時(shí)間：2023-03-02 15:01:54
導(dǎo)語：在植樹看圖寫話的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
實(shí)驗(yàn)二校二年級一班 趙一鳴
今天是植樹節(jié)，阿美選了一個(gè)鳥語花香的地方植樹。
阿美迫不及待地挖了一個(gè)坑，又栽上樹苗，把坑填平，又給小樹施肥、澆水。
阿美心里想，我種了一棵桃樹，可以給許許多多的人桃子吃。她植了許多棵樹，累得滿頭大汗。
啄木鳥給榕樹治病
高秋霖
有一天，榕樹爺爺生病了。它的葉子黃黃的，都掉下來了。小白兔看見了，急忙到動(dòng)物醫(yī)院請來了啄木鳥醫(yī)生。
啄木鳥醫(yī)生來了，一檢查榕樹爺爺原來身體上有害蟲，所以才生病的。啄木鳥醫(yī)生專心致志地把害蟲捉出來。
捉完害蟲，啄木鳥醫(yī)生就飛走了。榕樹爺爺用枝條擺了擺，仿佛在說：“謝謝你。”啄木鳥醫(yī)生說：“不用謝。”
指導(dǎo)教師
崔瀟兵
春天來了，有一棵榕樹，它非常痛苦。因?yàn)椋泻芏嘞x子，在它的身體里張牙舞爪，可惡極了！
榕樹爺爺正在抱怨呢！突然，啄木鳥來了，它不但是阿姨，還是一位“有名”的醫(yī)生呢！
啄木鳥阿姨開始幫榕樹爺爺捉蟲子了。它把蟲子一條一條地啄出來了。同時(shí)，它還“吃”得很開心呢！
一、想象圖上的場面
看圖還應(yīng)該做到全面細(xì)致，只有看得又全又細(xì)，才能全面地把握畫面內(nèi)容和含義，才能為展開聯(lián)想和想象提供依據(jù)。對多幅圖來說，看圖時(shí)不但要弄清每幅圖的人物和環(huán)境，還要注意分辨多幅圖的人物和環(huán)境及其聯(lián)系和變化。看圖時(shí)還要邊看邊想，這是看圖說話能否成功的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，也是發(fā)展思維能力、想象能力的有效手段。低年級的看圖說話、寫話訓(xùn)練教材，盡管努力做到了適合兒童的特點(diǎn)，貼近兒童的生活，但要讓兒童變靜為動(dòng)，把畫面想“活”、說“活”，還必須有一定的生活基礎(chǔ)。低年級兒童注意力不夠集中，觀察能力不強(qiáng)，盡管身處其中，也會出現(xiàn)“視而不見”的現(xiàn)象，教師就有必要在看圖說話前指導(dǎo)學(xué)生。通過仔細(xì)觀察，學(xué)生在看圖說話時(shí)就會把圖畫內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，變靜為動(dòng)，變無聲為有聲。 這樣，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，陶冶了學(xué)生熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的情感。
二、體驗(yàn)圖上的生活
有親身體驗(yàn)，就容易抓住圖中人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言等內(nèi)容說話，能具體地表達(dá)圖畫的意思。有的活動(dòng)，對于低年級的孩子們來說是缺乏親身體驗(yàn)的，這就使他們難以準(zhǔn)確理解圖意，也就難以把圖畫內(nèi)容表達(dá)得清楚明白。所以在教學(xué)第四冊第一單元看圖說話《植樹》和第四冊第九單元看圖說話《游泳》以前，就可以組織學(xué)生親身參加植樹活動(dòng)，親自到游泳池學(xué)游泳。通過親自參與，切身體會，學(xué)生觀察到了圖畫不能直觀表現(xiàn)的內(nèi)容，豐富了說話、寫話內(nèi)容。
三、巧設(shè)圖上的情境
老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)與圖上內(nèi)容相符合的情景，讓學(xué)生感覺到所看的和所要寫的內(nèi)容。為了適應(yīng)低年級兒童的心理特點(diǎn)，發(fā)掘教學(xué)中的樂學(xué)因素，我嘗試將看圖說話、寫話的訓(xùn)練與語文活動(dòng)課結(jié)合，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如把《公共汽車上》《懂禮貌的孩子》《尊師愛生》這樣思想性強(qiáng)、內(nèi)涵豐富的看圖說話寫話練習(xí)，排練成小話劇進(jìn)行表演，大大激發(fā)了孩子們的興趣，訓(xùn)練了他們的說話能力，培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。
四、積累圖上的素材
【關(guān)鍵詞】口頭表達(dá)；書面練習(xí)；積累詞語；說寫結(jié)合
習(xí)作是學(xué)生認(rèn)識水平和語言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。所以，作文教學(xué)在整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)中具有十分重要的地位。傳統(tǒng)的語文教學(xué)，低年級重點(diǎn)進(jìn)行識字學(xué)習(xí)和口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，稍作一點(diǎn)兒完整句子的寫話訓(xùn)練；到中高年級再進(jìn)行段、篇的系統(tǒng)訓(xùn)練。這固然有它的好處，但弊病也是顯而易見的，即由低年級到高年級過渡時(shí)坡度大、“教者難，學(xué)者怕”是普遍存在的現(xiàn)象。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定。低年級培養(yǎng)學(xué)生對寫話有興趣，樂于書面表達(dá)。語言與思維是一對不能分割的統(tǒng)一體。所以，我從一年級就開始對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作方面的培養(yǎng)研究，重點(diǎn)培養(yǎng)他們從小就具有習(xí)作意識。對于剛剛步正規(guī)學(xué)習(xí)的一年級學(xué)生來說，要以發(fā)展兒童語言和思維創(chuàng)新能力為中心，有意識地把看、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合起來，教給學(xué)生說話寫話的方法，引導(dǎo)學(xué)生用音節(jié)、字組詞，用詞說寫句子，進(jìn)行進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的聽說讀寫的能力。
1．從教材的“字、詞、句”入手打好習(xí)作的基礎(chǔ)
語文教材是多個(gè)專家從多個(gè)角度編寫而成的，它是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的精華結(jié)晶。所以要想使學(xué)生的語文素養(yǎng)深厚就必須學(xué)好語文教材。所以老師對教材的利用是進(jìn)行習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵。
