時間：2023-02-28 15:32:27
導語：在風控培訓總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
一、重要工作事項
1、綜合大聯調。綜合聯調是今年工作當中的重中之重，主要包括T27綜合監控與BAS系統聯調（站內BAS監控大、小系統設備、冷水機組群控設備、扶梯、水泵）補測和T01BAS系統與FAS、氣體滅火專業聯調兩項。其主要針對全線17個站內的各項設備的性能進行全面系統的檢測調試，以備運營后設備的良好運行與正常工作，確保地鐵開通后各方面實際工作，全方位有序的順利開展。在此期間，我低壓配電專業主要負責對相關電氣設備的各項功能進行檢測和調試，主要設備包括：通風空調電控柜、EPS應急照明裝置、照明配電箱三大部分。細致劃分為：1、通風空調柜各風機連鎖風閥和風機運行數據監測以及故障模擬等工作重點；2、EPS應急照明裝置11個狀態測試和9個故障點模擬；3、照明配電箱各項照明回路測試。按照聯調方案安排，我專業與車輛段OCC中心、站內車控室、環控專業協作配合實現四級單元聯動，充分實現了各項聯調任務的扎實有效進行，也基本達到了公司部門等相關規章制度的要求和指標。同時，個人的業務技能知識水平也有了較大的提高，基本上熟練的掌握了對各項設備聯調測試的相關步驟和要點方法。
2、全線設備巡檢。根據車間領導安排，在相關技術人員的一致協商與指導下，車間各大專業分別組織成立巡檢小組，對全線17個站各專業設備，實行循環制不間斷的檢查工作，并詳細記錄設備的具體運行情況，并將發現問題作以詳細匯總上報。我低壓專業主要負責通風空調電控柜、EPS應急照明裝置、照明配電箱三大部分。
3、設備資產清點移交。按照計劃任務安排，個人主要參加了南稍門站、鳳城五路站的資產清點接收。期間，主要由廠家人員、施工單位人員共同協助，針對站內所有電氣設備進行逐一清點核查。
4、參加部門車間相關培訓及考試。
①相關培訓：升降機理論實操培訓，工器具使用方法培訓，綜合聯調相關專業理論知識培訓等。
②相關考試：安全月度考試、技術月度考試，臨時上崗證考試，行規考試等
二、個人實際工作成績匯總
1、專業方面：首先，個人主要通過綜合聯調，對低壓系統的各項設備的原理、性能及操作方法有了更加清晰的認知和掌握，主要包括有：①通風空調電控柜的三級（就地、環控、遠方）的聯動操控，及變頻器、軟啟動器故障、風閥錯誤、故障、E3Plus故障模擬復位方法等；②EPS人機界面的運用操作方法、各項狀態測試和故障點模擬復位等。③照明配電箱各項回路的測試。其次，通過參加相關具體的培訓考試和相關設備清點、切非調試、巡檢、設備驗收等工作，個人對低壓配電專業日后的具體工作模式和重點要點有了更為全面的了解。
2、宣傳方面：個人作為工班宣傳員，在階段性的工作中先后撰寫《夢想與蛻變》、《地鐵與地鐵安全簡敘》、《綜合聯調概況總結》、《先進工班考核材料》、《我們地鐵》、《黨頌》等文章進行匯報和投稿，在鍛煉自己的同時，在在一定程度上履行了作為宣傳員的職責和義務。
（一）1+4辨識評估工作
按照安全生產標準化要求及時開展辨識、評估工作，將50項年度辨識評估結果及時補充到雙重預防信息系統中，開展了復工復產前及春檢停電檢修期間單回路供電2次安全風險專項辨識，每次開展專項辨識評估后，將辨識出的重大風險及管控措施補充完善至年度辨識評估報告中，并將風險辨識評估結果應用于指導作業規程、操作規程以及安全技術措施等技術文件的編制和完善。并在井口顯著位置將礦井17項重大安全風險進行了公告，在井下各工作面及主要要害場所對重大、較大等主要風險內容進行了公告。
（二）員工不安全行為重點管控工作
強化人的不安全行為管理，完善了員工不安全行為制度和員工不安全行為表，以信息系統為收集渠道，通過員工績效考核、經濟處罰、零故障月獎勵等多種激勵手段，糾正人的不安全行為，共錄入了不安全行為24條。通過對發生的各類不安全行為制定針對性矯正措施，實行分級管理。
（三）崗位風險辨識工作
強化崗位風險辨識工作，修訂完善了班前會崗位作業危險源辨識制度。為了樹立安全風險意識、落實各級各層人員管控責任，切實把風險辨識、管控工作落實到基層、區隊、班組，特從創新班前會機制入手。在認真抓好員工日常學習崗位危險源辨識的基礎上，創新學習形式，采取在班前會上提前組織員工進行崗位危險源自述，提高安全意識。班前會組織各崗位人員結合自己當班的崗位實際，進行危險源辨識，詳細敘述崗位上存在的風險及需要采取的管控措施，按要求做好相關記錄。
（四）月度、旬度定期檢查
結合年度和專項辨識評估結果定期開展了月度（每月25號）、旬度（每月5、15、24號）安全檢查分析，落實管控措施是否符合現場實際，識別安全風險辨識結果及管控措施是否存在漏洞、盲區，針對管控過程中出現的問題調整完善管控措施,并將檢查分析報告及時上傳到信息系統。
（五）現場檢查
建立了安全風險點臺賬，針對風險類別和等級，繪制出了安全風險四色圖，將風險點逐一明確了管控層級，落實具體的責任部門、責任人和具體的安全風險管控措施，并制定了月度安全風險管控計劃，通過現場跟蹤落實安全風險管措施的執行情況，來實行安全風險閉合管理。
（六）教育培訓
組織各崗位工對年度和專項辨識評估結果、涉及本崗位的重大安全風險管控措施進行了安全培訓學習，并分批進行了考試，考試人次達225人，考試成績全部合格。各部室、區隊每月自主培訓2次雙重預防基礎知識，各區隊每班學習一條崗位風險內容。
具體的改進措施及下季度工作計劃
