時間：2023-03-02 14:59:44
導語：在課型設計論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）33-0136-02
一、工科畢業設計的重要性與內容
工科畢業設計屬于集中性實踐教學環節之一，實施時間為大四學年第二學期，占整個大學時間的八分之一，其重要性不言而喻。從教師的角度來說，畢業設計是對學生在整個大學期間所學知識的測試與考評；從學生的角度來說，是將自己所掌握的專業知識進行融合的過程，再通過畢業答辯的形式向老師進行匯報，可以認為是大學期間的最重要最全面的一次考試，同時更是一次知識的融合與提高的過程。
工科畢業設計的主題一般以指導教師的研究方向和科研項目為基礎，為學生提供多個可以自由選擇的課題。課題性質一般可分為實踐類和科研類兩大類，其中，前者所占比例遠大于后者。
二、工科畢業設計中存在的問題
自2001年教育部印發《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》，國家明確要求提高本科畢業設計質量開始，全國各大高校均已在多個環節上加大了控制力度。然而，仍然有些問題以及新出現的問題值得關注，我們可以從畢業論文與畢業答辯兩個方面分別進行總結。
1.內容過于陳舊或選題偏離專業。前者是多年來畢業設計內容完全沒有變化，找不到任何創新點；后者是為了響應各高校均提高畢業設計選題的新穎性、內容的創新性的要求，指導老師和學生在選題時過多地考慮“創新”，而出現了部分學生畢業設計偏離本專業這樣過猶不及的現象。
2.論文部分存在抄襲現象。在信息化高度發展的今天，信息資源的獲取變得較為容易，學生的論文中有的章節（或圖紙）率達到百分之八十。再如英文翻譯部分，部分同學只是簡單借助網絡或翻譯軟件進行作業，經常出現一些啼笑皆非的情況。
3.資料收集與文獻綜述寫作能力欠缺。無論是繼續深造還是企業就職，資料收集與整理都是相當重要的技能。學生對文獻綜述理解的是否透徹、掌握的是否全面，直接影響和決定了其后實驗和設計的進展快慢和質量高低。實際上，多數學生使用百度等搜索頁面而非專業的科技論文數據庫，或者是所搜集的資料多與論文主體內容相去甚遠。在文獻綜述的寫作上，也存在著層次不明、歸納不清、語言口語化等問題。
4.論文主體內容（設計計算部分）質量不高。具體表現為：（1）主體部分工作量不夠：頁數占論文總頁數比例較小，有的只能占到四分之一不到。（2）邏輯混亂：有些計算完了就放置下來，后面沒有任何使用的說明。（3）圖紙設計混亂：以建筑環境與能源工程專業為例，圖紙中管道排列混亂，樓層之間縱向管道對應不上，管徑選擇上存在明顯錯誤，沒有看懂建筑圖紙就將設備胡亂放置等問題頻出。
5.英文翻譯敷衍、水平不高。作為畢業設計的重要環節之一，以考察畢業生專業英語水平與英文文獻翻譯能力為目標，英文文獻的閱讀與翻譯相當重要，但在畢業答辯中無法體現，也并沒有真正納入到畢業設計（論文）評分當中。也正因如此，指導教師和學生在有限的時間和精力里總是選擇犧牲掉這一部分，很多學生的翻譯存在詞不達意、語句不通。而這其中，不乏英語很好的學生。
三、原因分析
（一）學生重視程度不足
這是本科畢業設計質量難以提高的根本原因。由于我國高校畢業生普遍存在“嚴進寬出”的現象，導致部分學生存在著“反正都能畢業”的僥幸心理；再者，在由于畢業設計成績評定中存在著“考研成功者優先”這種慣例，而優秀比例又小于考上研究生的比例，因此很多沒有考研或者因目標較高復試失手的優秀學生認為“反正拿不到優秀，湊合一下就行”。在這兩種心理的影響下，畢業生中常出現以下情況：（1）常以各種借口缺席指導教師組織的討論、檢查和指導；（2）在設計和實驗過程中，缺乏主觀能動性而只是敷衍完成工作。
（二）指導教師與教學資源相對不足
我國專任教師人數增長率低于畢業生的增長率，其結果表現為：2000年每個教師平均指導畢業生2.05人畢業生，而2014年則增長為3.11人。況且事實上遠非如此，排除每年都有的因進修、國外訪學等無法指導畢業生的部分教師，每個教師實際指導的畢業生數是大于平均數的，有的專業個別指導教師最多甚至能帶十多個畢業生。指導畢業設計需要付出很大的心力，而每個指導教師本身都有著并不輕松的日常教學和科研任務，在這種情況下指導多名畢業生就很難保證質量了。再者，工科的畢業設計需要一定量的實驗甚至是實習進行支撐，實驗設備、耗材以及實驗經費的增加也跟不上畢業生的增加，這也極大地影響了畢業設計質量。
（三）時間不夠
按照本科生培養計劃的安排，畢業設計的持續時間約為16周。這期間，學生需要完成資料查找、數據整理、工程計算、十多張圖紙繪制（有些工科專業是大量的實驗）、英文翻譯、論文撰寫等工作。同時，第八學期往往是學生外出找工作的高峰期，或者是學生考研復試的集中期，去除找工作或復試的時間，畢業設計的實際時間就變得非常有限了。在這種情況下，學生紛紛表示疲于應付，要想提交一份較高質量的畢業論文，無疑太過勉強。
（四）環境影響
受高校擴招的影響，我國每年本科畢業生已經達到三百多萬，給就業市場帶來了極大的壓力，“就業難”成為每個本科畢業生的心頭巨石。在這種情況下，找工作成為畢業生的頭等大事，在工作定下來之前，學生們往往難以靜下心來進行畢業設計；還有不少學生選擇從事的職業并非所學專業，這部分同學對待畢業設計的態度就可想而知了。再者，考研在一定程度上緩解了就業壓力，但是由于復試安排在第八學期，學生們同樣會把復試放在一切之首，在學生之間流傳著“只要復試成功，畢業設計的分數就不會太低”這樣一種說法。在這種大環境下，再加上由于就業、研究生復試等原因引起的情緒波動，畢業設計的質量難以提高似乎就成為順理成章的事情了。
四、提高工科畢業設計質量的措施和建議
（一）加強日常教學管理，切實提高教學水平
相較于“教”，畢業設計更貼近“考”的過程。畢業設計是對大學期間所學專業課程的綜合性測試，考的是學生對專業知識的掌握、知識融合的程度以及思維總結等多方面能力。也就是說，決定論文質量的諸多因素均是在大學期間學習或培養的，要想真正提高畢業論文質量只有從學生進入大學校園的那一刻開始抓起、從日常教學開始抓起。
（二）嚴格指導教師制度，增大實驗實習投入
1.設置每個指導教師所負責的畢業生人數上限，最大限度地保證指導質量。
2.采取博士生和優秀高年級研究生分擔指導任務方法，并明文確定指導資格。這既可以在一定程度上緩解指導教師緊缺的現象，又可以鍛煉博士生與研究生，同時還能給他們的就業增加砝碼。唯一需要慎重的就是必須有明確的標準，不符合標準的人選堅決不能用。
3.學校盡可能地擠出經費用于增大畢業實驗和實習的投入，同時向有關部門申請增加教育經費。
（三）嚴格畢業設計（論文）評分標準，做到畢業設計成績實事求是
1.對于畢業設計，也應增設考勤環節，并計入平時分。
2.對于英文翻譯，從思想上要給予足夠地重視。建議可以減少對英文文獻的字數要求，從提高翻譯質量的角度多做要求，將英文文獻翻譯工作也納入評分范圍。
