時間：2023-03-02 15:01:03
導語：在通用實習總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
今天下午我們去到我們學校的附屬醫院的住院部十七樓進行眼科實習，臺風剛過不久的湛江雖然有點優傷，但是我們還是帶著好奇興奮心情來到28層的住院大樓。
帶我們的老師是上一次和臨床技能培訓中心中，上眼視光解剖豬眼的老師。別看她那么年輕，其實她已經是碩士生了，并且她好象掛著一個住院醫生的版在胸前。來到上課的課室（其實只是在醫院中一個會議室的房間，只是加多個電腦投影儀才叫它教室），然后她跟我們講：“誰等下想做眼底觀察的，先滴眼藥水”當然我們也是正常人嘛，誰都想有這個機會啦，就沒有想到老師說這些是有后遺癥的，就是用了這眼藥水會造成眼睛瞳孔放大，等我們都用了之后（每兩個人一組每個人只能滴一只眼睛，組員間滴的是相反的眼睛），老師才說這個放大瞳孔需要6個小時才能恢復，然后我們就想到以后6個小時不能正常在陽光正常使用滴眼藥水的眼睛這個情境，就有點后悔啦！心里暗罵老師不早點說明，不過也算了，為了科學的學習，這點苦都不能挨，以后怎么做大事呢。呵呵````
沒想到好事盡在后頭，在使用裂隙燈顯微鏡的時候，我成功成為被研究生，首先觀察的是角膜、鞏膜等前眼的結構，因為不需要使用和眼睛直接接觸的，所以觀察得還挺順利，等到想觀察前房角的時候，需要和眼睛直接接觸的，而且還會使用到點麻藥和點膠水，最重要的是會對角膜會有一點傷害，檢查的時候，眼睛會很難受，整個過程被鏡筒卡住眼，這些都需要經過被檢測者同意才行。我想就在這個時候，剛開始學習專業課，我怎能退縮呢，只要沒有什么后遺癥，過幾天眼睛就會沒事啦，況且我們這個組也需要一個人被檢查的嘛，于是我就同意啦，因我相信老師的操作水平，事實上，在整個檢測的過程和我想象一樣，她操作非常小心，也要求觀察的同學要快點，說被檢測者感覺不受，嗯，其實，感覺也并不可怕，只卡住眼睛，另一個眼睛也不怎么動，怕會影響老師的操作，只好閉上，那個被測的眼睛滴著眼藥水沿著流了下來。說真的，當時的感覺挺辛苦的，但是內心一直有一定要堅持住。。。。。（或許是老師的一句話，或許是不想老師的操作帶來復雜化，或許是想讓同學都看到觀察的現象，或許。。。）
我們在練習操作的時候剛好見到一位患者來到對面的病房做眼底的動脈造影，我們好奇過去看一下，沒想到操作者是我們的上理論課的老師—趙桂玲副教授。看到這個情景，我們更加興奮啦，因為她上課不但給我們講了很多醫學的知識，更教會我們怎樣做一個好醫生，怎樣做人，這樣的老師的確不多啦，大多數的只在讀著課本的東西，看得就悶啦，還不如把我們學的醫學的知識應用到生活或工作中，這樣我們不是印象更深了嗎？呵呵，這只是我個人一些看法。事實也是這樣，她還當場把一些典型的病倒的照片給我們看，和我們講解，我們就好象聽她在說故事一樣，聽得入了迷一樣。不但是我們聽得繪聲繪色，連那位患者也一起聽著我們的老師，我不知道她能聽懂多少，但是，從她的表情看，可以看出她對我們的老師的水平更加相信啦！最后，我們還叫老師幫我們照眼底鏡，她也不毫不耐煩幫我們幾個照了，還幫我們分析了，只是我們這些就給她抓住給她補下課件中缺少的典型的結構照片。
這次實習留給不少印象，我相信只要好好的學醫學，以后一定會有大有作為的，不過呢，過程就要漫長的，一定要耐心，一定要堅持。一定會行的！
眼科醫護實習工作總結2
眼科學是我規培的第二個科室，也是我感覺特別有融入感的科室，張健老師和師姐都是特別耐心，回想一下，感覺在眼科學到了很多東西，對于一些常見的眼科疾病也有了粗略的認識，依稀記得老師在我剛剛入科的時候，老師就和我們來學習的同學說了，如果每天能學習一個疾病，2個月左右的時間我們基本就能將眼科的`常見疾病學習的差不多了。我覺得確實如此，我覺得在這15天的學習中，我學習到了眼科一些近期來好發的疾病，比如常見的干眼病、瞼板腺囊腫、兒童多瞬癥、老年性白內障、老年性黃斑變性、青光眼等等，作為一名心血管的研究生，能對于這些常見眼科疾病能脫口而出，并且進行一些常規的眼科的檢查以及對于這些疾病的一些簡單的治療方案，以及特發的表現的熟悉，這是我的一筆巨大的收獲。
我還想講一下的還有我們的中醫需要傳承，對于像張老師一樣的中醫世家，有著很好的中醫學習底蘊，對于脈象的把握確實不是象征性的摸一下，脈象確實在疾病的辨證分析上有著很大的作用，我之前看老師的眼科醫案誤診醫案就看到過老師辨證時候誤將浮緊脈弄成了浮脈，直接導致辨證的錯誤，誤將風寒束肺辨證成了肺經風熱，用藥遣方也就隨之用錯。所以老師和我們強調過幾次摸脈的重要性以及一定要與病人面診，以免出現錯誤辨證。老師對于中藥的運用也是牢記于心，都是信手拈來，病人的病情也是全面了解后才開始處方。
其實我特別想說的就是我從張健老師身上學到了什么叫大智若愚，我覺得這真的是處世的最高境界，老師給我們特別的親切感，有時候覺得張老師特別像個小孩子，和我們之間完全沒有師生之間的代溝，特別好相處，但是又有著巨大的知識素養，能給我們全面的指導，讓我們能對老師的診治肅然起敬，和張健老師學習使我覺得特別的舒服，沒有那種任務感，確實是在真真實實的學知識。
十五天不長，但是十五天也不短，在這里我看到了老師的善良、仁慈、溫柔、睿智、勤奮、堅毅、細膩、謙虛、無私的一面。老師一個星期基本上要上6天班，高強度的工作之余，仍然要抽出大量的時間來閱讀學習，每天晚上堅持寫博客，其實堅持一件事情能從始至終是很難能可貴的，也是會讓很多人肅然起敬的生活態度，堅持讓做的事情融入到了血液中，不會說一定要很深刻、很有意義，但是堅持下去，能得到心靈的歸宿，卻不失為一種更好的生活方式，跳出繁重的生活壓力，站在自己的世界里看待點點滴滴，便有著陶淵明式的怡然自得，唯我得個輕松自在。
張老師工作的直徑可不單單只局限于門診哦！你能在“好大夫網站”和“尋醫問藥”等網站看到老師的身影，老師會很用心的解答患者的疑難之處，深得網友的好評。63歲的張老師簡直潮到爆炸，我們年輕人用的電子產品都能玩得轉，例如：qq、微信、微博、博客等等，只有你想不到，沒有張老師不會做的。
除此之外，張老師還堅持著作，平時空閑的。時間也經常用來寫書，把自己的臨床經驗出版成冊，現在已經出版的書籍就有13本之多，通過閱讀會發現你所需要了解的眼科疾病你都會知道，疑難雜癥也是不勝枚舉，對于我們學習眼科知識有著很好的幫助。
眼科醫護實習工作總結3
珍貴的中專生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結一下中專這幾年的得失，從中得出做得好的方面，改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。
學習成績不是非常好，但我卻在學習的過程中收獲了很多。首先是我端正了學習態度。我進衛校時,本來想解放一下自己的.,但是很快我就明白了,衛校的學習是更需要努力認真的.。看到周圍的同學們拼命的學習，開始了衛校的學習旅程，覺得自己落后了。其次是極大程度的提高了自己的自學能力。由于中專的授課已不再像初中時填鴨式那樣，而是一節課講述很多知識，只靠課堂上聽講是完全不夠的。這就要求在課下練習鞏固課堂上所學的知識，須自己鉆研并時常去圖書館查一些相關資料。日積月累，自學能力得到了提高。再有就是懂得了運用學習方法同時注重獨立思考。要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會"方法"，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學會"漁"，但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請教。在學習時，以"獨立思考"作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。隨著學習的進步，我不止是學到了公共基礎學科知識和很多專業知識，我的心智也有了一個質的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術知識，我認為這對于將來很重要。在學習知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。我與身邊許多同學，也建立了良好的學習關系，互幫互助，克服難關。
光陰似箭，一晃眼，從學校走上社會，走進醫院，成為一名救死扶傷的護士已經好幾年了。自中專衛生學校畢業以來，一直以嚴謹的態度和積極的熱情投身于學習和工作中，有成功的喜悅，也有失敗的辛酸。真正接觸到臨床后，才發現，臨床護理和書本上的理論知識還是存在著差距，自己不僅要有扎實的理論，熟練的臨床操作，良好的職業道德，還必須培養自己的耐心和愛心等等。然而日益激烈的行業競爭也使我充分地認識到自己的不足，一定要有過硬的專業技能和思想政治覺悟才能在這個高科技突飛猛進的社會主義社會擁有一席之地。
在衛校的第三年是我們到醫院實習的時間，基本上一年都是呆在醫院里學習。再這里我熟練我的護理操作技術，把理論和實踐結合在一起，在帶教老師的指導下用我全副的耐心和愛心護理病人，使病人得到良好的照顧，早日康復。到醫院實習認識到許多也是學習護理的同學,也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會,鍛煉了自己的交際能力,學到別人的長處,認清自己的短處. 所以我喜歡實習。
在一年的鍛煉里，給我僅是初步的經驗積累，對于邁向社會遠遠不夠的，所以在學習生活除外，在假日我會積極參加社會各種實踐活動，獲取更多學習的經驗和社會實踐能力，在假日的孤兒院里，我獲得了不少的經驗和懂得了很多知識道理，我相信在以后的社會道路上，我會得心應手，用自己的強項來拼搏。我的未來不是夢，只要自己努力過，成功是不會拒絕你的。
因此，面對過去，我無怨無悔，面對現在，我努力拼搏，面對將來，我期待更多的挑戰，戰勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕。在今后的學習生活里，我會繼續努力，做好社會主義的接班人，在生活上自覺從嚴要求自己，艱苦樸素，遵紀守法，作風正派，各方面表現良好。為社會主義現代化建設，貢獻自己的力量。
不管在學校中還是在社會中都是很重要的，它是自己給自己的一個定位，你在過去的時間學到了什么，有哪些缺點和不足還需要改進，自己有什么樣的目標都是值得深思的，只有認識自己才能戰勝自己。
學習護理專業的我，在畢業后應聘到一家醫院做護士。當我穿上神圣的白衣天使的醫服時，身上感到一種喜悅和重大的責任。想在工作中體現自己的價值，毫無疑問只有努力去做，護理好每一個病人，讓他們都能夠帶著健康回到自己的親人身邊。為期半年的實習工作，以下便是我的護士實習自我鑒定：
