時間：2023-03-08 14:53:06
導語：在大學畢業生個人總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
今年3月份，我正式走進實習單位開始了自己人生中的第一份實習工作。由于我是應屆畢業生，本身對具體實習科目和工作都知之很少，由老師傅們帶我學習，以師傅帶徒弟的方式，指導我的日常實習。在老師傅們的熱心指導下，我依次對公司的基本工程、工程結構、信息化實施進行了了解，并積極參與相關工作，注意把書本上學到的土木理論知識對照實際工作，用理論知識加深對實際工作的認識，用實踐驗證大學所學確實有用。
以雙重身份完成了學習與工作兩重任務。跟公司同事1樣上下班，協助同事完成部門工作;又以學生身份虛心學習，努力汲取實踐知識。我心里明白我要以良好的工作態度以及較強的工作能力和勤奮好學來適應公司的工作，完成公司的任務。簡短的實習生活，既緊張，又新奇，收獲也很多。通過實習，使我對公司概況和工程細節有了深層次的感性與理性的認識。
在公司我主要的工作任務是現場勘察，計算工程量，制作工程施工計劃，現場調研等都是公司的重要活動，決定了公司工程的區域性分配情況，以及每個分公司能夠完成工程等情況.由于缺乏經驗，我在期間做數據統計的時間走了很多彎路，給同事的工作帶來了很多麻煩，但是我們經理沒批評我，而是讓我繼續認真的把事情做好，我很受鼓舞，同時也很努力的去把事情做好。
實習生活，感觸是很深的，提高的方面很多，但對我來說最主要的是工作能力的進步。畢業實習主要的目的就是提高我們應屆畢業生社會工作的能力，如何學以至用，給我們1次將自己在大學期間所學習的各種書面以及實際的知識，實際操作、演練的機會.
自走進實習單位開始我本著積極肯干，虛心好學、工作認真負責的態度，積極主動的參與施工現場調查、質量跟蹤、工程量計算、以及對企業的各種工程的了解，對企業分公司的熟悉，讓自己以最快的速度融入公司，發揮自己特長.同時認真完成實習日記、撰寫實習報告，成績良好。實習單位的反饋情況表明，在實習期間反映出我具有較強的適應能力，具備了1定的組織能力和溝通能力，能很好的完成企業在實習期間給我布置的工作任務。
實習收獲，主要有4個方面：
1、通過直接參與企業的運作過程，學到了實踐知識，同時進1步加深了對理論知識的理解，使理論與實踐知識都有所提高，圓滿地完成了本科教學的實踐任務。
2、提高了實際工作能力，為就業和將來的工作取得了1些寶貴的實踐經驗。
3、學生在實習單位受到認可并促成就業。并為畢業后的正式工作進行了良好的準備。
通過實習，我對我國房地產行業品牌的發展有了大致的了解，也準備在實習結束后，借回校的機會，抓緊時間，學習更多相關的理論知識，提高自己的專業水平，為正式工作準好準備思想上的轉變，我本次實習還有的收獲是通過自己的觀察和與同事的交談思想有一個很大的進步，人生的價值觀。我一直以為現實生活中人都是為了金錢在活，為金錢在工作，幾乎沒有人在為除金錢之外的事情在努力，而這些金錢的拿來干嘛呢?要買房子，要買車子，要享受生活……
記得在和公司領導的依次交談中他說過這樣1句話：“一個優秀的男人，所追求的就是房子這么簡單?他所追求的是能呼風喚雨!”的確，一個優秀的男人所追求的就是表面上的東西嗎?“錢多少無所謂，關鍵在于一個人的檔次問題!”檔次?什么是檔次，就是你素養，你所懂得的，你所成就的……很多，這些才是真正的實力，這些才是一個優秀的男人的所要追求的，作為優秀的男人更多應該追求深層次的東西，一個人要有他自己的內涵!從一開始裸的來，到現在即將沉甸甸的回去，惟有短短的兩個月時間，就讓我如此受益非淺，如此感慨萬分!
大學生畢業實習個人工作總結【二】
時光荏苒，轉眼間為期四年的大學生涯就馬上結束了，隨著大四學習任務的結束，學校的畢業實習，隨著寒冷冬日的到來，接踵而至! 在本科的 教育工作中，畢業實習是一個重要的實踐性教學環節，它對于提高和鍛煉大學生的社會適應能力、工作能力都非常的重要。今天這個社會，用人單位都傾向于有一定工作經驗的人才，以致能盡可能快的上崗工作。
但是，在這個已經多元化全球化的社會，競爭是那樣的激烈，一個只懂理論只會紙上談兵的人顯然是很難立足的，更不要說有好的個人發展前景了。所以為了拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸和交流，了解社會，增加自己的資本，以便以后畢業后快速融入社會，能夠適應國內外的經濟形勢的變化，并且能夠在生活和工作中很好的處理各種問題，我便必須得把自己置身于真正的工作環境當中去了，這不僅是為了完成學校的教學要求，更重要的是不要讓自己成為一個書呆子，因為大學并不是一個只是完全求知的地方。
畢業實習和之前的專業實習并不一樣，因為專業實習必須要做和自己所學專業相關的工作而且學校各分院都會預先為學生安排幾個合適的公司做選擇，而這一次的實習卻是自己把握，去什么樣的公司工作是自己決定的，所以相對上一次的實習來講，這一次的選擇范圍和靈活性都要大很多。
寒假還沒到來之前，學校舉辦了很多場招聘會，雖然我是信管專業，但是由于自身的喜好，我已轉向了會計方向。因此，適合我本身所學專業的招聘會我并沒有參加，而是參加一些與會計相關的，其中讓我印象最深刻的就是立信會計師事務所的招聘會，提供有審計員、稅審員、評估員、咨詢助理和咨詢顧問等職位。
立信會計師事務所是由中國會計泰斗潘序倫博士于1927年在上海創建的，是中國最早建立、最有影響和最具規模的會計師事務所之一。經過多年的奮斗和努力，立信已經構筑了"審計、評估、稅務、管理咨詢和工程造價、會計服務"等全方位的服務體系，積累了最齊全的執業資質，包括美國PCAOB資格認證和2010年首家獲取從事H股企業審計業務資質。
立信在業務規模、執業質量、技術標準和社會形象等方面都取得了國內領先的地位，成為注冊會計師行業中的領頭羊。2009年立信加盟BDO國際會計師事務所集團，成為全球第五大國際會計所的成員所，以實現民族優秀品牌"立信"的國際化戰略。"信以立志、信以守身、信以處事、信以待人"是立信一貫堅守的準則，獨立、公正、客觀是立信一貫秉持的原則，立信堅守職業道德，重視執業質量，旨在發展成為最具有國際競爭力的中國民族品牌的事務所。
正是由于這樣的品牌效應，我和我同學們都對它格外關注，想到能到這么大的一家事務所工作真是一件很體面的事情，因此，這家公司就成了我們幾個志同道合同學找工作的中心。按照它的招聘流程，我們先是網上投遞簡歷，公司對簡歷進行篩選之后郵件通知入試者并要求在規定的時間內下載打印好準考證以參加考試。由于我在學校已經考取了會計從業資格證和ACCA的前四門課程，所以對自己抱有很大的期望。經過一次次心跳加速的煎熬，最終我們幾個都順利的通過了面試進入招聘流程的實習階段，職位是審計助理。
期末考試結束以后，收到通知讓我們收拾好行李隨時候命出差，因為從來都是聽別人出差，也不知道出差到底是怎樣一種感覺，會不會很辛苦，會不會很輕松等一大串的問題就充斥著整個大腦，總的來說，出差對于我，猶如小孩穿新衣服一樣新鮮和高興，我像要出嫁的姑娘天天盼著那一天的到來。
終于，公司給我了我們一個確切的時間，1月4號出差。那天早上，我和同學早早的起床收拾好去了公司，在行政辦公室填好我們的個人資料以后，所長就帶我們去了他辦公室，然后便逐一的給我們分配各自要跟的帶隊老師。結果，我很幸運地被分去了我自己的家鄉——開陽出差，我的同學一個去了水城，一個去了金沙，就這樣，我們同行的三個人被拆散了。
實習的第一周就這樣開始了，我們審計的是一家民爆經營公司和一家物資公司。由于我完全沒有工作經驗，于是同行的老師就讓我先熟悉這兩家公司的科目余額表，看看他們家的賬目，然后就是幫助她填一些簡單的數據、翻閱憑證、復印收集資料等工作。在老師工作閑暇之時，她也教我一些審計的實質性工作內容，比如不同的科目應該查的內容和方向、還有立信的E申通的用法，甚至在Excel的使用上都有教我。
人家都說出來工作同事都不是那么熱心腸，我運氣好，遇到這位同校同專業的學姐老師，對我特別的照顧，有她在，我在實習的路上少走了很多彎路。雖然老師很細心，但是我發現自己懂的東西實在太少了，現在才明白“書到用時方恨少”這句話啊!