1.1學(xué)好漢語拼音，為閱讀鋪好基石。在學(xué)習(xí)漢語拼音時(shí)我采用多種教學(xué)方法，讓孩子在課堂上就將知識消化，并滲透漢語拼音的拼讀，讓孩子對拼音產(chǎn)生濃厚的興趣，為他們認(rèn)讀漢字做好鋪墊，更為他們閱讀習(xí)作鋪好基石。
1.2認(rèn)讀漢字，營造語文氛圍。漢字是通向知識殿堂的必由之路，只有將漢字學(xué)好了，才能大量的閱讀，才能使自己的習(xí)作輕松自如。
課堂上我注重學(xué)生口頭表達(dá)的訓(xùn)練。看圖時(shí)，注重培養(yǎng)他們觀察并用自己的語言描述；學(xué)習(xí)漢字時(shí)，要他們說說漢字的結(jié)構(gòu)，并口頭書寫漢字的筆順；學(xué)習(xí)課文時(shí)，要他們表達(dá)自己的理解和看法……總之，利用一切可以利用的機(jī)會，讓孩子多動(dòng)口說，時(shí)時(shí)注意他們的表達(dá)，糾正他們的表達(dá)，從而達(dá)到口頭表達(dá)能力培養(yǎng)的目的，為他們書面表述打下扎實(shí)基礎(chǔ)。還無形中滲透了習(xí)作的方法，為他們習(xí)作意識的形成起來重要作用。
以上這些做法我是有意無意地在為孩子習(xí)作做鋪墊，慢慢滲透習(xí)作的知識。
2．重視背誦，積累詞語，打好習(xí)作基礎(chǔ)
背誦不但能幫助學(xué)生加深對課文的理解，更能培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。小學(xué)生正處于記憶的最佳時(shí)期，小學(xué)階段背誦的東西往往可以終生不忘。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我讓學(xué)生熟讀、背誦一些語言經(jīng)典的范文。凡課文中要求背誦的課文讓學(xué)生全背，逐個(gè)檢查。對課文中不要求背誦的讓學(xué)生將重點(diǎn)精彩段記下來，并要求學(xué)生在作文中靈活運(yùn)用。實(shí)踐證明，學(xué)生背的多了，詞語也就豐富了，因而寫的文章就比較精彩。這樣讀寫結(jié)合，以讀促寫，不僅使學(xué)生學(xué)到了遣詞造句、布局謀篇的方法，而且培養(yǎng)了學(xué)生理解課文的能力和選取材料、認(rèn)識事物的能力，有效地提高了學(xué)生的寫作能力。
3．訓(xùn)練說寫一名完整的話；把培養(yǎng)學(xué)生說一句完整的話，把事情表達(dá)清楚作為看圖作文的起步
3.1根據(jù)課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話。如：教《植樹》這幅圖時(shí)讓學(xué)生看圖，看看圖上畫有誰，他們在什么地方干什么？接著讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)問題回答，要求學(xué)生說完整的話，最后指導(dǎo)學(xué)生用不同的語言表達(dá)方式練習(xí)說話。經(jīng)過這樣反復(fù)訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，而且發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
3.2在課外活動(dòng)中進(jìn)行說句練習(xí)。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察周圍事物的良好習(xí)慣。教師充分利用課外時(shí)間，讓學(xué)生按“什么時(shí)間，什么地方，誰在干什么”的句式進(jìn)行說話訓(xùn)練，可說你看到的、想到的、聽到的。如：“早上，我在上學(xué)路上，看見一位伯伯打掃衛(wèi)生。”“活動(dòng)課，同學(xué)們在操場上打球。”“一天，小紅和小明在路邊種樹。”“早上，我聽到了鳥的叫聲。”通過這樣的訓(xùn)練，既豐富了學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容，又提高了學(xué)生說一句完整話的能力，更培養(yǎng)了學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3.3說寫結(jié)合訓(xùn)練。在訓(xùn)練學(xué)生說一句完整的話的基礎(chǔ)上，進(jìn)行寫一句話的練習(xí)。在教學(xué)當(dāng)中，（1）是我的訓(xùn)練形式靈活多樣。如用“很多”練習(xí)說話：“早上，學(xué)校來了很多學(xué)生。”“早上，很多學(xué)生到學(xué)校學(xué)習(xí)。”（2）我盡量讓訓(xùn)練的內(nèi)容豐富，如用“關(guān)心”說句子，有的學(xué)生說：“媽媽關(guān)心我的身體健康。”有的學(xué)生說：“老師關(guān)心同學(xué)們的學(xué)習(xí)。”這些正確的句子說是那么的通順，內(nèi)容是那么的豐富，寫就不成問題了。
4．進(jìn)行句群說話訓(xùn)練
在學(xué)生會說寫一句完整的句子時(shí)，教師還可以有意識地進(jìn)行一些句群的口語訓(xùn)練，使學(xué)生能把事情表達(dá)得更加生動(dòng)、具體。如在《植樹》教學(xué)時(shí)，在學(xué)生會說“四個(gè)單句”后，加大難度，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：為什么要植樹，當(dāng)時(shí)的天氣又怎樣，景物怎樣？能按從近到遠(yuǎn)的順序觀察畫圖，根據(jù)圖中人物的動(dòng)作、神態(tài)想象他們各自是怎樣做的，干得怎樣，結(jié)果怎樣嗎？然后讓學(xué)生討論討論，再讓學(xué)生圍繞“什么季節(jié)，什么地方，有哪些人，他們在干什么”來練習(xí)說連貫的話。因?yàn)樗麄兊挠^察有順序，所以他們的思維就很有條理，說出的句子就一板一眼了。持之以恒的這樣的訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生的思維能力和敏捷度得到了很好的激活，可以隨心所欲地發(fā)表自己的意見，鍛煉了敢說、敢問的膽識，而且改變了以往課堂上單一古板的“要我學(xué)”的教學(xué)方式，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)的效率。
所以，在低年級課堂教學(xué)中，教給學(xué)生說寫方法的同時(shí)，還要在觀察、想象、語言表面的訓(xùn)練中要注意和發(fā)展學(xué)生的求異思維，學(xué)生就能夠由說一句完整的話逐步提高到說一段話，為中年級的句段訓(xùn)練和篇的訓(xùn)練打下基礎(chǔ).
