)確定相應(yīng)的職業(yè)意向，為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想打下基礎(chǔ)。三年級(jí)階段，通過(guò)分析當(dāng)前人力資源現(xiàn)狀和人才市場(chǎng)的需求，幫助學(xué)生了解當(dāng)年就業(yè)基本情況，一方面是國(guó)家的就業(yè)政策、勞動(dòng)力市場(chǎng)的供求狀況等；另一方面是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解可從事職業(yè)的性質(zhì)、任職資格、報(bào)酬和優(yōu)缺點(diǎn)。側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會(huì)職業(yè)的特點(diǎn)和需求，結(jié)合自己的個(gè)性，拓寬知識(shí)面培養(yǎng)和鍛煉自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)擇業(yè)的自主性和擇業(yè)決策的能力。四年級(jí)階段，重點(diǎn)幫助學(xué)生確立合理的擇業(yè)目標(biāo)，特別是對(duì)個(gè)人感興趣的職業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)特性和職業(yè)發(fā)展前景提供詳細(xì)咨詢，從而確定求職范圍或“鎖定”求職目標(biāo)，同時(shí)，幫助大學(xué)生掌握求職面試的具體技巧，學(xué)會(huì)面試禮儀，消除面試緊張等。鼓勵(lì)大學(xué)生以積極的姿態(tài)勇敢地走向就業(yè)市場(chǎng)，迎接就業(yè)的挑戰(zhàn)。當(dāng)然，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)航是一個(gè)動(dòng)態(tài)的指導(dǎo)過(guò)程，要伴隨著學(xué)生的身心發(fā)展、知識(shí)積累和認(rèn)知能力的提高，結(jié)合外部環(huán)境的發(fā)展變化，進(jìn)行動(dòng)態(tài)的調(diào)整，有效地指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)調(diào)整職業(yè)規(guī)劃。
2．加強(qiáng)大學(xué)生求職心理指導(dǎo)首先，幫助學(xué)生樹立求職的自信心。自信心是個(gè)性成熟的標(biāo)志，也是影響求職成敗的主要心理品質(zhì)。如果你自己認(rèn)為是優(yōu)秀的，這種感覺(jué)就會(huì)從你的表現(xiàn)中自然地流露出來(lái)，傳達(dá)給對(duì)方，從而讓對(duì)方感受到你的價(jià)值。當(dāng)然，自信還需有個(gè)人的知識(shí)和能力做后盾。其次，幫助大學(xué)畢業(yè)生調(diào)適求職心理。要引導(dǎo)大學(xué)生著眼現(xiàn)實(shí)，不好高鶩遠(yuǎn)、脫離實(shí)際；引導(dǎo)大學(xué)生正視自我，不互相攀比、嫉賢妒能；引導(dǎo)大學(xué)生實(shí)事求是，不夸夸其談；引導(dǎo)大學(xué)生相信自己，不缺乏自信、沒(méi)有主見(jiàn)。再次，幫助大學(xué)生正確處理求職中的挫折。求職擇業(yè)往往不是一帆風(fēng)順的，由于主客觀原因，總會(huì)遇到一些挫折。要鼓勵(lì)大學(xué)生在挫折面前，振作精神，仔細(xì)尋找失敗的原因，調(diào)整好個(gè)人目標(biāo)和心態(tài)，充滿信心地再次爭(zhēng)取新的機(jī)會(huì)。
(三)培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適
1．自我轉(zhuǎn)化與適度宣泄當(dāng)不良情緒不易控制時(shí)，可以采取轉(zhuǎn)移情感和精力到其他活動(dòng)中的辦法，如參加一些輕松愉快和自己感興趣的活動(dòng)、學(xué)習(xí)一些新知識(shí)、新技能等，使自己沒(méi)有時(shí)間和精力沉浸在不良情緒中，以求得心理平衡。當(dāng)因遭受挫折造成焦慮、緊張等不良心境時(shí)，可以適當(dāng)?shù)匦骨榫w進(jìn)行自我調(diào)適，如向親人、好友傾訴自己的心理感受，甚至痛哭一場(chǎng)，以求得安慰、支持和幫助；也可以通過(guò)大運(yùn)動(dòng)量的體育活動(dòng)，尋找暢快淋漓的宣泄感覺(jué)，調(diào)整心態(tài)。
一、自薦信的撰寫
標(biāo)題“求職自薦信”應(yīng)寫在首行正中,字體要求醒目。求職自薦信有特定的收信人,一般由招聘單位名稱+職位稱呼或“負(fù)責(zé)同志”組成,之前冠以“尊敬的”字樣,不宜使用“親愛(ài)”“敬愛(ài)”之類的敬語(yǔ)。首句先介紹自己身份,接著寫事由和求職請(qǐng)求。“身份”包括自己的姓名、性別、就讀院校、專業(yè)、何時(shí)畢業(yè)等項(xiàng)目,可以視具體情況增減;“事由和求職請(qǐng)求”必須簡(jiǎn)潔、明確、得體。
信的核心內(nèi)容切忌太短或太長(zhǎng),一般以600字左右為宜。由“實(shí)”與“虛”兩種成分構(gòu)成。“實(shí)”是指作者自己在校期間曾擔(dān)任過(guò)的黨團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)和其他社團(tuán)組織職務(wù),曾參加過(guò)的社會(huì)實(shí)踐或?qū)I(yè)實(shí)踐活動(dòng),以及專業(yè)成績(jī)、外語(yǔ)能力、所獲榮譽(yù)、創(chuàng)作發(fā)明、學(xué)術(shù)成果情況等。“虛”是指對(duì)相關(guān)問(wèn)題和情況的議論、描述、自我評(píng)價(jià)等。在有明確求職方向的求職自薦信中,主體一般由兩大層次組成。前一層次應(yīng)重點(diǎn)圍繞求職方向,根據(jù)對(duì)象性原則突出作者的某些優(yōu)越條件。后一層次是對(duì)作者其他綜合素質(zhì)和能力的全面評(píng)述,是對(duì)前一層次內(nèi)容的有力補(bǔ)充。
自薦信結(jié)尾的任務(wù)是給人一個(gè)完整鮮明的印象,可以強(qiáng)調(diào)求職者的愿望要求。如熱切盼望對(duì)方肯定的答復(fù)或盼望對(duì)方的錄用通知或希望給予面試的機(jī)會(huì)等等。最后寫上感謝的或致敬的慣用語(yǔ)。落款寫在信紙的右下方,須寫明“自薦者:xx”和日期。
二、自薦技巧
1.積極主動(dòng)
為使用人單位能更全面地了解自己的情況,提前做好自薦材料的準(zhǔn)備工作。應(yīng)做到主動(dòng)呈交、主動(dòng)自我介紹;不消極等待回音,積極詢問(wèn)結(jié)果等。一位經(jīng)過(guò)多次求職失敗后成功的學(xué)生曾說(shuō):“也許我應(yīng)該更主動(dòng)一點(diǎn)。因?yàn)樵谇舐毜臅r(shí)候,大家都在同一個(gè)起跑線上,而善于推銷自己的學(xué)生便將主動(dòng)權(quán)掌握在了自己手中。”
2.重點(diǎn)突出
此處的重點(diǎn)是指能力和知識(shí)。可以詳細(xì)介紹自己的專長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)、能力和興趣等,必要時(shí)可以舉例說(shuō)明。例如,在大學(xué)期間參加的研究課題、發(fā)表的論文、承擔(dān)的社會(huì)工作以及獲得的獎(jiǎng)勵(lì)等等。
3.如實(shí)全面
在自我介紹時(shí)要實(shí)事求是,優(yōu)點(diǎn)不虛談,缺點(diǎn)不掩飾,尤其是在介紹自己取得的成果時(shí),一定要恰如其分。而且,介紹一定要全面、完整。如個(gè)人的基本情況、社會(huì)關(guān)系、學(xué)習(xí)成績(jī)、工作簡(jiǎn)歷等缺一不可。
4.有的放矢
根據(jù)用人單位的具體要求,強(qiáng)調(diào)自己的專業(yè)所長(zhǎng)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn),這樣才能做到“適銷對(duì)路”。例如,用人單位招聘科研人員,應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和科研成果;用人單位招聘管理人員,要著重強(qiáng)調(diào)作學(xué)生干部和工作期間當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的管理經(jīng)驗(yàn)等等。此外,還要注意自己的專長(zhǎng)和廣泛的知識(shí)面以及興趣愛(ài)好的結(jié)合。不應(yīng)該盲目地求職,而應(yīng)該認(rèn)真考慮、比較哪些用人單位的哪些職位適合自己,是自己想要做的,也能夠勝任的。然后,有目的地投遞簡(jiǎn)歷,并親自上門與用人單位的相關(guān)負(fù)責(zé)人接觸,爭(zhēng)取讓對(duì)方更多地了解自己。
三、面試技巧
1.衣著裝飾
大學(xué)畢業(yè)生求職時(shí),招聘者首先看到的是衣著,衣著起著“先入為主”的作用。求職服裝沒(méi)有刻板的模式,視場(chǎng)合、對(duì)象而定,很大程度上取決于你應(yīng)聘的工作角色,所以求職裝既要具有大眾化特征,又要避免流俗。首先必須整潔。其次應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單大方。畢業(yè)生求職擇業(yè)是較正式的場(chǎng)合,男生穿西裝最好,價(jià)格不必太貴,只要平整、勻稱,配上色彩協(xié)調(diào)的襯衣領(lǐng)帶就行。女生應(yīng)在美觀的前提下盡可能自然,不刺眼,避免輕佻。在求職中對(duì)于不同行業(yè),衣著上的要求也有所不同。例如去公司,衣著可適當(dāng)?shù)仫@露自己的特色,用對(duì)比色來(lái)搭配服裝,顯得鮮明、精干;去機(jī)關(guān)單位則要莊重些,偏重于整潔、大方、不過(guò)分引人注目。
大學(xué)畢業(yè)生在求職時(shí)要適當(dāng)對(duì)外表進(jìn)行修飾,突出優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)不足。過(guò)分裝扮會(huì)給人以華而不實(shí)的感覺(jué),不修邊幅又會(huì)使人誤以為缺乏嚴(yán)肅的生活態(tài)度。男生頭發(fā)要整齊,不宜過(guò)長(zhǎng),發(fā)型要簡(jiǎn)單、樸素。女生在修飾時(shí),一要根據(jù)自身的特點(diǎn),二要適度,不要濃妝艷抹,不要戴耳環(huán)手鐲。
2.禮儀規(guī)范
從心理學(xué)上講,面試主要取決于對(duì)應(yīng)聘者的印象及感覺(jué),80%至90%是憑第一印象決定的。第一印象中,外表占80%,聲音占13%,人格魅力僅有7%的影響力。如果外形在要求水準(zhǔn)以下的話,那么應(yīng)聘者即使有再好的人格魅力或者能力,也難免連接受提問(wèn)的機(jī)會(huì)都被剝奪,更不要談什么臨場(chǎng)發(fā)揮。因此,求職者參加面試時(shí),務(wù)必注意面試禮儀與技巧。
(1)見(jiàn)面要按時(shí)守信。求職者一定要按時(shí)守信,千萬(wàn)不要遲到或違約。如果你確有客觀原因需改期面試或不能如約按時(shí)到場(chǎng),應(yīng)事先打個(gè)電話通知主考官,以免對(duì)方久等。
(2)對(duì)接待人員以禮相待。到達(dá)用人單位后,應(yīng)主動(dòng)向接待人員問(wèn)好。若需要填寫表格,字跡力求工整、清楚。等候時(shí)注意坐姿。輪到你面談時(shí),先敲門,或按門鈴(門虛掩著,也應(yīng)先敲門,切勿直推而入),得到允許后方可進(jìn)去。進(jìn)門后要有禮貌地問(wèn)候主談(考)人,隨手輕輕關(guān)好門。待主考官請(qǐng)你就座時(shí),先道謝,然后再按指定位置落座。盡可能保持坐姿的優(yōu)美,表情宜親切、自然。
(3)不要貿(mào)然和對(duì)方握手。進(jìn)入面試室,行握手之禮,應(yīng)是主考官先伸手,然后求職者單手相迎,右手熱情相握。若你拒絕或忽視了主考官伸過(guò)來(lái)的手,則是你的失禮。若非主考官主動(dòng)先伸手,切勿貿(mào)然伸手與對(duì)方握手。
(4)適時(shí)告退。成功的面試有適當(dāng)?shù)臅r(shí)間限制,談話時(shí)間的長(zhǎng)短要視面試內(nèi)容而定,一般宜掌握在半小時(shí)左右。通常,當(dāng)主考官說(shuō)“謝謝你來(lái)面試”等諸如此類的話時(shí),意味著面試完畢。你應(yīng)從容不迫地站起來(lái),面帶微笑地表示謝意,與主考官等人道別,然后走出房間并輕輕帶上門。出場(chǎng)時(shí),別忘了向接待你的接待人員道謝、告辭。
面試之后,求職者可以給主考官寫封短信或打個(gè)電話,感謝他(她)花時(shí)間與你親切交談。可順便再次表達(dá)愿意進(jìn)入該單位工作的愿望。
3.交談技巧
(1)體現(xiàn)高度。在交談中展示自己的水平。用人單位一般會(huì)派出考察應(yīng)聘者思想政治素質(zhì)的人事干部和精通專業(yè)知識(shí)的業(yè)務(wù)干部,對(duì)此要有充分的思想準(zhǔn)備,以充分展示自己的水平。一方面是政治思想和敬業(yè)精神;另一方面是專業(yè)水平。與用人單位專業(yè)干部交談中要多用專業(yè)術(shù)語(yǔ),對(duì)要答的問(wèn)題不僅要“知其然”,還要能說(shuō)出“所以然”。
(2)增強(qiáng)信度。在交談中要展示自己的真誠(chéng)。首先,態(tài)度要誠(chéng)懇,不要心不在焉;其次,表達(dá)要簡(jiǎn)潔、清晰、準(zhǔn)確,盡量少用“可能、也許、大概”等模棱兩可的詞語(yǔ);再次,內(nèi)容要真實(shí),尤其對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)要實(shí)事求是。