（1）持續開展安全風險專項辨識評估工作，辨識評估后對年度辨識評估進行補充完善，對新辨識出的安全風險專項辨識評估結果在應用中體現，并充分運用到日常安全生產工作中，確保各項管控措施落實到實處。
關鍵詞：數控專業 中職教師 實踐教學 模式創新
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）12-0213-01
對于中職院校的學生來說，實踐的掌握比理論知識的學習在日后的工作中運用范圍更廣。對于數控技術專業的學生來說，這一趨勢又更為明顯。實踐教學培訓是中職院校培訓過程中的重要過程和環節，應當受到教師的充分重視。長期以來，中職學校的教育多以理論課程為主，實踐課程的缺乏造成學生入職后的操作能力不足，這對學生的工作產生了阻礙，影響了中職院校人才的培養。本文通過對于數控技術專業實踐教學模式的現狀探析，為數控技術專業中職教師實踐教學培訓模式提供了創新途徑。
一、數控技術專業實踐教學模式現狀
我國中職院校的教學目前仍以理論教學為主，實踐教學由于其實施難度大、硬件設施要求高、師資力量要求高等原因一直沒有受到重視和發展。這種長期以理論為主的教育模式造成了學生操作能力不強，理論知識基礎又不扎實的結果。目前許多中職院校已經逐步意識到實踐培訓教學的重要性，并且不斷加強教學的時間性與操作性。但是在眾多中職院校中，實踐教學模式還是存在一些問題亟待解決。數控技術掌握的關鍵與否，要在于是否能在實踐中掌握技術的要領，在于是否在實踐與理論相結合的同時提高技術水準，在于是否可以真正提高數控操作人員的綜合素質。目前，國內一些數控技術專業在這些關鍵技術節點上，并沒有加強理論與實踐的學習，面對企業對數控操作人員的嚴格要求，在日常的教學模式中可以加大調整與改革力度，不斷探索與實踐，摸索出一條適合數控技術教學未來發展的道路。
二、數控技術專業實踐教學模式存在的問題
1.實踐教學觀念落后
目前諸多中職院校還是將學生的理論課程教學放在第一位，并沒有對實踐教學產生足夠的重視。在教學模式配置上，沒能把實踐教學擺在一個恰當的位置，所以當面對企業的人才要求時，注重理論，忽視實踐的弊端也就顯而易見了。過于注重理論教學還存在一點就是培養不出高素質的綜合人才。未來數控技術的發展，不僅僅需要操作人才，還需要創新與實踐管理人才，面對日新月異的市場科技發展，不能在實踐中學習是學生畢業后無法取得較好就業方式的一個重要原因。
2.實踐教學內容落后，方法失當
在目前諸多的中職院校的實踐教學中，部分學校、部分專業，過于走形式不以具體實踐為主，進而也使得實踐教學模式過于落后。特別是數控技術專業，必須要重視實踐教學，切莫在實踐教學上走過場。在實踐方法上，很多學校還是以班級為形式，實行參觀制度，在一定程度上沒能讓學生真切地掌握到數控技術的要點與難點。下一步，學校可以進一步改進機制，在實踐方法上不斷創新研究，總結出一套可行性教學方案與模式。
3.實踐教學師資力量不足
在中職院校日常教學中，由于多種因素的制約，師資力量一直嚴重不足，這也對學生的培養產生了至關重要的影響。當前，培養學生的關鍵還是要依靠老師，強勁的師資力量會對學生的發展、學校的發展產生關鍵的影響力。教學師資力量不足的原因在于如下三點：第一：教師待遇不高。第二：教學模式以及學校培養模式有待提高。第三：整體學校標準與配置不高制約了人才的引進與培養。
4.實踐教學硬件設施缺乏
由于教育經費不足等原因，現在很多中職院校內教學硬件設施配置尚未到位，很多教學基礎設施配置尚好，但相關硬件設備并沒有后續跟進，這使得就總體而言，教學硬件設備未能達到相應的標準。特別是對于中職院校數控技術教育，應當著重重視實踐的培養，如果硬件設施配備不標準，將會在很大程度上制約中職院校的進一步發展。因此，必須要統一配置，不斷加強對學校硬件設施的建設。
5.實踐教學教材設計落后
目前，科學技術不斷發展，雖然部分中職數控技術專業已經逐步重視實踐教學，在日常的教學工作中已經開設了實踐教學的課程。但是，不得不面對的是，部分學校在實踐教學的教材設計上并沒有擺脫過于傳統的影子，很多教學設計沒有達到現代化的教學標準，甚至部分數控參數數據還停留在原有的層面上。因此，進一步改進實踐教學教材設計迫在眉睫。
三、數控技術專業實踐教學培訓的創新模式
1.重視實踐教學，完善教學體系
數控技術專業要注重以實踐為依托，不斷總結與完善整體教學體系，要讓學生在實踐中學習知識。其中，實踐教學可以通過與數控企業的合作，可以進行長期定點的合作模式，在企業的實際生產中深入進行實踐教學活動。同時，在教學體系的建立上，要進一步完善教學體系，以數控教師的意見為主，減少行政性干預，在最大程度上降低教學風險。
2.轉變教學方法，更新教學內容
現代數控技術的培養與教育不能以傳統的教學方式為主導，要進一步轉變教學方法，以適合社會與企業發展的教育模式為基點，統籌兼顧，以學生為主，在教學中不斷以學生的需求為重點。在數控技術教學內容上，要不斷更新教材，加強學習，不能為了實踐而拋棄理論，也不能為了理論而拋棄實踐，二者要有機地相結合。
3.增強師資力量
要定期對教師進行培養，可以實行一年定點培訓以及半年出教學成果的增強模式。同時，還要創新教學機制，不斷引進人才，發展人才，在最大程度上豐富校內教學人才，實現教學成果與教學人才的相互結合與統一。
4.增強硬件設施與提高教材內容的時效性