在做護士自我鑒定時，我還是可以給自己的實習成績畫上一個句號。因為通過半年多的護理工作實習，在帶教老師的悉心指導與耐心帶教下，認真學習《醫療事故處理條例》及其法律法規，并積極參加醫院組織的醫療事故護理條例培訓，多次參加護理人員學習，通過學習使我意識到，法律制度日益完善，人民群眾法制觀念不 斷增強，依法辦事、依法維護自身的合法權益已成為人們的共識，現代護理質量觀念是全方位、全過程的讓病人滿意，這是人們對醫療護理服務提出更高、更新的需求，因而豐富法律知識，增強安全保護意識，并且可以使護理人員懂法、用法、依法減少醫療事故的發生。并且在自己所擬定的細致的護理人員工作計劃下，理論水平與實踐水平有了一定提高。
醫院醫生實習工作總結
本人是xx醫科大學臨床外科專業xx級的學生，在學校的組織安排下我來到xx人民醫院外科為期一個月的實習。充實而緊張的實習轉眼間就結束了，這次經歷可謂收獲頗豐，使自己對醫學的認識有了質的飛躍，下面就是對實習的個人鑒定。
在進入icu前帶教師向我講解icu內管理制度和消毒制度，并介紹icu環境，使我對監護室有所了解，工作起來得心應手。特別安排?？萍膊≈R講座，即對胸心外科常見病的介紹，使我對胸心外科疾病有一定的認識，有利于術后監護。使我了解中心靜脈測壓的意義和重要性，實習它是直接反應左心功能和衡量血容量的客觀標準，指導補液速度和評估血容量。
在進入臨床實習后，我往往把學習重心放在了操作上，而對理論學習和臨床思維的訓練有所放松，在胸心外科尤其如此。胸心外科病種多、手術多，我極易把注意力全部放在手術操作上。所以我把多上手術、多練手作為實習的主要目的，手術后的病理生理會發生很大改變，我必須全面準確的綜合病史、體征、病情程度、手術方式等多方面考慮，方能準確掌握要害所在，看清本質，理解手術對患者的影響，制定正確的處理措施。
通過一個月的實習，使我對胸心外科術后監護有所了解，實習基本掌握監護儀，呼吸機，除顫儀，微量泵等的臨床應用和注意事項，并能獨立完成中心靜脈壓的檢測，氣管插管內吸痰，護理記錄單的書寫，出入量的總結等監護技能。
這次寶貴的實習對臨床經驗上十分欠缺的我來說就是雪中送炭，在實習過程中我保持謙虛、認真的學習態度，積極主動的學習。對從醫者整體素質也有比較深刻的了解，為我以后的學習道路指明了方向。
醫院醫生實習工作總結
一轉眼，實習已經過去了很久了。自從來到了xxx醫院的xxx科室，我一直以來都在xxx領導的幫助下在xxx科室鍛煉并鉆研自己的專業能力。在工作中，我收獲了很多經驗，也對過去的一些不足進行了彌補。同時，跟著領導和前輩，我也吸收了很多他們豐富的工作技巧和經驗，更進一步的加強了自己。
總的來說，在這段實習中，我讓自己在工作中提升了很多，同時也收獲了很多關于社會、團隊已經生活中的知識和了解?，F在，實習即將結束，我對自己在工作中的情況做總結如下：
一、思想和態度方面
作為一名實習醫生，我認為比起專業上的能力，我現在更需要的是在思想和態度方面加強自己。作為一名醫生，為病患服務治療，是我們的職責所在。但每個患者都不同，想要在工作中更好的照顧好所有的病人顯然需要的不僅僅是充分的專業能力就能做到的。
為了能更好的服務病人，在工作中也時?；厝ビ^察那些前輩們會怎么去與患者溝通，用怎樣的技巧去幫助病人。盡管這些在過去我也有所了解，但想要充分的運用好，還是需要真正在工作中才能鍛煉自己。
二、專業能力的鍛煉
對于醫生來說，及時參加了工作，時時更新自己的專業能力也是非常重要的，更何況是我這樣的實習醫師。為了能在工作中更好的提升自己，我嚴格的鉆研專業方面的知識，并在工作中嚴格的按照執行標準進行工作，絕不在工作中犯下一絲一毫的馬虎和錯誤。
此外，我還在xxx領導的指點下充分的提升了自己在臨床方面的經驗，大大的加強了我在工作方面的綜合能力，并進一步的擴充了我對工作的了解。
三、工作方面
在工作中，我嚴格的按照醫院領導的指揮，并在工作中積極的改善自我、提升自我。充分利用自己的所學，并結合實際鍛煉，更深刻的認識自己，在工作方面發揮自己的能力。
當然，在這份工作中最重要的還是要嚴謹和謹慎。在工作中我也時刻保持著自己的嚴謹和敬畏，絕對不在工作中擅自行動，嚴格的遵守一員規定。
從這次的實習來說，盡管非常的忙碌，但卻讓我見識了很多，也學習了很多。同時，我還在xxx科室中感受到了我們這一個集體的努力和積極性，相信在今后的工作中，我能有更多的成長！
醫院醫生實習工作總結
醫生是一個神圣的職業，做一名好的醫生必須有良好的醫德醫風，對病人負責，對疾病負責，是我們每一個臨床醫生義不容辭的責任。我們在臨床學習中要學會做聰明的醫生，有自我保護意識，避免醫療糾紛，膽大心要細，耐心地為病人家屬講解病情的危重程度，這樣一來也能改善醫患關系，能更好地促進醫生與病人及其家屬之間的交流。醫患關系很重要，只有相互理解，相互配合，才能有利于疾病的轉歸，彼此應當“換位思考”，站在對方的角度體驗，疾病的難度，患者的焦急，醫生的盡力，都需要很好的交流與溝通。我們醫生應當把病人與疾病放在第一位，以治好疾病為目的，以減輕病人痛苦為原則，認真耐心地對待每一個病人及每一個疾病。
在醫院實習期間，我所做的一切都以病人的身體健康，疾病轉歸為目的，我嚴格遵守醫院的各項規章制度，所有操作都嚴格遵循無菌原則，嚴格執行“三查七對”。在骨科、內科、外科、婦科、兒科等各個科室里，我都是認真細心的做好各項工作，遵守無菌原則，執行查對制度，培養著良好的工作方式，這應該算的上是第四個收獲吧，雖不能說很大，卻也是非常重要，不可或缺的收獲。
[關鍵詞] 校園網規劃，資源庫，培訓，應用。
我們從校園網建成伊始就意識到，用好校園網的關鍵在于應用系統的建設，教育資源庫的建設比校園網本身的建設更重要也更困難。必須大力開發校園網的各項功能，使其在現代教育技術的應用中發揮突出作用，才能改變全體教師的觀念，讓大家認識到教育技術手段的現代化和教育信息化程度，對推進學校教育現代化，具有戰略性的指導意義。因此，我們將教學應用系統建設作為校園網建設的核心任務，進行教師全員培訓，強化網絡管理。經過幾年的努力，老師們已經感受到校園網在教學活動中的優越性和先進性，在工作中對校園網的依賴程度越來越高。
我們的體會是：網絡環境是基礎，教學資源是核心，人員培訓是關鍵，全面應用是目的。
一、合理規劃網絡，給師生一個友善的備課和學習環境。
網絡建成以前，由于設備有限，常常是多位老師或學生使用一部電腦，老師們和學生的文件資料只能存放在毫無安全保障的本地磁盤上，文件資料時常被無故的刪除或修改，這些問題常常困擾老師們。網絡建成之后，如果沒有合理的應用規劃，仍然發揮不了它的功能和效益，若能讓老師和學生擁有自己的網絡帳號，并且成功登錄，以上的諸多問題即可迎刃而解。
我們使用的是Windows NT操作系統。為了充分發揮Windows NT強大的域用戶管理規范，我們做了合理的規劃和配置。
1、主域服務器規劃
主域一："teacher"，用于教師登錄和教師文件服務，擁有教師服務器、備份域服務器、資源服務器和圖書館服務器各一架。
主域二："student"，一架高性能學生服務器，可提供給180架學生機器同時登錄。
主域三："liuzhong"，用于網站服務，包含有Web服務器、服務器、FTP服務器各一架。
2、域用戶組規劃
校長組：校級領導的隸屬組。
處室組：辦公室組、教務處組、政教處組、教研室組、總務處等組的上一級隸屬組。
教師組：語文組、數學組、英語組、物理組、化學組等各教研組的上一級隸屬組。
班主任組：班主任的隸屬組。
網頁制作組："liuzhong" 域上的用戶組。
學生組：初一組、初二組等各年段學生組的上一級隸屬組。
3、域用戶規劃
每個老師隸屬于教師組和各自的教研組，由于學校領導和各處室人員均有兼課，有的老師既是任課教師又是班主任，因此同一個老師可能有雙重或多重身份。
4、個人存儲空間規劃
使用用戶環境配置文件，創建各個用戶組的登錄腳本，讓老師登錄網絡之后，自動映射出自己的網絡驅動器。建立全校的教師公共交換區和組內交換區，便于信息交流。
例如電腦組成員登錄腳本內容。
net use w: \\ntsvr4\電腦組$ /yes
net use x: \\ntsvr4\公共交換區$ /yes
net use y: \\ntsvr4\共享數據$ /yes
使用三個隱藏的共享目錄，"電腦組$"、"公共交換區$"和"共享數據$"，目的是讓其他網絡用戶看不到它們，而登錄成功的用戶則可通過登錄腳本將它們映射成網絡驅動器，如圖所示。
5、用戶權限規劃
右圖圖中是以林福榮私人擁有的帳號登錄的，他隸屬于"電腦組"，因此他可以看到全組的成員，但除了對自己的目錄"林福榮"擁有完全的訪問權限之外，其他教師的目錄他是無法進入的。
X：盤為全校的公共交換空間，只要是合法用戶并且登錄成功之后，他就對"公共交換區"擁有讀寫權限，但沒有修改權限，這是為了避免大家的交換文件被修改或刪除，因此"公共交換區"也是一個安全的數據存放區。
Y: 盤存放的是學校各種管理檔案、教學檔案、教學資源、各學期期中考和期末考試卷存檔、各學期期中考和期末考成績存檔等共享數據。提供給具有相應權限的老師和管理人員使用。例如，我校各學期期中考和期末考試卷要求教師必須用計算機設計和編輯，老師可以在網上直接將試卷繳交至"考試中心"，由考試中心審核和打印。
隨著計算機成為必修課程，開設計算機課的年段增加，學生用戶數也隨之增加，因此計算機的用戶管理上有著用戶量大，用戶分類多，用戶變化大的特點，這些特點對計算機網絡管理員的管理帶來了很大的挑戰性。我們采用了校園局域網批量用戶的管理策略，利用學生的學籍數據庫和Windows NT 的"NET USER和CACLS"等命令，生成命令行的批命令文件，輕松的解決了包括開戶、分組、文件夾權限設置、登陸限制、登陸腳本等大量用戶的管理工作。
二、大力開發教學資源庫，滿足創造教育和個性化學習的需要。
網絡僅僅是信息化的形式，豐富的信息資源和方便的獲取方式才是信息化的內容與實質。要充分發揮校園網的效益就得根據教學、科研、管理的不同服務需求，建立類型齊全、信息豐富的校園網信息資源體系。因此我們開發了龐大實用的七個教學資源庫，讓每一位老師感受到校園網實實在在的作用。
七個資源庫總容量達50多GB，其中圖片近二十萬張，動畫一萬五千多個，音頻文件4千多個，課件四百多個以及大量的文字資料。采用瀏覽器/服務器（B/S）方式來組織這些資料，方便老師瀏覽和調用，使他們能充分利用網絡資源。
1、學科資源庫
該庫目前有語文、歷史、地理、音樂、美術等學科資源，還有音效、動畫、圖片、圖象、視頻等分類資源。教師可以隨時隨地直接調用這些資源上課。
2、備課資源庫