實習生活在起早貪黑的忙碌中已過去了一周，這一周我們的戰線上轉移到了息烽。說到息烽，大家應該就會聯想到溫泉，集中營，辣子雞等吃的玩的和紅色旅游景點，但是工作太忙，這一切都只能與我無緣了。這次的被審計單位是赫赫有名的開磷集團，總共有好幾家公司，因此這次的隊伍明顯龐大了好多，同行的一共七八人。但是我們并不是幾家公司的審計工作同時開展，而是本著“擒賊先擒王”的原則先做產業最龐大的一家公司。
在這里，我們住的是集團旗下物業公司的招待所，吃的是食堂，工作的地方就是公司財務所在的辦公區。有趣的是，這三個地方都是緊挨著，而且還兩兩聯通，因此我們活動的范圍小之又小，但這里最大的優點就是吃飯特別節省時間，午休的時間就會比在其他家公司長。我在這家公
司主要的工作就是做很多科目的憑證測試和資料復印，工作聽起來雖然簡單，但卻非常繁瑣，因為這家公司的憑證有好幾百本并且足夠厚，特別考驗了我的耐性。
實習第三個周，也是放春節回來的第一周，由于假期給人的松懈，回來對工作有了抵觸情緒，整個人完全不在狀態，都是放假惹的禍啊。按照原來才行程，我和老師應該繼續到開磷集團做其他家公司的審計工作，由于公司臨時插入的新業務，老師被分去了遵義站，自然而然我也就去了。但是這一次的工作不是審計而是盡職調查，比審計程序簡單。
對于我來說這是件特別高興的事情，因為我還沒有去過這個地方，想著借此機會終于可以一睹它的芳容，誰知高興太早了，根本沒有時間去滿足自己的好奇心。驅車到了遵義在在酒店放好行李，我們被帶去了煤礦山上，一路的顛簸加擺渡才到了目的地，一下車就馬上開展工作查看這個煤礦的賬目情況，還把所有的憑證和賬簿給搬回了酒店。由于是手工賬，我就得一筆一筆的錄入我們所需要的數據，還得仔細檢查以免出錯，每天都加班到深夜，很辛苦。工作雖然很累，但是發現自己確實學到了不少東西，至少鍛煉了excel的實際操作能力，很有收獲呀!
接下來的這周，帶我的老師由于生病她留在了貴陽工作，我就和新來的實習生兩個人去了息烽開磷集團。而在開磷那邊，也沒有一個帶隊的老師，陪同我們的只有一個正式做審計助理職位的員工。老師根據我們每個人的能力給我們分配了難度適中的會計科目，我做了六個相對簡單的科目，做完以后我就輔助另外兩人做事，給她們復印資料，做憑證測試之類的工作，其實我的工作稱不上有難度，只是量大繁瑣而已。
這次的實習周記只需要寫四個周，但是我的感想和體會遠遠不是這四個周能表達得窮盡的。不過總結下來就是，我學到了很多東西，大致了解了審計程序。
論文摘要:目前對就業問題的研究集中在對畢業生擇業方式、擇業觀念、擇業行為、高校就業指導等方.面的描述和大學生就業難的成因分析上，而從傳播學的信息傳播角度對大學畢業生就業問題進行研究的則不多，也尚未提出一個較為有效的就業信息傳播模式。本文提出建立就業信息傳播模式并通過理論研究探討其合理性。
近年來，關于大學生就業問題的研究已經有較多的著作，在中國期刊網(CNKI )中以“大學生就業”為檢索題名，時間范圍為2000-2009年10年時間，共搜索到4700篇精確匹配的期刊文獻，132篇精確匹配的優秀碩士學位論文文獻，2篇精確匹配的博士學位論文和52篇精確匹配的中國重要會議論文文獻。在中國期刊網中以“大學生就業信息”為檢索題名，搜索到18篇精確匹配的期刊文獻，而優秀碩士學位論文文獻、博士學位論文文獻和中國重要會議論文文獻均為0篇。可見，目前對就業問題的研究集中在對畢業生擇業方式、擇業觀念、擇業行為、高校就業指導等方面的描述和大學生就業難的成因分析上，而從傳播學的信息傳播角度對大學畢業生就業問題進行研究的成果則不多，也尚未提出一個較為明確有效的就業信息傳播模式。
1.大學生就業問題的研究現狀
當前對于大學生就業問題的研究從文獻性質角度劃分，大致可分為教育行政主管部門的政策文本和工作報告、高校就業指導和服務部門的工作總結、專門研究人員的研究成果。
1.1大學生就業形勢。教育部全國高等學校教學研究中心的夏魯惠認為，從勞動力市場供需分析，我國普通高校畢業生規模整體上是與勞動力市場對高校畢業生的需求規模相適應的。但隨著我國經濟社會的區域化發展，勞動力市場對高校畢業生的需求也呈現出區域化特征。同時，本科畢業生的規模偏大，而高職高專畢業生的就業率連續數年保持增長。但全國高校畢業生信息咨詢與就業指導中心研究員曹殊在《新世紀初高校畢業生就業形勢分析》一文中分析指出，我國就業市場將出現買方市場的情況，社會發展快引發的社會需求變化加劇，以及高校的人才培養滯后性將誘發結構性供需失衡，導致供需矛盾加大;研究生擠占本科生、本科生擠占專科生就業崗位的擠占效應將加劇;高薪職位難求、整體職位層次下降、平均薪酬水平下降的局面將出現;畢業生求職總成本將增加。
1.2從就業政策的層面，部分學者也通過國內外的分析得出了一定的結論成果。楊偉國(中國人民大學勞動人事學院副教授)分析了歐美國家的就業促進措施，美國、加拿大等國家通過就業激勵措施等促進大學生就業能力的提升;滿足需求的關鍵則是鼓勵創業和創造新的工作崗位;大學生就業匹配的核心就在于向大學生提供就業信息，完善大學職業指導體系。這三個方面相關政策的提供，如日本的就業咨詢與配置服務、英國牛津大學的職業服務處、美國的免除學生的貸款等具體措施是這些國家解決就業問題的辦法。
于偉和郭慶童分析了西方高校的政策并且針對解決我國的就業問題提出了一些建議。他們認為，首先，西方的高校就業指導基本實現了機構專門化，提供了就業保障;其次，機構的投人力度大，在人員配備、辦公條件、經費保障等方面都給予了大力的支持，從而提升了畢業生的整體競爭實力;再次，西方國家有非常成熟的就業指導模式，對學生進行全程化的、個性化的就業指導。
李宏和譚遠發總結了我國的解決措施，鼓勵高校畢業生到城鄉基層、中西部地區和中小企業就業、鼓勵自主創業、鼓勵骨干企業和科研項目吸納和穩定大學生就業。同時也提出了通過優化人才培養結構、改革教育體制、轉變二元制度、健全社會保障制度等措施，從根本上解決就業問題，形成良性的“大循環”長效機制。
1.3從高校時學生的培養這一微觀角度出發，研究者們都提出了構建“全程指導”的就業工作模式。羅開禮通過對西南農業大學的全程指導模式的解讀，為高校的就業指導體系的建立提供了一個較為成功的案例。楊靜和張慶亮通過比較中、美、德、英等國的畢業生就業指導認為，目前我國的就業指導處于邊實踐邊改革的階段，在機構設置，經費投人，人員隊伍建設，就業指導工作理念、方式、途徑等方面都明顯滯后，不能適應目前的就業市場變化和要求，急需建立相對完善的就業指導體系。黃洽賓則提出了在高校的平臺培養模式中構建全程就業指導體系的理論。平臺培養模式將大學教學內容按照人才知識結構和循序漸進、因材施教的原則劃分成四個平臺，這四個平臺既有漸進性又有針對性，是一種獨具特色、科學系統的人才培養模式。依據四個平臺的教學結構，積極探索和推進大學生全程就業指導，完善高校就業指導體系，全面提高學生的綜合素質，為實現大學生的夢想，提供更加優質的服務。
2.對大學生就業信息的相關研究
目前，就大學生就業信息方面的研究并非沒有，而是從信息傳播模式的角度研究大學生就業問題的仍然很少，從已有的成果看，大學生就業信息的研究主要分為以下幾類。
2.1在大學生就業信息收集、篩選、利用方面的研究。在就業信息收集的途徑和渠道分析中，學者們的意見比較一致，認為大學畢業生主要通過學校的就業指導部門、人才交流會、雙選會等畢業生就業服務機構和就業市場，各種社會關系、媒體，實習、社會實踐，網絡渠道等途徑來獲取信息。而河南教育學院政治系副教授季榮臣則根據以上方法總結了地毯式訪問、連鎖介紹、中心開花、供需見面和直接研究法等五種信息收集的方法。從信息傳播的視角，余彬和潘烈認為，大學生就業信息傳播方式呈現群體內部信息傳遞和外部輻射兩個方面，并主要從內部信息傳遞闡釋了就業信息的獲取渠道。
在就業信息的篩選和利用方面，學者們的觀點比較一致。蘇靜在對湖南省三所高校畢業生的調查研究后認為，畢業生篩選信息的主要依據有:薪酬待遇、所學專業和興趣愛好，而對專業對口、單位發展等的要求并不高;對于單位提供的信息的明確程度，已就業和未就業的人有不同的感受，不能一概而論;在個人各方面與市場需求的符合程度方面，大多數畢業生比較自信，但也認為自己缺乏工作經驗。一般來說，通過信息渠道獲取的就業信息是比較雜亂的，畢業生需要對這些信息進行一個全面的篩選，選取對自己最有用的信息。季榮臣則提出了科學篩選就業信息的方法:善于對比、掌握重點、了解透徹、適合自己等。 2.2在大學生就業信息網絡化建設方面的研究。目前學術界對大學生就業信息網絡建設的研究比較具體，成果較多。就業工作的信息化和就業信息網絡建設是根據高校自身要求和現代科學技術發展現狀所提出的，面對嚴峻的就業形勢，如何充分利用信息化手段，拓寬就業工作發展空間，是目前開展就業指導與服務工作急需解決的重要問題。在理論界，關于這方面有很多的理論研究與案例研究。韓偉平等研究提出建立“四位一體”的就業服務信息化平臺。高校、畢業生、用人單位和政府主管部門構成系統的四位，外部環境則是整個社會，共同作用于大學生就業這個整體。構建一個“四位一體”的系統服務平臺，利用信息化手段協助高校就業服務指導中心實現個性化服務，為學生、學校、用人單位、政府間提供快捷、方便的互動平臺。余菜花等通過對河北省就業服務信息化的研究提出，雖然目前河北省的就業服務信息化工作取得了一定的成績，但仍有一些問題，比如在線招聘求職信息傳遞不暢、就業服務信息化水平地區差距大、勞務輸出管理問題突出、“就業服務網”建設落后、就業信息搜集缺乏主動性、加工深度不足、就業信息服務方式主動性不強、就業培訓信息化水平較低等，并給出了對策，如加大對經濟落后地區的就業服務信息化投人、統一規劃建設就業服務網、主動收集就業信息、提高就業信息質量、主動推送就業服務信息、科學構建勞動保障網站、大力發展在線培訓服務、培育企業化的大型在線勞動力市場等。
