時間：2023-03-07 14:58:37
導語：在幼兒園園長培訓班總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
2012年主要做好以下幾個方面的工作：
一、注重政府主導，加大財政投入，進一步構建公辦為主、民辦補充的學前教育服務體系
1.建立健全以政府投入為主，政府、社會、家庭合理分擔的學前教育經費保障機制。按照市《關于加快學前教育改革和發展的意見》文件精神，全面落實《區學前教育三年行動計劃》年度目標，確保區級財政預算內學前教育經費占預算內教育經費支出8%的既定目標。認真貫徹落實市有關生均公用經費財政撥款、公辦和公辦性質幼兒園建設、扶持普惠性民辦幼兒園發展等有關政策，進一步建立和完善與其相關的各項管理使用制度，確保各項經費的有效利用。
2.推進公辦幼兒園建設，進一步擴大優質教育資源。積極協調開發建設部門及時交付大山寶城小區和湖島海信小區兩處配套幼兒園。交付后，將根據市有關規定新開辦為公辦幼兒園；完成機關幼兒園改擴建工程，并進行園舍裝修，更新辦園設備，改善辦園條件，擴大招生名額。
3.落實好公辦幼兒園生均公用經費撥款制度。按照市有關要求，從區級財政安排的預算內學前教育專項經費中，為我區公辦幼兒園足額撥付生均公用經費，保障公辦幼兒園的持續、穩定、健康發展。
4.建立公辦幼兒園獎補資金。對新晉升為省、市十佳園、示范園的單位進行資金獎勵；對園所建設投入較大的公辦幼兒園，根據實際投入按比例給予獎補，提高其辦園積極性。
5.積極扶持普惠性民辦園發展。根據市有關要求和《區學前教育三年行動計劃》扶持民辦園發展的具體要求，建立普惠性民辦園獎補資金。通過自愿申請的方式，對收費低，園所類別達到相應級別標準的園所，根據實際情況給予獎補。為部分發展良好、規模相對小一點的民辦幼兒班配備部分教學設備、玩具、圖書等，鼓勵其提供普惠性教育服務。
6.進一步完善特困家庭子女資助制度。依據省、市有關資助政策，除繼續對我區常駐人口特困家庭子女和孤殘兒童入園按每生每月300元標準進行資助或減免托幼費外，還將進一步擴大救助范圍，對家庭確有困難的兒童進行一定數額的資助，確保家庭困難子女也能享受到優質的學前教育。
二、注重內涵發展，實施精細化管理，構建“示范園創特色，民辦園上規范”的辦園格局
1.實施精細化管理工程，促進幼兒園的內涵發展。制定下發《實施精細化管理，打造特色幼兒園指導意見》，實行“漸進式開展，階段化落實，跟進式督查”的管理辦法，利用2-3年的時間，通過研討交流，理清思路；分步實施，總結經驗；鞏固成果，交流推廣等系列活動，加強指導和培育，創建一批管理有亮點、課程有特色、教學有創新、社會評價認可度高的品牌幼兒園。各園所通過精細化管理研究，樹立精細化是一種意識、一種觀念、一種認真的態度、一種精益求精的文化的理念。日常管理中注重細節、注重過程、注重基礎、注重質量、注重實效，促進幼兒園的內涵發展。年內舉行幼兒園精細化管理研討會。
2.實施創建服務品牌工程，積極培育服務名牌。本著“幼兒受益、家長放心、社會滿意”的服務原則，牢固樹立“以質量求生存，以創新求發展，以特色爭一流”的辦園理念。公辦園要充分挖掘和利用現有教育資源，積極探索多形式辦園的新模式，通過舉辦半日班、托管班、延伸入托年齡等擴大招生范圍，增加招生名額。可以通過輸出管理服務，采取承辦制、聯辦制、股份制等形式擴大辦園規模，最大限度的為社會提供優質學前教育服務。六一前夕，將在全區舉行“區學前教育第一屆教育成果展示周”活動，通過開展幼兒園一日活動開放觀摩、“我是小能手”、“健康寶貝”展示活動等，引領各園所全方位向社區居民和家長展示教育成果，宣傳教育理念，營造全社會關心、支持學前教育的良好氛圍。年內進行幼兒園優質服務品牌評選活動。
3.鞏固示范園帶動工程，加快幼兒園均衡發展步伐。按照“資源共享、教科研同步、管理共進”的原則，進一步建立園所發展共同體，通過輸出理念、輸出管理、輸出人才等方式，促進園際間的資源共享和良性互動，使示范園的管理經驗、教學研究成果、優秀教育人才等資源向相對薄弱園輻射，促進各類幼兒園辦園水平的均衡發展。
4.實施標準化建設工程，提升整體辦園水平。新學期開始，各園要對照《省學前教育機構基本辦園標準》，認真進行自查自糾，認真梳理存在的問題和困難，對自身能解決的問題，要及時采取措施，高標準解決。對自身解決不了，需要主辦單位解決的問題，要積極向主辦單位領導匯報，爭取主辦單位的全力支持。對短時間內難以解決的問題要逐一梳理上報，爭取政府和有關職能部門的幫助和支持。4月份，托幼辦、督導室、安全辦將聯手對各園所的標準化建設情況進行驗收，以迎接省督導室對學前教育的專項督導。
5.加強收費監管，積極倡導普惠。一是認真貫徹落實發改委、教育部、財政部聯合印發的《幼兒園收費管理暫行辦法》的有關規定，制定下發實施細則，細化落實各項措施，堅決杜絕亂收費現象。二是加強對幼兒園收費的監督檢查，將幼兒園收費作為治理教育亂收費和每年開展教育收費專項檢查的重點內容之一。
6.加強招生工作監管。對現有各類幼兒園招生政策進行調研并適時做出調整，下發規范的招生指導意見。各幼兒園要嚴格按照《區幼兒園招生工作指導意見》認真落實各項措施，確保招生工作平穩、有序、公平、公正。
7.加強民辦園科學管理，實施民辦園星級達標活動。結合我區民辦園發展現狀，適時出臺民辦幼兒園規范管理指導意見，從園所管理、辦園行為、辦園條件、師資配備、收費標準等幾方面制定評估標準及細則，實施民辦園星級達標活動，充分調動民辦園的辦園積極性，克服固有的不求發展只求生存的經營理念，確保民辦園健康持續發展。
三、注重能力建設，實施分層培訓，進一步構建開放多樣的梯度人才發展平臺
1.科學規劃。制定《區幼兒園干部教師三年培訓規劃》，將全員培訓工作納入教師繼續教育規劃，2012年計劃培訓干部、教師200人以上，確保到2013年完成全員培訓任務。
2.分層培訓。舉行新教師培訓班、骨干教師培訓班、園長（業務園長）培訓班、炊事人員培訓班、安全管理與保健人員培訓班。骨干教師培訓又將細分為公辦園骨干教師培訓和民辦園骨干教師培訓，并建立雙向交流制度。即每一所公辦園選擇1-2名骨干教師與民辦園的骨干教師結為合作伙伴，公辦園的骨干教師要每2周到民辦園送課或活動一次，民辦園的骨干教師每周至少一個半天到公辦園跟蹤半日活動取經。為保證此項活動的有效開展，教體局將把此項活動納入全區幼兒園的年終量化考核范圍之內。
3.多形式培訓。通過委托專業院校舉辦培訓班、邀請專家集中進行專業培訓、到優秀園所交流掛職、與全國知名園所締結友好合作園所、專業技能比武、外出考察學習、園本培訓等多種形式進行培訓，切實提高各類人員的業務能力和專業素養。
4.學用結合，以評促訓。開展豐富多彩的觀摩和評選活動，推動各項培訓落到實處。擬計劃進行的觀摩和評選活動有：幼兒園精細化管理研討會、業務園長指導教研活動觀摩、區首批學前教育名師、名園長評選、新教師的幼教新秀評選、骨干教師的優秀教育案例評選、全體教師的優質課評選、炊事人員的專業技能比武等。