5．教會學(xué)生對習(xí)作的批改方法
【關(guān)鍵詞】低年級；觀察；想象；表達(dá)
【中圖分類號】H319.36 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)03-0138-01
從事低年級語文教學(xué)，就必須探究如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖說話寫話的教學(xué)問題。今天，我想把整理出來的一些思路和想法，和大家一起分享。
看圖說話寫話是我們作文教學(xué)中最常見的一種訓(xùn)練形式，也是學(xué)作文的開始。在教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會到：圖畫是生活畫面的反映，比較集中，比較單純，因此，指導(dǎo)學(xué)生看圖有利于培養(yǎng)他們觀察能力，想象能力和分析、比較能力，在學(xué)生看懂圖意的基礎(chǔ)上指導(dǎo)他們把圖意說清楚，有利于培養(yǎng)他們選擇材料、組織材料和用詞造句的能力，所以，我們應(yīng)該重視看圖說話寫話的指導(dǎo)。
在教學(xué)中，我們指導(dǎo)的都是靜態(tài)畫面，我嘗試采用“整體――部分――整體”這樣的三步法。指導(dǎo)學(xué)生通過看圖寫好一段通順、連貫的話，基本步驟是：看圖、想圖、說圖和寫圖。
1 整體
指導(dǎo)學(xué)生初步看圖。讓學(xué)生通過觀察，了解圖畫的主要意思，并用簡單的語言來準(zhǔn)確地說說圖片的意思。這個(gè)環(huán)節(jié)看似簡單，其實(shí)不易。因?yàn)槲覀冊诮虒W(xué)中都會發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在寫作的起步階段還缺乏一定的觀察能力，這就要求我們在指導(dǎo)看圖上下功夫。
（1）有順序地看：看圖和觀察客觀事物一樣，要有一定的順序。對于單幅圖，可以由上而下，由遠(yuǎn)及近，由內(nèi)到外；按主次觀察，可以先主后次；對于多幅圖，按照事物發(fā)展的先后順序來觀察，先怎樣，再怎樣，最后怎樣。
（2）細(xì)致、全面地看：看圖時(shí)又全又細(xì)，才能全面地把握畫面的內(nèi)容和含義，才能為后面展開合理地想象提供依據(jù)。對于多幅圖來說，不但要弄清每幅圖的人物和環(huán)境，還要注意分辨人物與環(huán)境的聯(lián)系和變化。
（3）準(zhǔn)確地觀察：如看一幅圖時(shí)，我首先要求學(xué)生能夠全面細(xì)致地觀察圖畫，在教學(xué)中要利用教材引導(dǎo)學(xué)生看清楚圖畫上的內(nèi)容，讓學(xué)生從感性上弄清楚每一幅圖畫里都包括人物和事件，讓學(xué)生看圖說話的時(shí)候就得說清楚誰在干什么？訓(xùn)練學(xué)生說完整話。在教學(xué)中我們要把規(guī)律性的東西提早告訴學(xué)生。看一幅圖，要弄清“這是什么地方？”“什么時(shí)間？”“圖上有誰？”“在干什么？”腦子里要先有這些再去看圖。把這些規(guī)律告訴給孩子，他們才能夠準(zhǔn)確地理解圖意。還有就是要讓學(xué)生有步驟地、有順序地觀察圖畫。當(dāng)他們經(jīng)過老師的訓(xùn)練，能夠比較準(zhǔn)確地、全面地觀察畫面以后，我們就要進(jìn)一步培養(yǎng)他們有步驟地、按一定順序來觀察畫面的能力了。
在看一幅圖的基礎(chǔ)上過渡到看幾幅圖，要注意事物之間的聯(lián)系。作為低年級學(xué)生在觀察多幅圖的時(shí)候，不要讓孩子們先忙著一幅圖、一幅圖地看。教師要讓他們先連續(xù)觀察幾幅圖，因?yàn)檫@幾幅圖連在一起就交待出一個(gè)完整的情節(jié)。這樣練習(xí)才能掌握觀察幾幅圖的方法。
2 部分
在看圖的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從畫面出發(fā)，展開合理地想象，把圖片中的意思說清楚。
圖片上的人物、景物都是靜止的，不會動(dòng)的，人物想什么，說什么，靜止的畫面更是難以交代清楚，這就要引導(dǎo)學(xué)生在對畫面認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，展開想象的翅膀，去想人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)，讓靜止的畫面一下子“活”起來，這樣，學(xué)生說的內(nèi)容就豐富了、具體了，學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達(dá)能力都得到了進(jìn)一步的提高。
低年級學(xué)生處在作文的起步階段，所以，對于這一環(huán)節(jié)的處理，我覺得老師可以提出些問題，給學(xué)生提供思維的支點(diǎn)，學(xué)生借助老師的問題觀察想象，開拓學(xué)生的思維。
3 整體
再次看圖，練習(xí)用一段連貫的話說出圖意。這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)中，我通常會向?qū)W生提出兩點(diǎn)要求：（1）抓住重點(diǎn)內(nèi)容展開敘述；（2）語言表述中要有自己的特色，盡量不要與其他同學(xué)雷同。還有，我覺得這一環(huán)節(jié)的說話訓(xùn)練，必須大面積的鋪開。先讓表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)來說，隨后鼓勵(lì)中等生和后進(jìn)生來說，最后，安排同桌說，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的愿望。
4 合理想象
要把圖畫里的景物寫得有聲有色，把人物寫得活靈活現(xiàn)，就必須啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行合理的想象，引導(dǎo)學(xué)生把寫作與生活實(shí)際聯(lián)系起來，要根據(jù)圖畫內(nèi)容想開去，說具體。
(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住畫面的重點(diǎn)進(jìn)行想象：看圖寫話的想象要依圖而想。依據(jù)畫面中人物的動(dòng)作，想象他在干什么；根據(jù)人物的神態(tài)，想象他在想什么；依據(jù)場景和人物的關(guān)系，想象故事的情節(jié)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生展開合乎情理的想象： 畫面是有限的，對于畫面上沒有的內(nèi)容，又是情節(jié)發(fā)展不可缺少的內(nèi)容，就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象，將其補(bǔ)充出來，構(gòu)成完整的一個(gè)故事。