3.對于考勤出席率過低、論文質量過差的學生，堅決不能畢業；對于有抄襲現象的學生，視抄襲量多少處以不同級別的處罰。
4.對于畢業設計（論文）質量較高的學生，給予一定的物質和精神獎勵。
5.以畢業設計本身論成績，不再考慮是否考研成功需額外照顧等因素，以實際行動打消學生的“小算盤”，真正做到畢業設計成績實事求是。
（四）調整本科期間培養方案，盡可能給畢業設計留出足夠時間
部分高校在本科教學中，以卓越工程師培養計劃為藍本，逐步采取“3+1”培養模式，即前三年主要進行專業課程學習，最后一年集中進行畢業設計與畢業實習（有的學校沒有畢業實習）。這給我們解決畢業設計時間問題提供了思路：對于專業課比較多的工科專業，可以調整培養方案中專業課時間，將一至六學期的課程安排地更為緊湊一些，第七學期少安排課程甚至不再安排課程，以給畢業設計爭取更多的時間。當然，必須正確引導學生，讓學生能夠合理地安排畢業設計和考研、復試以及找工作之間的關系。
（五）可以嘗試將部分入職培訓與畢業實踐相結合
近年來本科畢業生就業難不僅是因為人數的大幅度增加，實踐能力不足也是重要原因之一。畢業實踐可以培養和鍛煉大學生將理論知識與實踐技能相結合的意識，以便更好更快地適應職場發展需求。這一過程對于畢業論文的質量有著很重要的促進作用。然而由于畢業實踐期間需要離校而引發的安全問題（工科畢業實踐的危險系數較文理科要高）、畢業設計時間問題等多種因素，畢業實踐已經有名存實亡的趨勢。那么，能否考慮每個專業聯系一兩個歷年招收本院畢業生較多的用人單位，由企業推薦兼職導師，把入職培訓的部分內容放到高校中，將入職培訓與畢業實踐有機結合起來。當然，如果能夠實現聯合培養的模式，以企業兼職導師和校內指導教師共同來完成對學生畢業論文的指導工作，必能有效提高畢業論文的質量和實際效果、提高畢業生在就業市場的競爭力。
在平面設計教學中,將基本知識與基本操作融入到一個個基礎型的案例中,學生通過案例操作掌握基本知識、基礎操作和各種工具的使用。基礎型案例能夠達到教學目標同時夯實學生的基礎。以PhotoShop中的選區為例,教師在講授這段內容的時候,簡單介紹各種選區工具,然后給出“多邊形套索工具—訂書器廣告”、“磁性套索工具—空中氣球”、“魔棒工具—更換圖片背景”、“快速蒙版工具—人物選擇”等一系列基礎型的案例來逐一講解各種工具的使用技巧以及注意事項,然后學生通過這些案例來實踐選區工具的具體使用。學生實踐后,教師可以給出一個“辦公產品宣傳海報”的應用案例讓學生對案例進行設計、討論、整合。最后老師對教學內容和教學案例進行總結,并布置一系列課后型案例對本次課的內容進行鞏固。
2課后型案例能夠鞏固課堂內容同時切實提高學生的實踐技能
在平面設計課程教學過程中,我們在每次課都布置課后型的案例讓學生課后實踐。經過多年的實踐我們發現學生在欣賞過往屆同學的優秀作品后,進行課后型案例的制作不但能夠鞏固課堂內容同時可以切實提高學生的自學能力和實踐技能。教師把任務布置給學生之后,鼓勵學生自己分析解決,教師只在必要時給予啟發性的指導。另外也鼓勵學生使用其他軟件的優秀功能幫助自己的設計,教師要引導學生嘗試多種方案。在每堂課的課前都會要求學生講解演示上一堂課老師布置的課后型案例,以“圖層蒙版”教學內容的課后型教學案例為例,我們根據學生的專業情況布置了三個任務,分別是“明星換臉”、“透明的杯子”和“水天一色”,在課前選出三組代表,給大家演示完成案例的全過程,總結使用的知識點,這樣學生之間可以相互得到啟發,而且也能體驗到成功的喜悅和學習的快樂。另外,課后型案例要允許學生在欣賞其他同學作品和總結后重新修改提交,這樣我們的課后型教學設計就實現了三段走的過程:“課前自主搜集資料、創意設計”——“課上重現制作過程”——“課后修改、整理、完善設計”。長期的教學實踐證明,學生會非常投入、全力以赴地完成與日常生活和個人興趣密切相關的課后任務。在這樣的實踐中學生的收獲是最大化的,也達到了意想不到的教學效果。同時也培養了學生分析問題、解決問題的能力,強化提高了動手能力。
3提高型案例能夠拓展課外知識同時提升綜合應用能力
在提高型案例部分,我們將學生分組,給出多個設計選題,學生按組選擇選題然后完成設計過程。圖片素材可以直接從網上下載也可以自己實物創意設計然后自行拍攝,也可以從視頻素材中進行截取。以“圖層蒙版”教學內容的提高型教學案例為例:根據學生的專業情況布置了三個任務,分別是“個人名片”、“宣傳海報”和“營銷廣告”,讓學生在三個任務中任選一個。在這個過程中學生的提升是顯而易見地,從對選題的深入研究到團隊協作意識的提高到創作水平的提升。最后分組匯報是最令學生們興奮的環節,看到學生們超乎想象的設計也會令老師感到滿足和欣慰。通過提高型案例,學生不但能獨立進行圖像修復、圖像調整、圖像合成等日常應用,而且進入社會后能迅速參與實際工作,并運用已有的軟件知識,不斷創作出更優秀的藝術作品。針對不同的專業,確定不同的作業選題,大大激發了學生的創作激情。網絡教學平臺的應用為師生搭建一個互動交流的學習平臺。通過這個平臺學生可以隨時開展提問、討論、交流等活動,克服了課堂的局限。教師要注重對學生的引導和督促,鼓勵學生根據已有的知識基礎上大膽加入自己的想象力和創造力,去思考自己可以創作哪些作品,分析所學的知識如何在要創作的作品中進行運用,并通過實踐反復檢驗和提高,逐步走向創新階段。這種形式很好地激發了學生的創作愿望,所以優秀的作品不斷地涌現。
4結語
［關鍵詞］畢業設計質量保證體系卓越工程師
［中圖分類號］G642［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）06-0070-02
一、前言
本科院校在對學生整個教育教學計劃中，應用性本科軟件專業畢業設計（論文）是學生大學生活的總結，也是在實踐教育方面的最后一個環節。
目前，本科畢業設計中大學生對自己的畢業設計能夠自主把握的空間十分有限，設計主體部分嚴重脫離工程實際情況，依靠以往經驗、書本知識、網絡信息等方式獲得的信息量占據了信息總量的大部分，這不僅僅是因為學生或者導師愿意去投機取巧，也跟畢業設計活動經費的短缺和時間的不充足有著直接關系。縱觀高校的工程教師隊伍，他們自身的實踐經驗也很難保證做到將現實生活的實際問題引用到本科畢業設計中并展開工作。這就產生了一種很不好的現象，畢業設計的題目往往都是重復使用多次的，好一點的可能也只是簡單的變化。本科畢業設計對于學生能力的培養和綜合素質的提高幫助不大，在畢業后的工作實踐中，學生的創新工程能力單薄的缺陷就會凸顯出來，沒有辦法滿足現代工業發展對人才的需求。高校的這種與社會需求嚴重脫節的現象必須要盡快解決，校內教育與科研、社會實踐要在整個高校學習教育中相結合展開進行，才能滿足社會新的需求。
二、卓越視野下軟件工程專業畢業設計（論文）質量保證體系的構建
（一）加強校外實習基地的建設