①教學圖片庫：將原來的幻燈片、投影片和教學用的各種掛圖以圖片的形式存放在網絡上，建成教學圖片庫。②視頻片斷庫：教學中運用一些視頻小片段，僅需播出幾分鐘就能解決課堂教學中的某個難點。我們從VCD或其它影像資料中采集視頻小片段存放在服務器上，目前庫中存放了250個視頻小片斷。③音樂音效庫：將中學音樂課的教材錄音、參考資料轉為MP3數字信號并搜集有大量的MID、WAV、MP3音樂、音效資料總計約有1000多件 ④教學動畫庫：收集和制作供教學使用的各種類型小動畫500多個。
3、課件點播庫
庫中有400多個各學科課件，一部分是我校教師自己制作的，一部分是通過不同渠道收集來的。由于使用運行腳本，無論是PowerPoint 文稿還是Authorware打包的可執行文件，或者是WWW網絡課件均可以直接點播，無須考慮運行環境和如何安裝。
4、教案庫
我校承接了福建省基礎教育教學改革實驗課題"創造教育整體改革"，許多教師參加了課題研究，他們有很多創造性的教學模式和研究性教案，都已成為教案庫的主要內容。
5、試題庫
該題庫主要用來存檔本校每學期期中和期末試卷，要求每一位出卷教師必須提交試卷的MS Word文檔。同時也收集各學科歷年的高考試題、競賽試題和各類練習題。
6、學生成績庫
成績庫中存放的是每學期期中和期末考的學生成績，主要目的是配合試題庫中本校各學期對應的試卷存檔庫，對每一位學生的學習情況做追蹤分析。只有合法的"teacher"域用戶成員登錄成功后才可以查閱成績庫，防止學生隨意的瀏覽別人的成績。使用SQL數據庫和ASP技術，建立基于瀏覽器方式的查詢界面。
7、網絡教室
自制、收集、購買了幾十個理、化、生實驗仿真軟件和英語、計算機學習軟件，供學生自學用。
除此之外，我們還購買了K12等多家公司的大量教學資源和軟件，容量達90GB。目前校園網內可供學生和老師使用的資源已達140GB之多。
校園網上龐大的教學資料庫為教師提供了豐富的信息資源，配合我校承攬的省級重點課題"創造教育整體改革"，為我校教師進行創造性的教學實踐，為學生研究性學習，為教學方式的改革，起到了積極的作用。
三、強化教師全員培訓，探索信息時代教師繼續教育的新模式。
不斷提高校園網的使用水平和效益是校園網建設中的關鍵工作，應該加強教師繼續教育的信息化環境建設，盡快使更多的教師熟悉和適應信息時代的教學新環境，因此在建網的同時我們對教師、學生分層次進行技術培訓。
1、網絡管理人員：一支技術過關的網管隊伍是校園網正常運行和可持續發展的保證。我們的網絡管理人員都參加了建網的全過程，同時積極的參加各種較高層次的專業培訓，有能力自己完成系統集成，近幾年的網絡維護和持續建設均由自己的網絡管理人員完成，這樣既鍛煉了網管隊伍又節省不少的經費。
2、教學人員：全體教職員工按需求的不同，分層次進行培訓。我校舉辦了①現代教育技術培訓班，參加對象是全體教師，目的是使我校全體教師人人都能熟悉并使用我校所擁有的現代教育技術手段；正確使用多媒體教室的各種教學設備；具有運用多媒體教學軟件進行輔助教學的能力。②老教師計算機普及班，目的是使老教師能了解計算機的基礎知識，掌握一般字表處理軟件和CAI課件的使用。③計算機基礎知識培訓班，參加對象是中青年教師，目的是使教師掌握基本軟件操作技術，能熟練應用多媒體教學軟件進行輔助教學，能運用計算機多媒體技術開發、制作簡單的教學輔助軟件，能運用計算機及信息網絡進行教育科研。④網絡應用培訓班，參加對象為全體教師，目的是讓全體教師能運用校園網檢索各種信息資源，進行全方位的教學交流。學會瀏覽器的使用和簡單設置，電子郵件的工作原理和收發技能，BBS使用方法等。⑤教學課件制作培訓班，參加對象為部分青年教師，目的是培養一批能開發制作本專業教學課件的骨干教師，為我校開發學科課件系列打好基礎。
另外我們還在網上建立了教師繼續教育基地，部分教師繼續教育課程、教育系統的計算機考核課程和練習、教師普通話考核課程和練習等內容均已上網。
3、學生：全校有三個年段開設信息技術課程，每周兩課時，還由學生會和團委會舉辦信息技術講座，組織學生學習網絡知識，讓學生學會在網上快速查找資料，下載資料、收發電子郵件、加入網上討論，使他們能利用網絡資源進行自主學習、創作電腦作品，培養學生的創新精神和實踐能力。
四、建立教育應用策略，開展創造教育整體改革。
由于有了以上三條強有力的措施，校園網上龐大的共享教學資源為教師進行創造性的教學實踐提供了有力保證，使得我們實施教育應用策略成為可能。
1、創設教學環境。由于在校園局域網中使用了用戶管理策略，教師有了安全的個人電子教案夾（存儲空間），他們可以在辦公室、備課室、電子閱覽室等場所，根據自己的教學需要，將網上的各種資料加工制成自己的電子教案試卷等，存放在個人空間里，教學時在任何時間，不同的教室中都可方便使用。也可以在公共交換區進行信息文件交流。
我?？荚囍行囊幎?，期中考和期末考試卷都要采用MS Word文檔提交。現在所有備課組長和大部分中青年教師已經能熟練的使用電腦編輯試卷，并利用校園網提交和交流，運用數據庫軟件分析學生成績。
凡是開設公開課、觀摩課、研討課以及說課的教師都積極踴躍地應用現代教育技術媒體，通過教學課件的運用來提高教學效率，優化教學過程。如我校莊老師在高中化學《原電池》教學中用動畫演示電解液中離子的運動；林老師在高中物理《簡諧振動》中用課件形象的分析了彈簧振子位移、回復力等四個矢量的變化規律；林老師的語文課、楊老師的政治課，都采用了我校自己開發的多媒體教學課件，這些課程都獲得福建省優質課一等獎，都受到了普遍的好評，而課件的多種媒體資料都來自網絡。
課件《簡諧振動》、《滑動變阻器》分別獲得第一、二屆全國"CIETE"全國多媒體教育軟件大獎賽一、二等獎，網絡課件《遺傳變異》獲得第三屆全國"CIETE"全國多媒體教育軟件大獎賽一等獎。模擬危險實驗的《氫氣還原氧化銅實驗》課件獲華東區化學課件比賽一等獎。幾年來，我校教師設計制作的多媒體課件參加省市級以上評比獲獎的就有28人次以上。這些成績的獲得，校園網的作用功不可沒。
由于課件制作的普及程度較高，計算機輔助教學的課堂占有率也較高，較好地實現了普及與提高有機結合。為學生的創造思維創設各種教學情境，將新型教學方式展現在學生面前。
2、展現學生的個性與創造力
在對學生進行創造力培養上，我們組織學生制作自己班級、個人網頁，校園網給了學生展現自己個性和創造力的天地；在學校組織的各種辯論、討論會時，校園網又成為學生查找資料、收集論據的工具。培養和發展了學生的個性和創造力，為學生的學習提供了更多的選擇機會。
3、開展課外活動。
通過選修課、活動課等方式組織學生進行網頁制作、參加網上論壇等活動，部分學生在校園網主頁上的專欄，"發明家的搖籃"上自己的創意發明構思，提供各種創造構思供他人思考、討論，培養了學生的創新意識。
在"發明家的搖籃"網頁上可以瀏覽到我校學生獲得的，共計75次的國際、全國、省、市各種發明獎項的作品介紹和創作思路，可以查詢到我校小發明家們取得的十四項國家專利，大大激發了學生發明創造的欲望。
4、網絡課程開發。
在多媒體計算機網絡教室的環境下，學生利用計算機進行學習，利用BBS進行學習討論。我們在網上嘗試開設了高中英語、信息技術等網絡課程，都取得較好效果。該方式通過學生自主性學習，使因材施教、分層教學成為可能。適應學生的個性發展和自學能力的培養，為學生的終身教育打下基礎。
校園網的建設和維護需要投入大量的人力物力，信息資源的建設需要長期的努力和積累，要做的工作還很多。以上是我們在校園網建設過程中的點滴經驗，借此拋磚引玉，以期與同行們切磋。
[參考文獻]
NT Server 4.0 專業指南（清華大學出版社）
在總線式多處理器高檔數控系統中，為了滿足高速高精加工的要求，讓數控裝置的操作系統與外部設備接口之間快速穩定地傳輸大批量的數據十分重要。在分析了基于PCI協議的傳輸方式在數控系統中應用的優勢后，在數控裝置接口控制板的主控芯片FPGA中利用軟件設計了一款PCI接口控制器，并詳細論述了PCI接口控制器內部結構關鍵部分，以及其核心狀態機等的設計，然后說明了PCI接口控制器在總線式數控系統中應用的方法。最后，通過搭建實驗平臺，驗證了該方案的可行性和有效性。
ス丶詞：
PCI;接口控制器；現場可編程門陣列；數控；現場總線
ブ型擠擲嗪牛 TP334.4；TP274.2
文獻標志碼：A
英文標題
FPGA implementation and application of PCI interface controller in
bus based computer numerical control system
び⑽淖髡咼
GU Chao, SONG Bao, TANG Xiaoqi
び⑽牡刂(
School of Mechanical Science and Engineering, HuaZhong University of Science and Technology， Wuhan Hubei 430074, China
英文摘要
)
Abstract:
To meet the requirements for high speed and high accuracy machining，how to transmit large amounts of data fast and stably between operation system and peripheral interface becomes very important in bus based multiprocessor advanced Computer Numerical Control (CNC) system. After analyzing the advantage of transmission application based on PCI in the CNC system，a PCI interface controller was designed in the main control chip FPGA on the CNC devices interface control board, also the key components of the internal structure of PCI interface controller, as well as its core state machine design were discussed in detail, then the method to use PCI interface controller in bus based CNC system was explained. Finally, the experimental platform was set up to verify the feasibility and effectiveness of the program.