2.3在大學生就業信息與就業指導關系方面的研究。目前理論界對信息與就業指導也有了一定的研究。上海交通大學的李曉靜就分析了就業信息渠道與大學生就業信息的關系，為就業指導提供了一定的理論基礎。經過研究，她認為，人際傳播渠道和互聯網若能滿足大學生的求職信息需求，將增強他們對自身的就業信心，而傳統媒體渠道的信息滿足，將增強他們對宏觀就業形勢的信心。但研究還發現，信息渠道的使用與滿足之間的差異性—使用各種信息渠道可能對大學生的求職信心產生負面作用。招聘會、中介等組織傳播方式并不能增強大學生的就業信心。湖南師范大學李權分析了大學畢業生就業信息獲得機制過程中的心理，他從大學畢業生就業信息獲得的過程中可能出現的各種心理問題著手，采用追蹤調查和電話訪問的手段，提出關于就業心理的四條假設，分別是:大學畢業生對整個就業形勢感到迷茫和缺乏信心、大學畢業生對個人能力和努力缺乏信心、大學畢業生中普遍存在“讀書無用論”、大學畢業生對自己就業相關的個人因素認識不足，得出以下結論:大學畢業生對自己就業相關的個人因素認識不足、大學畢業生對職業穩定性認識不足，大多數贊成“先就業再擇業”。這些對大學畢業生心理的研究能夠促進各個層面在高校畢業生就業指導上的發展。
3.從傳播學視角建立就業信息傳播模式的合理性探討
3.1從傳播學的角度為解決大學生就業問題提供一個新的視角，使大學生就業問題的研究更加豐富。自從傳播學這門學科形成以來，無數位傳播學先輩們總結、提煉、發展了許許多多的傳播模式，從拉斯韋爾的SW模式到施拉姆的模式，再到紐科姆的對稱模式、韋斯特利—麥克萊恩的過程模式等，傳播模式逐漸完善、復雜，考慮到的因素也越來越多。多伊齊曾引述了模式的四種明顯功能:組織、啟發、預測和測量在不斷的研究中，傳播模式被許多行業引用，但是，從傳播學的角度出發，構建一個合理的就業信息傳播模式，卻很少為業界人士所使用。這可以使大家從多學科多角度的研究中，將大學生就業問題進行更加系統的整理，可以提高人們對這一問題認識的深度和廣度。另外，大學生在就業過程無疑都會收集或者接收相關的就業信息，因此，構建一個就業信息的傳播模式將使信息更加具有實效性。同時，這也可以為解決就業問題提供一個不同的視角。
[關鍵詞] 職業生涯教育；高校發展；社會建設
[中圖分類號] G719.12 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X（2013）01?0028?02
大學生職業生涯規劃教育是指通過系統的理論教育及科學的指導方法，借助各種職業測評軟件、職業測試量表等工具、結合豐富多彩的教育方式，鼓勵大學生掌握職業生涯規劃的內涵、樹立職業生涯規劃的發展目標，積極努力地提高自己的職業競爭能力，為今后的生涯發展做好精準的定位及充足的準備。[1]從大學生個體發展層面看，高校職業生涯規劃教育有助于大學生形成積極健康的生活態度、良好的擇業觀，進行準確的職業定位，全面提升其綜合競爭力；從高校建設層面上分析，大學生職業生涯規劃教育是高校科學培養未來社會精英、實現可持續發展的重要手段；從社會層面看，有效的職業生涯規劃教育有利于人才市場流動的相對穩定，有利于盡早實現人職匹配的理想狀態，避免社會人才資源的浪費，更有利于社會的和諧穩定。[2]
一、對大學生個體發展的作用
1.有利于大學生端正人生態度
古人常說“凡事預則立、不預則廢”，當今社會，人才濟濟，要想成就一番事業，做出一些成績，必須提前規劃好自己的人生目標。職業生涯規劃教育的核心在于引導學生思考未來“想干什么？”“能干什么？”“怎么干？”等問題，通過一些知名人士的講座或訪談活動的開展，讓學生思考自己的人生價值、職業定位、奮斗目標及人生意義，使其規劃自己的未來，確立人生不同階段的發展目標，有助于大學生積極健康的生活態度的養成。[3]
2.有利于大學生樹良好的擇業觀
大學畢業生需要具備與時俱進的擇業意識，不能在不考慮未來的前提下盲目學習，要結合社會需要，個人潛質，有針對性、有準備地學習和實踐。在大學生職業生涯規劃的施教過程中，會適當介紹當前就業現狀及勞動市場的人才需求，大學生只有清楚這些現實情況，才能將自身發展定位與市場的需求結合在一起，促成良好擇業觀的形成。
3.有利于大學生進行準確的職業定位
系統的職業生涯規劃法的精髓在于“知己知彼、百戰不殆”，引導學生進行自我探索是職業生涯規劃教育開展的入門工作，通過職業測評軟件、職業測評量表的指導，讓學生充分挖掘自己的興趣、性格、能力以及價值觀方面的特質。引導大學生思考自己能做什么工作，擅長做什么工作，而不是憑空設定不符合自己實際的職業目標，通過不斷挖掘自己各方面的潛質和特長，才能幫助大學生盡快找到自己的職業定位。
4.有利于大學生增強競爭力
職業生涯規劃教育中，明確自己所擅長的能力及挖掘自己的能力欠缺也是很重要的一項內容。大學生充分了解自我的能力后，不僅知道自己適合做什么工作，更能找到與自己理想工作所要求的能力的差距，總結自己有哪些能力欠缺，從而通過努力學習、參與各種學生活動，有意識、有計劃、有針對性地培養和鍛煉自己不擅長的能力，有利于提升自己的綜合能力，增加自己未來求職過程中的砝碼。[4]
二、對高校發展的作用
1.是高校就業工作的基本內容
近年來，高校畢業生就業形勢不容樂觀，高校就業工作面臨前所未有的挑戰。黨和政府高度重視該項工作，黨的十報告也提出要努力實現更高質量的就業，要把高校畢業生作為就業的重點扶持對象。如何促進畢業生順利就業，全程化的職業生涯規劃教育尤為重要，尤其是經濟體制改革后，大學畢業生走向了以市場經濟為主體，用人單位和畢業生雙向選擇的時代，高校應引導畢業生提前認清自我，找到適合自己的職業發展方面，及早樹立人生和職業的奮斗目標，才能有助于學生畢業后的順利就業，因此，全程化的職業生涯規劃教育是應對當前嚴峻就業形勢的有力措施之一，也是高校就業指導與服務工作的不可或缺的重要組成部分。
2.是思想政治教育的有效載體
職業生涯規劃教育的特點是與大學生的切身利益息息相關，因而具有實際的指導作用，這種教育方式改變了以往傳統思政教育中干澀生硬的培養方式，更容易得到大學生的認同和歡迎，因而成為思想政治教育工作推廣的有效載體。[5]二者在教育內容上也有一些共性的方面，比如二者在施教的過程中，都滲透著關于世界觀、思想政治觀、理想信念、人生價值觀、法制觀以及職業道德觀等方面的內容。除此之外，二者又相互補充，一方面，完善的職業生涯規劃教育潛移默化地影響著大學生人生觀的形成，有助于思想政治教育工作的有效推廣，另一方面，思想政治教育內容的普及又有助于職業生涯規劃教育的目標實現。[6]
3.是高校可持續發展的重要手段
高校的發展主要依賴于人才的培養，而優秀的人才是高校持續發展可依靠的重要力量。傳統教育影響下，高校只注重基本的理論知識和技能的培養，沒有將高等教育與社會的需求有效地銜接起來，因此培養的畢業生在新的就業形勢難免有些措手不及、力不從心。職業生涯規劃教育的實施可以促使大學生做好就業準備、認真規劃人生發展目標，使高校培養出更多有充足就業準備的優秀人才，提升高校的整體就業率及學生個體的就業質量，從而提高學校的社會知名度，有利于高校品牌形象的推廣，是高校可持續發展的重要手段。
三、對社會建設的作用
1.有利于人才市場流動的相對穩定
目前，勞動力市場上常常出現畢業生違約、頻繁跳槽等現象，究其原因，更多的是因為大學生沒有提早做好職業定位，沒有明確的職業發展目標，最終導致部分大學畢業生暫時找不到工作，或者工作一段時間后出現違約現象。高校職業生涯規劃教育的實施，不僅有利于人才市場的相對穩定性，更有利于構建穩定的社會工作機制。
2.有利于盡早實現人職匹配的理想狀態
人們常說“天生我才必有用”，任何人都可以成為某個領域的專才，但關鍵是要找到發揮其才能的用武之地。職業生涯教育可以幫助大學生盡量找準其職業發展目標，明確自己的職業發展方向，使大學畢業生在求職的道路上少走彎路，盡快完成角色轉換，找到適合自己的工作領域，在合適的職業崗位上展現自己與眾不同的才華。可見，有效的職業生涯規劃教育不僅促成各類人才資源的合理配置，達到“人盡其才、物盡其用”的理想狀態，也能推動社會各項事業的建設。
3.有利于社會的和諧穩定
一方面，高校的職業生涯規劃教育不僅能使畢業生盡快獲得夢想中的工作崗位，還能大大提高畢業生求職過程中的滿意度以及工作后的幸福指數。另一方面，因畢業生的求職意愿明確，就業后穩定性強，可以使用人單位減少很多不必要的麻煩，降低企業在招聘環節及后續培訓管理方面的運營成本，有利于企業的快速發展。從這個角度上講，有效的職業生涯規劃教育可以促使畢業生求職，用人單位高速發展的良性循環，有利于社會的和諧穩定和長遠發展。
參考文獻：
[1] 朱福生.大學生職業生涯規劃教育探究[J].中國科教創新導刊，2009（7）：3.