(3)表現(xiàn)風(fēng)度。在交談中展示自己的氣質(zhì)。一方面要體現(xiàn)自身的外在美,另一方面要體現(xiàn)內(nèi)在氣質(zhì)。要做到主動(dòng)問(wèn)候、精神飽滿、悉心聆聽(tīng)。讓對(duì)方感到通情達(dá)理、隨和、有誠(chéng)意,從而利于進(jìn)行良好交談。
(4)措辭適度。在交談中展示自己的表達(dá)能力。一方面交談中稱呼要恰當(dāng),學(xué)會(huì)用敬語(yǔ),如“您”“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”“非常感激”等等;另一方面對(duì)面試中所提到的一些問(wèn)題或敏感話題,一定要深思熟慮,不能脫口而出。
四、合同簽訂技巧
1.訂立勞動(dòng)合同的要點(diǎn)
(1)審查限制性條款。大學(xué)生在簽約時(shí)應(yīng)注意認(rèn)真審核、推敲相關(guān)條款,對(duì)其中不合理甚至違法的部分提出異議,避免日后吃虧。
(2)審查試用期條款。大學(xué)生要熟悉與試用期有關(guān)的法律、法規(guī),并認(rèn)真審核試用期條款。試用期長(zhǎng)短涉及工資、轉(zhuǎn)正、經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金、培訓(xùn)費(fèi)以及職工自行流動(dòng)等問(wèn)題。
(3)明確工作崗位和地點(diǎn)。
(4)審查工資、補(bǔ)助和獎(jiǎng)金條款。
(5)審查違約條款。一般情況下對(duì)違約的情形、賠償?shù)姆秶⑻幜P的方式以及違約金的計(jì)算方法以及數(shù)額都有說(shuō)明。因此,要注意有關(guān)違約責(zé)任是否合法、公平和可以承受。
(6)審查商業(yè)秘密和禁業(yè)條款。這類條款對(duì)大學(xué)生而言,意味著加重自身義務(wù)、可能因此限制擇業(yè)自由和發(fā)展空間。
2.選擇勞動(dòng)合同期限時(shí)的注意事項(xiàng)
(1)不要認(rèn)為勞動(dòng)合同期限越短越好。大學(xué)生不要片面追求有固定期限的勞動(dòng)合同,一定要選擇合適的期限。
(2)要重視無(wú)固定期限勞動(dòng)合同的簽訂。它有三方面的優(yōu)點(diǎn):首先,對(duì)勞動(dòng)者更有利,尤其是防止用人單位在使用完勞動(dòng)者的“黃金年齡段”后不再使用勞動(dòng)者。其次,這種合同是可以解除的。再者,有助于勞動(dòng)者成為具有專門職業(yè)技能的人才。
此外,大學(xué)生在簽訂合同時(shí)一定要看用人單位的各種證照,而且必須看原件,以免上當(dāng)受騙。如果用人單位不和求職者簽訂合同,大學(xué)生一定要搜集證據(jù),證明自己與用人單位之間存在事實(shí)上的勞動(dòng)關(guān)系,認(rèn)定勞動(dòng)關(guān)系的依據(jù)主要有:用人單位的考勤表;發(fā)放給勞動(dòng)者的“工作證”“服務(wù)證”等身份證件,及“登記表”“報(bào)名表”等;向勞動(dòng)者支付勞動(dòng)報(bào)酬的憑證。
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【論文摘要】就業(yè)問(wèn)題直接關(guān)系到大學(xué)生切身利益，關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定、科教興國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施和綜合國(guó)力提高。就業(yè)難使大學(xué)生擔(dān)負(fù)著沉重的心理壓力。因此，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題研究干預(yù)，了解就業(yè)心理問(wèn)題產(chǎn)生的根源，提出解決緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的途徑，提高大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。
就業(yè)是每個(gè)大學(xué)生面臨的重大抉擇，始終是大學(xué)生最關(guān)心和最憂心的問(wèn)題。作為高智商、高文化、高自我價(jià)值的群體，其理想與追求有明確的目的性，面臨著更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，因而也往往面臨著更大的心理壓力與沖突。
一、當(dāng)前我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)壓力現(xiàn)狀分析
（一）當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)特征
1、畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇
20世紀(jì)90年代后期，中國(guó)教育開始由“精英教育”向“大眾化教育”發(fā)展。2011年全國(guó)普通高校招生計(jì)劃總規(guī)模為675萬(wàn)人，比2010年實(shí)際招生增加了13萬(wàn)人，增幅約2%。據(jù)全國(guó)就業(yè)會(huì)數(shù)據(jù)顯示，2011年應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模是本世紀(jì)初的6倍還多。畢業(yè)生數(shù)量急劇膨脹，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)變得更加嚴(yán)峻。
2、畢業(yè)生就業(yè)城市分布不均，結(jié)構(gòu)性失業(yè)加劇
大城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高，待遇優(yōu)厚，發(fā)展空間大，畢業(yè)生擇業(yè)往往集中于這些地區(qū)。據(jù)《2010年中國(guó)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告》，2009屆畢業(yè)生中，“211”院校首選就業(yè)城市主要是直轄市，比例為44%；非“211”本科院校及高職高專首選主要是副省級(jí)市，比例為45%。
我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，技術(shù)更新，對(duì)就業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生重大影響。部分地區(qū)企業(yè)“用工荒”與勞動(dòng)者“就業(yè)難”問(wèn)題并存，且有常態(tài)化趨勢(shì)，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾將會(huì)更加復(fù)雜。
（二）高校畢業(yè)生就業(yè)壓力現(xiàn)狀
1、高校畢業(yè)生面臨沉重的物質(zhì)壓力
伴隨大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生在求職中的費(fèi)用引起社會(huì)關(guān)注。根據(jù)“工作找尋”理論，大學(xué)生求職成本逐年增加。據(jù)《2010年大學(xué)生就業(yè)》藍(lán)皮書調(diào)查顯示，2009屆本科畢業(yè)生平均求職成本為1207元、高職高專為1061元，比08年上升約1/10。這對(duì)于還是純消費(fèi)者的高校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑帶來(lái)了沉重的物質(zhì)壓力。
2、高校畢業(yè)生面臨強(qiáng)大的精神壓力
根據(jù)耶基斯-多德森定律，適度壓能激發(fā)人的潛能，提高工作效率。但過(guò)大的就業(yè)心理壓力會(huì)影響大學(xué)生正常生活和就業(yè)進(jìn)程。大學(xué)生的心理壓力主要表現(xiàn)為心理沖突和心理障礙。
大學(xué)生由于對(duì)社會(huì)和自身認(rèn)知能力不足，使期望的就業(yè)城市、工作薪酬、就業(yè)單位等與現(xiàn)實(shí)不符，產(chǎn)生心理落差；個(gè)人興趣愛(ài)好與工作性質(zhì)不對(duì)口；一些畢業(yè)生對(duì)就業(yè)、考研、考公務(wù)員等選擇把握不定，產(chǎn)生顧此失彼的矛盾心理。
二、當(dāng)前我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)壓力產(chǎn)生的根源分析
當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)壓力問(wèn)題的形成與存在并非偶然，而是多種因素共同作用所致。
（一）社會(huì)背景變化對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的影響
1、政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化產(chǎn)生的影響
高校畢業(yè)生現(xiàn)行就業(yè)制度、戶籍制度、干部人事制度與市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制還不健全。地區(qū)就業(yè)政策和經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡影響畢業(yè)生對(duì)就業(yè)地的選擇，進(jìn)一步加劇結(jié)構(gòu)性矛盾。
從國(guó)內(nèi)來(lái)看，我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)向技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)復(fù)合型高素質(zhì)人才的需求量明顯提高。從國(guó)際來(lái)看，2008年金融危機(jī)使大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題受影響程度加深。
2、勞動(dòng)力市場(chǎng)供需矛盾的影響
我國(guó)中小企業(yè)和非公有制企業(yè)需要大量畢業(yè)生，但一方面，工資待遇相對(duì)較低、發(fā)展空間較小，部分企業(yè)用工不規(guī)范；另一方面，用人單位對(duì)大學(xué)生擇業(yè)存在諸多偏見(jiàn)和歧視，主要表現(xiàn)為：性別歧視、名牌效應(yīng)、戶籍制度限制及對(duì)乙肝病毒攜帶者歧視等，這些因素都減少了畢業(yè)生擇業(yè)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)壓力增大。
（二）家庭過(guò)度干預(yù)致使壓力增加
家庭是大學(xué)生社會(huì)化的思想引導(dǎo)者之一，父母對(duì)子女的教育對(duì)畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)具有潛移默化的作用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為，父母過(guò)度干預(yù)就業(yè)會(huì)致使其心理負(fù)擔(dān)增加。同時(shí)由于畢業(yè)生無(wú)獨(dú)立經(jīng)濟(jì)能力，擇業(yè)物質(zhì)壓力轉(zhuǎn)移到家庭，易發(fā)生家庭沖突。
（三）高校人才培養(yǎng)機(jī)制與社會(huì)需求脫節(jié)
1、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式不適應(yīng)市場(chǎng)需求
高等教育近年快速發(fā)展，但學(xué)校專業(yè)設(shè)置和調(diào)整與市場(chǎng)化就業(yè)模式產(chǎn)生結(jié)構(gòu)性矛盾，部分高校僅從招生角度出發(fā)，冷熱專業(yè)迅速轉(zhuǎn)換造成供給結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡。不少專業(yè)過(guò)于細(xì)化，教學(xué)模式缺乏主動(dòng)性和積極性。
2、高校就業(yè)指導(dǎo)體系不健全
目前，我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作與整體教學(xué)模式相脫離。就業(yè)指導(dǎo)教材缺乏、指導(dǎo)方法單一，信息落后，從業(yè)人員非專業(yè)化，使得就業(yè)指導(dǎo)工作效果不佳。與西方國(guó)家相比，我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)仍停留在指導(dǎo)層面，對(duì)大學(xué)生職業(yè)意識(shí)、就業(yè)心理的指導(dǎo)，就業(yè)渠道的開辟仍不能滿足市場(chǎng)化擇業(yè)所需。
（四）大學(xué)生自身能力和心理素質(zhì)差
1、大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與用人單位的要求不符
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，對(duì)實(shí)用型、復(fù)合型人才的需求日益增多。據(jù)新華社資料顯示，我國(guó)企業(yè)對(duì)大學(xué)生基本能力要求依次為：環(huán)境適應(yīng)能力占65.9%，人際交往能力占56.8%，自我表達(dá)能力占54.5%，專業(yè)能力占47.7%，外語(yǔ)能力占47.7%。當(dāng)代大學(xué)生普遍年齡偏低，社會(huì)閱歷少，學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)于理論化，思維模式化，協(xié)作能力、管理能力、社會(huì)責(zé)任感等欠缺。