卓越工程師的“3+1”培養方案中，“1”年的實踐環節完成的好壞，很大程度取決于實習基地的建設。為了卓越工程的順利設施，計算機學院已經與企業建立了廣泛的聯系，目前已經建成的實習基地有：塔塔信息技術（上海）有限公司、上海啟明軟件股份有限公司、上海京頤信息科技有限公司和上海文思信息技術有限公司；上海屹為信息技術有限公司；谷儒（上海）網絡技術有限公司；曼恒蔚圖軟件技術有限公司；用友軟件公司等。這些實習基地的建設，為畢業設計的課題來自生產第一線，提供了強有力的保證。
（二）建設高水平的“雙師型”的畢業設計指導隊伍
我們采取兩種模式共同進行：一是堅持教師隊伍“專任和非專任”結合。專任教師主要是以長期在工程現場實踐或者有較好科研成果的教師組成；非專任教師主要是從合作單位企業聘任高水平工程師來校做兼職教師。二是加強“雙師型”師資隊伍建設。雙師即“教師”、“工程師”，首先要加強對一線教師的工程能力素養和工程實踐能力的培養，以滿足在畢業設計指導過程中對教師綜合能力的需求。另一方面，我們在聘請教師方面有側重點，優先錄取有企業工作經驗的兼職教師，來提升有工程實踐經歷的教師在整個專業課教師中的比例。為了最大化地為畢業設計服務，學校還從企業聘請工程師或者讓一線教師到企業參加工程實踐活動等手段，致力于打造為畢業設計服務的精銳之師。
（三）嚴把選題關
畢業設計的題目，一般來自企業。由企業指導教師提出，經企業指導教師和學校指導教師共同商量后確定。選題要結合學生在企業實習的項目，注重實踐性和創新能力的培養，同時題目應難易適中，切實可行，工作量適宜。
（四）注重教師的指導過程
選題完成后，企業指導教師下達任務書、指導學生確定畢業設計方案。在學生做畢業設計的過程中，企業教師負責具體的技術指導，學校指導教師負責時間節點的把握，協助企業教師完成對學生的共同指導。
（五）建立有效的溝通聯系制度
由于本科生初次接觸整體性和設計性較強的工作，肯定會遇到這樣那樣的問題。這時，建立有效的溝通制度，發揮指導教師的引導作用就顯得非常重要。學生把畢業設計中遇到的問題，向指導教師提出，由企業指導教師和學校指導教師共同商量解決的辦法。在畢業設計的過程中，應建立指導教師與學生討論的例會制度，堅持每周師生溝通一次。每位學生總結前一階段的工作，提出畢業設計中遇到的問題，指導教師要進行引導和總結，鼓勵學生發揮主觀能動性和創造力。這樣，指導教師可以及時掌握學生畢業設計的進展情況。
（六）做好畢業設計的過程檢查與中期檢查
對本科生的畢業設計工作的中期檢查，要堅持中前期和中后期兩次檢查。檢查的形式是學生以PPT方式匯報自己目前畢業設計的進展情況，并回答老師的提問。對中期檢查發現的問題，企業和學校的指導教師共同商量解決的方法。
（七）畢業設計（論文）答辯
答辯的地點一般設置在學生的實習企業，答辯委員會由企業指導老師和學校指導教師共同組成。每位學生的畢業設計答辯采用PPT形式進行匯報，對一些條件許可的企業，要有畢業設計的演示。
（八）以過程管理思想為指導，構建“方法-時間-層次”三維畢業設計質量監控體系
通過健全機構、合理資源配置、完善工作機制、強化畢業設計質量監控體系的畢業設計運行監控、畢業設計指導決策、畢業設計質量考核評價、畢業設計信息反饋功能，見圖1。
三、結語
軟件專業是一門實踐性很強的專業。要想在短時間內較高質量地完成畢業設計，選題是一個很重要的環節。為了提高學生的做畢業設計的興趣，高質量完成畢業設計，課題選擇來自一線企業，顯得非常重要。同時，建立一個畢業設計的保障體系，使得畢業設計在進行的過程中，質量能夠得到保證。經過兩屆的畢業設計實踐探索，學生做來自一線企業的畢業設計題目的興趣很大，而且畢業設計的質量得到很大的提高。
［參考文獻］
在“三環導學教學”中提出了“引是前提，學是重點，練是保證”的思想。那么，應該怎樣設計、組織練習呢？根據近兩年來的實踐，我認為整個數學課堂教學的練習可按照引新練習、嘗試練習、鞏固練習和強化練習四種形式去實施。
一、引新練習
學習新知前的練習就是引新練習。它既是教師和學生上好課的知識、心理準備，又是學習新知識的堅實基礎。其練習過程就是在新舊知識間架橋鋪路的過程。這類練習一般要少而精，且必須緊扣教學內容，圍繞重點設計，旨在分散難點，為實現舊知到新知的轉化創造條件。因此，設計時要講求藝術性。
比如：在教學“能被2和5整除數的特征”時，我設計了如下練習：
1．寫出一些單數和雙數。
2．什么是整除？并判斷下列算式中哪些數能被2整除？
57÷260÷2
149÷2134÷2
3．一分鐘比賽。看誰一分鐘寫出2的倍數多，看誰一分鐘寫出5的倍數多。（從最小數開始）
上面三道題的形式各異，目的分明。第一、二題為學習奇數、偶數巧設埋伏，只要教師稍加指點，就轉化成了新知。第三題2和5的倍數，實際上就是能被2和5整除的數。這樣，給學生潛伏了一個原型，提供了一些研究的對象，既為嘗試教學中引導學生觀察比較、討論分析做好了物質準備，又給學生研究新知滲透了思想方法，也為啟發學生運用現有的知識水平，去學習新知起到了引渡定向、打通思路的作用。
二、嘗試練習
在學習新知識時，教師要引導學生進行一系列實踐活動，要不斷提出問題、指出目標，使學生憑借已有的知識和學習經驗，完成舊知到新知的轉化。這一系列的活動實質上是學生進行探究、摸索規律的嘗試練習。實施練習時，教師要緊緊抓住新舊知識的內在聯系，運用激疑設問、動手操作、引導觀察、組織討論等方法，啟發學生手、口、腦并用，做到穿針引線，畫龍點睛，在堵塞處點拔，于岔道口引導，讓學生真正獲得成功的體驗。
如推導“梯形的面積公式”時，我指導學生用三角形面積公式推導的方法進行操作嘗試，并設計了這樣的練習題：
1．拼成的平行四邊形的底與梯形的上底、下底有什么關系？
2．拼成的平行四邊形的高與梯形的高有什么關系？
3．拼成的平行四邊形的面積是梯形面積的（）倍？
4．根據問題，適當填空。
因為梯形的面積＝（）÷（）
平行四邊形的面積＝（）÷（）
所以梯形的面積＝（）×（）÷（）
當學生完成這一系列活動之后，教師即趁熱打鐵，點拔推進，使學生在教師的指導下順利推導出梯形的面積公式，為掌握公式和靈活運用公式打好了堅實基礎。
三、鞏固練習
在新知學完后，學生對新知要進一步理解和鞏固，進而形成技能技巧。這就要求教師要依綱扣本、把握重點、設計份量適中，層次分明，且螺旋式上升的鞏固練習。這類練習一般要求學生獨立完成，教師重在了解學生掌握的程度，以反饋調節，并力爭于課內補償欠缺，糾正偏差。因此，教師要盡量當堂面批練習，提高作業效率。同時，還可以采用競賽、游戲等形式，激發學生爭強好勝的心理。
如在教學“能被2．5．3整除數的特征”后，我設計的練習題為：
1．能被2整除數的特征是：________________________。
2．能被5整除數的特征是：________________________。
3．能被3整除數的特征是：________________________。
4．在130．36．54．240．72．225．75這些數中，
①能同時被2．5整除的數是：______________________，特征是：______________________。