5.用閱讀提升教育智慧。啟動“讀教育名著，做智慧教師”活動，為全區幼兒園干部教師從“2011年影響教師的100本圖書”的入選書目中選配推薦部分書籍，廣泛開展“好書誦讀”、“讀書沙龍”“園長、教師書友會”等活動，讓讀書成為干部教師的生活習慣，讓學習成為干部教師的工作方式，通過讀書提升干部教師的精神世界、師德水準、人生品味和教育智慧。
四、注重幼兒發展，關注教育細節和薄弱環節，實現教育質量再提升
1.進一步加強教學管理。一是深入貫徹落實《市幼兒園教育教學工作指導意見》，不斷探索科學有效地教學管理機制，學期末將開展“科學管理，綻放精彩”教學管理經驗交流活動；二是發揮區片聯動作用，全面提升各類幼兒園的教育管理水平。
2.進一步加強幼兒一日活動質量研究。一是依據《市幼兒園班級幼兒一日活動質量評價指導意見》，注重幼兒學習品質、健康情緒和良好習慣的培養，挖掘總結教師組織一日活動的有效策略，提升教師的教育實踐智慧。二是突出我區研究特色，深入挖掘游戲材料的多重價值，優化活動區活動研究。三是進一步加強幼兒戶外陽光體育活動研究。幼兒園戶外活動是幼兒一日活動的重要內容，各園要根據幼兒的動作發展特點，有效開發與利用小型、簡便、易行、有趣、安全的各種戶外活動器械，廣泛開展幼兒陽光體育活動。努力做到活動內容科學、形式多樣、密度合理，進一步增強幼兒體質。五月份將進行幼兒戶外陽光體育活動展示評選。
3.進一步加強新教材的使用研究。以《綱要》為指導，強化對市新教材的使用研究。示范園要進一步完善、豐富課程內容，創造性的使用新教材。民辦園要通過對新教材的培訓，準確把握新教材。今年將通過開展“區幼兒園優質課評選”、“研讀幼兒、研習教材、有效教學”研討、優秀教育活動案例征集等活動，提高教師駕馭新教材的能力。
4.進一步加強家園合作研究。各園要創新幼兒園家長工作機制，建立日常性家園合作、指導性家園合作和參與性家園合作制度，促使家長能夠真正參與到幼兒園教育工作中。加大幼兒園開放力度，通過組織“開放日”、“開放周”、“教育成果展示”、“親子運動會”、“節日慶祝活動”、“家長導師”、“家長志愿者”等活動，實行園所全面開放，邀請家長、社會各界代表走進幼兒園，了解、關注、支持學前教育。通過舉辦家長學校、召開家長座談會、建立家園網絡交流平臺等形式，幫助家長樹立正確的教育觀、兒童觀，促使家園形成教育合力。
5.進一步加強科研引領工作研究。今年我區有十三處幼兒園承擔了全國、省、市、區十二五課題的研究工作，托幼辦將聯手教科室加大對相關園所的指導力度，指導做好課題的開題、研究和總結工作，實現科研與重點難點工作同步，成果與改革實踐經驗同步，保證決策的科學性和推進的有效性。承擔研究任務的幼兒園要整合各方研究力量，協同攻關、協作研究，加強過程管理。學期末做好課題的總結工作，不斷擴大研究成果。
五、注重幼兒身心健康，強化完善制度建設，進一步構建安全、衛生、健康的幼兒發展保障體系
1.強化幼兒園安全管理。建立安全有序的幼兒成長環境是幼兒園一切工作的出發點和歸宿。各園要高度重視，認真對照有關要求，完善安全管理十項制度，嚴格責任，強化措施，建立適宜本園的安全網格化管理體系，切實做到人防到位、物防堅固、技防可靠，筑牢安全屏障。建立完善應急預案，定期開展應急演練，提高師幼應對能力。有校車的單位，要嚴格遵守有關要求，保證車輛和司乘人員有合法的營運資質，并定期檢測，自覺接受教育行政部門和交警部門的檢查監督。要建立健全嚴格、周密的管理和交接班制度，確保萬無一失。
2.強化幼兒膳食管理。各園要認真對照有關要求，進一步建立完善崗位責任明確、常規制度科學、考核機制嚴格的衛生保健管理模式。特別要認真做好幼兒的膳食管理，從幼兒膳食的行政管理、賬務管理、營養管理、衛生管理等方面，進一步制定和完善科學的管理制度。嚴格執行食品索證制度，嚴格控制進貨渠道，建立規范食品臺帳，并主動接受管理部門的指導，確保幼兒飲食安全。區教體局將協同有關部門進行不定期檢查指導，并適時對安全和保健管理人員進行專業知識培訓，切實提高安全衛生保健意識。
非常有幸于2013年8月7日至10日參加了長沙市幼兒園園長任職資格培訓班的學習。這次學習機會異常難得，所以格外珍惜。在此期間，我們聆聽了培訓中心安排的專家們的講座，聽取了幼兒園園長的管理經驗介紹。通過這次學習培訓，不僅使我進一步開拓了視野，增長了見識，結識了許多幼教行業的新朋友，為今后我們幼兒園的發展指明了方向。同時我也找到了差距，明了了我所在幼兒園存在的不足之處。回顧這次學習過程，真是受益匪淺，感慨頗深。
首先，通過培訓學習、參觀，使我理解了“以人為本”的幼兒園教育理念，懂得了與幼兒園息息相關的教育法規，更進一步深入的體會到幼兒園教育應該怎樣科學管理、如何做好安全工作、如何做一名教職工喜歡的園長、如何科學地開展幼兒園的活動、如何正確引導家長教養觀念的轉變、如何有效與家長溝通，真正了解了什么是教師專業成長，教師應該怎樣關注孩子，怎樣去研究孩子，以及怎樣創新幼兒園的管理等，這次學習培訓為我們以后開展教師培養和自身培養方面指明了方向，從而避免管理和教育的盲目性。
其次，作為園長，對于當什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題，講座中很明確的給我們提出了現代園長應具備的觀點和要求。明確了我們園長的角色和幼兒園的發展方向，在此次學習中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設備、環境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細化方向發展。
再次，在這次培訓學習中，我們深刻的感受到了學區張校長和趙老師刻苦學習的勁頭，學習期間張校長的一句樸實的話時刻縈繞耳畔：我也得多學習，不學就不知道幼兒教育怎么發展了。不知道我作為一名直接的幼兒園的管理者，還有什么理由不好好學習呢？
第一，加強學習，不斷提高綜合素質。
學政治、習管理、學理論、學專業等，時刻關注學前教育的策法規發展動態，不斷豐富自己的管理知識，切實轉變教育管理理念，讓理論提升自己的整體素質，拓展自己的知識結構，深化自己的知識領域，努力營造科學發展的氛圍，為幼兒園走上科學持續發展之路積極創造條件，讓自己站于教師隊伍前沿，當好教職工開展幼教工作的支持者、引導者、合作者與助手，切實做到依法辦園，依法治教，努力發揮示范園的輻射作用。
第二，深入實踐，勤于反思。
要切實樹立為家長服務、為幼兒服務、為教師服務的觀念，在日常事務繁忙中要科學安排時間，經常深入教職工和家長中，切實解決問題，充分發揮團隊精神，同心同德促進幼兒園科學發展。每天要擠出時間進行反思，反思自己的一切工作，從反思中自省，從反思中明理，從反思中提升自己的管理水平，發揮表率作用。
幾天的培訓結束了，靜下心來，查找差距，借鑒別人反思自己，確定今后努力的方向：
一、明確幼兒園的發展方向
根據學區幼兒園發展的總體目標及具體規劃，中心幼兒園在實際工作中不斷總結經驗，完善不足，促使幼兒園管理日趨規范化、精細化，辦園水平優質化，力求做到在發展中創特色，在特色中求提高。爭創農村示范性幼兒園。