英文關鍵詞
Key words:
PCI；interface controller；FieldProgrammable Gate Array (FPGA)；numerical control；fieldbus
0 引言
隨著大規模組合機床和高速高精加工的發展，現場總線在數控系統的運用越來越廣泛。雖然目前基于現場總線的數控系統大部分都是國外的，但國內也在積極開展這方面的研究與應用。其中基于數控聯盟總線（NC Union of China Field Bus, NCUCBus）的數控系統產品已經嶄露頭角。
NCUCBus協議是為包含運動控制的工業自動化控制過程而制定的現場總線通信協議，基于PHY+FPGA結構模式和100@MBps以太網網絡，采用主―從通信方式，解決了數控裝置中主站設備與伺服驅動等外部從站設備之間的高性能同步問題；但數控系統的操作系統與主站設備之間長期以來都是采用基于ISA協議的數據傳輸方式，速度很低，成為數控系統整體性能的瓶頸。
本文設計了一款基于PCI協議傳輸方式的PCI接口控制器，大幅度提升了操作系統與主站設備的數據傳輸速度，為基于NCUCBus協議的現場總線式數控系統的高速高精運動控制提供了基礎。
PCI總線是一款先進的高性能32位局部總線，獨立于CPU的結構，數據傳輸速率可達132@MBps，遠超過ISA最高16@MBps的速率［1］。PCI接口的設計一般采用專用PCI接口芯片，這種方案易于實現，開發周期短；但PCI接口芯片價格昂貴，且引腳較多，體積大，不利于在尺寸要求嚴格的數控裝置中使用。本文在主站設備的主控芯片現場可編程門陣列(FieldProgrammable Gate Array, FPGA)中通過編程設計PCI接口控制器，實現了與操作系統系統之間基于PCI協議的高速數據傳輸。這種方法不用增加額外的芯片，也不用改變主站設備基本結構，節約了物理空間和成本，還可以根據實際需要，在PCI接口控制器中加入其他需要的功能，使用非常靈活。
1 FPGA中PCI接口控制器的實現
本文設計的PCI接口控制器將PCI相關信號轉換成雙口RAM的數據、地址和控制總線，操作系統通過PCI協議與主站設備的緩沖區進行數據交互。PCI接口控制器采用超高速集成電路硬件描述語言(VeryHighSpeedIntegrated Circuit Hardware Description Language, VHDL)描述［2］，工作在33@MHz總線頻率，具有32位地址/數據總線寬度，包含主/從兩種工作模式。當CPU對外設進行配置讀寫，或對I/O和存儲器進行單段讀寫時，PCI控制器工作在從設備模式；當CPU需要與大容量存儲器進行批量數據傳輸時，PCI控制器工作在主設備模式，并通過線性突發數據傳送模式進行數據讀寫。突發傳輸模式最高速度可達132@MBps，且不需要CPU的介入，有利于減輕CPU的負擔，讓其有更多的時間用于插補計算等其他工作［3］。
PCI接口控制器的外部端口如圖1所示,其中左邊端口為標準PCI信號，具體可參考PCI協議第2.2版［4］。
本文采用模塊化設計方式，每個模塊完成特定的子功能，外部按照相應邏輯連接，這種設計方法降低了設計難度，使程序易于調試和維護。
PCI接口控制器共有8個模塊構成，圖中箭頭表示各個電路模塊間的輸入輸出連接關系。
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圖1
PCI總線接口控制器的內部結構與外部端口
控制信號與命令信號驅動電路負責PCI_FRAMEn等控制、命令信號的輸入輸出。根據狀態機中狀態的變化，從設備驅動PCI_TRDYn、PCI_DEVSELn和PCI_STOPn，主設備驅動PCI_FRAMEn、PCI_IRDYn和PCI_CBEn。當檢測到有讀寫操作命令時，譯碼電路對PCI_AD和PCI_CBEn的進行譯碼和鎖存，為讀寫操作做好準備。
DMA控制器用于數據的突發傳送。在每個傳輸周期中，需要進行批量數據傳輸時，DMA控制器發出占用總線請求， 當PC應答并讓出總線控制權，突發傳送開始，同時DMA控制器計數，傳送完最后一個數據，發出傳輸完畢中斷，并置位中斷寄存器。中斷控制電路根據中斷寄存器的不同判斷是周期中斷或是DMA中斷。突發傳輸讀基址和寫基址由外部端口BURST_ADD_R和BURST_ADD_W輸入。
發送緩沖區與接收緩沖區都為雙口RAM，通過在FPGA的設計軟件中調用IP核altdpram實現，其外部端口包括兩套完全獨立的地址線、數據線、讀寫使能和時鐘。在單數據段訪問時，雙口RAM的地址可直接取自PCI_AD中的某段，而在突發傳送時，每傳輸一個數據，需要根據系統中對雙口RAM空間的劃分，實現對地址的自增，以實現對RAM空間的連續訪問。
狀態機由一組狀態集和相應的狀態轉移條件組成。圖2為PCI接口控制器的狀態機，包含了7個狀態：空閑期（A_IDLE）、從模式地址期(S_ADDR)、從模式數據期(S_DATA)、從模式返回期(S_TURN)、主模式地址期(M_ADDR)、主模式數據期(M_DATA)和主模式返回期(M_TURN)。在每個時鐘的上升沿，控制器監測PCI_FRAMEn、PCI_IRDYn、PCI_TRDYn、PCI_GNTn、PCI_CBEn和PCI_AD等信號的變化，確定各狀態的相互切換。
1）空閑期。
空閑期為有限狀態機的起始狀態（start_state），也是在沒有任何操作時或系統復位后的默認狀態，為主模式和從模式所共有。在空閑期若發現有其他主設備試圖對PCI控制器發起讀寫操作，則進入從模式地址期；若監測到總線空閑，且仲裁器答應了控制器占用總線的請求，即PCI_GNTn信號有效，則進入到主模式地址期。
2）從模式狀態。
在讀操作中，在控制器驅動PCI_AD總線前，需要一個交換期，由PCI接口控制器利用TRDY_N強制實現，這是從模式地址期存在的必要性。本設計中，PCI接口控制器在從模式地址期同時驅動TRDY_N和DEVSEL_N，并將數據驅動到AD總線上。當條件符合選中了對配置空間，I/O空間和存儲器空間之一進行讀寫操作，則進入從模式數據期；否則返回空閑期，在從模式數據期完成讀寫操作。在從模式返回期，對本次操作的各寄存器信息進行復位，以準備迎接下一次操作。
3）主模式狀態。
在主模式地址期，驅動突發傳送的基址到PCI_AD總線上，并驅動相應的命令到PCI_CBEn總線上；在主模式數據期，監測到各信號符合讀寫操作條件時，開始傳送數據，并完成對緩沖區信號組的操作。當完成對最后一個數據的讀寫操作，或檢測到從設備的PCI_STOPn信號有效，則進入主模式返回期，并在主模式返回期完成在本次傳輸中改變的各寄存器的復位。
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圖2
主模式與從模式的狀態機
PCI接口控制器正是通過對狀態機不同狀態之間的轉換，實現了數據的傳輸。
┑2期
顧超等：總線式數控系統中PCI接口控制器的FPGA實現與應用
┆撲慊應用 ┑31卷
2 NCUCBus總線式數控系統數據傳輸方式
在NCUCBus總線式數控系統中，操作系統在上位機工業PC中，而主站設備采用FPGA作為主控芯片。在每個通信周期中，工業PC從FPGA中的接收緩沖區讀取數據并進行處理，并將處理過的數據寫入發送緩沖區中，主站通過百兆以太網與各從站交換數據［5-6］，系統的數據傳輸結構如圖3所示。
華中數控NCUCBus總線式數控系統采用周期通信方式。在每個通信周期中，需要傳輸周期數據與非周期數據，包括下傳的指令數據與上傳的反饋數據，最大數據傳輸速度可根據式（1）計算。
v┆lim=2×Nnp+∑nsi=1npitpВ1）
其中：Nnp為非周期數據長度，最長為60字節；npi為第iЦ齟誘舅需的周期數據長度，設定為20字節；ns為從站個數，最大為128；tp為周期時間，設定為0.5@ms。在每個周期，CPU不僅要傳輸數據，還需進行大量的計算，則數據傳輸速度需遠大于上述速度，按3～5倍計算，由計算可知所需傳輸速度可達30.7～51.2@MBps。
ISA總線能達到的最高傳輸速度為16@MBps，不能滿足此要求，而33MHz/32位的PCI總線132@MBps的突發數據傳輸速度可以很好地滿足。
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圖3
NCUCBus總線式數控系統數據傳輸結構
NCUCBus總線式數控系統為基于PCI 總線的實時控制系統，CPU每個周期需要與外設交換大量數據，而系統本身又不允許PCI控制器長期占用過多的時間開銷，所以不能在一次突發傳送中傳輸很多數據，需設計分塊傳輸功能。也就是說，在每塊數據傳輸完畢之后，DMA控制器都會釋放總線，并且記錄下傳輸信息，監測到總線空閑時，重新發出占用總線請求，以進行下一塊數據的傳輸。雖然這種方式在總體上會影響系統最終的數據傳輸速度，但是實驗表明，這種方式對速度的影響在可接受的范圍內。分塊的大小由圖1中的BURST_NUM端口控制，可根據實際情況靈活調整，突發傳送的分塊傳送過程如圖4所示。