如何讓學(xué)生學(xué)會尋找生活，體味生活，用筆去描繪出一個(gè)細(xì)致的世界呢？
1 培養(yǎng)學(xué)生從課文學(xué)習(xí)中理解細(xì)節(jié)描寫
課文是學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的鋪路石。細(xì)節(jié)給文章注入了的活力和光彩是其他手段無法比擬的，細(xì)節(jié)刻畫總是滲透在課文之中。所以我們有必要有意識的引導(dǎo)學(xué)生看的細(xì)一些，讓學(xué)生懂得，這樣寫會使得文章更生動(dòng)、更具體，更能反映人物的內(nèi)心，在無意識中滲透細(xì)節(jié)描寫的概念，讓學(xué)生在不知不覺中了解細(xì)節(jié)描寫的作用。我經(jīng)常在語文課上讓學(xué)生找出一些寫得很細(xì)致的句子，讓他們說說作者為什么這么寫。在理解了句子的同時(shí)，學(xué)生也明白了；人物的心理不一定要直接寫出來，而是可以用細(xì)致的動(dòng)作、神態(tài)描寫來代替，而且這樣寫，所表露的情感更真且，更能觸動(dòng)讀者。例如在教學(xué)《孔乙己》一課時(shí)，課文中的一段肖像描寫："他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子.穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗."對于這段細(xì)節(jié)描寫，我引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行分析，抓住了"長衫"這一典型細(xì)節(jié)，穿長衫是科舉時(shí)代讀書人的象征，而孔乙己的長衫卻"又臟又破"，一個(gè)窮困潦倒的迂腐的封建社會知識分子形象出現(xiàn)在我的眼前，也由此可見封建科舉對知識分子的愚弄和迫害。
2 培養(yǎng)學(xué)生在觀察中訓(xùn)練細(xì)節(jié)描寫
觀察是練習(xí)細(xì)節(jié)描寫的金鑰匙。魯迅曾經(jīng)說過：學(xué)習(xí)作文，第一需觀察。這就明確地指出學(xué)會觀察對寫作起著決定性的作用，因而在中學(xué)作文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生對事物的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力是提高作文質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)會觀察是學(xué)生作文成功的一把鑰匙。要使得描寫生動(dòng)形象，在觀察事物過程中，我們就要調(diào)動(dòng)自己的各種感官，對事物作非常細(xì)致的觀察。
2.1 指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫與事物
從小學(xué)一年級開始，老師就開始指導(dǎo)學(xué)生看圖說話，這就是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察了。慢慢地，從圖到身邊的事物，每一朵花，每一棵樹，每一種平常的事物，學(xué)生觀察得空間有小到大。隨著視野的擴(kuò)大，學(xué)生感知的東西越來越多，教給學(xué)生一定的觀察方法就尤為重要。例如以《植樹》為內(nèi)容的寫作訓(xùn)練，要求是把看到的內(nèi)容用一兩段話寫下來。怎樣才能寫好這一兩段話呢？第一步要看好圖。圖是作文的基本內(nèi)容，要掌握好基本內(nèi)容首先要讓學(xué)生觀察整個(gè)畫面，圖上是一群學(xué)生在郊外植樹，有的扛樹苗、有的挖樹洞、有的澆水，和同學(xué)們植樹的還有老師?????? 。這些只是畫面上的基本內(nèi)容，憑這些還難以寫出一兩段生動(dòng)、具體的作文。因此，在學(xué)生粗略、籠統(tǒng)看好圖的基礎(chǔ)上，教師要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生從勞動(dòng)場面，勞動(dòng)過程中捕捉細(xì)節(jié)。通過人物的表情、行動(dòng)來窺探其內(nèi)心世界以及不同性格、不同情緒等。
2.2 指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事情
作文的素材完全來源于生活。生活并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。平淡是真，但平淡中蘊(yùn)藏著無數(shù)催人淚下的、讓人感動(dòng)的、催人奮進(jìn)的、令唯物喜悅的故事，人間的真實(shí)情感就在這平淡中流露。一次，學(xué)校舉行英語口語競賽。面對第一次，學(xué)生都緊張不安，各自都表現(xiàn)出不同的動(dòng)作、神態(tài)。于是，在口試競賽進(jìn)行完之后，我讓學(xué)生回想當(dāng)時(shí)的心情與表現(xiàn)，學(xué)生們的話匣子一下子打開了：“我當(dāng)時(shí)手都抖了，面紅耳赤。”“我連本來認(rèn)識的單詞都不認(rèn)識了，當(dāng)時(shí)只覺得它好眼熟，可就是讀不出來??????”“我聽見他讀的時(shí)候聲音在發(fā)抖??????”同學(xué)的每個(gè)動(dòng)作，每個(gè)表情，現(xiàn)在回想起來，是如此的清晰與真切。同學(xué)們也突然發(fā)現(xiàn)，原來有那么多的話可以講。學(xué)生從中就深切的體會到，只有真真切切地觀察生活，筆下才有話可寫。
2.3 通過片段練習(xí)提高學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫技巧
教學(xué)目標(biāo)
1．讀懂課文內(nèi)容，通過了解鄉(xiāng)村房屋建設(shè)的變化情況，使學(xué)生認(rèn)識到改革開放以來，有些農(nóng)村變化很大，農(nóng)民重視教育，希望孩子們能受到良好的教育。教育學(xué)生為祖國的繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)。
2．讀懂每句話，理解詞語。
3．學(xué)會6個(gè)生字及生字組成的詞語，認(rèn)識一個(gè)新偏旁。
4．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．讀懂每句話，理解詞語。
2．理解課文內(nèi)容。
3．識字、寫字。