在學校的硬件配置上，可以進一步加大資金投入力度，特別是對于數控技術的一些關鍵性硬件，學校應該加大對其基本的資金保障，要在硬件上使得學校達到一定的高度。針對目前的數控教材過于老舊的現狀，學校及相關院系應當統一意見，在大范圍內進行教材的選用，以達到較好的學習效果。
四、小結
數控技術專業的發展與提高，離不開教師的實踐教學培訓模式的形成。因此，不斷鞏固與加強中職教師實踐教學培養模式值得社會與學校的高度重視。在實踐教學上，學校與相關院系還要進一步統一意見、加強創新，在根本上提高整體專業能力與學校綜合實力，為培養高素質綜合數控人才奠定充實的基礎！
1.1安全基礎管理工作閉環管理
管理流程：安全管理制度、作業規程、施工措施及政府或上級部門的文件、工作部署等相關要求貫徹學習組織執行監督檢查問題反饋。2.2.2管理要求：各職能部門根據上級文件要求結合礦井實際負責制定各項安全管理制度；各生產及生產輔助單位根據工作任務結合現場實際編制作業規程、施工措施，并根據實際情況變化及時修訂；礦辦公室及時傳達政府或上級部門下達的文件、工作部署等。各責任單位負責管理制度、規程措施、政府或上級部門文件精神、工作布署的貫徹學習落實，并形成記錄備查。職能部門對各單位貫徹學習落實情況進行監督檢查，對檢查結果進行通報。
1.2風險預控閉環管理
1.2.1管理流程：辨識培訓危險源辨識風險評估預測預警風險控制。1.2.2管理要求：各專業副總工程師負責本專業風險預控相關業務知識的培訓。每年初，根據礦井生產計劃、接續布局和生產要素的變化，總工程師組織人員從“人、機、環、管”四個方面對風險進行辨識排查、評估分級、預測、預警、預控，形成《龍東煤礦安全風險預控手冊》，同時對每個崗位風險進行辨識，修訂《龍東煤礦崗位風險預控卡》。每月25日前，針對下月生產計劃及生產要素的變化，總工程師組織人員對風險進行辨識排查、評估分級、預測、預警、預控，形成《龍東煤礦安全風險預控單》。各單位每月對自管范圍內的風險進行辨識，及時更新風險預控單，各生產班組每班進行辨識并建立記錄清單。各單位進入新施工點前，必須先熟悉作業環境，發動職工全面進行危險源辯識，然后分析原因、制定措施、落實責任、報專業副總工程師審批后組織職工學習、簽字。各單位主要負責人是安全風險預控管理的第一責任人，認真落實風險預控措施，確保各類安全風險處于可控狀態。
1.3隱患排查治理閉環管理
1.3.1管理流程：隱患排查分類定級建檔掛號落實整改復查驗收信息反饋隱患銷號。1.3.2管理要求：班組（車間）每班進行現場隱患排查，制定整改措施，落實整改人員，將整改情況記錄在班前會記錄本和驗收單上。生產及生產輔助單位每旬進行一次隱患排查，每旬第一天將上一旬隱患治理情況及本旬可能出現的隱患上報安監科，本單位留存一份備查。每月23日前由分管礦領導負責對本系統進行一次全面的安全生產隱患排查，對查出的隱患分類定級、明確整改措施、整改時間、整改資金及整改責任人，并報安監科匯總，形成《礦井月度隱患排查匯總表》。責任單位對排查出的隱患按要求進行整改治理，不能按期整改需延期治理的隱患說明原因報安監科，對整改完畢的隱患報安監科進行銷號。安監科負責對各單位隱患排查治理情況進行匯總和監督檢查。
1.4安全責任閉環管理
1.4.1管理流程：責任分工責任落實責任跟蹤聯責考核責任終止。1.4.2管理要求：礦級領導在負責分管專業安全生產的同時，按照《龍東煤礦領導干部聯系點制度》的要求，承包聯系單位的安全生產工作，分管專業及聯包單位在作業環境、設備設施和質量標準化方面出現問題時一起進行聯責考核。對于危險較大的作業場所進行重點聯責監管。黨委工作科每半年對礦領導聯系點制度的執行情況進行一次檢查，并將檢查情況匯總報礦黨委、行政。
1.5事故處理閉環管理
1.5.1管理流程：事故匯報事故調查分析事故處理制定措施事故通報落實措施、吸取教訓。1.5.2管理要求：事故發生后，事故現場人員要立即將事故情況向礦調度室報告，礦調度室立即按程序進行匯報，開展救援。安全事故由安監站長、生產事故由分管生產礦領導組織按照“四不放過”的原則進行分析調查處理，做到一事故、一分析、一處理，一通報。安監科對事故防范措施的落實情況進行跟蹤檢查。
1.6“三違”幫教閉環管理
1.6.1管理流程：“三違”事實“三違”處罰拍照家訪公開曝光安全培訓座談幫教重新上崗。1.6.2管理要求：安監員及各級管理人員發現“三違”，首先要制止，根據違章性質、情節對“三違”人員進行現場教育，使違章者對自己行為可能造成的后果有一個明確的認識。檢查人員升井后在井口信息站或安監科詳細登記“三違”人員的姓名、單位及違章事實，并按照礦管理制度的相關規定對其進行處罰。嚴重“三違”人員在經過處罰、公開曝光、安全培訓、座談幫教，如確實接受教訓，經家屬簽字確認后，方允許重新上崗。
1.7安全培訓閉環管理
1.7.1管理流程：制定培訓計劃培訓計劃實施培訓考試考核合格持證上崗培訓效果評價。1.7.2管理要求：培訓中心、人力資源科和安監科分別負責普通工種人員、管理人員和特殊工種人員的培訓工作。各職能部門指導基層單位根據工作需要編制上報本單位培訓需求計劃，并對上報的計劃分類、匯總，結合礦年度生產經營目標及上級對于培訓的要求，形成礦年度培訓計劃。在培訓中，按照“干什么、學什么、考什么”的原則，進行應知應會、“三大規程”及相關安全知識的學習，嚴格執行教考分離，考試合格取證后持證上崗。培訓結束上崗初期三個月內，安監科牽頭職能部門和用人單位聯合對員工培訓質量進行跟蹤考察，對考察不合格的人員重新培訓，并聯責考核礦培訓單位和培訓教師。
1.8監督檢查閉環管理