二、具體措施
1、加強培訓力度，全面提高教師隊伍的整體素質。
我園教師的實際情況：教師老齡化突出，專業知識人才匱乏，教師數量少，任務重，這對幼兒園的發展來說是不容樂觀的。幼兒園科學發展的關鍵在師資。在現有條件下，我們只有堅持以人為本的原則，加快教師專業成長的步伐，提升師資隊伍的整體素質，才能為我園幼兒教育科學發展提供強有力的保障。因此，通過縣直教師培訓、學區教師培訓、幼兒園內培訓、園本教研等，幫助教師在業務上成長起來，通過傳幫帶的形式，發揮骨干教師及老教師的示范作用，使所有教師在思想業務方面盡快成熟起來，鼓勵老師們積極參與教育科學研究，錘煉組織教育活動與開展班級管理工作的藝術，不斷提升業務素質。
2、完善考核、評價等制度，促使幼兒園科學化、規范化管理，增強教職工的凝聚力。
根據幼兒園的實際情況，完善幼兒園的教職工的考核、評價管理制度，加強幼兒園科學的管理體制，增強教職工的主人翁意識和責任感。完善班級管理制度，增強班級精細化管理力度。
3、加大園本課程開發的科研力度，辦出特色
繼續開展農村美術園本課程的開發，多研討，多實踐，多積累經驗。爭取做到，每周一交流研討，每班一特色，每學期開展一次美術作品展評。
4、注重養成教育，培養幼兒良好的行為習慣，為幼兒一生奠基。
在幼兒養成教育方面，要制定幼兒園的總體方案，月活動主題，周活動安排。班級要制定相應的活動方案及相關的教育內容，將無形的知識，實施到有形的教育中。幼兒園將制定班級養成教育評比方案。
5、規范一日生活，提高保教水平，確保幼兒安全健康成長。
要按照幼兒身心發展規律，促進每個孩子在原有基礎上健康、和諧、快樂的成長。為實現這一目標，強化細節管理，在幼兒一日活動各個環節加大教育、引導力度，讓每一個幼兒實現科學發展。
6、多與家長溝通，轉變育兒觀念。
我們要以平等的態度對待家長，耐心、誠心聽取家長的一些合理化的建議。通過開展家長會、親子活動等活動；利用家長接送幼兒的時間，家訪等多種形式與家長進行交流和溝通，爭取營造和諧、自然、輕松、愉快的家園共育的氛圍。通過開展育兒交流主題會，耐心告訴家長要運用科學的育兒方式，肯定孩子的成績，強化孩子繼續努力的心理，爭取每個孩子都不斷的提高成長。
7、做好幼兒園資料的積累和活動的宣傳工作。
一．《快樂與發展》課程研發工作任務艱巨：
2012年3月5--7日，北京教育科學研究院早期所在京燕飯店召開北京市的"幼兒園快樂與發展"課程研發會,集中四個年齡班編寫者進行交流講座，并進行了初步的統稿工作。
3——6月修改 近期交稿
二．幼兒園以園為本教研項目工作進展順利：
1．配合全國大會，展示北京教研風采
（4月10日，北京市教委學前教育處主持召開了“全國幼兒園園本教研工作接待工作總結大會”，來自西城、宣武、豐臺的學前教育部門的主要領導及11所市級示范幼兒園的園長出席了大會。大家首先參觀了宇鋒幼兒園的游戲活動，然后各區、各幼兒園交流了經驗。市教委副主任羅潔出席了大會并講話，對各幼兒園對這次大會作出的貢獻表示感謝。國家教育部課程中心學前教育研究室金晨曼老師也在大會上講話，對北京市表示感謝。最后，北京教育科學研究院早期教育研究所梁雅珠對這次活動進行了總結。）
表揚豐臺區、宣武區、西城區教研室和11所幼兒園對北京市和全國作出的貢獻。
2．落實項目計劃，開展前期調研（7月底完成）
3．開辦網絡專欄，及時交流工作進展情況
4．研究制定市區幼兒園教研職責，進一步明確各級教研的任務與職責。
（詳見材料——討論稿）
三．政策調研
1．民辦幼兒園發展現狀調研（4——6月）得到各區縣的大力支持。
2．全國城鎮學前教育體制發展問題研究（前期準備）
（2012年3月19日，北京教科院早期所全體同志到國家教育部基教司幼教處采訪了姜瑾處長，對當前全國幼教體制改革與發展的若干問題進行了研討，聽取了教育部領導對開展“全國幼兒園城鎮學前教育體制發展問題研究”的具體指導意見。）
四．課題指導與交流
1．課題咨詢
北京市學前教育研究會為了對"十一五"立項課題進行追蹤指導，于4月20日及25日舉行了第二次課題咨詢活動。
為了給前來咨詢的老師更多時間討論他們的研究，這次咨詢從上次的一天增加為兩天。
來自全市19個區縣97個課題的300余位老師參加了咨詢。活動按課題內容分成六個組。學前教育研究會學術指導委員會、市早教所及朝陽區教科所的老師共9人接待了大家的咨詢。
前來咨詢的老師首先介紹了自己課題的開題和進展情況，接著提出了問題和困惑。接待咨詢的老師不僅發表了自己的意見和建議，還組織組內其他人展開討論。討論中老師們有的談收獲、體會，有的幫助想辦法、出主意，研討氣氛十分熱烈。
參加咨詢的老師深有體會地說："這次咨詢活動對把握研究方向太重要了。我們的課題開始有點走偏了，今天才恍然大悟。""咨詢使我們進一步捋清了思路，今后我們就可以少走許多彎路。""我們又認識了不少有相同研究興趣的新朋友，今后的學習機會就更多了。"
2．觀摩與交流
3．出版《早教月報》增刊，贈送會員，加強對課題的指導，提高會員開展課題研究的能力。
2012年下半年工作設想：
一．學會與早期所聯合
舉辦培訓班（見美術班通知）鼓勵基層老師自愿參加。（請各區組織報名）
二．新課程培訓（隨新課程出版，另行安排）
三．園本教研項目推進（研討、交流）
四．出臺“加強教研工作指導意見”
五．政策調研
六．課題指導（還有兩次）
七．民辦幼兒園調研總結
八．教研工作交流會（年底）
一、憧憬辦一所幼兒園
從孩童時代起，憧憬和向往做一名光榮的人民教師一直是她的夢想。但是，高考時她卻與師范院校失之交臂，去學習電算化會計，當了會計。人雖在商海搏擊，但當一名教師的夢想始終扎根在她的心里。
一個偶然的機會，她在某幼兒園看到有一個孩子把尿尿在褲子上，被當班的老師罵得孩子頭都不敢抬起來。她突然意識到：公立幼兒園無法滿足人們對優質教育資源的需求，私立幼兒園在必備辦園的條件上又也無法滿足辦學需要。于是，辦一所優質的民辦幼兒園、當一名優秀的幼兒園教師在她的心里扎根。
俗話說：“世上無難事，只怕有心人。”通過走訪調查，通過政策導向的學習和了解，通過向親戚朋友借和向銀行抵壓貸款，一所占地3畝、建筑面積達1250平方米、投資150余萬元的標準化的民辦幼兒園在師宗縣丹鳳鎮法雨村誕生了。
教師的基本知識不具備――學，憑借她專科的功底，重新報考了云南省師范大學學前教育專業，學了專科學本科，并取得了學前教育教師資格證；管理經驗不足――學，她報名參加了云南省教育廳舉辦的園長資格培訓班，并取得了園長任職資格證。她不斷總結工作中的得失和理順各種關系，虛心請教，幼兒園一步一個腳印，向著自己理想的目標邁進。
如今的天史幼兒園已有在園幼兒183人，實行小班額管理，確保每個孩子都得到最細致入微的關心和照顧。教育局多年年檢，法雨天史幼兒園都被評定為優秀，已成為師宗縣農村幼兒園的示范幼兒園，舉辦者陳燕飛多次受師宗縣人民政府和教育局表彰獎勵。陳燕飛的教師夢也在這里實現。
二、準確定位
俗話說：“一個好園長就是一所好的幼兒園”。法雨天史幼兒園之所以在短短的幾年內取得這些成績，就是在于幼兒園的創辦者陳燕飛定位準確。主要體現在以下幾個方面：