3 邏輯驗證與性能分析
為了檢驗PCI接口控制器設計的正確性，按照圖3設計了一套總線式數控系統。工業PC采用研華公司的PCM3353，自帶PC/104Plus接口。PC/104Plus是一個3×40即120孔插座，專為PCI總線設計，包括了PCI規范要求的所有信號［7］。FPGA芯片為Altera公司的Cyclone II EP2C8Q208C8，其I/O引腳與3.3@V的PCI局部總線標準V2.2完全兼容，且滿足32位/33MBps的操作頻率和時序要求［8］。在Quartus II 8.0中進行綜合布線，生成sof文件并通過JTAG口下載到FPGA中，在工業PC中寫好PCI的Linux驅動程序和讀寫應用程序［9］，然后分別用從模式的單段讀寫方式和主模式的突發傳送方式從雙口RAM中讀出一批數據，通過Signaltap查看時序［10］，并進行對比，如圖5和圖6所示。
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圖4
突發傳送的分塊傳送
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圖5
從模式單段讀寫方式讀存儲器
同時，為了檢驗傳輸速度是否符合要求，在應用程序中加入測試程序。從圖5可看出，單段讀方式，平均12個時鐘周期才能讀一段數據，理論速度為11@MBps，實測速度與此基本相同；而圖6顯示突發傳送模式每個時鐘周期都可以傳送一段數據，峰值傳輸速度可達132@MBps。事實上，由于分塊傳輸的必要性，平均傳輸速度無法達到上述數值。圖7為在不同分塊大小時實測的突發傳送平均傳輸速度。可以看出，分塊大小在16字節以上時，平均傳輸速度在44@MBps以上，符合NCUCBus總線式數控系統的要求。在測試過程中，發現分塊過小或者過大，都將影響傳輸的穩定性，一般取16～256字節時，既符合傳輸速度的要求，又可以保證傳輸的穩定性。突發寫傳輸與此類似，不再贅述。
4 結語
本文通過在NCUCBus總線式數控系統主站的FPGA中編程實現PCI接口控制器的方式，成功地解決了系統中多處理器之間數據傳輸的速度瓶頸問題，而且對系統硬件的基本結構基本沒有改變，加快了設計進度。經后續的長時間的實際運用的檢驗證明，這種設計方式具有很高的可靠性。該PCI接口控制器功能全面，設計成本低，經少量改動，即可適用于其他系統。
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車間高級經理 車間助理 安全工程師 值班長 生產/維修經理 工段長 班組長 操作工 生產主管 工程師 試生產主管 工程師
車間業務發展計劃（圖2）：
業務發展計劃 Safety 安全 Quality 質量 Resp. 響應 Cost 成本 People Dev. 人員發展
矩陣型組織結構（圖3）： 說明：T1為內飾1工段，T2為內飾2工段，C1為底盤1工段，C2為底盤2工段，C3為底盤3工段。而行與列的節點則為該業務與組織結構在組織體系層次上的結合，比方說，安全工程師負責安全方面的業務，而該業務在T1的負責者可以由安全業務里的安全工程師來負責，也可以由T1工段的人來負責，而無論誰負責，都要向兩個總負責人報告，一是向安全工程師的總負責匯報，一是向T1工段長匯報。這種組織結構是最為嚴謹的組織結構，也是最穩定的。（這個問題困擾了我很久） 關于人員管理：通用汽車公司采取的是以下基本管理原則：1）學習理解 Study：相互研究對方習慣做法和文化傳統；相互學習對方的長處，學習世界先進管理方法； 相互理解，相互支持。2）以上海通用汽車的利益為重SGM interests go first：公正合理；長遠利益； 最佳決策。3）規范行為(Standardization)：遵守SGM適用的法律法規； 恪守公司的管理制度； 廉潔奉公。4）靈活務實(Spring)：講靈活性，不固執已見；積極進取，不消極等待；解決問題，不務虛空談。關于項目的管理，對員工來說，在每一個項目中，他們都要嚴格按照P，D，C，A 來進行操作，P代表的是plan，也就是說必須事先有科學的計劃，D代表的是Do，也就是行動，C代表的是Check，代表的是檢查項目實施狀態，A代表的是Action，也就是執行，主要由問題反饋清單制作以及解決方案的提出組成。在這種項目人員管理下，每一個員工都遵循嚴格的管理流程，在各自的職責范圍內，做好本職工作，充分發揮個人的主觀能動性，因此工作效率特別高。 關于總裝車輛生產流程初步了解：
門封裝線 內飾1（T1） 內飾2（T2） 底盤1（C1） 底盤2（C2） 底盤3（C3） 車輛檢測 車輛維修
2． 訓練期：是實習的關鍵時期，在這段時間里，我學會很多基本的東西，讓我的知識面得到了很大的擴展。 關于現場管理：給我印象最深的是生產線的管理以及維修任務的實行?，F場生產線實行層級管理，當操作工出現了什么解決不了的問題，比如車輛有生產誤差或者來不及進行相應的操作或者是難以操作的時候，操作工通過一個系統通知相應的班組長，班組長通過相應的系統反應得知哪里出了問題，馬上趕往，迅速解決問題。而當班組長也無法解決問題的時候，班組長也通過系統通知相應的工段長，工段長將迅速趕到處理問題。而維修任務的實行是通過現場迅速的對發生故障的設備進行維修而保證停線時間不會過長，保證生產任務，這個就是生產計劃中的響應問題，非常的關鍵。 關于總裝車輛生產流程詳細了解：我把每條生產線上的每個工位都進行了了解，重點查看了工位板上的sos文件（Standardized Operation Sheet 標準操作單），了解每個工位的工作內容，對于整個流程有了更進一步的了解，同時對車上大部分重要零件都有了一定的認識，比方說：密封條的使用，儀表板處I/P缺陷的產生導致制造缺陷，A，B，C柱的零件，底盤上的發動機安裝方法，注意事項，底盤布線，后輪定位等等。同時，我對于通用強調的Qcos質量控制技術有了初步的了解，它對于關鍵地方，關鍵扭矩的控制非常的關鍵，可以說少了這么幾個Qcos工位，整個生產線生產出來的汽車將問題百出。 關于試生產關鍵技術初步了解：我在試生產工段從事過缺陷記錄單的整理，缺陷的記錄。如I/P缺陷記錄等，還有對美國過來的凱迪拉克生產工藝文件進行了翻譯，對于整個生產流程有了更進一步的了解。外國公司在生產線上的組織比國內合資公司更為嚴謹，工位內容更為明確，更為細致。后來在試生產工段看到了一輛將要投產的車的線下裝配過程，作為過程中的問題記錄員參與了大部分的操作過程，對于按照什么順序線下裝配，安裝中要注意哪些關鍵部件，使用什么工具，要注意什么地方，在腦中有了一定的流程圖。 關于各個部門之間的協調：在通用實習的過程中，部門之間的協調始終是一個問題，可能這個是大公司的通病。在事情出現問題以后，各個部門之間往往互相推卸責任，一方面是因為項目在實施環節中權責沒有明確落實到具體的一個部門或者是難以確定，一個方面是因為項目的成功與否與部門的獎罰有直接掛鉤，我認為解決這個問題的最主要辦法是把日常工作中最容易出現的相互推卸責任的情況進行總結歸納，然后作出相應的改善或者解決措施，可以有權責明確落實到具體的部門，具體的人身上，或者是對主動承擔責任并提出問題解決措施或者方案的部門可以提供一定的獎勵，該獎勵將與責任隔離開來，作為一種額外的績效評比，不過這個方法實行起來比較困難，因為不同的部門出現的問題數目不一樣，可能導致的處罰也不一樣，在處罰與獎勵之間的比較上，也可能出現新的問題。另外也可以采取大問題成立專家組調查責任，小問題統計月末進行按比例加權均分責任的方法進行處理－不過，這個當然是建立在以一定的時間積累的問題處理經驗的基礎上。 關于Lotus notes，Excel， Project軟件的使用：在通用，我第一次接觸到了Lotus notes，作為一個內部即時通訊（郵件）系統軟件，它對于整個生產的組織或者行政組織的成本起到了巨大的作用，我相信一個企業有沒有運用這類軟件將有非常大的差別。如果大公司內部沒有功能強大的即時通信軟件，通知發放，人員組織等等都將帶來巨大的成本花銷。而Excel因為以前基本上不用，所以對于在通用的多方面應用有些不適應，它平日文件的撰寫等等都用到Excel，在公司里廣泛用到了里面的函數，畫圖等等功能，這個在以前來說是不可能用到的功能都使用非常頻繁。而微軟的project軟件對于項目管理也有著至關重要的作用，而這些軟件都是我的弱項，需要更進一步的提高。 3． 調整期：在這段時間，我把自己的問題整理了一下，總結在前段時間的實習中主要出現了什么問題，有什么解決的方法。 關于觀察，分析問題的能力：以前我看待任何一件事情幾乎都只是看到它的表面現象，很少深入去想到底是什么導致了這種現象的出現，有沒有更進一步的處理方法。