1.8.1管理流程：監督檢查發現的問題落實責任制定措施落實整改復查驗收信息反饋安全核查。1.8.2管理要求：各級管理人員和安監員嚴格按照《龍東煤礦安全檢查制度》進行監督檢查，對查出的隱患或問題及時填寫《整改通知單》反饋給責任單位，由責任單位按照“三定”（即定措施、定人員、定時間）要求進行整改落實。整改完畢后，責任單位將整改落實情況反饋相關職能部門，職能部門負責對整改情況核查。1.8.3嚴格考核閉環管理與經濟責任掛鉤，發揮經濟杠桿作用，嚴格考核，獎懲兌現。閉環管理那一個環節沒有達到標準要求，檢查人員按礦管理制度的相關規定給予考核，考核結果當天在礦局域網進行公示。礦職工的安全收入占總收入40%以上，有效增強了職工做好安全工作的責任感。
2結論
關鍵詞 數控技能大賽 學生選拔 技能培訓 綜合能力
中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）06-0010-02
數控技能大賽的舉辦是職業教育工作深入貫徹落實國務院關于大力發展職業教育的方針，深化改革、加快發展所取得的成果的一次大檢閱，是職業院校廣大師生奮發向上、銳意進取的精神風貌和熟練技能的一次大展示，對于進一步宣傳職業教育，營造關心支持職業教育發展的良好社會氛圍，對于全面落實科學發展觀，加快發展職業教育，提高辦學質量和效益，實現又好又快的發展具有重要意義。于是，各省、市的數控技能競賽也如火如荼地開展起來。那么，我想通過我這幾年分別作為選手和指導教師參加數控技能大賽的情況淺談一下數控技能大賽。
一、數控技能大賽在不斷地進步發展
首先，從幾屆的數控技能大賽出題命題特點來看：
1. 2004年第一屆數控大賽：只有一件簡單的零件，主要考察選手的數控加工技能；
2. 2006年第二屆數控大賽：兩件公母配合件加工，不但考察選手們的基本數控加工技能，還要考察選手們的綜合能力；
3. 2008年第三屆數控大賽：多件零件加工和自動編程（CAD/CAM軟件應用），要求選手們具有高度數控加工工藝積累、精度控制能力和熟練的自動編程能力；
4. 2010年第四屆數控大賽：不但會應用傳統的數控機床，還要會應用更先進的多軸數控機床；不但是一個選手操作，還要多個選手配合團體操作；不但會傳統的加工工藝，還要具備更先進的復合數控技術加工工藝。
5. 2012年第五屆數控大賽：比賽試題不但注重創新概念的考核，還關注細節，重視過程；同時還新增設了數控裝調與維修的賽項（團隊比賽）。
從2004年舉辦的第一屆全國數控技能大賽開始，數控技術大賽經歷了從簡單到復雜，從單件到多件，從手工編程到電腦自動編程，從單項到多項配合加工不斷發展的趨勢，也充分體現了數控技術在我國快速應用發展。
其次，從2012年第五屆全國數控技能大賽的情況來看：2012年全國職業院校技術技能大賽現代制造技術比賽，于6月26日至28日在天津機電學院新校園區隆重舉行，來自全國36個省市（計劃單列市）518名優秀選手參加了七個項目的角逐。本屆比賽是自2004年以來數控大賽項目最多、參賽選手最多、水平最高、影響最大的一次比賽。技能大賽得到了職業院校各級領導高度關注，同時示范、引領了先進的工藝技術和操作技能。經過賽前訓練和比賽鍛煉，選手技能水平、指導教師綜合素質都有了非常大的提高，受到中職學校的歡迎和認可。
另外，本屆大賽在組織工作方面做了很多創新。在各賽區選拔賽期間，組委會組織專家到賽區做技術培訓；在全國開展全國決賽試題及方案征集活動。在各賽區選拔賽結束后，組委會針對各賽區參賽選手，組織了免費的“數控多軸加工技術及工藝”培訓班、“數控多軸加工軟件應用”培訓班；將實操試題提前公布，以便參賽選手學習及訓練；在實操賽場安裝視頻監控系統，便于場外領隊、教練、選手觀摩學習；在實操現場組織配套展覽，加強宣傳及交流工作等。除了以上這些創新工作外，組委會還組織了數控技術發展及數控技能人才培養論壇；還將繼續開展多種形式的技術點評活動等。
從幾屆的數控技能大賽出題命題特點以及2012年第五屆全國數控技能大賽的情況看，數控技能大賽不管是在技術要求，還是在選手的綜合能力、人數以及大賽的組織方面都有了很大的突破與發展。因此，這就需要我們作為職業教育者要不斷地努力，為數控技能大賽做更高要求的準備。
二、數控技能大賽選手的選拔與培訓
選手的選拔和培訓是數控技能比賽前期兩個至關重要的環節，它們直接影響到比賽成績。我根據自身參賽和培訓競賽選手的體會，對職業學校數控技能比賽學生的選拔和培訓做了以下探討。
（一）選拔學生是基礎
俗話說“強扭的瓜果不甜”，挑選的時候應該體現一種自愿原則，在自愿報名的前提下再對其進行篩選。有些老師可能把聽話、學習認真的同學當作首選，這種做法似乎過于片面。我們在挑選時首先需要參照的應該是學生的專業理論成績，包括機械制圖、機械基礎、切削原理等，這些專業知識將直接影響到他們以后對數控培訓接受能力的好壞。其次需要考慮的應該是學生的心理素質，這點往往容易被忽視掉。最后關注學生的動手能力，比如實訓中對各種工量具的使用。動手能力差的學生在短時間內想要提高是很難的。
確切地說，選拔是一個促進與提高的過程。培訓期間老師可根據日常表現及考核采取淘汰制，做到優勝劣汰。起初挑選的人數可以是正式比賽的3至4倍，隨后逐輪淘汰，這樣一來學生有了競爭意識，學習的勁頭將會大大提高。當然，有些技能不錯的學生在培訓期間會覺得培訓過于枯燥，出現嚴重失誤后會產生后怕心理，打退堂鼓，這就少不了指導老師的正確引導。
（二）技能培訓是關鍵
1.操作技能的培訓