[2] 趙永春.大學生職業決策與職業生涯規劃研究[D].東北師范大學，2008.
[3] 劉曉君.大學生職業生涯規劃的心理因素分析[J].思想理論教育導刊，2005（6）：49-51.
[4] 莫華偉.大學生職業生涯規劃教育與思想政治教育相結合的研究學術期刊[J].出國與就業，2011（4）：35-36.
【關鍵詞】商會 大學生 功能研究
以上分析的確也指出了當前大學生就業問題產生的根本原因所在，對科學的解決大學生問題提出了很好的思路，近些年來，通過政府、社會、高校的不懈努力，從轉變大學生就業思維到轉變社會就業觀念，方方面面在解決大學生就業問題上也取得了很可喜的成就。但在眾多的解決途徑中，有一股力量悄然崛起，雖然還沒有被廣泛推廣，但作用已經不可小覷，這就是商會對解決大學生就業的幫助和推動作用。
在百度上輸入關鍵字“商會組織和大學生就業”，相關結果約208，000個，高校與商會組織合作解決大學生就業難的成功案例比比皆是，商會組織已經成為大學生就業的一個很好的一條渠道。但是相關方面的研究確實乏善可陳，在知網上輸入關鍵字“商會組織和大學生就業”，搜素的結果竟然是0條記錄。因此，研究商會組織的功能和性質，了解商會組織在社會、企業、政府之間的定位和作用，進而，研究商會組織在大學生就業問題上所能做出的積極作用，對于大學生就業無疑是打開了另一扇門，是有一定的實踐意義和理論價值。本文采用文獻研究、實踐調查、歸納總結等研究方法，從公共管理和社會學的角度，通過分析民間已經悄然興起的商會組織解決大學生就業的優秀案例，旨在為這些自發的民間行為提供理論支撐和案例導引，希望更多地政府部門、高校、社會注意到這種力量，也為更好的挖掘大學生就業渠道提供更為廣闊的思路。
一、商會組織的性質和功能
為性質和功能定位方便，按照商會組織產生的方式，商會組織可以分為兩種：
自上而下形成的半官方半民間商會，例如從全國性的到各級地方性的工商聯組織，掛靠在政府機構的行業協會等。這類商會組織是在中國經濟發展過程產生的，是伴隨著中國經濟體制由計劃經濟向市場經濟轉軌的過程中產生和發展起來的，由最初的完全官方主導到目前的半官方半民間性質，政府在商會組織建立和發展過程中提供了第一推動力，這是中國轉軌經濟中行業協會產生和發展的獨特之處。因此，在性質定位上，這類商會組織是帶有政府色彩的，有政府公共管理機構的性質。
在功能定位上，這類商會組織作為政府主導型的民間組織，一方面和政府機構有著千絲萬縷的聯系，另一方面在信息、融資、培訓、爭取企業權益等方面又有服務企業的特有功能，是官方和企業的雙重代言人。
自下而上形成的民間商會，例如多如牛毛的老鄉會、同鄉會、行業性專業性團體等。由于這些商會組織是“自下而上”自發成立的，形式上是自由組合、自愿參加、自愿發展的民間組織。這類商會組織的性質是非官方的、獨立的，運作方面完全靠會員會費和贊助開展，具有非政府性質，一般不直接承擔政府部門職能，也不干預企業行為，但與政府和企業都保持良好且緊密的關系。
在功能定位方面，這類商會組織更多具有服務企業的功能，在維護業界權益、行業自治、中介服務、興貿促商、民間外交、協政參政等方面發揮著不可替代的作用。
基于商會組織在政府和企業之間有這樣的性質功能，因此，商會組織有自覺參與政府公共服務供給、主動承擔社會責任的主動性。在解決大學生就業難題方面，很多商會組織表現出很強的自主性，所進行的活動，一方面為企業選用、儲備人才作出努力，一方面也是承擔社會責任的表現。
二、商會組織在大學生就業問題上如何更好的發揮作用
（一）商會組織作為公益性組織，應該在承擔社會責任、公益活動方面有著足夠的原動力。雖然大多數商會組織屬于非盈利組織，但是由于沒有直接的利益關系，很多商會組織對這項工作表現為動力不足，沒有積極性。商會組織在解決大學生就業問題上一個突出的表現是：商會組織積極行為往往在政府機構的促使下，或者在新聞媒體的號召下，或者是作為一項社會公益活動而興起的臨時性工作。常常是一時熱情有余，而持續性不足，更不能形成常規的行為。
（二）解決手段過于單一，方法方式有待改進，商會組織幫助大學生就業的很多方法是召開人才招聘會，直接提供就業崗位給高校等等。實踐證明，這些手段有效的促進了大學生的就業，擴展了大學生就業途徑，但只會帶來短期效應，并不能滿足一直存在的大學生就業困難。商會組織應該積極拓展渠道，豐富解決問題的方式方法，除了提供就業途徑和就業崗位，還可以建立大學生實習基地、培訓基地，通過進入企業調研等方式，了解企業的用人需求，針對性對大學畢業生進行崗前培訓，這樣既能為大學畢業生提供就業，又能幫助企業解決人才短缺的問題。
（三）沒有后期的跟蹤監督體系。往往是把人引進企業后就萬事大吉，至于后期的人才流向，人職是否匹配并不在考慮之列。商會組織應該建立畢業生到企業就業后的后期跟蹤體系，不但可以跟蹤調查大學畢業生到企業后的就業去向，職業取向，還可以得到企業第一手的用工特點，起到中介橋梁服務社會的作用。
隨著經濟趨勢的變化及大學生就業制度的改革與擴招，大學生就業問題出現了新的形勢，大學生就業難成為各高校普遍存在的問題。為促進學生就業，各高校就業中心都已經從傳統的畢業分配手續辦理轉為針對性的職業咨詢手段。但目前許多高校的職業咨詢工作都是處在摸索階段，這種實驗性的指導方式，在整體的就業工作中還存在諸多值得思考和探索的階段。本文擬從職業咨詢在高校中的現狀、必要性及困境等角度分析，嘗試提出一些職業咨詢可以應用在高校的方法和手段，以便能夠更好地將職業咨詢與大學生就業工作相結合，從而發揮更大的社會價值。
關鍵詞：
職業咨詢；大學生就業；雙向選擇
隨著高校的擴招和高校就業體制的改革，每年都有幾十甚至上百萬的大學畢業生未能實現就業。嚴峻的就業形勢使得大學生就業難的矛盾日益突出，一方面大學畢業生就業需求呈現多層次性，但同時又缺乏職業化素養，這種多層次的就業需求和較低的就業滿意度也對大學生職業咨詢提出了需求。高等教育由精英教育走向了大眾教育；另一方面，大學畢業生的就業形式也由統包統分改為現在的自主擇業。雙向選擇、大學畢業生人數劇增與新增用人崗位數量有限的矛盾，以及大學教育人才培養模式和社會需求脫節等導致了大學生就業競爭壓力大、大學生就業困難的現象。
一、高校職業咨詢在大學生就業工作中的必要性
（一）職業咨詢的含義職業咨詢（Careercounselling）是包括求職、就業咨詢、創業指導、人才素質測評、職業生涯規劃等一系列相關業務的人力資源開發咨詢服務。職業咨詢已經成為大中城市白領職業定位的重要標準，他們把自己關于職業藍圖方向不明的種種困惑交給職業咨詢專業人士，由專業職業規劃師運用職業規劃專業知識、心理學、社會學等多學科的知識，為客戶提供尋找職業以及發展過程中遇到的有關問題的建議、信息和幫助。