②能同時被2．3整除的數是：______________________，特征是：______________________。
③能同時被3．5整除的數是：______________________，特征是：______________________。
5．能同時被2．3．5整除的最小三位數是________________，最大兩位數是________________。
6．用5．2．7三個數字排成一個三位數，使它能被2整除，有幾種排法，再排成一個三位數，使它是5的倍數，有幾種排法？
如此，知識步步深入，難度層層加高，學生必能領悟出能被2．5．3整除數的特征及規律，進一步強化了學生思維靈敏度品質的形成。
又如，學習“百分率”后，我設計了這樣的練習：
1．填空：
據統計，今天全校的缺席率為5％，則出席率為（）。
2．判斷：
①某農民種植果樹，96％的果樹成活，未成活的是4棵。
②五年級有20人，期中測驗中有16人優秀，4人優良，五年級這次測驗優秀率為80％。
③某工廠有工人118人，全部出勤，則這個廠的出勤率為118％。
3．某廠制做零件2500個，合格率為90％，求不合格的零件有多少個？
這樣練習，既可使學生對百分率形成比較正確的認識，又理解了百分率的實際意義，掌握了百分率的本質特征，也聯系了百分數的應用，使所學知識得以系統鞏固。
四、強化練習
在鞏固新知的練習中，常有一部優等生感到吃不飽。所以，教師還要根據學生的年齡特點、學業實際，設計一些有難度，有新度，有活度的強化練習。這類練習必須有思考性、趣味性，給優等生補充特殊養料，刺激他們求知的欲望。這樣，不僅加寬了學生的知識面，而且促進了學生思維能力的發展，提高了學生的智力水平。
比如在教學“異分母分數加減法”后，我是這樣設計練習的。
1．按法則計算結果，然后找出規律。
1／2＋1／31／3＋1／41／4＋1／5……
1／2－1／31／3－1／41／4－1／5……
2．根據規律，填空：
1／3＋1／4＝（）／（）1／7＋1／8＝（）／（）
1／6－1／7＝（）／（）1／9－1／10＝（）／（）
美術、設計基礎教學的發展趨勢是構建一種“寬口徑、厚基礎”和“通識藝術基礎”的模式，在基礎教學改革上拓寬知識面，培養綜合能力以及學生創造性思維。我國當下美術高等教育，主要是在對過去幾十年形成的優良傳統中去繼承和發揚，結合國際上較成熟的教學理念和模式，在實踐中探究“通識藝術”的基礎教學模式。以主動適應新時期高速發展的經濟文化對高等美術教育的要求為目的。教學研究的重點由造型技能逐漸轉變為視覺藝術綜合能力的培養。在進入美術高校以前，考生因課程壓力過重、機械式訓練等所遺留下的死板、單調等問題一直未得到解決而不利于美術高校專業知識吸收。對此，學生需要一個較長的時間來適應大學的教學節奏。而這個適應的過程在如今高等美術教育的研究中，尚未有一個行之有效的方法。由于綜合性大學的藝術專業和專業美術學院在人才培養模式、課程設置等方面存在一定差異，專業美院一些先進的教學研究成果因為課程容量等原因無法直接復制于綜合性大學的藝術專業，中外美術史、藝術概論等理論類課程無法很好的與專業技能課銜接，甚至出現脫節。因此，提高學生基礎能力與教學質量，需要一個將課上與課下、理論知識與專業技法相銜接的橋梁。
二、藝術學院美術設計基礎培優第二課堂建設研究
（一）研究目標
1．基礎培優第二課堂研究的目標
（1）建立并完善基礎培優第二課堂各項制度，形成良性模式持續循環，成為常規教學補充和學生提升自我的平臺。
（2）加大基礎培優第二課堂中的教學試驗和改革，為常規教學培養模式的革新提供參考依據。
（3）指導參與第二課堂的學生每二年舉辦一次匯報展覽，展示教學成果和學習成果。
2．基礎培優第二課堂研究與理論實踐
（1）改正美術、設計低年級學生因高考應考而養成的不良繪畫習慣。
（2）擴展學生眼界，引導學生重新認識“基礎”的深刻內涵，和動態的外延。
（3）根據學生的自身情況與特長，多角度深化專業技能的培養。
（4）結合實際情況，有選擇吸收國內外美術、設計基礎教學的先進經驗和教學理念，運用到第二課堂教學，并以高水平的展覽、競賽來檢驗教學效果。
（二）研究的主要內容
基礎培優第二課堂為教師無償指導和學生自覺自愿的組織行為。因此，在最大限度上實現了學習的主動性和參與性。在教師對研究性和創造性學習指導中不會因學生水平參差不齊而降低指導效率。教學內容可以隨國內外最新研究成果調整變化，體現最強的時代性和前瞻性。通過對藝術類高校美術、設計基礎教學模式的調研，結合學校自身實際情況，以現有基礎教學模式為基礎，探索常規教學之外如何利用現有資源集中培養優質人才，并總結出培養方法。
（1）研究常規教學之外的課題補充。常規課堂教學受時間、排課等因素限制，教學中課題設置有限，通過第二課堂可以得到補充和加強。
（2）具體研究第二課堂的組織形式，課程安排，使之成為常規教學的有益補充且不與之沖突。
（3）研究在“寬口徑、厚基礎”的大環境下，如何組織指導學生沖擊各種高水平展覽、競賽，取得好的獎項。
（三）研究的意義
1．對學生的意義
（1）拓展學生學習空間與時間，拓展多樣化教學和學習手段。
（2）銜接常規專業課程間因時間安排而造成的空檔，加強專業學習延續性。
（3）為學生的學習和研究提供自由發揮的空間。
（4）拓寬知識面，培養綜合能力以及學生創造性思維
（5）有針對性的培養優秀學生參加創新競賽、美術展覽及創新創業能力。
2．對學校與教育事業的意義
對學校：研究常規課程之外如何補充對學生有益而又符合培養目標的教學內容，旨在對優秀學生專業拔高既而輻射整個專業，提高教學質量。對于現在的美術教育：從更多的角度和手段上摸索和建立具有地方綜合性高校特色的美術基礎教學模式。
三、美術設計基礎培優第二課堂在高等美術教育中的實際應用
（一）美術設計基礎培優第二課堂的實踐方式
首先，基礎培優課堂從理論聯系實際，廣泛收集研究國內外藝術基礎教學的最新理論成果，從學校實際出發，結合自身辦學定位，研究制定科學的管理方法和教學計劃，合理拓展基礎外延，將傳統文化、綜合材料等和常規基礎教學相融合，形成具有鮮明特色的教學模式。其次，基礎培優課堂成為藝術學院第二課堂，將是常規基礎教學的延續與加強，在教學思想一致性的前提下最大限度的拓展教學手段，在小范圍內推行精英試驗教育，為新形勢下的基礎教學模式提供改革參考。最后，打造藝術學院基礎教學第二課堂，在多方面提高學生專業能力的同時幫助學生盡快完成向研究性學習和創造性學習的轉化。在一個相當的范圍內著重培養一批基礎厚重、學識寬泛的高水平學生，并具有較強的創新能力和競賽能力，在學習上成為年級的帶動者，形成廣大的輻射效應，既而提高整個學院的辦學水平。
（二）美術設計基礎培優第二課堂在高等美術教育中的應用效果
基礎培優第二課堂作為教師無償指導和學生自覺自愿的組織行為，在最大限度上保證了學習的積極性和效率性。在教師對研究性和創造性學習指導中不會因學生水平參差不齊而降低指導效率。教學內容可以隨國內外最新研究成果調整變化，體現最強的時代性和前瞻性。基礎培優課堂對藝術學院提高基礎教學質量有著重要的補充作用，是常規課堂教學的延續和拓展，為教學改革提供新的環境和土壤。最終成為提高藝術學院本科教育整體辦學質量的重要組成部分。