技能培訓是一個系統化工程，指導老師應準備詳細的進程安排，方能做到有條不紊。初步篩選的學生可能已學過數控方面的知識，但對編程和操作掌握的還不夠全面，在培訓過程中應遵循循序漸進原則，由淺入深再對每個指令進行系統的講解、分析和演示，打下良好的基礎，有利于以后培訓的安排。有些指導老師或許存在著這樣的心態，怕自己在演示中出錯，我認為沒這種必要，老師跟學生應該以探討交流的形式進行培訓，萬一出錯可以和學生一起解決問題，這樣比紙上談兵效果更好，學生接受新知識的時候也更直觀。
數控技能比賽培訓不同于一般的技能培訓，培訓的內容不能面面俱到。一般比賽都會使用指定的機床設備，教師可以根據比賽難度和比賽所用的機床來大概確定題目的類型。比如數控車床比賽，高級工難度，選用的機床大多是FANUC、GSK980TD或者華中系統等等，再根據比賽刀具清單，我們就可以大概確定是外圓臺階、凹凸圓弧、內/外螺紋、車槽、內孔等。這樣培訓的內容更具有針對性，與比賽內容更接近。
2.三個“度”的把握
數控比賽講究三個“度”――速度、精度、粗糙度。在日常培訓中，指導老師應時刻檢查學生的工藝編排、程序編輯、切削用量選擇及操作規范性等，因為每一個細節都會影響到三個“度”。怎樣更好地保證這三個“度”呢？首先，一定要提高學生手工編程的能力，確保萬無一失。在正式比賽中由于心理等因素，程序出錯再去修改往往很難找到錯誤的地方，既浪費時間、加劇緊張又影響到速度。其次，對工藝的分析，有些學生一拿到圖紙就盲目加工，對工藝細節考慮不夠周到，加工到一半時發現工藝出錯，不能繼續加工，前功盡棄。在培訓時一定要使學生養成習慣，寧可花十分鐘認真分析工藝而不為圖一時之快亂了大局。最后，切削用量的選擇，加工不同材料，使用不同刀具都有不同的切削用量。有些學生為了抓緊時間而不斷提高切削用量，這樣精度難以保證而且會引起嚴重后果。當然切削用量也不是一成不變的，也要根據實際情況讓學生學會及時調整。機床主軸的電機功率往往會被一些老師忽視掉，不同的主軸電機功率所選用的切削用量也是不一樣的，選擇不當會出現崩刀，甚至斷刀等現象，在正式比賽前指導老師一定要及時提醒。
3.綜合能力的培養
在實際操作競賽中，由于選手對場地和機床性能的不熟悉，加上心理緊張和疏忽大意等因素，往往會出現程序編好后不能運行，加工中切削用量選擇不當刀具突然斷裂等現象。所以日常培訓中不能一味追求技能的提高而忽略了應變能力及心理素質的培養。競賽的題目都有一定的難度，里面都有一些難點的設置，用常規的編程模式或許加工不出來，培訓中不能限制學生一定要按照老師的思路去編程，可以嘗試不同的編程方法來加工同一個工序。有些老師忌諱學生在平時訓練時斷刀或發生刀具干涉等現象，我認為這些情況的發生不一定就意味著學生差，反而可以鍛煉學生的隨機應變能力和心理素質。當出現問題后，指導老師不要忙于解決，一定要讓學生弄清楚問題出現的原由。不過一定要在保證學生和機床安全的前提下。
（三）培訓時注意事項
1.勞逸結合：不要為了出成績而搞得學生身心疲憊，合理的時間安排更有利于達到事半功倍的效果。
2.培訓內容盡量少而精：有些老師采取“題海戰術”，但里面很多內容都是大同小異的，更應注重培訓質量而不是題目的多少，學生的技能不是老師“教”進去的，而是學生“學”進去的，也就是說學生必須愿意學，能夠將學到的東西進行內化才是最主要的。
3.安全問題：必須時刻提醒學生做到膽大心細，程序里一個數字的錯誤或者操作失誤都會釀成大禍，輕者零件報廢，重者造成機床受損或人生傷害。
4.及時總結、提高：不但指導老師要及時總結，選手也要及時總結。只有這樣才能從學習過程中發現問題，解決問題，積累更多的經驗，快速的提高。
總之，通過數控技能大賽，數控技術向著高速、高精、高效、高復合的方向發展，這就要求作為數控技術職業教育者的我們具備更高、更強的綜合能力，為我國的工業化建設作出更大的貢獻而努力奮斗！
參考文獻：
關鍵詞：修井作業；井控；認識
隨著油田注水開發時間的延續，作業過程中易導致一、=級井控失敗的惡性井噴失控事件。為此，提高井下作業井控水平，杜絕失控井噴則成了穩定隊伍、提高效益的關鍵。 一、并控的基本概念
1 井控 實施油氣井壓力控制的簡稱。即，通過一定的控制手段保持井底壓力與地層孔隙壓力保持平衡，保證修井過程的順利進行。
2 井控分級
一級井控(又稱主井控或初級井控)：指僅用合理的修井液液柱壓力平衡地層孔隙壓力，實現沒有地層流體侵入井內．井口無溢流產生的井控技術。
二級井控：指地層流體侵入井內，井口出現溢流、井涌后，通過地面設備及時關井，使井口回壓和井筒液柱壓力共同平衡地層壓力．并通過洗壓井等井控技術排除氣侵修井液，重建井底壓力平衡達到一級井控的井控技術。
三級井控：指一、二級井控失敗，發生井噴失控后，利用專門的設備和技術重新恢復對井口的控制，使之達到二級井控狀態．進一步恢復到一級井控的井控技術。
3 井涌
溢流進一步發展，修井液大流量涌出井口的現象稱為井涌。
4 井噴失控
指無法用常規井控裝置控制井口噴勢，而出現敞噴的現象。
二、老油區的地質特點
1 地層非均質性和對圈閉認識的不完全性。油田長期注水開發在油藏內部形成了不同程度的異常高壓區。
2 開發程度的不同，使油層之間的壓差不斷加大。特別是注水開發的不完善性，使層間矛盾進一步加劇。
3 油層之間壓力系統各不相同，油層壓力也各有所異。多層開發井中，地層之間噴、漏間互現象屢見不鮮。
4 油水井投產時間長，套損、管外穿等現象在眾多開發井中存在。使原本復雜的井內矛盾進一步加劇。