1.起點高。她以“高標準的設施設備、領先的教育理念、專業的師資團隊、高質量的保教水平、細致全面的家長工作、多種渠道的招生宣傳”助跑幼兒園。
2.目標明。她們幼兒園的辦園宗旨“奠基國家基石，振興中華民族未來”；辦園目標是“管理科學化、設施現代化、師資科研化、保教優質化、辦園特色化”； 教育理念是“先成人，后成才，想成才，先成人”，核心是培養身心和諧發展兒童，為孩子的一生成長奠基。
3.思路清。高端前沿的幼教理念與專家團隊；高標準的幼教目標；高規格的園舍；高起點的軟件；高要求的教師準入；高頻率的崗位和園本培訓；高比例的保教人員配置；高靈活的用人與獎罰制度；高績效的考核與分配方式；高和諧的團隊；高認同的單位文化；高質量的教育產品。
4.特色顯。強化幼兒園、家庭、社會三位一體，保教隊伍、管理隊伍、專家隊伍三位一體，教育實體、網絡教育、教育產品三位一體，提升規范管理常態化、課程設置特色化、教學內容童趣化、教學形式游戲化。
三、做園長的基本要素
陳燕飛認為，一個成功的園長不僅僅是自己能干，是帶著一批有理想的人去到他們想去的地方而共同努力；園長作為一所幼兒園的“大家長”，要努力使自己成為有智慧的人；每當幼兒園發生大小事情，園長的智慧就體現在需要解決問題的那一刻。智慧中包含著自信、沉穩、細心、膽識、大度、誠信、擔當等，這是她做好工作的基礎。
1.自信。體現在與他人在一起時是否能影響對方。主要體現在：形象，著裝、儀表、妝容等體現自己的形象，每一分鐘都可能影響到另外一個人，尤其在自己窮困潦倒的時候，首先要看起來像個成功者，才會有人愿意來追隨自己；眼神，眼神是自己內在自信的折射；語言，給人贊美、給人力量、給人信心、給人智慧、給人方向；經驗，外顯為處治事務的經驗和能力。
2.沉穩。要做到不要隨便顯露你的情緒；不要逢人就訴說你的困難和遭遇；在征詢別人的意見之前，自己先思考，但不要先講；不要一有機會就嘮叨你的不滿；重要的決定盡量跟別人商量，最好隔一天再；講話不要有任何的慌張，走路也是。
3.細心。對身邊發生的事情，常思考它們的因果關系；對做不到位的執行問題，要發掘它們的根本癥結；對習以為常的做事方法，要有改進或優化的建議；做什么事情都要養成有條不紊和井然有序的習慣；經常去找幾個別人看不出來的毛病或弊端；自己要隨時隨地對有所不足的地方補位。
4.膽識。不要常用缺乏自信的詞句；不要常常反悔，輕易已經決定的事；在眾人爭執不休時，不要沒有主見；整體氛圍低落時，你要樂觀、陽光；做任何事情都要用心，因為有人在看著你；事情不順的時候，歇口氣，重新尋找突破口，就結束也要干凈利落。
5.大度。不要刻意把有可能是伙伴的人變成對手；對別人的小過失、小錯誤不要斤斤計較；在金錢上要大方，學習三施（財施、法施、無畏施）；不要有權力的傲慢和知識的偏見；任何成果和成就都應和別人分享；必須有人犧牲或奉獻的時候，自己走在前面。
6.誠信。做不到的事情不要說，說了就努力做到；虛的口號或標語不要常掛嘴上；針對別人提出的“不誠信”問題，拿出改善的方法；停止一切“不道德”的手段；不能耍小聰明。
7.擔當。檢討任何過失的時候，先從自身或自己人開始反省；事項結束后，先審查過錯，再列述功勞；認錯從上級開始，表功從下級啟動；著手一個計劃，先將權責界定清楚，而且分配得當；對“怕事”的人或組織要挑明了說；因為勇于承擔責任所造成的損失，自己應該主動承擔。
四、帶好一支教師團隊
一所學校的持續發展，關鍵在于抓好教職工隊伍建設。如何帶出一支適應學前教育改革與發展的師資隊伍，這是對園長陳燕飛的考驗。
通過深思熟慮，她采取了以下方法培訓提高師資隊伍素質：
1.教師資格準入。新招聘的教師必須具備大專以上文憑和教師資格證，支持、鼓勵教師在職進修提高，讓“教師飛翔”。
2.園本培訓與送培結合。時常開展“幼師、最美人民教師”主題活動，增強教職工團隊凝聚力戰斗力和執行力；長期聘請有豐富保教經驗的幼兒教師或幼兒教育理論研究的專家，每年2次來幼兒園進行教科研和保教工作的指導，積極承辦市、縣的觀摩教學活動，使教師不出園門也能學到好的教學經驗；每學期都分批次讓教師到知名幼兒園學習參觀他們的環境創設及活動課堂；實施好青藍工程，讓新教師拜老教師為師傅，同時讓新老教師結合起來，建立“手拉手，心連心”新老教師“一對一幫扶”活動；堅持園長與教職工的談話制度，相互了解、彼此支持；相互聽課評課、保教技能競賽、校本培訓、教師全員參加市、縣、鎮組織的培訓等，師資隊伍整體素質有較大提高。
3.教師科研。她們一個年齡班組制定一個小課題進行研究，逐步提高教師們的科研能力，人人爭做研究型的教師；每月針對某一科目，由每個班級分別選派一名教師，參加全園精品課公開選拔賽，調動了廣大教師上優質課的積極性。全面實施潛課程、微型課程、領域課程、生活課程等四類貫穿言語、認知、運動、藝術、社會、操作等六大領域的課程體系，讓孩子們在輕松愉快的活動中掌握豐富的知識和舞蹈、繪畫、手工等技能，充分開發孩子的智力，拓展孩子的潛能，有效推動孩子們的全面高質量發展。
4.教師集體宣誓。各行各業，都有應該遵守的職業操守，作為教師，更應該擁有崇高的職業操守。讓老師們在家長代表、在親人的見證下，無比莊嚴、無比虔誠地宣誓，讓她們用職業道德捍衛幼師的神圣和尊嚴。
5.開展感恩系列活動。一是園領導時常深入教職工家庭，對家屬走訪慰問；二是每年的重陽節，在園內開展“傳遞孝心”的孝文化節活動，讓幼兒、當地居民和教職工實地感受孝心傳遞的重要性，對教職工的父母長輩、當地70歲以上的老人付諸孝心行動和孝敬節日禮物；家長評價教師、孩了們給老師戴花環等，增強了教職工隊伍的凝聚力和愛崗敬業的奉獻精神。
6.園長致辭和贈送禮物。園長致辭主要是鼓勵教師通過工作崗位的磨練，讓自己的人生價值在這里體現，讓教師們用愛心、耐心、責任心做好自己份內的工作；園長親自為教職工們致敬、送上禮物以表對一直在一線上奮戰的姐妹們表示致敬。
五、傳統活動結碩果
關鍵詞： 幼兒教師 教師培訓 對策研究 徐州地區
一、論文研究的意義
近年來徐州地區幼兒教師培訓需求持續上漲，培訓供不應求，但是有的幼兒教師不愿意再參加“假培訓”。針對這一現狀，筆者將從徐州地區幼兒教師培訓現狀、出現的問題和培訓對策研究這三個方面展開研究。
二、徐州地區幼兒教師培訓需求現狀分析
研究者通過發放調查問卷，了解徐州地區幼兒園教師對于接受繼續教育的態度及已有的培訓經驗，還了解徐州地區幼兒教師的素質結構與現狀。并根據以上結果開展行動研究，探討如何在幼兒園教師培訓中實施幼兒教師確切需要的、幼兒教師能夠掌握并運用的多樣化的幼兒教師培訓模式。
研究者對徐州地區5個市轄區、3個縣、2個縣級市的部分幼兒園各隨機發放調查問卷20份，共計300份，回收有效問卷294份。調查結果顯示，徐州市各個市轄區、縣、縣級市幼兒園幼兒教師培訓活動或幼兒教師培訓課程比例為70%。其中，幼兒園教師培訓收費比例為55%，一周兩次課程安排比例為71%，培訓質量為95%，有園本培訓比例為45%，如圖：