（二）高校職業咨詢在大學生就業工作中的必要性1.推廣高校職業咨詢是構建和諧社會的需要。和諧社會的前提就是和諧就業、和諧生活，職業咨詢在大學生就業過程中不僅能更有效地幫助大學生成功完成自我探索，實現自身價值，更加能幫助那些自信障礙、特別學生或者貧困學生成功實現自己的價值，咨詢不僅能夠深入內心，更能在一定程度上幫助學生樹立成功就業、積極就業的信心，這對于構建和諧社會具有非常重要的現實意義。2.推廣高校職業咨詢是高校加強就業指導工作的需要。從學校來看，就業壓力的頻頻來襲導致學生在整體就業過程中或多或少都會出現一些迷茫，當他們還沒有完全接觸社會的時候，某種程度上是需要進行適應社會的、具備持久就業競爭能力的培養的，而達到這一要求在某種條件下就需要職業咨詢一類的個體和團體輔導來使學生最大限度促進自身的成長與潛能開發，在咨詢過程中了解到學生的自我興趣、性格特質等等。職業生涯規劃是一個周而復始的評估、目標管理的過程，大一就開始進行相關職業咨詢的介入，可以為學生提供專業的職業咨詢服務，并且能夠幫助并指導學生提高持久性就業能力。3.推廣高校職業咨詢是學生實現個人全面發展的需要。從學生方面來看，他們在高中階段對職業認識還處于朦朧狀態，很少考慮自己的興趣和能力傾向，僅僅是為了上學而上學，到了大學之后專業的分配也是非常模糊的，學生有時會對專業產生迷茫感。社會對學生來說是一個大熔爐，而職業觀念是—個漸進的過程，學生需要職業咨詢機構能夠指導自己逐漸認識自己并合理發揮自己的作用，實現個體成才、提高就業力。職業咨詢是一種能夠為學生提供專業類職業發展詢問的渠道，可能咨詢不會幫助學生找到具體的工作，但是卻能有效地為學生提供建議，而這樣的建議是符合和適合學生發展需求的，因此高校職業咨詢對于學生個體而言是有必要的。
二、高校開展大學生職業咨詢的困境
誠然我們知道職業咨詢的必要性和迫切性，但是在高校中大部分職業咨詢師都是由高校負責就業工作的老師擔任，職業指導的專業知識主要是靠自己學習和崗位培訓與經驗積累的，由于個人主觀和工作環境因素，且中國高等教育發展快速，就業形勢日趨復雜，職業咨詢師的能力和素質發展還是存在一定問題的。1.缺乏科班出身的職業咨詢師。職業咨詢是一個需要多學科知識支撐的交叉學科，我國目前還沒有設立有關職業咨詢的專業方向，因此從事職業咨詢工作的人極少有專業相關背景。目前高校中從事職業咨詢的老師專業教育結構多數具有管理類專業背景，而具備教育學、心理學專業和創業實踐背景的老師比例卻非常稀少，其他如心理學、咨詢學、法學等更少，使得職業咨詢師知識掌握大大缺乏。2.專職職業咨詢人員數量少、工作量大。隨著畢業生人數的連年增長，我國2015年高校畢業生人數已達到745萬人，這樣一個龐大的數字明顯給職業咨詢帶來很大的負擔，單純輔導員的配比估計都會達到1比近200的比例，更何況如此專業的領域根本不是輔導員能夠完成的，因為我們可以看到眼前最為迫切的一個現實就是各高校職業咨詢所配人員都遠遠不足。為解決高校畢業生就業難問題，各高校都在積極采取各類措施以推動大學生就業的進展，輔導員自然而然成為任務的承擔者，工作量變得非常大。同時，各高校面向大學生先后開設了“大學生職業生涯規劃”課，引進《職業生涯發展與規劃》教材，組織“職業規劃大賽”，開展職業規劃活動等，進行職業指導。但部分輔導員是無法完成工作的，需要一定數量的專職職業咨詢人員，因而建設一支具有專業的咨詢指導能力、心理輔導技能、社會形勢的分析能力、調查研究能力的專職職業咨詢人員隊伍就變得迫在眉睫，否則也將影響學生正確的職業價值觀。
三、高校開展與推動職業咨詢的可行性方法
隨著市場經濟的發展，高校學生在就業認知上趨向于多樣化和復雜化，導致在就業意識、擇業選擇標準和行為等方面表現出復雜的傾向，為了更有效地開展職業咨詢，也為了使得職業咨詢能夠真正在實踐中得以應用，我們嘗試用不同方法，真正做到腳踏實地的為大學生就業工作服務。1.嘗試多樣化職業咨詢方式，努力實現全員覆蓋。由于專業職業咨詢人員的欠缺以及專業背景的受限，高校可以努力嘗試提升職業咨詢人員自身素質的同時，嘗試性開展多樣化的職業咨詢方式，打破傳統的“1對1”模式，實現團隊化、任務化的咨詢方式，不僅可以使得咨詢人員自身任務量的減輕，更加能夠擴大職業咨詢的覆蓋領域，使得更多大學生能在就業咨詢中得以收益。原有高校中通常都會采取一對一約談的方式進行職業咨詢，這樣的方式是最為深入和實際的，但是我們也在過程中發現了一對一約談的弊端，就是它只能被動解決那些出現在大學生個體身上的就業困難，而無法解決眾多大學生的迷茫問題。往往迷茫的同學是缺乏主動性求知的，因為高校必須要拓展職業咨詢的方法和途徑，不斷創新，小組座談、團體約談這樣的群體方式都可以幫助職業咨詢擴展領域，也達到了就業工作人員主動出擊解決大學生現實就業問題的目的。2.創新提升職業咨詢水平，主動探索職業咨詢工作新模式。隨著新媒體與互聯網的介入，網絡、宣傳冊、模擬招聘、就業創業實踐基地等積極有效的方式越來越早地滲入大學生的生活，例如：開設多場全校性的指導講座，吸引低年級學生的參與；舉辦模擬招聘，邀請企業和政府的專業人士來校開設，模擬整個招聘過程；設立就業創業實踐基地，鼓勵在校學生積極參與；充分發揮院系輔導員老師、專業教師的作用。通過團體類各項職業咨詢我們會及時發現學生動向，定期總結過程中突顯出來的新問題、新趨勢及時做出工作方案響應，從而更進一步提高職業咨詢工作的實效性和應用性。例如：采用職業測評軟件作為開展職業指導的工具，能夠用最少的人員為最多的學生提供參考意見。通過網絡在線問答和咨詢活動，可以將普遍性問題通過集體信件統—進行回答，方便以后的同學查閱，能提高單位時間效率，充分解決許多高校人手不足的問題。
總而言之，高校職業咨詢的擴大化應用是適應大學生就業新形勢的必然趨勢，而這種方式的應用相信會有針對性的對大學生成功就業產生重大意義。職業咨詢的動態性、長期性、社會性特質能夠給大學生提供有廣度和深度的有效思考和引導，從而不斷促進大學生實現成功就業。
參考文獻：
[1]周清華，張光旭，等.團體咨詢對高職生職業價值觀的影響[J].職業教育研究，2008，（1）.
[2]苑世芬.大學生心理輔導中面談技術的運用[J].長沙通信職業技術學院學報，2007，（1）.
[3]鄭純，林逸冰，等.心理咨詢約談在就業指導咨詢服務中的應用[J].中國大學生就業，2007，（1）.
[4]劉占年.高職教育核心職業能力分析[J].江蘇技術師范學院學報（職教通訊），2008，（01）.
[5]夏星，何艾兵，龍艷.高校就業指導課程建設調查與思考[J].理論月刊，2007，（08）.
[6]劉艷杰.大學生職業指導的現狀、問題與對策[J].中國大學生就業，2007，（08）.
[7]周小金，伊文斌.淺談高校就業指導工作的定位與方法[J].江西理工大學學報，2007，（02）.
[8]石永昌，吳現波.關于加強大學生就業指導課程建設的思考[J].教育探索，2007，（04）.
[9]張焱.高職高專院校就業指導課程體系的建設思路[J].甘肅聯合大學學報（社會科學版），2007，（02）.
[10]程緒彪.對高校就業指導課程體系建設的思考[J].池州師專學報，2007，（01）.
[11]李國章，謝珊.淺談高校就業指導教師的素質要求與培養途徑[J].教育與職業，2007，（05）.