教具準(zhǔn)備生字卡片，小黑板（寫好課后2、3題），田字格黑板。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）理解課文內(nèi)容，知道在改革開放后，有些農(nóng)村起了很大變化，重視教育，希望孩子們能受到良好的教育。教育學(xué)生為祖國的繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)。
（二）讀懂每句話，理解詞語。
（三）朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）理解課文內(nèi)容，了解農(nóng)村的變化。
（二）讀懂每句話，理解詞語。
三、教學(xué)過程
（一）讀課題，理解題意。
1．指名讀課題，板書：
2．課題“哪座房子最漂亮”是一句問話，誰說說它讓我們回答什么問題？（說說哪一座房子是最漂亮的）“漂亮”是什么意思？（好看，美觀）“最漂亮”呢？（特別好看，美觀）
師述：這課書從課題上提示我們通過學(xué)習(xí)找出最漂亮的房子，這最漂亮的房子是做什么用的呢？讓我們來學(xué)習(xí)課文。
（二）初讀課文，了解大意，讀準(zhǔn)字音。
1．借助漢語拼音，自己練習(xí)讀課文。
這篇課文有幾句話，從哪兒到哪兒是一句？（一共有四句話，1～3行是第1句，2～6行是第2句，第7行是第3句，第8行是第4句）
3．課文告訴我們一件什么事？（在好多漂亮的房子中最漂亮的是小學(xué)堂）什么是小學(xué)堂？（就是小學(xué)校）
4．出示生字卡片，檢查讀音。
座前果香后成
（三）細(xì)讀課文，讀懂每句話，理解詞義，理解課文內(nèi)容。
1．觀察插圖，對最漂亮的房子有個(gè)初步認(rèn)識。（出示插圖）
（1）圖上畫的都有什么？按從遠(yuǎn)到近的順序觀察。（遠(yuǎn)處有小山、房子、農(nóng)田、樹，近處有果樹、小學(xué)校、小河、鴨子）
（2）這是什么地方？（農(nóng)村）你從什么地方看出來的？（遠(yuǎn)處的山、田野、近處的小河和在河水中浮水的鴨子）
（3）這些房子中哪一座最漂亮呢？（小學(xué)校的房子最漂亮）
（4）小學(xué)生們正在做什么？（同學(xué)們正在課間休息，做各種運(yùn)動(dòng)）
2．自讀第1段課文，想問題：新房子是什么樣的？（自讀2遍課文，自答問題，同桌討論）
（1）指名說“新房子是什么樣的？”（第2、3行）
（2）“一座房，兩座房”是不是說就有兩座房？（不是，是小朋友在數(shù)村子里蓋了多少座新房）
（3）課文怎樣講新房子的樣子的？（齊讀）
（4）房子用了什么顏色的瓦，抹成了什么顏色的墻？“青青的瓦”指的哪兒說的？（房頂上鋪的瓦）什么房子才能是“白白的墻”呢？（新蓋的房子）板書：青青的、白白的。
（5）“青青的”和“青的”，“白白的”和“白的”意思一樣嗎？（“青青的”、“白白的”是說瓦的顏色很青很青，墻的顏色很白很白）
師述：青瓦是質(zhì)量很好的瓦，這一行話從顏色上講房子是新的，又堅(jiān)固，又美觀。自己讀讀，讀出句子的意思。
（6）讀讀第3行，想“寬寬的門，大大的窗”介紹的新房的門、窗的什么特點(diǎn)？（門很寬、窗子很大）什么樣的房子才能開這樣的門窗？（房間很高，很大）板書：寬寬的大大的
（7）“寬寬的門，大大的窗”說明房子怎樣呀？（房子又高又大，屋子里很明亮）
（8）小朋友們在數(shù)新蓋的房子，房子這么漂亮，他們心情怎樣？你能讀出來嗎？指導(dǎo)朗讀。
一座／房，兩座／房，
青青的／瓦，白白的／墻，
寬寬的/門，大大的窗。
（9）小結(jié)提問：農(nóng)村為什么會蓋了這么多漂亮的新房呢？（引導(dǎo)學(xué)生知道改革開放以來，農(nóng)村的面貌起了很大變化，農(nóng)民生活富裕了，才能蓋這么多的新房）
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）理解課文內(nèi)容，知道富裕起來的農(nóng)民，很重視子女的教育，要把他們培養(yǎng)成有文化，懂科學(xué)的人，長大更好地為建設(shè)農(nóng)村貢獻(xiàn)自己的力量。
（二）讀懂每句話，理解詞義。理解課文內(nèi)容。
（三）朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，懂得句義、詞義。
三、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1．讀生字卡片：座前果香后成
2．朗讀課文第1句。
（二）學(xué)習(xí)課文第2句。
1．練讀2～3遍。
2．思考問題：“三座房，四座房”是不是說小朋友數(shù)了數(shù)一共有四座新蓋的房子？（不是）那是什么意思？（這句和第1句“一座房，兩座房”意思接著，第1句是表示小朋友開始數(shù)新房的數(shù)量，這句是繼續(xù)數(shù)，都是說明新房子很多）
3．新房子周圍有什么？（房前花果香，屋后樹成行）
板書：花果香
樹成行
（1）“花果”指什么說的？（地上種的花草和樹子結(jié)的果子）
（2）“花果香”指什么說的？（地上種的花草發(fā)出的花香和果樹上成熟的果子散發(fā)出的果香）
（3）為什么能聞到“花果香”呢？（因?yàn)樵耘嗔撕芏嗷ú荩N植了很多果樹）
4．房前這么美，屋后怎樣呢？（屋后樹成行）
（1）怎樣才能“樹成行”呢？（①樹種的數(shù)量多；②種的樹排列的整齊）
（2）從“樹成行”看出什么？（農(nóng)民有計(jì)劃地建設(shè)自己的家園）
5．引導(dǎo)學(xué)生看圖，加深對“房前花果香，屋后樹成行”的理解。
6．農(nóng)村為什么會有這么優(yōu)美的環(huán)境呢？（農(nóng)民生活水平提高了，富裕了，利用房前屋后的空地養(yǎng)花植樹，既美化了環(huán)境，又改善了生活條件）
7．指導(dǎo)朗讀。
農(nóng)村人民的生活好了，小朋友們生活在這樣優(yōu)美的環(huán)境中心情該多么舒暢，歡快呀，請你把他們的好心情讀出來。
房前／花果香，
屋后／樹成行。
（三）學(xué)習(xí)第3句話。
1．學(xué)生練習(xí)朗讀2～3遍。
2．小朋友們數(shù)著數(shù)著就想到了什么問題？（哪座房子最漂亮）
3．看圖，說說哪座房子最漂亮？（小學(xué)堂）板書：小學(xué)堂
（1）“最漂亮”是什么意思？（在全村所有的新房子相比較后得出的結(jié)論：小學(xué)堂最漂亮）
（2）看圖說說小學(xué)堂“最漂亮”在哪些地方？引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行觀察。
①整體結(jié)構(gòu)美觀：紅色尖屋頂、綠門窗、白白的墻。
②門廊造型美觀：突出三角形屋頂，粗大的粉紅色的柱子，綠色寬闊的大門，白墻上的黃色專欄，屋頂上三角形白墻上的隊(duì)徽，構(gòu)成了整體色彩、造型的美觀。
你們看小同學(xué)們學(xué)習(xí)、生活在這美麗的校園里，多么幸福，多么愉快呀！他們數(shù)著全村的新房，就數(shù)自己的學(xué)校最漂亮，他們多么自豪呀！
請你們讀出小同學(xué)的自豪感。