比方說在車間里隨便看到一臺機器，我不會主動去想，它為什么要擺放在這里，為了改善目前的狀況，它可以做什么樣的改進。我從來都不會這么去想，我剛剛進去的時候想當然地認為所有東西都是正確的，都已經安排好了，無需去了解它到底怎么樣。這個牽涉到了一個人的思維模式問題，平常人思考都是沒有用到批判性思維，所以大部分人在發現問題方面都有缺陷，所以直接導致思維模式的僵化，也直接導致創造性思維無處可用，因為你對問題的了解還不深入，你怎么可能產生很好的想法呢？就好比生活中很多人碰上了挫折，一直在那里不開心，認為不開心是正常的，就放縱自己一段時間，而不會冷靜下來，分析到底是什么導致了自己的情緒，，有沒有更好的方法改進，如果能夠多對問題想想，我相信很多問題將不復存在。 關于快速決策能力：快速決策，在日常生活中可以了解為快速反應能力，拿個最形象的例子，應聘者在主考官面前的回答將直接反映他的思維敏捷度，也就是俗稱的反應。反應可以通過很多方法進行后天的訓練，比方說通過圖像思維的訓練，日常決策不要拖泥帶水等等，這方面的著作非常多，這里就不詳細敘述了。我覺得我這方面還需要提高。 關于持續學習和不斷創新能力：一個人能否進步，在于他是否及時對自己的問題進行了總結，同時為了解決這些問題進行了不斷的學習，所以一個人是否熱愛接受新的東西，是判斷他是否不斷進步，不斷往更高的地方走的最重要標準。而正因為有了不斷的學習，不斷的積累，才可能有更加豐富的經驗和知識去進行創新，好比只有黃河的源頭有活水來，中下游才能有不斷的生機。 關于試生產關鍵技術詳細了解：通過試生產工段工程師的日常工作了解了他們所從事的工作內容，包括如何對生產線上的問題進行緊急處理等等。 關于缺點發現以及修正：在通用實習后回來我就準備了個筆記本，把日常生活中出現的最主要的缺點都列在上面，有：交際中話題的發現尚待提高；嗓音太低沉導致聲音不響亮，容易導致聽者的走神；快速反應能力尚待提高；做事情有些拖泥帶水；分析問題不夠透徹；發現問題能力尚待提高等等，并針對每樣缺點提出了一定的解決方法和實施計劃。關于養成獨立分析習慣：平時一定要注意訓練自己的獨立能力，不要老是出了問題第一反應是找別人來幫忙，一定得自己深思熟慮過了以后發覺自己真的沒有這方面的處理經驗的時候再去委托別人幫忙，或者求教。當然，這個深思熟慮有時候是建立在快速反應上，因為突然的危機不可能讓你慢慢地想出解決方法的。 關于吃苦：吃苦方面倒是很有心得，每天早上5點起來，坐一個小時的車到班車點，然后再坐一個小時的班車到公司，總共花費兩個小時。晚上8點回到宿舍，算了算，平均起來應該有5個小時時間在車上，累，真的是累，不過時間久了，對于一個人的意志力無疑是個極大的鍛煉，當然，對于身體承受能力也是一個考驗。 4． 總結期：總結期基本上是把所有的東西重新復習一遍，檢查問題，解決問題。過程比較輕松點。 五． 實習收獲和體會首先，來通用實習的短短一個半月的時間里，使我們在思想上有了很大的轉變。以前，在學校里學知識的時候總是老師往我們的頭腦里灌知識，自己根本沒有那么強烈的求知欲，大多是逼著去學的。然而到這里實習，確使我們的感觸很大，自己的知識太貧乏了，公司員工的學習氣氛特別濃無形中給我們營造了一個自己求知的欲望。
在這里大家都在抓緊時間學習，這種刻苦的精神特別讓我們敬佩。給我們一種特別想融入他們其中的感覺。這將對我們以后的人生路上一種很大的推進。只有堅持學習新的知識，才會使自己更加提高，而這里就有這樣的氣氛。
其次，在本次實習的兩個月里，我們深深體會到團隊合作的重要性，并勇于展現自我。自從來到這里，我們為人處事的方法有所改變，最明顯的是我們轉化了做事的方法，原來是學完了再干，現在是邊干邊學。
作為試生產工段的成員，項目管理的對象涉及的范圍覆蓋了整個生產過程。為使項目獲得成功，必須對項目的工作范圍、可能遇到的問題、需要的資源、要實現的任務、經歷的階段、花費的工作量，以及進度的安排等等做到心中有數。這些工作是從來沒有做過的，如果在學校我們肯定會說不，但今天在這里，我們就不敢說一"不"字，因為這樣就等于承認自己是廢物。我們承擔了，并取得了意想不到的收獲。
一、2＋1人才培養模式的構建與運行
安徽工業經濟職業技術學院酒店管理專業構建及實行2＋1人才培養模式，大體經歷了三個階段。
（一）初步探索階段（1999～2005年）
安徽工業經濟職業技術學院酒店管理專業創建于1999年（1999－09～2005－07為旅游與酒店管理，酒店管理方向；2005－07后改為旅游管理和酒店管理兩個專業），同年招收該專業專科生，該專業自創建之日起，就面向基層，面向安徽及長三角地區，按照“培養高等技術應用性專門人才”的教學目標，培養酒店企業第一線的經營管理人才和高級服務人才。經過近六年的努力，我們酒店管理專業“2+1”教學改革取得了一些成績，2005年酒店管理專業被教育廳遴選為“省級教育教改示范專業”，在安徽省及長三角地區內同專業中享有一定的影響。2003年在全院率先推行“2+1”教學改革，先后與浙江開元旅業集團、雅戈爾富宮大酒店、北京龍泉賓館、北京海博大酒店、蘇州山水度假村、寧波凱洲大酒店、余姚太平洋大酒店等單位簽訂實習協議，建立合作關系。根據高職教育的特點、專業自身要求及酒店行業特征需求，酒店管理專業人才培養模式初步定為“2+1”模式，即兩年在校理論知識的學習，第三年進行頂崗實習。這種完整的課程學習階段+頂崗實習的2+1模式操作較為簡單，學生有一個整體學習和實習的過程，深受酒店歡迎，但也存在著理論課程的學習與工作需要結合不太緊密，學生工作實習對課程學習的反饋不夠及時，工作和學習相互促進作用欠缺等問題。同時，我們通過對酒店企業和市場調研發現，酒店業有淡旺季的經營規律，旅游旺季酒店服務人員非常緊缺，甚至影響酒店正常經營，這就需要酒店管理專業能夠根據這些行業特點來尋求建立自己的人才培養模式。因此，我們對原有的2+1模式進行了調整。
（二）逐步完善階段（2006～2009年）
在參考國內外先進辦學理念的基礎上，結合實際，我們積極進行了人才培養模式的探索，形成了知識、能力與素質協調發展，以院“三個結合”為特色的“1234”高等院校人才培養模式（即：以高職學生為主體對象，以職業素質和應用技術能力培養為主線（一條主線），以人文素質和職業素質培養為基礎（二個基礎），堅持走培養目標與企業需求相結合，培養過程與工作相結合，培養方案與雙證書相結合（三個結合）的道路，以最大限度拓展學生的動手能力、創新能力、創業能力和專業延伸力為目標（四種能力），實現受教育者德智體和職業能力諸方面的全面和諧發展。企業參與了育人的全過程；突出職業核心能力培養；知識教育與能力、素質訓練的同步性；注重學生職業生涯的發展）為基礎，根據旅游業發展的狀況，酒店管理專業形成了具有自身特色的“2＋1”人才培養模式。
經過6年的教改總結，我們“2+1”內涵理解從時間發展到空間，即時間上的“2年在校學習，1年在企業實習”的模式，發展到了空間上的“2年在校學習2種技能（服務技能和單項通用技能）1年在企業學習1種技能（社會能力或市場能力）”的“2+1”新內涵。為了更好地凸現高職的專業特色，我們積極實施“請進來、走出去”的專業辦學方略，加強與企業聯姻，共建實習基地，拓寬學生就業渠道。以市場需求為導向，拓寬校外合作范圍，建立產學結合的人才培養機制，企業參與人才培養過程，形成訂單式教育，我們與全國飯店業集團20強的浙江開元旅業集團共建“開元名都”班，共同培養該專業的學生。2007年我系與浙江開元旅業集團旗下———寧海開元新世紀大酒店簽訂共同合作的“產學合作”項目，探索訂單式人才培養，將學生綜合職業素質培養貫穿于整個教學過程。
（三）趨于成熟階段（2010～2011年）
在不斷總結酒店管理專業“2＋1”教學改革的成功經驗基礎上，深化工學結合人才培養模式內涵，我們構建了“4－4能力遞進式”工學結合人才培養模式。本模式以任務驅動為主線，分4個階段完成4種能力遞進式培養，每個階段理論學習和實訓交替進行：
第一段“單項通用技能”，以培養酒店企業的服務意識為任務：第1、2學期在校學習基礎課程和企業課程，在校內實訓室和市內實訓基地進行酒店應知應會、社交禮儀和參觀認知實習，培養學生的單項通用能力；
第二段“服務技能”，以培養學生的酒店各崗位的服務操作技能和專業技能為任務：第3學期和第4學期的前15周在校學習專業技術理論課程和企業課程，掌握專業必須理論知識；在校內仿真實訓室和市內實訓基地進行專項技能實訓，按酒店崗位群進行服務技能、標準和流程實訓，增強學生的愛崗敬業精神；
第三段“經營管理能力”，以培養學生各崗位經營管理能力為任務：第4學期的后5周和第5學期的前5周，學習企業課程，在市內實訓基地和校內仿真實訓室按照酒店經營管理的全過程安排學生在各崗位輪崗實踐；