【關鍵詞】就業指導 就業觀 綜合素質
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）09-0002-01
1.大學生就業觀念不當
大學生就業難，在很大程度上也是因為他們期望值偏高，自身定位不準，理想與現實脫節。大多數學生都希望到生活條件好，福利待遇高的大城市、大公司工作，而不愿意到急需人才而條件艱苦的中小城市及基層單位工作，高期望驅使畢業生總是向往高薪資，高起點，高物質回報率，并一廂情愿的對用人單位提出種種要求，將自己的就業目標定得很高，即使找不到合適的單位也不愿意降低就業期望值，因此，就容易出現“高不成，低不就”的現象。針對這一問題，我們利用班會對學生進行引導，列舉一些我校前幾屆學生就業時出現的就業觀念錯誤，而導致就業失敗的案例，與他們共同分析失敗原因，總結經驗教訓，防止出現類似問題，并鼓勵學生正視現實，改變認知，為就業做好充分心理和思想準備。
2.我校開展就業指導工作對策
2.1開設就業指導課程
我校就業指導工作尚處于起步和摸索階段，與其他高校相比還存在差距，但我校根據社會需求和自身職業特點，非常重視對學生就業觀和價值觀取向的引導，在職業判斷和選擇能力培養以及職業道德教育培養上加大培養導向。對剛入校新生進行職業引導，開設就業指導課程，讓學生進行職業生涯規劃設計，使學生在入學初就對自己的未來有一個準確地定位，使自己有目的的進行學習，并把她們職業生涯規劃設計記錄到學生學籍檔案中，為用人單位提供今后培養方向，從而讓學生在思想上對就業有一個充分認識，了解將來就業形勢，就業壓力和從容面對就業困難的心理準備。
2.2以就業為導向，深化教學改革
大學畢業生是學校生產出的“教育產品”，在教學活動中，我校加強實踐環節設計，為學生創造機會與用人單位接觸，通過認知實習，課間實習，臨床實習，社會實踐，改革教學模式等強化學生實踐能力。其做法是由原來2+1教學模式，改為1.5+1.5教學模式，讓學生早日介入本專業，為就業早做準備。我校護理專業還加強了實驗室建設，實驗室24小時對學生開放，有專業老師輔導，使學生通過實際操作對本專業涉及領域的知識，加深理解，培養其實踐動手能力，為今后走向工作崗位奠定基礎。
2.3實習生經驗交流
我校每年為即將走入臨床實習的學生安排一場專題實習經驗交流會，邀請在崗實習學生講訴她們實習經驗，心得和體會對即將踏上臨床見習崗位而產生惶恐，茫然的學生做一方向性指導，從而減輕她們的心理壓力。
2.4加大學生就業指導的開發性，提高大學生綜合素質
我校非常重視學生就業指導工作，每年我市舉辦的大學生就業招聘會學校都會組織學生和老師參加，并現場加以指導，使學生通過招聘會形式了解當前就業形勢和就業現狀，求職技巧及面對應聘人員時溝通的技巧。在大學生就業已經市場化的情況下，我校加快了專業結構和人才培養結構的調整，創新性的提出了（技能+特長）*態度人才培養模式，提高其綜合素質，通過幾年來的培養，我校學生受到了全國多家實習醫院的好評。同時我校還加強了基層院系及相關專業人員的聯系與溝通，建立了校企合作委員會，對實習基地的開發已經擴展到省外，邀請用人單位到學校舉辦大型供需見面會和專場招聘會，既加強了學校與用人單位的溝通，又降低了畢業生就業成本，提高了畢業生就業率。
3.就業信息跟蹤調查
就業指導是一個系統化的職業指導，從培訓、咨詢與信息反饋，我校形成了一整套完整的指導體系。暢通的就業渠道是我校畢業生就業率高低的基礎，我校從學生實際需要出發，充分發揮信息采集、就業政策與職業咨詢、擇業技術、技巧指導等功能作用。與麥可思公司合作跟蹤調查已就業學生，及時了解醫院具體用人需求以及應屆畢業生工作情況，以掌握第一手醫院需求信息和醫院反饋信息，為提高學生就業率打下良好的基礎。
【關鍵詞】就業質量 藝術設計 畢業生
高等職業教育經過黃金十年的快速發展，高職畢業生的數量持續增加，隨之而來的學生就業問題就擺在大家面前，它不僅關系到普普通通的百姓家庭，也關系到國家的穩定和社會的和諧。作為高職畢業生的一部分――藝術設計類畢業生，也面臨著同樣的問題，怎么提高高職藝術設計類畢業生就業質量就成為必須思考的問題。
1. 就業質量的內涵
就業質量，最早是由國際勞工組織提出，其內涵非常豐富，在國內不同的學者也提出了不同的見解。而對于高職院校的畢業生就業質量是指畢業生在就業過程中獲得的工作情況及其自己對獲得工作的滿意程度。而衡量就業質量標準比較豐富，常常可以從畢業生的工作收入、就業單位性質、專業對口程度、工作地點與環境、個人發展前景與對工作的滿意程度、家庭和社會的認同程度等方面進行衡量。不過，就業質量常常呈現出動態變量，在畢業生就業后，衡量就業質量的工作收入、個人發展前景等等標準隨著畢業時間的推移而變化，體現出就業質量的豐富內涵。
2. 高職藝術設計類畢業生就業現狀
根據麥可思《2012年中國大學生就業報告》（就業藍皮書）中指出， 2011 屆大學畢業生中，高職高專有63%的人認為目前的工作與自己的職業期待不吻合，其中，藝術設計傳媒大類的畢業生半年內的離職率最高，為54%；2011屆高職高專畢業生半年后就業率最高的專業門類是生化與藥品大類（92.5%），最低的是藝術設計傳媒大類（83.2%）。可見，作為藝術設計傳媒大類中的藝術設計類畢業生在就業數量和質量上都不容樂觀。從就業質量的角度來看，藝術設計類畢業生的就業質量不高，亟需教育工作者進行更加深入的研究。
3. 提高就業質量的途徑
3.1提高高職院校的職業性，培養出具有職業能力的優秀畢業生
要提升高職藝術設計類畢業生的就業質量，各個高職院校就必須在“職業性”上下大功夫。首先，根據藝術設計類不同職業崗位的任職要求和專業技能的發展要求，確定自己學校的人才培養目標。隨后，通過學校三年的教育，讓學校的“職業性”在畢業生的身上體現出來，實現人才培養與社會職業崗位的接軌，為高質量的就業打下良好基礎。其次，高職院校要具有超前的目光，要緊盯社會市場需求，通過與行業內部的交流、專業企業走訪以及勞動市場調研等多種渠道，了解不同行業的人才供需情況，掌握市場所需人才要具有的各項技能、素質特點作為專業教學改革的重要依據，以市場需求為導向，調整專業培養目標，為社會各行業培養一線需要的具有職業能力的優秀畢業生。
3.2提高學生的就業能力，為就業質量的提高奠定基礎
提高學生的就業能力，核心就是提高學生就業的關鍵能力，正如人們常說的“一招鮮，吃遍天”。提高學生的就業能力，首先，可以通過以興趣為突破點的學生特長訓練來實現。以學生感興趣的專業內容為亮點，吸引學生的關注，通過結合工作過程內容，總結某一環節所需技能，訓練學生這一專業技能，作為學生的專業特長，為學生的就業能力的提高打下基礎。其次，可以通過實戰模式的考核方式來提高學生的就業能力，比如來提高學生講解自己設計方案的能力、團隊合作能力等等，通過考核方式的改變來提高學生的就業能力。最后，可以根據社會需求來調整同一專業下的不同專業方向，以專業方向來提高學生的專業技能的熟練程度和專業性，進而來提高學生的就業能力。通過提高學生的就業能力，學生具備了相關的專業技能，高質量的就業對學生來說成為容易的一件事，就業質量的提高也就水到渠成。
3.3職業生涯規劃教育實現“五化”――層次化、全程化、全員化、專業化、信息化
第一，實現職業生涯規劃教育全程化，從大一開始到畢業全部時間，不間斷進行職業生涯規劃教育，從入校時的專業教育到大三時的應聘教育如自薦信的撰寫、應聘時的心理、應聘時的語言表達等等，從始至終，全程化進行職業生涯規劃教育；第二，職業生涯規劃教育層次化，就是根據不同的時間段進行不同內容的教育以及根據不同的教育對象進行不同的職業生涯教育，杜絕拔苗助長及性別歧視的職業教育；第三，職業生涯規劃教育的全員化，上至學校校長，下到學校普通員工，都要為學生就業服務。第四，實現職業生涯教育專業化，可以通過學校專業教師和聘請行業專家及職業指導專業人士等等的職業生涯規劃教育；第五，職業生涯教育信息化，根據絕大部分學生擁有手機的這一特點，可以通過校園通、微信等現代信息傳播手段進行各方面的信息。通過職業生涯規劃教育的學習，學生對自己職業定位更加準確、自我規劃更趨于合理，便于提升自己的就業能力和提高自己的綜合素質。
提高高職藝術設計類畢業生就業質量是一個復雜、系統的工作，受到社會、學校、家庭、學生個人等等各方面的因素影響，對此，各個高職院校要及時轉變教育理念，突出就業服務意識，提高就業質量，推進高職教育進一步發展。
【參考文獻】
關鍵詞：高職畢業生；就業擇業；心理問題；建議
中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）35-0111-02
在現代社會的大環境下，我國高等教育發展的速度飛快，擴招力度大大增加，除本科院校大學生外，高等職業院校學生的人數也迅速增長。從近兩年大學畢業生人數來看，2011年全國高校畢業生總人數約660萬，2012年全國高校畢業生達到680余萬，2013年約為700萬。龐大的數據讓很多高職院校畢業生感到“壓力山大”，就業問題也已經成為大家都關注的焦點，就業情況好的專業人滿為患，就業情況差的專業人數急劇下降。
一、高職院校學生就業擇業心理分析
每年的六七月份，很多畢業生就會開始為自己的工作著想，大家都希望自己能有一個好的工作，這樣自己的學習生涯也就畫上了一個完美的句號。此時，他們的心理狀態就成了影響就業的重要問題之一。在擇業過程中最容易出現的問題如下：
1.自我矛盾。在即將畢業之際，畢業生們會面臨著種種壓力，期望參加各種各樣的競爭，但又沒有勇氣。畢業生自己的目標在理想和現實之間存在很大反差，這就使很多畢業生會有自我矛盾的心理現象。