在徐州地區5個市轄區、3個縣、2個縣級市中，有37.5%的幼兒園缺少甚至缺失對教師培訓活動的開展，其主要原因如下：一是幼兒園的因素，例如：教師培訓活動開展起來不容易組織和管理，幼兒園缺少相對專業的教師培訓活動場所、材料、計劃，幼兒園會對收費與否，教師培訓活動開展的成果和影響猶豫。二是幼兒教師的因素，例如：幼兒教師對于教師培訓的態度，幼兒教師接受培訓前的關于學前教育的知識技能基礎，幼兒教師的學習方式，幼兒教師參加培訓后是否及時反思并理解運用到日常幼兒園的活動中。
三、徐州地區幼兒教師培訓存在的問題
幼兒教師培訓類型單一，以專家講座形式為主，培訓方會邀請一些學前教育領域的專家進行講座，但是理論內容偏多，實際操作經驗少。培訓教師無法很好地消化，轉化為自己的東西，運用在平時的幼兒游戲與活動中。
幼兒教師培訓內容陳舊，有些培訓仍然以師德和知識技能的培訓為主，沒有跟上時代的步伐。缺乏信息技術的培訓，幼兒教師制作課件，音頻、視頻的制作，白板的使用等。
四、徐州地區幼兒教師培訓對策
（一）培訓類型多樣化
幼兒教師培訓類型多樣化是指以下園觀摩、聽案例分析和專題講座這三種培訓形式為主。前兩種培訓教師的參與程度較高，有利于采取互動方式開展教學。專題講座，教師更加青睞一些有著豐富實踐經驗的園長和教師，更接地氣。
本調查還發現，教師更加愿意得到的培訓材料是學員的研修成果。研修成果是教師平時實踐而得來的經驗，再加上新的培訓內容，兩者不斷融合碰撞出新的火花，得到反思與提升的成果。學員研修成果體現了參加培訓教師的主動性、積極性和創造性。所以，培訓者在培訓期間要對教師的文章或作業或論文及參與的研究課題進行及時的有針對性的指導，適當安排教師研討和交流活動。
（二）培訓內容層次化
針對徐州5個市轄區、3個縣、2個縣級市地區的幼兒教師培訓的相關現狀，總結出幼兒教師的培訓要豐富多樣化。以師德為主線，增設計算機等多媒體設備的培訓，讓徐州的幼師學習到發達一線城市的幼教資源。也可以增設信息技術的培訓，讓教師能夠設計出自己想要的課件。
（三）學習方式參與化
幼兒教師學習方式參與化是指通過大量的案例分析、示范課、聽課，調動幼兒教師對培訓課程的積極性，加強老師體驗、理解和運用的一種參與化的學習模式。這種培訓模式需要培訓者的周全考慮與合理設置及教師的積極配合。選擇典型性、普遍性的案例，特別是具有代表性的問題，能夠輕易激發老師對于案例分析的學習興趣，參與和理解運用。在進行課程選擇時，首先要符合幼兒教師的需求，其次是課程內容的豐富性，最后要有利于老師的學一反三，能夠引發教師思考，以及培訓結束后回幼兒園運用。
全面貫徹《綱要》精神，以園務工作思路為依據，以圍繞四個“強化”為工作目標，爭創平安班級，樹立以為本的教育思想，運用科學的教育理念，努力做好低幼
銜接工作，細心、耐心做好家長工作，為幼兒做好入學前的心理準備。
情況分析：我班共有幼兒四十四名，經過兩年半的在園學習，全班幼兒各項能力都有所增強。全班幼兒都愿意上幼兒園，適應集體生活，喜歡和班上的老師小朋友一起學本領。由于年齡的差異和能力的強弱，個別幼兒的動作發展不夠理想，學習上思維不積極，完成任務速度慢，少數幼兒存在一些攻擊，有打人、爭搶東西的現象。
本學期要組織好計劃活動的每個過度環節，進一步加強班級的常規管理，創建平安班級，培養幼兒良好的生活和學習習慣。在思維的創造性，學習的積極性，完成任務的似速度等方面加強訓練，為入小學打下良好的基礎。
創建平安班級的措施：
認真執行保教十六個環節，作好晨檢，教師協助保健教師檢查幼兒的衣袋，防止一些尖銳物品帶入幼兒園，杜絕不安全隱患。
幫助幼兒養成良好的進餐習慣，提醒幼兒細爵慢咽，飯后漱口，不將殘留物滯留口中。
加強午睡巡視，糾正幼兒睡姿，發現異常情況及時報到，提高幼兒的午睡質量。
在游戲活動中，提醒幼兒不追逐奔跑，互相謙讓，合作游戲。
啟動入學準備工作
在思想上，克服以往漫無目的的玩耍，開始關注有目的、有系統的學習。
在生活上，克服依耐性，培養獨立性，提高自理能力。
在學習上，克服隨意、被動傾向，朝自覺、主動的方面發展。
加強“軟”、“硬”件建設，培養幼兒多渠道接受處理信息的能力。
開展主題活動，利用科技節、藝術節，加強與社會的聯系，充分調動幼兒多種感官，讓幼兒接受信息。
四、月工作安排：
二、三月份：
主題教育：過節真熱鬧 親親熱熱一家人 品德教育：情感教育
工作中心：
一、開學準備工作
完成各項計劃。
調整班級墻飾和活動區域，符合季節特點和主題網絡，重點在活動區提供新的玩具，材料、磁帶。
告家長新學期的幼兒園工作目標，收費情況等，做好幼兒報到交費工作。
創設喜慶環境。
（二）、開學的保教活動
1、 觀察了解幼兒的身體健康狀況和各種習慣、假期生活，有針對性的預防
2、 做好五十年園慶籌備工作藝術節目編排工作和宣傳畫冊
3、 各年級編排操節
四月份
主題教育：我是賀幼小主人 品德教育：情感教育
中心工作：
1、家長學校上課（小、中班）
2、 做好春季疾病的防治。
3、開展親子活動和春游。
4、安全教育，緊急預案。
5、做好園慶準備活動和常規教育教學活動
五月份
主題教育：我身邊的科學 保護環境 品德教育：熱愛科學
工作中心：
1、園慶慶典活動。
2、 制定全園第十一屆科技節活動方案，
3、 招生工作的宣傳。
4、 做好課題結題準備工作
5、 參加區六一文藝活動和參加園長培訓班
六、七月份
主題教育：快樂的節日 你快樂，我快樂 品德教育：向往小學的教育
工作中心：
1、 做好大班畢業工作，
2、 做好幼兒發展評優，填寫匯報單展示幼兒個人發展檔案。
3、核對物品，完成各項總結。
4、 做好暑假維修方案。
全面貫徹《綱要》精神，以園務工作思路為依據，以圍繞四個“強化”為工作目標，爭創平安班級，樹立以為本的教育思想，運用科學的教育理念，努力做好低幼
銜接工作，細心、耐心做好家長工作，為幼兒做好入學前的心理準備。
情況分析：我班共有幼兒四十四名，經過兩年半的在園學習，全班幼兒各項能力都有所增強。全班幼兒都愿意上幼兒園，適應集體生活，喜歡和班上的老師小朋友一起學本領。由于年齡的差異和能力的強弱，個別幼兒的動作發展不夠理想，學習上思維不積極，完成任務速度慢，少數幼兒存在一些攻擊性行為，有打人、爭搶東西的現象。
本學期要組織好計劃活動的每個過度環節，進一步加強班級的常規管理，創建平安班級，培養幼兒良好的生活和學習習慣。在思維的創造性，學習的積極性，完成任務的似速度等方面加強訓練，為入小學打下良好的基礎。
二、創建平安班級的措施：
認真執行保教十六個環節，作好晨檢，教師協助保健教師檢查幼兒的衣袋，防止一些尖銳物品帶入幼兒園，杜絕不安全隱患。
幫助幼兒養成良好的進餐習慣，提醒幼兒細爵慢咽，飯后漱口，不將殘留物滯留口中。
加強午睡巡視，糾正幼兒睡姿，發現異常情況及時報到，提高幼兒的午睡質量。
在游戲活動中，提醒幼兒不追逐奔跑，互相謙讓，合作游戲。
三、啟動入學準備工作：
在思想上，克服以往漫無目的的玩耍，開始關注有目的、有系統的學習。
在生活上，克服依耐性，培養獨立性，提高自理能力。
在學習上，克服隨意、被動傾向，朝自覺、主動的方面發展。