2、大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)差
一些大學(xué)生由于家庭背景、社會(huì)經(jīng)歷、性格等因素，工作缺乏耐力，情緒易波動(dòng)，不能客觀冷靜分析問(wèn)題，使其處于極度敏感狀態(tài)，這種狀態(tài)抑制了大學(xué)生自身潛力的發(fā)揮，對(duì)擇業(yè)產(chǎn)生不利影響。
三、緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力，提高社會(huì)適應(yīng)能力的方法和途徑
高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要社會(huì)、高校、家庭和學(xué)生自身共同努力，緩解就業(yè)壓力，提高自身適應(yīng)能力。
（一）積極發(fā)揮社會(huì)作用
1、改革現(xiàn)行就業(yè)制度，拓寬就業(yè)渠道
政府通過(guò)相關(guān)政策改革現(xiàn)行高校畢業(yè)生就業(yè)制度、戶籍制度、干部人事制度使其與市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制相適應(yīng)，消除地區(qū)間流動(dòng)限制，實(shí)現(xiàn)人才資源的優(yōu)化配置。建立統(tǒng)一規(guī)范的就業(yè)失業(yè)登記制度，為高校畢業(yè)生服務(wù)管理提供便利。政府加強(qiáng)實(shí)施“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”等項(xiàng)目，引導(dǎo)大學(xué)生深入欠發(fā)達(dá)地區(qū)，鼓勵(lì)中小企業(yè)吸納畢業(yè)生，提高其社會(huì)責(zé)任感。
2、加大對(duì)高等教育投入力度，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)
政府要緊緊圍繞國(guó)家“十二五”規(guī)劃要求，加大對(duì)高等教育投入力度，保證高等教育快速健康發(fā)展。通過(guò)電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體廣泛挖掘創(chuàng)業(yè)信息，建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地和人才培養(yǎng)基地，形成高校以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)的發(fā)展方向，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，完善小額貸款擔(dān)保程序，解決畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)技能和資金問(wèn)題。
3、完善就業(yè)服務(wù)體系，加強(qiáng)社會(huì)輿論宣傳
建立健全大學(xué)生就業(yè)渠道，通過(guò)針對(duì)性的法律規(guī)范人才市場(chǎng)、中介等服務(wù)體系和秩序。對(duì)于困難家庭的大學(xué)生，政府制定援助政策給予扶助。利用媒體積極宣傳國(guó)家出臺(tái)的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策。與政府、學(xué)校和家庭共同為大學(xué)生創(chuàng)造良好的擇業(yè)環(huán)境。
（二）深化高等教育改革
1、加強(qiáng)教育體制改革
高校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)信息反饋，推進(jìn)教育教學(xué)內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)制度，探索大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑和方法，積極謀劃和部署國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等所需的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)工作。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育體系建設(shè)；優(yōu)化新型教學(xué)方法，加強(qiáng)引導(dǎo)大學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合，開展創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新模式，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神；建立統(tǒng)一評(píng)價(jià)制度，將各項(xiàng)素質(zhì)納入大學(xué)生評(píng)價(jià)范圍；改進(jìn)高等教育管理方式，推進(jìn)行業(yè)、地方與高校共建，建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟長(zhǎng)效機(jī)制。
2、就業(yè)指導(dǎo)力爭(zhēng)與市場(chǎng)需求相適應(yīng)
高校應(yīng)重視就業(yè)指導(dǎo)工作，將就業(yè)輔導(dǎo)貫穿于整個(gè)大學(xué)階段，引導(dǎo)大學(xué)生客觀的評(píng)估自己，深入分析職業(yè)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，使大學(xué)生明確長(zhǎng)短期職業(yè)目標(biāo)，做出科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃；提高從事就業(yè)輔導(dǎo)人員的專業(yè)素質(zhì)；鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座。
（三）注重家庭教育影響
就業(yè)不僅是畢業(yè)生個(gè)人問(wèn)題，也是家庭的一件大事。在精神上，一方面父母要降低對(duì)子女的期望值，不要給學(xué)生提超出其能力之外的目標(biāo)；另一方面要營(yíng)造寬松的家庭氛圍。父母應(yīng)充分的理解求職過(guò)程中的心理問(wèn)題，積極進(jìn)行良好的溝通交流，鼓勵(lì)學(xué)生正確面對(duì)就業(yè)壓力，教會(huì)學(xué)生合理釋放壓力，提高學(xué)生抗挫折的能力、自我調(diào)試的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
（四）發(fā)揮畢業(yè)生自我調(diào)適的作用
1、努力做好職業(yè)生涯規(guī)劃準(zhǔn)備
科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃有助于大學(xué)生培養(yǎng)正確就業(yè)觀念，提高對(duì)未來(lái)社會(huì)的洞察力，從而根據(jù)市場(chǎng)需求不斷改善自己。大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中，要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)持以貢獻(xiàn)社會(huì)為導(dǎo)向，將個(gè)人與社會(huì)需求相結(jié)合，使自己在擇業(yè)中處于積極主動(dòng)地位。
大學(xué)生應(yīng)提高自身綜合素質(zhì)，不斷提高自己學(xué)習(xí)能力，將在校學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到工作中并創(chuàng)造價(jià)值，提高職業(yè)素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，拓寬就業(yè)領(lǐng)域，樹立靈活就業(yè)觀念，培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神。
2、積極培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)
大學(xué)生要做好就業(yè)心理準(zhǔn)備，在職業(yè)規(guī)劃上要正確的評(píng)價(jià)自己。一是要對(duì)自身的知識(shí)、能力、品德等做綜合性的客觀評(píng)價(jià)；二是要考慮自己擇業(yè)是否符合所學(xué)專業(yè)；三是要考慮專業(yè)在社會(huì)的需求量；四是要考慮用人單位對(duì)求職者的具體要求。大學(xué)生要注重良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，積極參加學(xué)校舉辦的就業(yè)心理健康指導(dǎo)課程、講座，提前做好對(duì)社會(huì)就業(yè)的心理認(rèn)知，提高綜合素質(zhì)，減輕就業(yè)壓力。畢業(yè)生結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)和不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不斷歷練自己，增強(qiáng)就業(yè)信心。
參考文獻(xiàn)
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論文摘要：隨著高等教育的迅速發(fā)展，高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。本文以四所高校200名畢業(yè)生為對(duì)象，調(diào)查其對(duì)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的需求．并為高校提出了相應(yīng)的指導(dǎo)策略。
國(guó)外已有研究表明，職業(yè)指導(dǎo)對(duì)大學(xué)生正確進(jìn)行自我分析，合理進(jìn)行職業(yè)選擇并提高其職業(yè)滿意度等有重要意義;用人單位招聘到合適的員工，員工有較低的離職率，單位減少了對(duì)新員工的培訓(xùn)成本，也有利于全社會(huì)人力資源的有效配置和開發(fā)。目前，各高校雖已對(duì)大學(xué)生開展了一定形式的職業(yè)指導(dǎo)，但由于開展的時(shí)間不長(zhǎng)，還沒(méi)有摸索出一套完善的高校職業(yè)指導(dǎo)體系，實(shí)際工作中還存在很多尚待解決的間題。大學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知能力較低，而這又影響著大學(xué)生工作搜尋的努力程度[Ul。所以高校職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)深人調(diào)查了解學(xué)生的需要，然后有針對(duì)性的開展職業(yè)指導(dǎo)工作。
1研究對(duì)象與方法
1.1研究對(duì)象
選取我國(guó)四所綜合類高校(南方、北方各2所)畢業(yè)生為研究對(duì)象。
1.2研究方法
采用問(wèn)卷調(diào)查法，編制“綜合類高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)需求的調(diào)查問(wèn)卷”，共發(fā)放問(wèn)卷200份，收回有效間卷159份，其中文科學(xué)生85人，理科學(xué)生74人;男生94人，女生65人。
2結(jié)果與分析
所有數(shù)據(jù)都采用SPSS for Windows 12.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
2.1不同的專業(yè)和性別對(duì)大學(xué)生求職的影響
采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)對(duì)不同專業(yè)和性別的被試在個(gè)人求職自身?xiàng)l件上的自信程度進(jìn)行了差異顯著性檢驗(yàn)。結(jié)果表明，不同專業(yè)的被試在老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)的自信度上存在顯著差異，t=-4.579，p < 0.05，在個(gè)人的社會(huì)關(guān)系自信度上存在顯著差異，t=-2.696，p < 0.05，理科學(xué)生比文科學(xué)生更自信;其它方面的自信度無(wú)顯著性差異。
不同性別的被試在個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)自信度上存在顯著差異，t=-2.067 ， p < 0.05，女生對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)更自信;在個(gè)人的社會(huì)關(guān)系自信度上存在顯著差異，t=2.121， p < 0.05，男生對(duì)個(gè)人的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)更自信;其他方面的自信度無(wú)顯著性差異，但男生對(duì)個(gè)人的專業(yè)、實(shí)際能力、工作經(jīng)驗(yàn)和老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)方面比女生自信度高，而女生只在個(gè)人的學(xué)歷方面比男生自信度高。表明女生除了成績(jī)外，在其他方面的自信度不高。張杉杉、孟慶茂的研究結(jié)果也顯示，女生比男生在擇業(yè)上表現(xiàn)出更多的擔(dān)心。