三、井噴失控的危害
1 井噴失控打亂了正常的工作秩序
井噴失控一旦發生，尤其是當井噴失控一時難以控制時，相關單位將投入大量的人力、物力組織搶險工作，給正常生產帶來極大的影響。
2 井噴失控使其修井作業更加復雜化
1)對地層膠結情況造成嚴重破壞t 2)地層砂在流體攜帶下無控制的噴出，對井口裝置、井控設備造成嚴重的破壞。3)長時間的無控制井噴，易造成井下套變、套破等嚴重損傷。
3 井噴失控極易導致火災
發生井噴失控易導致流體中的砂粒與井口碰撞、摩擦引發火災，給搶險帶來更大的困難和危險。
4 影響經常周圍居民的正常生活和生產
發生井噴失控，會影響到周圍居民的正常生活和生產，流體中的有毒有害氣體，還對搶險人員、周邊居民產生極大的威脅。
5 井噴失控將造成嚴重的環境污染
井噴失控發生后，將造成大面積的環境污染。給農田、水利、漁牧業生產帶來傷害。
6 井噴失控將會破壞地下油氣資源
發生井噴失控，會造成油氣資源的損失浪費，甚至失去油藏開發價值。
7 井噴失控會造成人力、物力、財力上的巨大浪費
實施井噴搶險，會造成大量的人力、物力和財力的消耗，同時，易造成地層坍塌和地面塌陷，導致油氣井報廢和機毀人亡的惡性事故。
8 井噴失控將對單位的聲譽產生無法彌補的影響
井噴失控，會對隊伍管理、施工能力、企業形象等造成極其惡劣的影響，對企業的生存發展不利。
四、井控危害的消減措施
1、建立完善的井控管理體系
按著“以人為本、預防為主、全員控制”的工作理念．建立縱到底、橫到邊、組織周密的井控管理體系。
2、完善井控管理制度 建立完善的管理制度是促進工作持續改進，管理水平不斷提高的基礎。沒有完善的制度約束，各種井控標準、井控措施就難以落實至各環節，井控工作就會出現紕漏，就難免發生井控事故。
1)分級管理制度。按著“責、權、利統一”的原則，將井控管理的責、權、利逐級分解，直至班組、個人。使大井控的理念、意識深入到每級組織、每名員工，形成人人關心井控，人人執行井控標準，逐一落實井控措施的良好氛圍。
2)井控培訓、演練制度。努力通過輪訓讓員工全面、系統的了解井控知識和操作方法，讓崗位人員熟練一、二級井控的實施對策和操作方法，用最短的時間實現井控成功。
3)防噴器定期試壓、檢測制度。通過加強防噴器定期試壓、監測，確保所用防噴器性能完好、實用有效。
4)防噴器配套、安裝制度。在全面了井史資料的情況下合理配套、標準安裝，確保滿足井控需要。
5)井控監督檢查制度。按著分級管理的原則逐級完善井控監督檢查制度，促進各項井控制度、措施的有效落實。
6)開工檢查驗收制度。接著分級管理的原則逐級完善開工檢查驗收制度。促進各施工現場嚴格落實“三標管理”。推動各項井控制度、措施的有效落實。
7)建立防硫化氫防護應急制度及井控工作例會制度。
3 加強井控配套、檢測，建全井控資料
1)加強井控裝備配套，完善井控設備檢測。
2)編制詳細的井控裝備安裝、試壓標準及操作規程，日常管理，維護、使用細則等。
3)實施井控裝備追蹤編號，建全井控裝備投產、檢測、保養、使用及報廢等相關資料。
4)建全井控培訓、應急演練、應急搶險等日常管理資料。做到有據可查．促進各項制度的嚴格落實。
4 加強井控培訓、嚴格培訓效果考核
1)明確培訓取證的崗位、輪訓周期、培訓內容、考核辦法和井控取證培訓管理辦法。
2)選擇適合現場條件和隊伍基礎素質的培訓教材，制定詳細的培訓計劃。并認真組織培訓。
3)編制壘面的鑒定考核細則，對學員的掌握情況進行考核。對參加培訓、考核合格的人員，頒發井控培訓合格證，實施持證上崗。
4)井控培訓應以自然班組為單位，按著理論與實踐相結合的原則組織開展。
5、編制完善各級應急預案，強化班組預案演練
1)根據作業施工工序，編制班組井噴應急操作程序。即按著作業內容、井控裝備、作業裝備、人員配備等，編制相應的班組應急操作程序。
2)按著編制好的班組應急操作程序，認真組織班組人員學習和演練。做到每一名員工能按應急操作程序熟練并合格的完成本崗位工作，能密切配合相關崗位順利并合格的完成應急操作程序。
3)日常應積極開展班組應急演練，以提高員工的井控意識、應急操作技能和成員之間的配合默契程度。力求傲到現場井況判定準確，應急措施實施快速，完成井控安全、順利。
4)一旦出現井噴險情，現場作業班組應充分利用發現早、噴施小、風險低、易搶險、成功高的特點，積極開展班組應急搶險工作，把搶噴風險、井噴危害、物資消耗、經濟損失、社會影響等降低至最低。
6、建立完善監督檢查機制，嚴肅監督考核
1)對井控培訓工作組織得力、考核成績突出的單位、主管領導、主管人員和參加培訓的個人給予一定的物資獎勵和精神獎勵。對不按時組織培訓或考核不合格的單位、主管領導、主管人員和參加培訓的個人．給予一定的經濟處罰，并通報批評。
2)對按規定組織現場應演練、考核成績優秀的單位和個人進行獎勵。對未按規定組織現場應演練或操作考核不達標的單位給予經濟處罰，井通報批評。
關鍵詞：修井作業；井控；認識
中圖分類號：TE324 文獻標識碼：B 文章編號：1009-9166（2011）011(C)-0208-01
引言：隨著油田注水開發時間的延續，作業過程中易導致一、=級井控失敗的惡性井噴失控事件。為此，提高井下作業井控水平，杜絕失控井噴則成了穩定隊伍、提高效益的關鍵。