四、美術設計基礎培優第二課堂建設的先行實踐
湖北省三峽大學藝術學院先行建設實踐：
（1）2011年5月至2012年1月，選拔了一批具有學習積極性與正確學習觀的學生，并完成基礎培優第二課堂各項制度的建立，且持續運轉。
（2）2012年3月至2012年7月，指導學生完成一批形式多樣的基礎作品，并整理備展。
（3）2012年9月至2012年12月產生一批有質量有影響的基礎作品，舉辦學院內部作品匯報展,并鼓勵學生作品參加各項比賽或畫展選拔。
（4）2013年1月至2013年5月，對此項目進行總結與成果整理：美術設計基礎培優第二課堂建設前，由于專業課程的連續性不足，學生缺乏繪畫主動性與作品比賽參展方向性。通過基礎培優的第二課堂方式與大環境熏陶下，學生作品參展數量和質量大幅提升，于藝術學院“迎新畫展”、“三峽大學桃花藝術節”、“湖北省楚風杯書畫類作品比賽”等各項畫展比賽均有數學生參展并獲獎。
五、結語
在信息經濟高速發展的今天，科技型中小企業已成為技術創新、科技成果轉化和開發高科技產品及服務的主力軍。大力發展科技型中小企業不僅能夠帶來科學技術的進步，更能促進我國經濟增長方式的轉型。據統計，中國科技型中小企業貢獻了66％的專利、74％的技術創新及82％的新產品開發，國家高新區的科技型中小企業占比達80％以上。然而在現實中，科技型中小企業的發展卻受到多種因素的制約，其中融資約束問題最為突出。[1]為了方便科技型中小企業融資，降低融資成本，我國政府制定了眾多融資和資金補貼政策，部分政策的效果明顯。但是，由于信息不對稱，許多企業未能及時獲得相關信息，導致很多好的政策沒有達到預期的效果。另外，在政策實施過程中，往往存在審核流程繁復、幫扶部門間缺乏信息溝通、非市場化機制嚴重等問題。這些導致了幫扶政策效果不佳，科技型中小企業的融資約束仍然比較嚴重。以上各種問題產生的重要原因之一在于信息的不對稱，導致了現實中的“玻璃門”“彈簧門”等現象，[2]也導致了政府部門很難實現資金的精確“滴灌”。①針對該問題，以往學者們從多方面進行了探討。朱鴻鳴等[3]提出通過建立“科技銀行”的方法推動科技型中小企業融資。陳作章等[4]也對商業銀行的“科技支行”進行了研究，通過案例分析得出了相似的結論。徐力行等[5]通過對南京22家銀行的調查，認為匹配程度、關注對象和抵押擔保是銀行為科技型中小企業設計的產品最薄弱的環節，并提出了改進措施。來明敏[6]將科技型中小企業的生命周期與銀行貸款融資進行了匹配，認為應改變我國舊有的金融模式，提高資金供需雙方的匹配程度。本文認為，這些研究的對象主要是金融機構及其主要業務產品，而且并沒有從科技型中小企業的角度分析信息的供需，未能真正緩解各主體間的信息不對稱問題。劉俊棋[7]通過建立基于信息不對稱的博弈模型，發現互聯網金融的眾籌模式滿足科技型中小企業的融資需求。劉飛等[8]認為，完善金融服務、培養金融服務主體、平臺建設、開發市場和推動創新是解決目前政府對科技型中小企業幫扶不力問題的重要手段。李全等[9]建議以政府公益性平臺作為支點，利用互聯網金融推進多層次、多角度的科技型中小企業融資體系。本文認為，這些研究雖然都提到應以互聯網金融滿足科技型中小企業的融資需求，而且也提到應通過設計融資平臺來緩解信息不對稱，但是都沒有給出具體的、可操作性強的基于互聯網金融的解決方案。本文在已有文獻的基礎上，設計了以互聯網金融為基礎的科技型中小企業融資平臺，通過將政府部門、互聯網金融企業、銀行、行業龍頭企業、擔保和保險公司以及咨詢師等獨立第三方引進平臺，增強信息的可信度和透明度，推動互聯網金融企業的發展、產業集群的形成和產學研的結合。
二、互聯網金融在科技型中小企業融資中的作用
科技型中小企業的資金需求經常不能被完全滿足，重要原因在于銀行一般要求其提供一定形式的抵押或擔保，[10]而科技型中小企業多數難以提供這樣的抵押物或擔保。另外，科技型中小企業由于業務和產品的專業性較強，也很難迅速找到能夠完全理解其特點的資金提供方。本文認為，互聯網金融自身的優勢恰恰能夠幫助破解科技型中小企業融資難的困局。互聯網金融是既不同于商業銀行間接融資、也不同于資本市場直接融資的第三種金融融資模式，被稱為“互聯網直接融資市場”或“互聯網金融模式”。[11]其常見模式是個人對個人（P2P），即不以銀行等金融機構為中介、借貸雙方直接通過互聯網完成交易的無擔保借貸。[12]通過集中處理支付信息和移動式風險評估的大數據分析手段，互聯網金融可以用極低的成本對資金供需雙方在極短的時間內進行配對并控制相應的風險，將金融中介的負面影響降到最低，從而緩解信息不對稱，降低交易成本。[13]具體來說，互聯網金融在幫助科技型中小企業融資的過程中能夠發揮以下作用：1.用專業的信息技術降低融資成本米什金（Mishkin）[14]認為，金融中介的兩大能力表現為：一是通過專門技術降低成本；二是利用信息處理能力緩解信息不對稱。互聯網金融利用強大的信息技術和大數據、云計算，可以對供需雙方的個人信息和信用等級、[15]還款情況、[16-17]文化背景、地理位置、[18]外貌特征、[19]社會活動參與[20]以及需求緊迫性[21]等進行綜合分析，從而進行高效匹配，在很大程度上降低了資金供需雙方尤其是政府信貸資金與科技型中小企業間[22]的搜尋和簽約成本，從而也緩解了因缺乏擔保而形成的融資約束。2.增加了信息的透明度，一定程度上避免了非市場化機制和權力尋租互聯網金融的一大特點就是信息透明。[23]在實際運行中，無論是政府、銀行，還是其他主體，都必須通過互聯網向外披露其提供資金的對象、金額和還款要求，從而鏟除了非市場化機制和權力尋租生存的土壤，降低由于信息不對稱引起的融資成本。[24]3.日趨規范的業務流程為借貸雙方的利益提供保障無論是電子銀行等傳統金融服務，還是第三方支付、網絡借貸、網絡租賃等新型金融服務，目前均已逐步納入政府部門的業務指導與監管之下。例如，2010年6月21日，中國人民銀行制定并出臺《非金融機構支付服務管理辦法》以規范非金融機構的支付業務，使得第三方支付機構業務范疇、監管等有章可循。互聯網金融也存在自身的問題，如風險控制手段亟待開發、監管力度不夠和互聯網金融六要素缺乏等。因此，本文一方面將互聯網金融引入科技型中小企業的融資過程之中，緩解科技型中小企業的融資約束；另一方面也通過基于互聯網金融融資平臺的構建，更好地促進互聯網金融在我國的發展。
三、基于互聯網金融的科技型中小企業融資平臺建設