對(duì)找到工作有自信和無(wú)自信的被試在個(gè)人的專業(yè)自信度上存在顯著差異，t= -3.001， p < 0.05，在老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)自信度上存在顯著差異，t= -2.274 ， p < 0.05，在個(gè)人的社會(huì)關(guān)系自信度上存在顯著差異，t=-4.696 ; p < 0.05，對(duì)找到工作有自信的被試在這三個(gè)方面更自信，表明大學(xué)生對(duì)專業(yè)的自信度已經(jīng)影響到了他們找工作時(shí)的自信。
2.2對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容和指導(dǎo)人員的看法
2.2.1大學(xué)生對(duì)職業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容的重視程度的看法
將大學(xué)生對(duì)職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)內(nèi)容的重要程度降序排列，結(jié)果表明，大學(xué)生將進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、潛能開發(fā)和提高自己心理素質(zhì)等個(gè)人塑造方面的內(nèi)容列在第一位，將介紹就業(yè)信息方面的內(nèi)容列在其次，最后為樹立何種職業(yè)觀念及職業(yè)道德規(guī)范方面的內(nèi)容。
2.2.2大學(xué)生心中的理想的求助人選
當(dāng)大學(xué)生面對(duì)就業(yè)困惑時(shí).首先是自己解決.占78%.這體現(xiàn)了大學(xué)生的獨(dú)立意識(shí);其次是與自己朋友商量，占67%，然后是向?qū)W校中的職業(yè)咨詢?nèi)藛T和老師求助，占46%，最后是與父母商量，占21%。大學(xué)生最希望就業(yè)指導(dǎo)由有成就的畢業(yè)生來(lái)進(jìn)行，占54%，其次為輔導(dǎo)員，占43%，最后為職業(yè)咨詢指導(dǎo)顧間和心理咨詢老師，占12%。這在某種程度上說(shuō)明，高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的力度不夠，大學(xué)生還沒(méi)有深刻體會(huì)到職業(yè)指導(dǎo)對(duì)他們的職業(yè)生涯規(guī)劃的重要作用。
3結(jié)論與建議
3.1結(jié)論
3.1.1高校職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)與各專業(yè)結(jié)合，注重提高文科學(xué)生的專業(yè)自信度，并指導(dǎo)大學(xué)生找到自我實(shí)現(xiàn)與社會(huì)需求的最佳契合點(diǎn)。
3.1.2高校職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)針對(duì)不同性別的學(xué)生有不同的輔導(dǎo)內(nèi)容，注重提高女大學(xué)生的求職競(jìng)爭(zhēng)力，并增強(qiáng)其擇業(yè)價(jià)值觀。
3.1.3高校職業(yè)指導(dǎo)課程的重點(diǎn)是職業(yè)心理咨詢，高校應(yīng)加強(qiáng)高素質(zhì)職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)，并幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。
3.2建議
3.2.1高校必須按市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)層次和師資隊(duì)伍
例如，減少專業(yè)種類，拓寬專業(yè)面;實(shí)行按大類招生，人學(xué)前兩年所有學(xué)生所學(xué)課程相同，后兩年分專業(yè)小方向，讓學(xué)生按自己的興趣進(jìn)行選擇;減少必修課，增加選修課;實(shí)行靈活的學(xué)分制和主輔修制等。
3.2.2高校職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)針對(duì)不同性別的學(xué)生有不同的輔導(dǎo)內(nèi)容
特別是應(yīng)該針對(duì)女生在求職過(guò)程中所遇到的阻力給予有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，讓女生樹立正確的擇業(yè)價(jià)值觀，選擇更適合女性生理特點(diǎn)和個(gè)人發(fā)展的職業(yè)，并培養(yǎng)其求職自信心，提高其求職競(jìng)爭(zhēng)力。
3.2.3高校應(yīng)將職業(yè)心理咨詢內(nèi)容列為課程重點(diǎn)
關(guān)鍵詞:畢業(yè)生;就業(yè)風(fēng)險(xiǎn);內(nèi)涵;成因;防范體系
中圖分類號(hào):G642.477文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)04-0250-02
隨著以“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”就業(yè)機(jī)制的逐步建立,高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)正在畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中發(fā)揮著資源配置的主渠道作用。然而,由于中國(guó)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)起步較晚,尚處于發(fā)育、探索階段,在許多方面還表現(xiàn)得不夠成熟和完善。尤其是隨著高校畢業(yè)生就業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大,畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,畢業(yè)生就業(yè)面臨的風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題顯得尤為突出。深入對(duì)大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題的研究,對(duì)于維護(hù)高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的穩(wěn)健有效運(yùn)行,提高畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的資源配置效率,提高畢業(yè)生就業(yè)滿意度和就業(yè)質(zhì)量具有重要的意義。
一、高校畢業(yè)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的內(nèi)涵
由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的復(fù)雜性和多變性,以及經(jīng)濟(jì)主體的有限理性和機(jī)會(huì)主義行為,風(fēng)險(xiǎn)在市場(chǎng)上幾乎是無(wú)處不在的。大學(xué)生作為經(jīng)濟(jì)主體,在就業(yè)過(guò)程中也存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)。大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)是指由于畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的不完善性和不確定性以及就業(yè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體的有限理性和機(jī)會(huì)主義行為,畢業(yè)生在求職就業(yè)過(guò)程中所面臨的失業(yè)、人身或財(cái)產(chǎn)損失、合法權(quán)益受損、就業(yè)歧視、實(shí)際收入低于預(yù)期的可能性。主要包括以下幾個(gè)方面:
1.失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。在宏觀就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的背景下,特別是在當(dāng)前金融危機(jī)的沖擊下,由于專業(yè)不對(duì)口、就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變滯后以及學(xué)生素質(zhì)能力與用人單位要求難以有效對(duì)接等多方面的影響,一些學(xué)生可能面臨找不到工作的風(fēng)險(xiǎn),導(dǎo)致畢業(yè)即失業(yè)。
2.人身或財(cái)產(chǎn)損失。個(gè)別非法中介機(jī)構(gòu)或用人單位利用大學(xué)畢業(yè)生求職經(jīng)驗(yàn)不足,涉世未深,急于找工作容易輕信于人的弱點(diǎn),巧列名目,向大學(xué)生收取報(bào)名費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、介紹費(fèi)、服裝費(fèi)、保證金、抵押金等,更有甚者將學(xué)生騙到偏僻處實(shí)施搶劫或人身侵害,導(dǎo)致畢業(yè)生遭受人身或財(cái)產(chǎn)損失,給畢業(yè)生經(jīng)濟(jì)、生理和心理上造成了非常大的傷害。
3.合法權(quán)益受損。一些用人單位利用大學(xué)畢業(yè)生處于就業(yè)市場(chǎng)中的弱勢(shì)地位,采取不簽訂勞動(dòng)合同或簽訂不平等勞動(dòng)合同等手段,損害畢業(yè)生利益。如:在勞動(dòng)合同中只規(guī)定學(xué)生的違約責(zé)任,而對(duì)單位的違約責(zé)任只字不提。此外,一些用人單位還利用《勞動(dòng)合同法》有關(guān)試用期薪水較低的相關(guān)規(guī)定,不斷招聘畢業(yè)生進(jìn)行試用,待試用期滿便以種種理由予以辭退。如此反復(fù),長(zhǎng)期低成本占用廉價(jià)勞動(dòng)力。再如:一些單位隨意降低學(xué)生的薪酬標(biāo)準(zhǔn),故意延長(zhǎng)試用期限,不替學(xué)生繳納或少繳社會(huì)保險(xiǎn)金、住房公積金等,侵害學(xué)生的合法權(quán)益。
4.就業(yè)歧視。由于種種原因,中國(guó)的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)存在著相當(dāng)普遍且非常嚴(yán)重的就業(yè)歧視現(xiàn)象,其中包括對(duì)性別、種族、年齡、、民族、身體殘疾、身高、相貌、身體狀況(乙肝及HIV/AIDS)、婚育狀況、地域、戶籍以及一些體制和政策性歧視。畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上遭受用人單位的不公平對(duì)待,使得畢業(yè)生的平等就業(yè)權(quán)難以實(shí)現(xiàn)。
5.實(shí)際收入低于預(yù)期。畢業(yè)生在求職就業(yè)的過(guò)程中,由于受到環(huán)境變化或自身專業(yè)、學(xué)校等多方面的影響,可能從事與自身專業(yè)不相關(guān)、不對(duì)口、或與學(xué)歷不匹配的工作,造成實(shí)際收入低于預(yù)期,在心理上形成很大的落差。
二、高校畢業(yè)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的成因分析
就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)給畢業(yè)生的就業(yè)帶來(lái)了很大的不確定性,深入分析畢業(yè)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的原因,對(duì)于有效防范就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、保障畢業(yè)生的就業(yè)權(quán)益具有重要的意義。
1.畢業(yè)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)淡薄。風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)淡薄是造成畢業(yè)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的重要因素之一。涉世未深的大學(xué)畢業(yè)生,比較單純,對(duì)社會(huì)險(xiǎn)惡的一面認(rèn)識(shí)不夠深刻,對(duì)就業(yè)過(guò)程中可能存在的風(fēng)險(xiǎn)缺乏應(yīng)有的警惕性和敏感性,風(fēng)險(xiǎn)防范能力較差。這就給一些非法中介機(jī)構(gòu)、用人單位或不法分子造成可趁之機(jī),利用大學(xué)生求職心切實(shí)施欺騙或其他違法犯罪行為,導(dǎo)致畢業(yè)生人身、財(cái)產(chǎn)或就業(yè)機(jī)會(huì)方面重大的損失。