加強“軟”、“硬”件建設，培養幼兒多渠道接受處理信息的能力。
開展主題活動，利用科技節、藝術節，加強與社會的聯系，充分調動幼兒多種感官，讓幼兒接受信息。
四、月工作安排：
二、三月份：
主題教育：過節真熱鬧 親親熱熱一家人 品德教育：情感教育
工作中心：
一、開學準備工作
完成各項計劃。
調整班級墻飾和活動區域，符合季節特點和主題網絡，重點在活動區提供新的玩具，材料、磁帶。
告家長新學期的幼兒園工作目標，收費情況等，做好幼兒報到交費工作。
創設喜慶環境。
(二)、開學的保教活動
1、 觀察了解幼兒的身體健康狀況和各種習慣、假期生活，有針對性的預防
2、 做好五十年園慶籌備工作藝術節目編排工作和宣傳畫冊
3、 各年級編排操節
四月份
主題教育：我是賀幼小主人 品德教育：情感教育
中心工作：
1、家長學校上課(小、中班)
2、 做好春季疾病的防治。
3、開展親子活動和春游。
4、安全教育，緊急預案。
5、做好園慶準備活動和常規教育教學活動
五月份
主題教育：我身邊的科學 保護環境 品德教育：熱愛科學
工作中心：
1、園慶慶典活動。
2、 制定全園第十一屆科技節活動方案，
3、 招生工作的宣傳。
4、 做好課題結題準備工作
5、 參加區六一文藝活動和參加園長培訓班
六、七月份
主題教育：快樂的節日 你快樂，我快樂 品德教育：向往小學的教育
工作中心：
1、 做好大班畢業工作，
2、 做好幼兒發展評優，填寫匯報單展示幼兒個人發展檔案。
我受市人民政府委托，向市人大常委會報告我市幼兒教育建設發展工作情況，請予審議。
一、我市幼兒教育發展概況
近年來，我市認真貫徹落實黨的十七大提出的“重視學前教育”精神，啟動了學前教育規范提升工程建設。按照“政府統籌引導，健全機制保障，注重內涵提升，創新多元發展”的行動策略，制定實施了一系列加快學前教育改革與發展的政策。通過加強政府對學前教育的領導與管理，加大教育投入，建立“樹強培優汰劣”機制，著力擴充優質教育資源，培養專業型幼教隊伍，提高教師社會保障水平，有力地促進了學前教育均衡、優質發展。
目前，全市共有幼兒園234所，教師2460人；入園入托幼兒42095人（包括外地戶籍生）；全市毛入園率145%，凈入園率98.2%，毛入托率36.8%；有省級示范幼兒園5所，*市鄉鎮示范幼兒園13所，*市鄉鎮中心達標幼兒園30所，是*市內鎮（街道）中心幼兒園全部通過達標的首批縣市之一。*年被評為全國幼兒教育先進縣（市），*年全省幼教工作會議在*召開，我市就學前教育改革和發展情況作典型發言。20*年我市又承辦了浙江省實施《幼兒教育指導綱要》階段性成果總結交流會，并作了題為《走進新綱要，推進幼教新發展》的經驗介紹。
近年來所做的主要工作是：
（一）完善體制，切實加強幼兒教育的領導與管理
20*年初，市委、市政府高度關注民生事業，提出了“要高度關注學前教育”。市人民政府先后出臺《關于加快學前教育改革和發展的若干意見》（慈政發〔20*〕40號）、《關于優化*市學前教育網點布局的意見》（慈政發〔20*〕93號）；市教育局提出了學前教育規范提升工程，制發了《*市教育局關于規范托幼機構內部管理，提升學前教育質量的實施意見（試行）》等10個規范性文件，為我市一個階段內學前教育改革與發展提供政策方略。明確了市、鎮（街道）要建立學前教育工作領導小組，建立市學前教育聯席會議制度，已明確了各部門的工作職責；市教育局成立了學前教育辦公室，增配了幼教干部，較大鎮（街道）還配備了專職幼教干部。理順了早期教育管理體制，實行了托幼一體化管理。落實了學前教育專項經費，20*年安排800萬元，致力全市學前教育高標準普及和內涵質量提升。建立了目標考核制度，啟動了*市學前教育規范管理達標鎮（街道）工作，這些舉措有力地推進了學前教育改革與發展。
（二）合理規劃，全面提高幼兒園辦園檔次
20*年，市人民政府出臺《關于優化*市學前教育網點布局的意見》，指導各鎮（街道）科學編制新一輪學前教育規劃。做到規劃布局與整治無證幼兒園相結合，調整布局與方便幼兒入園、流動人口子女入園、居民集聚發展需求相結合，優化布局與創新辦園體制、帶動區域學前教育發展相結合，攻堅克難，上下聯動，抓重點，攻難點，整體推進無證幼兒園的整治工作。通過近10年努力，全市幼兒園布局日趨合理，園均規模擴大，辦園檔次有了明顯的提高。與*年同期相比，園所數減少200所，毛入園率提升49個百分點，園規模遞增了約3班/園，園均人數遞增了約90人/園。
（三）多策并舉，加強幼教師資隊伍建設
實行園長（教師）資格準入制度，規范幼兒園用工制度，同時規定了教職工最低工資保障線，并要求幼兒園依法為教職工辦理社會保險，其單位承擔部分由市財政補助50%。進一步完善師資培養和培訓機制，將幼兒教師的培訓納入中小學教師繼續教育規劃；建立教師隊伍穩定優化激勵機制，繼續公開擇優招聘優秀幼兒教師，實施優秀幼兒教師特殊津貼制度等，穩定幼兒教師隊伍；實施幼兒教師系統培優工程，幼兒教師增加了4*人，學歷合格率提高了7個百分點，努力造就一支優秀的學前教育管理隊伍和師資隊伍，從而提高學前教育質量，創人民滿意的學前教育。近兩年我們免費舉辦5期園長教師培訓班，參加人數達2250余人次。最近，市教育局還下發《關于評選*市學前教育首批“園丁獎”教師的通知》，給“園丁獎”教師獲得者發放幼教特殊津貼。
（四）創新機制，實行多元化辦園體制
采用公辦、公辦民營、民辦公助、股份合作等形式辦好中心幼兒園。倡導和推廣“政府主辦（或村集體舉辦）、園長公派、民園運作”的“鎮辦民營”、“村辦鎮營”等辦園模式；20*年宗漢街道積極探索“鎮辦民營”的學前教育辦園體制，教育局以此為典型，召開現場會予以推廣。觀海衛鎮、庵東鎮等也相繼辦起鎮辦民營、村辦民營的集體幼兒園；市財政投入2200萬元，正在曙光小區興建*市早期教育研究發展中心。總之，我們在積極擴充政府舉辦事業性質的公辦幼兒園比重，并為扶持和發展鎮（街道）舉辦公辦幼兒園，對鎮（街道）舉辦公辦幼兒園擁有同等級幼兒園星級獎勵的150%的幅度予以獎勵，以重點扶持公辦幼兒園的發展。
（五）規范管理，提升幼兒教育質量
我們緊緊圍繞學前教育規范提升工程，一是建章立制，規范辦學。市教育局下發《*市教育局貫徹〈*市人民政府關于加快學前教育改革和發展的若干意見〉的實施意見》、《*市教育局規范幼兒園教育教學管理工作的實施細則（試行）》、《關于印發*市20*年學前教育專項經費使用與管理辦法的通知》、《關于開展創建*市學前教育規范管理達標鎮（街道）評估工作的通知》、《關于印發〈*市嬰幼兒早期教育指導站設立標準〉（試行）的通知》等規范性文件，致力學前教育體制完善，管理規范，經費投入，質量提高與持續發展。二是加強指導，注重科研。匯編并向全市各幼兒園免費贈送《*市學前教育管理手冊》3輯、購買贈送《新時期幼兒園園長手冊》等；抓實“園本教研”基地園建設，加強幼兒園保教工作研究，注重辦園過程的指導與管理。三是搭建平臺，提升素質。我們走出去，請進來，召開專題會、研討會、交流會，組織多種形式的展評會，提升幼兒園的管理水平。四是督評結合，強化監管。啟動幼兒園“平安校園”考評工作，開展全市幼兒園規范辦學督查，進行了新一輪幼兒園等級復評工作。全方位指導幼兒園管理工作，關注幼兒園的過程管理，促進幼兒的全面發展，扎實有效地推進《幼兒園教育指導綱要（試行）》的實施，全面提升幼兒園辦園質量。