哪座房子／最漂亮？
就數(shù)咱們的／小學(xué)堂。
（四）練習(xí)課后第2題。
出示小黑板：
1．有哪幾個(gè)詞語是形容物體的顏色的？（青青的，白白的）哪幾個(gè)詞語是形容物體的大小的？（寬寬的，大大的）
2．引導(dǎo)學(xué)生通過比較法知道哪兩個(gè)詞語搭配在一起合適。
（1）用“寬寬的”與“門、窗、墻”三個(gè)詞都搭配一下看哪個(gè)合適。
（2）其他的兩個(gè)詞語讓學(xué)生自己練習(xí)一下。
3．也可以用問答的形式進(jìn)行搭配，什么樣的瓦？什么樣的窗？什么樣的墻？什么樣的門？（讓學(xué)生一一分別回答）
（五）鞏固練習(xí)。
1．有感情地朗讀課文。
2．完成第2題作業(yè)。
【板書設(shè)計(jì)】
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會6個(gè)生字：座、前、果、香、后、成。認(rèn)識新編旁“廣”，廣字旁。
（二）能在田字格里正確書寫生字。
（三）學(xué)習(xí)朗讀問句和陳述句，注意語氣。
（四）背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識字、寫字。
三、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1．讀生字卡片，檢查對生字讀音掌握情況。
2．朗讀全文。
（二）學(xué)會6個(gè)主字。
1．座，zu^，拼讀音節(jié)，讀詞語：一座。
（1）理解詞語：“一座”是什么意思？（指房子的數(shù)量）師述：“座”在本課是表示量的詞，和“把、個(gè)、口”等相同，“一座”是表示建筑物或較大的物體的數(shù)量詞，如，一座房子，一座高山，一座宮殿，一座石橋。
（2）識記字形，學(xué)生自學(xué)后講方法。（座，zu^，半包圍結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，外面是廣字旁，里面是“坐”字，一共10筆，一座的座）
（3）同位同學(xué)互相檢查記字形情況。
（4）擴(kuò)大對字義理解，口頭組詞語。
一座座位座次座鐘星座
（5）指導(dǎo)書寫。
①找準(zhǔn)位置：第一筆點(diǎn)，離邊線三分之一處點(diǎn)在豎中線上。第二筆橫，在上半格中間。第三筆豎撇，從左上格中心點(diǎn)左邊起筆，到左下格中心點(diǎn)左邊收筆。“坐”宇壓豎中線，左右對稱。
②教師示范，學(xué)生仿寫字頭。
2．前，qi2n，拼讀音節(jié)，讀詞語：房前。
（1）識記字形，學(xué)生自學(xué)后，教師輔導(dǎo)學(xué)。
用筆畫加部件的記法，上中下結(jié)構(gòu)，上面是點(diǎn)撇（），中間是一橫（），下面左邊是“”，（），下面右前是立刀，（前），一共9筆。
（2）學(xué)生默記字形，同桌互檢，教師抽查。
（3）口頭組詞語。
前進(jìn)前面前方前天前途
（4）指導(dǎo)書寫。
①整置：上小下大。
②筆畫、部件位置：一筆點(diǎn)，點(diǎn)在左上格右側(cè)中間。二筆撇，左右上格右側(cè)中間。三筆大橫在左半格離邊線三分之一和離橫中線四分之一的交叉點(diǎn)起筆，寫斜橫，到右半格離邊線三分之一處收筆。下面的“”第一筆豎，在左半格離邊線三分之二處，壓橫中線起筆，到左下格中心點(diǎn)斜右下方收筆。第二筆橫折，到豎中線頓筆寫折。直壓豎中線，過“豎”寫鉤。“右”邊立刀，占左半格三分之一。
3．果，gu%，拼讀音節(jié)，讀詞語：花果香。
（1）識記字形，學(xué)生自學(xué)后討論發(fā)言。果，gu%，獨(dú)體記，上邊是扁日（曰），下邊“木”字一豎穿過“曰”，（果），共8筆，花果香的果。
（2）口頭組詞語。
水果蘋果如果結(jié)果果實(shí)
（3）指導(dǎo)書寫。
找準(zhǔn)位置，上面“曰”在橫中線上，上半格正中間。下面“木”，一筆大橫，斜壓橫中線，二筆豎，直壓豎中線，最后兩筆撇捺。都從橫豎交叉點(diǎn)起筆，各自在左、右下格中心點(diǎn)左、右兩側(cè)收筆，兩個(gè)筆畫左右對稱。
4．香，xi1ng，拼讀音節(jié)，讀詞語：香甜。
（1）識記字形：自學(xué)討論。（用部件組合法記字形，上下結(jié)構(gòu)，上面“禾”字，下面“日”字，合起來是“香”字。一共9筆。香甜的香）
（2）用找反義詞的方法，理解詞義。
與“香”意思相反的詞是什么？（臭）
（3）指導(dǎo)書寫。
①整置：上大下小。
②部件位置：上面“禾”字過橫中線，撇，捺過橫中線到離邊線三分之一的地方。下面“日”在豎中線上。
③教師示范，帶寫字頭。
5．后，h^u，拼讀音節(jié)，讀詞語：屋后。
（1）識記字形，學(xué)生自學(xué)，指名問。（h^u），后，用筆畫加部件的方法記，半包圍結(jié)構(gòu)一筆橫撇“”，二筆豎撇“”，三筆橫“”，下面是“口”字。一共6筆，屋后的后。
（2）口頭組詞語。
前后后退后方后天
（3）與“后”意思相反的詞是什么？（前）
（4）指導(dǎo)書寫。
①找準(zhǔn)筆畫位置。第一筆橫撇，從豎中線起筆，撇向左上格中心點(diǎn)下方。第二筆豎撇，左半格中間，撇向左下格中心點(diǎn)斜下方。第三筆橫，靠第二筆豎撇起筆壓橫中線，到左半格中間收筆。下面“口”，占下半格中間。
②教師一筆一筆帶寫，學(xué)生仿寫字頭。
6．成，ch6ng，拼讀音節(jié)。
（1）識記字形，按筆順記字形，教師輔導(dǎo)學(xué)生，一筆橫（一），二筆豎撇（廠），三筆橫折鉤（），四筆斜鉤（），五筆斜撇（），六筆點(diǎn)（成）。
（2）學(xué)生默記字形，同桌互檢，教師抽查。
（3）口頭組詞語。
成功成立完成成長成人
（4）指導(dǎo)書寫。
①找準(zhǔn)每一筆的位置。一筆橫，從左上格中心點(diǎn)下方起筆寫斜橫，到右上格中心點(diǎn)右下方收筆。二筆豎撇，到左下格中心點(diǎn)左邊收筆，三筆橫折，壓橫中線寫橫到中心點(diǎn)頓筆寫折，寫左斜鉤。四筆斜鉤，離上邊線三分之一處，壓豎中線起筆，寫斜鉤過右下格中心點(diǎn)收筆。五筆斜撇，在離豎中線三之一處。橫中線上方起筆，撇向豎中線，與“”對齊。六筆點(diǎn)，點(diǎn)在右上格中心點(diǎn)上方。
②教師一筆一筆帶寫，學(xué)生仿寫字頭。
（三）指導(dǎo)朗讀句子。
1．師述：這四個(gè)句子中有兩個(gè)疑問句，句子標(biāo)點(diǎn)是問號（？）的句子，讀的時(shí)候語調(diào)要上揚(yáng)，表示疑問，用問話的語氣讀。教師示范，學(xué)生模仿。
其中有兩個(gè)句尾標(biāo)點(diǎn)是句號的句子，是陳述句，是要告訴人一件事的句子，讀時(shí)語調(diào)要平緩，語氣要肯定。教師示范，學(xué)生模仿。
2．同桌同學(xué)互練問句和答句。
3．讓同學(xué)自己練習(xí)第二組句子的讀法，教師指名讀做檢查。
（四）指導(dǎo)背誦。