2.焦慮。找一份自己喜歡并對口的工作是每一個大學生的愿望，這是人生中的一次重大轉折點。當今社會較為復雜，很多畢業生在多種多樣的選擇、誘惑面前表現得無所適從，不知道選擇哪個方向發展才好，這個選擇決定自己的未來；有的對自己的期望過高，沒有根據實際情況選擇崗位；有的急于求成，不惜一切代價，結果選擇了一個不適合自己的工作；有的擔心自己沒有“背景”，什么都比不過別人。因此，高職院校畢業生在擇業過程中普遍存在焦慮心理。
3.依賴。中國有一句古話“皇帝不急急死太監”，面臨畢業和就業的問題，部分畢業生缺乏主動參與意識和競爭意識，不會自己主動地參加相關的招聘會、人事招考等，更不會主動向用人單位展示自己的才能，贏得用人單位認可，而是寄希望于社會、學校和家長，寄希望于政府就業主管部門，嚴重缺乏就業擇業的主動性，依賴性太強，最后讓自身處于最不好的被動狀態。
4.自傲。雖然高職院校只是專科學校，但是在這樣的學生群體中也有一部分學生會居功自傲，受一些不好的觀念影響，以“天之驕子”自居，自以為是。這樣的畢業生在擇業過程中，往往會出現好高騖遠、眼高手低的情況，這就給用人單位不好的印象，從而造成了“高不成、低不就”的現象。
5.自卑。與自傲心理相反，有一部分畢業生會過低估計自己的知識和能力水平，覺得自己只是一名普通的大專生，現在工作很難找。先不看外部條件，畢業生自己在心理上給自己造成了很大的負擔，畢業生在就業擇業之際不能自傲，但是也不能缺乏自信，如果不能適時地展現自己的才能，可能就會錯失良機，后悔不已。
6.挫折。高職院校采取的是全日制教學的方式，在畢業之前學生都是在校園中生活，這就導致學生生活閱歷少，沒有經受過大的或者是嚴重的挫折考驗，面對就業的失敗，或在工作中遇到麻煩事情，就會沖動，極端一點的甚至會遇到一點點挫折就辭職，挫敗心理被放大很多倍，此時畢業生就會感到失望、悲觀的心態油然而生，他們對自己將來的發展也會慢慢失去信心，或破罐子破摔、不思進取。
7.攀比。目前國家在不斷加大高校畢業生就業導向力度，有很多機會可以讓大學生到基層就業，但是在高職院校的畢業生中還是有一部分不愿意到基層，對自身條件缺乏客觀的分析，考慮問題不切實際，不會想想這個崗位是否適合自己，而是在不適時的情況下與他人攀比，從而錯過好的學習鍛煉機會。我國高職院校教育體制還不能完全實現大學生從學校到社會的順利過渡，以致有的學生不知從何入手，這也是大學生擇業心態不正常的直接原因之一。
二、努力方向和改善措施
高校畢業生就業是他們人生發展中的一次重大轉折，為了符合就業崗位的標準，不僅僅要有扎實的科學文化基礎知識，還要過硬的專業技能，另外，還應該有充分的心理準備。所以，高職院校的畢業生在畢業之際要調整好自己的心態，勇敢地迎接挑戰。要想做這些準備，這就要求學生本人、學校、家庭和社會這幾個方面共同努力。
1.學生自身方面。（1）加強專業基礎知識和技能的學習和訓練，為自己的“未來之路”打好基礎。自信是建立在扎實的科學文化基礎知識和技能之上的，先學好科學文化知識，充分調動自己的潛力，全面提高自己的綜合素質；再加強專業技能的學習和訓練，操作技能強是高職院校畢業生的一大優勢，高職院校的畢業生要想樹立自信心，就必須把專業技能學好。（2）職業生涯規劃。在制定個人的職業規劃時，要根據個人的需要興趣和愛好、個性傾向和個性心理特征、能力等，制定符合自身愿望并適合自己的職業生涯規劃，要從全方位將自己的未來規劃好，盡可能在最大限度上去實現自我價值，實現社會價值。（3）通過參加社會實踐來不斷提高自己職業素養。通過多種渠道來尋找實踐機會，通過不斷地實踐不斷地積累經驗，來提高自己的職業素質。（4）做好就業心理準備。不是每個人都能順順利利找到自己喜歡又適合自己的工作，在擇業時碰壁是在所難免的，畢業生們應該對自己進行客觀的評價和認知，不僅僅要了解自己的優勢，也要清楚自己的弱點。另外，在就業擇業過程中遇到困難不要緊，要及時進行反思和總結，吸取經驗教訓，在下一次機會來臨時不犯同樣的錯誤。
2.學校教育方面。（1）高職院校應加強大學生的就業指導和教育，引導畢業生樹立正確就業觀。（2）向畢業生開展緩解就業壓力的心理健康教育，并通過多種渠道幫助畢業生改善不健康的擇業心理。
3.家庭方面。家庭教育應該配合學校教育，鼓勵學生就業的積極性和主動性。學生家長在子女擇業問題上不應該老是挑剔，應該主動安慰和鼓勵，帶頭克服那些傳統的就業觀念，引導子女形成“勞動即就業”、“找工作靠自己的實力”的觀點，鼓勵自己的孩子參與社會中的良性競爭，避免對其冷言冷語、施加壓力，避免惡性循環。
4.社會環境方面。政府的相關職能部門應當加強就業市場和相關法律法規的建設，不斷完善市場機制，為所有想就業的人營造一個公開、公平、公正的環境。嚴守相關紀律，杜絕一切“走后門”現象，促進就業工作規范化、法制化，保證就業市場公平競爭。
總而言之，在高職院校畢業生就業擇業的過程中，建議畢業生們一定要根據自己的實際情況制定目標，在畢業之前抓好專業知識和技能，努力提高自身素質，樹立競爭意識，克服矛盾、焦慮、依賴、自傲、自卑、挫折和攀比這些不好的心理。在畢業生個人、社會、學校和家庭的共同努力下，才能更好地幫助他們消除就業擇業時的心理障礙，讓他們能夠在社會上發揮自己的才能，成為一名優秀的高職院校畢業生，成為一個對社會有用的人。
參考文獻：
[1]宋海萍.指向職場環境適應的大學生心理建設[J].中國成人教育，2009，（11）.
[2]沈揚，劉新強，梅紅平.大學畢業生不良就業心理分析[J].中國大學生就業，2005，（16）.
[3]田愛民.新的就業壓力下大學生就業心理分析余自我調控[J].沈陽農業大學學報，2007，（01）.
關鍵詞：高校；生源危機；對策
Abstract: matriculate crisis is not a local phenomenon, at present in all provinces and cities are rife, the disadvantaged college is particularly outstanding, and its reason is various, lead to influence at risk, how to turn crisis for vitality, the summary is four o, namely for accurate-accurate positioning; Ask rose-improve quality; O turn-transformed development mode; O-running, pursue characteristics.
Keywords: university; Matriculate crisis; countermeasures
中圖分類號：TU244文獻標識碼：A文章編號：
20世紀未開始的高等教育擴招，使我國高等學校的數量和在校生人數迅速增加，高等教育由此從精英化進入大眾化階段，高等教育總規模由1998年的108萬人迅速升到2009年2979萬人，高等教育毛入學率達到24%以上，在我國高等教育急劇擴張的過程中，由于新校的不斷涌現，資源的嚴重不足和競爭的加劇，出現了不少弱勢高校，隨著高等教育適齡人口數的大幅度減少，危機顯現，它的生存狀態堪憂，由弱勢高校引發的問題日益突出，必須予以高度關注。
一、弱勢高校及其生源危機的現狀
所謂弱勢高校是指高等教育系統中已經產生并有可能繼續產生的一批高等學校，因其存在著辦學條件相對薄弱，戰略選擇失誤和經營管理狀況長期不能得到有效改進等生存與發展障礙，面對日益惡化的外部環境，在高等教育競爭中處于明顯不利的地位，這類高校構成的群體即是弱勢高校群體，與優勢高校和強勢高校相比，弱勢高校普遍存在著辦學條件相對薄弱，辦學理念滯后，戰略思路模糊，總體競爭力不強，公眾認同度不高以及生存和發展前景暗淡等典型特征[1]。這類弱勢高校在我國高等教育系統中處于較低層次，它包括一部分地方本科高校和相當部分的高職高專。
自1999年高校擴招后，高考報名人數開始了長達10年的迅猛增長，但在2008年，高考生源達到歷史最高的1050萬人開始全面下降，2009年高考人數首次下降至1020萬人，2010年這個數字降到957萬人，今年又比去年減少了24萬人 [2] 。幾年前，地方一般本科院校就受到降分錄取新生及新生報到率下降問題的困境，生源危機已初露端倪。以江蘇為例，2001年到2004年三年之間均降分錄取的地方一般院校有近10所，地方一般院校降分幅度均在20分上下，最多的需要下降30分才能勉強完成招生計劃。2007年福建省15所高校在本一批首輪投檔出現零生源，一志愿投檔后，文理都有接近半數的學校生源不足，缺額計劃數都達到三分之一。2009年，河南省本三批招生中近半數院校一志愿生源不足，有三分之二的學校文理科志愿生源不足，計劃缺額數占到該批一志愿缺額總數的90%以上。2010年河南本科二批六成高校一志愿上線數不足，文科54所，理科63所院校出現了零投檔，專科批次零投擋現象更不在少數。河南省2011年專科招生計劃19萬人，填報志愿僅有10萬人。山東2011年專科錄取線降至180分，仍有4萬多招生計劃落空，有關專家預測高考人數的下降趨勢將持續至2018年。
二、生源危機原因及影響
（一）我國高等教育適齡人口減少。
多項專題研究表明：在未來相當長一段時期內，我國高等教育適齡人口將逐年減少。國家教育與人力資源問題報告課題組對2000―2050年我國高等教育學齡（18―22歲）人口變動趨勢進行總體分析后預測：我國高等教育學齡人口基數將在2008年達到峰值（12488萬人），以后將呈逐步下降趨勢，到2020年，將下降到8208萬人[3]。