一、井控的基本概念。1、井控：實施油氣井壓力控制的簡稱。即，通過一定的控制手段保持井底壓力與地層孔隙壓力保持平衡，保證修井過程的順利進行。2、井控分級：一級井控（又稱主井控或初級井控）：指僅用合理的修井液液柱壓力平衡地層孔隙壓力，實現沒有地層流體侵入井內．井口無溢流產生的井控技術。二級井控：指地層流體侵入井內，井口出現溢流、井涌后，通過地面設備及時關井，使井口回壓和井筒液柱壓力共同平衡地層壓力．并通過洗壓井等井控技術排除氣侵修井液，重建井底壓力平衡達到一級井控的井控技術。三級井控：指一、二級井控失敗，發生井噴失控后，利用專門的設備和技術重新恢復對井口的控制，使之達到二級井控狀態．進一步恢復到一級井控的井控技術。3、井涌：溢流進一步發展，修井液大流量涌出井口的現象稱為井涌。4、井噴失控指無法用常規井控裝置控制井口噴勢，而出現敞噴的現象。
二、老油區的地質特點。地層非均質性和對圈閉認識的不完全性；開發程度的不同，使油層之間的壓差不斷加大；油層之間壓力系統各不相同，油層壓力也各有所異；油水井投產時間長，套損、管外穿等現象在眾多開發井中存在。
三、井噴失控的危害。井噴失控的危害包括：井噴失控打亂了正常的工作秩序；井噴失控使其修井作業更加復雜化；井噴失控極易導致火災；影響經常周圍居民的正常生活和生產；井噴失控將造成嚴重的環境污染；井噴失控將會破壞地下油氣資源；井噴失控會造成人力、物力、財力上的巨大浪費；井噴失控將對單位的聲譽產生無法彌補的影響。
四、井控危害的消減措施。1、建立完善的井控管理體系：按著“以人為本、預防為主、全員控制”的工作理念。建立縱到底、橫到邊、組織周密的井控管理體系。2、完善井控管理制度：建立完善的管理制度是促進工作持續改進，管理水平不斷提高的基礎。（1）分級管理制度。按著“責、權、利統一”的原則，將井控管理的責、權、利逐級分解，直至班組、個人。（2）井控培訓、演練制度。努力通過輪訓讓員工全面、系統的了解井控知識和操作方法，讓崗位人員熟練一、二級井控的實施對策和操作方法，用最短的時間實現井控成功。（3）防噴器定期試壓、檢測制度。通過加強防噴器定期試壓、監測，確保所用防噴器性能完好、實用有效。（4）防噴器配套、安裝制度。在全面了井史資料的情況下合理配套、標準安裝，確保滿足井控需要。（5）井控監督檢查制度。按著分級管理的原則逐級完善井控監督檢查制度，促進各項井控制度、措施的有效落實。（6）開工檢查驗收制度。接著分級管理的原則逐級完善開工檢查驗收制度。促進各施工現場嚴格落實“三標管理”。推動各項井控制度、措施的有效落實。（7）建立防硫化氫防護應急制度及井控工作例會制度。3、加強井控配套、檢測，建全井控資料。加強井控裝備配套，完善井控設備檢測；編制詳細的井控裝備安裝、試壓標準及操作規程，日常管理，維護、使用細則等；實施井控裝備追蹤編號，建全井控裝備投產、檢測、保養、使用及報廢等相關資料；建全井控培訓、應急演練、應急搶險等日常管理資料。做到有據可查．促進各項制度的嚴格落實。4、加強井控培訓、嚴格培訓效果考核。明確培訓取證的崗位、輪訓周期、培訓內容、考核辦法和井控取證培訓管理辦法；選擇適合現場條件和隊伍基礎素質的培訓教材，制定詳細的培訓計劃。并認真組織培訓；編制壘面的鑒定考核細則，對學員的掌握情況進行考核。對參加培訓、考核合格的人員，頒發井控培訓合格證，實施持證上崗；井控培訓應以自然班組為單位，按著理論與實踐相結合的原則組織開展。5、編制完善各級應急預案，強化班組預案演練。根據作業施工工序，編制班組井噴應急操作程序。即按著作業內容、井控裝備、作業裝備、人員配備等，編制相應的班組應急操作程序；按著編制好的班組應急操作程序，認真組織班組人員學習和演練。做到每一名員工能按應急操作程序熟練并合格的完成本崗位工作，能密切配合相關崗位順利并合格的完成應急操作程序；日常應積極開展班組應急演練，以提高員工的井控意識、應急操作技能和成員之間的配合默契程度。力求傲到現場井況判定準確，應急措施實施快速，完成井控安全、順利；一旦出現井噴險情，現場作業班組應充分利用發現早、噴施小、風險低、易搶險、成功高的特點，積極開展班組應急搶險工作，把搶噴風險、井噴危害、物資消耗、經濟損失、社會影響等降低至最低。6、建立完善監督檢查機制，嚴肅監督考核。對井控培訓工作組織得力、考核成績突出的單位、主管領導、主管人員和參加培訓的個人給予一定的物資獎勵和精神獎勵；對按規定組織現場應演練、考核成績優秀的單位和個人進行獎勵。否則，給予經濟處罰，并通報批評；對所有作業現場實施巡回監督檢查．及時發現井控隱患、整改隱患，隨機對作業班組組織不同工況下的應急搶險演練；檢查井控培訓、應急演練效果，糾正應急操作中存在的問題，促進井控培訓、現場應急操作技能、全員井控意識的有效提高。
時光荏苒，光陰如梭，轉眼又到了2020年底，這一年我主要負責病區危重護理質控工作，在護士長領導及科室各位老師的共同努力下，按照質控要求，認真檢查整改，較好的完成了質控工作，現總結如下：
一、基礎護理方面，自開展優質護理示范病房以來，每日兩次整理床單位，故床單位及病室環境整潔，床下無雜物，能協助危重患者進餐，觀察患者進餐情況。由于病員服不合身，病員服穿著情況欠缺，仍需加強管理及整改。
二、專科護理方面；危重患者管道護理工作執行情況良好，引流管妥善固定，標識清楚，通暢、安全。有效。不足方面；個別患者飲食標志與病情不符，24小時尿量記錄不準確，病情掌握方面，均知曉病史匯報程序，責任護士了解危重患者的診斷、病情、主要治療及護理措施，個別護士搶救儀器使用不熟練，對搶救物品作用及副作用知曉不全。