第四段“綜合能力”，以培養學生綜合崗位技能及職業能力為任務：第5學期和第6學期在校外實習基地進行頂崗實習，參加企業兼職教師授課的企業課程，由企業評定課程成績，按酒店崗位群的需要在酒店進行頂崗實習，在企業真實的環境下工作，為學生提供全方位的崗位能力鍛煉，在實踐中對所學理論進行總結與提升。
二、酒店管理專業人才培養模式新構想
根據酒店行業對人才的需求特點和規律，我們深入探索適合酒店管理專業的人才培養模式。酒店管理專業在實踐教學中面臨企業成建制實習生需求量少，崗位實習定制化要求高的特點。酒店一般很難同時接受大量實習學生，也很難在學校進行訂單班培養。同時，酒店業有著淡旺季的經營規律，忙時嫌人缺，閑時嫌人多，難以形成長期、固定的工學結合。這就需要酒店管理專業能夠根據這些行業特點來尋求建立自己的模式。
（一）人才培養模式新構建
針對高職學院酒店管理專業的具體特點，總結以往經驗，我們在2011級酒店管理專業人才方案的修訂中，不斷加大實習模式的創新力度，提出1＋0.5＋1＋0.5人才培養新模式，即學生先以一年的時間學習必修的公共基礎、職業基礎及職業技術等課程，這段時間以校方為主進行理論知識傳授和基本技能的訓練；第三學期到酒店進行專業課程的實習，這段時間以酒店為主進行頂崗實訓和現場管理；經過半年實習之后，再將學生進行回爐教育，進行職業拓展課程的學習，從而完成有針對性地提高學習；最后一個學期進行畢業實習，學生再次返回酒店頂崗工作。通過在學校和酒店之間理論學習和頂崗實習的交叉進行，將強化專業教學方案中理論與實踐的有效結合，進一步提高學生的專業綜合素養，為學生的未來就業打下良好的就業基礎。
（二）新型人才培養模式的實施保障
1．學院應建立健全的校企合作機制
健全的校企合作機制是實施新型培養模式的一個重要保障。在與酒店嘗試合作的初級階段，主動出擊聯系實習單位，在選擇考察中堅持三個原則：一是安全程度高；二是專業水平、管理水平、文化氛圍好，三是育人環境良好。這樣學生實習期間既可以學習先進的管理經驗和服務技能，也可為學生職業生涯的發展提供廣闊的空間。同時，我們要認真考察和選擇酒店，選擇有一套比較完備的針對實習生的培訓與日常管理體系的高星級酒店來保證學生在酒店的培訓與頂崗實習的質量；再次，與酒店簽訂頂崗實習協議依法加強對學生參加酒店培訓與頂崗實習的保護工作。
2．科學設置專業課程
酒店管理專業課程設置要科學，教學方法要革新，要能為把學生培養成高星級酒店中基層管理及高級技能型服務人才打下堅實的基礎。1＋0.5＋1＋0.5形形式把三年學制分為四段，有兩學年在校系統學習，學生在這四個學期學什么，怎么學大有文章可作。到底開設那些課程，要緊緊圍繞專業培養目標和酒店對服務人才的需求科學地設置課程，加大開設形體訓練、酒店服務禮儀、酒店口語、酒店英語等基礎課程的力度；強化餐飲服務與管理、前廳與客房管理等職業基礎課程課程的實踐教學；突出學生職業拓展能力的培養，開設酒店人力資源管理、酒店督導管理、主題宴會設計等課程。在教學內容上刪繁就簡，面向實際，講究實效；在教學方法上鼓勵教師采用多媒體教學設施，廣泛推行案例教學、情景教學、小組討論等。
3.強化頂崗實習管理
污水處理系統仿真軟件一般由動力學模型、模型表達、參數校正、數值分析、數據表達和用戶界面等模塊組成。在污水處理領域，用于數學模擬的軟件可分為四個層次：一是電子數據表，可進行穩態計算，實現針對普通微分方程的簡單數字程序；二是低端通用型語言（如FORTRAN、C、Basic等），創建模型的靈活性最高，但耗時費力；三是通用仿真軟件（如Mathematica、MATLAB等），能夠執行模型運算，可從網上下載；四是專業仿真軟件（如BioWin、WEST等），主要由預定義的工藝模型單元庫構成。WEST3.7.5將用于本文污水處理系統仿真和工藝分析。WEST軟件是由比利時Hemmis公司與Ghent大學聯合開發的、用于污水處理工藝動態模擬的專業仿真軟件。通過引入組件單元（如活性污泥反應器、沉淀池、傳感器等），軟件可幫助用戶使用分級圖形編輯器構建模擬對象，并建立組件單元間的關聯；后臺模型庫中提供了大量的組件模型以供選擇。軟件為高級用戶提供了二次開發平臺，通過MSL數據庫可實現用戶對模型庫的自定義擴展。WEST軟件目前在歐洲、北美、亞洲和澳大利亞擁有許多用戶，在工業廢水和生活污水處理領域均有應用。
二、模擬仿真在實踐教學中的應用
目前上海市共有53家城鎮污水處理廠，其工藝包括厭氧/缺氧/好氧、缺氧/厭氧/好氧、氧化溝、Unitank、MSBR等，千差萬別的工藝使學生在多家污水處理廠的參觀實習過程中很難把握其本質。因此，針對不同處理規模、工藝差別較大、處理目標不盡相同的污水處理廠，如何提煉污水處理運行管理中具有普遍規律性的內容并掌握應用就成為畢業實習教學的重點。由于大部分城市污水處理系統均采用二級生物處理工藝，通常涉及到厭氧、缺氧、好氧和固液分離4個處理過程，以滿足COD降解、懸浮固體去除、硝化、反硝化和強化生物除磷的需要，因此引入ASM模型對典型生物處理系統進行研究將具有普適性的意義。此外，對污水處理廠能夠進行調控的操作變量進行梳理，可概括出污水生物處理系統的6大操作變量：進水流量、流量分配、剩余污泥排放、污泥外回流、好氧池混合液回流量、供氧量或溶解氧設定值。為此，可通過計算機仿真技術操作變量進行詳細分析，以得到不同運行參數下影響污水處理廠出水各指標的最佳調控變量。典型的計算機仿真工藝流程如圖1所示。在計算機仿真教學過程中，兼顧了系統整體介紹和細節分析，既通過仿真分析介紹了控制變量對出水水質的影響，又通過動力學模型分析解釋了污水處理廠控制參數設置的合理性。如參觀污水處理廠的溶解氧設定范圍為2~3mg/L，為了有助于學生分析其設定范圍的合理性，在實習過程中引入了ASM中開關函數的概念，并通過模型演示介紹了溶解氧對反應速率的影響（見圖2）。通過相關的模擬仿真分析，加深了學生對實習過程中污水處理過程工藝控制的認識，有助于學生理論知識與實踐知識的融會貫通。為了更好地突出數學模型仿真教學的優點，在畢業實習過程中，首先給學生布置部分問題，讓學生帶著問題進行污水處理廠的現場參觀學習。待完成現場參觀學習后，要求學生進行實習內容總結，數學模型仿真與實例分析安排在實習內容總結之后。在計算機仿真演示之外，要求學生結合專業知識對仿真結果進行分析，并對仿真結果進行估計。與此同時，結合計算機仿真和數學模型計算對實習過程中參觀污水處理廠的工藝特點和存在問題進行分析。在工程實例分析中，選取上海市的典型污水處理廠氨氮去除效率高但出水總磷濃度過高的案例進行分析，并通過計算機仿真分析提出運行管理建議?？紤]到氨氮和總磷的協同達標問題，通過模擬仿真分析建議增加排泥量降低系統污泥齡以有效降低出水總磷，并適當降低好氧曝氣過程中的溶解氧控制值，以防剩余的溶解氧干擾反硝化和厭氧釋磷，這也有助于降低出水總磷濃度。
三、實踐教學效果分析與建議
所謂人才培養模式，就是在一定的教育思想和教育理論指導下，為實現一定的培養目標，在培養過程中所采取的某種培養學生掌握系統的知識、能力、素質的結構框架和運行組織方式。“應用型人才注重在生產或工作實踐中具體應用專業理論知識解決實際問題的能力”。 [1]那么，應用型本科教育應該采用什么樣的教學法才比較適合學生應用能力的培養呢？
一 項目式教學法——應用型本科教育教學的有效形式
應用型本科教育主要培養應用技術型高級專業人才，其“培養過程中最突出的特色是重視實踐教學，突出實踐能力培養”[2]。“項目式教學”是指師生通過共同實施一個完整的真實的項目工作而進行的教學活動[3]。它是“建立在建構主義和情景學習理論基礎上體現行動導向教育理念的教學方法[4]。項目式教學是將傳授知識為主的傳統教學轉變為以完成項目、職業體驗和解決問題為主的多維互動式教學，其顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽” 的被動教學模式，創造了學生主動參與、自主協作、探索創新的新型教學模式。[5]
項目式教學法的另一個特點是強化了實踐教學，突出了學生應用能力的培養。它既能在生產或工作實踐中培養學生具體應用專業理論知識解決實際問題的能力，又能讓學生具有更“寬”“專”“交”的知識結構，強調了理論、知識、方法、能力的協調發展，使學生具有更強的自主學習能力和崗位適應性;不僅具有勝任某種職業崗位的技能，而且具有知識、技術創新和知識、技術二次開發的能力。學生學習的實踐性、主動性、互動性、創造性在項目式教學中能得到充分體現。因此，項目式教學法能更好地適應應用型本科人才培養的要求。
二 學院在項目式教學法方面的探索與實踐
（一）強化理性認識，探索項目教學的內涵和本質特征
四川工業科技學院是一所高等職業院校升格而成的應用型本科高校，工科類專業是學院設置的主體專業。通過項目式教學，強化工科學生理論知識的綜合運用和創新能力的培養，突出教學的實踐性是學院教改工作的主要方向。為了探索項目式教學的本質特征，統一思想和行動，學院多次召開全體教師、教學管理人員和全體學生干部、學生代表參加的“推進實踐教學，實施項目教學”的主題研討會、動員會，下發了《關于制定專業實踐教學計劃和大力推進實踐教學的幾點意見》，要求各專業在樹立實踐教學意識的基礎上，圍繞項目式教學，完善專業綜合職業能力目標體系，調整課程結構和課程設置，將專業綜合職業能力分解并落實到相關課程模塊和教學內容，制定各專業實習實訓基地建設計劃和實習實訓教學計劃，研究實踐教學各個環節的整合，全面實施項目式教學。