為消除信息不對稱和非市場化機制，突破科技型中小企業的融資困境，推動互聯網+的發展，進而為企業創造一種新業態，[25]本文提出建立基于互聯網金融的科技型中小企業融資平臺。該平臺的基本模式為：由國有企業牽頭，與互聯網金融企業成立合資公司，負責以互聯網金融為基礎構建和維護中小企業融資平臺，將相關政府部門、資金提供方、行業龍頭企業、科技型中小企業代表以及行業資深專家與咨詢師等獨立第三方納入同一平臺之中。1.融資平臺設計原則（1）簡化審批程序并共享信息企業融資實踐中，各政府部門在進行幫扶前都要對科技型中小企業的資料進行審核，所需資料紛繁復雜，給企業造成很多不便。另外，各部門之間缺乏溝通和協調，造成信息的重復收集。因此，本文在構建平臺時著重考慮了政府各個部門對科技型中小企業信息的需求，通過在平臺上收集、整合、提取相應的信息并提供給信息需求方，提高各政府部門信息獲取的效率，簡化了申請程序，也在一定程度上推進了“項目核準網上并聯辦理”的實現。（2）構建以互聯網金融為基礎的公私合作關系（PPP）平臺本文所提出的平臺建立在“互聯網+”的基礎之上，力求基于互聯網金融業的強大互動功能，實現政府主導下的政企合作，共同創建平臺。在國退民進的大背景下，這一方面能夠高效推動項目運轉；另一方面也對政府進行監督。（3）避免非市場化機制和權力尋租非市場化機制和權力尋租是企業發展的重要障礙，公平、公正的環境對科技型中小企業的吸引力是巨大的。因此，本文在平臺設計時也重點考慮了這一點，努力實現其公正和公平。（4）通過嚴格審核建立誠信機制本文所建立的平臺，通過對科技型中小企業基本信息、知識產權狀況、項目研況、獲取政府資助情況、銀行貸款、還本付息、融資偏好等資料進行嚴格的審查形成高質量的數據庫，推動企業誠信機制的建立。2.平臺參與方及其職能（1）平臺建設主體本平臺應包括以下參與方：政府及各相關部門（如中小企業局、科學技術委員會或科技廳（局）等單位）、互聯網金融企業、行業龍頭企業、中小企業代表和資深咨詢師（尤其是高校教授）等。①政府部門及國家參股企業。政府作為構建主體建立一個國家參股的平臺公司，并通過招標等形式吸引互聯網金融企業共同參股。在該平臺公司中，政府占股應不高于35%，這樣既不會影響該平臺的市場化運作，又可以保持國家在平臺中的話語權。各相關政府部門應充分參與，如中小企業局、知識產權局、科學技術委員會（科技廳局）、金融工作（服務）辦公室、發展和改革委員會等等。平臺公司協調各部門的工作，敦促各部門提出信息需求并據以整合數據，輔助各部門執行和完善幫扶政策。②互聯網金融等科技型民營企業參股。在平臺公司中，互聯網金融企業應充分發揮其作用。首先，吸引民間資本，利用優質的網絡資源、便利的宣傳手段和快速的融資手段，為平臺中的企業提供各種融資選擇。其次，在原始資料匯集、數據分類、數據挖掘、數據豐富和調度、數據及分析結果輸出、資金使用跟蹤、融資效果評價、融資偏好分析等方面為平臺提供數據支持。政府可以向這些參股的互聯網金融企業免費提供“天河一號”等大型計算機的計算功能，并賦予其一定的優先使用權。③其他參與方。在平臺公司中，政府還應更多地引入獨立第三方為平臺的運行提供咨詢和參考。首先是行業龍頭企業。平臺應分行業進行數據的收集、分析和挖掘，并由行業龍頭企業對科技型中小企業的無形資產價值進行評估。另外，平臺可以為龍頭企業提供科技型中小企業的具體信息，幫助其進行篩選，加速產業集群的形成。其次是咨詢師。本文建議政府為平臺公司提供免費的咨詢服務，并邀請咨詢師作為獨立董事參與到平臺的決策之中。同時，平臺還可以對這些咨詢師的意見采納情況、咨詢效果以及后續服務進行跟蹤，形成咨詢師數據庫。再次是科技型中小企業代表。建議在平臺建設和運行中引入科技型中小企業代表，使之與行業龍頭企業擁有同樣的話語權，并形成長期穩定的合作關系。（2）各相關政府部門鑒于政府部門對科技型中小企業融資審核材料繁雜、各部門需求信息不一致、融資效率低下的實際情況，在構建平臺時，應首先收集各部門所需要的信息，由平臺公司進行分類和匯總，統一其所需信息的表格，真正實現“并聯審批”，使得科技型中小企業“一次申請，終身受益”。（3）資金提供方本文提出的平臺允許商業銀行、機構投資者、大眾投資者等參與其中，這些主體可以從平臺獲取科技型中小企業的歷史還款情況、研發、知識產權價值等方面的信息。同時，資金提供方也向平臺公司提供其對信息的偏好，從而幫助平臺提供更多、更全的數據信息。（4）資金需求方科技型中小企業的融資需求是本平臺服務的最終對象。在平臺中，科技型中小企業只需向平臺公司一次性提供完整的信息，并及時更新這些信息，就可以通過平臺向各政府部門或金融機構申請扶持政策或者優惠貸款。重要的是，平臺公司會對各企業進行公允評估，再加上行業龍頭企業的評判，實現信息的高質量傳遞。（5）保險和擔保企業在本平臺中，科技型中小企業在獲取融資時很可能需要使用無形資產作為質押。平臺可以在為放貸企業提供信用信息的同時，也向保險和擔保公司提供相應的信息，從而為科技型中小企業融資創造更加穩定的金融環境。3.融資平臺構建思路首先，由政府牽頭通過招標的形式，建立政府與互聯網金融企業共同參股的“科技型中小企業融資平臺公司”（以下簡稱“平臺公司”）。在平臺公司中，政府占股不超過35%，其余由多家互聯網金融企業經招標后參股。同時，平臺公司的業務應按照行業特點進行模塊劃分，在每個模塊下都形成行業龍頭企業和專業咨詢師組成的專業團隊。其次，平臺公司在政府的牽頭下與各政府部門進行對接，了解各部門的信息要求。通過對這些信息的收集、存儲、數據挖掘、分類和分析形成基礎數據庫，并定期對這些數據進行動態更新。再次，平臺公司對政府部門所需數據進行整合處理，形成統一的電子申請表格，從而規范科技型中小企業融資時所需填寫的內容，整合、優化各政府部門的資料索取內容和過程。之后，平臺公司將承接來自科技型中小企業的融資和幫扶請求，利用互聯網金融的數據分析，與政府部門和金融機構的要求進行匹配。完成匹配后，資金需求和供給方自行接洽、自主簽約。同時，對于需要擔保的企業，可由平臺公司幫助其選擇擔保或保險公司，擔保和保險公司也可以利用平臺公司的數據進行分析，以決定是否擔保。另外，外界信息是動態變化的，因此平臺公司應當根據外部動態數據的變化不斷調整。平臺公司應定期更新各政府部門的資料需求，定期向資金提供方、保險和擔保公司了解科技型中小企業的還款情況，每半年或一年調整一次數據需求。整體的平臺設計方案和各方職能如圖1所示。4.平臺的優勢（1）簡化融資程序平臺公司最重要的功能之一就是實現信息共享，從而簡化融資和幫扶政策的程序，使得資金需求、資金供給以及保險、擔保方都能以較低的交易成本尋找到合適對象。（2）消除非市場化機制和權力尋租平臺公司不僅能夠促進政府支持政策的公開和透明，而且公開被幫扶企業的信息，從而避免產生非市場化機制和權力尋租現象。（3）促進產業集群的形成目前科技型中小企業數量眾多，但是缺乏產業集群的聚集效應。根據產業集群理論，在產業集群中必須首先發揮行業龍頭企業的作用，平臺公司可以幫助龍頭企業快速搜集信息，促進產業集群的形成。（4）推動產學研相結合自從國家制訂“2011計劃”以來，國家和地方政府鼓勵組建產學研協同創新中心，促進高校與企業開展深度合作，探索建立適應產業、區域特色的產學研協同創新模式，本文所提出的平臺引入高校教授作為參與方之一，也是出于此方面的考慮。（5）促進互聯網金融的發展平臺公司不僅能夠推動科技型中小企業發展，而且對互聯網金融業的發展也將產生重要的作用。①豐富風險控制手段。目前，互聯網金融業主要的風險控制手段是引入第三方（第三方律師事務所、銀行和政府等）監控，但是由于這些主體與互聯網金融企業本身缺乏利益關系，風險監控能力有限。將國有企業引入平臺公司之中，可減少可能出現的問題和內外部信息不對稱，提高了對互聯網金融的風險控制水平。②促進互聯網金融行業協會的形成。在平臺構建過程中，政府可以通過對互聯網金融企業的遴選，挑選出具有良好資質、歷史記錄和發展前景的企業，幫助其逐漸成長、形成規模，提高在行業中的地位。機會成熟時，政府可以引導這些企業形成行業協會，通過設立行業公約、行為規范等促進整個行業良性發展。