三、對存在的護理問題在晨會上反饋，科室進行學習討論，提出整改措施；對新入院的患者做好入院宣教，盡量選擇合身病員服，對不穿的患者進行勸說及督促。對記錄24小時尿量的患者，提供量杯，責任到人，記錄在體溫單上。增強護士質量意識，實行責任制護理，根據患者病情及時更換護理標識，做到標識與病情相統一。科室定期組織學習培訓，對低年資護士加強考核和監督，不定時抽查提問，以提高危重患者搶救相關知識的掌握。
2021年危重護理工作計劃如下：
一、分析危重患者的護理質量問題，提出對策，對護理人員加強管理，提高護理質量。
二、成立質控小組，護士長、科室護理質控員隨時進行監督，及時糾正護理工作中存在的問題，對問題突出的在晨會上提出，讓護士知道存在的問題及解決方法。
三、進一步完善危重患者護理質量標準與工作流程，結合臨床實踐，不斷完善質控制度，進一步完善危重護理質量考核內容及評分標準，如基礎護理、專科護理，每月進行護理質量考核并進行分析，制定相應的整改措施。
四、建立有效的危重護理管理體系，組建一組有豐富工作經驗的護理人員參與危重患者的護理質控工作，以保障危重患者護理工作質量。
五、每周抽查2例危重病人，查看危重患者病情變化及風險評估，有無落實基礎護理(三短六潔、口腔護理、面部清潔),引流管固定情況，有無標識，病情掌握情況，健康教育、康復指導，危重癥患者搶救制度，對未落實到標準的同事予以指正。具體實施方案如下；
時間
項目內容
措施
計劃落實率
每
季
度
第
一
月
第1-2周
基礎護理(三短六潔、口腔護理、會陰擦洗、面部清潔、床上溫水擦浴、床上洗頭)
每周抽查2名危重患者，查看落實情況，對未落實到標準的同事予以指正
100%
第3-4周
安全管理(病人臥位與安全、壓瘡護理、各種警示牌使用規范，安全評估與相應措施相符)身份識別(佩戴腕帶)
安全管理每周檢查一次
腕帶佩戴床頭交接隨機檢查，每周五名
100%
第
二
月
第1-2周
危重患者病情變化與風險評估，按時巡視，及時解決需求
評分及時準確，每周抽查2例危重病人，查看落實情況
100%
第3-4周
輸液通暢，無紅腫、外滲、輸液巡視卡記錄及時準確
特殊治療按時執行（如吸氧、霧化、換藥、灌腸等）
每周抽查1-2位患者靜脈通道及各項治療完成情況
100%
第
三
月
第1-2周
引流管妥善固定，引流通暢，標識正確，及時傾倒
每班交接，每周督查
100%
第3-4周
根據醫囑監測各項指標，護理記錄及時準確
病情掌握情況（所負責床位十知道），健康教育、康復指導
每周抽查2例病例檢查，對存在問題及時反饋其當事人
每周抽查1-2名責任護士，督促掌握病情
100%
季末
總結每月度檢查的質控情況
組織科室討論，改進流程
年終
1 資料與方法
1.1一般資料 對2012年全院25個臨床科室病房藥柜質量管理發現的問題進行回顧性的總結，分析不安全問題發生的原因，并根據我院病房藥柜質量管理統一模板來記錄2012年和2013年兩個年度臨床科室病房藥柜管理質量檢查的分值。
1.2方法 針對2012年檢查中發現的現存或潛在的問題，進行原因分析，自2013年起將護理風險管理應用于臨床科室病房藥柜管理中。
1.2.1問題分析 對2012年度病房藥柜質量管理中發現的問題進行分析總結。發現出現不安全事件的主要原因有以下幾點：①臨床護士風險意識不足，缺乏對藥品使用風險的識別及預防能力；②臨床用藥種類繁多，更新速度快，護理人員的藥物相關知識更新落后于臨床藥物發展；③對高危藥品的管理不規范，存在嚴重的安全隱患；④護理工作者責任心不強，未及時對藥品質量進行檢查，對藥品數量的清點不重視，導致藥品過期變質或使用后未及時補充；⑤臨床護士為非專業藥學人員，對藥品的儲存要求掌握不全面，對藥品的貯存不當，導致藥效降低，嚴重者還會導致藥品產生毒副作用。
1.2.2護理風險管理對策
1.2.2.1建立完善的管理體制，制定出相應的藥品管理制度。要實現藥品的規范化安全管理，首要的任務就是制定出相應的藥品管理制度。醫院藥劑科應與護理部進行通力合作，要求制定相對應的藥品管理制度，這樣才能保證制度的科學性與可行性。成立醫院三級藥品質控體系，對各臨床科室病房藥柜的管理質量進行檢查和督導，采用不定期檢查的方式；病區的護士長應保證每月對藥柜藥品的數量和質量進行一次檢查；各臨床科室的質控小組成員的檢查頻率為1次/w，三級質控體系的建立可以實現藥品質量的層層把關，出現問題追責到人的管理目標。三級質控并不僅僅停留于檢查出問題，更重要的職責是對問題進行分析討論，制定出相應的改進措施，并重點檢查措施的落實情況，進行持續的質量改進。
1.2.2對臨床科室護理工作人員進行及時有效的培訓，提高護理工作者的藥物相關知識及藥品管理風險意識。培訓的內容包括相關的安全法律法規，護士條例，臨床藥品使用指南等，為了獲得更專業的知識培訓，可以邀請藥劑科的專業藥師開展藥物知識講座，通過多形式多內容的教育和培訓，切實提高臨床護士實施安全用藥的能力和對臨床藥品管理風險的識別和預防能力。重點加強高危藥品的管理，所有高危藥品均應統一標識，標識要清晰醒目，藥品應定點放置，并有專人進行管理。
1.3評價指標 以實施風險管理前后各臨床科室病房藥柜根據我院病房藥柜質量管理統一模板來記錄的檢查得分值為評價標準。
1.4統計學處理 采用SPSS17.0軟件對數據進行統計學處理，實施風險管理前后病房藥柜檢查得分值的比較采用χ2檢驗，以P?0.05為有統計學意義。
2 結果
護理風險管理前后各臨床科室病房藥柜專項檢查得分比較具有顯著性差異，護理風險管理后的病房藥柜檢查得分值顯著高于風險管理前，（P?0.05），見表1。