二、當前我市幼兒教育存在的主要問題
在肯定成績的同時，我們也清醒地看到工作中存在的問題與差距，以民辦為主體的*學前教育亟待破解實現可持續發展的難題；我們既要看到*特色民辦學前教育對當時學前教育事業發展中所起的重要作用，更要深入研究當前所面臨的深層次矛盾和突出問題。主要問題有：
（一）財政投入不足，嚴重制約幼兒教育質量的整體提升
近五年來，我市學前教育財政性投入雖呈緩慢提高態勢，但主要集中在實驗幼兒園和機關幼兒園，全市其他幼兒園僅占每年市、鎮財政幼教投入的1%、4%、3%、5%、18.6%（見附表一）。我市學前教育主要依托社會力量辦園，極大部分幼兒在民辦幼兒園就讀，由此帶來的我市學前教育事業發展結構分布、幼兒享受教育的不平等性顯而易見（見附表二）；20*年鎮(街道)財政投入有所提升，但主要集中在宗漢街道實驗幼兒園，因為20*年我市在宗漢街道嘗試了鎮辦民營的實驗幼兒園，其街道投入了140萬元，也就是說除市實驗幼兒園、機關幼兒園、宗漢街道實驗幼兒園外，全市其他幼兒園享受市、鎮財政性補助僅占市、鎮財政性學前教育財政性總投入的3.68%。
從*大市各縣市區對幼兒教育的財政性投入來看，我市幼兒人均享受財政教育經費列居于全*大市的倒數第三。位居倒數第一的余姚市、第二的鄞州區在近兩年中加大了對學前教育事業的投入（見附表三）。
從全市20所鎮（街道）中心幼兒園經費投入來看，五年間，市、鎮（街道）兩級政府投入為5.16—17.36萬元/年，僅占全年中心級幼兒園經費投入0.24%—1.33%之間，98%以上是舉辦者私人投入和保育費的收入（見附表四）；其中從個人投入來看，基本上都是用于幼兒園基建和少量的設備設施投入；保育費已成了幼兒園常用經費投入，用微薄的保育費作為幼兒園常用經費來實現收支平衡，再扣除部分舉辦者獲得利潤回報，真正用于幼兒、幼兒教師培訓學習、教育研究的經費是少得可憐的。中心級幼兒園是我市幼兒教育事業發展的中堅力量，其在事業發展中起著積極的作用。但近年來投資者的再投入直線下降，這充分說明幼兒園后續投入已嚴重不足。如果將統計擴大到全市幼兒園，整個幼兒教育投入更不理想。
（二）民辦幼兒園成為幼兒教育辦園主體，優質幼教資源難以擴充
全市234所幼兒園中，純公辦幼兒園只有機關幼兒園1所，實驗幼兒園是國有民營，5所集體辦幼兒園，其余均為私立幼兒園，民辦幼兒園已占全市總園所數的97%。因教育投入不足，優質師資的流失，不僅給學前教育管理帶來很大難度，也影響著其辦園質量提高。近三年幼兒園星級考評遞增難，尤其是今年上半年，實行《浙江省幼兒園等級評定辦法》后，因等級指標體系偏重專業教師配備、保育教育質量，我市按*市規定的優質幼教資源規定標準，優質教育百分率指數很難達到*市的下達指標，并因考評標準調整而有所下降。
（三）優質師資流失，幼教隊伍整體素質不高
20*—20*年，3年間我市戶籍的大中專幼師畢業生有149人，因前幾年我市幼師畢業生分配到幼兒園渠道不暢通，中小學與幼兒教師工資待遇差距大，使更多的幼師畢業生放棄所學專業而改行；有的幼師畢業生為立志學前教育事業，不放棄幼教專業，只好離鄉去市外工作。這149人中，從事幼教工作崗位僅占47.65%，而服務于本市幼兒教育事業的只有27.51%（見附表五）。雖我市20*年恢復幼兒教師進編渠道，至今新招聘了公辦教師13人，但從20*年以來，受學前教育大環境影響，民辦幼兒園任教的15名公辦幼兒教師相繼離崗，唯有1人留守；民營體制下的幼教隊伍穩定性更難以保障，低收入高負荷的幼兒教師崗位無人問津。目前全市有幼兒教師2460人，其中公立教師93人，僅占3.8%，持有教師資格證書1*1人，也僅占41.9%。提高幼兒教師待遇，穩定教師隊伍，提升教師整體素質迫在眉睫。
三、加快我市幼兒教育事業改革與發展的工作打算
當前，各級政府對學前教育給予了加倍關注，也對學前教育改革與發展提出了更高要求，如何增長教育“短板”，抓實學前教育規范提升工程建設，是提升教育強市內涵，辦人民滿意教育的關鍵所在。為此，就加快我市學前教育事業改革與發展提出如下工作打算：
（一）進一步加強領導，完善體制，強化幼兒教育的政府監管職能
要認真貫徹落實《*市人民政府關于加快學前教育改革和發展的若干意見》，堅持地方負責、分級管理和市級有關部門分工負責的學前教育管理體制，切實履行學前教育領導與管理職能，健全學前教育聯席會議制度，研究全市學前教育的改革和發展，協調解決全市學前教育事業發展中的問題。近期重點要解決學前教育事業發展中的事業規劃、經費投入、教師進編、勞動保障、無證幼兒園取締、幼兒園專用接送車的規范與整治、幼兒園周邊環境整治等，把學前教育的改革與發展作為社會主義新農村建設的一項重要工程。
（二）進一步統籌規劃，加大投入，保障幼兒教育的健康發展
加強規劃管理。依法將學前教育事業發展納入當地經濟社會發展的總體規劃，創新辦園體制，提高公辦、集體辦幼兒園的比例，努力做到每一個鎮（街道）都有一所以上的公辦或集體辦的幼兒園，并逐步提高公辦或集體辦的幼兒園的比例，實行多元化辦園格局，落實新一輪學前教育規劃。
建立財政保障機制。加大市、鎮（街道）兩級政府學前教育財政性投入的力度，力爭2010年達到市財政性教育經費比例的5%以上，尤其要加大鎮（街道）財政對學前教育的投入力度，并做到逐年增長。專項資金重點用于支持公辦幼兒園、示范幼兒園、鎮中心幼兒園、現代化幼兒園建設，市級師資培訓，公派幼兒園園長（教師）工資補助，扶持和發展農村及邊遠鎮的學前教育事業。同時積極鼓勵依法多渠道籌措學前教育發展資金，積極鼓勵社會團體、企業、個人捐助學前教育事業。加強幼兒園財務管理，保障幼兒園持續發展。
各鎮（街道）要搶抓新農村建設契機，做到舊城改造、新區建設和安置小區建設時，配套幼兒園和其他建筑設施同步設計、同步建造、同步驗收、同步交付使用。配套幼兒園由教育行政部門負責辦理幼兒園的產權登記手續，不得改變性質和用途，并優先向社區適齡兒童開放。
實施獎勵補助制度。對提升辦園質量，提高星級，加強示范創建的幼兒園給予獎勵；對聘用公辦教師幼兒園和獲得學前教育“園丁獎”教師給予補助；對低保等家庭子女入園減免保育費等。
建立督導考核制度。堅持督政與督學相結合，扎實推進*市學前教育規范管理達標鎮（街道）工作，加強鎮政府、街道辦事處加快學前教育改革與發展的力度；突出學前教育熱點難點問題進行專項督導。
（三）進一步落實政策，采取措施，加強教師權益保障與隊伍建設
推進學前教育快速、持續、健康發展是一項長期而艱巨的任務。其中，保障教師地位、提升教師整體素質是至關重要的因素。我們必須保障教師待遇，加強師資隊伍建設。一要建立園長（教師）資格準入制度；二要健全教師基本待遇保障制度；三要完善師資培養和培訓機制；四要實行教師隊伍穩定優化的激勵機制；五要試行園長競聘上崗制度；六要實施幼兒教師系統培優工程。積極改觀目前教師配備不足、專業化程度不高的現狀，重點培養一批省、市名優幼兒教師和園長，建立一支優秀的學前教育管理隊伍和師資隊伍。