四、基于互聯網金融的科技型中小企業融資平臺發展策略
一、平面廣告設計中的科學性
（一）平面廣告設計遵循廣告的相應原則
平面廣告設計的目的是為了實現廣告效應，從而使廣告產品能夠大賣，因此，在平面廣告設計的過程中，需要遵循廣告的相應原則。首先，平面廣告設計需要傳遞廣告產品的特征信息。在平面廣告設計的過程中，需要將廣告產品的特征信息簡明扼要地表達出來，以使消費者能夠明白廣告產品的特點和相較于同等產品的優勢，這樣，在顧客需要相關產品或者需要使用相關功能時，就會首先考慮廣告產品，從而提升廣告產品的銷售額，實現平面廣告設計的目的。
其次，平面廣告設計需要抓住消費者的心理。抓住消費者的心理也是平面廣告設計中應該遵循的原則，只有抓住消費者的心理，才能夠將廣告做到消費者的心坎里去，這樣，消費者才會買賬。
最后，平面廣告設計的過程中還需要對消費者市場和對手的市場進行相應的調查，這樣，才能夠把握市場這個風向標，才能夠使平面廣告設計得到市場的充分認可。
（二）平面廣告設計需要現代科學技術的輔助
平面廣告設計的科學性還體現在其對現代科學技術的依賴方面。在現代科學技術的輔助之下，平面廣告設計才能夠得以良好的完成其廣而告之的目的，實現廣告產品銷量等的提升。首先，平面廣告設計需要先進的設備輔助才能夠得以完成。現代平面廣告對圖片拍攝質量、圖片處理質量等要求非常高，這就要求在平面廣告拍攝的過程中，需要有性能良好的設備來進行拍攝，這樣，才能夠保證畫面整體的質量，同時需要有相應的道具來制作逼真的場景，來輔助拍攝等，這些都是在現代科學技術的輔助之下完成的，只有如此，現代平面廣告設計才能夠完美地實現其拍攝目的。其次，平面廣告設計離不開現代科學技術。平面廣告設計需要依靠現代的技術進行圖片的處理和相應的與廣告產品內容相匹配的設計，這些都是在現代科學技術發展的框架之下進行的。隨著現代圖片處理技術以及效果渲染技術等的提升，平面廣告設計也能夠越來越打動消費者的心靈，進而能夠實現廣告的目的。
二、平面廣告設計的藝術性
平面廣告設計作為一種設計活動，同時也是一項充滿藝術性的活動。
（一）平面廣告設計需要具備一定的美感
美感是藝術性的一個重要內容，只有讓人們在廣告中感受到相應的美，才能夠真正地打動人們的心靈，促進人們消費廣告產品。首先，平面廣告設計需要對整體畫面進行藝術處理，使人們能夠在觀看畫面的第一眼就能夠感受到美的沖擊，這樣，人們才能夠被吸引到廣告之中，才愿意認真閱讀廣告中包含的產品信息。其次，平面廣告設計中的色調調配也要符合人們的審美觀，給人以美的享受，如此，才能夠引起人們對廣告內容的好感。如果整體色調調配不當，與廣告產品的定位不符，就難以實現廣告的目的，有時甚至還會起到相反的作用，得不償失。最后，平面廣告中藝術形象的設計也需要具有一定的美感，給人以美的享受，這樣，人們才會產生消費廣告產品的欲望，才能夠實現平面廣告設計的目的。
（二）平面廣告中商品形象的塑造也是一項具有藝術性的活動
首先，平面廣告中的商品形象并不同商品的實際形象完全契合，而是會進行一定的藝術處理，使其更具美感，更能夠吸引消費者。在平面廣告設計中，需要對廣告產品進行一定的藝術處理，使平面廣告所傳遞的廣告信息能夠更加符合消費者的審美能力和認知水平，這樣，才能夠最大限度地實現廣告的目的。其次，在一些平面廣告中，需要對商品進行一定的藝術抽象，使商品形象藝術化，從而更能夠體現商品的優勢與特長。對商品的特點與優勢進行藝術化抽象，能夠使人們對廣告產品的印象深刻，這樣，人們在需要使用相關功能時，就會首先想起廣告產品，如此，便能夠實現廣告產品銷售業績的提升。
三、平面廣告設計的科學性與藝術性分析
平面廣告設計是一項融科學性與藝術性為一體的活動，在具體的平面廣告設計過程中，需要同時兼顧科學性與藝術性。在平面廣告設計的過程當中，為了實現廣告的目的，需要遵循一定的廣告設計原則，抓住廣告產品的特色，簡明扼要地向消費者傳遞廣告產品的信息。同時，進行平面廣告設計時需要進行一定程度的藝術加工，以最大程度的展示廣告產品的優勢，吸引消費者的眼球，如此，平面廣告設計才能夠最大限度地實現其目的。首先，平面廣告的藝術設計需要尊重廣告產品的原型。平面廣告的藝術設計不是憑空進行的，而是在對原型的刻畫之中開展的，因此，平面廣告的藝術設計需要尊重廣告產品設計的原型，這樣，才能夠使消費者將藝術化的廣告產品與真實的廣告產品聯系起來，才不會產生上當受騙或者不知廣告所云之感。其次，平面廣告設計需要進行一定程度的藝術加工。通過進行一定程度的藝術加工，能夠使廣告產品的特色得到更加良好地彰顯，這樣，才能夠使平面廣告設計不僅僅是對產品內容的描述，而更是打動人心的創造活動。
然而，教師提供給學生的自學提綱中設計不合理現象主要表現在以下幾個方面：
1.導學的問題偏離學生的生活實際，僅就知識點提問題，缺乏生活性，也難以調動學生參與課堂的積極性。
2.問題的設計緊緊圍繞課本知識點，答案固定，思維固定，缺乏開放性。
3.問題的提出籠統、呆板，有時直指結論，或者提問包含著深奧的問題，讓學生無從下手，缺乏層次性。
4.問題的設計忽視知識的發生過程，忽視學生的認知規律，簡單的一問一答，缺乏探究性。
以上問題的存在讓思想品德課堂變得索然無味，對學生沒有吸引力，無法完成教育教學的目標。筆者通過研究課堂問題的設計，針對課堂中導學性問題的設計談幾點膚淺認識。
一、溫故知新型問題設計
在講授新知識之前，有意識的將復習的內容設計成彼此相關聯的問題，并預設部分新問題，為新的學習內容鋪墊，并以此激發學生的求知欲，逐步闡述有關的知識點，使學生充分運用自己的思維去發現，理解新的知識，如此可是學生鞏固拓展舊知，發現新知。
例如，在九年級的第一課，設計這樣的問題：1.生活中你是如何履行自己的責任的?2.我們為誰履行責任?學生思考后發言，在家孝敬父母，做好力所能及的家務勞動;在校尊敬老師，團結同學，積極參加集體活動;在社會遵守法律、社會公德等。在解答問題的過程中，復習舊知識，激發了學生的思考，培養了學生解決問題的能力。
二、生活化問題設計