2.市場(chǎng)微觀主體行為失范。作為就業(yè)市場(chǎng)主體之一的用人單位,在選拔招聘畢業(yè)生的過(guò)程中,隨意抬高用人條件,實(shí)行性別、種族、相貌、身體條件、戶籍等的歧視性政策。還有些用人單位為了招聘到優(yōu)秀的畢業(yè)生,在工作環(huán)境、福利待遇、發(fā)展機(jī)會(huì)、盈利能力等方面提供虛假信息,欺騙畢業(yè)生。而作為就業(yè)市場(chǎng)另一主體的畢業(yè)生為了爭(zhēng)取用人單位的信任,采取不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)手段,在英語(yǔ)等級(jí)證書、計(jì)算機(jī)能力證書、專業(yè)成績(jī)、實(shí)踐經(jīng)歷、獲獎(jiǎng)證明等方面造假。畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)主體行為失范,不僅擾亂了市場(chǎng)秩序,也不利于畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展。
3.市場(chǎng)功能不夠完善。中國(guó)目前畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)功能殘缺,不僅使得市場(chǎng)向供求雙方提供信息的有效性和真實(shí)性不足,也使得畢業(yè)生不能明確自身定位,流動(dòng)具有盲目性。用人單位也因高等教育的信號(hào)功能弱化難以招聘到滿意的畢業(yè)生。而且就業(yè)市場(chǎng)交易價(jià)格體系不健全、定價(jià)機(jī)制紊亂導(dǎo)致市場(chǎng)配置畢業(yè)生資源的功能難以得到有效發(fā)揮,阻礙了畢業(yè)生的自由流動(dòng),增加畢業(yè)生的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。
4.制度缺失,監(jiān)管缺位。近年來(lái),國(guó)家及地方政府在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)和畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)方面出臺(tái)了許多文件和法規(guī),但還不夠健全和完善。如有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)主體的行為,畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中介組織的進(jìn)入資格和程序等方面的規(guī)定尚有待進(jìn)一步完善;針對(duì)就業(yè)市場(chǎng)上的欺詐行為、不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)以及市場(chǎng)主體的違約行為尚無(wú)明確的法律規(guī)定;有關(guān)畢業(yè)生的社會(huì)保障制度和創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制尚未真正得到有效實(shí)施。
5.高等教育反市場(chǎng)因素的存在。目前中國(guó)高等教育尚處于體制改革和運(yùn)行機(jī)制改革的起始階段,存在與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。許多高校游離于社會(huì)經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)發(fā)展之外,封閉辦學(xué),致使辦學(xué)模式和運(yùn)行機(jī)制遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,導(dǎo)致辦學(xué)定位不準(zhǔn)確、辦學(xué)特色不突出、專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力不強(qiáng)等一系列問(wèn)題。這在一定程度上造成了高校畢業(yè)生的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。
三、高校畢業(yè)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范體系的構(gòu)建
1.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),提高學(xué)生維權(quán)意識(shí)和能力。學(xué)校要通過(guò)開設(shè)《大學(xué)生就業(yè)權(quán)益維護(hù)》、《大學(xué)生求職面試風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避》等多門就業(yè)指導(dǎo)課程或講座,讓學(xué)生盡快熟悉試用期、違約金、勞動(dòng)合同等與就業(yè)權(quán)益密切相關(guān)的法律知識(shí),使他們充分了解社會(huì)的復(fù)雜性、多面性,增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí),提高就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的鑒別能力。在合法權(quán)益受到損害時(shí),能自覺(jué)拿起法律武器,維護(hù)自身的合法權(quán)益。
2.完善相關(guān)就業(yè)法律法規(guī),加強(qiáng)政府執(zhí)法監(jiān)管力度。當(dāng)前要保證高校就業(yè)市場(chǎng)有序、正常運(yùn)作,就必須盡快公布和實(shí)施《全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)條例》,通過(guò)立法規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)秩序,明確供求雙方的權(quán)利與義務(wù)。通過(guò)出臺(tái)《大學(xué)生就業(yè)法》和《反就業(yè)歧視法》,使畢業(yè)生在自主擇業(yè)、就業(yè)協(xié)議書法律保護(hù)、違約處理、社會(huì)保障、仲裁和處理各種糾紛等方面做到有章可循、有法可依。此外,政府要加大監(jiān)管力度,嚴(yán)厲打擊畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)上的欺詐行為和其他違法犯罪活動(dòng),及時(shí)制止和避免大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)生。
3.積極推進(jìn)教育教學(xué)改革,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)以就業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向,有目的地進(jìn)行包括招生計(jì)劃、專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等在內(nèi)的全面的教育教學(xué)改革,建立體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容體系,通過(guò)多種途徑培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì),滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要。
4.完善市場(chǎng)功能,構(gòu)建全國(guó)統(tǒng)一、開放、競(jìng)爭(zhēng)、有序的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)。政府應(yīng)采取積極措施,深化人事和戶籍制度改革,放寬戶籍控制,改革僵化的企事業(yè)單位用人制度,減少不合理的制度約束,完善市場(chǎng)功能,創(chuàng)造公平、公正、公開的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,促進(jìn)勞動(dòng)力的自由流動(dòng)。
5.加強(qiáng)信用信息體系建設(shè),營(yíng)造誠(chéng)實(shí)守信的就業(yè)環(huán)境。有效的信用信息體制可以保證信息的真實(shí)性、可靠性,使畢業(yè)生和用人單位之間形成穩(wěn)定的預(yù)期,減少不確定性,并能有效地遏制機(jī)會(huì)主義行為,維護(hù)法律權(quán)威。同時(shí),信息公開可以降低交易費(fèi)用,維護(hù)就業(yè)市場(chǎng)的穩(wěn)定和發(fā)展。因此,加強(qiáng)信用體系建設(shè),保證和促進(jìn)信息在全社會(huì)的有效傳遞,對(duì)于克服市場(chǎng)主體信息不對(duì)稱條件下的逆向選擇和道德風(fēng)險(xiǎn),營(yíng)造誠(chéng)實(shí)守信的就業(yè)環(huán)境,降低畢業(yè)生的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)具有積極的作用。
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An Analysis and Avoidance about Employment Risk of College Student
ZHANGJie
(South China Normal University, Guangzhou 510631, China)
【論文摘要】大學(xué)生是高校就業(yè)工作的主體,輔導(dǎo)員作為大學(xué)生就業(yè)的一線工作者,能夠把握學(xué)生不同個(gè)體的特點(diǎn),能有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生開展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo),幫助學(xué)生進(jìn)行客觀分析及就業(yè)心理調(diào)試,制定符合個(gè)體情況的職業(yè)規(guī)劃,從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
近年來(lái),隨著高校擴(kuò)招,特別是經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)中國(guó)的影響日益深入,就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,大學(xué)生就業(yè)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。國(guó)家也大力出臺(tái)相關(guān)就業(yè)政策,鼓勵(lì)和推動(dòng)大學(xué)生就業(yè),特別是鼓勵(lì)大學(xué)生由從業(yè)者向創(chuàng)業(yè)者轉(zhuǎn)變。大學(xué)生是高校就業(yè)工作的主體,輔導(dǎo)員作為大學(xué)生就業(yè)的一線工作者,能夠把握學(xué)生不同個(gè)體的特點(diǎn),能有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生開展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo),幫助學(xué)生進(jìn)行客觀分析及就業(yè)心理調(diào)試,制定符合個(gè)體情況的職業(yè)規(guī)劃,從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此,做好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作,顯得十分重要。
一、注重分階段,針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。
大學(xué)生從踏出校門到成功找到工作崗位的過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)工作,在這個(gè)過(guò)程中每一個(gè)環(huán)節(jié),輔導(dǎo)員都需要分階段對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。
1.幫助大學(xué)生認(rèn)清自己,進(jìn)入準(zhǔn)確定位階段。
俗話說(shuō)得好“早起的鳥兒有蟲吃”。凡事早作準(zhǔn)備,總是有好處的,就業(yè)也不例外。輔導(dǎo)員引導(dǎo)好剛剛跨入大四年級(jí)的學(xué)生,建議他們從現(xiàn)在開始就好好思考:一年之后,他們想做什么工作?適合干什么工作?能夠做什么樣的工作?同時(shí)宣傳好相關(guān)的就業(yè)政策,對(duì)大學(xué)生的就業(yè),國(guó)家出臺(tái)了很多的就業(yè)政策,有很多的就業(yè)渠道:①上崗就業(yè);②考研(或出國(guó)深造);③考公務(wù)員;④報(bào)考部隊(duì)士官;⑤“西部計(jì)劃”;⑥“三支一扶”即支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧工作;⑦大學(xué)生村官;⑧自主創(chuàng)業(yè)等等。幫助他們了解相關(guān)的就業(yè)政策,讓即將走出校門的大學(xué)生建立起就業(yè)信心,同時(shí)讓他們明白老師都在為他們的順利就業(yè)正積極努力的工作著,國(guó)家、學(xué)校、老師是他們強(qiáng)大的后盾,關(guān)鍵是他們要認(rèn)真對(duì)待自己,對(duì)自己負(fù)責(zé),準(zhǔn)確定位好自己以后的發(fā)展,結(jié)合實(shí)際,腳踏實(shí)地。
2.引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注就業(yè)信息,進(jìn)入就業(yè)準(zhǔn)備階段。