1．填空式背誦練習(xí)。
一（）房，兩（）房，（）（）（）瓦，（）（）（）墻，（）（）（）門，（）（）（）窗。（）（）房，（）（）房，房前（）（）（），屋后（）（）（）。哪座房子（）（）（）？就數(shù)（）（）（）小（）（）。
2．提問式練習(xí)。
（1）新房子是什么樣的？
（2）周圍都有什么？
（3）哪座房子最漂亮？
（五）鞏固練習(xí)。
1．背誦課文。
2．寫出反義詞。
前—（）ch^u—（）
幼兒園的活動(dòng)豐富多彩這是大家都知道的，但是在開展活動(dòng)之前，更重要的是需要寫好一份活動(dòng)方案來執(zhí)行活動(dòng)，那么大班主題教育的方案可以怎么寫呢?以下是小編精心收集整理的大班主題教育方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
大班主題教育方案1活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒和家長利用廢舊材料共同制作時(shí)裝。
2、要求服裝設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽表演。
4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、請家長設(shè)計(jì)好服裝制作圖
2、每個(gè)家庭準(zhǔn)備好制作服裝的材料(如舊報(bào)紙、光碟、空煙盒等)
3、寫通知，打圖片，記錄表
4、準(zhǔn)備場地，已做好的環(huán)保時(shí)裝
活動(dòng)過程：
1、引導(dǎo)幼兒和家長共同觀看圖片及服裝時(shí)裝分為裙子、上衣、褲子，他的線條有簡單，有復(fù)雜的，請李老師現(xiàn)場制作出漂亮的時(shí)裝。
問：李老師是用些什么廢舊材料制作的?你想成為一名小設(shè)計(jì)時(shí)嗎?請和爸爸媽媽一起設(shè)計(jì)出你喜歡的時(shí)裝。
2、家長和幼兒共同制作時(shí)裝，發(fā)放記錄表，請家長記錄孩子的制作過程。
3、家長和幼兒上臺表演。
(故事、兒歌、歌曲、舞蹈)
1)有序的上臺。
2)隨音樂節(jié)奏做動(dòng)作。將時(shí)裝展示出來。
3)請家長填活動(dòng)反饋表，反思心得。
大班主題教育方案2活動(dòng)目標(biāo)：
1、快樂地參加拼讀游戲，大膽響亮地進(jìn)行拼讀，安靜仔細(xì)地傾聽，繼續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、嘗試用合作的方法拼出完整的兒歌，有一定的協(xié)作意識。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：積極參加拼讀游戲，大膽響亮地進(jìn)行拼讀，安靜仔細(xì)地傾聽，繼續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用合作的方法拼出完整的兒歌
活動(dòng)準(zhǔn)備：
學(xué)習(xí)用品、生活用品字卡若干、兒歌一則、黑板三塊
學(xué)習(xí)用品字卡：鉛筆、橡皮、鉛筆盒、語文書、數(shù)學(xué)書、尺、英語書、書包、練習(xí)本、卷筆導(dǎo)刀
生活用品字卡：飯盒、餐巾紙、雨披、茶壺、手帕
活動(dòng)過程：
一、拼讀分類(集體游戲)
指導(dǎo)語：這幾天我們都背來了小書包，書包里要放些什么呢?你們知道哪些是學(xué)習(xí)用品嗎?(幼兒說說)小學(xué)里的老師要考考我們小朋友(出示音節(jié)卡片)，這些拼音寶寶里有的是學(xué)習(xí)用品，有的不是學(xué)習(xí)用品，你能把它們分開嗎?
1、你怎么知道哪些是學(xué)習(xí)用品，哪些不是呢?(拼讀)
2、要求：選擇一張卡片，先自己拼出再領(lǐng)讀，其他小朋友也要聽仔細(xì)了，要是他拼對了就跟著他念一遍，要是他拼錯(cuò)了，你要幫助他學(xué)會拼，看看誰的耳朵最靈。
拼完以后，把它們送回自己的家。(兩塊板：學(xué)習(xí)用品、生活用品)
3、幼兒拼讀分類活動(dòng)。
4、小結(jié)：這些學(xué)習(xí)用品都很重要，上學(xué)的時(shí)候，千萬不能忘記，這一邊的生活用品，你可以根據(jù)需要，有選擇的帶。
二、合作拼讀(小組活動(dòng))
指導(dǎo)語：在你們的桌子上有一張紙條，上面要告訴我們小朋友一句話，你想知道它說什么嗎?邊上還有幾個(gè)字寶寶，它們是來和拼音寶寶做朋友的。不過這回要考驗(yàn)我們小朋友合作的本領(lǐng)，你們要一起動(dòng)腦筋，先把拼音拼一拼，然后再去幫它找朋友，把找到的字寶寶貼在拼音寶寶下面，要對對齊，這樣才算真的找到了朋友。
1、幼兒合作拼讀，找字
2、拼讀驗(yàn)證。
(老師將幼兒完成的紙條在黑板上貼好，成為一首兒歌。)
1)告訴大家你拼出的是一句什么話?
2)考考你們，第×個(gè)拼音寶寶是怎么拼的?(老師，幼兒)
3)告訴大家，這些紙條連起來就是一首兒歌啦，我們小朋友本領(lǐng)真大。我們一組接著一組念念看，每組念一句。
3、集體完整的朗讀兒歌。
(可以分組讀，打節(jié)奏讀等)
4、這首兒歌告訴我們小朋友什么呢?
5、現(xiàn)在，我們小朋友本領(lǐng)越來越大了，不但會自己拼，而且會合作拼，到了小學(xué)，老師一定會覺得你們真能干。
(表揚(yáng)合作拼讀又快又好的小組。)
大班主題教育方案3活動(dòng)目標(biāo)
1、知道夏季不能吃過多的生冷食品以及暴食生冷食品產(chǎn)生的危害。
2、能說出其他可以替代生冷食品的消暑食物。
3、形成自我保護(hù)意識，適量食用生冷食品。
4、初步了解健康的小常識。
5、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教學(xué)掛圖。
2、活動(dòng)前排好情景劇。
活動(dòng)過程
1、導(dǎo)入：講故事。
師：夏天到了，奇奇可高興了。他最喜歡夏天，因?yàn)橄奶炜梢猿缘礁鞣N各樣冰涼的食品，可是現(xiàn)在他不敢多吃了，這是為什么呢?讓我們來看看發(fā)生什么事情。(觀看情景劇表演)。
2、展開：觀看教學(xué)掛圖。
(1)出示掛圖，請幼兒按順序觀察圖片，教師提問。
提問：_奇奇一天里吃了哪些食品，這些食品有哪些特點(diǎn)?
_然后發(fā)生了什么事?
_媽媽帶奇奇去了哪里?你覺得醫(yī)生會說什么?奇奇會說什么?
(2)幼兒觀察并逐幅圖講述。
(3)教師引導(dǎo)幼兒完整講述：
奇奇一連吃了很多雪糕，喝了很多冰飲料，吃了很多冰西瓜，突然肚子疼得受不了，在床上直打滾。媽媽帶著奇奇去醫(yī)院看醫(yī)生，醫(yī)生說：“生冷食品會刺激腸胃，引起急性腸胃炎。”奇奇說：“我以后再也不吃那么多冷飲了。”
3、討論：夏天怎樣消暑?
(1)師：夏天，大家都喜歡吃雪糕，吃冰西瓜、喝冷飲，怎樣吃才不會生病呢?還有哪些食品既能幫助我們消暑又不會讓我們生病呢?