教師在開發利用教材的前提下，結合學生的認知和生活的實際設計一些富有層次感的問題。在編排上，教材每個知識領域都是由易到難，由簡到繁，螺旋上升，并且依據“前有鋪墊、中有突破、后有發展”的體系呈現知識內容，教師設計自學問題時要善于把教材中的靜態知識轉化為學生主動參與的各種活動，引導學生在自學活動中經歷知識的形成過程。教師可以將課標中規定的內容與學生熟悉的現實生活相聯系，有機的組成一個主題，按照學生的認知規律，力求以學生的生活實際為背景，以現實問題為切入口，展示豐富多彩的活動世界，在活動中生成知識。
例如，在初一思想品德課中，“一般違法和犯罪”的關系問題是一個教學難點。學生自學時，教師設計一個具體案例：魏某從小沾染了不良行為，開始小偷小摸，后來逐步發展到撬門破鎖、入室盜竊，最終走上犯罪的道路。自學問題：
1.魏某的小偷小摸行為和入室盜竊行為都是什么行為？2.兩者對社會造成的危害有何不同？3.由此可見，一般違法和犯罪之間有著怎樣的必然聯系？
上述問題的設計從具體案例入手，體現了知識的邏輯性，也符合學生的認知，學生容易接受，教材難點迎刃而解。
三、情境問題設計
其實，大多數的思想品德課堂都是一個個生活場景的縮影。教學中如果恰當地穿插一些趣味性較強且寓意深刻的小故事，將生活中的案例拿到課堂，結合情景案例提出問題，讓學生在案例中解題，可以活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，還可以加深學生對課本內容的理解，以提高學生的思想覺悟。
例如，有一位政治老師在講創新課時，將科技發明小英雄的“跑步洗衣機”搬上課堂，讓學生在觀看視頻的過程中，思考：1.小英雄為什么受到了表彰？2.從他身上可以學到什么？通過小組的思考、討論，同學們得出了以下結論：1.要從小培養創新；2.創新不是科學家的專利；3.要創新就要學會思考，發現問題，從而深化了課本的內容，實現了德育目標。
四、時事問題設計
思品課的內容與社會時政、生活實際聯系十分緊密，所以在自學問題設計過程中，教師要經常與社會生活中的實際聯系起來，與熱點問題聯系起來，引導學生了解黨的方針政策，用所學觀點去分析當前的社會熱點、焦點以及與人們生活密切相關的問題，使問題的設計具有時代性和鮮活性的特征。這樣，學生的自學才不會落入空洞的理論背誦之中，與實際相聯系，學生才會感到有興趣，才會積極地去思考，才能達到有效地自學效果。
例如，有位思品老師，在講授“保護大自然，我們在行動”這一課時，結合當前的西南旱災，設計問題：
1.西南旱災的原因是什麼？
2.旱災給我們那些警示。
論文關鍵詞：行動導向，C語言，教學設計
1．引言
C語言是一種面向過程的計算機程序設計語言。它既有高級語言的特點，又具有匯編語言的特點，具有簡潔、緊湊、使用方便靈活，以及生成目標代碼質量高、程序執行效率高、可移植性好等特點，廣泛應用于操作系統開發、應用程序設計及嵌入式開發。C語言是軟件開發領域最主流的設計語言之一。是目前高等院校以及高等職業學校理工科專業開設范圍最廣的一門程序設計語言課程。然而對于從沒有接觸過程序設計有些甚至對計算機原理了解都比較少的學生而言，學習C語言存在較大的難度，同樣對于講授C語言的教師也往往感覺課程推進較困難。C語言教學一般分為課堂講授、上機實踐、課程設計等幾個環節。課程結束之后學生不會C語言的基本應用。為解決C語言教學中出現的問題，需要我們不斷探討、改進教學方法。本文將行動導向教學方法引入到C語言教學中進行了一些嘗試與探索。
2．行動導向教學法概述
行動導向教學法是以“行動導向驅動”為主要形式，在教學過程中充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，注重對學生分析問題，解決問題能力的培養，從完成某一方面的“任務”著手，通過引導學生完成“任務”，從而實現教學目標。從學生接受知識的過程看，知識來源于實踐，在實踐中得到感性認識，經過反復實踐才能上升到理性認識論文范文，并回到實踐中去。
教師對課程知識點進行規劃分解，針對學生的情況制定科學、合理的任務，以及準備學生完成任務所需相關材料。課堂上下發任務，讓學生清楚的理解他要做什么。然后采用合理的方式引導學生去分析解決問題。最后對學生完成任務的結果進行積極的評價。
行動導向教學法在C語言課程教學設計中，所進行的實踐教學并非是指編程序上機實習驗證，而是針對C語言程序設計中編程思想應用行動導向教學法進行的教學設計。下面就本人教學設計的一個案例進行闡述。
3．教學設計案例
常用排序算法模擬應用—行動導向教學法教學設計。教學設計方案：第一階段，任務描述：將班級的學生按座位列分成四組，A、C組利用選擇排序法，B、D組用冒泡排序法分別將將本組學生按年齡遞增排列，每組同學旁邊放置一個空椅子可供利用。要求是每次能且只能移動一個同學坐到空出來的椅子上。第二階段，在學生實施排序前先給每組學生相應算法的說明文檔。讓學生給定的時間去進行閱讀、討論并制定出實施方案。第三階段，讓各小組同學根據自己制定的方案實施排序操作，并驗證結果是否符合他們的預期。同時密切注意觀察并記錄他們的問題。第四階段，讓小組間相互評價，對本小組排序方案及實施過程中的問題進行自我總結，。第五階段，對每組任務的完成情況進行評價，并給予指導。可以調換排序方法按體重重復以上任務步驟。最后一階段，問題的抽象及算法實現。這一階段對于學生較為困難，可以指導抽象出任務處理的對象—數組數據，重復性的動作—for循環模式，位置的移動—循環變量等。這樣學生主動學習使用相關C語言語法規則，并摸索和思考其使用方法和模式。之后給出一些相關的習題讓學生模仿練習，鞏固應用。
4．教學思考及效果評估
在這個教學設計實施過程中，激發學生的興趣，調動學生積極參與實踐活動是教師首要的任務，在學生實踐能力相對薄弱的教學中教師的引導作用顯得更加重要，因為在這個問題域里，學生是主體站在“風暴”的中心，只有學生被激發出來關注到實踐過程的每一個細節，才能完整的描述實現的過程，將這個程序設計的靈魂—算法的思想融進大腦里，進而抽象完整的模型，思考如何利用C語言去實現。這樣的教學設計注重編程思想而側重C語言語法規則。我們可以讓學生抓住“靈魂”這根繩索去探索如何去應用C語言里紛亂的語法規則論文范文，學會在實踐中學習。
經過測試，這樣的教學效果也較為明顯，學生對for循環的理解較為透徹，應用較熟練。整個學期過后，學生對這一塊兒C語言知識印象明顯深刻。“行動導向”的教學過程中，學生不但在完成任務的過程中掌握了C語言知識，通過相互溝通討論問題，增強了表達交際能力，提高了學生分析問題的能力。完成任務的成就感不僅增強了學生學習C語言的自信心，提高了學生深入學習C語言知識的興趣，形成學習的良性循環。
5．結束語
鑒于C語言計算機應用的廣泛性和重要性，作為計算機專業的入門級課程，有必要不斷的探索新的科學、適用的教學方法，加強實踐教學，注重引導學生編程思想的培養，從各方面調動學生的興趣和積極性，感性認知，理性理會，學好C語言并會利用C語言進行程序設計。
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