在前一階段,應(yīng)屆畢業(yè)生定位好自己以后,輔導(dǎo)員接下來(lái)應(yīng)引導(dǎo)應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生如何就好業(yè)?如何增強(qiáng)就業(yè)意識(shí)?建議應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生根據(jù)個(gè)人以后的就業(yè)發(fā)展意向,關(guān)注相關(guān)就業(yè)信息。例如,有同學(xué)畢業(yè)后打算去深圳找工作,他就應(yīng)關(guān)注該地區(qū)的就業(yè)信息以及崗位人才需求條件;另外,還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加招聘會(huì),同時(shí)帶著幾個(gè)目的去參加招聘會(huì):①親身感受當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì),提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);②鍛煉自己的溝通能力,特別是與現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)的人力資源人員交談能力,提升自信心;③熟悉崗位對(duì)專業(yè)技能的要求,比如,計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的學(xué)生就應(yīng)該了解哪一種編程語(yǔ)言崗位需求較多,是c語(yǔ)言、c++、還是java等等,熟悉崗位需求以后確定好自己的專業(yè)目標(biāo),提高自己畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。正所謂“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,將大學(xué)生自己的專業(yè)項(xiàng)目成果或者畢業(yè)設(shè)計(jì)作品作為自己應(yīng)聘的硬實(shí)力。
3.告知大學(xué)生了解畢業(yè)流程,進(jìn)入順利就業(yè)階段。
應(yīng)屆畢業(yè)生,在大四這一年并不輕松。經(jīng)過(guò)前期的就業(yè)準(zhǔn)備,這一階段學(xué)生開始大量離開學(xué)校找工作,容易忽略學(xué)業(yè)問(wèn)題。輔導(dǎo)員要提前告知應(yīng)屆畢業(yè)生了解畢業(yè)的流程,什么階段必須完成什么學(xué)業(yè)任務(wù)等相關(guān)的學(xué)業(yè)問(wèn)題,為他們以后順利畢業(yè)做好準(zhǔn)備。要強(qiáng)調(diào)的是務(wù)必保證輔導(dǎo)員與學(xué)生信息的暢通。有很多情況下,是輔導(dǎo)員聯(lián)系不到外出找工作的學(xué)生,造成工作無(wú)法推進(jìn)。現(xiàn)在的信息渠道非常多,如手機(jī)、電話、班級(jí)群和電子郵件等,保證信息暢通的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的主動(dòng)性,讓他們主動(dòng)和輔導(dǎo)員聯(lián)系,不定時(shí)和輔導(dǎo)員或者畢業(yè)論文指導(dǎo)老師溝通一下,這樣學(xué)生身在校外也能了解學(xué)業(yè)信息,以后能夠順利畢業(yè)與就業(yè),對(duì)學(xué)生自身利益是有好處的。信息的暢通能夠讓輔導(dǎo)員放心學(xué)生在校外的就業(yè)安全,同時(shí)及時(shí)地將就業(yè)信息給合適的學(xué)生,推薦相應(yīng)同學(xué),促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。
二、注重大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)試
面對(duì)就業(yè),大學(xué)生的心理是復(fù)雜多變的。引起大學(xué)生就業(yè)壓力的因素有很多:不知道自己究竟該干什么;簡(jiǎn)歷投出無(wú)回音;同學(xué)間比較(例如:我的工作要比別人的好,為什么他的比我的好?);父母親的期望值高;害怕回家鄉(xiāng)工作;害怕人際關(guān)系太復(fù)雜不敢邁入社會(huì);擔(dān)心本科生學(xué)歷低缺乏競(jìng)爭(zhēng)力等等。很容易導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生無(wú)所適從,焦慮等不良情緒,其結(jié)果是出現(xiàn)盲目的考研熱,考公務(wù)員熱,零工資就業(yè),父母替子女應(yīng)聘,啃老族,校漂族,聽(tīng)霸、面霸、拒無(wú)霸等就業(yè)畸形現(xiàn)象。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生工作一線老師,是大學(xué)生就業(yè)遇挫后最容易進(jìn)行傾訴的對(duì)象,做好大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)試工作,對(duì)促進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)具有十分重要的意義。
1.認(rèn)清大學(xué)生求職擇業(yè)常見(jiàn)消極心理
就業(yè)本身就是大學(xué)生認(rèn)識(shí)和適應(yīng)社會(huì)的一個(gè)過(guò)程,大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中,往往由于各種壓力因素,通常會(huì)產(chǎn)生焦慮心理、依賴心理、自卑心理等消極心理。如:有的同學(xué)面對(duì)用人單位的筆試、口試、面試、心理測(cè)試感到心驚膽戰(zhàn);有的同學(xué)對(duì)自己向往的單位因應(yīng)聘人多、錄用條件嚴(yán)格,失去了被錄用的信心;還有的大學(xué)生不是積極主動(dòng)、千方百計(jì)地“推銷自己”,而是一味地等著家里親戚、朋友給自己找路子,或者自以為自己有某些優(yōu)越的條件,坐等學(xué)校幫忙落實(shí)單位;有的大學(xué)生對(duì)自己的能力缺乏了解,缺乏信心,容易產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極情緒。
高校輔導(dǎo)員及時(shí)掌握每位大學(xué)生的就業(yè)情況,對(duì)于出現(xiàn)消極心理的學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)試,有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo):如,對(duì)于比較自卑的學(xué)生,鼓勵(lì)其正確評(píng)價(jià)自己,多找自己的長(zhǎng)處,利用自己的優(yōu)勢(shì)以長(zhǎng)補(bǔ)短,尋求成功的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)自信;對(duì)于容易產(chǎn)生焦慮和依賴情緒的學(xué)生,引導(dǎo)他們積極面對(duì)就業(yè),樹立競(jìng)爭(zhēng)觀念,克服求職心切、急于求成的思想,客觀的分析自己,合理的設(shè)計(jì)求職目標(biāo),增強(qiáng)求職勇氣,減輕焦慮情緒。同時(shí)進(jìn)行積極的自我暗示。正確認(rèn)識(shí)失敗,克服恐懼心理,重新找回自信。幫助大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中,進(jìn)行自我調(diào)試。
2.避免大學(xué)生就業(yè)心理誤區(qū)
美國(guó)心理學(xué)家弗洛姆認(rèn)為:擇業(yè)是“一種使人焦慮痛苦、剝奪人的安全感的自由,一種促使人想要逃避的自由,因?yàn)槟惚仨氝x擇,無(wú)人能代替你選擇,且須由你對(duì)選擇的后果負(fù)責(zé)”。
大學(xué)生由于閱歷淺,心理不成熟,在就業(yè)過(guò)程中容易進(jìn)入心理誤區(qū)。如,期望第一份工作就能夠達(dá)到理想狀態(tài)的“一步到位”心理;“先找個(gè)單位混口飯吃”的“落腳”心理;好高騖遠(yuǎn)、眼高手低的盲目自信;“掙錢第一”的心理;盲目攀比的“趕時(shí)髦”心理等等。
產(chǎn)生這些就業(yè)心理誤區(qū)的大學(xué)生不在少數(shù),主要原因是大部分學(xué)生在就業(yè)前未做好職業(yè)規(guī)劃。輔導(dǎo)員老師在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中,幫助大學(xué)生注重個(gè)人愛(ài)好,做好職業(yè)規(guī)劃來(lái)克服就業(yè)心理誤區(qū)。如引導(dǎo)大學(xué)生應(yīng)更多地注意自身的一些能力,正確地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn),根據(jù)自己的優(yōu)缺點(diǎn)來(lái)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃,不可能一蹴而就,往往需要根據(jù)客觀環(huán)境及個(gè)人的轉(zhuǎn)變而調(diào)整職業(yè)目標(biāo)。同時(shí)根據(jù)個(gè)人的職業(yè)興趣,選擇學(xué)習(xí)的對(duì)象,從而有利于個(gè)人的人生發(fā)展。另外,輔導(dǎo)員幫助大學(xué)生客觀面對(duì)就業(yè)形勢(shì),認(rèn)清求職過(guò)程中要求適當(dāng),保持平常心和謙虛的態(tài)度,更容易贏得用人單位的青睞,以指導(dǎo)大學(xué)生正確就業(yè),就好業(yè)。
3.促進(jìn)大學(xué)生人格完善
在求職時(shí),大學(xué)生出現(xiàn)一些不健康的心態(tài)是正常的,輔導(dǎo)員引導(dǎo)其不要過(guò)度擔(dān)心,幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)調(diào)適,必要時(shí)還可以尋求有關(guān)心理專家的幫助。
通過(guò)大學(xué)生對(duì)自己在就業(yè)時(shí)出現(xiàn)的種種不良心態(tài)的分析,可以發(fā)現(xiàn)其平時(shí)不易察覺(jué)的一些人格缺陷。在發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)栴}的基礎(chǔ)上,積極改變自己、發(fā)展自己,使自己的人格更加成熟,使自己將來(lái)的人生道路更順利。
三、注重就業(yè)指導(dǎo)工作的研究
高校輔導(dǎo)員在完成事務(wù)性工作的同時(shí)注重自身能力素質(zhì)的提升,做好就業(yè)指導(dǎo)工作的研究:一是做好用人單位的調(diào)研工作,輔導(dǎo)員掌握學(xué)生的特點(diǎn)及地域需求等情況,主動(dòng)與用人單位取得聯(lián)系,獲得用人單位的需求信息等,建立用人單位需求信息檔案;二是做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查,學(xué)生就業(yè)后,做好跟蹤調(diào)查,建立完善的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)檔案。輔導(dǎo)員通過(guò)工作經(jīng)驗(yàn)的積累,確定就業(yè)研究方向,努力成為就業(yè)工作的研究者。從而為高校人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)、德育工作甚至招生工作等方面提供建設(shè)性意見(jiàn),保證高校就業(yè)工作持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展。
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2 劉鳳利.淺談?shì)o導(dǎo)員如何做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作[j].人力資源,2009(12)
簡(jiǎn)歷格式多參考
茉莉 女 35歲 獵頭顧問(wèn)
我覺(jué)得很多大學(xué)生不是很清楚簡(jiǎn)歷的作用，只是覺(jué)得這是找工作流程中的一部分。實(shí)際上，簡(jiǎn)歷很重要，它能使你在HR心中留下深刻印象，產(chǎn)生安排你面試的興趣。一份出挑的簡(jiǎn)歷可以幫你爭(zhēng)取到面試的機(jī)會(huì)，所以多花點(diǎn)時(shí)間在簡(jiǎn)歷上不會(huì)讓你損失什么。
常常有人問(wèn)我怎么才能寫好一份簡(jiǎn)歷，其實(shí)網(wǎng)上很容易就可以找到不錯(cuò)的格式，如果不知道如何下筆，我建議大學(xué)生上網(wǎng)看看知名外企的公司網(wǎng)站，通常他們會(huì)有專屬的線上應(yīng)聘平臺(tái)，你可以參考他們的格式，并且了解哪些信息是大公司關(guān)心的，然后對(duì)自己的信息進(jìn)行整理、取舍和排列。
職業(yè)定位要清晰
安琪拉 女 32歲 外企招聘部門經(jīng)理
每天我都要看不下百封的簡(jiǎn)歷，最看重大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展興趣，是否符合我們公司的職位。所以，如果你能夠用幾句簡(jiǎn)潔的話說(shuō)明自己的職業(yè)發(fā)展興趣，我會(huì)認(rèn)為你是一個(gè)懂得自我定位的人。
怎么寫職業(yè)發(fā)展興趣呢？你可以按照職位功能來(lái)分類，比如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、人力資源、市場(chǎng)銷售、商務(wù)貿(mào)易、客戶支持等等，也可以按行業(yè)分類，比如通訊科技、軟件編程、快速消費(fèi)品、金融保險(xiǎn)等等。重點(diǎn)是寫出自己的興趣定位和能做好這方面工作的理由。