我園自2003年至今為在園的每一個幼兒建立了幼兒成長檔案。實踐中，教師依據每一個幼兒的個性特點展開真實的觀察記錄，有目的、有計劃地記錄幼兒在成長過程中的典型事件，收集典型作品。依據相關理論較為客觀地分析和評價幼兒的發展，并提出有針對性的教育策略，把幼兒成長檔案作為研究幼兒、因人施教的依據。這使得為每個幼兒提供適宜的教育成為可能，很好地促進了教育教學改革。在此基礎上，教師以幼兒成長檔案為載體積極開展家長工作，幫助家長學習解讀孩子，使家長深入到教學過程中，并將之與改善家庭教育有機地結合起來，使家園教育顯示出了連續性、整體性，從而有效地提高了家長的育兒水平，有效地實現了家園共育。同時，關注幼兒的自主參與，應用幼兒成長檔案較好地促進了幼兒的健康、和諧發展，教師和家長也從中獲得了共同成長。該研究獲得了中國學前教育研究會“十一五”立項課題一等獎。
擔任幼兒園教學園長，您帶領教師開展了哪些教育教學研究？
擔任教學園長以來，我一直深入教學第一線，為青年教師言傳身教，在帶領大家學習教育教學理論和方法的同時，大膽進行教育教學改革，探尋教育教學和管理經驗。針對教學中的實際問題，我們開展教研活動，不斷質疑，以疑促思，以思促行。采用教師自學、讀書交流、信息、專題討論、實驗研究、課題評議、建立教研園地、觀摩和交流、進修培訓等多種教研形式，使教研工作及時有效、高水平地開展，并引領大家進行了多項課題研究，很好地促進了全園教育教學水平的提高，得到了專家及社會的認可。
如，在分析反思本園研究現狀的基礎上，帶領教師以“幼兒繪本閱讀教學策略研究”為專題，獨立申報了天津市學前教育研究會“十二五”研究課題。課題立項后，帶領全園教師針對教學現狀，不斷反思，探討了各年齡班幼兒在閱讀活動中的學習方式和關鍵經驗。對不同年齡班共有的繪本、適宜閱讀的繪本進行了有目的、有計劃的觀察記錄。對幼兒在不同閱讀方式中的行為表現展開了深入的研究，通過創設多種閱讀環境、控制閱讀條件等方法，觀察、比較、分析幼兒的閱讀過程。分析反思、歸納總結相關的指導方法和教學策略，激發幼兒對繪本閱讀的興趣，從而使幼兒養成良好的閱讀習慣，提高閱讀能力。在此過程中，我園教師的研究能力得到提升，多篇經驗論文獲得市級獎項。
如，在和平區常態課研究活動中，我帶領全體教師大膽進行教育實踐的研究，針對教育過程中存在的問題進行分析、展開探索。通過集體教研、小組討論、個人輔導等多種方式，幫助不同層次的教師獲得了專業提升。幼兒園在第二屆“和平杯”教師專業技能競賽常態教學競賽中獲得組織二等獎。
參加天津市“未來教育家奠基工程”的學習，對您開展工作和專業發展有哪些指導和幫助？
通過參加天津市“未來教育家奠基工程”的學習，使我能夠跳出幼教看幼教，站在基礎教育的大背景下重新審視學前教育。不同專家鮮明的思想觀點，使我從不同的方面、不同的角度得到深刻的啟示，也助推我反觀自己的教育實踐，深入思考教育為什么、兒童是什么、我能為學前教育做什么等問題。讓我對當今已經變成了時代話語的“素質教育”有了“用文化打好做人的基礎”的定位，思考著學前教育是基礎的基礎，是要為幼兒一生的發展奠基的，所以，更要用文化把做人的底子打寬、打厚、打實，更好地實施素質教育。
通過學習也使我深感學前教育在國家及社會范圍內的重視程度正在不斷提升，我們自己更應該認識到學前教育專業的重要性。反思學前教育的根本任務，那就是促進幼兒健康和諧地發展，要將之視為我們的責任。把孩子培養好關系到社會的穩定，教師擔負著歷史的使命，面對好的機遇，我們應該借勢發展。在入園難的今天，我們更要以服務質量求生存，樹立優質教育服務意識，讓社會滿意，讓家長滿意，辦好人民滿意的學前教育。
通過學習我更加清楚地認識到在學習中反思，反思中實踐，實踐中研究，實現教學研的同期互動是促進教師獲得專業發展的重要條件。我在工作實踐中嘗試借鑒中小學教師的教研經驗，積極引領我園教師開展園本教研活動，大膽創新教研方式，增強了教研活動的實效性，收獲頗豐。
成長為優秀教師后，您發揮了怎樣的示范引領作用？
我積極參加各項活動，努力發揮自身的示范引領作用。
在國家社科基金“十一五”規劃課題“幼兒園教育質量的發展現狀與促進研究”的項目研究過程中承擔數據收集工作。參與天津師范大學學前教育學院“精品課程”教材的編寫工作，擔任副主編。擔任天津市幼兒教育教學研究室編著、天津教育出版社出版的《幼兒園五大領域教育――教師指導用書?語言》的編寫工作。在天津市第二屆幼兒園教師“新秀杯”創優活動評選中擔任評審委員。
我在天津市學前教育實施“雙百”城鄉合作助教行動計劃中承擔了“送教下鄉”示范課任務。落實《天津市政府學前教育三年行動計劃》工作中，在農村幼兒教師培訓中擔任教師團教師。2013年，在和平區教育局和幼兒教育教學研究室組織的《兒童3～6歲學習與發展指南》培訓中擔任“科學領域”培訓工作。
在世界幼兒教育聯合會舉辦的“第六十三屆幼兒教育組織世界研討會”做專題發言與交流。在中國學前教育研究會“十二五”課題研究天津研習班做大會交流。在市教委舉辦的“第三期園長培訓班”舉辦的專題論壇中做大會交流。
請您談談青年教師怎樣才能成長為優秀的幼兒教師，提高教育教學水平。
對于教師而言，真正的教育不在于你說了什么，而在于你做了什么。所以，優秀幼兒教師要能夠發揮自身用整個人影響教育對象的力量，不斷實現用自己的生命去調動幼兒學習和發展積極性的理想境地。青年教師首先要樹立良好的師德師風，不斷規范教育行為，注重自身素質的提升。要想提高自身的教育教學水平，就要樹立先進的教育理念。“在當下知識獲取只需要點擊的現代教育背景下我們教什么？在21世紀將生存方式的定位于學習的情況下，我們育什么？”幼兒教師更要清晰學前教育的目的，兒童需要從容生長、快樂游戲的時間，那么，我們的教育就要順應兒童的自然生長規律和發展特點，有所為，有所不為，決不能以犧牲幼兒的長遠發展和剝奪幼兒游戲、活動的時間為代價。要注重把先進的教育理念和實踐對接，進入做、思、寫的研究狀態，自主進行有意義的學習，在學習中反思，反思中實踐，實踐中研究，實現教學研同期互動，以加快自主專業發展的進程。
請談談您的教育思想、理念。
多年中，我扎根于教育教學實踐，努力投身到幼教改革中。于行動研究中形成了善于反思、不斷質疑、主動學習、積極創新的獨特風格。在教育實踐和管理中大力倡導“尊重差異，關注整體”的思想理念。
“尊重差異”，即把每個兒童、每個教師和每個家長視為具有平等地位的社會的人，樂于彼此尊重，相互理解并包容他人獨特思想和差異。構建溫暖、關愛、平等的人際關系，形成和諧、友善的幼兒園文化。
“關注整體”，首先是關注全體幼兒，讓每個幼兒都享受到適宜的教育，真正實現教育公平。其次要關注到幼兒學習和發展的整體性，在游戲和日常生活中促進幼兒的全面發展。同時，也要關注到教師群體和家長群體，為不同層次的教師和家長搭建適宜的發展平臺，促進其自主發展。樹立“以人為本”的科學發展觀，促進在園所有人的健康、和諧發展。