（二）分解培養目標，構建適合項目教學的能力目標體系和課程體系
1 構建綜合職業能力目標體系
為了更好地適應項目式教學，我們把專業綜合職業能力目標分解為學生思想道德素質、通用能力和專業核心能力三大部分。它是構建課程模塊，設置課程，制定項目式教學計劃和開展實習實訓基地建設的依據，也是確定課程教學內容和選擇教學方法的依據。
2 構建綜合職業能力課程體系
我們把應用型本科構建課程體系的基本目標，定位在建立實踐課程體系，適應項目式教學上。為此，我們調整了課程模塊，將課程體系分為思想道德素質課程、通用能力課程、專業核心能力課程、專業基本理論知識課程以及素質和能力拓展課程五大模塊。這種模塊課程，既強調了理論知識課程的寬度和長度，又突出了通用能力和職業核心能力的培養，注重了學生思想道德等人文素質的提高，兼顧了學生個人特長和能力的拓展。模塊化課程使項目式教學的目的性和針對性更加明確和突顯。
（三）突出實踐特色，制定實踐教學項目和教學規范
1 確定項目選擇和項目教學的原則
“教學項目的選擇與開發要綜合考慮學生的知識水平、學習能力和課程的教學目標三個因素。在此基礎上，結合行業、企業的實際工作項目、工藝規范與技術標準，選擇具有明確主題和活動內容的典型項目”。[6]因此，我們制定了項目選擇和項目教學的幾個原則：（1）典型性和針對性原則。項目必須是“真問題”“真課題”;項目教學必須同專業綜合職業能力目標體系緊密結合。（2）綜合性和差別性原則。項目選擇應該以專業為基礎，體現多學科，一般不限于某一學科;不同專業應有不同項目或項目應有不同的側重點。同一項目的教學對不同專業應有不同要求和不同的考核標準。（3）理論和實踐并重原則。通過項目教學能引入基本理論和基本知識的講授，使學生在獲得能力的同時獲得必需的理論知識。（4）可操作性、實效性原則。項目的選擇和教學，要有利于教師對學生的行動導向和學生的實際操作;學生的訓練以及考試考核成績評定要具有實效性。（5）開放性、互動性原則，即項目開發和教學要以學生為主體、師生能互動。
2 確定項目教學的教學大綱
項目教學必須編寫出項目教學大綱，處理好理論與實踐、素質與能力、主要項目和非主要項目等關系，明確項目教學的目標、內容、方法、考核方式和學生成績評定標準等構成要素，以避免孤立地進行項目式教學。
3 編寫項目教學教材和資料
為了解決教材和相關的資料問題，我們采取了先資料，后教材的作法：第一階段，用2年左右時間，通過借鑒、收集整理、自己編寫，解決項目教學急用的各種資料。第二階段，用5年左右的時間，編寫出項目教學課程教材，并在教學實踐中逐步修改完善，力爭達到出版要求。
（四）建設實習實訓基地，為實施項目教學提供硬件支撐 為加強實習實訓基地建設，學院成立了以院長為組長的實習實訓基地建設領導小組，負責實習實訓基地建設中的決策和規劃。下設辦公室，成員由教務處、招生就業處、學生處、二級學院等處室、部門的負責人組成。
經過近幾年的努力，學院建設了一批比較穩定的校內外實習實訓基地。這些基地大致可分為以下三種類型。
第一種：單純實習實訓型。主要用于與教學進程相適應的課程教學項目實習實訓，大多設置在校內或學校附近交通方便的地方。
第二種：校企雙向合作型。企業和學院分別在對方建立人才培訓基地和實習實訓基地，選擇相關專業畢業班的學生組成培訓班，學習企業需要特設的課程和企業的相關規章制度，熟悉企業業務運作情況。培訓結束，學生即可到企業參加綜合項目的實習實訓。
第三種：實習與就業結合型。企業接受即將畢業的學生頂崗實習并準就業。
（五）完善實踐教學的評教評學體系，加強項目教學的管理和考核
1 完善教學督導組織，加強對教學過程的督查、督導
學院完善了教學督導組，委派一位副院長主持督導組的工作，增加了教學督導辦公室的人員，制定了《教學督導工作條例》，建立了會議制度、聽課制度、教學研討制度和定期提交教改意見和建議的制度。
2 健全評教評學制度，促進教學管理規范化
我院的評教評學制度由學生評教、教師評學等六個部分組成。評教評學活動的主要方式是問卷調查和召開座談會。為規范問卷調查，教務管理部門編制了6種表格，列出了評教評學的項目和評分標準或等級標準。普遍的評教評學活動，即全院師生人人參與的評教評學活動每學期2次，專項評教評學活動即針對某位教師或某門課程的評教評學活動每學期1～2次。
3 改革考試制度和學生成績考核辦法，探索項目教學考評的長效機制
為了保證項目教學取得實效，我們確立了形成性診斷考核和總結性評價考核并重，以形成性診斷考核為主的考核體制。推行知識、技能和素質全面考核，建立以能力考核為主的考核內容結構;將考核重心轉向實踐環節的項目教學，注重學生平時的學習和訓練，將平時成績所占比例由原來的30%，提高到50%。擔任通用能力和專業核心能力培養任務的課程，其項目能力測試成績所占比例不低于60%，且實行能力測試成績“一票否決制”。
通過探索和實施，我們總結出了“項目教學”的三個基本特點：（1）根據專業培養目標和課程教學目標，制定教學項目和項目目標;（2）根據項目教學目標組織教學;（3）保持教學項目之間一定的順序和連續性，上一個教學項目完成后才能轉入下一個項目的教學。
應用型本科教育是突出學生應用能力培養的一種高等教育形式。大力推進實踐教學形式的改革，實施項目教學，有利于培養高等技術應用型人才。實踐性教學是打造學生實踐動手能力彰顯其專業潛能特長、激發學生學習興趣和創新能力的關鍵環節。[7]我們學院在項目式教學方面做了一些初步的探索，今后還有許多工作要做，特別是探索項目教學的環節、內容、方式方法和規律，使項目教學更加符合應用技術型高級專業人才培養的特點和要求。
參考文獻
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[4][6]陳旭輝，張榮勝，等.項目教學的項目開發、教學設計及其應用[J]. 中國職業技術教育，2009（8）.
關鍵詞：高校學生；資助工作；精準化
[FL（K2][KG2]教育公平是社公平的起點，不斷完善國家助學制度，保障每一個學生接受教育的權利，是推進教育公平的一項重要措施。2014年12月，在中央經濟工作會議上指出：“要讓貧困家庭的孩子都能接受公平的有質量的教育，不要讓孩子輸在起跑線上?！?015年3月，在參加廣西代表團審議《政府工作報告》時，與代表們商議扶貧大計時，他指出，“堅持精準扶貧，不能‘手榴彈炸跳蚤’”，“扶貧先扶智，絕不能讓貧困家庭的孩子輸在起跑線上，堅決阻止貧困代際傳遞”。2014年9月，總理在中央民族工作會議上指出：“要進一步完善國家助學制度，決不讓一個學生因家庭困難而失學，也決不讓一個家庭因為孩子上學而陷入困境。”高校學生資助工作是國家總體資助工作不可或缺的重要組成部分，然而當前我國高校學生資助工作尚存在諸多不足，影響資助工作的開展。鑒于此，高校學生資助工作應不斷探索創新工作方法和工作思路，破解影響資助工作開展的[JP+1]疑難雜癥，著力提升資助工作水平和效率，努力開創學生資助工作新局
第一層，通用職業基礎能力學習領域。引導學生樹立科學的世界觀、人生觀，提高科學文化素質，打好學習專業知識和掌握職業技能的基礎。
第二層，專業核心能力學習領域。以燃氣崗位群典型工作任務為驅動，設計工作過程系統化的學習情境，把知識與技能融為一體，將專業素質、職業資格標準和崗位技能融為一體，實施教學做一體化的教學模式，使學生掌握燃氣工程典型工作任務處理辦法。
[LL]第三層，職業能力拓展學習領域。編寫崗位職業標準和實訓指導書，學生在校內實訓基地學習，由教師和企業人員指導完成實訓項目，培養崗位操作技能。
第四層，頂崗實習。學生在訂單企業的安排下頂崗實習，訂單企業為每位實習生配備正式員工為指導教師，具體負責學生崗位教育培訓。采取“企業指導教師為主，學院指導教師為輔”的管理模式，頂崗實習結束后，企業指導教師寫出實習鑒定，學生提交實習日記、總結、鑒定等，并回校參加畢業答辯。
“訂單式”人才培養模式以其針對性強、適用性好和就業率高深受企業、學校、學生及家長的歡迎，我院“訂單式”人才培養已取得初步成果，應用成效顯著。能夠使企業參與學校人才培養過程，為高職教育注入了活力，為校企合作找到了最佳途徑，形成了先進的教學模式，更加注重校企合作和工學結合，提高了人才培養質量。為進一步將“訂單式”人才培養更進一步完善，需要不斷總結經驗，及時發現問題并研討解決問題，推進“訂單式”培養模式的改革，構建全程式、全面合作的訂單培養新模式。
參考文獻：
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