(2)請幼兒分組討論。
4、總結(jié)：夏天吃生冷食品要適量，在家聽大人的話，按照大人的規(guī)定食用生冷食品，從冰箱里拿出的飲料和西瓜要放一會兒再吃。
如果覺得很熱，可以喝一些綠豆湯或涼開水，代替食用生冷食品。
大班主題教育方案4活動(dòng)目標(biāo)：
1.能欣賞和理解兒歌《留住小鳥》。
2.了解植樹節(jié)的來歷和意義，樹木對環(huán)境的作用。
3.了解保護(hù)樹木的途徑、愛惜樹木。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.請幼兒搜集樹的資料或圖片。
2.關(guān)于我國林木資源缺乏或森林火災(zāi)的新聞片斷。
活動(dòng)過程：
一、欣賞和理解兒歌《留住小鳥》。
1、教師朗誦兒歌《留住小鳥》。
2、討論：小貓和小狗用什么辦法留小鳥?為什么沒有留住小鳥?小兔子用什么辦法留小鳥?為什么留住小鳥了?小鳥為什么喜歡樹?
3.教師：你喜歡樹嗎?你為什么喜歡樹?你喜歡什么樹?
二、分享和討論植樹節(jié)的資料
1、教師請幼兒展示和分享自己搜集的樹的資料或圖片。
2、教師請幼兒討論樹的作用、好處。
3、教師介紹植樹節(jié)的來歷，意義，分享林木資源缺乏或者森林火災(zāi)的新聞片斷。
4、教師請幼兒討論保護(hù)樹木的辦法。
三、以植樹為主題分組繪畫。
1、教師請一組幼兒把討論的保護(hù)樹木的辦法用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
2、教師請一組幼兒設(shè)計(jì)宣傳植樹節(jié)、植樹造林的宣傳畫。
延伸活動(dòng)：組織幼兒踏青觀察春天的樹木。
附：兒歌：留住小鳥小鳥飛進(jìn)小狗的院子里，小狗想留住小鳥，為它搭了一間漂亮的積木房子。小鳥看見了，撲扇著翅膀飛走了。
小鳥飛進(jìn)小貓的院子里，小貓想留住小鳥，為它編了一只精美的小籠子。小鳥看見了，撲扇著翅膀又飛走了。
小鳥飛進(jìn)小兔的院子里。小兔想留住小鳥，為它栽了一棵小樹苗。小樹苗慢慢的長大了，長出了許多綠葉。小鳥撲扇著翅膀說：“謝謝!謝謝!”
小狗和小貓明白了：樹是鳥兒的家，有樹才能留住小鳥。瞧，他們拿起鐵鍬去種樹啦!
大班主題教育方案5活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感知冰的特點(diǎn)，無色無味、遇熱融化。
2、遷移已有經(jīng)驗(yàn)，探索冰中取寶的方法。
3、增強(qiáng)自信心，體驗(yàn)成功感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、16份冰有禮物的冰塊，8條毛巾，一盒木頭、一個(gè)熱水袋、四根吸管、一盆溫水。
2、記錄表
活動(dòng)過程：
一、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官感知冰的特點(diǎn)。
1、出示禮物。
教師：今天老師給小朋友帶來了一份特殊的禮物，想知道是什么嗎?我們一起來看一看吧。(老師出示禮物，拆禮物)
2、教師：看，這是什么?我們共同閱讀冰是什么樣子的?
3、引導(dǎo)幼兒用手摸摸冰，感覺怎樣?(滑滑的，很冷)。
拿在手里用鼻子聞一聞，有什么氣味?用嘴嘗一嘗是什么味道的?(無味)。看一看是什么顏色的?(無色)。(到幼兒面前提問)
幼兒1：冷冷的。
幼兒2：滑滑的。
幼兒3：白色的。
小結(jié)：冰是無色無味，摸上去冷冷的、滑滑的。
(環(huán)節(jié)簡析：幼兒在用手感知冰、用眼睛觀察冰、用鼻子聞一聞冰的味道的時(shí)候出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤的感知，有幼兒說冰是白色的，在這里白色和透明是兩個(gè)完全不同的概念，因此我通過讓幼兒透過冰看老師的實(shí)驗(yàn)感知冰透明的特點(diǎn)。還有個(gè)別幼兒摸著冰說冰是暖暖的，這個(gè)也是錯(cuò)誤的，因此我鼓勵(lì)大家一起再一次用手摸一摸，以便準(zhǔn)確地判斷冰是冷冷的而不是暖暖的。)
4、教師：小朋友看，老師手上怎么會有水?(幼兒)原來冰遇熱會變成水呢!
二、探索活動(dòng)"冰中取寶"
1、教師：其實(shí)老師有一個(gè)秘密要告訴你，真正的禮物不是冰塊，而是藏在冰塊里面!你有什么好方法能取出冰里的禮物呢?
幼兒講述方法。
幼兒1：用熱水捂，就像捂牛奶一樣。
幼兒2：用電吹風(fēng)吹。
幼兒3：用榔頭敲碎。
幼兒4：砸碎它。
2、老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，出示材料(木塊、吸管、溫水、熱水袋)。
教師：請你用這些材料來幫忙取出冰里面的玩具。
教師：(要求)四個(gè)小朋友一組，到桌子旁邊選擇你喜歡的材料，注意別把衣服弄濕，桌上有毛巾可以擦擦手。老師已經(jīng)把你們的禮物放在了桌子上，大家開始行動(dòng)吧。
(環(huán)節(jié)簡析：幼兒在進(jìn)行冰中取寶的操作過程中出現(xiàn)了一些問題，為了讓熱水袋保持比較高的溫度，可以讓冰融化的比較快一點(diǎn)，我們再準(zhǔn)備的時(shí)候給熱水袋灌滿了水，選擇用熱水袋取寶的幼兒發(fā)現(xiàn)冰在熱水袋上很容易滑下來，因此用了比較長的時(shí)間冰還是沒有完全融化，這些幼兒很快自己選擇了其他比較快速的溶解方法——熱水。這里教師在準(zhǔn)備操作材料的時(shí)候沒有考慮到實(shí)際情況，預(yù)想出現(xiàn)了偏差。)
3、幼兒自由取寶。
教師：把你們的禮物舉高給我看看，請大家把禮物放在自己的衣服口袋里，讓禮物暖一暖。
4、經(jīng)驗(yàn)交流梳理：請幾個(gè)幼兒說一說，你是怎么取到禮物的?幼兒一邊說的時(shí)候老師根據(jù)幼兒說的方法貼上相應(yīng)的圖片(把冰放在水中融化，把冰塊敲碎，知道冰易碎的品質(zhì)，用熱水袋捂，用吸管吹，通過吹出來的熱氣將冰融化)
5、教師：我們小朋友很聰明自己想辦法把禮物取出來，你們想看老師大冰塊里面的禮物是什么嗎?(老師選取一種辦法當(dāng)場試驗(yàn)，取出禮物)