另據教育部《2009年全國教育事業發展統計公報》顯示，2009年全國普通高中14607所，比上年減少599所；招生830.34萬人，比上年減少6.67萬人，下降0.8%；在校生2434.28萬人，比上年減少42萬人，下降1.7%；畢業生823.72萬人，比上年減少12.34萬人，下降1.48%[4]。
（二）大學生就業困難，入學愿望與入學能力持續弱化。
首先，由于物價指數持續上升，我國多數家庭的收入水平不升反降，這極大地削弱了中低收入家庭的高等教育支付能力，相應地弱化了其高等教育入學能力。再加上學費標準居高不下（目前，即便按照國家核定的學費標準，我國高校收費也遠遠超過了經濟發達國家年均學費占人均GDP20%的比例，達到40%到50%，這遠遠超出貧困家庭的經濟承受能力。這使上大學這一原本是縮小貧富差距、構建公平社會的橋梁變成了拉大貧富差距、加劇社會不公的途徑），我國相當一部分家庭實際上已經無力購買高等教育服務。雖說國家已經出臺了一系列政策，力圖解決貧困家庭子女上大學的問題，但可以預計，在相當長的時期內，因貧困而無力上大學的問題還將大量存在，在某些地方甚至會進一步加劇。
其次，持續惡化的就業形勢打擊了普通家庭投資子女高等教育的愿望。現代高等教育說到底是一種投資，就業率是學生畢業后對他們預期的教育投資回報的一種測量手段。研究發現，自擴招以來，我國高校畢業生初次就業率呈逐年走低的趨勢：2001年尚能維持在70%以上，2002年下降5.3個百分點，為64.7%，而到2003年擴招后第一屆本科畢業生走向就業市場時，就業率快速降到50%，比上年下降了15個百分點。[5]進入2008年后，由于全球金融危機的影響，大學畢業生的就業壓力進一步加大。2009年普通高校畢業生總量達611萬人，據最保守估計，近200萬大學畢業生未落實就業崗位。[6]再考慮到2008年及此前累計留下的失業大學生，大學畢業生就業問題的嚴峻程度可能已遠遠超過一般估計。大學畢業生起薪水平的不斷降低從別一側面表明了高等教育投資收益呈不斷降低的走勢：據調查分析，1998屆本科畢業生的平均月薪為1085元左右，2003年為1516元左右，看起來是增長了，但考慮到這期間工資年均增長近12.4%以及通貨膨脹等因素，實際上明顯下降了。2009年以來，大學畢業生的薪酬待遇呈進一步下滑態勢，本科生月收入降到1846元，降幅為12%左右，有調查發現，大學畢業生的年均月收入甚至出現了略低于農民工的情況。[7]
（三）高等教育競爭國際化，世界高等教育正向中國大進軍。
中國是最大的生源市場，吸引了不少外國教育機構到中國招生和在中國辦學等不同方式與中國高校爭奪生源。越來越多學生選擇出國加劇了生源縮水，多年來中國到美國留學生以讀研究生為主，但近年來赴美留學就讀本科的中國學生越來越多。據美國國際教育協會的數據，2008―200年，在美國的中國大陸留學生人數為98510人，比上一學年增長21%，而且其中讀本科學位的中國學生增長了兩倍多。越來越多的家長愿意傾其積蓄供子女留學海外，據相關統計，在北京、上海等大中城市中，放棄國內中高考轉而選擇出國留學的學生，正以年均20%的速度增加。
生源危機導致的影響，直接關系弱勢高校的生存，首先反映在學校財務危機上。如果說前幾年我國多數弱勢高校僅僅面臨一定程度的生源短缺危機，現在相當一部分弱勢高校已經可以說是深陷生源短缺的困境了。由于缺乏其他經費來源，在學費標準不可能大幅度提高的背景下，生源短缺就意味著學校財務陷入嚴重危機；招不滿學生就意味著其服務得不到充分購買，收不到足夠的學費，學校的財務風險必然會大大增加；很多學校通過增加銀行貸款擴建的校區，一旦招不到新生，連支付利息都會成為沉重的負擔。盡管如此，由于學校的攤子已經鋪得很大，各方面資金依然會非常大，增收帶支的成效非常有效，學校財務將陷入入不敷出的窘境。其次引發學校的生存危機。對弱勢高校而言，生源短缺既是學校生存與發展陷入困境的結果，也是學校即將面臨更大生存與發展困難的信號。學生的減少會使相關專業的規模效益大幅降低而無以為繼。由生源短缺引發的財務危機會使學校減少教師崗位，降低教師的收入待遇，消減課程及培養項目，減少教學儀器設備的采購。這樣，學校將難以改善辦學條件，不僅難以吸引優秀教師，很可能會不斷流失教師，學校的士氣會下降，提供優秀教學工作的能力將進一步減弱，畢業生就業狀況會變得更加糟糕，社會聲譽變壞也就自然而然了，于是更難以招到學生。特別是對那些前幾年大規模擴建了新校區、引進了人才的學校來說，招不到足夠多的學生就意味著產能過剩。這又會進一步加劇弱勢高校的薄弱程度。這種惡性循環，最終導致學校關閉停辦，被淘汰。一年前，原武漢大學校長顧海良在接受媒體采訪時指出：“隨著人口基數的下降，某些高校特別是某些民辦學校和獨立學院離破產可能不遙遠了。”[8]專家的預言絕不是危言聳聽。
三、弱勢高校發展對策
高等教育大眾化帶來高校擴招，最后導致生源大幅度減少。這不是一個局部現象，目前在全國各省市都普遍存在。弱勢高校尤為突出，如何應對，這是不可回避的現實。不少專家學者對此提出了調整發展思路，找準自身定位，注重內涵發展。廣州大學軟件學院招生辦主任李雯說：“民辦高校切不可為求生存而放棄質量，要強化管理，利用民辦的靈活機制提高有限資金的利用率，我認為生源危機因素是多方面的，不能就一個因素去分析，需要四求即求準、求升、求轉、求特，倒逼轉型發展。
（一）求準，就是定位準確。一所高校的定位很重要，這是一所大學改革與發展的基本依據。首先弱勢高校要理性定位，必須站在戰略發展的高度，結合自身的實際，依循高等教育發展規律和人才成長規律，在充分論證和反復討論的基礎上，形成共識，選準所處的位置和扮演的角色，為特色發展打下堅實的基礎。其次，弱勢高校理性定位，必須考慮地方的特點與需求，為區域經濟經濟社會發展服務，為此，方能得到地方政府和社會的大力支持，從而在地方區域中辦出地方特色，進而在高校之林彰顯自身特色，如果盲目追求綜合性，大而全就可能失去原有的優勢和特點。實際上學生在填報志愿的時候也是專家，在對高校進行打分、排隊和評價。學生個體需求是否一樣的，比如說智力因素、個人愛好，還有他愿意花多少錢，都決定了對學校的選擇。危機也是生機，只要能夠準確定位，明確目標，不斷對學校辦學理念、管理模式、人才培養模式進行適時調整，主動適應經濟社會發展的需要，不斷提高自身的應變和創新能力，不斷提高辦學水平和辦學效益，培養未來的學生肯定會受社會歡迎，高校就不會重新洗牌。
（二）求升，就是提升辦學質量。北京理工大學教授楊東平認為，對高等教育而言，生源危機也是一種契機，提高辦學質量應成為高等學校未來十年的最重要的目標。[9]劉延東國務委員在教育部直屬高校工作咨詢委員會全會上強調，堅持走質量提升為核心的內涵式發展道路[10]。樹立科學的質量觀，一是多樣化的質量觀，就是高等教育要為社會提供多層次、多類型、多形式的教育，滿足人們多樣化的教育而設立的質量標準，如果只講一種，弱勢高校就沒有生存余地；二是以人為本的質量觀，把人才培養質量作為學校發展的核心標志。要樹立以學生為本，人人成才的理念，將學生發展作為一切工作的出發點，要樹立學生評價為先的理念，把學生評價作為衡量辦學的依據。
（三）求轉，就是轉變發展方式。前幾年，大學持續擴招，有的高校走的主要是規模擴張的粗放式發展路子。高校之間的競爭，主要集中在規模上，不少高校一般規模在2-3萬人，有的高校規模高達6-8萬人，而很少有辦學質量比較，隨著生源危機的出現，辦學能力逐漸成為考生擇校的重要因素。過去“大而全”的粗放發展模式已經不再適用。應盡快加強內涵建設，培育特色專業、優勢專業，克服同質化傾向，堅持有所為，有所不為，把握好重點突破和整體推進的關系，培育適應不同類型教育和人才成長的學校管理體制與辦學模式，將工作重點轉移到內涵建設上來，調整學科專業結構，根據不同時期自身發展特點和要求，有計劃、有步驟、有重點的開展各項內涵建設，以提高辦學效益和辦學質量為中心任務，不斷夯實內涵發展基礎，實現又好又快發展。
（四）求特，就是求辦學特色。辦學特色是學校在長期教育實踐中形成的獨特的、優質的、穩定的教學風貌。辦學特色不是總結出來的而是辦出來的，大學特色是一個長期積累的過程、積淀的過程。前幾年，有的高校隨著擴招浪潮，追求專業大而全，學科涵蓋七、八個門類的學校很多，有的多達10多個，而這些專業通常差別不大，甚至完全雷同。與此同時卻發現了另外一個問題就是自身原有的特色卻逐漸在喪失，在發展專業的過程中也沒有形成自己新的特色。要追求自身辦學特色，必須切忌互相攀比，求全、求大、求高。要人無我有，人有我優，人優我強，人強我特。一方面，要繼承優良傳統；另一方面要適應經濟發展需要，打開辦學之門，看看社會上需要什么就干什么；其三弱勢高校大多處在中小城市，突出服務“地方性”，人才培養“應用型”，為地方服務不等于降低水平；培養“應用型”人才的學校也可以辦出高水平，每個層次都能產生一流的學校。
參考文獻：
[1]賈永堂：我國高等教育發展中弱勢高校問題[j]教育發展研究，2010（3），23-24頁
[2]姜乃強：高校面對生源減少挑戰[Ⅳ]中國教育報，2011-6-9第一版
[3]教育與人力資源問題報告課題組，從人口大國邁向人力資源強國[M]北京，高等教育出版社，2003，107頁
[4]閔維方等，2005年高校畢業生就業狀況的調查分析[j]高等教育研究，2006（1），32頁
[5]原春琳：今年高校畢業生就業率同比基本持平[N]中國青年報，2009-7-9第一版
[6]姜葳：畢業生工資等同農民工：專家建議高校按市場需求確定專業和招生規模[N]北京晨報，2009-9-9第2版
[7]趙婀娜等：生源危機倒逼發展轉型[N]人民日報，2011-8-5第18版