很多簡(jiǎn)歷被淘汰，要么是因?yàn)槿狈β殬I(yè)發(fā)展興趣這部分，要么就是張冠李戴亂投，比如在簡(jiǎn)歷里說(shuō)自已有志于從事市場(chǎng)方面工作，應(yīng)聘的卻是我們的采購(gòu)部門職位。
所以，大學(xué)生們?cè)谡夜ぷ鲿r(shí)，一定要先思考，自己的職業(yè)興趣在哪里。另外，切忌一份簡(jiǎn)歷走天下，投簡(jiǎn)歷前仔細(xì)閱讀職位說(shuō)明，確保自己的簡(jiǎn)歷在求職方向上符合這個(gè)職位。千萬(wàn)記得，偷懶的簡(jiǎn)歷可逃不過(guò)HR的火眼金睛。
見(jiàn)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芡嘎稘摿?/p>
大偉 男 35歲 民企人力資源部副總
大學(xué)生們的工作經(jīng)驗(yàn)不多，所以社會(huì)實(shí)踐與見(jiàn)習(xí)經(jīng)驗(yàn)往往能夠吸引HR的注意，比如偏遠(yuǎn)地區(qū)支援教學(xué)，在大公司見(jiàn)習(xí)至少3個(gè)月以上，參與大型活動(dòng)，甚至與同學(xué)合伙在寒暑假自創(chuàng)小生意。
雖然我們關(guān)注這些經(jīng)驗(yàn)中的工作內(nèi)容，不過(guò)，你可能沒(méi)有想到，我們更關(guān)注的是這些經(jīng)驗(yàn)給應(yīng)聘者帶來(lái)的意義，也就是你對(duì)這段經(jīng)驗(yàn)的心得總結(jié)，學(xué)到了什么，有什么啟發(fā)。
舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，一個(gè)在500強(qiáng)公司見(jiàn)習(xí)的應(yīng)聘者，如果他的簡(jiǎn)歷只寫明工作內(nèi)容是文件處理和行政助理，就很難給人留下深刻印象。相反，求職者盡管只是在某個(gè)快餐店打工，但簡(jiǎn)歷卻用很具說(shuō)服力的話總結(jié)這段過(guò)程的意義，比如培養(yǎng)客戶服務(wù)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)合作，以及標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)流程的理論與實(shí)施，這封簡(jiǎn)歷就很容易跳脫出來(lái)。
我們招應(yīng)屆畢業(yè)生，看重的是他們將來(lái)的發(fā)展?jié)摿Α摿茈y具體衡量，但我們可以從社會(huì)實(shí)踐中考核他們是否能夠快速學(xué)習(xí)新事物，具備主動(dòng)思考與總結(jié)事物的能力，是否能盡快融入工作角色與團(tuán)隊(duì)，以及最重要的，是否體現(xiàn)了他們的工作責(zé)任感。如果你能在簡(jiǎn)歷中體現(xiàn)出這些信息，當(dāng)然就很討巧了。
找到簡(jiǎn)歷加分項(xiàng)
王寧 女 30歲 外企組織發(fā)展經(jīng)理
學(xué)業(yè)與社團(tuán)是大學(xué)四年期間的兩項(xiàng)主要核心。有些公司進(jìn)行校園招聘時(shí)，要看成績(jī)單，像麥肯錫，全球統(tǒng)一條件是一流學(xué)校的頂尖學(xué)生。不過(guò)也有些公司比較注重社團(tuán)活動(dòng)這部分，像我們公司的管理培訓(xùn)生計(jì)劃，就關(guān)注應(yīng)聘者是否具備擔(dān)任管理干部的能力。
一份簡(jiǎn)歷若包含了該學(xué)生擔(dān)任過(guò)社團(tuán)干部工作，主辦各種活動(dòng)，甚至推動(dòng)過(guò)較大項(xiàng)目等內(nèi)容，就會(huì)引起我們的注意：此人已經(jīng)開始訓(xùn)練某方面的管理職能，積累領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)了，給他面試的機(jī)會(huì)很大。
參加競(jìng)賽活動(dòng)也是加分項(xiàng)目。參加過(guò)競(jìng)賽，說(shuō)明你勇于接受挑戰(zhàn)，能承擔(dān)壓力；得獎(jiǎng)了，更能說(shuō)明你在這個(gè)項(xiàng)目上的努力與成就。我們更加看重那些和工作有直接相關(guān)性的競(jìng)賽項(xiàng)目，比如英語(yǔ)演講、學(xué)科競(jìng)賽、論文比賽等。
所以，不要小看自己參加過(guò)的各種社團(tuán)活動(dòng)和大大小小的競(jìng)賽，多花點(diǎn)心思寫寫經(jīng)驗(yàn)帶給你的成長(zhǎng)與改變吧。
細(xì)節(jié)決定成敗
凌小冰 女 29歲 民企人事行政部經(jīng)理
如果一份簡(jiǎn)歷到處是錯(cuò)別字，我首先會(huì)懷疑這個(gè)大學(xué)生求職的誠(chéng)意和態(tài)度。沒(méi)有人希望招聘對(duì)工作不認(rèn)真的人。所以，無(wú)論中英文簡(jiǎn)歷，投遞前都請(qǐng)你仔細(xì)確認(rèn)是否存在錯(cuò)別字。一個(gè)小小的錯(cuò)別字，就會(huì)給人粗心大意的印象，讓人懷疑你的基礎(chǔ)功夫不扎實(shí)。
至于大學(xué)生們常問(wèn)的照片問(wèn)題，我倒覺(jué)得不是那么必要，除非應(yīng)聘公司要求附上近照。如果你需要附上照片，記住最好提供正規(guī)的兩寸證件照片，千萬(wàn)不要附上生活照，這會(huì)給人過(guò)于隨意的印象。
有些大學(xué)生們喜歡在郵件里寫一些熱情洋溢或慷慨激昂的自我介紹。說(shuō)實(shí)話，這些內(nèi)容我們很少花時(shí)間去看。我們真正仔細(xì)研讀的還是簡(jiǎn)歷本身。在郵件里只需要寫出自己的姓名、應(yīng)聘職位名稱、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，以及從何種渠道得到招聘信息等必須信息，就已經(jīng)足夠了。過(guò)于感性或高調(diào)的文字，只會(huì)突顯稚氣未脫的學(xué)生氣息，不會(huì)有任何加分效果。
另外，需要提醒大學(xué)生的是，虛假的簡(jiǎn)歷惹人厭。作假或吹噓的漂亮簡(jiǎn)歷即使能讓你撈到面試機(jī)會(huì)，也很快會(huì)見(jiàn)光死。
突顯自己的特殊性
Julia 女 33歲 獵頭顧問(wèn)
用一句話來(lái)總結(jié)如何寫出一份出挑的簡(jiǎn)歷，那就是說(shuō)出你的獨(dú)特之處，讓應(yīng)聘公司可以從簡(jiǎn)歷里看到自己與其他同學(xué)之間的差異，而且這個(gè)差異又正好是公司用人所著重的特點(diǎn)，比如領(lǐng)導(dǎo)潛力、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、獨(dú)立工作等。
建議即將邁向職業(yè)發(fā)展道路上的青年學(xué)子們，仔細(xì)分析自己應(yīng)聘的公司與職位，謹(jǐn)慎地完成簡(jiǎn)歷投遞。投遞后如果較長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有回音，你可以依招聘信息上公告的聯(lián)系方式，主動(dòng)探詢進(jìn)度。一般而言，HR部門都會(huì)樂(lè)意回答這類問(wèn)題的。
LINKS 鏈接HR最討厭的簡(jiǎn)歷
1. 信息不真實(shí)，讓人懷疑這個(gè)人的人品問(wèn)題。
2. 簡(jiǎn)單到連工作職責(zé)和工作特長(zhǎng)都沒(méi)有描述。
3. 行文錯(cuò)漏百出，格式?jīng)]有調(diào)整、錯(cuò)別字多，讓人覺(jué)得不受尊重。
4. 留的聯(lián)系方式根本打不通，或者壓根就忘了寫聯(lián)系方式，讓人懷疑他是否真的想要這份工作。
5. 自吹自擂，有一說(shuō)十型，有侮辱HR智商之嫌。
6. 很長(zhǎng)很長(zhǎng)的一封簡(jiǎn)歷，讓人抓不住重點(diǎn)，不顧慮HR看信的感受。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生安全教育 電信詐騙 問(wèn)卷調(diào)查
中圖分類號(hào)：G526.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）03（c）-0229-03
A Survey on Swindled College Students
Cheng Xueli* Zheng Guobing Zhao Yanyun Guo Qingliang Li Meng Li Zhen Wang Yingying
（School of Chemistry and Chemical Engineering， Taishan University， Tai’an Shandong， 271000， China）
Abstract： Safety education for college students is the footstone to construct a harmonious campus. However， the frequent telecommunication frauds make college campuses the one of the most fraud disaster areas. Taken the freshmen and sophomores of chemistry and chemical engineering in Taishan University as a sample， we carried out a questionnaire survey， and put forward some countermeasures and suggestions based on the survey results.
Key Words： Safety education for college students； Telecommunication frauds； Questionnaire survey
大學(xué)生安全教育是大學(xué)生校園學(xué)生工作的重要內(nèi)容，是構(gòu)建和諧校園和諧社會(huì)的重要組成部分。然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步普及，以及手機(jī)和平面媒體的快速發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)成為了當(dāng)代大學(xué)生的生活中不可或缺的部分。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)整體網(wǎng)民發(fā)展?fàn)顩r和第35次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示[1]，我國(guó)網(wǎng)民逐年增加，其中青少年網(wǎng)民數(shù)量增加尤為明顯。大學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò)，喜歡購(gòu)物[2]，這使得大學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)詐騙的“重災(zāi)區(qū)”。特別是2016年夏天山東臨沂準(zhǔn)女大學(xué)生徐玉玉遭遇以發(fā)放助學(xué)金為名實(shí)施的電信詐騙后，因呼吸心臟驟停離世，這在社會(huì)上激起軒然大波，犯罪分子喪盡天良引起社會(huì)的公憤。
大學(xué)生安全問(wèn)題是一個(gè)長(zhǎng)期話題，關(guān)于大學(xué)生被騙的案件屢見(jiàn)不鮮[3-5]。2015年，《中國(guó)防偽報(bào)道》2015年10月披露，豐澤檢察院一次5名泉廈詐騙分子，泉州、廈門39名大學(xué)生被騙。頻發(fā)的高校詐騙案也引起學(xué)者們的關(guān)注，段鑫星等[6]對(duì)大學(xué)生助人被騙情況進(jìn)行研究；劉莫鮮[7]在其博士畢業(yè)論文中系統(tǒng)研究了對(duì)大學(xué)生求職受騙現(xiàn)象，并對(duì)預(yù)防大學(xué)生求職受騙提出建議；賈文武和歐俊偉[8]從學(xué)生做兼職被騙談到大學(xué)生思想政治教育工作；張振華[9]以陜西學(xué)前師范學(xué)院為例，對(duì)高校大學(xué)生受騙案例進(jìn)行了分析。這些典型案例反映了大學(xué)生安全教育任重道遠(yuǎn)，折射出常識(shí)教育缺位[10]。鑒于大學(xué)生屢屢被騙的緊迫形式，學(xué)者對(duì)于大學(xué)生被騙的現(xiàn)狀、防范策略和防騙教育等方面進(jìn)行了廣泛探討。張麗[11]{查了在校大學(xué)生被詐騙現(xiàn)狀，并提出了防范策略；韓慧和張躍[12]調(diào)查了青年大學(xué)生群體法治意識(shí)，分析了大學(xué)生群體法治意識(shí)薄弱的原因，并對(duì)提高大學(xué)生法制意識(shí)提出政策建議；陳龍圖[13]分析了大學(xué)生安全意識(shí)與自我保護(hù)能力不足的原因，探討了大學(xué)生安全意識(shí)與自我保護(hù)能力的提升問(wèn)題。另外，林梅玉[14]專門分析了高校詐騙的特點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際情況提出了對(duì)策，劉玉和李華偉[15]討論了如何提高大學(xué)生防騙能力。
分析高校詐騙的現(xiàn)狀及特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是利用大學(xué)生思想單純、樂(lè)于助人的特點(diǎn)進(jìn)行詐騙，還是求（兼）職詐騙，大多以網(wǎng)絡(luò)為載體，其中網(wǎng)絡(luò)詐騙和電信詐騙最為活躍。由于大學(xué)生群體過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)詐騙歷來(lái)受到高校學(xué)生管理部門的高度重視，學(xué)者[16-19]對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)詐騙的現(xiàn)狀、對(duì)策、防范措施和防范意識(shí)培養(yǎng)等方面進(jìn)行了廣泛討論。胡歡琦和胡旭宇[20]討論了網(wǎng)絡(luò)信息資源對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響，張雷和劉俊杰[21]以青島科技大學(xué)為例，實(shí)證分析了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交行為，張婧[22]從法律角度解構(gòu)了在校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。康忠偉等[23]認(rèn)為，社會(huì)“唯利是圖”的失范對(duì)大學(xué)生的誤導(dǎo)，管理部門的不盡責(zé)是對(duì)網(wǎng)絡(luò)詐騙行為的縱容。
電信詐騙是網(wǎng)絡(luò)詐騙的重要部分，由于電信詐騙以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，針對(duì)性、隱蔽性極強(qiáng)，讓人防不勝防。徐玉玉案件就是電信詐騙的典型例子。不僅當(dāng)代大學(xué)生容易受騙，清華大學(xué)某教授一次被騙1 760萬(wàn)，甚至在電信詐騙面前信息專業(yè)人士同樣也不能幸免。在電信詐騙案件中，當(dāng)代大學(xué)生是易受害群體。隨著電信技術(shù)的發(fā)展和犯罪分子的詐騙手段不斷升級(jí)，高校電信詐騙案頻發(fā)，大學(xué)生成電信詐騙主要受騙人群。高校大學(xué)生單案被騙金額不會(huì)太巨大，不會(huì)引起社會(huì)的關(guān)注，但相對(duì)于沒(méi)有固定收入的在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這已經(jīng)是天文數(shù)字，對(duì)身心還未完全成熟的大學(xué)生傷害巨大。為了了解大學(xué)生上當(dāng)受騙的原因和形式等方面的情況，對(duì)此我們進(jìn)行一些相關(guān)調(diào)查。
2 調(diào)查結(jié)果分析
該調(diào)查活動(dòng)共發(fā)放問(wèn)卷640份，回收問(wèn)卷640份，回收率100%，有效問(wèn)卷率100%。為提高問(wèn)卷的可信度，調(diào)查采用匿名方式進(jìn)行。在參與問(wèn)卷調(diào)查的640人中，有各種受騙經(jīng)歷的有179人，占28.0%。這個(gè)比例相當(dāng)高，說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生是詐騙的重災(zāi)區(qū)。在有受騙經(jīng)歷的大學(xué)生中，各專業(yè)、年級(jí)、層次之間沒(méi)有明顯差別，進(jìn)一步說(shuō)明了各層次大學(xué)生都是易受害人群。在對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行進(jìn)一步分析后得出如下結(jié)論。
2.1 綜合分析
該調(diào)查采用不記名方式、針對(duì)低年級(jí)學(xué)生展開調(diào)查，目的是尋找大學(xué)生被騙的規(guī)律，從而有針對(duì)性地開展安全教育。在被調(diào)查的學(xué)生中，只有41人（6.4%）選擇C項(xiàng)，這說(shuō)明詐騙分子無(wú)孔不入。問(wèn)卷要求在回答A選項(xiàng)后才可以回答14～17題。但是，在完成受騙經(jīng)歷部分問(wèn)卷的學(xué)生中，男生有4人、女生有15人否認(rèn)有被騙經(jīng)歷。因此，在問(wèn)卷有被騙經(jīng)歷的暗示下，數(shù)據(jù)可能稍微被夸大。扣除這19人后，被騙學(xué)生占受訪學(xué)生的比例為25.0%。這個(gè)數(shù)據(jù)基本是可信的。
2.2 有受騙經(jīng)歷的學(xué)生容易再次受騙
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一次受騙經(jīng)歷的人數(shù)有84人，有兩次的有48人，有兩次以上的有47人，說(shuō)明有受騙經(jīng)歷的人更容易被騙。在第一次受騙后，大約有不到一半的同學(xué)會(huì)吸取教訓(xùn)不再受騙。特別是有2次受騙經(jīng)歷的同學(xué)基本不會(huì)再次被騙。因此，在以后的學(xué)生工作中，應(yīng)加大對(duì)被騙同學(xué)的心理輔導(dǎo)，加強(qiáng)防騙教育。
2.3 性別差異
在回答A且完成被騙細(xì)節(jié)部分的學(xué)生中，男生有67人，占43.8%；女生有86人，占56.2%，女生比例稍高于男生。被騙女生中，因同情心造成損失的比例更高。
2.4 受騙方式
在受騙的原因中，輕信詐騙者冒充的身份（36.0%）、被金錢和利益誘導(dǎo)（30.2%）和基于同情心被騙（19.6%）三者比例最高。在大學(xué)校園里，假冒身份進(jìn)行推銷的情況時(shí)有發(fā)生，有些利用大學(xué)生的同情心進(jìn)行詐騙；大學(xué)生也容易被車站等人員集中區(qū)域的乞討者給予施舍。利用大學(xué)生兼職賺取生活費(fèi)，希望通過(guò)考試考級(jí)考證的心理，行騙者往往打野廣告進(jìn)行詐騙。調(diào)查結(jié)果反映了目前的現(xiàn)狀。
2.5 詐騙信息源的分布
在詐騙信息源，手機(jī)短信（134例）和手機(jī)電話（129例）高居前兩位，這與當(dāng)前電信詐騙的猖獗有關(guān)。值得注意的是，被微信（123例）和張貼廣告或傳單（109例）被騙的比例很高，這應(yīng)該與大學(xué)生愛(ài)使用手機(jī)和基于兼職等特征有關(guān)。被行騙者直接詐騙的事件有63例，這應(yīng)該直接與大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。
3 應(yīng)對(duì)措施
在電信詐騙引起社會(huì)普遍關(guān)注之時(shí)，泰山學(xué)院團(tuán)委學(xué)工處和各二級(jí)學(xué)院團(tuán)總支開展了一系列宣傳活動(dòng)，團(tuán)委學(xué)工處、二級(jí)學(xué)院、輔導(dǎo)員和班主任都做了大量工作。泰山學(xué)院主干道、食堂、學(xué)生宿舍等學(xué)生集中的區(qū)域，隨處可見(jiàn)“一不貪二不占 詐騙再詭玩不轉(zhuǎn)、萬(wàn)騙不離錢 預(yù)防實(shí)不難、防范詐騙很簡(jiǎn)單 拒絕誘惑心不貪”等簡(jiǎn)單易記的口號(hào)，時(shí)刻提醒廣大學(xué)子防范詐騙。并且，打出“提倡先進(jìn)文化 摒棄消極頹廢 促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文明健康”等標(biāo)語(yǔ)，提示學(xué)生上網(wǎng)安全；充分利用學(xué)校廣播、黑板報(bào)等方式宣傳安全知識(shí)。這也是學(xué)生信賴學(xué)工部門、團(tuán)委和廣大教師的主要原因。
針對(duì)調(diào)查反映出的情況，化學(xué)化工學(xué)院下一步工作重點(diǎn)將是跟受騙學(xué)生座談、學(xué)院組織專業(yè)教師進(jìn)行主題講座等形式宣傳，向大學(xué)生宣傳防騙常識(shí)；輔導(dǎo)員和班主任手機(jī)保持24小時(shí)開機(jī)，隨時(shí)處理學(xué)生突發(fā)事件；通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研，總結(jié)同行經(jīng)驗(yàn)，印制宣傳材料向?qū)W生散發(fā)。查閱材料發(fā)現(xiàn)，目前，網(wǎng)上虛假兼職信息、冒充國(guó)家工作人員向?qū)W生發(fā)放助學(xué)金、冒充購(gòu)物網(wǎng)站客服、考試改分、四六級(jí)答案詐騙、推銷假冒產(chǎn)品詐騙、電視節(jié)目中獎(jiǎng)詐騙、假冒QQ好友詐騙、票務(wù)詐騙等是詐騙分子慣常采用的詐騙方式，擬把這些典型案例組織成宣傳材料印發(fā)給學(xué)生。化學(xué)化工學(xué)院擬舉行安全征文、知識(shí)競(jìng)賽等形式開展豐富多彩的安全教育，讓師生接受比較系統(tǒng)的安全知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的常用方法，增強(qiáng)廣大師生員工的安全防范意識(shí)。
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10月初，當(dāng)大家還在忙著做論文的時(shí)候，班干部的一條信息把我?guī)肓苏夜ぷ鞯纳钴壍乐校?ldquo;10月8日美爾雅期貨公司來(lái)院里招人，你趕緊準(zhǔn)備。”
美爾雅期貨公司需要具有法學(xué)專業(yè)背景，又懂得一定經(jīng)濟(jì)學(xué)與金融知識(shí)的員工。鑒于我的專業(yè)是法學(xué)，又輔修過(guò)金融專業(yè)，學(xué)院把我推薦上去了。我一陣驚喜：在“就業(yè)難”都成了口頭禪的情況下，這無(wú)疑是個(gè)難得的機(jī)會(huì)。
面試那天，我起了個(gè)大早，帶著事先精心準(zhǔn)備的簡(jiǎn)歷，心態(tài)輕松地迎接第一次考驗(yàn)。由于事先作了充分的準(zhǔn)備，面試過(guò)程中我一點(diǎn)兒也不緊張。從自我介紹到職業(yè)愿景闡述，整個(gè)過(guò)程中，幾乎都是我一個(gè)人在說(shuō)。當(dāng)我把自己學(xué)習(xí)法學(xué)和金融學(xué)的成績(jī)、體會(huì)流利地介紹完的時(shí)候，招聘經(jīng)理告訴我：你被錄取了。并且，公司向我發(fā)出盡快上崗的邀請(qǐng)。
初戰(zhàn)告捷。現(xiàn)在看來(lái)，成功地拿到第一個(gè)offer得益于自己法學(xué)和金融學(xué)雙學(xué)位的學(xué)習(xí)。當(dāng)初選擇它的時(shí)候，很多同學(xué)都在說(shuō)：社會(huì)不承認(rèn)雙學(xué)位，學(xué)了也沒(méi)用。事實(shí)證明，多學(xué)一門專業(yè)，會(huì)給自己提供進(jìn)入其他行業(yè)的可能性，當(dāng)招聘單位需要具有復(fù)合知識(shí)結(jié)構(gòu)的人才時(shí)，就有優(yōu)勢(shì)了。
通過(guò)面試，我也深深地體會(huì)到：一定要把相關(guān)專業(yè)知識(shí)學(xué)扎實(shí)，如果只是浮皮潦草地混學(xué)位，那么到手的機(jī)會(huì)都可能會(huì)溜走。
同時(shí)，選擇雙學(xué)位時(shí)最好能與自己的主修專業(yè)和未來(lái)的求職規(guī)劃相結(jié)合。如果本專業(yè)是文科性質(zhì)的，第二學(xué)位就可以選一個(gè)更實(shí)用的有門檻的專業(yè)。比如，目前學(xué)法學(xué)的人很多，就業(yè)渠道相對(duì)較窄，如果選擇金融、會(huì)計(jì)、英語(yǔ)等專業(yè)作為第二學(xué)位，那么求職的余地就會(huì)大很多。
與普華永道擦肩而過(guò)
雖然早早地拿到了一個(gè)offer，但我不想這么快就穩(wěn)定下來(lái)，隨后又毫不猶豫地加入到求職大軍中。
我在網(wǎng)上申請(qǐng)了四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所之一的普華永道（PWC），因?yàn)閷?duì)于自己能否進(jìn)入普華永道信心不是很足，所以自始至終都抱著一種試試看的心理，沒(méi)有全力去備戰(zhàn)，最終遺憾敗北。
事后想起來(lái)覺(jué)得很惋惜。其實(shí)，既然去敲了普華永道的門，就應(yīng)該對(duì)自己充滿信心，并全力以赴地去準(zhǔn)備，而不應(yīng)該抱著“那是‘四大’啊，我大概進(jìn)不了，權(quán)當(dāng)體驗(yàn)一下吧”的心態(tài)。對(duì)于自己心儀的公司，就應(yīng)該從筆試到面試，從心態(tài)到行動(dòng)做好全面準(zhǔn)備。
從全面撒網(wǎng)到個(gè)人定位
“廣撒網(wǎng)”未必“多撈魚” 大學(xué)生求職應(yīng)有的放矢
雖然經(jīng)歷過(guò)一次成功的面試，接下來(lái)的求職過(guò)程中，我還是沒(méi)有意識(shí)到應(yīng)該進(jìn)行清晰的求職定位。我在網(wǎng)上申請(qǐng)了很多企業(yè)，基本上是全面撒網(wǎng)的“海投”方法。
普華永道之后，我把目標(biāo)瞄向了美的。面試現(xiàn)場(chǎng)，當(dāng)我介紹到自己攻讀了金融雙學(xué)位時(shí)，美的的兩位招聘經(jīng)理都笑了：“讀金融應(yīng)該去做基金，怎么來(lái)應(yīng)聘營(yíng)銷崗位呢？”
這一句話點(diǎn)醒了我。金融的專業(yè)性很強(qiáng)，與學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的同學(xué)相比，去應(yīng)聘營(yíng)銷崗位沒(méi)有什么競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。是因?yàn)樽陨頁(yè)碛械臓I(yíng)銷素質(zhì)和相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)使自己通過(guò)了簡(jiǎn)歷篩選，但也很難通過(guò)面試走到最后。